小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案
發(fā)表時(shí)間：2021-07-09人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《噸的認(rèn)識(shí)》教案（六）。
在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《噸的認(rèn)識(shí)》教案（六）”，僅供參考，希望可以幫助到您。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《噸的認(rèn)識(shí)》教案（六）
知識(shí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)重量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念。
2．知道1噸＝1000千克。
能力目標(biāo)：
1．能正確運(yùn)用噸表示物體的重量。
2．培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源與生活，并服務(wù)與生活，學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸＝1000千克。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立1噸的質(zhì)量觀念，形成表象。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)舊知，為新內(nèi)容鋪墊
2．故事激趣：
熊老弟、馬大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，走到一座小橋前發(fā)現(xiàn)一塊牌子，上面寫(xiě)著“限重1噸”。這是什么意思？它們能過(guò)橋嗎？該怎樣過(guò)？
3．解釋?zhuān)骸跋拗?噸”是什么意思？
二、直觀感知，初步認(rèn)識(shí)“噸”
1．關(guān)于“噸”你已經(jīng)知道了什么？
整理：A、計(jì)量較重的或大宗物品的重量，通常用噸作單位。（舉例）用地秤來(lái)稱(chēng)。
B、噸是較大的質(zhì)量單位。
C、1噸＝1000千克。
2、感知1噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。
激趣：1噸到底有多重，你想知道嗎？
（1）、推算：一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生體重大約是25千克，多少個(gè)學(xué)生的體重大約是1噸？
觀察感知，形成表象：請(qǐng)40個(gè)同學(xué)站在講臺(tái)上，這些同學(xué)的體重合起來(lái)就大約是1噸。
（2）、1袋大米100千克，10袋就是1000千克
（3）、1頭牛重500千克2頭牛就是1000千克
3、讓學(xué)生根據(jù)對(duì)噸的大致了解說(shuō)說(shuō)生活中那些物體通常用“噸”來(lái)作單位。
4、課件出示：大象、藍(lán)鯨、貨車(chē)、小汽車(chē)等
三、解決問(wèn)題，強(qiáng)化知識(shí)
1．這4個(gè)動(dòng)物能過(guò)橋嗎？他們?cè)撛趺催^(guò)？你們能為他們?cè)O(shè)計(jì)幾種過(guò)橋方案？
2、鞏固千克與噸的關(guān)系
3 噸 = ______ 千克 6000千克= ______ 噸 5 噸 = ( )千克 9 000 千克 = ( )噸
1600 千克 - 600 千克 = ( )噸
1 噸 - 400 千克 = ( )千克
3、在括號(hào)里填上合適的單位。(課件出示圖片)
4、把合適的體重與對(duì)應(yīng)的動(dòng)物連起來(lái)。（課件出示）
5、想一想，每幅圖旁邊的括號(hào)里填上什么數(shù)它的質(zhì)量是1噸。
6、強(qiáng)強(qiáng)的數(shù)學(xué)日記：
早上起床后，我拿著100千克的牙刷開(kāi)始刷牙，然后接了約2噸重的水洗臉。媽媽已為我準(zhǔn)備了一盒250克的牛奶和一個(gè)150千克重的面包。我快速地吃完早飯，背上2克的書(shū)包上學(xué)去。在路上，碰上了我們班的“大塊頭”，他的體重有50多噸呢！校門(mén)口那兩頭約1千克的石獅子威武地站立著，好像在迎接我們！
看了強(qiáng)強(qiáng)的數(shù)學(xué)日記，你想對(duì)對(duì)他說(shuō)些什么？你要向他學(xué)習(xí)什么？
四、課堂總結(jié)
1．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你懂得了什么？
2．生活中處處有數(shù)學(xué)，解決生活中的問(wèn)題也會(huì)經(jīng)常用到數(shù)學(xué)知識(shí)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
噸的認(rèn)識(shí)
質(zhì)量單位 稱(chēng)比較重的或大宗物品的重量
1噸＝1000千克
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人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《噸的認(rèn)識(shí)》教案（十）
作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《噸的認(rèn)識(shí)》教案（十）”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《噸的認(rèn)識(shí)》教案（十）
學(xué)習(xí)目的：
1、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。
2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、質(zhì)量的估測(cè)能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
重點(diǎn)：能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、質(zhì)量的估測(cè)能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、觀看投影：《恐龍》
2、談話(huà)：這是什么動(dòng)物？你熟悉他們嗎？你能跟大家簡(jiǎn)單介紹一種你熟悉的恐龍嗎？
3、顯示恐龍資料
4、師：這只恐龍的體重是多少？(1噸)
5、師：
①對(duì)1噸你想了解什么(1噸有多少千克)
②對(duì)1噸你還想了解些什么？(1噸是不是很輕？師：也就是1噸有多重1噸是不是1000千克？師：也就是噸與千克的關(guān)系)
6、整理本課目標(biāo)：
①?lài)嵱惺裁醋饔茫?/p>
②哪些物體重1噸；
③噸和千克的關(guān)系
二、感受體驗(yàn)--噸
(一)了解1噸的物體有多重
師：噸非常想和同學(xué)們交朋友，你們呢 ？那就聽(tīng)聽(tīng)噸的 自我介紹吧誰(shuí)聽(tīng)的認(rèn)真，噸就會(huì)把他的相片送給誰(shuí)
1、聽(tīng)聽(tīng)“噸”的 自我介紹
小朋友好，我是“噸”，平時(shí)你們常用千克來(lái)計(jì)量物體的重量，在計(jì)量比較重的或大宗物品的重量時(shí)我就派上大用場(chǎng)了，比如大象的體重是4噸、一卡車(chē)的稻谷約3噸等要說(shuō)1噸有多重，三言?xún)烧Z(yǔ)說(shuō)不清，就讓我來(lái)展示一下吧(出示：50千克的一袋大米，接著出示20袋大米)?
小朋友，你對(duì)我了解些了嗎？如果還不夠的話(huà)，沒(méi)關(guān)系，認(rèn)真聽(tīng)課，對(duì)我還會(huì)加深印象的。
師：聽(tīng)了“噸”的自我介紹，你獲得了那些信息？
小結(jié)：計(jì)量較重的或大件物品的質(zhì)量用噸做單位1噸=1000千克。
2、體驗(yàn)“噸 “
師：原來(lái)1噸=1000千克，1噸有多重，你想感受一下嗎？
請(qǐng)1個(gè)同學(xué)搬5 0千克的大米，說(shuō)說(shuō)你的感受換一個(gè)同學(xué)來(lái)試試請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來(lái)幫忙如果1噸的大米全班同學(xué)要幾次搬完？
(二)噸和千克的換算
1、讓學(xué)生嘗試練習(xí)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
3噸=（ ）千克
6000千克= （ ）噸
2、練習(xí)：
7噸=（ ）千克
9000千克=（ ）噸
1800千克800千克=（ ）噸
1噸600千克=（ ）千克
三、反饋練習(xí)
1、把合適的體重與對(duì)應(yīng)的動(dòng)物連起來(lái)。
熊貓 狗 大象 鯨魚(yú)
50噸 8 0千克 6千克 4噸
2、在一輛載重2噸的貨車(chē)上，裝6臺(tái)重300千克的機(jī)器，超載了嗎？
3、用兩輛載重2噸的貨車(chē)運(yùn)這些機(jī)器，怎樣裝車(chē)能一次運(yùn)走？
四、拓展認(rèn)識(shí)
1、首先來(lái)看噸與千克
電腦出示兩幅卡車(chē)圖：小卡車(chē)的載重量約是1000千克大卡車(chē)的載重量約是5噸。
師：這兩句話(huà)你能換個(gè)說(shuō)法使他意思不變？什么是載重量？小卡車(chē)和大卡車(chē)最多能裝多少?lài)嵷浳?？大卡?chē)的載重量是小 卡車(chē)的幾倍？
兩幅恐龍圖：猶他猛龍重1噸，原角龍重300千克。
師：誰(shuí)重？
兩幅動(dòng)物圖：大象體重4噸，鯨魚(yú)的體重是大象的32倍
師：你能提個(gè)數(shù)學(xué)的問(wèn)題考考同桌嗎？
2、接著來(lái)看噸在日記里：
看，噸、千克和克一塊跑到小朋友的日記里了，你能 看看所用的單位名稱(chēng) 合適嗎？請(qǐng)你改正后再讀一讀。
我的早晨
2005年9月2日晴
今天早上6：30，我就起了床，很快的刷了牙、洗了臉，然后吃了一個(gè)50千克的雞蛋，喝了一杯大約250克的牛奶，就背起2克重的書(shū) 包匆匆忙忙上學(xué)去，走著走著，突然聽(tīng)到有人叫我的名字，我一看，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我們班體重只有20噸的瘦個(gè)子李林于是我和他邊走邊聊，正準(zhǔn)備過(guò)馬路時(shí)，不巧一輛載滿(mǎn)60千克水 泥的大貨車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)了，我們只好收住腳步，讓車(chē)先行等我們跑到教室，其他同學(xué)早就在讀書(shū)了。
3、最后看噸的趣事：
師：聽(tīng)，什么聲音？原來(lái)質(zhì)量王國(guó)因?yàn)閬?lái)了噸，他們之間的關(guān)系糊涂了，你有辦法用形象的方法來(lái)整理一下學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位嗎？
要求：按一定的順序反映它們之間的關(guān)系
學(xué)生整理，交流、展示
五、課后總結(jié)
六、作業(yè)：到生活中尋找噸，整理后寫(xiě)成一篇數(shù)學(xué)日記。
教學(xué)反思：
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人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《噸的認(rèn)識(shí)》教案（八）
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《噸的認(rèn)識(shí)》教案（八）”，僅供參考，希望能為您提供參考！
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《噸的認(rèn)識(shí)》教案（八）
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克。
2．能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。
3．通過(guò)觀察、比較和猜想推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)和能力，能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。
2、難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境
教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境：同學(xué)們看，今天小熊、小馬、小牛和小鹿相約要去森林公園玩。路上有座橋，上面寫(xiě)著：限重1噸。（出示課件）。看到這你想提出什么問(wèn)題？
從而引發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題：“噸”是什么？限重1噸是什么意思？小動(dòng)物們能過(guò)橋嗎？......
2、了解學(xué)習(xí)起點(diǎn)
師：關(guān)于“噸”的知識(shí)，同學(xué)們已經(jīng)有哪些了解？指生回答。
（根據(jù)幾個(gè)班的教學(xué)實(shí)踐，每班都有少數(shù)學(xué)生知道：噸是一個(gè)很大的質(zhì)量單位；有大貨車(chē)、有的電梯上看到“噸”；還知道1噸等于1000千克......） （ 出示貨車(chē)圖）
3、談話(huà)揭題
師：同學(xué)們對(duì)“噸”的知識(shí)有不少的了解，那么“1噸”到底有多重？噸與千克又有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識(shí)”
[抓住孩子的“童心”，由孩子們喜愛(ài)的小動(dòng)物去森林公園玩的生活情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)確定教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，做到有的放矢。]
二、新授
（一）、親身體驗(yàn)，建立“1噸”的概念
師：“1噸”到底有多重呢？
1、搬一搬
（1）師提出1袋10千克的大米，向?qū)W生介紹。
（2）每組發(fā)給1袋10千克的大米，從前往后傳一輪，并說(shuō)說(shuō)感受。
（有的學(xué)生說(shuō)輕，有的說(shuō)重）
（3）讓學(xué)生選出一名“大力士”來(lái)搬大米?？此淮文馨釒状@樣的大米。
（學(xué)生站著，教師一袋一袋的遞加，直到搬不動(dòng)。要求其他學(xué)生喊“加油”，并認(rèn)真觀察“大力士”的表現(xiàn)。搬后請(qǐng)“大力士”說(shuō)說(shuō)感受。）
（4）想象推算。
讓學(xué)生想象如搬2袋、3袋......感覺(jué)如何？
引導(dǎo)推算100袋共重 10千克乘以100等于1000千克。
1000千克也就是1噸. 板書(shū)： 1噸=1000千克
2、抱一抱。
（1）同桌互相抱一抱，抱后相互交流各自的體重和感受。
（2）想象：如一起抱2個(gè)人、3個(gè)人有什么感覺(jué)？
（3）推算：如果按每人25千克計(jì)算，小組4個(gè)人共重多少千克？
“老師，老師，那我們?nèi)嗤瑢W(xué)加在一起有沒(méi)有1噸重啊？”一位高個(gè)的男生喊道。這時(shí)我抓 住時(shí)機(jī)，先引導(dǎo)推算出40位同學(xué)約1噸重，再請(qǐng)全班同學(xué)起立（全班只36人），還請(qǐng)一位聽(tīng)課的老師加上我自己（共約1噸），一起“跳一跳”。（感受一下1噸物體落地的感覺(jué)）
3、小組討論：生活中還有哪些物體的重量約1噸呢？介紹用字母“T” 來(lái)表示。
4、舉例說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的重量要用“噸”作單位？為什么？
師：在我們?nèi)粘Ｉ钪校裁磿r(shí)候會(huì)用到噸做單位呢？ 1噸大約等于 ( ) 頭 牛（500千克一頭牛）一桶油100千克 ( ) 桶 水泥 50千克( ) 袋 ？
（1）很多物體重量的總和；（如100袋大米；50桶水等）
[“噸”對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是抽象的，通過(guò)讓學(xué)生搬10千克的大米，抱一抱同桌等實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生推算、估計(jì)、想象。并通過(guò)“大力士搬大米”、“全班同學(xué)加老師跳一跳”的游戲活動(dòng)。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借助 “100袋10千克的大米”、“40位同學(xué) 的體重”等具體實(shí)物幫助學(xué)生建立起“噸”的概念表象。 在體驗(yàn)的基礎(chǔ) 上讓學(xué)生通過(guò)推理和想象幫助學(xué)生建 立“噸”的概念， 同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。]
（2）很重的物體的重量；
（如鯨的體重，大象的體重；厚街標(biāo)志的雕塑，海月巖公園的石頭等）
（3）交通工具的載重量；
說(shuō)一說(shuō)生活中什么東西的重量大約是1噸？
師：猜一猜，什么叫載重量？（最多能承受的重量） 如：電梯的載重量大約是1噸；（大約20個(gè)大人）一輛卡車(chē)的載重量大約是10噸。如果超過(guò)這個(gè)重量，就是超載，極有可能出危險(xiǎn)。汽車(chē)超載不僅毀壞地面，還威脅到人身安全，被大家叫做“公路殺 手”。因此我們平時(shí)坐車(chē)是要千萬(wàn)小心，不要擠車(chē)或電梯，萬(wàn)一超載 很危險(xiǎn) 。
生活中用噸作重量單位的東西有很多，如鋼鐵、水泥、煤等等。
5、填上合適的質(zhì)量單位
（1）貨車(chē)載重4（ ）
（2）明明體重35（ ）
（3）一個(gè)雞蛋的重量是50（ ）
（4）我國(guó)廣東籍的舉重運(yùn)動(dòng)員陳?ài)葡?，在奧運(yùn)會(huì)上以212（ ）的總成績(jī)打破奧運(yùn)會(huì)記錄并獲得08年奧運(yùn)會(huì)首面金牌。
（5）虎門(mén)港碼頭停泊的一艘貨輪能載重30（ ）
（二）、噸的單位換算
噸和千克的關(guān)系： 師：我們已經(jīng)知道了1噸=1000千克 ，你會(huì)進(jìn)行單位之間的換算嗎？（課件出示）
（1） 一只河馬約重那3噸，想一想：3噸=（ ）千克？5噸呢？ 你是怎么想的？
（2） 一只大象重約6000千克=（ ）噸 你怎么想？
做一做：
1、5噸=（ ）千克 2000千克=（ ）噸
2、一只大象體重4噸，是（ ） 千克。
比一比：
5噸（ ）4096千克 7噸（ ）7000千克
8000千克（ ）8千克 4噸（ ）5001千克
9000千克（ ）9噸 3000千克（ ）3000克
水果批發(fā)市場(chǎng)有40筐蘋(píng)果重600千克，20筐梨重400千克，蘋(píng)果和梨一共重多少千克？合多少?lài)崳?/p>
工廠第一天運(yùn)進(jìn)2噸面粉，第二天運(yùn)進(jìn)450千克，用了1270千克，還剩下多少面粉？
世界上最大的動(dòng)物是海中的鯨魚(yú)，重45噸；陸地上現(xiàn)有最大的動(dòng)物是大象，重5噸。鯨魚(yú)的重量是大象的多少倍？
四、應(yīng)用
1、把合適的體重與對(duì)應(yīng)的動(dòng)物連起來(lái)。
[ 利用“噸”知識(shí)， 結(jié)合生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育。]
2、解決導(dǎo)入時(shí)主題畫(huà)的問(wèn)題
（出示畫(huà)面并出示每只動(dòng)物的體重）
小熊 400千克
小馬 300千克
小牛 500千克
小鹿 100千克
小熊 ， 小馬 ， 小牛 和 小鹿 ， 他們能一起過(guò)橋嗎？為什么？你有什么方法讓他們過(guò)橋嗎？
3、課后延伸（數(shù)學(xué)日記）
回家，了解一下你家每月的用水量是多少?lài)崱Ｈ绻吭律儆?噸水，你認(rèn)為能做到嗎？跟爸爸、媽媽商量一下，可以采取哪些節(jié)水的方法？請(qǐng)寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記。
五、總結(jié)
師：學(xué)了這節(jié)課同學(xué)們有什么新的收獲？
在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
“數(shù)學(xué)日記”能拓 展學(xué)生思維的空間，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)滲透節(jié)約用水的思想教育。
六、教學(xué)板書(shū)。
噸的認(rèn)識(shí) 1噸=1000千克 3噸=3000千克 6000千克=6噸
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人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《噸的認(rèn)識(shí)》教案（一）
在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《噸的認(rèn)識(shí)》教案（一），僅供參考，希望能為您提供參考！
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《噸的認(rèn)識(shí)》教案（一）
教材分析：
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位千克和克的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感知比較抽象的質(zhì)量單位“噸” ，對(duì)于千克和克這類(lèi)較小的質(zhì)量單位，學(xué)生可以通過(guò)拎一拎，稱(chēng)一稱(chēng)來(lái)感知，但“噸” 是一個(gè)較大的很難直接感知的質(zhì)量單位，不可能讓學(xué)生直接去體驗(yàn)，只能借助間接體驗(yàn)和想象去理解。學(xué)生對(duì)于“噸” 這樣大計(jì)量單位接觸較少，觀念的建立是比較困難的，是計(jì)量單位教學(xué)的難點(diǎn)。 讓學(xué)生舉出生活中的例子是一噸的質(zhì)量，這個(gè)有些困難，誤差較大。因此要求教師在課前查查資料，做到心中有數(shù)，對(duì)于學(xué)生舉出的例子作出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克。
2．能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。
3．通過(guò)觀察、比較和猜想推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)和能力，能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。
2、難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
主題圖、多媒體課件，課前讓學(xué)生測(cè)量自己的體重。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、猜老師的體重。
教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問(wèn)：剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位--千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>
2、師：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。）
師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來(lái)作單位，今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書(shū)：噸的認(rèn)識(shí)）。你能舉例說(shuō)說(shuō)生活中用噸作單位的物體嗎？
3．教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。
教師提問(wèn)：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？
教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。
二、合作交流，自主探索
（一）初步認(rèn)識(shí)噸。
（1）小組活動(dòng)：第一小組提水，第二小組提米，第三小組背一背。
師：課前同學(xué)們都測(cè)量了自己的體重，互相說(shuō)一說(shuō)你的體重多少千克？
第一小組的提水，第二小組的提米，第三小組的背一背。同桌相互做背一背的游戲，了解一袋米，一桶水，一個(gè)同學(xué)有多重。
（2）匯報(bào)
（3）師：如果按每個(gè)同學(xué)25千克計(jì)算，4個(gè)同學(xué)有多少千克？40個(gè)同學(xué)有多少千克？
（4）加深認(rèn)識(shí)噸。
教師借助多媒體演示：一袋大米25千克，每次呈現(xiàn)4袋大米（100千克），學(xué)生一邊看一邊數(shù)：100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。讓學(xué)生感受： 40個(gè)25千克就是1000千克，1000千克就是1噸。
（2）教師用課件出示第11頁(yè)的主題圖。
師：你們看誰(shuí)來(lái)了？這一天陽(yáng)光明媚，天氣晴朗。小熊、小馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩。它們走到一座小橋邊，小馬提議：“這里有橋，咱們一起過(guò)吧?！毙⌒苷f(shuō)：“等等，這里有個(gè)牌子，上面寫(xiě)著‘限重1噸’呢！”
教師啟發(fā)學(xué)生思考：限重1噸是什么意思？1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過(guò)橋嗎？
師：誰(shuí)知道1噸等于多少千克？
學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)可以說(shuō)出：1噸＝1000千克。
師：那4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過(guò)橋嗎？
圍繞小精靈的“能同時(shí)過(guò)橋嗎？”的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)物們的體重加起來(lái)，與1噸作比較。
400＋300＋500＋100＝1300（千克）
1300千克比1000千克重，也就是比1噸重，從而得出結(jié)論。
3、舉例：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。
教師可以用課件出示教科書(shū)中的例子，可以說(shuō)“兩頭牛大約重1噸。”，也可以說(shuō)“兩匹馬與1只熊合起來(lái)大約重1噸?！?， 一般電梯的載重量是1噸）……還需要讓學(xué)生說(shuō)出生活中的其他實(shí)例。
4、師生交流：感受1噸水的質(zhì)量。
（1）師：同學(xué)們看到水龍頭滴水會(huì)怎樣做呢？你認(rèn)為水龍頭滴水是一件大事還是小事呢？
一個(gè)水龍頭每秒漏掉1滴水，一年大約浪費(fèi)水1577千克。也就是1噸多了。
（2）生活小常識(shí)：每分鐘放水5立方分米， 200秒就放掉 1 噸水了。
（二）噸與千克的換算
教師出示
例7： 3噸＝（ ）千克 6000千克＝（ ）噸
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，匯報(bào)結(jié)果：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不難，可以先讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體說(shuō)理、說(shuō)方法。
6、學(xué)生獨(dú)立完成 “做一做”。
填上合適的單位名稱(chēng)：
（1）一塊橡皮重約10（ ）
（2）1頭豬重約120（ ）
（3）1袋水泥重約50（ ），1拖拉機(jī)水泥約重2（ ）。
三、鞏固練習(xí)，拓展提高
1、獨(dú)立完成練習(xí)第1題。
這是一組連線(xiàn)題，通過(guò)此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位噸的感受。可以采用先獨(dú)立連線(xiàn)，再交流的方法進(jìn)行。
2、做一做的第2題。
在一輛載重2噸的貨車(chē)上，裝6臺(tái)重300千克的機(jī)器，超載了嗎？
可以讓學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，只要這輛車(chē)裝的機(jī)器不超過(guò)2000千克也就是2噸就可以。
3、改錯(cuò)（小明的數(shù)學(xué)日記）。
今天是星期日，早上，我吃了兩個(gè)100千克的肉包子，然后就和媽媽一起去市場(chǎng)買(mǎi)菜。
市場(chǎng)上的物品可真多??！看得我眼花繚亂。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈，一共買(mǎi)了1克香菜，2噸西紅柿，3千克雞蛋，1千克白菜和500千克肉。我和媽媽拎著這些東西累得滿(mǎn)頭大汗。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？
五、拓展作業(yè)
了解一下你家每月的用水量是多少?lài)?。如果每月少?噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
噸的認(rèn)識(shí)
1噸=1000千克
3噸=3000千克
6000千克=3噸
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人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《噸的認(rèn)識(shí)》教案（五）
作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？小編收集整理了一些人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《噸的認(rèn)識(shí)》教案（五），僅供參考，希望能為您提供參考！
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《噸的認(rèn)識(shí)》教案（五）
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單換算。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、猜測(cè)、推理及解決生活問(wèn)題的能力和合作意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)取之于生活，又作用于生活。學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)情分析：
“噸”這個(gè)質(zhì)量單位，學(xué)生在日常生活中很少接觸，為了幫助學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位“噸”有具體感性的認(rèn)識(shí)，充分利用多媒體手段幫助學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)；噸與千克的單位換算同千米與米的換算推理過(guò)程相同，這部分知識(shí)主要由學(xué)生自己嘗試完成，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：使學(xué)生建立對(duì)噸的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位間的關(guān)系，并能比較熟練到進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚的計(jì)算。
2、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對(duì)比來(lái)掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，并能在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備一套，CAI課件，學(xué)生自帶實(shí)物若干。
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、猜老師的體重。教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問(wèn)：剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位--千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>
2、師：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。）
師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來(lái)作單位，今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書(shū)：噸的認(rèn)識(shí)）。你能舉例說(shuō)說(shuō)生活中用噸作單位的物體嗎？
3、課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。
教師提問(wèn)：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？
教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。
二、合作交流，自主探索
1、初步認(rèn)識(shí)噸。
教師用課件出示課本第31頁(yè)主題圖。
（1）提問(wèn)：從圖中我們獲得了哪些信息？（集裝箱的貨物重2噸，貨物列車(chē)載重60噸）
（2）思考：我們知道“噸”是用來(lái)計(jì)量較重物體的質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？》
（3）談話(huà)：在了解1噸有多重之前，我們先來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？
列式：100×10=1000(千克)
1000千克是一個(gè)很重的質(zhì)量，數(shù)學(xué)上規(guī)定用1噸來(lái)表示1000千克，即1噸=1000千克。
（4）提問(wèn)：1噸里面有幾個(gè)1千克？噸和千克之間的進(jìn)率是多少？
2、體驗(yàn)1噸有多重。
（1）學(xué)生嘗試抬起教師事先準(zhǔn)備好的一袋重10千克的豆子感受1噸。
學(xué)生以小組為單位，每個(gè)人都用力提一提豆子，感受10千克豆子有多重，力氣小的同學(xué)也可以?xún)蓚€(gè)人一起提。
學(xué)生操作后匯報(bào)自己的感受。
自己推算：1袋豆子重10千克，這樣的豆子多少袋重1噸？（100袋）
演示：每次呈現(xiàn)10袋豆子（因?yàn)?0袋豆子為100千克），學(xué)生一邊看一遍數(shù)：100千克、200千克、300千克……1000千克。當(dāng)100袋數(shù)完了，學(xué)生會(huì)感嘆：哇！1噸這么重呀！
（2）談話(huà)：課前你們都自己測(cè)量了自己的體重，互相說(shuō)一說(shuō)你的體重是多少千克。再相互背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。三年級(jí)學(xué)生的體重差不多25千克左右，如果一名學(xué)生的體重是25千克，算一算，10名這樣重的同學(xué)大約重多少千克？40名這樣重的同學(xué)呢？
（3）舉例：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。
教師可以用課件出示各種例子，如“兩頭牛大約重1噸”，“兩匹馬與1只熊合起來(lái)大約重1噸”，“一般電梯的載重量是1噸”……
3、感受1噸水的重量。
（1）學(xué)生匯報(bào)自己家上個(gè)月或幾個(gè)月用水?dāng)?shù)量。（由學(xué)生課前去了解）
（2）師：1噸水到底有多少呢？閉上眼睛想象一下：如果把1噸水裝在一個(gè)正方體的水箱里，這個(gè)正方體該有多大？
（3）出示一個(gè)邊長(zhǎng)是1米的正方體：在這個(gè)正方體里裝滿(mǎn)水，水的質(zhì)量就是1噸。
（4）談話(huà)：想一想，如果要把這個(gè)正方體水箱注滿(mǎn)，大約需要多少時(shí)間？（課件出示流水速度）
4、噸與千克的換算。
教師出示例8。
4噸=（ ）千克 3000千克=（ ）噸
先讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體交流、說(shuō)方法。
5、學(xué)生獨(dú)立完成課本第32頁(yè)“做一做”中的題目。
（1）用“噸”作單位的物品有哪些？
（2）一頭大象重6000千克，大象重多少?lài)崳恳惠v卡車(chē)質(zhì)量5噸，是多少千克？
三、鞏固練習(xí)，拓展提高
1、完成“練習(xí)七”中的第1、2題。
第1題，是一組連線(xiàn)題，通過(guò)此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位千克、噸的感受。先獨(dú)立連線(xiàn)，再交流。
第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再集體反饋，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
2、完成“練習(xí)七”第3題。
這題不僅要會(huì)根據(jù)千克與噸之間的進(jìn)率進(jìn)行換算，還要掌握不同單位之間的加減計(jì)算，明確在計(jì)算前要統(tǒng)一單位。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？
五、拓展作業(yè)
了解一下你家每月的用水量是多少?lài)?。如果每月少?噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
噸的認(rèn)識(shí)
質(zhì)量單位 稱(chēng)比較重的或大宗物品的重量 地秤
1噸＝1000千克
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人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《噸的認(rèn)識(shí)》教案（九）
作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編特地為您收集整理“人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《噸的認(rèn)識(shí)》教案（九）”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《噸的認(rèn)識(shí)》教案（九）
教學(xué)導(dǎo)航
一、教學(xué)內(nèi)容
噸的認(rèn)識(shí)。(教材第31～32頁(yè)例7、例8)
二、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，通過(guò)積極的探索活動(dòng)建立噸的概念。
2．理解噸與千克之間的關(guān)系，知道1噸＝1000千克，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3．通過(guò)實(shí)踐操作、觀察比較、猜測(cè)推算等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。
難點(diǎn)：“噸”與“千克”之間的單位換算。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入
1．說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)哪些表示物體質(zhì)量的單位，并舉例說(shuō)明它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。
2．填空。
1千克＝()克
4千克＝()克
1000克＝()千克
6000克＝()千克
師：你們知道世界上最重的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少呢？(課件出示藍(lán)鯨資料，以千克標(biāo)記體重)
師：克、千克是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位，剛剛同學(xué)們也舉了一些生活中用克、千克為單位的物品的例子，想想看，藍(lán)鯨的體重用千克作單位合適嗎？
師：的確，像藍(lán)鯨這種比較重的物品再用千克來(lái)計(jì)量就不太合適了。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種更大的質(zhì)量單位--噸。 (板書(shū)課題：噸的認(rèn)識(shí))
師：噸是比千克大的質(zhì)量單位，計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸(t)作單位。(板書(shū))
二、學(xué)習(xí)新課
1.教學(xué)教材第31頁(yè)例7。
(1)認(rèn)識(shí)噸。
師：楊叔叔有一批貨物要運(yùn)送，可以選擇集裝箱和火車(chē)運(yùn)送兩種方式，你知道它們分別能裝多少?lài)嵷浳飭幔?課件出示教材第31頁(yè)例7上圖，點(diǎn)名學(xué)生回答)
(2)噸與千克之間的關(guān)系。
師：剛才這個(gè)問(wèn)題讓我們對(duì)噸在生活中的應(yīng)用有了初步的認(rèn)識(shí)，究竟1噸有多重我們還不太清楚。那么，現(xiàn)在就讓這堆大米告訴我們答案吧！
師：說(shuō)說(shuō)看，你是如何計(jì)算的。(課件出示教材第31頁(yè)例7中圖，點(diǎn)名學(xué)生回答)
師：10袋大米重1000千克，也就是1噸，因此我們有1噸＝1000千克。(板書(shū))
(3)體會(huì)1噸有多重。
師：如果同學(xué)們對(duì)用10袋100千克裝大米計(jì)量1噸感知還不夠清晰，我們?cè)倥e一個(gè)身邊的例子體會(huì)下。
師：同學(xué)們都有量過(guò)體重吧，你知道自己的體重嗎？(學(xué)生小組交流)
師：圖片中的這名同學(xué)體重是25千克，你能算出10名這樣重的同學(xué)大約重多少千克嗎？40名呢？(課件出示教材第31頁(yè)例7下圖，點(diǎn)名學(xué)生回答)
師：還記得千克和噸的關(guān)系嗎？1噸等于多少千克呢？(學(xué)生齊答)
師：40名這樣重的學(xué)生大約等于幾噸呢？(學(xué)生齊答)
師：正確，就是1噸。大家算一算，多少個(gè)和你一樣重的同學(xué)體重等于1噸呢？(學(xué)生小組交流)
2.教學(xué)教材第32頁(yè)例8。
師：我們已經(jīng)知道1噸就是1000千克，那噸與千克這兩種質(zhì)量單位如何換算呢？我們來(lái)看下面這道例題。(點(diǎn)名學(xué)生回答，老師板書(shū))
師：同千米和米之間的換算一樣，噸與千克之間的進(jìn)率是1000，將噸轉(zhuǎn)換成千克，數(shù)字末尾添上3個(gè)0；將千克轉(zhuǎn)換成噸，數(shù)字末尾去掉3個(gè)0。(板書(shū))
三、鞏固反饋
完成教材第32頁(yè)上方“做一做”，下方“做一做”。 (點(diǎn)名學(xué)生回答)
上方做一做第1題：①很重物體的質(zhì)量，如：大象，鯨魚(yú)……②運(yùn)輸工具的載質(zhì)量，如汽車(chē)，輪船，火車(chē)……
上方做一做第2題：2 10 20 4
下方做一做：6 5000
四、課堂小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)質(zhì)量單位噸有哪些認(rèn)識(shí)？
板書(shū)設(shè)計(jì)
噸的認(rèn)識(shí)
噸是比千克大的質(zhì)量單位，計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸(t)作單位。
教學(xué)反思
1.利用生活情境，建立直觀認(rèn)識(shí)。
讓學(xué)生在具體的生活情境中，感受并了解了1噸有多重。教材用了四個(gè)生活情境引導(dǎo)學(xué)生探究并感知，教師用課件加以呈現(xiàn)，使學(xué)生有了直觀、形象的認(rèn)識(shí)。
2.知識(shí)聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
3.我的補(bǔ)充。
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備課資料參考
典型例題準(zhǔn)備
【例題】按從小到大的順序排列。
5000 g 6 kg 1 t 300 kg
分析：把克、千克、噸都化成相同單位千克，再根據(jù)各數(shù)的大小進(jìn)行比較、排列。
解答：5000 g＝5 kg 1 t＝1000 kg
因?yàn)? kg＜6 kg
所以5000 g＜6 kg＜300 kg＜1 t。
解法歸納：不同單位名數(shù)的大小比較通常是先化成相同的單位名數(shù)，再根據(jù)數(shù)字的大小進(jìn)行比較。
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人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《噸的認(rèn)識(shí)》教案（四）
老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？小編收集整理了一些“人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《噸的認(rèn)識(shí)》教案（四）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《噸的認(rèn)識(shí)》教案（四）
教學(xué)內(nèi)容：
噸的認(rèn)識(shí)。（教材第31-33頁(yè)）
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位“噸”，通過(guò)積極的探索活動(dòng)知道“噸”在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立“1噸”重的觀念，知道1噸＝ 1000千克。
2.能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：建立重量單位“噸”的概念。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和明確“噸”的實(shí)際意義。
教學(xué)方法：展示，講授，交流。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
學(xué)情分析：
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了克和千克?！皣崱边@個(gè)質(zhì)量單位，學(xué)生在日常生活中很少接觸，為了幫助學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位“噸”有具體感性的認(rèn)識(shí)，充分利用多媒體手段幫助學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)；噸與千克的單位換算同千米與米的換算推理過(guò)程相同，這部分知識(shí)主要由學(xué)生自己嘗試完成，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力
問(wèn)題導(dǎo)入：
一、復(fù)習(xí)舊知
1. 同學(xué)們學(xué)過(guò)哪些重量單位？具體描述一下 1克與 1千克有多重。（可以舉例說(shuō)明）
一筐蘋(píng)果約重20（ ）小蘭體重約25（?。?/p>
一個(gè)雞蛋約重50（?。┮惠v大卡車(chē)能裝貨約8（ ）
獨(dú)立填空，指名回答。
2.稱(chēng)一稱(chēng)自己的體重是多少？
自由匯報(bào)。給予鼓勵(lì)。
3. 卡車(chē)的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)重量單位家族的一個(gè)新成員--噸。（板書(shū)課題：噸的認(rèn)識(shí)）
二、探究體驗(yàn)
（一）、初步認(rèn)識(shí)“噸”
1. 噸是什么意思？到底有多重？
逐漸展示大約重是1噸的物品，讓學(xué)生從常見(jiàn)的物品重量比較中，對(duì)1噸的重量的初步認(rèn)識(shí)。
1噸到底有多重呢？其實(shí)1噸=1000千克，噸用“t”表示。
板書(shū)：1噸= 1000千克，1t= 1000kg。
在生活中你一定看到過(guò)可以用“噸”做單位的物體，能簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)嗎？學(xué)生舉例
請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些物體與你所認(rèn)識(shí)的物體，它們有什么共同的特點(diǎn)嗎？學(xué)生討論后得出：以噸為單位的物體都非常大而且非常重。通常計(jì)量較重或大宗物品的重量用“噸”來(lái)做單位。
初步認(rèn)識(shí)了噸之后，老師這里有一些物品，請(qǐng)你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位。
舉例：讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品。
2.教學(xué)例7.
課件出示：教材第31頁(yè)例7圖。
師：你在生活中哪些地方見(jiàn)過(guò)用噸作單位的情況？
生1：集裝箱的質(zhì)量一般用噸作單位。
生2：汽車(chē)的車(chē)廂的載重量用噸作單位。
……
你知道一袋大米的質(zhì)量是多少嗎？
生：100千克。
師：每袋大米100千克，10袋大米重多少千克？
生：10袋大米就是10個(gè)100千克，也就是1000千克。
師 ：1000千克=1噸，也可以說(shuō)1噸=1000千克。
……
（二）、千克與噸的換算。
1.教學(xué)例8：
出示題目，學(xué)生讀題。
師：你知道4噸是多少千克嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。
生：因?yàn)?噸=1000千克，4噸就是4個(gè)1000千克，所以4噸=4000千克。
……
2．出示： 3噸＝（ ）千克 8000千克＝（?。﹪?/p>
讓學(xué)生任選一題解答，并說(shuō)出是怎樣想的。
3．師強(qiáng)調(diào)：因?yàn)?噸是 1000千克，3噸是3個(gè) 1000千克，3個(gè) 1000千克就是 3000千克，所以3噸＝ 3000千克。因?yàn)?1000千克是1噸， 8000千克里有8個(gè)1000千 克，所以 8000千克是8噸。
4．出示一幅電梯照片，上標(biāo)注限重量1噸，十三個(gè)成人，出示問(wèn)題：
a.如果是孩子可以乘坐幾人？
b.如果全班同學(xué)都要乘電梯，至少要坐幾次？（根據(jù)本班的人數(shù)）
三、展示交流
用一輛載重6噸的卡車(chē)運(yùn)輸建筑材料如下。
要使運(yùn)輸次數(shù)最少，該怎樣運(yùn)？小組同學(xué)合作，看哪一個(gè)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)的方案最好。
品種 水泥 河沙 石子 紅磚 鋼筋
重量 2500千克 4噸 6噸 9噸 2500千克
四、鞏固拓展
1.這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？
2.討論：“每?jī)蓚€(gè)重量單位間的進(jìn)率都是 1000”這句話(huà)對(duì)嗎？
明確：“每相鄰兩個(gè)重量單位”與“每?jī)蓚€(gè)重量單位”的不同。使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個(gè)，即： l噸= 1000千克，l千克= 1000克。擴(kuò)展出的關(guān)系式有一個(gè)，即：1噸= 1000000克。
五、布置作業(yè)：
練習(xí)三：2.3
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
噸的認(rèn)識(shí)
計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸作單位?？梢杂米帜浮皌”來(lái)表示。
1噸= 1000千克， 1t= 1000kg。 噸和千克之間的進(jìn)率是1000。
4噸=（ ）千克 5000千克=（ ）噸 24噸=（ ）千克
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人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《噸的認(rèn)識(shí)》教案（七）
作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？小編特地為您收集整理“人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《噸的認(rèn)識(shí)》教案（七）”，僅供參考，希望能為您提供參考！
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《噸的認(rèn)識(shí)》教案（七）
教學(xué)目標(biāo)
1.為學(xué)生提供豐富的感性材料，使學(xué)生建立噸的概念，認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位間的關(guān)系，并能比較熟練地進(jìn)行重量單位克、千克、噸之間的化聚。
2.培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對(duì)比來(lái)掌握新知的學(xué)習(xí)方法，并在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問(wèn)題。
3.培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、探究意識(shí)、估算意識(shí)以及解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊， 感受數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又為生活服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)： 幫助學(xué)生建立“1噸”的觀念，能進(jìn)行重量單位間的換算
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立“1噸”的觀念
課前參與：
學(xué)生：
1.稱(chēng)自己的體重。
2.觀察在哪些地方見(jiàn)到過(guò)計(jì)量單位“噸”。
教師：收集教學(xué)用的數(shù)據(jù)，實(shí)用課件。
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入新課
1.出示乒乓球、書(shū)包讓生估計(jì)重量引出“克”，“千克”，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)單位間的關(guān)系。
板書(shū)：1千克=1000克
2.出示火車(chē)圖、貨車(chē)圖估計(jì)他們能載的重量。
師：在日常生活中，計(jì)量較輕的物品的重量，我們常用“克”作單位，計(jì)量比較重的物品，我們常用“千克”作單位，計(jì)量“很重”的或“大宗”物品的重量，我們常用“噸”作單位，這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)重量家族中的新成員“噸”。
二、聯(lián)系生活，探究新知
1.感受10袋面粉的重量
學(xué)校食堂每過(guò)一段時(shí)間都會(huì)運(yùn)進(jìn)面粉，1袋100千克，2袋重多少千克？3袋呢？4……6袋呢？（屏幕顯示圖片）
指出：為了便于計(jì)量，當(dāng)物體的重量滿(mǎn)了或者超過(guò)了1000千克時(shí)，我們就改用噸作單位，并統(tǒng)一規(guī)定1000千克就是1噸， 1噸=1000千克（板書(shū)）
2.感受學(xué)生體重
讓學(xué)生同桌相互做背一背的游戲，了解對(duì)方有多重。
匯報(bào)你背的是誰(shuí)？有多重？
我們按每個(gè)同學(xué)25千克計(jì)算，4個(gè)同學(xué)有（ ）千克，40個(gè)同學(xué)有（ ）千克。也就是1噸。
讓40個(gè)學(xué)生站立，相互觀望，感受40名學(xué)生的群體。
3.感受1噸水的重量。
推選一名力氣大的同學(xué)上臺(tái)搬一桶，說(shuō)說(shuō)感受。
生分小組討論：1桶水重20千克，10桶重多少千克？多少桶就是1000千克，也就是1噸？
4.大掃除時(shí)同學(xué)們用小水桶提水。每桶水約重5千克，1噸水要提多少桶？你是怎么想的？
5.我們已經(jīng)知道1噸的重量，那么日常生活中哪些物體的重量用“噸”作單位比較合適？（建筑材料：鋼筋、水泥、沙子、磚，煤）
小結(jié)：剛才同學(xué)們說(shuō)的這些物體都是數(shù)量比較多的物體，所以用“噸”作單位。
三.應(yīng)用新知 單位化聚
1.出示教師課前收集到的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在具體的情景中進(jìn)行單位化聚
A 常見(jiàn)的拖拉機(jī)載重2噸，也就是（ ）千克。
B 鐘店路口有一個(gè)限載重標(biāo)志5T，你知道他的意思嗎？
T是“噸”的國(guó)際單位制符號(hào)。那么這段路最多能讓載重（ ）千克的車(chē)通過(guò)。
C 當(dāng)年曹沖稱(chēng)的大象是6000千克，也就是（ ）噸。
2. 由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)，我們現(xiàn)在可以用地磅、車(chē)輛衡直接稱(chēng)出一些很重的或大宗物品的重量。再也不用向曹沖當(dāng)年那么麻煩了。（出示地磅、車(chē)輛衡圖片）
3.小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
4.單位化聚練習(xí)：
5噸=（）千克５噸680千克=（ ）千克
3噸=（ ）千克 6噸20千克=（ ）千克
2000千克=（ ）噸 2450千克=（ ）噸（ ）千克
8000千克=（ ）噸 4010千克=（ ）噸（ ）千克
（由學(xué)生自由選擇題目，并且說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。）
三.運(yùn)用新知，解決實(shí)際問(wèn)題
1.修改數(shù)學(xué)日記。
這是一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生在學(xué)完了“克、千克、噸”這幾個(gè)重量單位后寫(xiě)的。
我的早晨 2004年11月2日 晴
今天早上6：30，我就起了床，很快地刷了牙、洗了臉，然后吃了一個(gè)70千克的雞蛋，喝了一杯大約250克的牛奶，就背起2克重的書(shū)包匆匆忙忙上學(xué)去，走著走著，突然聽(tīng)到有人叫我的名字，我一看，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我們班體重只有20噸的瘦個(gè)子李林。于是我和他邊走邊聊，正準(zhǔn)備過(guò)公時(shí)，不巧一輛載滿(mǎn)6千克水泥的大貨車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)了，我們只好收住腳步，讓車(chē)先行。等我們跑到教室，其他同學(xué)早就在讀書(shū)了。
2.動(dòng)物過(guò)橋
出示多種動(dòng)物圖片，以及木橋圖片，問(wèn)：這些動(dòng)物能一次性過(guò)橋嗎？怎樣做他們就能順利過(guò)橋了？
3.請(qǐng)你當(dāng)交警指揮交通，讓符合要求的車(chē)子通行。
A 限重5T
一輛5噸500千克的車(chē)子
一輛載80袋水泥的（每袋50千克）的車(chē)子
一輛3噸和一輛2500千克的車(chē)能不能同時(shí)通過(guò)
B 路面有三道關(guān)口，分別限重5t、8t、3t，一輛載重4噸500千克的車(chē)子能否將貨物順利運(yùn)到目的地。
4. 屏幕顯示食堂統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)
據(jù)食堂統(tǒng)計(jì)，我們學(xué)校每天要倒掉20飯菜飯，10天要倒掉（ ）千克，50倒掉（ ）千克，也就是（ ）噸?！?/p>
進(jìn)行愛(ài)惜糧食的教育。
教學(xué)反思：
教學(xué)中我運(yùn)用實(shí)物體驗(yàn)的方式讓孩子感受1噸很重，在班中準(zhǔn)備了一袋25千克的大米。我找了幾個(gè)同學(xué)上來(lái)體驗(yàn)，其他孩子只采取觀察的方式。這樣一來(lái)，其他孩子還是沒(méi)有真正體會(huì)到一噸的質(zhì)量很大。大多數(shù)學(xué)生只是通過(guò)觀察以及聽(tīng)別的同學(xué)說(shuō)得到了1噸很重的結(jié)論。體驗(yàn)中還應(yīng)該再讓更多的孩子親身感受到1噸很重，這樣才有助于他們?cè)陬^腦中形成比較形象的1噸的概念及形象。這樣便于孩子建立1噸的概念，使他們真正理解1噸。環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與安排。還應(yīng)進(jìn)行分組體驗(yàn)，采用多種體驗(yàn)方式。
點(diǎn)擊查看更多：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案
提醒：
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人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《噸的認(rèn)識(shí)》教案（二）
在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《噸的認(rèn)識(shí)》教案（二）”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《噸的認(rèn)識(shí)》教案（二）
一、內(nèi)容分析：
《噸》是小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教材，三年級(jí)上冊(cè)P31的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)了克、千克，對(duì)重量有一定感知認(rèn)識(shí)，符合年齡的生活會(huì)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)更大的質(zhì)量單位噸。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)重量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量觀念。
2．知道理解：1噸＝1000千克。
3.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的空間想象能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
知道質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸＝1000千克。
建立1噸的質(zhì)量觀念，形成表象。
四、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生：和家長(zhǎng)一起去找一找，生活中用噸作單位的例子；
彩色筆一支。
2、老師：PPT；白紙（50張：1噸=( )千克）
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）圖片導(dǎo)入，揭示課題：（5分）
老師引導(dǎo)：大熊、老馬、小牛、小鹿一起去參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)。
走到一座小橋邊，看，發(fā)生了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察，自由發(fā)言）
學(xué)生：四只小動(dòng)物，準(zhǔn)備過(guò)河，但是，遇到了點(diǎn)小問(wèn)題
（請(qǐng)四位同學(xué)分別扮演不同的角色演示圖片中的情景）
需要孩子們思考：
① 圖中小動(dòng)物的重量分別是多少？
② “限重1噸”。這是什么意思？
學(xué)生：不可以超過(guò)一噸的重量。
老師： 我們看到的是千克，要知道與噸有怎么樣的關(guān)系呢？
（板書(shū)：千克 噸）
它們能不能一起過(guò)橋呢？答案就在接下來(lái)的學(xué)習(xí)里。
讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友吧
（板書(shū)課題----噸的認(rèn)識(shí)）
讀一讀，
生： 鯨約一頭重50000千克/一只恐龍約重12000千克。
（師：讀起數(shù)來(lái)怎么樣？如果讀數(shù)變得簡(jiǎn)單，重量的大小又不變多好，對(duì)吧？請(qǐng)你再讀一讀這些數(shù)。）
生： 2噸，60噸
師：計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸做單位。
“噸”我們一般用字母“t”表示
（二）設(shè)問(wèn)解答，新知探討：（10分）
老師：一噸到底有多重呢？請(qǐng)你認(rèn)真看一看每一袋大米的重量，仔細(xì)數(shù)一數(shù)有幾袋大米。
學(xué)生：每袋有100千克；有10袋大米；
老師：動(dòng)筆算一算，一共有多少千克呢？
學(xué)生：1000千克。（就是10個(gè)100相加的和。）
老師：1000千克就是一噸，
所以，1000千克=1噸，
即 板書(shū)：
1 噸=1000千克
1 t =1000 kg
（跟讀一次，再像這樣請(qǐng)你自己把它讀兩遍）
老師：生活中你可以找到用噸做單位的地方嗎？（5分）
同桌互相說(shuō)一說(shuō)，每組一個(gè)舉例的機(jī)會(huì)
小組匯報(bào)情況。超載了，不可以四個(gè)小動(dòng)物一起過(guò)橋，否則很危險(xiǎn)。
（三）深入理解，合理運(yùn)用：（15分）
1、在圖中填上合適的數(shù)；
25千克一袋的面粉需要（40袋），50千克每袋的水泥需要（20袋），100千克一桶的植物油需要（10桶），200千克一箱的貨物需要（5箱）。
2、 體重的計(jì)算。
一個(gè)小朋友的體重是25千克，10個(gè)這樣的小朋友呢？（250千克）
那么，40個(gè)這樣的小朋友呢？（1000千克也就是一噸）
3、解決小動(dòng)物問(wèn)題。
四個(gè)小動(dòng)物的體重是：400+300+500+100=1300千克
1300千克＞1000千克-- 1300千克＞1噸
超載了，不可以四個(gè)小動(dòng)物一起過(guò)橋，否則很危險(xiǎn)。
所有，無(wú)論什么時(shí)候我們都不可以超載，知道嗎？
4、談?wù)勈斋@，小結(jié)知識(shí)：（2分）
計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸（t）做單位。
1噸=1000千克
生活中處處有數(shù)學(xué)，解決生活中的問(wèn)題也會(huì)經(jīng)常用到數(shù)學(xué)知識(shí)。
5、拓展知識(shí)：
認(rèn)識(shí)地秤
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
噸的認(rèn)識(shí)
計(jì)量較重的或大宗物品的重量，通常用質(zhì)量單位 ： 噸（t）
1000千克 = 1 噸
1噸＝1000千克
1t=1000kg
400+300+500+100=1300（千克）
1300千克＞1000千克=1噸
所以，四個(gè)小動(dòng)物不可以同時(shí)過(guò)橋。
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人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案（三）
作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案（三）》，僅供參考，希望可以幫助到您。
人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案（三）
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。
2.能熟練的求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
學(xué)情分析：“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”是分?jǐn)?shù)的基本知識(shí)，學(xué)好倒數(shù)不僅可以解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題，而且還是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題的重要基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解倒數(shù)的意義和求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)
教學(xué)難點(diǎn)：理解“互為倒數(shù)”的意義，明確倒數(shù)只是表示兩個(gè)數(shù)間的關(guān)系。
教學(xué)方法：三疑三探教學(xué)模式
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一．設(shè)疑自探
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了幾幅漂亮的圖片，我們一起來(lái)欣賞一下吧?。ǔ鍪菊n件圖片）
通過(guò)欣賞這幾幅圖片，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（圖片中都有倒影）那么在我們的數(shù)學(xué)王國(guó)里也有這樣的現(xiàn)象嗎？（出示課件）今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究數(shù)學(xué)王國(guó)里的這種奇妙現(xiàn)象--倒數(shù)。（板書(shū)課題：倒數(shù)的認(rèn)識(shí)）
2.設(shè)疑激趣
看到“倒數(shù)”這個(gè)數(shù)學(xué)新名詞，大家腦子里產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的問(wèn)題......大家提的問(wèn)題都很有價(jià)值，都是本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。
3.出示自探提示，組織學(xué)生自學(xué)。
針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容制定了自探提示。（課件出示）
自探提示：
（1）倒數(shù)的意義是什么？
（2）倒數(shù)指的是一個(gè)數(shù)嗎？
（3）怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？
（4）是不是每個(gè)數(shù)都有倒數(shù)？
（5）互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)相等嗎？
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自探提示的這幾個(gè)問(wèn)題，自學(xué)課本28頁(yè)的內(nèi)容，讓我們一塊到書(shū)中去尋找“倒數(shù)”的秘密吧！
二．解疑合探
1.檢查自探情況，提問(wèn)學(xué)困生，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)，根據(jù)反饋情況適時(shí)組織小組討論或同桌討論。
通過(guò)自學(xué)提問(wèn)學(xué)生“倒數(shù)的意義是什么？”
課件出示：先計(jì)算，再觀察，看看得數(shù)有什么特點(diǎn)？
得出結(jié)論：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞“乘積是1”“兩個(gè)數(shù)”“互為倒數(shù)”。
“乘積是1指的是相乘關(guān)系，并且積只能是1。
“兩個(gè)數(shù)”指的是只有兩個(gè)數(shù)。
“互為倒數(shù)”說(shuō)明這兩個(gè)數(shù)的關(guān)系是相互依存的，缺一不可，不能孤立的說(shuō)某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)，必須說(shuō)清一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)
舉例說(shuō)明：因?yàn)椤? 1，所以和互為倒數(shù)，就是的倒數(shù)是，的倒數(shù)是。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出互為倒數(shù)的任意兩個(gè)數(shù)。并且說(shuō)說(shuō)互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？
2.討論（小組合探）：1的倒數(shù)是（1）。
0有沒(méi)有倒數(shù)？為什么？（0 沒(méi)有倒數(shù)，因?yàn)棰?0 作分母無(wú)意義②0×(任何數(shù))≠1）
3.說(shuō)一說(shuō)怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？
小結(jié)：求一個(gè)數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母交換位置。
三．質(zhì)疑再探
回顧自探提示的問(wèn)題是否已解決？關(guān)于倒數(shù)，你還有什么疑問(wèn)，提出來(lái)大家一起研究。（問(wèn)題預(yù)設(shè)：怎樣求帶分?jǐn)?shù)、小數(shù)的倒數(shù)？）
通過(guò)下面的練習(xí)題的解答來(lái)總結(jié)帶分?jǐn)?shù)、小數(shù)的倒數(shù)如何求倒數(shù)。
四．運(yùn)用拓展
1.完成下面練習(xí)題。
2.全課總結(jié)
本節(jié)課你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
3.布置作業(yè)：
（1）第28頁(yè)做一做。
（2）練習(xí)六1.2.3題。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
倒數(shù)的認(rèn)識(shí)
乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)
1的倒數(shù)是1， 0沒(méi)有倒數(shù)
求倒數(shù)的方法：分子分母交換位置
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作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的“人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案（六）”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
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學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知道倒數(shù)的意義。
2、經(jīng)歷倒數(shù)的意義這一概念的形成過(guò)程。
3、會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。 教學(xué)重點(diǎn)：倒數(shù)的意義與求法
數(shù)學(xué)難點(diǎn)：理解“互為”的意義，明確倒數(shù)只表示兩個(gè)數(shù)間的關(guān)系，而不能單獨(dú)地說(shuō)某個(gè)數(shù)是倒數(shù)。
教學(xué)方法： 自學(xué)法、討論法、談話(huà)法、練習(xí)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題導(dǎo)入
師：當(dāng)你們看到“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一課題時(shí)你們想知道有關(guān)倒數(shù)的哪些知識(shí)呢？（出示幻燈片）
生：
1、什么是倒數(shù)？2、怎樣求倒數(shù)？
師：帶著這些問(wèn)題進(jìn)入我們的學(xué)習(xí)探究。
（設(shè)計(jì)意圖）問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，是學(xué)生探究的起點(diǎn)和動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。
二、合作探究、展示交流
1、探究倒數(shù)的意義
讓學(xué)生解答課本的例1的算式，然后讓學(xué)生找這些算式有什么特點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生找出乘法算式等于1的時(shí)候，根據(jù)結(jié)果是1的特點(diǎn)引出倒數(shù)的意義。
師生共同歸納倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。（屏幕顯示）生齊讀
師：你認(rèn)為在倒數(shù)的意義這句話(huà)中哪些詞是最關(guān)鍵的
生：乘積 原因：不是加、減，也不是商
生：1 原因：不是0、2
生：互為 原因：相互依存 舉例：我們兩個(gè)互為同桌。
師：再觀察例1：說(shuō)出3/8、8/3的倒數(shù)關(guān)系。
生：3/8、與8/3互為倒數(shù)。
師：還可以怎么說(shuō)？3/8的倒數(shù)是8/3，8/3的倒數(shù)是3/8。
師：還可以怎么說(shuō)
生：3/8是8/3的倒數(shù)，8/3是3/8的倒數(shù)。
讓學(xué)生說(shuō)其他三組。
練習(xí)鞏固：判斷（出示幻燈片）
1、因?yàn)?/4+1/4=1，所以3/4是1/4的倒數(shù)。（ ）
2、因?yàn)?/2×4/3×3/2=1，所以1/2 4/3 3/2互為倒數(shù)。（ ）
3、3/8×8/3=1，所以3/8是倒數(shù)，8/3是倒數(shù)。（ ）
（設(shè)計(jì)意圖）學(xué)生對(duì)于“互為”兩個(gè)字的理解比較難，是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。在自然中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有一種生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活情境中知道什么是“互為同桌”，這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中理解了“互為”的含義，分散了教學(xué)的難點(diǎn)。
2、探究求倒數(shù)的方法。
讓學(xué)生觀察圖形的位置和漢字上下的位置變化，再觀察例1，從而找到規(guī)律。（學(xué)生演示）（出示幻燈片）
生：分?jǐn)?shù)的分子和分母的位置顛倒了
師生共同分析例1四組數(shù)
師：5和1/5老師怎么沒(méi)看出分子和分母的位置交換
生：5可以看做分母是1的分?jǐn)?shù)
學(xué)生完成課本的例2
完成例2后總結(jié)方法 （出示幻燈片）
生：看兩個(gè)分?jǐn)?shù)的乘積是不是1
生：看分?jǐn)?shù)的分子和分母的位置是否顛倒
（設(shè)計(jì)意圖）：通過(guò)對(duì)第一組數(shù)的再次觀察，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)就是把它的分子與分母的位置顛倒，進(jìn)而使學(xué)生體會(huì)到“倒數(shù)”這一概念中“倒”的含義，很自然的得出求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的方法。
師：在例2中哪些數(shù)還沒(méi)找到倒數(shù)
生：1 0
師：1和0有沒(méi)有倒數(shù)呢？如果有，是多少？
生：1有倒數(shù)，因?yàn)?×1=1
生：還可以把1看作分母是1的分?jǐn)?shù)，分子、分母的位置交換后還是1
教師板書(shū)：1的倒數(shù)是1
教師引導(dǎo)質(zhì)疑：0有沒(méi)有倒數(shù)？為什么？
生：0乘任何數(shù)都得0，不是1所以0沒(méi)有倒數(shù)
生：可以把0看成0/1，分子和分母的位置交換后成了1/0，0做分母無(wú)意義，所以0沒(méi)有倒數(shù) 教師板書(shū)：0沒(méi)有倒數(shù)1。
（設(shè)計(jì)意圖）：幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，輕松、順利地解決求“1”和“0”這個(gè)特殊數(shù)的倒數(shù)。既分散了教學(xué)難點(diǎn)，又讓學(xué)生享受到了思維的快樂(lè)。
師：0.7的倒數(shù)是多少？
同桌討論：把小數(shù)化為分?jǐn)?shù)
師：2又3/4的倒數(shù)又是多少呢？分組討論
小組展示：把帶分?jǐn)?shù)化為假分?jǐn)?shù)
小結(jié)：如果是求一個(gè)帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)要先化成假分?jǐn)?shù)；如果是求一個(gè)小數(shù)的倒數(shù)要先化成分?jǐn)?shù)（教師補(bǔ)充：是一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)）；如果是求一個(gè)整數(shù)的倒數(shù)，可以把這個(gè)整數(shù)看成是分母是1的分?jǐn)?shù)，然后再調(diào)換分子分母的位置。
求一個(gè)數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母互相交換位置就行了。
（設(shè)計(jì)意圖）有目的的幫助學(xué)生把不同的數(shù)組進(jìn)行了合理的分類(lèi)，這樣就為學(xué)生有條理的求不同數(shù)的倒數(shù)做好了鋪墊。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生提供充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在討論中探究知，理解并掌握倒數(shù)的意義和求法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探究意識(shí)。
三、鞏固練習(xí)
游戲：規(guī)則：同桌兩人完成，一名學(xué)生說(shuō)出一個(gè)數(shù)，另一名同學(xué)說(shuō)出它的倒數(shù)，看誰(shuí)說(shuō)的又快又準(zhǔn)。（出示幻燈片）
師：同學(xué)們都說(shuō)的非常好，會(huì)不會(huì)寫(xiě)呢？請(qǐng)寫(xiě)出7/8的倒數(shù) 兩名學(xué)生板演
生：7/8=8/7
生：7/8的倒數(shù)是8/7 學(xué)生改錯(cuò)，教師強(qiáng)調(diào)：不能用等號(hào)連接
完成課本24頁(yè) 做一做
（設(shè)計(jì)意圖）多層次的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新知，活躍思維，伴隨著學(xué)生情感參與的游戲練習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，再次激起思維高潮，讓學(xué)生獲得愉悅的情感體驗(yàn)。
四、總結(jié)
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？
（設(shè)計(jì)意圖）：通過(guò)回顧，幫助學(xué)生梳理本課所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步理解并體會(huì)教學(xué)重點(diǎn)--倒數(shù)和要求倒數(shù)的方法。
五、達(dá)標(biāo) （出示幻燈片）
判斷：
（1）求2/5的倒數(shù)：2/5=5/2 ( )
（2）得數(shù)是1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù) ( )
（3）9的倒數(shù)是9/1 ( )
（4）一個(gè)數(shù)的倒數(shù)一定比這個(gè)數(shù)小 ( )
填空
（1）3/8的倒數(shù)是（ ）
（2）7的倒數(shù)是（ ）
（3）1/9的倒數(shù)是（ ）
（4） 的倒數(shù)是（ ）
（5）0.3的倒數(shù)是（ ）
（6）2.25的倒數(shù)是（ ）
（設(shè)計(jì)意圖）：通過(guò)達(dá)標(biāo)題檢測(cè)學(xué)生本節(jié)課掌握的情況，有利于下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。
拓展 7×（ ）=15/2×（ ）=（ ）×3又2/3=0.17×（ ）=1
（設(shè)計(jì)意圖）：新課程提出，通過(guò)學(xué)習(xí)，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，讓學(xué)生跳一跳，能摘到果子。
教學(xué)反思：
本節(jié)課一開(kāi)始通過(guò)問(wèn)題引入新課，通過(guò)師生分析幫助學(xué)生理解“互為”的含義，從而為構(gòu)建新知掃清語(yǔ)言理解障礙。并在課中多次強(qiáng)調(diào)表達(dá)的準(zhǔn)確性，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中，運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言清晰地、有條理地表述自己的思考過(guò)程，進(jìn)行討論與質(zhì)疑。
本節(jié)課我采用了問(wèn)題式教學(xué)法。教師通過(guò)組織者，引導(dǎo)者與合作者的身份，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生自己組織學(xué)習(xí)材料，給學(xué)生提供放手的思維空間，并尊重學(xué)生的自主性，允許學(xué)生在探索新知中犯錯(cuò)誤，并在修正錯(cuò)誤中體會(huì)成功。特別是在探究倒數(shù)的意義與求倒數(shù)的方法時(shí)，放手讓學(xué)生自己去探索，去觀察，去歸納，去總結(jié)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察細(xì)心體會(huì)分子與分母的位置關(guān)系，從而發(fā)現(xiàn)求倒數(shù)的方法。設(shè)計(jì)力求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，做到“一切知識(shí)都要由學(xué)生自己獲得或由他們發(fā)現(xiàn)”。
“倒數(shù)”的學(xué)習(xí)適于學(xué)生展開(kāi)觀察、比較、交流、歸納等教學(xué)活動(dòng)。為了更好地指導(dǎo)學(xué)生，我還采用小組合作形式組織教學(xué)。這一方面可以讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)到創(chuàng)造的過(guò)程；另一方面也可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在同桌交流、小組交流過(guò)程中，相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，逐步完成對(duì)“倒數(shù)”的認(rèn)識(shí)。并且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生提供充足的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在討論中探究知識(shí)，理解并掌握倒數(shù)的意義和求法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探究意識(shí)。
在課后的鞏固練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了“我能行”、“填空”、“游戲”等題型，通過(guò)這些多層次的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新知，伴隨著學(xué)生情感參與的游戲練習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，再次激起思維高潮，讓學(xué)生獲得愉悅的情感體驗(yàn)。
最后在課堂總結(jié)中再次提出問(wèn)題，總結(jié)反思，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。
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人教版三年級(jí)上冊(cè)《噸的認(rèn)識(shí)（2）》數(shù)學(xué)教案
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編精心整理的“人教版三年級(jí)上冊(cè)《噸的認(rèn)識(shí)（2）》數(shù)學(xué)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
人教版三年級(jí)上冊(cè)《噸的認(rèn)識(shí)（2）》數(shù)學(xué)教案
第3單元 測(cè) 量
第6課時(shí) 噸的認(rèn)識(shí)（2）
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用列表的方法整理實(shí)際問(wèn)題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問(wèn)題的有效方法，初步體會(huì)用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。
2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功經(jīng)驗(yàn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重 點(diǎn)：用列表的方法整理各種可能的方案。
難 點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課
1、完成下列填空
2×（ ）+3×（ ）=18
（1）括號(hào)里可以填哪些數(shù)？其中一個(gè)括號(hào)的數(shù)確定了，是否另一個(gè)括號(hào)里的數(shù)就能確定？
（2）如果前面括號(hào)里填3，后面括號(hào)里填幾？
（3）如果后面括號(hào)里填2，前面的括號(hào)里填幾？
2、導(dǎo)入。
談話(huà)：在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為了解決實(shí)際問(wèn)題，常常需要運(yùn)用各種策略。今天這堂課，我們一起運(yùn)用策略來(lái)解決一些問(wèn)題吧！
二、探究新知。
1、課件出示教材第33頁(yè)例9。
（1）從圖中我們獲得了哪些信息？
（2）要求的問(wèn)題是什么？
談話(huà)：求怎樣派車(chē)恰好把8噸煤運(yùn)完就是求載質(zhì)量2噸的車(chē)、載質(zhì)量3噸的車(chē)各安排運(yùn)幾次，使得這兩輛車(chē)運(yùn)載煤的總質(zhì)量等于8噸。實(shí)際上可以用式子2×（ ）+3×（ ）=18表示。要求出滿(mǎn)足這個(gè)條件的所有情況該怎么辦呢？
2、探索方法。
（1）學(xué)生在小組內(nèi)交流，自主探索解決問(wèn)題的方法。
（2）匯報(bào)交流。
師：如果用“載質(zhì)量2噸”的車(chē)子裝煤，最多運(yùn)幾次？
生：在不用“載質(zhì)量3噸”的車(chē)子裝煤時(shí)，次數(shù)最多，最多8÷2=4（次），剛好裝完。
師：通過(guò)這個(gè)計(jì)算，我們知道“載質(zhì)量2噸”的車(chē)子只可能運(yùn)0-4次，運(yùn)4次時(shí)符合條件，如果安排這樣的車(chē)運(yùn)3次，那么，“載質(zhì)量3噸的車(chē)”應(yīng)該運(yùn)幾次才能把煤運(yùn)完呢？
生：“載質(zhì)量2噸”的車(chē)運(yùn)2次，能運(yùn)煤2×2=4（噸），剩余4噸需要“載質(zhì)量3噸”的車(chē)運(yùn)2次才能運(yùn)完，但是同樣的它們的總運(yùn)量不能恰好等于8噸。
師：如果1次呢？0次呢？
學(xué)生獨(dú)立完成。
（3）列表法解決問(wèn)題。
師介紹用列表的方法把各種方案列舉出來(lái)，這樣更好的簡(jiǎn)便、直觀。列表如下：
派車(chē)方案 載質(zhì)量2噸 載質(zhì)量3噸 運(yùn)煤噸數(shù)
1 4次 0次 8噸 √
2 3次 1次 9噸
3 2次 2次 10噸
4 1次 2次 8噸 √
5 0次 3次 9噸
可以看出方案1和方案4符合條件。
3、回顧與反思。
（1）我們?cè)诹信e的時(shí)候應(yīng)注意什么？（按照一定的順序）
（2）如果可能的方案無(wú)限多，適合用列舉的方案嗎？（不適合，在能列舉出所有方案的情況下選擇用列表法列舉）
（3）檢驗(yàn)一下方案1和方案4是不是恰好可以運(yùn)完8噸煤。
學(xué)生自我探究。
三、鞏固練習(xí)
1、完成第33頁(yè)“做一做”。
（1）由題中我們獲得了哪些信息？師明確要求怎么付錢(qián)，就是求30元里面有幾個(gè)5元和幾個(gè)2元，同時(shí)需考慮到5元和2元的張數(shù)各自只有6張，即最多只能取6張5元或2元。試問(wèn)如果沒(méi)有這個(gè)條件，怎么做，加上這個(gè)條件后怎么做？這樣有什么區(qū)別？
（2）學(xué)生在小組內(nèi)討論，用列表法把各種可能的方案列出來(lái)然后選擇合適的方案。
（3）匯報(bào)交流結(jié)果，集體訂正。
2、完成“練習(xí)七”第7題。
（1）求“每條船都坐滿(mǎn)，怎樣租船？”就是求什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
（2）求“哪個(gè)租船方案最省錢(qián)”怎么做？（學(xué)生把每一種合理的租船方案分別按照大船10元，小船8元計(jì)算價(jià)格，然后比較大小。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了解決問(wèn)題的策略，你有哪些收獲？在題中的條件和問(wèn)題比較多的情況下，我們可以用列表的方法來(lái)列舉出所有可能的方案，然后選擇符合條件的解決問(wèn)題的方案。對(duì)于這堂課的學(xué)習(xí)，你還有什么不明白的地方嗎？
人教版三年級(jí)上冊(cè)《噸的認(rèn)識(shí)（1）》數(shù)學(xué)教案
在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？小編收集整理了一些“人教版三年級(jí)上冊(cè)《噸的認(rèn)識(shí)（1）》數(shù)學(xué)教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。
人教版三年級(jí)上冊(cè)《噸的認(rèn)識(shí)（1）》數(shù)學(xué)教案
第3單元 測(cè) 量
第5課時(shí) 噸的認(rèn)識(shí)（1）
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單換算。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、猜測(cè)、推理及解決生活問(wèn)題的能力和合作意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)取之于生活，又作用于生活。學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重 點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。
難 點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。
【教學(xué)步驟】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、猜老師的體重。教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問(wèn)：剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位--千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>
2、師：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。）
師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來(lái)作單位，今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書(shū)：噸的認(rèn)識(shí)）。你能舉例說(shuō)說(shuō)生活中用噸作單位的物體嗎？
3、課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。
教師提問(wèn)：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？
教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。
二、合作交流，自主探索
1、初步認(rèn)識(shí)噸。
教師用課件出示課本第31頁(yè)主題圖。
（1）提問(wèn)：從圖中我們獲得了哪些信息？（集裝箱的貨物重2噸，貨物列車(chē)載質(zhì)量60噸）
（2）思考：我們知道“噸”是用來(lái)計(jì)量較重物體的質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？》
（3）談話(huà)：在了解1噸有多重之前，我們先來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？
列式：100+100+100+100+100+100+100+100+100+100=1000（千克）
1000千克是一個(gè)很重的質(zhì)量，數(shù)學(xué)上規(guī)定用1噸來(lái)表示1000千克，即1噸=1000千克。
（4）提問(wèn)：1噸里面有幾個(gè)1千克？噸和千克之間的進(jìn)率是多少？
2、體驗(yàn)1噸有多重。
（1）學(xué)生嘗試抬起教師事先準(zhǔn)備好的一袋重10千克的豆子感受1噸。
學(xué)生以小組為單位，每個(gè)人都用力提一提豆子，感受10千克豆子有多重，力氣小的同學(xué)也可以?xún)蓚€(gè)人一起提。
學(xué)生操作后匯報(bào)自己的感受。
自己推算：1袋豆子重10千克，這樣的豆子多少袋重1噸？（100袋）
演示：每次呈現(xiàn)10袋豆子（因?yàn)?0袋豆子為100千克），學(xué)生一邊看一邊數(shù)：100千克、200千克、300千克……1000千克。當(dāng)100袋數(shù)完了，學(xué)生會(huì)感嘆：哇！1噸這么重呀！
（2）談話(huà)：課前你們都自己測(cè)量了自己的體重，互相說(shuō)一說(shuō)你的體重是多少千克。再相互背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。三年級(jí)學(xué)生的體重差不多25千克左右，如果一名學(xué)生的體重是25千克，算一算，10名這樣重的同學(xué)大約重多少千克？40名這樣重的同學(xué)呢？
（3）舉例：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。
教師可以用課件出示各種例子，如“兩頭牛大約重1噸”，“兩匹馬與1只熊合起來(lái)大約重1噸”，“一般電梯的載重量是1噸”……
3、感受1噸水的重量。
（1）學(xué)生匯報(bào)自己家上個(gè)月或幾個(gè)月用水?dāng)?shù)量。（由學(xué)生課前去了解）
（2）師：1噸水到底有多少呢？閉上眼睛想象一下：如果把1噸水裝在一個(gè)正方體的水箱里，這個(gè)正方體該有多大？
（3）出示一個(gè)棱長(zhǎng)是1米的正方體：在這個(gè)正方體里裝滿(mǎn)水，水的質(zhì)量就是1噸。
（4）談話(huà)：想一想，如果要把這個(gè)正方體水箱注滿(mǎn)，大約需要多少時(shí)間？（課件出示流水速度）
4、噸與千克的換算。
教師出示例8。
4噸=（ ）千克 3000千克=（ ）噸
先讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體交流、說(shuō)方法。
5、學(xué)生獨(dú)立完成課本第32頁(yè)“做一做”中的題目。
（1）用“噸”作單位的物品有哪些？
（2）一頭大象重6000千克，大象重多少?lài)崳恳惠v卡車(chē)載質(zhì)量5噸，是多少千克？
三、鞏固練習(xí)，拓展提高
1、完成“練習(xí)七”中的第1、2題。
第1題，是一組連線(xiàn)題，通過(guò)此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位千克、噸的感受。先獨(dú)立連線(xiàn)，再交流。
第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再集體反饋，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
2、完成“練習(xí)七”第3題。
這題不僅要會(huì)根據(jù)千克與噸之間的進(jìn)率進(jìn)行換算，還要掌握不同單位之間的加減計(jì)算，明確在計(jì)算前要統(tǒng)一單位。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？
五、拓展作業(yè)
了解一下你家每月的用水量是多少?lài)崱Ｈ绻吭律儆?噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元《統(tǒng)計(jì)》教案（六）
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元《統(tǒng)計(jì)》教案（六）
一、教學(xué)目標(biāo)
1、在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的好習(xí)慣。并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”產(chǎn)生的過(guò)程，進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)表必要性。在認(rèn)識(shí)、填寫(xiě)、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程中，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心
目標(biāo)解讀：
2011版課程標(biāo)準(zhǔn)解讀提出：“了解在現(xiàn)實(shí)中許多問(wèn)題應(yīng)當(dāng)先做調(diào)查研究，收集數(shù)據(jù)，通過(guò)分析作出判斷，體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵著信息；了解對(duì)于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析方法。使學(xué)生樹(shù)立數(shù)據(jù)分析的觀念，最有效的方法是讓他們投入到數(shù)據(jù)分析的全過(guò)程中。在此過(guò)程中，學(xué)生將不僅僅學(xué)習(xí)一些必要地知識(shí)和方法，同時(shí)還將體會(huì)數(shù)據(jù)蘊(yùn)含的信息，提高自己運(yùn)用數(shù)據(jù)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生對(duì)收集數(shù)據(jù)、記錄數(shù)據(jù)的方法已經(jīng)有初步的體驗(yàn)，會(huì)將數(shù)據(jù)整理后填入單式統(tǒng)計(jì)表，并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，也積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，本單元借助復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)據(jù)收集和整理的必要性和數(shù)據(jù)分析方法的多樣性，體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的豐富信息及其應(yīng)用價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的方法和意義。復(fù)式統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)、處理數(shù)據(jù)的方法也是學(xué)生以后學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能正確填寫(xiě)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，經(jīng)歷”復(fù)式統(tǒng)計(jì)表“產(chǎn)生的過(guò)程培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
動(dòng)畫(huà)課件，活動(dòng)單，隨堂檢測(cè)單。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1．師生交流：同學(xué)們，老師知道你們的課余生活很豐富，老師這里有六個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目（相機(jī)出示情境圖中的六項(xiàng)活動(dòng)）提出問(wèn)題：你最喜歡的活動(dòng)是什么？
生暢談
教師提出問(wèn)題：老師特別想知道我們?nèi)嘧钕矚g的活動(dòng)是什么，該怎么辦呢？
生：可以進(jìn)行調(diào)查
教師提問(wèn)：可以采取什么樣的方式調(diào)查呢？
預(yù)設(shè)：舉手表決統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，畫(huà)正字
好今天我們就采取舉手表決的方式調(diào)查，老師有個(gè)問(wèn)題男女生的特點(diǎn)不一樣，喜歡的活動(dòng)差別也很大，合在一起調(diào)查出的結(jié)果，能較真實(shí)的反應(yīng)實(shí)際情況嗎？那我們?cè)撛趺凑{(diào)查？
預(yù)設(shè)：男女生分著調(diào)查。
設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)調(diào)查學(xué)生最喜歡的活動(dòng)情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生初步感受到統(tǒng)計(jì)的必要性，為復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
（二）自主調(diào)查，探究新知
1．自主調(diào)查收集整理數(shù)據(jù)
調(diào)查活動(dòng)要求：先對(duì)男生做調(diào)查。
（1）找兩名女同學(xué)到前面來(lái)，兩個(gè)任務(wù)，第一全部負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，第二一個(gè)負(fù)責(zé)調(diào)查，一個(gè)負(fù)責(zé)記錄。
（2）男同學(xué)在心中選好自己喜歡的活動(dòng)，當(dāng)調(diào)查員說(shuō)出你心中的活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)高高舉起你的右手，不準(zhǔn)動(dòng)，（每人限舉一次）
（3）在統(tǒng)計(jì)時(shí)全體同學(xué)保持安靜，全部坐好，同時(shí)其他同學(xué)同桌進(jìn)行監(jiān)督看有沒(méi)有多舉或不舉情況。
用同樣的方法調(diào)查女同學(xué)
根據(jù)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，并填入以下表格。
2、分析數(shù)據(jù)
從上面的表格中，可以知道哪些信息？可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
3、對(duì)比分析，引發(fā)沖突。
（1）觀察討論：這兩張表有什么共同點(diǎn)？又有什么不同點(diǎn)？
（這兩張表統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目都是一樣的，但調(diào)查的對(duì)象不同，每項(xiàng)的數(shù)據(jù)也不同。）
（2）提出問(wèn)題：最喜歡看書(shū)的是男生多，還是女生多？多多少？
最喜歡踢球的是男生多，還是女生多？多多少？
……
（3）引發(fā)沖突：兩張表不方便比較，有更好的方法使男女生各項(xiàng)對(duì)比更方便？
合并成一個(gè)表格
4、合并表格，揭示課題。
師提出問(wèn)題，我們這兩個(gè)表有相同的活動(dòng)項(xiàng)目，怎么合并呢？
預(yù)設(shè)有的同學(xué)可能拉近兩個(gè)表的距離。教師出示這種情況這叫一個(gè)表嗎？教師動(dòng)畫(huà)演示。請(qǐng)同學(xué)們思考：這兩個(gè)表相同的項(xiàng)目怎么辦？不同的地方又將怎么處理，最終將這男女同學(xué)不同的數(shù)據(jù)，同時(shí)在一張表中體現(xiàn)出來(lái)。
學(xué)生獨(dú)立思考，然后與你的小伙伴交流一下。
下面自主合并。找同學(xué)到前面板演
（1）集體交流。
說(shuō)一說(shuō)自己是怎么合并的？
（2）教師動(dòng)畫(huà)演示過(guò)程
（3）比較表格：這張統(tǒng)計(jì)表與合并前的統(tǒng)計(jì)表有什么不同？
合并前的只能體現(xiàn)一個(gè)項(xiàng)目的信息，合并后可以同時(shí)體現(xiàn)兩個(gè)統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目的的信息。這樣看起來(lái)會(huì)更簡(jiǎn)便。
揭示課題：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表?？梢酝瑫r(shí)體現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目的信息。
5、解讀信息，體驗(yàn)優(yōu)勢(shì)。
認(rèn)識(shí)表頭，從表頭可以看出一個(gè)表包含哪些項(xiàng)目。
這張表包含哪幾項(xiàng)內(nèi)容？根據(jù)上表回答下面的問(wèn)題。
（1）男生最喜歡哪種活動(dòng)的人最多？女生呢？
（2）參加調(diào)查的一共有多少人？
（3）你對(duì)調(diào)查的結(jié)果有什么看法和建議？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親力親為調(diào)查統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，從復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單式統(tǒng)計(jì)表入手，把握學(xué)生知識(shí)的起點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比分析，引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知沖突，從而產(chǎn)生合并創(chuàng)造一個(gè)更簡(jiǎn)潔的表格的欲望，真切地感受到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)越性和必要性，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。在認(rèn)識(shí)、填寫(xiě)、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。
（三）鞏固運(yùn)用，拓展提升
（四）回顧課堂，暢談收獲
這節(jié)課我們研究了什么問(wèn)題？你有什么收獲？復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和單式統(tǒng)計(jì)表相比有什么不同？它有什么優(yōu)勢(shì)？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧總結(jié)、暢談收獲讓學(xué)生重溫回顧本課內(nèi)容的同時(shí)，也讓學(xué)生進(jìn)一步感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)越性，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，深化統(tǒng)計(jì)思想，享受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。
（五）感受數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)
今天我們學(xué)習(xí)了復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，你在生活中見(jiàn)到過(guò)它嗎？
預(yù)設(shè)；學(xué)生可能沒(méi)見(jiàn)到過(guò)，教師提示在我們的教室里就有？
生課程表，還有值日表
教師：其實(shí)只要你留心觀察，在我們生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在。
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