《沉與浮》教案如何寫9篇。

您的需求是什么88教案網(wǎng)的編輯可以幫您整理“《沉與浮》教案如何寫”的資料，閱讀本頁(yè)后你可能會(huì)有新的啟示和領(lǐng)悟。在教學(xué)過(guò)程中，老師教學(xué)的首要任務(wù)是備好教案課件，又到了寫教案課件的時(shí)候了。?打磨細(xì)節(jié)是完善教案和課件的重要手段。

《沉與浮》教案如何寫(篇1)

設(shè)計(jì)意圖：

水在日常生活中十分常見(jiàn)，幼兒對(duì)水的游戲非常喜愛(ài).通過(guò)嬉戲、玩耍，孩子可以在不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于水的科學(xué)知識(shí)。本活動(dòng)試圖通過(guò)簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)，幫助孩子了解簡(jiǎn)單的科學(xué)探究途徑、方法，學(xué)習(xí)開(kāi)展科學(xué)探究必要的記錄手段，思考生活中的科學(xué)現(xiàn)象。

活動(dòng)目標(biāo)：

實(shí)驗(yàn)、記錄中感知沉與浮。

2.在活動(dòng)中引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)其實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1. 在整理箱中提前裝好水。

磁鐵、乒乓球、積木等若干。

3. 記錄紙人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

1. 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒探究的興趣。

(發(fā)現(xiàn)材料的特征。

(預(yù)測(cè)材料“跳人”水中的現(xiàn)象?！斑@么多的東西，要進(jìn)行一個(gè)游泳比賽，它們跳到水里會(huì)怎樣呢?”

假設(shè)的概念。

(1)教師記錄自己的假設(shè)，并詳細(xì)說(shuō)明怎樣使用記錄表。

(假設(shè)并記錄。提示幼兒：“這些東西跳到水里會(huì)是什么樣的呢?我們來(lái)猜一猜。不要講出來(lái)，先用筆把我們猜到的畫(huà)下來(lái)?！?老師指導(dǎo)幼兒記錄的方法。)

3. 實(shí)驗(yàn)操作。

(1)通過(guò)實(shí)踐操作，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)“浮”與“沉”的概念。

師：現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證一下是否和我們的猜測(cè)一樣。

例如：把一個(gè)積木和石頭分別投到水里，請(qǐng)幼兒觀察積木在水里是怎樣的?！拔覀冇靡粋€(gè)詞來(lái)說(shuō)一一“浮”，表示積木在水的上面?！庇猛瑯拥姆椒ㄒ龑?dǎo)幼兒觀察石頭是“沉”的，表示石頭在水底下。

(2)鼓勵(lì)幼兒用圖示表示自己看到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

提示：將結(jié)果畫(huà)下來(lái)，必須根據(jù)自己看到的情況來(lái)畫(huà)。

(3)幼兒自由操作，并記錄結(jié)果。

先記好的幼兒將記錄的結(jié)果與自己的預(yù)測(cè)進(jìn)行比較，教師幫助幼兒整理對(duì)物體沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

4.交流實(shí)驗(yàn)記錄結(jié)果(鼓勵(lì)幼兒將自己的觀察記錄結(jié)果與他人分享與交流)。

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣記錄。每一個(gè)符號(hào)表示什么。假設(shè)與實(shí)驗(yàn)是否一樣。

5. 教師小結(jié)。

(假設(shè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)照，強(qiáng)調(diào)記錄的真實(shí)性。

(2)與幼兒回憶活動(dòng)中自己的操作與記錄。

6.激發(fā)幼兒繼續(xù)探究的興趣，提出延伸問(wèn)題。

請(qǐng)幼兒想一想，在我們的生活中，幼兒把家里的東西放在水里是沉的還是浮的?試試看，并嘗試自己做記錄，帶來(lái)與老師、小朋友們分享。

設(shè)計(jì)評(píng)析：

由于小班幼兒的思維仍然處于直覺(jué)行動(dòng)階段，所以他們常常停留于游戲的表面，而忽略了實(shí)驗(yàn)內(nèi)在的教育價(jià)值。本設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)的情境容易引起幼兒的興趣，教師的引導(dǎo)給了幼兒積極、大膽參與和猜想、假設(shè)的空間。

小班幼兒記錄的意識(shí)還未建立，記錄能力相對(duì)較弱。設(shè)計(jì)中提供的記錄表提供了可以參考的支架。

鼓勵(lì)學(xué)生尊重與傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，幫助他們學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí)。

《沉與浮》教案如何寫(篇2)

課題

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)《第9課浮與沉》

教材分析

浮與沉》是河北版小學(xué)《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。本課共安排了三個(gè)逐層遞進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)：

1、認(rèn)識(shí)物體的浮沉現(xiàn)象；

2、認(rèn)識(shí)改變物體在水中沉浮的方法；

3、感受浮力。旨在通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自主探研出改變物體沉浮的方法。并從而學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)的方法。

學(xué)情分析

由于學(xué)生對(duì)沉浮現(xiàn)象有著豐富的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，加之本課注重學(xué)生的親身經(jīng)歷，探究性極強(qiáng)，學(xué)生在一次次經(jīng)歷中對(duì)原有認(rèn)知不斷修正、完善，三維目標(biāo)得以落實(shí)，科學(xué)素養(yǎng)獲得和諧發(fā)展。因而我們?cè)诮虒W(xué)中要注意的問(wèn)題是從實(shí)際出發(fā)，把握深廣度，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的`原則，從有條不紊地操作、用符號(hào)記錄、體驗(yàn)感受到用語(yǔ)言表達(dá)、比較歸納、概括同類事物的共同性質(zhì)等。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)浮和沉的自然現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解物體在水中的沉浮與浮力的關(guān)系。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头e極的科學(xué)態(tài)度。

情感目標(biāo)：向?qū)W生滲透自然變化是有規(guī)律的，人可以認(rèn)識(shí)自然、利用自然和改造自然。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)物體沉浮現(xiàn)象；

2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：改變物體沉浮的方法。

《沉與浮》教案如何寫(篇3)

參加百節(jié)好課評(píng)比讓我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)什么才是一節(jié)好的物理課，以下是對(duì)本節(jié)課的一些想法。

浮沉子實(shí)驗(yàn)非常神奇，但往往是一個(gè)備選實(shí)驗(yàn)。小玻璃瓶在生活中并不常見(jiàn)，配重過(guò)程又比較繁瑣，且揭秘時(shí)不易“看”清原理。我將彎折的吸管和回形針組合起來(lái)，通過(guò)吸管長(zhǎng)度的調(diào)節(jié)和回形針數(shù)量的增減可以方便的調(diào)節(jié)浮沉子的比重，揭秘可以課上現(xiàn)場(chǎng)拆解也可讓學(xué)生通過(guò)自己制作去尋找答案。 G物影響浮沉——瓶子與吸管

實(shí)驗(yàn)采用的是330ml的塑料瓶替代了原來(lái)的小玻璃瓶，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生單憑手的感覺(jué)就能輕易分辨浮力和重力關(guān)系。

通常探究?jī)蓚€(gè)問(wèn)題，第一個(gè)是如何讓浮著空瓶沉下去，第二個(gè)是如何讓沉下去的瓶子浮起來(lái)。學(xué)生在解決第二個(gè)問(wèn)題時(shí)通常的做法是把瓶子從水中取出，倒掉里面的東西實(shí)現(xiàn)上浮。但是本節(jié)課要求學(xué)生不許用手觸碰沉底的瓶子，借助一個(gè)吸管讓瓶子浮起來(lái)。這將原來(lái)過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題變得有挑戰(zhàn)性，學(xué)生求知欲很強(qiáng)。向瓶子里吹起控制瓶子的沉浮這一方法也增加了實(shí)驗(yàn)的趣味性。

該實(shí)驗(yàn)對(duì)如何控制氣球的沉浮，潛水艇的沉浮是一個(gè)鋪墊。

氣球體積的變化是很容易觀察的，吹起后浮力的變化也很容易用手感知。 該實(shí)驗(yàn)對(duì)魚(yú)的沉浮，湯圓的沉浮是一個(gè)鋪墊。

控制雞蛋沉浮是一件比較麻煩的事，尤其是懸浮。實(shí)驗(yàn)中用濃鹽水代替了鹽，在改變濃度的時(shí)候液體不會(huì)有大的晃動(dòng)，雞蛋上浮下沉情況比較穩(wěn)定。

在得出結(jié)論后，隨機(jī)取一小組的蠟燭放入酒精中沉底，學(xué)生會(huì)感到神奇而合理。

這一過(guò)程書(shū)上給出了四幅圖片，將過(guò)程一一展現(xiàn)比較清晰，但如果實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的過(guò)程就更好了。浮力在水面以下和以下是分兩種情況的，像PPT,白板不易實(shí)現(xiàn)。本課我利用幾何畫(huà)板SGN函數(shù)實(shí)現(xiàn)了浮力的分段變化，并考慮了物塊在水面上下的顏色不同。

一、實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單卻不簡(jiǎn)單。簡(jiǎn)單指的是器材要從生活中來(lái)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要易于觀察；不簡(jiǎn)單指的是任務(wù)要有一定的挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生有種“我怎么原來(lái)沒(méi)想過(guò)”的感覺(jué)。

二、理解想象內(nèi)容具現(xiàn)化。抽象的東西不易理解，在學(xué)生互助的時(shí)候如果有個(gè)器材或者有個(gè)圖，交流起來(lái)會(huì)更好，因此教師要做好充足的準(zhǔn)備。

《沉與浮》教案如何寫(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒觀察，比較物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

2.辨別沉浮現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)“ ↓ ”“ ↑ ”標(biāo)記。

3.樂(lè)于參與科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)探索精神活動(dòng)準(zhǔn)備。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.鑰匙、彈珠、之類的可以沉的東西。

2.泡沫、乒乓球之類的可以浮的東西。

3.盆子、水。

4.沉、浮標(biāo)記卡片。

活動(dòng)過(guò)程：

1.出示材料，介紹材料的名稱。

“今天老師請(qǐng)小朋友們玩好玩的東西，我們來(lái)看看是什么？”

2．幼兒操作并觀察物體在水中的現(xiàn)象。

（1）.“這些好玩的東西好幾天沒(méi)有洗澡了，我們來(lái)幫它們洗洗澡吧！小朋友們仔細(xì)觀察看看有什么現(xiàn)象發(fā)生？”

（2）.教師講解操作要求。

（3）.幼兒實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。

3．介紹“沉”“浮”概念。

（1）.幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師將幼兒說(shuō)的物體放在盆里，一起觀察物體的沉浮。

（2）.“我們把鑰匙、彈珠、之類的東西沉在水底的現(xiàn)象叫“沉”.我們把泡沫、乒乓球之類的東西浮在水面上的現(xiàn)象叫“浮”。

4．認(rèn)識(shí)“ ↓ ” “ ↑ ”標(biāo)記。

（1）.老師這里還有一個(gè)更好玩的游戲，但是得和小朋友們一起玩，老師還帶來(lái)了一些照片，看看都有什么？它是沉在水底？還是浮在水面上的？

（2）,?！俺痢蔽覀兛梢杂谩? ↓”表示，表示它沉在水里。

“浮”我們可以用“ ↑ ”表示它浮在水面上。

（3）.幼兒自己選擇照片，把它貼在相應(yīng)的標(biāo)記下。

5．教師總結(jié)延伸

今天我們玩這么多，知道了沉和浮，我們把像鑰匙、彈珠之類的東西沉在水底的現(xiàn)象叫做“沉”，我們把泡沫、乒乓球之類的東西浮在水面上的現(xiàn)象叫做“浮”，小朋友們回家找一找、玩一玩看看還有哪些東西會(huì)沉？哪些東西會(huì)??？

《沉與浮》教案如何寫(篇5)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）通過(guò)對(duì)各種物體在水中沉浮的探究,了解怎樣改變物體在水中的沉浮方法。

（2）通過(guò)探究結(jié)果,總結(jié)出改變物體在水中沉浮的方法。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

（1）使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與、合作交流的方式,討論并運(yùn)用多種方法改變物體在水中的沉浮變化,能用語(yǔ)言表述整個(gè)過(guò)程,能提出不同的見(jiàn)解和質(zhì)疑,提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

（2）在整個(gè)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中,鍛煉學(xué)生用文字記錄,描述所探究的物體的沉浮方法和探究結(jié)果。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)物體在水中沉浮規(guī)律的探究,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),體會(huì)探究及成功的樂(lè)趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握改變物體在水中沉浮的方法。

2、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋物體在水中發(fā)生沉浮變化的原因。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料：水槽、玻璃瓶、浮標(biāo)、橡皮泥、泡沫塑料、小石頭、橡皮筋、飲料罐、吸管等。

2、教師教學(xué)用具：飲料瓶、番茄醬、潛艇模型、學(xué)生材料一份、課件、記錄表等。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣引入，揭示課題

1、魔術(shù)表演：神力附體的番茄醬

2、學(xué)生嘗試，質(zhì)疑

3、揭示探究主題，板書(shū)課題

（二）動(dòng)手操作，探究知識(shí)

實(shí)驗(yàn)操作：改變物體在水中的沉浮

1、師生互動(dòng)實(shí)驗(yàn)：改變玻璃瓶在水中的沉浮

2、小組實(shí)驗(yàn)：改變浮標(biāo)、橡皮泥、泡沫塑料、石頭等在水中的沉浮，并把實(shí)驗(yàn)過(guò)程記錄在實(shí)驗(yàn)記錄表中。

改變物體在水中的沉浮實(shí)驗(yàn)記錄表

材料名稱 實(shí)驗(yàn)前 改變沉或浮的方法 實(shí)驗(yàn)后

沉 浮 沉 浮

1 玻璃瓶

2 浮標(biāo)

3 橡皮泥

4 石頭

5 泡沫塑料

3、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)

4、教師小結(jié)改變物體在水中沉浮的方法：改變重量、改變大小、借助其它物體

（三）運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題

1、潛艇的沉浮

A、解釋潛艇沉浮的原理

B、制作“潛艇”

2、生活中的沉浮

A、展示生活中的有關(guān)沉浮的例子

B、學(xué)生小組交流

C、學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)

（四）釋疑解惑，總結(jié)全課

1、揭密魔術(shù)

2、暢談收獲

3、師生總結(jié)

（五）布置作業(yè)

自制沉浮自如的“潛艇”

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

改變物體在水中的沉浮

改變重量

改變大小

借助其它物體

《沉與浮》教案如何寫(篇6)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.觀察不同物體在水中的沉浮情況，初步感知物體的沉浮現(xiàn)象并對(duì)其進(jìn)行分類。

2.學(xué)會(huì)用↓記錄沉，用↑記錄浮，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。

3.體驗(yàn)科學(xué)探索活動(dòng)的樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的不同材質(zhì)的物體，已有在水中自由玩沉浮游戲的經(jīng)驗(yàn)。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：木塊、鐵制湯匙、乒乓球、石頭、海綿、玻璃球、鑰匙等；干抹布若干，裝有清水的透明大盤一個(gè)，供幼兒做實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)盆若干。

【活動(dòng)過(guò)程]

階段一：以情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的探究興趣

1.你覺(jué)得什么物體是可以在水中浮起來(lái)的？什么物體在水中是沉下去的？

2.猜猜看，石頭和乒乓球，它們放入水中會(huì)怎樣呢？

（孩子們爭(zhēng)先恐后的發(fā)表自己的看法，于是，我說(shuō)：“不如我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下，好嗎？”）

教師小結(jié)

像石頭這樣沉入水底的現(xiàn)象叫沉，像乒乓球這樣漂在水面上的現(xiàn)象叫浮。我要把這個(gè)發(fā)現(xiàn)用標(biāo)記記錄下來(lái)，石頭在水中下沉用向下的箭頭表示即↓，乒乓球在水中上浮用向上的箭頭表示即↑。

分析與反思

首先借助隨手可見(jiàn)的材料激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，通過(guò)幼兒的討論、驗(yàn)證教師小結(jié)沉浮概念，為后續(xù)幼兒自己動(dòng)手操作豐富自己的經(jīng)驗(yàn)做準(zhǔn)備。

階段二：幼兒動(dòng)手操作

1.實(shí)驗(yàn)

我將一個(gè)裝有清水的盆子、幼兒和老師共同收集的材料（在這里對(duì)家長(zhǎng)朋友長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)我們的支持表示感謝:-D）、記錄紙、筆等投放到區(qū)域中。

沉浮實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，孩子們經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單協(xié)商決定由宸宸、蕊蕊、曉軒三人逐次把材料投放到盆里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，淼淼記錄結(jié)果。

2.統(tǒng)計(jì)

區(qū)域活動(dòng)結(jié)束的小結(jié)時(shí)間里，我請(qǐng)淼淼根據(jù)記錄表格介紹實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)宸宸演示操作，這樣一來(lái)，幼兒直觀深刻的認(rèn)識(shí)到物體的沉浮特性。

如：知道了大的不一定會(huì)沉（乒乓球）、小的不一定會(huì)?。ㄓ矌牛?，塑料的不一定會(huì)?。ò嘀械乃芰下萁z），金屬的不一定會(huì)沉（鐵碗）。

分析與反思：

蒙臺(tái)梭利曾說(shuō)過(guò)：我聽(tīng)過(guò)了，我就忘了；我看見(jiàn)了，我就記得了；我做過(guò)了，我就理解了。由此可見(jiàn)自主操作的重要性。因此，我將本環(huán)節(jié)重點(diǎn)設(shè)置為幼兒自由探究物體沉浮特性，過(guò)程中我沒(méi)有過(guò)多干涉幼兒，只是向幼兒講清活動(dòng)規(guī)則（水濺出來(lái)要及時(shí)擦干等），鼓勵(lì)幼兒自由操作探索并記錄。

階段三：設(shè)疑活動(dòng)，如何將沉的物體浮上來(lái)

接下來(lái)的一段時(shí)間里，這個(gè)區(qū)域活動(dòng)吸引了更多的孩子參與其中。

經(jīng)過(guò)探索，孩子們對(duì)物體的沉浮特性有了更進(jìn)一步的理解，于是，我在此基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)：你們能想辦法幫助沉下去的物體浮上來(lái)嗎？你能想辦法幫助浮的物體沉下去嗎？

問(wèn)題一出，幼兒積極動(dòng)腦思考并在游戲中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

有的說(shuō)：我把它（紙杯）摁下去不就行了。

有的說(shuō)：哎，還是不行，你一松手它就起來(lái)了。

曉軒：等會(huì)等會(huì)，你使勁摁倒底，（紙杯）進(jìn)去水了它就沉到底了。

分析與反思

在得到我的肯定后，孩子們積極性更加高漲，他們想出了各種辦法，如：在塑料紙上放東西，這樣塑料紙就會(huì)沉下去；把硬幣放在紙杯里，硬幣就會(huì)浮起來(lái)，等等。

階段四：物品歸類

1.將浮的物品放在↑的盒子中。

2.將沉的物品放入↓的盒子中。

分析與反思

通過(guò)分類，使幼兒對(duì)各種物體在水中是沉還是浮進(jìn)一步鞏固。

《沉與浮》教案如何寫(篇7)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)幾種不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)，發(fā)展觀察能力。

2、學(xué)會(huì)使用符號(hào)做觀察記錄，能用正確的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

3、體驗(yàn)沉浮游戲的快樂(lè)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的不同材質(zhì)的物體，已有在水中自由玩沉浮游戲的經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）木塊、鐵制湯匙、乒乓球、石頭、海綿、玻璃球、鑰匙、小船；

（2）空塑料瓶、裝有重物的塑料瓶；

（3）干抹布若干，裝有清水的透明大盤一個(gè)，供幼兒做實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)盆若干。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：以幼兒熟悉的鑰匙、小船等實(shí)物來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，從而引出沉與浮。

師：小朋友們，今天啊，老師給大家?guī)?lái)了很多神秘的東西，想不想知道??？

引導(dǎo)幼兒初步感知沉與浮，對(duì)沉與浮感興趣，從而一起學(xué)習(xí)《沉與浮》。

2、引導(dǎo)幼兒探索不同材質(zhì)的物體的沉浮狀態(tài)

（1）師：今天，老師除了給大家準(zhǔn)備了小船和鑰匙之外，還帶來(lái)了很多禮物，大家一起來(lái)看下好不好？

逐一拿出來(lái)并提問(wèn)，并引導(dǎo)小朋友認(rèn)識(shí)沉與浮的表示符號(hào)，先讓小朋友猜想，教師示范。

（2）引導(dǎo)幼兒分組做實(shí)驗(yàn)

鼓勵(lì)幼兒玩多種材料，觀察不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并集中記錄結(jié)果。

探究：哪些物品一放下去就沉，哪些物體一直浮在水面？

集中分享探究結(jié)果：組織幼兒集中交流小組探究的結(jié)果。

3、引導(dǎo)幼兒探究讓沉下去的物體起來(lái)的方法

（1）探究點(diǎn)一：不借助輔助物，讓沉下去的物體浮起來(lái)。

師：老師把這兩個(gè)塑料瓶一起放進(jìn)水里哈，小朋友們發(fā)現(xiàn)了什么？是不是一個(gè)沉下去，一個(gè)卻浮起來(lái)，為什么??？那大家有什么好辦法讓沉下去的塑料瓶在不借助任何材料的前提下能浮起來(lái)?。浚ǚ珠_(kāi)問(wèn)）

引導(dǎo)幼兒通過(guò)改變重量讓沉下去的物體浮上來(lái)。如：倒掉塑料瓶中的物體。

集中分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果：請(qǐng)個(gè)別幼兒表述自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

（2）探究點(diǎn)二：借助輔助物讓沉下去的物體浮上來(lái)。

師：鑰匙小兄弟一下水就沉在水底，很傷心，他想浮在水面上透透氣，小朋友有什么好方法讓鑰匙小兄弟浮起來(lái)啊？

引導(dǎo)幼兒通過(guò)把鑰匙放在有足夠浮力的塑料塊上讓鑰匙浮起來(lái)。

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)：夏天天氣太熱，小朋友有沒(méi)有跟隨爸媽去游泳呀？小朋友游泳時(shí)要記得帶什么東西呢？（不會(huì)游泳的人借助游泳圈就可以浮在水面上了）

4、教師小結(jié)

重的物體會(huì)沉在水底，輕的物體會(huì)浮在水面上，通過(guò)改變重量和借助輔助物可以幫助沉下去的物體浮起來(lái)。

5、活動(dòng)延伸

小朋友回家后可以和爸爸媽媽一起玩沉浮游戲，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)沉與浮，學(xué)會(huì)使用沉與浮的表示符號(hào)，想辦法讓沉下去的東西浮起來(lái)，讓浮起來(lái)的東西沉下去。

活動(dòng)反思：

通過(guò)這次的公開(kāi)課，總體感覺(jué)收獲不小，對(duì)一些問(wèn)題我有了更深的認(rèn)識(shí)與理解，下面是我對(duì)這節(jié)課的反思：

1、從幼兒熟悉喜歡的實(shí)物入手，有助于激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力。

2、讓幼兒自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，有利于加深幼兒對(duì)沉與浮的初步認(rèn)識(shí)，有助于提高幼兒的動(dòng)手能力和觀察能力。將沉浮知識(shí)聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中，加深幼兒對(duì)沉浮知識(shí)的初步感知。

3、組織小朋友做實(shí)驗(yàn)時(shí)，秩序較亂。由于教師初次攝入科學(xué)教學(xué)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠，在做實(shí)驗(yàn)之前沒(méi)有把實(shí)驗(yàn)規(guī)則大聲講清楚，加上幼兒年齡小，課堂紀(jì)律觀念不強(qiáng)，所以做實(shí)驗(yàn)時(shí)秩序較亂。

4、在提問(wèn)題時(shí)比較倉(cāng)促，由于時(shí)間限制，沒(méi)有讓幼兒多說(shuō)一說(shuō)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，甚至有些幼兒想說(shuō)但還沒(méi)說(shuō)出來(lái)，幼兒之間交流不夠，沒(méi)有讓幼兒更深入地去了解一些物體的沉浮狀態(tài)及沉浮原因。

5、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置偏多，幼兒難以合理、有效理解。

通過(guò)本次的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，本人有了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。今后將會(huì)繼續(xù)努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)的一些方法，為以后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

《沉與浮》教案如何寫(篇8)

《物體的浮與沉》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《物理》（滬科版）八年級(jí)第七章第五節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)重點(diǎn)講解物體的浮沉條件及其應(yīng)用。本節(jié)課從前后聯(lián)系來(lái)看，有利于鞏固學(xué)生對(duì)浮力的認(rèn)識(shí)，在理論推導(dǎo)過(guò)程中判斷物體的浮與沉有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)浮力的計(jì)算。有利于為今后學(xué)習(xí)力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系打下了必要的埋伏，起到承上啟下的作用。

教材的安排的目的：教材的這種結(jié)構(gòu)能較好地突出理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，使學(xué)生明白物理規(guī)律既可以直接從實(shí)驗(yàn)得出，也可以用已知規(guī)律從理論上導(dǎo)出，而且這里還要讓學(xué)生初步形成力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)基本掌握了物體的受力分析以及初步的認(rèn)識(shí)了浮力的產(chǎn)生，基本能夠運(yùn)用一些方法來(lái)求解簡(jiǎn)單的浮力，但是大家都知道與浮力的相關(guān)內(nèi)容一直為學(xué)生所害怕，其實(shí)浮力與學(xué)生生活相當(dāng)緊密。我分析，（1）因?yàn)樗麄兒芏鄟?lái)自于生活的前期經(jīng)驗(yàn)及認(rèn)識(shí)其實(shí)是錯(cuò)誤的，可能這正是學(xué)生倍感困惑的原因。由于有了主觀想象性的干擾，自然會(huì)對(duì)結(jié)論產(chǎn)生影響。

（2）在學(xué)習(xí)了浮力之后要求學(xué)生要有具備分析問(wèn)題，分析物理過(guò)程和原理的能力，還要有教好的邏輯思維能力，而對(duì)于一個(gè)只有感性認(rèn)識(shí)的初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)有點(diǎn)困難。但是應(yīng)該來(lái)說(shuō)，學(xué)生現(xiàn)在還是略微具備了從應(yīng)用所學(xué)到的物理知識(shí)來(lái)分析和解決物理問(wèn)題的能力，而這節(jié)課就是強(qiáng)化和鞏固了學(xué)生的這一能力。

1、了解物理與現(xiàn)代生活、社會(huì)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)等的密切聯(lián)系和重要應(yīng)用。

2、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)浮力，會(huì)比較浮力與重力的大小，初步形成力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

3、 通過(guò)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法解決判斷物體的浮與沉問(wèn)題，使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)如何判斷物體的浮與沉的基本思想；

4、能利用浮沉條件解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題及應(yīng)用信息的能力。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)對(duì)浮沉條件的探究，使學(xué)生體驗(yàn)猜想的驗(yàn)證過(guò)程，培養(yǎng)合作意識(shí)；

2、通過(guò)體驗(yàn)對(duì)物體的浮沉現(xiàn)象的'分析，歸納總結(jié)得出物體的浮沉條件的過(guò)程，從而培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究能力和思維方法，感悟從物理現(xiàn)象到物理本質(zhì)的飛躍。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處蘊(yùn)含物理知識(shí)，物理就在身邊，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)；

2、通過(guò)浮沉條件的實(shí)際應(yīng)用，了解物理知識(shí)在科學(xué)研究和實(shí)際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，體會(huì)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的緊密聯(lián)系。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

理解物體的浮沉條件和改變物體浮沉的方法。 正確深入理解物體的“漂浮”，“懸浮”和“沉底”三種狀態(tài)以及“上浮”和“下沉”兩種過(guò)程，理解決定物體浮沉的因素能使學(xué)生定性認(rèn)識(shí)和定量計(jì)算浮力與重力的大小關(guān)系。讓學(xué)生初步的形成力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。正確比較浮力與重力的大小關(guān)系，是分析物體浮沉問(wèn)題的關(guān)鍵。

突破策略：教師通過(guò)有效的演示和組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，自主探究等方式，讓學(xué)生親身感受到上浮，下沉的過(guò)程，觀察動(dòng)態(tài)過(guò)程的速度變化，進(jìn)而通過(guò)對(duì)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和受力情況的分析，使學(xué)生掌握浮沉條件，并能很好的區(qū)分過(guò)程和結(jié)果。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

靈活利用浮力知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。如何從比較浮力和重力的大小判斷物體的浮沉，區(qū)分物理過(guò)程和物理狀態(tài)，如何讓學(xué)生形成初步的力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，而這些都要求學(xué)生有較強(qiáng)抽象能力，邏輯思維能力和分析問(wèn)題的能力。

突破策略：通過(guò)教師大量實(shí)例的列舉，使學(xué)生感受到浮力知識(shí)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析一些生活中的沉浮現(xiàn)象，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用的熟練程度，也更好的培養(yǎng)了學(xué)生的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

六、教學(xué)方法: 情景激學(xué)法、演示實(shí)驗(yàn)法、分組實(shí)驗(yàn)法、討論法、歸納法、講授法

學(xué) 法：推理歸納法、分組實(shí)驗(yàn)法、自主探究法、小組合作學(xué)習(xí)。

七、教學(xué)媒體資源：

1、課前準(zhǔn)備：氣球，孔明燈，密度計(jì)，潛水艇模型，鐵塊，木塊、燒杯、水，水槽等

1、上課前五分鐘帶學(xué)生基本到齊后，開(kāi)始播放電影《泰坦尼克號(hào)》的主題歌，同時(shí)配以泰坦尼克號(hào)從出發(fā)到沉沒(méi)的圖片，（讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上感受泰坦尼克號(hào)的悲壯故事，從而激發(fā)興趣。）上課鈴響剛好放完，教師調(diào)整自己和學(xué)生的情緒，簡(jiǎn)述泰坦尼克號(hào)并提出問(wèn)題：它是什么材料制成的？（學(xué)生回答是鋼鐵）

2、教師飽含深情的說(shuō)：今天我也帶了了一個(gè)泰坦尼克號(hào)，但是是濃縮版的。進(jìn)而出示一個(gè)鐵塊，（學(xué)生嘩然）注意，我要讓他下水了，大家注意，見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了，然后演示，鐵塊沉入水底。進(jìn)而提問(wèn)為什么會(huì)這樣？（學(xué)生七嘴八舌）

以此教師引入新課。

2、教師提出問(wèn)題：當(dāng)我把一個(gè)物體完全浸入水中后放手，物體可能會(huì)出現(xiàn)幾種情況的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（學(xué)生猜想）

3、教師演示（三種情況）進(jìn)而提問(wèn)：當(dāng)我放手后物體在水中受到那幾個(gè)力的作用，大小如何，引導(dǎo)學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)并討論。

科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)：分析物理現(xiàn)象，必須抓住問(wèn)題本質(zhì)。研究物體的浮與沉，就是研究物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)如何變化，所以必須對(duì)物體進(jìn)行受力分析，并進(jìn)一步結(jié)合受力分析判斷物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否改變，如何改變。

4、教師提問(wèn)并在小組的補(bǔ)充下進(jìn)行板書(shū)（在此教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析受力及最終的結(jié)果）

此處引導(dǎo)學(xué)生分析力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，有利于學(xué)生從根本上弄懂浮沉條件及根據(jù)現(xiàn)象判斷受力及浮沉的能力。

結(jié)論：物體的浮沉取決于其所受浮力和重力的大小關(guān)系。

5、教師總結(jié)并提出新的問(wèn)題：（投影出示）你能用物體和液體的密度判斷一個(gè)完全浸入液體中的實(shí)心物體的浮沉嗎？學(xué)生討論，教師巡視

教師提問(wèn)并板書(shū)（布置學(xué)生課下用理論證明自己的觀點(diǎn)，這樣可以節(jié)省時(shí)間，同時(shí)可弱化和分散難點(diǎn)）

【第二部分】 改變物體浮沉的方法及實(shí)際案例：

6、教師提出問(wèn)題：在生活中我們有沒(méi)有利用到浮力及物體的浮沉知識(shí)呢？（出示投影打出相關(guān)圖片）

7、教師：今天我給大家介紹一位新朋友，大家想認(rèn)識(shí)它嗎？出示投影密度計(jì)的圖片，并結(jié)合食物介紹其原理、作用、特點(diǎn)和使用方法。

8、教師投影潛水艇的圖片并講解其結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生研究潛艇的浮沉原因，學(xué)生討論后教師提問(wèn)并總結(jié)

9、 教師引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，小組完成對(duì)氣球，飛艇和孔明燈等的浮沉原因。

10、簡(jiǎn)介鹽水選種，明確原理。

三）、課堂訓(xùn)練：

1．一艘潛艇從長(zhǎng)江潛往大海，它所受的浮力大小會(huì)發(fā)生變化嗎？為什么？

2．學(xué)會(huì)使用密度計(jì)測(cè)量液體密度，觀察V排與所測(cè)液體的密度液的關(guān)系，并比較其在不同液體中所受浮力大小。

3．如果手邊只有一只量筒及適量水，你能利用它們測(cè)出一個(gè)木塊的重量嗎？

四）、課堂小結(jié)：

教師談教的感受，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程予以肯定和表?yè)P(yáng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生談一談學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和還存在的困惑（學(xué)生的困惑有時(shí)間則請(qǐng)會(huì)的學(xué)生來(lái)解答，若時(shí)間緊則留到課后一對(duì)一的幫助解決）

二、應(yīng)用：

密度計(jì) 輪船潛艇飛艇 3、下沉：FG液體>物體漂?。篎=G

十、教學(xué)反思：

由于浮力問(wèn)題貼近生活，但是又要在大量生活實(shí)例中抽象出浮沉條件，這突出了物理從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的課程理念。但是由于學(xué)生的抽象能力和概括能力不強(qiáng)，導(dǎo)致在新課中，探究過(guò)程過(guò)長(zhǎng)，影響了教學(xué)進(jìn)度。但我認(rèn)為有些時(shí)間的浪費(fèi)是值得的，因?yàn)槲铱吹搅藢W(xué)生是真正的投入實(shí)驗(yàn)中去了，而不是簡(jiǎn)單的湊熱鬧。

另外，在本課的教學(xué)中我充分的應(yīng)用了情境教學(xué)法，使用具有鼓勵(lì)性和更詼諧的語(yǔ)言，使課堂氣氛積極且活躍，學(xué)生參與熱情很高。

《沉與浮》教案如何寫(篇9)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒觀察，比較物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

2.辨別沉浮現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)“ ↓ ”“ ↑ ”標(biāo)記。

3.樂(lè)于參與科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)探索精神活動(dòng)準(zhǔn)備。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.鑰匙、彈珠、之類的可以沉的東西。

2.泡沫、乒乓球之類的可以浮的東西。

3.盆子、水。

4.沉、浮標(biāo)記卡片。

活動(dòng)過(guò)程：

1.出示材料，介紹材料的名稱。

“今天老師請(qǐng)小朋友們玩好玩的東西，我們來(lái)看看是什么？”

2．幼兒操作并觀察物體在水中的現(xiàn)象。

（1）.“這些好玩的東西好幾天沒(méi)有洗澡了，我們來(lái)幫它們洗洗澡吧！小朋友們仔細(xì)觀察看看有什么現(xiàn)象發(fā)生？”

（2）.教師講解操作要求。

（3）.幼兒實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。

3．介紹“沉”“浮”概念。

（1）.幼兒交流自己的`發(fā)現(xiàn)，教師將幼兒說(shuō)的物體放在盆里，一起觀察物體的沉浮。

（2）.“我們把鑰匙、彈珠、之類的東西沉在水底的現(xiàn)象叫“沉”.我們把泡沫、乒乓球之類的東西浮在水面上的現(xiàn)象叫“浮”。

4．認(rèn)識(shí)“ ↓ ” “ ↑ ”標(biāo)記。

（1）.老師這里還有一個(gè)更好玩的游戲，但是得和小朋友們一起玩，老師還帶來(lái)了一些照片，看看都有什么？它是沉在水底？還是浮在水面上的？

（2）,。“沉”我們可以用“ ↓”表示，表示它沉在水里。

“浮”我們可以用“ ↑ ”表示它浮在水面上。

（3）.幼兒自己選擇照片，把它貼在相應(yīng)的標(biāo)記下。

5．教師總結(jié)延伸

今天我們玩這么多，知道了沉和浮，我們把像鑰匙、彈珠之類的東西沉在水底的現(xiàn)象叫做“沉”，我們把泡沫、乒乓球之類的東西浮在水面上的現(xiàn)象叫做“浮”，小朋友們回家找一找、玩一玩看看還有哪些東西會(huì)沉？哪些東西會(huì)浮？

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