植物媽媽本領大教案模板XX字。

老師在新授課程時，一般會準備教案課件，每天老師都需要寫自己的教案課件。尤其是老師想要濃郁課堂氛圍，高質(zhì)量的教案課件是必要的。什么樣的教學課件才是好的？以下內(nèi)容是小編特地整理的“植物媽媽本領大教案模板XX字”，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

植物媽媽本領大教案模板

以下是一份植物媽媽本領大的教案模板，可用于參考并根據(jù)自己的教學需求進行適當?shù)男薷暮脱a充。

**教學目標**

- 讓學生了解植物的生長和發(fā)育過程

- 讓學生學會觀察植物的形態(tài)和特征

- 讓學生學會識別植物的性別和特征

- 讓學生學會運用所學知識解決實際問題

**教學準備**

- 植物圖片或模型

- 教學材料，如文字資料、圖片、視頻等

- 工具，如顯微鏡、植物學測量工具等

**教學步驟**

1. 引入(5分鐘)jAB88.COM

- 播放植物媽媽本領大視頻或圖片，讓學生了解植物的生長和發(fā)育過程

- 引導學生思考：植物媽媽是如何繁殖出這么多植物的？

2. 學習植物的生長和發(fā)育過程(30分鐘)

- 講解植物的生長和發(fā)育過程，包括植物的種子、莖、葉、花、果實和根等部分

- 讓學生觀察植物的形態(tài)和特征，并記錄在筆記本中

- 引導學生思考：植物的形態(tài)和特征是如何確定的？

3. 學習植物的分類和特征(30分鐘)

- 講解植物的分類和特征，包括植物的形態(tài)、特征、習性和分布等

- 讓學生觀察植物的形態(tài)和特征，并記錄在筆記本中

- 引導學生思考：植物的形態(tài)和特征是如何確定的？

4. 練習(30分鐘)

- 讓學生運用所學知識，解決實際問題，如識別某種植物的形態(tài)和特征

- 讓學生進行植物學測量，如測量植物的高度、長度和寬度等

5. 總結(5分鐘)

- 總結植物媽媽本領大的知識要點

- 引導學生思考：植物媽媽本領大的秘密是什么？

**教學評價**

- 學生記錄植物的形態(tài)和特征，并進行分類和特征

- 學生進行植物學測量，并測量某種植物的高度、長度和寬度等

- 學生運用所學知識，解決實際問題，如識別某種植物的形態(tài)和特征

以上是一份植物媽媽本領大的教案模板，可根據(jù)實際情況進行修改和補充。

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教案精選: 《誰的本領大》教案模板

老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，寫教案課件是每個老師每天都在從事的事情。每位老師都需要提前準備好教案課件，這樣老師才能在面對學生時心有成竹。好的教案課件是怎么寫成的？下面是小編為大家整理的“教案精選: 《誰的本領大》教案模板”，希望能對您有所幫助，請收藏。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解風和太陽兩次比賽的起因、經(jīng)過和結果。

3、會用“覺得”來說較完整的句子。

學習過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1、板書課題，全班齊讀課題。

2、本課講誰和誰比本領？板書：風、太陽。

3、風和太陽碰到一起都說自己的本領大，到底誰的本領大呢？讓我們一起走進課文，給他們評一評。

二、學習課文

1、學習第一至第三自然段。

（1）學生齊讀，指名讀，師生評議。

（2）第一次風和太陽比什么？是誰先發(fā)出的挑戰(zhàn)？

在學生討論的過程中課件出示：

太陽說：“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領大?！?/p>

指名讀，師生評議后再指名讀，讀出挑戰(zhàn)的意味。

（3）風和太陽對這場比賽的勝利有把握嗎？從課文中哪些語句可以看出來？

學生自由說，讀文中相關語句。

師相機用課件出示：

風說：“那還不容易！”

太陽說：“看我的吧?！?/p>

（4）各自練讀，體會風和太陽驕傲自滿的心情。

（5）指名讀，你為什么這樣讀?引導體會風和太陽的心情并用朗讀表現(xiàn)出來。、

（6）風和太陽是怎么做的？結果如何呢？讓學生自讀第二、三自然段，找出相關的語句來回答。教師指導讀出太陽的本領，體會太陽此時的心情。

（7）鼓勵學生用“覺得”說較完整的句子。

（8）分角色朗讀第一至第三自然段。

2、學習第四至第八自然段。

過度：第二天他們又碰到了一起，風很不服氣，他們又比了一次。這次他們比什么？結果又如何呢?請同學們自讀第四至第八自然段，從中尋找答案。

（1）學生自由讀第四至第八自然段。

（2）小組合作學習。

（3）小組匯報學習成果，在匯報交流時，適時指導有感情朗讀。

〈1〉讀出第二次比賽的激烈。

〈2〉讀出風獲勝后高興的心情和太陽落敗后先驚訝后失望的樣子。

（4）有感情朗讀第四至第八自然段。

三、深化鞏固

1、兩次比賽結束后，太陽會怎么夸風？風又怎么夸太陽呢？

2、太陽的本領是什么？風的本領是什么？他們到底誰的本領大？板書：各有所長。

3、兩次比賽結束后，風和太陽都看到了自己的短處，他們會說什么呢？讓學生先練說，再請兩位學生上臺表演他們進行對話的情景。

4、表演完后，大家體會到了什么？引導學生體會文中揭示的道理。

四、總結課文，拓展延伸

1、太陽和風都能真正認識自己的短處，看到別人的長處，他們的進步可真大，我們要向他們學習。

2、太陽和風還可以就哪些方面進行比試呢？你能發(fā)揮自己的想像，把故事說給大家聽嗎？教師鼓勵想象豐富的學生。

3、其實，生活中許多東西各有各的本領，你能用〈〈誰的本領大〉〉為題自己編一個小故事嗎？下節(jié)課回來，看誰編的故事最精彩！

教材分析 ：

本課是小學語文蘇教版第四冊第三單元的一篇饒有趣味的童話故事。

這篇童話故事講的是風和太陽比試本領，因為誰都夸自己的本領大，二者爭執(zhí)不下，便比誰能脫下孩子的外衣和誰能使船行使得更快，就算誰的本領大。結果風和太陽各勝一局。故事告訴人們每個人都有自己的本領與長處，我們一定要正確看待自己與別人。全文人物形象鮮明，語言活潑，適合學生朗讀、感悟、表演、體驗。

教學構想：

這篇童話故事語言活潑，敘事用擬人的手法來寫，讀起來生動有趣。根據(jù)低年級兒童的認知特點，教學時，我努力創(chuàng)設與訓練相結合的情境，讓學生入情入境地朗讀課文，體會風和太陽各有各的本領和長處，以此激活學生的生活庫存，便于學生在和文本對話的過程中豐富語言智慧，提升精神人格。

重點指導學生有感情朗讀和個性化表演，真正發(fā)揮學生的主體作用，提高教學效果。鼓勵學生課后編故事，提高學生的說話能力，培養(yǎng)其想像力和創(chuàng)新精神。

誰的本領大教案反思1500字精選6篇

一名合格的人民教師應該保證教學的效率。編寫教案是教師每一天必做的基礎工作，教案的撰寫具有嚴格的要求，不能出現(xiàn)知識性的紕漏。是否在尋找好的教案模板呢？88教案網(wǎng)特地為你收集整理“誰的本領大教案反思”，更多信息請繼續(xù)關注本網(wǎng)站。

誰的本領大教案反思 篇1

設計意圖：

活動目標：

1、學習1到10的順唱數(shù)，并能辨別1到10數(shù)字的字形特征，掌握數(shù)字的數(shù)序。

2、激發(fā)幼兒參與興趣，了解數(shù)字在生活中的作用，正確的運用。

3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。

4、引導幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。

5、了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關系。

活動準備：

ppt數(shù)字動漫視頻生活中有關數(shù)字的圖片活動數(shù)字卡、自制手機膠棒積木

活動流程：

1、拍手我說你做相互問好。

2、動漫數(shù)字兒歌欣賞導入。

3、出示數(shù)卡1到10，加深字形與數(shù)序的認識。

4、數(shù)字游戲：

a、撲克牌接龍

b、捉迷藏

5、手機的認識，自制小手機。

6、撥打電話鞏固數(shù)字

小結：數(shù)字無處不在，與生活息息相關，與數(shù)字做朋友，本領更更大。

活動過程：

（一）導入環(huán)節(jié)：拍手問好，我說你做。（依次更換數(shù)字，讓幼兒相應的拍手）

師：請你小手拍5下，

幼：1、2、3、4、5。

師：小朋友下午好，

幼：老師下午好。

師：今天老師給小朋友請來一些客人，來我們班做客，我們一起看看，他們是誰？（播放數(shù)字動畫，師幼共同欣賞，）

那小朋友一起說說，我們的客人是誰呢？

幼：數(shù)字寶寶。

師：哦，原來是數(shù)字寶寶。那數(shù)字寶寶今天和小朋友一起來做游戲，你們愿意參加嗎？

幼：愿意。

（二）基本環(huán)節(jié)：

師：我們一起來請出今天我們的小客人，(依次請出數(shù)字1---10)引導幼兒說出數(shù)字，并說出數(shù)字的字形，再次欣賞動畫，加深字形的認識。

師：我們一起看看它們要和大家玩什么游戲？

1、出示撲克牌，引導幼兒進行有序的排列，

師：這是什么呢？大家玩過嗎？你們是怎么玩的呢

幼：依次說出數(shù)字的順序，進行排列。

師：看看下面這些撲克牌，誰給丟了呢？（出示下列三組數(shù)字）

幼：觀察后，讓孩子們說出丟掉的數(shù)字。

師：數(shù)字在我們的生活中無處不在，我們一起找找，他們都隱藏在哪里呢？（出示生活中的圖片，讓孩子一起找找，數(shù)字都在哪里？）

幼：孩子一起找出數(shù)字都出現(xiàn)在哪里？（車牌、尺子、鞋子、溫度表、體溫計、樓牌、電話、紅綠燈、廣告牌、手表、錢幣等）

師：出示手機，一起來認識數(shù)字在手機鍵盤的排列順序。（出示手機一起觀看）

幼：一起進行數(shù)字在鍵盤的有序排列。

師：出示自制手機，引導幼兒進行粘貼丟失數(shù)字，進行自制。

幼：在溫馨環(huán)境中，幼兒進行自制。

（三）結束環(huán)節(jié)：

1、起讀出手機的顯示屏的號碼，進行認識數(shù)字。

2、出示手機號碼兩個，引導幼兒進行撥打電話。

師：我們一起給張老師和李老師打電話，約他們一起出去玩。

幼：讓幼兒撥出電話，進行電話預約。

師：好了，我們一起出去，和數(shù)字做游戲，好不好？組織幼兒結束游戲。

小結：數(shù)字無處不在，與生活息息相關，與數(shù)字做朋友，本領更更大。

活動反思：

活動中，幼兒表現(xiàn)積極，認真觀看光碟動畫，撲克牌的出示，幼兒很感興趣，但面向全體，幼兒較亂，應給孩子實物進行互動，效果應該會很好。同時，過度的語言有點牽強，還需完善。

誰的本領大教案反思 篇2

教學目標：

指導閱讀風和太陽兩次比本領的經(jīng)過，體會風和太陽各有各的本領和長處。通過感情朗讀和個性表演，懂得要正確認識自己的短處，看待他人的長處。

教學過程：

一、導入教學

1、個別讀題。

2、本文講誰和誰比本領？板貼：太陽風

3、風和太陽碰到一起都說自己的本領大。指名學生自由說說風和太陽都有哪些本領，

4、是呀，風和太陽到底誰的本領大呢？

二、第一場比賽

1、太陽先向風發(fā)出了挑戰(zhàn)，出示：太陽說：誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領大。

*指導朗讀：注意誰，就算，本領大，讀出挑戰(zhàn)的意味。

*第一場比賽太陽和風比什么？

2、風和太陽對這場比賽的勝利有把握嗎？從哪里看出的？

*出示：風說：那還不容易！

太陽對風說：看我的吧！

*指導朗讀：分句讀，兩生對讀兩句，加上自己的動作讀，男女生扮演角色表演讀。

3、風做到了嗎？從哪里知道？個別讀，生評點再個別，齊讀。板書：呼呼地吹裹

4、太陽看到這里，心里怎么想？

5、太陽又是用什么方法的？結果怎么樣呢？板書：發(fā)出強烈的光脫

個別讀，指導把太陽本領讀出來。

6、第一場比賽誰贏了？

7、分角色讀第一場比賽：同桌讀，指名讀，分組讀。

二、第二場比賽

1、第二天他們又碰到了一起，出示4、5節(jié)中風和太陽的對話

同桌練讀，指名讀，評點，個別讀，注意指導讀好得意，還敢嗎，誰能，就算，本領大

2、風和太陽分別用了什么本領？比賽結果怎么樣呢？默讀6、7節(jié)，想想你知道了什么？

3、交流：比什么？板貼：帆船

風贏了

4、這兩節(jié)怎么才能讀出比賽的激烈呢？自由練習

5、出示第6節(jié)個別讀，做小老師夸夸小朋友哪里讀得好，再個別讀

6、出示第7節(jié)四人組各派1人讀，集體評獎，老師也參加比賽，說說把獎給誰？為什么？學生自讀，個別展示

7、第二場比賽的結果是------板書：快慢

8、太陽有沒有想到風會贏？所以它非常驚訝

*出示詞：驚訝

*讀詞釋詞

*指導讀好第8節(jié)：注意驚訝，也不小哇

三、深化鞏固

1、太陽翹起大拇指夸獎風，它會怎么說？

2、風也為太陽翹起大拇指，怎么夸太陽？

3、太陽的本領是什么？風的本領是什么？它們到底誰的本領大？板書：各有所長

4、說著說著，他們都謙虛了，竟看到了自己的短處，猜猜他們說什么？指導說話

四、總結課文

1、太陽和風能正確認識自己的短處，看到他人的長處，他們的進步可真大，我們一起表揚他們！

2、從他們身上，你學到了什么？

3、朗讀全文。

五、板書設計

6、誰的本領大

太陽風

脫下外衣贏

推船快走贏

各有所長

《誰的本領大》教學后記

本課選自蘇教版小學語文第四冊，根據(jù)本單元的教學目標，結合本課教材的特點和學生的實際情況。我教學時，注重以下三個方面。

一、朗讀感悟

朗讀有利于學生對書面語言的感知和理解，就應是書生瑯瑯，情趣濃濃。在指導朗讀時，我準備了讓學生試讀，再指名讀、分角色朗讀，不斷激勵學生，調(diào)動他們的感官，誘發(fā)他們朗讀的激情，在反復朗讀中強調(diào)學生對語言文字的感悟與體驗，引導學生走進語言，積累語言。在教學中，不同的學生，朗讀目標定位是不同的。只有學生參與到朗讀的全過程中去，個體的思維與情感在朗讀中得到自由發(fā)展，形成了自己的語感，并外顯為有感情的朗讀，才可以說學生的朗讀能力得到了鍛煉。雖然我在教授這堂課的時候安排的很好，但我在實際的教學過程中卻漏洞百出，我在學生朗讀后給的評價并不到位，有學生讀得并不是很好，但因為是公開課的緣故，我評價的過高，根本不符合此學生自己的水平。學生是需要鼓勵的，我在學生朗讀后，沒有準確的起到鼓勵和引導作用，這是我需要反思和改進的。例如：我出示了兩句句子：1、那還不容易！2、看我的吧。，這兩句看似簡單的句子，其實讀好它們并不簡單，說這兩句話的風和太陽都是充滿自信的，所以要把它們的自信讀出來。我在讓學生朗讀這兩句句子的時候，只重視了課堂效果，忽視了學生在朗讀時的真情實感。學生沒有找到正確的語感，在朗讀時也就沒有把感情顯現(xiàn)出

二、語言訓練

低年級兒童生活經(jīng)驗少，詞匯貧乏，很難講出完整的句子，因而有些孩子怕開口說話，。針對這樣的情況，教學中應首先激發(fā)學生的興趣。我在教學《誰的本領大》一課時，兩次用到了填空說話練習，

比如：我讓學生說說在風和太陽說了那還不容易！、看我的吧。后，它們倆會怎么想呢？如果讓學生直接說，他們很難把話說完整。我就給出了一個填空的形式：要比這個，那可是我的（

），我只要（），這小孩還不（

）。對于這個問題，有兩種答案，一種說是風的本領大，一種說是太陽的本領大。但學生把話都說完整了。

三、寫話訓練

《誰的本領大》是一篇童話故事，小學生對童話故事是很感興趣的，學生對故事中的人物、事件既熟悉又有自己的感受和想法。我想這篇課文正是學生練習寫話很好的素材。我讓學生在學過課文后把對太陽和風說的話寫下來，可以續(xù)寫這個故事。有學生這樣寫：太陽，你不能驕傲，驕傲使人落后。風，你的本領也不小，你那不服輸?shù)木裰档梦覍W習，但你也不能驕傲哦！其實你們各有各的本領，你們的本領真不小。雖然收上來的作業(yè)中有很多錯別字，但從他們稚嫩的筆下可以看出他們的真情實感。我想在訓練學生的寫話時可以適當提出些問題，比如：在什么地方？有哪些人物？讓學生帶著問題去看，帶著問題去想，不但提高了學生的觀察能力，還提高了學生對寫話的興趣。

誰的本領大教案反思 篇3

活動目標

1、學習聽信號手膝著地爬行，增強幼兒四肢的肌肉力量。

2、提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

重點難點

1、能根據(jù)信號的變化，變速和變換方向爬行。

2.倒退爬時別碰撞周圍的同伴。

活動準備

1、小鼓一只，水果圖片若干，供幼兒爬行的場地

2、小青蛙、小蜜蜂、小烏龜放置在場地的周圍，作為小動物的家，小熊頭飾若干，錄音機、磁帶若干。

活動過程

一、扮演角色，活動身體。

師：(出示小熊頭飾)我是熊媽媽，那你們是誰呀? 我們小熊聽著音樂，活動一下身體吧!

二、聽信號變換方向和變速爬行。

師：咚咚咚，這是什么?媽媽要小熊聽著鼓聲來學本領。

(和幼兒商量怎么樣的信號是按照怎么樣爬

(1)聽信號向前爬、向后倒退爬和轉圈爬。

(2)聽信號向前變換速度爬。

(3)聽信號轉圈變換速度爬。

(4)聽信號交替爬行向前、轉圈變換速度爬和倒退著爬。

三、變換方式朝制定目標爬行。

師：我們小熊家附近有哪些好朋友?我們一起去看看他們吧!本.文來源：屈.老.師教案網(wǎng);。(跟著老師爬，最后爬回家)

四、游戲“小熊找水果”

師：在草地的那邊有很多的水果，我們一起去把他們運回家吧。

五、放松活動“小熊洗澡”。

師：小熊寶寶玩累了，出了很多汗，媽媽給你們洗個澡，沖一沖，抖一抖，搖一搖，小熊小熊真快活。

熊寶寶和媽媽一起回家。

活動反思

身心健康是幼兒發(fā)展的重要基石，學前兒童健康教育歷來是幼兒園工作的重中之重。突出幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于健康身心發(fā)展的經(jīng)驗。

誰的本領大教案反思 篇4

活動目標：

1.嘗試協(xié)商與合作，提高與人交往的能力。

2.懂得團結起來力量大的道理。

3.體驗幫助他人的快樂。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動準備：

動畫光盤，ppT，禮物

活動過程：

一、談話引入

師：小朋友們，你們知道嗎，在森林里面，住著很多的小動物，他們都有各自的本領，讓我們看看都有誰吧！

出示小鳥（小鳥）

師：對，小鳥，誰知道小鳥有什么本領呢？幼兒回答

出示青蛙（青蛙）

師：是的，青蛙，誰知道青蛙有什么本領呢？青蛙能飛嗎？

出示大象（大象）

師：對，這是大象，誰知道大象有什么本領呢？幼兒回答

出示小花貓（小貓）

師：喵，小花貓，誰知道小花貓有什么本領呢？幼兒回答

教師小結：小朋友們真是太棒了，知道的這么多。每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，不能因為自己的優(yōu)點而看不起別人。

二、故事《誰的本領大》

1、播放動畫

師：有一天，梅花鹿和小猴子吵了起來，究竟是怎么一回事呢？讓我們來看看吧！幼兒觀看動畫。

2、師：動畫看完了，誰知道梅花鹿和小猴子發(fā)生了什么事情呢？（在比誰的本領大）

小猴子有什么本領？梅花鹿有什么本領？

你覺得誰的本領大呢？

誰先摘到了果子？（如果沒有梅花鹿馱著小猴子過河，小猴子能摘到果子嗎？梅花鹿沒有小猴子能自己摘到果子嗎？）他們是怎樣互相幫助的？

他們一起摘到果子以后他們的心情是怎么樣呢？（很高興，并且成為了好朋友）

3、師幼小結：我們在遇到一些自己解決不了的事情的時候，可以找找其他人來幫助我們一起解決，相互幫助，共同合作，我們的本領會變的更大。

三、分裝禮物

師：（接電話）喂，你好，你是誰??？哦小猴子啊，恩好的好的。

師：小朋友們你們知道小猴子跟我說了什么嗎？小猴子說他和梅花鹿一起摘了好多的蘋果，想讓小朋友們一起去嘗嘗，想不想去？那我們給它們也帶些小禮物吧！

師：看看我們都給他們準備了些什么禮物，核桃，棗，栗子，花生，可是這些禮物還沒有裝進袋子里呢。大家都來幫忙把禮物裝進袋子里面吧?。ㄔ谘b的過程中幼兒裝錯的老師進行指導）幼兒未裝滿的想辦法與其他組協(xié)商裝滿。

幼兒分享：幼兒重點說出他這個是怎樣裝滿的。

師：小朋友們真棒，可以和小朋友們協(xié)商解決問題，大家都有給小猴子和梅花鹿的禮物了，可是這還有大大的禮物我實在搬不動，怎么辦呢？

幼兒商量并嘗試。

四、活動結束

師：小朋友們真棒，能夠想到自己做不到的事情懂得和小伙伴們協(xié)商合作，相互幫助。那好，現(xiàn)在讓我們帶著禮物去找梅花鹿和小猴子吧！

活動反思：

此活動是一個小朋友非常感興趣的活動，也充分體現(xiàn)了語言活動的特點。孩子們喜歡說，有機會說，還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創(chuàng)設了一個自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機會。而老師活動設計的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題自由交談分組交談拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個活動中的重難點。

誰的本領大教案反思 篇5

一、活動目標

1、激發(fā)幼兒自己探索五官的熱情和興趣。

2、學習用不同的方法了解認識自己的五官。

3、引導幼兒了解自己五官的用途。

4、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

5、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

二、活動準備1、能看、聽、嘗的物品。如鮮花，各種甜、酸、咸食品。

2、手鼓一類的樂器。

三、活動過程(一)導入部分教師："小朋友們，老師啊，最喜歡看你們可愛的臉了。那就請小朋友們相互看一看，說說我們的小臉上有什么?它們長在小臉的什么地方?"(重點引導幼兒講述小臉上有眼睛、鼻子等五官，聯(lián)系鞏固上節(jié)課所學習的《五官歌》)(二)展開部分1、教師："桌子上有許多東西你可以自己找一個東西，用你的小耳朵去聽一聽，小眼睛去看一看，小鼻子去聞一聞，小嘴巴去嘗一嘗，看看它們有什么秘密。"2、幼兒分組，自主選擇物品。引導幼兒運用各種感官探索事物的奧秘，并相互說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、教師請個別的幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，并總結五官的用途。

(三)結束部分教師和幼兒一起念著《五官歌》結束活動。

四、活動延伸與拓展讓幼兒以后注意觀察，人們都想了哪些辦法來保護自己的五官。

附：

《五官歌》

小小鼻子本領大，長在臉的最中央。

鼻子上面是眼睛，鼻子下面是嘴巴。

耳朵耳朵最聽話，長在我的頭兩旁。

教學反思

通過這堂課的教學，我認為在教學過程中應該多插入些律動讓幼兒在玩中學，學中玩，通過律動聚集幼兒的注意力。教師還應加強自身的維語水平，更好的幼兒進行溝通.

誰的本領大教案反思 篇6

活動目標：

1、練習從高處往下跳，發(fā)展腿部的力量，提高身體的平衡能力。

2、在學習青蛙跳的活動中，體驗參與體育活動的樂趣。

3、培養(yǎng)自信心，勇敢及關心他人的品質(zhì)。

4、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

活動重點難點：

活動重點：練習從高處往下跳。

活動難點：通過游戲練習雙腳并攏、膝蓋彎曲從（2030厘米）往下跳。

活動準備：

青蛙媽媽、小青蛙胸飾每人一個，用不同高度的椅子裝飾成池塘若干，即時剪貼成的小蝌蚪、荷葉若干，背景及舞蹈音樂磁帶。

活動過程：

一、開始部分（熱身運動）

A、師：（音樂伴起）暖和的春天來到了，天氣真好。小蝌蚪們，來，跟媽媽在池塘里學游泳吧。呀，你們怎么長出了后腿了，讓我們動動后腿、蹲一蹲吧前腿也長出來了，讓我們伸伸前腿，往上伸，往旁伸摸摸尾巴不見了，你們變成了小青蛙了，呱、呱、呱，讓我們跳上岸玩玩吧?。ㄓ變焊蠋熖习叮?/p>

B、師：寶貝們做的真好！你們知道嗎？你們都有一個很棒的本領，那就是我們都會跳，可是，今天媽媽想教寶貝們一個更棒的本領，那就是從不同的高度岸跳進池塘。你們敢嗎？

二、基本活動

1、幼兒嘗試從不同的高度岸跳進池塘。

師：池塘里的水真清呀，我們一起跳下去游泳吧（教師帶領幼兒往下跳），呱，游泳嘍

2、請能力強的幼兒嘗試跳給大家看，教師再講解、示范。

A、請能力強的幼兒嘗試跳給大家看，要求幼兒注意看他的兩只腳和膝蓋是怎么做的。

B、教師講解示范動作要領，最后幼兒一起學習。

3、引導幼兒嘗試從不同高度的池塘岸往下跳水。

A、要求幼兒說出動作要領。然后練習跳兩次，

B、向幼兒提出高要求（跳的最遠)。

4、游戲消滅害蟲

師：嗡嗡嗡你們看，前面飛來了什么？數(shù)數(shù)有幾只害蟲？一、二、三快跳起來把害蟲抓住，呱，（幼兒跳起抓害蟲）

5、游戲跳荷葉探索不同跳的動作。

師：你們看，池塘里有這么多荷葉，我們可以怎么玩呢？跳荷葉時要注意什么？（要注意安全、不要撞在一起。）

6、集體休息：做喝水、睡覺、接電話狀。

7、游戲：營救小蝌蚪挑戰(zhàn)從更高的高度往下跳。

A、師：剛才，小蝌蚪打來求救電話，我們請一只小青蛙先去營救，看看他是怎么做的。

B、幼兒集體練習從更高的高度往下跳。（幼兒跳進池塘救小蝌蚪，每次只救一只，并對小蝌蚪說一句好聽的話。）

三、放松活動隨音樂伴起，青蛙媽媽帶領小青蛙跳《我是一只小青蛙》舞，做放松活動、結束。

活動反思：

這節(jié)課是我以青蛙學本領的情境進行教學，幼兒對事物充滿好奇且善于模仿，有較強的表現(xiàn)欲望，以趣味性和靈活多樣的運動形式，來調(diào)動、培養(yǎng)和保持幼兒對體育運動的興趣。我先以呼啦圈作為池塘，以蝌蚪變青蛙的方式展開熱身運動，幼兒興趣點很高，接下來讓幼兒自己嘗試用各種不同的方式跳出池塘，老師并總結出幾種方法如：轉身跳、直線跳、變換方向跳、連續(xù)跳，引導幼兒自己嘗試，教師再請?zhí)煤玫挠變哼M行示范，同伴之間的榜樣作用能很好的激發(fā)幼兒更好的練習，但老師沒有對幼兒的表現(xiàn)進行有效的總結和適時的引導，老師也沒有做示范動作，怕老師的示范動作影響幼兒的創(chuàng)新能力，這樣可能會導致幼兒并沒有很標準的掌握新動作。

《我的本領大》教案其三

每個老師在上課前會帶上自己教案課件，認真規(guī)劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。同時在寫教案課件時，設計內(nèi)容需要讓學生更快地理解各知識要點。有沒有好的教案課件可資借鑒呢？經(jīng)過小編精心整理，推出《我的本領大》教案其三，請馬上收藏本頁，以方便再次閱讀！

一、活動目標

1、了解小手的各個部位

2、知道小手本領大，愿意自己的事情自己做。

3、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

二、活動準備

1、謎語《手》

2、小手本領圖

三、活動過程

1、認識小手：用猜謎的方式引出話題：一樣東西人人有，一只左來一只右，吃飯穿衣都靠它，它是我的好朋友。引導幼兒圍繞“小手”進行談話小手是什么樣的？（手心、手背、五個手指頭）說說五個手指的名稱。

2、小手本領大說說你的小手有些什么本領？

3、比一比、賽一賽：教師出示小手本領圖，讓幼兒看一看上面的小手都有哪些本領。教師說明：我們來比一比，老師每天都會觀察誰的小手最能干，把有此本領的小朋友名字寫在小紅旗上，插在相應的圖示上，到最后看看誰的小紅旗最多。

4、玩小手游戲，試試自己的小手會怎樣活動？如：舉手、拍手、伸手、握拳等。

活動反思

教材符合幼兒的年齡特點，課堂氣氛活躍。在活動中，幼兒提高了動手能力，感受到手的本領大。通過談話，說出了用手能干的事，活躍了幼兒的思維，啟發(fā)學習，引導幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，提高語言表達能力和語言習慣。通過比較，讓幼兒自我發(fā)現(xiàn)手的特征，有利于幼兒創(chuàng)造力和獨立能力的發(fā)展。在活動中，充分運用游戲，激發(fā)幼兒的學習興趣，調(diào)動幼兒智力活動的積極性，取得良好的教學效果。

《我的本領大》教案精選通用

教案課件是老師上課做的提前準備，因此就需要我們老師寫好屬于自己教學課件。只有提前做好教案課件的工作計劃，這樣才不致于在實際教學中出現(xiàn)準備不足的情況。什么樣的教學課件才是好的？小編推薦你不妨讀一下《我的本領大》教案精選通用，強烈建議你能收藏本頁以方便閱讀！

《我的本領大》教案精選(篇1)

教學目標

1、認識漢字10個，會寫6個生字，并理解文中好詞、好句。

2、通過多種形式的讀文理解課文內(nèi)容。

3、懂得和別人合作，并愿意、學習與他人合作。培養(yǎng)合作意識。

教學課時兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入

1、猜謎語。（出示謎語）

______能游，_______會飛，爬樹無法追。（學生自由填）

是的，每個小動物都有各自不同的本領，那么它們誰的本領最大呢？我們今天學習一篇童話，名字就叫《比本領》，學完之后就明白了。

2、談話。讓生說說自己最大的本領是什么？那么誰的本領最大呀？有一只梅花鹿和一只金絲猴，它倆也想比一比，看誰的本領大？我們看看它們是怎樣比的？

二、自學

1、自讀課文，圈出不懂的詞語，可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解，再有不懂的可以向小組其他同學請教。

2、同桌互讀，互相糾正字音。

3、小組分角色練讀。

4、指名分角色讀，全班正音。

三、識字

1、讀字卡。摘果子（大樹上有許多果子，學生讀對一個，就可摘一個。強調(diào)音：垂、喪、摘。）

2、用自己最得意的方法識記字形。注意：垂、象。

四、自讀自悟

在充分讀文的基礎上學習第一自然段。重點理解它們兩個都覺得自己的本領大這句話。

（可以采用表演這一方式來理解）

五、表演

讓學生把自己當做梅花鹿或是金絲猴，想象當時的神態(tài)、心理，再運用動作、表情來表演當時它們是怎樣想的。

（激發(fā)學習興趣，換位思考，體會感情，鋪墊下文。）

六、誦讀

指導有感情地朗讀第一自然段。

1、大象伯伯的話要讀出老者的語氣來。讓學生自己體會讀。

2、帶著剛才表演時的心情讀讀兩個人的想法。

3、分角色練讀、表演讀。

七、交流探討

1、用自己喜歡的方式讀第二自然段。思考：梅花鹿的本領大嗎？你是怎樣認為的？（有的學生會認為它本領大，讓學生抓詞句談體會。如飛快地跑、輕輕一跳等。也有的會認為它本領不大，因為摘不到果子。讓學生暢所欲言，談自己的想法。談想法的過程就是再次理解課文的過程。）

在讀文中理解得意洋洋、垂頭喪氣的意思。

2、金絲猴的本領大嗎？你是怎么知道的？（方法同上）

八、誦讀

體會梅花鹿的心情變化，讀出得意洋洋、垂頭喪氣的感情來。金絲猴的話要讀出著急的心情來。

九、總結

說說這節(jié)課有何收獲。

第二課時

一、導入

通過上節(jié)課的學習你們都明白了什么？讓我們再次有感情地朗讀一、二自段。

二、學習三、四自然段。

1、默讀三、四自然段，小組討論：它們誰的本領大？你是怎樣知道的？回顧全文，暢所欲言。（學生通過讀言語中詞句，自己理解。同學間交流會得出兩人合的本領最大。此設計目的就在于培養(yǎng)學生通過各種手段探究問題的能力，在探究中思考，學會發(fā)現(xiàn)。起到一石激起千層浪的作用。）

2、理解最后一句你看看我，我看看你，都笑了。兩個人都明白什么了？試著用各自的語氣說一說。（換位思考，升華主題，體會合作的重要。）

三、討論

1、有感情地朗讀全文。小組討論：什么是合作？

2、以剛才討論作為實踐活動，評價哪些同學會合作，哪能個小組合作得最好。

3、再次討論：當你和同學意見不一致時，你是怎樣做的？（結合語文天地中的金鑰匙進行教學。）（讓學生在活動中學會合作，把書本上的知識轉化為生活中的實踐能力，真正培養(yǎng)學生會合作的個性品質(zhì)。）

四、寫字

本課生字筆畫較多。象、垂可以先書寫，課后練寫。其余幾個生字，要求學生運用學過的知識分析字形，自己學寫。

五、練習。

1、連一連。

天鵝大蝦梭魚梅花鹿金絲猴

跑飛翔游泳爬樹

2、說話。

用得意洋洋、垂頭喪氣說一句話。

《我的本領大》教案精選(篇2)

教材分析：

這是一篇童話故事。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領大，通過一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。

教學目的：

一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程，就是認識合作很重要的過程，懂得合作的必要性。

二、學會本課生字和由生字組成的新詞。學寫7個字。

三、分角色朗讀課文。

教學安排：

兩課時

第一課時學習目標：通過初讀課文，知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程；在詳細解讀中深入感悟，合作的必要性，并在讀文中隨文識字，認識新字詞。

第二課時學習目標：鞏固生字與新詞，學會書寫。分配角色有感情地朗讀課文，更深入體會合作精神的可貴與必要。

教學過程：

一、激情引趣，揭示課題。

1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片，逐個認識。

2、說說這些動物都會什么？

梅花鹿會（），金絲猴會（），小貓會（），公雞會（）。

3、老師：這些動物的本領可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領大，于是它們就進行了一場比賽。

4、板書課題：比本領

二、初讀課文

1、提出初讀課文的要求：

（1）把穩(wěn)重生字用自己喜歡的符號畫出。

（2）給自然段標上序號。

（3）思考：比本領的最后的結果怎樣？

2、按以上要求進行初讀，師巡視。

3、檢查讀書情況：

（1）出示生字卡（摘蘋果做成的）認生字。

（2）小組接龍讀課文，糾正朗讀中的錯誤。

（3）大家說說比本領最后的結果怎樣呢？

三、讀中感悟，深入體會。

1、學習第一自然段。

（1）默讀第一段，并畫出梅花鹿和金絲猴的想法。

（2）學生匯報：“梅花鹿想……”“金絲猴想……”

2、老師：那真象它們想的那樣嗎？

（1）同桌共同學習第二段，并討論討論：它們摘到果子了嗎？為什么摘不到？

（2）學生匯報：“沒有。”“梅花鹿雖然跑得快，但是果樹太高摘不到。”

“金絲猴雖然會爬樹，可它過不了河?！?/p>

3、學習第三、四段。

（1）老師范讀第三段。

（2）聽了大象的話它們怎么想？怎么做呢？請生說說。

（3）學生討論發(fā)言。

（4）讀一讀，第四段。

四、深入感悟課文思想。

（1）出示句子指名讀：

A 它倆一下子明白了。

B 梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。

（2）考：它倆明白了什么？為什么笑了？

（3）學生匯報……

（4）老師小結……

五、課后思考題：

1、什么叫合作？舉身邊的例子說說。

2、試著寫一寫自己和同伴合作完成的一件事。

課后反思：

上完這一課，本人通過反思，看到了這一課的成功點與不足之處。

首先要肯定的是，本課的學習任務基本完成了。在教學過程中，導入課題時的設計，本人還是較為滿意的。我認為學生一開始的學習興趣真正被調(diào)動了。再者，學習生字時，采用摘蘋果認生字活動，學生興致極高。在學習整體課文時，孩子們都能積極參與、踴躍發(fā)言表達自己對課文理解的觀點?？吹胶⒆觽兊谋憩F(xiàn)，本人隱隱感受到成功的喜悅。

但是，我也看到了自己的弱點，在教學中，過與教帶，不夠放開。今后還得注意把新課標的理論要求運用到教學實踐中來。

《我的本領大》教案精選(篇3)

一、教學目標設計

認知與能力：

1、認讀14個生字，學習本課生字、詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、在朗讀中，理解文章內(nèi)容。

2、通過有感情朗讀體會合作的重要。

二、教材內(nèi)容及重點、難點分析

《比本領》是一個非常有趣的童話故事，寫的是梅花鹿和金絲猴互相合作摘到樹上果子的故事。告訴讀者個人的本領再大，也需要合作才能干好事情的道理。

重點、難點分析：

1、綜合運用識字方法認識14個生字

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，懂得合作的重要性

一、出示圖片，激趣導入

1、曾老師想問問孩子們，你自己最大的本領是什么呢？（生談）

2、曾老師給大家?guī)砹藘芍荒芨傻男游?，說說它們是誰？和它們打打招呼吧。

3、她們也有自己的看家本領，通過預習知道了梅花鹿的本領是（跑得快），金絲猴的本領是（會爬樹）。今天他們在一塊兒進行了一場本領大比拼。于是，就有了一個非常美麗的童話故事——比本領。（師板書課題，教寫“領”字，生讀課題）請跟老師一起書空課題。

4、質(zhì)疑課題

看到這個題目，你最想知道什么？（生回答）

相信認真學完課文后，你一定能得到滿意的回答。

二、學習新知

（一）、學習生字

1、師：請同學們打開書55頁，聽老師講故事，注意聽清生字讀音。

聽完故事把你最想說的一句話告訴同學們。

2、現(xiàn)在，請小朋友自己試著像老師一樣讀一讀，畫出難讀的字、詞語，并用自己喜歡的方法認識它。遇到難讀的的句子多讀幾遍。（生自由讀文）

3、再讀的時候，你覺得哪些地方不好讀？（生說，師出示相應的字，詞，正音）如：倆，得意洋洋，垂頭喪氣，摘果子

4、要想獲取比賽資格，我們得勇闖生字關。有信心嗎？（出示生字詞。齊讀，開火車讀）

5、把這些生字放進課文里，一起讀讀吧。

（二）、學習課文

1、比賽就快開始了。請大家迅速默讀課文第一自然段，用“——”勾畫她們?yōu)槭裁匆M行比賽？（他們倆都覺得自己本領大。）

梅花鹿：跑得快

金絲猴：會爬樹

2、比賽前她們是怎么想的？誰能來讀讀他們各自的想法？（抽兩人分角色讀）

3、你想讀嗎？自己試試吧？（分男女讀各自的想法。）

過度句：大家都讀出了自信的語氣梅花鹿、金絲猴，究竟誰能在這場比賽中獲勝呢？下面精彩的比賽正式開始了。

4、請大家選擇你喜歡的方式讀第二自然段，（可以站著，也可以坐著）注意：梅花鹿和金絲猴的表現(xiàn)怎么？

（1）找出描寫梅花鹿的句子。請生讀一讀。

從這句話我們可以看出梅花鹿跑的（快，輕 ）

從哪些詞看出梅花鹿跑得輕，跑得快？（輕輕一跳，一口氣）那我們應該怎么來讀？（指導朗讀）

5、梅花鹿輕輕一跳過來河，一口氣跑到樹下，因此梅花鹿心里（得意洋洋）地想（師生引讀）。用你們的表情告訴我，什么是得意洋洋？你有過得意洋洋的時候嗎？

請位同學給大家做做“得意洋洋“的表情？

6、雖然她的本領大，可是梅花鹿“跳了又跳“怎么也摘不到果子，”

因此，她只好”垂頭喪氣“地回來了。

用你們的表情告訴什么是“垂頭喪氣“。（就是低下了頭，心里很傷心）

7、這時金絲猴在干嘛呢？誰來做做金絲猴的樣子？

8、你們有過“急得團團轉“的感覺嗎？（請生各自做）

9、帶著你的體會讀讀此時的金絲猴？（指導朗讀）

10、第一場比賽完了，梅花鹿、金絲猴為什么沒有摘到果子呢？（板書“不會爬樹”“過不了河“）

11、我們再一起去看看金絲猴和梅花鹿的表現(xiàn)，請齊讀第二自然段。

12、金絲猴和梅花鹿在大象伯伯的提醒，想出了一個辦法，是什么呢？請默讀第四自然段，邊讀邊用“～～～～”勾畫她們想出的辦法。辦法是什么呢？生匯報。

13、通過大象伯伯的提醒，她們一下子明白了，明白了什么呢？（請小組合租學習，討論。只有通過合作才能摘到果子。）板書：合作

14、聽到你們剛才所說的，曾老師把它歸納為一句話送給大家：個人的本領再大，也需要合作才能干好事情。（來，孩子們齊讀一遍）

15、結合你自己的情況，說說我們生活中有哪些事情必須要合作才能完成的。（如踢足球，跳皮筋，打掃清潔 ）（同桌討論）

16、看來孩子們都了解了合作的重要性，曾老師希望全班孩子“要愿意與人合作，學會與人合作，合作快樂。“

17、我們在回過頭來看看課前我們提出的問題都解決了嗎？（回答課前質(zhì)疑問題。）

18、課文講完了，你們還想再讀讀這個比本領的故事嗎？怎樣讀才能更生動，更有趣呢？（曾老師建議孩子們分角色合作讀）

三、學寫生字

課文里是誰教會了我們合作，（大象伯伯）。這個“象“是一個象形字，你們怎么記住它呢？同桌交流識字方法。

師范寫，生跟寫書空。

請在書上描一描。在作業(yè)本上每個字練習寫2遍。

四、結課：

靜息，想一想，學了這篇課文，你有哪些收獲呢？

抽一個生談談收獲。

是呀！“個人的本領的再大，也需要合作才能干好事情。“

下課。

五、板書設計

比本領

梅花鹿： 跑得快

不會爬樹

摘到果子 合作

金絲猴： 會爬樹

過不了河

《我的本領大》教案精選(篇4)

教學目標：

1、科學探究能力方面：能夠通過查閱書刊和其它信息源，運用整理、分析的方法了解有關導體和絕緣體的資料；能夠做簡單探究性實驗，并作實驗記錄。

2、情感態(tài)度與價值觀方面：通過制作和創(chuàng)新設計，學會用學到的知識改善生活；體驗與人合作及成功的喜悅；愿意用證據(jù)驗證假設。

3、科學知識方面：知道有的材料容易導電，有的材料不容易導電；了解什么是導體、絕緣體，能區(qū)分常見的導體和絕緣體。

教材分析：

本課先通過實驗驗證，再以“辯論會”的形式使學生加深對導體和絕緣體的認識。這樣的安排，符合學生的年齡特點和認識規(guī)律，能夠滿足學生的好奇心和好勝心，能使學生在探究過程中體驗探究的樂趣，享受成功的喜悅，也開闊了學生的視野，從而可以為學習《安全用電》做好相應的準備。

教學準備：

教師準備：實驗記錄表、電路中用的材料、螺絲刀、電筆、鉗子、插座等

學生準備：鐵釘、木條、塑料棒、橡皮筋、鋁片、銅絲、鉛筆、橡皮、瓷片、螺絲、紙片、玻璃、鉛條等

教學過程：

一、提出問題，引入教學。

在教室里找一個鑲在墻上的插座，提問：“誰能想個辦法驗證一下這個插座是否有電？”（學生想出各種辦法：用插銷插上錄音機聽聽響不響；插上電燈看看亮不亮；用電筆試一試）出示電筆接著提問：怎樣用電筆實驗？（學生：用手拿著電筆的塑料把，把電筆的鐵桿插入插座，燈亮了就說明有電。）（出示電筆、鉗子、螺絲刀等工具）接著提問：為什么像電筆等這樣的工具會用塑料、木頭、橡膠等材料作“把”，用鐵來做“桿”呢？（學生提出自己的想法：有的學生可能會涉及到鐵容易導電而塑料等材料不容易導電的問題）到底哪些材料容易導電哪些材料不容易導電呢？我們這節(jié)課就來研究研究。

[設計意圖]：從生活中常見的維修工具入手將學生帶入本節(jié)課所要探究的情境中，提高學生的參與意識，為探究活動打下基礎。

二、探究活動主題：哪些物體容易導電，哪些物體不容易導電。

1、猜想假設，設計方案。

師：每個小組都有一個材料袋，請把材料拿出來觀察一下，猜一猜這些材料中，哪些物體容易導電，哪些物體不容易導電？

生：匯報猜測情況，根據(jù)自己小組的猜測把物品進行分類。（有不同意見的物品單獨擺放）

師：這僅僅是我們的猜想，要想真正得出結論，我們必須用實驗來證明。怎樣來檢驗這些物體是否導電呢？，你們能利用桌子上的材料結合我們所學的電路知識設計出實驗來嗎？

生：小組內(nèi)討論并設計實驗方案。

師：進行巡視，幫助有困難的小組明確探究思路：把帶來的材料依次連入電路中，根據(jù)小燈泡的發(fā)光情況，判斷連入的材料是否導電。

2、實驗探究，檢測猜想。

師：下面同學們就根據(jù)自己設計的實驗方案進行實驗，咱們比一比，看哪個小組做得又快又好。（提示學生填寫實驗記錄表）

實驗記錄表材料

名稱

現(xiàn)象

我們的

發(fā)現(xiàn)

生：分小組進行實驗探究，填寫實驗記錄表

師：巡回指導，了解實驗進行的情況以及學生的新發(fā)現(xiàn)。鼓勵學生多進行幾次實驗，保證實驗的準確性。

3、匯報交流、揭示概念。

師：哪個小組來匯報一下你們的實驗情況？

生：分組匯報交流

師：通過同學們的共同努力，我們發(fā)現(xiàn)有些物體容易導電，有些物體不容易導電。那么這兩類物體分別叫什么呢？（板書：導體、絕緣體）

師：請同學們根據(jù)剛才的實驗，從容易導電和不容易導電的特點來分一分，哪些材料叫導體，哪些材料叫絕緣體

生：總結分類

師生總結，得出結論：像釘子、鐵片、銅絲、鉛條等容易導電的物體叫導體；像塑料、玻璃、紙片等不容易導電的物體叫絕緣體。

4、拓展：

師：觀察我們周圍的物體，哪些是導體？哪些是絕緣體？

生：自由發(fā)言

師：請同學們猜一猜水、人體是導體還是絕緣體？

生：自由發(fā)言并說明理由

師總結：實驗證明，我們平時所用的水是導體，而絕對純凈的水是絕緣體。人體也是導體，所以，在用電時一定要注意安全用電。

師：在剛才的實驗中，我們已經(jīng)證明木頭是絕緣體，那么請你猜猜濕了的木頭是導體還是絕緣體？

生：自由發(fā)言

師：親自實驗一下來驗證，哪個小組愿意上臺來演示給大家看。

生：選一個小組上臺演示實驗濕木頭是否導電

[設計意圖]本環(huán)節(jié)的設計遵循了猜想—————驗證————匯報————拓展的思路，讓學生利用現(xiàn)有的材料自主探究科學知識，探究過程中的多次實驗，使學生意識到科學探究的結果可以重復驗證，培養(yǎng)學生的科學嚴謹性。拓展環(huán)節(jié)的補充，使學生認識到導體不一定都是金屬材料，而且培養(yǎng)了學生的安全意識。

三、辯論會：誰的本領大

師：提出辯論主題：導體和絕緣體誰的本領大？

生：根據(jù)觀點的不同，自由形成正反兩方。正方：導體的本領大。

反方：絕緣體的本領大。

生：雙方準備材料，討論總結對本方有利的證據(jù)。

生：自由辯論

師：小結：剛才同學們進行了激烈的辯論，誰也沒有說服誰，這就說明，在我們的生活中，導體和絕緣體都是不可缺少的。假如沒有了導體，我們將生活在一片黑暗中，假如沒有絕緣體我們的生活又將充滿了危險。我們不能過分的強調(diào)一方而忽視另一方，充分利用他們的優(yōu)點為我們的生產(chǎn)生活服務。

四、拓展活動

師：我們研究了導體和絕緣體，有一種物質(zhì)，它既不是導體，也不是絕緣體，它叫半導體。讓我們在課后用自己喜歡的方法繼續(xù)探究半導體的世界吧，相信同學們一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。

[設計意圖]開放的課后延伸，激發(fā)了學生的求知欲望，拓展了學生的信息渠道，讓學生在探究所學知識的同時，興趣盎然地探究書本以外的廣闊天地。

《我的本領大》教案精選(篇5)

教學目標：

1、能通過對課文的理解淶懂得：每個人都有自己最擅長的一面，要正確的看待自己和他人。

2、理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學重點、難點：

1、能通過對語言環(huán)境的理解來有感情的朗讀。并很好的將不同的語氣朗讀出來。

2、能理解課文中蘊涵的意思。

第一課時

一、導入。

1、板書：誰的本領大。

2、你們知道是誰和誰在比本領嗎？（風和太陽）

3、那么風和太陽的本領到底是誰大呢？你們有什么問題嗎？（怎么比的？結果怎樣？……）

二、初步朗讀課文，學習字詞，朗讀課文。

1、請大家自己讀一讀課文，注意讀準字音，讀同句子。（學生自讀課文）

2、學習生字

（1）、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認識自己的新朋友？（學生自讀詞語）

（2）、指導朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。

（3）、去掉拼音再讀詞語，看看哪個小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？

（4）、指名回答，齊讀。

3、初讀課文。

（1）、這篇課文中一共有幾個小節(jié)呢？（9）請9位小朋友來讀課文，其他小朋友做評委。

（2）、學生進行朗讀

（3）、學生進行評價。

（4）、聽課文的錄音。

三、讀課文，了解課文大意。

（1）、請小朋友們再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情？

（2）、學生進行朗讀，建議學生進行默讀，或者是小聲的讀課文。

（3）、交流：風和太陽進行比賽，看誰的本領大，到后來發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領，分不出大小。

四、指導書寫。

（1）、出示：各烈敢巧

（2）、認識新的偏旁：夂

（3）、注意上下結構的詞語的位置，各上長，下短。烈：上長下小。

（4）左右結構的詞語：敢：左右基本等寬，攵。巧：工，最后一筆是提。

（5）、說說怎樣進行記憶。

（6）、生隨師進行描紅、臨摹。

第二課時

1、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎上進行小組表演。

2、學習復述課文內(nèi)容。

教學過程：

一、導入

1、同學們，有一天呀，太陽先生和風先生碰到了一起，于是在他們之間進行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領的啊呢？（因為他們都說自己的本領大。）

２、出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。

３、指導朗讀出“都說”這兩個字的語氣。

二、學習新課１－３

過度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢？

1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？

2、學生自讀后進行交流。（2次）

3、請大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？（1、2、3）

4、請大家再看看１－３小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？（學生自由讀課文后交流：誰能脫下孩子的衣服。）

5、聽到太陽這樣說，風是怎么說的呢？

根據(jù)回答出示：那還不容易！是的誰來說說這句話（指名讀）

是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試。（再指名讀）感覺出來了嗎？這時候風的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來讀讀好嗎？（齊讀）

6、說完這句話后，風就“呼呼“的吹了起來?？墒悄呛⒆訁s

（把衣服裹得更緊了。老師來當那個驕傲的風，小朋友來當書上的那個小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演））

7、你們知道這是為什么嗎？（學生自由回答，是因為風太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）

8、齊讀第二小節(jié)。

看到這一切，太陽是怎么辦的呢？請小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。

交流：出示：太陽對風說：“看我的吧?！闭f著便發(fā)出強烈的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢？（學生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無人等）

結果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。）、

9、齊讀第三小節(jié)

10、從這里看，是誰的本領大呢？（太陽。）但是是不是真的呢？我們繼續(xù)看下面的。

三、學習新課４－９

１、第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來的呢？）根據(jù)回答出示：第二天，風和太陽又碰大了一起，太陽得意地說：“風先生，你還敢同我比賽嗎？”誰來讀讀好這句話。指導朗讀。

２、正巧，風看見河里過來一條船，于是他提出什么建議呢？（看誰能讓船走得快些。）

３、聽到這個提議，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢？（學生自學第六小節(jié)）

太陽很驕傲，很有自信，他講：“這有

什么難的！”

出示：“這有什么難的！”

“那還不容易！”

比較這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的，但是表達的方式是不一樣的）

指導朗讀這兩句話。

４、于是太陽（又發(fā)出強烈的光，想催船夫用力劃船。）可是他的愿望有沒有實現(xiàn)呢？（沒有）到底發(fā)生了什么事呢？（太陽光越強，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀！

５、齊讀第六小節(jié)。

６、這時候，風卻“呼呼”吹起了風，沒想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？（學生自由回答）只見“風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進?！闭f說應該怎樣讀這句話（速度快一點）指導朗讀這句話。

７、看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因為他總覺得自己比風厲害）他有沒有想到這樣的結果？（沒有）誰來讀好這句話，出示：風先生，你的本領也不小哇！

指導朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。

８、風這是也說：“看來，我們各有各的的本領?！笨戳诉@句話，你們有什么想法呢？（學生自由發(fā)揮）齊讀句子。

９、小結：是的，我們不能太小看別人的能力，因為人外有人，天外有天。要正確的對待其他人，不能太自以為是了。

四、分角朗讀課文

多種形式。

第三課時

教學目標：

復述課文內(nèi)容。

學習部分生字

完成練習

教學過程：

一、復述課文內(nèi)容

１、利用板書引導學生進行課文內(nèi)容的復述。

這篇課文講了誰同誰比賽呢？（太陽和風）

他們一共比了幾次呢？（２次）

他們各有什么本領呢？（風能呼呼的吹，太陽能發(fā)出強烈的光。）

第一次比什么？（比誰能脫下孩子的衣服。）

第一次比賽誰的本領大？（太陽）

這是什么道理？（因為風呼呼的吹，孩子覺得太冷，就將衣服裹的更緊了。而太陽強烈的光使的孩子覺得很熱，所以就將衣服脫掉了。）

他們第二次比了什么？（比誰讓船走的快）

結果呢？（風贏了。）這又是什么道理？（因為太陽發(fā)出強烈的光使的船夫越來越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風可以推動船帆，使船走的快一些。）

兩次比賽結果怎樣呢？（各有各的本領）

２、自由復述課文內(nèi)容

二、學習生字

１、出示部分生字

２、說說該怎樣進行記憶？

３、指導進行書寫。

三、練習

１、用“覺得”說一句話。

２、組詞：

各（）敢（）列（）

個（）?。ǎ┝遥ǎ?/p>

《我的本領大》教案精選(篇6)

這篇童話通過風和太陽兩次比本領的經(jīng)過，告訴我們各人都有自己的長處和本領，我們一定要正確地認識自己和看待別人。全文共有九個自然段。這篇課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。

教學目標：

1、能借助漢語拼音認讀“蓋、房、筑、修、飯、談、拉、丈、求”，積累“蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜、火冒三丈、憤憤不平、傲慢”等詞語；能比較熟練地用部首查字法在字典里查找“筑”；能在老師的指導下描寫“筑、修、蓋、丈、求、交”6個字。

2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。在閱讀過程中了解“傲慢”、“憤憤不平”、“火冒三丈”等詞語的意思，并能在老師指導下嘗試讀出語氣。

3、使學生懂得在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。

教學重點、難點：

1、正確熟練地朗讀課文，學習鞏固生字，積累有關詞語。

2、有感情地朗讀對話，知道合作的重要性。

教學準備：

配套課件，生字、詞語卡片，圖片和頭飾。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、謎語引入

1、小朋友，老師這兒有個謎語，一起讀讀。

說明：猜謎語是學生喜聞樂見的形式，既能激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生思維能力，又能鞏固學生們已經(jīng)學過的字，可謂一舉多得。

2、出示手和嘴巴的圖片和拼音。拼讀音節(jié)。

3、你發(fā)現(xiàn)什么了？（生氣）怎么看出來的？

說明：拼讀“手”和“嘴巴”的音節(jié)，是為了鞏固翹舌音、輕聲和i、u在一起的標調(diào)規(guī)則，鞏固舊知、學習新知。精心設計的圖片同時帶有笑和生氣的表情，吸引了學生的注意力。通過讓學生觀察畫面，說說“怎么看出手和嘴巴生氣了”，有意識地引導學生從小養(yǎng)成仔細觀察的好習慣。

二、揭示課題

1、什么事讓他們氣成這樣??？請你聽錄音，看動畫！

說明：通過學生的猜測想象激發(fā)學生進一步學習課文去探求答案的興趣。從視覺、聽覺不同角度刺激學生的感官，吸引著學生的注意，也讓學生對手和嘴巴的心情有了直觀的感受。

2、手和嘴巴為什么這么生氣呀？揭題，齊讀。

說明：培養(yǎng)學生專心聽、認真看，邊看邊聽邊記的好習慣。同時有意識地培養(yǎng)了學生的概括能力。

三、學習課文

1、到底誰的本領大呢？請你借助拼音把課文讀正確，讀通順。

2、檢查反饋，隨機指導。

3、難句指導，學習生字“拉”。

4、同桌互相檢查課文朗讀。

說明：這是一個課堂預習的環(huán)節(jié)，要給學生充足時間準備。首先讓學生自由讀文，借助拼音朗讀課文，能讀準字音。再利用接龍讀課文、同桌讀等形式讓學生通過反復朗讀熟悉文本以及文本中的生字，逐步做到文熟字悉?？紤]到學生之間存在著差異，抓住文中較難讀的句子，引導學生將難讀句子讀正確，讀通，讀順，在朗讀句子同時隨機學習生字“拉”，這是本課學習的第一個生字，引導學生用加部首的方法進行識記。為后面的生字教學做鋪墊。

5、手和嘴巴都覺得自己的本領大。他們是怎么說的呢？

（出示4句對話）練習朗讀

6、從它們的對話中你知道手和嘴巴各有什么本領嗎？學生交流并指導朗讀，初步理解省略號的作用。

說明：引導學生通過有效閱讀，讀懂內(nèi)容，初步理解標點符號的作用，根據(jù)標點符號體會句子所蘊含的感情色彩，并嘗試有感情地朗讀。

7、學習生字①“蓋”。②筑：查字典。③修：示范寫。④房：積累“方”加不同部首組成的字。⑤飯：積累“饣”的字。⑥談：擴詞。

說明：引導學生用“加部首、合一合”的方法識記生字，加強學生對漢字的精細化記憶。強調(diào)“加部首”的方法，除強化學生在學習生字時運用科學、簡便的識記方法外，更主要的是落實本單元的訓練重點，引導學生更好地掌握查字典這一識字工具。另外，滲透生字在字典中的意思，為以后更好地運用查字典的方法理解字（詞）義打好基礎。

8、讀一讀1—4節(jié)，加上動作和表情演一演。

9、同桌自由表演。

10、師生同演。

說明：教師啟發(fā)式地指導學生朗讀，讓學生自己去感受手和嘴巴的心情，憑著自己的理解進行朗讀。通過各種形式的朗讀訓練，提高學生朗讀興趣，并使學生在反復讀文的過程中更好地感受課文內(nèi)容，進一步理解課文內(nèi)容。運用移情的方式能更好地幫助學生感受手和嘴巴的心情。

11、手和嘴巴互不相讓結果怎樣？（出示最后一節(jié)）。教師引讀。學習生字：求。

12、小結。

第二課時

一、復習鞏固

1、手是我們大家的好朋友，瞧，它給大家?guī)砹耸裁?？（詞語）

2、嘴巴也趕來了，瞧瞧它帶來了什么？（蓋、修、筑、端）

3、你能幫嘴巴和小手成為好朋友嗎？（連線）

說明：結合課文內(nèi)容，創(chuàng)設學生所喜歡的游戲識字環(huán)境，達到進一步復習鞏固及檢查識字的效果。4個動詞分別和一個課內(nèi)的詞語和一個課外的詞語搭配，在鞏固課文內(nèi)容的同時又適當進行了知識的拓展。

4、完成填空。

5、是呀，手和嘴巴誰也離不開誰！可是課文中的手和嘴巴卻不明白。讓我們再來看看他們是怎樣爭論的。（讀全文）

6、看他們這樣爭論不休，你有什么心里話想對他們說嗎？

7、聽了小朋友的話，他們明白了?？?，手和嘴巴又成為好朋友了。拓展閱讀，鞏固字詞。

說明：通過新的語言環(huán)境對前面所學生字進行一次較為全面的鞏固復習。

8、我們小朋友的手和嘴巴合作得可好呢。隨著音樂，看清歌詞，嘴巴唱起來，小手動起來吧。

二、寫字指導

1、學生先跟著電腦老師寫生字的筆順，然后田字格里描一個字。

2、教師一邊說生字的每一筆在田字格里的位置，一邊范寫生字，學生獨立寫一個生字。

說明：跟電腦寫字是為了糾正筆順，描紅是為了讓學生按照正確的筆順寫字。教師的示范能為學生提供學習的榜樣。

附板書：

手shǒu 、誰的本領大、嘴巴zuǐba

蓋房子、交談

筑公路、吃飯

修桌椅、修

端飯菜

《我的本領大》教案精選(篇7)

一、教學目標：

1.學習本課2個生字，能正確書寫。

2.理解課文，懂得各人都有自己的長處和本領，一定要正確地認識自己，看待別人。

3.分角色朗讀課文。

二、教學重點與難點

通過課文的學習，讓學生懂得各人都有自己的長處和本領，一定要正確地認識自己和看待別人。

三、教學過程

1.復習檢查

昨天，我們已經(jīng)認識了很有本事的風和太陽，老師想知道學習課文以后大家掌握詞語的本領大不大？（出示課件：比比誰讀的好：本領碰到

正巧強烈脫下難受掛帆推著）

看來小朋友們讀詞語的本領也很大，讀的那么好，老師還想知道你們記課文內(nèi)容的本領如何，在這篇課文里，你還記得風和太陽他們之間發(fā)生了些什么事嗎？（他們兩個要比各自的本領）

對呀，他們要比本領，那么他們到底誰的本領大呢？誰想給他們做小裁判的？（激起孩子學習興趣）

怎樣才能做公正的裁判呢？這可需要一定的專業(yè)知識熟知本課內(nèi)容。出示課件：裁判須知：風和太陽

1.一共比了幾次2.每次比的是什么3.結果怎樣（自讀課文）

2.學習第一部分（14自然段）

太陽和比了幾次本領呀？（兩次）

比的都是什么呀？（第一次比誰能脫下孩子的外衣，第二次比讓船走的快些。）

結果呢？（第一次太陽本領大，第二次風的本領大。）

讓我們一起去好好欣賞下他們第一次激烈的比賽好不好？

第一自然段：

誰來讀第一次比賽的內(nèi)容（第一自然段）出示課件：風和太陽碰到了一起,都說自己的本領大。提醒注意：強調(diào)都的語氣。

他們的第一次比賽內(nèi)容是：出示課件：第一次比賽：誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領大。

第二自然段：

面對太陽的挑戰(zhàn)，風是怎么說的？出示課件：那還不容易！個別朗讀。（兩種讀法，一種強調(diào)那，一種強調(diào)容易。）你從他們的朗讀中聽出了什么？（風很自信，驕傲，覺得這是件很簡單的事。）指導朗讀后再次個別朗讀練習，適當引導加動作。

第三自然段：

太陽聽了以后又事怎么說的？出示課件：看我的吧。

誰想當回太陽？（個別朗讀，引導加動作。）孩子后來的表現(xiàn)事什么樣的？（覺得很熱，就吧外衣脫下來了。引導自讀加動作。）[

看來啊，這第一回合的比賽有結果了：出示課件：第一次比賽的結果：太陽的本領大。（太陽贏了，太陽的本領大。）

比賽贏了，太陽心情事怎么樣的？（高興，很驕傲。）你怎么知道的？

3.學習第二部分

第四自然段：

個別朗讀第四自然段，出示課件：風先生，你還敢同我比本領嗎？（感覺風很驕傲，讀出他得意洋洋的語氣，瞧不起風，引導加動作表情。）

第五自然段：

風認輸了嘛？（沒有，他們又比了一次。）

他們怎么比的？出示課件：誰能讓那條船走得快些，就算誰的本領大。（個別朗讀）

第六自然段：

太陽接受戰(zhàn)書的時候是怎么說的？出示課件：這有什么難的?。▊€別朗讀，強調(diào)這。）

你覺得太陽當時是怎么想的？（肯定是我厲害，我的本領大，這件事很簡單的，很自信。）

結果怎么樣的？（于是，它又發(fā)出強烈的光）

第七自然段：

風是怎么表現(xiàn)的？出示課件：風呼呼的吹了起來。

船夫高興地喊：起風了！快掛帆了?。ㄕl來高興地喊一喊。）

結果呢？（只見風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地向前進。）

看來這次比賽的結果是：出示課件：風的本領大。

第八自然段：

出示課件：太陽驚訝的說:風先生，你的本領也不小哇！（個別朗讀，強調(diào)驚訝也。）

4.小結

各位公正的小裁判們，比完了兩次比賽，你有什么想法？

引導個別發(fā)言總結：看來，風和太陽的本領都很大，他們各有各的本領。

5.小組表演

全體朗讀，四人小組組織表演，（可選擇其中一次比賽）。

6.課外延伸：

太陽和風各有各的本領，而且本領都很大，那么我們小朋友呢？能找找看你最要好的小伙伴有怎么樣的本領嗎？（各抒己見）

是啊，大家各有各的本領，只要認識到這一點，相信你在以后的學習生活中一定能好好發(fā)揮自己的優(yōu)點，與小伙伴們共同進步！

四、寫字指導

本：獨立字，木字加一短橫，靠下部分一些，瞥捺要伸展，豎在豎中線上。

些：上下結構，上面是個此不能寫成比，第四筆是提，注意筆順，下面是兩橫，第一橫短，第二橫長

學生練習描紅臨寫，教師指導。

五、課后作業(yè)（課件出示）

1.把《誰的本領大》這個故事講給家長聽。

2.讀一個童話故事，在小組中進行講故事比賽。

[精]《我的本領大》教案范文通用

老師會根據(jù)課本中的主要教學內(nèi)容整理成教案課件，需要我們認真寫好每一份教案課件。老師在上課時要以教案課件為依據(jù)?！啊段业谋绢I大》教案范文”為我們?yōu)槟占⑻峁?，供你參考，希望能夠幫助到大家?/p>

《我的本領大》教案范文【篇1】

第二課時

一、課時目標：

1、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎上進行小組表演。

2、學習復述課文內(nèi)容。

二、教學過程：

教學過程

自我加減

一、導入

1、同學們，有一天呀，太陽先生和風先生碰到了一起，于是在他們之間進行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領的啊呢？（因為他們都說自己的本領大。）

２、出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。

３、指導朗讀出都說這兩個字的語氣。

二、學習新課１－３

過度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢？

1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？

2、學生自讀后進行交流。（2次）

3、請大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？（1、2、3）

4、請大家再看看１－３小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？（學生自由讀課文后交流：誰能脫下孩子的衣服。）

５、聽到太陽這樣說，風是怎么說的呢？

根據(jù)回答出示：那還不容易！是的誰來說說這句話（指名讀）

是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試。（再指名讀）感覺出來了嗎？這時候風的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）是的，

那么我們一起來讀讀好嗎？（齊讀）

６、說完這句話后，風就呼呼的吹了起來?？墒悄呛⒆訁s（把衣服裹得更緊了。老師來當那個驕傲的風，小朋友來當書上的那個小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演））

７、你們知道這是為什么嗎？（學生自由回答，是因為風太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）

８、齊讀第二小節(jié)。

看到這一切，太陽是怎么辦的呢？請小朋友自己將第三小節(jié)讀一

讀。

交流：出示：太陽對風說：看我的吧。說著便發(fā)出強烈的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢？（學生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無人等）

結果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。）、

９、齊讀第三小節(jié)

１０、從這里看，是誰的本領大呢？（太陽。）但是是不是真的呢？我們繼續(xù)看下面的

三、學習新課４－９

１、第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來的呢？）根據(jù)回答出示：第二天，風和太陽又碰大了一起，太陽得意地說：風先生，你還敢同我比

賽嗎？誰來讀讀好這句話。指導朗讀。

２、正巧，風看見河里過來一條船，于是他提出什么建議呢？（看誰能讓船走得快些。）

３、聽到這個提議，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢？（學生自學第六小節(jié)）

太陽很驕傲，很有自信，他講：這有什么難的！

出示：這有什么難的！

那還不容易！

比較這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的，但是表達的方式是不一樣的）

指導朗讀這兩句話。

４、于是太陽（又發(fā)出強烈的光，想催船夫用力劃船。）可是他的愿望有沒有實現(xiàn)呢？（沒有）到底發(fā)生了什么事呢？（太陽光越強，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀！

５、齊讀第六小節(jié)。

６、這時候，風卻呼呼吹起了風，沒想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？（學生自由回答）只見風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。說說應該怎樣讀這句話（速度快一點）指導朗讀這句話。

７、看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因為他總覺得自己比風厲害）他有沒有想到這樣的結果？（沒有）誰來讀好這句話，出示：風先生，你的本領也不小哇！

指導朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。

８、風這是也說：看來，我們各有各的的本領?？戳诉@句話，你們有什么想法呢？（學生自由發(fā)揮）齊讀句子。

９、小結：是的，我們不能太小看別人的能力，因為人外有人，天外有天。要正確的對待其他人，不能太自以為是了。

四、分角色多種形式朗讀課文。

《我的本領大》教案范文【篇2】

教學目標：

1、科學探究能力方面：能夠通過查閱書刊和其它信息源，運用整理、分析的方法了解有關導體和絕緣體的資料；能夠做簡單探究性實驗，并作實驗記錄。

2、情感態(tài)度與價值觀方面：通過制作和創(chuàng)新設計，學會用學到的知識改善生活；體驗與人合作及成功的喜悅；愿意用證據(jù)驗證假設。

3、科學知識方面：知道有的材料容易導電，有的材料不容易導電；了解什么是導體、絕緣體，能區(qū)分常見的導體和絕緣體。

教材分析：

本課先通過實驗驗證，再以“辯論會”的形式使學生加深對導體和絕緣體的認識。這樣的安排，符合學生的年齡特點和認識規(guī)律，能夠滿足學生的好奇心和好勝心，能使學生在探究過程中體驗探究的樂趣，享受成功的喜悅，也開闊了學生的視野，從而可以為學習《安全用電》做好相應的準備。

教學準備：

教師準備：實驗記錄表、電路中用的材料、螺絲刀、電筆、鉗子、插座等

學生準備：鐵釘、木條、塑料棒、橡皮筋、鋁片、銅絲、鉛筆、橡皮、瓷片、螺絲、紙片、玻璃、鉛條等

教學過程：

一、提出問題，引入教學。

在教室里找一個鑲在墻上的插座，提問：“誰能想個辦法驗證一下這個插座是否有電？”（學生想出各種辦法：用插銷插上錄音機聽聽響不響；插上電燈看看亮不亮；用電筆試一試）出示電筆接著提問：怎樣用電筆實驗？（學生：用手拿著電筆的塑料把，把電筆的鐵桿插入插座，燈亮了就說明有電。）（出示電筆、鉗子、螺絲刀等工具）接著提問：為什么像電筆等這樣的工具會用塑料、木頭、橡膠等材料作“把”，用鐵來做“桿”呢？（學生提出自己的想法：有的學生可能會涉及到鐵容易導電而塑料等材料不容易導電的問題）到底哪些材料容易導電哪些材料不容易導電呢？我們這節(jié)課就來研究研究。

[設計意圖]：從生活中常見的維修工具入手將學生帶入本節(jié)課所要探究的情境中，提高學生的參與意識，為探究活動打下基礎。

二、探究活動主題：哪些物體容易導電，哪些物體不容易導電。

1、猜想假設，設計方案。

師：每個小組都有一個材料袋，請把材料拿出來觀察一下，猜一猜這些材料中，哪些物體容易導電，哪些物體不容易導電？

生：匯報猜測情況，根據(jù)自己小組的猜測把物品進行分類。（有不同意見的物品單獨擺放）

師：這僅僅是我們的猜想，要想真正得出結論，我們必須用實驗來證明。怎樣來檢驗這些物體是否導電呢？，你們能利用桌子上的材料結合我們所學的電路知識設計出實驗來嗎？

生：小組內(nèi)討論并設計實驗方案。

師：進行巡視，幫助有困難的小組明確探究思路：把帶來的材料依次連入電路中，根據(jù)小燈泡的發(fā)光情況，判斷連入的材料是否導電。

2、實驗探究，檢測猜想。

師：下面同學們就根據(jù)自己設計的實驗方案進行實驗，咱們比一比，看哪個小組做得又快又好。（提示學生填寫實驗記錄表）

實驗記錄表材料

名稱

現(xiàn)象

我們的

發(fā)現(xiàn)

生：分小組進行實驗探究，填寫實驗記錄表

師：巡回指導，了解實驗進行的情況以及學生的新發(fā)現(xiàn)。鼓勵學生多進行幾次實驗，保證實驗的準確性。

3、匯報交流、揭示概念。

師：哪個小組來匯報一下你們的實驗情況？

生：分組匯報交流

師：通過同學們的共同努力，我們發(fā)現(xiàn)有些物體容易導電，有些物體不容易導電。那么這兩類物體分別叫什么呢？（板書：導體、絕緣體）

師：請同學們根據(jù)剛才的實驗，從容易導電和不容易導電的特點來分一分，哪些材料叫導體，哪些材料叫絕緣體

生：總結分類

師生總結，得出結論：像釘子、鐵片、銅絲、鉛條等容易導電的物體叫導體；像塑料、玻璃、紙片等不容易導電的物體叫絕緣體。

4、拓展：

師：觀察我們周圍的物體，哪些是導體？哪些是絕緣體？

生：自由發(fā)言

師：請同學們猜一猜水、人體是導體還是絕緣體？

生：自由發(fā)言并說明理由

師總結：實驗證明，我們平時所用的水是導體，而絕對純凈的水是絕緣體。人體也是導體，所以，在用電時一定要注意安全用電。

師：在剛才的實驗中，我們已經(jīng)證明木頭是絕緣體，那么請你猜猜濕了的木頭是導體還是絕緣體？

生：自由發(fā)言

師：親自實驗一下來驗證，哪個小組愿意上臺來演示給大家看。

生：選一個小組上臺演示實驗濕木頭是否導電

[設計意圖]本環(huán)節(jié)的設計遵循了猜想—————驗證————匯報————拓展的思路，讓學生利用現(xiàn)有的材料自主探究科學知識，探究過程中的多次實驗，使學生意識到科學探究的結果可以重復驗證，培養(yǎng)學生的科學嚴謹性。拓展環(huán)節(jié)的補充，使學生認識到導體不一定都是金屬材料，而且培養(yǎng)了學生的安全意識。

三、辯論會：誰的本領大

師：提出辯論主題：導體和絕緣體誰的本領大？

生：根據(jù)觀點的不同，自由形成正反兩方。正方：導體的本領大。

反方：絕緣體的本領大。

生：雙方準備材料，討論總結對本方有利的證據(jù)。

生：自由辯論

師：小結：剛才同學們進行了激烈的辯論，誰也沒有說服誰，這就說明，在我們的生活中，導體和絕緣體都是不可缺少的。假如沒有了導體，我們將生活在一片黑暗中，假如沒有絕緣體我們的生活又將充滿了危險。我們不能過分的強調(diào)一方而忽視另一方，充分利用他們的優(yōu)點為我們的生產(chǎn)生活服務。

四、拓展活動

師：我們研究了導體和絕緣體，有一種物質(zhì)，它既不是導體，也不是絕緣體，它叫半導體。讓我們在課后用自己喜歡的方法繼續(xù)探究半導體的世界吧，相信同學們一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。

[設計意圖]開放的課后延伸，激發(fā)了學生的求知欲望，拓展了學生的信息渠道，讓學生在探究所學知識的同時，興趣盎然地探究書本以外的廣闊天地。

《我的本領大》教案范文【篇3】

教學目標：

1、能通過對課文的理解淶懂得：每個人都有自己最擅長的'一面，要正確的看待自己和他人。

2、理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學重點、難點：

1、能通過對語言環(huán)境的理解來有感情的朗讀。并很好的將不同的語氣朗讀出來。

2、能理解課文中蘊涵的意思。

教學過程：

第一課時

一、導入：

1、板書：誰的本領大。

2、你們知道是誰和誰在比本領嗎？（風和太陽）

3、那么風和太陽的本領到底是誰大呢？你們有什么問題嗎？

（怎么比的？結果怎樣？……）

二、初步朗讀課文，學習字詞，朗讀課文。

1、請大家自己讀一讀課文，注意讀準字音，讀同句子。（學生自讀課文）

2、學習生字

（1）、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認識自己的新朋友？（學生自讀詞語）

（2）、指導朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。

（3）、去掉拼音再讀詞語，看看哪個小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？

（4）、指名回答，齊讀。

3、初讀課文。

（1）、這篇課文中一共有幾個小節(jié)呢？

請9位小朋友來讀課文，其他小朋友做評委。

（2）、學生進行朗讀

（3）、學生進行評價。

（4）、聽課文的錄音。

三、讀課文，了解課文大意。

1、請小朋友們再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情？

2、學生進行朗讀，建議學生進行默讀，或者是小聲的讀課文。

3、交流：風和太陽進行比賽，看誰的本領大，到后來發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領，分不出大小。

四、學習生字，指導書寫：

1、出示：碰 脫 強 巧

（1）、說說怎么記？

（2）、左右結構的字，都是左窄右寬。巧： 工，最后一筆是提。

2、生隨師進行描紅、臨摹。

第二課時

教學目標

1、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎上進行小組表演。

2、學習復述課文內(nèi)容。

教學過程：

一、檢查復習1.讀詞。

2.自由輕聲讀課文，完成下列填空：

（1）課文講了（ ） 和（ ） 比本領的事。他們共比了（ ） 次，第（ ） 自然段到第（ ）自然段寫的是他們第一次比本領，第（ ）自然段到第（ ）自然段寫的是他們第二次比本領。

（2）指名回答，教師板書：太陽、風

二、精讀課文

一、學習新課１－３

（1）指名讀第一自然段。其他同學思考：風和太陽為什么要比本領？

（2）指名找出文中句子作答：“風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大?！崩蠋熛鄼C引導學生讀好。

（3）第一次他們比的是什么？是誰出的題？“正巧”是什么意思？（指名回答，師板書：脫衣服）

（4）對這一比賽，風和太陽會怎么想呢？請用下面的句式說一說：要比這個，那可是我的（ ） ，我只要（ ） ，這小孩還不（ ）

(５）、風和太陽各是怎么說的？怎么做的呢？我們首先來看看風的說法、做法。

根據(jù)回答出示：那還不容易！是的誰來說說這句話（指名讀） 是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試。（再指名讀）

感覺出來了嗎？這時候風的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）

是的，那么我們一起來讀讀好嗎？（齊讀）

(６)、說完這句話后，風就“呼呼“的吹了起來?？墒悄呛⒆訁s（把衣服裹得更緊了）。老師來當那個驕傲的風，小朋友來當書上的那個小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演））

(７)、你們知道這是為什么嗎？（學生自由回答，是因為風太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）

(８)、齊讀第二小節(jié)。

(9) 、看到這一切，太陽是怎么辦的呢？

請小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。

交流：

出示：太陽對風說：“看我的吧?！闭f著便發(fā)出強烈的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢？（學生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無人等）

結果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。）、

（10）、齊讀第三小節(jié)

（11)、從這里看，是誰的本領大呢？（太陽。）但是是不是真的呢？

我們繼續(xù)看下面的

三、學習新課4－8

１、出示自學要求，學生自學。

2、討論交流。

（1）第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來的呢？）

根據(jù)回答出示：第二天，風和太陽又碰大了一起，太陽得意地說：“風先生，你還敢同我比賽嗎？”誰來讀讀好這句話。指導朗讀。

２、正巧，風看見河里過來一條船，于是他提出什么建議呢？（看誰能讓船走得快些。） ３、聽到這個提議，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢？

太陽很驕傲，很有自信，他講：“這有什么難的！”

出示：

“這有什么難的！”

“那還不容易！”

比較這兩句話的意思。

（他們的意思是一樣的，但是表達的方式是不一樣的）

指導朗讀這兩句話。

４、于是太陽（又發(fā)出強烈的光，想催船夫用力劃船。）

可是他的愿望有沒有實現(xiàn)呢？（沒有）

到底發(fā)生了什么事呢？（太陽光越強，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀！

5、這時候，風卻“呼呼”吹起了風，沒想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？（學生自由回答）

只見“風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。”

說說應該怎樣讀這句話（速度快一點）

指導朗讀這句話。

6、看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）

為什么？（因為他總覺得自己比風厲害）

他有沒有想到這樣的結果？（沒有）

誰來讀好這句話。

出示：風先生，你的本領也不小哇！

指導朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。

7、這時，風和太陽會怎么想？怎么說？（學生自由發(fā)揮）

8、分角色朗讀課文。

９、小結：是的，我們不能太小看別人的能力，因為人外有人，天外有天。要正確的對待其他人，不能太自以為是了。

四、齊讀課文。

第三課時

教學目標：

1、復述課文內(nèi)容。

2、學習部分生字，完成練習。

教學過程：

一、復述課文內(nèi)容。

１、利用板書引導學生進行課文內(nèi)容的復述。

這篇課文講了誰同誰比賽呢？（太陽和風）

他們一共比了幾次呢？（２次）

他們各有什么本領呢？（風能呼呼的吹，太陽能發(fā)出強烈的光。）

第一次比什么？（比誰能脫下孩子的衣服。）

第一次比賽誰的本領大？（太陽）

這是什么道理？（因為風呼呼的吹，孩子覺得太冷，就將衣服裹的更緊了。而太陽強烈的光使的孩子覺得很熱，所以就將衣服脫掉了。）

他們第二次比了什么？（比誰讓船走的快）

結果呢？（風贏了。）

這又是什么道理？（因為太陽發(fā)出強烈的光使的船夫越來越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風可以推動船帆，使船走的快一些。）

兩次比賽結果怎樣呢？（各有各的本領）

２、自由復述課文內(nèi)容

二、學習生字

１、出示部分生字

２、說說該怎樣進行記憶？

３、指導進行書寫。

三、練習

１、用“覺得”說一句話。

２、組詞：

各（ ） 敢（ ） 列（ ） 個（ ） 取（ ） 烈（ ）

教學反思：

一、抓重點句子朗讀感悟

《誰得本領大》一文是一篇寓言故事，講的是風和太陽開始都認為自己的本領最大，兩次比本領后雙方都悟出了道理。在第一場比賽時，他倆比得是誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領大？對于第一場比賽，雙方對這場比賽的把握怎樣呢？教學中，我抓住風和太陽的話，風說：“那還不容易 ！” 太陽對風說：“看我的吧”引導學生朗讀，在朗讀中體會太陽和風的自信、自以為是。朗讀中學生讀著讀著，竟做起了動作，忘我地投入到角色中去。再如：太陽在第二次比賽中，發(fā)現(xiàn)風居然贏了，太陽驚訝地對風說：“風先生，你的本領也不小哇！”這句話中，我緊緊抓住“驚訝”一詞來理解，太陽為什么這么驚訝？看來，是出乎太陽的意料之外了，怎樣來讀出這種語氣？學生朗讀的激情很高，一個個躍躍欲試。

二、聯(lián)系生活體會明理

學完了這一課，學生還在問：“老師，到底誰的本領大？”是呀，這個問題始終困擾著學生。教者又問：“平時生活中，小朋友們你們知道風和太陽給我們帶來了什么方便？”學生紛紛舉手：太陽可以曬衣服，太陽能燒水，植物的光合作用等；風可以夏天乘涼，利用風力發(fā)電，帶來新鮮空氣等。學生明白了，生活中他倆作用都不小，缺一不可。

三、創(chuàng)設情景指導說話

我在課文結束后設計了這樣一環(huán)：“有一次，風和太陽又碰到了一起，此時，兩人都向?qū)Ψ缴斐隽舜竽粗浮Ｋ麄冇謺鯓诱f？”指導學生同座練說，然后，出示句式規(guī)范學生語言：我原來以為——，沒想到——，我以后——學生在說話中，明白風和太陽都變得謙虛了，他們又懂得了什么呢？學生明白：每個人都有自己的長處和短處，要正確地認識自己和看待他人。

《我的本領大》教案范文【篇4】

教材簡解

《誰的本領大》是一篇富有情趣的童話故事，講的是風和太陽都認為自己本領最大，兩次比本領后雙方都悟出了道理。全文共8個自然段，可分兩段。（第一段，1——3自然段；第二段，4——8自然段。）課文難易適中，適合學生學習，也利于激發(fā)學生的閱讀興趣，學生在學習語言文字的過程中，懂得每個人都有自己的長處和本領，一定要正確地認識自己和看待別人。

目標預設

1．正確、流利地朗讀課文。初步理解課文，知道風和太陽各有各的本領。

2．學習本課生字，理解生字組成的詞語。

重點、難點

1．正確、流利地朗讀課文。

2．學會本課5個生字。

設計理念

《課文課程標準》中指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受理解，欣賞評價的能力。各個學段的閱讀教學都要重視朗讀，以利于他們熱愛祖國語言，正確運用祖國語言，利于他們積累經(jīng)驗，培養(yǎng)語感。因此，語文課上要體現(xiàn)語文姓“語”的特點，即瑯瑯書聲，只有讓學生以聲如文，以讀為體，讀中賞欣，才能感情境。

在教材處理上，為學生創(chuàng)設情境，引導學生從讀中感悟新知，從角色表演中加深體驗，在教學思想上努力體現(xiàn)學生是學習的主人，教師只是學生學習的組織者，引導者和合作者，讓學生始終參與到教學的活動中。

設計思路

以讀為主，讓學生在充分的朗讀中理解生字詞，讀懂課文，感悟語言文字的獨特魅力。

教學過程

一、導入新課

1．師：小朋友，今天讓我們一起坐上開往童話王國的列車，去認識兩位好朋友?？纯此麄兪钦l？

出示風的圖片。你們知道風有什么本領嗎？春風、秋風給我們帶來什么？

（風能給人們帶來涼爽……）

出示太陽的圖片。太陽又有什么本領呢？

（太陽能給人們帶來溫暖……）

【設計理念：用生動的情境導入課文，讓學生明確課文的題材是童話故事，聯(lián)系學生的生活實際說說風和太陽的本領，讓學生興致盎然地走入文本】

2．出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。

師讀第一句。這里有一個生字：碰。讀一讀

師：碰這個字比較難寫，左邊是個“石字旁”，右邊部分我們一起來書空：兩人頭靠頭，兩人手拉手，兩人手叉腰，雙腳并地走。

風和太陽誰的本領大呢？今天我們就來學習這篇課文，板書：誰的本領大。“本”這個字你會記嗎？生交流識記方法。（本：木字下面加一豎）

師：本下面一橫指明樹根的位置，本義是草本的根或靠根的莖干。你能給“本”找?guī)讉€詞語朋友嗎？（本領、本事、書本、本子、本來）

師范寫：本（撇捺要舒展）。

齊讀課題。

【設計理念：隨文識字，讓學生在具體的語境中識記生字，學生對生字的字形、字義理解更深刻】

二、初讀課文

1. 師：究竟是誰的本領大呢？風和太陽誰也不肯讓誰，決定比試一下。我們小朋友就來給他們倆做小裁判，給他們評判一下，好嗎？

要想做裁判，先要知道他們一共比了幾次，

請同學們朗讀課文，想想風和太陽比了幾次？

生初讀課文，整體感知。

交流：風和太陽比了兩次。

2．那他們每次比的是什么呢？請大家再認真地朗讀課文，標出自然段序號。

生再讀課文。

交流：第一次：脫下孩子的外衣。

第二次：讓船走得快些。

3．課文的哪幾個自然段寫的是風和太陽第一次比本領的內(nèi)容，哪幾個自然段寫的是第二次比試的內(nèi)容，請大家很快地默讀課文，找出答案。

交流：第1-3自然段寫第一次比試，4-8自然段寫第二次比試。

【設計理念：這里設計三次朗讀，每次朗讀都帶有不同的任務，學生讀得充分，不枯燥，并學會了在讀的過程中思考?！?/p>

我們已經(jīng)把課文讀了三遍，相信本課的生字一定難不倒你，下面我們就來比比誰讀得最正確、最響亮。

出示：

掛 推 催 碰到 正巧

脫下 難受 船夫 強烈

指名讀。

理解詞語：掛、推、催（做做這些動作）

聯(lián)系實際講詞語的意思：碰到 正巧 脫下 難受 強烈

【設計理念：二年級學生對于生字詞語的理解已經(jīng)有一定的自學能力，因此在教學時充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生自己學習，自己理解，這樣學習效果更扎實?！?/p>

三、再讀課文

1. 風和太陽第一次比試的結果是什么？

自己默讀課文1-3自然段，找出寫風的句子。

出示：

風說：“那還不容易！”說著就“呼呼”地吹起來，誰知孩子將外衣裹得更緊了。

指名讀?！昂艉簟钡卮担f明風很（大），結果這個孩子覺得（很冷），做做“裹”的動作。再讀讀這句話。

看來風失敗了，太陽是怎么做的呢？

出示：

太陽對風說：“看我的吧?！闭f著便發(fā)出強烈的光。那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。

指名讀。

太陽贏得了第一次比試，非常得意，誰來讀好太陽說的話：

太陽得意地對風說：“風先生，你還敢同我比本領嗎？”

太陽為什么得意？（因為第一次比試太陽贏了。）

現(xiàn)在我們就是太陽，得意地讀讀這句話。

2. 在第二次比試中，太陽的表現(xiàn)怎么樣呢？

出示：太陽說：“這有什么難的！”于是，它又發(fā)出強烈的光，想催船夫用力搖船?？墒牵柟庠綇姡蛟绞菬岬秒y受，他哪兒再有力氣搖船呢！

指名讀。

當太陽的本領不起作用時，風是怎么做的？

出示：這時，風“呼呼“地吹起來。船夫高興地喊：“起風了！快掛帆吧！”只見風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。

看圖風是怎樣推著帆的？（風使勁地吹著，把帆吹得鼓鼓的）。像箭一樣，射出去的箭多快呀，我們一起讀讀，體會風讓船飛快地前進的感覺。

（齊讀）

3. 通過兩次比試，太陽覺得誰的本領大呢？（生發(fā)言）讀讀這句話：

太陽驚訝地說：“風先生，你的本領也不小哇！”

同學們覺得風和太陽誰的本領大呢？為什么？

4. 分角色朗讀課文。

【設計理念：抓住重點詞語，讓學生初讀時就感悟文本，讀懂課文，為第二課的學習打好基礎。】

四、學習生字

出示：巧、脫、強

你會記住這些生字嗎？

交流：脫：說字換偏旁。強：左邊弓字旁，右邊是個雖。

巧：左邊工字旁，右邊先寫一橫，再寫豎折折鉤。師范寫巧：左右兩邊寬窄基本相等，左右上邊對齊，下邊右部較長。

脫、強：生說說書寫要點（左窄右寬）。

學生描紅生字。

【設計理念：二年級下學期的學生已經(jīng)掌握了識字、寫字的方法，因此對于難度不大的生字，讓學生自己觀察，對于巧，由于很多學生會忽視左短右長的特點，因此在課堂上設計了范寫這一環(huán)節(jié)，讓學生直觀地感受巧的字形特點?！?/p>

《我的本領大》教案范文【篇5】

教學目標：

指導閱讀風和太陽兩次比本領的經(jīng)過，體會風和太陽各有各的本領和長處。通過感情朗讀和個性表演，懂得要正確認識自己的短處，看待他人的長處。

教學過程：

一、 導入教學

1、個別讀題。

2、本文講誰和誰比本領？板貼：太陽 風

3、風和太陽碰到一起都說自己的本領大。指名學生自由辯論風和太陽都有哪些本領，注意啟發(fā)營造辯論的氣氛。

4、是呀，風和太陽到底誰的本領大呢？

二、 第一場比賽

1、太陽先向風發(fā)出了挑戰(zhàn)，出示：太陽說：“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領大?！?/p>

指導朗讀：注意“誰，就算，本領大”，讀出挑戰(zhàn)的意味。

第一長比賽太陽和風比什么？板貼：孩子

2、和太陽對這場比賽的勝利有把握嗎？從哪里看出的？

出示：風說：“那還不容易！”

太陽對風說：“看我的吧！”

指導朗讀：分句讀，兩生對讀兩句，加上自己的動作讀，男女生扮演角色表演讀。

3、風做到了嗎？從哪里知道？個別讀，生評點再個別，齊讀。板書：呼呼地吹裹

4、太陽看到這里，心里怎么想？

5、太陽又是用什么方法的？結果怎么樣呢？板書：發(fā)出強烈的光 脫

個別讀，指導把太陽本領讀出來。

6、第一場比賽誰贏了？

7、分角色讀第一場比賽：同桌讀，指名讀，分組讀。

二、第二場比賽

1、第二天他們又碰到了一起，出示4、5節(jié)中風和太陽的對話

同桌練讀，指名讀，評點，個別讀，注意指導讀好“得意，還敢嗎，誰能，就算，本領大”

2、風和太陽分別用了什么本領？比賽結果怎么樣呢？默讀6、7節(jié)，想想你知道了什么？

3、交流：比什么？板貼：帆船

風贏了

4、這兩節(jié)怎么才能讀出比賽的激烈呢？自由練習

5、出示第6節(jié) 個別讀，做小老師夸夸小朋友哪里讀得好，再個別讀

6、出示第7節(jié) 四人組各派1人讀，集體評獎，老師也參加比賽，說說把獎給誰？為什么？學生自讀，個別展示

7、第二場比賽的結果是------板書：快 慢

8、太陽有沒有想到風會贏？所以它非常驚訝

出示詞：驚訝

讀詞釋詞

指導讀好第8節(jié)：注意“驚訝，也不小哇”

三、深化鞏固

1、板貼：太陽的拇指 太陽翹起大拇指夸獎風，它會怎么說？

2、板貼：風的拇指風也為太陽翹起大拇指，怎么夸太陽？

3、太陽的本領是什么？風的本領是什么？它們到底誰的本領大？板書：各有所長

4、說著說著，他們都謙虛了，竟看到了自己的短處，猜猜他們說什么？指導說話

四、總結課文

1、太陽和風能正確認識自己的短處，看到他人的長處，他們的進步可真大，我們一起表揚他們！

2、從他們身上，你學到了什么？

3、朗讀全文。

《我的本領大》教案范文【篇6】

一、設計理念：

新課標指出：閱讀是學生的個性化行為，應加強學生對閱讀方法的指導，珍視學生獨特的感受、體驗和理解。而閱讀教學要重視朗讀，所以在這節(jié)課中我重視在理解基礎上指導朗讀，讓學生抓住重點詞、句進行理解，做到有感情朗讀課文。利用多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣，拉近學生與文本距離，讓學生走進文本，用心感受，讀童話，比賽悟童味。通過情境創(chuàng)設，以讀代講，以讀促學。讓孩子在朗讀中熟悉文本，在朗讀中感悟內(nèi)涵，在朗讀中享受文學的魅力，在朗讀中體驗童話人物的情感世界，讓情感得以升華！引領孩子全身心地浸潤在童話故事里，得情、得意、得理、得言。猜讀評演入文境，情理自得享童真。

二、教材分析：

童話故事在低段語文教學中具有獨特的審美價值，其特有的教學方式為孩子們所喜聞樂見?！侗缺绢I》這篇童話講述了一只梅花鹿和一只金絲猴都覺得自己的本領大，通過摘果子比賽，他們懂得了只有合作才能成功的道理。本單元的主題是合作，讓學生懂得學習中、生活中的有些事情靠自己努力，或者靠自己的現(xiàn)有的本領是不能做，也做不好的，需要大家共同努力、相互配合才能完成。

三、教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“得意揚揚、垂頭喪氣”等詞語的意思。

2.在對話、交流中，引導學生朗讀想象，體會梅花鹿和金絲猴的心理活動。

四、教學重點、難點：

重點：練習學過的獨立識字的方法，掌握本課生字詞，讀通讀順課文。

難點：初步運用抓關鍵詞的方法體會梅花鹿和金絲猴的心理活動。

五、教學方法：講授法、談話法分角色扮演法

六、教學策略：自主、合作、探究

七、教學準備：詞語卡片，課件

八：教學過程：

一、 圖片導入，談話揭題；

1. 課件出示各項才藝圖片，交流他們在干什么？

2. 提問：你最擅長什么？

3.揭示板書課題，學寫“領”字；

4.齊讀課題，強調(diào)“領”的后鼻音；

二、初讀課文，疏通字詞；

1.初讀課文，讀準字音，句子。

2.介紹人物：梅花鹿和金絲猴；強調(diào)“猴”的讀音；

3.學習詞語，指名讀，注意糾正“倆”和“了”的讀音；

4.齊讀；

三、深入閱讀，理解課文；

1.學習第一自然段；

分角色扮演，隨機朗讀指導，總結各自的本領。（教師板書：跑得快、會爬樹）

2.學習第二自然段

（1）請用自己的喜歡的方式，自由讀讀課文的第二自然段，找找梅花鹿和金絲猴是怎么表現(xiàn)的呢？

（2）匯報交流，找出描寫梅花鹿本領大的詞語（飛快地，一口氣）朗讀指導；

（3）理解詞意，讀中體會梅花鹿的得意洋洋和垂頭喪氣；

用“垂頭喪氣”造句；

練習句式：梅花鹿垂頭喪氣的想 。

（4）朗讀指導，感受金絲猴的著急；

動作表演，體會“急得團團轉”

四、小結，下節(jié)課尋找摘果子方法

板書設計：

比本領

梅花鹿 金絲猴

跑得快 會爬樹

《我的本領大》教案范文【篇7】

教學內(nèi)容：

《比本領》是一篇短文。講的是梅花鹿與金絲猴比賽摘果子，在比賽中了解到合作的作用；認識8個生字、學會書寫7個生字：“象、伯、誰、輕、垂、擋、呀”。

教學目標：

1、流利的讀出課文，并能通過自己的朗讀初步了解合作的作用；學生們通過小組合作的學習進一步了解合作的作用。

2、正確的讀出8個生字；并能正確的讀、寫生字“象、伯、誰、輕、垂、擋、呀”。

教學重點、難點：

認識合作的作用，學會生字。

教學用具：

教學掛圖，生字卡片、錄音機、投影

教學過程：

一、導入新課

(在黑板上出示梅花鹿、猴子的圖像)同學們，你們喜歡這兩種動物嗎?他們各有什么本領？今天，我們就一起來看一看他們之間發(fā)生了什么故事。（放課文錄音）

二、學習新課

1、學生們聽課文，看準生字的發(fā)音。

2、學生自讀課文，要求：讀準字音，把不認識的字圈出來，不認識的字用自己喜歡的方法解決，并多讀幾遍。標上自然段順序號。

3、出示本課要求認識的字和要求會寫的字組成的詞語的投影，

①與生字朋友打招呼。

考一考 他們倆 結滿 摘果子

垂頭喪氣 擋住 哎呀

大象 伯伯 誰的 輕輕

②小老師領讀詞語

③檢察員檢查學生讀的情況

④小組里互讀生字卡片，老師檢查

4、小組里互讀課文，說一說你讀懂了什么？還有什么地方?jīng)]讀懂？先說給同位聽一聽，再說給大家聽一聽。

三、理解課文

1、指名讀課文，思考：課文講了一件什么事？

金絲猴和梅花鹿比本領，最后通過合作摘到了果子。板書“比本領”

2、他們?yōu)槭裁匆缺绢I？從第一自然段找到答案

①學生大聲朗讀找答案。

②大象伯伯是怎么說的？學生讀，老師板畫。

③他們是怎么想的？試著讀一讀

④小組里進行分角色朗讀課文，在班級中表演。

3、梅花鹿和金絲猴對比賽這樣有信心，看結果是怎樣的？

①同學們先設想，結果會是怎樣？然后讀課文第二自然段

②梅花鹿是怎樣的？理解“得意洋洋”和“垂頭喪氣”，讓學生進行表演。金絲猴是怎樣的？學生表演“團團轉”。

③找?guī)酌麑W生讀，找學生到前面表演。

誰的本領大呀？大象伯伯又是怎樣說的呢？

讀第三自然段。

4、聽了大象伯伯的話，他們倆是怎么做的呢？

①出示第四自然段，全班齊讀。

②“他倆一下子明白了。”明白了什么？認識到合作的重要性。板書“合作”

③除了這個辦法，你能幫他們想到更好的辦法嗎？

5、小結，生活中有需要合作的事嗎？你們是怎么做的？

課后作業(yè)：

把故事講給家長聽，繼續(xù)認讀生字。

板書設計：

比本領

合作

課后反思：

這節(jié)課通過學生的分角色朗讀、表演，把課堂氣氛調(diào)動了起來。學生在動中，在合作中理解了課文內(nèi)容。在最后一段的教學設計中，如果抓住我明白了什么來理解，處理會更好?！侗缺绢I》教學設計 相關文章:日月潭教學設計狐貍和烏鴉(學生作文)《難忘的潑水節(jié)》教學實錄《夕陽真美》之“美”之三昧25.玲玲的畫 教案最大的“書”課文《小鷹學飛》教學反思14、我不是最弱小的查看更多>> 小學二年級語文教案

《我的本領大》教案范文【篇8】

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、師：老師這兒有一些詞語，誰會讀？注意把字音讀準確呦！

[出示詞語開火車讀]

2、談話導入

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第6課——（齊讀課題）。上節(jié)課，小朋友們已經(jīng)初讀了課文，知道了誰和誰比本領？（風和太陽）（出示風和太陽圖片）

師：有一天呀，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大，而且它們誰也不肯讓步，究竟是誰的本領大呢？小朋友們，你們想知道嗎？請大家自己讀一讀課文，看看風和太陽一共比了幾次，每次比的是什么？結果怎樣？

2、學生自讀后進行交流。（出示填空題）（按序出示）

①風和太陽共比了次。

②第幾自然段到第幾自然段寫的是他們第一次比本領。

③第幾自然段到第幾自然段寫的是他們第二次比本領。

二、學習第1-3自然段

1.師：請小朋友和同桌一起讀讀第1-3自然段，讀后互相說說風和太陽第一次比的是什么？是誰出的題目？

學生讀后交流。（板書：脫下孩子的外衣）

2.學習第1自然段

師：誰能來用書上的話告訴老師這是誰出的題目？

出示：太陽說：“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領大?！?/p>

（1）指導讀：這句話你覺得應該怎么讀？（讀出自信的語氣）

（2）同桌練習，指名讀，齊讀。

師：在這一自然段中，還告訴了我們風和太陽比本領的原因，你能找出來讀一讀嗎？

出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。

指導朗讀。

師小結：太陽和風都說自己的本領大，都很驕傲，所以他們決定比本領

3.學習第2、3自然段

師：請小朋友用自己喜歡的方式朗讀第2、3自然段，邊讀邊想想它們第一次是怎么比本領的？

（1）風和太陽對這場比本領的勝利，它們各自都有把握嗎？你從哪里知道的呢？（出示：風說：“那還不容易！”太陽對風說：“看我的吧?！保?/p>

（指導讀風和太陽的話。）

請兩個學生分角色讀這兩句話。（可以加上自己的動作）

師：老師當那個驕傲的風，小朋友當書上的那個孩子，咱們把書上寫風使出自己本領的這句話來演一演，好嗎？（師生共同表演）

師：看到這一切，太陽是用什么方法的？結果怎么樣？

理解“強烈”。

師：為了贏得勝利，太陽也使出了自己的看家本領。那么“強烈的光”是像現(xiàn)在春天一樣的溫暖的陽光嗎？（不是）什么時候的太陽最強烈？（像夏天，有許多強度的光）

師：老師有一張圖，你從圖中什么地方看出孩子覺得熱極了？（滿頭大汗）

出示“覺得”，誰能用“覺得”說一句話？

（根據(jù)學生回答，引導學生說完整的句子。）

學生帶頭飾分角色朗讀，獎勵讀得好的學生。

三、學習第4-8自然段

1.師：第二天，風和太陽又碰到了一起，這時候的太陽感到怎么樣呢？

出示：第二天，風太陽又碰到了一起。太陽得意地對風說：“風先生，你還敢同我比本領嗎？”

生回答后，師紅筆標出“得意”。

師指導讀好太陽的話：你能用得意地讀讀風說的話嗎？

2.師：第一次比本領太陽贏了，它自然非常得意，就在它得意的時候，風看見河里來了一條船，它忽然想到了一個建議，就說：——“誰能讓那條船走得快些，就算誰的本領大”。（出示并引讀第5自然段）

師：誰再來說說風提出了什么建議？（板書：讓船走得快些）

3.師：聽到這個提議，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢？請小朋友自學第六自然段。

根據(jù)學生的回答，出示：太陽說：“這有什么難的！”

師：這句話是什么意思？（這一點都不難、這很簡單）你能讀好這句話嗎？（生讀句子）

師：太陽又使出了自己的看家本領，它的愿望實現(xiàn)了嗎？（沒有）為什么？

指名說。

師：是啊！這么熱的天氣，船夫那有力氣劃船呀。（板書：哪有力氣搖船）

你有信心讀好這句話嗎？

4.師：這時，風卻“呼呼”地吹了起風，沒想到的是，船夫突然變得很高興，我們一起和船夫把話高興地喊出來——（出示：起風了！快掛帆吧?。?/p>

師：你們知道船夫為什么會變得很高興？（指名說）

（出示：只見風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。）

指導朗讀。

5.師：看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因為太陽總覺得自己比風厲害）他有沒有想到這樣的結果？（沒有）誰來讀好這句話。

出示：風先生，你的本領也不小哇！

指導朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。

6.師：看來，風的本領也是挺大的，愿意給風獎一顆五角星嗎？

7.生帶頭飾分角色朗讀第4-8自然段。

四、拓展延伸

1.師：小朋友們，讀了這篇課文后，誰來告訴大家風和太陽誰的本領大呀？

（1比1平、比不出高低、各有各的本領、一樣大……）

師：其實，風和太陽它倆各有各的本領。（板書：各有各的本領）

2.分角色朗讀課文。

教材簡解:《誰的本領大》是一篇富有童趣的故事，講了風和太陽兩次比本領，最后它們都明白各有各的長處的道理。課文層次分明，難易適中，適合低年級學生學習，讓學生在讀的過程中明白要正確看待別人的長處和自己的短處。

教學目標：

1.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語，會用“覺得”造句。

2.分角色朗讀課文。

3.懂得每個人都有自己的長處和本領，要正確地認識自己，看待他人。

教學重難點：有感情地朗讀課文、背誦課文，明白課文中蘊含的道理。

設計理念：語文是一門藝術，也是學生容易感興趣的課程。我們的課堂教學應真正激活學生的學習動機，使其身心獲得愉快、和諧的發(fā)展，才能成為有效的教學活動。關注學生成功體驗的關鍵是要發(fā)展學生的主體性，引導學生自己去體驗。

設計思路：初讀課文時，我利用提問激趣，導入新課：“風和太陽有什么本領？究竟誰的本領大呢？”細讀課文時，第一次比賽，我以師生共同分析為主。讓學生在老師的帶領下，去理解風和太陽的自大、驕傲和目中無人，再引導學生在理解的基礎上朗讀課文。第二次比賽，我采取了學生自主學習的模式。由扶到放，有第一次的學習基礎，我放手讓孩子們自讀課文，再填表格，最后選擇個別具有代表性的通過投影儀出示。

《我的本領大》教案范文【篇9】

教學目標：

1、能通過對課文的理解淶懂得：每個人都有自己優(yōu)點和缺點，要正確的看待自己和他人。

2、理解課文大意，能正確、流利、分角色朗讀課文。

教學重點、難點：

1、能通過對語言環(huán)境的理解來有感情的朗讀。并很好的把不同的語氣朗讀出來。

2、能理解課文中蘊涵的意思。

教學準備： 課件、幻燈片

第一課時：

一、故事導入，初讀感知。

1、講故事，板書課題?！墩l的本領大》

2、看到課題，你有什么問題？

3、請大家?guī)е鴨栴}讀一讀課文，讀完之后你明白了什么？

4、反饋，過渡：究竟是怎樣比賽的，結果又如何？進一步學習。

二、精讀指導。（學習第一部分）

1、過渡：先來看看他們的第一次比賽情況。（自由讀1---3自然段。）

2、讀完之后你明白了什么？（人物、比賽原因、比賽項目等）

3、他們是怎樣進行比賽的？

4、 聽到太陽這樣說，風是怎么說的呢？

根據(jù)回答出示：那還不容易！是的誰來說說這句話（指名讀）

是的，就這么一件小事情，那還不容易！想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試。（再指名讀）感覺出來了嗎？這時候風的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來讀讀好嗎？（齊讀）

說完這句話后，風是怎樣做的，結果又怎樣？（說完就“呼呼”的吹了起來，誰知那孩子將外衣裹的更緊了。）“誰知”是什么意思？風以前可能怎么想？讀一讀風沒想到的語氣。（指名讀、齊讀）

5、太陽又是怎么說的、怎么做的？出示：“看我的吧?！睆倪@句話中你感受到了什么？怎樣讀？（指名讀、齊讀）“覺得”怎么講？用這個詞說一句話。連起來讀一讀太陽的表現(xiàn)。

6、小結過渡。誰贏了第一次的比賽？（獎給太陽一顆星。）

太陽為什么“贏”，風為什么“輸”，用“因為┄┄所以┄┄”說一說。

7、 分角色朗讀第一次比賽。

8、 角色體驗：如果你是太陽，你此時的心情怎么樣？如果你又是風呢？又有什么打算？

三、 學習第二部分4---8段

1、過渡：正像同學們說的那樣，第二天他們又碰到了一起，又進行了一次比賽，這一次誰又會贏呢？同學們用心地讀一讀四至八自然段。待會兒老師要挑幾名讀的認真的同學上來表演。

2、指名上臺表演（滲透讀的語氣）

3、分角色朗讀、表演第二部分。

4、評價指正，強化理解。

5、齊讀第二部分，并引導質(zhì)疑。第二次比賽結束了，誰贏了呢？我們也獎給風一顆星。同學們，看到他們的比賽經(jīng)過和比賽結果，你們有什么問題想問嗎？為什么他們兩次都用是同樣的本領而比賽結果卻不相同呢？得出：（每個人都有優(yōu)點和缺點，用在不同的地方，結果可能不一樣。）

6、太陽看到風的成績之后，怎樣說的？如果你是太陽，你當時可能會怎樣說？（指導朗讀）帶著既驚訝又佩服的語氣讀最后一段話。得出：要正確看待自己和別人。

四、再讀全文，總結升華。

1、分角色讀全文。

2、學習了這一課，你明白了什么？

3、拓向生活，風和太陽各給人們帶來了那些好處和災難？

4、出示格言：謙虛使人進步，驕傲使人落后。

正確認識自己，全面看待別人。

尺有所短，寸有所長。

揚長避短，揚帆向前。

5、總結：但愿我們每個人學習了這課之后，不僅能正確的認識自己，更能全面的看待他人。而且讓自己的優(yōu)點發(fā)揚光大，盡量避免缺點，那么你就是一個有用的人。

五、作業(yè)。

1、復述課文。

2、學習了課文之后，有什么想法，寫下來。

3、閱讀童話故事：《比本領》、《鋼筆和墨水》、《駱駝和羊》、《字典公公家里的爭吵》。

《我的本領大》教案范文【篇10】

教學目標：

1、能通過對課文的理解淶懂得：每個人都有自己最擅長的一面，要正確的看待自己和他人。

2、理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學重點、難點：

1、能通過對語言環(huán)境的理解來有感情的朗讀。并很好的將不同的語氣朗讀出來。

2、能理解課文中蘊涵的意思。

第一課時

一、導入。

1、板書：誰的本領大。

2、你們知道是誰和誰在比本領嗎？（風和太陽）

3、那么風和太陽的本領到底是誰大呢？你們有什么問題嗎？（怎么比的？結果怎樣？……）

二、初步朗讀課文，學習字詞，朗讀課文。

1、請大家自己讀一讀課文，注意讀準字音，讀同句子。（學生自讀課文）

2、學習生字

（1）、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認識自己的新朋友？（學生自讀詞語）

（2）、指導朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。

（3）、去掉拼音再讀詞語，看看哪個小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？

（4）、指名回答，齊讀。

3、初讀課文。

（1）、這篇課文中一共有幾個小節(jié)呢？（9）請9位小朋友來讀課文，其他小朋友做評委。

（2）、學生進行朗讀

（3）、學生進行評價。

（4）、聽課文的錄音。

三、讀課文，了解課文大意。

（1）、請小朋友們再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情？

（2）、學生進行朗讀，建議學生進行默讀，或者是小聲的讀課文。

（3）、交流：風和太陽進行比賽，看誰的本領大，到后來發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領，分不出大小。

四、指導書寫。

（1）、出示：各烈敢巧

（2）、認識新的偏旁：夂

（3）、注意上下結構的詞語的位置，各上長，下短。烈：上長下小。

（4）左右結構的詞語：敢：左右基本等寬，攵。巧：工，最后一筆是提。

（5）、說說怎樣進行記憶。

（6）、生隨師進行描紅、臨摹。

第二課時

1、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎上進行小組表演。

2、學習復述課文內(nèi)容。

教學過程：

一、導入

1、同學們，有一天呀，太陽先生和風先生碰到了一起，于是在他們之間進行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領的啊呢？（因為他們都說自己的本領大。）

２、出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。

３、指導朗讀出“都說”這兩個字的語氣。

二、學習新課１－３

過度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢？

1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？

2、學生自讀后進行交流。（2次）

3、請大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？（1、2、3）

4、請大家再看看１－３小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？（學生自由讀課文后交流：誰能脫下孩子的衣服。）

5、聽到太陽這樣說，風是怎么說的呢？

根據(jù)回答出示：那還不容易！是的誰來說說這句話（指名讀）

是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試。（再指名讀）感覺出來了嗎？這時候風的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來讀讀好嗎？（齊讀）

6、說完這句話后，風就“呼呼“的吹了起來?？墒悄呛⒆訁s

（把衣服裹得更緊了。老師來當那個驕傲的風，小朋友來當書上的那個小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演））

7、你們知道這是為什么嗎？（學生自由回答，是因為風太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）

8、齊讀第二小節(jié)。

看到這一切，太陽是怎么辦的呢？請小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。

交流：出示：太陽對風說：“看我的吧。”說著便發(fā)出強烈的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢？（學生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無人等）

結果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。）、

9、齊讀第三小節(jié)

10、從這里看，是誰的本領大呢？（太陽。）但是是不是真的呢？我們繼續(xù)看下面的。

三、學習新課４－９

１、第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來的呢？）根據(jù)回答出示：第二天，風和太陽又碰大了一起，太陽得意地說：“風先生，你還敢同我比賽嗎？”誰來讀讀好這句話。指導朗讀。

２、正巧，風看見河里過來一條船，于是他提出什么建議呢？（看誰能讓船走得快些。）

３、聽到這個提議，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢？（學生自學第六小節(jié)）

太陽很驕傲，很有自信，他講：“這有

什么難的！”

出示：“這有什么難的！”

“那還不容易！”

比較這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的，但是表達的方式是不一樣的）

指導朗讀這兩句話。

４、于是太陽（又發(fā)出強烈的光，想催船夫用力劃船。）可是他的愿望有沒有實現(xiàn)呢？（沒有）到底發(fā)生了什么事呢？（太陽光越強，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀！

５、齊讀第六小節(jié)。

６、這時候，風卻“呼呼”吹起了風，沒想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？（學生自由回答）只見“風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進?！闭f說應該怎樣讀這句話（速度快一點）指導朗讀這句話。

７、看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因為他總覺得自己比風厲害）他有沒有想到這樣的結果？（沒有）誰來讀好這句話，出示：風先生，你的本領也不小哇！

指導朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。

８、風這是也說：“看來，我們各有各的的本領?！笨戳诉@句話，你們有什么想法呢？（學生自由發(fā)揮）齊讀句子。

９、小結：是的，我們不能太小看別人的能力，因為人外有人，天外有天。要正確的對待其他人，不能太自以為是了。

四、分角朗讀課文

多種形式。

第三課時

教學目標：

復述課文內(nèi)容。

學習部分生字

完成練習

教學過程：

一、復述課文內(nèi)容

１、利用板書引導學生進行課文內(nèi)容的復述。

這篇課文講了誰同誰比賽呢？（太陽和風）

他們一共比了幾次呢？（２次）

他們各有什么本領呢？（風能呼呼的吹，太陽能發(fā)出強烈的光。）

第一次比什么？（比誰能脫下孩子的衣服。）

第一次比賽誰的本領大？（太陽）

這是什么道理？（因為風呼呼的吹，孩子覺得太冷，就將衣服裹的更緊了。而太陽強烈的光使的孩子覺得很熱，所以就將衣服脫掉了。）

他們第二次比了什么？（比誰讓船走的快）

結果呢？（風贏了。）這又是什么道理？（因為太陽發(fā)出強烈的光使的船夫越來越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風可以推動船帆，使船走的快一些。）

兩次比賽結果怎樣呢？（各有各的本領）

２、自由復述課文內(nèi)容

二、學習生字

１、出示部分生字

２、說說該怎樣進行記憶？

３、指導進行書寫。

三、練習

１、用“覺得”說一句話。

２、組詞：

各（）敢（）列（）

個（）取（）烈（）

《我的本領大》教案范文【篇11】

一、教學目標設計

認知與能力：

1、認讀14個生字，學習本課生字、詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、在朗讀中，理解文章內(nèi)容。

2、通過有感情朗讀體會合作的重要。

二、教材內(nèi)容及重點、難點分析

《比本領》是一個非常有趣的童話故事，寫的是梅花鹿和金絲猴互相合作摘到樹上果子的故事。告訴讀者個人的本領再大，也需要合作才能干好事情的道理。

重點、難點分析：

1、綜合運用識字方法認識14個生字

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，懂得合作的重要性

一、出示圖片，激趣導入

1、曾老師想問問孩子們，你自己最大的本領是什么呢？（生談）

2、曾老師給大家?guī)砹藘芍荒芨傻男游?，說說它們是誰？和它們打打招呼吧。

3、她們也有自己的看家本領，通過預習知道了梅花鹿的本領是（跑得快），金絲猴的本領是（會爬樹）。今天他們在一塊兒進行了一場本領大比拼。于是，就有了一個非常美麗的童話故事——比本領。（師板書課題，教寫“領”字，生讀課題）請跟老師一起書空課題。

4、質(zhì)疑課題

看到這個題目，你最想知道什么？（生回答）

相信認真學完課文后，你一定能得到滿意的回答。

二、學習新知

（一）、學習生字

1、師：請同學們打開書55頁，聽老師講故事，注意聽清生字讀音。

聽完故事把你最想說的一句話告訴同學們。

2、現(xiàn)在，請小朋友自己試著像老師一樣讀一讀，畫出難讀的字、詞語，并用自己喜歡的方法認識它。遇到難讀的的句子多讀幾遍。（生自由讀文）

3、再讀的時候，你覺得哪些地方不好讀？（生說，師出示相應的字，詞，正音）如：倆，得意洋洋，垂頭喪氣，摘果子

4、要想獲取比賽資格，我們得勇闖生字關。有信心嗎？（出示生字詞。齊讀，開火車讀）

5、把這些生字放進課文里，一起讀讀吧。

（二）、學習課文

1、比賽就快開始了。請大家迅速默讀課文第一自然段，用“——”勾畫她們?yōu)槭裁匆M行比賽？（他們倆都覺得自己本領大。）

梅花鹿：跑得快

金絲猴：會爬樹

2、比賽前她們是怎么想的？誰能來讀讀他們各自的想法？（抽兩人分角色讀）

3、你想讀嗎？自己試試吧？（分男女讀各自的想法。）

過度句：大家都讀出了自信的語氣梅花鹿、金絲猴，究竟誰能在這場比賽中獲勝呢？下面精彩的比賽正式開始了。

4、請大家選擇你喜歡的方式讀第二自然段，（可以站著，也可以坐著）注意：梅花鹿和金絲猴的表現(xiàn)怎么？

（1）找出描寫梅花鹿的句子。請生讀一讀。

從這句話我們可以看出梅花鹿跑的（快，輕 ）

從哪些詞看出梅花鹿跑得輕，跑得快？（輕輕一跳，一口氣）那我們應該怎么來讀？（指導朗讀）

5、梅花鹿輕輕一跳過來河，一口氣跑到樹下，因此梅花鹿心里（得意洋洋）地想（師生引讀）。用你們的表情告訴我，什么是得意洋洋？你有過得意洋洋的時候嗎？

請位同學給大家做做“得意洋洋“的表情？

6、雖然她的本領大，可是梅花鹿“跳了又跳“怎么也摘不到果子，”

因此，她只好”垂頭喪氣“地回來了。

用你們的表情告訴什么是“垂頭喪氣“。（就是低下了頭，心里很傷心）

7、這時金絲猴在干嘛呢？誰來做做金絲猴的樣子？

8、你們有過“急得團團轉“的感覺嗎？（請生各自做）

9、帶著你的體會讀讀此時的金絲猴？（指導朗讀）

10、第一場比賽完了，梅花鹿、金絲猴為什么沒有摘到果子呢？（板書“不會爬樹”“過不了河“）

11、我們再一起去看看金絲猴和梅花鹿的表現(xiàn)，請齊讀第二自然段。

12、金絲猴和梅花鹿在大象伯伯的提醒，想出了一個辦法，是什么呢？請默讀第四自然段，邊讀邊用“～～～～”勾畫她們想出的辦法。辦法是什么呢？生匯報。

13、通過大象伯伯的提醒，她們一下子明白了，明白了什么呢？（請小組合租學習，討論。只有通過合作才能摘到果子。）板書：合作

14、聽到你們剛才所說的，曾老師把它歸納為一句話送給大家：個人的本領再大，也需要合作才能干好事情。（來，孩子們齊讀一遍）

15、結合你自己的情況，說說我們生活中有哪些事情必須要合作才能完成的。（如踢足球，跳皮筋，打掃清潔 ）（同桌討論）

16、看來孩子們都了解了合作的重要性，曾老師希望全班孩子“要愿意與人合作，學會與人合作，合作快樂?！?/p>

17、我們在回過頭來看看課前我們提出的問題都解決了嗎？（回答課前質(zhì)疑問題。）

18、課文講完了，你們還想再讀讀這個比本領的故事嗎？怎樣讀才能更生動，更有趣呢？（曾老師建議孩子們分角色合作讀）

三、學寫生字

課文里是誰教會了我們合作，（大象伯伯）。這個“象“是一個象形字，你們怎么記住它呢？同桌交流識字方法。

師范寫，生跟寫書空。

請在書上描一描。在作業(yè)本上每個字練習寫2遍。

四、結課：

靜息，想一想，學了這篇課文，你有哪些收獲呢？

抽一個生談談收獲。

是呀！“個人的本領的再大，也需要合作才能干好事情。“

下課。

五、板書設計

比本領

梅花鹿： 跑得快

不會爬樹

摘到果子 合作

金絲猴： 會爬樹

過不了河

我的本領大教案反思精選(5篇)

每個老師上課需要準備的東西是教案課件，現(xiàn)在著手準備教案課件也不遲。?教案和課件是實現(xiàn)現(xiàn)代教學理念的必要手段?！拔业谋绢I大教案反思”是我為您所準備的希望它能夠達到您的要求，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁！

我的本領大教案反思 篇1

活動目標：

1.運用已有的繪畫經(jīng)驗，表現(xiàn)爸爸的形象特征與動作特征。

2.通過和爸爸的交流，對爸爸進行有意識的觀察，知道爸爸的本領并嘗試表現(xiàn)。

3.增進對爸爸的了解，進一步萌發(fā)愛爸爸的情感。

4.對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

5.嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。

活動準備：

1.勾線筆、蠟筆。

2.對爸爸進行有意識的觀察，有條件的話在家里給爸爸寫生。

3.音樂《我愛我的家》。

4.幼兒用書：《爸爸的本領》。

活動過程：

(一)鼓勵幼兒向同伴介紹自己的爸爸。

1.教師：每個小朋友都很喜歡自己的爸爸，今天我們請大家來說說自己的爸爸。

2.先請個別幼兒交流，然后再相互交流。教師重點提煉爸爸們的外形特征，為后期的創(chuàng)作打下基礎。

(二)引導幼兒學一學自己的爸爸。

1.教師：每個小朋友的爸爸都很能干，他們都會做什么呢?誰愿意來學一學，讓我們大家來猜一猜。

2.教師重點分析幼兒擺出造型的特征，為幼兒的后期創(chuàng)作進一步打下基礎。

(三)教師提供幼兒用書并播放音樂，幼兒創(chuàng)作。

1.教師：今天我們要畫爸爸。可以把爸爸畫在紙的什么地方?為什么?畫什么才能讓大家一看就知道是你的爸爸呢?你想畫爸爸在做什么?

2.教師：畫完以后，想一想可以對爸爸說些什么，老師會幫你記下來。

(四)集體欣賞作品。

教師：喜歡自己畫的爸爸嗎?你最滿意什么地方?

活動延伸：

進一步了解自己的爸爸特長、愛好，喜歡做的事情，喜歡吃的食物，喜歡穿的衣服等，增進情感和對爸爸的關注。

教學反思：

這從一個側面反映出小班幼兒的手部精細動作發(fā)展還不成熟，教師在今后設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。

我的本領大教案反思 篇2

從環(huán)保教育出發(fā)，從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，我將幼兒熟悉的接觸最多的超市購物袋作為環(huán)境教育的內(nèi)容。在活動過程中，啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，說說購物袋的用途、特征，激發(fā)幼兒的制作興趣，設計各種各樣的購物袋，利用廢舊的廣告紙和幼兒自己家里帶來的掛歷紙來制作，即體現(xiàn)了幼兒的主體作用有使幼兒有了廢物利用的概念。幼兒有能力制作各種各樣的購物袋，雖然教師沒有直接示范如何粘貼袋子，但幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想出了各種粘貼的方法，并設計了與眾不同的拎環(huán)。充分體現(xiàn)了幼兒的創(chuàng)造性。最后的環(huán)節(jié)讓幼兒自己拿著自己設計的環(huán)保購物袋去“超市”購物，實際上是給幼兒提供一個展示自己的機會，是幼兒在情感上得到成功的滿足。最后的環(huán)節(jié)在幼兒體驗成功的同時，可以在“購物的過程中欣賞同伴的袋子，教師也可以檢測制作的完成情況。

1、對利用廢舊材料小制作感興趣?能利用廢舊材料制作購物袋，并加以簡單的裝飾

3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

三、重點：

物質(zhì)準備：各種購物袋;小超市場景;多種廣告紙、掛歷紙、剪刀、膠水

(一)、引出主題，激發(fā)興趣”今天我們的娃娃家超市開張了，我們進去逛逛，看看有自己需要的東西嗎?“(幼兒逛超市以后入座)”

1、你在超市買了東西裝在什么地方帶回來?

2、你見過什么形狀的購物袋?它們是用什么材料做的?

(二)、觀察環(huán)保購物袋，講解制作方法出示購物袋，讓幼兒觀察并討論制作購物袋的好方法。

1、“我有一個購物袋，你們看看，要裝東西袋子應該有一個什么?”

2、其他三面應該怎么樣?

3、粘好了要裝上什么東西才可以拎?

1、鼓勵幼兒大膽選擇自己喜歡的材料指做各種有趣的環(huán)保購物袋，并進行簡單的裝飾。

2、幫助能力較弱的幼兒完成重點部分。

3、啟發(fā)幼兒制作與別人不同的拎環(huán)。

1、找找誰的袋子有趣又好看。

2、提著自己制作的袋子去“超市”選購自己喜歡的物品，裝在袋子里。

活動延伸在美工角中放置活動剩余的材料，讓有興趣的幼兒繼續(xù)制作。

在整個活動中充分體現(xiàn)了幼兒主體作用，教師的引導作用。活動中，幼兒都是按自己的意愿進活動的：自由逛超市，自由討論袋子的做法，獨立地完成作品到最后的提自己的作品去購物?？傊變簩Ρ敬位顒颖憩F(xiàn)出很大的興趣，情緒一直非常飽滿。

中班美術優(yōu)秀教案《環(huán)保購物袋》含反思這篇文章共3179字。

我的本領大教案反思 篇3

讓插圖為學習抹上一層亮色

一、讓插圖亮起來，形成閱讀期待

師：（出示課文插圖1和插圖4）小朋友仔細看看這兩幅圖，它們有什么相同的地方，又有什么不同呢？

生：這兩幅圖都畫著太陽公公和風婆婆。

生：第一幅圖，太陽和風都翹起了大拇指。第二幅圖上只有太陽翹起大拇指。

師：小朋友觀察得真仔細，想想第一幅圖的兩個大拇指是獎給誰的，第二幅圖的一個大拇指又是獎給誰的？

生：第一幅圖的兩個大拇指，是獎給他們自己的。第二幅圖的一個大拇指是獎給風婆婆的。

師：咦？太陽怎么會把大拇指獎給風的呢？這到底是什么原因呢？趕快把書打開吧！認真讀了，我們會找到答案的。

問題的誘惑，學生急不可待的打開書，盡情地大聲讀起課文來，朗朗讀書聲充塞著我的耳膜，兩幅圖的差異，引起了學生閱讀的沖動，好奇心驅(qū)使他們自主地投入到學習中來。

在平時，我感覺學生的預習的興趣高于精讀課文，喜歡的故事在他們一遍又一遍的朗讀中漸之淡漠，細算預習時讀5遍課文，第一教時又讀至少4遍，在精彩的故事都會沒有了味。閱讀期待是滿足學生好奇心的一個重要的心理取向。今天利用插圖對比，提出了一個統(tǒng)領全文的問題：太陽為什么把拇指獎給風？是什么原因讓他的態(tài)度有這么大的改變？激起了學生思維的浪花，帶著這個問題，學生樂讀，愛學。

二、讓插圖活起來，感悟課文內(nèi)涵

片段（1）出示插圖1

師：小朋友知道太陽有什么本領嗎？

生：太陽能帶給我們溫暖。

生：沒有的太陽，我們的地球會一片黑暗。

生：太陽還可以為我們做事，我家就裝著太陽能熱水器，洗澡不用燒水，靠陽光就行了。

師：是嗎？那風有什么本領嗎？小朋友知道嗎？

生：夏天，風能帶來涼快。

生：有了風，我們就可以把風箏放上天。

生：風還可以發(fā)電。

師：那是風力發(fā)電。太陽和風有這么大的本事，他們碰到一起，翹起大拇指會向?qū)Ψ秸f些什么呀？

生：（略）

師：書上的那句話就是講了剛才同學們表演的？

出示：都說自己的本領大。

師：誰能把這句話給讀好了？

片段（2）出示插圖4

師：看見風能讓船兒駛得飛快，太陽心里在想些什么？他會對風說些什么？

生：沒想到，風的本領也挺大的嘛。

生：太陽在想，風的本領不比我差。

生：太陽這時可能會說，真是天外有天，人外有人。

師：誰來做一回太陽，翹起大拇指夸夸風？

生：風啊風，你的本領也真大。剛才我小看你了。

生：風啊風，你能讓船開的飛快，本領可真大。

師：風聽了會說什么呀？

生：風也會翹起拇指說，不，太陽，你的本領真大，我可要像學習。

生：風可能對太陽說，以后我們不要再比了。太陽肯定會同意的

太陽和風各自有什么本領，喚起學生已有的生活經(jīng)驗，再與精美的插圖想結合，透過畫面在頭腦中出現(xiàn)廣闊的空間，動態(tài)的情境的創(chuàng)設，為學生搭建過渡的知識橋梁，了解了太陽和風各有各的本領后,在理解他們比什么，怎么比,比的結果的基礎上，再次利用插圖夸夸對方,幫助學生更好的理解了課文的內(nèi)涵,明白世界上沒有絕對的優(yōu)勢,悟出了天外有天,人外有人的道理。

三、讓插圖動起來，豐富故事內(nèi)容

第三天，風遇到了太陽，他們會干什么呢？這個問題的設想，延伸了故事情節(jié)，想象太陽和風以后的事情，誘發(fā)學生續(xù)遍故事的興趣，發(fā)展學生的思維能力,豐富故事的內(nèi)容。

真的，有時不能小看插圖，它是學習中一抹亮麗的色彩

我的本領大教案反思 篇4

一、活動目標：

1、認識飛機的基本特征，簡單了解飛機的種類及作用。

2、知道飛機是一種交通工具，給人們生活帶來很大方便。

二、活動準備：

1、各種不同種類的飛機圖片資料

2、用飛機模型布置模型展

3、《飛機本領大》教師教學資源

三、活動過程：

1、謎語導入：

今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，看哪一個小朋友最先猜出來?天上飛，不是鳥，前邊翅膀大，后邊翅膀小，喝飽汽油飛得高。

2、聲音、圖片激起孩子們的活動興趣

①聽，是什么聲音?飛機飛來了，教師出示飛機圖片。請幼兒說一說自己見到過或坐過飛機是什么樣子的?

②今天飛機飛到我們活動室里來，是跟大家一起做游戲來了。我們先來看一看飛機的身上有什么?(請個別孩子回答)

3、觀看教學資源《飛機本領大》，了解飛機的外部特征教師小結：飛機由機頭、機身、機翼、尾翼、起落架、螺旋槳這六部分組成。機翼是支持飛機在空中飛行的;尾翼是保證飛機平穩(wěn)飛行的。

4、創(chuàng)設情境，播放教學資源《飛機本領大》，請幼兒了解內(nèi)部結構請小朋友坐到“機艙內(nèi)”，咱們一起來看看飛機的里面是什么樣子的?

5、了解飛機的種類，用途及其與人們之間的關系現(xiàn)在大家都知道飛機是由哪幾部分組成的了，那你們知道飛機有哪些本領嗎?(能坐人、能郵信件、能運貨物等等)不同的飛機它的本領也是不一樣的，教師出示圖片，你們知道這架飛機的名字嗎?(客機)客機是干什么的?(運送乘客的)依次出示PPT圖畫，依次讓孩子們了解各種不同的飛機的名稱及用途。

我們認識了這么多飛機，其實飛機就分為兩種：一種是軍用飛機，一種是民用飛機。

飛機的用處大不大?它給我們的生活帶來了很多方便(如到遠方去旅行、哪里發(fā)生災情飛機很快會去救援)所以飛機是一種空中交通工具;同時也保衛(wèi)我們祖國和我們的安全

6、與幼兒一起觀看航空展視頻，感受空軍飛行員的飛行技術。

7、活動結束：今天我們認識了這么多飛機，飛機有這么多的本領，你們想不想也變成一架小飛機。邊說兒歌邊做游戲：小飛機，真神氣。一飛飛到天上去，飛機飛得高，飛機飛得低，飛機飛到院子里。

教學反思：

幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點?；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

我的本領大教案反思 篇5

活動目標：

1、通過品茶、聊天的形式，和幼兒一起探討、分享“自來水是經(jīng)過供水廠把江河、水庫里的水沉淀、過濾、消毒，才輸送到我們家里的”這一信息。

2、初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，懂得要節(jié)約用水、保護水源的清潔。

3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力

活動準備：

1、課前幼兒已收集、了解了一些有關“水”的知識。

2、課前做過“水變臟了”、“過濾污水”的小試驗。

3、茶葉、茶壺、一次性杯子若干4、大張白紙、記號筆活動過程：

一、品茶，引出今天的談話內(nèi)容問題一：水有什么用途?

問題二：水是從哪來的?

問題三：江河/水庫里的水可以直接飲用嗎?

強調(diào)：污染的水在處理時需要投入很多的資金。污染嚴重的水源是無法過濾消毒干凈的，不能制成自來水。

問題四：如果沒有水，地球上會怎樣?

問題五：如何保護水源?

強調(diào)：水資源不是取之不盡，用之不絕的。

活動結束：

1、繪制水處理的流程圖。

2、繪畫“水的本領大”

教學反思：

在日?；顒又薪處熞層變荷朴谟^察，善于抓住時機進行教育。從孩子感興趣的事物著手，設計符合幼兒年齡特點的活動，同時要考慮到幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展，這樣孩子就能得到創(chuàng)新精神，得到實踐能力。我班幼兒對水非常感興趣，以前他們對水不是很了解，只知道水很好玩，通過老師教育他們知道了水是寶貴的，我們要節(jié)約用水。不能浪費水資源。通過澆水護花行動，小朋友更加懂得珍惜，愛護花草樹木了。

[精選教案] 誰的本領大教案(篇五)

學生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。只有將教案課件提前準備充分，這樣心中對于各種可能的情況胸有成竹。你有沒有關于教案課件撰寫方面的苦惱呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《[精選教案] 誰的本領大教案(篇五)》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

教學目標：

1、認識本課生字10個,積累詞語9個。

2、能正確、流利有感情地朗讀全文。

3、能使學生懂得在集體生活中人與人之間相互合作的重要性。

教學手段：

生字及詞語卡片、手和嘴的頭套、手和嘴的小圖片、各小組自備底座。

教學過程：

一、談話引入，激發(fā)興趣，學習生字。

1、（手）大家好！我是手，是你們的好朋友，你們知道我有什么本領嗎？（寫字、畫畫、筑公路、修桌椅、端飯菜、蓋房子）

（嘴）我也是你們的好朋友，你們也得夸夸我呀?。ǔ?、讀書、交談、吃飯）

師：在這些詞語寶寶中，有我們不認識的字寶寶，我們來和它們交交朋友。（出示生字：蓋、房、筑、修、端、談）

1）、學做小老師：帶大家拼讀一下。（提醒：“筑、端”的讀音，再帶拼一次。）

2）、討論有什么好辦法記??？（重點：“修”的字形，左中右結構，中間一豎，書空右邊部分；“端”做動作；“談”找好朋友。）

3）、字寶寶回家了，一起讀讀這兩句話。

出示：

1、手的本領真大，可以蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜……

2、嘴的本領也不小，可以交談、吃飯……

二、整體感知，揭示課題。

師：手和嘴的本領都不小，有一天他們卻爭論了起來，他們?yōu)槭裁词露鵂幷撃兀靠熳屛覀內(nèi)ヂ犚宦牥桑?/p>

1、播放課文錄音。

2、手和嘴為什么事而爭論呀？

3、對呀！這就是我們今天學習的第38課（誰的本領大）（學生呼應）。

三、指導朗讀，再次學習生字。

1、師：在小組長的帶領下，自學剩下的字寶寶，讀通課文。

出示：滿、憤、丈、求、

2、交流：我們先交流字音，哪組來教。（“丈、憤”的讀音。）

3、大組交流字形：“滿”的結構，左右結構。書空“求”。）

4、請五個同學分節(jié)朗讀課文，其他同學仔細聽，老師請你做小評委，看看他們誰讀得正確，聲音響亮。

5、師：到底誰的本領大？請你讀讀課文的1—4小節(jié)，用直線劃出手和嘴爭論時說的話。

6、根據(jù)學生交流師示范劃句，并做指導：找出手和嘴爭論時說的話，我們要劃的是引號里的內(nèi)容，不要多劃，也不要少劃。

7、請檢查一下你劃對了嗎？如果劃錯了，請立刻改過來。如果劃對了，選你想讀的句子讀一讀，要求：讀正確、聲音響亮。

8、交流。

9、過渡：你們讀得真棒！想不想把句子讀出感情，讀得更棒呢？（想）教你一個小竅門，仔細聽好了。在課文1-4小節(jié)中，有一些詞語可以幫助我們。請你在組長的帶領下，讀讀1-4節(jié)，把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

10、根據(jù)學生交流板書，并指導朗讀。

板書：手：傲慢憤憤不平

嘴：不服氣火冒三丈

（傲慢：特別得意、特別驕傲。

指導讀好反問句。一個小組讀。

憤憤不平：非常生氣。哪里看出它非常生氣？“瞪圓眼睛”你們誰愿意來做氣憤的手，讀讀這句話。男生讀。

火冒三丈：極度氣憤，做動作：使勁跺著腳。還會有什么動作：用手指對方鼻子罵。自由準備，女生讀。）

11、師：你們都讀得非常好，連起來讀讀行嗎？喜歡讀手的小朋友站在這邊，喜歡讀嘴的小朋友站在這邊，老師給你們做作者。我們分角色朗讀1-4小節(jié)。

四、說話練習，明白道理。

1、師：對呀！手和嘴各有各的本領，誰也離不開誰？

出示句子：手和嘴各有各的本領，誰也離不開誰。（指名讀，集體讀）

2、讀了它們的故事，你想對他們說些什么呢？

五、復習鞏固。

師：聽了你們的話，手和嘴又會怎么樣呢？開動腦筋想一想，小組里討論一下。

誰的本領大教案反思(通用8篇)

88教案網(wǎng)欄目精選：“本領教案反思”，歡迎閱讀。

教師的職業(yè)道德是做人之本，為師之本。準備一份合適的教案是每個教師的必修課，教案可以有效的規(guī)避教學過程中出現(xiàn)的重大問題。您知道怎樣寫好教案了嗎？也許"誰的本領大教案反思"就是你要找的，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。

誰的本領大教案反思 篇1

設計背景

小朋友一直對動物較感興趣。特別是身材強壯的大象在孩子們的眼中一直承擔著大力士的形象。而機靈的小猴子活潑好動、機靈頑皮，又是小朋友最喜歡的。當這兩個小動物來比較水的本領大事，小朋友的反應會怎樣呢?這個教材就是通過幼兒對兩個動物的習性、外貌的了解。發(fā)揮想象充分挖掘他們的長處而進行辯論。最后讓孩子們知道每種動物都有各自不同的本領，就要看他們的本領使用在什么時候，做什么事情。同時中班階段的談話目標與小班相比，在傾聽這一目標要求上，更強調(diào)幼兒的清廷的選擇性，即辨析性地傾聽別人談話中的信息，本次活動中運用討論的形式引導幼兒學習邊習性地傾聽，同時在捕捉有效談話的基礎上，學會圍繞話題談話，不跑題。在語言交往的規(guī)則方面也強調(diào)了輪流談話。

活動目標

1、引導幼兒圍繞話題進行談話，知道各有各的用處。

2、指導幼兒以輪流的規(guī)則進行談話，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。

3、體驗談話活動的樂趣，增強自信。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

重點難點

重難點為引導圍繞話題進行談話，讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領。

活動準備

1、大象和猴子木偶各一個，頭像各一個。

2、獎花若干。

活動過程

1、出示木偶，以故事情境引出話題。

師：森林里，住著一頭大象和一只猴子，它們是一對非常好的朋友?？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了，為什么會吵架呀，原來，他們想比出誰的本領大，大象說，我的本領可大了，猴子說，我的本領也很大，他們比來比去，誰也分不出誰的本領。

師：那么，小朋友你們認為誰的本領大呢?

2、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由。

師：剛才有的小朋友認為大象本領大，有的小朋友認為猴子本領，那你為什么會這樣認為呢?請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友。

3、小小辯論會。

師：剛才小朋友都有自己的想法，那好，今天我們干脆來開個小辯論會，好嗎?

請全體小朋友起立，幼兒按自己的意愿分為兩組：大象隊和猴子隊。幼兒面對面坐下。

教師介紹2個組，并讓他們?yōu)樽约杭佑停詈⒆拥那榫w。

教師宣布辯論會規(guī)則：

(1)、要求兩隊組員輪流講話，不隨便插嘴。

(2)、哪組小朋友愛動腦筋，遵守規(guī)則的獎一個獎花。

4、辯論會正式開始，教師引導幼兒圍繞主題談話，獎罰分明。

5、教師對辯論會作小結。

6、教師設置一個情境：獅子大王想吃椰子，可椰子樹在河對面，獅子不會游泳也不會爬樹，所以只能請大象和猴子來幫忙，小朋友你們說誰會完成這個任務啊?

教師小結：這個任務要大象和猴子互相幫助才能完成，他們的本領都很大，要比誰的本領大，要看他的本領用在什么時候，做什么事情。

7、遷移活動：

讓幼兒說說你還認識哪些小動物，他們有哪些本領?

教學反思

此活動是一個小朋友非常感興趣的活動，也充分體現(xiàn)了語言活動的特點。(.孩子們喜歡說，有機會說，還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創(chuàng)設了一個自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機會。而老師活動設計的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題自由交談分組交談拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認識，談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處，可能上課后的效果會更好些。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維，是老師沒有考慮周到的，在以后準備教具的時應該考慮更多一些。

誰的本領大教案反思 篇2

活動目標：

1.發(fā)展幼兒跑的能力，且不與他人碰撞。

2.使幼兒在游戲中感受快樂。

3.能在游戲中充分發(fā)展幼兒的智慧、懂得團結起來力量大。

4.樂于參與體育游戲，體驗游戲的樂趣。

5.喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰(zhàn)與快樂。

活動準備：

一條圍巾;小雞頭飾若干;小雞和狐貍的家場景;狐貍頭飾1個;“蟲子”若干; 草地、樹、草叢。

活動過程：

一、準備活動

1.“小雞跟著雞媽媽”從家里走出來。

2.雞寶寶”在“雞媽媽”的帶領下隨音樂活動身體(頭部、肢體等)

二、小雞學本領

1、雞媽媽示范提“蟲子”。

提問：“媽媽示范是怎么過去提蟲子的?”

(幼兒學習跑的動作，雙手握空拳，前后自然擺動，雙腳跑動)

2、請四個雞寶寶去草地上學習提蟲子

(提示雞寶寶不與別人碰撞，注意安全)

三、游戲《小雞提蟲》

1、第一次游戲

請一個寶寶前去觀察狐貍是否在家，然后再一起去草地上提蟲子

2、第二次游戲

一個雞寶寶被狐貍提去了

3、商量營救的方法

提問：“一個雞寶寶被狐貍提去了，怎么辦呢?”

①第一次營救(失敗，再與寶寶們商量)

②第二次營救(媽媽去狐貍那里搶寶寶，寶寶們用棒、石頭來幫忙救同伴，成功救回家并指出為什么會被狐貍提去的原因)

3、講評結束(寶寶們，我們有這么多的蟲子，我們給鄰居雞媽媽送去好嗎?)

活動反思：

這節(jié)課孩子們積極投入、興趣高漲，完全沉浸在自己的角色中，表現(xiàn)出自主探索、樂意合作和挑戰(zhàn)自我的精神。通過游戲鍛煉了幼兒快速跑的本領，學會躲閃，還培養(yǎng)了幼兒遵守游戲規(guī)則意識和安全意識。

誰的本領大教案反思 篇3

設計意圖：

活動目標：

1、學習1到10的順唱數(shù)，并能辨別1到10數(shù)字的字形特征，掌握數(shù)字的數(shù)序。

2、激發(fā)幼兒參與興趣，了解數(shù)字在生活中的作用，正確的運用。

3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。

4、引導幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。

5、了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關系。

活動準備：

ppt數(shù)字動漫視頻生活中有關數(shù)字的圖片活動數(shù)字卡、自制手機膠棒積木

活動流程：

1、拍手我說你做相互問好。

2、動漫數(shù)字兒歌欣賞導入。

3、出示數(shù)卡1到10，加深字形與數(shù)序的認識。

4、數(shù)字游戲：

a、撲克牌接龍

b、捉迷藏

5、手機的認識，自制小手機。

6、撥打電話鞏固數(shù)字

小結：數(shù)字無處不在，與生活息息相關，與數(shù)字做朋友，本領更更大。

活動過程：

（一）導入環(huán)節(jié)：拍手問好，我說你做。（依次更換數(shù)字，讓幼兒相應的拍手）

師：請你小手拍5下，

幼：1、2、3、4、5。

師：小朋友下午好，

幼：老師下午好。

師：今天老師給小朋友請來一些客人，來我們班做客，我們一起看看，他們是誰？（播放數(shù)字動畫，師幼共同欣賞，）

那小朋友一起說說，我們的客人是誰呢？

幼：數(shù)字寶寶。

師：哦，原來是數(shù)字寶寶。那數(shù)字寶寶今天和小朋友一起來做游戲，你們愿意參加嗎？

幼：愿意。

（二）基本環(huán)節(jié)：

師：我們一起來請出今天我們的小客人，(依次請出數(shù)字1---10)引導幼兒說出數(shù)字，并說出數(shù)字的字形，再次欣賞動畫，加深字形的認識。

師：我們一起看看它們要和大家玩什么游戲？

1、出示撲克牌，引導幼兒進行有序的排列，

師：這是什么呢？大家玩過嗎？你們是怎么玩的呢

幼：依次說出數(shù)字的順序，進行排列。

師：看看下面這些撲克牌，誰給丟了呢？（出示下列三組數(shù)字）

幼：觀察后，讓孩子們說出丟掉的數(shù)字。

師：數(shù)字在我們的生活中無處不在，我們一起找找，他們都隱藏在哪里呢？（出示生活中的圖片，讓孩子一起找找，數(shù)字都在哪里？）

幼：孩子一起找出數(shù)字都出現(xiàn)在哪里？（車牌、尺子、鞋子、溫度表、體溫計、樓牌、電話、紅綠燈、廣告牌、手表、錢幣等）

師：出示手機，一起來認識數(shù)字在手機鍵盤的排列順序。（出示手機一起觀看）

幼：一起進行數(shù)字在鍵盤的有序排列。

師：出示自制手機，引導幼兒進行粘貼丟失數(shù)字，進行自制。

幼：在溫馨環(huán)境中，幼兒進行自制。

（三）結束環(huán)節(jié)：

1、起讀出手機的顯示屏的號碼，進行認識數(shù)字。

2、出示手機號碼兩個，引導幼兒進行撥打電話。

師：我們一起給張老師和李老師打電話，約他們一起出去玩。

幼：讓幼兒撥出電話，進行電話預約。

師：好了，我們一起出去，和數(shù)字做游戲，好不好？組織幼兒結束游戲。

小結：數(shù)字無處不在，與生活息息相關，與數(shù)字做朋友，本領更更大。

活動反思：

活動中，幼兒表現(xiàn)積極，認真觀看光碟動畫，撲克牌的出示，幼兒很感興趣，但面向全體，幼兒較亂，應給孩子實物進行互動，效果應該會很好。同時，過度的語言有點牽強，還需完善。

誰的本領大教案反思 篇4

活動目標：

1.發(fā)展幼兒跑的能力，且不與他人碰撞。

2.使幼兒在游戲中感受快樂。

3.能在游戲中充分發(fā)展幼兒的智慧、懂得團結起來力量大。

活動準備：

一條圍巾;小雞頭飾若干;小雞和狐貍的家場景;狐貍頭飾1個;“蟲子”若干;

草地、樹、草叢。

活動過程：

一、準備活動

1.“小雞跟著雞媽媽”從家里走出來。

2.雞寶寶”在“雞媽媽”的帶領下隨音樂活動身體(頭部、肢體等)

二、小雞學本領

1、雞媽媽示范提“蟲子”。

提問：“媽媽示范是怎么過去提蟲子的?”

(幼兒學習跑的動作，雙手握空拳，前后自然擺動，雙腳跑動)

2、請四個雞寶寶去草地上學習提蟲子

(提示雞寶寶不與別人碰撞，注意安全)

三、游戲《小雞提蟲》

1、第一次游戲

請一個寶寶前去觀察狐貍是否在家，然后再一起去草地上提蟲子

2、第二次游戲

一個雞寶寶被狐貍提去了

3、商量營救的方法

提問：“一個雞寶寶被狐貍提去了，怎么辦呢?”

①第一次營救(失敗，再與寶寶們商量)

②第二次營救(媽媽去狐貍那里搶寶寶，寶寶們用棒、石頭來幫忙救同伴，成功救回家并指出為什么會被狐貍提去的原因)

3、講評結束(寶寶們，我們有這么多的蟲子，我們給鄰居雞媽媽送去好嗎?)

誰的本領大教案反思 篇5

游戲目標：

1、通過練習，鍛煉幼兒走、跑、跳、爬、平衡等動作技能。

2、通過啟發(fā)幼兒大膽創(chuàng)編動作，發(fā)展其創(chuàng)造想象思維。

3、通過活動，培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣及活潑開朗、勇敢的性格。

4、樂于參與體育游戲，體驗游戲的樂趣。

5、喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰(zhàn)與快樂。

游戲準備：

1、弓形門、墊子、塑料圈、平衡木、小魚、塑料小籃。

2、錄音機、磁帶。

游戲過程：

〈一〉開始部分：

1、幼兒聽音樂做小貓走路進場。

2、小貓醒來了，小貓來做操：伸伸臂、彎彎腰、踢踢腿、蹦蹦跳。

〈二〉基本部分：

1、小貓練本領：

(1)導語：小貓已經(jīng)長大了，該練習更多的本領了。媽媽看誰最勇敢，想的方法多，掌握的本領多。

(2)“小貓”自由地選擇弓形門、墊子、塑料圈、平衡木等器械練本領。

(3)“小貓”互相觀摩同伴的玩法，并選擇有創(chuàng)意的動作練習：走、跑、跳、爬、平衡等動作技能。

2、游戲：“小貓釣魚”

(1)游戲玩法：小貓勇敢地過草地(墊子)走過獨木橋(平衡木)，鉆過山洞(弓形門)，跳過山溝，到河邊釣到一條魚又拿回起點的籃子裝好，從新出發(fā)。

(2)在游戲過程中，鼓勵幼兒自創(chuàng)各種走、跑、鉆、爬、過橋等動作，表揚有創(chuàng)意的幼兒。

〈三〉結束部分：聽音樂做歌表演《走路輕輕》。

游戲反思：

以小貓學本領的故事情節(jié)為主線，并且充分利用孩子熟悉的環(huán)境開展本次活動，讓孩子在輕松愉快的游戲氣氛中發(fā)展走、跑、鉆、跨、攀爬的動作技能，提高自我保護的意識和能力，初步萌發(fā)細觀察、愛表達的良好學習習慣。

誰的本領大教案反思 篇6

活動目標：

1.嘗試協(xié)商與合作，提高與人交往的能力。

2.懂得團結起來力量大的道理。

3.體驗幫助他人的快樂。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動準備：

動畫光盤，ppT，禮物

活動過程：

一、談話引入

師：小朋友們，你們知道嗎，在森林里面，住著很多的小動物，他們都有各自的本領，讓我們看看都有誰吧！

出示小鳥（小鳥）

師：對，小鳥，誰知道小鳥有什么本領呢？幼兒回答

出示青蛙（青蛙）

師：是的，青蛙，誰知道青蛙有什么本領呢？青蛙能飛嗎？

出示大象（大象）

師：對，這是大象，誰知道大象有什么本領呢？幼兒回答

出示小花貓（小貓）

師：喵，小花貓，誰知道小花貓有什么本領呢？幼兒回答

教師小結：小朋友們真是太棒了，知道的這么多。每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，不能因為自己的優(yōu)點而看不起別人。

二、故事《誰的本領大》

1、播放動畫

師：有一天，梅花鹿和小猴子吵了起來，究竟是怎么一回事呢？讓我們來看看吧！幼兒觀看動畫。

2、師：動畫看完了，誰知道梅花鹿和小猴子發(fā)生了什么事情呢？（在比誰的本領大）

小猴子有什么本領？梅花鹿有什么本領？

你覺得誰的本領大呢？

誰先摘到了果子？（如果沒有梅花鹿馱著小猴子過河，小猴子能摘到果子嗎？梅花鹿沒有小猴子能自己摘到果子嗎？）他們是怎樣互相幫助的？

他們一起摘到果子以后他們的心情是怎么樣呢？（很高興，并且成為了好朋友）

3、師幼小結：我們在遇到一些自己解決不了的事情的時候，可以找找其他人來幫助我們一起解決，相互幫助，共同合作，我們的本領會變的更大。

三、分裝禮物

師：（接電話）喂，你好，你是誰??？哦小猴子啊，恩好的好的。

師：小朋友們你們知道小猴子跟我說了什么嗎？小猴子說他和梅花鹿一起摘了好多的蘋果，想讓小朋友們一起去嘗嘗，想不想去？那我們給它們也帶些小禮物吧！

師：看看我們都給他們準備了些什么禮物，核桃，棗，栗子，花生，可是這些禮物還沒有裝進袋子里呢。大家都來幫忙把禮物裝進袋子里面吧！（在裝的過程中幼兒裝錯的老師進行指導）幼兒未裝滿的想辦法與其他組協(xié)商裝滿。

幼兒分享：幼兒重點說出他這個是怎樣裝滿的。

師：小朋友們真棒，可以和小朋友們協(xié)商解決問題，大家都有給小猴子和梅花鹿的禮物了，可是這還有大大的禮物我實在搬不動，怎么辦呢？

幼兒商量并嘗試。

四、活動結束

師：小朋友們真棒，能夠想到自己做不到的事情懂得和小伙伴們協(xié)商合作，相互幫助。那好，現(xiàn)在讓我們帶著禮物去找梅花鹿和小猴子吧！

活動反思：

此活動是一個小朋友非常感興趣的活動，也充分體現(xiàn)了語言活動的特點。孩子們喜歡說，有機會說，還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創(chuàng)設了一個自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機會。而老師活動設計的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題自由交談分組交談拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個活動中的重難點。

誰的本領大教案反思 篇7

活動目標

1、學習聽信號手膝著地爬行，增強幼兒四肢的肌肉力量。

2、提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

3、促進幼兒手腳和全身動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

4、增強合作精神，提高競爭意識。

5、愿意參與體育游戲，體驗在游戲中奔跑、追逐的樂趣。

重點難點

1、能根據(jù)信號的變化，變速和變換方向爬行。

2．倒退爬時別碰撞周圍的同伴。

活動準備

1、小鼓一只，水果圖片若干，供幼兒爬行的場地

2、小青蛙、小蜜蜂、小烏龜放置在場地的周圍，作為小動物的家，小熊頭飾若干，錄音機、磁帶若干。

活動過程

一、扮演角色，活動身體。

師：（出示小熊頭飾）我是熊媽媽，那你們是誰呀？我們小熊聽著音樂，活動一下身體吧！

二、聽信號變換方向和變速爬行。

師：咚咚咚，這是什么？媽媽要小熊聽著鼓聲來學本領。

（和幼兒商量怎么樣的信號是按照怎么樣爬

（1）聽信號向前爬、向后倒退爬和轉圈爬。

（2）聽信號向前變換速度爬。

（3）聽信號轉圈變換速度爬。

（4）聽信號交替爬行向前、轉圈變換速度爬和倒退著爬。

三、變換方式朝制定目標爬行。

師：我們小熊家附近有哪些好朋友？我們一起去看看他們吧?。ǜ蠋熍?，最后爬回家）

四、游戲小熊找水果

師：在草地的那邊有很多的水果，我們一起去把他們運回家吧。

五、放松活動小熊洗澡。

師：小熊寶寶玩累了，出了很多汗，媽媽給你們洗個澡，沖一沖，抖一抖，搖一搖，小熊小熊真快活。

熊寶寶和媽媽一起回家。

活動反思

身心健康是幼兒發(fā)展的重要基石，學前兒童健康教育歷來是幼兒園工作的重中之重。突出幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于健康身心發(fā)展的經(jīng)驗。

誰的本領大教案反思 篇8

一、活動目標

1、激發(fā)幼兒自己探索五官的熱情和興趣。

2、學習用不同的方法了解認識自己的五官。

3、引導幼兒了解自己五官的用途。

4、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

5、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

二、活動準備1、能看、聽、嘗的物品。如鮮花，各種甜、酸、咸食品。

2、手鼓一類的樂器。

三、活動過程(一)導入部分教師："小朋友們，老師啊，最喜歡看你們可愛的臉了。那就請小朋友們相互看一看，說說我們的小臉上有什么?它們長在小臉的什么地方?"(重點引導幼兒講述小臉上有眼睛、鼻子等五官，聯(lián)系鞏固上節(jié)課所學習的《五官歌》)(二)展開部分1、教師："桌子上有許多東西你可以自己找一個東西，用你的小耳朵去聽一聽，小眼睛去看一看，小鼻子去聞一聞，小嘴巴去嘗一嘗，看看它們有什么秘密。"2、幼兒分組，自主選擇物品。引導幼兒運用各種感官探索事物的奧秘，并相互說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、教師請個別的幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，并總結五官的用途。

(三)結束部分教師和幼兒一起念著《五官歌》結束活動。

四、活動延伸與拓展讓幼兒以后注意觀察，人們都想了哪些辦法來保護自己的五官。

附：

《五官歌》

小小鼻子本領大，長在臉的最中央。

鼻子上面是眼睛，鼻子下面是嘴巴。

耳朵耳朵最聽話，長在我的頭兩旁。

教學反思

通過這堂課的教學，我認為在教學過程中應該多插入些律動讓幼兒在玩中學，學中玩，通過律動聚集幼兒的注意力。教師還應加強自身的維語水平，更好的幼兒進行溝通.

我的本領大教案反思11篇

老師都需要為每堂課準備教案課件，每個老師都需要將教案課件設計得更加完善。教案是教學體系的有效支撐。這篇“我的本領大教案反思”經(jīng)編輯認真研究值得安利，歡迎收藏本網(wǎng)站，繼續(xù)關注我們的更新！

我的本領大教案反思 篇1

作為一位剛到崗的人民教師，教學是我們的任務之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的小班健康優(yōu)秀教案及教學反思《小熊學本領》，歡迎大家分享。

活動目標

1、學習聽信號手膝著地爬行，增強幼兒四肢的'肌肉力量。

2、提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

重點難點

1、能根據(jù)信號的變化，變速和變換方向爬行。

2.倒退爬時別碰撞周圍的同伴。

活動準備

1、小鼓一只，水果圖片若干，供幼兒爬行的場地

2、小青蛙、小蜜蜂、小烏龜放置在場地的周圍，作為小動物的家，小熊頭飾若干，錄音機、磁帶若干。

活動過程

一、扮演角色，活動身體。

師：(出示小熊頭飾)我是熊媽媽，那你們是誰呀?我們小熊聽著音樂，活動一下身體吧!

二、聽信號變換方向和變速爬行。

師：咚咚咚，這是什么?媽媽要小熊聽著鼓聲來學本領。

(和幼兒商量怎么樣的信號是按照怎么樣爬

(1)聽信號向前爬、向后倒退爬和轉圈爬。

(2)聽信號向前變換速度爬。

(3)聽信號轉圈變換速度爬。

(4)聽信號交替爬行向前、轉圈變換速度爬和倒退著爬。

三、變換方式朝制定目標爬行。

師：我們小熊家附近有哪些好朋友?我們一起去看看他們吧!(跟著老師爬，最后爬回家)

四、游戲“小熊找水果”

師：在草地的那邊有很多的水果，我們一起去把他們運回家吧。

五、放松活動“小熊洗澡”。

師：小熊寶寶玩累了，出了很多汗，媽媽給你們洗個澡，沖一沖，抖一抖，搖一搖，小熊小熊真快活。

熊寶寶和媽媽一起回家。

活動反思

身心健康是幼兒發(fā)展的重要基石，學前兒童健康教育歷來是幼兒園工作的重中之重。突出幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于健康身心發(fā)展的經(jīng)驗。

我的本領大教案反思 篇2

活動目標：

1、通過操作活動了解篩子的作用，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)篩子能分離大小不同混合物的原因。

2、培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力與合作精神。

3、樂于表達，體驗科學活動的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動準備：

1、篩子、勺子、、筷子圖片若干。

2、分組操作材料：多種混合物、黃豆、赤豆、大米、、玉米粒、石子、鹽、沙、玉米粉各一盤，紙盒若干。

活動過程：

(一)、設置“小廚師學本領”情境，引出課題

1、教師出示混合物(大米和鹽)，提問：

(1)、盆子里有什么?

(2)、小廚師能有什么辦法把兩樣東西分開?幼兒嘗試用多種辦法分離盆中的混合物。

2、教師出示篩子，提問：

(1)、有哪位小廚師知道這是什么?

(2)、如果把東西混在一起放在篩子里，會發(fā)生什么奇怪的事情呢?

(二)、操作活動：

1、教師提出操作要求：

(1)、小廚師任選幾種東西混合后在用篩子分離。

(2)、看看發(fā)生了什么奇怪的現(xiàn)象。

2、幼兒自由操作交流，教師隨機啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問題。

(三)、討論分析活動：

邊講邊圖片演示：

(1)、小廚師發(fā)現(xiàn)了什么?(黃豆、大米、赤豆、石子、玉米粒留在篩子里;鹽、玉米粉、沙漏下去了。)

(2)、為什么黃豆、大米、赤豆、石子、玉米粒留在篩子里，而鹽、玉米粉、沙漏下去呢?

啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)比較：

(1)比篩孔大的東西留在篩子里

(2)比篩孔小的東西會漏下去

小結：篩子神氣的本領就是篩子上有許多小孔，它可以把比孔小的東西漏下去，比孔大的東西留在上面，又快又方便地把混在一起的東西分開。

(四)、在生活中我們運用篩子的本領解決哪些困難?

活動反思：

科學活動并不是把現(xiàn)成的科學結論告訴幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的探索者和發(fā)現(xiàn)者。我們的科學教育，就是要提供豐富的材料，營造寬舒的心理環(huán)境，在做中學，在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學，在持久、深入地探究過程中建構科學經(jīng)驗?！毒V要》指出“為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓所有的幼兒都有機會參與嘗試?！币虼耍瑸榱俗層變赫J識篩子，我為幼兒提供了充分的可供操作的實驗材料，而且在活動的過程中，不進行直接的指導，而是強調(diào)幼兒在與材料的交互作用中，去發(fā)現(xiàn)、思考、解決各種問題。

我的本領大教案反思 篇3

活動設計：

《指南》中指出用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本運動，提高幼兒動作協(xié)調(diào)性、靈活性。小班上學期的幼兒特別喜歡爬，且好奇、好動、好模仿。而爬的動作，是一種手腳協(xié)調(diào)地、交替地、有節(jié)奏的運動，這種活動不僅有利幼兒身體兩側肌肉健康發(fā)展，提高幼兒動作協(xié)調(diào)性、靈活性，而且還有利于促進幼兒大腦兩個半球的發(fā)展。但如何激起幼兒更大的興趣參與到“爬”的運動過程中?因此，精心為幼兒創(chuàng)設了游戲情境，讓幼兒在愉快、輕松環(huán)境下獲得獨立運動能力，增強身體素質(zhì)。

活動目標：

1.在游戲中學習手膝著地爬的基本動作，增強四肢肌肉的力量，提高動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

2.激發(fā)幼兒喜歡參加體育活動，感受集體活動的快樂。

3.促進幼兒手腳和全身動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

4.培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

5.喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰(zhàn)與快樂。

活動重點難點：

活動重點：學習手膝著地爬的基本動作。

活動難點：能手腳自然協(xié)調(diào)的向指定方向爬行。

活動準備：

1.海洋球若干，籃筐六個，呼啦圈六個。

2.熱身、游戲、放松音樂，請一名教師扮演大蟒蛇。

活動過程：

一、熱身運動(引起興趣準備運動)

1.教師扮演烏龜媽媽，幼兒扮演烏龜寶寶。教師以游戲的口吻帶領幼兒熟悉活動場地。“烏龜寶寶們，今天天氣不錯，我們?nèi)ネ饷婊顒踊顒影?。準備好了?出發(fā)!”

2.通過跟音樂聽老師指令練習走、跑、跳的身體動作，發(fā)展身體協(xié)調(diào)能力及反應能力，為游戲做好準備。

(1)跟音樂聽老師指令做相應的走、跑交替的動作，活動全身。

(2)聽老師指令做專項運動準備。

二、小烏龜學本領(學習手膝著地向前爬)

1.寶寶們知道小烏龜是怎么走路的?(小烏龜喜歡在地上爬，我們現(xiàn)在學一學烏龜走路的動作)

2.寶寶們都爬到媽媽的身邊休息一下，(讓幼兒原地就坐)媽媽發(fā)現(xiàn)剛才有幾只烏龜寶寶走路的動作很漂亮，我們請他們走給大家看看。(個別幼兒示范手膝著地向前爬)

3.教師示范，重點強調(diào)手膝著地爬的動作要領。

講解動作要領：爬行時小手膝蓋碰地上，抬頭，眼睛看著前方，手膝一起朝著目標，一二一二向前爬。

4.我們再把本領練習一下吧。幼兒各自在場地上練習手膝著地爬行的動作。(教師觀察，個別指導)

5.游戲：聽老師指令練習慢爬、快爬，鼓勵幼兒嘗試用不同的速度向前爬。

三、小烏龜揀蛋(嘗試手膝著地向前、向后爬，發(fā)展協(xié)調(diào)性。)

1.寶寶們小烏龜還會怎么爬?(向后爬)

2.教師示范，幼兒跟著練習。

3.游戲：小烏龜揀蛋

前幾天，海龜媽媽在沙灘上產(chǎn)了許多海龜?shù)?，可有一條大蟒蛇想偷吃這些海龜?shù)?，我們們要趁著大蟒蛇睡覺的時候，悄悄地爬去幫海龜媽媽把蛋揀回來放到筐里。如果發(fā)現(xiàn)大蟒蛇醒了，你們要悄悄地向后爬回，不能被大蟒蛇抓住。能做到嗎? 小烏龜揀蛋游戲開始，教師觀察、指導。

寶寶們都把蛋給揀回來了，大蟒蛇偷吃不到了，YE!

四、放松運動(放松身體)

1.寶寶們都累了吧，我們現(xiàn)在跟著音樂深深地吸氣，慢慢地吐氣;抖抖手，拍拍腿，放松放松下。

2.天黑了，我們快回家吧。

活動反思：

游戲是幼兒最感興趣的活動形式，小班幼兒的年齡特點決定了他們的無意注意占優(yōu)勢，活潑新穎的形式能激發(fā)他們的活動興趣。因此活動中我在教幼兒練習爬的動作時就設計了游戲情境通過龜媽媽、小龜?shù)慕巧硌輨?chuàng)設了一種輕松活潑/生動有趣的氛圍，充分調(diào)動了幼兒的積極性與參與性。讓幼兒在“玩中學、學中玩”，既愉悅了幼兒的身心，又達到了活動的目的。

讓孩子在教師的引導下學習“烏龜爬行”的方法，在不知不覺中學會了手膝向前爬、向后爬的方法，還有發(fā)展身體手腳動作協(xié)調(diào)性，體驗體育游戲所帶來的快樂，這是我這節(jié)課的目的。在設計教案的時候，我就想到要給孩子提供輕松愉快的氛圍，讓他們在各個環(huán)節(jié)中自然地過渡。于是在第一環(huán)節(jié)中，我化身為烏龜媽媽說要帶著烏龜寶寶們出去做游戲，伴著音樂在輕松環(huán)境中做到了熱身活動，這樣既能夠達到了體育活動要求的準備部分，又激發(fā)了孩子們要參與活動的興趣。在第二環(huán)節(jié)中，我通過和孩子一起探索、練習烏龜走路的方法：手膝著地向前爬、向后爬，達到我教案中的第一個活動目標，在“烏龜撿蛋”的游戲中，孩子的體育既能得到了進一步的練習和鞏固，并且體驗到了體育游戲所帶來的快樂，這也達到了我的第二個活動目標。

總之，在本次活動中，我認為孩子的情緒還是比較飽滿、積極性高、樂于練習，幼兒的爬行能力、手腳協(xié)調(diào)能力在活動中得到了發(fā)展。作為活動的指導者，我也和孩子融合在一起，和他們一起爬、一起玩。當然也存在不足：1.在語言上還不簡練;2.在引導孩子“快爬慢爬”環(huán)節(jié)給予的指令不夠清晰。如果讓幼兒跟著有快慢變奏音樂做游戲，效果可能會更佳。3.在 “小烏龜揀蛋”游戲中，沒有把游戲規(guī)則交待清楚明了，導致幼兒沒按游戲規(guī)則“爬”著去揀蛋。4.在個別指導的幼兒基本上，沒到位。

我的本領大教案反思 篇4

活動目標

1、學念兒歌，并嘗試仿遍兒歌。

2、敢于在集體面前大聲說話，表達自己的意思。

活動準備

1、老師做示范用的畫筆、大畫紙。

2、供幼兒仿編用的圖片若干。

3、幼兒用書第一冊第四頁

活動過程

1、談話導入活動孩子們，你們喜歡老師嗎?為什么喜歡老師?你們知道老師都會些什么嗎?

2、老師現(xiàn)場畫畫，請幼兒說老師畫的是什么?長得什么樣?有什么特點、

(1)畫出小熊、突出他的圓耳朵，小兔子突出她的短尾巴。

(2)老師畫的好不好?本領大不大?請孩子們夸夸老師吧!

(3)老師把小朋友夸老師的話練成一個兒歌："我的老師本領大，樣樣東西都會畫"。

3、引導幼兒學習兒歌

(1)老師說兒歌，幼兒傾聽，讓幼兒熟悉兒歌的模式"畫只小熊圓耳朵，畫只小兔短尾巴"

(2)你們猜一猜老師還會畫什么?(幼兒說出它的特點，老師畫出，讓幼兒將它編成一句兒歌，然后集體說一遍兒歌，多說幾個。)

(3)師幼共同將編出的兒歌朗讀一遍。

4、出示圖片(全是有特點的小動物圖片)公雞、小鴨。

(1)請幼兒觀察他們的特征(從體形、聲音、愛吃的食物)

(2)請幼兒按兒歌的句型說一種動物，老師迅速畫出來，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作積極性。

如：畫只公雞喔喔叫、畫只小鴨嘎嘎嘎、、、、、、

5、師幼共同朗誦兒歌對照老師畫好的動物，師幼一起朗誦兒歌

教學反思：

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

我的本領大教案反思 篇5

活動目標：

1、在自主探索的基礎上學習助跑跨跳。

2、能勇于嘗試，學習宇航員敢于克服困難的精神。

活動準備：

小河、山洞

活動過程：

一、激發(fā)興趣，活動身體

1、師：你們知道神州七號嗎？神州七號發(fā)射成功是我們中國人的驕傲，神州七號發(fā)射最辛苦的是宇航員叔叔，我們一起夸夸宇航員叔叔：宇航員叔叔本領大，宇航員叔叔了不起。小朋友你們長大了想做宇航員嗎？宇航員必須有一個健康的身體，今天就讓我們鍛煉起來。

2、活動身體：宇航員模仿操。（踏步、跑步、跳、轉）

二、分散活動，自主探索

今天宇航員主要練習的本領是跳。你們看，這里有一排小溝，你們?nèi)ピ囋?，你是用什么方法跳的？但是不能碰到小溝?/p>

總結示范：助跑跨跳（強調(diào)一定要跑一段，到小溝前不能停下來）

學習用助跑跨跳方法跨過小溝。

三、集中練習重點指導

我把5條小溝的距離變一下，你們用助跑跨跳的方法去試試，看誰能全部跨過，并用學號記錄下來。記住，反復練習，不怕困難，一定會讓你成功的。

教師重點觀察助跑跨跳的正確性，鼓勵個別幼兒大膽嘗試。

四、集體游戲：宇航員選拔賽

小朋友真勇敢，用助跑跨跳的'方法跳過了小溝，現(xiàn)在我們一起來比賽好嗎？

第一次讓幼兒了解規(guī)則，魚貫進行。（及時發(fā)現(xiàn)游戲中的問題，如拍手等，并在游戲中強調(diào)）

第二次開始競賽。

玩法：小宇航員們先助跑跨跳過一條小河，再鉆過一個山洞，跑回出發(fā)點。第二個小宇航員接上，先完成的一組為勝。

宇航員空中走路。（放松身體）

宇航員練好了本領，我們乘上火箭到太空中去漫游好嗎？因為沒有了地球的吸引力，所以走起來慢慢地飄著走的。

活動反思：

在本次活動中我遵循循序漸進性原則及發(fā)展性原則，使幼兒在活動中從易到難、從簡到繁；根據(jù)小班年齡特點及幼兒體育課的特點，在運動負荷上做到了強度較小、密度較大、時間較短、激緩結合，動靜結合。使幼兒在活動中身體得到了很好的鍛煉，心理上也得到了滿足；培養(yǎng)了他們克服困難，與同伴合作的精神。我希望通過這次活動更激發(fā)幼兒對太空、對宇航員的興趣，對科學的興趣，為孩子以后走上科學的道路奠定基礎！

我的本領大教案反思 篇6

活動目標：

1、通過各種活動，了解蝴蝶的形態(tài)、生長過程，激發(fā)幼兒探索昆蟲世界的奧秘。

2、嘗試隨音樂用肢體表現(xiàn)毛毛蟲和蝴蝶的動態(tài)，激發(fā)幼兒探索昆蟲世界的興趣。

3、讓幼兒學會初步的記錄方法。

4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

活動準備：

1、毛毛蟲變蝴蝶的ppt課件。

3、師生共同搜集蝴蝶標本、圖片或有關蝴蝶的其他資料。

活動重難點：

了解毛毛蟲演變成蝴蝶的生長變化過程，激發(fā)幼兒探索昆蟲世界的奧秘。

活動過程：

一、導入活動，激發(fā)幼兒興趣。

教師出示蝴蝶標本、圖片，請幼兒欣賞。

1、那你們見過哪些蝴蝶呀?

2、我們小朋友見過那么多蝴蝶，我們在仔細的看一看蝴蝶到底長的怎么樣?

3、這只蝴蝶長的漂亮嗎?它除了有美麗的翅膀，還有什么?

4、小結：蝴蝶可以分為頭、胸、腹三部分，頭上有觸角，有兩對翅膀，六只腳。只要有這些特征的我們都說它是昆蟲。

5、你們知道蝴蝶的寶寶是誰嗎?

(1) 、分布觀察：

2、毛毛蟲：卵慢慢長大后變成了什么?毛毛蟲會干些什么呢?(會吃樹葉)

3、蛹：毛毛蟲長大后會做什么事呢?怎樣才能變成蝴蝶呢? (吐絲、結繭，在里面變成蝴蝶)

小結：誰能給我們完整介紹一下：蝴蝶是從哪里來的?(卵-毛毛蟲-蛹―蝴蝶)

6、教師帶領幼兒跟著音樂，用身體動作來表現(xiàn)。

活動自然結束。

教學評價：

這個活動是我們的主題活動“昆蟲”里的一個系列活動之一，我們不是直接給幼兒灌輸我們認為重要的或是以為幼兒能掌握的知識，而是首先鼓勵幼兒主動地去學習自己感興趣的知識。幼兒年齡小，要實現(xiàn)這個目標必須要爭取家長的密切配合。為了使幼兒和父母收集的資料能直觀地被同伴們所了解，我請家長們配合把收集到的資料用圖文并茂的海報形式表現(xiàn)出來，然后請幼兒獨立地向同伴們介紹自己海報的內(nèi)容，讓幼兒之間分享彼此的收獲。通過欣賞蝴蝶標本使幼兒更真切地、近距離地感受到蝴蝶的外型特征。通過觀看電PPT課件讓幼兒了解蝴蝶的生長過程。知識的探索是無止境的，一個活動的結束不是學習的結束，而是引起探索新問題的.開始。我覺得一個集體活動的組織只是幼兒學習過程的一個小片段，是幼兒互相分享知識的一個平臺，作為老師就是鼓勵和引導幼兒和家長們積極地參與自主式、互動式、分享式、持續(xù)式的學習活動，創(chuàng)造濃厚、民主的學習氛圍。

教學反思：

由于蝴蝶的生長過程比較長，幼兒不易觀察到，而且，毛毛蟲變蝴蝶的特殊性對于現(xiàn)階段的幼兒來說難于理解，因而在活動中我運用了標本、圖片以及ppt的科普小故事，從中發(fā)揮其優(yōu)越性，服務于教學活動。形象的標本、圖片，生動有趣的科普小故事使得教學內(nèi)容變得可視、可聽、易感知、易理解，使幼兒在探索中了解了蝴蝶成長的規(guī)律和變化。 教學活動為幼兒提供了主動參與、自主探究的機會。在組織活動的過程中，突出幼兒為主體，我只是在適當?shù)臅r機加以引導，為他們創(chuàng)造更多的機會，讓幼兒看、想、說、做等，充分發(fā)揮了幼兒各種感官的作用，提高了幼兒的各種能力。同時我還重點引導幼兒大膽想象、大膽表達，為幼兒營造一個自由、寬松的語言交流環(huán)境，把說的權力交給幼兒，教師只是在適當?shù)臅r候起著啟發(fā)、引導的作用，并且在幼兒有需要的時候，及時以適當?shù)姆绞綉穑κ姑總€幼兒都得到不同程度的發(fā)展。

我的本領大教案反思 篇7

活動目標：

1、通過自己動手實驗，獲取有關磁鐵的直接經(jīng)驗，體驗探索成功的快樂。

2、了解磁鐵能透過紙板、木板、玻璃板來吸引鐵或鐵制品的現(xiàn)象。

3、能夠手眼協(xié)調(diào)地做磁力游戲。

活動準備：

1、教具：磁鐵、磁性物品、鐵制品與非鐵制品、黑板二塊。

2、學具：人手一塊磁鐵、每桌一籃物品、小精靈胸牌人手1個、玩具若干、小毛巾、沙等

（二）小精靈到神秘王國探秘：

1、神秘王國到了，小精靈玩一玩，試一試，什么玩具最好玩；

師：到了神秘王國，你玩了什么玩具？怎么玩的？發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

4、小結。

（三）介紹磁鐵的特性：

“磁鐵寶寶”介紹自己的特性：我是鐵，但我有磁性，能吸鐵和鐵制品，所以我也叫吸鐵石。

（四）幼兒分組動手操作、交流，進一步感知磁鐵的特性。

（五）教師提問，鞏固對磁鐵的認識。

1、磁鐵還有個名字叫什么？

2、磁鐵能吸木珠嗎？鐵杯嗎？

3、磁鐵能將鐵釘、牙簽分開嗎？

4、縫衣針掉在地上了，什么辦法能找到它？

5、塑料球、皮球、鐵球，用什么方法區(qū)別鐵球？

6、磁鐵能吸到什么？

（六）活動評價：

師生共同評選最佳小精靈隊，發(fā)獎杯。

活動反思：

科學活動并不是把現(xiàn)成的科學結論告訴幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的探索者和發(fā)現(xiàn)者。我們的科學教育，就是要提供豐富的材料，營造寬舒的心理環(huán)境，在做中學，在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學，在持久、深入地探究過程中建構科學經(jīng)驗。對于中班幼兒來說，磁鐵并不陌生，老師貼掛圖時經(jīng)常用到。在孩子們的眼里，磁鐵是很神秘的東西，有著神奇的力量。磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。

我的本領大教案反思 篇8

設計思想

1、根據(jù)傳統(tǒng)的第一課時教學的程序設計，從字詞入手，讓學生讀通讀順課文

2、在不同形式的的朗讀中，檢測學生的預習情況，培養(yǎng)訓練朗讀水平。

教材解讀

1教材簡析

《誰的本領大》是蘇教版二年級語文下冊的第三單元的一篇寓言故事，講的是風和太陽開始都認為自己本領最大，兩次比本領之后雙方都悟出了道理。告訴我們每個人都有自己的長處和本領，一定要正確全面的認識自己和看待別人。課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語言活潑，頗有個性，適合學生分覺色朗讀。

2、課程目標在本教材中的體現(xiàn)

《誰的本領大》是第一學段（1—2年級）內(nèi)容。解讀本階段的課程目標，與本節(jié)課相關課程目標內(nèi)容有：

1）喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。

2）學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3）學習默讀，做到不出聲，不指讀。

4）閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的想法和感受，并樂于與人交流。

學情分析

1、二年級的孩子已經(jīng)掌握了一定的朗讀能力，初步掌握了結合課文和生活實際理解詞語的方法，在識字上有一定學習經(jīng)驗，能利用舊知學習新知，所以識字教學雖是重點，但不是難點。根據(jù)學生已有的生活體驗，理解寓言的寓意還有一定難度，需要指導。

課時目標：

1、通過齊讀、開火車、抽字卡等形式熟練的認讀本課9個生字，會組詞。

二類字“催”只認不寫。重點指導書寫“受”和“推”。

2、指導，分段朗讀，使學生能準確標出各自然段序號，能流利、準確朗讀課文。

教學重點：學習生字、詞語，熟讀課文。

評價方法：

1、目標導向評價策略：對于朗讀采用分小組抽查的評價方法。

2、及時反饋評價策略：對于生字掌握采用當堂抽測的方法。

3、語言評價策略：對學生的課堂表現(xiàn)課堂上進行口頭語言、情感語言和肢體語言進行評價。

教具準備：字卡、ppt

教學過程：

一、看圖談話，導入新課

1、談話：同學們，請仔細觀察，圖上畫的是什么？（相機板書：太陽、風）

2、揭題：今天，太陽和風走到了一起，他們之間會發(fā)生怎樣的故事呢？我們來學習誰的本領大（板書課題）

3、讀課題：

a/齊讀課題

b/老師想知道他們比試的內(nèi)容是什么？（重音：本領）

c/告訴我，這場比試要得出怎樣的結果？（重音：誰的本領大）

d/小朋友，讀出你們的疑問（讀出疑問的語氣來，小問號不夠彎？）

二、初讀課文

1、初讀課文：帶著疑問，讓我們讀讀課文吧

出示自讀要求：

a字音要讀準;b句子讀通順;c給自然段序號。

2、檢查讀書情況

A學生字（連詞齊讀——自讀——開火車讀——字卡自由認讀）

B男女生分組讀詞（指導多音字“得”，裹得得意）

3、師生讀課文

1、范讀

老師請一個小朋友和我一起來講這個故事，在我們講故事的時候，請你對照，把自己讀不準的地方劃出來。

2、課文接力，學生讀課文，其他同學能聽出錯誤就接著讀。

3、指導讀重點語句“人物對話”

4、自讀課文

三、檢查學生整體感知課文情況

填空

三、寫字指導

1、受、推、掛

區(qū)別形近字

(受、愛)（掛、蛙）

（推、誰、準、難）

教后反思：

《誰的本領大》講的是風和太陽開始都認為自己本領最大，兩次比本領后雙方悟出了道理。每個人都有自己的長處和本領，一定要全面正確地認識自己和看待別人。課文符合學生心理發(fā)展規(guī)律和認知特點，語言親切活潑，富有童趣。這篇課文共有八個自然段。主要以對話描寫貫穿全文，情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語言活潑，頗有個性，適合讓學生進入文本，體會人物思想感情，適合訓練和培養(yǎng)學生的。

課堂教學應真正激活學生的學習動機，使其身心獲得愉快、和諧的發(fā)展，才能成為有效的教學活動。所以教學第一次比賽時，我以師生共同分析為主。讓學生在老師的帶領下，引導學生在理解的基礎上有感情地練習分角色朗讀課文。有了第一次學習的基礎，教學第二次比賽時，我由扶到放，讓孩子們自學課文4——8自然段。這篇故事主要以太陽和風的對話為主線，在訓練朗讀時，我通過示范讀，逐人讀等方式，讓學生抓住句子中的提示語或標點符號的方法充分地朗讀，領會太陽和風說話時的語氣、神態(tài)，然后激勵孩子們加上動作再來讀一讀，學生朗讀得很有激情。

但是，這堂課也有很多不足的地方：

1、課堂設計沒有新意。由于按照傳統(tǒng)的教學程序設計，課堂沒有新意，生字教學單列出來之后，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過度與銜接不自然，對學生缺乏吸引，所以學生的興趣也達不到我預想的效果。

2、朗讀設計欠缺個性。這篇童話故事的教學重點是分角色朗讀，通過多種形式的朗讀和反復的讀來體會風和太陽的對話，從而感悟其中的道理。雖然在整個教學過程中，讓學生讀書的地方挺多的，如自由讀、指名分角色讀、自由選擇角色讀、加上表情和動作讀，但是老師指導的力度還不夠，讀書形式的設計上也欠缺個性，所以少了幾分色彩。

我的本領大教案反思 篇9

活動設計意圖：

在以往對幼兒實施科學教育中，我們常常把某一具體事物作為一個教學活動的內(nèi)容，盡管我們也強調(diào)讓幼兒自己動手去操作，讓他們?nèi)ジ惺懿@得有關事物特征的經(jīng)驗，但是我們關注的是教學活動的結果，而不是過程?？?、藝整合教育是以素質(zhì)教育思想為宗旨，把科學教育與藝術教育諸要素實施整合，以達到科學與藝術教育內(nèi)容相互滲透、有機結合，通過科學與藝術啟蒙教育整合，讓幼兒了解淺顯的科學知識、簡單的藝術表達基本技能；通過科學與藝術啟蒙教育整合，全面開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、想像力、創(chuàng)造力，提高幼兒在實際的科學與藝術整合教育活動中遇到問題的解決能力。

《綱要》指出：科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。在生活中孩子們經(jīng)常見到蠟燭，例如：過生日的生日蛋糕上、停電的時候應急……我問孩子們想不想知道我們常見的蠟燭還有什么其它的作用時，孩子們的反應十分強烈，對我的問題很有興趣。"興趣是最好的老師"，于是我設計了本節(jié)活動，通過對比實驗與藝術創(chuàng)作，讓幼兒發(fā)現(xiàn)"水蠟不溶"的科學原理，引導幼兒對蠟燭的特點有進一步的認知。

活動預設目標：

1。結合生活中對蠟燭的了解，幼兒在活動中通過自己操作探究和利用蠟燭藝術創(chuàng)作，觀察發(fā)現(xiàn)蠟不溶于水的簡單科學道理。

2。幼兒能夠在活動中主動探究，積極思考，大膽表達和創(chuàng)作自己的想法和作品。

3。滲透嚴謹?shù)目茖W認知態(tài)度，培養(yǎng)幼兒對科學、藝術的興趣。

活動重、難點：

1。重點：理解"蠟不溶于水"的科學現(xiàn)象。

2。難點：幼兒在動手操作中利用"蠟不溶于水"的`科學現(xiàn)象解決問題和藝術創(chuàng)作。

活動準備：

1。幼兒生活中對蠟燭有初步認識；

2。蠟燭若干、打火機一個、透明果凍盒若干、食鹽、水粉、毛筆、畫紙（以上物品每名幼兒一套）；

3。水、容器一個；

4。幼兒分成5組進行活動。

教、學法：

教法：談話法、提問法、演示法；學法：對比式指導法、操作探究法、小組合作法觀察法、藝術表現(xiàn)法等。

活動過程：

一、創(chuàng)設情境，欣賞燭光，引起興趣。

1。教師帶領孩子伴著音樂進入活動室，在感受美麗又溫馨的燭光中進入教學活動。

2。引導幼兒觀察點燃的蠟燭，請幼兒說說自己看到的有趣現(xiàn)象，如：滴下來的蠟燭油像眼淚；小火苗會隨風"跳舞"……（同時進行安全教育提示）3。引導幼兒說出自己掌握的蠟燭的用途，談談自己在什么時候用過蠟燭？（如：停電的時候、過生日的時候、打燈籠的時候……）

二、小組形式進行探究實驗，從中發(fā)現(xiàn)問題，總結原理。

1。"小朋友你們看，老師把融化的蠟油滴到殼子里，你們看看會怎么樣？"；（教師邊說邊把蠟燭滴在每組幼兒的殼子里讓幼兒進行觀察、討論。）師："小朋友們今天我們就來做一個關于蠟燭的小實驗！老師給每個小組準備了鹽塊、蠟片、裝有水的小殼子、攪拌棒。"——實驗開始。

師："現(xiàn)在請每組貼蘋果的小朋友把鹽塊放進每個小朋友的殼子里，小朋友請你們用攪拌棒和老師一起攪拌水，看看有什么發(fā)現(xiàn)？"總結：鹽和水溶在一起了"請貼蘋果的小朋友把蠟滴每個小朋友的殼子里，還是用攪拌棒和老師一起攪拌，你發(fā)現(xiàn)了什么？"總結：蠟和水不能溶在一起

三、教師引導，現(xiàn)場示范，自由發(fā)揮。

1。師：小朋友，你們喜歡看魔術嗎？今天老師給小朋友們變個魔術好不好？（出示用蠟畫的畫紙）你們看，上面有什么？

幼：什么都沒有。

師：這張紙上什么都沒有，老師用一支毛筆蘸點兒水彩，在這張紙上轉幾圈，跳個舞，這張紙上出現(xiàn)什么了？

幼：……師：小朋友想不想也來試一試？（請一名幼兒到前面在另外一張紙上畫）師：小朋友，我們看XX小朋友畫出什么了？為什么老師能在一張空白紙上畫出奇妙的畫兒，而小朋友卻不能呢？你們想不想知道這個小秘密？

2。（教師邊講邊示范）先用蠟在紙上畫出自己喜歡的圖畫，然后再用毛筆蘸著水彩涂到紙上，奇妙的畫就會出現(xiàn)了。誰能告訴我，這是為什么嗎？

幼：因為蠟不溶于水。

師：因為蠟不溶于水，在往紙上涂水彩的時候，用蠟畫過的地方不容易被水沾濕，就像穿上了小雨衣一樣，而旁邊沒有蠟的地方容易吸水，吸住了水彩，所以老師就會畫出這樣奇妙的畫。你們想不想也畫一張這樣的畫？老師給小朋友們準備了紙、筆、蠟和水彩，小朋友在作畫的時候每次都少蘸水彩，以免蘸多了滴得到處都是。

3。"小朋友，你們也用蠟燭變一幅美麗的畫吧！"幼兒進行蠟燭畫創(chuàng)作，并展出作品。

四。延展性實驗"小朋友們看！老師畫的水上出現(xiàn)了什么？我們看看老師的紙船能不能在真的水上行駛呢。"布置任務：請你和你的爸爸媽媽或者你的好朋友一起動動手動動腦想想怎么能讓蠟燭幫助小紙船在真正的水上也可以行駛！

五。幼兒在音樂中把自己的畫送給喜歡的老師，并走出教室。

課后反思：

本次活動是一節(jié)藝術的科學啟蒙教育活動。幼兒科學教育是科學啟蒙教育，其目的在于培植幼兒的好奇心、認知興趣和探究欲望，將科學教育滲透在美術活動中，有利于激發(fā)幼兒探索科學的興趣，構建科學經(jīng)驗，形成良好的科學態(tài)度與情感。

《綱要》中指出，"幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探索欲望；要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。""盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。"所以我在活動設計時，盡量讓幼兒多進行操作活動，在活動中探索發(fā)現(xiàn)。通過孩子的玩和說，來培養(yǎng)他們的認識興趣和探索欲望。這一活動，目的是想通過讓幼兒觀察、動手操作，理解蠟不溶于水的簡單科學道理，從而激發(fā)幼兒探索科學奧秘的興趣。

再以變魔術激發(fā)幼兒的興趣，"變"出一幅美麗的水蠟畫，使幼兒感到很神奇，然后請一名幼兒到前面在另一張白紙上涂色，引導幼兒發(fā)現(xiàn)什么也沒有，接著我又示范了一次，從而使幼兒了解了"奇妙的畫"的秘密是水蠟不溶。最后是讓幼兒根據(jù)自己的意愿創(chuàng)作自己喜歡的"蠟畫"。在這個環(huán)節(jié)深深地抓住幼兒的眼球，我相信會有許多幼兒能畫出非常優(yōu)秀的水蠟畫。這個繪畫活動再一次讓幼兒感知"水蠟不溶"的原理，實現(xiàn)了科學與藝術雙重教育的價值。

在活動結束之前我布置了一個延展性的實驗，讓幼兒和家長一起通過動手操作解決"怎么讓蠟燭幫助小紙船不沉"的問題。

我的本領大教案反思 篇10

活動目標：

1、練習從高處往下跳，發(fā)展腿部的力量，提高身體的平衡能力。

2、在學習青蛙跳的活動中，體驗參與體育活動的樂趣。

3、培養(yǎng)自信心，勇敢及關心他人的品質(zhì)。

4、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

活動重點難點：

活動重點：練習從高處往下跳。

活動難點：通過游戲練習雙腳并攏、膝蓋彎曲從（2030厘米）往下跳。

活動準備：

青蛙媽媽、小青蛙胸飾每人一個，用不同高度的椅子裝飾成池塘若干，即時剪貼成的小蝌蚪、荷葉若干，背景及舞蹈音樂磁帶。

活動過程：

一、開始部分（熱身運動）

A、師：（音樂伴起）暖和的春天來到了，天氣真好。小蝌蚪們，來，跟媽媽在池塘里學游泳吧。呀，你們怎么長出了后腿了，讓我們動動后腿、蹲一蹲吧前腿也長出來了，讓我們伸伸前腿，往上伸，往旁伸摸摸尾巴不見了，你們變成了小青蛙了，呱、呱、呱，讓我們跳上岸玩玩吧?。ㄓ變焊蠋熖习叮?/p>

B、師：寶貝們做的真好！你們知道嗎？你們都有一個很棒的本領，那就是我們都會跳，可是，今天媽媽想教寶貝們一個更棒的本領，那就是從不同的高度岸跳進池塘。你們敢嗎？

二、基本活動

1、幼兒嘗試從不同的高度岸跳進池塘。

師：池塘里的水真清呀，我們一起跳下去游泳吧（教師帶領幼兒往下跳），呱，游泳嘍

2、請能力強的幼兒嘗試跳給大家看，教師再講解、示范。

A、請能力強的幼兒嘗試跳給大家看，要求幼兒注意看他的兩只腳和膝蓋是怎么做的。

B、教師講解示范動作要領，最后幼兒一起學習。

3、引導幼兒嘗試從不同高度的池塘岸往下跳水。

A、要求幼兒說出動作要領。然后練習跳兩次，

B、向幼兒提出高要求（跳的最遠)。

4、游戲消滅害蟲

師：嗡嗡嗡你們看，前面飛來了什么？數(shù)數(shù)有幾只害蟲？一、二、三快跳起來把害蟲抓住，呱，（幼兒跳起抓害蟲）

5、游戲跳荷葉探索不同跳的動作。

師：你們看，池塘里有這么多荷葉，我們可以怎么玩呢？跳荷葉時要注意什么？（要注意安全、不要撞在一起。）

6、集體休息：做喝水、睡覺、接電話狀。

7、游戲：營救小蝌蚪挑戰(zhàn)從更高的高度往下跳。

A、師：剛才，小蝌蚪打來求救電話，我們請一只小青蛙先去營救，看看他是怎么做的。

B、幼兒集體練習從更高的高度往下跳。（幼兒跳進池塘救小蝌蚪，每次只救一只，并對小蝌蚪說一句好聽的話。）

三、放松活動隨音樂伴起，青蛙媽媽帶領小青蛙跳《我是一只小青蛙》舞，做放松活動、結束。

活動反思：

這節(jié)課是我以青蛙學本領的情境進行教學，幼兒對事物充滿好奇且善于模仿，有較強的表現(xiàn)欲望，以趣味性和靈活多樣的運動形式，來調(diào)動、培養(yǎng)和保持幼兒對體育運動的興趣。我先以呼啦圈作為池塘，以蝌蚪變青蛙的方式展開熱身運動，幼兒興趣點很高，接下來讓幼兒自己嘗試用各種不同的方式跳出池塘，老師并總結出幾種方法如：轉身跳、直線跳、變換方向跳、連續(xù)跳，引導幼兒自己嘗試，教師再請?zhí)煤玫挠變哼M行示范，同伴之間的榜樣作用能很好的激發(fā)幼兒更好的練習，但老師沒有對幼兒的表現(xiàn)進行有效的總結和適時的引導，老師也沒有做示范動作，怕老師的示范動作影響幼兒的創(chuàng)新能力，這樣可能會導致幼兒并沒有很標準的掌握新動作。

我的本領大教案反思 篇11

一、活動目標：

1、認識飛機的基本特征，簡單了解飛機的種類及作用。

2、知道飛機是一種交通工具，給人們生活帶來很大方便。

二、活動準備：

1、各種不同種類的飛機圖片資料

2、用飛機模型布置模型展

3、《飛機本領大》教師教學資源

三、活動過程：

1、謎語導入：

今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，看哪一個小朋友最先猜出來?天上飛，不是鳥，前邊翅膀大，后邊翅膀小，喝飽汽油飛得高。

2、聲音、圖片激起孩子們的活動興趣

①聽，是什么聲音?飛機飛來了，教師出示飛機圖片。請幼兒說一說自己見到過或坐過飛機是什么樣子的?

②今天飛機飛到我們活動室里來，是跟大家一起做游戲來了。我們先來看一看飛機的身上有什么?(請個別孩子回答)

3、觀看教學資源《飛機本領大》，了解飛機的外部特征教師小結：飛機由機頭、機身、機翼、尾翼、起落架、螺旋槳這六部分組成。機翼是支持飛機在空中飛行的;尾翼是保證飛機平穩(wěn)飛行的。

4、創(chuàng)設情境，播放教學資源《飛機本領大》，請幼兒了解內(nèi)部結構請小朋友坐到“機艙內(nèi)”，咱們一起來看看飛機的里面是什么樣子的?

5、了解飛機的種類，用途及其與人們之間的關系現(xiàn)在大家都知道飛機是由哪幾部分組成的了，那你們知道飛機有哪些本領嗎?(能坐人、能郵信件、能運貨物等等)不同的飛機它的本領也是不一樣的，教師出示圖片，你們知道這架飛機的名字嗎?(客機)客機是干什么的?(運送乘客的)依次出示PPT圖畫，依次讓孩子們了解各種不同的飛機的名稱及用途。

我們認識了這么多飛機，其實飛機就分為兩種：一種是軍用飛機，一種是民用飛機。

飛機的用處大不大?它給我們的生活帶來了很多方便(如到遠方去旅行、哪里發(fā)生災情飛機很快會去救援)所以飛機是一種空中交通工具;同時也保衛(wèi)我們祖國和我們的安全

6、與幼兒一起觀看航空展視頻，感受空軍飛行員的飛行技術。

7、活動結束：今天我們認識了這么多飛機，飛機有這么多的本領，你們想不想也變成一架小飛機。邊說兒歌邊做游戲：小飛機，真神氣。一飛飛到天上去，飛機飛得高，飛機飛得低，飛機飛到院子里。

教學反思：

幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點?；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

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