小學方程的教案

九年級化學《如何正確書寫化學方程式》教案分析。

九年級化學《如何正確書寫化學方程式》教案分析

課題二如何正確書寫化學方程式
教學目標：
1、知識與技能：
（1）通過具體化學反應分析、理解化學方程式的涵義
（2）了解書寫化學方程式應遵守的原則。
（3）能正確書寫簡單的化學方程式。
2、過程與方法
（1）采用講練結合的方法，調(diào)動學生的學習主動性。
（2）采用歸納總結的方法，對配平化學方程式的方法加以總結
3、情感與價值觀：培養(yǎng)學生思維的有序性和嚴密性。通過對化學方程式書寫原則和配平方法的討論，對學生進行尊重客觀事實，遵從客觀規(guī)律的辯證唯物主義觀點的教育。
教學重點：化學方程式的書寫原則化學方程式的配平方法
教學難點：化學方程式的配平方法。
教學方法：講練結合
課時：一課時
教學過程：
1、復習提問：
什么是化學方程式？一個化學方程式能提供給我們哪些信息？
2、情景導入：
點燃
化學反應的符號表達式，它表示了反應物、生成物和反應條件，這是否就是化學方程式？為什么？
P＋O2====P2O5這個式子能不能稱為化學方程式？
3、講授新課：
一、化學方程式的書寫原則（板書）
講解：符號表達只完成了書寫化學方程式的第一步，書寫化學方程式要遵守兩個原則：
1、以客觀（實驗）事實為依據(jù)
2、遵循質(zhì)量守恒定律
二、化學方程式的書寫步驟（板書）
講解：化學方程式的書寫步驟
1、寫：根據(jù)實驗事實短線左邊寫出反應物，右邊寫出生成物的化學式，不只一種物質(zhì)的用加號連結。例：KClO3——KCl＋O2
2、配：配平化學方程式即調(diào)整化學式前邊的化學計量數(shù)系數(shù)，使短線左右兩邊達到原子的種類相同、數(shù)目相等，符合質(zhì)量守恒定律。
切記：決不能改變化學式右下角的數(shù)字，所配化學式前邊的化學計量數(shù)比應是最簡整數(shù)比。
方法1：最小公倍數(shù)法
講解：找出短線左右兩邊出現(xiàn)機會較多、原子數(shù)目變化較大的原子的最小公倍數(shù)，然后再調(diào)整其他原子的個數(shù)。
例題：在KClO3——KCl＋O2中，先找出氧原子個數(shù)的最小公倍數(shù)是６，于是在O2前邊加上系數(shù)３，在KClO3前邊加上系數(shù)２，使左右兩式中氧原子個數(shù)相等后再調(diào)整KCl前面的系數(shù)２，使短線左右兩邊所有元素的原子種類相同、個數(shù)相等、質(zhì)量也相等，符合質(zhì)量守恒定律。
2KClO3——2KCl＋3O2
方法2：奇偶法
規(guī)則：①找出方程式中兩端出現(xiàn)次數(shù)較多的元素。②該元素的原子在各端的總數(shù)是否一個奇數(shù)一偶數(shù)，選定這一元素作為配平的起點。③由已推出的系數(shù)決定其它化學式的系數(shù)（調(diào)整）
△
３、注：注明反應條件和生成物狀態(tài)氣體用“↑”符號，沉淀物質(zhì)用“↓”符號表示。
MnO2
例：2KClO3——2KCl＋3O2↑
2NaOH＋CuSO4=Cu(OH)2↓＋Na2SO4
4、最后：將短線改為等號，意味著遵守質(zhì)量守恒定律
小結：書寫化學方程式分：“寫、配、注”三步進行。
練習：采用練練、講講、講練結合的形式練習其他九個符號表達式的配平并正確書寫其化學方程式。
總結：略。
作業(yè)：昌平練習冊
課后反思：

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《如何正確書寫化學方程式》說課稿

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，大家靜下心來寫教案課件了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫教案課件的范文嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“《如何正確書寫化學方程式》說課稿”，相信能對大家有所幫助。

【教材分析】
1、教材地位和作用
從教材體系上看，《如何正確書寫化學方程式》這個課題是繼上一單元里所學的元素符號，化學式等知識的延伸和擴展，并與元素符號、化學式構成了九年級化學三個重要的化學用語。它在本單元中是聯(lián)系質(zhì)量守恒定律和進行化學計算的“中介”，是進行化學計算的基礎，也是整個初中化學教學的重點之一。是學生學好化學的前提和保證，更是解決化學問題的有力武器。
2、教學目標分析
根據(jù)學生已有的認知基礎，結合教材和課標，我確定本課的教學目標為：
1、知識與技能
①理解化學方程式的書寫原則。
②掌握化學方程式書寫步驟，初步學會配平化學方程式的方法。
2、過程與方法
通過觀察比較，培養(yǎng)學生的觀察能力；通過討論，培養(yǎng)學生總結歸納知識的能力；通過活動與探究，培養(yǎng)學生學習應用化學知識和化學工具的習慣和能力；通過游戲與練習，增強對所學知識的記憶和理解，鞏固和掌握。
3、情感態(tài)度與價值觀
激發(fā)學生學習化學，探索化學知識的興趣，培養(yǎng)學生思維的有序性和嚴密性，以及尊重客觀事實，實事求是的科學態(tài)度。
3、教學重難點及關鍵
根據(jù)教學大綱，教材內(nèi)容設置及對今后教學的影響，本節(jié)的教學重點為，正確書寫化學方程式，難點是化學方程式的配平。教學關鍵是創(chuàng)設恰當?shù)那榫?，組織好活動與探究，突出學生在教學活動中的主體地位。
【教法分析】
根據(jù)學生現(xiàn)有的知識和能力水平，結合教材，考慮到學生在書寫化學方程式可能會出現(xiàn)的錯誤（如化學式寫錯、沒配平、未標條件、箭頭使用不當或遺漏等）。本節(jié)課主要采用以學生的活動探究為主線，結合使用談話法，歸納分析法、討論法、實驗法、練習法以及多媒體輔助教學法。在整個教學過程中，讓學生在“想一想，猜一猜，試一試，練一練，議一議，做一做”的教學流程中不知不覺地獲取新知識，并充分運用多媒體輔助教學，突出重點，突破難點，激發(fā)學生的求知欲望，提高課堂效率。
【學法指導】
教學矛盾的主要方面是學生的學，學是中心、會學是目的。教會學生如何學，是教師的職責，是培養(yǎng)能力的關鍵。本節(jié)課我充分讓學生動手、動口、動腦。讓他們自己去觀察、討論、分析，培養(yǎng)其自主能力和勇于探索、創(chuàng)新的精神。這樣做增加了學生參與機會，增強了參與意識，教給學生獲取知識的途徑，思考問題的方法，讓學生產(chǎn)生一種成功感，從而提高學生學習化學的興趣。
【教學程序】
第一步：想一想（溫故導新）
（多媒體顯示）
1、煤餅燃燒后剩下的煤渣的質(zhì)量與煤餅相比有什么變化？此反應遵守質(zhì)量守恒定律嗎？你能用化學方程式把這個反應表示出來嗎？
2、P2+02點燃P202這個式子能不能稱為化學方程式？怎樣才能使它符合質(zhì)量守恒定律的化學方程式呢？
[設計意圖]：通過想一想，溝通新舊知識的聯(lián)系，為新授知識做好鋪墊。通過想一想，把問題做為教學的出發(fā)點，創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習激情，從而引出——如何書寫化學方程式。
第二步：猜一猜（觀察猜想）
（多媒體顯示）1、廣告：“水變汽油，經(jīng)濟收入驚人，技術轉讓，請有識之士加盟”，同學們，假如你是老板，你是否加盟呢？請談一談你的想法？
[設計意圖]：引領學生思考，得出一個化學反應不是隨隨便便發(fā)生的，而是以客觀事實為基礎的，絕對不能憑空想象。
（多媒體顯示）2、教材P93圖片
猜一猜：①第一幅圖片揭示的一個化學反應是什么？左右平衡了嗎？
②第二幅圖片左右平衡了嗎？用一個什么化學方程式把它表示出來？
③第二幅圖片中的平衡，是怎樣從第一幅圖中的不平衡變化來的？
[設計意圖]：從圖片形象直觀地告訴學生，H2和02反應的化學方程式是如何配平的？讓學生既懂得了配平的原理——遵守質(zhì)量守恒定律，又很輕松地接觸到本節(jié)課的難點——化學方程式的配平，為下一步突破教學難點埋下伏筆。
第三步：試一試（自主探究）
1、你們看到過“找錯誤”這樣的電視節(jié)目嗎？現(xiàn)在我們也來試試，有人說，紅磷在氧氣中燃燒的化學方程式是這樣的
P+02—P02
請同學們指出這個化學方程式的錯誤有哪些？
（學生思考回答：生成物可能不對，沒有反應條件，不遵守質(zhì)量守恒定律。）
2、上述的化學方程式應該怎樣改正？寫出化學方程有哪些步驟？
（先讓學生們熱烈討論，找錯誤，然后讓學生閱讀課本，歸納步驟。）4P+502點燃2P205
第一步：將磷、氧氣的化學式寫在左邊。P202的化學式寫在右邊。反應物與生成物之間畫一條短線。
第二步：配平：因為左邊有兩個氧原子，右邊有四個氧原子，兩數(shù)的最小公倍數(shù)10，所以在氧氣前面配上5，在P205前面配上2。式子右邊的磷原子個數(shù)是4，左邊磷原子個數(shù)是1，因此要在P的前面配上4（適時點撥配平方法——最小公倍數(shù)法）。
第三步：標明化學反應發(fā)生的條件，把短線改成等號。
3、化學反應的信息是否都反應在化學方程式中了呢？
演示：過氧化氫在二氧化錳催化下的實驗，有氣體生成。
4、能不能在化學方程式中表示出這一信息？
（能，在氧氣下的化學式后面用向上的箭頭表示。）
演示：氫氧化鈉與硫酸銅的反應，有沉淀產(chǎn)生。怎樣在化學方程式中表示這一信息？
（在氫氧化銅的化學式后邊加一個向下的箭頭。）
5、是不是見氣體和固體就不加箭頭呢？請你們看書自找答案。
[設計意圖]：強化理解、鞏固練習。讓學生自主的去探索化學方程式的配平。使學生在嘗試中知道化學方程式書寫的步驟。有利于學生能力的發(fā)展，調(diào)動學生的積極性。
第四步：練一練（講練結合）
（多媒體顯示）
1、下列化學方程式書寫是否正確，如不正確，為什么？
①Fe+02點燃Fe02②Fe+02點燃Fe304
2、試寫出下列反應的化學方程式。
（1）鋁在氧氣中燃燒
（2）鐵在氧氣中燃燒
（3）水通電分解
（4）一氧化碳（C0）在氧氣中燃燒生成二氧化碳
[設計意圖]：學生動手獨立完成，教師來回查看。幫助學生指點、糾正。反饋學生在化學方程式的書寫上還存在什么問題。讓學生在練習中掌握本節(jié)重點。
第五步：議一議（小結提高）
1、書寫化學方程式的原則是什么？
2、書寫化學方程式時應注意什么？
（多媒體顯示）書寫化學方程式的步驟口訣
1、寫左寫反應物，右寫生成物。
2、配寫好化學式，記得要配平。
3、注短線改引號，條件要著明。
氣體和沉淀，箭頭要分明。
[設計意圖]：通過回顧本節(jié)所學知識，師生共同小結。讓學生體會要點，調(diào)動學生的積極性，提高學生的記憶能力。
第六步：做一做（課節(jié)鞏固）
1、游戲。將學生分成六組，每組領取一塊小黑板和一個塑料盒子，盒子里有各種有磁性的卡片，包括字母、數(shù)字、符號等。每個盒子里卡片都能在小黑板上拼成一個完整的化學方程式。1~4組盒子里有干擾卡片，5~6組提供反應的文字表達式。1~4組分別拼出了硫、鋁、鐵、鎂在氧氣中燃燒的化學方程式，5~6組拼出鋅與稀鹽酸反應，氫氧化鈉與硫酸銅反應的化學方程式。
[設計意圖]：用游戲的方式取代傳統(tǒng)的紙筆練習，讓學生鍛煉眼、手、腦的協(xié)調(diào)能力，將理論學習知識搭上趣味，愉悅、競爭的載體，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們體驗獲得知識的過程，培養(yǎng)合作意識。
2、教材P99：1題、3題、4題。
3、根據(jù)信息寫化學方程式
（1）汽車尾氣中含有C0、N0等有害氣體，可在用鉑、鈀做催化劑的條件下，發(fā)生反應。生成綠色植物光合作用所需的一種氣體和空氣中體積分數(shù)最大的一種氣體，該反應的化學方程式為
（2）在宇宙飛船的火箭推進器中，常裝有液態(tài)肼（用N2H4表示）和液態(tài)雙氧水（H202），它們混合時發(fā)生反應。生成氮氣和水。該反應的化學方程式為
[設計意圖]：進一步鞏固所學知識，通過學生的做。反饋學生存在的問，下次上課時予以糾正。布置相應的針對性訓練題。

如何正確書寫化學方程式精品教案

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如何正確書寫化學方程式精品教案

【教學目標】

1、知識與技能：

（1）通過具體化學反應分析、理解化學方程式的涵義

（2）了解書寫化學方程式應遵守的原則。

（3）能正確書寫簡單的化學方程式。

2、過程與方法

（1）采用講練結合的方法，調(diào)動學生的學習主動性。

（2）采用歸納總結的方法，對配平化學方程式的方法加以總結

3、情感與價值觀

（1）培養(yǎng)學生思維的有序性和嚴密性。

（2）通過對化學方程式書寫原則和配平方法的討論，對學生進行尊重客觀事實，遵從客觀規(guī)律的辯證唯物主義觀點的教育。

【教學重點】

1、化學方程式的書寫原則

2、化學方程式的配平方法

【教學難點】化學方程式的配平方法。

【教學方法】講練結合

【教學課時】一課時

【教學過程】

1、復習提問：

什么是化學方程式？一個化學方程式能提供給我們哪些信息？

2、情景導入：

化學反應的符號表達式，它表示了反應物、生成物和反應條件，這是否就是化學方程式？為什么？

P＋O2====P2O5這個式子能不能稱為化學方程式？

3、講授新課：

一、化學方程式的書寫原則（板書）

講解：符號表達式只完成了書寫化學方程式的第一步，書寫化學方程式要遵守兩個原則：

1.以客觀（實驗）事實為依據(jù)2.遵循質(zhì)量守恒定律

二、化學方程式的書寫步驟（板書）

講解：化學方程式的書寫步驟

1、寫：根據(jù)實驗事實短線左邊寫出反應物，右邊寫出生成物的化學式，不只一種物質(zhì)的用加號連結。

例：KClO3——KCl＋O2

2、配：配平化學方程式即調(diào)整化學式前邊的化學計量數(shù)系數(shù)，使短線左右兩邊達到原子的種類相同、數(shù)目相等，符合質(zhì)量守恒定律。

切記：決不能改變化學式右下角的數(shù)字，所配化學式前邊的化學計量數(shù)比應是最簡整數(shù)比。

方法1：最小公倍數(shù)法

講解：找出短線左右兩邊出現(xiàn)機會較多、原子數(shù)目變化較大的原子的最小公倍數(shù)，然后再調(diào)整其他原子的個數(shù)。

例題：在KClO3——KCl＋O2中，先找出氧原子個數(shù)的最小公倍數(shù)是６，于是在O2前邊加上系數(shù)３，在KClO3前邊加上系數(shù)２，使左右兩式中氧原子個數(shù)相等后再調(diào)整KCl前面的系數(shù)２，使短線左右兩邊所有元素的原子種類相同、個數(shù)相等、質(zhì)量也相等，符合質(zhì)量守恒定律。

2KClO3——2KCl＋3O2

方法2：奇偶法

規(guī)則：①找出方程式中兩端出現(xiàn)次數(shù)較多的元素。

②該元素的原子在各端的總數(shù)是否一個奇數(shù)一偶數(shù)，選定這一元素作為配平的起點。

③由已推出的系數(shù)決定其它化學式的系數(shù)（調(diào)整）

３、注：注明反應條件和生成物狀態(tài)，氣體用“↑”符號，沉淀物質(zhì)用“↓”符號表示。

例：2KClO3——2KCl＋3O22NaOH＋CuSO4=Cu(OH)2↓＋Na2SO4

4、最后：將短線改為等號，意味著遵守質(zhì)量守恒定律

小結：書寫化學方程式分：“寫、配、注”三步進行。

練習：采用練練、講講、講練結合的形式練習其他九個符號表達式的配平并正確書寫其化學方程式。

【板書設計】課題2如何正確書寫化學方程式

一、化學方程式的書寫原則

1.以客觀（實驗）事實為依據(jù)2.遵循質(zhì)量守恒定律

二、化學方程式的書寫步驟

寫、配、注”三步進行

化學方程式課堂選題練習

一、選一選：

1、下列現(xiàn)象能用質(zhì)量守恒定律解釋的是（）

B、mg水受熱形成mg水蒸氣

C、B、濕衣服晾干后，質(zhì)量變小

C、煤燃燒留下的煤灰比原煤質(zhì)量少

D、10g食鹽溶于70g水中得到80g食鹽。

2、化學反應前后肯定沒有變化的是（）

①原子數(shù)目②分子數(shù)目③元素種類④物質(zhì)的種類⑤原子種類

⑥物質(zhì)的總質(zhì)量

A、①④⑥B①③⑤⑥C①④⑥D②③⑤

3、葡萄糖與氧氣作用是構成生物呼吸的主要反應，其中X的數(shù)值為（）C6H12OX+6O2=6CO2+6H2O

A、3B、6C、9D、12

4、乙硫醇燃燒：2C2H5SH+9O2===4CO2+2X+6H2O則X為（）

A、H2SO4B、SO3C、SO2D、CO2

5、對化學方程式CuO+H2====Cu+H2O，提供的信息理解錯誤的是（）

A、表示CuO和H2在加熱條件下反應生成Cu和H2O

B、表示1個CuO分子與1個H2分子反應生成1個銅原子和1個水分子。

C、表示CuO、H2、Cu和H2O的質(zhì)量比為40：1：32：9

D、表示CuO、H2、Cu和H2O的粒子比為1：1：1：1

6、已知X+Y====M+N，如果40gX和1gY恰好完全反應，生成9gN，則同時生成M的質(zhì)量為（）

A、41gB、32gC、39gD、10g

二、配平并完成下列化學方程式

1、Fe+Cl2——FeCl32、C2H4+O2————CO2+H2O

3、Fe2O3+CO————Fe+CO24、NH3+Cl2————N2+NH4Cl

5、Al+Fe3O4————Fe+Al2O36、H2+N2————NH3

7、CH4+O2——CO2+H2O

8、CaCO3+HCl——CaCl2+H2O+CO2

三、想一想

1、某化學興趣小組的同學在老師的指導下，用爐甘石（主要成分為ZnCO3)、赤銅（主要成分為Cu2O)與木炭混合加熱，得到了多種物質(zhì)，在鋅、銅、金、二氧化碳中，你認為不能由此得到的是什么物質(zhì)？為什么？

2、嗎啡是我們政府明令嚴禁的毒品，其化學式C17H19NO3，

它由幾種元素組成？毒品大麻的化學式是C21H30O2。查獲的這一類毒品在空氣中焚燒銷毀。寫出在空氣中焚燒大麻生成CO2和水的化學方程式

3、火柴頭上的深色物質(zhì)主要成分是KClO3、

MnO2、和Sb2S3(硫化銻），火柴盒上側面涂有一層紅褐色物質(zhì)，主要成分是紅磷和玻璃粉。劃火柴時，借助摩擦發(fā)生氧化反應，放出氧氣和熱量，使可燃物燃燒，生成白煙和有刺激性氣味氣體等。

（1）這里有幾種反應？

（2）寫出這些反應的化學方程式

【教后小記】