三年級燕子的教案5篇。

經(jīng)過搜索整理，88教案網(wǎng)為你呈現(xiàn)“三年級燕子的教案”，與您身邊的人分享這個有用有趣的內(nèi)容吧。通常老師在上課之前會帶上教案課件，通常老師都會認(rèn)真負(fù)責(zé)去設(shè)計好。教案是教師在教學(xué)過程中具體操作的依據(jù)。

三年級燕子的教案 篇1

教學(xué)目標(biāo):

趕集”等22個詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

教學(xué)重難點:

引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料)，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

教學(xué)安排:3課時

教學(xué)過程：

第一課時

(資料交流導(dǎo)入課題；初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò);學(xué)習(xí)課文第一自然段；學(xué)習(xí)7個生字)

一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題

1、展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音

2、小組合作學(xué)習(xí)生字詞

(1) ?讀準(zhǔn)字音:開火車讀個個過關(guān)。

(不懂的詞語。

(3) ?出示生字詞集體點撥:“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形?！胺鳌钡淖x音是“fú”，不要錯讀成“fó”?！奥印笔谴榭谝?。

3、再讀課文，邊讀邊思考:課文是按什么順序?qū)懷嘧拥?

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、輕聲讀第一自然段，思考:這段話寫什么?(燕子的外形特點)

2、你想怎么讀這段話?為什么？試著讀讀。

"一身/烏黑光亮的/羽毛，--對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，

機(jī)靈的小燕子?！耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚墓蠢?，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點。讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛。

3、詞語訓(xùn)練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會文章表達(dá)的活潑的基調(diào))

小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

四、鞏固字、詞，指導(dǎo)書寫6個生字。

趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、

音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了

聚、增、掠、稻、尖、偶”認(rèn)讀、組詞

3、自己觀察識記，集體點撥:

“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”；“聚”的下面是“ ? ”，不要寫成“水”；“尖”，上小下大，"稻"右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。

4、師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí)。

第二課時

(復(fù)習(xí)生字詞；學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

聚攏、增加、稻田、偶爾

2、齊讀課文第一自然段。

二、學(xué)習(xí)2—4自然段

1、輕聲讀第2自然段，思考:這段話講什么?(講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機(jī))

2、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。

第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫面描述一下。(花兒爭相開放)

3、指導(dǎo)朗讀第2自然段。

定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語速根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急。“才下過幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲?！闭Z調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿?！扒嗟牟?，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意。

“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。

4、自由朗讀第3自然段，想想這一段寫了什么?(燕子飛行的各種姿勢)

可愛、機(jī)靈)

從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”，體會燕子飛行之快速；通過“唧唧叫著"感受燕子飛行時的`歡快心情：通過“有的……有的……“了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。

6、集體有感情地朗讀。

師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。作者還寫了什么呢？

7、讀第四自然段

8、指名說說第四自然段寫什么。(寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景。)

9、這段話里有幾個比喻，分別把什么比作什么?為什么要用“五線譜“打比方呢？

(結(jié)合插圖理解，想象)

lO、“演奏的春天贊歌”你說，這首歌在贊美春天怎么樣呢?(暢所欲言

四、練習(xí)有感情地朗讀課文。

五、指導(dǎo)背誦課文。

1、默讀課文，再回顧課文的脈絡(luò)，點撥作者的觀察寫作方法。(由近到遠(yuǎn)，按照燕子的外形——美好春光里的小照子——燕子的飛行利停歇的順序)

微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

3、自由背誦。

第三課時

(學(xué)習(xí)7個生字；完成課堂練習(xí))

一、學(xué)習(xí)“沾、圈、漾、倦、符、演、贊”

組詞。

2、觀察識記字形。

3、“集體點撥范寫:

“演”字里面有一橫，寫時不要丟掉；“倦”字的右下部分是“ ?”，不要寫成“巳；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。

4、書寫練習(xí)。

二、完成課堂練習(xí)3

1、出示例句“有的橫掠過湖面，……“掠”字好在什么地方?（明確什么樣的詞稱作好詞)

2、自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好?

3、四人小組交流，全班交流。

三、積累語言練習(xí)

把自己喜歡的句子抄寫下來。

布置作業(yè)，

1、鼓勵學(xué)生在課外再摘抄一些描寫春光的句予。

三年級燕子的教案 篇2

1、通過預(yù)習(xí)提綱這一形式，自主識字，初步理清文章脈絡(luò)，粗知文章大意。

2、借助自主探究、交流展示等多種方法，引導(dǎo)學(xué)生感悟人類對動物的關(guān)愛。并通過小練筆，讓學(xué)生們聯(lián)系自身體驗，說說自己相對貝蒂說些什么，樂于表達(dá)自己的感受。

3、在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用了填空的形式，幫助學(xué)生進(jìn)行積累、背誦。

《燕子專列》是小學(xué)三年級上冊第七單元的一篇文章，講述的是人們關(guān)愛、保護(hù)燕子的感人至深的故事。表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護(hù)動物。

本文內(nèi)容平實，如何引導(dǎo)學(xué)生感受惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容同人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系成了本課的難點。為此，我將緊緊圍繞單元教學(xué)重點，即讓學(xué)生隨著課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的品析感悟和“愛”相遇，讓人文性和工具性有機(jī)融合，進(jìn)而讓學(xué)生懂得保護(hù)動物，愛護(hù)家園。

《燕子專列》是一篇人文情味濃的文章，三年級上學(xué)期的學(xué)生對于通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心的重點掌握困難，因此本設(shè)計力圖體現(xiàn)“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的新課程理念，讓學(xué)生在步步推移的多種讀式之中，以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，體會人們保護(hù)動物的博大愛心。

1、會認(rèn)11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、麻煩、氣溫驟降、疲勞、饑寒交迫、政府、救護(hù)”等詞語，能試著聯(lián)系上下文或借助工具書理解新詞的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3、通過和常用記事文章寫作順序的比較，初步了解倒敘的寫作方法。

4．通過小練筆，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力及寫作能力。

4.了解文章的主要內(nèi)容，通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境愛護(hù)鳥類的意識。（重點）

5．領(lǐng)會三四自然段中描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容同人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系。(難點)

我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語文課，應(yīng)該面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，變被動參與為主動獲取。因此，本節(jié)課主要采用教師引領(lǐng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方法，力求創(chuàng)設(shè)一種寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、交流學(xué)習(xí)，提倡在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的引導(dǎo)，圍繞重點展開討論、交流。鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的見解，讓學(xué)生在閱讀實踐中逐步學(xué)會獨立思考。

通過詞語的朗讀檢查字詞的預(yù)習(xí)情況。

通過齊讀、抽讀、引讀等多種形式的讀檢驗課文的朗讀及學(xué)生對課文的整體把握和對重點詞句的理解

一、這篇課文以愛為主題，我要讀多讀幾遍，把課文讀流利。

二、我要把本課的生字詞圈出來，多讀幾遍，把生字詞讀準(zhǔn)確。

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)26課《燕子專列》，跟老師寫課題：燕子專列（強(qiáng)調(diào)“燕”字不要少寫一橫：注意，第四筆橫不要忘記。）

1、課前大家預(yù)習(xí)了這篇課文，這些詞語你會讀嗎？

2、抽讀，糾正讀錯的音。

3、這些詞語放在文中你還認(rèn)識嗎？

（課件出示第二段）抽讀、齊讀。

【設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：第二學(xué)段，學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，能借助上下文、字典、生活積累理解詞語的意思，并能初步把握文章的主要內(nèi)容，因此，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是通過檢查課前預(yù)習(xí)，了解學(xué)生對字、詞的掌握情況，從而為正確流利的朗讀課文打下基礎(chǔ)，。整個環(huán)節(jié)，既檢查了課前預(yù)習(xí)情況，又為接下來的課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。】

1、(看屏幕)?會讀書的孩子能把長長的一篇課文讀成一個句子，能把一段話讀成一個詞，你把這段話讀成了哪個詞？（板書：麻煩）

2、燕子究竟遇到了怎樣的麻煩呢？你從哪個詞看出來燕子遇到了什么麻煩？

預(yù)設(shè)：

A、從“氣溫驟降”這個詞看出燕子遇到了天氣突然變冷的麻煩。

學(xué)生理解“氣溫驟降”的意思。（看來你理解了“氣溫驟降”的意思，“驟降”就是突然下降。）

像這樣描寫天氣寒冷的詞語，你還知道哪些？

B、從“饑寒交迫”這個詞體會到燕子又饑餓又寒冷。

餓的原因是什么？

C、從“長途跋涉”這個詞體會到燕子很累。

同學(xué)們，“跋”足字旁，表示行走在山路上。（出示漢字演變）甲骨文???（步，行走）??（川，河），表示徒步淌水過河。甲骨文???（步，行走）??（川，河），表示徒步淌水過河。跋涉，就是要翻過大山，趟過大河呀。它們過茂密的森林，飛過--飛過--飛過--還飛過----（預(yù)設(shè)生答：遼闊的田野、炎炎的沙漠、茫茫的大海、奔騰的江河、巍峨的高山……）

燕子從溫暖的南方飛回北方，它們的行程大約是5000多公里，它們不分晝夜地飛，要飛近兩個月的時間。它們已經(jīng)疲勞到了極點--（生讀）。

他們寒冷到了極點--（生讀）。他們饑餓到了極點--（生讀）。

“瀕”在字典中有兩種解釋，一是緊靠，二是接近、將要。在“瀕臨死亡”你選哪一種解釋？

可愛的燕子，面臨死亡的威脅，你感到--擔(dān)心、焦急?、難過……

【設(shè)計意圖：本段文字具體描述了燕子所遇到的困難，重點是三個方面的麻煩：冷、餓、累，所以是本文的重點之一，情感的鋪墊在此處顯得尤為重要。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，孩子們在課堂上肯定能找到一些相應(yīng)的詞語，如描寫天氣寒冷的詞語，描寫燕子疲勞的詞語，教師結(jié)合學(xué)生的回答，隨機(jī)出示詞語，理清課文層次，感受天氣之寒冷給燕子所帶來的麻煩，根據(jù)課文描繪的情景想象燕子的處境，引起孩子對燕子的同情，再結(jié)合孩子的理解指導(dǎo)朗讀，水到渠成。】

理解“呼吁”

像這樣用廣播用新聞媒體來告訴大家，號召大家尋找燕子就叫“呼吁”。

政府是怎樣呼吁的??生交流。

小結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)時瑞士政府就是像你們那樣動情地并且用動之以情曉之以理的方法通過電視廣播呼吁全國人民奉獻(xiàn)愛心。多么有愛心的政府呀！正是因為有了政府這樣的重視，所以才有了這千古奇觀--燕子專列。

【設(shè)計意圖：對“呼吁”一詞的理解首先是考慮到三年級孩子對“呼吁”的深層理解有困難。通過讓孩子們體驗怎么呼吁，可以加深孩子對呼吁的理解，從而體會政府對這件事情的重視程度，感受瑞士政府對動物的關(guān)注程度，激發(fā)孩子們愛護(hù)動物的意識。】

過渡：在瑞士政府的呼吁下，瑞士居民們也都行動了起來。

找出描寫居民尋找燕子的段落，畫出居民們尋找燕子的句子，并讀一讀。

（標(biāo)紅）聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

3、理解“春寒”

什么叫做“料峭的春寒”？

僅僅是一絲絲寒意嗎?你們看看這段文字，覺得這料峭的春寒“寒”不“寒”？

聽，這就是呼呼的北風(fēng)。（播放刮風(fēng)的聲音）這么寒冷的天氣里，我們最想做什么？但是，就是在這樣料峭的春寒當(dāng)中，居民們卻紛紛--（生讀句子）

(課件出示?寒風(fēng)飛雪)你們看啊，這一回同學(xué)們來讀這句時，我想你們的體會更深了。（指生讀）

剛才你讀的時候，踏-著、頂-著、冒-著這樣讀的，能談?wù)勀愦藭r的體會嗎？（尋找燕子的艱辛）誰再來讀？

(2)抓住“紛紛”

“紛-紛”走出家門，我聽你是這樣讀的，此時，你體會到了什么？同學(xué)們，你們仿佛看到誰焦急地走出家門？

在你們說的這一大群人當(dāng)中，有老人們，他們不顧自己年老體弱，冒著--讀

可能年輕人更是沖在前頭，他們冒著--

還有可能跟我們一樣大的孩子們也不甘示弱，他們也--

不同年齡、不同職務(wù)、不同身份的人，都紛紛走出家門--（課件出示課文填空）

5、小結(jié)：是什么力量讓他們冒著春寒去搶救燕子呢？是啊，多么有愛心的居民??！

【設(shè)計意圖：這句話寫瑞士人民是怎么行動的，在教學(xué)設(shè)計中分四個層次層層推進(jìn)，即““想像他們是在怎樣的環(huán)境中尋找燕子”，體會課文所描繪的惡劣環(huán)境與人們獻(xiàn)愛心之間的關(guān)系；你仿佛看到誰走出了家門”，理解課文所說的“紛紛”，感受瑞士人民是人人關(guān)心這件事，人人都在獻(xiàn)愛心；?“各種形式的朗讀、小結(jié)”，激發(fā)孩子對瑞士人民的敬佩之情，推升學(xué)生的情感，在理解想象中，結(jié)合多方式的朗讀，提升文本所蘊(yùn)涵的人文精神。小班化的課堂，使人人都有機(jī)會參與和體驗，分享自己的學(xué)習(xí)所得?！?/p>

讓我們直擊搶救燕子現(xiàn)場，（出示圖片）能找出課文中與這幅圖片對應(yīng)的文字嗎？

2、“一天下來，她一個人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎”，她不在乎什么？

（出示句子）她不在乎（??），不在乎（??），不在乎(??)。她只在乎--（生：尋找燕子。）

4、愛是一種神奇的語言，他可以溝通人和動物的感情，在瑞士政府和居民的努力下，瀕臨死亡的燕子坐上了--。這是一輛怎樣的列車呀？讓我們一起讀讀第一段。

課文學(xué)到這，我不禁要考考大家了，課文的題目是《燕子專列》，你能說說什么是燕子專列嗎？可你知道平常什么人才有資格坐上專列嗎？只有國家領(lǐng)導(dǎo)人才有這項權(quán)利?？稍谶@里，瑞士政府放下那么多重要的國家大事，專門為燕子開辟這樣一趟專列，你能感受到什么？

你也站在送行燕子的行列中，你會說什么？

師：伸出你的雙手，你愿意讓它在你的手心里啄食嗎？

師：伸出你的雙臂，你愿意讓它在你的手臂自由跳躍嗎？

師：逗逗你的雙肩，你愿意讓它在你的雙肩唱歌、跳舞嗎？

生齊聲愿意。真是一群有愛心的孩子?。?/p>

有愛心的人不只瑞士人民、貝蒂還有大家，今天咱們再來認(rèn)識一位有愛心的孩子，她就是蒂皮德格雷?。今天她帶著她的著作以及好朋友們也來了，讓我們一起認(rèn)識一下吧。（介紹《我的野生動物朋友們》

【設(shè)計意圖：小貝蒂的故事最能打動孩子們的心，如果說瑞士人民的行動是一種面的描述，那么小貝蒂的故事無疑就是一個點的描繪。因為感人，動情，所以特意設(shè)計“她不在乎（??），不在乎（??），不在乎(??)。她只在乎--”，然后自由地談自己的學(xué)習(xí)所得，每個人都有自己獨特的感受和不同的感動，小班的孩子們特別喜歡這樣的教學(xué)氛圍。】

1、同學(xué)們，本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了記事文章的寫法，寫一件事我們要寫清事情的--（起因、經(jīng)過、結(jié)果）請同學(xué)們看黑板，找一找哪一部分是事情的起因？經(jīng)過呢？結(jié)果？

2、你發(fā)現(xiàn)了什么？這種把結(jié)果放在前面的寫法就叫“倒敘”。它的好處是制造懸念，引起讀者興趣。

【設(shè)計意圖】感悟?qū)用嬗蓽\入深，層層推進(jìn)。只有感悟到燕子的“麻煩”，才能更進(jìn)一步體會政府、居民和貝蒂的愛心；政府、居民和貝蒂是“解決”燕子麻煩的三個不同層面的代表，并且由大到小，由高到低。在三個層面的感悟上，都是以具體語言為載體，讀中悟情，體現(xiàn)了“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的設(shè)計理念。

貝蒂，一個和我們差不多大小的孩子，在一天的時間里，她一個人，就救護(hù)了十幾只燕子，在滿天飛舞的大雪中，在……，她得走多少路啊，她得受多少凍啊。她得……，你一定有很多話想對貝利說，拿出紙，寫下來。

【設(shè)計意圖：為了更好地凸現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題，設(shè)置了練筆環(huán)節(jié)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容得到合理的升華，更重要的是幫助學(xué)生從課堂走向生活，從抽象的意識情感走向這真真切切的生命經(jīng)歷?！?/p>

燕子得救了，滿載著瑞士政府和居民們濃濃關(guān)愛之情的燕子專列，這輛愛的專列就要啟程了！瑞士政府和居民共同鑄就了這愛的專列，因為有愛，相信燕子專列一定會到達(dá)一個溫暖的地方！

閱讀鏈接：《瑞士人愛鳥》，《貝蒂和她的野生動物朋友》。

【設(shè)計意圖：我們的小專題就是課內(nèi)外閱讀銜接，為了充分挖掘課內(nèi)課文的拓展點，探索課內(nèi)外閱讀銜接的結(jié)合點和基本方法，構(gòu)建課內(nèi)外閱讀相互溝通、相輔相成的閱讀體系。我們建立“以一帶二”的課內(nèi)外閱讀機(jī)制。即課內(nèi)教一篇講讀課文，帶動學(xué)生課外自讀兩本與文章相關(guān)的書。本課主要是以愛護(hù)動物為主題的文章，所以選擇了跟瑞士有關(guān)的《瑞士人愛鳥》和關(guān)愛動物的《貝蒂和她的動物朋友》，相信孩子們對于如何愛護(hù)動物、愛護(hù)家園會有更深的領(lǐng)悟?！?/p>

【設(shè)計意圖：板書不但地概括了文章的主要內(nèi)容，更重要的是向?qū)W生清楚地展示出“倒敘”這種寫法的特點，簡潔明了，清楚實用?！?/p>

三年級燕子的教案 篇3

（一） 欣賞

1、 啟發(fā)性談話

1）今天老師帶你們到一個漂亮的地方去玩，這是什么地方呢？（出示字條——“字寶寶樂園”）。這里呀有許多的字寶寶朋友想和我們做游戲呢！我們先和字寶寶打個招呼吧！ 瞧！ 字寶寶來了，它和我們說什么呢？ （出示字條——“小朋友好！”

2）你們喜歡小動物嗎？ 小動物們也喜歡你們呢，今天呀，老師請來了一位小動物朋友，他們在哪里呢？他們呀這本書里等著你們呢！

發(fā)書。出示字條——“聽音樂傳書”

常規(guī)要求：幼兒隨音樂傳書時，保持雙手拿書傳給身邊的小朋友，傳過去之后隨音樂節(jié)奏拍手。

翻書時左手握住書角輕輕翻開。

2、 欣賞畫面并提出問題

觀察問題：

(1) 圖中有什么?這是什么季節(jié)?

(2) 小燕子穿的衣服是什么顏色的？

(3) 小燕子的尾巴像什么？

收書。出示字卡：聽音樂收書。

常規(guī)要求：從后往前傳，常規(guī)同發(fā)書。

理解問題：

（1） 我們在什么季節(jié)能看到小燕子？出示字卡“春天”。 你們知道為什么嗎？（因為它是候鳥）

（2） 你們想看看小燕子到底長得什么樣嗎？ （出示燕子掛圖）

（3） 這就是小燕子，小朋友都知道，春天的時候燕子就飛來了，那么冬天他們到哪里去了呢？ （回南方過冬了）來年的春天又飛回到這里，（出示字卡“這里”。引導(dǎo)幼兒說出“這里”的春天，美麗的景色。

（4） 聽讀：我們一起來聽聽叔叔阿姨給我讀的這首詩歌吧。（聽錄音磁帶）

常規(guī)要求：出示字條“手指字，耳朵聽，眼睛看書不出聲”。

（二） 出示大范例，幼兒跟讀。

老師呀把小朋友書上的字寶寶變大了，把他們請到黑板上來了，請小朋友看黑板，跟叔叔阿姨一起讀吧，要讀的和錄音機(jī)里的叔叔阿姨一樣好聽哦！

（三） 游戲

小朋友剛才聽了叔叔阿姨給我們讀的詩歌好聽嗎？現(xiàn)在字寶寶要和我們玩游戲了。請看黑板。

游戲一：什么字寶寶不見了？（在熟悉詩歌的基礎(chǔ)上，將大范例中所學(xué)到的新字蓋住，讓小朋友猜猜看，什么漢字不見了？ ）

游戲二：什么字寶寶變大了？（用大字卡蓋在大范例中相應(yīng)的字上面）

游戲三：我的字寶寶在哪里？ （教師出示字媽媽,即大字卡，幼兒找出字寶寶-----小字卡） 。

（四） 結(jié)束活動

字寶寶還想和小朋友一起出去跳舞呢，我們出去和他們跳舞吧?。ㄓ變弘S老師小碎步飛出活動室）。

三年級燕子的教案 篇4

一、 導(dǎo)語，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

同學(xué)們，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒?(學(xué)生回答后，板書課題，并提示學(xué)生寫燕的一短橫不能丟。)

你們看見過燕子嗎?燕子是一種非常可愛的鳥，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。怎么美呢?聽老師讀課文。

二、 范讀課文。

三、 讀后學(xué)生主動談感受。

四、 自學(xué)課文。

老師看得出，同學(xué)們很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。

出示自學(xué)要求：

1、以自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之一，表示疑問的：_____?)

五、檢查自學(xué)：

1、 分段指名讀課文，看誰讀得又準(zhǔn)確又流利。相機(jī)用小黑板出示易讀錯的字詞。采用自由讀--指名糾正讀--齊讀 的方式。如圓暈 、翼尖、橫掠、似的等。

2、讀了課文，你覺得哪些自然段留給你深刻的印象?

學(xué)生交流：燕子的外形、飛行、休息。并板書：外形、飛行、休息

3、課文主要講了燕子的哪些方面?

六、 講讀課文。

第一節(jié).

1、小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。深藍(lán)的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍(lán)天飛翔)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。觀察后學(xué)生口述。

2、現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個學(xué)生讀一讀。

3、指名朗讀第一節(jié)。

4、課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么?也就是敘述的順序是怎樣的?

(根據(jù)學(xué)生回答，板書：羽毛 翅膀 尾巴)

5、教師指點：也就是從全身寫到局部。

6、那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢?我們大家一起輕輕地讀課文。

7、你們覺得燕子長得怎么樣?從哪些詞語里可以看出為，把有關(guān)詞語畫下來。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之二，表示重點詞句的ooooooo)

8、 俊俏是什么意思?俊俏即樣子好看。

9、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來了，從烏黑光亮俊俏剪刀似的寫出了小燕子外形的美，所以語調(diào)柔和一些，聲音輕些。(示范)

學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。

10、現(xiàn)在我們來體會體會，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用?為什么說這就是活潑機(jī)靈的小燕子。

教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個概括的作用，朗讀時，音調(diào)可提高些，不過那小燕子的小要輕些，突出小，以突出它的可愛。

11、另外，這一節(jié)兩個量詞用得很準(zhǔn)，哪兩個?(一身一對)

12、 現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。

13、指導(dǎo)背誦

(1)、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的?(指板書：羽毛——翅膀--尾巴、指圖)

(2)、請學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽。(提示：可看板書或看圖)

(3)、看板書，分一二排、三四排背。

(4)、齊背。

七、布置作業(yè)

1、抄寫詞語

2、觀察一種小動物的外形

三年級燕子的教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的詞語，感悟燕子的活潑可愛和春天生機(jī)勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

教學(xué)重難點：

1.通過欣賞燕子在春天里飛飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2.結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點的觀察方法。

同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。

1.明確自學(xué)要求。

（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出新詞，把你認(rèn)為難寫的字多寫幾遍。

（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

2.學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3.檢查自學(xué)效果。

（1）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

（2）理解詞語意識。

（3）通讀課文，了解每個自然段分別講了什么。

1.自由朗讀第一自然段，讀準(zhǔn)字音并漸漸流利地朗讀。

3.這句話寫了燕子的哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

4.句子中用“烏黑光亮、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

這就是可愛的燕子，它的外形是可愛的，它擁有一身（），一對（）加上（），湊成了（）。它是大自然的精靈，下節(jié)課我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

2.預(yù)習(xí)第2~4自然段。

《三年級燕子的教案5篇》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請關(guān)注我們的“三年級燕子教案”專題。