小壁虎借尾巴教案模板精選4篇。

小編為您準(zhǔn)備了一份關(guān)于“小壁虎借尾巴教案模板”的詳細(xì)解讀，請不要忘記收藏本網(wǎng)頁的地址。教案課件是老師工作當(dāng)中的一部分，每個老師對于寫教案課件都不陌生。?教案和課件的設(shè)計應(yīng)該體現(xiàn)教師的思想火花和創(chuàng)造力。

小壁虎借尾巴教案模板 篇1

課時安排：3課時

第一課時

（－）揭示課題。

板書課題

1、從課題看，這篇課文主要講的是誰？什么事？

2、你見過壁虎是什么樣子的嗎？（出示課件。），

看圖觀察總結(jié)，壁虎是爬行動物，身體扁平，四肢短，趾上有吸盤，可附在墻上爬行，有長長的尾巴，吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子，對人類有益。

3、看到課題你想知道什么，

小壁虎為什么要借尾巴？向誰借？借到了嗎？

（二）初讀課文。

1、自讀課文。

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字，標(biāo)出自然段。

（2）讀通句子，對難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查自讀情況。

（1）出示卡片，認(rèn)讀生字詞。

（2）指名分段讀課文，讀后評議。

（3）說說小壁虎先后向誰借尾巴？后來怎么有尾巴了？

（三）學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

討論回答下面的問題

1、哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴？（讀第一自然段。）

2、結(jié)合看圖，用自己的話說說小壁虎借尾巴的原因。

（捉蚊子時，蛇咬住了尾巴，一掙，尾巴斷了。）

3、理解掙（用力擺脫），做做動作。

4、小壁虎的尾巴斷了，心情怎樣？它想怎么辦呢？（齊讀第二自然段。）

5、練習(xí)朗讀。

小壁虎借尾巴教案模板 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使兒童了解壁虎的生理特征，它的尾巴有自我保護(hù)的功能――斷了可以再生。

2、培養(yǎng)幼兒用連貫的詞句復(fù)述故事。

3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

①兒歌《比尾巴》磁帶。

②故事《小壁虎借尾巴》磁帶。

③幻燈片兩張。

④各種小動物頭飾。

教學(xué)過程：

1、放兒歌《比尾巴》，導(dǎo)入新課。

放兒歌《比尾巴》。大家來聽一下，兒歌里主要講了什么？講了各種小動物尾巴的樣子，這么多小動物都有尾巴，而且都很漂亮，它們都在互相炫耀自己美麗的尾巴，可有一只小動物在偷偷地哭呢？大家知道為什么嗎？因為這只小動物的尾巴斷了，沒有尾巴多難看呀！它很傷心！這只小動物是誰呢？它的尾巴是怎么斷的？后來怎么辦的呢？今天我們就來講《小壁虎借尾巴》這個故事。

出示小壁虎的圖片。

2、看圖畫，觀察。

請小朋友們觀察一下，小壁虎長什么樣子？

（長著大大的腦袋，身上有許多小黑點，還有一根長長的尾巴?？墒乾F(xiàn)在它的尾巴斷了，很短。小壁虎是吃蚊子等害蟲的動物，我們大家要愛護(hù)它）。

3、想問題，聽故事。

沒講故事前請小朋友們想一想：小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？它怎么又有尾巴了呢？

打開錄音機放《小壁虎借尾巴》，聽故事，思考問題。

4、回答問題。

（小壁虎沒有借到尾巴，因為別的小動物的尾巴不合適，它們的尾巴也有用處。小壁虎的尾巴是自己長出來的，它的尾巴斷了可以再生。）

5、根據(jù)故事，表演故事。

根據(jù)這個故事，我們可以把它拍成電視，那老師是導(dǎo)演，我來挑演員。

找幼兒表演，戴上頭飾，分角色表演。老師在旁提示，念故事背景。評價幼兒表演，鼓勵幼兒。通過表演，加深對故事的印象。

6、教唱歌曲《小壁虎》，加深幼兒對故事的理解。

帶動作、表情教唱歌曲《小壁虎》。

7、想故事內(nèi)容，結(jié)束

教學(xué)反思：

在教學(xué)活動中我讓幼兒有充足的交流時間，圍繞課文的重點問題和疑難問題，展開討論，鼓勵幼兒發(fā)表獨到的見解。由于幼兒思維的不同，對問題的理解也不同，因此，就得通過討論、交流，幫助幼兒解決問題，獲得知識。在《小壁虎借尾巴》中，教師針對小壁虎的VBN尾巴是被蛇咬斷的，這一問題組織幼兒進(jìn)行小組討論，在交流的過程中，幼兒通過演示，取得共識。這樣交流，有利于幼兒加深對課文內(nèi)容的理解，又有利于幼兒表達(dá)能力的訓(xùn)練。

小壁虎借尾巴教案模板 篇3

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

指名讀課文

（二）繼續(xù)理解課文。

1、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段

（1）自由讀，思考：小壁虎向誰借尾巴？怎么借的？借到了沒有？為什么？

（2）小組討論、交流。

（3）班內(nèi)交流。

①小壁虎向誰借尾巴？

學(xué)生看圖回答。板書：小魚、老黃牛、燕子。

②小壁虎是怎么借的？（讀書上的句子。）

指導(dǎo)朗讀。要用很有禮貌的語氣讀。

③為什么沒有借？說說不借的理由。

板書：撥水、趕蠅子、掌握方向。

找到三個表示它們動作的詞。（做做動作）

板書：搖、甩、擺。

（4）指導(dǎo)朗讀。注意讀出不同的語氣。

三個自然段中都出現(xiàn)了爬呀爬，說明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艱難。）小壁虎失去尾巴多著急呀！可它為什么不快點爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）

①小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹上，從大樹上到房檐下距離很遠(yuǎn)。

②小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現(xiàn)在斷了，爬行不方便，因此爬不快。

2、學(xué)習(xí)第七、八自然段。

（l）自由讀，思考：小壁虎為什么難過？后來怎么又高興起來了？

（2）指導(dǎo)朗讀。用高興的心情去體會小壁虎的話。

（3）介紹小壁虎尾巴的特點。

小壁虎的尾巴斷了，又可以長出來，這種能力叫再生能力。這種再生能力能幫助小壁虎逃避敵害，有效地保護(hù)自己。

你還能舉出一兩個再生的例子嗎？

（人的頭發(fā)、指甲等。）

（三）總結(jié)全文。

說說學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？[

（四）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

（五）看圖配音或表演。

小壁虎借尾巴教案模板 篇4

【教具】教學(xué)掛圖或投影片，生字生詞卡片。

【教學(xué)時間】3課時

第一課時

一、揭題激趣

放壁虎投影片（或掛圖）問：你知道這個動物叫什么嗎？看看它身上少了點什么？（尾巴）出示課題，學(xué)生借助拼音讀題?？搭}目，你能提出問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想：為什么借？向誰借？它借到了嗎？）請打開書看課文是怎么講的。

二、初讀課文

（一）學(xué)生借助拼音自讀課文。

一句一句地讀，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊在每個自然段的開頭寫上序號。讀完第1、2自然段，教師出示這兩段中出現(xiàn)的生字詞卡片，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音（以下讀完35、67段相同）。注意難的聲母是n，不要讀成l。訴是平舌音。行是后鼻音，新是前鼻音。[

（二）指名分段讀課文。

指導(dǎo)把每個字音讀準(zhǔn)。進(jìn)行斷句指導(dǎo)，如：小壁虎/在墻角里/捉蚊子，/一條蛇/咬住了/他的尾巴。

（三）教師范讀課文。

注意停頓、重音、語氣等。讀完問學(xué)生：這篇課文有幾個自然段？（七個自然段）。小壁虎都向誰借尾巴？（向小魚、黃牛、燕子借尾巴。）

三、圖文對照，初步了解每段講的是什么。

（一）同座二人輪流說課文四幅插圖上小壁虎在干什么，互相補充；接著分段讀課文，議一議每段講的是什么。

（二）指名逐圖說圖意，逐段讀課文，初步了解各段的意思。

四、練習(xí)讀小壁虎和小魚、黃牛、燕子的對話，注意讀出不同的語氣。

五、讀生字生詞卡片，要準(zhǔn)確讀出生字字音。

六、作業(yè)：認(rèn)真讀兩遍課文，識記田字格中的生字。

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小壁虎借尾巴教案通用10篇

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小壁虎借尾巴教案【篇1】

第一課時

一、借助圖畫初讀課文，認(rèn)識生字。

（設(shè)計目標(biāo)：探究合作，掌握識字方法，用各種方式識字的能力，培養(yǎng)寫字能力）

（一）初讀。

1、分小組互助讀書，把課文讀通順；全班交流，你們組新認(rèn)識了什么字？說說用什么方法認(rèn)識的？針對學(xué)生匯報，隨時指正；

2、畫出課題和第一幅圖中的生字；說說你是怎樣認(rèn)識這些生字的；指出學(xué)生沒有說到的生字，讓他們自己想辦法認(rèn)識。

3、齊讀→指名讀→開火車讀；

（二）認(rèn)讀生字。

1、板書課題、出示第一幅圖的文字；

3、總結(jié)識字方法：借助圖畫、聯(lián)系上下文猜字、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系。

重點指導(dǎo)：“蛇、蚊、難、虎”的讀音。

書寫生字。

1、范寫；

2、偏旁歸類指導(dǎo)

3、重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字，如：“呢、呀、哪”的寫法，及女字旁的寫法；

4、巡視檢查、個別指導(dǎo)；

5、展示寫得認(rèn)真、正確，美觀的作業(yè)。

擴詞。

1、仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置；

2、先描紅；再自己練寫；同桌互相指正；

3、注意書寫姿勢。

（三）練習(xí)設(shè)計有感情的朗讀課文，識記生字；查閱資料，看動物的尾巴都有什么作用？

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀生字；

2、交流查閱的資料。自由讀課文，力求做到正確流利。

二、指名讀；說說你讀懂了什么？還有什么問題？朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。檢查時，有重點有選擇的領(lǐng)讀范讀；梳理問題。

三、再讀課文，讀中感悟。通讀課文回答問題；分角色朗讀小魚和壁虎的對話；小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段，先給自己提要求，再開始學(xué)習(xí)。

從這自然段中，你知道了什么？你知道了壁虎的尾巴有什么特點？

小壁虎為什么要借尾巴？小壁虎都向誰借尾巴了？重點指導(dǎo)讀第三自然段。小魚為什么不把尾巴借給壁虎？小壁虎借尾巴的結(jié)果是什么？

指導(dǎo)讀第六自然段；齊讀第七自然段，讀后討論：

讀文想象，續(xù)說課文。

根據(jù)自己知道的動物尾巴的知識，仿照課文第三至五自然段的寫法再續(xù)說一兩個自然段。

小組內(nèi)說，互相補充，指正；有感情的朗讀課文。

在班上發(fā)言，互相評價，補充。鞏固知識

自主學(xué)習(xí)，主動質(zhì)疑

合作探究學(xué)習(xí)，在讀中感悟課文內(nèi)容

練習(xí)設(shè)計

有感情的朗讀課文、背誦課文；

2、把故事講給爸爸媽媽聽，繼續(xù)續(xù)說故事，調(diào)查動物尾巴的作用，回到班里交流。

小壁虎借尾巴教案【篇2】

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）通過有感情朗讀和分角色朗讀，進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。

（二）能夠有順序地按句式說幾句意思連貫的話。

（三）完成課后作業(yè)。

二、教學(xué)重點

（一）通過有感情地朗讀和分角色朗讀課文，進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。

（二）能夠有順序地按本文的句式練習(xí)說幾句意思完整、語言連貫的'話。

三、教學(xué)難點

進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)鞏固生字。

讀一讀下面的字并組成詞。

告（告訴）虎（壁虎）行（不行）難（難看）

借（借給）新（新尾巴）

并在本上抄寫一遍這些詞語。

（二）自己小聲讀全文，想一想每段告訴我們什么？

（三）再讀課文第3、4、5自然段，邊讀邊想一想小壁虎借尾巴的過程。

（四）看看投影圖片，用“誰來到什么地方看見誰，說了什么”的句式分別說一說小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的過程。

（五）分角色有感情地朗讀全文。

（六）完成課后作業(yè)。（第3題）

1．讀題目要求。

2．讓學(xué)生自己動筆在書上填寫，然后指名讀一讀自己所填寫的。

（七）說說通過學(xué)習(xí)了這一課，你有什么收獲。

1．知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用。

2．知道小壁虎的尾巴有再生能力。小壁虎利用自己尾巴的特點，來保護(hù)自己，當(dāng)別的動物咬住它的尾巴時，它可以掙斷尾巴逃走，免受其害。

3．還學(xué)會了利用句式說幾句意思連貫的話。

（八）用今天學(xué)習(xí)的句式練習(xí)說一段話。

小壁虎借尾巴教案【篇3】

一、復(fù)習(xí)生字新詞

二、研讀課文

１、學(xué)習(xí)課文１、２自然段：

⑴ 壁虎是有尾巴的。課文里的小壁虎，它為什么要借尾巴？

請同學(xué)們讀一讀課文的第一、二自然段。

⑵ 指名讀第一、二小節(jié)。

⑶ 同桌互相說一說：

小壁虎為什么要借尾巴？

⑷ 判斷：

小壁虎的尾巴是怎么斷的？

① 小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。（×）

② 小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。（√）

⑸ 假如小壁虎不掙斷尾巴，會出現(xiàn)什么情況？

相機引導(dǎo)壁虎的尾巴，有保護(hù)自己生命的作用。

⑹ 指導(dǎo)朗讀：

重點從體會小壁虎的心情方面指導(dǎo)讀好“多難看哪！”“向誰借一條尾巴呢？”。

２、學(xué)習(xí)課文第三自然段：

⑴ 自由讀第三自然段。

⑵ 比較句子的不同：

① 小壁虎爬到小河邊。

② 小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。

第二個句子表現(xiàn)出小壁虎“爬了很遠(yuǎn)”、“很費勁”。

⑶ 指導(dǎo)學(xué)生展開想象，邊做小魚“搖著尾巴”、“游來游去”的動作，邊朗讀，讀好本段第二句話。

⑷ 引導(dǎo)學(xué)生體會自己平時向別人借東西的語氣應(yīng)該是怎樣的，讀好小壁虎向小魚借尾巴的話。

⑸ 引導(dǎo)學(xué)生從小魚很想把尾巴借給小壁虎卻不能借給他的心情，讀好小魚的話。

⑹ 有感情地朗讀。

３、按照學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)課文的第四、五自然段。

４、延伸訓(xùn)練：

⑴ 想一想：

小壁虎還會到什么地方向誰借尾巴？

按照課文的敘述方法，說一說。

⑵ 出示提示：

小壁虎爬呀爬，爬到___________。他看見________________________。小壁虎說：“____________，您把尾巴借給我行嗎？”_________說：“不行啊，我要用尾巴___________。”

５、指導(dǎo)朗讀課文最后兩個自然段：

重點指導(dǎo)讀出“難過”和“高興”。

６、小結(jié)全文，課堂練習(xí)：

⑴ 說說學(xué)了這篇課文你知道了哪些動物的尾巴的作用？分別是什么？

⑵ 填空練習(xí)：

① 小魚（搖）著尾巴，在（河里）游來游去。

② 黃牛（甩）著尾巴，在（樹下）吃草。

③ （燕子）擺著尾巴，在（空中）飛來飛去。

④ 小魚用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子）， 燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（長出來）。

小壁虎借尾巴教案【篇4】

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道魚、牛、燕子尾巴的用處及壁虎尾巴再生的特點。

（二）能按事情的先后順序練習(xí)說話。

（三）分角色，有語氣地朗讀課文。

二、教學(xué)重點

（一）理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道魚、牛、燕子尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生的特點。

（二）有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點

了解壁虎尾巴再生的特點。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課，交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課，齊讀課題。這課可有意思了，小壁虎有一條長尾巴，它的尾巴和別的動物的尾巴不一樣，哪兒不一樣？你想知道嗎？我們不僅要知道這個，而且還要知道其它幾種動物尾巴的作用。

（二）質(zhì)疑。

通過昨天的學(xué)習(xí)，你有什么不明白的問題，請?zhí)岢鰜怼?/p>

請學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)情況，有的可以當(dāng)時解答，有的可等到講讀課文時再去解決。

（三）逐段學(xué)習(xí)課文。

1．讀全文。

（1）這篇課文的題目是《小壁虎借尾巴》請你一邊讀全文，一邊想，課文哪幾自然段是寫小壁虎借尾巴的？

（2）讀后學(xué)生回答：第3、4、5自然段是寫小壁虎借尾巴的。

2．請你快速讀第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向誰借尾巴，請你在“誰”下面畫橫線。

（1）學(xué)生邊讀邊畫。

（2）學(xué)生回答，你畫的是什么？

（板書，并且出示魚、牛、燕子的圖片。）

3．學(xué)習(xí)課文第3段。

（1）指名讀這自然段，想這段共有幾句話？

（2）老師出示前三句話，學(xué)生一句一句地讀，老師分別出示：

誰來到什么地方它看見了什么說了什么。

在此過程中，理解句子的意思，和詞語的意思，并且充分朗讀。在理解“游來游去”時，找學(xué)生到講臺來表演，走來走去，以助理解游來游去。同時出示（）來（）去讓學(xué)生照樣子說詞語，以豐富學(xué)生的詞匯。

學(xué)習(xí)第三句話時，老師出示句子讓學(xué)生比較：

“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”

“小魚，你的尾巴借給我?！?/p>

讓學(xué)生讀這兩句話，想：哪句好？為什么？（體會到前一句表現(xiàn)小壁虎很有禮貌，用的是商量的口氣）。指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀。

（3）小魚把尾巴借給小壁虎行嗎？指名讀第四句話。（板書：撥水，同時出示活魚實物，讓學(xué)生觀察并體會小魚是怎樣用尾巴撥水的。）

小壁虎借尾巴教案【篇5】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會認(rèn)壁虎等９個生字，會寫河姐等６個字。

２、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

３、初步了解一些動物尾巴的作用。

【教學(xué)重點及難點】

識字；讀好對話的不同語氣；了解動物尾巴的作用。

【課前準(zhǔn)備】

課件、生字卡片、動物頭飾、動物圖片、桃樹（卡紙做）。

學(xué)生收集有關(guān)動物尾巴的資料。

【教學(xué)課時】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

小朋友，你們見過壁虎嗎？（課件出示：小壁虎在墻上爬來爬去的畫面）大家看，這個小東西就叫壁虎，你們看看它長什么樣？知道為什么人們叫它壁虎嗎？

（真聰明，它腳趾有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來捉蚊蟲吃，是人類的好朋友。）

今天，我們就來學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這一課。

（板題，讀題）

二、借助圖畫初讀課文，創(chuàng)意識字

１、談話：

這篇課文是連環(huán)畫故事，非常有趣，但是全文沒有注音，小朋友們有信心把故事讀下來嗎？

２、學(xué)生借助圖畫初讀課文，遇到不認(rèn)識的字畫下來，想辦法認(rèn)記。

３、小組互助讀書：

先把剛才畫出的不認(rèn)識的字一起想辦法認(rèn)識，然后把課文 讀通順。

４、全班交流：

你們小組新認(rèn)識了什么字？是用什么方法認(rèn)識的？

（如：看圖猜字、聯(lián)系句子猜字、熟字認(rèn)新字、查看生字表）

５、課件展示詞語（生字帶拼音），請小老師帶讀。

６、交流記字方法：

你有沒有好辦法記住這些生字朋友的名字和樣子？

７、課件展示詞語（去掉拼音），齊讀。

８、出示生字卡片：

開火車認(rèn)讀生字。

９、玩摘桃子的游戲：

小朋友，現(xiàn)在我們的智慧小火車開到了夢幻桃園，（師出示結(jié)滿桃子的桃樹）桃樹上的桃子又大又紅，你們想要嗎？不過，你得會讀桃子上的生字。

三、朗讀課文，整體感知

１、同桌按自然段分讀課文，思考：

小壁虎為什么要借尾巴？向誰借尾巴？

２、指名回答小壁虎為什么要借尾巴。然后指導(dǎo)讀第１、２自然段，比比誰讀得難過。

３、指名回答小壁虎向誰借過尾巴。相機在黑板上貼小魚老牛、燕子的圖片。

４、小結(jié)：

小壁虎的尾巴斷了，多難看哪，它向小魚、老牛、燕子借尾巴，借到了嗎？為什么？我們下節(jié)課再學(xué)。

四、課堂練習(xí)讀讀說說

聽，（教師作傾聽狀）我們的學(xué)習(xí)小伙伴西西好像有話要說，哦，她說她這節(jié)課還學(xué)到了兩個好詞。一個是游來游去（貼詞在小魚圖后），一個是飛來飛去（貼詞在燕子圖后）。你們也會說這樣的詞嗎？比如：老牛____；還有其他的嗎？

五、指導(dǎo)寫字

１、學(xué)生認(rèn)讀河姐借，并玩一字開花（組詞）。

２、學(xué)生觀察，當(dāng)小老師提醒大家該怎么寫（注意講出左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬女字旁的寫法橫變?yōu)樘幔怀^撇）。

３、教師范寫，學(xué)生書空。

４、生在書上描紅、練寫這三個字。

六、作業(yè)

１、把這個故事讀給爸爸、媽媽聽。

２、在爸爸、媽媽的幫助下，收集有關(guān)動物尾巴的資料。

〖板書設(shè)計

小魚圖 游來游去

老牛圖 走來走去

燕子圖 飛來飛去

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、今天，老師給大家?guī)硪粍t謎語，你們來猜猜看：像蛇不是蛇，身長四條腿，爬墻捉害蟲，猜猜它是誰？

２、找好朋友，把這課生字讀給對方聽。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟理解

１、朗讀感悟第三自然段：

⑴ 出示課件（小壁虎向小魚借尾巴的情景）問：這幅圖畫了什么？

（教師根據(jù)學(xué)生回答貼上小魚圖片）

⑵ 課文里哪個自然段寫小壁虎向小魚借尾巴？讀讀看，他借到尾巴了嗎？

⑶ 讀后交流：

他借到尾巴了嗎？（沒有）是不是他借尾巴時沒有禮貌，小魚不借給他？（不是）他借尾巴時是怎么說的？誰來讀？

⑷ 指名讀小壁虎的話。哪兒看出小壁虎有禮貌？然后指導(dǎo)朗讀小壁虎的話。

⑸ 小壁虎這么有禮貌，小魚為什么不把尾巴借給他呢？

（課件演示小魚的撥水動作）板：搖尾巴──撥水。

⑹ 分角色朗讀這段話。

２、方法遷移，感悟第四、五自然段：

談話：

小壁虎向小魚沒有借到尾巴，又向誰去借呢？請用學(xué)習(xí)第三自然段的方法，小組合作讀懂第四自然段。

⑴ 明確方法：

小組長，你們知道該怎么組織大家學(xué)習(xí)嗎？

（先讀一讀第四自然段，然后討論小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？最后分角色朗讀這段話。）

⑵ 小組合作學(xué)習(xí)第四自然段。

⑶ 全班交流：

小壁虎向誰借到尾巴了嗎？為什么？

（相機貼老牛圖片，板：甩尾巴──趕蠅子）

⑷ 指名分角色朗讀這段話，學(xué)生評價。

⑸ 小朋友自己學(xué)習(xí)第五自然段。

⑹ 讀后交流：

讀完了這一自然段，你明白了什么？

（相機貼燕子圖片，板：擺尾巴──掌握方向）

３、延伸拓展：

小壁虎借不到尾巴多傷心呀！它還會向誰借呢？他們會怎么說呢？

⑴ 小組練說：

借助收集來的資料，分小組說說小壁虎向其他動物借尾巴的故事，一個小組說一個。

⑵ 指名說。

４、學(xué)習(xí)故事結(jié)尾部分：

⑴ 沒有借到尾巴的小壁虎怎么辦呢？教師引讀第六自然段。

⑵ 齊讀第七自然段，讀后討論：

從這一自然段中，你知道了什么？

（課件出示課文最后一幅插圖附句子：我又長出了一條新尾巴啦?。?/p>

指導(dǎo)讀好這句話。

⑶ 小結(jié)：

壁虎的尾巴有再生的特點，不用借自己會長出來。

三、課堂演練，加深理解

１、選擇自己喜歡的一段與同桌分角色朗讀。

２、指名佩戴頭飾上臺表演。

四、指導(dǎo)寫字

１、出示呢呀哪，讓生認(rèn)讀。

２、讓生觀察后說一說這三個字在寫法上有什么共同點。

（都有口字旁，口字旁應(yīng)該寫得小而高，三個字都要寫得左窄右寬。）

３、請最能看的同學(xué)提醒大家寫呢呀哪時還各應(yīng)注意什么。師范寫，生書空。

４、生在書上描紅，練寫２個，寫完后讓同桌評價。

（寫得漂亮的，給畫上小紅花）

五． 作業(yè)

把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

〖板書設(shè)計

小魚圖片 搖尾巴──撥水

老牛圖片 甩尾巴──趕蠅子

燕子圖片 擺尾巴──掌握方向

小壁虎借尾巴教案【篇6】

活動目標(biāo)：

1、初步了解動物(小魚、老牛、燕子)尾巴的作用。

2、培養(yǎng)幼兒對動物的興趣，增強幼兒的探索欲望。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。

5、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

活動準(zhǔn)備：

《小壁虎借尾巴》課件。

活動過程：

1、活動導(dǎo)入。

出示壁虎圖片，激發(fā)幼兒的興趣。

師：今天老師給小朋友帶來一位動物朋友，它是誰呢?(出示小壁虎圖片)

它最喜歡在墻角捉蚊子了。

2、觀看課件《小壁虎借尾巴》(一)

有一天，小壁虎又去捉蚊子，我們來看看這天發(fā)生了什么事情呢?

討論提問：發(fā)生了什么事?

小壁虎沒有了尾巴，可怎么辦呢?沒有尾巴可不行啊，你們來幫它想想辦法。(幼兒說)

3、觀看課件《小壁虎借尾巴》(二)

引導(dǎo)幼兒說一說：小壁虎都向誰借了尾巴?

幼兒觀看課件。

提問：小壁虎想了什么辦法?→它都向誰借了尾巴呢?

4、師有表情地結(jié)合課件講述故事進(jìn)行提問，幫助幼兒初步了解動物尾巴的作用。

(1)師：“有沒有借到尾巴?為什么?”

(2)小魚姐姐借給它了嗎?為什么?如果小魚把尾巴借給了小壁虎小魚還會游泳嗎?

牛伯伯呢?為什么不借? 燕子阿姨?為什么?

小結(jié)：小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨都沒有把自己的尾巴借給小壁虎，因為它們的尾巴都有不同的作用啊。

小壁虎沒有借到尾巴，難過極了，于是，小壁虎爬回家里找媽媽。它把借尾巴的事情告訴了媽媽。結(jié)果怎么樣呢?

(3)觀看課件(三)，讓幼兒知道小壁虎的尾巴可以再生。(教案來自：快思教案網(wǎng).)

小壁虎的尾巴長出來了沒有?

小結(jié)：小壁虎的尾巴斷了之后可以再長出來，這種現(xiàn)象叫“再生”。就像我們的頭發(fā)、指甲一樣，剪短了還會再長出來。

5、學(xué)習(xí)其他動物尾巴的功能

小結(jié)：原來，不同動物的尾巴都有自己的作用!不管是長的還是短的，大的還是小的，它們呀都是有很大的用處呢。

(1)啟發(fā)幼兒思考：除了剛才知道的小魚、牛、小燕子以外，還有很多動物也是有尾巴的，它們的尾巴又有哪些功能呢?

(2)請你們回去和爸爸媽媽一起找找看還有那些動物，他們的尾巴有神奇的作用呢?

評價設(shè)計：

在新《綱要》的思路理念指導(dǎo)下，針對本教材的主導(dǎo)思想與整合的理念，依據(jù)小班幼兒年齡小、好動、好奇等特點，選取了故事《小壁虎借尾巴》來引導(dǎo)幼兒了解動物尾巴的功能。讓幼兒通過看圖片、在欣賞故事中、在觀察表述中、在活動操作中，發(fā)現(xiàn)動物尾巴的形狀和用途。通過了解這幾種小動物尾巴的用途以點帶面激起幼兒對其他動物尾巴功能的探究欲望，進(jìn)一步激發(fā)他們對科學(xué)活動的興趣，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動物的情感使幼兒在活動中獲得快樂。

活動反思：

《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。我在組織活動時把握了以下幾點：

一、利用多媒體讓教學(xué)輕松化

在本次活動中，我利用課件講解故事，視聽結(jié)合，讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容，將故事的情節(jié)、對話記得很清晰。并設(shè)計通過課件幫動物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調(diào)動了起來。

二、將各個領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機結(jié)合

在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進(jìn)行深入理解的同時，我還設(shè)計了一些其他的環(huán)節(jié)，包括在讓幼兒學(xué)故事對話時，教育幼兒講禮貌，進(jìn)行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護(hù)遷徙到幼兒怎樣進(jìn)行自我保護(hù)。讓幼兒說說還有什么動物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語言與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也有機的融合到了一起。

教學(xué)反思：

表達(dá)是培養(yǎng)幼兒思維、語言能力的重要途徑。活動中教師創(chuàng)造各種表達(dá)的機會，激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望。使孩子們能自然而然地將情感釋放出來，使他們的感情在活動中得以淋漓盡致的宣泄。

小壁虎借尾巴教案【篇7】

教材分析：這是一篇童話故事，從題目我們就可以看出這個童話講了一件小壁虎借尾巴的事，那么這個題目也必然會引起我們的思考：小壁虎為什么要借尾巴呢?他借到尾巴了嗎?小壁虎不借尾巴不行嗎?這些思考正是我們在學(xué)習(xí)這篇童話時應(yīng)該抓住的重點問題。

設(shè)計理念：上課前教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)動物尾巴用處的資料，使學(xué)生懂得通過閱讀可以豐富知識，開闊視野。在教學(xué)中注意采取靈活多樣的讀書方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次閱讀，達(dá)到讀的正確、讀的流利。課文第二 -----五段，可在學(xué)生充分讀書的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探究問題：小壁虎為什么借不到尾巴?鼓勵學(xué)生采用自己喜歡的方式匯報交流，在尊重學(xué)生獨特見解的情況下，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和練習(xí)。通過精心設(shè)計的閱讀訓(xùn)練，促使學(xué)生感知課文內(nèi)容，感悟借尾巴的過程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特點。

教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)15個生字，會寫10個生字，學(xué)習(xí)子字旁(孑)。正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。初步了解一些動物尾巴的作用和特點。

教學(xué)重點：會寫10個生字，學(xué)習(xí)子字旁(孑)。朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：讀好對話的不同語氣，初步了解一些動物尾巴的作用和特點。

教學(xué)準(zhǔn)備：字卡，錄音機，課件。

教學(xué)過程：

第一課時：

一、激情談話，導(dǎo)入新課。

1、出示壁虎圖片。

2、同學(xué)們，你們認(rèn)識它嗎?你們見過壁虎嗎?它是什么樣的?

3、出示課題，齊讀課題，提出問題：它為什么要借尾巴?它原來有沒有尾巴?它借到尾巴了嗎?進(jìn)而揭示目標(biāo)。

(指導(dǎo)意見：看題目，想問題，可以有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲。一個好的開端，就是全課成功的一半。)

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

1、借助拼音，自由讀文。要求讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，注意生字的讀音。

3、卡片出示帶有生字的詞語，指名領(lǐng)讀。

(指導(dǎo)意見：搬走絆腳石，掃清字障礙，為了解課文內(nèi)容搭建好寬松的平臺。)

三、自由讀文，了解課文內(nèi)容。

1、1、學(xué)生讀文中，標(biāo)出有幾個自然段。(7個)

2、小壁虎的尾巴哪去了?它為什么要借尾巴?小壁虎的尾巴斷了，它的心情怎樣?同學(xué)們誰能讀出小壁虎當(dāng)時的心情?

1、小壁虎都向誰借尾巴了?借到了嗎?請同學(xué)們帶著問題讀讀課文。

2、教師指名回答，學(xué)生邊回答老師邊相機貼出小魚、老牛、燕子的圖片。

(指導(dǎo)意見：帶著問題讀，帶著感情讀，既提高了學(xué)生正確朗讀水平，又提高了學(xué)生解決問題能力。)

四、朗讀課文，讀中感悟。

1、小壁虎先向誰借了尾巴?讀讀小壁虎的話，看看哪位同學(xué)讀得好。

2、從哪個詞語可以看出小壁虎很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給小壁虎?文中除了小魚的解釋，還有哪一個字暗示小魚尾巴的作用了?(搖)

3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。

(指導(dǎo)意見：激情朗讀，讀中理解，使感悟得到了升華。)

五、作業(yè)延伸。

小壁虎又向誰借尾巴了呢?它借到了嗎?后來又發(fā)生了什么呢?請同學(xué)們帶著上述問題認(rèn)真的讀讀課文，看誰讀的好!

(指導(dǎo)意見：帶著問題離開課堂，帶著疑問回到家里，學(xué)生又怎能不去讀讀后文呢?)

第二課時：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、找朋友，把你自己認(rèn)識的生字讀給對方聽一聽。

2、學(xué)生看課件，回答問題：小壁虎向()借尾巴，結(jié)果()。

3、教師出示課題，揭示教學(xué)目標(biāo)。

(指導(dǎo)意見：成績展示法，符合小學(xué)生的心理特征。溫故而知新，有效地把學(xué)生領(lǐng)入了新的知識領(lǐng)域。)

二、閱讀課文，感悟理解。

1、學(xué)生自由讀課文第四、五自然段，交流一下都讀懂了什么?還有什么不懂。

2、全班交流，教師相機加以指導(dǎo)。

3、學(xué)生讀老牛的話，想想它為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話應(yīng)該怎樣讀?

4、學(xué)生讀燕子的話，想想它又為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話又應(yīng)該怎樣讀?

5、小壁虎到處借尾巴都借不到，結(jié)果怎樣呢?誰能讀出小壁虎長出新尾巴高興的心情?

6、我們想象一下，小壁虎還會向誰來借尾巴呢?他們又會怎樣說呢?

7、教師指導(dǎo)學(xué)生說說這些小動物尾巴的作用，并加以表演。

8、教師相機提問：假如你現(xiàn)在就是那只小壁虎，那么你還會去借尾巴嗎?為什么呢?

(指導(dǎo)意見：只有閱讀好，才能理解好;只有理解好，才能表演好。好動，是學(xué)生的天性，關(guān)鍵在于恰如其分的引導(dǎo)。)

三、生字指導(dǎo)。

1、學(xué)生讀認(rèn)生字，識記字形，并組詞。

2、教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。師生大比武，看誰寫的對，看誰寫的好。

3、師生相互評價，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，總結(jié)方法。

4、練習(xí)形近字、同音字組詞。

咬()房()媽()角()

蚊()方()嗎()腳()

(指導(dǎo)意見：生字教學(xué)是一年級小學(xué)生的重點，也是其難點。形近字、同音字組詞不乏是一種較好的方法。發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，教給學(xué)生能力，是這節(jié)課的又一亮點。)

四、課堂練習(xí)。

1、文后練習(xí)“照例子填空”、“自選詞語”。

2、照樣子填空：

金燦燦油()黑()白()

(指導(dǎo)意見：遷移練習(xí)，學(xué)以致用。量不大但精，題不難而易。讓學(xué)生感覺到我行。)

五、課后延伸。

認(rèn)真朗讀課文，續(xù)編故事。

(指導(dǎo)意見：看故事容易，編故事艱難。從教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生很會續(xù)編故事?？磥?，學(xué)生續(xù)編故事的作業(yè)也就不難完成了。)

板書設(shè)計：

掙斷逃生保護(hù)自己

小壁虎小魚搖撥水

借尾巴老牛甩趕蠅子

燕子擺掌握方向

長出尾巴再生能力

教學(xué)反思：

讀能識字，讀能解意，讀能感悟，讀能激情。語文教學(xué)，貴在“讀”字。簡簡單單的一個“讀”字，貫穿于整個教學(xué)之中，其神力無比，其效果顯見。一個“讀”字好生了得!

總評：

《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事，看到文章的題目，必然就會引起我們的思考：小壁虎為什么要借尾巴?它向誰借尾巴?它借到了嗎?不借不行嗎?眾所周知，這些問題僅靠執(zhí)教老師的簡單說教，效果顯然是不會好的。然而，王老師的這節(jié)教學(xué)設(shè)計，通節(jié)貫穿一個“讀”字，讀課題，讀生字，讀詞語，讀句子，讀對話，讀問題;借助拼音讀，離開拼音讀，帶著問題讀，心懷感悟讀，分著角色讀，理解句子讀。讀，讀，讀，讀中完成了教學(xué)目標(biāo)，讀中突出了教學(xué)重點，讀中突破了教學(xué)難點。從本文的教學(xué)設(shè)計不難看出，既突現(xiàn)了執(zhí)教者的教學(xué)風(fēng)格，也看出了學(xué)習(xí)者的扎實基礎(chǔ)，又凸顯了師生課堂互動的精彩場景，大有過目不忘，記憶猶新之感。王老師簡直把教案設(shè)計活了，把課堂讀的活了!

小壁虎借尾巴教案【篇8】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“壁、墻、蚊、咬、斷、您、撥、甩、趕、房、傻、轉(zhuǎn)”等12個生字，會寫“捉、條、爬、姐、您、草、房”等7個生字。

2.學(xué)習(xí)根據(jù)上下文和自己的閱讀經(jīng)驗，猜猜部分生字的讀音和意思，并說說自己猜測的'依據(jù)。

3.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道動物的尾巴有各自的作用，能用自己的話簡單講講這個故事。

4.和同學(xué)分角色演一演這個故事。

【教學(xué)重難點】

1.根據(jù)構(gòu)字規(guī)律和上下文猜認(rèn)“墻、蚊、咬、趕、房、轉(zhuǎn)”等生字。

2.用自己的話簡單講講這個故事。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

制作簡易課件、課文角色頭飾、生字卡片

【教學(xué)過程】

一、認(rèn)識壁虎，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們,請大家看屏幕，這只小動物你見過嗎?

2.課件展示“壁虎”圖片。學(xué)生猜認(rèn)。

板書：壁虎。

全班認(rèn)讀。

3.你在哪里見到過小壁虎?你知道關(guān)于小壁虎的哪些知識?

指名匯報交流。

4.今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇童話呀，主人公就是他!

完善板書課題：小壁虎借尾巴。

全班齊讀。

5.讀了這個課題，你想知道什么呢?

請學(xué)生質(zhì)疑提問，教師梳理。

6.同學(xué)們既然這么想知道小壁虎為什么要借尾巴、向誰借了尾巴、到底有沒有借到尾巴，那么，我們趕緊打開課本，讀起來吧!

【設(shè)計意圖：通過圖片觀察進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，同時注意喚起學(xué)生已有的知識儲備。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！?/p>

小壁虎借尾巴教案【篇9】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)“壁、虎”等9個字，會寫“和、姐”等6個字。

2、運用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3、初步了解一些動物尾巴的作用。

【教學(xué)重點】

讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。

【信息資料】

1、課件、生字卡片、動物頭飾。

2、同學(xué)搜集有關(guān)動物尾巴的資料。

【課時】

兩課時。

第一課時

〖切入舉偶〗

1、猜謎語：

出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天俺們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動物尾巴的童話故事。

〖對話平臺〗

一、自學(xué)（同學(xué)自身想方法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）

1、課文沒有注音，怎樣才干讀懂這個故事呢？同學(xué)聯(lián)系以前的經(jīng)驗自身想方法。

（看圖、查生字表、猜讀或請教他人）

2、同桌互相檢查讀課文，重點看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。

二、識字（有創(chuàng)意的識字方式，讓同學(xué)體驗到勝利的喜悅）

指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方：

蛇是翹舌音。

虎的聲母是“h”，不是“f”。

師生角色互換讓同學(xué)在主動參與和勝利體驗中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、讀課文（舉一反三，讓同學(xué)感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平）

1、圖課文對照讀課文，考慮：

小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？

2、重點指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣：

⑴出示句子：

小魚姐姐，您把尾巴借給俺行嗎？

小魚，把尾巴借給俺。

通過比較朗讀，同學(xué)體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。

⑵小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？

同學(xué)做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。

3、方法遷移：

同學(xué)練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。

四、評價（自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)閱讀欣賞和評價能力）

同學(xué)帶頭飾分角色扮演對話，先自評然后請大家評價。

五、寫字（有針對性的指導(dǎo)，利于提高同學(xué)的書寫質(zhì)量）

1、重點指導(dǎo)“有、在、什、么”四個字。

2、同學(xué)書寫，教師及時展示寫得好的字。

第二課時

〖對話平臺〗

一、導(dǎo)入（讀說結(jié)合，再次感知讀課文）

回憶：

小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自身喜歡的段落讀一讀。

二、讀課文（感悟讀課文利于培養(yǎng)同學(xué)理解和感受能力）

1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：

小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？

2、指導(dǎo)朗讀：

小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀？

（同學(xué)自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）

三、扮演（童話扮演不只協(xié)助同學(xué)深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）

1、分角色朗讀全課文。

2、以小組為單位，小組長分配角色，同學(xué)進(jìn)行發(fā)明性扮演。

（熟悉角色，加上表情動作練習(xí)排練。）

3、分組扮演，全班評議改進(jìn)。

評議規(guī)范：

扮演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當(dāng)。

四、拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計，激發(fā)同學(xué)參與合作的積極性）

1、書后練習(xí)“讀讀說說”。

2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢？模仿課文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。

3、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。

五、寫字（延時評價寫字有利于同學(xué)健全人格的形成）

學(xué)寫“變、條”兩個字，同學(xué)互相評價打等級，假如不滿意可重新申請。

小壁虎借尾巴教案【篇10】

一、復(fù)習(xí)檢查

1．交流學(xué)生收集的資料。

2．出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

二、分析記憶字形

1．利用識字方法記憶字形。

(1)熟字帶生字。(準(zhǔn)→難祖→姐桃→逃)

(2)熟字加偏旁。(幾→虎文→蚊它→蛇)

2．指名讀字?jǐn)U詞。

三、指導(dǎo)書寫

1．教師在田字格里示范寫字。

2．學(xué)生仿寫。

3．展示交流。

四、課堂作業(yè)設(shè)計

1．寫出下列漢字的筆順。

在：___________________ 變：___________________

條：___________________ 有：___________________

2．比一比，口頭組詞。

蚊()難()桃()蛇()推()逃()

板書設(shè)計

17 小壁虎借尾巴(圖)

有 虎 蚊 蛇 壁 條

在 變

什 借 逃 難 姐 新 么

[薦]小壁虎借尾巴教案及反思精選10篇

您所需的內(nèi)容88教案網(wǎng)編輯已為您準(zhǔn)備好了一篇精美的“小壁虎借尾巴教案及反思”，相信能對大家有所幫助。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，每位老師應(yīng)該設(shè)計好自己的教案課件。教案的編寫需要注意教師的教學(xué)態(tài)度和風(fēng)格。

小壁虎借尾巴教案及反思(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利的朗讀課文，能夠表演這個故事。

2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點。

3、正確認(rèn)讀本課十六個生字，會寫六個生字。

教學(xué)重點：

讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。

教學(xué)難點：

熟練認(rèn)字，熟讀課文，體會對話的不同語氣。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入：

師出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。

師：這節(jié)課我們就學(xué)一個關(guān)于小壁虎的故事，請同學(xué)們看錄像《小壁虎借尾巴》。

二、初讀課文：

自讀（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）

師：課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請教別人）

學(xué)生活動：同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。

師：同學(xué)們匯報自己新認(rèn)識的字，并說出自己是怎樣認(rèn)識的

指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方。

三、圖文對照讀課文，理解課文。

師提問：1、小壁虎的尾巴哪去了？小壁虎為什么自己把尾巴掙斷了？

生讀書，思考，回答。

2、小壁虎都向誰去借尾巴？它是怎樣說的？借到了嗎？

生讀書，思考、回答，互相補充，師適時點撥。

3、重點指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。

課件出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

小魚，把尾巴借給我。

通過比較朗讀，學(xué)生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。

4、小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動作理解"撥水",體會小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。

5、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。

評價（自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評價能力）

學(xué)生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價。

第二課時

一、學(xué)生讀說結(jié)合，再次感知讀文。

二、回憶：

小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。

三、學(xué)習(xí)7、8自然段，自讀討論：

1、小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？

2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）

表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）

四、感悟全文，升華認(rèn)識。

1、分角色朗讀全文。

2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動作練習(xí)排練。）

3、分組表演，全班評議改進(jìn)。

（評議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當(dāng)。）

拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）

五、擴展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。

小壁虎還會向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。

第三課時

一、師：

大千世界，無奇不有，讓我們把收集到的資料讀給大家聽聽，看看動物的尾巴都有什么作用。

生匯報交流。

二、師：同學(xué)們把書翻到八十頁，把你能寫漂亮的教給大家。

生教，生糾錯，師適時點撥。重點教學(xué)"身"字。

師：每個漢字都是很美的，每個字都要講究橫平豎直，都講究"勻稱".舊像一個人一樣，各個器官的大小、位置都恰倒好處，非常和諧，所以，我們不僅要把字寫對，更要寫好看。

三、同桌寫給對方看，互相評價。找同學(xué)板演，大家評價。

四、生填寫《寫字》，師面批面改

板書設(shè)計

小壁虎借尾巴

向小魚借

向老牛借

向燕子借

長出尾巴

教學(xué)反思

在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課時，根據(jù)低年級學(xué)生愛幻想，常把物體擬人化的特點，我先利用多媒體課件呈現(xiàn)出課文的動畫，學(xué)生被優(yōu)美的圖像所吸引，學(xué)習(xí)熱情隨之高漲起來，我抓住學(xué)生熱情較高的有機時機進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)習(xí)過程中課件中展出了小燕子、小魚和老黃牛的尾巴是怎樣擺動的，學(xué)生通過觀察形象直觀的圖象，知道了這三中小動物尾巴的作用。同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，在仔細(xì)的觀察中，發(fā)現(xiàn)了小壁虎的尾巴的特點：遇到危險時會自己切斷尾巴，保護(hù)自己，過一段時間，尾巴可以再生。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提到："觀察是認(rèn)識的出發(fā)點，是智慧的最重要的能源，是正常思維的必要條件。"小學(xué)生存在著注意力分散，缺乏一定的目的意識支配，帶有情緒性。而多媒體技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的圖文音像資料，鮮艷的色彩，生動活潑的界面，逼真的音響效果，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且使注意力持續(xù)時間延長，利于學(xué)生的深度觀察與發(fā)現(xiàn)。

小壁虎借尾巴教案及反思(篇2)

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)本課“壁、虎”等9個生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。

4、在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和語文實踐能力。

導(dǎo)學(xué)重點

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。

導(dǎo)學(xué)難點

理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。

課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生收集了解小動物尾巴的特點及作用的圖片資料。

2、學(xué)生制作壁虎、小魚、老牛、燕子頭飾。

3、壁虎、小魚、老牛、燕子圖片。

4、多媒體課件。

導(dǎo)學(xué)過程

一、創(chuàng)境入題，趣學(xué)生字

（放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）

1、小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動物是誰？

師板書：壁虎

學(xué)習(xí)生字“壁“虎”想和它打招呼嗎？那么你試一試吧。

2、揭題：

學(xué)習(xí)“借”。你借過什么？聽說過借尾巴嗎？

3、質(zhì)疑：

你有什么疑問要問小壁虎？

教師隨機把學(xué)生的問題歸類。

4、教師歸疑：

（電腦出示）

⑴小壁虎為什么借尾巴？

⑵它都向誰借尾巴？怎么借的？

⑶借到了嗎？為什么？

5、我們帶著這些問題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

二、初步感受課文內(nèi)容

1、請同學(xué)們帶著這些問題，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文：

讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、交流學(xué)習(xí)成果：

⑴讀生字：

（投影出示帶拼音的蟲子以及帶生字的壁虎）

小壁虎最愛吃蟲子了，如果你能讀準(zhǔn)并連對蟲子身上的字，那么小壁虎就能吃到蟲子了，你來試試吧。

⑵讀詞語：

小壁虎吃到蚊子會遇到哪些詞語朋友，快來讀一讀吧？

（小組接龍讀、齊讀。）

三、細(xì)讀課文，讀中悟文

1、學(xué)習(xí)1、2自然段：

⑴學(xué)生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思考：

小壁虎為什么借尾巴？

板書：掙斷

⑵投影演示：

小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？

課件演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了?！?/p>

⑶小壁虎沒有尾巴了，他是怎么想的請同學(xué)們自己讀一讀第二段找一找。誰找到了？

⑷小壁虎沒有尾巴心情怎樣？那就請你們難過地讀一讀，比一比看誰讀得最難過。

自己練習(xí)讀、指名讀、教師指導(dǎo)讀。

2、學(xué)習(xí)3、4、5自然段：

⑴小壁虎沒有尾巴認(rèn)為很難看，它都向誰去借尾巴了？

快速讀讀3、4、5自然段。

（誰來說？）

教師貼圖：

小魚圖

老黃牛圖

燕子圖

⑵誰能用“先……然后……最后……”把這句話說完整。

3、學(xué)習(xí)第3自然段：

⑴教師導(dǎo)語：

小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？

（投影出示小壁虎向小魚借尾巴的畫面）

自己出聲讀讀第3自然段：

邊讀邊用自己喜歡的符號劃出：

小壁虎爬到什么地方？小壁虎看見小魚在干什么？小壁虎向小魚借尾巴時的對話。

⑵學(xué)生邊說教師邊板書：

搖撥水

⑶比較句子：

①請聽老師朗讀下列句子，看哪一個句子讓你覺得小壁虎有禮貌：

出示：

Ａ、小壁虎說：“鯉魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”

Ｂ、小壁虎說：“鯉魚，你把尾巴借給我?！?/p>

②請平時最有禮貌的同學(xué)來讀第一句。

③男女賽讀第一句比比男生棒，還是女生棒。

下面，我們進(jìn)行現(xiàn)場借物，看哪位同學(xué)最有禮貌。

師：老師這里有一枝鉛筆，誰來跟我借鉛筆？

生：老師，您把鉛筆借給我行嗎？

師：說得好，真有禮貌！老師這枝鉛筆獎給你。下面請同學(xué)們四人一小組，互相借物，用上禮貌語“您”“行嗎”，比比誰最有禮貌。

⑷教師指導(dǎo)朗讀這段：

應(yīng)讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。

⑸分角色朗讀這段話？

（小壁虎組讀小壁虎說的話小魚組讀小魚的話。其他同學(xué)讀其余部分。）

⑹小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？

⑺總結(jié)學(xué)法：

你們是怎么讀懂這段的？

電腦出示：

①小壁虎爬到什么地方？

②他看見誰在干什么？

③借尾巴時的對話。

④分角色有感情地朗讀。

4、學(xué)習(xí)第4、5自然段：

⑴學(xué)生以小組討論的方式共同學(xué)習(xí)。

⑵請小組匯報學(xué)習(xí)過程。

教師板書：

甩趕蠅子

擺掌握方向

⑶提問：

老黃牛的尾巴是干什么用的？小燕子的尾巴是干什么用的？

⑷請小組分角色朗讀課文：

在學(xué)生朗讀的過程中教師給予指導(dǎo)。

⑸哪一個小組愿意來展示你們的風(fēng)采？

5、學(xué)習(xí)6、7自然段：

⑴教師過渡語：

小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，只好回來找媽媽，結(jié)果怎么樣了呢？

⑵自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么？

教師板書：

長出

⑶從哪兒知道的？

讀一讀。

⑷小壁虎長出一條新尾巴心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應(yīng)該怎樣讀？

自由讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。

⑸小壁虎的尾巴有什么特點？

教師板書：

再生保護(hù)

6、分角色朗讀課文。

四、讓學(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文

出示投影字幕：

小壁虎：沒有尾巴多難看呀！向誰去借一條尾巴呢？

小壁虎：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

小魚：不行啊，我要用尾巴撥水呢。

小壁虎：黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？

老黃牛：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。

小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？

燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

小壁虎：媽媽，我的尾巴斷了，向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借，他們都不肯借給我。

媽媽：傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。

小壁虎：我長出一條新尾巴啦！

五、拓展延伸

1、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。

還知道哪些動物尾巴的作用？

（投影出示）

交流課后收集的資料：

學(xué)生自由說。

2、投影出示老虎等動物尾巴的作用。

六、交流成果，積累感悟

讀了課文后，你比以前又多了哪些知識？

七、分層作業(yè)，各顯神通

（任選一道）

1、把這個故事講給家人聽。

2、與爸爸媽媽一起交流一些動物尾巴的作用。

3、畫一幅小壁虎向其他動物借尾巴的圖，并注上他們的對話。

4、續(xù)講故事：

小壁虎長出尾巴了，他會把這個好消息告訴誰，他們又會說些什么呢？

板書設(shè)計

17小壁虎借尾巴

（斷尾巴的小壁虎圖片）

斷再生保護(hù)

小魚圖搖撥水

老黃牛圖甩尾巴趕蠅子

燕子圖擺長掌握方向

（長出新尾巴的小壁虎圖片）

小壁虎借尾巴教案及反思(篇3)

活動目標(biāo)：

1、通過對話中的禮貌用語，讓幼兒知道說話要有禮貌。

2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片中動物的尾巴，知道動物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。

3、通過角色表演，讓幼兒體驗快樂。

4、知道動物是人類的朋友，我們要保護(hù)小動物，愛護(hù)小動物。

活動準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件、角色頭飾。

2、獎勵幼兒的小獎品若干。(漂亮的小紅花)

活動過程：

一、教師課前談話，引起幼兒興趣。

孩子們，今天我聽說森林里面正在舉行一場非常有趣的比賽，小動物們正在比一比誰的尾巴最有用。我想去看看，你們想不想?(幼兒觀察動物尾巴說說尾巴的用處。)你們知道嗎?有一只小壁虎它的尾巴沒有了，我讓你們看看它的尾巴是怎么沒有的，小朋友看了要告訴我它的尾巴是在干什么的時候，怎么沒有的?

二、幼兒觀看課件，知道故事內(nèi)容。

1、看課件，了解小壁虎斷尾巴的原因。

小壁虎的尾巴是在干什么的時候，被誰咬斷的呢?

2、完整看課件，了解故事中的具體內(nèi)容。

(1)孩子們，故事中小壁虎都向誰借尾巴了呢?

(2)它借到了嗎?

3、再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時，它們時怎么說的?孩子們，故事看完了，提問：

(1)小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時候時怎么說的?小魚姐姐是怎么回答的呢?

(2)小壁虎和小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時候叫他們姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有禮貌，為什么它們都沒有借給它呢?

(3)老師做小壁虎，請你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說出對話。

(4)請小朋友說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動作是怎樣的?

(5)我請一個小朋友做壁虎，其他小朋友做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來演一演他們的對話好嗎?

(6)小壁虎沒有借到尾巴，為什么后來小壁虎又高興的叫起來了呢?

三、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。

四、角色表演故事。

孩子們，現(xiàn)在我們學(xué)會了這個故事，你們想不想演一演?(請一個小朋友戴上小壁虎的頭飾，請四個小朋友分別扮演小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進(jìn)行表演。)五、總結(jié)延伸，自然結(jié)束活動。

孩子們，當(dāng)我們在午睡或者晚上睡覺時，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，(.教案.出自：快思.教案.網(wǎng))你們說，小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、愛護(hù)它呢?現(xiàn)在就讓我們?nèi)テ渌嗫匆豢矗鼈兊膭游锝抢锩嬗行┦裁磩游锖脝?帶著孩子出去自然結(jié)束活動。

小壁虎借尾巴故事小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

沒有尾巴多難看啊!小壁虎想去借一條尾巴。

小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚在河里搖著尾巴游來游去。小壁虎說：小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎?小魚說：不行啊，我要用尾巴撥水呢。小壁虎告別了小魚，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見老黃牛在樹下甩著尾巴吃草。小壁虎說：黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎?老黃牛說：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。小壁虎告別了老黃牛，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看見燕子在空中擺著尾巴飛來飛去。小壁虎說：燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎?燕子說：不行啊，我飛的時候，要用尾巴掌握方向呢。小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來：我長出一條新尾巴啦!

活動反思：

《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。

在本節(jié)課中，我利用課件講解故事，視聽結(jié)合，讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容，將故事的情節(jié)、對話記得很清晰。并設(shè)計通過課件幫動物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調(diào)動了起來。

小壁虎借尾巴教案及反思(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“壁、虎”等9個字，會寫“和、姐”等6個字。

2、運用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3、初步了解一些動物尾巴的作用。

教學(xué)重點：讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。

課前準(zhǔn)備：

1、課件、生字卡片、動物頭飾。

2、學(xué)生搜集有關(guān)動物尾巴的資料。

教學(xué)過程

第一課時

切入舉偶

1、猜謎語。出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動物尾巴的童話故事。

對話平臺

自學(xué)（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）

1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請教別人）

2、同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。

識字（有創(chuàng)意的識字方式，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅）

指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音。虎的聲母是“h”,不是f.

（師生角色互換讓學(xué)生在主動參與和成功體驗中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)）

讀文（舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平）

1、圖文對照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？

2、重點指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。

（1）出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

小魚，把尾巴借給我。

通過比較朗讀，學(xué)生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。

（2）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。

3、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。

評價（自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評價能力）

學(xué)生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價。

寫字（有針對性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量）

1、重點指導(dǎo)“有、在、什、么”四個字。

2、學(xué)生書寫，教師及時展示寫得好的字。

第二課時

對話平臺

導(dǎo)入（讀說結(jié)合，再次感知讀文）

回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。

讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力）

1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：

小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？

2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）

表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）

1、分角色朗讀全文。

2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動作練習(xí)排練。）

3、分組表演，全班評議改進(jìn)。

（評議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當(dāng)。）

拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）

1、書后練習(xí)“讀讀說說”。

2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。

3、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。

寫字（延時評價寫字有利于學(xué)生健全人格的形成）

學(xué)寫“變、條”兩個字，學(xué)生互相評價打等級，如果不滿意可重新申請。

教學(xué)建議：

一年級學(xué)生排演課本劇有一定的難度，教師要求不要太高，必要時可示范引導(dǎo)。另外，教師可在學(xué)生搜集動物尾巴資料的基礎(chǔ)上，開展“動物尾巴介紹會”。

教學(xué)反思：首先，我先復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，用板書示圖來表示小壁虎的借尾過程，并讓學(xué)生根據(jù)示圖用自己的話來描述，這種簡易的示圖可以幫助學(xué)生記憶課文的內(nèi)容，也可是讓學(xué)生發(fā)揮充分的想象力，鍛煉了口語交際的能力。在指導(dǎo)朗讀方面，我讓學(xué)生假想一下自己就是那只小壁虎，當(dāng)自己的心情高興時是怎樣的語氣，當(dāng)自己的心情悲傷時又該是怎樣的語氣，這樣學(xué)生會感同身受，讀的效果也自然好一些。

教學(xué)反思：

首先，以謎語的形式導(dǎo)入，后講解壁虎的相關(guān)知識，后出示“尾巴”這個詞語，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上個學(xué)期學(xué)過的課文《比尾巴》，學(xué)生在舊知識的啟發(fā)下能很快地進(jìn)入情景，在播放錄音之前，我給學(xué)生一些學(xué)習(xí)要求：一、標(biāo)上小節(jié)號；二、將課后的生字在課文中標(biāo)出來。課文的動畫課件學(xué)生看起來特別的感興趣，所以對于文章所講的內(nèi)容記憶也就特別深刻，而在第二次播放錄音的時候，我又提出了新的要求：一、想一想在這篇課文中小壁虎先后向哪幾種小動物借用了尾巴？都是怎么借的？結(jié)果怎樣？學(xué)生有了明確的目的，自然在聽課文的時候便能注意到這些問題。

小壁虎借尾巴教案及反思(篇5)

小壁虎借尾巴

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫“借”字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出不同的語氣語調(diào)，讀好問句與對話。

3、初步了解一些動物尾巴的特點。

教學(xué)重點：

了解魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴的特點，有感情朗讀課文。教學(xué)難點：

能用（）來（）去說詞語

課前交流：

“請你跟我這樣做”游戲

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)寫生字

呀，糟了，今天老師忘帶筆了，怎么辦？幫我想個辦法。（生說“借”）出示“借”，指導(dǎo)認(rèn)記：說說你要怎么記住這個字？（“錯”“惜”換偏旁）指導(dǎo)書寫：說說寫這個字需要注意些什么。（左窄右寬，“昔”第二橫稍長，壓橫中線；第一條短豎和“日”的一豎壓豎中線寫。）師田字格內(nèi)范寫，生書空，練寫一個“借”字。

（出示課件）學(xué)完“借”字，老師想知道，你都向別人借過什么東西？（指名3-5人說）那么你們聽說過借尾巴嗎？誰去借尾巴了？小壁虎向誰借尾巴的？今天我們就要來學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。齊讀課題：17.小壁虎借尾巴（板書課題）

二、讀課文，整體感知

現(xiàn)在請小朋友們跟老師一起合作起來讀讀課文，邊讀邊思考，小壁虎為什么要去借尾巴，它又是怎么找別的動物借尾巴的？（師生合作讀課文）

三、學(xué)習(xí)一、二段

1.剛才大家讀了課文，能說說小壁虎為什么要借尾巴嗎？（捉蚊子時，蛇咬住了尾巴，一掙，尾巴斷了。它覺得很難看，所以要借尾巴。）

2.大家想一想，小壁虎的尾巴斷了，它現(xiàn)在心情怎樣？（傷心，難過，沒精打采的）指導(dǎo)朗讀“沒有尾巴多難看哪！”。“小壁虎想，向誰去借一條尾巴呢？”指導(dǎo)朗讀，讀出疑問語氣。指名1、2人讀，齊讀。

四、學(xué)習(xí)三、四、五段

1.小壁虎認(rèn)為沒有尾巴很難看，最先找的誰借尾巴？（板書：小魚）2.它是怎么找小魚借的？指名讀小壁虎的話。

3.借到了嗎？（沒有）是小壁虎不夠禮貌，小魚才不愿意借給它的嗎？ 師：對呀，小壁虎很有禮貌，你是從哪里看出來的？（“您”“行嗎”）指導(dǎo)朗讀小壁虎說的話。（讀出禮貌，請求的語氣）既然小壁虎那么有禮貌，為什么小魚不愿意借？讀小魚話。（板書：撥水）

原來小魚要靠尾巴擺水才不借的。如果小魚把自己的尾巴借給了小壁虎，那它就沒辦法在水里游泳了。

4.小壁虎在小魚姐姐那里沒有借到尾巴，它又向誰借尾巴去了？（老牛）怎么借的，讀一讀小壁虎的話。這次借到了么？為什么？讀老牛的話。（板書：趕蠅子）5.接著，小壁虎又找到了（燕子），可是尾巴還是沒借到，又是什么原因？（掌握方向）

6.剛才我們一起學(xué)習(xí)了小壁虎向動物們借尾巴的過程，現(xiàn)在我們一起來分角色讀一讀吧。（分組讀，再從每組中指名表現(xiàn)好的學(xué)生戴頭飾表演讀）

過渡語：小朋友們讀得很棒，下面呀，老師這里有一道難題，我也希望能夠看到大家精彩的表現(xiàn)。不過呢，現(xiàn)在需要大家靜靜地聽，靜靜地看，靜靜地想。7.小壁虎爬呀爬，爬了那么多的地方，它看到 小魚 在水里 游來游去。

燕子在空中（）來（）去。老牛的尾巴（）來（）去。

你還能夠用（）來（）去來說說別的詞語嗎？（師可做動作引導(dǎo)學(xué)生說詞語，生自由發(fā)言）

四、學(xué)習(xí)六、七段

1.大家都說得很開心，可是小壁虎爬來爬去，借來借去都沒有借到尾巴，它現(xiàn)在的心情，非常的（難過），于是只好爬回家里找媽媽。

2.小壁虎它就這樣一直這樣難過下去了嗎？（沒有）那么之后又發(fā)生了什么事呢？（長出了一條新尾巴）這時候，小壁虎的心情又變得怎樣了？（高興）一起高興地朗讀最后一句。3.小壁虎的尾巴被蛇咬住，掙斷了，后來又長出了一條新尾巴，通過今天的學(xué)習(xí)，你知道小壁虎的尾巴有什么特點嗎？（再生）在我們的生活中，你還知道哪些事物具有再生的特點？（頭發(fā)，指甲）

五、總結(jié)全文，拓展知識

1.總結(jié)尾巴的特點：小壁虎的尾巴可再生；小魚用尾巴撥水；燕子用尾巴掌握方向；老黃牛用尾巴趕蠅子。你還知道其他動物尾巴的用途嗎？（生說，師展示幻燈片：狐貍的尾巴掃除腳印，狗尾巴表情緒，孔雀尾巴嚇退或迷惑敵人）

2.動物們的尾巴各有各的特點，各有各的用處，只要你在生活中認(rèn)真觀察，你會發(fā)現(xiàn)更多的，關(guān)于動物尾巴的秘密。

3.剛才我們又了解了那么多動物尾巴的特點，假如小壁虎還沒接到尾巴，它也不知道自己的尾巴能夠重新長出來，小壁虎還會向誰借尾巴呢？請你學(xué)著第3、4、5自然段的樣子，來跟你的同桌編新一個小壁虎借尾巴的故事吧。

教學(xué)反思：

《小壁虎借尾巴》一課用童話的形式，通過小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，讓學(xué)生認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有用處。本課生動有趣，語言優(yōu)美，具有濃重的感情色彩，適合有感情地朗讀。

本課的教學(xué)重點是小壁虎借尾巴的經(jīng)過，即課文三、四、五段，而這三段結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相對較簡單，寫了小魚、老黃牛、燕子尾巴的作用。在教學(xué)設(shè)計時，我將重點放在朗讀訓(xùn)練上，指導(dǎo)學(xué)生有禮貌地讀好小壁虎與動物們的對話。課堂上我還根據(jù)學(xué)生的實際、課文的特點，分別采取了齊讀、分角色讀、表演讀等形式，使學(xué)生充分參與到課堂中來。

最后，我讓學(xué)生仿照課文三、四、五自然段續(xù)編了小壁虎借尾巴的故事，對學(xué)生進(jìn)行了語言訓(xùn)練，讓學(xué)生把自己了解到的關(guān)于動物尾巴特點的知識運用到其中向眾人展示。

課堂中還存在著許多缺點，如在教學(xué)小壁虎借尾巴的經(jīng)過的部分，三段結(jié)構(gòu)相同，可只著重講解一段，另外兩段應(yīng)該放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在分角色朗讀這三個自然段的時候也沒能讓學(xué)生充分表現(xiàn)出來。

小壁虎借尾巴教案及反思(篇6)

教材分析

小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒有尾巴多難看呀，可是，小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它，它可傷心了，還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發(fā)現(xiàn)自己的尾巴已經(jīng)長出來了。通過這個故事，小學(xué)生認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，從而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特點。

本文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己認(rèn)字、朗讀。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會認(rèn)“壁、虎”等9個生字，會寫“河、姐”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、初步了解動物尾巴的一些作用。

教學(xué)重點

認(rèn)字、寫字；教學(xué)難點：讀好對話的不同語氣。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、動物頭飾、一些動物尾巴的功能和特點、多媒體課件。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、揭題激趣

1、出示壁虎投影片，問：

小朋友，今天老師為大家?guī)硪粋€小動物，你看他是誰呀嗎？

（隨機板書：壁虎）

你能帶大家讀準(zhǔn)這個詞嗎？

指名讀，跟讀。

2、你看它身上少了點什么？

（隨機板書：尾巴）

3、是呀，這只小壁虎沒有了尾巴，他要向別人去借尾巴。

把課題板書完整，學(xué)生借助拼音讀題。

指名讀，齊讀。

4、看題目，你能提出問題嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生想：為什么借？向誰借？它借到了嗎？）

請打開書看課文是怎么講的。

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1、借助圖畫獨立讀課文：

遇到不認(rèn)識的字畫下來，同桌相互交流。注意讀準(zhǔn)字音。

2、分小組互助讀書，把課文讀通順。

3、全班交流：

在學(xué)習(xí)過程中你認(rèn)識了哪些生字，你是怎么記住它們的？學(xué)生沒說到的生字，教師可以直接提出，讓學(xué)生自己想辦法識記。

4、學(xué)習(xí)詞語：

小壁虎、借尾巴、蚊子、一條蛇、逃走、難過、姐姐、新尾巴

（先指名讀，再去掉拼音讀）

5、出示生字卡片：

開火車認(rèn)讀生字。

三、朗讀課文，整體感知

1、小壁虎為什么要借尾巴？向誰借尾巴了？借到了嗎？請大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。

2、指名回答，找到課文中相應(yīng)的自然段讀給大家聽。

教師隨機貼示學(xué)生說到的小動物的圖片。

四、再讀課文，讀中感悟

小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它的心情怎樣？你在什么時候也會這么難過？讓我們都來當(dāng)一回小壁虎，帶著那非常難過的心情來讀一讀這一自然段吧！

（指名讀、齊讀）

五、指導(dǎo)寫字

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀要求寫的字：

河、借、姐、呢、呀、哪。

2、學(xué)生觀察生字的特點，并說一說它們在田字格中的位置。

3、你覺得哪幾個字最難寫，教師范寫，學(xué)生書空。

4、學(xué)生練寫，評議。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、復(fù)習(xí)生字：

蟲＋文＝（）蟲＋它＝（）又＋隹＝（）

女＋且＝（）親＋斤＝（）

2、你還記得小壁虎為什么要借尾巴嗎？他向哪些小動物去借尾巴了？

二、學(xué)習(xí)課文，感悟理解

1、重點學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴讓我們先來看看小壁虎向小魚借尾巴的那一段吧！自由讀，他借到尾巴了嗎？

⑵是不是他借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借他？他借尾巴時是怎么說的？找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌？

⑶指導(dǎo)學(xué)生朗讀小壁虎說的話。指名讀，齊讀。

⑷多有禮貌的小壁虎啊，那為什么小魚姐姐不把尾巴借給他呢？讓學(xué)生說說小魚尾巴的作用。

⑸讀讀小魚姐姐的話，讀出小魚姐姐的為難心情。

⑹分角色朗讀小壁虎向小魚借尾巴時的對話。同桌自由練習(xí)，指名讀。

2、自主學(xué)習(xí)第四、五自然段：

⑴自由讀四、五段，學(xué)生交流：

你讀懂了什么，還有什么問題？

⑵想一想，老黃牛和小燕子為什么不肯把尾巴借給小壁虎？

⑶了解動物尾巴的作用：

（）的尾巴要用來（）。

⑷你們想想看，黃牛和燕子的話應(yīng)該怎么讀？誰來試一試？

⑸分角色朗讀第四、五自然段：

鼓勵學(xué)生加上動作試試。

3、仿照課文，練習(xí)說話：

⑴小壁虎還會向誰去借尾巴？你能根據(jù)自己對其他動物尾巴的了解，再編一兩個自然段嗎？

同桌交流。

⑵指名說。

評議。

4、學(xué)習(xí)第六、七自然段：

⑴小壁虎最后借到尾巴了嗎？它的尾巴是從哪里來的？

⑵小壁虎又得到了一條新尾巴，這時它的心情是怎樣的？它的話應(yīng)該怎樣讀？指導(dǎo)朗讀，體會小壁虎高興的心情。

三、課堂演練，加深理解

1、以小組為單位，分角色朗讀全文。小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。

2、指名小組佩戴頭飾上臺表演，全班評議。

四、課堂總結(jié)，課后延伸

1、集體分角色朗讀全文。

2、布置課后作業(yè)，回家編一個新的小壁虎借尾巴的故事給爸爸媽媽聽。

小壁虎借尾巴教案及反思(篇7)

活動目標(biāo)：

1、初步了解動物(小魚、老牛、燕子)尾巴的作用。

2、培養(yǎng)幼兒對動物的興趣，增強幼兒的探索欲望。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

《小壁虎借尾巴》課件。

活動過程：

1、活動導(dǎo)入。

出示壁虎圖片，激發(fā)幼兒的興趣。

師：今天老師給小朋友帶來一位動物朋友，它是誰呢?(出示小壁虎圖片)

它最喜歡在墻角捉蚊子了。

2、觀看課件《小壁虎借尾巴》(一)

有一天，小壁虎又去捉蚊子，我們來看看這天發(fā)生了什么事情呢?

討論提問：發(fā)生了什么事?

小壁虎沒有了尾巴，可怎么辦呢?沒有尾巴可不行啊，你們來幫它想想辦法。(幼兒說)

3、觀看課件《小壁虎借尾巴》(二)

引導(dǎo)幼兒說一說：小壁虎都向誰借了尾巴?

幼兒觀看課件。

提問：小壁虎想了什么辦法?它都向誰借了尾巴呢?

4、師有表情地結(jié)合課件講述故事進(jìn)行提問，幫助幼兒初步了解動物尾巴的作用。

(1)師：有沒有借到尾巴?為什么?

(2)小魚姐姐借給它了嗎?為什么?如果小魚把尾巴借給了小壁虎小魚還會游泳嗎?

牛伯伯呢?為什么不借?燕子阿姨?為什么?

小結(jié)：小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨都沒有把自己的尾巴借給小壁虎，因為它們的尾巴都有不同的作用啊。

小壁虎沒有借到尾巴，難過極了，于是，小壁虎爬回家里找媽媽。它把借尾巴的事情告訴了媽媽。結(jié)果怎么樣呢?

(3)觀看課件(三)，讓幼兒知道小壁虎的尾巴可以再生。(

小壁虎的尾巴長出來了沒有?

小結(jié)：小壁虎的尾巴斷了之后可以再長出來，這種現(xiàn)象叫再生。就像我們的頭發(fā)、指甲一樣，剪短了還會再長出來。

5、學(xué)習(xí)其他動物尾巴的功能

小結(jié)：原來，不同動物的尾巴都有自己的作用!不管是長的還是短的，大的還是小的，它們呀都是有很大的用處呢。

(1)啟發(fā)幼兒思考：除了剛才知道的小魚、牛、小燕子以外，還有很多動物也是有尾巴的，它們的尾巴又有哪些功能呢?

(2)請你們回去和爸爸媽媽一起找找看還有那些動物，他們的尾巴有神奇的作用呢?

評價設(shè)計：

在新《綱要》的思路理念指導(dǎo)下，針對本教材的主導(dǎo)思想與整合的理念，依據(jù)小班幼兒年齡小、好動、好奇等特點，選取了故事《小壁虎借尾巴》來引導(dǎo)幼兒了解動物尾巴的功能。讓幼兒通過看圖片、在欣賞故事中、在觀察表述中、在活動操作中，發(fā)現(xiàn)動物尾巴的形狀和用途。通過了解這幾種小動物尾巴的用途以點帶面激起幼兒對其他動物尾巴功能的探究欲望，進(jìn)一步激發(fā)他們對科學(xué)活動的興趣，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動物的情感使幼兒在活動中獲得快樂。

活動反思：

《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。我在組織活動時把握了以下幾點：

一、利用多媒體讓教學(xué)輕松化

在本次活動中，我利用課件講解故事，視聽結(jié)合，讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容，將故事的情節(jié)、對話記得很清晰。并設(shè)計通過課件幫動物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調(diào)動了起來。

二、將各個領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機結(jié)合

在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進(jìn)行深入理解的同時，我還設(shè)計了一些其他的環(huán)節(jié)，包括在讓幼兒學(xué)故事對話時，教育幼兒講禮貌，進(jìn)行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護(hù)遷徙到幼兒怎樣進(jìn)行自我保護(hù)。讓幼兒說說還有什么動物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語言與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也有機的融合到了一起。

小壁虎借尾巴教案及反思(篇8)

我在上《小壁虎借尾巴》一課時，課前我本著有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該變知識的“傳授者”為學(xué)習(xí)的“組織者”，把課堂時間讓給學(xué)生，充分地讓學(xué)生去讀文、思考、交流、表達(dá)、表演為目的，進(jìn)行了精心地備課，準(zhǔn)備課件。課后通過和教研員的交流，自己有了很大收獲：

一、讀文

古人云：“讀書百遍，其義自見?！敝挥卸嘧x，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時，我給學(xué)生足夠的讀書機會，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、指名朗讀、齊讀、分角色讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入。在開始教學(xué)時，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個比較個體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能；總之，只有讓學(xué)生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時也培養(yǎng)了語感。

二、表達(dá)

表達(dá)是培養(yǎng)學(xué)生思維、語言能力的重要途徑。在教學(xué)《小壁虎借尾巴》時，了解魚、牛、燕子尾巴的功能時，這三段內(nèi)容形式相似，我用“小壁虎爬到了哪兒？看到了什么？說了什么？它為什么沒有借到尾巴？”這幾個問題幫助學(xué)生揣摩文章的寫作思路和表達(dá)方法，為說話、寫作打下了結(jié)實的奠基，并留出時間空間進(jìn)行擴展閱讀，展示學(xué)生和老師收集的資料，表達(dá)出動物的尾巴形形色色，各有各的作用；在此基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)個人的喜好自由選擇一個內(nèi)容練習(xí)表達(dá)。教師創(chuàng)造各種表達(dá)的機會，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望。這樣學(xué)生就會樂意表達(dá)，而且有內(nèi)容可說，積累了語言表達(dá)方式。

三、不足

課的前半部分學(xué)生表現(xiàn)還好，可到后面學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時，學(xué)生不在狀態(tài)，究其原因，我的設(shè)計沒有關(guān)注學(xué)生的已有認(rèn)知，沒有抓住學(xué)生的興趣點，雖然本著以“學(xué)生為主體”進(jìn)行備課，卻忽略了學(xué)生的主體，只想著老師如何去教，沒有考慮學(xué)生。因為學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，課文內(nèi)容基本懂了，“小壁虎爬到了哪兒？看到了什么？說了什么？它為什么沒有借到尾巴？”這樣的問題沒有什么思考價值。教學(xué)的重點就放在“讀”上，讓學(xué)生進(jìn)入角色，充分練習(xí)讀，然后交流評議，讀中感悟小壁虎的有禮貌，著急，傷心；感悟語言表達(dá)方式。老師要了解學(xué)生的已有認(rèn)知，然后提升，訓(xùn)練有一定的空間，要善于抓住學(xué)生的興趣，使學(xué)生跳一跳，夠得到，學(xué)得有興趣。

以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點想法。我要在今后的課堂實踐中不斷地提高、學(xué)習(xí)。

小壁虎借尾巴教案及反思(篇9)

教學(xué)目的

1、正確流利地朗讀課文，能夠表演這個故事。

2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點。

教學(xué)重點

正確流利地朗讀課文，能夠表演這個故事。

教學(xué)難點

理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、動畫片《小壁虎借尾巴》、頭飾（有關(guān)動物）、實物投影。

2、課前讓學(xué)生通過請教、查找資料等方法，了解各種動物尾巴的作用。

課時安排

兩課時。

教學(xué)過程

第二課時

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們平時喜歡看動畫片嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€非常有趣的動畫片，請大家欣賞。

從學(xué)生生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、看動畫

教師放《小壁虎借尾巴》的動畫，沒有聲音。

師：你們覺得這個動畫片好看嗎？老師覺得還少點什么。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？對，我請你們做配音演員，給這個動畫片配音好嗎？

以當(dāng)配音演員為誘餌，充分調(diào)動起孩子們讀書的興趣。

三、讀課文

師：要配好音，演員得先讀熟劇本（課文）現(xiàn)在我請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文。遇到生字要多讀幾遍，看誰能在很短的時間內(nèi)把課文讀得又熟練，又有感情。

（學(xué)生自由讀課文）

在開始教學(xué)時，教師讓學(xué)生以自己喜歡的方式自由讀課文，給每位學(xué)生一個自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用。

四、檢查朗讀情況

師：好，現(xiàn)在老師來檢查演員讀臺詞的情況。

1、出示帶有本課生字的詞和句子，學(xué)生認(rèn)讀：

指名讀、小組齊讀、開火車讀。

采用靈活多樣的方式檢查和鞏固學(xué)生認(rèn)讀生字詞句的情況。

2、檢查朗讀：

⑴指名朗讀。

⑵小組內(nèi)分角色讀。

⑶指小組分角色讀。

“讀書百遍，其義自見”教師給學(xué)生足夠的讀書機會，采用多種形式，如：自由讀、小組讀、指名朗讀、分角色讀等，目的是讓學(xué)生充分地讀書。只有多讀，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。

五、理解課文

師：大家讀得真好！通過讀課文，你們讀懂了什么？

壁虎的尾巴斷了可以再長出來，小魚的尾巴是用來撥水的，牛的尾巴是用來趕蠅子的，燕子的尾巴是用來掌握方向的。

通過讀，理清課文主脈，了解文章的內(nèi)容，知道壁虎、魚、牛、燕子尾巴的功能。只有讓學(xué)生充分地讀課文，才能有所感知，才能有所感悟，同時也培養(yǎng)了語感。

六、表演

師：課文大家讀懂了，那想不想把這個故事表演給大家看？

（在小組內(nèi)先試著表演）

然后指小組表演。

表演是語文學(xué)習(xí)的實踐，更重要的目的在于積累。教師讓學(xué)生按小組進(jìn)行表演排練。且不急于表演，目的是讓所有學(xué)生都得到鍛煉，都有表現(xiàn)的機會。其間，教師不斷深入小組與組員共同探討，給學(xué)生留有足夠的時間去積累語句，然后再用自己喜歡的形式反饋給教師看。這樣不但起到了積累的目的，也揣摩了文章的寫作思路和表達(dá)的方法，為說話、寫話打下了堅實的基礎(chǔ)。

七、課外延伸

1、續(xù)編《小壁虎借尾巴》：

師：動物的尾巴形形色色，各有各的作用。同學(xué)們，你們還知道哪些動物尾巴的作用？你們知道得還真不少！那想不想續(xù)編小壁虎借尾巴的童話故事呢？（出示投影字幕）誰先試試看！

小壁虎爬呀爬，爬到（），他看見（）小壁虎說：“（），您把尾巴借給我行嗎？”（）說：“不行啊，我要用尾（）。”

（小猴子、小松鼠、大象……）

表達(dá)是培養(yǎng)學(xué)生思維、語言能力的重要途徑。留出時間空間，讓學(xué)生自己去悟、去表達(dá)。通過填空續(xù)編故事，讓學(xué)生體會、表達(dá)出動物的尾巴形形色色，各有各的作用。

2、編童話故事：

師：（鼓掌）真好，同學(xué)們想自己編一個童話故事嗎？今天我們回去后，照課文的樣子，編一個童話故事，再配一副插圖，講給爸爸、媽媽聽好嗎？

（下課）

教師不斷為學(xué)生創(chuàng)造各種表達(dá)的機會，如：編童話故事，講給爸爸媽媽聽等，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望。

小壁虎借尾巴教案及反思(篇10)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文，了解小動物的尾巴的用處。

2、有感情的朗讀課文，能分角色讀課文，分角色表演課文。

3、認(rèn)識9個生字。

教具準(zhǔn)備

課件、頭飾5個、帖個。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（出示小壁虎圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識這種小動物嗎？你對它了解多少？

（學(xué)生談）

今天我們來學(xué)習(xí)第17課、小壁虎借尾巴（板書）。

齊讀兩遍課題。

讀了題目之后你想知道些什么呢？

（學(xué)生談）

下面我們就帶著這些問題聽課文錄音，看動畫。

二、整體感知（播放教學(xué)課件）

三、檢查，反饋

早讀的時候我們已經(jīng)初讀了課文，認(rèn)識了生字，現(xiàn)在這節(jié)課的生字已經(jīng)是我們的老朋友，現(xiàn)在我們和他們見見面，看看你們還認(rèn)識他們嗎？

出示課件，檢查生字。

（自由讀，同桌讀，開火車讀）

四、再讀課文

下面同學(xué)們再讀讀課文，出示課件：

邊讀邊想：

1、小壁虎為什么要去借尾巴？

2、小壁虎都向誰去借尾巴？

3、小壁虎借到尾巴沒有？為什么？

五、理解課文

1、找兩個同學(xué)接讀1、2段課文：

其他同學(xué)想：

小壁虎為什么要去借尾巴？

2、小壁虎都向誰去借尾巴了呢？四人小組合作分角色讀3、4、5自然段。四人小組長負(fù)責(zé)分配角色。

小朋友們，你們讀懂了什么？

學(xué)生回答（小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴），依次貼圖（小魚，老牛，燕子）。

下面請同學(xué)們練習(xí)讀讀小壁虎說的話。我們要評選最佳小壁虎。

誰來談?wù)?，小壁虎的話我們要讀出什么樣的語氣？

（有禮貌，商量的語氣）

學(xué)生開展朗讀比賽，評選最佳小壁虎。獲勝的頒發(fā)一個小金星。

（老師及時表揚：你讀的可真棒。最后由你來扮演小壁虎）

請同學(xué)們練習(xí)讀讀小魚的話。我們來評選最佳小魚。評選后說說你從小魚的話中知道了什么？

（小魚的尾巴是用來撥水的，不能借給小壁虎）

評選最佳老牛，最佳燕子略（依次板書：撥水，趕蠅子、掌握方向）。

3、借不到尾巴的小壁虎是什么心情呢？故事的結(jié)果是怎樣的呢？請同桌一起讀讀6、7自然段。讀完后試著演一演。

（學(xué)生表演興趣盎然）

4、找兩個小朋友演一演故事的結(jié)果，老師提要求：要把小壁虎心情的變化演出來，要想一想小壁虎和它的媽媽會說些什么？學(xué)生表演。

你們從他們的表演中知道了什么呢？小壁虎的尾巴有什么特點呢？

六、總結(jié)課文

1、學(xué)了這節(jié)課，你又獲得了那些新知識呢？談?wù)勈斋@好嗎？老師出示課件幫助學(xué)生說說這些小動物尾巴的用處。

2、你還知道那些小動物尾巴的用處呢？

學(xué)生發(fā)言，老師出示課件展示（啄木鳥、松樹，小狗、猴子的尾巴的用處）。

3、戴頭飾分角色朗讀課文。

[課件借鑒] 《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計精選

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，又到了寫教案課件的時候了。有了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕贪刚n件，這樣課堂的各種可能情況都盡在掌握。你對于寫教案課件有哪些疑問呢？下面是由小編為大家整理的“[課件借鑒] 《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計精選”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“壁”、“虎”等9個生字，會寫“河”、“姐”等6個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、初步了解動物尾巴的作用。

教學(xué)重點：

識字、寫字，讀好對話語氣。

教學(xué)難點：

借助圖畫或其它手段自主識字和閱讀。

德育目標(biāo)：

美育目標(biāo)：

初步了解動物尾巴的作用，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、掛圖

課時安排：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、借助圖畫初讀課文，認(rèn)識生字。

（設(shè)計目標(biāo)：探究合作，掌握識字方法，用各種方式識字的能力，培養(yǎng)寫字能力）

（一）初讀。

1、分小組互助讀書，把課文讀通順；全班交流，你們組新認(rèn)識了什么字？說說用什么方法認(rèn)識的？針對學(xué)生匯報，隨時指正；

2、畫出課題和第一幅圖中的生字；說說你是怎樣認(rèn)識這些生字的；指出學(xué)生沒有說到的生字，讓他們自己想辦法認(rèn)識。

3、齊讀→指名讀→開火車讀；

（二）認(rèn)讀生字。

1、板書課題、出示第一幅圖的文字；

3、總結(jié)識字方法：借助圖畫、聯(lián)系上下文猜字、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系。

重點指導(dǎo)：“蛇、蚊、難、虎”的讀音。

書寫生字。

1、范寫；

2、偏旁歸類指導(dǎo)

3重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字，如：“呢、呀、哪”的寫法，及女字旁的寫法；

4、巡視檢查、個別指導(dǎo)；

5、展示寫得認(rèn)真、正確，美觀的作業(yè)。

擴詞。

1、仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置；

2、先描紅；再自己練寫；同桌互相指正；

3、注意書寫姿勢。

（三）練習(xí)設(shè)計有感情的朗讀課文，識記生字；查閱資料，看動物的尾巴都有什么作用？

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀生字；

2、交流查閱的資料。自由讀課文，力求做到正確流利。

二、指名讀；說說你讀懂了什么？還有什么問題？朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。檢查時，有重點有選擇的領(lǐng)讀范讀；梳理問題。

三、再讀課文，讀中感悟。通讀課文回答問題；分角色朗讀小魚和壁虎的對話；小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段，先給自己提要求，再開始學(xué)習(xí)。

從這自然段中，你知道了什么？你知道了壁虎的尾巴有什么特點？

小壁虎為什么要借尾巴？小壁虎都向誰借尾巴了？重點指導(dǎo)讀第三自然段。小魚為什么不把尾巴借給壁虎？小壁虎借尾巴的結(jié)果是什么？

指導(dǎo)讀第六自然段；齊讀第七自然段，讀后討論：

讀文想象，續(xù)說課文。

根據(jù)自己知道的動物尾巴的知識，仿照課文第三至五自然段的寫法再續(xù)說一兩個自然段。

小組內(nèi)說，互相補充，指正；有感情的朗讀課文。

在班上發(fā)言，互相評價，補充。鞏固知識

自主學(xué)習(xí)，主動質(zhì)疑

合作探究學(xué)習(xí)，在讀中感悟課文內(nèi)容

練習(xí)設(shè)計

有感情的朗讀課文、背誦課文；

2、把故事講給爸爸媽媽聽，繼續(xù)續(xù)說故事，調(diào)查動物尾巴的作用，回到班里交流。

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