教案中的教學反思(精選5篇)。

如果您正在尋找一篇好文章欄目小編推薦您閱讀一下“教案中的教學反思”，感謝您閱讀本網(wǎng)頁希望您會一直關注我們。教案課件是老師工作中的一部分，老師還沒有寫的話現(xiàn)在也來的及。設計教案需要注重對學生的關愛和支持。

教案中的教學反思(篇1)

《兒童詩兩首》是人教版課標版教科書五年級下冊的一篇略讀課文。第一首《我想》，作家高洪波以兒童的視角，抒寫了兒童春天里的想象，表達了兒童對美好事物的向往。第二首《童年的水墨畫》，表達了兒童世界處處皆美景。兩首詩適宜引導學生學習鑒賞性閱讀和仿寫兒童詩。教學時，可在課內(nèi)完成《我想》的讀、賞、創(chuàng)，《童年的水墨畫》則放到課外，實現(xiàn)遷移學習。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1、環(huán)節(jié)設計：

師：春天，是個美麗的季節(jié)，草長鶯飛、遍地春光；春天，是個想象的季節(jié)，神游四野，上天入地。在春天里，你會想象些什么？

（學情預估：學生可能會想象春天實在的景物。）

2、點撥入題：

高洪波是個著名作家，他以《我想》為題，寫出了一個孩子春天里的美好想象。請同學們打開課本，讀《兒童詩兩首》的第一首《我想》。

二、初讀，感知內(nèi)容

1、環(huán)節(jié)設計：

師：初讀詩歌，我們不僅要讀準確，還要用心去感受。請同學們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準確，還要把聲音放輕一些。讀完想一想，你從詩中感受到了什么。

（學情預估：學生比較重視把詩泉州市地讀下來，不很在意對詩歌的感受。）

2、點撥策略：

引導學生一節(jié)一節(jié)地體會：

在美好的春天里，我把自己想象成什么？

三、再讀，體驗情趣

1、教學環(huán)節(jié)：

你能通過讀，把自己的感受表達出來嗎？

（學情預估：學生一般能說出詩的大意，但不容易體會詩中的情趣。）

2、點撥策略：

主要引導學生在朗讀中體味。老師引讀課文，用語言描述調(diào)動學生的情感，把學生引入想象世界。

師：在那桃花盛開的春天，我想象自己的小手安在了桃枝上（讀第一節(jié)）；旭日、和風，垂柳拂岸，我想象自己的腳丫接在柳樹根上（讀第二節(jié)）；春天是放風箏的季節(jié)，藍天白云，風箏飄飛，給人們帶來多少歡樂，我把自己的眼睛裝在風箏上，體驗春天的快樂（讀第三節(jié)）；陽春三月，綠草成茵，花繁似錦，我把自己想象成了大地（讀第四節(jié)）；我是個向往自由的孩子，也是聽話的孩子（讀第五節(jié)）。

四、三讀，鑒賞表達特點

1、環(huán)節(jié)設計：

師：只要找到竅門，我們也可以當小詩人。作者的小竅門是什么？大家看看每一節(jié)詩，寫的是哪個季節(jié)的想象，自己身體哪個部位的變化，有什么變化？

（學情預估：學生對把自己的什么部位變?yōu)槭裁?，容易局限于課文的事物，要把打開思路作為指導重點。）

2、點撥策略：

是春天的桃花、柳樹、風箏，還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象，春天的細雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鳴蟬，秋天的桂花飄香，冬天的雪，都可以啟發(fā)我們想象。還有干旱的大地、混濁的河流、沙塵暴，社會治安、國家安全等也可以觸發(fā)我們的想象。請同學們選擇一個事物作為想象的憑借，然后展開想象，并把它寫成一首小詩。

五、學習創(chuàng)編，合作交流

1、環(huán)節(jié)設計：

請同學們選擇一個事物作為想象的憑借，然后展開想象，并把它寫成一首小詩。

（學情預估：如何抓住事物的特點展開想象，是學習創(chuàng)編的難點。）

2、點撥策略：

可先以老師的下水文指導：

這是老師寫的兩節(jié)詩，請同學們評一評，詩以什么為憑借，抓住了事物的什么特點，描述了怎樣的情境？再讓學生獨立思考、模仿創(chuàng)編，然后小組交流，最后班上交流。

六、遷移課外，拓展學習

讀《童年的水墨畫》，寫一首小詩。

附下水文

我想

（一）

我想把小手，

化作三秋桂子，

飄香宇宙，

連嫦娥也頻頻回望。

我想把腳丫，

化作潺潺流水，

讓母親河

永遠載舟遠航。

我想把眼睛

化作中秋的月亮，

榕樹下的孩子我想把身體

化作肥沃的土地，

讓西北部的不毛之地，

也有小麥的芳香。

我想

（二）

我想把耳朵，

高高地懸掛空中，

時時提高警惕，

讓犯罪分子無處躲藏。

教學說明

本教學設計比較充分體現(xiàn)了創(chuàng)造性地使用教科書的新課程理念。本課是略讀課文，按常規(guī)只要讀一讀，大體領會詩意即可。但兩首兒童詩除了意境優(yōu)美，適宜引導鑒賞性閱讀以外，文本的多元想象的特點，又特別適合模仿習作。因此，教者課內(nèi)教一篇，引導學生讀、賞、創(chuàng)，課外自學一篇，實現(xiàn)遷移性學習。

在教學設計上，環(huán)節(jié)設計──學情預設──啟發(fā)策略的教學程序安排，既做到充分預設，又為課堂生成預留了自由的空間。

教案中的教學反思(篇2)

教材分析

以“熱愛生命”為主題。目的是讓學生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生活。本組課文以散文為主，語言優(yōu)美，內(nèi)含豐富。教學中可引導學生閱讀思考，細心感悟，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗體會課文表達的思想情感，也可以就重點問題展開討論。體會含義深刻的句子是本組課文的訓練點。

《觸摸春天》講述的是鄰居女孩安靜是個盲童，她是個熱愛春天的女孩，整個春天都在花香中流連。一天早晨，她無意當中捉到了一只蝴蝶，經(jīng)歷了一次全新的體驗，感受到了飛翔的概念。最后作者向我們揭示了這樣一個道理：誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。文章文筆細膩，用詞豐富、優(yōu)美。怎樣引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學的難點，因為學生缺少體驗。教學重點是讓學生體會課文中的優(yōu)美語句所表達的情感，可以結(jié)合“思考練習題”重點來體會。在反復讀的基礎上有選擇地背誦，積累優(yōu)美語段?！伴喿x鏈接”中海倫·凱勒的一段話，可以引導學生自主閱讀，進一步體會盲人是怎樣熱愛生命的，從而激發(fā)學生珍惜時間、熱愛生命?？梢韵?qū)W生介紹海倫·凱勒，但不宜介紹過多。文后兩個泡泡中的學習要求，要給予一定的重視，這是為語文園地中的口語交際做準備的，有的活動從現(xiàn)在開始就需要布置學生去做。搜集海倫·凱勒的故事只是一個例子，可以搜集日常生活中有關熱愛生命的故事。

學習目標

1、認識7個生字，會寫9個生字；正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

教學重難點

理解含義深刻的句子，體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

課前準備

1、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學生字。

2、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

教學過程

一、談話導入，揭示春之美

1、春天是多姿多彩、生機盎然的。我們可以用眼睛去觀察。誰能描述一下你心目中的春天。（板書：春天）

2、課文中的春天是一幅怎樣的圖畫呢？請同學們快速讀課文，劃出句子來讀一讀。

品讀句子：春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了。

理解“花繁葉茂”，并指導朗讀。

二、細讀課文，感悟文本

1、細讀課文，邊讀邊在書上做出標注：

安靜是個盲童，但她用（）感受到（），用（）感受到（），用（）感受到了（）。

2、小組內(nèi)交流自己的讀書感悟，互相質(zhì)疑解難。

3、教師組織全班同學交流讀書感受。

三、研讀語句，深化感悟

1、研讀：

明確研讀內(nèi)容：安靜是怎樣用她的鼻子、手和心感受到春天的呢？請同學再次細細地讀課文，劃出相關的句子，然后仔細地品味、朗讀。

與小組同學交流自己的研讀結(jié)果。全班交流：

⑴早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆……極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

抓住“極其準確”、“很流暢”、“沒有一點兒磕磕絆絆”來說明她感受到了春天，并指導朗讀。

⑵安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

抓住“悄然”、“竟然”、“奇跡”、“神奇的靈性”等來理解安靜像蝴蝶一樣被這美麗的月季花的花味所吸引，鼓勵學生大膽發(fā)言，還可以從月季花的顏色等方面展開合理的想象。

⑶許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。

抓住“張望”一詞展開：

①“張望”一詞是什么意思？

②安靜張望到了什么？（一條美麗的弧線、飛翔的概念）

2、感悟：

安靜雖然沒有一雙明亮的眼睛，但她為什么也能和我們一樣不僅能聞到花兒的香味，知道花兒的顏色，更能感受到蝴蝶的存在以及飛翔的概念呢？

引導學生理解安靜有一顆熱愛春天、熱愛生命的心靈。

所以，我們說安靜是用心在觸摸春天，板書（觸摸春天）

四、總結(jié)收獲，拓展閱讀

1、請同學們談談學習課文之后，有哪些收獲？教師引導學生從思想內(nèi)容、表達方法、學習方法等多角度來談。

2、盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天，她或許看見了我們所不能看到的事物。

五、布置作業(yè)，拓展延伸

1、從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。

2、按照課后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。

板書設計

美好

用心觸摸春天

生機

資料袋

假如給我三天光明（節(jié)選）

海倫·凱勒

下一天清晨，我將再一次迎接黎明，急于尋找新的喜悅，因為我相信，對于那些真正看得見的人，每天的黎明一定是一個永遠重復的新的美景。依據(jù)我虛構(gòu)的奇跡的期限，這將是我有視覺的第三天，也是最后一天。我將沒有時間花費在遺憾和熱望中，因為有太多的東西要去看。第一天，我奉獻給了我有生命和無生命的朋友。第二天，向我顯示了人與自然的歷史。今天，我將在當前的日常世界中度過，到為生活奔忙的人們經(jīng)常去的地方去，而哪兒能像紐約一樣找得到人們那么多的活動和那么多的狀況呢？所以城市成了我的目的地。

我從我的家，長島的佛拉斯特小而安靜的郊區(qū)出發(fā)。這里，環(huán)繞著綠色草地、樹木和鮮花，有著整潔的小房子，到處是婦女兒童快樂的聲音和活動，非常幸福，是城里勞動人民安謐的憩息地。我驅(qū)車駛過跨越伊斯特河上的鋼制帶狀橋梁，對人腦的力量和獨創(chuàng)性有了一個嶄新的印象。忙碌的船只在河中嘎嘎急駛──高速飛駛的小艇，慢悠悠、噴著鼻息的拖船。如果我今后還有看得見的日子，我要用許多時光來眺望這河中令人歡快的景象。我向前眺望，我的前面聳立著紐約──一個仿佛從神話的書頁中搬下來的城市的奇異高樓。多么令人敬畏的建筑?。∵@些燦爛的教堂塔尖，這些遼闊的石砌鋼筑的河堤坡岸──真像諸神為他們自己修建的一般。這幅生動的畫面是幾百萬人民每天生活的一部分。我不知道，有多少人會對它回頭投去一瞥？只怕寥寥無幾。對這個壯麗的景色，他們視而不見，因為這一切對他們是太熟悉了。

我匆匆趕到那些龐大建筑物之一──帝國大廈的頂端，因為不久以前，我在那里憑借我秘書的眼睛“俯視”過這座城市，我渴望把我的想象同現(xiàn)實作一比較。我相信，展現(xiàn)在我面前的全部景色一定不會令我失望，因為它對我將是另一個世界的景色。此時，我開始周游這座城市。首先，我站在繁華的街角，只看看人，試圖憑借對他們的觀察去了解一下他們的生活?？吹剿麄兊男︻仯腋械娇鞓?；看到他們的嚴肅的決定，我感到驕傲；看到他們的痛苦，我不禁充滿同情。

我沿著第五大街散步。我漫然四顧，眼光并不投向某一特殊目標，而只看看萬花筒般五光十色的景象。我確信，那些活動在人群中的婦女的服裝色彩一定是一幅絕不會令我厭煩的華麗景色。然而如果我有視覺的話，我也許會像其他大多數(shù)婦女一樣──對個別服裝的時髦式樣感到興趣，而對大量的燦爛色彩不怎么注意。而且，我還確信，我將成為一位習慣難改的櫥窗顧客，因為，觀賞這些無數(shù)精美的陳列品一定是一種眼福。

從第五大街起，我作一番環(huán)城游覽──到公園大道去，到貧民窟去，到工廠去，到孩子們玩耍的公園去，我還將參觀外國人居住區(qū)，進行一次不出門的海外旅行。我始終睜大眼睛注視幸福和悲慘的全部景象，以便能夠深入調(diào)查，進一步了解人們是怎樣工作和生活的。

我的心充滿了人和物的形象。我的眼睛決不輕易放過一件小事，它爭取密切關注它所看到的每一件事物。有些景象令人愉快，使人陶醉；但有些則是極其凄慘，令人傷感。對于后者，我絕不閉上我的雙眼，因為它們也是生活的一部分。在它們面前閉上眼睛，就等于關閉了心房，關閉了思想。

我有視覺的第三天即將結(jié)束了。也許有很多重要而嚴肅的事情，需要我利用這剩下的幾個小時去看，去做。但是，我擔心在最后一個夜晚，我還會再次跑到劇院去，看一場熱鬧而有趣的戲劇，好領略一下人類心靈中的諧音。

到了午夜，我擺脫盲人苦境的短暫時刻就要結(jié)束了，永久的黑夜將再次向我迫近。在那短短的三天，我自然不能看到我想要看到的一切。只有在黑暗再次向我襲來之時，我才感到我丟下了多少東西沒有見到。然而，我的內(nèi)心充滿了甜蜜的回憶，使我很少有時間來懊悔。此后，我摸到每一件物品，我的記憶都將鮮明地反映出那件物品是個什么樣子。

我的這一番如何度過重見光明的三天的簡述，也許與你假設知道自己即將失明而為自己所做的安排不相一致?？墒?，我相信，假如你真的面臨那種厄運，你的目光將會盡量投向以前從未曾見過的事物，并將它們儲存在記憶中，為今后漫長的黑夜所用。你將比以往更好地利用自己的眼睛。你所看到的每一件東西，對你都是那么珍貴，你的目光將飽覽那出現(xiàn)在你視線之內(nèi)的每一件物品。然后，你將真正看到，一個美的世界在你面前展開。

失明的我可以給那些看得見的人們一個提示──對那些能夠充分利用天賦視覺的人們一個忠告：善用你的眼睛吧，猶如明天你將遭到失明的災難。同樣的方法也可以應用于其他感官。聆聽樂曲的妙音，鳥兒的歌唱，管弦樂隊的雄渾而鏗鏘有力的曲調(diào)吧，猶如明天你將遭到耳聾的厄運。撫摸每一件你想要撫摸的物品吧，猶如明天你的觸覺將會衰退。嗅聞所有鮮花的芳香，品嘗每一口佳肴吧，猶如明天你再不能嗅聞品嘗。充分利用每一個感官，通過自然給予你的幾種接觸手段，為世界向你顯示的所有愉快而美好的細節(jié)而自豪吧！不過，在所有感官中，我相信，視覺一定是最令人賞心悅目的。

假如給作者三天光明，她將最喜歡看到一些什么？作者說，第一天將“看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價值的人們”；第二天去看人類進步的奇觀，那變化無窮的萬古千年；第三天在當前的日常世界中度過，到奔忙的人們經(jīng)常去的地方去，注視那些工作和生活著的人們的幸福和痛苦。

人對于自己所擁有的往往不珍惜，而一旦失去，就成為永遠的遺憾。作者說：“善用你的眼睛吧，猶如你將遭到失明的災難?！薄俺浞掷妹恳粋€感官，通過自然給予你的幾種接觸手段，為世界向你顯示的所有愉快而美好的細節(jié)而自豪吧！”相信你會因為這樣的話而陷入深深的思索的。

假如你只有三天光明，你將怎樣度過？展開想象，說一段相對完整的話。

教案中的教學反思(篇3)

教學依據(jù)

《雨說》是鄭愁予先生的佳作，它清新活潑，明快耐讀，輕柔溫軟。作品出色的運用了擬人的手法，以一個愛的使者的形象，鼓勵孩子們自由歡笑、勇敢生活。在詩中，雨是那樣的溫柔，那樣的輕盈，那樣的善解人意！

因為有了愛，世界因此而美麗；因為春雨的到來，世界因此有了無限生機的活力。面對各種各樣的新生事物，極需勇氣，所以有了雨的叮嚀和鼓勵。

雨是笑著長大的，生活在中國大地上的孩子們，也應該笑著長大啊。雨來了，冰雪融化了，江河歌唱了，柳條兒舞動腰肢，小魚兒跳出水面呼吸空氣……一切的困難都會過去，所有的憂傷都會化解，因為，有了笑對生活的信心和勇氣！

當雨看到孩子們自由勇敢的笑了，它就“快樂的安息”，它為愛而生，為愛而死！它勇敢、善良、樂觀，它是這樣的可親可敬可愛！

帶領學生陪伴雨走過奉獻的生命歷程，便是一次愉快的、充滿愛意和笑容的精神之旅。

教學目標

1、知識與能力目標：

了解詩歌語言的凝練性、思想的豐富性。作品意境優(yōu)美，通過朗讀使學生感悟詩意、進入詩境，感受詩中塑造的“雨”的形象，并嘗試詩歌或散文詩的創(chuàng)作。

2、過程與方法目標：

反復練習朗讀，在讀中感知詩的內(nèi)容、領悟詩歌的意境、品味詩的語言。鼓勵學生對是個內(nèi)容表達自己的感悟所得，并采用合作探究的方式、小組競賽的形式共同探討疑難問題。通過師生對話、生生對話、人本對話，實現(xiàn)互動。引導學生聯(lián)系自己的生活體驗感受詩意。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：

通過對詩歌的學習，激發(fā)學生對人生的思考。培養(yǎng)學生勇敢、樂觀的生活態(tài)度。在反復朗讀的基礎上，感受是一、進入詩境的過程，實際上就是情感熏陶的過程，價值觀的形成過程。

教學方式

詩歌是文學體裁之一，新課標對文學作品的閱讀要求是“欣賞”。它應該包括領悟內(nèi)涵、品味語言；體驗情景和形象、說出體驗；評價作品的思想感情傾向三方面。因此，本詩作如下設想：

1、朗讀為本：

《雨說》是詩，也是歌，輕柔歡快，活潑可愛，特別適合朗讀。引導學生加強朗讀，在朗讀中理解詩意、體會詩的魅力、感受春雨的美好。

2、注意傳授學習方法：

本課應教給學生朗誦和欣賞詩歌的方法。要求學生讀要讀得有情味，品要品出詩的意蘊。從語言文學描繪的形象出發(fā)，通過現(xiàn)象和聯(lián)想，體會詩中的情思和意味，從而培養(yǎng)良好的讀詩趣味。

3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

注重學生的自主理解，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。

4、將情感態(tài)度與價值觀目標的思想貫穿于整個教學過程中。

培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

教學構(gòu)思

一、創(chuàng)設情境，導入新課

由朱自清的名篇《春》的片段引入課題。

二、充分朗讀，初步感受詩意

通過自由朗讀、教師范讀、齊讀等方式，讓學生熟悉詩歌內(nèi)容，初步感受詩歌意境及思想感情。

三、合作探究、品味詩意

采用自主、合作、探究的方式，采用小組競賽的形式分別從語言、內(nèi)容、思想感情等方面進行個性化閱讀。

四、遷移練習

春雨引進對你說了這么多話，現(xiàn)在，請你也對春雨說說心里話吧。

教案中的教學反思(篇4)

教學目標

1、抓住文章標題，激發(fā)閱讀興趣；通過概括旅鼠的三大奧秘，整體感知課文內(nèi)容。

2、抓住文章主旨句（全文最后一句）把握文章主題；

3、抓住文章敘事情節(jié)的波瀾，體會文章趣味性和知識性融為一體的特點。

教學重點、難點

1、旅鼠的特點。

2、培養(yǎng)學生研究能力。

3、由學生自己講述課文內(nèi)容，解答旅鼠之謎。

教學時間

2課時。

第一課時

教學任務

一、預習課文

二、整體感知課文內(nèi)容

三、教學過程

1、導人：

你聽說過北極旅鼠嗎？這種生活在北極草原的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。

2、預習課文：

⑴注意下列詞語：

徘徊幼崽龐大盛老鼠膨脹挑釁禿鷹迷惘收斂涉水覆沒眺望滑稽歧途嚙齒遷徙

⑵解釋下列詞語：

一無所獲急中生智小心翼翼神秘莫測迷惘千方百計浩浩蕩蕩前赴后繼毫無懼色全軍覆沒不可思議另有他圖難以置信鼠目寸光急不可耐道聽途說

⑶本文題目為“旅鼠之謎”，北極旅鼠有三大奧秘，請找出來：

第一大奧秘：繁殖能力驚人，為動物世界之最，一對旅鼠一年就有幾百萬后代。

第二大奧秘：旅鼠的繁殖能力并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。

第三大奧秘：死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。

旅鼠奇怪的行為給我們一個啟示：人類也不應該毫無節(jié)制的繁衍下去。

⑷作者寫作本文的意圖是什么？僅僅只是向人們介紹旅鼠嗎？從本文哪句話可以看出來？

篇末寫丹尼斯說的話：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么，例如：如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！?/p>

引用資料：

“目前，世界人口正以每日20萬，每年7000萬的速度增長著……完全有理由擔心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每隔35年就增長一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍，到公元3550年人類機體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量，到公元7000年，人類的質(zhì)量就會等于宇宙的質(zhì)量?！?/p>

⑸文章還給我們哪些啟示？

學生自由討論發(fā)言：

Ａ、自然界本身就有調(diào)節(jié)機制，一旦被破壞，就會向新的平衡轉(zhuǎn)化。

Ｂ、從作者和丹尼斯身上我們可以看到為科學獻身的精神。

Ｃ、探索奧秘要吃苦，創(chuàng)新精神。

Ｄ、自然界的萬事萬物都是自然科學研究的對象。

Ｅ、科學研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。

第二課時

教學目標

1、本文寫作技巧；

2、拓展延伸。

教學過程

一、掌握文體知識

我們學過的文章，大致都有分類，以你所掌握的文體知識，你覺得這篇文章是什么文體的文章？

1、記敘文：

理由：通篇都是對話形式，又有記敘的六要素

時間──

地點──

人物──

事情的起因──

經(jīng)過──

結(jié)果──

2、說明文：

理由：全篇講的是旅鼠的知識，還運用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法。

如果我們把丹尼斯的話抽出來，本文就是一篇說明文。

這是這篇文章的特殊之處，用記敘文的框架，對話的方式來介紹科學知識，兼有記敘文和說明文的特點。

因此，本文文體是：記敘文和說明文的雜交體，它的優(yōu)點是既給人以知識又使人讀來饒有興趣。

──通篇寓知識于敘事之中，知識性和趣味性結(jié)合，讓人既長知識又有興味。

二、學生再讀課文

思考：

1、旅鼠的三大奧秘是按照什么順序來排列的？

2、我們的心理描寫和發(fā)問的句子有哪些？起到什么作用？

3、對話的詳略有什么不同？為什么這樣安排？

小結(jié)：講究波瀾，講究高潮，而且講究結(jié)局的趣味性和雋永所以讀來很有趣味。

三、拓展延伸

Ａ、盡管人類一天也沒有停止對大自然的探索，但是大自然是一本永遠也讀不完的書，你還能說出一些人類未破解的自然之謎的嗎？

Ｂ、學習本文的寫法，寫一篇關于自然之謎的探索文章。

Ｃ、本文有許多成語，請將文章中這些成語連綴起來，寫一篇文章。

教案中的教學反思(篇5)

教學目標

1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文、背誦課文，能通過朗讀感悟春天的美。

3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

4、鼓勵學生大膽想象。

教學重點

認識8個生字，會寫6個生字。

教學難點

1、讓學生感受“柳樹醒了、春天來了”的春意盎然的春季。

2、想象“在春天里，還有什么醒了呢？”

教學準備

關于春天的圖片。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、激趣，引入新課

1、生看板畫（柳樹）問：這是什么樹??？

2、師板書：柳樹。

3、師板書“春”字：看到這個知你想到了什么？

4、做“一字開花”的游戲，看誰說得多：

春

5、導入：（合同幫幫網(wǎng) Www.551336.com）

那柳樹在春天，怎么了—醒了。（師補充完整課題。）

二、初讀，了解課文內(nèi)容

1、通過預習，大家一定對課文內(nèi)容有了一定的了解，自由地朗讀課文，思考：柳樹在誰的幫助下醒了。

2、齊讀課文，師生共同朗讀：

師：問題回答的不錯，愿意一起讀一讀嗎？當然，我也要加入哦！

3、分節(jié)自愿讀課文，說說柳樹怎么了。

板書：醒了、軟了、綠了、飛了

三、朗讀、板畫識字

1、師板畫閃電：

⑴師：看看“”這是什么？（雷）。

⑵怎么記住“雷”和“醒”?。空l有好辦法？

2、師板畫柳枝，學習“澡、枝、軟”：

師：怎么記住這個“軟”字呢？（用動作）

3、學習“梳、梢”兩個生字。

4、讀第四節(jié)，說說小柳絮是什么樣的？

師板畫柳絮飛舞的情景。

5、區(qū)別學習“?！?。

四、認讀生字練習

1、在文中找出生字，讀一讀：

師：給兩分鐘時間，把生字放到課文中，再讀一讀，一會來個大組比賽。

2、同桌互讀生字，比比誰讀得準：

師：同桌先來個比賽，熱身一下，好嗎？要求：讀準字音。

3、小組比賽認讀生字卡

4、游戲：找朋友：

說（）（）（）話（）（）（）

朋（）（）（）友（）（）（）

春（）（）（）高（）（）（）

第二課時

一、練習導入

1、做詞語連線練習，鞏固生字的識記：

春雷說話柳樹醒了

春風洗澡柳梢長高了

春雨梳頭小朋友軟了

柳樹玩耍柳枝綠了

二、朗讀感悟，自由選擇，體會

1、大屏出示朗讀的不同讀法，學生自主選擇：

⑴講述型，語調(diào)親切自然，好像講故事一樣，娓娓動聽。

⑵描述型，語調(diào)輕快活潑，好像讀兒歌一樣，輕松俏皮。

⑶抒情型，語調(diào)輕柔緩慢，好像讀散文一樣，充滿幻想。

師：選擇你最拿手，最喜歡的方法再自由讀一讀課文吧！

2、生自由選擇讀法，朗讀課文。

3、指名匯報，師適機點評，鼓勵學生互評。

（“醒、軟、綠、飛、高”等字句可讀得稍重、稍長，以讀出詩的節(jié)奏感。）

4、質(zhì)疑理解、感悟：

⑴“柳樹醒了”是什么意思？

⑵從哪里知道“柳樹醒了”？

⑶“柳樹醒了”說明了什么？

三、背誦課文

1、借助板書，背誦梳理課文：

師：看著黑板上的這些內(nèi)容，讓我們一起來回憶一下課文吧！

2、自由練背：

師：自由背誦課文，看誰有快速記憶的好辦法。

3、同桌互背：

師：在集體過關之前，先請同桌互作小老師，看看你背會了沒有，能不能順利過關，別忘了還要有感情。

4、全班齊背：

師：一起來背吧！

四、課堂活動

仿照課文編詩句，再說一說。

春天跟________說話了，說著說著，________。

五、課外擴展作業(yè)

1、想一想：“在春天里，還有什么醒了呢？”

2、說一說：“在春天里，還有什么醒了呢？”

3、畫一畫：春天萬物復蘇的景象。

以上就是《教案中的教學反思(精選5篇)》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請點擊教案教學反思查看或關注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關注！