期中考試后教學(xué)反思通用5篇。

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期中考試后教學(xué)反思 篇1

1、注重計算能力的培養(yǎng)，個別同學(xué)的計算還需要提高。在今后的教學(xué)中堅持課前計算天天練，提高計算的準確性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、加強簡便計算的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多加觀察，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。從乘法分配律的意義上幫助學(xué)生理解，多加應(yīng)用，直到學(xué)生能理解和正確應(yīng)用為止。

3、加強概念教學(xué)，避免學(xué)生的認知錯誤。教學(xué)中努力做到“兩個吃透”。一是“吃透教材”，二是“吃透學(xué)生”。狠抓教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，在本質(zhì)屬性的揭示和掌握上下功夫。

4、教學(xué)中要關(guān)注生產(chǎn)實踐和社會生活中的數(shù)學(xué)問題，不斷提高教學(xué)的應(yīng)用意識，學(xué)會從實際問題中篩選有用的信息和數(shù)據(jù)，研究其數(shù)量關(guān)系或數(shù)形關(guān)系，建立數(shù)學(xué)模型，進而解決問題，注意抓住生活現(xiàn)實中運用數(shù)學(xué)知識加以解決普遍性問題，開展討論、研究，從中提高數(shù)學(xué)實踐能力。

5、對學(xué)生進行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細審題、做時認真分析、做后認真檢查”的好習(xí)慣。

期中考試后教學(xué)反思 篇2

期中考試，概念題中,數(shù)的組成，比較大小，填未知數(shù)，左右的認識，做的比較好。計算題正確率高。圖畫應(yīng)用題學(xué)生答得好，

從學(xué)生的答可以看出，教師在教學(xué)中注重圖畫應(yīng)用題的方法和指導(dǎo)，讓學(xué)生理解題意，找到計算方法。算一算，計算正確率較高，可以看出教師在平時教學(xué)中，計算等這些知識教學(xué)很到位。注重混合練習(xí)和學(xué)困生的指導(dǎo)。

解決問題正確率較低：1小題、飼養(yǎng)場養(yǎng)了7只母雞，4只小雞。小雞比母雞少幾只？正確是7-3=4錯例：7+4=3或4+3=7 。原因：學(xué)生心里明白少3只，但不會列算式，由于本冊書沒有學(xué)習(xí)這種類型的應(yīng)用題在教學(xué)中沒有擴展這樣的題目，學(xué)生不知道如何去解決。

2小題 媽媽買了3個蘋果，2個梨，補充一個問題，錯例：（一共買了幾個蘋果？）

原因：學(xué)生主要學(xué)習(xí)了圖畫應(yīng)用題，對文字應(yīng)用題理解不夠，不會提問題。在平時教學(xué)中，提問題練習(xí)的少。

改進措施：

1、在今后的教學(xué)中，要注重面向全體，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，少部分學(xué)生要加強課后輔導(dǎo)。

2、在看圖列式教學(xué)中，多讓學(xué)生說一說條件和問題，讓學(xué)生切實理解圖意，培養(yǎng)學(xué)生認真審題的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生找到解題的方法，學(xué)會靈活運用所學(xué)的知識。

3提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的綜合分析應(yīng)用能力，尤其是對學(xué)生靈活應(yīng)用知識進行培養(yǎng)。

期中考試后教學(xué)反思 篇3

這次期中考試，我的語文只得了78分。這份卷子最主要的丟分之處還是集中在閱讀理解和寫作，而對基礎(chǔ)和文言文的理解還是不是很深，所以才會考得這么差。

平時關(guān)于古詩的理解性背誦的題練習(xí)的還是不夠多，比如在這次考試中，要求從《迎燕》中選出表達對燕子美好品質(zhì)的贊美的句子這道題我錯寫成了：“翅濕沾微雨，泥香帶落花”，主要的原因還是沒有聯(lián)系前面畫波浪線的句子：“做一只勤勞慈愛的燕子，盡心盡責(zé)的養(yǎng)育后代”，體現(xiàn)了燕子育雛的慈愛，所以應(yīng)該選擇：“巢成雛長大，相伴過年華”。

我平常只注重于單純地默寫與字音字形，同時古詩的句意和其中表達的深刻內(nèi)涵還是掌握的不好，說明對于古詩還是不求甚解，深層含義挖掘的還是不夠。所以，在今后的學(xué)習(xí)中，古詩這一方面還是不能掉以輕心，還需多練關(guān)于理解性背誦的題，同時要勤對古詩進行賞析，要對古詩做到完全理解與掌握。

開放性試題本來平時見得就不多，而我還是不把這種題當(dāng)做一次對自己的練兵，而是總認為這種題那么簡單而不去進行練習(xí)，考試的時候只要臨場發(fā)揮一下就能拿到滿分了。殊不知每一次的練習(xí)都會在考試中體現(xiàn)出來，這種錯誤的心態(tài)在這次考試中把我害慘了。不過我也應(yīng)該慶幸，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了問題還為時不晚，如果這次我不扣分，卻有可能在中考時暴露出來，那才會成為遺憾。所以以后如果我再遇到這種題，我再也不會去輕視，而要慎重對待，用自己的努力去填平這個缺陷。

在課外文言文與課內(nèi)文言文結(jié)合的題中，兩者的關(guān)系對比總是讓我丟分。而對文言文來說，我總是只注重句子的翻譯與注釋，卻沒有看到文言文翻譯后描寫了些什么以及文中的事物的特點。所以，在今后的學(xué)習(xí)中，文言文這一方面還是不能掉以輕心，總歸還是要多練題。同時不僅要勤對深層含義進行挖掘，還要對文言文描寫的物體或事件做到完全理解與掌握，爭取在這一方面做到不丟分。

這次的閱讀理解明顯出的比原來簡單很多：居然史無前例的出了說明文與議論文的結(jié)合?？墒潜M管如此，還是在閱讀上丟了7分， 如此大比例的丟分，實不應(yīng)該。然而，這種題想要提高，還是主要在于一個字：練。也只有孜孜不倦的練習(xí)，才能真正在此方面有較大的建樹。柳老師說；“環(huán)境是福氣，時間是運氣，努力是正氣?！惫υ谄綍r，我要多背閱讀方法，并學(xué)會應(yīng)用這些方法進行答題，真正做到“學(xué)以致用”。在今后的學(xué)習(xí)生活中，努力多思考，勤練習(xí)，用自己的奮斗在試卷上寫下正確答案。

而作文仍然是我的硬傷，對于此，我也只能多讀經(jīng)典，這樣才能將我的立意上升至一個新的高度。柳老師曾經(jīng)說過，讀名著一來可以提高我們的思想價值；二來又可以將名著中的好詞好短在潛移默化中化作自己作文里的哲理句。我必須將積累在時時刻刻中進行，養(yǎng)成習(xí)慣才能成為自然，一定要努力向35、36的高分邁進。而在語言方面，我還需要進行對語言的淬煉，這樣才能將語言變得更加順暢和優(yōu)美。對于結(jié)構(gòu)，我在文章中用的大多是傳統(tǒng)無奇的三段式，我只有用有自己的安排與構(gòu)思，讓文章結(jié)構(gòu)更緊密，才能寫出真正的高分作文。

在初二的生活中，我們的學(xué)習(xí)任務(wù)、各科難度明顯加大，知識明顯加深。所以在學(xué)習(xí)語文時，我們要用堅強的毅力和明確的目標讓自己始終認識到要認真對待每一天的學(xué)習(xí)生活，不可大意。在后半個學(xué)期中，我的總體目標是讓自己能自主的安排學(xué)習(xí)與生活，不再讓老師、家人敦促，也只有自主的學(xué)習(xí)、制定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)才是進步的有效途徑，才能為今后的學(xué)習(xí)打下更為扎實的基礎(chǔ)。尤其在語文方面，我更得多用腦思考，多動手練習(xí)，真正手腦動起來，我才能有提高。

這次英語期中期試我沒有考好，沒有達到考試前制定的目標。我知道父母和老師對于我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對于這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多。我知道期中考是一面清澈的鏡子，在它面前，我羞愧地低下了頭。仔細看看試卷發(fā)現(xiàn)竟然錯了很多不該錯的地方。

我的基礎(chǔ)知識部分扣了很多分，主要是單詞掌握不好。閱讀題扣了26分，說明我的閱讀量不夠，我的閱讀速度慢影響了做后面的題，思考的時間少了。老師狠狠地批評了我。我的這次英語作文只得了6分，這與我的詞匯量不夠，閱讀積累不夠有很大的關(guān)系。

分析原因，主要是課前沒有做好預(yù)習(xí)，課堂上沒有積極的舉手發(fā)言，課后不認真復(fù)習(xí)，把寫作業(yè)當(dāng)成一種完成任務(wù)。于是，在考試的時候，我得到了我應(yīng)有的“報應(yīng)”。經(jīng)過我的仔細反思，有這樣的結(jié)果是我在做作業(yè)時，囫圇吞棗，沒有仔細審題，認真做題，這讓我失去了一次特別好的自我提高的機會。我應(yīng)該把寫作業(yè)當(dāng)成一個新的開始，而不是上一段學(xué)習(xí)的結(jié)束，每一次的作業(yè)都要當(dāng)做一次小的考試。我要增加一些仿寫和閱讀的練習(xí)。在今后的學(xué)習(xí)中，我在課堂上要積極回答問題做好筆記，多記一些老師拓展的知識點，每天回家要復(fù)習(xí)一遍老師講的內(nèi)容，認真完成一篇閱讀與完形填空，我有上進心想去學(xué)更多的英語知識，自己努力，超越自己，比別的同學(xué)更好。

期中考試后教學(xué)反思 篇4

一、從期中語文試卷失分情況中反映出的問題

1、不愿意在準確背記字詞、古詩文方面下功夫。

2、平時老師留的軟性作業(yè)，不認真或根本不做。

3、平時沒有認真做老師布里的檢測練習(xí)上的閱讀題、讀本上的思考題就是簡單寫寫、沒有深入思考。

4、平時課堂上老師分析練習(xí)中的閱讀題，講解閱讀、答題方法時，不認真聽、不及筆記，課下也不琢磨。

5、不重視作文指導(dǎo)課和聽作文講評課不夠認真、不記筆記，分析研究年級、班級例文不深入。不及時找老師面批作文。

二、具體落實的措施

（一）落實平時課內(nèi)知識學(xué)習(xí)

1、抓課堂聽講，看筆記本，要每周復(fù)習(xí)，圈畫重點。

2、抓作業(yè)，每天按要求的量按時完成，注重書寫和改錯

3、認真做檢測訓(xùn)練大本、認真自批自改。

4、時背誦默寫課內(nèi)要求的古詩文或現(xiàn)代文。

（二）落實平時的課外知識學(xué)習(xí)

1、重視拓展積累，完成相關(guān)文學(xué)資料的查找和篩選，摘抄和點評。（周末隨筆本）

2、按照老師發(fā)的古詩文目錄、資料卷，及時進行課外積累。

3、認真閱讀必讀的名著，閱讀“初一課外閱讀篇目”中推薦的名著。

4認真完成隔周要寫的摘抄點評或讀書筆記，

（三）考后落實分析，考前落實復(fù)習(xí)

1、考后重視聽講評，記筆記、深入分析.

2、考前落實復(fù)習(xí)（20xx年期末考試）

（l）明確期末考試范圍，抓牢背記的基礎(chǔ)知識和課內(nèi)文言文閱讀。

（2）用好期末復(fù)習(xí)資料卷，明確題型、琢磨閱讀和答題方法。

（3）復(fù)習(xí)課認真記筆記及時復(fù)習(xí)。

（4）提前有計劃的自己進行期末復(fù)習(xí)。

（四）平時重積累，認真去練筆，專心聽指導(dǎo)，考前重復(fù)習(xí)，考后要反思.

1、增加文學(xué)性的課外閱讀，可訂閱相關(guān)的報刊雜志:

作文通訊初中、作文通訊閱讀、中華活頁文選、語文報初一版、讀者、青年文摘等

2、認真對待各種練筆作業(yè)

3、認真聽作文指導(dǎo)課，作文講評課

4、考前充分復(fù)習(xí)

5、重視書寫:3分(中考作文書寫5分)

期中考試后教學(xué)反思 篇5

化學(xué)期中考試結(jié)束了，其考核內(nèi)容主要是第一單元至第四單元，我任教的初三（6）（7）（9）班與初三（8）班平均分和優(yōu)秀率都有一定的的差距，差距最大體現(xiàn)在及格率上，(7)和（9）班及格率低了將近十個百分點。（6）班更是低了二十一個百分點。

通過這次考試分析我意識到，教學(xué)成功的關(guān)鍵在于學(xué)生是否主動參與進來以及學(xué)的如何，能否應(yīng)用自如。例如在元素符號和化學(xué)式教學(xué)中，哪怕是教師對內(nèi)容講很多遍，也仍會有部分學(xué)生掌握得不好。學(xué)生的認知能力有強弱之分，我們不能認為自己講了很多遍之后，學(xué)生就記住了、掌握了。今后的教學(xué)中要多關(guān)注不同層次的學(xué)生，讓課堂成為其學(xué)通學(xué)會的主戰(zhàn)場，課堂上要留足時間讓其沙場上練兵。

其次，我感到課堂上學(xué)生聽課的有效性較差。有時候我發(fā)現(xiàn)班上有一部分學(xué)生上課聽得不認真。雖然，這些學(xué)生中并不全是思想開小差的，很多都是不積極參與的，感覺課堂與他無關(guān)。實踐證明，只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，他才能有效地掌握所學(xué)的知識。從這次考試上也充分證明了這一點。有些題目已經(jīng)反復(fù)強調(diào)過，但仍有部分學(xué)生出錯。

從教學(xué)常規(guī)方面來說：首先我們應(yīng)該熟悉自己任教的學(xué)科，并積累大量的經(jīng)驗。往往會出現(xiàn)這樣的情況：你把許多自認為很好的經(jīng)驗、方法傳授給學(xué)生，學(xué)生仍掌握不好。這里有一個問題值得我們注意，我們把經(jīng)驗、方法講給學(xué)生聽了，不等于學(xué)生就獲得了這個經(jīng)驗、方法，我們必須要有及時的、有針對性的練習(xí)去進行鞏固，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的東西，要把作業(yè)、知識點落到實處。另外，人都有懶惰的天性，要想大部分學(xué)生都掌握較好，還得在課堂上、作業(yè)上嚴格要求他們。

為了把這些落實到實處，我也相應(yīng)采取了一些措施，每次測驗、和練習(xí)都要做自我反思（要求：每個新學(xué)的內(nèi)容都必須人人過關(guān)，從不放過任何一個學(xué)困生，每天的作業(yè)不需要多，但需要精選，同時還要做到親自批改，最后利用下節(jié)課前幾分鐘處理疑難問題。）

存在的問題：

（1）、概念不清晰、不扎實。如“平時經(jīng)常解決‘大于0.5而小于1的小數(shù)有幾個？’無數(shù)個，而考試時‘‘大于0.5而小于1的一位小數(shù)有幾個？’學(xué)生也同樣選擇無數(shù)個。在以后的教學(xué)中應(yīng)加強概念教學(xué)，使學(xué)生能靈活運用，該記準的一定記準，不能似是而非。

（2）、解決問題的能力不強。如：“每千克西瓜的價錢是3.60元，比每千克香蕉便宜2.05元，如果買0.8千克香蕉，需要付多少元？學(xué)生看到便宜二句就例出了（3.6-3.05）×0.8的錯解，正確解法應(yīng)當(dāng)是（3.6+3.05）×0.8，如果有進行分析思考的話絕不會被‘便宜’兩個字蒙蔽了眼睛?！?，

（3）、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如；個別差生表面地停在便于計算，所以出現(xiàn)了亂簡便地算的現(xiàn)象，如‘0.2+0.8×3.7先算加法，再算乘法，而正確計算法是先算乘法再算加法，學(xué)生的致命點是看到好算就算，就沒有考慮到結(jié)果不變的本質(zhì)。

（4）、計算能力有待提高。學(xué)生計算錯的較多，以后應(yīng)繼續(xù)加強計算訓(xùn)練。

總之，在以后的教學(xué)中應(yīng)做到：

（一）、提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1、備好課是上好課的前提。要認真分析、研究和探討教材，準確把握好教材。

2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特點，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識。

3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

（二）加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。

（三）關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。

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