植物媽媽本領(lǐng)大教案模板通用。

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，每個(gè)老師都要認(rèn)真寫教案課件。只要老師教案課件寫得好，相信課堂教學(xué)情況也不差。那老師應(yīng)該從什么方面去寫教案課件？小編為大家呈上收集和整理的植物媽媽本領(lǐng)大教案模板通用，希望能幫助到你，請(qǐng)收藏。

植物媽媽本領(lǐng)大教案模板

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)植物媽媽的生長過程，了解不同季節(jié)植物媽媽的生長變化。

2. 掌握如何照顧植物媽媽，保證植物媽媽的健康生長。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和獨(dú)立思考能力。

教學(xué)內(nèi)容：

1. 植物媽媽的生長過程

2. 不同季節(jié)植物媽媽的生長變化

3. 如何照顧植物媽媽

教學(xué)準(zhǔn)備：

1. PPT課件

2. 植物圖片

3. 植物種子或幼苗

4. 照顧植物媽媽的工具或方法

教學(xué)過程：

Step 1：導(dǎo)入

1. 播放PPT課件，介紹植物媽媽的生長過程。

2. 提問學(xué)生：你知道植物媽媽是誰嗎？它有什么本領(lǐng)？

Step 2：學(xué)習(xí)植物媽媽的生長過程

1. 講解植物媽媽的生長過程，包括春天、夏天、秋天和冬天。

2. 讓學(xué)生觀察植物媽媽在不同季節(jié)的生長變化，并提問學(xué)生有什么問題。

Step 3：學(xué)習(xí)如何照顧植物媽媽

1. 讓學(xué)生觀察植物媽媽在不同季節(jié)的生長變化，并提問學(xué)生有什么問題。

2. 講解如何照顧植物媽媽，包括澆水、施肥、除草和除蟲。

3. 讓學(xué)生實(shí)踐，觀察植物媽媽在不同季節(jié)的生長變化。

Step 4：總結(jié)

1. 總結(jié)植物媽媽的生長過程和如何照顧植物媽媽。

2. 讓學(xué)生再次提問，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1. 觀察植物媽媽在不同季節(jié)的生長變化，并提出問題。

2. 實(shí)踐照顧植物媽媽，觀察植物媽媽的生長變化。

3. 總結(jié)植物媽媽的生長過程和如何照顧植物媽媽。

4. 讓學(xué)生再次提問，鞏固所學(xué)知識(shí)。

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教案精選: 《誰的本領(lǐng)大》教案模板

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，寫教案課件是每個(gè)老師每天都在從事的事情。每位老師都需要提前準(zhǔn)備好教案課件，這樣老師才能在面對(duì)學(xué)生時(shí)心有成竹。好的教案課件是怎么寫成的？下面是小編為大家整理的“教案精選: 《誰的本領(lǐng)大》教案模板”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解風(fēng)和太陽兩次比賽的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

3、會(huì)用“覺得”來說較完整的句子。

學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、板書課題，全班齊讀課題。

2、本課講誰和誰比本領(lǐng)？板書：風(fēng)、太陽。

3、風(fēng)和太陽碰到一起都說自己的本領(lǐng)大，到底誰的本領(lǐng)大呢？讓我們一起走進(jìn)課文，給他們?cè)u(píng)一評(píng)。

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一至第三自然段。

（1）學(xué)生齊讀，指名讀，師生評(píng)議。

（2）第一次風(fēng)和太陽比什么？是誰先發(fā)出的挑戰(zhàn)？

在學(xué)生討論的過程中課件出示：

太陽說：“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領(lǐng)大?！?/p>

指名讀，師生評(píng)議后再指名讀，讀出挑戰(zhàn)的意味。

（3）風(fēng)和太陽對(duì)這場(chǎng)比賽的勝利有把握嗎？從課文中哪些語句可以看出來？

學(xué)生自由說，讀文中相關(guān)語句。

師相機(jī)用課件出示：

風(fēng)說：“那還不容易！”

太陽說：“看我的吧。”

（4）各自練讀，體會(huì)風(fēng)和太陽驕傲自滿的心情。

（5）指名讀，你為什么這樣讀?引導(dǎo)體會(huì)風(fēng)和太陽的心情并用朗讀表現(xiàn)出來。、

（6）風(fēng)和太陽是怎么做的？結(jié)果如何呢？讓學(xué)生自讀第二、三自然段，找出相關(guān)的語句來回答。教師指導(dǎo)讀出太陽的本領(lǐng)，體會(huì)太陽此時(shí)的心情。

（7）鼓勵(lì)學(xué)生用“覺得”說較完整的句子。

（8）分角色朗讀第一至第三自然段。

2、學(xué)習(xí)第四至第八自然段。

過度：第二天他們又碰到了一起，風(fēng)很不服氣，他們又比了一次。這次他們比什么？結(jié)果又如何呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀第四至第八自然段，從中尋找答案。

（1）學(xué)生自由讀第四至第八自然段。

（2）小組合作學(xué)習(xí)。

（3）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，在匯報(bào)交流時(shí)，適時(shí)指導(dǎo)有感情朗讀。

〈1〉讀出第二次比賽的激烈。

〈2〉讀出風(fēng)獲勝后高興的心情和太陽落敗后先驚訝后失望的樣子。

（4）有感情朗讀第四至第八自然段。

三、深化鞏固

1、兩次比賽結(jié)束后，太陽會(huì)怎么夸風(fēng)？風(fēng)又怎么夸太陽呢？

2、太陽的本領(lǐng)是什么？風(fēng)的本領(lǐng)是什么？他們到底誰的本領(lǐng)大？板書：各有所長。

3、兩次比賽結(jié)束后，風(fēng)和太陽都看到了自己的短處，他們會(huì)說什么呢？讓學(xué)生先練說，再請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)表演他們進(jìn)行對(duì)話的情景。

4、表演完后，大家體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中揭示的道理。

四、總結(jié)課文，拓展延伸

1、太陽和風(fēng)都能真正認(rèn)識(shí)自己的短處，看到別人的長處，他們的進(jìn)步可真大，我們要向他們學(xué)習(xí)。

2、太陽和風(fēng)還可以就哪些方面進(jìn)行比試呢？你能發(fā)揮自己的想像，把故事說給大家聽嗎？教師鼓勵(lì)想象豐富的學(xué)生。

3、其實(shí)，生活中許多東西各有各的本領(lǐng)，你能用〈〈誰的本領(lǐng)大〉〉為題自己編一個(gè)小故事嗎？下節(jié)課回來，看誰編的故事最精彩！

教材分析 ：

本課是小學(xué)語文蘇教版第四冊(cè)第三單元的一篇饒有趣味的童話故事。

這篇童話故事講的是風(fēng)和太陽比試本領(lǐng)，因?yàn)檎l都夸自己的本領(lǐng)大，二者爭(zhēng)執(zhí)不下，便比誰能脫下孩子的外衣和誰能使船行使得更快，就算誰的本領(lǐng)大。結(jié)果風(fēng)和太陽各勝一局。故事告訴人們每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)與長處，我們一定要正確看待自己與別人。全文人物形象鮮明，語言活潑，適合學(xué)生朗讀、感悟、表演、體驗(yàn)。

教學(xué)構(gòu)想：

這篇童話故事語言活潑，敘事用擬人的手法來寫，讀起來生動(dòng)有趣。根據(jù)低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我努力創(chuàng)設(shè)與訓(xùn)練相結(jié)合的情境，讓學(xué)生入情入境地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)和太陽各有各的本領(lǐng)和長處，以此激活學(xué)生的生活庫存，便于學(xué)生在和文本對(duì)話的過程中豐富語言智慧，提升精神人格。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀和個(gè)性化表演，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)效果。鼓勵(lì)學(xué)生課后編故事，提高學(xué)生的說話能力，培養(yǎng)其想像力和創(chuàng)新精神。

[精]《我的本領(lǐng)大》教案范文通用

老師會(huì)根據(jù)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理成教案課件，需要我們認(rèn)真寫好每一份教案課件。老師在上課時(shí)要以教案課件為依據(jù)。“《我的本領(lǐng)大》教案范文”為我們?yōu)槟占⑻峁?，供你參考，希望能夠幫助到大家?/p>

《我的本領(lǐng)大》教案范文【篇1】

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演。

2、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。

二、教學(xué)過程：

教學(xué)過程

自我加減

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，有一天呀，太陽先生和風(fēng)先生碰到了一起，于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領(lǐng)的啊呢？（因?yàn)樗麄兌颊f自己的本領(lǐng)大。）

２、出示：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。

３、指導(dǎo)朗讀出都說這兩個(gè)字的語氣。

二、學(xué)習(xí)新課１－３

過度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢？

1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？

2、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。（2次）

3、請(qǐng)大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？（1、2、3）

4、請(qǐng)大家再看看１－３小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？（學(xué)生自由讀課文后交流：誰能脫下孩子的衣服。）

５、聽到太陽這樣說，風(fēng)是怎么說的呢？

根據(jù)回答出示：那還不容易！是的誰來說說這句話（指名讀）

是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試。（再指名讀）感覺出來了嗎？這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）是的，

那么我們一起來讀讀好嗎？（齊讀）

６、說完這句話后，風(fēng)就呼呼的吹了起來?？墒悄呛⒆訁s（把衣服裹得更緊了。老師來當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng)，小朋友來當(dāng)書上的那個(gè)小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演））

７、你們知道這是為什么嗎？（學(xué)生自由回答，是因?yàn)轱L(fēng)太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）

８、齊讀第二小節(jié)。

看到這一切，太陽是怎么辦的呢？請(qǐng)小朋友自己將第三小節(jié)讀一

讀。

交流：出示：太陽對(duì)風(fēng)說：看我的吧。說著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時(shí)候太陽的心里是怎樣想的呢？（學(xué)生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無人等）

結(jié)果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。）、

９、齊讀第三小節(jié)

１０、從這里看，是誰的本領(lǐng)大呢？（太陽。）但是是不是真的呢？我們繼續(xù)看下面的

三、學(xué)習(xí)新課４－９

１、第二天他們又碰到了一起。這時(shí)候太陽感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來的呢？）根據(jù)回答出示：第二天，風(fēng)和太陽又碰大了一起，太陽得意地說：風(fēng)先生，你還敢同我比

賽嗎？誰來讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。

２、正巧，風(fēng)看見河里過來一條船，于是他提出什么建議呢？（看誰能讓船走得快些。）

３、聽到這個(gè)提議，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢？（學(xué)生自學(xué)第六小節(jié)）

太陽很驕傲，很有自信，他講：這有什么難的！

出示：這有什么難的！

那還不容易！

比較這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的，但是表達(dá)的方式是不一樣的）

指導(dǎo)朗讀這兩句話。

４、于是太陽（又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力劃船。）可是他的愿望有沒有實(shí)現(xiàn)呢？（沒有）到底發(fā)生了什么事呢？（太陽光越強(qiáng)，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀！

５、齊讀第六小節(jié)。

６、這時(shí)候，風(fēng)卻呼呼吹起了風(fēng)，沒想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？（學(xué)生自由回答）只見風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。說說應(yīng)該怎樣讀這句話（速度快一點(diǎn)）指導(dǎo)朗讀這句話。

７、看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因?yàn)樗傆X得自己比風(fēng)厲害）他有沒有想到這樣的結(jié)果？（沒有）誰來讀好這句話，出示：風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！

指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。

８、風(fēng)這是也說：看來，我們各有各的的本領(lǐng)?？戳诉@句話，你們有什么想法呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）齊讀句子。

９、小結(jié)：是的，我們不能太小看別人的能力，因?yàn)槿送庥腥耍焱庥刑臁Ｒ_的對(duì)待其他人，不能太自以為是了。

四、分角色多種形式朗讀課文。

《我的本領(lǐng)大》教案范文【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)探究能力方面：能夠通過查閱書刊和其它信息源，運(yùn)用整理、分析的方法了解有關(guān)導(dǎo)體和絕緣體的資料；能夠做簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：通過制作和創(chuàng)新設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)改善生活；體驗(yàn)與人合作及成功的喜悅；愿意用證據(jù)驗(yàn)證假設(shè)。

3、科學(xué)知識(shí)方面：知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電；了解什么是導(dǎo)體、絕緣體，能區(qū)分常見的導(dǎo)體和絕緣體。

教材分析：

本課先通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，再以“辯論會(huì)”的形式使學(xué)生加深對(duì)導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)識(shí)。這樣的安排，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，能夠滿足學(xué)生的好奇心和好勝心，能使學(xué)生在探究過程中體驗(yàn)探究的樂趣，享受成功的喜悅，也開闊了學(xué)生的視野，從而可以為學(xué)習(xí)《安全用電》做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)記錄表、電路中用的材料、螺絲刀、電筆、鉗子、插座等

學(xué)生準(zhǔn)備：鐵釘、木條、塑料棒、橡皮筋、鋁片、銅絲、鉛筆、橡皮、瓷片、螺絲、紙片、玻璃、鉛條等

教學(xué)過程：

一、提出問題，引入教學(xué)。

在教室里找一個(gè)鑲在墻上的插座，提問：“誰能想個(gè)辦法驗(yàn)證一下這個(gè)插座是否有電？”（學(xué)生想出各種辦法：用插銷插上錄音機(jī)聽聽響不響；插上電燈看看亮不亮；用電筆試一試）出示電筆接著提問：怎樣用電筆實(shí)驗(yàn)？（學(xué)生：用手拿著電筆的塑料把，把電筆的鐵桿插入插座，燈亮了就說明有電。）（出示電筆、鉗子、螺絲刀等工具）接著提問：為什么像電筆等這樣的工具會(huì)用塑料、木頭、橡膠等材料作“把”，用鐵來做“桿”呢？（學(xué)生提出自己的想法：有的學(xué)生可能會(huì)涉及到鐵容易導(dǎo)電而塑料等材料不容易導(dǎo)電的問題）到底哪些材料容易導(dǎo)電哪些材料不容易導(dǎo)電呢？我們這節(jié)課就來研究研究。

[設(shè)計(jì)意圖]：從生活中常見的維修工具入手將學(xué)生帶入本節(jié)課所要探究的情境中，提高學(xué)生的參與意識(shí)，為探究活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

二、探究活動(dòng)主題：哪些物體容易導(dǎo)電，哪些物體不容易導(dǎo)電。

1、猜想假設(shè)，設(shè)計(jì)方案。

師：每個(gè)小組都有一個(gè)材料袋，請(qǐng)把材料拿出來觀察一下，猜一猜這些材料中，哪些物體容易導(dǎo)電，哪些物體不容易導(dǎo)電？

生：匯報(bào)猜測(cè)情況，根據(jù)自己小組的猜測(cè)把物品進(jìn)行分類。（有不同意見的物品單獨(dú)擺放）

師：這僅僅是我們的猜想，要想真正得出結(jié)論，我們必須用實(shí)驗(yàn)來證明。怎樣來檢驗(yàn)這些物體是否導(dǎo)電呢？，你們能利用桌子上的材料結(jié)合我們所學(xué)的電路知識(shí)設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)來嗎？

生：小組內(nèi)討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

師：進(jìn)行巡視，幫助有困難的小組明確探究思路：把帶來的材料依次連入電路中，根據(jù)小燈泡的發(fā)光情況，判斷連入的材料是否導(dǎo)電。

2、實(shí)驗(yàn)探究，檢測(cè)猜想。

師：下面同學(xué)們就根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，咱們比一比，看哪個(gè)小組做得又快又好。（提示學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)記錄表）

實(shí)驗(yàn)記錄表材料

名稱

現(xiàn)象

我們的

發(fā)現(xiàn)

生：分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，填寫實(shí)驗(yàn)記錄表

師：巡回指導(dǎo)，了解實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的情況以及學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行幾次實(shí)驗(yàn)，保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。

3、匯報(bào)交流、揭示概念。

師：哪個(gè)小組來匯報(bào)一下你們的實(shí)驗(yàn)情況？

生：分組匯報(bào)交流

師：通過同學(xué)們的共同努力，我們發(fā)現(xiàn)有些物體容易導(dǎo)電，有些物體不容易導(dǎo)電。那么這兩類物體分別叫什么呢？（板書：導(dǎo)體、絕緣體）

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)，從容易導(dǎo)電和不容易導(dǎo)電的特點(diǎn)來分一分，哪些材料叫導(dǎo)體，哪些材料叫絕緣體

生：總結(jié)分類

師生總結(jié)，得出結(jié)論：像釘子、鐵片、銅絲、鉛條等容易導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體；像塑料、玻璃、紙片等不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體。

4、拓展：

師：觀察我們周圍的物體，哪些是導(dǎo)體？哪些是絕緣體？

生：自由發(fā)言

師：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜水、人體是導(dǎo)體還是絕緣體？

生：自由發(fā)言并說明理由

師總結(jié)：實(shí)驗(yàn)證明，我們平時(shí)所用的水是導(dǎo)體，而絕對(duì)純凈的水是絕緣體。人體也是導(dǎo)體，所以，在用電時(shí)一定要注意安全用電。

師：在剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們已經(jīng)證明木頭是絕緣體，那么請(qǐng)你猜猜濕了的木頭是導(dǎo)體還是絕緣體？

生：自由發(fā)言

師：親自實(shí)驗(yàn)一下來驗(yàn)證，哪個(gè)小組愿意上臺(tái)來演示給大家看。

生：選一個(gè)小組上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)濕木頭是否導(dǎo)電

[設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)遵循了猜想—————驗(yàn)證————匯報(bào)————拓展的思路，讓學(xué)生利用現(xiàn)有的材料自主探究科學(xué)知識(shí)，探究過程中的多次實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)探究的結(jié)果可以重復(fù)驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性。拓展環(huán)節(jié)的補(bǔ)充，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到導(dǎo)體不一定都是金屬材料，而且培養(yǎng)了學(xué)生的安全意識(shí)。

三、辯論會(huì)：誰的本領(lǐng)大

師：提出辯論主題：導(dǎo)體和絕緣體誰的本領(lǐng)大？

生：根據(jù)觀點(diǎn)的不同，自由形成正反兩方。正方：導(dǎo)體的本領(lǐng)大。

反方：絕緣體的本領(lǐng)大。

生：雙方準(zhǔn)備材料，討論總結(jié)對(duì)本方有利的證據(jù)。

生：自由辯論

師：小結(jié)：剛才同學(xué)們進(jìn)行了激烈的辯論，誰也沒有說服誰，這就說明，在我們的生活中，導(dǎo)體和絕緣體都是不可缺少的。假如沒有了導(dǎo)體，我們將生活在一片黑暗中，假如沒有絕緣體我們的生活又將充滿了危險(xiǎn)。我們不能過分的強(qiáng)調(diào)一方而忽視另一方，充分利用他們的優(yōu)點(diǎn)為我們的生產(chǎn)生活服務(wù)。

四、拓展活動(dòng)

師：我們研究了導(dǎo)體和絕緣體，有一種物質(zhì)，它既不是導(dǎo)體，也不是絕緣體，它叫半導(dǎo)體。讓我們?cè)谡n后用自己喜歡的方法繼續(xù)探究半導(dǎo)體的世界吧，相信同學(xué)們一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

[設(shè)計(jì)意圖]開放的課后延伸，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，拓展了學(xué)生的信息渠道，讓學(xué)生在探究所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，興趣盎然地探究書本以外的廣闊天地。

《我的本領(lǐng)大》教案范文【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過對(duì)課文的理解淶懂得：每個(gè)人都有自己最擅長的'一面，要正確的看待自己和他人。

2、理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能通過對(duì)語言環(huán)境的理解來有感情的朗讀。并很好的將不同的語氣朗讀出來。

2、能理解課文中蘊(yùn)涵的意思。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、板書：誰的本領(lǐng)大。

2、你們知道是誰和誰在比本領(lǐng)嗎？（風(fēng)和太陽）

3、那么風(fēng)和太陽的本領(lǐng)到底是誰大呢？你們有什么問題嗎？

（怎么比的？結(jié)果怎樣？……）

二、初步朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，朗讀課文。

1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子。（學(xué)生自讀課文）

2、學(xué)習(xí)生字

（1）、出示帶拼音的生字。請(qǐng)小朋友自己去認(rèn)識(shí)自己的新朋友？（學(xué)生自讀詞語）

（2）、指導(dǎo)朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。

（3）、去掉拼音再讀詞語，看看哪個(gè)小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？

（4）、指名回答，齊讀。

3、初讀課文。

（1）、這篇課文中一共有幾個(gè)小節(jié)呢？

請(qǐng)9位小朋友來讀課文，其他小朋友做評(píng)委。

（2）、學(xué)生進(jìn)行朗讀

（3）、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（4）、聽課文的錄音。

三、讀課文，了解課文大意。

1、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情？

2、學(xué)生進(jìn)行朗讀，建議學(xué)生進(jìn)行默讀，或者是小聲的讀課文。

3、交流：風(fēng)和太陽進(jìn)行比賽，看誰的本領(lǐng)大，到后來發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng)，分不出大小。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：

1、出示：碰 脫 強(qiáng) 巧

（1）、說說怎么記？

（2）、左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。巧： 工，最后一筆是提。

2、生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演。

2、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)1.讀詞。

2.自由輕聲讀課文，完成下列填空：

（1）課文講了（ ） 和（ ） 比本領(lǐng)的事。他們共比了（ ） 次，第（ ） 自然段到第（ ）自然段寫的是他們第一次比本領(lǐng)，第（ ）自然段到第（ ）自然段寫的是他們第二次比本領(lǐng)。

（2）指名回答，教師板書：太陽、風(fēng)

二、精讀課文

一、學(xué)習(xí)新課１－３

（1）指名讀第一自然段。其他同學(xué)思考：風(fēng)和太陽為什么要比本領(lǐng)？

（2）指名找出文中句子作答：“風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。”老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好。

（3）第一次他們比的是什么？是誰出的題？“正巧”是什么意思？（指名回答，師板書：脫衣服）

（4）對(duì)這一比賽，風(fēng)和太陽會(huì)怎么想呢？請(qǐng)用下面的句式說一說：要比這個(gè)，那可是我的（ ） ，我只要（ ） ，這小孩還不（ ）

(５）、風(fēng)和太陽各是怎么說的？怎么做的呢？我們首先來看看風(fēng)的說法、做法。

根據(jù)回答出示：那還不容易！是的誰來說說這句話（指名讀） 是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試。（再指名讀）

感覺出來了嗎？這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）

是的，那么我們一起來讀讀好嗎？（齊讀）

(６)、說完這句話后，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來?？墒悄呛⒆訁s（把衣服裹得更緊了）。老師來當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng)，小朋友來當(dāng)書上的那個(gè)小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演））

(７)、你們知道這是為什么嗎？（學(xué)生自由回答，是因?yàn)轱L(fēng)太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）

(８)、齊讀第二小節(jié)。

(9) 、看到這一切，太陽是怎么辦的呢？

請(qǐng)小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。

交流：

出示：太陽對(duì)風(fēng)說：“看我的吧?！闭f著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時(shí)候太陽的心里是怎樣想的呢？（學(xué)生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無人等）

結(jié)果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。）、

（10）、齊讀第三小節(jié)

（11)、從這里看，是誰的本領(lǐng)大呢？（太陽。）但是是不是真的呢？

我們繼續(xù)看下面的

三、學(xué)習(xí)新課4－8

１、出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。

2、討論交流。

（1）第二天他們又碰到了一起。這時(shí)候太陽感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來的呢？）

根據(jù)回答出示：第二天，風(fēng)和太陽又碰大了一起，太陽得意地說：“風(fēng)先生，你還敢同我比賽嗎？”誰來讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。

２、正巧，風(fēng)看見河里過來一條船，于是他提出什么建議呢？（看誰能讓船走得快些。） ３、聽到這個(gè)提議，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢？

太陽很驕傲，很有自信，他講：“這有什么難的！”

出示：

“這有什么難的！”

“那還不容易！”

比較這兩句話的意思。

（他們的意思是一樣的，但是表達(dá)的方式是不一樣的）

指導(dǎo)朗讀這兩句話。

４、于是太陽（又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力劃船。）

可是他的愿望有沒有實(shí)現(xiàn)呢？（沒有）

到底發(fā)生了什么事呢？（太陽光越強(qiáng)，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀！

5、這時(shí)候，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng)，沒想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？（學(xué)生自由回答）

只見“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。”

說說應(yīng)該怎樣讀這句話（速度快一點(diǎn)）

指導(dǎo)朗讀這句話。

6、看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）

為什么？（因?yàn)樗傆X得自己比風(fēng)厲害）

他有沒有想到這樣的結(jié)果？（沒有）

誰來讀好這句話。

出示：風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！

指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。

7、這時(shí)，風(fēng)和太陽會(huì)怎么想？怎么說？（學(xué)生自由發(fā)揮）

8、分角色朗讀課文。

９、小結(jié)：是的，我們不能太小看別人的能力，因?yàn)槿送庥腥?，天外有天。要正確的對(duì)待其他人，不能太自以為是了。

四、齊讀課文。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)述課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)部分生字，完成練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)述課文內(nèi)容。

１、利用板書引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。

這篇課文講了誰同誰比賽呢？（太陽和風(fēng)）

他們一共比了幾次呢？（２次）

他們各有什么本領(lǐng)呢？（風(fēng)能呼呼的吹，太陽能發(fā)出強(qiáng)烈的光。）

第一次比什么？（比誰能脫下孩子的衣服。）

第一次比賽誰的本領(lǐng)大？（太陽）

這是什么道理？（因?yàn)轱L(fēng)呼呼的吹，孩子覺得太冷，就將衣服裹的更緊了。而太陽強(qiáng)烈的光使的孩子覺得很熱，所以就將衣服脫掉了。）

他們第二次比了什么？（比誰讓船走的快）

結(jié)果呢？（風(fēng)贏了。）

這又是什么道理？（因?yàn)樘柊l(fā)出強(qiáng)烈的光使的船夫越來越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風(fēng)可以推動(dòng)船帆，使船走的快一些。）

兩次比賽結(jié)果怎樣呢？（各有各的本領(lǐng)）

２、自由復(fù)述課文內(nèi)容

二、學(xué)習(xí)生字

１、出示部分生字

２、說說該怎樣進(jìn)行記憶？

３、指導(dǎo)進(jìn)行書寫。

三、練習(xí)

１、用“覺得”說一句話。

２、組詞：

各（ ） 敢（ ） 列（ ） 個(gè)（ ） 取（ ） 烈（ ）

教學(xué)反思：

一、抓重點(diǎn)句子朗讀感悟

《誰得本領(lǐng)大》一文是一篇寓言故事，講的是風(fēng)和太陽開始都認(rèn)為自己的本領(lǐng)最大，兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理。在第一場(chǎng)比賽時(shí)，他倆比得是誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領(lǐng)大？對(duì)于第一場(chǎng)比賽，雙方對(duì)這場(chǎng)比賽的把握怎樣呢？教學(xué)中，我抓住風(fēng)和太陽的話，風(fēng)說：“那還不容易 ！” 太陽對(duì)風(fēng)說：“看我的吧”引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在朗讀中體會(huì)太陽和風(fēng)的自信、自以為是。朗讀中學(xué)生讀著讀著，竟做起了動(dòng)作，忘我地投入到角色中去。再如：太陽在第二次比賽中，發(fā)現(xiàn)風(fēng)居然贏了，太陽驚訝地對(duì)風(fēng)說：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！”這句話中，我緊緊抓住“驚訝”一詞來理解，太陽為什么這么驚訝？看來，是出乎太陽的意料之外了，怎樣來讀出這種語氣？學(xué)生朗讀的激情很高，一個(gè)個(gè)躍躍欲試。

二、聯(lián)系生活體會(huì)明理

學(xué)完了這一課，學(xué)生還在問：“老師，到底誰的本領(lǐng)大？”是呀，這個(gè)問題始終困擾著學(xué)生。教者又問：“平時(shí)生活中，小朋友們你們知道風(fēng)和太陽給我們帶來了什么方便？”學(xué)生紛紛舉手：太陽可以曬衣服，太陽能燒水，植物的光合作用等；風(fēng)可以夏天乘涼，利用風(fēng)力發(fā)電，帶來新鮮空氣等。學(xué)生明白了，生活中他倆作用都不小，缺一不可。

三、創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)說話

我在課文結(jié)束后設(shè)計(jì)了這樣一環(huán)：“有一次，風(fēng)和太陽又碰到了一起，此時(shí)，兩人都向?qū)Ψ缴斐隽舜竽粗浮Ｋ麄冇謺?huì)怎樣說？”指導(dǎo)學(xué)生同座練說，然后，出示句式規(guī)范學(xué)生語言：我原來以為——，沒想到——，我以后——學(xué)生在說話中，明白風(fēng)和太陽都變得謙虛了，他們又懂得了什么呢？學(xué)生明白：每個(gè)人都有自己的長處和短處，要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待他人。

《我的本領(lǐng)大》教案范文【篇4】

教材簡(jiǎn)解

《誰的本領(lǐng)大》是一篇富有情趣的童話故事，講的是風(fēng)和太陽都認(rèn)為自己本領(lǐng)最大，兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理。全文共8個(gè)自然段，可分兩段。（第一段，1——3自然段；第二段，4——8自然段。）課文難易適中，適合學(xué)生學(xué)習(xí)，也利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的過程中，懂得每個(gè)人都有自己的長處和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。

目標(biāo)預(yù)設(shè)

1．正確、流利地朗讀課文。初步理解課文，知道風(fēng)和太陽各有各的本領(lǐng)。

2．學(xué)習(xí)本課生字，理解生字組成的詞語。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．正確、流利地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。

設(shè)計(jì)理念

《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受理解，欣賞評(píng)價(jià)的能力。各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們熱愛祖國語言，正確運(yùn)用祖國語言，利于他們積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)語感。因此，語文課上要體現(xiàn)語文姓“語”的特點(diǎn)，即瑯瑯書聲，只有讓學(xué)生以聲如文，以讀為體，讀中賞欣，才能感情境。

在教材處理上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟新知，從角色表演中加深體驗(yàn)，在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與到教學(xué)的活動(dòng)中。

設(shè)計(jì)思路

以讀為主，讓學(xué)生在充分的朗讀中理解生字詞，讀懂課文，感悟語言文字的獨(dú)特魅力。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1．師：小朋友，今天讓我們一起坐上開往童話王國的列車，去認(rèn)識(shí)兩位好朋友?？纯此麄兪钦l？

出示風(fēng)的圖片。你們知道風(fēng)有什么本領(lǐng)嗎？春風(fēng)、秋風(fēng)給我們帶來什么？

（風(fēng)能給人們帶來涼爽……）

出示太陽的圖片。太陽又有什么本領(lǐng)呢？

（太陽能給人們帶來溫暖……）

【設(shè)計(jì)理念：用生動(dòng)的情境導(dǎo)入課文，讓學(xué)生明確課文的題材是童話故事，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際說說風(fēng)和太陽的本領(lǐng)，讓學(xué)生興致盎然地走入文本】

2．出示：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。

師讀第一句。這里有一個(gè)生字：碰。讀一讀

師：碰這個(gè)字比較難寫，左邊是個(gè)“石字旁”，右邊部分我們一起來書空：兩人頭靠頭，兩人手拉手，兩人手叉腰，雙腳并地走。

風(fēng)和太陽誰的本領(lǐng)大呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，板書：誰的本領(lǐng)大?！氨尽边@個(gè)字你會(huì)記嗎？生交流識(shí)記方法。（本：木字下面加一豎）

師：本下面一橫指明樹根的位置，本義是草本的根或靠根的莖干。你能給“本”找?guī)讉€(gè)詞語朋友嗎？（本領(lǐng)、本事、書本、本子、本來）

師范寫：本（撇捺要舒展）。

齊讀課題。

【設(shè)計(jì)理念：隨文識(shí)字，讓學(xué)生在具體的語境中識(shí)記生字，學(xué)生對(duì)生字的字形、字義理解更深刻】

二、初讀課文

1. 師：究竟是誰的本領(lǐng)大呢？風(fēng)和太陽誰也不肯讓誰，決定比試一下。我們小朋友就來給他們倆做小裁判，給他們?cè)u(píng)判一下，好嗎？

要想做裁判，先要知道他們一共比了幾次，

請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，想想風(fēng)和太陽比了幾次？

生初讀課文，整體感知。

交流：風(fēng)和太陽比了兩次。

2．那他們每次比的是什么呢？請(qǐng)大家再認(rèn)真地朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

生再讀課文。

交流：第一次：脫下孩子的外衣。

第二次：讓船走得快些。

3．課文的哪幾個(gè)自然段寫的是風(fēng)和太陽第一次比本領(lǐng)的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段寫的是第二次比試的內(nèi)容，請(qǐng)大家很快地默讀課文，找出答案。

交流：第1-3自然段寫第一次比試，4-8自然段寫第二次比試。

【設(shè)計(jì)理念：這里設(shè)計(jì)三次朗讀，每次朗讀都帶有不同的任務(wù)，學(xué)生讀得充分，不枯燥，并學(xué)會(huì)了在讀的過程中思考?！?/p>

我們已經(jīng)把課文讀了三遍，相信本課的生字一定難不倒你，下面我們就來比比誰讀得最正確、最響亮。

出示：

掛 推 催 碰到 正巧

脫下 難受 船夫 強(qiáng)烈

指名讀。

理解詞語：掛、推、催（做做這些動(dòng)作）

聯(lián)系實(shí)際講詞語的意思：碰到 正巧 脫下 難受 強(qiáng)烈

【設(shè)計(jì)理念：二年級(jí)學(xué)生對(duì)于生字詞語的理解已經(jīng)有一定的自學(xué)能力，因此在教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己理解，這樣學(xué)習(xí)效果更扎實(shí)?！?/p>

三、再讀課文

1. 風(fēng)和太陽第一次比試的結(jié)果是什么？

自己默讀課文1-3自然段，找出寫風(fēng)的句子。

出示：

風(fēng)說：“那還不容易！”說著就“呼呼”地吹起來，誰知孩子將外衣裹得更緊了。

指名讀?！昂艉簟钡卮担f明風(fēng)很（大），結(jié)果這個(gè)孩子覺得（很冷），做做“裹”的動(dòng)作。再讀讀這句話。

看來風(fēng)失敗了，太陽是怎么做的呢？

出示：

太陽對(duì)風(fēng)說：“看我的吧?！闭f著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。

指名讀。

太陽贏得了第一次比試，非常得意，誰來讀好太陽說的話：

太陽得意地對(duì)風(fēng)說：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”

太陽為什么得意？（因?yàn)榈谝淮伪仍囂栚A了。）

現(xiàn)在我們就是太陽，得意地讀讀這句話。

2. 在第二次比試中，太陽的表現(xiàn)怎么樣呢？

出示：太陽說：“這有什么難的！”于是，它又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力搖船?？墒牵柟庠綇?qiáng)，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！

指名讀。

當(dāng)太陽的本領(lǐng)不起作用時(shí)，風(fēng)是怎么做的？

出示：這時(shí)，風(fēng)“呼呼“地吹起來。船夫高興地喊：“起風(fēng)了！快掛帆吧！”只見風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。

看圖風(fēng)是怎樣推著帆的？（風(fēng)使勁地吹著，把帆吹得鼓鼓的）。像箭一樣，射出去的箭多快呀，我們一起讀讀，體會(huì)風(fēng)讓船飛快地前進(jìn)的感覺。

（齊讀）

3. 通過兩次比試，太陽覺得誰的本領(lǐng)大呢？（生發(fā)言）讀讀這句話：

太陽驚訝地說：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！”

同學(xué)們覺得風(fēng)和太陽誰的本領(lǐng)大呢？為什么？

4. 分角色朗讀課文。

【設(shè)計(jì)理念：抓住重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生初讀時(shí)就感悟文本，讀懂課文，為第二課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?！?/p>

四、學(xué)習(xí)生字

出示：巧、脫、強(qiáng)

你會(huì)記住這些生字嗎？

交流：脫：說字換偏旁。強(qiáng)：左邊弓字旁，右邊是個(gè)雖。

巧：左邊工字旁，右邊先寫一橫，再寫豎折折鉤。師范寫巧：左右兩邊寬窄基本相等，左右上邊對(duì)齊，下邊右部較長。

脫、強(qiáng)：生說說書寫要點(diǎn)（左窄右寬）。

學(xué)生描紅生字。

【設(shè)計(jì)理念：二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)掌握了識(shí)字、寫字的方法，因此對(duì)于難度不大的生字，讓學(xué)生自己觀察，對(duì)于巧，由于很多學(xué)生會(huì)忽視左短右長的特點(diǎn)，因此在課堂上設(shè)計(jì)了范寫這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生直觀地感受巧的字形特點(diǎn)。】

《我的本領(lǐng)大》教案范文【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)閱讀風(fēng)和太陽兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過，體會(huì)風(fēng)和太陽各有各的本領(lǐng)和長處。通過感情朗讀和個(gè)性表演，懂得要正確認(rèn)識(shí)自己的短處，看待他人的長處。

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入教學(xué)

1、個(gè)別讀題。

2、本文講誰和誰比本領(lǐng)？板貼：太陽 風(fēng)

3、風(fēng)和太陽碰到一起都說自己的本領(lǐng)大。指名學(xué)生自由辯論風(fēng)和太陽都有哪些本領(lǐng)，注意啟發(fā)營造辯論的氣氛。

4、是呀，風(fēng)和太陽到底誰的本領(lǐng)大呢？

二、 第一場(chǎng)比賽

1、太陽先向風(fēng)發(fā)出了挑戰(zhàn)，出示：太陽說：“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領(lǐng)大?！?/p>

指導(dǎo)朗讀：注意“誰，就算，本領(lǐng)大”，讀出挑戰(zhàn)的意味。

第一長比賽太陽和風(fēng)比什么？板貼：孩子

2、和太陽對(duì)這場(chǎng)比賽的勝利有把握嗎？從哪里看出的？

出示：風(fēng)說：“那還不容易！”

太陽對(duì)風(fēng)說：“看我的吧！”

指導(dǎo)朗讀：分句讀，兩生對(duì)讀兩句，加上自己的動(dòng)作讀，男女生扮演角色表演讀。

3、風(fēng)做到了嗎？從哪里知道？個(gè)別讀，生評(píng)點(diǎn)再個(gè)別，齊讀。板書：呼呼地吹裹

4、太陽看到這里，心里怎么想？

5、太陽又是用什么方法的？結(jié)果怎么樣呢？板書：發(fā)出強(qiáng)烈的光 脫

個(gè)別讀，指導(dǎo)把太陽本領(lǐng)讀出來。

6、第一場(chǎng)比賽誰贏了？

7、分角色讀第一場(chǎng)比賽：同桌讀，指名讀，分組讀。

二、第二場(chǎng)比賽

1、第二天他們又碰到了一起，出示4、5節(jié)中風(fēng)和太陽的對(duì)話

同桌練讀，指名讀，評(píng)點(diǎn)，個(gè)別讀，注意指導(dǎo)讀好“得意，還敢嗎，誰能，就算，本領(lǐng)大”

2、風(fēng)和太陽分別用了什么本領(lǐng)？比賽結(jié)果怎么樣呢？默讀6、7節(jié)，想想你知道了什么？

3、交流：比什么？板貼：帆船

風(fēng)贏了

4、這兩節(jié)怎么才能讀出比賽的激烈呢？自由練習(xí)

5、出示第6節(jié) 個(gè)別讀，做小老師夸夸小朋友哪里讀得好，再個(gè)別讀

6、出示第7節(jié) 四人組各派1人讀，集體評(píng)獎(jiǎng)，老師也參加比賽，說說把獎(jiǎng)給誰？為什么？學(xué)生自讀，個(gè)別展示

7、第二場(chǎng)比賽的結(jié)果是------板書：快 慢

8、太陽有沒有想到風(fēng)會(huì)贏？所以它非常驚訝

出示詞：驚訝

讀詞釋詞

指導(dǎo)讀好第8節(jié)：注意“驚訝，也不小哇”

三、深化鞏固

1、板貼：太陽的拇指 太陽翹起大拇指夸獎(jiǎng)風(fēng)，它會(huì)怎么說？

2、板貼：風(fēng)的拇指風(fēng)也為太陽翹起大拇指，怎么夸太陽？

3、太陽的本領(lǐng)是什么？風(fēng)的本領(lǐng)是什么？它們到底誰的本領(lǐng)大？板書：各有所長

4、說著說著，他們都謙虛了，竟看到了自己的短處，猜猜他們說什么？指導(dǎo)說話

四、總結(jié)課文

1、太陽和風(fēng)能正確認(rèn)識(shí)自己的短處，看到他人的長處，他們的進(jìn)步可真大，我們一起表揚(yáng)他們！

2、從他們身上，你學(xué)到了什么？

3、朗讀全文。

《我的本領(lǐng)大》教案范文【篇6】

一、設(shè)計(jì)理念：

新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。而閱讀教學(xué)要重視朗讀，所以在這節(jié)課中我重視在理解基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句進(jìn)行理解，做到有感情朗讀課文。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近學(xué)生與文本距離，讓學(xué)生走進(jìn)文本，用心感受，讀童話，比賽悟童味。通過情境創(chuàng)設(shè)，以讀代講，以讀促學(xué)。讓孩子在朗讀中熟悉文本，在朗讀中感悟內(nèi)涵，在朗讀中享受文學(xué)的魅力，在朗讀中體驗(yàn)童話人物的情感世界，讓情感得以升華！引領(lǐng)孩子全身心地浸潤在童話故事里，得情、得意、得理、得言。猜讀評(píng)演入文境，情理自得享童真。

二、教材分析：

童話故事在低段語文教學(xué)中具有獨(dú)特的審美價(jià)值，其特有的教學(xué)方式為孩子們所喜聞樂見。《比本領(lǐng)》這篇童話講述了一只梅花鹿和一只金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，通過摘果子比賽，他們懂得了只有合作才能成功的道理。本單元的主題是合作，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)中、生活中的有些事情靠自己努力，或者靠自己的現(xiàn)有的本領(lǐng)是不能做，也做不好的，需要大家共同努力、相互配合才能完成。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“得意揚(yáng)揚(yáng)、垂頭喪氣”等詞語的意思。

2.在對(duì)話、交流中，引導(dǎo)學(xué)生朗讀想象，體會(huì)梅花鹿和金絲猴的心理活動(dòng)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：練習(xí)學(xué)過的獨(dú)立識(shí)字的方法，掌握本課生字詞，讀通讀順課文。

難點(diǎn)：初步運(yùn)用抓關(guān)鍵詞的方法體會(huì)梅花鹿和金絲猴的心理活動(dòng)。

五、教學(xué)方法：講授法、談話法分角色扮演法

六、教學(xué)策略：自主、合作、探究

七、教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片，課件

八：教學(xué)過程：

一、 圖片導(dǎo)入，談話揭題；

1. 課件出示各項(xiàng)才藝圖片，交流他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2. 提問：你最擅長什么？

3.揭示板書課題，學(xué)寫“領(lǐng)”字；

4.齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“領(lǐng)”的后鼻音；

二、初讀課文，疏通字詞；

1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，句子。

2.介紹人物：梅花鹿和金絲猴；強(qiáng)調(diào)“猴”的讀音；

3.學(xué)習(xí)詞語，指名讀，注意糾正“倆”和“了”的讀音；

4.齊讀；

三、深入閱讀，理解課文；

1.學(xué)習(xí)第一自然段；

分角色扮演，隨機(jī)朗讀指導(dǎo)，總結(jié)各自的本領(lǐng)。（教師板書：跑得快、會(huì)爬樹）

2.學(xué)習(xí)第二自然段

（1）請(qǐng)用自己的喜歡的方式，自由讀讀課文的第二自然段，找找梅花鹿和金絲猴是怎么表現(xiàn)的呢？

（2）匯報(bào)交流，找出描寫梅花鹿本領(lǐng)大的詞語（飛快地，一口氣）朗讀指導(dǎo)；

（3）理解詞意，讀中體會(huì)梅花鹿的得意洋洋和垂頭喪氣；

用“垂頭喪氣”造句；

練習(xí)句式：梅花鹿垂頭喪氣的想 。

（4）朗讀指導(dǎo)，感受金絲猴的著急；

動(dòng)作表演，體會(huì)“急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”

四、小結(jié)，下節(jié)課尋找摘果子方法

板書設(shè)計(jì)：

比本領(lǐng)

梅花鹿 金絲猴

跑得快 會(huì)爬樹

《我的本領(lǐng)大》教案范文【篇7】

教學(xué)內(nèi)容：

《比本領(lǐng)》是一篇短文。講的是梅花鹿與金絲猴比賽摘果子，在比賽中了解到合作的作用；認(rèn)識(shí)8個(gè)生字、學(xué)會(huì)書寫7個(gè)生字：“象、伯、誰、輕、垂、擋、呀”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、流利的讀出課文，并能通過自己的朗讀初步了解合作的作用；學(xué)生們通過小組合作的學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解合作的作用。

2、正確的讀出8個(gè)生字；并能正確的讀、寫生字“象、伯、誰、輕、垂、擋、呀”。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)合作的作用，學(xué)會(huì)生字。

教學(xué)用具：

教學(xué)掛圖，生字卡片、錄音機(jī)、投影

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

(在黑板上出示梅花鹿、猴子的圖像)同學(xué)們，你們喜歡這兩種動(dòng)物嗎?他們各有什么本領(lǐng)？今天，我們就一起來看一看他們之間發(fā)生了什么故事。（放課文錄音）

二、學(xué)習(xí)新課

1、學(xué)生們聽課文，看準(zhǔn)生字的發(fā)音。

2、學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法解決，并多讀幾遍。標(biāo)上自然段順序號(hào)。

3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫的字組成的詞語的投影，

①與生字朋友打招呼。

考一考 他們倆 結(jié)滿 摘果子

垂頭喪氣 擋住 哎呀

大象 伯伯 誰的 輕輕

②小老師領(lǐng)讀詞語

③檢察員檢查學(xué)生讀的情況

④小組里互讀生字卡片，老師檢查

4、小組里互讀課文，說一說你讀懂了什么？還有什么地方?jīng)]讀懂？先說給同位聽一聽，再說給大家聽一聽。

三、理解課文

1、指名讀課文，思考：課文講了一件什么事？

金絲猴和梅花鹿比本領(lǐng)，最后通過合作摘到了果子。板書“比本領(lǐng)”

2、他們?yōu)槭裁匆缺绢I(lǐng)？從第一自然段找到答案

①學(xué)生大聲朗讀找答案。

②大象伯伯是怎么說的？學(xué)生讀，老師板畫。

③他們是怎么想的？試著讀一讀

④小組里進(jìn)行分角色朗讀課文，在班級(jí)中表演。

3、梅花鹿和金絲猴對(duì)比賽這樣有信心，看結(jié)果是怎樣的？

①同學(xué)們先設(shè)想，結(jié)果會(huì)是怎樣？然后讀課文第二自然段

②梅花鹿是怎樣的？理解“得意洋洋”和“垂頭喪氣”，讓學(xué)生進(jìn)行表演。金絲猴是怎樣的？學(xué)生表演“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”。

③找?guī)酌麑W(xué)生讀，找學(xué)生到前面表演。

誰的本領(lǐng)大呀？大象伯伯又是怎樣說的呢？

讀第三自然段。

4、聽了大象伯伯的話，他們倆是怎么做的呢？

①出示第四自然段，全班齊讀。

②“他倆一下子明白了。”明白了什么？認(rèn)識(shí)到合作的重要性。板書“合作”

③除了這個(gè)辦法，你能幫他們想到更好的辦法嗎？

5、小結(jié)，生活中有需要合作的事嗎？你們是怎么做的？

課后作業(yè)：

把故事講給家長聽，繼續(xù)認(rèn)讀生字。

板書設(shè)計(jì)：

比本領(lǐng)

合作

課后反思：

這節(jié)課通過學(xué)生的分角色朗讀、表演，把課堂氣氛調(diào)動(dòng)了起來。學(xué)生在動(dòng)中，在合作中理解了課文內(nèi)容。在最后一段的教學(xué)設(shè)計(jì)中，如果抓住我明白了什么來理解，處理會(huì)更好?！侗缺绢I(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)文章:日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)狐貍和烏鴉(學(xué)生作文)《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)實(shí)錄《夕陽真美》之“美”之三昧25.玲玲的畫 教案最大的“書”課文《小鷹學(xué)飛》教學(xué)反思14、我不是最弱小的查看更多>> 小學(xué)二年級(jí)語文教案

《我的本領(lǐng)大》教案范文【篇8】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、師：老師這兒有一些詞語，誰會(huì)讀？注意把字音讀準(zhǔn)確呦！

[出示詞語開火車讀]

2、談話導(dǎo)入

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課——（齊讀課題）。上節(jié)課，小朋友們已經(jīng)初讀了課文，知道了誰和誰比本領(lǐng)？（風(fēng)和太陽）（出示風(fēng)和太陽圖片）

師：有一天呀，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大，而且它們誰也不肯讓步，究竟是誰的本領(lǐng)大呢？小朋友們，你們想知道嗎？請(qǐng)大家自己讀一讀課文，看看風(fēng)和太陽一共比了幾次，每次比的是什么？結(jié)果怎樣？

2、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。（出示填空題）（按序出示）

①風(fēng)和太陽共比了次。

②第幾自然段到第幾自然段寫的是他們第一次比本領(lǐng)。

③第幾自然段到第幾自然段寫的是他們第二次比本領(lǐng)。

二、學(xué)習(xí)第1-3自然段

1.師：請(qǐng)小朋友和同桌一起讀讀第1-3自然段，讀后互相說說風(fēng)和太陽第一次比的是什么？是誰出的題目？

學(xué)生讀后交流。（板書：脫下孩子的外衣）

2.學(xué)習(xí)第1自然段

師：誰能來用書上的話告訴老師這是誰出的題目？

出示：太陽說：“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領(lǐng)大。”

（1）指導(dǎo)讀：這句話你覺得應(yīng)該怎么讀？（讀出自信的語氣）

（2）同桌練習(xí)，指名讀，齊讀。

師：在這一自然段中，還告訴了我們風(fēng)和太陽比本領(lǐng)的原因，你能找出來讀一讀嗎？

出示：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。

指導(dǎo)朗讀。

師小結(jié)：太陽和風(fēng)都說自己的本領(lǐng)大，都很驕傲，所以他們決定比本領(lǐng)

3.學(xué)習(xí)第2、3自然段

師：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式朗讀第2、3自然段，邊讀邊想想它們第一次是怎么比本領(lǐng)的？

（1）風(fēng)和太陽對(duì)這場(chǎng)比本領(lǐng)的勝利，它們各自都有把握嗎？你從哪里知道的呢？（出示：風(fēng)說：“那還不容易！”太陽對(duì)風(fēng)說：“看我的吧。”）

（指導(dǎo)讀風(fēng)和太陽的話。）

請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分角色讀這兩句話。（可以加上自己的動(dòng)作）

師：老師當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng)，小朋友當(dāng)書上的那個(gè)孩子，咱們把書上寫風(fēng)使出自己本領(lǐng)的這句話來演一演，好嗎？（師生共同表演）

師：看到這一切，太陽是用什么方法的？結(jié)果怎么樣？

理解“強(qiáng)烈”。

師：為了贏得勝利，太陽也使出了自己的看家本領(lǐng)。那么“強(qiáng)烈的光”是像現(xiàn)在春天一樣的溫暖的陽光嗎？（不是）什么時(shí)候的太陽最強(qiáng)烈？（像夏天，有許多強(qiáng)度的光）

師：老師有一張圖，你從圖中什么地方看出孩子覺得熱極了？（滿頭大汗）

出示“覺得”，誰能用“覺得”說一句話？

（根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子。）

學(xué)生帶頭飾分角色朗讀，獎(jiǎng)勵(lì)讀得好的學(xué)生。

三、學(xué)習(xí)第4-8自然段

1.師：第二天，風(fēng)和太陽又碰到了一起，這時(shí)候的太陽感到怎么樣呢？

出示：第二天，風(fēng)太陽又碰到了一起。太陽得意地對(duì)風(fēng)說：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”

生回答后，師紅筆標(biāo)出“得意”。

師指導(dǎo)讀好太陽的話：你能用得意地讀讀風(fēng)說的話嗎？

2.師：第一次比本領(lǐng)太陽贏了，它自然非常得意，就在它得意的時(shí)候，風(fēng)看見河里來了一條船，它忽然想到了一個(gè)建議，就說：——“誰能讓那條船走得快些，就算誰的本領(lǐng)大”。（出示并引讀第5自然段）

師：誰再來說說風(fēng)提出了什么建議？（板書：讓船走得快些）

3.師：聽到這個(gè)提議，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢？請(qǐng)小朋友自學(xué)第六自然段。

根據(jù)學(xué)生的回答，出示：太陽說：“這有什么難的！”

師：這句話是什么意思？（這一點(diǎn)都不難、這很簡(jiǎn)單）你能讀好這句話嗎？（生讀句子）

師：太陽又使出了自己的看家本領(lǐng)，它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（沒有）為什么？

指名說。

師：是啊！這么熱的天氣，船夫那有力氣劃船呀。（板書：哪有力氣搖船）

你有信心讀好這句話嗎？

4.師：這時(shí)，風(fēng)卻“呼呼”地吹了起風(fēng)，沒想到的是，船夫突然變得很高興，我們一起和船夫把話高興地喊出來——（出示：起風(fēng)了！快掛帆吧?。?/p>

師：你們知道船夫?yàn)槭裁磿?huì)變得很高興？（指名說）

（出示：只見風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。）

指導(dǎo)朗讀。

5.師：看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因?yàn)樘柨傆X得自己比風(fēng)厲害）他有沒有想到這樣的結(jié)果？（沒有）誰來讀好這句話。

出示：風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！

指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。

6.師：看來，風(fēng)的本領(lǐng)也是挺大的，愿意給風(fēng)獎(jiǎng)一顆五角星嗎？

7.生帶頭飾分角色朗讀第4-8自然段。

四、拓展延伸

1.師：小朋友們，讀了這篇課文后，誰來告訴大家風(fēng)和太陽誰的本領(lǐng)大呀？

（1比1平、比不出高低、各有各的本領(lǐng)、一樣大……）

師：其實(shí)，風(fēng)和太陽它倆各有各的本領(lǐng)。（板書：各有各的本領(lǐng)）

2.分角色朗讀課文。

教材簡(jiǎn)解:《誰的本領(lǐng)大》是一篇富有童趣的故事，講了風(fēng)和太陽兩次比本領(lǐng)，最后它們都明白各有各的長處的道理。課文層次分明，難易適中，適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀的過程中明白要正確看待別人的長處和自己的短處。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“覺得”造句。

2.分角色朗讀課文。

3.懂得每個(gè)人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確地認(rèn)識(shí)自己，看待他人。

教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文、背誦課文，明白課文中蘊(yùn)含的道理。

設(shè)計(jì)理念：語文是一門藝術(shù)，也是學(xué)生容易感興趣的課程。我們的課堂教學(xué)應(yīng)真正激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其身心獲得愉快、和諧的發(fā)展，才能成為有效的教學(xué)活動(dòng)。關(guān)注學(xué)生成功體驗(yàn)的關(guān)鍵是要發(fā)展學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自己去體驗(yàn)。

設(shè)計(jì)思路：初讀課文時(shí)，我利用提問激趣，導(dǎo)入新課：“風(fēng)和太陽有什么本領(lǐng)？究竟誰的本領(lǐng)大呢？”細(xì)讀課文時(shí)，第一次比賽，我以師生共同分析為主。讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，去理解風(fēng)和太陽的自大、驕傲和目中無人，再引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀課文。第二次比賽，我采取了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式。由扶到放，有第一次的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，我放手讓孩子們自讀課文，再填表格，最后選擇個(gè)別具有代表性的通過投影儀出示。

《我的本領(lǐng)大》教案范文【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過對(duì)課文的理解淶懂得：每個(gè)人都有自己優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要正確的看待自己和他人。

2、理解課文大意，能正確、流利、分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能通過對(duì)語言環(huán)境的理解來有感情的朗讀。并很好的把不同的語氣朗讀出來。

2、能理解課文中蘊(yùn)涵的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、幻燈片

第一課時(shí)：

一、故事導(dǎo)入，初讀感知。

1、講故事，板書課題。《誰的本領(lǐng)大》

2、看到課題，你有什么問題？

3、請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}讀一讀課文，讀完之后你明白了什么？

4、反饋，過渡：究竟是怎樣比賽的，結(jié)果又如何？進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

二、精讀指導(dǎo)。（學(xué)習(xí)第一部分）

1、過渡：先來看看他們的第一次比賽情況。（自由讀1---3自然段。）

2、讀完之后你明白了什么？（人物、比賽原因、比賽項(xiàng)目等）

3、他們是怎樣進(jìn)行比賽的？

4、 聽到太陽這樣說，風(fēng)是怎么說的呢？

根據(jù)回答出示：那還不容易！是的誰來說說這句話（指名讀）

是的，就這么一件小事情，那還不容易！想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試。（再指名讀）感覺出來了嗎？這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來讀讀好嗎？（齊讀）

說完這句話后，風(fēng)是怎樣做的，結(jié)果又怎樣？（說完就“呼呼”的吹了起來，誰知那孩子將外衣裹的更緊了。）“誰知”是什么意思？風(fēng)以前可能怎么想？讀一讀風(fēng)沒想到的語氣。（指名讀、齊讀）

5、太陽又是怎么說的、怎么做的？出示：“看我的吧?！睆倪@句話中你感受到了什么？怎樣讀？（指名讀、齊讀）“覺得”怎么講？用這個(gè)詞說一句話。連起來讀一讀太陽的表現(xiàn)。

6、小結(jié)過渡。誰贏了第一次的比賽？（獎(jiǎng)給太陽一顆星。）

太陽為什么“贏”，風(fēng)為什么“輸”，用“因?yàn)椹īㄋ冤īā闭f一說。

7、 分角色朗讀第一次比賽。

8、 角色體驗(yàn)：如果你是太陽，你此時(shí)的心情怎么樣？如果你又是風(fēng)呢？又有什么打算？

三、 學(xué)習(xí)第二部分4---8段

1、過渡：正像同學(xué)們說的那樣，第二天他們又碰到了一起，又進(jìn)行了一次比賽，這一次誰又會(huì)贏呢？同學(xué)們用心地讀一讀四至八自然段。待會(huì)兒老師要挑幾名讀的認(rèn)真的同學(xué)上來表演。

2、指名上臺(tái)表演（滲透讀的語氣）

3、分角色朗讀、表演第二部分。

4、評(píng)價(jià)指正，強(qiáng)化理解。

5、齊讀第二部分，并引導(dǎo)質(zhì)疑。第二次比賽結(jié)束了，誰贏了呢？我們也獎(jiǎng)給風(fēng)一顆星。同學(xué)們，看到他們的比賽經(jīng)過和比賽結(jié)果，你們有什么問題想問嗎？為什么他們兩次都用是同樣的本領(lǐng)而比賽結(jié)果卻不相同呢？得出：（每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，用在不同的地方，結(jié)果可能不一樣。）

6、太陽看到風(fēng)的成績(jī)之后，怎樣說的？如果你是太陽，你當(dāng)時(shí)可能會(huì)怎樣說？（指導(dǎo)朗讀）帶著既驚訝又佩服的語氣讀最后一段話。得出：要正確看待自己和別人。

四、再讀全文，總結(jié)升華。

1、分角色讀全文。

2、學(xué)習(xí)了這一課，你明白了什么？

3、拓向生活，風(fēng)和太陽各給人們帶來了那些好處和災(zāi)難？

4、出示格言：謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

正確認(rèn)識(shí)自己，全面看待別人。

尺有所短，寸有所長。

揚(yáng)長避短，揚(yáng)帆向前。

5、總結(jié)：但愿我們每個(gè)人學(xué)習(xí)了這課之后，不僅能正確的認(rèn)識(shí)自己，更能全面的看待他人。而且讓自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，盡量避免缺點(diǎn)，那么你就是一個(gè)有用的人。

五、作業(yè)。

1、復(fù)述課文。

2、學(xué)習(xí)了課文之后，有什么想法，寫下來。

3、閱讀童話故事：《比本領(lǐng)》、《鋼筆和墨水》、《駱駝和羊》、《字典公公家里的爭(zhēng)吵》。

《我的本領(lǐng)大》教案范文【篇10】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過對(duì)課文的理解淶懂得：每個(gè)人都有自己最擅長的一面，要正確的看待自己和他人。

2、理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能通過對(duì)語言環(huán)境的理解來有感情的朗讀。并很好的將不同的語氣朗讀出來。

2、能理解課文中蘊(yùn)涵的意思。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1、板書：誰的本領(lǐng)大。

2、你們知道是誰和誰在比本領(lǐng)嗎？（風(fēng)和太陽）

3、那么風(fēng)和太陽的本領(lǐng)到底是誰大呢？你們有什么問題嗎？（怎么比的？結(jié)果怎樣？……）

二、初步朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，朗讀課文。

1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子。（學(xué)生自讀課文）

2、學(xué)習(xí)生字

（1）、出示帶拼音的生字。請(qǐng)小朋友自己去認(rèn)識(shí)自己的新朋友？（學(xué)生自讀詞語）

（2）、指導(dǎo)朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。

（3）、去掉拼音再讀詞語，看看哪個(gè)小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？

（4）、指名回答，齊讀。

3、初讀課文。

（1）、這篇課文中一共有幾個(gè)小節(jié)呢？（9）請(qǐng)9位小朋友來讀課文，其他小朋友做評(píng)委。

（2）、學(xué)生進(jìn)行朗讀

（3）、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（4）、聽課文的錄音。

三、讀課文，了解課文大意。

（1）、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情？

（2）、學(xué)生進(jìn)行朗讀，建議學(xué)生進(jìn)行默讀，或者是小聲的讀課文。

（3）、交流：風(fēng)和太陽進(jìn)行比賽，看誰的本領(lǐng)大，到后來發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng)，分不出大小。

四、指導(dǎo)書寫。

（1）、出示：各烈敢巧

（2）、認(rèn)識(shí)新的偏旁：夂

（3）、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語的位置，各上長，下短。烈：上長下小。

（4）左右結(jié)構(gòu)的詞語：敢：左右基本等寬，攵。巧：工，最后一筆是提。

（5）、說說怎樣進(jìn)行記憶。

（6）、生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。

第二課時(shí)

1、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演。

2、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，有一天呀，太陽先生和風(fēng)先生碰到了一起，于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領(lǐng)的啊呢？（因?yàn)樗麄兌颊f自己的本領(lǐng)大。）

２、出示：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。

３、指導(dǎo)朗讀出“都說”這兩個(gè)字的語氣。

二、學(xué)習(xí)新課１－３

過度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢？

1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？

2、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。（2次）

3、請(qǐng)大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？（1、2、3）

4、請(qǐng)大家再看看１－３小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？（學(xué)生自由讀課文后交流：誰能脫下孩子的衣服。）

5、聽到太陽這樣說，風(fēng)是怎么說的呢？

根據(jù)回答出示：那還不容易！是的誰來說說這句話（指名讀）

是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試。（再指名讀）感覺出來了嗎？這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來讀讀好嗎？（齊讀）

6、說完這句話后，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來?？墒悄呛⒆訁s

（把衣服裹得更緊了。老師來當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng)，小朋友來當(dāng)書上的那個(gè)小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演））

7、你們知道這是為什么嗎？（學(xué)生自由回答，是因?yàn)轱L(fēng)太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）

8、齊讀第二小節(jié)。

看到這一切，太陽是怎么辦的呢？請(qǐng)小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。

交流：出示：太陽對(duì)風(fēng)說：“看我的吧?！闭f著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時(shí)候太陽的心里是怎樣想的呢？（學(xué)生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無人等）

結(jié)果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。）、

9、齊讀第三小節(jié)

10、從這里看，是誰的本領(lǐng)大呢？（太陽。）但是是不是真的呢？我們繼續(xù)看下面的。

三、學(xué)習(xí)新課４－９

１、第二天他們又碰到了一起。這時(shí)候太陽感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來的呢？）根據(jù)回答出示：第二天，風(fēng)和太陽又碰大了一起，太陽得意地說：“風(fēng)先生，你還敢同我比賽嗎？”誰來讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。

２、正巧，風(fēng)看見河里過來一條船，于是他提出什么建議呢？（看誰能讓船走得快些。）

３、聽到這個(gè)提議，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢？（學(xué)生自學(xué)第六小節(jié)）

太陽很驕傲，很有自信，他講：“這有

什么難的！”

出示：“這有什么難的！”

“那還不容易！”

比較這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的，但是表達(dá)的方式是不一樣的）

指導(dǎo)朗讀這兩句話。

４、于是太陽（又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力劃船。）可是他的愿望有沒有實(shí)現(xiàn)呢？（沒有）到底發(fā)生了什么事呢？（太陽光越強(qiáng)，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀！

５、齊讀第六小節(jié)。

６、這時(shí)候，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng)，沒想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？（學(xué)生自由回答）只見“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)?！闭f說應(yīng)該怎樣讀這句話（速度快一點(diǎn)）指導(dǎo)朗讀這句話。

７、看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因?yàn)樗傆X得自己比風(fēng)厲害）他有沒有想到這樣的結(jié)果？（沒有）誰來讀好這句話，出示：風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！

指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。

８、風(fēng)這是也說：“看來，我們各有各的的本領(lǐng)。”看了這句話，你們有什么想法呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）齊讀句子。

９、小結(jié)：是的，我們不能太小看別人的能力，因?yàn)槿送庥腥?，天外有天。要正確的對(duì)待其他人，不能太自以為是了。

四、分角朗讀課文

多種形式。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

復(fù)述課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)部分生字

完成練習(xí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)述課文內(nèi)容

１、利用板書引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。

這篇課文講了誰同誰比賽呢？（太陽和風(fēng)）

他們一共比了幾次呢？（２次）

他們各有什么本領(lǐng)呢？（風(fēng)能呼呼的吹，太陽能發(fā)出強(qiáng)烈的光。）

第一次比什么？（比誰能脫下孩子的衣服。）

第一次比賽誰的本領(lǐng)大？（太陽）

這是什么道理？（因?yàn)轱L(fēng)呼呼的吹，孩子覺得太冷，就將衣服裹的更緊了。而太陽強(qiáng)烈的光使的孩子覺得很熱，所以就將衣服脫掉了。）

他們第二次比了什么？（比誰讓船走的快）

結(jié)果呢？（風(fēng)贏了。）這又是什么道理？（因?yàn)樘柊l(fā)出強(qiáng)烈的光使的船夫越來越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風(fēng)可以推動(dòng)船帆，使船走的快一些。）

兩次比賽結(jié)果怎樣呢？（各有各的本領(lǐng)）

２、自由復(fù)述課文內(nèi)容

二、學(xué)習(xí)生字

１、出示部分生字

２、說說該怎樣進(jìn)行記憶？

３、指導(dǎo)進(jìn)行書寫。

三、練習(xí)

１、用“覺得”說一句話。

２、組詞：

各（）敢（）列（）

個(gè)（）?。ǎ┝遥ǎ?/p>

《我的本領(lǐng)大》教案范文【篇11】

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

認(rèn)知與能力：

1、認(rèn)讀14個(gè)生字，學(xué)習(xí)本課生字、詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、在朗讀中，理解文章內(nèi)容。

2、通過有感情朗讀體會(huì)合作的重要。

二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

《比本領(lǐng)》是一個(gè)非常有趣的童話故事，寫的是梅花鹿和金絲猴互相合作摘到樹上果子的故事。告訴讀者個(gè)人的本領(lǐng)再大，也需要合作才能干好事情的道理。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

1、綜合運(yùn)用識(shí)字方法認(rèn)識(shí)14個(gè)生字

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，懂得合作的重要性

一、出示圖片，激趣導(dǎo)入

1、曾老師想問問孩子們，你自己最大的本領(lǐng)是什么呢？（生談）

2、曾老師給大家?guī)砹藘芍荒芨傻男?dòng)物，說說它們是誰？和它們打打招呼吧。

3、她們也有自己的看家本領(lǐng)，通過預(yù)習(xí)知道了梅花鹿的本領(lǐng)是（跑得快），金絲猴的本領(lǐng)是（會(huì)爬樹）。今天他們?cè)谝粔K兒進(jìn)行了一場(chǎng)本領(lǐng)大比拼。于是，就有了一個(gè)非常美麗的童話故事——比本領(lǐng)。（師板書課題，教寫“領(lǐng)”字，生讀課題）請(qǐng)跟老師一起書空課題。

4、質(zhì)疑課題

看到這個(gè)題目，你最想知道什么？（生回答）

相信認(rèn)真學(xué)完課文后，你一定能得到滿意的回答。

二、學(xué)習(xí)新知

（一）、學(xué)習(xí)生字

1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開書55頁，聽老師講故事，注意聽清生字讀音。

聽完故事把你最想說的一句話告訴同學(xué)們。

2、現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友自己試著像老師一樣讀一讀，畫出難讀的字、詞語，并用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)它。遇到難讀的的句子多讀幾遍。（生自由讀文）

3、再讀的時(shí)候，你覺得哪些地方不好讀？（生說，師出示相應(yīng)的字，詞，正音）如：倆，得意洋洋，垂頭喪氣，摘果子

4、要想獲取比賽資格，我們得勇闖生字關(guān)。有信心嗎？（出示生字詞。齊讀，開火車讀）

5、把這些生字放進(jìn)課文里，一起讀讀吧。

（二）、學(xué)習(xí)課文

1、比賽就快開始了。請(qǐng)大家迅速默讀課文第一自然段，用“——”勾畫她們?yōu)槭裁匆M(jìn)行比賽？（他們倆都覺得自己本領(lǐng)大。）

梅花鹿：跑得快

金絲猴：會(huì)爬樹

2、比賽前她們是怎么想的？誰能來讀讀他們各自的想法？（抽兩人分角色讀）

3、你想讀嗎？自己試試吧？（分男女讀各自的想法。）

過度句：大家都讀出了自信的語氣梅花鹿、金絲猴，究竟誰能在這場(chǎng)比賽中獲勝呢？下面精彩的比賽正式開始了。

4、請(qǐng)大家選擇你喜歡的方式讀第二自然段，（可以站著，也可以坐著）注意：梅花鹿和金絲猴的表現(xiàn)怎么？

（1）找出描寫梅花鹿的句子。請(qǐng)生讀一讀。

從這句話我們可以看出梅花鹿跑的（快，輕 ）

從哪些詞看出梅花鹿跑得輕，跑得快？（輕輕一跳，一口氣）那我們應(yīng)該怎么來讀？（指導(dǎo)朗讀）

5、梅花鹿輕輕一跳過來河，一口氣跑到樹下，因此梅花鹿心里（得意洋洋）地想（師生引讀）。用你們的表情告訴我，什么是得意洋洋？你有過得意洋洋的時(shí)候嗎？

請(qǐng)位同學(xué)給大家做做“得意洋洋“的表情？

6、雖然她的本領(lǐng)大，可是梅花鹿“跳了又跳“怎么也摘不到果子，”

因此，她只好”垂頭喪氣“地回來了。

用你們的表情告訴什么是“垂頭喪氣“。（就是低下了頭，心里很傷心）

7、這時(shí)金絲猴在干嘛呢？誰來做做金絲猴的樣子？

8、你們有過“急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)“的感覺嗎？（請(qǐng)生各自做）

9、帶著你的體會(huì)讀讀此時(shí)的金絲猴？（指導(dǎo)朗讀）

10、第一場(chǎng)比賽完了，梅花鹿、金絲猴為什么沒有摘到果子呢？（板書“不會(huì)爬樹”“過不了河“）

11、我們?cè)僖黄鹑タ纯唇鸾z猴和梅花鹿的表現(xiàn)，請(qǐng)齊讀第二自然段。

12、金絲猴和梅花鹿在大象伯伯的提醒，想出了一個(gè)辦法，是什么呢？請(qǐng)默讀第四自然段，邊讀邊用“～～～～”勾畫她們想出的辦法。辦法是什么呢？生匯報(bào)。

13、通過大象伯伯的提醒，她們一下子明白了，明白了什么呢？（請(qǐng)小組合租學(xué)習(xí)，討論。只有通過合作才能摘到果子。）板書：合作

14、聽到你們剛才所說的，曾老師把它歸納為一句話送給大家：個(gè)人的本領(lǐng)再大，也需要合作才能干好事情。（來，孩子們齊讀一遍）

15、結(jié)合你自己的情況，說說我們生活中有哪些事情必須要合作才能完成的。（如踢足球，跳皮筋，打掃清潔 ）（同桌討論）

16、看來孩子們都了解了合作的重要性，曾老師希望全班孩子“要愿意與人合作，學(xué)會(huì)與人合作，合作快樂?！?/p>

17、我們?cè)诨剡^頭來看看課前我們提出的問題都解決了嗎？（回答課前質(zhì)疑問題。）

18、課文講完了，你們還想再讀讀這個(gè)比本領(lǐng)的故事嗎？怎樣讀才能更生動(dòng)，更有趣呢？（曾老師建議孩子們分角色合作讀）

三、學(xué)寫生字

課文里是誰教會(huì)了我們合作，（大象伯伯）。這個(gè)“象“是一個(gè)象形字，你們?cè)趺从涀∷?？同桌交流識(shí)字方法。

師范寫，生跟寫書空。

請(qǐng)?jiān)跁厦枰幻?。在作業(yè)本上每個(gè)字練習(xí)寫2遍。

四、結(jié)課：

靜息，想一想，學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲呢？

抽一個(gè)生談?wù)勈斋@。

是呀！“個(gè)人的本領(lǐng)的再大，也需要合作才能干好事情。“

下課。

五、板書設(shè)計(jì)

比本領(lǐng)

梅花鹿： 跑得快

不會(huì)爬樹

摘到果子 合作

金絲猴： 會(huì)爬樹

過不了河

誰的本領(lǐng)大教案反思(通用8篇)

88教案網(wǎng)欄目精選：“本領(lǐng)教案反思”，歡迎閱讀。

教師的職業(yè)道德是做人之本，為師之本。準(zhǔn)備一份合適的教案是每個(gè)教師的必修課，教案可以有效的規(guī)避教學(xué)過程中出現(xiàn)的重大問題。您知道怎樣寫好教案了嗎？也許"誰的本領(lǐng)大教案反思"就是你要找的，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。

誰的本領(lǐng)大教案反思 篇1

設(shè)計(jì)背景

小朋友一直對(duì)動(dòng)物較感興趣。特別是身材強(qiáng)壯的大象在孩子們的眼中一直承擔(dān)著大力士的形象。而機(jī)靈的小猴子活潑好動(dòng)、機(jī)靈頑皮，又是小朋友最喜歡的。當(dāng)這兩個(gè)小動(dòng)物來比較水的本領(lǐng)大事，小朋友的反應(yīng)會(huì)怎樣呢?這個(gè)教材就是通過幼兒對(duì)兩個(gè)動(dòng)物的習(xí)性、外貌的了解。發(fā)揮想象充分挖掘他們的長處而進(jìn)行辯論。最后讓孩子們知道每種動(dòng)物都有各自不同的本領(lǐng)，就要看他們的本領(lǐng)使用在什么時(shí)候，做什么事情。同時(shí)中班階段的談話目標(biāo)與小班相比，在傾聽這一目標(biāo)要求上，更強(qiáng)調(diào)幼兒的清廷的選擇性，即辨析性地傾聽別人談話中的信息，本次活動(dòng)中運(yùn)用討論的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)邊習(xí)性地傾聽，同時(shí)在捕捉有效談話的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)圍繞話題談話，不跑題。在語言交往的規(guī)則方面也強(qiáng)調(diào)了輪流談話。

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行談話，知道各有各的用處。

2、指導(dǎo)幼兒以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。

3、體驗(yàn)談話活動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)自信。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重難點(diǎn)為引導(dǎo)圍繞話題進(jìn)行談話，讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領(lǐng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、大象和猴子木偶各一個(gè)，頭像各一個(gè)。

2、獎(jiǎng)花若干。

活動(dòng)過程

1、出示木偶，以故事情境引出話題。

師：森林里，住著一頭大象和一只猴子，它們是一對(duì)非常好的朋友?？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了，為什么會(huì)吵架呀，原來，他們想比出誰的本領(lǐng)大，大象說，我的本領(lǐng)可大了，猴子說，我的本領(lǐng)也很大，他們比來比去，誰也分不出誰的本領(lǐng)。

師：那么，小朋友你們認(rèn)為誰的本領(lǐng)大呢?

2、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由。

師：剛才有的小朋友認(rèn)為大象本領(lǐng)大，有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng)，那你為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢?請(qǐng)你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友。

3、小小辯論會(huì)。

師：剛才小朋友都有自己的想法，那好，今天我們干脆來開個(gè)小辯論會(huì)，好嗎?

請(qǐng)全體小朋友起立，幼兒按自己的意愿分為兩組：大象隊(duì)和猴子隊(duì)。幼兒面對(duì)面坐下。

教師介紹2個(gè)組，并讓他們?yōu)樽约杭佑停?lì)孩子的情緒。

教師宣布辯論會(huì)規(guī)則：

(1)、要求兩隊(duì)組員輪流講話，不隨便插嘴。

(2)、哪組小朋友愛動(dòng)腦筋，遵守規(guī)則的獎(jiǎng)一個(gè)獎(jiǎng)花。

4、辯論會(huì)正式開始，教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話，獎(jiǎng)罰分明。

5、教師對(duì)辯論會(huì)作小結(jié)。

6、教師設(shè)置一個(gè)情境：獅子大王想吃椰子，可椰子樹在河對(duì)面，獅子不會(huì)游泳也不會(huì)爬樹，所以只能請(qǐng)大象和猴子來幫忙，小朋友你們說誰會(huì)完成這個(gè)任務(wù)啊?

教師小結(jié)：這個(gè)任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成，他們的本領(lǐng)都很大，要比誰的本領(lǐng)大，要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候，做什么事情。

7、遷移活動(dòng)：

讓幼兒說說你還認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物，他們有哪些本領(lǐng)?

教學(xué)反思

此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng)，也充分體現(xiàn)了語言活動(dòng)的特點(diǎn)。(.孩子們喜歡說，有機(jī)會(huì)說，還能勇敢地說。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題自由交談分組交談拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對(duì)大象和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識(shí)，談話的中心只是圍繞著大象會(huì)吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會(huì)爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處，可能上課后的效果會(huì)更好些。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維，是老師沒有考慮周到的，在以后準(zhǔn)備教具的時(shí)應(yīng)該考慮更多一些。

誰的本領(lǐng)大教案反思 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.發(fā)展幼兒跑的能力，且不與他人碰撞。

2.使幼兒在游戲中感受快樂。

3.能在游戲中充分發(fā)展幼兒的智慧、懂得團(tuán)結(jié)起來力量大。

4.樂于參與體育游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。

5.喜歡與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一條圍巾;小雞頭飾若干;小雞和狐貍的家場(chǎng)景;狐貍頭飾1個(gè);“蟲子”若干; 草地、樹、草叢。

活動(dòng)過程：

一、準(zhǔn)備活動(dòng)

1.“小雞跟著雞媽媽”從家里走出來。

2.雞寶寶”在“雞媽媽”的帶領(lǐng)下隨音樂活動(dòng)身體(頭部、肢體等)

二、小雞學(xué)本領(lǐng)

1、雞媽媽示范提“蟲子”。

提問：“媽媽示范是怎么過去提蟲子的?”

(幼兒學(xué)習(xí)跑的動(dòng)作，雙手握空拳，前后自然擺動(dòng)，雙腳跑動(dòng))

2、請(qǐng)四個(gè)雞寶寶去草地上學(xué)習(xí)提蟲子

(提示雞寶寶不與別人碰撞，注意安全)

三、游戲《小雞提蟲》

1、第一次游戲

請(qǐng)一個(gè)寶寶前去觀察狐貍是否在家，然后再一起去草地上提蟲子

2、第二次游戲

一個(gè)雞寶寶被狐貍提去了

3、商量營救的方法

提問：“一個(gè)雞寶寶被狐貍提去了，怎么辦呢?”

①第一次營救(失敗，再與寶寶們商量)

②第二次營救(媽媽去狐貍那里搶寶寶，寶寶們用棒、石頭來幫忙救同伴，成功救回家并指出為什么會(huì)被狐貍提去的原因)

3、講評(píng)結(jié)束(寶寶們，我們有這么多的蟲子，我們給鄰居雞媽媽送去好嗎?)

活動(dòng)反思：

這節(jié)課孩子們積極投入、興趣高漲，完全沉浸在自己的角色中，表現(xiàn)出自主探索、樂意合作和挑戰(zhàn)自我的精神。通過游戲鍛煉了幼兒快速跑的本領(lǐng)，學(xué)會(huì)躲閃，還培養(yǎng)了幼兒遵守游戲規(guī)則意識(shí)和安全意識(shí)。

誰的本領(lǐng)大教案反思 篇3

設(shè)計(jì)意圖：

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)1到10的順唱數(shù)，并能辨別1到10數(shù)字的字形特征，掌握數(shù)字的數(shù)序。

2、激發(fā)幼兒參與興趣，了解數(shù)字在生活中的作用，正確的運(yùn)用。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

4、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。

5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt數(shù)字動(dòng)漫視頻生活中有關(guān)數(shù)字的圖片活動(dòng)數(shù)字卡、自制手機(jī)膠棒積木

活動(dòng)流程：

1、拍手我說你做相互問好。

2、動(dòng)漫數(shù)字兒歌欣賞導(dǎo)入。

3、出示數(shù)卡1到10，加深字形與數(shù)序的認(rèn)識(shí)。

4、數(shù)字游戲：

a、撲克牌接龍

b、捉迷藏

5、手機(jī)的認(rèn)識(shí)，自制小手機(jī)。

6、撥打電話鞏固數(shù)字

小結(jié)：數(shù)字無處不在，與生活息息相關(guān)，與數(shù)字做朋友，本領(lǐng)更更大。

活動(dòng)過程：

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：拍手問好，我說你做。（依次更換數(shù)字，讓幼兒相應(yīng)的拍手）

師：請(qǐng)你小手拍5下，

幼：1、2、3、4、5。

師：小朋友下午好，

幼：老師下午好。

師：今天老師給小朋友請(qǐng)來一些客人，來我們班做客，我們一起看看，他們是誰？（播放數(shù)字動(dòng)畫，師幼共同欣賞，）

那小朋友一起說說，我們的客人是誰呢？

幼：數(shù)字寶寶。

師：哦，原來是數(shù)字寶寶。那數(shù)字寶寶今天和小朋友一起來做游戲，你們?cè)敢鈪⒓訂幔?/p>

幼：愿意。

（二）基本環(huán)節(jié)：

師：我們一起來請(qǐng)出今天我們的小客人，(依次請(qǐng)出數(shù)字1---10)引導(dǎo)幼兒說出數(shù)字，并說出數(shù)字的字形，再次欣賞動(dòng)畫，加深字形的認(rèn)識(shí)。

師：我們一起看看它們要和大家玩什么游戲？

1、出示撲克牌，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有序的排列，

師：這是什么呢？大家玩過嗎？你們是怎么玩的呢

幼：依次說出數(shù)字的順序，進(jìn)行排列。

師：看看下面這些撲克牌，誰給丟了呢？（出示下列三組數(shù)字）

幼：觀察后，讓孩子們說出丟掉的數(shù)字。

師：數(shù)字在我們的生活中無處不在，我們一起找找，他們都隱藏在哪里呢？（出示生活中的圖片，讓孩子一起找找，數(shù)字都在哪里？）

幼：孩子一起找出數(shù)字都出現(xiàn)在哪里？（車牌、尺子、鞋子、溫度表、體溫計(jì)、樓牌、電話、紅綠燈、廣告牌、手表、錢幣等）

師：出示手機(jī)，一起來認(rèn)識(shí)數(shù)字在手機(jī)鍵盤的排列順序。（出示手機(jī)一起觀看）

幼：一起進(jìn)行數(shù)字在鍵盤的有序排列。

師：出示自制手機(jī)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行粘貼丟失數(shù)字，進(jìn)行自制。

幼：在溫馨環(huán)境中，幼兒進(jìn)行自制。

（三）結(jié)束環(huán)節(jié)：

1、起讀出手機(jī)的顯示屏的號(hào)碼，進(jìn)行認(rèn)識(shí)數(shù)字。

2、出示手機(jī)號(hào)碼兩個(gè)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行撥打電話。

師：我們一起給張老師和李老師打電話，約他們一起出去玩。

幼：讓幼兒撥出電話，進(jìn)行電話預(yù)約。

師：好了，我們一起出去，和數(shù)字做游戲，好不好？組織幼兒結(jié)束游戲。

小結(jié)：數(shù)字無處不在，與生活息息相關(guān)，與數(shù)字做朋友，本領(lǐng)更更大。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)積極，認(rèn)真觀看光碟動(dòng)畫，撲克牌的出示，幼兒很感興趣，但面向全體，幼兒較亂，應(yīng)給孩子實(shí)物進(jìn)行互動(dòng)，效果應(yīng)該會(huì)很好。同時(shí)，過度的語言有點(diǎn)牽強(qiáng)，還需完善。

誰的本領(lǐng)大教案反思 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.發(fā)展幼兒跑的能力，且不與他人碰撞。

2.使幼兒在游戲中感受快樂。

3.能在游戲中充分發(fā)展幼兒的智慧、懂得團(tuán)結(jié)起來力量大。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一條圍巾;小雞頭飾若干;小雞和狐貍的家場(chǎng)景;狐貍頭飾1個(gè);“蟲子”若干;

草地、樹、草叢。

活動(dòng)過程：

一、準(zhǔn)備活動(dòng)

1.“小雞跟著雞媽媽”從家里走出來。

2.雞寶寶”在“雞媽媽”的帶領(lǐng)下隨音樂活動(dòng)身體(頭部、肢體等)

二、小雞學(xué)本領(lǐng)

1、雞媽媽示范提“蟲子”。

提問：“媽媽示范是怎么過去提蟲子的?”

(幼兒學(xué)習(xí)跑的動(dòng)作，雙手握空拳，前后自然擺動(dòng)，雙腳跑動(dòng))

2、請(qǐng)四個(gè)雞寶寶去草地上學(xué)習(xí)提蟲子

(提示雞寶寶不與別人碰撞，注意安全)

三、游戲《小雞提蟲》

1、第一次游戲

請(qǐng)一個(gè)寶寶前去觀察狐貍是否在家，然后再一起去草地上提蟲子

2、第二次游戲

一個(gè)雞寶寶被狐貍提去了

3、商量營救的方法

提問：“一個(gè)雞寶寶被狐貍提去了，怎么辦呢?”

①第一次營救(失敗，再與寶寶們商量)

②第二次營救(媽媽去狐貍那里搶寶寶，寶寶們用棒、石頭來幫忙救同伴，成功救回家并指出為什么會(huì)被狐貍提去的原因)

3、講評(píng)結(jié)束(寶寶們，我們有這么多的蟲子，我們給鄰居雞媽媽送去好嗎?)

誰的本領(lǐng)大教案反思 篇5

游戲目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，鍛煉幼兒走、跑、跳、爬、平衡等動(dòng)作技能。

2、通過啟發(fā)幼兒大膽創(chuàng)編動(dòng)作，發(fā)展其創(chuàng)造想象思維。

3、通過活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣及活潑開朗、勇敢的性格。

4、樂于參與體育游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。

5、喜歡與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂。

游戲準(zhǔn)備：

1、弓形門、墊子、塑料圈、平衡木、小魚、塑料小籃。

2、錄音機(jī)、磁帶。

游戲過程：

〈一〉開始部分：

1、幼兒聽音樂做小貓走路進(jìn)場(chǎng)。

2、小貓醒來了，小貓來做操：伸伸臂、彎彎腰、踢踢腿、蹦蹦跳。

〈二〉基本部分：

1、小貓練本領(lǐng)：

(1)導(dǎo)語：小貓已經(jīng)長大了，該練習(xí)更多的本領(lǐng)了。媽媽看誰最勇敢，想的方法多，掌握的本領(lǐng)多。

(2)“小貓”自由地選擇弓形門、墊子、塑料圈、平衡木等器械練本領(lǐng)。

(3)“小貓”互相觀摩同伴的玩法，并選擇有創(chuàng)意的動(dòng)作練習(xí)：走、跑、跳、爬、平衡等動(dòng)作技能。

2、游戲：“小貓釣魚”

(1)游戲玩法：小貓勇敢地過草地(墊子)走過獨(dú)木橋(平衡木)，鉆過山洞(弓形門)，跳過山溝，到河邊釣到一條魚又拿回起點(diǎn)的籃子裝好，從新出發(fā)。

(2)在游戲過程中，鼓勵(lì)幼兒自創(chuàng)各種走、跑、鉆、爬、過橋等動(dòng)作，表揚(yáng)有創(chuàng)意的幼兒。

〈三〉結(jié)束部分：聽音樂做歌表演《走路輕輕》。

游戲反思：

以小貓學(xué)本領(lǐng)的故事情節(jié)為主線，并且充分利用孩子熟悉的環(huán)境開展本次活動(dòng)，讓孩子在輕松愉快的游戲氣氛中發(fā)展走、跑、鉆、跨、攀爬的動(dòng)作技能，提高自我保護(hù)的意識(shí)和能力，初步萌發(fā)細(xì)觀察、愛表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

誰的本領(lǐng)大教案反思 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試協(xié)商與合作，提高與人交往的能力。

2.懂得團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。

3.體驗(yàn)幫助他人的快樂。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

動(dòng)畫光盤，ppT，禮物

活動(dòng)過程：

一、談話引入

師：小朋友們，你們知道嗎，在森林里面，住著很多的小動(dòng)物，他們都有各自的本領(lǐng)，讓我們看看都有誰吧！

出示小鳥（小鳥）

師：對(duì)，小鳥，誰知道小鳥有什么本領(lǐng)呢？幼兒回答

出示青蛙（青蛙）

師：是的，青蛙，誰知道青蛙有什么本領(lǐng)呢？青蛙能飛嗎？

出示大象（大象）

師：對(duì)，這是大象，誰知道大象有什么本領(lǐng)呢？幼兒回答

出示小花貓（小貓）

師：喵，小花貓，誰知道小花貓有什么本領(lǐng)呢？幼兒回答

教師小結(jié)：小朋友們真是太棒了，知道的這么多。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不能因?yàn)樽约旱膬?yōu)點(diǎn)而看不起別人。

二、故事《誰的本領(lǐng)大》

1、播放動(dòng)畫

師：有一天，梅花鹿和小猴子吵了起來，究竟是怎么一回事呢？讓我們來看看吧！幼兒觀看動(dòng)畫。

2、師：動(dòng)畫看完了，誰知道梅花鹿和小猴子發(fā)生了什么事情呢？（在比誰的本領(lǐng)大）

小猴子有什么本領(lǐng)？梅花鹿有什么本領(lǐng)？

你覺得誰的本領(lǐng)大呢？

誰先摘到了果子？（如果沒有梅花鹿馱著小猴子過河，小猴子能摘到果子嗎？梅花鹿沒有小猴子能自己摘到果子嗎？）他們是怎樣互相幫助的？

他們一起摘到果子以后他們的心情是怎么樣呢？（很高興，并且成為了好朋友）

3、師幼小結(jié)：我們?cè)谟龅揭恍┳约航鉀Q不了的事情的時(shí)候，可以找找其他人來幫助我們一起解決，相互幫助，共同合作，我們的本領(lǐng)會(huì)變的更大。

三、分裝禮物

師：（接電話）喂，你好，你是誰??？哦小猴子啊，恩好的好的。

師：小朋友們你們知道小猴子跟我說了什么嗎？小猴子說他和梅花鹿一起摘了好多的蘋果，想讓小朋友們一起去嘗嘗，想不想去？那我們給它們也帶些小禮物吧！

師：看看我們都給他們準(zhǔn)備了些什么禮物，核桃，棗，栗子，花生，可是這些禮物還沒有裝進(jìn)袋子里呢。大家都來幫忙把禮物裝進(jìn)袋子里面吧！（在裝的過程中幼兒裝錯(cuò)的老師進(jìn)行指導(dǎo)）幼兒未裝滿的想辦法與其他組協(xié)商裝滿。

幼兒分享：幼兒重點(diǎn)說出他這個(gè)是怎樣裝滿的。

師：小朋友們真棒，可以和小朋友們協(xié)商解決問題，大家都有給小猴子和梅花鹿的禮物了，可是這還有大大的禮物我實(shí)在搬不動(dòng)，怎么辦呢？

幼兒商量并嘗試。

四、活動(dòng)結(jié)束

師：小朋友們真棒，能夠想到自己做不到的事情懂得和小伙伴們協(xié)商合作，相互幫助。那好，現(xiàn)在讓我們帶著禮物去找梅花鹿和小猴子吧！

活動(dòng)反思：

此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng)，也充分體現(xiàn)了語言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說，有機(jī)會(huì)說，還能勇敢地說。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題自由交談分組交談拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。

誰的本領(lǐng)大教案反思 篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)聽信號(hào)手膝著地爬行，增強(qiáng)幼兒四肢的肌肉力量。

2、提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

3、促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

4、增強(qiáng)合作精神，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

5、愿意參與體育游戲，體驗(yàn)在游戲中奔跑、追逐的樂趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、能根據(jù)信號(hào)的變化，變速和變換方向爬行。

2．倒退爬時(shí)別碰撞周圍的同伴。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、小鼓一只，水果圖片若干，供幼兒爬行的場(chǎng)地

2、小青蛙、小蜜蜂、小烏龜放置在場(chǎng)地的周圍，作為小動(dòng)物的家，小熊頭飾若干，錄音機(jī)、磁帶若干。

活動(dòng)過程

一、扮演角色，活動(dòng)身體。

師：（出示小熊頭飾）我是熊媽媽，那你們是誰呀？我們小熊聽著音樂，活動(dòng)一下身體吧！

二、聽信號(hào)變換方向和變速爬行。

師：咚咚咚，這是什么？媽媽要小熊聽著鼓聲來學(xué)本領(lǐng)。

（和幼兒商量怎么樣的信號(hào)是按照怎么樣爬

（1）聽信號(hào)向前爬、向后倒退爬和轉(zhuǎn)圈爬。

（2）聽信號(hào)向前變換速度爬。

（3）聽信號(hào)轉(zhuǎn)圈變換速度爬。

（4）聽信號(hào)交替爬行向前、轉(zhuǎn)圈變換速度爬和倒退著爬。

三、變換方式朝制定目標(biāo)爬行。

師：我們小熊家附近有哪些好朋友？我們一起去看看他們吧?。ǜ蠋熍?，最后爬回家）

四、游戲小熊找水果

師：在草地的那邊有很多的水果，我們一起去把他們運(yùn)回家吧。

五、放松活動(dòng)小熊洗澡。

師：小熊寶寶玩累了，出了很多汗，媽媽給你們洗個(gè)澡，沖一沖，抖一抖，搖一搖，小熊小熊真快活。

熊寶寶和媽媽一起回家。

活動(dòng)反思

身心健康是幼兒發(fā)展的重要基石，學(xué)前兒童健康教育歷來是幼兒園工作的重中之重。突出幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于健康身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

誰的本領(lǐng)大教案反思 篇8

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒自己探索五官的熱情和興趣。

2、學(xué)習(xí)用不同的方法了解認(rèn)識(shí)自己的五官。

3、引導(dǎo)幼兒了解自己五官的用途。

4、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備1、能看、聽、嘗的物品。如鮮花，各種甜、酸、咸食品。

2、手鼓一類的樂器。

三、活動(dòng)過程(一)導(dǎo)入部分教師："小朋友們，老師啊，最喜歡看你們可愛的臉了。那就請(qǐng)小朋友們相互看一看，說說我們的小臉上有什么?它們長在小臉的什么地方?"(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒講述小臉上有眼睛、鼻子等五官，聯(lián)系鞏固上節(jié)課所學(xué)習(xí)的《五官歌》)(二)展開部分1、教師："桌子上有許多東西你可以自己找一個(gè)東西，用你的小耳朵去聽一聽，小眼睛去看一看，小鼻子去聞一聞，小嘴巴去嘗一嘗，看看它們有什么秘密。"2、幼兒分組，自主選擇物品。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官探索事物的奧秘，并相互說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、教師請(qǐng)個(gè)別的幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，并總結(jié)五官的用途。

(三)結(jié)束部分教師和幼兒一起念著《五官歌》結(jié)束活動(dòng)。

四、活動(dòng)延伸與拓展讓幼兒以后注意觀察，人們都想了哪些辦法來保護(hù)自己的五官。

附：

《五官歌》

小小鼻子本領(lǐng)大，長在臉的最中央。

鼻子上面是眼睛，鼻子下面是嘴巴。

耳朵耳朵最聽話，長在我的頭兩旁。

教學(xué)反思

通過這堂課的教學(xué)，我認(rèn)為在教學(xué)過程中應(yīng)該多插入些律動(dòng)讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，通過律動(dòng)聚集幼兒的注意力。教師還應(yīng)加強(qiáng)自身的維語水平，更好的幼兒進(jìn)行溝通.

《我的本領(lǐng)大》教案其三

每個(gè)老師在上課前會(huì)帶上自己教案課件，認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個(gè)老師每天都要做的事情。同時(shí)在寫教案課件時(shí)，設(shè)計(jì)內(nèi)容需要讓學(xué)生更快地理解各知識(shí)要點(diǎn)。有沒有好的教案課件可資借鑒呢？經(jīng)過小編精心整理，推出《我的本領(lǐng)大》教案其三，請(qǐng)馬上收藏本頁，以方便再次閱讀！

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、了解小手的各個(gè)部位

2、知道小手本領(lǐng)大，愿意自己的事情自己做。

3、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

4、通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、謎語《手》

2、小手本領(lǐng)圖

三、活動(dòng)過程

1、認(rèn)識(shí)小手：用猜謎的方式引出話題：一樣?xùn)|西人人有，一只左來一只右，吃飯穿衣都靠它，它是我的好朋友。引導(dǎo)幼兒圍繞“小手”進(jìn)行談話小手是什么樣的？（手心、手背、五個(gè)手指頭）說說五個(gè)手指的名稱。

2、小手本領(lǐng)大說說你的小手有些什么本領(lǐng)？

3、比一比、賽一賽：教師出示小手本領(lǐng)圖，讓幼兒看一看上面的小手都有哪些本領(lǐng)。教師說明：我們來比一比，老師每天都會(huì)觀察誰的小手最能干，把有此本領(lǐng)的小朋友名字寫在小紅旗上，插在相應(yīng)的圖示上，到最后看看誰的小紅旗最多。

4、玩小手游戲，試試自己的小手會(huì)怎樣活動(dòng)？如：舉手、拍手、伸手、握拳等。

活動(dòng)反思

教材符合幼兒的年齡特點(diǎn)，課堂氣氛活躍。在活動(dòng)中，幼兒提高了動(dòng)手能力，感受到手的本領(lǐng)大。通過談話，說出了用手能干的事，活躍了幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，提高語言表達(dá)能力和語言習(xí)慣。通過比較，讓幼兒自我發(fā)現(xiàn)手的特征，有利于幼兒創(chuàng)造力和獨(dú)立能力的發(fā)展。在活動(dòng)中，充分運(yùn)用游戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒智力活動(dòng)的積極性，取得良好的教學(xué)效果。

我的本領(lǐng)大教案反思精選(5篇)

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，現(xiàn)在著手準(zhǔn)備教案課件也不遲。?教案和課件是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念的必要手段。“我的本領(lǐng)大教案反思”是我為您所準(zhǔn)備的希望它能夠達(dá)到您的要求，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁！

我的本領(lǐng)大教案反思 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.運(yùn)用已有的繪畫經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)爸爸的形象特征與動(dòng)作特征。

2.通過和爸爸的交流，對(duì)爸爸進(jìn)行有意識(shí)的觀察，知道爸爸的本領(lǐng)并嘗試表現(xiàn)。

3.增進(jìn)對(duì)爸爸的了解，進(jìn)一步萌發(fā)愛爸爸的情感。

4.對(duì)方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

5.嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.勾線筆、蠟筆。

2.對(duì)爸爸進(jìn)行有意識(shí)的觀察，有條件的話在家里給爸爸寫生。

3.音樂《我愛我的家》。

4.幼兒用書：《爸爸的本領(lǐng)》。

活動(dòng)過程：

(一)鼓勵(lì)幼兒向同伴介紹自己的爸爸。

1.教師：每個(gè)小朋友都很喜歡自己的爸爸，今天我們請(qǐng)大家來說說自己的爸爸。

2.先請(qǐng)個(gè)別幼兒交流，然后再相互交流。教師重點(diǎn)提煉爸爸們的外形特征，為后期的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

(二)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)自己的爸爸。

1.教師：每個(gè)小朋友的爸爸都很能干，他們都會(huì)做什么呢?誰愿意來學(xué)一學(xué)，讓我們大家來猜一猜。

2.教師重點(diǎn)分析幼兒擺出造型的特征，為幼兒的后期創(chuàng)作進(jìn)一步打下基礎(chǔ)。

(三)教師提供幼兒用書并播放音樂，幼兒創(chuàng)作。

1.教師：今天我們要畫爸爸?？梢园寻职之嬙诩埖氖裁吹胤?為什么?畫什么才能讓大家一看就知道是你的爸爸呢?你想畫爸爸在做什么?

2.教師：畫完以后，想一想可以對(duì)爸爸說些什么，老師會(huì)幫你記下來。

(四)集體欣賞作品。

教師：喜歡自己畫的爸爸嗎?你最滿意什么地方?

活動(dòng)延伸：

進(jìn)一步了解自己的爸爸特長、愛好，喜歡做的事情，喜歡吃的食物，喜歡穿的衣服等，增進(jìn)情感和對(duì)爸爸的關(guān)注。

教學(xué)反思：

這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。

我的本領(lǐng)大教案反思 篇2

從環(huán)保教育出發(fā)，從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，我將幼兒熟悉的接觸最多的超市購物袋作為環(huán)境教育的內(nèi)容。在活動(dòng)過程中，啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說購物袋的用途、特征，激發(fā)幼兒的制作興趣，設(shè)計(jì)各種各樣的購物袋，利用廢舊的廣告紙和幼兒自己家里帶來的掛歷紙來制作，即體現(xiàn)了幼兒的主體作用有使幼兒有了廢物利用的概念。幼兒有能力制作各種各樣的購物袋，雖然教師沒有直接示范如何粘貼袋子，但幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)想出了各種粘貼的方法，并設(shè)計(jì)了與眾不同的拎環(huán)。充分體現(xiàn)了幼兒的創(chuàng)造性。最后的環(huán)節(jié)讓幼兒自己拿著自己設(shè)計(jì)的環(huán)保購物袋去“超市”購物，實(shí)際上是給幼兒提供一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，是幼兒在情感上得到成功的滿足。最后的環(huán)節(jié)在幼兒體驗(yàn)成功的同時(shí)，可以在“購物的過程中欣賞同伴的袋子，教師也可以檢測(cè)制作的完成情況。

1、對(duì)利用廢舊材料小制作感興趣?能利用廢舊材料制作購物袋，并加以簡(jiǎn)單的裝飾

3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

三、重點(diǎn)：

物質(zhì)準(zhǔn)備：各種購物袋;小超市場(chǎng)景;多種廣告紙、掛歷紙、剪刀、膠水

(一)、引出主題，激發(fā)興趣”今天我們的娃娃家超市開張了，我們進(jìn)去逛逛，看看有自己需要的東西嗎?“(幼兒逛超市以后入座)”

1、你在超市買了東西裝在什么地方帶回來?

2、你見過什么形狀的購物袋?它們是用什么材料做的?

(二)、觀察環(huán)保購物袋，講解制作方法出示購物袋，讓幼兒觀察并討論制作購物袋的好方法。

1、“我有一個(gè)購物袋，你們看看，要裝東西袋子應(yīng)該有一個(gè)什么?”

2、其他三面應(yīng)該怎么樣?

3、粘好了要裝上什么東西才可以拎?

1、鼓勵(lì)幼兒大膽選擇自己喜歡的材料指做各種有趣的環(huán)保購物袋，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。

2、幫助能力較弱的幼兒完成重點(diǎn)部分。

3、啟發(fā)幼兒制作與別人不同的拎環(huán)。

1、找找誰的袋子有趣又好看。

2、提著自己制作的袋子去“超市”選購自己喜歡的物品，裝在袋子里。

活動(dòng)延伸在美工角中放置活動(dòng)剩余的材料，讓有興趣的幼兒繼續(xù)制作。

在整個(gè)活動(dòng)中充分體現(xiàn)了幼兒主體作用，教師的引導(dǎo)作用?；顒?dòng)中，幼兒都是按自己的意愿進(jìn)活動(dòng)的：自由逛超市，自由討論袋子的做法，獨(dú)立地完成作品到最后的提自己的作品去購物?？傊?，幼兒對(duì)本次活動(dòng)表現(xiàn)出很大的興趣，情緒一直非常飽滿。

中班美術(shù)優(yōu)秀教案《環(huán)保購物袋》含反思這篇文章共3179字。

我的本領(lǐng)大教案反思 篇3

讓插圖為學(xué)習(xí)抹上一層亮色

一、讓插圖亮起來，形成閱讀期待

師：（出示課文插圖1和插圖4）小朋友仔細(xì)看看這兩幅圖，它們有什么相同的地方，又有什么不同呢？

生：這兩幅圖都畫著太陽公公和風(fēng)婆婆。

生：第一幅圖，太陽和風(fēng)都翹起了大拇指。第二幅圖上只有太陽翹起大拇指。

師：小朋友觀察得真仔細(xì)，想想第一幅圖的兩個(gè)大拇指是獎(jiǎng)給誰的，第二幅圖的一個(gè)大拇指又是獎(jiǎng)給誰的？

生：第一幅圖的兩個(gè)大拇指，是獎(jiǎng)給他們自己的。第二幅圖的一個(gè)大拇指是獎(jiǎng)給風(fēng)婆婆的。

師：咦？太陽怎么會(huì)把大拇指獎(jiǎng)給風(fēng)的呢？這到底是什么原因呢？趕快把書打開吧！認(rèn)真讀了，我們會(huì)找到答案的。

問題的誘惑，學(xué)生急不可待的打開書，盡情地大聲讀起課文來，朗朗讀書聲充塞著我的耳膜，兩幅圖的差異，引起了學(xué)生閱讀的沖動(dòng)，好奇心驅(qū)使他們自主地投入到學(xué)習(xí)中來。

在平時(shí)，我感覺學(xué)生的預(yù)習(xí)的興趣高于精讀課文，喜歡的故事在他們一遍又一遍的朗讀中漸之淡漠，細(xì)算預(yù)習(xí)時(shí)讀5遍課文，第一教時(shí)又讀至少4遍，在精彩的故事都會(huì)沒有了味。閱讀期待是滿足學(xué)生好奇心的一個(gè)重要的心理取向。今天利用插圖對(duì)比，提出了一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題：太陽為什么把拇指獎(jiǎng)給風(fēng)？是什么原因讓他的態(tài)度有這么大的改變？激起了學(xué)生思維的浪花，帶著這個(gè)問題，學(xué)生樂讀，愛學(xué)。

二、讓插圖活起來，感悟課文內(nèi)涵

片段（1）出示插圖1

師：小朋友知道太陽有什么本領(lǐng)嗎？

生：太陽能帶給我們溫暖。

生：沒有的太陽，我們的地球會(huì)一片黑暗。

生：太陽還可以為我們做事，我家就裝著太陽能熱水器，洗澡不用燒水，靠陽光就行了。

師：是嗎？那風(fēng)有什么本領(lǐng)嗎？小朋友知道嗎？

生：夏天，風(fēng)能帶來涼快。

生：有了風(fēng)，我們就可以把風(fēng)箏放上天。

生：風(fēng)還可以發(fā)電。

師：那是風(fēng)力發(fā)電。太陽和風(fēng)有這么大的本事，他們碰到一起，翹起大拇指會(huì)向?qū)Ψ秸f些什么呀？

生：（略）

師：書上的那句話就是講了剛才同學(xué)們表演的？

出示：都說自己的本領(lǐng)大。

師：誰能把這句話給讀好了？

片段（2）出示插圖4

師：看見風(fēng)能讓船兒駛得飛快，太陽心里在想些什么？他會(huì)對(duì)風(fēng)說些什么？

生：沒想到，風(fēng)的本領(lǐng)也挺大的嘛。

生：太陽在想，風(fēng)的本領(lǐng)不比我差。

生：太陽這時(shí)可能會(huì)說，真是天外有天，人外有人。

師：誰來做一回太陽，翹起大拇指夸夸風(fēng)？

生：風(fēng)啊風(fēng)，你的本領(lǐng)也真大。剛才我小看你了。

生：風(fēng)啊風(fēng)，你能讓船開的飛快，本領(lǐng)可真大。

師：風(fēng)聽了會(huì)說什么呀？

生：風(fēng)也會(huì)翹起拇指說，不，太陽，你的本領(lǐng)真大，我可要像學(xué)習(xí)。

生：風(fēng)可能對(duì)太陽說，以后我們不要再比了。太陽肯定會(huì)同意的

太陽和風(fēng)各自有什么本領(lǐng)，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，再與精美的插圖想結(jié)合，透過畫面在頭腦中出現(xiàn)廣闊的空間，動(dòng)態(tài)的情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生搭建過渡的知識(shí)橋梁，了解了太陽和風(fēng)各有各的本領(lǐng)后,在理解他們比什么，怎么比,比的結(jié)果的基礎(chǔ)上，再次利用插圖夸夸對(duì)方,幫助學(xué)生更好的理解了課文的內(nèi)涵,明白世界上沒有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì),悟出了天外有天,人外有人的道理。

三、讓插圖動(dòng)起來，豐富故事內(nèi)容

第三天，風(fēng)遇到了太陽，他們會(huì)干什么呢？這個(gè)問題的設(shè)想，延伸了故事情節(jié)，想象太陽和風(fēng)以后的事情，誘發(fā)學(xué)生續(xù)遍故事的興趣，發(fā)展學(xué)生的思維能力,豐富故事的內(nèi)容。

真的，有時(shí)不能小看插圖，它是學(xué)習(xí)中一抹亮麗的色彩

我的本領(lǐng)大教案反思 篇4

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)飛機(jī)的基本特征，簡(jiǎn)單了解飛機(jī)的種類及作用。

2、知道飛機(jī)是一種交通工具，給人們生活帶來很大方便。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種不同種類的飛機(jī)圖片資料

2、用飛機(jī)模型布置模型展

3、《飛機(jī)本領(lǐng)大》教師教學(xué)資源

三、活動(dòng)過程：

1、謎語導(dǎo)入：

今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，看哪一個(gè)小朋友最先猜出來?天上飛，不是鳥，前邊翅膀大，后邊翅膀小，喝飽汽油飛得高。

2、聲音、圖片激起孩子們的活動(dòng)興趣

①聽，是什么聲音?飛機(jī)飛來了，教師出示飛機(jī)圖片。請(qǐng)幼兒說一說自己見到過或坐過飛機(jī)是什么樣子的?

②今天飛機(jī)飛到我們活動(dòng)室里來，是跟大家一起做游戲來了。我們先來看一看飛機(jī)的身上有什么?(請(qǐng)個(gè)別孩子回答)

3、觀看教學(xué)資源《飛機(jī)本領(lǐng)大》，了解飛機(jī)的外部特征教師小結(jié)：飛機(jī)由機(jī)頭、機(jī)身、機(jī)翼、尾翼、起落架、螺旋槳這六部分組成。機(jī)翼是支持飛機(jī)在空中飛行的;尾翼是保證飛機(jī)平穩(wěn)飛行的。

4、創(chuàng)設(shè)情境，播放教學(xué)資源《飛機(jī)本領(lǐng)大》，請(qǐng)幼兒了解內(nèi)部結(jié)構(gòu)請(qǐng)小朋友坐到“機(jī)艙內(nèi)”，咱們一起來看看飛機(jī)的里面是什么樣子的?

5、了解飛機(jī)的種類，用途及其與人們之間的關(guān)系現(xiàn)在大家都知道飛機(jī)是由哪幾部分組成的了，那你們知道飛機(jī)有哪些本領(lǐng)嗎?(能坐人、能郵信件、能運(yùn)貨物等等)不同的飛機(jī)它的本領(lǐng)也是不一樣的，教師出示圖片，你們知道這架飛機(jī)的名字嗎?(客機(jī))客機(jī)是干什么的?(運(yùn)送乘客的)依次出示PPT圖畫，依次讓孩子們了解各種不同的飛機(jī)的名稱及用途。

我們認(rèn)識(shí)了這么多飛機(jī)，其實(shí)飛機(jī)就分為兩種：一種是軍用飛機(jī)，一種是民用飛機(jī)。

飛機(jī)的用處大不大?它給我們的生活帶來了很多方便(如到遠(yuǎn)方去旅行、哪里發(fā)生災(zāi)情飛機(jī)很快會(huì)去救援)所以飛機(jī)是一種空中交通工具;同時(shí)也保衛(wèi)我們祖國和我們的安全

6、與幼兒一起觀看航空展視頻，感受空軍飛行員的飛行技術(shù)。

7、活動(dòng)結(jié)束：今天我們認(rèn)識(shí)了這么多飛機(jī)，飛機(jī)有這么多的本領(lǐng)，你們想不想也變成一架小飛機(jī)。邊說兒歌邊做游戲：小飛機(jī)，真神氣。一飛飛到天上去，飛機(jī)飛得高，飛機(jī)飛得低，飛機(jī)飛到院子里。

教學(xué)反思：

幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂。

我的本領(lǐng)大教案反思 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過品茶、聊天的形式，和幼兒一起探討、分享“自來水是經(jīng)過供水廠把江河、水庫里的水沉淀、過濾、消毒，才輸送到我們家里的”這一信息。

2、初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，懂得要節(jié)約用水、保護(hù)水源的清潔。

3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課前幼兒已收集、了解了一些有關(guān)“水”的知識(shí)。

2、課前做過“水變臟了”、“過濾污水”的小試驗(yàn)。

3、茶葉、茶壺、一次性杯子若干4、大張白紙、記號(hào)筆活動(dòng)過程：

一、品茶，引出今天的談話內(nèi)容問題一：水有什么用途?

問題二：水是從哪來的?

問題三：江河/水庫里的水可以直接飲用嗎?

強(qiáng)調(diào)：污染的水在處理時(shí)需要投入很多的資金。污染嚴(yán)重的水源是無法過濾消毒干凈的，不能制成自來水。

問題四：如果沒有水，地球上會(huì)怎樣?

問題五：如何保護(hù)水源?

強(qiáng)調(diào)：水資源不是取之不盡，用之不絕的。

活動(dòng)結(jié)束：

1、繪制水處理的流程圖。

2、繪畫“水的本領(lǐng)大”

教學(xué)反思：

在日?；顒?dòng)中教師要讓幼兒善于觀察，善于抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行教育。從孩子感興趣的事物著手，設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)，同時(shí)要考慮到幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展，這樣孩子就能得到創(chuàng)新精神，得到實(shí)踐能力。我班幼兒對(duì)水非常感興趣，以前他們對(duì)水不是很了解，只知道水很好玩，通過老師教育他們知道了水是寶貴的，我們要節(jié)約用水。不能浪費(fèi)水資源。通過澆水護(hù)花行動(dòng)，小朋友更加懂得珍惜，愛護(hù)花草樹木了。

[精選教案] 誰的本領(lǐng)大教案(篇五)

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。只有將教案課件提前準(zhǔn)備充分，這樣心中對(duì)于各種可能的情況胸有成竹。你有沒有關(guān)于教案課件撰寫方面的苦惱呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《[精選教案] 誰的本領(lǐng)大教案(篇五)》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè),積累詞語9個(gè)。

2、能正確、流利有感情地朗讀全文。

3、能使學(xué)生懂得在集體生活中人與人之間相互合作的重要性。

教學(xué)手段：

生字及詞語卡片、手和嘴的頭套、手和嘴的小圖片、各小組自備底座。

教學(xué)過程：

一、談話引入，激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)生字。

1、（手）大家好！我是手，是你們的好朋友，你們知道我有什么本領(lǐng)嗎？（寫字、畫畫、筑公路、修桌椅、端飯菜、蓋房子）

（嘴）我也是你們的好朋友，你們也得夸夸我呀?。ǔ?、讀書、交談、吃飯）

師：在這些詞語寶寶中，有我們不認(rèn)識(shí)的字寶寶，我們來和它們交交朋友。（出示生字：蓋、房、筑、修、端、談）

1）、學(xué)做小老師：帶大家拼讀一下。（提醒：“筑、端”的讀音，再帶拼一次。）

2）、討論有什么好辦法記??？（重點(diǎn)：“修”的字形，左中右結(jié)構(gòu)，中間一豎，書空右邊部分；“端”做動(dòng)作；“談”找好朋友。）

3）、字寶寶回家了，一起讀讀這兩句話。

出示：

1、手的本領(lǐng)真大，可以蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜……

2、嘴的本領(lǐng)也不小，可以交談、吃飯……

二、整體感知，揭示課題。

師：手和嘴的本領(lǐng)都不小，有一天他們卻爭(zhēng)論了起來，他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論呢？快讓我們?nèi)ヂ犚宦牥桑?/p>

1、播放課文錄音。

2、手和嘴為什么事而爭(zhēng)論呀？

3、對(duì)呀！這就是我們今天學(xué)習(xí)的第38課（誰的本領(lǐng)大）（學(xué)生呼應(yīng)）。

三、指導(dǎo)朗讀，再次學(xué)習(xí)生字。

1、師：在小組長的帶領(lǐng)下，自學(xué)剩下的字寶寶，讀通課文。

出示：滿、憤、丈、求、

2、交流：我們先交流字音，哪組來教。（“丈、憤”的讀音。）

3、大組交流字形：“滿”的結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)。書空“求”。）

4、請(qǐng)五個(gè)同學(xué)分節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，老師請(qǐng)你做小評(píng)委，看看他們誰讀得正確，聲音響亮。

5、師：到底誰的本領(lǐng)大？請(qǐng)你讀讀課文的1—4小節(jié)，用直線劃出手和嘴爭(zhēng)論時(shí)說的話。

6、根據(jù)學(xué)生交流師示范劃句，并做指導(dǎo)：找出手和嘴爭(zhēng)論時(shí)說的話，我們要?jiǎng)澋氖且?hào)里的內(nèi)容，不要多劃，也不要少劃。

7、請(qǐng)檢查一下你劃對(duì)了嗎？如果劃錯(cuò)了，請(qǐng)立刻改過來。如果劃對(duì)了，選你想讀的句子讀一讀，要求：讀正確、聲音響亮。

8、交流。

9、過渡：你們讀得真棒！想不想把句子讀出感情，讀得更棒呢？（想）教你一個(gè)小竅門，仔細(xì)聽好了。在課文1-4小節(jié)中，有一些詞語可以幫助我們。請(qǐng)你在組長的帶領(lǐng)下，讀讀1-4節(jié)，把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

10、根據(jù)學(xué)生交流板書，并指導(dǎo)朗讀。

板書：手：傲慢憤憤不平

嘴：不服氣火冒三丈

（傲慢：特別得意、特別驕傲。

指導(dǎo)讀好反問句。一個(gè)小組讀。

憤憤不平：非常生氣。哪里看出它非常生氣？“瞪圓眼睛”你們誰愿意來做氣憤的手，讀讀這句話。男生讀。

火冒三丈：極度氣憤，做動(dòng)作：使勁跺著腳。還會(huì)有什么動(dòng)作：用手指對(duì)方鼻子罵。自由準(zhǔn)備，女生讀。）

11、師：你們都讀得非常好，連起來讀讀行嗎？喜歡讀手的小朋友站在這邊，喜歡讀嘴的小朋友站在這邊，老師給你們做作者。我們分角色朗讀1-4小節(jié)。

四、說話練習(xí)，明白道理。

1、師：對(duì)呀！手和嘴各有各的本領(lǐng)，誰也離不開誰？

出示句子：手和嘴各有各的本領(lǐng)，誰也離不開誰。（指名讀，集體讀）

2、讀了它們的故事，你想對(duì)他們說些什么呢？

五、復(fù)習(xí)鞏固。

師：聽了你們的話，手和嘴又會(huì)怎么樣呢？開動(dòng)腦筋想一想，小組里討論一下。

我的本領(lǐng)大教案反思11篇

老師都需要為每堂課準(zhǔn)備教案課件，每個(gè)老師都需要將教案課件設(shè)計(jì)得更加完善。教案是教學(xué)體系的有效支撐。這篇“我的本領(lǐng)大教案反思”經(jīng)編輯認(rèn)真研究值得安利，歡迎收藏本網(wǎng)站，繼續(xù)關(guān)注我們的更新！

我的本領(lǐng)大教案反思 篇1

作為一位剛到崗的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的小班健康優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《小熊學(xué)本領(lǐng)》，歡迎大家分享。

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)聽信號(hào)手膝著地爬行，增強(qiáng)幼兒四肢的'肌肉力量。

2、提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、能根據(jù)信號(hào)的變化，變速和變換方向爬行。

2.倒退爬時(shí)別碰撞周圍的同伴。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、小鼓一只，水果圖片若干，供幼兒爬行的場(chǎng)地

2、小青蛙、小蜜蜂、小烏龜放置在場(chǎng)地的周圍，作為小動(dòng)物的家，小熊頭飾若干，錄音機(jī)、磁帶若干。

活動(dòng)過程

一、扮演角色，活動(dòng)身體。

師：(出示小熊頭飾)我是熊媽媽，那你們是誰呀?我們小熊聽著音樂，活動(dòng)一下身體吧!

二、聽信號(hào)變換方向和變速爬行。

師：咚咚咚，這是什么?媽媽要小熊聽著鼓聲來學(xué)本領(lǐng)。

(和幼兒商量怎么樣的信號(hào)是按照怎么樣爬

(1)聽信號(hào)向前爬、向后倒退爬和轉(zhuǎn)圈爬。

(2)聽信號(hào)向前變換速度爬。

(3)聽信號(hào)轉(zhuǎn)圈變換速度爬。

(4)聽信號(hào)交替爬行向前、轉(zhuǎn)圈變換速度爬和倒退著爬。

三、變換方式朝制定目標(biāo)爬行。

師：我們小熊家附近有哪些好朋友?我們一起去看看他們吧!(跟著老師爬，最后爬回家)

四、游戲“小熊找水果”

師：在草地的那邊有很多的水果，我們一起去把他們運(yùn)回家吧。

五、放松活動(dòng)“小熊洗澡”。

師：小熊寶寶玩累了，出了很多汗，媽媽給你們洗個(gè)澡，沖一沖，抖一抖，搖一搖，小熊小熊真快活。

熊寶寶和媽媽一起回家。

活動(dòng)反思

身心健康是幼兒發(fā)展的重要基石，學(xué)前兒童健康教育歷來是幼兒園工作的重中之重。突出幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于健康身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

我的本領(lǐng)大教案反思 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過操作活動(dòng)了解篩子的作用，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)篩子能分離大小不同混合物的原因。

2、培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力與合作精神。

3、樂于表達(dá)，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、篩子、勺子、、筷子圖片若干。

2、分組操作材料：多種混合物、黃豆、赤豆、大米、、玉米粒、石子、鹽、沙、玉米粉各一盤，紙盒若干。

活動(dòng)過程：

(一)、設(shè)置“小廚師學(xué)本領(lǐng)”情境，引出課題

1、教師出示混合物(大米和鹽)，提問：

(1)、盆子里有什么?

(2)、小廚師能有什么辦法把兩樣?xùn)|西分開?幼兒嘗試用多種辦法分離盆中的混合物。

2、教師出示篩子，提問：

(1)、有哪位小廚師知道這是什么?

(2)、如果把東西混在一起放在篩子里，會(huì)發(fā)生什么奇怪的事情呢?

(二)、操作活動(dòng)：

1、教師提出操作要求：

(1)、小廚師任選幾種東西混合后在用篩子分離。

(2)、看看發(fā)生了什么奇怪的現(xiàn)象。

2、幼兒自由操作交流，教師隨機(jī)啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問題。

(三)、討論分析活動(dòng)：

邊講邊圖片演示：

(1)、小廚師發(fā)現(xiàn)了什么?(黃豆、大米、赤豆、石子、玉米粒留在篩子里;鹽、玉米粉、沙漏下去了。)

(2)、為什么黃豆、大米、赤豆、石子、玉米粒留在篩子里，而鹽、玉米粉、沙漏下去呢?

啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)比較：

(1)比篩孔大的東西留在篩子里

(2)比篩孔小的東西會(huì)漏下去

小結(jié)：篩子神氣的本領(lǐng)就是篩子上有許多小孔，它可以把比孔小的東西漏下去，比孔大的東西留在上面，又快又方便地把混在一起的東西分開。

(四)、在生活中我們運(yùn)用篩子的本領(lǐng)解決哪些困難?

活動(dòng)反思：

科學(xué)活動(dòng)并不是把現(xiàn)成的科學(xué)結(jié)論告訴幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的探索者和發(fā)現(xiàn)者。我們的科學(xué)教育，就是要提供豐富的材料，營造寬舒的心理環(huán)境，在做中學(xué)，在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學(xué)，在持久、深入地探究過程中建構(gòu)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)?！毒V要》指出“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓所有的幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。”因此，為了讓幼兒認(rèn)識(shí)篩子，我為幼兒提供了充分的可供操作的實(shí)驗(yàn)材料，而且在活動(dòng)的過程中，不進(jìn)行直接的指導(dǎo)，而是強(qiáng)調(diào)幼兒在與材料的交互作用中，去發(fā)現(xiàn)、思考、解決各種問題。

我的本領(lǐng)大教案反思 篇3

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

《指南》中指出用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本運(yùn)動(dòng)，提高幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)性、靈活性。小班上學(xué)期的幼兒特別喜歡爬，且好奇、好動(dòng)、好模仿。而爬的動(dòng)作，是一種手腳協(xié)調(diào)地、交替地、有節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)，這種活動(dòng)不僅有利幼兒身體兩側(cè)肌肉健康發(fā)展，提高幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)性、靈活性，而且還有利于促進(jìn)幼兒大腦兩個(gè)半球的發(fā)展。但如何激起幼兒更大的興趣參與到“爬”的運(yùn)動(dòng)過程中?因此，精心為幼兒創(chuàng)設(shè)了游戲情境，讓幼兒在愉快、輕松環(huán)境下獲得獨(dú)立運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)身體素質(zhì)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在游戲中學(xué)習(xí)手膝著地爬的基本動(dòng)作，增強(qiáng)四肢肌肉的力量，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

2.激發(fā)幼兒喜歡參加體育活動(dòng)，感受集體活動(dòng)的快樂。

3.促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

4.培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

5.喜歡與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)手膝著地爬的基本動(dòng)作。

活動(dòng)難點(diǎn)：能手腳自然協(xié)調(diào)的向指定方向爬行。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.海洋球若干，籃筐六個(gè)，呼啦圈六個(gè)。

2.熱身、游戲、放松音樂，請(qǐng)一名教師扮演大蟒蛇。

活動(dòng)過程：

一、熱身運(yùn)動(dòng)(引起興趣準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng))

1.教師扮演烏龜媽媽，幼兒扮演烏龜寶寶。教師以游戲的口吻帶領(lǐng)幼兒熟悉活動(dòng)場(chǎng)地。“烏龜寶寶們，今天天氣不錯(cuò)，我們?nèi)ネ饷婊顒?dòng)活動(dòng)吧。準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)!”

2.通過跟音樂聽老師指令練習(xí)走、跑、跳的身體動(dòng)作，發(fā)展身體協(xié)調(diào)能力及反應(yīng)能力，為游戲做好準(zhǔn)備。

(1)跟音樂聽老師指令做相應(yīng)的走、跑交替的動(dòng)作，活動(dòng)全身。

(2)聽老師指令做專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備。

二、小烏龜學(xué)本領(lǐng)(學(xué)習(xí)手膝著地向前爬)

1.寶寶們知道小烏龜是怎么走路的?(小烏龜喜歡在地上爬，我們現(xiàn)在學(xué)一學(xué)烏龜走路的動(dòng)作)

2.寶寶們都爬到媽媽的身邊休息一下，(讓幼兒原地就坐)媽媽發(fā)現(xiàn)剛才有幾只烏龜寶寶走路的動(dòng)作很漂亮，我們請(qǐng)他們走給大家看看。(個(gè)別幼兒示范手膝著地向前爬)

3.教師示范，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)手膝著地爬的動(dòng)作要領(lǐng)。

講解動(dòng)作要領(lǐng)：爬行時(shí)小手膝蓋碰地上，抬頭，眼睛看著前方，手膝一起朝著目標(biāo)，一二一二向前爬。

4.我們?cè)侔驯绢I(lǐng)練習(xí)一下吧。幼兒各自在場(chǎng)地上練習(xí)手膝著地爬行的動(dòng)作。(教師觀察，個(gè)別指導(dǎo))

5.游戲：聽老師指令練習(xí)慢爬、快爬，鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的速度向前爬。

三、小烏龜揀蛋(嘗試手膝著地向前、向后爬，發(fā)展協(xié)調(diào)性。)

1.寶寶們小烏龜還會(huì)怎么爬?(向后爬)

2.教師示范，幼兒跟著練習(xí)。

3.游戲：小烏龜揀蛋

前幾天，海龜媽媽在沙灘上產(chǎn)了許多海龜?shù)?，可有一條大蟒蛇想偷吃這些海龜?shù)埃覀儌円弥篁咚X的時(shí)候，悄悄地爬去幫海龜媽媽把蛋揀回來放到筐里。如果發(fā)現(xiàn)大蟒蛇醒了，你們要悄悄地向后爬回，不能被大蟒蛇抓住。能做到嗎? 小烏龜揀蛋游戲開始，教師觀察、指導(dǎo)。

寶寶們都把蛋給揀回來了，大蟒蛇偷吃不到了，YE!

四、放松運(yùn)動(dòng)(放松身體)

1.寶寶們都累了吧，我們現(xiàn)在跟著音樂深深地吸氣，慢慢地吐氣;抖抖手，拍拍腿，放松放松下。

2.天黑了，我們快回家吧。

活動(dòng)反思：

游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)形式，小班幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們的無意注意占優(yōu)勢(shì)，活潑新穎的形式能激發(fā)他們的活動(dòng)興趣。因此活動(dòng)中我在教幼兒練習(xí)爬的動(dòng)作時(shí)就設(shè)計(jì)了游戲情境通過龜媽媽、小龜?shù)慕巧硌輨?chuàng)設(shè)了一種輕松活潑/生動(dòng)有趣的氛圍，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性與參與性。讓幼兒在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”，既愉悅了幼兒的身心，又達(dá)到了活動(dòng)的目的。

讓孩子在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)“烏龜爬行”的方法，在不知不覺中學(xué)會(huì)了手膝向前爬、向后爬的方法，還有發(fā)展身體手腳動(dòng)作協(xié)調(diào)性，體驗(yàn)體育游戲所帶來的快樂，這是我這節(jié)課的目的。在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，我就想到要給孩子提供輕松愉快的氛圍，讓他們?cè)诟鱾€(gè)環(huán)節(jié)中自然地過渡。于是在第一環(huán)節(jié)中，我化身為烏龜媽媽說要帶著烏龜寶寶們出去做游戲，伴著音樂在輕松環(huán)境中做到了熱身活動(dòng)，這樣既能夠達(dá)到了體育活動(dòng)要求的準(zhǔn)備部分，又激發(fā)了孩子們要參與活動(dòng)的興趣。在第二環(huán)節(jié)中，我通過和孩子一起探索、練習(xí)烏龜走路的方法：手膝著地向前爬、向后爬，達(dá)到我教案中的第一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，在“烏龜撿蛋”的游戲中，孩子的體育既能得到了進(jìn)一步的練習(xí)和鞏固，并且體驗(yàn)到了體育游戲所帶來的快樂，這也達(dá)到了我的第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)。

總之，在本次活動(dòng)中，我認(rèn)為孩子的情緒還是比較飽滿、積極性高、樂于練習(xí)，幼兒的爬行能力、手腳協(xié)調(diào)能力在活動(dòng)中得到了發(fā)展。作為活動(dòng)的指導(dǎo)者，我也和孩子融合在一起，和他們一起爬、一起玩。當(dāng)然也存在不足：1.在語言上還不簡(jiǎn)練;2.在引導(dǎo)孩子“快爬慢爬”環(huán)節(jié)給予的指令不夠清晰。如果讓幼兒跟著有快慢變奏音樂做游戲，效果可能會(huì)更佳。3.在 “小烏龜揀蛋”游戲中，沒有把游戲規(guī)則交待清楚明了，導(dǎo)致幼兒沒按游戲規(guī)則“爬”著去揀蛋。4.在個(gè)別指導(dǎo)的幼兒基本上，沒到位。

我的本領(lǐng)大教案反思 篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)念兒歌，并嘗試仿遍兒歌。

2、敢于在集體面前大聲說話，表達(dá)自己的意思。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、老師做示范用的畫筆、大畫紙。

2、供幼兒仿編用的圖片若干。

3、幼兒用書第一冊(cè)第四頁

活動(dòng)過程

1、談話導(dǎo)入活動(dòng)孩子們，你們喜歡老師嗎?為什么喜歡老師?你們知道老師都會(huì)些什么嗎?

2、老師現(xiàn)場(chǎng)畫畫，請(qǐng)幼兒說老師畫的是什么?長得什么樣?有什么特點(diǎn)、

(1)畫出小熊、突出他的圓耳朵，小兔子突出她的短尾巴。

(2)老師畫的好不好?本領(lǐng)大不大?請(qǐng)孩子們夸夸老師吧!

(3)老師把小朋友夸老師的話練成一個(gè)兒歌："我的老師本領(lǐng)大，樣樣?xùn)|西都會(huì)畫"。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌

(1)老師說兒歌，幼兒傾聽，讓幼兒熟悉兒歌的模式"畫只小熊圓耳朵，畫只小兔短尾巴"

(2)你們猜一猜老師還會(huì)畫什么?(幼兒說出它的特點(diǎn)，老師畫出，讓幼兒將它編成一句兒歌，然后集體說一遍兒歌，多說幾個(gè)。)

(3)師幼共同將編出的兒歌朗讀一遍。

4、出示圖片(全是有特點(diǎn)的小動(dòng)物圖片)公雞、小鴨。

(1)請(qǐng)幼兒觀察他們的特征(從體形、聲音、愛吃的食物)

(2)請(qǐng)幼兒按兒歌的句型說一種動(dòng)物，老師迅速畫出來，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作積極性。

如：畫只公雞喔喔叫、畫只小鴨嘎嘎嘎、、、、、、

5、師幼共同朗誦兒歌對(duì)照老師畫好的動(dòng)物，師幼一起朗誦兒歌

教學(xué)反思：

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

我的本領(lǐng)大教案反思 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在自主探索的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)助跑跨跳。

2、能勇于嘗試，學(xué)習(xí)宇航員敢于克服困難的精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小河、山洞

活動(dòng)過程：

一、激發(fā)興趣，活動(dòng)身體

1、師：你們知道神州七號(hào)嗎？神州七號(hào)發(fā)射成功是我們中國人的驕傲，神州七號(hào)發(fā)射最辛苦的是宇航員叔叔，我們一起夸夸宇航員叔叔：宇航員叔叔本領(lǐng)大，宇航員叔叔了不起。小朋友你們長大了想做宇航員嗎？宇航員必須有一個(gè)健康的身體，今天就讓我們鍛煉起來。

2、活動(dòng)身體：宇航員模仿操。（踏步、跑步、跳、轉(zhuǎn)）

二、分散活動(dòng)，自主探索

今天宇航員主要練習(xí)的本領(lǐng)是跳。你們看，這里有一排小溝，你們?nèi)ピ囋嚕闶怯檬裁捶椒ㄌ?？但是不能碰到小溝?/p>

總結(jié)示范：助跑跨跳（強(qiáng)調(diào)一定要跑一段，到小溝前不能停下來）

學(xué)習(xí)用助跑跨跳方法跨過小溝。

三、集中練習(xí)重點(diǎn)指導(dǎo)

我把5條小溝的距離變一下，你們用助跑跨跳的方法去試試，看誰能全部跨過，并用學(xué)號(hào)記錄下來。記住，反復(fù)練習(xí)，不怕困難，一定會(huì)讓你成功的。

教師重點(diǎn)觀察助跑跨跳的正確性，鼓勵(lì)個(gè)別幼兒大膽嘗試。

四、集體游戲：宇航員選拔賽

小朋友真勇敢，用助跑跨跳的'方法跳過了小溝，現(xiàn)在我們一起來比賽好嗎？

第一次讓幼兒了解規(guī)則，魚貫進(jìn)行。（及時(shí)發(fā)現(xiàn)游戲中的問題，如拍手等，并在游戲中強(qiáng)調(diào)）

第二次開始競(jìng)賽。

玩法：小宇航員們先助跑跨跳過一條小河，再鉆過一個(gè)山洞，跑回出發(fā)點(diǎn)。第二個(gè)小宇航員接上，先完成的一組為勝。

宇航員空中走路。（放松身體）

宇航員練好了本領(lǐng)，我們乘上火箭到太空中去漫游好嗎？因?yàn)闆]有了地球的吸引力，所以走起來慢慢地飄著走的。

活動(dòng)反思：

在本次活動(dòng)中我遵循循序漸進(jìn)性原則及發(fā)展性原則，使幼兒在活動(dòng)中從易到難、從簡(jiǎn)到繁；根據(jù)小班年齡特點(diǎn)及幼兒體育課的特點(diǎn)，在運(yùn)動(dòng)負(fù)荷上做到了強(qiáng)度較小、密度較大、時(shí)間較短、激緩結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合。使幼兒在活動(dòng)中身體得到了很好的鍛煉，心理上也得到了滿足；培養(yǎng)了他們克服困難，與同伴合作的精神。我希望通過這次活動(dòng)更激發(fā)幼兒對(duì)太空、對(duì)宇航員的興趣，對(duì)科學(xué)的興趣，為孩子以后走上科學(xué)的道路奠定基礎(chǔ)！

我的本領(lǐng)大教案反思 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過各種活動(dòng)，了解蝴蝶的形態(tài)、生長過程，激發(fā)幼兒探索昆蟲世界的奧秘。

2、嘗試隨音樂用肢體表現(xiàn)毛毛蟲和蝴蝶的動(dòng)態(tài)，激發(fā)幼兒探索昆蟲世界的興趣。

3、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、毛毛蟲變蝴蝶的ppt課件。

3、師生共同搜集蝴蝶標(biāo)本、圖片或有關(guān)蝴蝶的其他資料。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

了解毛毛蟲演變成蝴蝶的生長變化過程，激發(fā)幼兒探索昆蟲世界的奧秘。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。

教師出示蝴蝶標(biāo)本、圖片，請(qǐng)幼兒欣賞。

1、那你們見過哪些蝴蝶呀?

2、我們小朋友見過那么多蝴蝶，我們?cè)谧屑?xì)的看一看蝴蝶到底長的怎么樣?

3、這只蝴蝶長的漂亮嗎?它除了有美麗的翅膀，還有什么?

4、小結(jié)：蝴蝶可以分為頭、胸、腹三部分，頭上有觸角，有兩對(duì)翅膀，六只腳。只要有這些特征的我們都說它是昆蟲。

5、你們知道蝴蝶的寶寶是誰嗎?

(1) 、分布觀察：

2、毛毛蟲：卵慢慢長大后變成了什么?毛毛蟲會(huì)干些什么呢?(會(huì)吃樹葉)

3、蛹：毛毛蟲長大后會(huì)做什么事呢?怎樣才能變成蝴蝶呢? (吐絲、結(jié)繭，在里面變成蝴蝶)

小結(jié)：誰能給我們完整介紹一下：蝴蝶是從哪里來的?(卵-毛毛蟲-蛹―蝴蝶)

6、教師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂，用身體動(dòng)作來表現(xiàn)。

活動(dòng)自然結(jié)束。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

這個(gè)活動(dòng)是我們的主題活動(dòng)“昆蟲”里的一個(gè)系列活動(dòng)之一，我們不是直接給幼兒灌輸我們認(rèn)為重要的或是以為幼兒能掌握的知識(shí)，而是首先鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)地去學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)。幼兒年齡小，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)必須要爭(zhēng)取家長的密切配合。為了使幼兒和父母收集的資料能直觀地被同伴們所了解，我請(qǐng)家長們配合把收集到的資料用圖文并茂的海報(bào)形式表現(xiàn)出來，然后請(qǐng)幼兒獨(dú)立地向同伴們介紹自己海報(bào)的內(nèi)容，讓幼兒之間分享彼此的收獲。通過欣賞蝴蝶標(biāo)本使幼兒更真切地、近距離地感受到蝴蝶的外型特征。通過觀看電PPT課件讓幼兒了解蝴蝶的生長過程。知識(shí)的探索是無止境的，一個(gè)活動(dòng)的結(jié)束不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是引起探索新問題的.開始。我覺得一個(gè)集體活動(dòng)的組織只是幼兒學(xué)習(xí)過程的一個(gè)小片段，是幼兒互相分享知識(shí)的一個(gè)平臺(tái)，作為老師就是鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒和家長們積極地參與自主式、互動(dòng)式、分享式、持續(xù)式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)造濃厚、民主的學(xué)習(xí)氛圍。

教學(xué)反思：

由于蝴蝶的生長過程比較長，幼兒不易觀察到，而且，毛毛蟲變蝴蝶的特殊性對(duì)于現(xiàn)階段的幼兒來說難于理解，因而在活動(dòng)中我運(yùn)用了標(biāo)本、圖片以及ppt的科普小故事，從中發(fā)揮其優(yōu)越性，服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)。形象的標(biāo)本、圖片，生動(dòng)有趣的科普小故事使得教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽、易感知、易理解，使幼兒在探索中了解了蝴蝶成長的規(guī)律和變化。 教學(xué)活動(dòng)為幼兒提供了主動(dòng)參與、自主探究的機(jī)會(huì)。在組織活動(dòng)的過程中，突出幼兒為主體，我只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)加以引導(dǎo)，為他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓幼兒看、想、說、做等，充分發(fā)揮了幼兒各種感官的作用，提高了幼兒的各種能力。同時(shí)我還重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒大膽想象、大膽表達(dá)，為幼兒營造一個(gè)自由、寬松的語言交流環(huán)境，把說的權(quán)力交給幼兒，教師只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候起著啟發(fā)、引導(dǎo)的作用，并且在幼兒有需要的時(shí)候，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，努力使每個(gè)幼兒都得到不同程度的發(fā)展。

我的本領(lǐng)大教案反思 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，獲取有關(guān)磁鐵的直接經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)探索成功的快樂。

2、了解磁鐵能透過紙板、木板、玻璃板來吸引鐵或鐵制品的現(xiàn)象。

3、能夠手眼協(xié)調(diào)地做磁力游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具：磁鐵、磁性物品、鐵制品與非鐵制品、黑板二塊。

2、學(xué)具：人手一塊磁鐵、每桌一籃物品、小精靈胸牌人手1個(gè)、玩具若干、小毛巾、沙等

（二）小精靈到神秘王國探秘：

1、神秘王國到了，小精靈玩一玩，試一試，什么玩具最好玩；

師：到了神秘王國，你玩了什么玩具？怎么玩的？發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

4、小結(jié)。

（三）介紹磁鐵的特性：

“磁鐵寶寶”介紹自己的特性：我是鐵，但我有磁性，能吸鐵和鐵制品，所以我也叫吸鐵石。

（四）幼兒分組動(dòng)手操作、交流，進(jìn)一步感知磁鐵的特性。

（五）教師提問，鞏固對(duì)磁鐵的認(rèn)識(shí)。

1、磁鐵還有個(gè)名字叫什么？

2、磁鐵能吸木珠嗎？鐵杯嗎？

3、磁鐵能將鐵釘、牙簽分開嗎？

4、縫衣針掉在地上了，什么辦法能找到它？

5、塑料球、皮球、鐵球，用什么方法區(qū)別鐵球？

6、磁鐵能吸到什么？

（六）活動(dòng)評(píng)價(jià)：

師生共同評(píng)選最佳小精靈隊(duì)，發(fā)獎(jiǎng)杯。

活動(dòng)反思：

科學(xué)活動(dòng)并不是把現(xiàn)成的科學(xué)結(jié)論告訴幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的探索者和發(fā)現(xiàn)者。我們的科學(xué)教育，就是要提供豐富的材料，營造寬舒的心理環(huán)境，在做中學(xué)，在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學(xué)，在持久、深入地探究過程中建構(gòu)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于中班幼兒來說，磁鐵并不陌生，老師貼掛圖時(shí)經(jīng)常用到。在孩子們的眼里，磁鐵是很神秘的東西，有著神奇的力量。磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。

我的本領(lǐng)大教案反思 篇8

設(shè)計(jì)思想

1、根據(jù)傳統(tǒng)的第一課時(shí)教學(xué)的程序設(shè)計(jì)，從字詞入手，讓學(xué)生讀通讀順課文

2、在不同形式的的朗讀中，檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，培養(yǎng)訓(xùn)練朗讀水平。

教材解讀

1教材簡(jiǎn)析

《誰的本領(lǐng)大》是蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)的第三單元的一篇寓言故事，講的是風(fēng)和太陽開始都認(rèn)為自己本領(lǐng)最大，兩次比本領(lǐng)之后雙方都悟出了道理。告訴我們每個(gè)人都有自己的長處和本領(lǐng)，一定要正確全面的認(rèn)識(shí)自己和看待別人。課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語言活潑，頗有個(gè)性，適合學(xué)生分覺色朗讀。

2、課程目標(biāo)在本教材中的體現(xiàn)

《誰的本領(lǐng)大》是第一學(xué)段（1—2年級(jí)）內(nèi)容。解讀本階段的課程目標(biāo)，與本節(jié)課相關(guān)課程目標(biāo)內(nèi)容有：

1）喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。

2）學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3）學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

4）閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的想法和感受，并樂于與人交流。

學(xué)情分析

1、二年級(jí)的孩子已經(jīng)掌握了一定的朗讀能力，初步掌握了結(jié)合課文和生活實(shí)際理解詞語的方法，在識(shí)字上有一定學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能利用舊知學(xué)習(xí)新知，所以識(shí)字教學(xué)雖是重點(diǎn)，但不是難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，理解寓言的寓意還有一定難度，需要指導(dǎo)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、通過齊讀、開火車、抽字卡等形式熟練的認(rèn)讀本課9個(gè)生字，會(huì)組詞。

二類字“催”只認(rèn)不寫。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“受”和“推”。

2、指導(dǎo)，分段朗讀，使學(xué)生能準(zhǔn)確標(biāo)出各自然段序號(hào)，能流利、準(zhǔn)確朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞語，熟讀課文。

評(píng)價(jià)方法：

1、目標(biāo)導(dǎo)向評(píng)價(jià)策略：對(duì)于朗讀采用分小組抽查的評(píng)價(jià)方法。

2、及時(shí)反饋評(píng)價(jià)策略：對(duì)于生字掌握采用當(dāng)堂抽測(cè)的方法。

3、語言評(píng)價(jià)策略：對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)課堂上進(jìn)行口頭語言、情感語言和肢體語言進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教具準(zhǔn)備：字卡、ppt

教學(xué)過程：

一、看圖談話，導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察，圖上畫的是什么？（相機(jī)板書：太陽、風(fēng)）

2、揭題：今天，太陽和風(fēng)走到了一起，他們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？我們來學(xué)習(xí)誰的本領(lǐng)大（板書課題）

3、讀課題：

a/齊讀課題

b/老師想知道他們比試的內(nèi)容是什么？（重音：本領(lǐng)）

c/告訴我，這場(chǎng)比試要得出怎樣的結(jié)果？（重音：誰的本領(lǐng)大）

d/小朋友，讀出你們的疑問（讀出疑問的語氣來，小問號(hào)不夠彎？）

二、初讀課文

1、初讀課文：帶著疑問，讓我們讀讀課文吧

出示自讀要求：

a字音要讀準(zhǔn);b句子讀通順;c給自然段序號(hào)。

2、檢查讀書情況

A學(xué)生字（連詞齊讀——自讀——開火車讀——字卡自由認(rèn)讀）

B男女生分組讀詞（指導(dǎo)多音字“得”，裹得得意）

3、師生讀課文

1、范讀

老師請(qǐng)一個(gè)小朋友和我一起來講這個(gè)故事，在我們講故事的時(shí)候，請(qǐng)你對(duì)照，把自己讀不準(zhǔn)的地方劃出來。

2、課文接力，學(xué)生讀課文，其他同學(xué)能聽出錯(cuò)誤就接著讀。

3、指導(dǎo)讀重點(diǎn)語句“人物對(duì)話”

4、自讀課文

三、檢查學(xué)生整體感知課文情況

填空

三、寫字指導(dǎo)

1、受、推、掛

區(qū)別形近字

(受、愛)（掛、蛙）

（推、誰、準(zhǔn)、難）

教后反思：

《誰的本領(lǐng)大》講的是風(fēng)和太陽開始都認(rèn)為自己本領(lǐng)最大，兩次比本領(lǐng)后雙方悟出了道理。每個(gè)人都有自己的長處和本領(lǐng)，一定要全面正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。課文符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，語言親切活潑，富有童趣。這篇課文共有八個(gè)自然段。主要以對(duì)話描寫貫穿全文，情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語言活潑，頗有個(gè)性，適合讓學(xué)生進(jìn)入文本，體會(huì)人物思想感情，適合訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的。

課堂教學(xué)應(yīng)真正激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其身心獲得愉快、和諧的發(fā)展，才能成為有效的教學(xué)活動(dòng)。所以教學(xué)第一次比賽時(shí)，我以師生共同分析為主。讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有感情地練習(xí)分角色朗讀課文。有了第一次學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教學(xué)第二次比賽時(shí)，我由扶到放，讓孩子們自學(xué)課文4——8自然段。這篇故事主要以太陽和風(fēng)的對(duì)話為主線，在訓(xùn)練朗讀時(shí)，我通過示范讀，逐人讀等方式，讓學(xué)生抓住句子中的提示語或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方法充分地朗讀，領(lǐng)會(huì)太陽和風(fēng)說話時(shí)的語氣、神態(tài)，然后激勵(lì)孩子們加上動(dòng)作再來讀一讀，學(xué)生朗讀得很有激情。

但是，這堂課也有很多不足的地方：

1、課堂設(shè)計(jì)沒有新意。由于按照傳統(tǒng)的教學(xué)程序設(shè)計(jì)，課堂沒有新意，生字教學(xué)單列出來之后，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過度與銜接不自然，對(duì)學(xué)生缺乏吸引，所以學(xué)生的興趣也達(dá)不到我預(yù)想的效果。

2、朗讀設(shè)計(jì)欠缺個(gè)性。這篇童話故事的教學(xué)重點(diǎn)是分角色朗讀，通過多種形式的朗讀和反復(fù)的讀來體會(huì)風(fēng)和太陽的對(duì)話，從而感悟其中的道理。雖然在整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生讀書的地方挺多的，如自由讀、指名分角色讀、自由選擇角色讀、加上表情和動(dòng)作讀，但是老師指導(dǎo)的力度還不夠，讀書形式的設(shè)計(jì)上也欠缺個(gè)性，所以少了幾分色彩。

我的本領(lǐng)大教案反思 篇9

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

在以往對(duì)幼兒實(shí)施科學(xué)教育中，我們常常把某一具體事物作為一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，盡管我們也強(qiáng)調(diào)讓幼兒自己動(dòng)手去操作，讓他們?nèi)ジ惺懿@得有關(guān)事物特征的經(jīng)驗(yàn)，但是我們關(guān)注的是教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果，而不是過程。科、藝整合教育是以素質(zhì)教育思想為宗旨，把科學(xué)教育與藝術(shù)教育諸要素實(shí)施整合，以達(dá)到科學(xué)與藝術(shù)教育內(nèi)容相互滲透、有機(jī)結(jié)合，通過科學(xué)與藝術(shù)啟蒙教育整合，讓幼兒了解淺顯的科學(xué)知識(shí)、簡(jiǎn)單的藝術(shù)表達(dá)基本技能；通過科學(xué)與藝術(shù)啟蒙教育整合，全面開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、想像力、創(chuàng)造力，提高幼兒在實(shí)際的科學(xué)與藝術(shù)整合教育活動(dòng)中遇到問題的解決能力。

《綱要》指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。在生活中孩子們經(jīng)常見到蠟燭，例如：過生日的生日蛋糕上、停電的時(shí)候應(yīng)急……我問孩子們想不想知道我們常見的蠟燭還有什么其它的作用時(shí)，孩子們的反應(yīng)十分強(qiáng)烈，對(duì)我的問題很有興趣。"興趣是最好的老師"，于是我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)，通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)與藝術(shù)創(chuàng)作，讓幼兒發(fā)現(xiàn)"水蠟不溶"的科學(xué)原理，引導(dǎo)幼兒對(duì)蠟燭的特點(diǎn)有進(jìn)一步的認(rèn)知。

活動(dòng)預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1。結(jié)合生活中對(duì)蠟燭的了解，幼兒在活動(dòng)中通過自己操作探究和利用蠟燭藝術(shù)創(chuàng)作，觀察發(fā)現(xiàn)蠟不溶于水的簡(jiǎn)單科學(xué)道理。

2。幼兒能夠在活動(dòng)中主動(dòng)探究，積極思考，大膽表達(dá)和創(chuàng)作自己的想法和作品。

3。滲透嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)認(rèn)知態(tài)度，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)、藝術(shù)的興趣。

活動(dòng)重、難點(diǎn)：

1。重點(diǎn)：理解"蠟不溶于水"的科學(xué)現(xiàn)象。

2。難點(diǎn)：幼兒在動(dòng)手操作中利用"蠟不溶于水"的`科學(xué)現(xiàn)象解決問題和藝術(shù)創(chuàng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1。幼兒生活中對(duì)蠟燭有初步認(rèn)識(shí)；

2。蠟燭若干、打火機(jī)一個(gè)、透明果凍盒若干、食鹽、水粉、毛筆、畫紙（以上物品每名幼兒一套）；

3。水、容器一個(gè)；

4。幼兒分成5組進(jìn)行活動(dòng)。

教、學(xué)法：

教法：談話法、提問法、演示法；學(xué)法：對(duì)比式指導(dǎo)法、操作探究法、小組合作法觀察法、藝術(shù)表現(xiàn)法等。

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞燭光，引起興趣。

1。教師帶領(lǐng)孩子伴著音樂進(jìn)入活動(dòng)室，在感受美麗又溫馨的燭光中進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)。

2。引導(dǎo)幼兒觀察點(diǎn)燃的蠟燭，請(qǐng)幼兒說說自己看到的有趣現(xiàn)象，如：滴下來的蠟燭油像眼淚；小火苗會(huì)隨風(fēng)"跳舞"……（同時(shí)進(jìn)行安全教育提示）3。引導(dǎo)幼兒說出自己掌握的蠟燭的用途，談?wù)勛约涸谑裁磿r(shí)候用過蠟燭？（如：停電的時(shí)候、過生日的時(shí)候、打燈籠的時(shí)候……）

二、小組形式進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，從中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)原理。

1。"小朋友你們看，老師把融化的蠟油滴到殼子里，你們看看會(huì)怎么樣？"；（教師邊說邊把蠟燭滴在每組幼兒的殼子里讓幼兒進(jìn)行觀察、討論。）師："小朋友們今天我們就來做一個(gè)關(guān)于蠟燭的小實(shí)驗(yàn)！老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了鹽塊、蠟片、裝有水的小殼子、攪拌棒。"——實(shí)驗(yàn)開始。

師："現(xiàn)在請(qǐng)每組貼蘋果的小朋友把鹽塊放進(jìn)每個(gè)小朋友的殼子里，小朋友請(qǐng)你們用攪拌棒和老師一起攪拌水，看看有什么發(fā)現(xiàn)？"總結(jié)：鹽和水溶在一起了"請(qǐng)貼蘋果的小朋友把蠟滴每個(gè)小朋友的殼子里，還是用攪拌棒和老師一起攪拌，你發(fā)現(xiàn)了什么？"總結(jié)：蠟和水不能溶在一起

三、教師引導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)示范，自由發(fā)揮。

1。師：小朋友，你們喜歡看魔術(shù)嗎？今天老師給小朋友們變個(gè)魔術(shù)好不好？（出示用蠟畫的畫紙）你們看，上面有什么？

幼：什么都沒有。

師：這張紙上什么都沒有，老師用一支毛筆蘸點(diǎn)兒水彩，在這張紙上轉(zhuǎn)幾圈，跳個(gè)舞，這張紙上出現(xiàn)什么了？

幼：……師：小朋友想不想也來試一試？（請(qǐng)一名幼兒到前面在另外一張紙上畫）師：小朋友，我們看XX小朋友畫出什么了？為什么老師能在一張空白紙上畫出奇妙的畫兒，而小朋友卻不能呢？你們想不想知道這個(gè)小秘密？

2。（教師邊講邊示范）先用蠟在紙上畫出自己喜歡的圖畫，然后再用毛筆蘸著水彩涂到紙上，奇妙的畫就會(huì)出現(xiàn)了。誰能告訴我，這是為什么嗎？

幼：因?yàn)橄灢蝗苡谒?/p>

師：因?yàn)橄灢蝗苡谒谕埳贤克实臅r(shí)候，用蠟畫過的地方不容易被水沾濕，就像穿上了小雨衣一樣，而旁邊沒有蠟的地方容易吸水，吸住了水彩，所以老師就會(huì)畫出這樣奇妙的畫。你們想不想也畫一張這樣的畫？老師給小朋友們準(zhǔn)備了紙、筆、蠟和水彩，小朋友在作畫的時(shí)候每次都少蘸水彩，以免蘸多了滴得到處都是。

3。"小朋友，你們也用蠟燭變一幅美麗的畫吧！"幼兒進(jìn)行蠟燭畫創(chuàng)作，并展出作品。

四。延展性實(shí)驗(yàn)"小朋友們看！老師畫的水上出現(xiàn)了什么？我們看看老師的紙船能不能在真的水上行駛呢。"布置任務(wù)：請(qǐng)你和你的爸爸媽媽或者你的好朋友一起動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腦想想怎么能讓蠟燭幫助小紙船在真正的水上也可以行駛！

五。幼兒在音樂中把自己的畫送給喜歡的老師，并走出教室。

課后反思：

本次活動(dòng)是一節(jié)藝術(shù)的科學(xué)啟蒙教育活動(dòng)。幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，其目的在于培植幼兒的好奇心、認(rèn)知興趣和探究欲望，將科學(xué)教育滲透在美術(shù)活動(dòng)中，有利于激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣，構(gòu)建科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成良好的科學(xué)態(tài)度與情感。

《綱要》中指出，"幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探索欲望；要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。""盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。"所以我在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，盡量讓幼兒多進(jìn)行操作活動(dòng)，在活動(dòng)中探索發(fā)現(xiàn)。通過孩子的玩和說，來培養(yǎng)他們的認(rèn)識(shí)興趣和探索欲望。這一活動(dòng)，目的是想通過讓幼兒觀察、動(dòng)手操作，理解蠟不溶于水的簡(jiǎn)單科學(xué)道理，從而激發(fā)幼兒探索科學(xué)奧秘的興趣。

再以變魔術(shù)激發(fā)幼兒的興趣，"變"出一幅美麗的水蠟畫，使幼兒感到很神奇，然后請(qǐng)一名幼兒到前面在另一張白紙上涂色，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)什么也沒有，接著我又示范了一次，從而使幼兒了解了"奇妙的畫"的秘密是水蠟不溶。最后是讓幼兒根據(jù)自己的意愿創(chuàng)作自己喜歡的"蠟畫"。在這個(gè)環(huán)節(jié)深深地抓住幼兒的眼球，我相信會(huì)有許多幼兒能畫出非常優(yōu)秀的水蠟畫。這個(gè)繪畫活動(dòng)再一次讓幼兒感知"水蠟不溶"的原理，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)與藝術(shù)雙重教育的價(jià)值。

在活動(dòng)結(jié)束之前我布置了一個(gè)延展性的實(shí)驗(yàn)，讓幼兒和家長一起通過動(dòng)手操作解決"怎么讓蠟燭幫助小紙船不沉"的問題。

我的本領(lǐng)大教案反思 篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)從高處往下跳，發(fā)展腿部的力量，提高身體的平衡能力。

2、在學(xué)習(xí)青蛙跳的活動(dòng)中，體驗(yàn)參與體育活動(dòng)的樂趣。

3、培養(yǎng)自信心，勇敢及關(guān)心他人的品質(zhì)。

4、通過活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：練習(xí)從高處往下跳。

活動(dòng)難點(diǎn)：通過游戲練習(xí)雙腳并攏、膝蓋彎曲從（2030厘米）往下跳。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

青蛙媽媽、小青蛙胸飾每人一個(gè)，用不同高度的椅子裝飾成池塘若干，即時(shí)剪貼成的小蝌蚪、荷葉若干，背景及舞蹈音樂磁帶。

活動(dòng)過程：

一、開始部分（熱身運(yùn)動(dòng)）

A、師：（音樂伴起）暖和的春天來到了，天氣真好。小蝌蚪們，來，跟媽媽在池塘里學(xué)游泳吧。呀，你們?cè)趺撮L出了后腿了，讓我們動(dòng)動(dòng)后腿、蹲一蹲吧前腿也長出來了，讓我們伸伸前腿，往上伸，往旁伸摸摸尾巴不見了，你們變成了小青蛙了，呱、呱、呱，讓我們跳上岸玩玩吧！（幼兒跟著老師跳上岸）

B、師：寶貝們做的真好！你們知道嗎？你們都有一個(gè)很棒的本領(lǐng)，那就是我們都會(huì)跳，可是，今天媽媽想教寶貝們一個(gè)更棒的本領(lǐng)，那就是從不同的高度岸跳進(jìn)池塘。你們敢嗎？

二、基本活動(dòng)

1、幼兒嘗試從不同的高度岸跳進(jìn)池塘。

師：池塘里的水真清呀，我們一起跳下去游泳吧（教師帶領(lǐng)幼兒往下跳），呱，游泳嘍

2、請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒嘗試跳給大家看，教師再講解、示范。

A、請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒嘗試跳給大家看，要求幼兒注意看他的兩只腳和膝蓋是怎么做的。

B、教師講解示范動(dòng)作要領(lǐng)，最后幼兒一起學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)幼兒嘗試從不同高度的池塘岸往下跳水。

A、要求幼兒說出動(dòng)作要領(lǐng)。然后練習(xí)跳兩次，

B、向幼兒提出高要求（跳的最遠(yuǎn))。

4、游戲消滅害蟲

師：嗡嗡嗡你們看，前面飛來了什么？數(shù)數(shù)有幾只害蟲？一、二、三快跳起來把害蟲抓住，呱，（幼兒跳起抓害蟲）

5、游戲跳荷葉探索不同跳的動(dòng)作。

師：你們看，池塘里有這么多荷葉，我們可以怎么玩呢？跳荷葉時(shí)要注意什么？（要注意安全、不要撞在一起。）

6、集體休息：做喝水、睡覺、接電話狀。

7、游戲：營救小蝌蚪挑戰(zhàn)從更高的高度往下跳。

A、師：剛才，小蝌蚪打來求救電話，我們請(qǐng)一只小青蛙先去營救，看看他是怎么做的。

B、幼兒集體練習(xí)從更高的高度往下跳。（幼兒跳進(jìn)池塘救小蝌蚪，每次只救一只，并對(duì)小蝌蚪說一句好聽的話。）

三、放松活動(dòng)隨音樂伴起，青蛙媽媽帶領(lǐng)小青蛙跳《我是一只小青蛙》舞，做放松活動(dòng)、結(jié)束。

活動(dòng)反思：

這節(jié)課是我以青蛙學(xué)本領(lǐng)的情境進(jìn)行教學(xué)，幼兒對(duì)事物充滿好奇且善于模仿，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，以趣味性和靈活多樣的運(yùn)動(dòng)形式，來調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)和保持幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。我先以呼啦圈作為池塘，以蝌蚪變青蛙的方式展開熱身運(yùn)動(dòng)，幼兒興趣點(diǎn)很高，接下來讓幼兒自己嘗試用各種不同的方式跳出池塘，老師并總結(jié)出幾種方法如：轉(zhuǎn)身跳、直線跳、變換方向跳、連續(xù)跳，引導(dǎo)幼兒自己嘗試，教師再請(qǐng)?zhí)煤玫挠變哼M(jìn)行示范，同伴之間的榜樣作用能很好的激發(fā)幼兒更好的練習(xí)，但老師沒有對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行有效的總結(jié)和適時(shí)的引導(dǎo)，老師也沒有做示范動(dòng)作，怕老師的示范動(dòng)作影響幼兒的創(chuàng)新能力，這樣可能會(huì)導(dǎo)致幼兒并沒有很標(biāo)準(zhǔn)的掌握新動(dòng)作。

我的本領(lǐng)大教案反思 篇11

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)飛機(jī)的基本特征，簡(jiǎn)單了解飛機(jī)的種類及作用。

2、知道飛機(jī)是一種交通工具，給人們生活帶來很大方便。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種不同種類的飛機(jī)圖片資料

2、用飛機(jī)模型布置模型展

3、《飛機(jī)本領(lǐng)大》教師教學(xué)資源

三、活動(dòng)過程：

1、謎語導(dǎo)入：

今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，看哪一個(gè)小朋友最先猜出來?天上飛，不是鳥，前邊翅膀大，后邊翅膀小，喝飽汽油飛得高。

2、聲音、圖片激起孩子們的活動(dòng)興趣

①聽，是什么聲音?飛機(jī)飛來了，教師出示飛機(jī)圖片。請(qǐng)幼兒說一說自己見到過或坐過飛機(jī)是什么樣子的?

②今天飛機(jī)飛到我們活動(dòng)室里來，是跟大家一起做游戲來了。我們先來看一看飛機(jī)的身上有什么?(請(qǐng)個(gè)別孩子回答)

3、觀看教學(xué)資源《飛機(jī)本領(lǐng)大》，了解飛機(jī)的外部特征教師小結(jié)：飛機(jī)由機(jī)頭、機(jī)身、機(jī)翼、尾翼、起落架、螺旋槳這六部分組成。機(jī)翼是支持飛機(jī)在空中飛行的;尾翼是保證飛機(jī)平穩(wěn)飛行的。

4、創(chuàng)設(shè)情境，播放教學(xué)資源《飛機(jī)本領(lǐng)大》，請(qǐng)幼兒了解內(nèi)部結(jié)構(gòu)請(qǐng)小朋友坐到“機(jī)艙內(nèi)”，咱們一起來看看飛機(jī)的里面是什么樣子的?

5、了解飛機(jī)的種類，用途及其與人們之間的關(guān)系現(xiàn)在大家都知道飛機(jī)是由哪幾部分組成的了，那你們知道飛機(jī)有哪些本領(lǐng)嗎?(能坐人、能郵信件、能運(yùn)貨物等等)不同的飛機(jī)它的本領(lǐng)也是不一樣的，教師出示圖片，你們知道這架飛機(jī)的名字嗎?(客機(jī))客機(jī)是干什么的?(運(yùn)送乘客的)依次出示PPT圖畫，依次讓孩子們了解各種不同的飛機(jī)的名稱及用途。

我們認(rèn)識(shí)了這么多飛機(jī)，其實(shí)飛機(jī)就分為兩種：一種是軍用飛機(jī)，一種是民用飛機(jī)。

飛機(jī)的用處大不大?它給我們的生活帶來了很多方便(如到遠(yuǎn)方去旅行、哪里發(fā)生災(zāi)情飛機(jī)很快會(huì)去救援)所以飛機(jī)是一種空中交通工具;同時(shí)也保衛(wèi)我們祖國和我們的安全

6、與幼兒一起觀看航空展視頻，感受空軍飛行員的飛行技術(shù)。

7、活動(dòng)結(jié)束：今天我們認(rèn)識(shí)了這么多飛機(jī)，飛機(jī)有這么多的本領(lǐng)，你們想不想也變成一架小飛機(jī)。邊說兒歌邊做游戲：小飛機(jī)，真神氣。一飛飛到天上去，飛機(jī)飛得高，飛機(jī)飛得低，飛機(jī)飛到院子里。

教學(xué)反思：

幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)。活動(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂。

教案《植物媽媽有辦法》精選

您可以看到編輯為您整理的這篇文章名字叫“教案《植物媽媽有辦法》”。教案課件是我們老師的部分工作，老師在寫教案課件的時(shí)候不能敷衍了事。提高教學(xué)質(zhì)量需要教師做好教案并將其貫徹到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。也許本文能為您提供一定幫助！

教案《植物媽媽有辦法》 篇1

〖教學(xué)要求

1、正確、流利地朗讀課文;識(shí)寫文中生字。

2、理解生詞、詩句，了解蒲公英、蒼耳傳播種子的辦法。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

3、掌握多音字“得”的不同讀音。

〖教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

抓住“植物”一詞，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

二、初讀，了解課文內(nèi)容

1、學(xué)生借助拼音自讀，要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、學(xué)習(xí)“得”字不同讀音：

學(xué)生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。

3、檢查自讀情況，初步理解課文內(nèi)容：

⑴ 指名分節(jié)讀課文，學(xué)生聽后評(píng)議，正音。

⑵ 說說每小節(jié)講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的?

三、細(xì)讀，理解課文詩句

1、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴ 學(xué)生邊看課文邊思考：

這一自然段給大家提出了什么問題?

⑵ 練讀問句：

“植物靠的什么辦法?”

2、學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段：

⑴ 鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段，學(xué)生邊讀邊思考：

蒲公英、蒼耳豌豆媽媽的辦法是什么?好在哪?

⑵ 讓學(xué)生根據(jù)自己課下查的資料或結(jié)合生活實(shí)際去談。

⑶ 組織學(xué)生互相交流，鼓勵(lì)學(xué)生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學(xué)生各自先做好準(zhǔn)備。根據(jù)交流的情況，隨機(jī)點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)有關(guān)自然段，加深理解。學(xué)習(xí)生字詞“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“曬”。

3、概括小結(jié)。

四、朗讀全文

1、說說你還知道那些植物傳播種子的方法?

2、談?wù)剬W(xué)完課文后的感想。

五、作業(yè)

1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽。

2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。

教案《植物媽媽有辦法》 篇2

一、教材簡(jiǎn)析

《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。

課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語積累。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

三、教學(xué)設(shè)想

學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。學(xué)習(xí)這篇課文還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣。

四、教學(xué)用具：字詞卡片、圖片

五、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

六、教學(xué)流程

第一課時(shí)

(一)談話導(dǎo)入

小朋友，黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。就讓我們與學(xué)生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘。

秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

板書課題。從植物媽媽傳播種子的辦法中，我們能感到大自然的奇妙。

(二)板書課題、初讀識(shí)字

1、齊讀課題。

2、范讀激趣。

3、勾畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

4、同一小組互相幫助識(shí)字，再讓每一小組的識(shí)字能手當(dāng)小老師，教大家認(rèn)字。

5、歸類指導(dǎo)，如，用基本字加偏旁識(shí)字(紛、識(shí))，用換偏旁的方法識(shí)字(娃、洼)，還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。

6、朗讀檢查識(shí)字效果，根據(jù)反饋對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音炸察識(shí)。識(shí)在知識(shí)一詞中讀輕聲。

7、讓學(xué)生自由讀，同學(xué)之間互相幫助，老師相機(jī)指導(dǎo)，不限遍數(shù)，讀到正確、流利為止。

8、自由讀，初步感知課文大意；小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。

9、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚(yáng)，不能要求過高。）

(三)指導(dǎo)寫字

1、要求寫的字要四會(huì)。

2、讓學(xué)生按筆順自主寫字，第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。教師巡視，有針對(duì)性地指導(dǎo)。

3、注意已與己的區(qū)別，本課有三個(gè)要求寫的字都是女字旁，指導(dǎo)寫字時(shí)要注意女字旁與女字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

（四）作業(yè)：朗讀課文

第二課時(shí)

（一）、復(fù)習(xí)：指名讀字詞，指名讀課文

（二）朗讀感悟

1、再讀課文，提出不懂的問題，討論解決。

2、讓學(xué)生聽教師范讀，邊聽邊思考：植物媽媽傳播種子有些什么好辦法

3、結(jié)合看圖想一想，說一說，蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。

4、朗讀并背誦第三、四小節(jié)。

5、朗讀第二小節(jié)，一邊讀一邊想蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的，

6、說一說、畫一畫或演一演蒲公英媽媽傳播種子的情形，然后背誦第二小節(jié)。

7、自由朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀讀第一節(jié)，啟發(fā)提問：誰讀懂了四海為家這個(gè)詞語學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。

8、自由朗讀，方式要多樣，可以個(gè)人讀、小組讀、全班讀，也可以競(jìng)賽讀、合作讀，

9、試著背誦課文。

10、練習(xí)分角色朗誦表演?？上仍谒娜诵〗M里練習(xí)，再在全班配樂表演。

（三）背誦比賽(小組集體賽與個(gè)人賽結(jié)合)。

(四)讀讀說說

1讀補(bǔ)充閱讀材料(見資料袋)，再說一說：除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的

可讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的資料拿出來展示交流，也可作為課外作業(yè)，把課內(nèi)學(xué)習(xí)引向生活大課堂，激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。

2讀讀讀抄抄中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生讀寫，鼓勵(lì)學(xué)生照樣子說詞語。照樣子試著再說幾個(gè)這樣的詞語。

附：資料袋

種子傳播的奧秘種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。如：蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球，當(dāng)冠毛展開時(shí)，就像一把把降落傘，隨風(fēng)飄揚(yáng)，把種子傳播到四面八方。

春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì)炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

教案《植物媽媽有辦法》 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字和一個(gè)多音字“降”，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

同學(xué)們，你們喜歡旅行嗎？是怎么去的？（生匯報(bào)：坐車、乘飛機(jī)等）人類出去旅行可以靠交通工具，動(dòng)物們旅行可以靠腳和翅膀，植物要旅行靠什么辦法呢？今天就讓我們一起走進(jìn)第六板塊《我們愛科學(xué)》的第一課《植物媽媽有辦法》，看看植物媽媽們是用什么辦法幫自己的孩子旅行的？

教師出示字卡，指名讓學(xué)生讀一讀。（對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)中的識(shí)字情況進(jìn)行了解。）

師：有些同學(xué)可能對(duì)個(gè)別生字記得還不是很清楚，相信在下面的學(xué)習(xí)中，大家一定會(huì)把這些字記住。

1、師范讀課文，提出要求：注意你在預(yù)習(xí)中圈畫的生字讀音，看老師是怎么把它讀準(zhǔn)的。

2、同學(xué)自由讀文，看看文章主要寫了什么？共有幾小節(jié)？匯報(bào)交流。師小結(jié)：主要寫了植物媽媽是怎樣傳播種子的，共5小節(jié)。

3、植物媽媽為什么要把種子傳播出去呢？讓我們一起看第1小節(jié)。

（1）聽老師來讀一讀這個(gè)小節(jié)，你要注意老師在讀的過程中在哪兒停頓了，語氣怎樣？師范讀。

（2）誰能像老師這樣讀一讀。指名讀，師指導(dǎo)朗讀。最后一句“植物要旅行靠的是啥辦法？”要進(jìn)行斷句，讀出疑問語氣，注意“得”字的讀音。再請(qǐng)學(xué)生讀。相機(jī)學(xué)習(xí)生字：物、旅、啥。解釋“物”字為什么是牛字旁。在學(xué)“旅”字時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合課文明白，植物媽媽不是讓孩子去旅行，而是把種子傳播出去。

全班讀。注意字音、斷句、語氣。

植物媽媽到底用什么辦法幫孩子們旅行的呢？讓我們一齊走進(jìn)課文的2、3、4小節(jié)。

（1）先聽老師來讀一讀這三個(gè)小節(jié)。同學(xué)們思考：課文寫了哪幾種植物種子的傳播方式？注意老師在朗讀時(shí)的語氣。師范讀。聽匯報(bào)，學(xué)生總結(jié)出是哪三種植物，用了什么方法。完成表格。

（2）第2小節(jié)。先來看看蒲公英媽媽是怎樣把它的孩子們傳播出去，到各地旅游的。自己讀一讀，指名讀。師指導(dǎo)朗讀，長句“孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”斷句。相機(jī)學(xué)習(xí)“蒲、紛”。注意生字在文中組的詞。結(jié)合蒲公英實(shí)物操作演示，讓學(xué)生明白“紛紛出發(fā)”的意思并說一句話?！敖怠笔嵌嘁糇?，讓學(xué)生組詞區(qū)分。再讀文，男、女生賽讀。

第3、4小節(jié)同第2小節(jié)的環(huán)節(jié)相同。只是生字不同。在第3小節(jié)理解“鎧甲、山洼”的意思，第4小節(jié)重點(diǎn)處理了“曬”字。朗讀時(shí)教師范讀，學(xué)生試讀。

（4）課文把這些植物當(dāng)成了人來寫，多么生動(dòng)有趣呀！而且它們要到各地去旅游了，多快活的事呀！讓我們一起來帶著這種快活愉快的感情來讀一讀這三個(gè)小節(jié)吧！全班齊讀。

師：植物傳播種子的方法就這些嗎？還有哪些？（學(xué)生匯報(bào)）要想知道這些，就必須怎樣做？文中告訴我們了，請(qǐng)看第5小節(jié)。

5、第5小節(jié)。師范讀，注意斷句的地方。學(xué)生試讀。

學(xué)習(xí)生字“察”。

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一些生字朋友，那么這些生字寶寶們都與你們交上朋友了嗎？現(xiàn)在讓我們小組互相檢查一下。

1、小組合作檢查生字的掌握情況。師巡視。

2、師檢查識(shí)字情況。出示字卡，指名讀字。

3、舉字游戲。老師讀字，學(xué)生依次舉起來。

4、讀詞。完成練習(xí)中“讀一讀，注意加點(diǎn)字的讀音”一題。

1、先讓學(xué)生逐字觀察每個(gè)字每筆的占位，提示學(xué)生需要注意的筆畫?！爸病钡挠疫叢皇恰扒摇保侨M；“就”左窄右寬，右邊不是“龍”；“能”的左上不是 “匕”，右邊的兩個(gè)“匕”，上小下大；“曬”左窄右寬，右邊里面不能加橫；“洼”字的右邊是兩個(gè)上下“土”，不是四橫一豎；“粗”字左寬右窄，右邊和 “植”的右下不一樣，是“且”。重點(diǎn)指導(dǎo)“就、能、曬”三個(gè)字。師逐字范寫。

2、學(xué)生獨(dú)立書寫，師巡視，適當(dāng)評(píng)價(jià)，展示寫得好的，把學(xué)生共同存在的缺點(diǎn)加以集體訂正。

1、理清課文思路。先提出問題，再分別寫了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽是怎樣把種子傳播出去的，最后寫了小朋友們要細(xì)心觀察才能獲取更多的知識(shí)。明確思路，才能正確有序地背誦。

2、同桌自由背誦。師巡視。

3、能夠背誦的同學(xué)展示學(xué)習(xí)成果。

完成書后“積累”練習(xí)題。師領(lǐng)讀，簡(jiǎn)單說明句子含義，引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。

1、有感情地背誦課文，寫生字。

2、繼續(xù)查找一些其他植物傳播種子的方法，根據(jù)自己查找的資料進(jìn)行詩歌的仿寫如：

櫻桃媽媽有辦法，

她給孩子穿上紅皮襖。

只要小鳥將他吃下，

就能帶他們到田野、山洼。

菱角媽媽有辦法，

她讓孩子順?biāo)鳎?/p>

漂到東，漂到西，

挑個(gè)水洼扎下根。

教案《植物媽媽有辦法》 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

2、識(shí)字寫字。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。

感知

1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。

識(shí)字

1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

賞讀

1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

寫字

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

第二課時(shí)

導(dǎo)入

挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋果，讀出上

面的生字，再組詞造句。

誦讀

1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。

2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

演讀

1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

2、學(xué)生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。）

討論

1、“四海為家”是什么意思？

2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

練習(xí)

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

2、擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。

（創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。）

拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！

寫字

1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。

2、自己練寫，小組評(píng)議。

3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。

4、學(xué)生再練寫。

相關(guān)鏈接

種子傳播的奧秘

種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。

如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

教案《植物媽媽有辦法》 篇5

一、說教材：

《植物媽媽有辦法》是人教版語文（二年級(jí)上冊(cè)）本文是一首詩歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識(shí)用韻文生動(dòng)地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。全詩共五節(jié)，課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。

二、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，確定課文的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫10個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，背誦課文。

三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來。

教學(xué)難點(diǎn)：了解植物是怎么傳播種子的。

四、說教法、學(xué)法

教法：上課伊始我利用猜一猜，認(rèn)一認(rèn)的游戲?qū)胄抡n，愛因斯坦曾說過“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，于是我便讓學(xué)生質(zhì)疑，然后帶著疑問來共同學(xué)習(xí)課文，來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)法：只有學(xué)而有法，教才得法。因此我在本節(jié)課中引導(dǎo)學(xué)生采用：

（1）直觀法 ：在了解植物傳播種子方法時(shí)，通過實(shí)物，如：蒲公英、蒼耳、從直觀上認(rèn)識(shí)理解。

（2）自學(xué)法 ：利用第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)詩歌2~4節(jié)。

（3 ）感悟法：讓學(xué)生通過個(gè)別讀，小組研讀，默讀等方式感悟內(nèi)容。

五、說教學(xué)流程：

本節(jié)課我分了四大板塊來進(jìn)行教學(xué)

（一）、創(chuàng)設(shè)情境（做游戲）、板書課題我利用實(shí)物讓學(xué)生猜一猜、認(rèn)一認(rèn)直接導(dǎo)入后，板書課題。

[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合農(nóng)村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象，利用實(shí)物讓學(xué)生猜和認(rèn)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心]

（二）、內(nèi)容研討

1（1）自由讀文，自學(xué)生字

（2）檢查自學(xué)情況，出示生字卡片認(rèn)讀（游戲開火車讀）

（3）說說你是怎樣記住這些讀音的？（摘蘋果游戲）

[設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”根據(jù)學(xué)生天性愛玩的特點(diǎn)，利用游戲來熟記生字。這樣一來調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。為學(xué)生營造一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。]

2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。（質(zhì)疑）

（1）帶著疑問讀文

（2）指名讀、小組合作學(xué)習(xí)

（3）自學(xué)2——4小節(jié)

（4）比一比、賽一賽看誰讀的好

3、交流匯報(bào)成果

[設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力、讓學(xué)生在互相解答中彼此相長，既加強(qiáng)了理解又讓學(xué)生體會(huì)到同伴互助的作用，同時(shí)還可以把向書本學(xué)習(xí)和大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。我大膽放手讓學(xué)生自己提出問題，適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人]。

（三）、實(shí)效評(píng)價(jià)

（1）這一環(huán)節(jié)中我出示了幾道練習(xí)題，來檢測(cè)一下學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況

（2）為了拓寬學(xué)生的視野，搜集一些其它種子傳播的方法如：椰子、石榴等

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。]

（四）、大顯身手

下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來，好嗎？

展示臺(tái)（我是最棒的）

[設(shè)計(jì)意圖：這樣做既可以讓學(xué)生在合作中獲知，激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以增強(qiáng)的榮譽(yù)感。]

師總結(jié)：我們要想獲取更多的知識(shí)，就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，養(yǎng)成好的習(xí)慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識(shí)，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。

[板書設(shè)計(jì)]

植物媽媽有辦法

蒲公英 降落傘 風(fēng)吹

蒼耳 鎧甲 動(dòng)物皮毛帶

豌豆 豆莢 太陽曬

教案《植物媽媽有辦法》 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、 準(zhǔn)確認(rèn)讀“旅、啥”等12個(gè)生字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。初步背誦課文。

3、了解文中蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

同學(xué)們，大家喜歡旅行嗎？你最想去哪里旅行？（指名說）大家想去的地方還真不少！是??！我們?nèi)祟愊肴ヂ眯锌梢钥侩p腳走遍四面八方，那么扎根泥土的植物要旅行靠什么辦法呢？這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《植物媽媽有辦法》，一起去探索植物旅行的奧秘。首先來看本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示），有了學(xué)習(xí)目標(biāo)的幫助，我們的學(xué)習(xí)才能更有針對(duì)性。

首先聽老師讀課文，聽準(zhǔn)字音。

下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字畫出來多讀幾遍。

小組交流識(shí)字，互學(xué)生字。

生字寶寶認(rèn)熟了，相信課文會(huì)讀得更加正確、流利，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，邊讀邊思考：課文共介紹了哪幾位植物媽媽？她們傳播種子的辦法是什么？（課件出示要求）

你喜歡哪位植物媽媽，快選擇自己喜歡的植物媽媽多讀一讀，重點(diǎn)讀一讀她的辦法。

（出示課件蒲公英圖片）大家看，這位是？

誰喜歡蒲公英媽媽？請(qǐng)所有喜歡蒲公英媽媽的同學(xué)為大家讀一讀第2小節(jié)。

師：蒲公英媽媽，你好，我想代表大家采訪一下您，您愿意嗎？

師：請(qǐng)問您為孩子們準(zhǔn)備了什么讓他們平安地離開了家門？

師：哦，我明白了，只要微風(fēng)輕輕一吹，您的蒲公英寶寶就乘著風(fēng)紛紛離開了家門。大家明白了嗎？謝謝您接受我們的采訪。

引導(dǎo)理解“紛紛”。

你還在什么地方見過“紛紛”的景象？

指名說。

這時(shí)的蒲公英寶寶是多么自豪、驕傲?。∷麄兘K于可以離開媽媽開始獨(dú)立的生活了，他們?cè)谖邓{(lán)的天空中飛啊飛啊，都會(huì)飛到什么地方呢？打開想像的翅膀。填一填，（課件出示填空：蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到 ， 就是她的家。）

同學(xué)們的想像力真豐富！蒲公英寶寶也會(huì)非常感謝大家。

大家覺得蒲公英媽媽的辦法怎么樣？（聰明、了不起……。）。

誰來夸夸她？指名讀。

大家一起讀。

能不看書夸嗎？一起來?？梢约由蟿?dòng)作。

告別了蒲公英媽媽，我們一起去了解一下另外兩位植物媽媽，她們是？（課件出示圖片）這一次老師想讓同學(xué)們自己去了解，可以用剛才的學(xué)習(xí)方法

（課件出示學(xué)習(xí)方法：1、讀一讀所選小節(jié)。2、找一找所選植物媽媽的辦法。3、演一演或說一說植物媽媽的辦法。）

三人小組合作學(xué)習(xí)。

匯報(bào)交流：

剛才老師看到有些小組學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，用上了我們的自學(xué)方法。通過小組學(xué)習(xí)，你了解到了什么？

先請(qǐng)一小組朗讀3、4小節(jié)。

誰愿意把蒼耳媽媽的辦法演一演？

請(qǐng)同學(xué)上前帶上頭飾演一演。

你對(duì)豌豆媽媽的辦法還有哪些不理解的地方？

“帶刺的鎧甲”“蹦著跳著”

指導(dǎo)讀3、4小節(jié)。

指名夸。

學(xué)到這兒，我們已經(jīng)明白了三位植物媽媽傳播種子的辦法了，（課件出示問題：你最喜歡哪位植物媽媽的辦法？為什么？）

小組交流。

大自然只有這些植物媽媽們有辦法嗎？（不是）齊讀5小節(jié)。

是?。≈灰覀儞碛幸浑p善于觀察的眼睛就能發(fā)現(xiàn)更多植物媽媽的辦法。

課前老師已經(jīng)讓同學(xué)們搜集相關(guān)資料，我們來一起分享一下。

指名說。

你能把你喜歡的植物媽媽的辦法像課文用兒歌形式夸一夸嗎？

動(dòng)手寫一寫。

學(xué)了這課你有什么收獲？

指名說。

齊背課文。

相信只要我們有一顆認(rèn)真的心和一雙善于觀察的眼睛，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多植物世界的奧秘。

教學(xué)反思：

《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識(shí)用韻文生動(dòng)地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在學(xué)習(xí)之初，我采用了談話激趣導(dǎo)入，從學(xué)生喜歡旅行到植物如何旅行，過渡自然。

課標(biāo)指出要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的語文學(xué)習(xí)方式。于是在教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的方法，并有句式填空（蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到，（）就是他的家），重點(diǎn)理解“降落傘 紛紛”等詞，掌握“只要……就”句式，一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)計(jì)，為結(jié)構(gòu)相似的3、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣一來，教給學(xué)生讀書的方法，并讓學(xué)生的語言能力、思維能力、認(rèn)識(shí)能力統(tǒng)一發(fā)展。

為了能讓學(xué)生更入情入境地理解蒼耳寶寶旅行的場(chǎng)景，課中我設(shè)計(jì)了情境，讓學(xué)生扮演即將出發(fā)的蒼耳寶寶，以及從蒼耳媽媽身邊經(jīng)過的小動(dòng)物，更加形象地記憶蒼耳傳播種子的方法。

在了解了三位植物媽媽傳播種子的方法以后，我讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，自由說一說自己喜歡的植物媽媽及其原因，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。

教材并不是唯一的課程資源，生活才是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。所以課前我布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提前了解植物種子傳播的一些辦法。然后回到課堂，以教材為依托，將生活實(shí)際和課本知識(shí)有機(jī)地結(jié)合。在教學(xué)時(shí)，我把課堂交給學(xué)生，讓他們各自介紹了解的一些植物知識(shí)，從而發(fā)展學(xué)生的語言能力。另外，在小結(jié)時(shí)我還播放了其中的一些植物媽媽的圖片，讓學(xué)生模仿課文自己編了一首小詩，夸一夸自己喜歡的植物媽媽，并相機(jī)點(diǎn)明只要仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然中無窮的奧秘。

不過，教學(xué)永遠(yuǎn)是門遺憾的藝術(shù)，在自己精心準(zhǔn)備了以后，還有許多不足之處：

1、雖然課堂表演的環(huán)節(jié)甚是熱鬧，可是在創(chuàng)設(shè)情境中，自己也沒有深思熟慮過，讓孩子根據(jù)自己的理解即性發(fā)揮，學(xué)生的表現(xiàn)欲不是很強(qiáng)，沒有做到真正的“演”。

2、 由于上課內(nèi)容安排緊湊，缺少評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。

3、 在反饋總結(jié)中寫一寫的環(huán)節(jié)，拖的時(shí)間有點(diǎn)長，因此課堂時(shí)間有點(diǎn)拖沓。

4、無論是讀書還是討論要給予學(xué)生充分的時(shí)間，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有成效。

我想，作為一名工作第二年的新教師，自己還未形成熟的教學(xué)風(fēng)格，還有許多方面需要向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，在平時(shí)的教學(xué)中我也會(huì)積極改進(jìn)自己，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

教案《植物媽媽有辦法》 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)‘旅、甲、洼、乘、豆、莢’等12個(gè)生字。

2、理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。

2、激發(fā)學(xué)觀察愛事物和熱愛大自然的情趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備1、本課的課件

2、圖片、蒼耳子。

四、教學(xué)過程（一）談話引入課題同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天到了，植物種子成熟了，種子寶寶就要離開自己的媽媽，開始新的生活。那么種子?jì)寢屢檬裁崔k法來送別自己的孩子呢？今天，咱們班要來一位小客人。瞧！她正朝我們走來了?。ㄕn件）

今天我們就來學(xué)習(xí)第15課《植物媽媽有辦法》。

（二）初讀課文，處理生字。

1、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀，注意要把字音讀正確，句子讀通順。如果遇到不會(huì)的字請(qǐng)拼音寶寶來幫忙。：

2、這篇課文是一首瑯瑯上口的小詩歌，請(qǐng)大家看看這首小詩歌一共有幾節(jié)？然后再和你的同桌分節(jié)讀一讀，注意一個(gè)人讀時(shí)，另一個(gè)人認(rèn)真聽，看他讀的字音對(duì)不對(duì)。如果你同桌讀得很好，你就送給他一個(gè)微笑。

3、都誰得到了同桌的微笑了？看你們表現(xiàn)的這么好，有一些詞寶寶從書中跳了出來說要和大家見見面交個(gè)朋友呢，你們想不想認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們和他們交個(gè)朋友呢？（課件：出示詞語）

⑴誰想第一個(gè)站起來叫一叫這些詞寶寶的名字？（生讀詞）你可真棒，這些詞寶寶的名字你都叫對(duì)了。你是怎樣認(rèn)識(shí)它們的呢？

（2）誰還能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家點(diǎn)點(diǎn)這些詞寶寶的名字？（指名領(lǐng)讀）你讀得很正確，是個(gè)不錯(cuò)的小老師。

（3）下面老師要考考大家，我點(diǎn)哪個(gè)詞寶寶，看你們能不能馬上就說出它的名字來。（師點(diǎn)生讀）問：你見過蒲公英和蒼耳嗎？咱們一起來看一看吧。（課件出示）

過度：同學(xué)們真聰明。把這些字寶寶全認(rèn)下來了，現(xiàn)在我們把這些字寶寶送回課文里，誰敢來把課文的第一小節(jié)朗誦一遍？第一小節(jié)給我們提出了一個(gè)問題，誰知道是什么問題？（植物要靠的啥辦法？）

那這篇課文給我們介紹了哪幾種植物媽媽傳播種子的辦法？（相機(jī)板書）咱們先來看看蒲公英吧！

指名讀：

（1）師：蒲公英媽媽用什么辦法讓孩子四海為家呢？（乘著風(fēng)）降落傘指的是什么？（課件出示）理解“紛紛”。

活動(dòng)：大家喜歡蒲公英嗎？好，現(xiàn)在你們就是蒲公英，老師對(duì)你們吹一口氣，你們?cè)趺礃映霭l(fā)呢？（先挑一組同學(xué)來表演，哦，原來紛紛是一個(gè)接一個(gè)的飛走。然后對(duì)全班同學(xué)吹氣，讓他們一個(gè)接一個(gè)的出發(fā)。）

（2）師：現(xiàn)在你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。蒲公英媽媽看到自己的孩子四海為家她是多么的高興呀?，F(xiàn)在讓我們帶著微笑用愉快的語氣一起把第二小節(jié)朗讀一遍

過渡：蒲公英媽媽可真有辦法，讓風(fēng)帶著自己的孩子四海為家，那蒼耳媽媽又有什么樣的好辦法讓孩子也到處安家呢？

問：你們見過蒼耳嗎？老師這里有一些你們想看看嗎？這就是蒼耳子，用手摸摸、再用力捏捏，你的'手有什么感覺？誰能把你感覺到的說給大家聽聽？師：像不像古代士兵打仗時(shí)穿的衣服？那又書上的一個(gè)詞叫什么？（帶刺的鎧甲）那么蒼耳媽媽是怎么樣讓動(dòng)物來傳播種子的呢？

表演：挑選幾個(gè)穿毛衣的同學(xué)來扮演小動(dòng)物，把蒼耳子掛在他們身上。師：你們把蒼耳帶到哪里安家？

師：蒼耳能在田野、山洼中生活多么的高興??！你把自己當(dāng)成蒼耳讀出這種高興勁吧！

過渡：蒼耳媽媽確實(shí)是有辦法，可豌豆媽媽既沒有降落傘也沒有帶刺的鎧甲，那可怎么辦呢？

師：請(qǐng)大家和老師一起來看一看吧！邊看邊想想豌豆媽媽用的是什么辦法？（課件）

問：誰能說說豌豆媽媽用的是什么辦法？（板書：太陽：么意夕書中跳了出來說要和大家一起）

剛才，老師看到了豌豆媽媽的辦法了，于是我寫了兩句話，請(qǐng)小朋友們幫我選一選看看哪句好一些：

比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。

哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時(shí)的聲音以及孩子們離開媽媽時(shí)動(dòng)作及心情）指導(dǎo)朗讀。

學(xué)到這兒，我們認(rèn)識(shí)了三位植物媽媽，你們喜歡她們嗎？請(qǐng)你們看板書，喜歡哪個(gè)媽媽就試背哪個(gè)自然段。

（五）拓展延伸，“我們還想學(xué)”。

老師當(dāng)爺爺背給爺爺聽，爺爺年紀(jì)大了，有一件事想不明白，難道自然界中就只有這三種植物傳播種子的辦法嗎？你還知道哪些呢？

齊讀第五小節(jié)。

（六）、全課總結(jié)：老師覺得你們就是會(huì)觀察愛思考的好孩子，希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會(huì)得到更多的知識(shí)。

（七）、作業(yè)：

課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。

教案《植物媽媽有辦法》 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

2、識(shí)字寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。

感知

1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。

識(shí)字

1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

賞讀

1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

寫字

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

第二課時(shí)

導(dǎo)入

挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

誦讀

1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。

2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

演讀

1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

2、學(xué)生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。

討論

1、“四海為家”是什么意思？

2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

練習(xí)

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

2、擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。

拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法？

寫字

1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。

2、自己練寫，小組評(píng)議。

3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。

4、學(xué)生再練寫。

種子傳播的奧秘

種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。

如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

板書設(shè)計(jì)：

植物媽媽有辦法

蒲公英 風(fēng)

蒼 耳 靠 動(dòng)物 傳播種子

豌 豆 彈力

…… 植物媽媽的辦法很多很多……

課后反思：

《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運(yùn)用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課訓(xùn)練學(xué)生讀懂句子，把句子連起來了解節(jié)的內(nèi)容。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力。

為了幫助理解重難點(diǎn)，首先讓學(xué)生自讀自悟，然后引導(dǎo)，借助一些媒體加深理解。蒲公英傳播種子是用錄象展現(xiàn)過程的，讓學(xué)生知道蒲公英靠風(fēng)傳播種子；蒼耳傳播種子是通過投影演示的；石榴傳播種子是通過圖片；豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎(chǔ)上，理解句子，然后同桌交換意見，再利用錄像，直觀形象地幫助學(xué)生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。

教案《植物媽媽有辦法》 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)習(xí)三個(gè)新偏旁，會(huì)寫7個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、了解薄公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式。

激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

2、培養(yǎng)觀察事物的興趣。

2、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，()激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

2、聽錄音朗讀課文，說說課文講了一件什么事？

1、個(gè)別朗讀第一小節(jié)。

（1）說說自己對(duì)“孩子”“長大”“四海為家”“旅行”在本文中的理解。

（2）“誰能用一個(gè)詞來換掉”“啥辦法”中的“啥”字？指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，練習(xí)背誦第一小節(jié)。

（2）理解“輕輕一吹”“紛紛出發(fā)”“體會(huì)帶刺的鎧甲”。

（3）邊讀邊用動(dòng)作演示，體會(huì)豌豆媽媽辦法的巧妙。

（4）指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。

（5）引導(dǎo)小結(jié)：植物傳播具備地兩個(gè)條件，一是本身?xiàng)l件，二是外界條件。

3、齊讀第五小節(jié)。

（1）說說自己對(duì)“觀察”“那里”“它”等詞語的理解。

（2）圍繞“很多很多”交流自己知道的植物傳播種子的方式，再說說這些知識(shí)是怎樣獲得的。

搜集關(guān)于植物傳播種子方式的圖片，資料，與同學(xué)們交流。可仿照課文的表達(dá)方式，把它們傳播種子的辦法說一說，再寫一寫。

教案《植物媽媽有辦法》系列

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在規(guī)劃設(shè)計(jì)教案的過程中一定要確定教學(xué)模式。教案可以突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。如何寫出一篇據(jù)有個(gè)人風(fēng)格的教案呢？根據(jù)你的需要，欄目小編精心整理了教案《植物媽媽有辦法》，不妨參考一下。希望你喜歡！

教案《植物媽媽有辦法》 篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫10個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。能正確流利地朗讀課文

2、過程與方法：了解植物傳播種子的方法，看懂圖、理解詩句的意思。背誦課文。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，有觀察植物，了解植物的知識(shí)、探究植物秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

在了解植物傳播種子的知識(shí)過程中，掌握本課生字，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)植物并知道傳播的方法。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物標(biāo)本

課時(shí);第一課時(shí)

教學(xué)過程;

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，假期的時(shí)候我們學(xué)校組織學(xué)生去北京旅游，那你們想去旅游嗎?今天這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)認(rèn)真聽講的孩子到大自然中去游玩，大自然是個(gè)百寶箱里面有很多秘密呢，只有細(xì)心又聰明的孩子才能發(fā)現(xiàn)三把秘密之鑰，有了這三把鑰匙，就能開啟百寶箱得到秘密，你們能嗎?那好，那今天老師就和大家一起進(jìn)行我們的發(fā)現(xiàn)之旅，看看植物媽媽到底有什么辦法。上課!(板書課題)

二、初讀課文，感知大意

我們的智慧列車馬上就要出發(fā)了，沒有車票可是不能上車的哦，想得到車票就要先用自己喜歡的方式讀課文，可以借助拼音，但是一定要把字音讀準(zhǔn)。能做到嗎?那就開始讀吧

1、生自由讀文。

2、檢查字音，這些字你都認(rèn)識(shí)嗎?出示帶拼音生字，領(lǐng)讀。學(xué)習(xí)多音字“得”,和“旅”字。誰想坐在列車的前排呢?那就要把這個(gè)字的字音讀準(zhǔn)，出示”得”。還有一張票是可以坐在前面的，但是要有好的方法記住這個(gè)字,出示“旅”。(組詞)

三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字，寫6個(gè)生字

我們的智慧列車現(xiàn)在繼續(xù)前進(jìn)，來到了一片大草原，這是什么呀還開著金黃色的小花，{生：蒲公英,(板書)師：那你知道它為什么要有草字頭嗎?生：因?yàn)楹椭参镉嘘P(guān)，只要和植物有關(guān)就都有草字頭。}誰知道蒲公英媽媽是怎么傳播種子的就能得到第一把秘密之鑰。蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了什么?(生：降落傘。師：它還有其他的讀音嗎?帶詞語說)只準(zhǔn)備降落傘就可以了嗎?還要有什么?生：風(fēng)(看課件錄像描述或事物標(biāo)本演示)：風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)我出發(fā)，大家一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)了。像這一個(gè)接一個(gè)就是文中的哪個(gè)詞語?“紛紛”，誰還能用“紛紛”說一句完整的話。你能和老師一起寫好這個(gè)字嗎?還有哪些字帶絞絲旁呢?寫“經(jīng)”，這個(gè)經(jīng)可以組什么詞呢?“已經(jīng)”大家可以注意了，這個(gè)已經(jīng)的已和自己的己的區(qū)別，誰發(fā)現(xiàn)了?生自己說區(qū)別?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們說一說，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?生：蒲公英是請(qǐng)風(fēng)幫忙傳播種子的。(板書)

恭喜你們得到了第一把秘密之鑰，現(xiàn)在我們繼續(xù)前進(jìn)，哦，這又是什么?生：蒼耳。(板書)這個(gè)蒼字誰能記住它?(夏天蒼蠅，生活中識(shí)字，也可以是猜字謎，用草蓋倉庫)誰知道蒼耳媽媽是怎么傳播種子的就可以得到第二把秘密之鑰。蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么?(鎧甲,圖片對(duì)照明白鎧甲意思)只準(zhǔn)備鎧甲就夠了嗎?還要有“動(dòng)物經(jīng)過，掛在動(dòng)物身上種子就可以傳播了。”(最好動(dòng)畫演示，其次實(shí)物演示，板書)種子可以傳播到哪里啊?(田野、山洼)這個(gè)山洼的洼為什么有三點(diǎn)水呢?那右邊的這兩個(gè)土呢?(這里可以靈活教，可以換偏旁“哇”“娃” “蛙”“鞋”“掛”如果能說一句順口溜更好，“有女就念娃，有水就念洼，有手就能掛，有口叫哇哇”為什么有女念娃呢?女生喜歡洋娃娃。)你們知道這么多漢字，那能寫好這兩個(gè)帶土的生字嗎，寫“洼、娃”(知道上下兩個(gè)土橫的長短，女字和女字旁的區(qū)別，再寫一個(gè)“如”)

恭喜孩子們，你們經(jīng)過仔細(xì)觀察得到了第二把秘密之鑰，還剩最后一把你們就可以打開大自然的百寶箱了，要加油啊!出示豌豆圖片(板書)這是?豌豆，現(xiàn)在請(qǐng)四人小組討論一下，豌豆媽媽是用什么辦法傳播種子的呢?找到答案的小組就可以得到最后一把秘密之鑰了。生自由討論，(教師布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù))

1、說說這位植物媽媽請(qǐng)誰幫忙傳播種子?怎樣傳播?

2、有感情地朗讀課文。

3、提出還不懂的問題。

生匯報(bào)，學(xué)習(xí)“啪(動(dòng)作演示)”“炸”“蹦”(和腳有關(guān)，還有哪些這樣的字呢?生自由說“踢、跑、跳”)

多么聰明的孩子們啊，三把秘密之鑰都被你們找到了，馬上就可以開啟大自然的百寶箱了，可是，我還有個(gè)問題想問你們，難道植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎?你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家讀一讀最后一個(gè)小節(jié)，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識(shí)?生回答，引導(dǎo)“識(shí)”在知識(shí)里讀輕聲。我們平時(shí)也要仔細(xì)觀察，誰有好辦法記住這個(gè)“察”字呢?(頭戴警察帽，下面是二小)你喜歡哪位植物媽媽的辦法?為什么?你喜歡哪位植物媽媽的辦法就讀哪個(gè)小節(jié)。

四、挑蘋果游戲，鞏固生字

百寶箱里有很多蘋果，蘋果正面寫著1—12數(shù)字，背面是本課的12個(gè)生字，學(xué)生任意挑選數(shù)字，讀字組詞。全讀對(duì)算打開百寶箱。

聰明又細(xì)心的孩子們，你們勝利了，可以打開百寶箱啦!咦，這是什么?有這么多蘋果，到底哪個(gè)才是呢?我們請(qǐng)整堂課都認(rèn)真聽講的同學(xué)來選擇一個(gè)號(hào)碼，那來教大家讀一下后面的生字吧，如果能帶詞語領(lǐng)讀就更好了。

五、作業(yè)

(老師覺得你們就是會(huì)觀察愛思考的好孩子，希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會(huì)得到更多的知識(shí)。)

課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。

《植物媽媽有辦法》的原文閱讀

孩子如果已經(jīng)長大，

就得告別媽媽，四海為家。

牛馬有腳，鳥有翅膀，

植物要旅行靠的什么辦法?

蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，

把它送給自己的娃娃。

只要有風(fēng)輕輕吹過，

孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，

她給孩子穿上帶刺的鎧甲。

只要掛住動(dòng)物的皮毛，

孩子們就能去田野、山洼。

豌豆媽媽更有辦法，

她讓豆莢曬在太陽底下，

啪的一聲，豆莢炸開，

孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

植物媽媽的辦法很多很多，

不信你就仔細(xì)觀察。

那里有許許多多的知識(shí)，

粗心的小朋友卻得不到它。

教案《植物媽媽有辦法》 篇2

新課程理念指出：“課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的過程，強(qiáng)調(diào)在合作互助中學(xué)習(xí)，特別關(guān)注學(xué)生的主體要求，尊重學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),順應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和自我探究的學(xué)習(xí)能力。”所以教師備課時(shí)一定要充分考慮學(xué)生的學(xué)情，有效備課是有效教學(xué)的前提，沒有有效備課就沒有有效教學(xué)。

《植物媽媽有辦法》是一首極富節(jié)奏感和韻律感、充滿兒童趣味的詩歌。全詩配有兩幅插圖，采用了擬人的手法生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，將植物和種子分別當(dāng)作“媽媽”和“孩子”來寫，親切、有趣。語言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂，符合二年級(jí)學(xué)生的口味。全文共有五個(gè)小結(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法。

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我首要做的就是考慮學(xué)情，本班學(xué)生大都是生長在城市里的孩子，所以對(duì)課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆會(huì)有些陌生。課文采用擬人手法，語言生動(dòng)有趣，能夠引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，由于學(xué)生年齡尚小，對(duì)身邊事物無意注意，不可能觀察得很仔細(xì)，因此，這三種植物傳播種子的方法將成為他們學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。針對(duì)此情況，我設(shè)計(jì)了（第二課時(shí)）這樣的教學(xué)：

一、課前準(zhǔn)備：

布置作業(yè)，課前讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等方式搜集關(guān)于蒲公英、蒼耳、豌豆等植物的相關(guān)資料，做簡(jiǎn)單的了解。有條件的可以去到田間、山野采集三種植物。

二、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三位植物媽媽，我們一起喊出它們的名字吧。（課件出示植物圖，學(xué)生看圖呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆）

2、同桌展示采集的標(biāo)本或介紹植物，說說這些植物的名稱和特征。

3、全班交流采集的標(biāo)本或給同學(xué)們介紹你了解到的有關(guān)這些植物的知識(shí)。

4、出示詞語卡片：蒲公英、蒼耳、豌豆，全班齊讀詞語。

5、引讀第一小節(jié)：課文中介紹的這些植物媽媽在哪些方面有辦法呢?（板書：傳播種子）

孩子如果已經(jīng)長大，

就得告別媽媽，四海為家。

牛馬有腳，鳥有翅膀，

植物是怎么傳播自己的種子的

它靠的是什么辦法？你們也來模仿老師問一問大家，讀一讀第一小節(jié)。

三、品讀課文

1．下面我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數(shù)一數(shù)共有幾小節(jié)？（6小節(jié)）

2．誰愿意給大家讀讀課文。

思考：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個(gè)小節(jié)是介紹這幾種植物的？

3．小組合作學(xué)習(xí)：

1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個(gè)小節(jié)。

2）說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的。

蒲公英：

1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個(gè)小組是學(xué)習(xí)這個(gè)小節(jié)的，你們來說一說。

2）老師也給大家?guī)砹艘欢武浵笪覀円黄饋砜匆豢础?/p>

3）蒲公英美不美？我們讀的時(shí)候就要把“微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來。

蒼耳：

1）你們見過蒼耳嗎？誰來說一說？

2）課下同學(xué)們搜集到有關(guān)蒼耳的資料，誰來給大家介紹一下。

還有同學(xué)準(zhǔn)備了蒼耳標(biāo)本，請(qǐng)你來摸一摸，什么感覺？

1）哪個(gè)小組愿意把感覺給我們介紹一下。

2）他們說的對(duì)不對(duì)，我們來驗(yàn)證一下。

3）為什么蒼耳能夠掛住動(dòng)物的皮毛？

豌豆：

1）找小組來說一說；

2）他們說的對(duì)不對(duì)我們一起來看一段錄象。

3）你覺得哪給你留下的印象最深。

4）我們一起來讀一讀（剛才大家說豌豆炸開時(shí)給大家留下了深刻印象，那我們?cè)趺床拍茏x好？

5）集體再來讀一讀。

總結(jié)：這三種植物多么有趣呀！我們伴隨著優(yōu)美的音樂再來讀一讀，你愿意讀哪個(gè)小節(jié)，就坐在位子上讀一讀！植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。

布置作業(yè)：課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。

【設(shè)計(jì)意圖：本課中三種植物傳播種子的方法是教學(xué)中的難點(diǎn)，我主張讓學(xué)生在親身體會(huì)的基礎(chǔ)之上，激發(fā)興趣。讓學(xué)生在自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上充分表達(dá)自己的閱讀體會(huì)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓每個(gè)孩子在已有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，取得進(jìn)步?！?/p>

備課對(duì)我這種新手教師來說有無可比擬的重要性，精細(xì)備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)亮點(diǎn)無疑可以為課堂添彩。其實(shí)備課，備的是經(jīng)驗(yàn)也是基礎(chǔ)，教師在研讀課標(biāo)，深研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定一節(jié)課如何設(shè)計(jì)，如何呈現(xiàn)，都離不開備課。精細(xì)備課后，將課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)有序銜接，體現(xiàn)精華，取其糟粕，幾經(jīng)磨合，再呈現(xiàn)出不同色彩，這樣的課堂就是對(duì)學(xué)生有用的課堂。

教案《植物媽媽有辦法》 篇3

一、教材分析：

這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法，展示了各種植物傳播種子的方法，文章寫得生動(dòng)有趣，語言生動(dòng)活潑，符合兒童的閱讀興趣，易于學(xué)生理解。課文運(yùn)用了詩歌的形式，讀來瑯瑯上口，適合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。我們備課上課的時(shí)候，都要多讀，，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，去了解課文告訴我們的知識(shí)。

二、學(xué)情分析：

本課課文內(nèi)容雖然比較簡(jiǎn)單，讀起來容易上口，但是本課的識(shí)字量大，雖然是一首詩歌，但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯(cuò)，所以識(shí)字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔(dān)的重要任務(wù)。學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣，把書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍的事物，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

三、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

(1)、圖文結(jié)合，閱讀中學(xué)會(huì)12個(gè)生字。寫好“已、甲”等10個(gè)字。

(2)、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

(3)、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能力訓(xùn)練：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。

3、情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生熱愛大自然和觀察植物的興趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

2、識(shí)字寫字。

五、準(zhǔn)備教具：

1、教師準(zhǔn)備多媒體演示課件或生字卡片。

2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

六、教學(xué)過程：

(一)、情境引入：

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

(本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。

(二)、整體感知

1、導(dǎo)讀：

“孩子如果已經(jīng)長大，就得離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法?”是啊，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢?植物媽媽有辦法嗎?齊讀課題。

2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用的什么辦法傳播種子?自由讀課文，邊讀邊想，然后小組交流。

(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔、有效，很快就幫助學(xué)生理清了課文的條理。培養(yǎng)了學(xué)生的全局觀念。)

(三)、賞讀悟趣

1、你們最喜歡哪位媽媽的辦法?為什么?和同桌說說，朗讀并學(xué)習(xí)。

(設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的`興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀，充分尊重了學(xué)生的意愿。)

⑴“降落傘”是什么樣的?看老師板畫：

①這降落傘多美啊!有了它，蒲公英就能靠什么傳播種子了?

只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

②交流對(duì)“紛紛”一詞的理解。

③抽讀評(píng)析，選讀得最好的學(xué)生讀。

⑵蒲公英媽媽的辦法怎么樣?誰能把它畫出來?

A、學(xué)生根據(jù)自己的理解，自由做畫。

B、評(píng)出好的畫，貼在黑板上，再來夸夸她。

(設(shè)計(jì)意圖：蒼耳、豌豆這兩種植物，書上都配有插圖，惟獨(dú)這一節(jié)沒有。在理解了之后充分發(fā)揮學(xué)生的想象，參照另兩幅圖來畫一畫，既加深了對(duì)課文的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。)

⑶朗讀感悟：

(設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué)，教師應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范。故設(shè)計(jì)時(shí)先以學(xué)生最喜歡的一節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)，以此帶動(dòng)其他小節(jié)的自學(xué)，讓學(xué)生們品嘗到自學(xué)成功的快樂，增強(qiáng)自讀自悟的興趣和信心。)

2、合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié)：

⑴分小組合作學(xué)習(xí)喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三小節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第四節(jié)。讀一讀課文，說一說辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”。在四種學(xué)習(xí)方式中選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。

(設(shè)計(jì)意圖：保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)孩子在已有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展，得到了進(jìn)步。)

⑵全班交流，相機(jī)追問：

①(課件出示)：“鎧甲”本來指古代士兵穿著保護(hù)身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會(huì)蒼耳種子堅(jiān)硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它?這個(gè)辦法可真有趣啊!你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

②抽讀評(píng)析，小組賽讀。

③豌豆媽媽怎樣傳播種子?豌豆娃娃離開媽媽時(shí)心情怎么樣?看一看圖回答。(課件出示)：(播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動(dòng)畫。)你們能通過朗讀體會(huì)他們的快活嗎?全班齊讀第五小節(jié)，這一節(jié)你們認(rèn)為哪些詞語最重要?怎樣讀最好?抽讀，教大家讀。

④全班即興創(chuàng)作，加上動(dòng)作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。

3、小結(jié)：

從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹，蒼耳媽媽靠動(dòng)物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。

(四)、拓展延伸

植物媽媽有辦法原文賞析：

孩子如果已經(jīng)長大，

就得告別媽媽，四海為家。

牛馬有腳，鳥有翅膀，

植物要旅行靠的什么辦法?

蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，

把它送給自己的娃娃。

只要有風(fēng)輕輕吹過，

孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，

她給孩子穿上帶刺的鎧甲。

只要掛住動(dòng)物的皮毛，

孩子們就能去田野、山洼。

豌豆媽媽更有辦法，

她讓豆莢曬在太陽底下，

啪的一聲，豆莢炸開，

孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

植物媽媽的辦法很多很多，

不信你就仔細(xì)觀察。

那里有許許多多的知識(shí)，

粗心的小朋友卻得不到它。

教案《植物媽媽有辦法》 篇4

教學(xué)目的要求：

1.學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字和由這些字組成的新詞，能用“準(zhǔn)備”、“已經(jīng)” 造句。

2.理解詩句。了解蒲公英、蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解課文中的重點(diǎn)詞句，了解植物是怎樣傳播種子的，并有感情地朗讀課文。

教學(xué)思路：

1.從課題入手讓學(xué)生粗知課文大意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.讓學(xué)生借助拼音，自由朗讀課文，把課文讀通。

3.分節(jié)講讀課文，著重理解三種植物是怎樣傳播種子的。

(1)第一節(jié)主要弄清下列詞語的含義：“孩子”、“長大”、“四海為家”。

(2)第二至四節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)采取以朗讀為主，適當(dāng)講解，輔以看圖的方法進(jìn)行教學(xué)。著重讓學(xué)生弄清：植物傳播種子需具備兩個(gè)條件：一是本身?xiàng)l件；一是外界條件。

三個(gè)小節(jié)講讀的辦法應(yīng)有所不同。

①學(xué)第二節(jié)時(shí)，邊讀邊講，然后概括出蒲公英傳播種子的兩個(gè)條件。

②讀講第三四節(jié)時(shí)，讓學(xué)生自己邊讀邊找出蒼耳和豌豆傳播種子的兩個(gè)條件。

(3)第五節(jié)讓學(xué)生說說其它植物傳播種子的方法。

4.朗讀訓(xùn)練著重在語調(diào)、重音和停頓上進(jìn)行指導(dǎo)。

5.生字應(yīng)在反復(fù)朗讀中解決字音，在理解內(nèi)容過程中掌握字義。講讀之后著重指導(dǎo)“旅”、“降”、“乘”三字的字形。最后完成課后第2題。

教學(xué)資料：

1.櫻桃熟了，鳥兒吃到肚子里，核隨著鳥糞落下地，春天長出小苗苗。

2.椰樹長在河邊，椰子熟了，隨水流淌到沿岸，在岸上又長成椰樹。

教學(xué)用具：

1.三種植物的掛圖或?qū)嵨铩?/p>

2.三種植物傳播種子的抽拉幻燈片。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、出示課題，導(dǎo)入新課。

今天我們學(xué)習(xí)一首介紹自然常識(shí)的詩歌。(板書課題：植物媽媽有辦法)

問：什么樣的植物可以當(dāng)“植物媽媽”呢？(能傳播種子繁衍后代的植物)植 物媽媽為什么有辦法？它有些什么辦法呢？我們學(xué)習(xí)課文就知道了。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

1.借助拼音，自由小聲地讀課文，把課文讀通順，不添字、不掉字，讀時(shí)注意生字中的翹舌音、后鼻音和多音字“得”的讀法。

2.默讀課文，在生字及生字詞下邊用鉛筆畫出記號(hào)，讀準(zhǔn)生字詞的字音。

在多音字“得”下畫上記號(hào)?？纯丛诓煌恼Z言環(huán)境中，“得”的讀音有什么不同。

3.用學(xué)過的方法(結(jié)構(gòu)分析法、數(shù)筆畫法、形象記憶法，舊字換偏旁法、形聲字分析法等)分析字形、記住生字。

4.朗讀課文，注意停頓，看看全文共有幾小節(jié)，并寫上小節(jié)號(hào)。

三、檢查預(yù)習(xí)情況。

1.出示生字和生字詞的卡片，打亂順序，指名認(rèn)讀。

正音指導(dǎo)：“乘”和“曬”是卷舌音；“降、乘、蒼”是后鼻音；“識(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲。

2.出示小黑板：課后第三題中的三個(gè)句子。

(1)孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽。

(2)那里有許多知識(shí)，粗心的小朋友可得不到它。

(3)蒲公英的種子，飛得多遠(yuǎn)哪！

先認(rèn)讀“得”的三種不同的讀音“děi、dé、de”，再讀句子，選音節(jié)注音，最后齊讀三句話。

四、初讀課文，整體感知。

1.這首詩共有幾小節(jié)？(五小節(jié))

2.指名分別讀五小節(jié)、思考：課文中講了哪幾種植物？(貼植物圖或?qū)嵨?

簡(jiǎn)介蒲公英和蒼耳這兩種植物。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇課文講了蒲公英、 蒼耳和豌豆，這三種植物。那么，這些植物是怎樣傳播種子的呢？讓我們共同來學(xué)習(xí)。

二、細(xì)讀課文，逐節(jié)閱讀。

1.講讀第一節(jié)。

(1)指讀、思考：這節(jié)有幾句話？(2句話)

(2)指名讀第一句，思考：這句講了什么？采用半提示法理解“孩子”、“長大”、“四海為家”的意思。如：“孩子”在這里指植物的什么？(種子) “長大”也就是說植物的種子已經(jīng)怎樣了？(成熟了)“四海為家”：“四?！?/p>

指到處。這里是指植物的種子到處生根發(fā)芽，所以到處都是它們的家(板書：

四海為家)

(3)指讀、思考：第二句講了什么？采用告訴本義再聯(lián)系上下文的方法理解“旅行”的意思。如：我們到外地出差或探親或游覽叫“旅行”?！胺N子去旅行”是什么意思？(這里是指種子被傳播出去。)這些種子還回來嗎？它將——(四海為家)(指板書，回扣重點(diǎn)詞)

(4)指導(dǎo)朗讀：第一句既要讀出那種“四海為家”的自豪感，也要讀出和媽媽告別的那種難舍難分的感情?！暗谩币祥L讀音。第二句要用上升的語調(diào)讀問句。讀時(shí)注意停頓和重音：孩子/如果/已經(jīng)/長大，就得/告別/媽媽，四海/為家。牛馬/有腳，鳥有/翅膀，植物/要旅行/靠的/啥/辦法？學(xué)生自

由試讀，評(píng)議后，再齊讀。

2.教學(xué)第二節(jié)。

學(xué)生回答問題2時(shí)，讓學(xué)生回憶第一冊(cè)課文中的《蒲公英的種子》，想想：這里的“降落傘”指的是什么？(一朵毛茸茸的小花。)學(xué)生回答問題3

時(shí)，先問：蒲公英的種子光有“降落傘”能去“旅行”嗎？那么，還要有什 么？(風(fēng))老師演示蒲公英傳播種子的抽拉幻燈片，邊抽拉邊朗讀第二節(jié)。學(xué)

生邊聽邊看后，根據(jù)幻燈，說說蒲公英是怎樣傳播種子的。

(2)概括小結(jié)：蒲公英種子的傳播需要兩個(gè)條件。一是本身?xiàng)l件，蒲公英的種子，有毛茸茸的球像降落傘；一是外界條件——風(fēng)吹。(3)指導(dǎo)朗讀：輕風(fēng)一吹，要讀出風(fēng)的輕，邊讀邊想象大群蒲公英乘風(fēng)出發(fā)，四海為家的壯觀景象?！俺酥L(fēng)”要稍快，“紛紛”要讀出蒲公英一個(gè)接一個(gè)飄飄悠悠飛出的感覺，可放慢些。

注意停頓和重音：蒲公英/媽媽/準(zhǔn)備了降落傘，把它/送給自己的娃娃，只要/微風(fēng)/一吹。孩子們就/紛紛/出發(fā)。師生評(píng)議朗讀情況后齊讀第二節(jié)。

(4)總結(jié)：蒲公英是靠風(fēng)傳播種子的。

3.扶教第三節(jié)。

(1)指導(dǎo)學(xué)生按第二節(jié)閱讀思考題學(xué)習(xí)第三節(jié)，學(xué)生邊讀邊找出蒼耳傳播 種子的兩個(gè)條件，要點(diǎn)填入上表中。(蒼耳、像鎧甲、動(dòng)物帶)

學(xué)生回答問題2時(shí)，采用先了解本義再聯(lián)系上下文的方法理解“鎧甲”。

“鎧甲”是什么？(古代打仗時(shí)防刀槍的鐵衣。)這里是指蒼耳外面一層什么呢？(較硬的殼，上面還有刺。)

回答問題3時(shí)，教師演示抽拉幻燈片：先放映蒼耳幻燈片，再拉動(dòng)小白兔燈片經(jīng)過蒼耳燈片，然后抽動(dòng)幾個(gè)蒼耳粘到兔子身上，隨小白兔來到燈片中的“山洼”。問：“山洼”是什么樣的地方？(山間低洼的地方。)學(xué)生看后，講述蒼耳是怎樣傳播種子的。

(2)指導(dǎo)學(xué)生概括：蒼耳傳播種子需要具備的兩個(gè)條件。

(3)指導(dǎo)朗讀，注意停頓和重音：蒼耳/媽媽/有個(gè)/好辦法，她/給孩子/ 穿上/帶刺的鎧甲。只要/掛住/動(dòng)物的皮毛，孩子們/就能/去田野、山洼。

朗讀評(píng)議后齊讀。

(4)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：蒼耳靠動(dòng)物傳播種子，動(dòng)物走到哪兒，蒼耳的種子就被傳播到哪兒。

4.自學(xué)第四節(jié)。

(1)自讀第四節(jié)，思考閱讀思考題，找出豌豆傳播種子的兩個(gè)條件，要點(diǎn)填入前表中。(豌豆、豆莢、太陽曬)

學(xué)生回答問題3時(shí)，教師演示抽拉幻燈片：先放映豌豆燈片，再放映“太陽”，然后放映豆莢炸開，最后放映“蹦著跳著離開媽媽”。學(xué)生看完燈片后，用自己的話說說豌豆是怎樣傳播種子的。

(2)學(xué)生自己概括：豌豆傳播種子需要具備的兩個(gè)條件。

(3)指導(dǎo)朗讀，學(xué)生點(diǎn)畫停頓和重音符號(hào)，朗讀評(píng)議后齊讀。

(4)學(xué)生自己總結(jié)：豌豆是靠太陽傳播種子的。

5.總結(jié)歸納三種植物傳播種子的方法：蒲公英靠風(fēng)傳播種子；蒼耳靠動(dòng)物傳播種子；豌豆靠太陽傳播種子。

6.閱讀第五節(jié)。

(1)圍繞第一句中的“很多很多”這個(gè)詞語，啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约褐赖闹参飩鞑シN子的方法。

(2)理解“那里、它、觀察”等詞語，思考：怎樣才能得到許許多多的知識(shí)？(板書：仔細(xì)觀察—→得到知識(shí))

(3)小結(jié)：大自然里有許多知識(shí)，只要細(xì)心觀察，就能得到它。

(4)齊讀第五節(jié)。

五、聽配樂詩朗誦、總結(jié)全文：這首詩運(yùn)用擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物傳播種子的辦法。

六、鞏固練習(xí)。

1.蒲公英靠()傳播種子。

2.蒼耳靠()傳播種子。

3.豌豆靠()傳播種子。

第三課時(shí)

一、指名分別朗讀五小節(jié)，邊聽邊思考：課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子的？學(xué)生說清以后再齊讀全文。

二、指導(dǎo)背誦。

1.根據(jù)板書，了解各節(jié)的意思，自由朗讀課文。第二、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似。

2.分節(jié)背，教師再領(lǐng)背每節(jié)的第一個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生背。

3.指名背，再齊背全文。

三、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)生字詞的情況。

匯報(bào)要求：

1.讀準(zhǔn)字音再領(lǐng)讀。

2.介紹自己用什么方法分析字形。(結(jié)構(gòu)分析法、數(shù)筆畫法、形象記憶法等等)

3.擴(kuò)詞并領(lǐng)讀。

4.談自學(xué)過程中生字易錯(cuò)處。

匯報(bào)中的指導(dǎo)：

1.“備”：(1)讀書上帶“準(zhǔn)備”的句子。(2)用“準(zhǔn)備”造句。造句內(nèi)容提示：誰準(zhǔn)備了什么；在什么時(shí)候(或在什么情況下)誰準(zhǔn)備干什么；誰怎樣準(zhǔn)備干什么。

2.著重指導(dǎo)的字。

(2)降：八筆完成，“阝”兩筆完成，“夂”三筆完成，最后再寫三筆。

(3)乘：可以用“禾”字中間一個(gè)“北”字的拆字法去記。它的筆順是：

四、指導(dǎo)書寫。

找出左右結(jié)構(gòu)的字，匯報(bào)寫法，指導(dǎo)寫字頭，學(xué)生再自己練習(xí)每個(gè)字寫 三遍。

指導(dǎo)提示：左窄右寬的字有：降、曬、識(shí)、旅、植。上大下小的字是備。

上小下大的字是乘。

五、課堂作業(yè)。

1.抄寫課后作業(yè)第2題中的詞。用帶點(diǎn)的詞口頭造句。

2.聽寫第2題中的詞，聽寫后自己對(duì)照課本檢查一遍把寫錯(cuò)的改正過來。

3.把帶點(diǎn)的詞造句寫在本子上。

六、家庭作業(yè)。

1.背誦課文。

2.閱讀自讀課本《奇妙的植物》。

附：板書設(shè)計(jì)

教案《植物媽媽有辦法》 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

4、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學(xué)習(xí)和想大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、正確認(rèn)讀、識(shí)記12個(gè)生字，正確書寫10個(gè)生字，重點(diǎn)寫好女字旁的字。

2、在充分讀的基礎(chǔ)上，初步感知課文內(nèi)容，感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1、播放蒲公英傳播種子的錄象，激趣。

2、揭題，齊讀。

二、初讀識(shí)字

1、分小組自由朗讀課文，學(xué)生各自勾畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，同一小組內(nèi)互相幫助識(shí)字。

2、請(qǐng)四人小組的識(shí)字能手當(dāng)小老師，教大家認(rèn)讀生字。

3、反饋交流自學(xué)情況，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)：

⑴ 用基本字加偏旁識(shí)字(紛、識(shí))。

⑵ 用換偏旁的方法識(shí)字(娃、洼)。

⑶ 還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。

4、指名分小節(jié)朗讀課文，檢查識(shí)字效果，反饋指導(dǎo)：

讀準(zhǔn)翹舌音“炸”“察”“識(shí)”，“知識(shí)”的“識(shí)”讀輕聲。

5、開火車帶讀生字并組詞，齊讀。

三、朗讀感悟

1、范讀激趣。邊聽邊思考：

植物媽媽傳播有些什么好辦法?

2、學(xué)生自由朗讀課文，初步感知課文大意。同桌之間互相幫助，老師相機(jī)指導(dǎo)，不限遍數(shù)，讀到正確、流利為止。

3、指名讀第一小節(jié)，啟發(fā)提問：

誰讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語?學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。

四、書寫練習(xí)

1、對(duì)照田字格仔細(xì)觀察，看清重點(diǎn)筆畫。

2、教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)帶有女字旁的字：

女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

注意“己”與“已”的區(qū)別。

3、按筆順自主寫字，第一遍描紅，第二、三遍寫正確、寫美觀。教師巡視，有針對(duì)性地指導(dǎo)。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣。

〖教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、開火車認(rèn)讀生字、詞語。

2、聽寫。

二、朗讀感悟

1、齊讀課文，邊讀邊思考：

植物媽媽傳播種子有些什么好辦法?并結(jié)合看圖想一想，蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。

2、自由朗讀第二、三、四小節(jié)。說一說自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么?

3、朗讀并背誦第三、四小節(jié)。

4、自由朗讀第二小節(jié)，一邊讀一邊想蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的。

5、小組合作說一說、畫一畫或演一演蒲公英媽媽傳播種子的情形，再背誦第二小節(jié)。

6、自由朗讀全文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀、表演讀。

(方式：個(gè)人讀、小組讀、全班讀、競(jìng)賽讀、合作讀。)

7、試著背誦課文。

8、在熟練背誦課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)分角色朗誦表演。

(可先在四人小組里練習(xí)，再在全班配樂表演。)

三、讀讀說說

1、讀“讀讀抄抄”中的詞語，照樣子試著再說幾個(gè)這樣的詞語。

2、出示補(bǔ)充閱讀材料，自由讀一讀(附后“資料袋”)。

3、想一想，說一說：

除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物傳播種子的方法?可讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的資料拿出來展示交流，把課內(nèi)學(xué)習(xí)引向生活大課堂，激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、有感情地朗讀、背誦全文。

2、課外搜集植物傳播種子的辦法。

【資料袋】

種子傳播的奧秘：

蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球，當(dāng)冠羽展開時(shí)，就像一把把降落傘，隨風(fēng)飄揚(yáng)，把種子傳播到四面八方。

春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì)炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

【課后記】

今年春天去野外，無意中看見了蒼耳，于是摘下來放入囊中，一直藏到現(xiàn)在，果然派上了用場(chǎng)。孩子們面對(duì)蒼耳，歡喜雀躍，一下子課堂就熱鬧了。孩子們的課文讀得有滋有味，讀得好的就用蒼耳獎(jiǎng)勵(lì)，效果很好。

教案《植物媽媽有辦法》 篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)１２個(gè)生字，會(huì)寫１０個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)字詞。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件準(zhǔn)備一些植物圖片，生字卡片。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、欣賞植物圖片，激發(fā)了解植物的興趣

１、欣賞。

２、設(shè)疑揭題：

同學(xué)們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶嗎？今天要學(xué)習(xí)的課文給我們講了幾個(gè)植物媽媽的事，讓我們一起去看看……

二、初讀課文，自主識(shí)字

１、讀一讀，要求：

⑴劃出本課生字，同桌互相聽一聽，認(rèn)一認(rèn)，幫一幫。

⑵你能理解哪些詞語的意思？哪些還不夠理解需要幫忙，請(qǐng)?jiān)谂赃叴騻€(gè)問號(hào)。

⑶課文中介紹了哪幾種植物媽媽？它們是怎么樣送別自己的孩子的？請(qǐng)?zhí)顚懀?/p>

植物媽媽傳播種子的方法有：

蒲公英媽媽是（）。

（）是（），（）是（）。

我還知道（）是（）。

２、自己再讀課文，把課文讀通順。

三、整體感知

１、指名朗讀課文，交流填空。

２、分段朗讀課文，讀后說說自己的感受。相機(jī)理解詞語和指導(dǎo)朗讀。

３、挑選自己喜歡的段落讀一讀，想想應(yīng)該有什么的語氣來讀？

４、議一議，想一想：

“粗心的小朋友卻得不到它”這話是什么意思？怎么樣的小朋友才能得到它？

第二課時(shí)

一、熟讀背誦，合作表演

１、自由反復(fù)朗讀，想想自己喜歡哪個(gè)角色，做好表演準(zhǔn)備。

２、引讀課文，引導(dǎo)學(xué)生背誦，并用各種方式進(jìn)行背誦。

３、課文表演：

教師和學(xué)生可以示范表演，然后小組內(nèi)可以合作進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，教師巡視看看哪個(gè)小組的表演優(yōu)秀就請(qǐng)哪個(gè)小組上臺(tái)自由發(fā)揮。

二、鞏固字詞

１、出示帶有生字的詞語用各種形式認(rèn)讀，交流識(shí)字的方法。

２、做猜字游戲：

教師語言引導(dǎo)，學(xué)生猜字并找到相應(yīng)的字，說說自己猜測(cè)的理由。

三、寫字

１、指導(dǎo)觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

２、示范指導(dǎo)。

３、學(xué)生描紅臨寫。

（教師隨時(shí)進(jìn)行蝎寫字姿勢(shì)的教育。）

四、拓展練習(xí)

１、出示詩歌，學(xué)生試讀。

種子的旅行

植物的種子，有各種傳播的本領(lǐng)：等到成熟了，它們就去旅行……

蒲公英張開降落傘，隨著風(fēng)兒飄不停。一旦找到合適的地方，就在那里生根。

風(fēng)滾草的果子，卷縮成一個(gè)個(gè)球形。隨風(fēng)在草原上滾動(dòng)，把種子播進(jìn)泥層。

池塘里的睡蓮，種子在水面漂行，隨著波浪漂啊漂啊，沉下水底發(fā)芽生根。

椰子樹的果實(shí)像只小船，它的外殼又堅(jiān)又硬，波浪把它沖上海島，岸邊又會(huì)張出新的椰林。

有的種子成熟了，螞蟻會(huì)來搬運(yùn)；有的種子靠鳥傳播，鳥糞里常有幼苗誕生。

有的種子長著鉤、刺，能掛雜人的衣服上旅行；有的種子根據(jù)濕度一張一縮，像動(dòng)物向前緩緩爬行。

植物的種子，有各種能夠傳播的本領(lǐng)，一代又一代呵，繁衍它們的生命。

２、組內(nèi)互讀，聽一聽。

３、指名朗讀。

４、你讀懂了什么？有什么想說給大家聽聽的？

教案《植物媽媽有辦法》 篇7

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字及新詞，理解詞語的意思。會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“為、得”。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文。

3、初讀課文，了解植物傳播種子的一些方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字。

教學(xué)過程：

一、課前檢測(cè)：

1、讀句子劃去括號(hào)申不合適的字。

1）“仙桃石”是黃山巖石中的一種（其、奇）石。

2）從不同的角度來看，雞蛋的形（壯、狀）又各不相同。

3）課程表里的各門功課都要學(xué)好，其中語文、數(shù)學(xué)（尤、龍）為重要。

4）人能產(chǎn)生（巨、具）大的力量。

2、在括號(hào)里對(duì)上合適的詞語。

（）的云海（）的山峰（）的畫家（）的風(fēng)景（）的巖石（）的雄雞

二、談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、初讀感知：

1、教師范讀課文

請(qǐng)你邊聽邊想，想想課文中講了哪幾種植物媽媽送孩子出去旅行，用“——”標(biāo)出。

按提示回答：（1）課文中講了______、______和______三種植物。

（2）課文中講了三種植物，有______、______和

______。

2、自由讀課文

3、同桌互讀課文

4、做找朋友的游戲：同桌互認(rèn)讀生字，交流識(shí)字方法。

5、擴(kuò)詞練習(xí)【小組讓學(xué)生擴(kuò)詞，其他學(xué)生跟讀】

四、隨文檢查生字：

1、孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為（wéi）家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？

旅lǚ組詞：旅行

2、出示：蒲、降、娃、紛（認(rèn)讀出示拼音）

蒲：圖片、組詞蒲公英。降落傘：圖片組詞。娃：音節(jié)、組詞。紛：音節(jié)、組詞。

出示句子：蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。

只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)/紛紛出發(fā)。

3、出圖：帶刺的蒼耳

蒼、洼、啪、炸、蹦（出示音節(jié)認(rèn)讀、組詞）

出示句子：蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，它讓孩子穿上/帶刺的/鎧甲。

只要掛住動(dòng)物的皮毛，孩子們就能去田野﹑山洼。

出示：豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。

啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦跳著離開媽媽。

4、植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細(xì)觀察。

那里有許許多多的知識(shí)，粗心的小朋友卻得不到它。（說一說這類的詞語）

5、讀生字歌謠。

小小蒲公英娃呀，乘者降落傘飛呀，紛紛旅行到山洼呀。小小蒼耳娃喲，帶刺鎧甲穿呀，掛住皮毛跑山洼呀。

小小豌豆莢呀，啪的炸開蹦跳離開喲。小朋友們細(xì)觀察，探究植物奧秘呀。

6、考考你。

降蹦蒼紛洼娃蒲啪旅炸察識(shí)

“洼、娃”比較異同，編字謎說說和圭字相關(guān)的漢字。

“有女就是娃，有水成坑洼，有手把畫掛，有口是好哇，有蟲變青蛙，有人是最佳?！?/p>

7、我會(huì)正確地、流利地讀課文。（單獨(dú)讀、合作讀、小組讀等）

（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

（2）美讀，要求讀得有感情。

（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

（4）看植物名稱讀出相對(duì)應(yīng)段落。

五、小小書法家，書寫要規(guī)范。

1、今天老師要教大家4個(gè)生字，是哪四個(gè)字呢？

2、指名讀，組詞。

3、自由“讀帖”，說說你的發(fā)現(xiàn)。已—己，字形相近，提示編兒歌區(qū)別。

4、師范寫“識(shí)”這個(gè)字，學(xué)生仿寫，練寫這四個(gè)字。師生評(píng)價(jià)。

六、總結(jié)：

大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

七、課后檢測(cè)：

板書設(shè)計(jì)：

3、植物媽媽有辦法

蒲公英蒼耳豌豆

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字新詞，聯(lián)系上下文解釋指定詞語，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中的重點(diǎn)詞語，知道植物傳播種子的方法。教學(xué)過程：

一、課前檢測(cè)：

1、出示字詞卡片，讀準(zhǔn)字音

蒲公英旅行娃娃紛紛蒼耳山洼炸開蹦跳觀察

降落傘就得知識(shí)乘著帶刺鎧甲豌豆不信豆莢

已經(jīng)如果準(zhǔn)備好辦法啪的一聲四海為家許許多多

2、導(dǎo)入課題：

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

二、朗讀感悟：

1、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。

（1）默讀，找出不理解的詞語。（用“？”標(biāo)出）

（2）重點(diǎn)理解：“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個(gè)詞語各表示什么意思？孩子：在本課指的是植物的種子。

長大：是指種子已經(jīng)成熟。旅行：文中指植物的種子傳播出去。四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。

（3）指導(dǎo)感情朗讀。

（4）這節(jié)提出了一個(gè)什么問題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？

2、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。

（1）自由讀課文，找出疑難問題。

（2）學(xué)生質(zhì)疑，全班討論釋疑。

蒲公英的種子是怎樣的？為什么離開媽媽？

結(jié)合理解重點(diǎn)詞語：降落傘

觀察實(shí)物，問：這里的降落傘指什么？（一朵毛茸茸的小花）紛紛：實(shí)物演示，讓學(xué)生說一說種子是怎樣飛的。（一個(gè)緊跟著一個(gè)沒有順序地隨風(fēng)飛去。）誰能用“紛紛”說一句話。

準(zhǔn)備：用準(zhǔn)備說一句話。這里為什么說“準(zhǔn)備”？（種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的）。

（3）乘著風(fēng)：投影出示“乘”的三個(gè)意思：讀一讀，選擇正確答案。（畫√）

a）搭坐公共交通工具。b）表示利用條件。C）登，由低處到高處。d）進(jìn)行乘法運(yùn)算

（4）填空練習(xí)。蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了（），孩子（）離開媽媽。

（5）小結(jié)：蒲公英種子傳播需要哪兩個(gè)條件？板書：降落傘，風(fēng)吹。

（5）指導(dǎo)感情朗讀。

（6）小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書。

3、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。

（1）用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié)。先找出疑難問題再四人一組討論。

（2）匯報(bào)自學(xué)情況。

重點(diǎn)理解“帶刺的鎧甲”。什么是鎧甲，在這里指什么？古代士兵身上穿的護(hù)身衣，用金屬和皮革連綴而成。學(xué)生觀察實(shí)物，手觸感覺它的堅(jiān)硬。

（3）填空練習(xí)。蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了（），孩子（）離開媽媽。

（4）指導(dǎo)感情朗讀。

（5）小結(jié)并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個(gè)條件？（帶刺的鎧甲、動(dòng)物帶）

4、運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié)。

（1）自學(xué)后做填空練習(xí)。

豌豆媽媽給孩子準(zhǔn)備了（），讓孩子（），豆莢炸開，孩子（）離開媽媽。

（2）提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個(gè)條件？板書（豆莢、太陽曬）。

（3）指導(dǎo)感情朗讀。

（）豆莢炸開，孩子們（）離開媽媽。

①讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。②填空后再讀一讀。③比較你喜歡哪句，為什么？④讀第4節(jié)。

5、小結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容。

通過前邊的學(xué)習(xí)，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要利用自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。

6、背誦課文。（1）指導(dǎo)背誦的方法。（2）擇段背誦。（3）同桌比背。

7．學(xué)習(xí)第5節(jié)。

（1）同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法？

（2）齊讀第5節(jié)，背誦下來。

（3）為什么粗心的孩子得不到它？

三、總結(jié)：

學(xué)了《植物媽媽有辦法》這一課，大家有什么新的收獲？大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

四、課后檢測(cè)：完成小狀元P5：2、3、7

板書設(shè)計(jì)：

3、植物媽媽有辦法蒲公英──風(fēng)蒼耳──動(dòng)物豌豆──太陽

##結(jié)束

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