數的奇偶性教學反思(集錦10篇)。

88教案網編輯為大家寫了一篇“數的奇偶性教學反思”的內容，記得將本文保存以方便日后的參考。要想學生好學，必須先生好學，面對新的課程第一步就是寫教案。教案編寫要根據教學大綱、教材和教學進度表來編寫。

數的奇偶性教學反思【篇1】

數的奇偶性一節(jié)內容，我的設計思路是：多給學生思維的空間；讓學生全方位參與學習；要讓學生體驗到數學的探索方法；體現(xiàn)數學的生活化和趣味性。為此，我的教學目標定格為：1、在實踐活動中認識奇數和偶數，了解奇偶性的規(guī)律。2、探索并掌握數的奇偶性，并能應用數的奇偶性分析和解釋生活中一些簡單問題。3、通過本次活動，讓學生經歷猜想、實驗、驗證的過程，結合學習內容，對學生進行思想教育，使學生體會到生活中處處有數學，增強學好數學的信心和應用數學的意識。

課后，教研組組織了所有老師評課。老師們各抒己見，既肯定了我的教學風格，又提出了寶貴的意見，讓我受益非淺。我也及時的自省，在不同層面上進行了思考。

1、游戲是學生喜聞樂見的教學形式，能夠激發(fā)學生的學習興趣。但是不能沒有目的性的為了游戲而游戲，應該在游戲中給學生解決數學問題的啟發(fā)。本節(jié)課，我一共設計了兩兩結對入座的游戲、翻杯子游戲、開心樂等三個游戲，都是結合了教學內容而安排的，第一個游戲重在感受數的奇偶性，第二個游戲重在應用數的奇偶性，第三個游戲重在解釋數的奇偶性，游戲的重心最后都落到了數的奇偶性上，因此起到了預想的效果。

2、現(xiàn)行的教材內容的廣度和深度都有很大的挖掘空間，課前的準備將直接影響課堂教學的容量。本節(jié)課，教材上僅有兩個活動和兩個試一試，練習幾乎沒有，兩個活動的探索過程也非常簡單，學生稍作思考就能得到正確的答案。課前，我查閱了一些資料，將翻杯子游戲和探索整數加減法得數的奇偶性進一步拓展，并增加了一些練習，使內容更加豐滿，但是練習的典型性、層次性仍然不夠，還有值得改進的地方。

3、新課后的應用新知，不能單純的是例題的改版，還應該有所變化，有所突破，注入新的元素，這樣才能讓學生靈活牢固的掌握所學知識。這節(jié)課中，我所設計的練習就過于程式化，沒有跳出固有的圈，順向思維練得多，逆向思維練得少，學生很難推陳出新。

4、數學課上的板書必須要能詮釋重點，疏通難點。我在這堂課上的板書做到了前者，而疏漏了后者。探索整數加減法得數的奇偶性是本節(jié)課的重點，我特意將探索結果板書羅列了出來；探索的過程，是一個不完全歸納的思維過程，本是難點，但我沒有把算式板書出來，就有點空對空的感覺了。

以上僅是我現(xiàn)有的一點感觸，我想，隨著教學工作的不斷深入，我和學生的不斷磨合，教學過程中還有許多的問題等著我去解決，我會以最好的狀態(tài)去迎接每一次的挑戰(zhàn)。

數的奇偶性教學反思【篇2】

函數的奇偶性與周期性教學反思

引言：

在數學教學中，函數的奇偶性與周期性是數學教學的重要內容，它們可以幫助學生更好地理解函數的性質和規(guī)律。然而，由于教學方法的不同，有時候學生對于函數的奇偶性與周期性的理解和運用還存在一些困惑。本文將從教學反思的角度出發(fā)，對函數的奇偶性與周期性的教學進行詳細具體的分析，以期提供一些可行的解決方案。

一、函數的奇偶性的教學反思

函數的奇偶性是指函數的性質，它與函數的對稱性密切相關。教師在教學中可以通過講解函數圖像的對稱性來引入函數的奇偶性的概念，并且可以通過舉例說明，讓學生更直觀地理解奇函數與偶函數的定義。然而，僅僅停留在概念層面的講解和說明是遠遠不夠的，需要有具體的計算例題和問題分析，使學生能夠深入理解奇偶函數在數學計算中的實際應用。

首先，在講解奇函數和偶函數的定義時，可以通過一些有趣的圖形來幫助學生理解。比如，可以使用直觀的圖像來展示一個函數的對稱軸，如y軸，以及函數圖像關于對稱軸的對稱性。通過讓學生觀察和思考，他們可以逐漸認識到奇函數滿足f(-x)=-f(x)的特點，偶函數滿足f(-x)=f(x)的特點。

其次，在引入具體的函數表達式時，教師可以提供一些簡單可行的計算例題，讓學生通過計算來鞏固對奇函數和偶函數的理解。通過這些例題，學生可以更加深入地認識到奇函數和偶函數在計算中的特點和規(guī)律。例如，教師可以設計一個問題：已知f(x)是一個奇函數，f(x)=2x^3+3x，求f(-2)的值。學生可以通過將x替換為-2，然后進行計算，最后得出f(-2)=-26的結果，從而加深對奇函數的理解。

最后，在教學的最后階段，教師可以設計一些綜合性問題或者開放性問題，鼓勵學生運用奇函數和偶函數的定義和特點來解決問題。通過這些問題，學生可以培養(yǎng)綜合運用數學知識的能力，并且加深對奇函數和偶函數的理解。例如，教師可以設計一個問題：已知f(x)是一個奇函數，f(x)在區(qū)間[-2,2]上是遞減的，當x=1時，f(x)取得最小值，求f(-1)的值。學生可以通過找到函數圖像在x=1和x=-1處的對稱性，以及函數在區(qū)間[-2,2]上的遞減性，來解決這個問題，進一步加深對奇函數的認識。

二、函數的周期性的教學反思

函數的周期性是指函數圖像在一定區(qū)間內呈現(xiàn)出重復的規(guī)律性。教師在教學中可以通過講解周期函數的定義和性質來幫助學生理解和運用周期性的概念。然而，僅僅停留在理論層面上的講解是遠遠不夠的，需要通過具體的計算例題和問題分析來鞏固學生對于周期性的理解和運用。

首先，在講解周期函數的定義時，教師可以通過舉例說明周期性的概念。比如，可以選取一些常見的函數，如正弦函數和余弦函數，讓學生觀察和思考函數圖像中的重復性規(guī)律。通過觀察和思考，學生可以逐漸認識到周期函數在圖像上的呈現(xiàn)出來的特點。

其次，在引入具體的函數表達式時，教師可以提供一些簡單可行的計算例題，讓學生通過計算來鞏固對周期函數的理解。通過這些例題，學生可以更加深入地認識周期函數在計算中的特點和規(guī)律。例如，教師可以設計一個問題：已知f(x)=sin(2x)是一個周期函數，求f(π/6)的值。學生可以通過將x替換為π/6，然后進行計算，最后得出f(π/6)=sin(π/3)=√3/2的結果，從而加深對周期函數的理解。

最后，在教學的最后階段，教師可以設計一些綜合性問題或者開放性問題，鼓勵學生運用周期函數的定義和特點來解決問題。通過這些問題，學生可以培養(yǎng)綜合運用數學知識的能力，并且加深對周期函數的理解。例如，教師可以設計一個問題：已知f(x)=sin(4x)是一個周期函數，f(0)=1，求f(π/4)的值。學生可以通過找到函數在x=0和x=π/4處的對應關系，以及函數的周期性，來解決這個問題，進一步加深對周期函數的認識。

結論：

函數的奇偶性與周期性是數學教學中重要的內容，通過詳細具體且生動的教學反思，我們可以得出以下結論：

1. 在教學中，應該通過具體的計算例題和問題分析，幫助學生更直觀地理解函數的奇偶性與周期性的定義和特點。

2. 在教學中，應該設計一些綜合性問題或者開放性問題，鼓勵學生運用函數的奇偶性與周期性的特點來解決問題，提高他們的綜合運用能力。

3. 在教學中，應該注重學生的參與性和主動性，通過思考和討論，幫助學生更深入地理解函數的奇偶性與周期性的概念和運用。

通過以上的教學反思和重要結論，相信教師們可以在函數的奇偶性與周期性的教學中提供更好的指導和支持，幫助學生更好地掌握這一數學內容。

數的奇偶性教學反思【篇3】

1．數形結合，幫助學生建構數學模型。

數形結合就是用圖形與數聯(lián)系起來，通過圖形，促進形象思維與抽象思維有機結合，化繁為簡，化難為易，讓學生用多種感覺器官充分感知，在形成表象的基礎上進行想象、聯(lián)想。從學生已有生活經驗出發(fā)，讓學生親歷將實際問題抽象成數學模型，理解數學概念，同時在思維能力、情感態(tài)度等方面都得到發(fā)展。

2．實踐操作，讓學生自主探索規(guī)律。

在新課標理念下，依據學生的學習和成長需求，合理設計教學活動，使學生加深對知識的理解，提高實踐能力。而不是被動接受外界刺激，對新的知識信息進行加工理解，讓每個學生依據自己的體驗，用自己的思維方式，去探索，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造。例如：在探索前，通過學生剪一剪、拼一拼、補一補等活動，觀察能否拼成長方形的手段來認識這一特性，避免數與數抽象枯燥的比較。教學中教師應多給學生創(chuàng)設一些機會，讓學生全面參與到實踐活動中去，自主、平等、開放地去探索，讓他們去做自己想做的，在做中學，做中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造。

3．聯(lián)系生活，讓學生自己解決問題。

數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數學教學要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境。

數的奇偶性教學反思【篇4】

一．多媒體使用的思考：

1.用：充分考慮多媒體的必用性和實用性，如實例引入，借助一些圖片，讓學生更形象的看到對稱。例題展現(xiàn)、問題展現(xiàn)，節(jié)約了教師黑板抄題的時間，提高了課堂效率。當然本節(jié)課不需要動畫展示，如果需要有動畫演示的可以做在課件上，把一些無法言傳的內容呈現(xiàn)在課件上才能真正體現(xiàn)多媒體之“用”。

2.不用：如果要把課件帶入每一節(jié)新授課，那么在制作課件的時候就要效率高，有一些內容就不用放入課件，如：例題的解題過程和在黑板上必須呈現(xiàn)的內容不用再搬到課件上去，否則學生也不知道該看黑板還是課件，增大了學生學習負擔，降低了學習效率。所以我在課件制作中，注重內容與黑板板書不重疊。

在多媒體應用上，我們要注重區(qū)分什么該用，什么不該用以確實提高課堂效率。

二．追求以學生為本的教學設計

設計教學設計的過程中，充分考慮課程標準和教材的要求來確定教學目標，把握學生的學習水平，在教學中給學生充分思考的時間和空間，尊重學生的思想方法，點評優(yōu)化學生的學習收獲，充分調動學生探究的積極性，培養(yǎng)學生學習的興趣。在教學中不變的是先進的教學理念和合理的教學設計。放手給學生們自主學和研究就是我們應該大膽做的。從學生的角度設計教學，才能體現(xiàn)以學生為本！

三．做到重點突出和難點突破

如何重點突出和難點突破是教學技術、教學專業(yè)上挑戰(zhàn)，我們在上每一節(jié)課面對這些問題時都必須精心設計，那樣的課堂才能高效，學生才會喜歡。

在本節(jié)課中重點之一是函數奇偶性概念的理解，從實例引入，讓學生感到本節(jié)課研究的必要性與趣味性，從圖像對稱的本質讓學生給出概念，老師總結，再讓學生回頭感悟，有利于學生真正理解概念和應用概念。如何理解0再定義域內時，奇函數在0處的值為0時本節(jié)課難點之一，從一條辨析題到處問題，在研究問題，自然！同時激發(fā)了學生探究的欲望，學得深刻。

總之，要上好每一節(jié)課才能真正鍛煉老師的教學素養(yǎng)、技術，才能真正提高咱們的教學理念。

數的奇偶性教學反思【篇5】

11月30日，我在11機電（高考）班開設了一堂《函數的奇偶性》的匯報課。本節(jié)課基本達到了教學的目標，通過數形結合的方式，使學生從文字、圖形、符號三種數學語言理解了函數奇偶性的概念，為后一節(jié)課利用定義判斷簡單函數的奇偶性做好了鋪墊。一堂成功的課，不僅需要課前的精心備課，課后的總結反思也尤為重要。我主要從以下幾個方面來設計本節(jié)課的教學。

1、精心設計對稱性的引入，直觀引出函數圖像。

清晰、準確的數學概念是正確思維的前提，也是提高解題能力的必備條件。因此，如何提出、理解以及引導學生如何探索、發(fā)現(xiàn)函數的奇偶性這個數學概念是本節(jié)課的重點與難點。由于學生在初中里已經學習過軸對稱圖形與中心對稱圖形，本節(jié)課開始，我先設計點的對稱性問題，通過理解點的對稱性讓學生對函數的對稱性有個初步的了解。接著，通過畫圖引發(fā)學生探究函數關于軸對稱和函數關于原點對稱的特性，從而將本次教學中的難點“奇偶函數的圖像特征”引入了課堂。通過課件展示奇偶函數圖像的特征，讓學生通過圖象直觀獲得函數奇偶性的認識，然后利用代數式探究數量變化的特征，通過代數運算，驗證發(fā)現(xiàn)的數量特征f(x)與f(-x)的等量關系，最后在這個基礎上引出函數奇偶性的概念，引導學生能夠自主地從思考和探究中學到知識。

2、通過師生互動引導學生自主探究，解決問題。

在數學教學過程中，我們要注重培養(yǎng)學生的提出問題、分析問題、解決問題的能力，而不是一味地填鴨式教育。為了體現(xiàn)這一教學理念，我在本節(jié)課中采用了探究式和發(fā)現(xiàn)式的教學模式，依據課程目標的要求并結合教材內容及學生實際情況，創(chuàng)造性地為學生設計了一系列活動，組織他們積極參與。例如，在對稱點的知識學習過程中，通過具體的點，讓學生歸納總結一般情況；以及通過偶函數圖像特征的學習，讓學生猜測、驗證、歸納奇函數圖像的特征等。

3、充分利用多媒體教學，活躍課堂氛圍。

現(xiàn)代信息技術的廣泛應用對數學課程內容的設置、數學教學方式等方面產生深刻的影響。新課改提倡實現(xiàn)信息技術與數學課程內容的有機整合，整合的原則是有利于對數學本質的認識。因此，在課堂上根據教學內容選擇恰當的信息技術工具，來呈現(xiàn)以往教學中難以呈現(xiàn)的課程內容，可以活躍課堂氛圍，增加學生的學習興趣。本節(jié)課我充分利用幾何畫板的作圖規(guī)范、直觀、便于找到自變量互為相反數時函數值的等量關系這一特點，由具體到抽象，得出函數奇偶性的一般性的結論。教學課件的運用，使得教學的知識變得更為生動與直觀。

課后，教科室鮑艷老師，學生處胡鄧濤老師以及數學教研組長陳苗燕老師就教學語言的規(guī)范性，教學內容的生活化，以及教學設計的多樣化進行了點評，我也進行了反思。

首先，教學過程中學生的參與有所不足。我們的教學要“以學定教”，要保證學生在課堂上有充分的時間參與訓練，盡可能的參與教學活動。因此，在今后的課堂教學設計中，我應該將更多的時間安排給學生，讓學生的參與可以再多些。

其次，在內容安排的引入中，可以更靈活與貼合實際，讓學生可以更為簡單、直觀地去理解知識點，而不是強硬地記憶課本中的概念。

再次，對一些特殊含義的數學語言，在書寫與教學上，需要更為規(guī)范與嚴格。

教學反思能使教學經歷變?yōu)橐还P寶貴的財富，一節(jié)課結束或一天的教學任務完成后，我們都應該靜下心來細細想想：這節(jié)課總體設計是否恰當，教學環(huán)節(jié)是否合理，將這些作一總結，然后記錄下來，經過這樣長期的積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學財富。

數的奇偶性教學反思【篇6】

函數的奇偶性與周期性教學反思

引言：

在數學教學中，函數的奇偶性與周期性是重要的概念。它們幫助我們理解函數的性質以及解決實際問題。然而，教學中常常存在一些問題，如何讓學生更好地理解這些概念成為了值得思考的問題。本文將詳細探討函數的奇偶性與周期性教學的反思，并提出一些解決方案。

一、函數的奇偶性教學反思：

函數的奇偶性是指函數關于y軸對稱與關于原點對稱的性質。通過函數的奇偶性，我們可以判斷函數部分圖形的性質，如圖象關于y軸對稱時，函數為偶函數，函數關于原點對稱時，函數為奇函數。然而，在教學中，學生經常將奇函數和奇數、偶函數與偶數混淆。這可能是因為學生對于奇偶性的概念理解不深刻，或者是因為教學內容過于抽象，缺乏實際的應用。

針對這一問題，我們可以采取以下策略：

1. 以生活中的例子引入奇偶性的概念。例如，奇數表示無法平分，偶數表示可以平分，與奇偶函數的對稱性相對應。通過與學生現(xiàn)實生活中的經驗連接，可以幫助他們更好地理解奇偶性的概念。

2. 制作課件或教學素材，使用圖形的對稱性來解釋奇偶性。通過將圖形進行對折，讓學生觀察圖形的對稱性質，并將其與奇偶函數的性質進行對比。這種可視化的教學方法可以增加學生的興趣和理解。

3. 組織小組討論或小組活動，讓學生彼此交流對奇偶性的理解。通過互相討論，在師生交流的過程中，可以發(fā)現(xiàn)和糾正學生對于奇偶性的錯誤理解，提高他們的綜合運用能力。

二、函數的周期性教學反思：

函數的周期性是指函數圖像在一定范圍內能夠重復出現(xiàn)的性質。通過函數的周期性，我們可以判斷函數的重復模式，并將其應用于解決實際問題。然而，學生在理解周期性時，常常陷入“公式記憶”的誤區(qū)，缺乏對其背后原理的理解。

為了改進周期性的教學，我們可以嘗試以下措施：

1. 通過生動的故事或實際問題引入周期性的概念。例如，講述月亮的周期性變化與月相的關系，或者討論日常生活中的周期性事件，如天氣、人的生理周期等。通過與學生現(xiàn)實生活中的經驗相聯(lián)系，可以幫助學生更好地理解周期性的概念。

2. 引導學生觀察函數圖象的周期性變化規(guī)律。教師可以設計一些實驗或觀察活動，讓學生觀察函數圖象的周期性現(xiàn)象，分析其規(guī)律。通過實踐和觀察，學生將更直觀地理解周期性的內涵。

3. 鼓勵學生進行探究和發(fā)現(xiàn)。給學生一些簡單的函數，并要求他們通過試驗和總結發(fā)現(xiàn)函數的周期性規(guī)律。這種探究性學習的方法可以激發(fā)學生的興趣和主動性，提高他們的學習動力和思維能力。

結語：

函數的奇偶性與周期性是數學教學中的重要概念，它們有助于學生理解函數的性質和解決實際問題。然而，教學中常常存在學生對奇偶性和周期性概念的混淆和記憶誤區(qū)。通過引入生活中的例子、可視化教學方法以及鼓勵學生的探究和發(fā)現(xiàn)，我們可以更好地幫助學生理解函數的奇偶性與周期性，并提高他們的數學思維能力。只有通過深入的理解和實踐，學生才能真正掌握函數的奇偶性與周期性的概念并運用于實際問題中。

數的奇偶性教學反思【篇7】

《函數的奇偶性》這節(jié)課的教學模式是采用循序漸進，由簡單的問題引入，然后在教師的引導下，探索結論，最后，在教師的指導下，對所學的實際結論進行學生的實際應用。

一、這種教學模式的教學程序是：

（一）實際練習引入課題，并能去發(fā)現(xiàn)生活中的相關信息，引起學生的興趣。

（二）看圖，具體引入函數進行觀察探索，包括圖像觀察，自變量的變化，函數值的變化規(guī)律。

（三）明確這是函數的一種性質，明確定義，并強調定義中的注意事項，怎樣理解定義中的規(guī)定。

（四）教師具體以例題進行示范，學生們領會對函數奇偶性的認識，并怎樣進行判斷

（五）同學們在領會的基礎上，進行實際訓練，達到對知識的理解和應用。

二、這種教學模式的優(yōu)勢是：循序漸進，學生能夠實際參與，在教學中體現(xiàn)和諧，教師的導和學生的練保證教學的效果。

這種教學模式的缺點與解決方法是：

還缺乏對學生更高層次的參與的調動，尤其是職業(yè)中學中部分在初中已經放棄學習的同學的參與問題。對配套練習要進一步細化，要對每一個知識點都要精心設計相應知識點的訓練，圖像的認識上，要加大同學們對生活的感知和相關軟件的使用，并能在電腦上實際體驗函數圖像的對稱情況。（692P.Com 考試祝福網）

數的奇偶性教學反思【篇8】

《函數的奇偶性》這節(jié)課采用的是我校712課堂模式，主要給老師們展示教學環(huán)節(jié)。

在《函數的奇偶性》這節(jié)課教學過程中，我讓學生通過圖象直觀獲得函數奇偶性的認識，然后利用表格探究數量變化特征，通過代數運算，驗證發(fā)現(xiàn)的數量特征對定義域中的”任意”值都成立，最后在這個基礎上建立奇偶函數的概念。

在本節(jié)課的教學中我還要注意到以下幾個方面的問題：

1、幻燈片的設計

幻燈片的使用在一定程度上很好的輔助我的教學活動，但是數學學科中應注意到幻燈片的設計，在出現(xiàn)某些字或者數字時應直接出現(xiàn)，而不要設計成動畫的形式，以免學生分散注意力。

2、學生練習

在教學過程中應多注意學生的活動，由單一的問答式轉化為多方位的考察，可以采用學生板演或者把學生練習投影到屏幕上讓全班學生糾正等方式，更好的考察學生掌握情況。

3、例題書寫

在數學教學中我們都要對例題的解題過程進行講解，并書寫解題過程，以便讓學生更好的模仿。在書寫解題過程或定義時要認真板書，保證字跡清楚，便于學生仿照。

4、語言組織

在講授過程中還要注意到說話語速，語言組織等講授技巧，應該用平緩的語氣講授，語言描述要簡練易懂，不能拖泥帶水。

5、教學環(huán)節(jié)的完整

在授課過程中要注意到教學環(huán)節(jié)設計，我們的教學過程有復習引入、講授新課、例題講解、學生練習、課時小結、布置作業(yè)等幾個重要的環(huán)節(jié)，有時候可能因為緊張等各種因素往往忽略小細節(jié)，遺漏其中的某一環(huán)節(jié)，造成教學設計不完善。在以后的教學過程中要注意這些環(huán)節(jié)。

6、教案設計的完整

在本節(jié)課教學中我因為考慮到有幻燈片而沒有在教案中設計“板書設計”這個環(huán)節(jié)，但是在授課過程中又用到了板書，所以一定要設計“板書設計”，以保證教案的完整性。

以上是我對這節(jié)課以后的教學反思，還有很多地方做的還不完善，我要在以后的教學中努力改進這些錯誤，以便更好的適應教學，努力使自己的教學更上一層樓。

數的奇偶性教學反思【篇9】

在本節(jié)課教學過程中，我讓學生通過圖象直觀獲得函數奇偶性的認識，然后利用表格探究數量變化特征，通過代數運算，驗證發(fā)現(xiàn)的數量特征對定義域中的”任意”值都成立，最后在這個基礎上建立奇偶函數的概念。

在本節(jié)課的教學中我還要注意到以下幾個方面的問題：

1.幻燈片的設計

幻燈片的使用在一定程度上很好的輔助我的教學活動，但是數學學科中應注意到幻燈片的設計，在出現(xiàn)某些字或者數字時應直接出現(xiàn)，而不要設計成動畫的形式，以免學生分散注意力。

2.學生練習

在教學過程中應多注意學生的活動，由單一的`問答式轉化為多方位的考察，可以采用學生板演或者把學生練習投影到屏幕上讓全班學生糾正等方式，更好的考察學生掌握情況。

3.例題書寫

在數學教學中我們都要對例題的解題過程進行講解，并書寫解題過程，以便讓學生更好的模仿。在書寫解題過程或定義時要認真板書，保證字跡清楚，便于學生仿照。

4.語言組織

在講授過程中還要注意到說話語速，語言組織等講授技巧，應該用平緩的語氣講授，語言描述要簡練易懂，不能拖泥帶水。

5.教學環(huán)節(jié)的完整

在授課過程中要注意到教學環(huán)節(jié)設計，我們的教學過程有復習引入、講授新課、例題講解、學生練習、課時小結、布置作業(yè)等幾個重要的環(huán)節(jié)，有時候可能因為緊張等各種因素往往忽略小細節(jié)，遺漏其中的某一環(huán)節(jié)，造成教學設計不完善。在以后的教學過程中要注意這些環(huán)節(jié)。

6.教案設計的完整

在本節(jié)課教學中我因為考慮到有幻燈片而沒有在教案中設計“板書設計”這個環(huán)節(jié)，但是在授課過程中又用到了板書，所以一定要設計“板書設計”，以保證教案的完整性。

以上是我對這節(jié)課以后的教學反思，還有很多地方做的還不完善，我要在以后的教學中努力改進這些錯誤，以便更好的適應教學，努力使自己的教學更上一層樓。

數的奇偶性教學反思【篇10】

函數的奇偶性是函數的主要性質之一，由于函數的研究對于高一的學生來說與集合、不等式等章節(jié)的研究風格完全不同，特別是概念的學習，學生在理解、接受上會有不適應與困惑。對于上述問題，我讓學生通過圖片和函數圖象直觀獲得對稱性的認識,然后利用表格探究數量變化特征,通過代數運算,來驗證發(fā)現(xiàn)的數量特征,最后在這個基礎上建立奇偶函數的概念，取得了較好的教學效果。

本節(jié)課在課前準備時我刻意注意了以下幾點：

第一：精心設計對稱性的引入。

在課堂教學中,合理引入抽象的概念，激發(fā)學生學習的興趣,幫助學生理解教材內容、加深印象從而提高教學質量。在本次教學中，通過圖片，直觀自然地引出了函數圖像的對稱性，從而將本次教學中的難點（奇偶函數的圖像特征）引入了課堂。這樣的概念引入會使學生對奇偶函數的性質產生興趣，能迅速地把學生的注意力吸引到教學活動中；同時，及時將活動抽象到數學層面上，避免陷入形式化的泥潭。

第二：充分調動學生的學習積極性和自主能力。

在教學過程中，讓學生自已歸納、總結奇偶函數的圖像特性，最后得出函數圖像對稱性質。我采用的方式是：先給出幾個特殊函數的圖像,如f(x)=x2和f(x)=1/x，讓學生通過圖像直觀獲得函數圖像對稱性的認識,然后利用表格探究數量變化特征,并通過代數驗證數量特征對定義域中的任意自變量都成立，最后在這個基礎上建立奇偶函數的概念。這一過程正體現(xiàn)了抽象概念的學習要從具體例證開始，抽象概念需要具體例證的支持的教學理念。這一過程也切實改進學生的`學習方式，引導學生經歷觀察、實驗、猜想、推理、交流、反思最后掌握知識過程。在此期間活動的主體是學生，老師是組織者、參與者、引導者，活動中，更多的是突出學生的主體作用，讓學生自己經歷問題的分析解決過程。

第三，充分利用了PPT多媒體教學方式。

現(xiàn)代信息技術的廣泛應用對數學課程內容的設置、數學教學方式等方面產生深刻的影響。因此，在課堂上根據教學內容選擇恰當的信息技術工具，來呈現(xiàn)以往教學中難以呈現(xiàn)的課程內容。本節(jié)課我充分利用PPT課件的作圖規(guī)范、直觀、便于找到自變量互為相反數時函數值的等量關系這一特點，由具體到抽象，得出函數奇偶性的一般性的結論。教學課件的運用，活躍了課堂氛圍，增加了學生的學習興趣，使得教學的知識變得更為生動與直觀。

在本節(jié)課的教學中我還要注意到以下幾個方面的問題：

第一、學生練習

在教學過程中應多注意學生的活動，由單一的問答式轉化為多方位的考察，可以多采用學生板演讓全班學生糾正等方式，更好的考察學生掌握情況，幫助一些學習有困難的學生改正常見的錯誤。

第二、例題書寫

在數學教學中我們都要對例題的解題過程進行講解，并書寫解題過程，以便讓學生更好的模仿。在本節(jié)課例題的解題過程要認真板書，并保證字跡清楚，便于學生仿照。

第三、語言組織

在授課過程中要注意到說話語速、語言組織等講授技巧，應該用平緩的語氣講授，語言描述要簡練易懂，不能拖泥帶水。

一節(jié)課結束后，我們都應該靜下心來細細想想：這節(jié)課總體設計是否恰當，教學環(huán)節(jié)是否合理，將這些作一總結，經過長期的積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學財富。

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