小學三年級數(shù)學教案
發(fā)表時間：2021-07-08人教版三年級數(shù)學上冊第三單元《噸的認識》教案（十）。
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“人教版三年級數(shù)學上冊第三單元《噸的認識》教案（十）”，歡迎您參考，希望對您有所助益。
人教版三年級數(shù)學上冊第三單元《噸的認識》教案（十）
學習目的：
1、 使學生認識質量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。
2、能進行質量單位間的簡單換算。
3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、質量的估測能力和推理能力、發(fā)展學生的空間想象能力。
重點：能進行質量單位間的簡單換算。
難點：培養(yǎng)學生初步的觀察能力、質量的估測能力和推理能力、發(fā)展學生的空間想象能力
學習過程：
一、情景導入，激發(fā)興趣
1、觀看投影：《恐龍》
2、談話：這是什么動物？你熟悉他們嗎？你能跟大家簡單介紹一種你熟悉的恐龍嗎？
3、顯示恐龍資料
4、師：這只恐龍的體重是多少？(1噸)
5、師：
①對1噸你想了解什么(1噸有多少千克)
②對1噸你還想了解些什么？(1噸是不是很輕？師：也就是1噸有多重1噸是不是1000千克？師：也就是噸與千克的關系)
6、整理本課目標：
①噸有什么作用；
②哪些物體重1噸；
③噸和千克的關系
二、感受體驗--噸
(一)了解1噸的物體有多重
師：噸非常想和同學們交朋友，你們呢 ？那就聽聽噸的 自我介紹吧誰聽的認真，噸就會把他的相片送給誰
1、聽聽“噸”的 自我介紹
小朋友好，我是“噸”，平時你們常用千克來計量物體的重量，在計量比較重的或大宗物品的重量時我就派上大用場了，比如大象的體重是4噸、一卡車的稻谷約3噸等要說1噸有多重，三言兩語說不清，就讓我來展示一下吧(出示：50千克的一袋大米，接著出示20袋大米)?
小朋友，你對我了解些了嗎？如果還不夠的話，沒關系，認真聽課，對我還會加深印象的。
師：聽了“噸”的自我介紹，你獲得了那些信息？
小結：計量較重的或大件物品的質量用噸做單位1噸=1000千克。
2、體驗“噸 “
師：原來1噸=1000千克，1噸有多重，你想感受一下嗎？
請1個同學搬5 0千克的大米，說說你的感受換一個同學來試試請4個同學來幫忙如果1噸的大米全班同學要幾次搬完？
(二)噸和千克的換算
1、讓學生嘗試練習，并說說你是怎么想的？
3噸=（ ）千克
6000千克= （ ）噸
2、練習：
7噸=（ ）千克
9000千克=（ ）噸
1800千克800千克=（ ）噸
1噸600千克=（ ）千克
三、反饋練習
1、把合適的體重與對應的動物連起來。
熊貓 狗 大象 鯨魚
50噸 8 0千克 6千克 4噸
2、在一輛載重2噸的貨車上，裝6臺重300千克的機器，超載了嗎？
3、用兩輛載重2噸的貨車運這些機器，怎樣裝車能一次運走？
四、拓展認識
1、首先來看噸與千克
電腦出示兩幅卡車圖：小卡車的載重量約是1000千克大卡車的載重量約是5噸。
師：這兩句話你能換個說法使他意思不變？什么是載重量？小卡車和大卡車最多能裝多少噸貨物？大卡車的載重量是小 卡車的幾倍？
兩幅恐龍圖：猶他猛龍重1噸，原角龍重300千克。
師：誰重？
兩幅動物圖：大象體重4噸，鯨魚的體重是大象的32倍
師：你能提個數(shù)學的問題考考同桌嗎？
2、接著來看噸在日記里：
看，噸、千克和克一塊跑到小朋友的日記里了，你能 看看所用的單位名稱 合適嗎？請你改正后再讀一讀。
我的早晨
2005年9月2日晴
今天早上6：30，我就起了床，很快的刷了牙、洗了臉，然后吃了一個50千克的雞蛋，喝了一杯大約250克的牛奶，就背起2克重的書 包匆匆忙忙上學去，走著走著，突然聽到有人叫我的名字，我一看，發(fā)現(xiàn)原來是我們班體重只有20噸的瘦個子李林于是我和他邊走邊聊，正準備過馬路時，不巧一輛載滿60千克水 泥的大貨車開過來了，我們只好收住腳步，讓車先行等我們跑到教室，其他同學早就在讀書了。
3、最后看噸的趣事：
師：聽，什么聲音？原來質量王國因為來了噸，他們之間的關系糊涂了，你有辦法用形象的方法來整理一下學過的質量單位嗎？
要求：按一定的順序反映它們之間的關系
學生整理，交流、展示
五、課后總結
六、作業(yè)：到生活中尋找噸，整理后寫成一篇數(shù)學日記。
教學反思：
點擊查看更多：三年級數(shù)學上冊教案
提醒：
掃碼關注回復“教案”
獲得上下冊教案資料！
擴展閱讀
人教版三年級數(shù)學上冊第三單元《噸的認識》教案（八）
作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“人教版三年級數(shù)學上冊第三單元《噸的認識》教案（八）”，僅供參考，希望能為您提供參考！
人教版三年級數(shù)學上冊第三單元《噸的認識》教案（八）
教學目標
1．使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克。
2．能進行質量單位間的簡單換算。
3．通過觀察、比較和猜想推理等活動，培養(yǎng)學生對物體質量估測意識和能力，能在實際生活中解決一些相關的問題。
教學重難點
1、重點：建立質量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。
2、難點：建立質量單位“噸”的概念。
教學過程
一、激情導入
1、創(chuàng)設情境
教師創(chuàng)設一個生活情境：同學們看，今天小熊、小馬、小牛和小鹿相約要去森林公園玩。路上有座橋，上面寫著：限重1噸。（出示課件）?？吹竭@你想提出什么問題？
從而引發(fā)學生提出問題：“噸”是什么？限重1噸是什么意思？小動物們能過橋嗎？......
2、了解學習起點
師：關于“噸”的知識，同學們已經有哪些了解？指生回答。
（根據(jù)幾個班的教學實踐，每班都有少數(shù)學生知道：噸是一個很大的質量單位；有大貨車、有的電梯上看到“噸”；還知道1噸等于1000千克......） （ 出示貨車圖）
3、談話揭題
師：同學們對“噸”的知識有不少的了解，那么“1噸”到底有多重？噸與千克又有什么關系呢？這節(jié)課我們就一起來學習“噸的認識”
[抓住孩子的“童心”，由孩子們喜愛的小動物去森林公園玩的生活情境導入，激發(fā)學習興趣。了解學生的認知起點，根據(jù)學生已有的知識經驗來確定教學的側重點，做到有的放矢。]
二、新授
（一）、親身體驗，建立“1噸”的概念
師：“1噸”到底有多重呢？
1、搬一搬
（1）師提出1袋10千克的大米，向學生介紹。
（2）每組發(fā)給1袋10千克的大米，從前往后傳一輪，并說說感受。
（有的學生說輕，有的說重）
（3）讓學生選出一名“大力士”來搬大米?？此淮文馨釒状@樣的大米。
（學生站著，教師一袋一袋的遞加，直到搬不動。要求其他學生喊“加油”，并認真觀察“大力士”的表現(xiàn)。搬后請“大力士”說說感受。）
（4）想象推算。
讓學生想象如搬2袋、3袋......感覺如何？
引導推算100袋共重 10千克乘以100等于1000千克。
1000千克也就是1噸. 板書： 1噸=1000千克
2、抱一抱。
（1）同桌互相抱一抱，抱后相互交流各自的體重和感受。
（2）想象：如一起抱2個人、3個人有什么感覺？
（3）推算：如果按每人25千克計算，小組4個人共重多少千克？
“老師，老師，那我們全班同學加在一起有沒有1噸重??？”一位高個的男生喊道。這時我抓 住時機，先引導推算出40位同學約1噸重，再請全班同學起立（全班只36人），還請一位聽課的老師加上我自己（共約1噸），一起“跳一跳”。（感受一下1噸物體落地的感覺）
3、小組討論：生活中還有哪些物體的重量約1噸呢？介紹用字母“T” 來表示。
4、舉例說說生活中哪些物體的重量要用“噸”作單位？為什么？
師：在我們日常生活中，什么時候會用到噸做單位呢？ 1噸大約等于 ( ) 頭 牛（500千克一頭牛）一桶油100千克 ( ) 桶 水泥 50千克( ) 袋 ？
（1）很多物體重量的總和；（如100袋大米；50桶水等）
[“噸”對孩子們來說是抽象的，通過讓學生搬10千克的大米，抱一抱同桌等實踐活動。讓學生推算、估計、想象。并通過“大力士搬大米”、“全班同學加老師跳一跳”的游戲活動。讓學生在親身體驗的基礎上，借助 “100袋10千克的大米”、“40位同學 的體重”等具體實物幫助學生建立起“噸”的概念表象。 在體驗的基礎 上讓學生通過推理和想象幫助學生建 立“噸”的概念， 同時培養(yǎng)學生對物體質量的估計能力。]
（2）很重的物體的重量；
（如鯨的體重，大象的體重；厚街標志的雕塑，海月巖公園的石頭等）
（3）交通工具的載重量；
說一說生活中什么東西的重量大約是1噸？
師：猜一猜，什么叫載重量？（最多能承受的重量） 如：電梯的載重量大約是1噸；（大約20個大人）一輛卡車的載重量大約是10噸。如果超過這個重量，就是超載，極有可能出危險。汽車超載不僅毀壞地面，還威脅到人身安全，被大家叫做“公路殺 手”。因此我們平時坐車是要千萬小心，不要擠車或電梯，萬一超載 很危險 。
生活中用噸作重量單位的東西有很多，如鋼鐵、水泥、煤等等。
5、填上合適的質量單位
（1）貨車載重4（ ）
（2）明明體重35（ ）
（3）一個雞蛋的重量是50（ ）
（4）我國廣東籍的舉重運動員陳燮霞，在奧運會上以212（ ）的總成績打破奧運會記錄并獲得08年奧運會首面金牌。
（5）虎門港碼頭停泊的一艘貨輪能載重30（ ）
（二）、噸的單位換算
噸和千克的關系： 師：我們已經知道了1噸=1000千克 ，你會進行單位之間的換算嗎？（課件出示）
（1） 一只河馬約重那3噸，想一想：3噸=（ ）千克？5噸呢？ 你是怎么想的？
（2） 一只大象重約6000千克=（ ）噸 你怎么想？
做一做：
1、5噸=（ ）千克 2000千克=（ ）噸
2、一只大象體重4噸，是（ ） 千克。
比一比：
5噸（ ）4096千克 7噸（ ）7000千克
8000千克（ ）8千克 4噸（ ）5001千克
9000千克（ ）9噸 3000千克（ ）3000克
水果批發(fā)市場有40筐蘋果重600千克，20筐梨重400千克，蘋果和梨一共重多少千克？合多少噸？
工廠第一天運進2噸面粉，第二天運進450千克，用了1270千克，還剩下多少面粉？
世界上最大的動物是海中的鯨魚，重45噸；陸地上現(xiàn)有最大的動物是大象，重5噸。鯨魚的重量是大象的多少倍？
四、應用
1、把合適的體重與對應的動物連起來。
[ 利用“噸”知識， 結合生活實際對學生進行交通安全教育。]
2、解決導入時主題畫的問題
（出示畫面并出示每只動物的體重）
小熊 400千克
小馬 300千克
小牛 500千克
小鹿 100千克
小熊 ， 小馬 ， 小牛 和 小鹿 ， 他們能一起過橋嗎？為什么？你有什么方法讓他們過橋嗎？
3、課后延伸（數(shù)學日記）
回家，了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認為能做到嗎？跟爸爸、媽媽商量一下，可以采取哪些節(jié)水的方法？請寫一篇數(shù)學日記。
五、總結
師：學了這節(jié)課同學們有什么新的收獲？
在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
“數(shù)學日記”能拓 展學生思維的空間，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，體驗生活中處處有數(shù)學，同時滲透節(jié)約用水的思想教育。
六、教學板書。
噸的認識 1噸=1000千克 3噸=3000千克 6000千克=6噸
點擊查看更多：三年級數(shù)學上冊教案
提醒：
掃碼關注回復“教案”
獲得上下冊教案資料！
人教版三年級數(shù)學上冊第三單元《噸的認識》教案（六）
在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編為大家整理的“人教版三年級數(shù)學上冊第三單元《噸的認識》教案（六）”，僅供參考，希望可以幫助到您。
人教版三年級數(shù)學上冊第三單元《噸的認識》教案（六）
知識目標：
1．認識重量單位噸，初步建立1噸的質量觀念。
2．知道1噸＝1000千克。
能力目標：
1．能正確運用噸表示物體的重量。
2．培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際解決問題的能力。
情感態(tài)度價值觀：
數(shù)學知識來源與生活，并服務與生活，學會應用知識解決生活中的實際問題。
教學重點：
知道質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸＝1000千克。
教學難點：
建立1噸的質量觀念，形成表象。
教學過程：
一、激趣導入
1、復習舊知，為新內容鋪墊
2．故事激趣：
熊老弟、馬大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去參加森林運動會，走到一座小橋前發(fā)現(xiàn)一塊牌子，上面寫著“限重1噸”。這是什么意思？它們能過橋嗎？該怎樣過？
3．解釋：“限重1噸”是什么意思？
二、直觀感知，初步認識“噸”
1．關于“噸”你已經知道了什么？
整理：A、計量較重的或大宗物品的重量，通常用噸作單位。（舉例）用地秤來稱。
B、噸是較大的質量單位。
C、1噸＝1000千克。
2、感知1噸，建立1噸的質量觀念。
激趣：1噸到底有多重，你想知道嗎？
（1）、推算：一個三年級的學生體重大約是25千克，多少個學生的體重大約是1噸？
觀察感知，形成表象：請40個同學站在講臺上，這些同學的體重合起來就大約是1噸。
（2）、1袋大米100千克，10袋就是1000千克
（3）、1頭牛重500千克2頭牛就是1000千克
3、讓學生根據(jù)對噸的大致了解說說生活中那些物體通常用“噸”來作單位。
4、課件出示：大象、藍鯨、貨車、小汽車等
三、解決問題，強化知識
1．這4個動物能過橋嗎？他們該怎么過？你們能為他們設計幾種過橋方案？
2、鞏固千克與噸的關系
3 噸 = ______ 千克 6000千克= ______ 噸 5 噸 = ( )千克 9 000 千克 = ( )噸
1600 千克 - 600 千克 = ( )噸
1 噸 - 400 千克 = ( )千克
3、在括號里填上合適的單位。(課件出示圖片)
4、把合適的體重與對應的動物連起來。（課件出示）
5、想一想，每幅圖旁邊的括號里填上什么數(shù)它的質量是1噸。
6、強強的數(shù)學日記：
早上起床后，我拿著100千克的牙刷開始刷牙，然后接了約2噸重的水洗臉。媽媽已為我準備了一盒250克的牛奶和一個150千克重的面包。我快速地吃完早飯，背上2克的書包上學去。在路上，碰上了我們班的“大塊頭”，他的體重有50多噸呢！校門口那兩頭約1千克的石獅子威武地站立著，好像在迎接我們！
看了強強的數(shù)學日記，你想對對他說些什么？你要向他學習什么？
四、課堂總結
1．通過這節(jié)課的學習你懂得了什么？
2．生活中處處有數(shù)學，解決生活中的問題也會經常用到數(shù)學知識。
五、板書設計
噸的認識
質量單位 稱比較重的或大宗物品的重量
1噸＝1000千克
點擊查看更多：三年級數(shù)學上冊教案
提醒：
掃碼關注回復“教案”
獲得上下冊教案資料！
人教版三年級數(shù)學上冊第三單元《噸的認識》教案（一）
在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的人教版三年級數(shù)學上冊第三單元《噸的認識》教案（一），僅供參考，希望能為您提供參考！
人教版三年級數(shù)學上冊第三單元《噸的認識》教案（一）
教材分析：
本節(jié)課是在學生已經認識了質量單位千克和克的基礎上進一步感知比較抽象的質量單位“噸” ，對于千克和克這類較小的質量單位，學生可以通過拎一拎，稱一稱來感知，但“噸” 是一個較大的很難直接感知的質量單位，不可能讓學生直接去體驗，只能借助間接體驗和想象去理解。學生對于“噸” 這樣大計量單位接觸較少，觀念的建立是比較困難的，是計量單位教學的難點。 讓學生舉出生活中的例子是一噸的質量，這個有些困難，誤差較大。因此要求教師在課前查查資料，做到心中有數(shù)，對于學生舉出的例子作出準確的評價。
教學目標：
1．使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克。
2．能進行質量單位間的簡單換算。
3．通過觀察、比較和猜想推理等活動，培養(yǎng)學生對物體質量估測意識和能力，能在實際生活中解決一些相關的問題。
教學重點難點：
1、重點：建立質量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。
2、難點：建立質量單位“噸”的概念。
教學準備：
主題圖、多媒體課件，課前讓學生測量自己的體重。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、猜老師的體重。
教師讓學生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學們在猜老師的體重時都用了同一個質量單位--千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>
2、師：你們知道世界上體重最大的動物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍鯨及有關資料的介紹。）
師：藍鯨的質量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認識這個新的質量單位（板書：噸的認識）。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎？
3．教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應質量。
教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點？
教師指出：噸是比千克大的質量單位。計量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號“t”表示。
二、合作交流，自主探索
（一）初步認識噸。
（1）小組活動：第一小組提水，第二小組提米，第三小組背一背。
師：課前同學們都測量了自己的體重，互相說一說你的體重多少千克？
第一小組的提水，第二小組的提米，第三小組的背一背。同桌相互做背一背的游戲，了解一袋米，一桶水，一個同學有多重。
（2）匯報
（3）師：如果按每個同學25千克計算，4個同學有多少千克？40個同學有多少千克？
（4）加深認識噸。
教師借助多媒體演示：一袋大米25千克，每次呈現(xiàn)4袋大米（100千克），學生一邊看一邊數(shù)：100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。讓學生感受： 40個25千克就是1000千克，1000千克就是1噸。
（2）教師用課件出示第11頁的主題圖。
師：你們看誰來了？這一天陽光明媚，天氣晴朗。小熊、小馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩。它們走到一座小橋邊，小馬提議：“這里有橋，咱們一起過吧?！毙⌒苷f：“等等，這里有個牌子，上面寫著‘限重1噸’呢！”
教師啟發(fā)學生思考：限重1噸是什么意思？1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關系？4個小動物能同時過橋嗎？
師：誰知道1噸等于多少千克？
學生通過預習可以說出：1噸＝1000千克。
師：那4個小動物能同時過橋嗎？
圍繞小精靈的“能同時過橋嗎？”的問題，引導學生將動物們的體重加起來，與1噸作比較。
400＋300＋500＋100＝1300（千克）
1300千克比1000千克重，也就是比1噸重，從而得出結論。
3、舉例：讓學生說說生活中什么東西大約重1噸。
教師可以用課件出示教科書中的例子，可以說“兩頭牛大約重1噸?！?，也可以說“兩匹馬與1只熊合起來大約重1噸?！保?一般電梯的載重量是1噸）……還需要讓學生說出生活中的其他實例。
4、師生交流：感受1噸水的質量。
（1）師：同學們看到水龍頭滴水會怎樣做呢？你認為水龍頭滴水是一件大事還是小事呢？
一個水龍頭每秒漏掉1滴水，一年大約浪費水1577千克。也就是1噸多了。
（2）生活小常識：每分鐘放水5立方分米， 200秒就放掉 1 噸水了。
（二）噸與千克的換算
教師出示
例7： 3噸＝（ ）千克 6000千克＝（ ）噸
學生自主學習，匯報結果：說說你是怎樣想的？這部分內容對學生來說不難，可以先讓學生獨立填寫，再讓學生組內交流，班內集體說理、說方法。
6、學生獨立完成 “做一做”。
填上合適的單位名稱：
（1）一塊橡皮重約10（ ）
（2）1頭豬重約120（ ）
（3）1袋水泥重約50（ ），1拖拉機水泥約重2（ ）。
三、鞏固練習，拓展提高
1、獨立完成練習第1題。
這是一組連線題，通過此題的練習進一步加深學生對質量單位噸的感受。可以采用先獨立連線，再交流的方法進行。
2、做一做的第2題。
在一輛載重2噸的貨車上，裝6臺重300千克的機器，超載了嗎？
可以讓學生發(fā)表不同的意見，只要這輛車裝的機器不超過2000千克也就是2噸就可以。
3、改錯（小明的數(shù)學日記）。
今天是星期日，早上，我吃了兩個100千克的肉包子，然后就和媽媽一起去市場買菜。
市場上的物品可真多啊！看得我眼花繚亂。我和媽媽轉了一大圈，一共買了1克香菜，2噸西紅柿，3千克雞蛋，1千克白菜和500千克肉。我和媽媽拎著這些東西累得滿頭大汗。
四、課堂小結
今天我們學習了什么知識？你有什么收獲？
五、拓展作業(yè)
了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？
板書設計：
噸的認識
1噸=1000千克
3噸=3000千克
6000千克=3噸
點擊查看更多：三年級數(shù)學上冊教案
提醒：
掃碼關注回復“教案”
獲得上下冊教案資料！
人教版三年級數(shù)學上冊第三單元《噸的認識》教案（五）
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些人教版三年級數(shù)學上冊第三單元《噸的認識》教案（五），僅供參考，希望能為您提供參考！
人教版三年級數(shù)學上冊第三單元《噸的認識》教案（五）
教學目標：
1、認知目標：認識質量單位“噸”，初步建立1噸的質量概念。知道1噸=1000千克，并能進行質量單位的簡單換算。
2、能力目標：培養(yǎng)學生觀察、比較、猜測、推理及解決生活問題的能力和合作意識。
3、情感目標：使學生真正感知數(shù)學取之于生活，又作用于生活。學會應用知識解決生活中的實際問題。
學情分析：
“噸”這個質量單位，學生在日常生活中很少接觸，為了幫助學生對質量單位“噸”有具體感性的認識，充分利用多媒體手段幫助學生結合生活實踐進行學習；噸與千克的單位換算同千米與米的換算推理過程相同，這部分知識主要由學生自己嘗試完成，培養(yǎng)學生的觀察、分析、推理能力。
教學重、難點：
1、重點：使學生建立對噸的認識，認識噸與其他重量單位間的關系，并能比較熟練到進行簡單的化聚的計算。
2、難點：培養(yǎng)學生利用遷移和對比來掌握知識的學習方法，并能在實際生活中解決相應問題。
教具準備：多媒體設備一套，CAI課件，學生自帶實物若干。
教學步驟：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、猜老師的體重。教師讓學生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學們在猜老師的體重時都用了同一個質量單位--千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>
2、師：你們知道世界上體重最大的動物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍鯨及有關資料的介紹。）
師：藍鯨的質量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認識這個新的質量單位（板書：噸的認識）。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎？
3、課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應質量。
教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點？
教師指出：噸是比千克大的質量單位。計量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號“t”表示。
二、合作交流，自主探索
1、初步認識噸。
教師用課件出示課本第31頁主題圖。
（1）提問：從圖中我們獲得了哪些信息？（集裝箱的貨物重2噸，貨物列車載重60噸）
（2）思考：我們知道“噸”是用來計量較重物體的質量單位，那么1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關系？》
（3）談話：在了解1噸有多重之前，我們先來解決一個問題，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？
列式：100×10=1000(千克)
1000千克是一個很重的質量，數(shù)學上規(guī)定用1噸來表示1000千克，即1噸=1000千克。
（4）提問：1噸里面有幾個1千克？噸和千克之間的進率是多少？
2、體驗1噸有多重。
（1）學生嘗試抬起教師事先準備好的一袋重10千克的豆子感受1噸。
學生以小組為單位，每個人都用力提一提豆子，感受10千克豆子有多重，力氣小的同學也可以兩個人一起提。
學生操作后匯報自己的感受。
自己推算：1袋豆子重10千克，這樣的豆子多少袋重1噸？（100袋）
演示：每次呈現(xiàn)10袋豆子（因為10袋豆子為100千克），學生一邊看一遍數(shù)：100千克、200千克、300千克……1000千克。當100袋數(shù)完了，學生會感嘆：哇！1噸這么重呀！
（2）談話：課前你們都自己測量了自己的體重，互相說一說你的體重是多少千克。再相互背一背，感受1個同學的體重有多重。三年級學生的體重差不多25千克左右，如果一名學生的體重是25千克，算一算，10名這樣重的同學大約重多少千克？40名這樣重的同學呢？
（3）舉例：讓學生說一說生活中什么東西大約重1噸。
教師可以用課件出示各種例子，如“兩頭牛大約重1噸”，“兩匹馬與1只熊合起來大約重1噸”，“一般電梯的載重量是1噸”……
3、感受1噸水的重量。
（1）學生匯報自己家上個月或幾個月用水數(shù)量。（由學生課前去了解）
（2）師：1噸水到底有多少呢？閉上眼睛想象一下：如果把1噸水裝在一個正方體的水箱里，這個正方體該有多大？
（3）出示一個邊長是1米的正方體：在這個正方體里裝滿水，水的質量就是1噸。
（4）談話：想一想，如果要把這個正方體水箱注滿，大約需要多少時間？（課件出示流水速度）
4、噸與千克的換算。
教師出示例8。
4噸=（ ）千克 3000千克=（ ）噸
先讓學生獨立填寫，再讓學生組內交流，班內集體交流、說方法。
5、學生獨立完成課本第32頁“做一做”中的題目。
（1）用“噸”作單位的物品有哪些？
（2）一頭大象重6000千克，大象重多少噸？一輛卡車質量5噸，是多少千克？
三、鞏固練習，拓展提高
1、完成“練習七”中的第1、2題。
第1題，是一組連線題，通過此題的練習進一步加深學生對質量單位千克、噸的感受。先獨立連線，再交流。
第2題，先讓學生獨立練習，再集體反饋，重點讓學生說一說自己是怎樣想的。
2、完成“練習七”第3題。
這題不僅要會根據(jù)千克與噸之間的進率進行換算，還要掌握不同單位之間的加減計算，明確在計算前要統(tǒng)一單位。
四、課堂小結
今天我們學習了什么知識？你有什么收獲？
五、拓展作業(yè)
了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？
板書設計：
噸的認識
質量單位 稱比較重的或大宗物品的重量 地秤
1噸＝1000千克
點擊查看更多：三年級數(shù)學上冊教案
提醒：
掃碼關注回復“教案”
獲得上下冊教案資料！
人教版三年級數(shù)學上冊第三單元《噸的認識》教案（九）
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“人教版三年級數(shù)學上冊第三單元《噸的認識》教案（九）”，僅供參考，大家一起來看看吧。
人教版三年級數(shù)學上冊第三單元《噸的認識》教案（九）
教學導航
一、教學內容
噸的認識。(教材第31～32頁例7、例8)
二、教學目標
1．認識質量單位噸，通過積極的探索活動建立噸的概念。
2．理解噸與千克之間的關系，知道1噸＝1000千克，會進行簡單的換算。
3．通過實踐操作、觀察比較、猜測推算等活動，培養(yǎng)學生的估算能力。
三、重點難點
重點：建立質量單位“噸”的概念。
難點：“噸”與“千克”之間的單位換算。
教學過程
一、復習引入
1．說說我們學過哪些表示物體質量的單位，并舉例說明它們在生活中的應用。
2．填空。
1千克＝()克
4千克＝()克
1000克＝()千克
6000克＝()千克
師：你們知道世界上最重的動物是什么嗎？它的體重大約是多少呢？(課件出示藍鯨資料，以千克標記體重)
師：克、千克是我們已經學過的質量單位，剛剛同學們也舉了一些生活中用克、千克為單位的物品的例子，想想看，藍鯨的體重用千克作單位合適嗎？
師：的確，像藍鯨這種比較重的物品再用千克來計量就不太合適了。今天我們就來認識一種更大的質量單位--噸。 (板書課題：噸的認識)
師：噸是比千克大的質量單位，計量較重的或大宗物品的質量，通常用噸(t)作單位。(板書)
二、學習新課
1.教學教材第31頁例7。
(1)認識噸。
師：楊叔叔有一批貨物要運送，可以選擇集裝箱和火車運送兩種方式，你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎？(課件出示教材第31頁例7上圖，點名學生回答)
(2)噸與千克之間的關系。
師：剛才這個問題讓我們對噸在生活中的應用有了初步的認識，究竟1噸有多重我們還不太清楚。那么，現(xiàn)在就讓這堆大米告訴我們答案吧！
師：說說看，你是如何計算的。(課件出示教材第31頁例7中圖，點名學生回答)
師：10袋大米重1000千克，也就是1噸，因此我們有1噸＝1000千克。(板書)
(3)體會1噸有多重。
師：如果同學們對用10袋100千克裝大米計量1噸感知還不夠清晰，我們再舉一個身邊的例子體會下。
師：同學們都有量過體重吧，你知道自己的體重嗎？(學生小組交流)
師：圖片中的這名同學體重是25千克，你能算出10名這樣重的同學大約重多少千克嗎？40名呢？(課件出示教材第31頁例7下圖，點名學生回答)
師：還記得千克和噸的關系嗎？1噸等于多少千克呢？(學生齊答)
師：40名這樣重的學生大約等于幾噸呢？(學生齊答)
師：正確，就是1噸。大家算一算，多少個和你一樣重的同學體重等于1噸呢？(學生小組交流)
2.教學教材第32頁例8。
師：我們已經知道1噸就是1000千克，那噸與千克這兩種質量單位如何換算呢？我們來看下面這道例題。(點名學生回答，老師板書)
師：同千米和米之間的換算一樣，噸與千克之間的進率是1000，將噸轉換成千克，數(shù)字末尾添上3個0；將千克轉換成噸，數(shù)字末尾去掉3個0。(板書)
三、鞏固反饋
完成教材第32頁上方“做一做”，下方“做一做”。 (點名學生回答)
上方做一做第1題：①很重物體的質量，如：大象，鯨魚……②運輸工具的載質量，如汽車，輪船，火車……
上方做一做第2題：2 10 20 4
下方做一做：6 5000
四、課堂小結
通過今天的學習，你對質量單位噸有哪些認識？
板書設計
噸的認識
噸是比千克大的質量單位，計量較重的或大宗物品的質量，通常用噸(t)作單位。
教學反思
1.利用生活情境，建立直觀認識。
讓學生在具體的生活情境中，感受并了解了1噸有多重。教材用了四個生活情境引導學生探究并感知，教師用課件加以呈現(xiàn)，使學生有了直觀、形象的認識。
2.知識聯(lián)系生活，激發(fā)學習興趣。
通過本節(jié)課的學習，使學生將所學知識與生活實際緊密聯(lián)系起來，激發(fā)了學生的學習興趣，增強了學生的自信心。
3.我的補充。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
備課資料參考
典型例題準備
【例題】按從小到大的順序排列。
5000 g 6 kg 1 t 300 kg
分析：把克、千克、噸都化成相同單位千克，再根據(jù)各數(shù)的大小進行比較、排列。
解答：5000 g＝5 kg 1 t＝1000 kg
因為5 kg＜6 kg
所以5000 g＜6 kg＜300 kg＜1 t。
解法歸納：不同單位名數(shù)的大小比較通常是先化成相同的單位名數(shù)，再根據(jù)數(shù)字的大小進行比較。
點擊查看更多：三年級數(shù)學上冊教案
提醒：
掃碼關注回復“教案”
獲得上下冊教案資料！
人教版三年級數(shù)學上冊第三單元《噸的認識》教案（四）
老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“人教版三年級數(shù)學上冊第三單元《噸的認識》教案（四）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
人教版三年級數(shù)學上冊第三單元《噸的認識》教案（四）
教學內容：
噸的認識。（教材第31-33頁）
教學目標：
1.使學生認識重量單位“噸”，通過積極的探索活動知道“噸”在實際中的應用，初步建立“1噸”重的觀念，知道1噸＝ 1000千克。
2.能進行重量單位間的簡單換算。
3.培養(yǎng)學生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發(fā)展學生的空間想象能力。
教學重難點：
重點：建立重量單位“噸”的概念。
難點：認識和明確“噸”的實際意義。
教學方法：展示，講授，交流。
教學時間：一課時
學情分析：
我們已經認識了克和千克。“噸”這個質量單位，學生在日常生活中很少接觸，為了幫助學生對質量單位“噸”有具體感性的認識，充分利用多媒體手段幫助學生結合生活實踐進行學習；噸與千克的單位換算同千米與米的換算推理過程相同，這部分知識主要由學生自己嘗試完成，培養(yǎng)學生的觀察、分析、推理能力
問題導入：
一、復習舊知
1. 同學們學過哪些重量單位？具體描述一下 1克與 1千克有多重。（可以舉例說明）
一筐蘋果約重20（ ）小蘭體重約25（?。?/p>
一個雞蛋約重50（?。┮惠v大卡車能裝貨約8（ ）
獨立填空，指名回答。
2.稱一稱自己的體重是多少？
自由匯報。給予鼓勵。
3. 卡車的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適。這節(jié)課我們就來認識重量單位家族的一個新成員--噸。（板書課題：噸的認識）
二、探究體驗
（一）、初步認識“噸”
1. 噸是什么意思？到底有多重？
逐漸展示大約重是1噸的物品，讓學生從常見的物品重量比較中，對1噸的重量的初步認識。
1噸到底有多重呢？其實1噸=1000千克，噸用“t”表示。
板書：1噸= 1000千克，1t= 1000kg。
在生活中你一定看到過可以用“噸”做單位的物體，能簡單的說一說嗎？學生舉例
請你仔細觀察這些物體與你所認識的物體，它們有什么共同的特點嗎？學生討論后得出：以噸為單位的物體都非常大而且非常重。通常計量較重或大宗物品的重量用“噸”來做單位。
初步認識了噸之后，老師這里有一些物品，請你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位。
舉例：讓學生舉出重量大約是1噸的物品。
2.教學例7.
課件出示：教材第31頁例7圖。
師：你在生活中哪些地方見過用噸作單位的情況？
生1：集裝箱的質量一般用噸作單位。
生2：汽車的車廂的載重量用噸作單位。
……
你知道一袋大米的質量是多少嗎？
生：100千克。
師：每袋大米100千克，10袋大米重多少千克？
生：10袋大米就是10個100千克，也就是1000千克。
師 ：1000千克=1噸，也可以說1噸=1000千克。
……
（二）、千克與噸的換算。
1.教學例8：
出示題目，學生讀題。
師：你知道4噸是多少千克嗎？說說你的想法。
生：因為1噸=1000千克，4噸就是4個1000千克，所以4噸=4000千克。
……
2．出示： 3噸＝（?。┣Э?8000千克＝（ ）噸
讓學生任選一題解答，并說出是怎樣想的。
3．師強調：因為1噸是 1000千克，3噸是3個 1000千克，3個 1000千克就是 3000千克，所以3噸＝ 3000千克。因為 1000千克是1噸， 8000千克里有8個1000千 克，所以 8000千克是8噸。
4．出示一幅電梯照片，上標注限重量1噸，十三個成人，出示問題：
a.如果是孩子可以乘坐幾人？
b.如果全班同學都要乘電梯，至少要坐幾次？（根據(jù)本班的人數(shù)）
三、展示交流
用一輛載重6噸的卡車運輸建筑材料如下。
要使運輸次數(shù)最少，該怎樣運？小組同學合作，看哪一個小組的同學設計的方案最好。
品種 水泥 河沙 石子 紅磚 鋼筋
重量 2500千克 4噸 6噸 9噸 2500千克
四、鞏固拓展
1.這節(jié)課學習了什么？你學到了哪些本領？
2.討論：“每兩個重量單位間的進率都是 1000”這句話對嗎？
明確：“每相鄰兩個重量單位”與“每兩個重量單位”的不同。使學生清楚的掌握重量單位間的基本進率關系式有兩個，即： l噸= 1000千克，l千克= 1000克。擴展出的關系式有一個，即：1噸= 1000000克。
五、布置作業(yè)：
練習三：2.3
附：板書設計
噸的認識
計量較重的或大宗物品的質量，通常用噸作單位?？梢杂米帜浮皌”來表示。
1噸= 1000千克， 1t= 1000kg。 噸和千克之間的進率是1000。
4噸=（?。┣Э?5000千克=（?。﹪?24噸=（ ）千克
點擊查看更多：三年級數(shù)學上冊教案
提醒：
掃碼關注回復“教案”
獲得上下冊教案資料！
人教版三年級數(shù)學上冊第三單元《噸的認識》教案（七）
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“人教版三年級數(shù)學上冊第三單元《噸的認識》教案（七）”，僅供參考，希望能為您提供參考！
人教版三年級數(shù)學上冊第三單元《噸的認識》教案（七）
教學目標
1.為學生提供豐富的感性材料，使學生建立噸的概念，認識噸與其他重量單位間的關系，并能比較熟練地進行重量單位克、千克、噸之間的化聚。
2.培養(yǎng)學生利用遷移和對比來掌握新知的學習方法，并在實際生活中解決相應問題。
3.培養(yǎng)學生的問題意識、探究意識、估算意識以及解決簡單實際問題的能力。使學生切實體會到數(shù)學就在我們身邊， 感受數(shù)學知識來源于生活又為生活服務。
教學重點： 幫助學生建立“1噸”的觀念，能進行重量單位間的換算
教學難點：幫助學生建立“1噸”的觀念
課前參與：
學生：
1.稱自己的體重。
2.觀察在哪些地方見到過計量單位“噸”。
教師：收集教學用的數(shù)據(jù)，實用課件。
教學過程：
一.導入新課
1.出示乒乓球、書包讓生估計重量引出“克”，“千克”，說說這兩個單位間的關系。
板書：1千克=1000克
2.出示火車圖、貨車圖估計他們能載的重量。
師：在日常生活中，計量較輕的物品的重量，我們常用“克”作單位，計量比較重的物品，我們常用“千克”作單位，計量“很重”的或“大宗”物品的重量，我們常用“噸”作單位，這節(jié)課我們就一起來認識重量家族中的新成員“噸”。
二、聯(lián)系生活，探究新知
1.感受10袋面粉的重量
學校食堂每過一段時間都會運進面粉，1袋100千克，2袋重多少千克？3袋呢？4……6袋呢？（屏幕顯示圖片）
指出：為了便于計量，當物體的重量滿了或者超過了1000千克時，我們就改用噸作單位，并統(tǒng)一規(guī)定1000千克就是1噸， 1噸=1000千克（板書）
2.感受學生體重
讓學生同桌相互做背一背的游戲，了解對方有多重。
匯報你背的是誰？有多重？
我們按每個同學25千克計算，4個同學有（ ）千克，40個同學有（ ）千克。也就是1噸。
讓40個學生站立，相互觀望，感受40名學生的群體。
3.感受1噸水的重量。
推選一名力氣大的同學上臺搬一桶，說說感受。
生分小組討論：1桶水重20千克，10桶重多少千克？多少桶就是1000千克，也就是1噸？
4.大掃除時同學們用小水桶提水。每桶水約重5千克，1噸水要提多少桶？你是怎么想的？
5.我們已經知道1噸的重量，那么日常生活中哪些物體的重量用“噸”作單位比較合適？（建筑材料：鋼筋、水泥、沙子、磚，煤）
小結：剛才同學們說的這些物體都是數(shù)量比較多的物體，所以用“噸”作單位。
三.應用新知 單位化聚
1.出示教師課前收集到的數(shù)據(jù)，讓學生在具體的情景中進行單位化聚
A 常見的拖拉機載重2噸，也就是（ ）千克。
B 鐘店路口有一個限載重標志5T，你知道他的意思嗎？
T是“噸”的國際單位制符號。那么這段路最多能讓載重（ ）千克的車通過。
C 當年曹沖稱的大象是6000千克，也就是（ ）噸。
2. 由于科學技術的發(fā)達，我們現(xiàn)在可以用地磅、車輛衡直接稱出一些很重的或大宗物品的重量。再也不用向曹沖當年那么麻煩了。（出示地磅、車輛衡圖片）
3.小結：通過剛才的學習，你知道了什么？
4.單位化聚練習：
5噸=（）千克５噸680千克=（ ）千克
3噸=（ ）千克 6噸20千克=（ ）千克
2000千克=（ ）噸 2450千克=（ ）噸（ ）千克
8000千克=（ ）噸 4010千克=（ ）噸（ ）千克
（由學生自由選擇題目，并且說說你是怎么想的。）
三.運用新知，解決實際問題
1.修改數(shù)學日記。
這是一個三年級的學生在學完了“克、千克、噸”這幾個重量單位后寫的。
我的早晨 2004年11月2日 晴
今天早上6：30，我就起了床，很快地刷了牙、洗了臉，然后吃了一個70千克的雞蛋，喝了一杯大約250克的牛奶，就背起2克重的書包匆匆忙忙上學去，走著走著，突然聽到有人叫我的名字，我一看，發(fā)現(xiàn)原來是我們班體重只有20噸的瘦個子李林。于是我和他邊走邊聊，正準備過公時，不巧一輛載滿6千克水泥的大貨車開過來了，我們只好收住腳步，讓車先行。等我們跑到教室，其他同學早就在讀書了。
2.動物過橋
出示多種動物圖片，以及木橋圖片，問：這些動物能一次性過橋嗎？怎樣做他們就能順利過橋了？
3.請你當交警指揮交通，讓符合要求的車子通行。
A 限重5T
一輛5噸500千克的車子
一輛載80袋水泥的（每袋50千克）的車子
一輛3噸和一輛2500千克的車能不能同時通過
B 路面有三道關口，分別限重5t、8t、3t，一輛載重4噸500千克的車子能否將貨物順利運到目的地。
4. 屏幕顯示食堂統(tǒng)計的數(shù)據(jù)
據(jù)食堂統(tǒng)計，我們學校每天要倒掉20飯菜飯，10天要倒掉（ ）千克，50倒掉（ ）千克，也就是（ ）噸?！?/p>
進行愛惜糧食的教育。
教學反思：
教學中我運用實物體驗的方式讓孩子感受1噸很重，在班中準備了一袋25千克的大米。我找了幾個同學上來體驗，其他孩子只采取觀察的方式。這樣一來，其他孩子還是沒有真正體會到一噸的質量很大。大多數(shù)學生只是通過觀察以及聽別的同學說得到了1噸很重的結論。體驗中還應該再讓更多的孩子親身感受到1噸很重，這樣才有助于他們在頭腦中形成比較形象的1噸的概念及形象。這樣便于孩子建立1噸的概念，使他們真正理解1噸。環(huán)節(jié)的設計與安排。還應進行分組體驗，采用多種體驗方式。
點擊查看更多：三年級數(shù)學上冊教案
提醒：
掃碼關注回復“教案”
獲得上下冊教案資料！
人教版三年級數(shù)學上冊第三單元《噸的認識》教案（二）
在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“人教版三年級數(shù)學上冊第三單元《噸的認識》教案（二）”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
人教版三年級數(shù)學上冊第三單元《噸的認識》教案（二）
一、內容分析：
《噸》是小學人教版數(shù)學教材，三年級上冊P31的內容。學生在學習了克、千克，對重量有一定感知認識，符合年齡的生活會經驗基礎上來學習更大的質量單位噸。
二、教學目標：
1．認識重量單位“噸”，初步建立1噸的質量觀念。
2．知道理解：1噸＝1000千克。
3.培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際的空間想象能力。
三、教學重難點：
知道質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸＝1000千克。
建立1噸的質量觀念，形成表象。
四、課前準備：
1、學生：和家長一起去找一找，生活中用噸作單位的例子；
彩色筆一支。
2、老師：PPT；白紙（50張：1噸=( )千克）
五、教學過程：
（一）圖片導入，揭示課題：（5分）
老師引導：大熊、老馬、小牛、小鹿一起去參加森林運動會。
走到一座小橋邊，看，發(fā)生了什么呢？（引導學生觀察，自由發(fā)言）
學生：四只小動物，準備過河，但是，遇到了點小問題
（請四位同學分別扮演不同的角色演示圖片中的情景）
需要孩子們思考：
① 圖中小動物的重量分別是多少？
② “限重1噸”。這是什么意思？
學生：不可以超過一噸的重量。
老師： 我們看到的是千克，要知道與噸有怎么樣的關系呢？
（板書：千克 噸）
它們能不能一起過橋呢？答案就在接下來的學習里。
讓我們一起來認識這個新朋友吧
（板書課題----噸的認識）
讀一讀，
生： 鯨約一頭重50000千克/一只恐龍約重12000千克。
（師：讀起數(shù)來怎么樣？如果讀數(shù)變得簡單，重量的大小又不變多好，對吧？請你再讀一讀這些數(shù)。）
生： 2噸，60噸
師：計量較重的或大宗物品的質量，通常用噸做單位。
“噸”我們一般用字母“t”表示
（二）設問解答，新知探討：（10分）
老師：一噸到底有多重呢？請你認真看一看每一袋大米的重量，仔細數(shù)一數(shù)有幾袋大米。
學生：每袋有100千克；有10袋大米；
老師：動筆算一算，一共有多少千克呢？
學生：1000千克。（就是10個100相加的和。）
老師：1000千克就是一噸，
所以，1000千克=1噸，
即 板書：
1 噸=1000千克
1 t =1000 kg
（跟讀一次，再像這樣請你自己把它讀兩遍）
老師：生活中你可以找到用噸做單位的地方嗎？（5分）
同桌互相說一說，每組一個舉例的機會
小組匯報情況。超載了，不可以四個小動物一起過橋，否則很危險。
（三）深入理解，合理運用：（15分）
1、在圖中填上合適的數(shù)；
25千克一袋的面粉需要（40袋），50千克每袋的水泥需要（20袋），100千克一桶的植物油需要（10桶），200千克一箱的貨物需要（5箱）。
2、 體重的計算。
一個小朋友的體重是25千克，10個這樣的小朋友呢？（250千克）
那么，40個這樣的小朋友呢？（1000千克也就是一噸）
3、解決小動物問題。
四個小動物的體重是：400+300+500+100=1300千克
1300千克＞1000千克-- 1300千克＞1噸
超載了，不可以四個小動物一起過橋，否則很危險。
所有，無論什么時候我們都不可以超載，知道嗎？
4、談談收獲，小結知識：（2分）
計量較重的或大宗物品的質量，通常用噸（t）做單位。
1噸=1000千克
生活中處處有數(shù)學，解決生活中的問題也會經常用到數(shù)學知識。
5、拓展知識：
認識地秤
六、板書設計
噸的認識
計量較重的或大宗物品的重量，通常用質量單位 ： 噸（t）
1000千克 = 1 噸
1噸＝1000千克
1t=1000kg
400+300+500+100=1300（千克）
1300千克＞1000千克=1噸
所以，四個小動物不可以同時過橋。
點擊查看更多：三年級數(shù)學上冊教案
提醒：
掃碼關注回復“教案”
獲得上下冊教案資料！
人教版三年級上冊《噸的認識（2）》數(shù)學教案
相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編精心整理的“人教版三年級上冊《噸的認識（2）》數(shù)學教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
人教版三年級上冊《噸的認識（2）》數(shù)學教案
第3單元 測 量
第6課時 噸的認識（2）
【教學目標】
1、使學生經歷解決簡單實際問題的過程，學會用列表的方法整理實際問題中的信息，分析數(shù)量關系，尋求解決問題的有效方法，初步體會用列表的方法整理相關信息的作用。
2、使學生進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經驗。
【教學重難點】
重 點：用列表的方法整理各種可能的方案。
難 點：分析數(shù)量關系。
【教學步驟】
一、導入新課
1、完成下列填空
2×（ ）+3×（ ）=18
（1）括號里可以填哪些數(shù)？其中一個括號的數(shù)確定了，是否另一個括號里的數(shù)就能確定？
（2）如果前面括號里填3，后面括號里填幾？
（3）如果后面括號里填2，前面的括號里填幾？
2、導入。
談話：在日常生活和數(shù)學學習中，為了解決實際問題，常常需要運用各種策略。今天這堂課，我們一起運用策略來解決一些問題吧！
二、探究新知。
1、課件出示教材第33頁例9。
（1）從圖中我們獲得了哪些信息？
（2）要求的問題是什么？
談話：求怎樣派車恰好把8噸煤運完就是求載質量2噸的車、載質量3噸的車各安排運幾次，使得這兩輛車運載煤的總質量等于8噸。實際上可以用式子2×（ ）+3×（ ）=18表示。要求出滿足這個條件的所有情況該怎么辦呢？
2、探索方法。
（1）學生在小組內交流，自主探索解決問題的方法。
（2）匯報交流。
師：如果用“載質量2噸”的車子裝煤，最多運幾次？
生：在不用“載質量3噸”的車子裝煤時，次數(shù)最多，最多8÷2=4（次），剛好裝完。
師：通過這個計算，我們知道“載質量2噸”的車子只可能運0-4次，運4次時符合條件，如果安排這樣的車運3次，那么，“載質量3噸的車”應該運幾次才能把煤運完呢？
生：“載質量2噸”的車運2次，能運煤2×2=4（噸），剩余4噸需要“載質量3噸”的車運2次才能運完，但是同樣的它們的總運量不能恰好等于8噸。
師：如果1次呢？0次呢？
學生獨立完成。
（3）列表法解決問題。
師介紹用列表的方法把各種方案列舉出來，這樣更好的簡便、直觀。列表如下：
派車方案 載質量2噸 載質量3噸 運煤噸數(shù)
1 4次 0次 8噸 √
2 3次 1次 9噸
3 2次 2次 10噸
4 1次 2次 8噸 √
5 0次 3次 9噸
可以看出方案1和方案4符合條件。
3、回顧與反思。
（1）我們在列舉的時候應注意什么？（按照一定的順序）
（2）如果可能的方案無限多，適合用列舉的方案嗎？（不適合，在能列舉出所有方案的情況下選擇用列表法列舉）
（3）檢驗一下方案1和方案4是不是恰好可以運完8噸煤。
學生自我探究。
三、鞏固練習
1、完成第33頁“做一做”。
（1）由題中我們獲得了哪些信息？師明確要求怎么付錢，就是求30元里面有幾個5元和幾個2元，同時需考慮到5元和2元的張數(shù)各自只有6張，即最多只能取6張5元或2元。試問如果沒有這個條件，怎么做，加上這個條件后怎么做？這樣有什么區(qū)別？
（2）學生在小組內討論，用列表法把各種可能的方案列出來然后選擇合適的方案。
（3）匯報交流結果，集體訂正。
2、完成“練習七”第7題。
（1）求“每條船都坐滿，怎樣租船？”就是求什么？（學生自由發(fā)言）
（2）求“哪個租船方案最省錢”怎么做？（學生把每一種合理的租船方案分別按照大船10元，小船8元計算價格，然后比較大小。
四、課堂小結
今天我們學習了解決問題的策略，你有哪些收獲？在題中的條件和問題比較多的情況下，我們可以用列表的方法來列舉出所有可能的方案，然后選擇符合條件的解決問題的方案。對于這堂課的學習，你還有什么不明白的地方嗎？
人教版三年級上冊《噸的認識（1）》數(shù)學教案
在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些“人教版三年級上冊《噸的認識（1）》數(shù)學教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。
人教版三年級上冊《噸的認識（1）》數(shù)學教案
第3單元 測 量
第5課時 噸的認識（1）
【教學目標】
1、認知目標：認識質量單位“噸”，初步建立1噸的質量概念。知道1噸=1000千克，并能進行質量單位的簡單換算。
2、能力目標：培養(yǎng)學生觀察、比較、猜測、推理及解決生活問題的能力和合作意識。
3、情感目標：使學生真正感知數(shù)學取之于生活，又作用于生活。學會應用知識解決生活中的實際問題。
【教學重難點】
重 點：建立質量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。
難 點：建立質量單位“噸”的概念。
【教學步驟】
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、猜老師的體重。教師讓學生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學們在猜老師的體重時都用了同一個質量單位--千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>
2、師：你們知道世界上體重最大的動物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍鯨及有關資料的介紹。）
師：藍鯨的質量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認識這個新的質量單位（板書：噸的認識）。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎？
3、課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應質量。
教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點？
教師指出：噸是比千克大的質量單位。計量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號“t”表示。
二、合作交流，自主探索
1、初步認識噸。
教師用課件出示課本第31頁主題圖。
（1）提問：從圖中我們獲得了哪些信息？（集裝箱的貨物重2噸，貨物列車載質量60噸）
（2）思考：我們知道“噸”是用來計量較重物體的質量單位，那么1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關系？》
（3）談話：在了解1噸有多重之前，我們先來解決一個問題，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？
列式：100+100+100+100+100+100+100+100+100+100=1000（千克）
1000千克是一個很重的質量，數(shù)學上規(guī)定用1噸來表示1000千克，即1噸=1000千克。
（4）提問：1噸里面有幾個1千克？噸和千克之間的進率是多少？
2、體驗1噸有多重。
（1）學生嘗試抬起教師事先準備好的一袋重10千克的豆子感受1噸。
學生以小組為單位，每個人都用力提一提豆子，感受10千克豆子有多重，力氣小的同學也可以兩個人一起提。
學生操作后匯報自己的感受。
自己推算：1袋豆子重10千克，這樣的豆子多少袋重1噸？（100袋）
演示：每次呈現(xiàn)10袋豆子（因為10袋豆子為100千克），學生一邊看一邊數(shù)：100千克、200千克、300千克……1000千克。當100袋數(shù)完了，學生會感嘆：哇！1噸這么重呀！
（2）談話：課前你們都自己測量了自己的體重，互相說一說你的體重是多少千克。再相互背一背，感受1個同學的體重有多重。三年級學生的體重差不多25千克左右，如果一名學生的體重是25千克，算一算，10名這樣重的同學大約重多少千克？40名這樣重的同學呢？
（3）舉例：讓學生說一說生活中什么東西大約重1噸。
教師可以用課件出示各種例子，如“兩頭牛大約重1噸”，“兩匹馬與1只熊合起來大約重1噸”，“一般電梯的載重量是1噸”……
3、感受1噸水的重量。
（1）學生匯報自己家上個月或幾個月用水數(shù)量。（由學生課前去了解）
（2）師：1噸水到底有多少呢？閉上眼睛想象一下：如果把1噸水裝在一個正方體的水箱里，這個正方體該有多大？
（3）出示一個棱長是1米的正方體：在這個正方體里裝滿水，水的質量就是1噸。
（4）談話：想一想，如果要把這個正方體水箱注滿，大約需要多少時間？（課件出示流水速度）
4、噸與千克的換算。
教師出示例8。
4噸=（ ）千克 3000千克=（ ）噸
先讓學生獨立填寫，再讓學生組內交流，班內集體交流、說方法。
5、學生獨立完成課本第32頁“做一做”中的題目。
（1）用“噸”作單位的物品有哪些？
（2）一頭大象重6000千克，大象重多少噸？一輛卡車載質量5噸，是多少千克？
三、鞏固練習，拓展提高
1、完成“練習七”中的第1、2題。
第1題，是一組連線題，通過此題的練習進一步加深學生對質量單位千克、噸的感受。先獨立連線，再交流。
第2題，先讓學生獨立練習，再集體反饋，重點讓學生說一說自己是怎樣想的。
2、完成“練習七”第3題。
這題不僅要會根據(jù)千克與噸之間的進率進行換算，還要掌握不同單位之間的加減計算，明確在計算前要統(tǒng)一單位。
四、課堂小結
今天我們學習了什么知識？你有什么收獲？
五、拓展作業(yè)
了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？
人教版三年級數(shù)學下冊第三單元《統(tǒng)計》教案（十）
人教版三年級數(shù)學下冊第三單元《統(tǒng)計》教案（十）
教材簡析
本單元教學復式統(tǒng)計表，內容包括2個課時：復式統(tǒng)計表的基本認識以及練習課。教材結合實際問題有效地突出復式統(tǒng)計表的重要性，教學的重點在于讓學生學會用表來反映生活中大量的文字信息，掌握單式統(tǒng)計表合并成復式統(tǒng)計表的過程與方法。教學難點在于從表中獲得信息，得出問題的答案。教材中注重統(tǒng)計數(shù)據(jù)的初步分析，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。
學情分析
學生已經初步掌握了簡單統(tǒng)計表的知識，學習了收集和整理數(shù)據(jù)的方法，認識了統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、解決問題。
目標導向
知識與技能
1. 使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。
2. 使學生初步認識和學會填寫簡單的復式統(tǒng)計表，能夠根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3. 讓學生通過經歷將兩個單式統(tǒng)計表合成一個復式統(tǒng)計表的過程，認識簡單的復式統(tǒng)計表，知道它的優(yōu)點。
過程與方法
1. 引導學生探索表中的信息，學會將兩個表合成一個表。
2. 學會通過表中的已知條件提出問題并進行解答。
情感態(tài)度與價值觀
讓學生在學習的過程中，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識，初步感受復式統(tǒng)計表與生活的密切聯(lián)系。
教法與學法
1. 教學中引導學生經歷“觀察表--填寫表--合并表--提出問題--解答問題”的過程，使學生既能發(fā)展數(shù)學思維，又能掌握復式統(tǒng)計表的相關知識。
2. 引導學生對復式統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析，對統(tǒng)計的結果做出恰當?shù)念A測和判斷，體會統(tǒng)計知識的重要作用。
課時安排
本單元建議用2課時安排教學。
第1課時 復式統(tǒng)計表
教學內容
教材第36～37頁例1。
教學目標
知識與技能
1. 使學生認識和體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。
2. 使學生學會填寫簡單的復式統(tǒng)計表，能將兩個單式統(tǒng)計表合成一個復式統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
過程與方法
通過圖表的簡單信息轉換和教師的引導使學生能用簡單的方法收集、整理、分析數(shù)據(jù)。
情感態(tài)度與價值觀
1. 培養(yǎng)學生的實踐能力和參與意識。
2. 通過認識、填寫簡單的復式統(tǒng)計表，培養(yǎng)學生的交流能力和創(chuàng)新精神。
重點、難點
重點 初步認識簡單的復式統(tǒng)計表，學會填寫信息。
突破方法 講練結合，小組觀察，合作探究。
難點 學會文字和表格之間的轉換，提出問題，解決問題。
突破方法 課件和練習交叉配合，并與教師指導相結合。（B案）自主練習和小組交流相結合。
教法與學法
教法 引導探究法。
學法 小組討論、交流。
教學準備
多媒體課件、投影儀。
復習導入
教師：同學們，為了我們的健康，每年我們都要進行一次體檢，在體檢中有一項是稱體重，你們還記得嗎？今天，老師帶來了我們班同學二年級時的體重記錄表和統(tǒng)計表，讓我們一起來看一下。（課件出示）
提問：
1. 你能簡單地說一說同學們的體重情況嗎？
2. 仔細觀察，你能馬上說出自己的體重嗎？
3. 你是怎么看出來的？
探究新知
1. 教師：今天我們繼續(xù)來學習統(tǒng)計表的相關內容，看今天學習的統(tǒng)計表的知識有什么特別之處。（投影出示教材第36頁例1情境圖）
（1）從圖中可以獲得什么信息？
學生：大家都在進行課外活動。
（2）這幾幅圖中的同學分別在干什么呢？
學生：有的在看書，有的在踢足球，有的在畫畫……
（3）根據(jù)圖表內容提問：同學們喜歡看書、踢球、跳繩等6項活動中的哪項？（每人限選一種）這6項活動哪項最受歡迎？
學生獨立思考并進行交流。
2. 教師：我們先統(tǒng)計男生的，再統(tǒng)計女生的。老師請每列第一個同學離開座位去詢問該列的男、女生最喜歡這6項活動中的哪項，然后分別寫出來。
（1）師生一起分別數(shù)一數(shù)喜歡各項活動的總人數(shù)，然后填表。
教師強調：統(tǒng)計就是抽樣，樣品中的任何一項都不可以漏掉，然后進行填表工作，這便完成了一項統(tǒng)計。注意統(tǒng)計方法，比如：我們詢問愛好時，分成男、女，然后又分成列，大家分工合作，避免一個人去詢問所有人，這樣可以提高效率。
（2）學生交流合作。
學生匯報整理的結果，集體訂正。
3. 教師：我們現(xiàn)在通過記錄、整理，得到了兩張統(tǒng)計表，一張是男生最喜歡的活動情況統(tǒng)計表，一張是女生最喜歡的活動情況統(tǒng)計表，能把這兩張表合并為一張統(tǒng)計表嗎？你是怎么想的呢？
引導學生獨立將兩張統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)填在教材第37頁的復式統(tǒng)計表中，并在小組中相互交流，相互檢查。
教師：這張統(tǒng)計表和以前的統(tǒng)計表有什么區(qū)別？又有什么相同的地方？
組織學生對照三張統(tǒng)計表，想一想，再在小組中交流討論，然后指名說一說，使學生明確復式統(tǒng)計表中可以記錄兩次或兩次以上類別相同的數(shù)據(jù)。
4. 運用統(tǒng)計表。
（1）教師先組織學生根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，完成教材第37頁例1第（1）、（2）題。
（2）從統(tǒng)計表中，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
先組織學生自己觀察、獨立思考，再在小組中互相交流、討論。如果學生有困難，可以引導學生想想對哪項愛好的喜歡度比較低，對哪項愛好進行特別培養(yǎng)，或是分析對某項愛好喜歡度低的原因，開闊學生的思維。
再組織學生在全班說一說自己的發(fā)現(xiàn)和想法。
鞏固練習
教材第37頁“做一做”。
教師先引導學生閱讀題目，理解題意。
再組織學生在班上調查同學喜歡的電視節(jié)目的情況，并將收集到的信息進行整理，填入統(tǒng)計表中。
最后組織學生分析討論后面的三個問題。
課后小結
學完這節(jié)課大家有什么收獲呢？相互說一說。
板書設計
復式統(tǒng)計表
點擊查看更多：小學三年級數(shù)學教案
提醒：
小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題
盡在公眾號
人教版六年級數(shù)學上冊第三單元《倒數(shù)的認識》教案（十）
在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“人教版六年級數(shù)學上冊第三單元《倒數(shù)的認識》教案（十）”，僅供參考，希望可以幫助到您。
人教版六年級數(shù)學上冊第三單元《倒數(shù)的認識》教案（十）
一、教學目標：
1、引導學生通過體驗、研究、類推等實踐活動，理解倒數(shù)的意義，讓學生經歷提出問題、自探問題、應用知識的過程，自主總結出求倒數(shù)的方法。
2、通過合作活動培養(yǎng)學生學會與人合作，愿與人交流的習慣。
3、通過學生自行實施實踐方案，培養(yǎng)學生自主學習和發(fā)展創(chuàng)新的意識。
二、教學重點：
理解倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù)。理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。
三、教學難點：
掌握求倒數(shù)的方法。
四、課時安排：
1課時
五、課前準備：
PPT課件
教學過程
⊙復習導入
趣味比賽：直接在本子上寫出每組算式的得數(shù)，對且快的組勝利。
1．口算下面各題。(課件出示)
2．公布結果，啟發(fā)思考。
(1)哪組快？
(2)為什么有同學說不公平？你發(fā)現(xiàn)了什么才覺得不公平？
3．導入新課。
今天我們就來研究乘積是1的兩個數(shù)的關系--互為倒數(shù)。(板書：倒數(shù)的認識)
設計意圖：通過口算及相關問題，讓學生在計算、觀察、比較中對乘積是1的兩個數(shù)有了初步的認識，為學生進一步理解倒數(shù)的意義、學會求一個數(shù)的倒數(shù)的方法奠定基礎。
⊙探究新知
1．探究倒數(shù)的意義。(課件出示)
先計算，再觀察，看看有什么規(guī)律。
(1)自主學習。
在數(shù)學上，乘積是1的兩個數(shù)是什么關系呢？我們來看看書上是怎么敘述的。(學生看書自學，小組交流、匯報。板書：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù))
(2)引導學生理解關鍵詞并適時點撥。
“互為”是什么意思？(互為是指兩個數(shù)之間的關系，這兩個數(shù)相互依存，一個數(shù)不能叫倒數(shù))
(3)深入理解。
①互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點？(互為倒數(shù)的兩個數(shù)的分子、分母正好交換了位置)
②誰還能舉出幾組兩個數(shù)互為倒數(shù)的例子？(引導學生規(guī)范表述互為倒數(shù)的兩個數(shù)之間的關系。如3/8和8/3互為倒數(shù)，3/8的倒數(shù)是8/3，8/3的倒數(shù)是3/8，教師多讓幾名學生說說例子，并讓其他學生根據(jù)倒數(shù)的意義來檢驗是否正確)
(4)小結。
倒數(shù)是對兩個數(shù)的關系而言的，它們是相互依存的，不能孤立地說某一個數(shù)是倒數(shù)。
2．探究求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。(課件出示例1)
(1)自主嘗試。
①求3/5的倒數(shù)。
a．小組合作求3/5的倒數(shù)。
b．交流、匯報求3/5的倒數(shù)的方法。
c．小結求一個分數(shù)的倒數(shù)的方法。(求一個分數(shù)的倒數(shù)，交換分子、分母的位置即可)
d．運用求一個分數(shù)的倒數(shù)的方法求7/2的倒數(shù)，并匯報。
②求6的倒數(shù)。
a．小組合作求6的倒數(shù)。
b．交流、匯報求6的倒數(shù)的方法。
c．小結求一個整數(shù)的倒數(shù)的方法。(先把整數(shù)看成分母是1的分數(shù)，再交換分子和分母的位置)
(2)深入理解。
①請學生舉出其他的求一個數(shù)的倒數(shù)的例子。
②1有沒有倒數(shù)？1的倒數(shù)是多少？(因為1×1＝1，根據(jù)“乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)”可知，1的倒數(shù)是1。板書：1的倒數(shù)是1)
③0有沒有倒數(shù)？為什么？(0沒有倒數(shù)，因為0與任何數(shù)相乘都不等于1。板書：0沒有倒數(shù))
(3)總結求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。
求一個數(shù)(0除外)的倒數(shù)，只要交換分子、分母的位置即可。0沒有倒數(shù)，1的倒數(shù)還是1。
3．明確倒數(shù)的書寫格式。
(1)學生舉例。(結合學生的回答，教師板書：3/5的倒數(shù)是5/3 6的倒數(shù)是1/6)
(2)明確寫法特點：數(shù)＋文字＋數(shù)。
(3)明確注意事項：切勿把互為倒數(shù)的兩個數(shù)用等號連接。
設計意圖：充分利用教材提供的算式，通過觀察、討論等活動，讓學生理解倒數(shù)的意義，歸納出倒數(shù)的定義，培養(yǎng)學生的自學能力；通過求一個數(shù)的倒數(shù)的活動，讓學生初步感知求一個數(shù)的倒數(shù)的方法，并引導學生交流、探究、歸納出求一個數(shù)的倒數(shù)的方法，使學生經歷自主探究的過程；通過提出問題并引導學生討論，讓學生知道0沒有倒數(shù)，1的倒數(shù)是它本身的結論及理由，為準確、快速地求出一個數(shù)的倒數(shù)打下基礎。
⊙鞏固練習
1．完成教材28頁“做一做”。
(1)學生獨立解答，教師巡視指導。
(2)匯報時有意識地讓有困難的學生說一說求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。
2．完成教材29頁1題。
學生根據(jù)倒數(shù)的意義和求一個數(shù)的倒數(shù)的方法獨立解答。
3．判斷正誤，并說明理由。
(1)4/13和13/4都是倒數(shù)。(錯，倒數(shù)的概念中有關鍵詞“互為”，不能孤立地說一個數(shù)是倒數(shù))
(2)1/4＋3/4＝1，所以1/4和3/4互為倒數(shù)。(錯，倒數(shù)的概念中有“乘積是1”這個前提條件)
(3)2/7×7/8×4＝1，所以2/7、7/8、4互為倒數(shù)。(錯，倒數(shù)的概念中有“兩個數(shù)”這個限制條件)
4．完成教材29頁2題。
⊙課堂總結
你知道了關于“倒數(shù)”的哪些知識？
⊙布置作業(yè)
教材29頁3、4、5題。
板書設計
倒數(shù)的認識
意義 乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。
特例 0沒有倒數(shù)，1的倒數(shù)是1。
寫法 3/5的倒數(shù)是5/3 6的倒數(shù)是1/6
點擊查看更多：六年級數(shù)學上冊教案
提醒：
掃碼關注回復“教案”
獲得上下冊教案資料！
人教版三年級數(shù)學上冊第四單元《加法》教案（十）
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些人教版三年級數(shù)學上冊第四單元《加法》教案（十），僅供您在工作和學習中參考。
人教版三年級數(shù)學上冊第四單元《加法》教案（十）
教學目標：
1.理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理，掌握計算方法，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位的加法題。
2.能根據(jù)實際，選取合理的方法正確、靈活地計算三位數(shù)加三位數(shù)。
3.理解驗算的意義，會正確進行三位數(shù)加法的驗算，初步養(yǎng)成檢查與驗算的習慣。
4.經歷用萬以內的加法解決問題的過程，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：
掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算法則，會正確的進行筆算和驗算
教學難點：
正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法題；能結合實際選取合理的方法計算三位數(shù)加三位數(shù)。
教學過程：
（一）復習舊知
筆算346+93 657+329
筆算加法時應注意什么？
相同數(shù)位對齊，從個位加起。哪一位上的數(shù)相加滿十，向前一位進1。
（二）新課導入。
1.談話導入。
師：同學們去過濕地嗎？
出示圖片，介紹濕地情況。再出示信息：某濕地有野生植物445種，野生動物298種。
師：根據(jù)這兩條信息，你能提出哪些信息呢？
2．交流問題。
學生交流，教師出示相應問題。
預設1：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？
預設2：該濕地的野生植物比野生動物多多少種？
預設3：該濕地的野生植物比野生動物少多少種？
師：今天這節(jié)課，我們先來研究第一個問題。
（三）新課展開
1.探究計算方法。
（1）完整出示例3。
某濕地有野生植物445種，野生動物298種。該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？
師：這道題，同學們想用什么方法計算？
板書算式：445+298
（2）估算結果并交流。
師：這道題的結果大概是什么？同學們能估算嗎？
（3）嘗試計算并交流。
師：這道題到底等于多少？同學們能自己想辦法計算出來嗎？請大家試一試。
全班交流方法：
列豎式計算。
（4）與估算結果相比較。
2.探究驗算方法。
（1）自主探索驗算方法。
師：這道題算的對不對？同學們會驗算嗎？
（2）交流方法。
預設1：再重新用原來的豎式計算一遍，看看答案是否相同。
預設2：可以交換445、298的位置，再算一遍。
預設3：利用原來的豎式，把相同數(shù)位上的數(shù)從下往上再加一遍。
（3）歸納驗算方法。
師：大家想出這么多的驗算方法，你們真棒！今后大家可以選擇自己喜歡的方法進行驗算 ，可要養(yǎng)成及時驗算的好習慣哦。
3.練一練。
我是小醫(yī)生，把錯誤的改正過來。
163+979 395+475
4小結提煉筆算方法。
問題1.今天我們做的加法題有什么共同點？
連續(xù)進位
問題2.我們是按怎樣的方法算出得數(shù)的呢？
相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上相加滿十就要向前一位進1.
問題3.為了保證計算正確，你有什么要特別提醒大家注意的嗎？
相同數(shù)位要對齊，從個位開始加起，進位的小數(shù)字不能漏寫，做完以后要及時驗算。
（四）練習拓展。
先想一想是否有進位，再計算并驗算。
67+93 165+78 409+394
總結回顧
回顧本節(jié)課收獲。
回顧新課導入時，學生提出的問題，請有興趣的同學課后研究一下，下一節(jié)課繼續(xù)研究。
作業(yè)布置
作業(yè)：第38頁做一做，4題。
板書設計
點擊查看更多：三年級數(shù)學上冊教案
提醒：
掃碼關注回復“教案”
獲得上下冊教案資料！
