三年級噸的認識教學(xué)反思匯總。

關(guān)于好的教案要怎么樣去寫呢？傳統(tǒng)的教學(xué)方法用的太多了，作為教師必須花精力去寫好一份教案。教師要把“教案”充分施于課堂，運用于課堂，這份“三年級噸的認識教學(xué)反思”是我用心準備的希望它能夠讓您滿意，建議你將這個網(wǎng)站保存到書簽中方便日后使用！

三年級噸的認識教學(xué)反思 篇1

“噸”在學(xué)生的頭腦中是一個抽象的計量單位，如何讓學(xué)生對“噸”又一個具體清晰的認識？本課做了兩點突破。

1、在生活的大背景中認識“噸”。

生活是數(shù)學(xué)的源泉，生活中的數(shù)學(xué)是鮮活的，生動的。本課運用了大量的學(xué)生熟悉的生活素材，創(chuàng)設(shè)了生動的生活背景，讓學(xué)生在此背景中感受“噸”，認識“噸”，運用“噸”，不僅深刻地建立了1噸的觀念，也深深地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、讓學(xué)生在直接與間接的體驗中想象“噸”。

“噸”是一個用來計量重量的單位，必須以體驗為基礎(chǔ)方可清晰地把握。本課一方面充分調(diào)動學(xué)生已有的對常見物品重量的經(jīng)驗，另一方面，安排學(xué)生在課堂上對25千克的重量進行現(xiàn)場體驗，以獲取豐富的直接感受。在這些感受的支撐下，再借助想象與推理，學(xué)生理解1噸到底有多重也就比較輕松而深刻了。而且，因體驗的存在，也使課堂顯的生動而富有張力。

三年級噸的認識教學(xué)反思 篇2

“秒的認識”是在學(xué)生已經(jīng)認識時、分的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上對時間有一個更完整更深入的認識，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時間的教育，教育學(xué)生珍惜分分秒秒。

數(shù)學(xué)教師要善于溝通數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實際的問題情境，把生活中的問題逐步抽象為數(shù)學(xué)問題。我利用學(xué)生熟悉的新年聯(lián)歡晚會的場景導(dǎo)入新課，立刻引起學(xué)生的注意，使學(xué)生直觀認識生活中“秒”的存在，幫助學(xué)生認識抽象的時間概念。學(xué)生在參與倒計時的活動中初步感受“1秒”的長短，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

數(shù)學(xué)的一個重要特點是具有抽象性，而數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象性是通過對生活內(nèi)容經(jīng)過提煉后最終形成的'。一些抽象的數(shù)學(xué)知識在生活中都有大量的具體的“原型”。所以，我讓學(xué)生說一說在哪里還用到時間單位“秒”？學(xué)生紛紛舉手說，如跑步比賽、電子顯示屏上跳動的數(shù)、“神舟六號”上天。于是我在網(wǎng)上搜索到“神舟六號”載人航天飛行成功的情景，播放給學(xué)生看，并進行適當?shù)牡掠逃?/p>

三年級噸的認識教學(xué)反思 篇3

教學(xué)平行四邊形一課，本節(jié)課向?qū)W生提供了充分參與數(shù)學(xué)活動的機會，通過一系列的觀察、操作、交流等活動來體驗平行四邊形的特征和容易變形的特性。整個教學(xué)過程在潛移默化中突破了教學(xué)難點，突出了教學(xué)重點。使學(xué)生既掌握知識、技能，又發(fā)展了能力、情感、學(xué)法、思想等。本節(jié)課重點關(guān)注以下幾個方面：

1、“生活化”使用教材，深刻揭示數(shù)學(xué)源于生活，并與生活密切聯(lián)系的理念。通過收集生活中有平行四邊形的圖片，如：防盜網(wǎng)、地板磚、竹籃、樓梯扶手，籬笆等讓學(xué)生充分感知平行四邊形的特征，又如：引導(dǎo)全班學(xué)生討論：“學(xué)校門口推拉門為什么會伸縮”？借助學(xué)生身邊的生活素材和認知經(jīng)驗來學(xué)習(xí)一下平行四邊形容易變形的特性，老師再把生活中的圖形抽象成數(shù)學(xué)圖形――平行四邊形，讓學(xué)生形成對平行四邊形準確的表象。這一教學(xué)過程，使學(xué)生充分感受生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)從生活實際中產(chǎn)生，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，體會平行四邊形的作用。

2、“活動化”讓學(xué)生在操作中體驗，在體驗中領(lǐng)悟。例如：探索平行四邊形容易變形的特性時，首先讓學(xué)生動手拉一拉平行四邊形框架，三角形框架，接著說一說在拉的過程中有什么感受，最后教師帶領(lǐng)學(xué)生感悟出“平行四邊形容易變形”的特性。又如：讓學(xué)生在釘子板上圍一圍平行四邊形、在方格紙上畫一畫平行四邊形等活動來進一步領(lǐng)悟、體驗平行四邊形的特征。通過一系列的活動，創(chuàng)造了一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生親身體驗知識的形成過程。

通過動手做，學(xué)生的思維得到了激發(fā)。實踐證明，讓他們投入到豐富的學(xué)習(xí)活動中去，動起來，是一種行之有效的途徑。所以在本節(jié)課的教學(xué)中，我提供給學(xué)生許多不同的學(xué)具，以小組的形式，讓學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)具制作平行四邊形，讓每個學(xué)生都有觀察、操作、分析、思考的機會，提供給學(xué)生一個廣泛的、自由的活動空間。通過在釘子板上圍一圍，方格紙上畫一畫，吸管擺一擺探索發(fā)現(xiàn)“對邊相等”這一特征。通過用直尺在白紙上畫一畫，發(fā)現(xiàn)“對邊平行”這一特征。用圖形擺一擺，發(fā)現(xiàn)平行四邊形和其它圖形的關(guān)系。當學(xué)生通過動手動腦，在探索中初步發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征。

三年級噸的認識教學(xué)反思 篇4

“秒的認識”是在學(xué)生已經(jīng)認識時、分的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。我認為本節(jié)課的難點是初步建立秒的具體概念、感受1分、1秒的時間觀念。我的設(shè)計理念是：讓學(xué)生在親身實踐中體會秒的實際意義，建立秒的時間觀念，逐步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣和意識。時間單位又不像長度、質(zhì)量單位那樣可以用具體的物體表現(xiàn)出來，時間單位比較抽象。時間單位之間的進率是60，學(xué)生會感到不習(xí)慣。這就給學(xué)生認識時間單位、學(xué)習(xí)單位之間的簡單換算帶來一定的困難。因此，在教學(xué)中注意了以下幾點：

1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動與生活實際相聯(lián)系。在教學(xué)中借助與生活息息相關(guān)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，組織開展豐富多彩的實踐活動。讓學(xué)生在實際情境中體會分、秒的實際意義，豐富學(xué)生對時間觀念的感性認識，逐步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣。

2、重視直觀教學(xué)，注重實際體驗。在教學(xué)中借助多媒體課件，使學(xué)生在觀察、動手實踐、自主交流中獲得對時間觀念的體驗，積累豐富的表象，從而建立分、秒的時間觀念，掌握分、秒之間的進率關(guān)系。

3、以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的程度，培養(yǎng)“主角”意識，重視體驗。新理念下倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。1秒看不見，摸不著，1秒到底有多長，只有讓學(xué)生經(jīng)歷豐富的活動，才能形成自己的體驗。在教學(xué)中，我讓學(xué)生看著鐘面秒針的走動拍手、數(shù)數(shù)，學(xué)生的眼、耳、口、手等多種感官都能同時參與活動，全方位地感受1秒，充分體驗了1秒的長短。

4、將數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活應(yīng)用中，讓數(shù)學(xué)問題生活化，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識水平。練習(xí)中，與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，做一件簡單的事情需要幾秒鐘，由此，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識是由生活中來，又回到生活中應(yīng)用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

這堂課中，我也有許多的不足之處：

1、在學(xué)習(xí)“1分=60秒”的這個環(huán)節(jié)中，應(yīng)適時地“放”一下學(xué)生，教師講得太多，學(xué)生講的太少合作交流比較少。

2、對后進生關(guān)注不夠。

三年級噸的認識教學(xué)反思 篇5

（青島版）三年級科學(xué)下冊教學(xué)反思

第五單元 動物王國

螞蟻

本課旨在通過對螞蟻這種大自然存在較多，且學(xué)生容易尋找的小動物的觀察研究。使學(xué)生知道螞蟻身體的特點和生活習(xí)性，訓(xùn)練他們能夠獨立發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，同時在觀察中不斷改進觀察方法，解決問題。學(xué)生在互相研討、爭論的過程中進行交流，分享其研究成果，在互動中學(xué)習(xí)知識。學(xué)生在學(xué)到知識的同時，也學(xué)到了開展科學(xué)研究的方法，提高了科學(xué)研究的能力，培養(yǎng)了熱愛科學(xué)的情感。

本節(jié)課我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

1.課前請學(xué)生找一找螞蟻的家，觀察一下螞蟻的生活。

2.用一個謎語導(dǎo)入新課。

3.請同學(xué)簡單介紹一下自己對螞蟻的認識。

4.討論觀察方法，解決觀察難題。

5.小組觀察螞蟻，認識螞蟻外形。

6.螞蟻與蝸牛和蝗蟲的比較。

7.進一步觀察螞蟻。

8.課堂小結(jié)，送小螞蟻回家。

課堂上主要有這樣兩個問題：

首先，螞蟻個體比較小，活動能力比較強，學(xué)生很難控制住，經(jīng)常出現(xiàn)讓螞蟻丟失或壓死的情況。

其次，要求學(xué)生畫出自己觀察到的螞蟻時，很多同學(xué)都照著書上畫，沒有遵循客觀.真實.科學(xué)的原則。必須在課堂中提醒學(xué)生。

經(jīng)過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)一個比較矛盾的地方。有些班級，在探究觀察小螞蟻的方法中，我給學(xué)生了較多探究空間，讓學(xué)生以小組為單位充分地.自主地展開討論和交流，學(xué)生在自由.輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，討論非常熱烈，從他們的匯報來看，他們的確設(shè)計出了許許多多觀察螞蟻的方法。但是這樣的班級，往往課堂紀律和觀察效果不是很好。有些班級，老師傳授的比較多，方法也很保守，沒有給學(xué)生太多的自由，這樣的班級課堂紀律和觀察效果比較好，但是，沒有充分挖掘?qū)W生的思維。從一定角度來講，是不可取的。要解決這些，還需要進一步研究。

《三年級噸的認識教學(xué)反思匯總》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請關(guān)注我們的“三年級認識教學(xué)反思”專題。