原創(chuàng)]《圓》教學(xué)反思集錦8篇。

老師讓我們從無知變得學(xué)有所長，教案可以幫助老師進(jìn)行有效的引導(dǎo)，是否一到下筆寫教案時就感到迷茫呢？經(jīng)過88教案網(wǎng)編輯的檢索已經(jīng)找到符合您需求的“原創(chuàng)]《圓》教學(xué)反思”資源，請?jiān)谑詹貖A中添加本網(wǎng)頁鏈接以便您下次瀏覽！

原創(chuàng)]《圓》教學(xué)反思 篇1

[原創(chuàng)]《三角形》教學(xué)反思

四年級下冊數(shù)學(xué)第五單元的內(nèi)容是《三角形》。學(xué)生通過第一學(xué)段以及四年級上冊對空間與圖形內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對三角形已經(jīng)有了直觀的認(rèn)識，能夠從平面圖形中分辨出三角形。近日教學(xué)了四年級三角形一節(jié)的知識，認(rèn)為有很多知識點(diǎn)位可以進(jìn)行探究教學(xué)，如:三角形三條邊的關(guān)系，三角形的分類，三角形三內(nèi)角的和等。但教師在組織學(xué)生探究前應(yīng)充分做好準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好師生所需的探究材料和演示材料，對學(xué)生在探究過程中可能出現(xiàn)的會影響探究結(jié)果的不當(dāng)?shù)?。甚至錯誤的探究或操作方法要能做出充分的預(yù)料，并在探究前予以排除，這樣才更有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄繎B(tài)度和掌握科學(xué)的探究方法。

一、巧設(shè)數(shù)學(xué)活動，激勵學(xué)生積極參與

為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，吸引學(xué)生積極主動地參加學(xué)習(xí)，巧妙地設(shè)計(jì)豐富的、適合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的教學(xué)活動，烘托良好的學(xué)習(xí)氣氛是十分重要的。在這節(jié)課設(shè)計(jì)中，我為學(xué)生的探索，設(shè)計(jì)了一系列豐富多彩的活動。課的開始，我就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用小棒圍三角形，使學(xué)生直觀地感受到三角形是由三條線段圍成的。在特性的教學(xué)中，讓學(xué)生動手拉三角形和四邊形，有“手感”的比較初步獲得三角形具有穩(wěn)定性的認(rèn)識。

二、重視質(zhì)疑問難，培養(yǎng)質(zhì)疑能力

學(xué)生在課堂上能大膽質(zhì)疑，是他們積極思維的結(jié)果，也是主動參與學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。所以在每一個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我都非常注重讓學(xué)生提出問題，解決問題，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如:在出示課題后，我就讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，學(xué)生的思維一下子被打開了，個個踴躍發(fā)言:三角形的意義是什么?三角形可以分為幾類?三角形有什么作用?三角形有什么特點(diǎn)?三角形的特性是什么等問題。這樣，不但提高了學(xué)生的質(zhì)疑能力，而且也使他們明確了這節(jié)課的學(xué)習(xí)方向。由于這些問題是由學(xué)生提出，學(xué)生在解決這些問題時，個個興趣盎然。課堂氣氛非?；钴S，達(dá)到了以凝激思的良好效果。

三、注重合作交流，培養(yǎng)合作意識

合作學(xué)習(xí)是新課程實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著眼點(diǎn)。這節(jié)課中，討論三角形的意義，拉四邊形和三角形學(xué)具體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性，怎樣使長方形物體更堅(jiān)固，都是讓學(xué)生在小組合作中完成。這樣極大調(diào)動了學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的積極性，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)應(yīng)用意識。

引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的知識去解決實(shí)際問題，是體驗(yàn)成功的最好選擇。學(xué)生在動手中體驗(yàn)到三角形具有穩(wěn)定性時，讓學(xué)生們說說生活中什么地方用了三角形的這一特性。

但是從課堂教學(xué)實(shí)況來看，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維方面還做得不夠，尤其是計(jì)算三角形角的度數(shù)，還沒有掌握好，今后要加強(qiáng)。

原創(chuàng)]《圓》教學(xué)反思 篇2

《比尾巴》

一課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點(diǎn)的興趣。本節(jié)課教師把重點(diǎn)放在了問句和答句的讀上，通過齊讀、指名讀，讓學(xué)生充分感受問句和答句讀法的不同，并且?guī)ьI(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)一類字的書寫。

情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”，在開課之初，教師創(chuàng)設(shè)了一個動物王國比尾巴大賽的情境，請孩子們來當(dāng)裁判，把他們置于活動中去，讓他們走進(jìn)文本，讓他們接近生活實(shí)際的活動走進(jìn)他們的認(rèn)知世界和情感世界，這樣的情境確實(shí)很能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)環(huán)節(jié)里，教師始終都從學(xué)生的興趣入手。

二、以生為本，創(chuàng)造活力課堂

在教學(xué)中，教師始終站在學(xué)生平等的地位，與學(xué)生平等對話。如：以“趣味對讀”中，教師以商討的語氣提出“你能怎樣對讀呢”，在聽到學(xué)生獨(dú)特的想法，教師馬上予以支持，并提出“用不同方式讀課文”，在這里，老師就成為了學(xué)生的“引路人”，把“怎樣走路”的權(quán)利還給學(xué)生，真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

三、練讀課文，體會語氣

本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)疑問句的讀法。教師采用多種形式練讀，目的是想讓學(xué)生在讀中理解語言文字，在讀中體會感情，在讀中了解運(yùn)用語言文字的方式。通過多種形式的讀，不但讓課堂氣氛活躍起來，同時讓孩子們在學(xué)中玩，玩中學(xué)，他們學(xué)習(xí)的積極性也被調(diào)動起來了。

四、存在的不足

1、在課堂上要多鼓勵學(xué)生，對于他們的回答應(yīng)予以肯定的評價。一年級的小學(xué)生都喜歡得到老師表揚(yáng)，因?yàn)檫@些會影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活，所以教師對學(xué)生的表揚(yáng)與鼓勵要高度重視。

原創(chuàng)]《圓》教學(xué)反思 篇3

[原創(chuàng)]16《可貴的沉默》教學(xué)反思

“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生！”這是我們新課改中所經(jīng)常提到的。但要提醒的是課堂上老師在調(diào)動學(xué)生積極性的同時，還必須善于駕馭學(xué)生的主動性并使學(xué)生從中得到更大的收獲。

這節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多。平時，上課是老師指到哪就讓學(xué)生跟著哪，有時學(xué)生脫離軌道馬上拉回來，生怕浪費(fèi)教學(xué)時間，完成不了教學(xué)任務(wù)；有時又害怕學(xué)生造成尷尬的場面，自己下不了臺，有時甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感受到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。這節(jié)課成功的很大一個原因就在于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給了學(xué)生。教學(xué)活動實(shí)際上就是師生交往過程中相互影響，相互交流，從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。所以，課堂教學(xué)中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

如在交流“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊瑫r”，有個同學(xué)舉手想回答卻又答不出來?？晌也⑷]有指責(zé)他，也沒有不理他，而是耐心地請其它同學(xué)跟他一起研究，一起討論，這就還給了學(xué)生學(xué)習(xí)的充分自由，使他們充分享受到參與的樂趣，享受到發(fā)表不同意見的樂趣，使思維最大限度地活躍起來，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。上完這節(jié)課后我感覺到：同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過生日”上，只有這些是還是不夠的。這時，我引導(dǎo)學(xué)生說一說父母平時是怎樣對待自己的，自己又是怎樣對待父母的，不要只停留在為父母過生日這件事上。

同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際說到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們還覺得飯菜不合口味；我們總是飯來張口，衣來伸手；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說“謝謝”，還覺得父母這樣做是應(yīng)該的等等這些生活小事。讓同學(xué)們主動去體驗(yàn)父母對我們的付出，反省自己對父母的忽略，這樣課堂中的沉默就有更深一層的意思了。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠感受到周圍的人對他們的愛，同時知道在生活中處處都要回報(bào)愛，付出愛，真正感悟到了愛的真諦。當(dāng)然在教學(xué)中還有不足之處，如在對學(xué)生的駕馭方面不夠靈活；對學(xué)生的生成資源把握的不是太恰當(dāng)，今后在這些方面還需多多努力。

原創(chuàng)]《圓》教學(xué)反思 篇4

[原創(chuàng)]反思教學(xué)策略是否去“偽”求“真”

新課程改革以來，靜觀走過的歷程，我們經(jīng)歷了課堂由“熱鬧非凡”但學(xué)生“學(xué)之甚少”的尷尬，到現(xiàn)在呼吁還原語文“本色”的過程。這需要我們靜下心來，反思教學(xué)策略是否去“偽”求“真”。（一）反思教學(xué)是否由重知識傳授向重學(xué)生能力發(fā)展轉(zhuǎn)變。素質(zhì)化的小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容是多元的，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動中，要以教材為載體，精心設(shè)計(jì)，突出語文的“工具性”和“人文性”，這就要求教學(xué)過程要由重知識傳授向重學(xué)生能力發(fā)展轉(zhuǎn)變。知識傳授與能力發(fā)展是辯證統(tǒng)一的，能力的發(fā)展是在知識傳授中同步進(jìn)行的，這就要求教師要優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)的過程中形成能力，形成良好的思維品質(zhì)、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣。如在教學(xué)《可貴的沉默》一文中，學(xué)生在理解課文的

同時，讓學(xué)生理解和感受父母給他們的無私的愛，也要讓他們從小知道要做一個孝敬父母的人，從而培養(yǎng)他們良好的品質(zhì)。（二）反思是否由重結(jié)論向重過程轉(zhuǎn)變。

由于長期應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致教學(xué)過程重結(jié)論輕過程。其實(shí)，語文課程提供給了學(xué)生一個廣闊的展示平臺，在學(xué)習(xí)語文的過程中，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力都得到了發(fā)展，而我們單純從測評的成績來論英雄是片面的。在教學(xué)中，要讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的快樂，課堂中要留足學(xué)生思考、動手、動口的時間，讓學(xué)生嘗試不同的方法和思路去解決問題，鮮活學(xué)生的思維，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧，這樣才能由“教會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)會”。（三）反思是否由“統(tǒng)一”教育向“差異”教育轉(zhuǎn)變。小學(xué)生是獨(dú)立的人，他們的情感、品質(zhì)、行為等都在發(fā)展，他們的認(rèn)知水平、情感態(tài)度都存在較大差異，如果老師都用統(tǒng)一的模式來雕塑這些發(fā)展中的人，那就可能造成能力差的學(xué)生更差，怎么來解決這個問題呢？這就要求教師用“差異”教育來教導(dǎo)學(xué)生。首先，語文課堂要面向全體學(xué)生，要讓每個學(xué)生都有參與的機(jī)會。其次，針對學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，制定這些教學(xué)目標(biāo)的宗旨就是讓所有的學(xué)生通過自己的努力達(dá)到這些目標(biāo)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣。如我在教學(xué)《驚弓之鳥》這篇課文中，我會問：“有誰能將‘驚弓之鳥’這個故事給大家講講?”這個問題是針對理解能力較差的同學(xué)提出的，因?yàn)檫@個問題每個學(xué)生認(rèn)真讀了課文后都能完成的，也是每個學(xué)生必須完成的問題，這種問題就要讓給那些理解能力差一點(diǎn)的學(xué)生。我也會拋出這樣的問題：“更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下來？”這個問題，難度要大一些，學(xué)生要理解到更羸是通過認(rèn)真觀察，看到飛得慢，聽到叫得慘，分析到這頭大雁受過傷、孤單失群、害怕，推斷出不用箭就能射下大雁。要把這個問題回答清楚，學(xué)生要用較強(qiáng)的邏輯思維能力和語言組織能力，這個問題就兼顧了理解能力一般或比較差的學(xué)生。我也會提出這樣的問題：“有誰來說說‘驚弓之鳥’這個成語的含義?”這個問題是有挑戰(zhàn)性的，必須透過課文內(nèi)容來看到本質(zhì)，這一下就點(diǎn)燃了學(xué)生的激情。只有這樣尊重學(xué)生的差異，進(jìn)行“差異”教育，學(xué)生才會學(xué)得愉快，教師才會教得輕松。

原創(chuàng)]《圓》教學(xué)反思 篇5

我校學(xué)生由于以前沒有學(xué)過動畫制作，對Flash軟件比較陌生，對軟件的各部分組成及基本工具應(yīng)用操作不熟悉，這些情況我是在上課之前才了解的。因此，本課上起來就有相當(dāng)?shù)碾y度，我不得不調(diào)整預(yù)先準(zhǔn)備的教學(xué)進(jìn)度安排，加入了介紹Flash軟件的組成及基本應(yīng)用操作部分，縮減了課堂練習(xí)也就是制作圣誕老人揮手再見的動畫?？傮w來說，學(xué)生對逐幀動畫的原理和制作過程能有所掌握，并會實(shí)際應(yīng)用，但由于學(xué)生是初次學(xué)習(xí)Flash軟件，所以，并非所有同學(xué)都能掌握，有些學(xué)生基礎(chǔ)稍差的就沒有真正學(xué)會。這些都是教者事前應(yīng)該具體考慮的，可能就會出現(xiàn)這些始料未及的事?？v觀各位老師所上的課，基本上都存在這樣的問題，大部分老師都沒能完成既定的教學(xué)計(jì)劃，這就說明上課可能都存在對學(xué)生了解不足的情況。因此，對于以后的信息技術(shù)課，我認(rèn)為還是要充分備好學(xué)生和教材，才能上好每一節(jié)課。在上課過程中，在展示部分學(xué)生的作品時，不能很快準(zhǔn)確定位是哪一個學(xué)生，導(dǎo)致影響了課堂時間，影響了教學(xué)進(jìn)度。

原創(chuàng)]《圓》教學(xué)反思 篇6

[原創(chuàng)]關(guān)于熱氣球的教學(xué)反思

最近的教學(xué)中我們一批實(shí)驗(yàn)教師，在研究如何將學(xué)位中心融入課堂，其實(shí)提到學(xué)位中心真的是有些模糊，“學(xué)位中心”，以學(xué)生為中心？以學(xué)習(xí)為中心？在教學(xué)中老師需要怎么做？要怎么引導(dǎo)？可能在以前的思想中就是填鴨式教學(xué)，教師拼命教，學(xué)生死記硬背，這種方法貌似已經(jīng)過時好久了。學(xué)校先是開了一個會讓我們發(fā)言，關(guān)于學(xué)位中心的想法，說實(shí)話確實(shí)沒有什么想法。然后就期待著周四去區(qū)里面聽區(qū)實(shí)驗(yàn)老師的科學(xué)數(shù)學(xué)展示課，剛好有一節(jié)課是三年級《會上升的熱空氣》，去年玉芳老師講過這節(jié)課，去年的時候還沒有提倡學(xué)位中心，周四這節(jié)課剛好就是響應(yīng)學(xué)位中心的號召制定的。所以就很期待這位老師會如何展開這節(jié)課學(xué)位中心的學(xué)習(xí)。這節(jié)課老師一直在嘗試引導(dǎo)學(xué)生思考，銜接比較好，能讓學(xué)生更主動一些，比如老師問為什么熱空氣會上升，學(xué)生想偏了，提到有熱空氣，老師會追問那水蒸氣從哪里來呢？在提出問題之后，老師會追問，你會怎么做？在做實(shí)驗(yàn)的時候第一小組失敗了塑料袋沒打開導(dǎo)致受熱融化，老師會問他們小組失敗了是什么原因呢？有沒有小組能夠想到改進(jìn)方案？仍然有小組塑料袋被燒到，老師問：這些被燒掉的塑料袋有什么共同的特征呢?學(xué)生能夠繼續(xù)思考，是因?yàn)樗芰洗鼪]有展開離火源太近了。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出來之后，讓學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有學(xué)生說：塑料袋變胖了，老師引導(dǎo)：變胖了，我們用更科學(xué)的語言應(yīng)該怎么說呢？在講到熱空氣會上升在生活中有哪些應(yīng)用的時候?qū)W生列舉不出來例子，老師能夠出示生活中常見的例子，引發(fā)學(xué)生的共鳴，確實(shí)比之前普通上了時候老師講的少了很多，并且讓學(xué)生思考的更多了。學(xué)位中心的課堂理論更強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)習(xí)者本人，老師的引導(dǎo)非常重要，科學(xué)失敗可以失敗，學(xué)生能夠從失敗中探索，體會實(shí)驗(yàn)過程，我覺得這就是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。在課堂上更應(yīng)該建構(gòu)好框架，問題具有邏輯性，提升教學(xué)效率。區(qū)教研員對科學(xué)課進(jìn)行評價提到了幾點(diǎn)，感覺說的比較好，一老師應(yīng)該尊重學(xué)生，雖然這是一節(jié)公開課但是老師沒必要說讓學(xué)生跟臺下老師打招呼，就正常上課就好了，不然真的是把上課當(dāng)做表演了。第二就是我們設(shè)置的情景應(yīng)該服務(wù)于教學(xué)，課前應(yīng)該做些什么讓學(xué)生迅速進(jìn)入該門課程的學(xué)習(xí)狀態(tài)，比如課前背誦科學(xué)書目。關(guān)于熱氣球的問題提出應(yīng)該想辦法讓學(xué)生把這個問題提出來，而不是老師說出來，學(xué)生問：熱氣球?yàn)槭裁磿仙?？老師可以接：問的好，我們今天就來研究這個話題。這樣會更巧妙一些。并且應(yīng)該出示熱氣球的模型構(gòu)造或者視頻，能讓學(xué)生更加清晰的了解熱氣球，從而引發(fā)思考。另外在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，安全必不可少，用到火源的實(shí)驗(yàn)，老師應(yīng)該提前準(zhǔn)備好濕抹布等。另外小組成員不可以固化，應(yīng)該讓大家都參與進(jìn)來，這樣才能更好的上好科學(xué)課。

原創(chuàng)]《圓》教學(xué)反思 篇7

學(xué)習(xí)了《圓的面積》一節(jié)課后，有以下幾點(diǎn)反思

1、圓的周長和面積兩個基本概念明確區(qū)分。圓和之前所學(xué)的平面圖形稍有不同，通過親身體驗(yàn)，讓學(xué)生摸一摸手中圓形紙片的面積和周長，進(jìn)一步理解概念的內(nèi)涵，（部分學(xué)生容易將周長和面積混淆），從而順利揭題《圓的面積》。

2、再次滲透轉(zhuǎn)化的思想，回顧平行四邊形的面積推導(dǎo)過程，找到轉(zhuǎn)化前和轉(zhuǎn)化后兩圖形之間的聯(lián)系，利用舊的知識解決新的問題。從而推及到圓的面積能不能轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的平面圖形!如果能，就可以很容易發(fā)現(xiàn)它的計(jì)算方法了。讓學(xué)生迅速回憶，調(diào)動原有的知識儲備，為新知的“再創(chuàng)造”做好知識的準(zhǔn)備。

3、學(xué)生通過自主觀察、思考、交流。運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)去體驗(yàn)新知，把圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的長方形來推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式。通過實(shí)驗(yàn)操作,經(jīng)歷公式的推導(dǎo)過程,不但使學(xué)生加深對公式的理解,而且還能有效的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和勇于探索的科學(xué)精神,學(xué)生在求知的過程中體會到數(shù)形結(jié)合的內(nèi)在美,品嘗到成功的喜悅。感受抽象-直觀-抽象的過程。

原創(chuàng)]《圓》教學(xué)反思 篇8

《狐貍分奶酪》是一篇匈牙利的民間故事，講的是兩只小熊撿到一塊奶酪，因無法平均分配而發(fā)生爭吵，狐貍趁他們拌嘴時提議幫他們分奶酪。在分奶酪的過程中，狐貍故意分配不均，結(jié)果整個奶酪被前來幫忙分奶酪的狐貍吃個精光的故事，突出了狐貍的本性。課文雖然情節(jié)簡單，卻層次清晰，描寫生動、細(xì)致，給人很深的啟迪。而且全文語言生動有趣，非常適合學(xué)生閱讀、表演。

一、教學(xué)效果

根據(jù)本單元整體教學(xué)的要求，以及寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，我以故事的發(fā)展為主線索，以指導(dǎo)學(xué)生閱讀代講解，讓學(xué)生在閱讀中感悟其道理所在。課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，由于課文的語言非常生動形象，適合學(xué)生朗讀和表演，所以在教學(xué)中著力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重體現(xiàn)以“趣”引路的語文課堂，以分角色朗讀、合作表演等手段來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，努力讓課堂洋溢情趣、生趣，并充滿活力。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，于是我將“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。讓學(xué)生通過讀來加深對課文內(nèi)容的感知，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感，并整體地從字里行間內(nèi)含的意蘊(yùn)進(jìn)行感受、領(lǐng)悟和品味。

二、成功之處

1、我把整堂課還給了學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，讓學(xué)生成為課堂的主人。老師只是起到一個引導(dǎo)和過渡的作用。

2、課前讓學(xué)生充分地預(yù)習(xí)、收集資料，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會了提問題，解決問題。

3、利用多種朗讀形式，激發(fā)了學(xué)生讀的興趣。幫助學(xué)生更好地進(jìn)入角色，了解課文內(nèi)容

三、不足之處

1.整節(jié)課，時間分配不均，雖然在讀書上，給學(xué)生留了的時間，但其他方面的時間就有些少了，其中生字和書寫練習(xí)時間不夠，導(dǎo)致對寫字的指導(dǎo)不到位，有蜻蜓點(diǎn)水之嫌。對二年級的學(xué)生來說，寫字指導(dǎo)仍是關(guān)鍵，這一點(diǎn)在今后的教學(xué)中我一定會重視，還需強(qiáng)化練習(xí)。

2.在課上朗讀和說話的訓(xùn)練中，沒有進(jìn)行充分討論、落實(shí)對重點(diǎn)詞句的理解，進(jìn)而加深對課文內(nèi)容的理解。

四、改進(jìn)措施

今后備課時要充分，具體，要備好每個環(huán)節(jié)的時間，緊湊地掌握上課的節(jié)奏。同時要能夠把課備得更精練一些，對學(xué)生的放手更能操控一些?？傊?，作為一名小學(xué)語文教師，要不斷地進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)，多聽聽別人的課，虛心學(xué)習(xí)。jAb88.coM

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