小學(xué)語文微課教案

臥看牽?？椗?。

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“臥看牽牛織女星”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

星體介紹

織女星是一個(gè)橢球形的恒星，北極部分呈淡粉紅色，赤道部分偏藍(lán)。因其自轉(zhuǎn)速度較快（經(jīng)測(cè)定，織女星每12.5小時(shí)自轉(zhuǎn)一周），所以整顆恒星呈扁平狀，赤道直徑比兩極大了23%。它位于赤經(jīng)： 18h36m56.3s赤緯： +3847m1.0s（J2000年）

織女星的直徑是太陽直徑的2.26（半短軸）2.78（半長(zhǎng)軸）倍，體積為太陽的33倍，質(zhì)量為太陽2.1倍，表面溫度為9600℃，呈青白色。它是北半球天空中三顆最亮的恒星之一，距離地球大約25.3光年。

通過把核心內(nèi)的氫，聚變成氦來發(fā)光發(fā)熱。此外，織女星的質(zhì)量為太陽的 2.1倍，由于質(zhì)量越高的恒星，其消耗燃料的速度也較快，織女一每秒放出的能量相當(dāng)于太陽的37倍，因此織女星的壽命僅為10億年，即太陽壽命的十分之一?？椗钱?dāng)前的年齡大約是4億5500萬年，已經(jīng)快要超過它在主序星階段壽命的一半?？椗敲撾x主序星階段后，將變成一顆M型的紅巨星并失去大部分質(zhì)量（屆時(shí)我們將可以看到織女星呈橙紅色且亮度和金星差不多），最終成為一顆白矮星。

它是天琴座最亮的星，織女星和附近的幾顆星連在一起，形成一架七弦琴的樣子，西洋人把它叫做天琴座。它以每秒14公里的速度移近太陽。 織女星 1.3萬多年以前，織女星曾經(jīng)是北極星，由于地軸的進(jìn)動(dòng)，北極星是小熊座星。然而，再過1.2萬年以后，織女星又將回到北極星的顯赫位置上。經(jīng)科學(xué)家推算，在大約公元14000年前后，北天極將指向織女星，屆時(shí)織女星將取代少衛(wèi)增八（仙王座星）成為北極星，南極星也將移到天空中的第二亮星老人星位置。（在公元4000年左右，少衛(wèi)增八將取代小熊座星成為北極星）

在織女星的旁邊，有四顆星星構(gòu)成一個(gè)小菱形。傳說這個(gè)小菱形是織女織布用的梭子，織女一邊織布，一邊抬頭深情地望著銀河?xùn)|岸的牛郎（河鼓二）和她的兩個(gè)兒子（河鼓一和河鼓三）。

現(xiàn)代天文觀測(cè)表明，整個(gè)太陽系正以每秒19公里的速度向著織女星附近的方向奔去。

有新聞報(bào)道，織女星以每秒19千米速度向一個(gè)黑洞繞行。 織女星是全天第五亮星，在大角星之后。在北半球的夏天，織女星多可在天頂附近的位置見到，距地球26.5光年。JaB88.CoM

織女星與位于天鷹座的河鼓二（牛郎星），及天鵝座的天津四，組成著名的夏季大三角。如果把它看作是一個(gè)直角三角形，那織女星便是構(gòu)成直角的星星。

織女星在古埃及被稱作禿鷲星。在1801年約翰。波德（Johann Bode）設(shè)計(jì)的這張星圖上，我們可以十分清楚的看到這只禿鷲。

編輯推薦

《臥看牽牛織女星》教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是由小編為大家整理的“《臥看牽?？椗恰方虒W(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目的

1，了解涉及牽牛星、織女星和相關(guān)的天文學(xué)的科學(xué)知識(shí)。2.理解生動(dòng)說明的好處。

3．理解這篇科普作品中所蘊(yùn)含的哲理。4.學(xué)習(xí)速讀的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）學(xué)習(xí)速讀的方法，養(yǎng)成速讀的習(xí)慣。

（2）了解一些涉及牽牛星、織女星和相關(guān)的天文學(xué)的科學(xué)知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

（1）理解生動(dòng)說明的好處。（2）理解這篇科普作品中所蘊(yùn)含的哲理。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)

請(qǐng)學(xué)生解釋自讀提示中的生詞并給加點(diǎn)詞的注音。

神妙：非常高明、巧妙。

陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。怠情（daiduo）：懶惰。

描摹（mo）：用語言文字表現(xiàn)人或事物的形象、情狀、特性等。

孤寂（ji：孤獨(dú)寂寞。崩毀：崩裂銷毀。藐?。╩iao）；微小。

白蒙蒙（meng）：形容（煙、霧、蒸氣等）白茫茫一片，模糊不清。

俯首帖耳：形容非常馴服恭順（含貶義）凝神靜聽：聚精會(huì)神地聽。

耐人尋味：意味深長(zhǎng)，值得仔細(xì)體會(huì)琢磨。離愁別苦：離別時(shí)愁苦的心情。

少見多怪：很少見到而覺得奇怪。不計(jì)其數(shù)（shu）：形容數(shù)目極多，無法計(jì)算。

二、導(dǎo)人

也許你們從小聽過奶奶講的牛郎和織女的神話故事，也許你在夏天院子里的納涼的時(shí)候?qū)ふ业教焐系呐＠尚呛涂椗恰Ｄ阒肋@些有關(guān)牛郎星和織女星的天文科學(xué)知識(shí)嗎？這篇文章將把你帶往那美麗的神話世界，帶往無垠的太空去獲取知識(shí)。

三、正課

1．五分鐘時(shí)間速讀課文。注意力集中，不出聲，不回讀，記住文章主要內(nèi)容。

2．提問：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語句介紹課文有關(guān)組女星的一些天文學(xué)知識(shí)。想想：這是介紹織女星的什么？

秋天晚上，我們所看到的最亮的星是織女星。在初秋，晚上九點(diǎn)鐘左右她越過我們的頭頂；秋越來越深，她越過我們頭頂?shù)臅r(shí)間也越來越早。織女星和附近的幾顆星連在一起，成為一架七弦琴的樣子，我們叫它天琴座。這是介紹織女星的位置，天琴座的形狀及名稱來源。

3．提問：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語句介紹課文有關(guān)牽牛星的一些天文學(xué)知識(shí)。想想這是介紹牽牛星的什么？

在織女星的東方，白蒙蒙地像云一樣的一片，斷斷續(xù)續(xù)從北到南橫過天空，這就是銀河，也叫天河。天河的東南面有排成一條直線的三顆星。中間一顆很亮，兩旁的光芒較弱，看去與中間的一顆距離恰好相等。用直線把這三顆星連結(jié)起來，正像一條兩臂相等的杠桿。這三顆星叫天平星也叫挑擔(dān)星。這中間一顆最大最亮的就是牛郎星也叫做牽牛星。他的光輝稍稍帶點(diǎn)黃，不及織女星亮，可是其余的星全比不上他。這是介紹牽牛星的位置、亮度及天平星的形狀。

4．課文是否還介紹有關(guān)織女星和牽牛星的其他知識(shí)？

織女星和牽牛星和太陽一樣，都是恒星?？椗堑墓廨x是太陽的50倍，牽牛星的光輝是太陽的九倍有余。只因距離我們太遠(yuǎn)了，所以看去不過是兩顆比較大的星。介紹織女星和牽牛星都是恒星及他們的光輝。

織女星距離地球26光年，牽牛星距離地球16光年。太陽光從太陽射到地球上才8分18秒，而織女星的光射到地球上要26年。介紹織女星和牽牛星離地球的距離。

么？

討論并歸納：介紹了外國(guó)有關(guān)天琴座的名畫及故事傳說。

5．提問：請(qǐng)復(fù)述故事內(nèi)容。

傳說古希臘音樂家奧佛士坐在森林里的大石上彈奏他的七弦琴。他彈奏出神妙的曲詞，使森林里的野獸都陶醉了。有幾只獅子俯首帖耳地伏在他面前，凝神靜聽他的演奏

6提問：請(qǐng)發(fā)揮你的想象，續(xù)遍這個(gè)故事。

答案略。

7．提問：文章第二段還介紹了什么？

討論并歸納：還介紹了中國(guó)關(guān)于織女星的傳說故事。

8提問；請(qǐng)復(fù)述故事內(nèi)容。

討論并歸納：傳說織女星是天帝的孫女，因此也叫做天孫。天帝把他的孫女嫁給了牛郎，一個(gè)牧牛的童子。他們兩個(gè)結(jié)婚之后你歡我愛的。把他們應(yīng)做的工作都拋棄了，一個(gè)不再牧牛，一個(gè)也不再紡織。這惹得天帝動(dòng)了怒，命令他們一個(gè)住在天河的東岸，一個(gè)住在天河的西岸，每年七月七日（舊歷）才得以在天河中流相會(huì)一次。

9．提問：這個(gè)故事告訴我們什么道理？

告訴我們?nèi)藨?yīng)該勤勞地工作，不然會(huì)受到天帝的懲罰。

10．提問：你能不能講述其他有關(guān)牛郎、織女的神話故事。

11．提問：課文第三段還介紹了什么？

還闡述了文章開頭杜牧《秋夕》的詩意。

人更喜歡看。

11．一提問：文章最后一段中說：憑這點(diǎn)高明處，我們就不必嘆息生命的短暫和藐小了。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這句話的理解。

討論并歸納：這點(diǎn)高明處指：那悠久的時(shí)間和廣闊的空間，都不能逃出自然法則的支配，我們?nèi)搜芯扛鞣N自然科學(xué)，能夠發(fā)現(xiàn)那些自然法則。在無限的時(shí)間和空間里人雖然顯得十分藐小，但是人能用自己的智慧和力量研究各種自然科學(xué)，發(fā)現(xiàn)那些自然法則，這就是人高于自然的地方。所以我們不應(yīng)怨恨嘆息而應(yīng)該積極進(jìn)取，戰(zhàn)勝自然。

四、小結(jié)

這篇文章除介紹織女星和牽牛星及相關(guān)的天文學(xué)知識(shí)，還插入一些中外有關(guān)的神話傳說、古代詩歌，增加了文章的生動(dòng)性和文學(xué)色彩，使人愛讀。文章在介紹科普知識(shí)中還包含了作者人定勝天、積極進(jìn)取的思想。

五、作業(yè)

1．完成課后作業(yè)二、三、四。

2。選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容：１．聽寫詞語；２．提問課文內(nèi)容的概括。(同時(shí)進(jìn)行)

二、用討論式學(xué)習(xí)本文內(nèi)容，圍繞以下幾個(gè)討論題展開。

討論題：

1．文章介紹的是天文知識(shí)，開頭卻從杜牧的《秋夕》詩和中西方有關(guān)傳說寫起．這樣寫有何作用？

2．這是一篇以介紹天文知識(shí)為主的科普文章，文中還寫到了與此有關(guān)的一些文學(xué)內(nèi)容，這樣寫是否脫離了文章的主要內(nèi)容而使人產(chǎn)生本末倒置之嫌？為什么？

3．在介紹天文知識(shí)時(shí)，運(yùn)用了哪些說明方法？有何作用？

4．這是一篇科普文章，卻包含了作者一定的人生哲理思考。憑這點(diǎn)高明處，我們就不必嘆息生命的短暫和藐小了。這句話包含了怎樣的人生哲理？

三、逐題展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)研讀課文，積極參與討論，大膽發(fā)表看法。

（－）研讀第1至3自然段，討論第1題。10分鐘

提示：1．杜牧的《秋夕》是什么意思？表達(dá)怎樣的感情？（參看第4自然段內(nèi)容）2．中西方有關(guān)織女星的傳說有何不同？有什么共同點(diǎn)？

以下兩個(gè)問題比較難，教師先幾個(gè)學(xué)生說一說，目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，至于正確與否可不予在意，主要由教師講解。

明確：杜牧的《秋夕》原本是描摹宮女的心境，表達(dá)宮女孤寂、凄涼的心情。而本文作者引用這首詩開頭主要是引出牽?？椗?，照應(yīng)文題，同時(shí)充滿詩情畫意的詩句很能激發(fā)讀者的閱讀興趣。／／／西洋人天琴座。中國(guó)七月七日相會(huì)。兩者都給文章涂上了一層神秘色彩，同時(shí)這兩個(gè)神奇美麗的傳說，給人以許多美妙的想象，耐人尋昧。／／文章這樣開頭符合青少年的年齡和心理特點(diǎn)，使看似高深的天體知識(shí)顯得淺顯易懂，使學(xué)生容易接受，并能引起閱讀興趣，讓讀者在輕松愉快的閱讀中，恰值悅性，了解科學(xué)知識(shí)。

（二）討論第2題。

提示：這里所講的文學(xué)內(nèi)容是指引杜牧的《秋夕》以及中

星，想到織女每年還能夠和牛郎相會(huì)一次，而自己卻被禁閉在深宮里，永遠(yuǎn)度著孤寂的時(shí)光。

10．提問：文章中介紹中外神話傳說故事和杜牧詩的意境在文中起什么作用？

增加了文章的生動(dòng)和文學(xué)色彩，使

西方關(guān)于織女星的美麗傳說等。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的第一題的部分內(nèi)容思考，在大家回答后老師小結(jié)。首先，這些內(nèi)容與文章要介紹的天體知識(shí)關(guān)系密切，如《秋夕》詩中提到的牽?？椗蔷褪俏恼乱榻B的天體，織女星的美麗傳說也如此，因此并未脫離文章要說明的主要內(nèi)容。

其次，這是一篇科學(xué)小品，而科學(xué)小品往往既有較強(qiáng)的科學(xué)性知識(shí)性，又有一定的文學(xué)性和趣味性。這樣寫增強(qiáng)了說明文的趣味性。

（三）研讀第4至9自然段，討論第3題。10分鐘

結(jié)合上一課介紹的有關(guān)說明方法的知識(shí)讓學(xué)生去思考判斷。

引用、舉例子、作詮釋、列數(shù)字、下定義、作比較等說明方法，這些方法的運(yùn)用，把看似深?yuàn)W的天體知識(shí)解說得淺顯易懂，使讀者易于f解和接受；說明方法要求學(xué)生在書上作評(píng)點(diǎn)（結(jié)合具體的句子來說）。

（四）研讀第10自然段，討論第4題。1．先齊讀最后一段，了解寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟的含義，見課文69頁注釋①。

2．展開討論，得出結(jié)論。

討論時(shí)各抒己見，不求統(tǒng)一。結(jié)論由教師歸納總結(jié)。

3．教師作結(jié)：面對(duì)茫茫時(shí)空，人固然藐小，但不可悲觀，正是人類的生生不一代代探索自然，發(fā)規(guī)其中的規(guī)律，才使人類社會(huì)不斷前進(jìn)，證明人類力量是偉大的。所以人要自強(qiáng)不息，方能成就一番事業(yè)。

四、本課小結(jié)。

這節(jié)課我們討論了4個(gè)問題，通過討論，我們了解了本文的寫法特點(diǎn)，文章的主要內(nèi)容、介紹天文知識(shí)所運(yùn)用的主要說明方法以及課文結(jié)尾所包含的人生哲理。這種集利學(xué)知識(shí)和文學(xué)知識(shí)、科學(xué)性和趣味性于一身的科學(xué)小品，使我們既學(xué)到了知識(shí)，又陶冶了性情，真是獲益匪淺呀！

五、布置作業(yè)。

《臥看牽?？椗恰方滩姆治?/h2>

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的《臥看牽牛織女星》教材分析，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)目標(biāo)

1.

認(rèn)識(shí)本課生字，能工整美觀地寫好這些字。

2.

能快速閱讀課文，了解課文介紹的天文知識(shí)。對(duì)自然界中的天文現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

3.

進(jìn)一步了解列數(shù)字和作比較這兩種說明方法的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.

了解關(guān)于星座的常識(shí)。

2.

觀察星空，找到牽牛織女星。

教材簡(jiǎn)析

星空是那樣的美麗與神奇，由此而產(chǎn)生了許許多多美麗神奇的傳說。但是，它們又是客觀存在的實(shí)實(shí)在在的事物，它們具有自己的特性與規(guī)律。宇宙是無邊無際的，對(duì)于宇宙的認(rèn)識(shí)也是無窮無盡的。人類正在一次次地探索著它們，一天天地接近著它們，一步步地認(rèn)識(shí)著它們。

這篇文章，作者在以優(yōu)美的文筆向我們描繪銀河牽牛星織女星的同時(shí)，也以準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的文筆向我們介紹了一些與之相關(guān)的天文知識(shí)。

課文的第1段向我們描繪了肉眼可見的銀河，以及銀河和其他一些星星的傳說。緊接著，以生動(dòng)優(yōu)美的筆觸向我們講述了牛郎織女的故事。再由這個(gè)故事自然而然地過渡到對(duì)牛郎星、織女星的介紹。由介紹這兩顆星拓展到對(duì)一些相關(guān)天文知識(shí)的介紹。

全篇文章把古代傳說、天文知識(shí)編織在一起，生動(dòng)美麗，娓娓道來，使人在興味盎然中獲取知識(shí)。

這篇說明文，充滿了文學(xué)性與人文性，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣。

建議本課教學(xué)1～2課時(shí)。

解讀與提示

＊第1段開門見山地告訴我們，在秋天的晚上，我們看到的最亮的星星就是織女星，由織女星而引出銀河?？梢宰寣W(xué)生交流一下關(guān)于銀河的資料。神妙陶醉這兩個(gè)詞可以理解一下。

＊第2段在向我們講述牛郎織女的故事時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)新名詞天孫，也就是織女星。這一段雖然是講述的民間傳說，但是，這不是本文的重點(diǎn)，所以筆墨十分簡(jiǎn)潔。可以從寫作的角度讓學(xué)生感知一下。第1、2段朗讀的語氣和后面段落有所不同，這是敘述性的語言，是在描繪景物和講述故事，與后面的說明應(yīng)有所區(qū)別，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)一下，再讀一讀。

＊第3段的重點(diǎn)是在向我們介紹牛郎星。注意越過這個(gè)詞說明織女星和牛郎星的確是在銀河的兩邊。三顆星排在一條直線上，形成一個(gè)杠桿，可以用簡(jiǎn)筆畫來幫助理解。挑擔(dān)星牛郎星牽牛星涉及牛郎織女故事的細(xì)節(jié)，可以適當(dāng)補(bǔ)充一下。比如：傳說牛郎是用扁擔(dān)和籮兜挑著一對(duì)兒女去追趕織女，并在天河兩岸遙遙相望牛郎曾經(jīng)是一個(gè)放牛郎，手里牽著一只老牛

＊第4段告訴我們，牽牛星和織女星都是恒星。恒星：是自己會(huì)發(fā)熱發(fā)光的天體。因?yàn)殡x我們太遠(yuǎn)，短期內(nèi)感覺不到它們相互間位置的改變，所以古時(shí)候稱恒星。恒星實(shí)際上也和太陽一樣各有快慢不一的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。在這一段里，作者用了兩組數(shù)字來說明織女星和牽牛星的亮度與距離。這里用上了比較的說明方法，這樣的方法使用，使原來并不清楚的事物立刻變得清楚起來了。老師要引導(dǎo)學(xué)生尋找和體會(huì)這樣的寫作方法。這一段里，作者還告訴我們，這兩顆星永遠(yuǎn)不會(huì)相遇，這一點(diǎn)與傳說中的說法是不同的。

＊第5段的內(nèi)容可以分為兩個(gè)層次。第一層說明星球與地球的距離；第二層說明星球的運(yùn)動(dòng)。

文章一開頭就用太陽光和織女星的光射到地球所用的時(shí)間作比較，比較的結(jié)果使人感到驚異。驚異：出人意料的感覺。作者進(jìn)一步告訴我們：距離太陽幾億光年的星不計(jì)其數(shù)，而10光年以內(nèi)的星卻只有15顆。作者還采取舉例子的方法告訴我們，幾年前一顆崩毀的星，測(cè)算出與地球的距離是兩千光年。這一層意思讓我們感受到宇宙的浩瀚。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生們?cè)谀x時(shí)進(jìn)行想象，體會(huì)宇宙的廣闊無垠，感受宇宙的神奇魅力。

＊下面一個(gè)層次是說明星球的運(yùn)動(dòng)的。首先，告訴我們，恒星并不是真的不動(dòng)，織女星和牽牛星都以各自不同的速度在移動(dòng)，而且是在向太陽移動(dòng)。然后用了一系列數(shù)字來說明這些運(yùn)動(dòng)在太陽系、在宇宙間是多么的微不足道。浩瀚：本意為水勢(shì)盛大的樣子，引申為廣大、繁多的意思。在這兒用來形容宇宙，讓我們感受到宇宙的神奇與廣闊。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生獨(dú)立或合作進(jìn)行一下探究，聯(lián)系前面的敘述和數(shù)字，結(jié)合這一部分內(nèi)容，提出一些問題，自己進(jìn)行一下深入的思考，也可以和同學(xué)一起進(jìn)行探討，看能夠得出一些什么樣的結(jié)論。如果能夠提出一些有價(jià)值的問題，老師要給予高度的評(píng)價(jià)，同時(shí)，也要給以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，保護(hù)他們的求知欲與好奇心。激勵(lì)他們今后探尋宇宙秘密的志趣。驚異崩毀浩瀚等詞語可以好好理解一下。這一個(gè)層次的內(nèi)容，要邊讀邊思考，才能弄懂意思。

＊最后一句話打消了我們心中存在的疑慮，說明宇宙間的運(yùn)動(dòng)是神秘而有序的。

＊本課的生字書寫困難不大，但讀音應(yīng)該注意。特別是恒和崩這兩個(gè)字一定要克服地方音，韻母不要讀ong

，而要讀eng。

＊課后第1題是看學(xué)生是否讀懂了課文的內(nèi)容。

列數(shù)字和作比較這兩種說明方法都是說明文中常用的，讓學(xué)生自己邊讀邊找再勾畫出來。同時(shí)體會(huì)這樣寫的作用和好處。

＊課后第3題可以在課前預(yù)習(xí)先布置下去。

＊選做題鼓勵(lì)學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際觀察。

《臥看牽?？椗恰方滩睦斫?/h2>

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課生字，能工整美觀地寫好這些字。

2.能快速閱讀課文，了解課文介紹的天文知識(shí)。對(duì)自然界中的天文現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

3.進(jìn)一步了解列數(shù)字和作比較這兩種說明方法的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.了解關(guān)于星座的常識(shí)。

2.觀察星空，找到牽?？椗恰?/p>

教材簡(jiǎn)析

星空是那樣的美麗與神奇，由此而產(chǎn)生了許許多多美麗神奇的傳說。但是，它們又是客觀存在的實(shí)實(shí)在在的事物，它們具有自己的特性與規(guī)律。宇宙是無邊無際的，對(duì)于宇宙的認(rèn)識(shí)也是無窮無盡的。人類正在一次次地探索著它們，一天天地接近著它們，一步步地認(rèn)識(shí)著它們。

這篇文章，作者在以優(yōu)美的文筆向我們描繪銀河牽牛星織女星的同時(shí)，也以準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的文筆向我們介紹了一些與之相關(guān)的天文知識(shí)。

課文的第1段向我們描繪了肉眼可見的銀河，以及銀河和其他一些星星的傳說。緊接著，以生動(dòng)優(yōu)美的筆觸向我們講述了牛郎織女的故事。再由這個(gè)故事自然而然地過渡到對(duì)牛郎星、織女星的介紹。由介紹這兩顆星拓展到對(duì)一些相關(guān)天文知識(shí)的介紹。

全篇文章把古代傳說、天文知識(shí)編織在一起，生動(dòng)美麗，娓娓道來，使人在興味盎然中獲取知識(shí)。

這篇說明文，充滿了文學(xué)性與人文性，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣。

建議本課教學(xué)1～2課時(shí)。

解讀與提示

＊第1段開門見山地告訴我們，在秋天的晚上，我們看到的最亮的星星就是織女星，由織女星而引出銀河?？梢宰寣W(xué)生交流一下關(guān)于銀河的資料。神妙陶醉這兩個(gè)詞可以理解一下。

＊第2段在向我們講述牛郎織女的故事時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)新名詞天孫，也就是織女星。這一段雖然是講述的民間傳說，但是，這不是本文的重點(diǎn)，所以筆墨十分簡(jiǎn)潔?？梢詮膶懽鞯慕嵌茸寣W(xué)生感知一下。第1、2段朗讀的語氣和后面段落有所不同，這是敘述性的語言，是在描繪景物和講述故事，與后面的說明應(yīng)有所區(qū)別，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)一下，再讀一讀。

＊第3段的重點(diǎn)是在向我們介紹牛郎星。注意越過這個(gè)詞說明織女星和牛郎星的確是在銀河的兩邊。三顆星排在一條直線上，形成一個(gè)杠桿，可以用簡(jiǎn)筆畫來幫助理解。挑擔(dān)星牛郎星牽牛星涉及牛郎織女故事的細(xì)節(jié)，可以適當(dāng)補(bǔ)充一下。比如：傳說牛郎是用扁擔(dān)和籮兜挑著一對(duì)兒女去追趕織女，并在天河兩岸遙遙相望牛郎曾經(jīng)是一個(gè)放牛郎，手里牽著一只老牛

＊第4段告訴我們，牽牛星和織女星都是恒星。恒星：是自己會(huì)發(fā)熱發(fā)光的天體。因?yàn)殡x我們太遠(yuǎn)，短期內(nèi)感覺不到它們相互間位置的改變，所以古時(shí)候稱恒星。恒星實(shí)際上也和太陽一樣各有快慢不一的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。在這一段里，作者用了兩組數(shù)字來說明織女星和牽牛星的亮度與距離。這里用上了比較的說明方法，這樣的方法使用，使原來并不清楚的事物立刻變得清楚起來了。老師要引導(dǎo)學(xué)生尋找和體會(huì)這樣的寫作方法。這一段里，作者還告訴我們，這兩顆星永遠(yuǎn)不會(huì)相遇，這一點(diǎn)與傳說中的說法是不同的。

＊第5段的內(nèi)容可以分為兩個(gè)層次。第一層說明星球與地球的距離；第二層說明星球的運(yùn)動(dòng)。

文章一開頭就用太陽光和織女星的光射到地球所用的時(shí)間作比較，比較的結(jié)果使人感到驚異。驚異：出人意料的感覺。作者進(jìn)一步告訴我們：距離太陽幾億光年的星不計(jì)其數(shù)，而10光年以內(nèi)的星卻只有15顆。作者還采取舉例子的方法告訴我們，幾年前一顆崩毀的星，測(cè)算出與地球的距離是兩千光年。這一層意思讓我們感受到宇宙的浩瀚。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生們?cè)谀x時(shí)進(jìn)行想象，體會(huì)宇宙的廣闊無垠，感受宇宙的神奇魅力。

＊下面一個(gè)層次是說明星球的運(yùn)動(dòng)的。首先，告訴我們，恒星并不是真的不動(dòng)，織女星和牽牛星都以各自不同的速度在移動(dòng)，而且是在向太陽移動(dòng)。然后用了一系列數(shù)字來說明這些運(yùn)動(dòng)在太陽系、在宇宙間是多么的微不足道。浩瀚：本意為水勢(shì)盛大的樣子，引申為廣大、繁多的意思。在這兒用來形容宇宙，讓我們感受到宇宙的神奇與廣闊。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生獨(dú)立或合作進(jìn)行一下探究，聯(lián)系前面的敘述和數(shù)字，結(jié)合這一部分內(nèi)容，提出一些問題，自己進(jìn)行一下深入的思考，也可以和同學(xué)一起進(jìn)行探討，看能夠得出一些什么樣的結(jié)論。如果能夠提出一些有價(jià)值的問題，老師要給予高度的評(píng)價(jià)，同時(shí)，也要給以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，保護(hù)他們的求知欲與好奇心。激勵(lì)他們今后探尋宇宙秘密的志趣。驚異崩毀浩瀚等詞語可以好好理解一下。這一個(gè)層次的內(nèi)容，要邊讀邊思考，才能弄懂意思。

＊最后一句話打消了我們心中存在的疑慮，說明宇宙間的運(yùn)動(dòng)是神秘而有序的。

＊本課的生字書寫困難不大，但讀音應(yīng)該注意。特別是恒和崩這兩個(gè)字一定要克服地方音，韻母不要讀ong

，而要讀eng。

＊課后第1題是看學(xué)生是否讀懂了課文的內(nèi)容。

列數(shù)字和作比較這兩種說明方法都是說明文中常用的，讓學(xué)生自己邊讀邊找再勾畫出來。同時(shí)體會(huì)這樣寫的作用和好處。

＊課后第3題可以在課前預(yù)習(xí)先布置下去。

＊選做題鼓勵(lì)學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際觀察。

《臥看牽?？椗恰方贪钢?/h2>

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是由小編為大家整理的“《臥看牽?？椗恰方贪钢弧?，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一、課題入手，引入新課

1.

看題目，你知道些什么？有些什么問題？

2.

你怎么理解臥看？

3.

看到的景象是什么？

二、快速閱讀，初知大意

1.

自己快速默讀課文，了解課文內(nèi)容。

2.

想一想，自己從課文中知道了些什么。

3.

請(qǐng)同學(xué)起來告訴大家，你知道了些什么。

三、再讀課文，質(zhì)疑解難

1.

自己再一次讀課文，想一想有什么不明白的地方。

2.

與同桌交流意見（老師也可以組織小組合作學(xué)習(xí)），與同學(xué)一起探討心中不夠明確的問題。

3.

老師巡視，了解學(xué)生自己解決有困難的問題。

4.

在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生解決一些自己能夠解決的問題。

四、師生互動(dòng)，解決難點(diǎn)

1.

教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)帶傾向性的問題適時(shí)給以幫助和引導(dǎo)。

2.

對(duì)于學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出的一些比較專業(yè)的問題，教師要對(duì)這種態(tài)度和精神給以充分的肯定，但一定要把握好探究的度，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和熱情，有些問題要留待今后來探究。

3.

對(duì)于課文中介紹到的一些簡(jiǎn)單的天文知識(shí)，還是要盡量弄懂。

4.

老師可以提醒學(xué)生用畫圖表、標(biāo)數(shù)字的方法來把一些比較復(fù)雜的問題形象化。

五、深入學(xué)習(xí)，體會(huì)寫作方法

1.

再一次自讀課文，比較課文前后寫作風(fēng)格上有什么不同。（記敘描寫與說明的表達(dá)方式）

2.

找出課文中用上的列數(shù)字和作比較方法的地方，用不同的符號(hào)標(biāo)出來。

3.

師生一起體會(huì)這樣寫的好處。

4.

適當(dāng)?shù)卦囍眠@樣的方法來寫一寫。

六、適度拓展

1.

完成課后第3題。

2.

用口頭和書面兩種形式完成選做題，對(duì)于不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的要求，不強(qiáng)求一致。

牽牛花

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“牽?；ā保瑲g迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

我從十幾年前以來，年年都種牽?；ā２坏珵榱擞^賞，也因它的葉子可以作治蟲傷的藥，所以，一直沒有停止。不但蚊納，就是蜈蚣黃蜂的傷，也很有效。拿三四枚葉子，用兩手搓出一種粘液來，連葉子一起揉擦咬傷的地方，馬上止痛止癢，而且以后也不會(huì)流出水來。

現(xiàn)在我住的熱海大洞臺(tái)的房子，在后山半腰里搭了一座小房作書齋。房基很窄，窗前就是斜坡。為了安全，筑了一條低低的籬笆。籬下種上一些茶樹籽，打算讓它慢慢長(zhǎng)成一道茶樹的生籬。但這是幾年前的事了，今年又種上了從東京百貨公司買來的幾種牽?；ㄗ??？斓较奶鞎r(shí)，籬上就爬滿了藤蔓，有一些相反地蔓到地上去了，我便把它拉回到籬笆上。茶籽也到處抽出苗來，可是，因牽牛藤長(zhǎng)得很茂盛，便照不到陽光了。

這個(gè)夏無，我家里住滿了兒孫，因此，有一個(gè)多月，我都住在半山腰的書齋里。大概因?yàn)槟挲g關(guān)系，早晨五點(diǎn)鐘醒來再也睡不住了，只好望望外邊的風(fēng)景，等正房里家人起來。我家正房風(fēng)景就很好，書齋在高處，望出去視野更廣，西南方是天城山。大室山，小室山，川奈的犄角和交疊的新島。與川奈犄角相去不遠(yuǎn)，是利島，更遠(yuǎn)，有時(shí)還可以望見三宅島，但那只是在極晴朗的天氣，一年中幾次才能隱約望見罷了。正面，是小小的初島，那后面是大島，左邊，是真鶴的犄角，再過去，可以望見三浦半島的群山，是極難得的風(fēng)景區(qū)。我以前也住過尾道、松江、我孫子、山科、奈良等風(fēng)景區(qū)，但比較起來還是這兒最好。

每天早晨起來，胡坐在陽臺(tái)上，一邊抽煙，一邊看風(fēng)景，而眼前，則看籬笆上的牽牛花。

我一向不覺得牽?；ㄓ卸嗝溃紫纫?yàn)閻鬯缬X，沒有機(jī)會(huì)看初開的花，見到的大半已被太陽曬得有些蔫了，顯出惟粹的樣子，并不特別喜歡?？墒墙衲晗奶?，一早就起床，見到了剛開的花，那嬌嫩的樣子。實(shí)在很美，同美人蕉、天竺葵比起來，又顯得格外艷麗。牽?；ǖ纳贿^一二小時(shí)，看它那嬌嫩的神情，不由得想起自己的少年時(shí)代。后來想想，在少年時(shí)大概已知道嬌嫩的美，可是感受還不深，一到老年，才真正覺得美。

聽到正房的人聲，我便走下坡去，想起給上小學(xué)的孫女作壓花的材料，摘了幾朵琉璃色、大紅色或赤豆色的牽?；?，花心向上提在手里，從坡道走下去，忽然一只飛虻，在臉邊嗡嗡飛繞，我舉起空著的手把它趕開，可是，它還纏繞著不肯飛開。我在半道里停下來，這飛虻便翹起屁股鉆進(jìn)花心里吸起蜜來，圓圓的花斑肚子，一抽一吸地動(dòng)著。

過了一息，飛虻從花心里退出來，又鉆到另外一朵花里去了。吸了一回蜜，然后毫不留戀地飛走了。飛虻只見到花，全不把我這個(gè)人放在眼里，我覺得它親切可愛。

把這事對(duì)最小的女孩說了，她聽了大感興趣，馬上找出《昆蟲圖鑒》來，一起查看這是一種什么虻，好像叫花虻，要不就叫花蜂。據(jù)《圖鑒》說明，虻科昆蟲的翅膀都是一枚枚的，底下沒有小翅，蜂科的翅膀，則大翅下還有小翅。這只追逐牽牛花的蟲兒，見到時(shí)認(rèn)為是，就稱做虻吧，到底是虻是蜂，現(xiàn)在也沒搞清。

牛郎織女

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“牛郎織女”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

中國(guó)的四大民間故事是：牛郎織女、孟姜女、白蛇傳、梁山伯與祝英臺(tái)。

孟姜女哭長(zhǎng)城

秦朝時(shí)候，有個(gè)善良美麗的女子，名叫孟姜女。一天，她正在自家的院子里做家務(wù)，突然發(fā)現(xiàn)葡萄架下藏了一個(gè)人，嚇了她一大跳，正要叫喊，只見那個(gè)人連連擺手，懇求道：別喊別喊，救救我吧！我叫范喜良，是來逃難的。原來這時(shí)秦始皇為了造長(zhǎng)城，正到處抓人做勞工，已經(jīng)餓死、累死了不知多少人！孟姜女把范喜良救了下來，見他知書達(dá)理，眉清目秀，對(duì)他產(chǎn)生了愛慕之情，而范喜良也喜歡上了孟姜女。他倆兒心心相印，征得了父母的同意后，就準(zhǔn)備結(jié)為夫妻。

成親那天，孟家張燈結(jié)彩，賓客滿堂，一派喜氣洋洋的情景。眼看天快黑了，喝喜酒的人也都漸漸散了，新郎新娘正要入洞房，忽然只聽見雞飛狗叫，隨后闖進(jìn)來一隊(duì)惡狠狠的官兵，不容分說，用鐵鏈一鎖，硬把范喜良抓到長(zhǎng)城去做工了。好端端的喜事變成了一場(chǎng)空，孟姜女悲憤交加，日夜思念著丈夫。她想：我與其坐在家里干著急，還不如自己到長(zhǎng)城去找他。對(duì)！就這么辦！孟姜女立刻收拾收拾行裝，上路了。

一路上，也不知經(jīng)歷了多少風(fēng)霜雨雪，跋涉過多少險(xiǎn)山惡水，孟姜女沒有喊過一聲苦，沒有掉過一滴淚，終于，憑著頑強(qiáng)的毅力，憑著對(duì)丈夫深深的愛，她到達(dá)了長(zhǎng)城。這時(shí)的長(zhǎng)城已經(jīng)是由一個(gè)個(gè)工地組成的一道很長(zhǎng)很長(zhǎng)的城墻了，孟姜女一個(gè)工地一個(gè)工地地找過來，卻始終不見丈夫的蹤影。最后，她鼓起勇氣，向一隊(duì)正要上工的民工詢問：你們這兒有個(gè)范喜良嗎？民工說：有這么個(gè)人，新來的。孟姜女一聽，甭提多開心了！她連忙再問：他在哪兒呢？民工說：已經(jīng)死了，尸首都已經(jīng)填了城腳了！

猛地聽到這個(gè)噩耗，真好似晴天霹靂一般，孟姜女只覺眼前一黑，一陣心酸，大哭起來。整整哭了三天三夜，哭得天昏地暗，連天地都感動(dòng)了。天越來越陰沉，風(fēng)越來越猛烈，只聽嘩啦一聲，一段長(zhǎng)城被哭倒了，露出來的正是范喜良的尸首，孟姜女的眼淚滴在了他血肉模糊的臉上。她終于見到了自己心愛的丈夫，但他卻再也看不到她了，因?yàn)樗呀?jīng)被殘暴的秦始皇害死了。

牛郎織女（一）

牛郎織女為中國(guó)古代著名的民間愛情故事，從牽牛星、織女星的星名衍化而來。主要講述了牛郎是牛家莊的一個(gè)孤兒，依靠哥嫂過活。嫂子為人刻薄，經(jīng)常虐待他，他被迫分家出來，靠一頭老牛自耕自食。這頭老牛很通靈性，有一天，織女和諸仙女下凡嬉戲，在河里洗澡，老牛勸牛郎去相見，并且告訴牛郎如果天亮之前仙女們回不去就只能留在凡間了，牛郎于是待在河邊看七個(gè)仙女，他發(fā)現(xiàn)其中最小的仙女很漂亮，頓生愛意，想起老牛的話于是牛郎悄悄拿走了小仙女的衣服，仙女們洗好澡準(zhǔn)備返回天庭，小仙女發(fā)現(xiàn)衣服不見了只能留下來，牛郎于是跟小仙女織女制造了邂逅，后來他們很談得來明白了各自的難處，織女便做了牛郎的妻子。婚后，他們男耕女織，生了一兒一女，生活十分美滿幸福。不料天帝查知此事，派王母娘娘押解織女回天庭受審。老牛不忍他們妻離子散，于是觸斷頭上的角，變成一只小船，讓牛郎挑著兒女乘船追趕。眼看就要追上織女了，王母娘娘忽然拔下頭上的金釵，在天空劃出了一條波濤滾滾的銀河。牛郎無法過河，只能在河邊與織女遙望對(duì)泣。他們堅(jiān)貞的愛情感動(dòng)了喜鵲，無數(shù)喜鵲飛來，用身體搭成一道跨越天河的彩橋，讓牛郎織女在天河上相會(huì)。玉帝無奈，只好允許牛郎織女每年七月七日在鵲橋上會(huì)面一次，喜鵲也會(huì)在身邊。以后每年的七月七日牛郎織女都會(huì)見面了。

牛郎織女（二）*

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《牛郎織女（二）*》，僅供參考，希望可以幫助到您。

牛郎織女（二）*

教學(xué)目的：

1．獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。

3．領(lǐng)悟文章的語言特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣

1．讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。

2．學(xué)文之前，你想知道什么呢？

學(xué)生質(zhì)疑：牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣？王母娘娘酒醒后會(huì)怎么樣？民間為什么會(huì)流傳這個(gè)故事？它寄托著人們的什么思想？

二、自學(xué)課文，體會(huì)感情。

1、牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣？

（1）學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。

（2）學(xué)生匯報(bào)：兩人婚后男耕女織，你勤我儉。日子過得很美滿。

美滿是圓滿美好的合意。說明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過得富足了，而且一家人團(tuán)團(tuán)圓圓。

（3）學(xué)生匯報(bào)：織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講述故事時(shí)，作者采用了排比句的修辭方法，襯托出織女熱愛人間生活的情感。

2、王母娘娘酒醒后會(huì)怎樣？

（1）讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。

（2）學(xué)生匯報(bào)：王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們，然后又派天兵天將查找織女的下落，準(zhǔn)備給她厲害的懲罰。說明了王母娘娘已下狠心，預(yù)示著織女回來后的悲慘命運(yùn)。

（3）學(xué)生匯報(bào)：她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡(jiǎn)直是有意破壞她的門風(fēng)，損害她的尊嚴(yán)。由此可以體會(huì)到王母娘娘是一個(gè)死愛面子而又自私的人，為了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的幸福，為了顯示自己的尊嚴(yán)，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開，這是多么可惡而又自私的人呀！

（4）織女受到了嚴(yán)厲的懲罰，不肯死心，一定要跟牛郎過日子，共同生活這句話說明了織女是個(gè)敢于追求幸福生活的人，是個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人。

3、教師引導(dǎo)：你們喜歡這則故事嗎？為什么？

（因?yàn)榕＠煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱?，民間才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說。）

4、請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段，說說為什么人們會(huì)有這樣的想法？

（因?yàn)槿藗兌枷Ｍ＠珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。）

三、召開故事會(huì)

1．組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事，可以加上自己合理的想象。

2．有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在故事會(huì)上作匯報(bào)。

附：板書設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

本文接《牛郎織女（一）》的故事情節(jié)，敘述牛郎織?；楹竺罎M生活和織女被王母娘娘無情地抓回天宮的情節(jié)。在情節(jié)安排方面，兩段故事各有側(cè)重，前一課以牛郎的成長(zhǎng)經(jīng)歷為主線，本課是以織女的經(jīng)歷為主要線索展開情節(jié)的。本文以學(xué)生自學(xué)為主、教師起點(diǎn)撥的作用。從復(fù)習(xí)檢查入手，講一講《牛郎織女（一）》的故事情節(jié)，引發(fā)閱讀本課的興趣。按閱讀提示的要求，認(rèn)真讀課文，想一想：牛郎和織女結(jié)婚后生活得怎樣，王母娘娘酒醒后怎么樣，織女被抓走后又怎樣。以小組為單位練習(xí)復(fù)述故事。推薦一兩個(gè)民間故事供學(xué)生閱讀。

牛郎織女（一）*

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“牛郎織女（一）*”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

牛郎織女（一）*

教學(xué)目的：

1．獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)牛郎織女寄予的深切同情和對(duì)封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1．每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是牛郎星和織女星。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說。今天，我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。

二、了解作者資料。

1．這個(gè)故事的作者是誰呢？

葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。

2．咱們學(xué)過他的作品嗎？（《陶罐和鐵罐》、《爬山虎的腳》）

三、理清文章脈絡(luò)，理解文意。

1．請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。

2．學(xué)生匯報(bào)。

課文按時(shí)間順序可分為四部分：

第一部分（開頭到那該多好呢）：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關(guān)系。

第二部分（一年一年過去到這就算安了個(gè)家）：講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。

第三部分（一天晚上到牛郎高興地回答）：老牛說了話，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。

第四部分（第二天黃昏時(shí)候到結(jié)束）：牛郎巧遇仙女，二人結(jié)為夫妻。

3．再讀課文，提出想想解決的問題。

學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子？

學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過的？

學(xué)生丙：長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的？

學(xué)生?。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹?？

四、請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進(jìn)行自學(xué)。

（一）小組內(nèi)交流。

（二）全班匯報(bào)。

1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？

（1）學(xué)生甲：牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂對(duì)他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚他生活條件差，孤苦伶仃，無依無靠。

（2）學(xué)生乙：他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無憂無慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。

（3）學(xué)生丙：我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣就是和牛在一起。但通過兩個(gè)一比較，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。

（4）學(xué)生?。号＠傻耐晔桥c牛在一起的。通過他對(duì)牛照看得那樣周到，簡(jiǎn)直就是把它當(dāng)作人來看待的，說明牛郎是個(gè)心地善良的孩子。他對(duì)牛很好，無論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服，他不停地干活，說明他是勤勞的孩子。

2、長(zhǎng)大后，他又是怎樣生活的呢？

（1）學(xué)生甲：長(zhǎng)大后，他在哥嫂家的生活沒有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。

（2）學(xué)生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自己新的生活。

（3）學(xué)生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動(dòng)得來的，從無到有，我想他一定吃了不少苦。

（4）老師追問：他會(huì)受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。）

（5）學(xué)生丁：牛郎的生活中仍缺少不了這頭牛，是他們共同的努力勞動(dòng)，才有了一間茅屋，一塊地，才會(huì)安了家。

（6）老師追問：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來的。）

3、他是怎樣和織女走到一起的？

（1）學(xué)生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女。

（2）學(xué)生乙：牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女，也是使他們走到一起的原因。文中寫道姑娘聽他說，聽得出了神，又同情地，又愛惜地，就把自己的情形完全告訴他了?？椗牫隽松瘢榕＠杀瘧K的遭遇，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心，對(duì)他產(chǎn)生了愛慕之心。

（3）學(xué)生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地?cái)[脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。

五、你喜歡他們嗎？請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分讀一讀。

六、談?wù)剬W(xué)文后的感受。

（敢于追求新生活，勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。）

附：板書設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

這是個(gè)中國(guó)的民間傳說故事。本文是牛郎和織女故事的前半部分，以牛郎的成長(zhǎng)過程為主線，并穿插了織女和眾仙女在天宮沒有自由、沒有歡樂的生活情景及下凡的經(jīng)過。本文是閱讀課文，要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的自讀自悟，針對(duì)學(xué)生的疑點(diǎn)，教師組織學(xué)生討論交流，在師生思維火花的碰撞中體會(huì)出牛郎的誠(chéng)實(shí)、勤勞、善良的品格。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程還體現(xiàn)在選讀自己喜歡的部分。不僅組織學(xué)生選讀內(nèi)容，還請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥x擇這部分內(nèi)容的理由。通過交流，加深學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的感悟。

探究活動(dòng)

怎樣回信

一天，我國(guó)著名語言學(xué)家呂叔湘先生收到一封詢問有關(guān)語法方面問題的讀者來信。呂先生很快地把回信寫好，待要寄信時(shí)，卻把他難住了。

原來，那位寫信人在信后面留下的簽名寫得龍飛鳳舞，潦草得無法辯認(rèn)，呂先生費(fèi)盡心思，還是沒有想出好辦法。最后又拿起信端詳一番，突然心里一亮，高興地喊道：有辦法啦！

試問，這是個(gè)什么辦法？

答案：

呂先生把信上的簽名剪下，貼在信封上，然后根據(jù)來信人的地址把信寄出去。

小鳥和牽?；?/h2>

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“小鳥和牽?；ā保瑲g迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

10、小鳥和牽牛花

教材簡(jiǎn)析：這篇童話，講述了生病的小鳥得到了牽牛花幫助的故事，既介紹了鳳仙花、小草和牽?；ǖ哪承┥L(zhǎng)特征，又表現(xiàn)了朋友之間互相關(guān)愛的情懷。

設(shè)計(jì)理念：以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會(huì)文章的思想感情，在讀中感悟文章中蘊(yùn)含的道理，努力實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過小鳥和鳳仙花、小草、牽?；ǖ刃』锇榈墓适?，了解小草、鳳仙花及牽?；ǖ葞追N植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)牽?；ǖ戎藶闃?，關(guān)愛他人的精神。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、了解牽?；芘闵⌒▲B的原因。

2、體會(huì)牽?；?、小草及鳳仙花樂于助人、關(guān)愛他人的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韮蓚€(gè)好朋友，你們看，它們是誰呀？（小鳥、牽?；ǎ┬▲B和牽?；ㄖg發(fā)生了一件感人的事，你們想不想知道？今天我們就來學(xué)習(xí)第10課《小鳥和牽?；ā?。請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和老師一起寫課題，板書課題，齊讀課題。（引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文的情境，設(shè)置疑問，激發(fā)閱讀興趣。）

二、初讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書64頁，自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到困難可以請(qǐng)同學(xué)幫忙。

2、誰幫助別人了呀？從你們的笑臉上，老師看出來你在幫助別人的時(shí)候，自己也收獲了快樂。現(xiàn)在，老師就來考考你們，這些詞你會(huì)讀了嗎?(課件出示詞語）好，我們來按自然段依次讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他們是不是讀得正確、流利?？凑l最會(huì)傾聽。通過讀書，看來同學(xué)們已經(jīng)能正確地朗讀課文了，那誰能說說小鳥和牽?；ㄖg發(fā)生了什么事呢？

（多種形式的讀書實(shí)踐，可以使學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。扎實(shí)落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀樂趣”的要求。只有讀懂課文才會(huì)有“感”，有“悟”。）

三、精讀課文，理解感悟。

牽?；◣椭松〉男▲B，那小鳥還有哪些朋友呢？

1、學(xué)習(xí)課文的第1自然段。

誰愿意讀課文的第1自然段？還有哪些朋友？你從哪句話看出來的？想想它們會(huì)玩什么？能通過你的讀，把小鳥的快樂帶給大家嗎？誰來讀？

2、指導(dǎo)讀小鳥生病的句子。

可是有一天，小鳥生病了。同學(xué)們，生病的時(shí)候會(huì)是什么感覺呀？是呀，真是太難受了，小鳥在生病的時(shí)候也和你們有類似的想法。拿出筆，找一找，畫一畫小鳥難受的句子，然后再讀一讀，并說說你是怎么體會(huì)出來的，好嗎？

句子（1）有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動(dòng)也不能動(dòng)。小鳥病的很重，誰能把他病重的樣子讀出來。

句子（2）他想，要是能跟小花一起唱個(gè)歌，跟小草一起跳個(gè)舞，該有多好啊！因?yàn)樗托』锇橹g已經(jīng)建立了深厚的感情了，所以他多么想飛下去玩呀，可是……句子

句子（3）可是他病了，一點(diǎn)兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？誰能把“一點(diǎn)力氣也沒有”通過讀強(qiáng)調(diào)出來。我們把這幾句話連起來讀一讀。指名讀。

3、指導(dǎo)讀第3自然段。

生病的小鳥呆在窩里，真是又孤單又寂寞，它是多么想念朋友啊，所以它費(fèi)了好大的勁兒，對(duì)榆樹下面的鳳仙花說（出示句子）：“鳳仙花姐姐，我病了，請(qǐng)你上來，跟我玩兒一會(huì)兒，好嗎？”

從小鳥的話中，你覺得這是一只什么樣的小鳥呢？自己讀讀這個(gè)句子。

預(yù)設(shè)（1）：學(xué)生可能會(huì)說小鳥是會(huì)幫助人的。適時(shí)引導(dǎo)從“請(qǐng)”字看出什么。

預(yù)設(shè)（2）：學(xué)生如果能說出有禮貌，就請(qǐng)他讀一讀。

學(xué)習(xí)和生活中，我們也有很多事情想得到別人的幫助，你能仿照這個(gè)句子，說一句話嗎？

預(yù)設(shè)：學(xué)生覺得仿說有難度，教師就適時(shí)說一句話作為例子。

如果學(xué)生很容易就仿照說出來，這樣就指幾名學(xué)生練說。

（生活知識(shí)與課本知識(shí)聯(lián)系，達(dá)到“教是為了不教”的目的。同時(shí)，依照句式說話，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。）

可是鳳仙花聽了小鳥的話，卻紅著臉說……

齊讀鳳仙花的話。是不是鳳仙花不想幫小鳥呀？說說你的看法。（強(qiáng)調(diào)紅著臉，想幫忙，自己又無能為力，不好意思。）

現(xiàn)在女同學(xué)是鳳仙花姐姐，男同學(xué)就是小鳥，老師讀敘述的話，我們來合作讀課文。（讀說結(jié)合，培養(yǎng)能力，體會(huì)讀書的快樂。）

4、自主學(xué)習(xí)第4自然段。

鳳仙花不會(huì)爬樹，不會(huì)飛，小鳥又去向小草求助了，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？

同學(xué)們自己讀一讀課文的第4自然段，然后匯報(bào)，你讀懂了什么。

指名匯報(bào)。老師還想知道你們這部分課文讀得怎么樣，先3人一組，分角色練一練。小組展示。

（在教師由“扶”到“放”的過程中，讓學(xué)生自主閱讀感悟，理解文章的重點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成邊讀、邊想、邊悟的良好習(xí)慣，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。）

5、學(xué)習(xí)5——8自然段

（1）、鳳仙花姐姐和小草弟弟都幫不了小鳥，這時(shí)，誰說話了，它又是怎么幫助小鳥的呢？四人小組合作讀5—8自然段，討論：為什么牽?；芘惆樯〉男▲B呢？（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，所以要讓學(xué)生讀出對(duì)課文的感悟和理解。也只有在學(xué)生的朗讀中，才能使?fàn)颗；ǖ男量嗪筒恍傅呐ι鷦?dòng)地呈現(xiàn)在眼前。）

（2）、小組匯報(bào)，集體評(píng)議。

哪一小組讀懂了為什么牽?；芘惆樯〉男▲B呢？課文中的哪句話告訴了你？出示句子：牽?；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。

一起讀，“纏”是什么意思呢？教師課件演示：牽牛花的蔓兒和課文插圖，介紹牽?；芘赖奶攸c(diǎn)。

誰來讀好這句話——組織學(xué)生評(píng)，你覺得他把哪些詞語讀得特別好？

-------使勁你聽出了什么?（很著急、很吃力）

------“爬呀，爬呀”讓你感受到了時(shí)間（很長(zhǎng)）。

是啊，為了能早日爬到小鳥身邊，第一天（牽?；ㄗx）……

盡管自己爬得很累很累，可是，一想到孤單寂寞的小鳥，牽?；ㄈ砭统錆M了力量。兩天過去了，（牽牛花讀）……

牽?；ǖ牟弊佣寂浪崃?，腳也爬疼了，可是，當(dāng)她看到自己離可憐的小鳥又近了幾步，心里非常高興，一個(gè)星期過去了（牽?；ㄔ僮x）……

啊，再差幾步就夠到鳥窩了，牽?；ㄅ赖酶饎爬?！

（牽?；ㄔ僮x……）（適時(shí)的引讀，不但可以讓學(xué)生體會(huì)牽?；ㄔ趲椭▲B時(shí)付出的辛苦和努力同時(shí)也提升了對(duì)課文主題的升華。）

（3）、就這樣，牽?；ㄅ懒艘惶煊忠惶?，

?這一天，天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥窩旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牽?；ù灯鹆诵±?。

為什么笑著讀，為什么讀得那么響？（生說）

還可以怎么讀呢？聽我讀———。

看來，“終于”可以重讀，也可以輕讀，都說明牽?；ㄙM(fèi)了好大的勁。

4、引讀：小鳥醒來了。小鳥心里一高興，病就好多了。

牽?；ㄟ€怎么做呢?

牽牛花看見小鳥高興的樣子，舉起一個(gè)個(gè)小喇叭，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”對(duì)，還在不歇息地吹。

5、學(xué)到這里，你想對(duì)牽?；ㄕf些什么嗎？

6、讓我們用一首兒歌來稱贊牽?；ā?/p>

課中操《小小牽?；ā?/p>

小小牽牛花啊，使勁爬呀爬呀，纏在榆樹上啊，爬到鳥窩旁吹起小喇叭。吹得小鳥心里樂呀，吹得院子好熱鬧啊，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，吹得大家笑哈哈！

跟老師拍手念——起立加上動(dòng)作念

四、拓展延伸，激發(fā)情感。

有了朋友們的關(guān)愛（板書），小鳥的病很快就好啦，這不，他又回到了朋友們中間。他真想對(duì)朋友們說一些感謝的話。請(qǐng)你說一說好嗎。

哪位同學(xué)也關(guān)心過你呢？我想，你一定很想對(duì)他說出感謝的話，有時(shí)因?yàn)椴缓靡馑?，有時(shí)因?yàn)橥洓]說，現(xiàn)在趁這個(gè)機(jī)會(huì)能說出來嗎？

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步感悟關(guān)愛他人的美德，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。）

五、點(diǎn)明主題，總結(jié)升華。

是啊，朋友之間的關(guān)心和幫助就像滴滴清泉，滋潤(rùn)我們的心窩；更像縷縷陽光，照亮我們的生活。給他人帶來了快樂，就是自己最大的快樂。孩子們，用我們最真誠(chéng)的心對(duì)待我們身邊的每一個(gè)人，你會(huì)覺得你是最幸福的人。

最后老師送給你們幾句格言，請(qǐng)你們記在心間。

丁丁和牽?；?/h2>

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“丁丁和牽?；ā?歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)《丁丁和牽?；ā罚私庹n文內(nèi)容，知道丁丁的愿望，及他是怎樣實(shí)現(xiàn)愿望的，體會(huì)人與人之間的關(guān)愛。

2、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字。

2、通過學(xué)習(xí)了解課文內(nèi)容，并回答課后問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

在了解課文的基礎(chǔ)上體會(huì)人與人之間互助互愛之情。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)過程：

課前導(dǎo)入

師：每個(gè)人都有自己的愿望，你有什么愿望？

今天我們了解一下丁丁的愿望。

板書課題質(zhì)疑：丁丁的愿望和牽?；ㄓ惺裁搓P(guān)系呢？讀了課文我們就知道了。

新課學(xué)習(xí)

一、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀讀這篇課文，把你不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來；

2．聽老師讀一讀，通過老師讀可以幫助你解決哪些字。

合作學(xué)習(xí)生字

1）用你喜歡的方式認(rèn)字；

2）再把課文讀一讀。

3．檢查識(shí)字情況

老師出示生字，學(xué)生朗讀；（能夠正確朗讀出來，自評(píng)得到一顆識(shí)字星）

說說自己學(xué)習(xí)有困難的字，同學(xué)互助學(xué)習(xí)；

同桌互查識(shí)字情況，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。（同桌互評(píng)，全對(duì)再得一顆識(shí)字星）

點(diǎn)評(píng)：有層次、有針對(duì)性地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，提高課堂識(shí)字效率，在識(shí)字過程中通過自評(píng)、互評(píng)檢查識(shí)字效果。

4．再讀課文，自我評(píng)價(jià)與第一次讀有什么不同。（覺得自己有進(jìn)步得一顆朗讀星）

二、合作學(xué)習(xí)，了解課文

請(qǐng)同學(xué)在學(xué)習(xí)小組中朗讀課文，互相說說，你從課文中知道了什么？

小組學(xué)習(xí)過程

1．用組內(nèi)喜歡的方式朗讀課文；

2．人人發(fā)表意見說說自己知道了什么；

點(diǎn)評(píng)：通過組內(nèi)有目的、有層次地學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生通過他們自己的努力，達(dá)到理解課文目的。

各組匯報(bào)學(xué)習(xí)的結(jié)果：說說你們從課文中知道了什么？

重點(diǎn)回答課后問題：丁丁有什么愿望，他是怎樣實(shí)現(xiàn)的？

深入感受丁丁愿望

思考：丁丁為什么會(huì)有這個(gè)愿望？

牽牛花又為什么能幫助他實(shí)現(xiàn)愿望？

點(diǎn)評(píng)：通過感受丁丁的愿望，使學(xué)生更深入地理解課文的含義，體會(huì)到人與人之間的關(guān)愛。

教師引導(dǎo)，悟讀課文

1）想想丁丁在夢(mèng)中夢(mèng)見了牽?；▽?duì)他說話，牽?；〞?huì)怎樣對(duì)他說？

老師讀牽?；ǖ脑挘?qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)；

同學(xué)自己讀讀。

2）奶奶終于在屋里也看到鮮花了，她的心情會(huì)怎樣？

怎么讀奶奶看到鮮花這句呢？自己試試。

老師同學(xué)比賽朗讀，相互評(píng)價(jià)。

點(diǎn)評(píng)：通過教師的引導(dǎo)與范讀，使學(xué)生更好地把握課文，提高朗讀效果。

組內(nèi)再次練讀，提高朗讀水平

要求：能夠朗讀全文的同學(xué)，朗讀全文；

全文讀步好的同學(xué)可以選擇最拿手的部分來讀。

匯報(bào)朗讀

自我評(píng)價(jià)，覺得自己又有了一定進(jìn)步，再得一顆朗讀星。

點(diǎn)評(píng)：通過自評(píng)，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心及朗讀熱情。

三、指導(dǎo)書寫

描一描課后寫字表中的生字；

說說哪個(gè)字不容易寫；

教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)；

在田字格中寫一寫，同桌互相評(píng)一評(píng)。

點(diǎn)評(píng)：結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行書寫指導(dǎo)，體現(xiàn)了課堂的實(shí)效性。

四、學(xué)習(xí)小結(jié)

正是因?yàn)橛卸《?duì)奶奶無盡的愛，奶奶最終在屋里也能看到鮮花。在我們的生活中愛無處不在，正是因?yàn)閻畚覀兊氖澜绮艜?huì)更加美麗。

請(qǐng)你想一想你還有什么好辦法使奶奶在屋里也能看到鮮花。

板書設(shè)計(jì)：

丁丁和牽牛花

愛

愿望實(shí)現(xiàn)

28《牛郎織女》（人教版）

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“28《牛郎織女》（人教版）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

28《牛郎織女》（人教版）

教學(xué)目的：

1．獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)牛郎織女寄予的深切同情和對(duì)封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1．每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是牛郎星和織女星。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說。今天，我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。

二、了解作者資料。

1．這個(gè)故事的作者是誰呢？

葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。

2．咱們學(xué)過他的作品嗎？（《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》）

三、理清文章脈絡(luò)，理解文意。

1．請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。

2．學(xué)生匯報(bào)。

課文按時(shí)間順序可分為四部分：

第一部分（開頭到那該多好呢）：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關(guān)系。

第二部分（一年一年過去到這就算安了個(gè)家）：講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。

第三部分（一天晚上到牛郎高興地回答）：老牛說了話，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。

第四部分（第二天黃昏時(shí)候到結(jié)束）：牛郎巧遇仙女，二人結(jié)為夫妻。

3．再讀課文，提出想想解決的問題。

學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子？

學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過的？

學(xué)生丙：長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的？

學(xué)生丁：他是怎樣和織女走到一起生活的？

四、請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進(jìn)行自學(xué)。

（一）小組內(nèi)交流。

（二）全班匯報(bào)。

1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？

（1）學(xué)生甲：牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂對(duì)他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚他生活條件差，孤苦伶仃，無依無靠。

（2）學(xué)生乙：他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無憂無慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。

（3）學(xué)生丙：我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣就是和牛在一起。但通過兩個(gè)一比較，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。

（4）學(xué)生?。号＠傻耐晔桥c牛在一起的。通過他對(duì)牛照看得那樣周到，簡(jiǎn)直就是把它當(dāng)作人來看待的，說明牛郎是個(gè)心地善良的孩子。他對(duì)牛很好，無論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服，他不停地干活，說明他是勤勞的孩子。

2、長(zhǎng)大后，他又是怎樣生活的呢？

（1）學(xué)生甲：長(zhǎng)大后，他在哥嫂家的生活沒有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。

（2）學(xué)生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自己新的生活。

（3）學(xué)生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動(dòng)得來的，從無到有，我想他一定吃了不少苦。

（4）老師追問：他會(huì)受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。）

（5）學(xué)生?。号＠傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛，是他們共同的努力勞動(dòng)，才有了一間茅屋，一塊地，才會(huì)安了家。

（6）老師追問：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來的。）

3、他是怎樣和織女走到一起的？

（1）學(xué)生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女。

（2）學(xué)生乙：牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女，也是使他們走到一起的原固。文中寫道姑娘聽他說，聽得出了神，又同情地，又愛惜地，就把自己的情形完全告訴他了?？椗牫隽松?，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心，對(duì)他產(chǎn)生了愛慕之心。

（3）學(xué)生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地?cái)[脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。

五、你喜歡他們嗎？請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分讀一讀。

六、談?wù)剬W(xué)文后的感受。

（敢于追求新生活，勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。）

竇桂梅教牛郎織女

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《竇桂梅教牛郎織女》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

我們是怎么教《牛郎織女》的

——從葉老的兩句話談起

就一堂課來講，教學(xué)最為重要的問題是“教什么”和“怎么教”?！敖淌裁础睕Q定了語文課堂的“靈魂”，“怎么教”決定語文課堂的“品質(zhì)”。好的課堂應(yīng)該是“潔凈靈魂”與“卓越品質(zhì)”的完美結(jié)合。關(guān)于“教什么”和“怎么教”，我想從葉圣陶老先生的兩句話談起。

一“教材無非是個(gè)例子”

教什么與學(xué)習(xí)什么是應(yīng)當(dāng)同構(gòu)的。就《牛郎織女》而言，我們必須思考學(xué)生學(xué)什么才是有價(jià)值的？“教材無非是個(gè)例子”啟示我們，學(xué)生學(xué)語文并不等于學(xué)課文（教材），教師教語文也并非教課文，而是用課文這個(gè)例子來教文字、教文學(xué)、教文化。這就意味著要充分挖掘“例子”的可能性，首先要看看我們可以用這個(gè)課文來教什么？然后才能在比較中辨別什么是有價(jià)值的？

1、用這個(gè)“例子”可以教什么？

“教材無非是個(gè)例子”，但畢竟也是個(gè)例子。它決定了教學(xué)內(nèi)容的可能性，所以我們只有首先弄清由“這個(gè)例子”可教什么，才能再談?dòng)伞袄印睕Q定的還可以教什么。

（1）文字層面。牛郎織女故事通俗易懂。葉老的原文樸實(shí)無華、不飾雕琢，讀起來瑯瑯上口。改編后的課文增加了一些文彩，形容王母娘娘對(duì)待牛郎和織女婚姻的態(tài)度時(shí)，用了“暴跳如雷”；形容牛郎上天追織女心情的時(shí)候用了“心急如焚”。按照一般故事的表達(dá)特點(diǎn)，開頭從“很久很久以前”引出故事的起因，自然段間常用“一天”、“第二天”、“從此”這樣的時(shí)間線索連綴。既保留了葉老作品的獨(dú)特文風(fēng)，有利于口口相傳；同時(shí)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范，又具有值得模仿的價(jià)值。于是，對(duì)于文本中的這些有利因素，我們應(yīng)當(dāng)盡可能地提取，并在課堂上運(yùn)用教學(xué)的藝術(shù)加以呈現(xiàn)。

（2）文學(xué)層面。《牛郎織女》故事的結(jié)構(gòu)意義不容我們小覷，先是“兩情相悅”，然后是“棒打鴛鴦”，進(jìn)而“無奈分離”，最后“以另一種生命形態(tài)相聚”。這樣的模式是對(duì)人間愛情的真實(shí)敘述，反映了人們的一種向往，體現(xiàn)出中國(guó)傳統(tǒng)文化中一種特有的情態(tài)方式。這樣的故事模式，在中國(guó)文學(xué)發(fā)展史中延續(xù)下來，以致后來在中國(guó)文學(xué)史上有重要影響的愛情故事，幾乎都延續(xù)了他們的“相愛—拆散—分離—回歸”的模式。

表現(xiàn)手法也是文學(xué)作品構(gòu)成的重要組成部分。《牛郎織女》中突出顯現(xiàn)有懸念、線索、情節(jié)等，如果能引導(dǎo)學(xué)生在與教材的對(duì)話中，理解并借助眾多表現(xiàn)手法的烘托，體會(huì)故事的感情，勘透故事的主題，就將為拓展例子，運(yùn)用例子作好鋪墊，使后面以這“例子”為起點(diǎn)的引發(fā)不致是無源之水、無本之木。

（3）文化層面?！杜＠煽椗肥俏覈?guó)家喻戶曉的民間愛情故事,它的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)并不是偶然的，它像一面歷史鏡子，從一個(gè)側(cè)面記錄了不同時(shí)期人們的精神生活和民俗風(fēng)情，體現(xiàn)了民族感情、民族道德、民族文化的形成，是漢族民間信仰的折光。其中的泛靈信仰和星辰崇拜，體現(xiàn)出漢族民間信仰的原始性；男耕女織的自然結(jié)構(gòu)、老牛的出現(xiàn)及重要地位和作用，體現(xiàn)出漢族民間信仰的農(nóng)事；仙女下嫁窮漢及王母娘娘的出現(xiàn)，體現(xiàn)出中國(guó)人“天人合一”的最基本的思維方式。這樣的文化內(nèi)蘊(yùn)即便不能全盤傳遞給學(xué)生，通過教學(xué)至少也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行起碼的滲透，留有進(jìn)一步深入探究的入口與線索。

2、用這個(gè)“例子”還能教什么？

在對(duì)教材本身進(jìn)行了系統(tǒng)的解讀與解構(gòu)之后，我們借“牛郎織女”這個(gè)例子出發(fā)，在文學(xué)的海洋里漫溯，試圖通過同構(gòu)文本的廣度拓展，帶領(lǐng)孩子走入廣袤的文學(xué)海洋。“教材無非是個(gè)例子”，也就是說，，例子帶來的啟發(fā)應(yīng)更為重要。我們當(dāng)然不能只囿于教材本身，還要看用這個(gè)例子還能教什么。

（1）追溯文字流脈，引入中國(guó)古代詩文。

今天的語文課堂呼喚語文本體的回歸，摒棄膚淺的對(duì)話和浮躁浮華的課堂，倡導(dǎo)用語文的方式，教出濃濃的語文味道，上出真語文。這樣的課堂要讓學(xué)生得到語言能力方面的訓(xùn)練，更要對(duì)我們中華民族博大精深的文學(xué)文化有所積累、有所沉淀。于是，我們的第二課時(shí)“聊故事后面的故事”，就順著故事的起源聊開去，以古代詩文進(jìn)行穿插，了解《牛郎織女》故事的流變，引出學(xué)生課前的知識(shí)儲(chǔ)備，語文不再拘泥于課堂，而是由課堂遷移到了課外，再將課外所得重新帶回到課堂，在學(xué)生的頭腦中由此搭建出一條完整系統(tǒng)的語文鏈條。

追溯故事流變的過程中，學(xué)生先將《牛郎織女》帶回到了先秦時(shí)代，《詩經(jīng)·小雅》：“維天有漢，監(jiān)亦有光。岐彼織女，終日七襄。雖則七襄，不成報(bào)章。睕彼牽牛，不以服箱?！弊屛覀兞私獾皆瓉碜畛跽f牛郎織女的“不成報(bào)章”、“不以服箱”，是對(duì)貴族生活狀態(tài)的一種諷刺。隨著時(shí)間的推移，一個(gè)本與愛情沒有任何關(guān)系的故事，漸漸變?yōu)榱艘粋€(gè)神仙間的愛情故事，進(jìn)而又演化成了人神之戀。追溯的過程隨著《迢迢牽牛星》中“脈脈不得語”，以及《荊楚歲時(shí)記》等古代詩文作品一路走來，學(xué)生沿著這樣的文學(xué)路線行走，改變的并不僅僅是對(duì)一個(gè)故事、一篇詩文的理解與體驗(yàn)，孩子們一生不計(jì)其數(shù)的閱讀，或許就可以經(jīng)由這樣的引導(dǎo)而得以前行。

（2）貫穿文學(xué)主題，引出四大民間愛情故事。

結(jié)合牛郎星和織女星的天文學(xué)趣談，我們提出“為什么不把他們想象成為母子、兄弟？而是一男一女？”圍繞這一問題，學(xué)生各自談出了自己的理解，達(dá)成這樣的共識(shí)：當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下，個(gè)體很難實(shí)現(xiàn)對(duì)美滿愛情的自由追求，正是由于人們對(duì)純潔愛情可望而不可及的強(qiáng)烈向往，才孕育了這樣淵源流長(zhǎng)的民間故事。《牛郎織女》是這其中的經(jīng)典，但除此還有哪些民間故事可以作為引證呢？

籍此，我們?cè)僖胫袊?guó)四大民間愛情故事中的其他三個(gè)：《梁山伯與祝英臺(tái)》、《孟姜女》、《白蛇傳》。學(xué)生借助讀書報(bào)告單，感受到了梁山伯與祝英臺(tái)兩人追求愛情羽化成蝶的凄美；孟姜女盼夫心切，哭倒萬里長(zhǎng)城，縱身跳入墳?zāi)沟膲衙?；白素珍和許仙歷盡千辛萬苦，終于過上了幸福生活的柔美。經(jīng)由這樣的柔腸百轉(zhuǎn)、跌宕起伏，我們相信，這堂課對(duì)“美滿”主題的認(rèn)識(shí)，決不僅僅是一元思維的窄化視角，學(xué)生會(huì)領(lǐng)悟到無論是悲是喜，哪怕生死離別，哪怕化蝶，哪怕壓在雷鋒塔下，哪怕投河自盡，民間故事所要表達(dá)的，都是追求美滿愛情的決心。

（3）聯(lián)系文化背景，引入不同版本。

民間文學(xué)作為民間文化的重要內(nèi)容，自然也深深地扎根于民間，所以《牛郎織女》最大的特點(diǎn)就是民間性，主要表現(xiàn)為故事本身口耳相傳，但隨著時(shí)代的變遷，人們思想認(rèn)識(shí)的變化，自然衍生出眾多的版本。通過對(duì)《牛郎織女》不同版本的比較，重點(diǎn)以人物描寫為突破口——“比牛郎”中，發(fā)現(xiàn)其他版本牛郎“偷織女衣服”的行為顯得魯莽冒失，于是就體會(huì)出課文里“牛郎和織女在樹林里相識(shí)了”的含蓄內(nèi)斂；“比織女”中，發(fā)現(xiàn)其他版本織女的大膽開放，對(duì)比課文中的織女，被王母娘娘抓走時(shí)，僅僅說了一句話“快去找爸爸”，從中體會(huì)織女的堅(jiān)貞和對(duì)于牛郎的信任，應(yīng)了戴復(fù)古的話“入妙文章本平淡，等閑言語變瑰奇”。民間故事盡管包含超自然、異想天開的成分，但終究不是任人打扮的小姑娘，樸素平實(shí)的文風(fēng)應(yīng)當(dāng)貫穿始終。

如果說用《牛郎織女》這個(gè)例子至少可以教以上內(nèi)容，那么哪些是有價(jià)值的？我們應(yīng)當(dāng)如何取舍？個(gè)人以為有兩條判斷標(biāo)準(zhǔn)，一是不是語文的，二是不是學(xué)生需要的。是不是語文的？當(dāng)然關(guān)于語文應(yīng)當(dāng)怎樣、學(xué)生需要什么，理解會(huì)因人而異，但不管怎么變，民間愛情故事的價(jià)值取向與主題指向不會(huì)變，那就是引導(dǎo)追求自由，促進(jìn)生長(zhǎng)美好的情感——這正是《牛郎織女》教學(xué)所依據(jù)的“潔凈靈魂”。