《狼和鹿》第二課時(shí)說(shuō)課與教學(xué)反思。

師也者，教之以事而喻諸德也，教案其實(shí)是老師上課講課的隱形幫手。教案代表著教學(xué)思路正式的從無(wú)到有。我們提供了一些與“《狼和鹿》第二課時(shí)說(shuō)課與教學(xué)反思”相關(guān)的實(shí)用信息供您參考，以下內(nèi)容僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考不得用于商業(yè)或其他非法用途！

《狼和鹿》第二課時(shí)說(shuō)課與教學(xué)反思【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合課文第二自然段內(nèi)容，體會(huì)“全神貫注”的含義，學(xué)習(xí)羅丹做事真心專(zhuān)注、投入的精神。

2、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。

3、有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生理解能力，朗讀能力、寫(xiě)作能力等。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)作方法。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)“全神貫注”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程

一、引入情境，進(jìn)入新課

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《全神貫注》（板書(shū)課題），齊讀課題，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)課題有了了解，那么全神貫注是什么意思呢？結(jié)合課文內(nèi)容又該怎樣理解呢？

同學(xué)們?cè)倩貞浺幌?，課文哪一部分具體展示了羅丹全神貫注的工作？（第二自然段）第二自然段中沒(méi)有出現(xiàn)“全神貫注”這個(gè)詞，卻把羅丹全神貫注個(gè)性修改女像表現(xiàn)得特別具體，下面我們就來(lái)研究一下。

二、自主探究

現(xiàn)在同學(xué)們四人為一小組，輪讀第二自然段學(xué)習(xí)如下問(wèn)題：

劃出你認(rèn)為表現(xiàn)羅丹全神貫注修改女像的語(yǔ)句，并練習(xí)有感情地朗讀這些語(yǔ)句。

（學(xué)生小組討論，練習(xí)朗讀。）

三、交流匯報(bào)，體驗(yàn)成功

引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)一下自學(xué)成果。

1、學(xué)生匯報(bào)“只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話(huà)；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵?！币龑?dǎo)學(xué)生找出有感情朗讀時(shí)要注意的詞語(yǔ)。（板書(shū)：一會(huì)兒……一會(huì)兒、悄悄話(huà)、激烈）

提問(wèn)：說(shuō)到“悄悄話(huà)”，此刻羅丹在和誰(shuí)說(shuō)悄悄話(huà)？現(xiàn)在你就是羅丹你會(huì)說(shuō)些什么呢？

“異樣”可換成哪些詞？羅丹眼睛閃著“異樣的光”說(shuō)明了什么？

然后練習(xí)有感情朗讀這句話(huà)。

2、說(shuō)到有感情地朗讀課文，老師還知道一種方法叫“讀文成像法”，建議同學(xué)們可以嘗試一下，這種方法就是一邊讀，一邊在頭腦中想象課文描寫(xiě)的情景，也就是在頭腦中“過(guò)電影”。接下來(lái)匯報(bào)時(shí)可以用一下這種方法。

學(xué)生匯報(bào)“他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……”引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并提問(wèn)：朗讀時(shí)想到了什么？

3、學(xué)生匯報(bào)“一刻鐘過(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。”有感情地朗讀并想象當(dāng)時(shí)的情景。

4、學(xué)生匯報(bào)“他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了?！碧釂?wèn)：此時(shí)羅丹什么樣？喝醉了酒說(shuō)明了什么？再引導(dǎo)有感情地朗讀這一句。

小結(jié)：

剛才同學(xué)們對(duì)自學(xué)題進(jìn)行了匯報(bào)，通過(guò)有感情地朗讀，我們也感受到羅丹工作時(shí)是多么地全神貫注，也正是由于羅丹全神貫注地工作，一個(gè)小時(shí)過(guò)去了修改后的女像才完美無(wú)缺了。

5、羅丹現(xiàn)在的心情怎樣？這一段的最后一句又該怎樣有感情地朗讀讀好呢？

6、羅丹的朋友茨威格怕打擾他工作，這一段的第一句又該怎樣有感情地讀好呢？

7、練習(xí)有感情地朗讀全段，并同座互相聽(tīng)，互相讀，互相打成績(jī)（優(yōu)或良）然后讓得優(yōu)的同學(xué)幫助得良的同學(xué)，同時(shí)其他同學(xué)繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀。最后再檢查一下幫助的效果。

四、讀寫(xiě)結(jié)合、扎實(shí)訓(xùn)練

我們知道第二段中確確實(shí)實(shí)沒(méi)有出現(xiàn)“全神貫注”這個(gè)詞，但我們一看內(nèi)容，就讓我們體會(huì)出這是在寫(xiě)羅丹全神貫注的工作，而且抓住了特點(diǎn)寫(xiě)得具體，老師這里也有幾個(gè)詞：（投影出示）熱鬧、著急、悶熱、傷心、寒冷、美麗、干凈、聚精會(huì)神。齊讀，提問(wèn)：這些詞語(yǔ)都理解嗎？請(qǐng)選擇一個(gè)造句。

現(xiàn)在咱們也學(xué)習(xí)文章作者來(lái)寫(xiě)一個(gè)小片斷不出現(xiàn)這個(gè)詞但能具體地表現(xiàn)這個(gè)詞的內(nèi)容，選擇哪個(gè)內(nèi)容都可以。

學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，然后進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

五、總結(jié)收獲

今天這節(jié)課同學(xué)們有哪些收獲？

正如同學(xué)們所說(shuō)，我們不僅練習(xí)了有感情地朗讀課文的第二自然段并學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，相信同學(xué)們以后做什么事也針象羅丹一樣專(zhuān)注、認(rèn)真，有所收獲。

《狼和鹿》第二課時(shí)說(shuō)課與教學(xué)反思【篇2】

《狼和鹿》第二課時(shí)說(shuō)課與教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)：

本課通過(guò)《狼和鹿》這個(gè)寓言故事，引導(dǎo)學(xué)生了解道德規(guī)則和責(zé)任意識(shí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，提高學(xué)生的情商和人際交往能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)《狼和鹿》這個(gè)故事，讓學(xué)生了解道德規(guī)則和責(zé)任意識(shí)的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生從故事中體會(huì)到道德規(guī)則和責(zé)任意識(shí)的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備一份精選版的《狼和鹿》故事，包含照片和文字說(shuō)明。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1. 呈現(xiàn)一幅《狼和鹿》的插圖，讓學(xué)生觀察插圖，猜測(cè)故事的內(nèi)容。

2. 向?qū)W生提問(wèn)：你們知道什么是道德規(guī)則嗎？道德規(guī)則對(duì)我們的生活有什么作用？

二、故事講解（15分鐘）

1. 呈現(xiàn)故事中的第一頁(yè)照片，并讀出故事的標(biāo)題：《狼和鹿》。

2. 閱讀故事的第一頁(yè)，讓學(xué)生逐句跟讀，并進(jìn)行合理的解釋和討論。

3. 繼續(xù)呈現(xiàn)故事的照片，逐頁(yè)講解故事，引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的道德規(guī)則和責(zé)任意識(shí)。

4. 定時(shí)進(jìn)行問(wèn)答，檢查學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解。

三、情感教育（20分鐘）

1. 引導(dǎo)學(xué)生就故事中的道德規(guī)則進(jìn)行討論，讓學(xué)生理解道德規(guī)則的重要性。

2. 分組展開(kāi)小組討論，讓學(xué)生從自身生活中的例子，找出道德規(guī)則的應(yīng)用，形成良好的行為準(zhǔn)則。

3. 學(xué)生展示小組討論的結(jié)果，進(jìn)行班級(jí)交流和分享。

四、評(píng)價(jià)與總結(jié)（10分鐘）

1. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，看看自己是否能夠遵守道德規(guī)則，有責(zé)任意識(shí)。

2. 鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的思考和感悟，將其與故事進(jìn)行對(duì)比和總結(jié)。

教學(xué)反思：

本堂課通過(guò)《狼和鹿》這個(gè)故事開(kāi)展教學(xué)，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谟淇斓姆諊薪邮艿赖陆逃＝處熢诠适轮v解過(guò)程中能夠引導(dǎo)學(xué)生合理解讀，思考故事中表達(dá)的道德規(guī)則和責(zé)任意識(shí)。情感教育環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)學(xué)生的情商和人際交往能力。通過(guò)小組討論，學(xué)生能夠從自身的經(jīng)歷中找到現(xiàn)實(shí)生活中的道德規(guī)則，并形成良好的行為準(zhǔn)則。最后的評(píng)價(jià)與總結(jié)環(huán)節(jié)，能夠引導(dǎo)學(xué)生自我反思，看到自己的不足，進(jìn)一步明確道德規(guī)則和責(zé)任意識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。

總體而言，本節(jié)課在目標(biāo)確定、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法選擇上都有一定的合理性和針對(duì)性。課堂氛圍較為活躍，學(xué)生反應(yīng)良好。然而，教師在故事講解過(guò)程中，可能需要更加注重學(xué)生的參與和思考，激發(fā)他們的主動(dòng)性。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，能夠多運(yùn)用一些互動(dòng)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，提高教學(xué)效果和有效性。

綜上所述，《狼和鹿》第二課時(shí)的說(shuō)課與教學(xué)反思，旨在通過(guò)故事教育引導(dǎo)學(xué)生理解道德規(guī)則和責(zé)任意識(shí)的重要性，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，提升學(xué)生的情商和人際交往能力。希望能夠在日后的教學(xué)中不斷改善和完善，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

《狼和鹿》第二課時(shí)說(shuō)課與教學(xué)反思【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

1、能有感情地朗讀課文，體會(huì)文中最后一句話(huà)的含義。

2、從讀中感悟父愛(ài)的偉大及這對(duì)父子間的相互信任。

3、在角色寫(xiě)話(huà)中，讓學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感。

教學(xué)設(shè)想

1、引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品讀父親解救兒子的過(guò)程，在“過(guò)程”中深入解讀“這位父親的了不起”。

2、抓兒子語(yǔ)言描寫(xiě)的句子，進(jìn)行反復(fù)品讀，從中感悟兒子的“了不起”。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過(guò)，感受父親的偉大。

2、讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么“了不起”？

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步感受到了這是一對(duì)（了不起的父子），這節(jié)課我們將再次走進(jìn)《地震中的父與子》，去深入感受他們的了不起。

二、感悟“了不起”

1、感悟父親的“了不起”：

⑴請(qǐng)大家默讀課文，劃出最能體現(xiàn)父親了不起的句子。板書(shū)：父。

⑵交流：

他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

①個(gè)性化理解──個(gè)性化朗讀：

Ａ、能具體說(shuō)說(shuō)嗎？能把你的感受讀出來(lái)嗎？（個(gè)性化朗讀）

Ｂ、請(qǐng)?jiān)僮x讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)還從哪些詞語(yǔ)中感受到父親的了不起？（個(gè)性化朗讀）

②想象說(shuō)話(huà)──想象畫(huà)面讀：

Ａ、8小時(shí)過(guò)去了，你能想象出父親在廢墟里挖掘的畫(huà)面嗎？36小時(shí)過(guò)去了，你能想象出此時(shí)父親形象嗎？

Ｂ、能結(jié)合你看到的畫(huà)面來(lái)讀讀這句話(huà)嗎？先自由地讀讀。再指名讀。

③情境感受讀：

Ａ、導(dǎo)：面對(duì)這樣一位父親，哪些人來(lái)阻擋過(guò)他，他又是怎樣回答的呢，找出相應(yīng)的句子讀讀。

說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？能讀出當(dāng)時(shí)處境的危險(xiǎn)嗎？這位父親急需別人的幫助。

Ｂ、導(dǎo)：是什么支撐著父親不顧自己的生命安危堅(jiān)持挖下去呢？

出示：然而這位父親心中只有一個(gè)念頭：“兒子在等著我！”（齊讀句子──個(gè)性化讀）

不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起！

Ｃ、導(dǎo)：因?yàn)楦赣H要實(shí)現(xiàn)對(duì)兒子的承諾……于是他挖了……齊讀句子。

④深化朗讀：

Ａ、導(dǎo)：8小時(shí)過(guò)去了，12小時(shí)過(guò)去了，24小時(shí)過(guò)去了，36小時(shí)過(guò)去了，沒(méi)人再來(lái)阻擋他因?yàn)椤?/p>

人們搖頭嘆息地走開(kāi)了，都認(rèn)為這位父親因?yàn)槭ズ⒆舆^(guò)于悲痛，而精神失常了。

師：同學(xué)們也這么認(rèn)為嗎？

（是呀！這就是愛(ài)，深深的父愛(ài)。）板書(shū)：愛(ài)。

Ｂ、詩(shī)化讀：

師引讀：是這深深的愛(ài)和堅(jiān)定的信念使這位年輕的父親不停地挖，他挖了8小時(shí)……

12小時(shí)

24小時(shí)

36小時(shí)

沒(méi)有人再來(lái)阻擋他

他滿(mǎn)臉灰塵

雙眼布滿(mǎn)血絲

渾身衣服破爛不堪

到處是血跡……

這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實(shí)的話(huà)無(wú)論……正是源于父子間的約定無(wú)論……

2、感悟兒子的“了不起”：

⑴師：兒子的了不起你又是從哪里感受到的呢？請(qǐng)大家再次默讀課文劃出句子

⑵交流，隨機(jī)出示：

“我告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸活著就一定會(huì)來(lái)救我，也能救大家。因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)，不論發(fā)生什么事，你總會(huì)和我在一起！”

①說(shuō)說(shuō)自己的理解：

（兒子在這么危險(xiǎn)的情況下能如此沉著冷靜真了不起?。?/p>

②你能把阿曼達(dá)對(duì)同學(xué)說(shuō)的話(huà)沉著冷靜地再說(shuō)一次嗎？（第三人稱(chēng)轉(zhuǎn)換）

③請(qǐng)大家再來(lái)讀讀這句話(huà)，你還讀出了什么？

（兒子對(duì)父親的信任，他堅(jiān)信父親會(huì)來(lái)救他。）

④你能把阿曼達(dá)對(duì)同學(xué)說(shuō)的話(huà)自信地再說(shuō)一次嗎？（第三個(gè)稱(chēng)轉(zhuǎn)換說(shuō)）

⑤師小結(jié)：親情，產(chǎn)生信賴(lài)；親情使父子心連心；于是阿曼達(dá)告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)……（齊讀句子）

⑶導(dǎo)：還從哪里感受到了兒子的了不起呢？

“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你總會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么事，我知道你總會(huì)跟我在一起。”

①?gòu)倪@句話(huà)中，你讀懂了什么？

（兒子很善良，勇敢，對(duì)父親很信任）

②個(gè)性化讀：

③引讀師：

親情使人勇敢、無(wú)畏，親情使人無(wú)私、高尚。當(dāng)父親聲音顫抖地說(shuō)：“出來(lái)吧！阿曼達(dá)。”兒子的回答是──齊讀這句話(huà)。

⑷朗讀訓(xùn)練（13～19小節(jié)）。

①導(dǎo)讀：

當(dāng)父親聽(tīng)到地下傳出兒子的聲音，當(dāng)兒子得知是父親來(lái)救他時(shí)，父子間展開(kāi)一段感人的對(duì)話(huà)，請(qǐng)大家自由地讀一讀，從中你感受到他們?cè)鯓拥男那椋拷涣鳎@喜，自信，激動(dòng)）

導(dǎo)：能讀出這對(duì)父子此時(shí)此刻的心情嗎？

②同桌分角色練讀──指名分角色讀（評(píng)價(jià)）──男女分角色讀。

⑸師小結(jié)：

是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對(duì)兒子的愛(ài)讓我們感動(dòng)，兒子對(duì)父親的信任，更讓我們感動(dòng)。一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話(huà)連接著兩顆心，因此，阿曼達(dá)被救后，這對(duì)──（引讀）“這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地?fù)肀г谝黄稹薄?/p>

三、深華“父愛(ài)”

1、角色寫(xiě)話(huà)，此時(shí)假如你是14個(gè)得救孩子中，一位孩子的父親或母親，是先前勸說(shuō)過(guò)這位父親的好心人、救火隊(duì)長(zhǎng)、警察、你想對(duì)這對(duì)父子說(shuō)些什么呢？請(qǐng)選擇一種角色寫(xiě)一寫(xiě)──交流。

2、總結(jié)：

讀完這個(gè)故事我想到了一首讀（師范讀──生個(gè)性化讀）。

有人說(shuō)：

父愛(ài)是一縷陽(yáng)光，父愛(ài)是一泓清泉，

讓你的心靈讓你的情感

即使在即使蒙上

寒冷的冬天歲月的風(fēng)塵

也能感到溫暖如春；依然純潔明凈。

四、作業(yè)

1、講：

我要把這感人的故事講給別人聽(tīng)。

2、讀：

我要品讀朱自清的散文《背影》感受其中的父愛(ài)。

3、寫(xiě)：

我想寫(xiě)一篇作文，題目是《父親的愛(ài)》。

板書(shū)設(shè)計(jì)

17、地震中的父與子

了不起

父──────—子

愛(ài)信任

《狼和鹿》第二課時(shí)說(shuō)課與教學(xué)反思【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的段落。

2、通過(guò)描寫(xiě)母親的細(xì)膩的語(yǔ)言文字，了解作者的寫(xiě)作方法。

3、通過(guò)品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)母親的慈祥和善良和我對(duì)木請(qǐng)的感激、熱愛(ài)與崇敬。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入文本

通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了對(duì)書(shū)的渴望與貧困的家境讓作者失魂落魄。也就在這一天，作者走進(jìn)了母親那個(gè)他從未靠近的世界。

二、深入品讀

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀5～29自然段邊讀邊想，你看到了一個(gè)怎樣的母親？

（瘦弱疲憊貧窮辛苦善良……）

2、在這部分中關(guān)于母親的哪些鏡頭讓你印象最深？

3、羅列句子，對(duì)比感悟：

⑴“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著……”

①你的腦海中有這樣一幅畫(huà)嗎？帶著你的感受再讀讀。

②外表極其瘦弱的母親內(nèi)心也瘦弱嗎？她是怎樣做的？從哪兒感受到母親內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)呢？

引出對(duì)比：“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

③哪個(gè)詞讓你的這種感受最深？

④母親為什么要“立刻”？“立刻”帶給作者的又是什么？

⑤對(duì)比對(duì)這兩句話(huà)，小結(jié)：

瘦弱但堅(jiān)強(qiáng)。

⑵“背直起來(lái)了，我的母親轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”

①再帶著感受讀這句話(huà)。

②如果你是梁曉聲，面對(duì)這樣一位眼神疲憊的母親，你讀懂寫(xiě)什么？

③但是就是這樣以為極度需要休息的母親卻一刻也不肯休息，你看到了嗎？

二次引讀“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

④母親這樣的“立刻”是一天嗎？是一個(gè)月嗎？

⑤讀，小結(jié)：

辛苦卻忙碌。

⑶“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！?/p>

①?gòu)哪莻€(gè)詞最能體會(huì)母親的辛苦？（龜裂）

②怎樣的手才叫“龜裂”的手？母親的手為什么龜裂？

③盡管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭(zhēng)分奪秒地忙碌著：

三次引讀“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

④再讀這句話(huà)，你還讀懂些什么？“皺皺的毛票”說(shuō)明了什么？

⑤讀，小結(jié)：

貧苦不吝嗇。

4、再讀這些句子，母親的偉大形象是通過(guò)什么表現(xiàn)的？

①自由讀。

②交流：

動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言……

③再讀，再感受。

三、觸景寫(xiě)情

1、拿出筆，寫(xiě)下我母親的感動(dòng)：

我拿著母親給我的錢(qián)，鼻子一酸，心想：

于是，我攥著錢(qián)跑了出去，給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭。

2、交流。

3、母親的希望是什么？你覺(jué)得那個(gè)勸她的女人說(shuō)的話(huà)再不再理？

四、情感蔓延

1、展示我的成就。

2、引渡：

當(dāng)我回首往事時(shí)，我仿佛又一次看到了“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著……”

我仿佛又一次看到了“背直起來(lái)了，我的母親轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”

我仿佛又一次看到了“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

我仿佛又聽(tīng)見(jiàn)母親對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”

五、音樂(lè)渲染

1、母親象天空，象大海，更象一條河，靜靜地流淌在四季的交替中……

2、送出歌曲《母親》。

《狼和鹿》第二課時(shí)說(shuō)課與教學(xué)反思【篇5】

一、課前組織談話(huà)

以《開(kāi)心辭典》為話(huà)題展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生討論：你想長(zhǎng)大嗎？為什么？

二、找外因，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀

1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，用筆找一找，在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的路上都有誰(shuí)在幫助它？

2、生匯報(bào)：

（隨學(xué)生回答而教學(xué)）

⑴春雨姑娘：

①“沙沙沙……來(lái)啦！”

指導(dǎo)讀好“沙沙沙……”

（是呀，春天到了，春雨姑娘開(kāi)在綠色葉叢上彈奏著樂(lè)曲，沙──，請(qǐng)大家根據(jù)自己的感受，來(lái)讀一讀吧）

指名讀──女生讀──全班齊讀本段。

②“不能睡懶──多美呀！”

③春雨姐姐笑了，用細(xì)細(xì)雨絲……滋潤(rùn)著她。

（理解“滋潤(rùn)”）

是呀，細(xì)細(xì)雨絲灑在身上，筍芽可舒服了，生齊讀。

⑵雷公公：

“轟隆??！……筍芽?jī)骸！?/p>

（雷公公會(huì)對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)什么呀？）

指名講──請(qǐng)男生齊讀這一段。

⑶太陽(yáng)公公：

“太陽(yáng)公公笑了……溫暖著她”

生讀──讀得再暖和些──再指名讀。

3、是呀，目前如果在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的路上，春雨姑娘他們只是嘲笑她、諷刺她，筍芽?jī)耗荛L(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子嗎？

生講。

是的，下面老師請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)充這些句子：

雷公公____著她。

春雨姑娘____著她，____著她。

太陽(yáng)公____著她，____著她。

三、探究?jī)?nèi)因

1、成長(zhǎng)的路上難免會(huì)有磕磕碰碰，有他人的幫助自然不錯(cuò)，但是更主要的還應(yīng)該靠誰(shuí)？

（自己）

是，筍芽?jī)阂膊焕?，?qǐng)快速找找：表現(xiàn)筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的句子吧。

2、生找。

3、生交流：

⑴筍芽?jī)盒堰^(guò)來(lái)了，……還沒(méi)睡醒呢！

（這可是一株不見(jiàn)世面的變?nèi)鰦傻墓S芽?jī)海l(shuí)來(lái)邊讀邊配上動(dòng)作）

⑵筍芽?jī)骸孛嫔先ァ?/p>

（生想像說(shuō)）

⑶筍芽?jī)骸∫路?/p>

（這可真是勇敢地的小筍芽?jī)海?/p>

“筍芽?jī)骸褡?，她鉆在……自豪地喊著：“我長(zhǎng)大啦！”

這句話(huà)中你感受到了什么？

（引導(dǎo)體會(huì)“終于”“自豪”）

齊讀。

4、合作表演：

請(qǐng)同學(xué)們小組合作，任意選擇：

⑴生從春雨姑娘和雷公公片斷中任意選取一個(gè)內(nèi)容表演。

（加上動(dòng)作、神情、想象。師巡視指導(dǎo)……）

⑵請(qǐng)兩小組上臺(tái)表演。

（其余生作評(píng)委）

（表演中要求學(xué)生先自我介紹──再創(chuàng)作性表演──生評(píng)價(jià)──師評(píng)價(jià)。）

⑶談感受：

看看這場(chǎng)演出，你感受最深的是什么？

是呀，在雷公公重重的鼓聲中，筍芽?jī)涸僖踩滩蛔×?，它決定勇敢地鉆出地面了，在春雨姑娘，太陽(yáng)公公，支持、關(guān)心、記憶下，在自己不斷努力下，他終于長(zhǎng)成了一株強(qiáng)壯的竹子。

引讀：她站在山岡上，自豪地喊著：“我長(zhǎng)大了啦！”

四、拓展練習(xí)

在生活中你們成長(zhǎng)中離開(kāi)更多人的幫助，請(qǐng)你們這樣句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)：

在家中，媽媽____著我，爸爸____著我，爺爺____著我，奶奶____著我，我覺(jué)得____。

五、作業(yè)布置

1、課外多看看童話(huà)故事，可在班中舉行“講童話(huà)故事兒賽”。

2、請(qǐng)以筍芽?jī)好x，寫(xiě)一段話(huà)給竹媽媽?zhuān)嬖V竹媽媽自己成長(zhǎng)中的感受和見(jiàn)聞。

《狼和鹿》第二課時(shí)說(shuō)課與教學(xué)反思【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。

2、初步領(lǐng)悟文章所采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

全文的核心內(nèi)容是凡卡寫(xiě)給爺爺?shù)男牛胖凶罴械胤从撤部ㄉ畋瘧K和內(nèi)心痛苦的是第八、十、十五自然段。因此要把這三個(gè)自然段作為理解、體會(huì)的重點(diǎn)，尤其要把第八自然段作為重中之重，使其內(nèi)容和情感在學(xué)生心靈中打下深刻的烙印。

教學(xué)難點(diǎn)

本文的表達(dá)方法比較獨(dú)特，學(xué)生初次接觸，所以領(lǐng)悟起來(lái)有一定的難度。

設(shè)計(jì)理念

1、問(wèn)題情境教學(xué)法，直奔重點(diǎn)引導(dǎo)感悟。

2、質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)

同學(xué)們，老師這里有一封信，上面寫(xiě)著“鄉(xiāng)下?tīng)敔斒湛邓咎苟　ゑR卡里奇”，你們知道這封信是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？

板書(shū)課題：

凡卡

今天，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課，繼續(xù)深入感受凡卡的遭遇。

二、讀信的內(nèi)容，直奔重點(diǎn)

1、默讀信的內(nèi)容。

2、交流：

讀過(guò)信后，你最深的感受是什么？

3、抓住悲慘一詞，引出凡卡悲慘的學(xué)徒生活。

⑴設(shè)身處地的去讀去想，有了自己獨(dú)特的感受要隨時(shí)把它記下來(lái)。

⑵交流：

先朗讀你關(guān)注的詞句，然后再表達(dá)你的感受，同一詞句有不同感受的同學(xué)，可以進(jìn)行補(bǔ)充。

⑶音樂(lè)響起、創(chuàng)設(shè)情境。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)感悟、朗讀走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生了解凡卡的悲慘遭遇，激起對(duì)凡卡的同情。）

4、從凡卡的心情中去了解凡卡的生活，體會(huì)感情：

⑴抓住凡卡的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì)凡卡的心情。

⑵如果你就是可憐的凡卡，你會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣跟爺爺說(shuō)呢？

⑶指導(dǎo)朗讀：

對(duì)于這段話(huà)，我們要表情朗讀，一邊讀一邊演，把自己就當(dāng)成是極度痛苦的凡卡。

出示凡卡正在寫(xiě)信的畫(huà)面，師范讀后生齊讀

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)表情朗讀，使學(xué)生設(shè)身處地體驗(yàn)凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦。）

5、教師引讀第十自然段后，插圖對(duì)照，引入思考：

在凡卡的身后就有一個(gè)高大的鞋架，上面便滿(mǎn)了皮靴，而為什么凡卡卻說(shuō)沒(méi)鞋穿呢？

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明白有錢(qián)人是不會(huì)可憐、同情、幫助窮孩子的，進(jìn)而激起對(duì)老板的憤恨。）

三、學(xué)習(xí)第十五自然段

過(guò)渡語(yǔ)：

凡卡夢(mèng)寐以求的就是回到鄉(xiāng)下，回到爺爺身邊，他在信的結(jié)尾再次發(fā)出聲聲呼喚。

齊讀。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀，再次使學(xué)生與凡卡之間達(dá)到情感的貫通。）

四、學(xué)習(xí)凡卡的鄉(xiāng)村生活

1、對(duì)比學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)：

聯(lián)系第八、十一自然段將老板與爺爺對(duì)比，將城市與鄉(xiāng)村對(duì)比。

2、談體會(huì)，提問(wèn)題：

體會(huì)：

在凡卡的眼里，鄉(xiāng)下的生活是美好、快樂(lè)的。

鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)：

其實(shí)鄉(xiāng)下生活很清苦。

鼓勵(lì)質(zhì)疑：

鄉(xiāng)下生活既然很清苦，為什么凡卡覺(jué)得很快樂(lè)？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比、質(zhì)疑，走進(jìn)凡卡的夢(mèng)幻世界，反襯出現(xiàn)實(shí)生活的悲慘，激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡更強(qiáng)烈的同情。）

五、探究結(jié)果，深化主題

1、凡卡的這封信，爺爺能收到嗎？為什么？

2、討論：

如果爺爺收到了凡卡的信，或是接凡卡回到了家，那么凡卡的悲慘命運(yùn)是否就可以改變呢？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)質(zhì)疑、探究使學(xué)生明白凡卡的悲慘命運(yùn)是無(wú)法改變的。）

3、然而這一切，九歲的凡卡卻并不知道，他懷著甜蜜的希望睡熟了。讓我們輕輕的讀一讀課文的最后一個(gè)自然段，好讓可憐的小凡卡在甜蜜的夢(mèng)里多停留一會(huì)。

齊讀。

4、總結(jié)全文：

夢(mèng)終究是夢(mèng)，甜蜜的夢(mèng)結(jié)束后凡卡依然還要過(guò)上悲慘的生活。這就是舊俄制度下，窮苦人民無(wú)可奈何的悲慘命運(yùn)。

六、拓展、延伸

與凡卡相比，我們生活在不同的時(shí)代，不同的社會(huì)里，那么在我們的國(guó)家里，貧困孩子和孤兒們又是怎樣成長(zhǎng)的呢？

圖片展示后，請(qǐng)學(xué)生交流感受。

七、作業(yè)

學(xué)習(xí)了這篇文章，你一定有好多話(huà)要對(duì)凡卡說(shuō)。以信或讀后感的形式，把你最想跟凡卡說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

《狼和鹿》第二課時(shí)說(shuō)課與教學(xué)反思【篇7】

一、復(fù)習(xí)

開(kāi)火車(chē)讀生字：

先鹿慢積鼻腦袋怪推輛趕久干凈

二、引入

今天，老師帶大家去參觀一條美麗的小路，大家想不想去呀？小路在哪里？有什么呢？

（出示課件1）

三、新課

1、出示課件2：

⑴看圖：

齊讀第一自然段。

⑵回答問(wèn)題：

①小路在哪里？

②路上有什么？用“”畫(huà)出來(lái)。

（板書(shū)）

⑶覺(jué)得這條小路怎樣？從那些詞語(yǔ)可以看出美麗？

⑷用“五顏六色”、“花花綠綠”說(shuō)一句話(huà)。

過(guò)渡：在這美麗的小路上，你想說(shuō)什么？

2、自由朗讀第2～3自然段：

⑴兔姑娘和鹿先生會(huì)說(shuō)些什么呢？

同位的同學(xué)學(xué)一學(xué)他們說(shuō)的語(yǔ)氣。

⑵指名讀，評(píng)議。

過(guò)渡：在這美麗的小路上，你想干什么？

3、出示課件3：

⑴齊讀第4自然段：

說(shuō)一說(shuō)朋友們?cè)诟墒裁础?/p>

⑵小路變得怎樣了？垃圾是從哪來(lái)的？

（板書(shū)）

過(guò)渡：你覺(jué)得小路怎樣？如果你到那里，你會(huì)說(shuō)什么？

4、自由朗讀第5～8自然段：

⑴朋友們來(lái)了，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？

同學(xué)之間學(xué)一學(xué)他們說(shuō)的語(yǔ)氣。

⑵指名讀，評(píng)議。

⑶他們說(shuō)時(shí)的表情和動(dòng)作是怎樣的？找出有關(guān)詞語(yǔ)，表演一下。

（皺起眉頭捂上鼻子一拍腦袋）

⑷練習(xí)讀句子，讀出語(yǔ)氣。

過(guò)渡：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了秘密？他們是怎樣把美麗的小路找回來(lái)的？

5、出示課件5：

⑴看圖：

齊讀第6自然段。

⑵他們是怎樣做的？用“△”畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

⑶指導(dǎo)讀第6自然段。

⑷小結(jié)。

（板書(shū)）

過(guò)渡：美麗的小路又回來(lái)了，你想說(shuō)什么？

6、自由朗讀第7～9自然段：

⑴朋友們會(huì)說(shuō)什么呢？

學(xué)一學(xué)他們說(shuō)的語(yǔ)氣。

⑵指名讀，評(píng)議。

⑶要想讓美麗的小路永遠(yuǎn)和他們?cè)谝黄?，你幫他們出出主意，說(shuō)說(shuō)他們應(yīng)該怎樣做？

四、戴上頭飾分角色表演課文

先找朋友練一練，再指名上臺(tái)表演，最后評(píng)一評(píng)誰(shuí)演得好。

五、總結(jié)

學(xué)了課文，你懂得了什么？

出示課件6，齊讀。

六、拓展練習(xí)

1、活動(dòng)：

請(qǐng)保護(hù)我們的家園。

2、展示收集的圖片。

以上就是《《狼和鹿》第二課時(shí)說(shuō)課與教學(xué)反思》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊第二課時(shí)說(shuō)教學(xué)反思查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！