三年級(jí)《不懂就要問》教案集錦。

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《三年級(jí)《不懂就要問》教案集錦》，相信你能從中找到需要的內(nèi)容！

三年級(jí)《不懂就要問》教案(篇1)

一、自主學(xué)習(xí)，整體感知。

1.板書課題：《不懂就要問》

看到這個(gè)題目，同學(xué)們心中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問？

（課文里是講誰(shuí)不懂？哪兒不懂？要問誰(shuí)？不懂就要問是誰(shuí)說的？他為什么要這樣說？）

2.帶著問題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可查字典，字典解決不了的問題可劃劃、圈圈。讀完讀文還可跟周圍的同學(xué)小聲議論議論。

3.在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。

（這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。）

4.同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。

二、深入學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。

細(xì)讀課文，圍繞重點(diǎn)展開質(zhì)疑、討論研究，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

1.什么叫私塾？私塾與現(xiàn)在的學(xué)堂教與學(xué)有什么不同？

（這一問題的提出，要讓學(xué)生懂得，正因?yàn)橄壬唤套x和背，從來(lái)不講意思，所以才發(fā)生了孫中山提出問題，要先生講意思的故事，這也是故事發(fā)生的原因。）

2.指名讀第二自然段，質(zhì)疑、解疑。

照例、流利、連連點(diǎn)頭在課文里是要說明什么的？課文前面寫了先生對(duì)孫中山的學(xué)習(xí)背誦是連連點(diǎn)頭，而后面孫中山自己卻認(rèn)為這樣糊里糊涂地讀書沒有什么用。孫中山是怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)的？對(duì)先生的提問為什么要壯著膽子？對(duì)先生請(qǐng)求時(shí)用了禮貌用語(yǔ)說明了什么？

（通過二次問題的討論，讓學(xué)生從照例、流利、連連點(diǎn)頭、壯著膽子等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿足已有的成績(jī)，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。）

3.找出帶有下列詞語(yǔ)的句子讀一讀：

嚇呆了、害怕、霎時(shí)、鴉雀無(wú)聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺、讓孫中山坐下。

接著看課文插圖，對(duì)比想一想，同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣？

圍繞上列詞語(yǔ)展開討論研究：當(dāng)孫中山提出問題后，學(xué)生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

出示課文插圖，啟發(fā)學(xué)生展開想象，并能有感情地運(yùn)用有關(guān)詞語(yǔ)復(fù)述圖意。

4.學(xué)生質(zhì)疑：向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問呢？

（教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放或教育的不同。）

師：孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，可以看出他有什么樣的精神？課文是怎樣告訴我們的？他為什么要這樣做？

（明確：孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神。）

三、深入畫面，指導(dǎo)朗讀。

1.自由組合，三人為一組（一人讀孫中山先生的話，另一人讀私塾先生的話，一人讀旁白）練習(xí)。

2.請(qǐng)兩組同學(xué)匯報(bào)。

在分角色朗讀時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語(yǔ)氣。

如，有什么用呢？這句話是說孫中山認(rèn)為糊里糊涂沒有用，要讀出肯定的語(yǔ)氣；，不怕挨打嗎？是別的同學(xué)感到奇怪，不明白，才問孫中山的，要讀出疑問的語(yǔ)氣；你會(huì)背了嗎？是先生厲聲問的，要讀出嚴(yán)肅、生氣的語(yǔ)氣。又如請(qǐng)您給我講講吧！應(yīng)讀出懇求、期待的語(yǔ)氣；我就講講吧！應(yīng)讀出表示答應(yīng)的語(yǔ)氣。

四、深入探究，學(xué)習(xí)精神。

師：學(xué)習(xí)了課文，你有哪些體會(huì)？

（①孫中山小時(shí)候讀書背誦，毫不糊里糊涂，能夠自己對(duì)自己提出問題，正如名人所講讀書要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟，所以先生對(duì)他小時(shí)候的學(xué)習(xí)成績(jī)是連連點(diǎn)頭，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)；②在一百多年前的封建社會(huì)里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問，他認(rèn)為學(xué)問學(xué)問，不懂就要問，這種勤學(xué)好問、讀書求理的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。）

師：說說你在平日的學(xué)習(xí)中是怎樣勤奮好學(xué)的。

（）

三年級(jí)《不懂就要問》教案(篇2)

教學(xué)要求

1、理解課文內(nèi)容，了解孫中山對(duì)待學(xué)問的態(tài)度，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神。

2、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)本課兩個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神。

教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合具體的時(shí)代背景，理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險(xiǎn)，也要提出自己不懂的問題。

教學(xué)過程

一、自主學(xué)習(xí)，整體感知。

1．（板書課題）看到這個(gè)題目，同學(xué)們心中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問？（課文里是講誰(shuí)不懂？哪兒不懂？要問誰(shuí)？不懂就要問是誰(shuí)說的？他為什么要這樣說？）

2．帶著問題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可查字典，字典解決不了的問題可劃劃、圈圈。讀完讀文還可跟周圍的同學(xué)小聲議論議論。

3．在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。

（這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。）

4．同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。

二、深入學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。

細(xì)讀課文，圍繞重點(diǎn)展開質(zhì)疑、討論研究，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

1．什么叫私塾？私塾與現(xiàn)在的學(xué)堂教與學(xué)有什么不同？

（這一問題的提出，要讓學(xué)生懂得，正因?yàn)橄壬唤套x和背，從來(lái)不講意思，所以才發(fā)生了孫中山提出問題，要先生講意思的故事，這也是故事發(fā)生的原因。）

2．指名讀第二自然段，質(zhì)疑、解疑。

照例、流利、連連點(diǎn)頭在課文里是要說明什么的？課文前面寫了先生對(duì)孫中山的學(xué)習(xí)背誦是連連點(diǎn)頭，而后面孫中山自己卻認(rèn)為這樣糊里糊涂地讀書沒有什么用。孫中山是怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)的？對(duì)先生的提問為什么要壯著膽子？對(duì)先生請(qǐng)求時(shí)用了禮貌用語(yǔ)說明了什么？

（通過兩次問題的討論，讓學(xué)生從照例、流利、連連點(diǎn)頭、壯著膽子等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿足已有的成績(jī)，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。）

3．找出帶有下列詞語(yǔ)的句子讀一讀：

嚇呆了、害怕、霎時(shí)、鴉雀無(wú)聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺、讓孫中山坐下。

接著看課文插圖，對(duì)比想一想，同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣？

圍繞上列詞語(yǔ)展開討論研究：當(dāng)孫中山提出問題后，學(xué)生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

出示課文插圖，啟發(fā)學(xué)生展開想象，并能有感情地運(yùn)用有關(guān)詞語(yǔ)復(fù)述圖意。

4．學(xué)生質(zhì)疑：向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問呢？（教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放或教育的不同。）

孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，可以看出他有什么樣的精神？課文是怎樣告訴我們的？他為什么要這樣做？（明確：孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神。）

三、深入畫面，指導(dǎo)朗讀。

1．自由組合，三人為一組練習(xí)。

2．請(qǐng)兩組同學(xué)匯報(bào)。

注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語(yǔ)氣。（如，有什么用呢？這句話是說孫中山認(rèn)為糊里糊涂沒有用，要讀出肯定的語(yǔ)氣；，不怕挨打嗎？是別的同學(xué)感到奇怪，不明白，才問孫中山的，要讀出疑問的語(yǔ)氣；你會(huì)背了嗎？是先生厲聲問的，要讀出嚴(yán)肅、生氣的語(yǔ)氣。又如請(qǐng)您給我講講吧！應(yīng)讀出懇求、期待的語(yǔ)氣；我就講講吧！應(yīng)讀出表示答應(yīng)的語(yǔ)氣。）

四、深入探究，學(xué)習(xí)精神。

1、學(xué)習(xí)了課文，你有哪些體會(huì)？

（①孫中山小時(shí)候讀書背誦，毫不糊里糊涂，能夠自己對(duì)自己提出問題，正如名人所講讀書要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟，所以先生對(duì)他小時(shí)候的學(xué)習(xí)成績(jī)是連連點(diǎn)頭，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)；②在一百多年前的封建社會(huì)里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問，他認(rèn)為學(xué)問學(xué)問，不懂就要問，這種勤學(xué)好問、讀書求理的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。）

2、說說你在平日的學(xué)習(xí)中是怎樣勤奮好學(xué)的。

板書

私塾讀書像唱歌

唯有一人壯膽問邊學(xué)邊問

27不懂就要問學(xué)生驚呆靜無(wú)聲

戒尺拿起厲聲道收獲多

先生細(xì)講學(xué)生聽

三年級(jí)《不懂就要問》教案(篇3)

這個(gè)單元的課文，都是寫名人小時(shí)候的故事，雖然語(yǔ)言不難，但是學(xué)生要理解故事中包含的道理，還是有難度的。第四課是一篇寫孫中山小時(shí)候不懂就問的課文，人物年代離學(xué)生較遠(yuǎn)。早上在課前帶讀課文時(shí)，就有孩子提出了“私塾”是什么意思這樣的問題，所以在課前，我對(duì)孫中山所在的年代，尤其是“私塾”教學(xué)進(jìn)行了介紹，希望能夠接近文本與學(xué)生的距離。感覺學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方式有所了解才進(jìn)入到課文中來(lái)。但是，在課堂上，講到孫中山學(xué)習(xí)方式與我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方式有什么區(qū)別時(shí)，孩子們都是根據(jù)我課前的介紹來(lái)回答的，并沒有抓住課文中的語(yǔ)言，這就使得內(nèi)容有點(diǎn)偏離，如，有的孩子說，他們沒有課本，他們只有一個(gè)老師上課等等，即使我極力地暗示要抓住課文中的語(yǔ)言來(lái)說，效果也不太理想，這些回答對(duì)于理解課文中“不懂就要問”這一主題沒有任何鋪墊作用。之后，我反思前面的背景介紹是不是有點(diǎn)過?一年級(jí)結(jié)合背景理解課文內(nèi)容是不是不需要太周全?但是對(duì)于學(xué)生的詞語(yǔ)理解障礙，應(yīng)該怎樣把握?

三年級(jí)《不懂就要問》教案(篇4)

學(xué)習(xí)過程：

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

認(rèn)讀生字卡。

二.學(xué)習(xí)3-4自然段。

過渡：面對(duì)不懂的問題，孫中山會(huì)怎么去做呢？

1.自由讀3-4自然段，想：你讀懂了什么？還有什么不懂的？

2.同座交流各自學(xué)習(xí)的情況。

3.全班討論讀懂的內(nèi)容。

重點(diǎn)指導(dǎo)：孫中山為什么會(huì)這樣想？

他為什么能做到“不懂就問”？

4 指導(dǎo)朗讀孫中山的話。

5.拓展訓(xùn)練：遇到不懂的問題，你會(huì)怎么辦？

三.朗讀全文。

學(xué)了這篇課文后，你明白什么道理？

四.指導(dǎo)書寫。

1.認(rèn)讀生字卡片。

2.出示四個(gè)生字。

3.生交流如何記憶字形。

4.重點(diǎn)字師范寫。

5.生描寫。

板書： 4 不懂就要問【YS575.COm 述職報(bào)告之家】

孫中山 勤學(xué)好問

課后反思：

課文借用孫中山小時(shí)候上私塾的故事，告訴我們“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。”當(dāng)學(xué)生問道孫中山向先生提問，不怕挨打嗎？孫中山說：“為了弄清道理，就是挨打也值得。”理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神。特別是課文中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險(xiǎn)，也要提出自己不懂的問題。通過學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中能夠像他學(xué)習(xí)不要害怕被責(zé)備，不同就要大膽的問。同時(shí)我也反思自己平時(shí)有沒有這樣的行為，是不是在無(wú)意間扼殺了學(xué)生提問的勇氣很積極性。

三年級(jí)《不懂就要問》教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)誦、例等11個(gè)字，掌握背、圈這兩個(gè)多音字，理解私塾、霎時(shí)、戒尺、鴉雀無(wú)聲等詞語(yǔ)。

2．正確流利地朗讀課文，練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。

3．體會(huì)遇到問題要積極面對(duì)，不懂就要問的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書，勤學(xué)好問的精神。

教具準(zhǔn)備：

生字詞卡片。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

1．(出示孫中山先生的畫像)這位偉人，大家認(rèn)識(shí)嗎？他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。

2．師簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡。

3．今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文。揭題：不懂就要問。

4．齊讀課題，質(zhì)疑問難：讀了課題，你有什么疑問嗎？(課文講誰(shuí)不懂？哪兒不懂？要問誰(shuí)？不懂就要問是誰(shuí)說的？他為什么要這樣說？)

二、找生字伙伴，評(píng)識(shí)字大王。

1．教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫出生字伙伴。

2．合作交流：

師：這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？請(qǐng)小老師教同學(xué)們讀一讀，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。生讀生字，相互指正。

3．以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評(píng)選識(shí)字大王。

4．出示生字詞卡片，分組識(shí)字競(jìng)賽。

三、整體感知。

1．生自由讀課文，想：你讀懂了什么？(解決前面的問題及理解私塾、戒尺、霎時(shí)、鴉雀無(wú)聲的詞義)還有什么不懂的？

2．指名分讀課文正音。(指導(dǎo)朗讀：示范讀、指名讀、齊讀)

3．在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。同座互相交流后，舉手回答。(這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。)

四、學(xué)習(xí)生字。

1．借助多種識(shí)字方法識(shí)字。

方法：用自己喜歡的方式識(shí)字、用熟字帶生字的方法識(shí)字等。

2．寫字比賽：教師范寫，學(xué)習(xí)新筆畫，引導(dǎo)書空筆順。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫字，并評(píng)獎(jiǎng)。

五、課堂作業(yè)。

1．抄寫寫字表一遍。

2．背誦自己喜歡的課文一段話。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．認(rèn)讀生字卡。

2．聽寫本課生字。

二、四人為一小組，分角色朗讀課文。

三、研讀課文，深入探究。

1．思考：課文中的孫中山給你留下了什么印象？

2．思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問？劃出相關(guān)的詞句。

3．集體交流閱讀心得，并在交流中及時(shí)解決學(xué)生先前提出的不懂的問題。

重點(diǎn)交流：

a．從照例、流利、壯著膽子等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿足已有的成績(jī)，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。

b．當(dāng)孫中山提出問題后，學(xué)生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？從中可以體會(huì)到什么？(側(cè)面描寫，更突出了孫中山對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真、執(zhí)著的態(tài)度)

c．向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問呢？(幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放式教育的不同。)

孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，你體會(huì)到什么？(明確：孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神。)同時(shí)，解決學(xué)問學(xué)問，不懂就要問這句話的意思。

4．你還有什么不懂的問題嗎？提出來(lái)討論交流。

5．讀了這篇課文后，你想到了什么？

四、拓展閱讀，注重遷移。

1．(出示PPT)積累格言，明讀書道理。同學(xué)們，我這里有一些關(guān)于讀書方面的格言，請(qǐng)你用心讀一讀，悟一悟，定會(huì)有收獲。

①發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書。

②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬(wàn)卷知深理。

③書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。

④恒心搭起通天橋，勤奮撥開智慧門。

⑤書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。

⑥千古文章書卷里，百花消息雨聲中。

⑦少年不知勤學(xué)苦，老來(lái)方恨讀書遲。

⑧勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。

五、布置作業(yè)。

1．遷移練習(xí)。

用不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清楚、連連點(diǎn)頭等詞語(yǔ)寫一段話來(lái)贊揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問精神。

2．收集有關(guān)孫中山先生的小故事。

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)問勤學(xué)好問

不懂就要問孫中山

學(xué)問讀書求理

教學(xué)反思：

課文借用孫中山小時(shí)候上私塾的故事，告訴我們學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。當(dāng)學(xué)生問到孫中山向先生提問，不怕挨打嗎？孫中山說：為了弄清道理，就是挨打也值得。理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神，這是課文中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生很難理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險(xiǎn)，也要提出自己不懂的問題。我借機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中能夠向?qū)O中山學(xué)習(xí)，不要害怕被責(zé)備，不懂就要大膽地問。同時(shí)我也反思自己平時(shí)有沒有這樣的行為，是不是在無(wú)意間扼殺了學(xué)生提問的勇氣和積極性。

《三年級(jí)《不懂就要問》教案集錦》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請(qǐng)關(guān)注我們的“三年級(jí)教案”專題。