小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案

人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《噸的認(rèn)識》教案（五）。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《噸的認(rèn)識》教案（五），僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《噸的認(rèn)識》教案（五）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單換算。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、猜測、推理及解決生活問題的能力和合作意識。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)取之于生活，又作用于生活。學(xué)會(huì)應(yīng)用知識解決生活中的實(shí)際問題。

學(xué)情分析：

“噸”這個(gè)質(zhì)量單位，學(xué)生在日常生活中很少接觸，為了幫助學(xué)生對質(zhì)量單位“噸”有具體感性的認(rèn)識，充分利用多媒體手段幫助學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)；噸與千克的單位換算同千米與米的換算推理過程相同，這部分知識主要由學(xué)生自己嘗試完成，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：使學(xué)生建立對噸的認(rèn)識，認(rèn)識噸與其他重量單位間的關(guān)系，并能比較熟練到進(jìn)行簡單的化聚的計(jì)算。

2、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對比來掌握知識的學(xué)習(xí)方法，并能在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問題。

教具準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備一套，CAI課件，學(xué)生自帶實(shí)物若干。

教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、猜老師的體重。教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學(xué)們在猜老師的體重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位--千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>

2、師：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。）

師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認(rèn)識這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書：噸的認(rèn)識）。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎？

3、課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。

教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？

教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號“t”表示。

二、合作交流，自主探索

1、初步認(rèn)識噸。

教師用課件出示課本第31頁主題圖。

（1）提問：從圖中我們獲得了哪些信息？（集裝箱的貨物重2噸，貨物列車載重60噸）

（2）思考：我們知道“噸”是用來計(jì)量較重物體的質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？》

（3）談話：在了解1噸有多重之前，我們先來解決一個(gè)問題，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？

列式：100×10=1000(千克)

1000千克是一個(gè)很重的質(zhì)量，數(shù)學(xué)上規(guī)定用1噸來表示1000千克，即1噸=1000千克。

（4）提問：1噸里面有幾個(gè)1千克？噸和千克之間的進(jìn)率是多少？

2、體驗(yàn)1噸有多重。

（1）學(xué)生嘗試抬起教師事先準(zhǔn)備好的一袋重10千克的豆子感受1噸。

學(xué)生以小組為單位，每個(gè)人都用力提一提豆子，感受10千克豆子有多重，力氣小的同學(xué)也可以兩個(gè)人一起提。

學(xué)生操作后匯報(bào)自己的感受。

自己推算：1袋豆子重10千克，這樣的豆子多少袋重1噸？（100袋）

演示：每次呈現(xiàn)10袋豆子（因?yàn)?0袋豆子為100千克），學(xué)生一邊看一遍數(shù)：100千克、200千克、300千克……1000千克。當(dāng)100袋數(shù)完了，學(xué)生會(huì)感嘆：哇！1噸這么重呀！

（2）談話：課前你們都自己測量了自己的體重，互相說一說你的體重是多少千克。再相互背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。三年級學(xué)生的體重差不多25千克左右，如果一名學(xué)生的體重是25千克，算一算，10名這樣重的同學(xué)大約重多少千克？40名這樣重的同學(xué)呢？

（3）舉例：讓學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。

教師可以用課件出示各種例子，如“兩頭牛大約重1噸”，“兩匹馬與1只熊合起來大約重1噸”，“一般電梯的載重量是1噸”……

3、感受1噸水的重量。

（1）學(xué)生匯報(bào)自己家上個(gè)月或幾個(gè)月用水?dāng)?shù)量。（由學(xué)生課前去了解）

（2）師：1噸水到底有多少呢？閉上眼睛想象一下：如果把1噸水裝在一個(gè)正方體的水箱里，這個(gè)正方體該有多大？

（3）出示一個(gè)邊長是1米的正方體：在這個(gè)正方體里裝滿水，水的質(zhì)量就是1噸。

（4）談話：想一想，如果要把這個(gè)正方體水箱注滿，大約需要多少時(shí)間？（課件出示流水速度）

4、噸與千克的換算。

教師出示例8。

4噸=（ ）千克 3000千克=（ ）噸

先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體交流、說方法。

5、學(xué)生獨(dú)立完成課本第32頁“做一做”中的題目。

（1）用“噸”作單位的物品有哪些？

（2）一頭大象重6000千克，大象重多少噸？一輛卡車質(zhì)量5噸，是多少千克？

三、鞏固練習(xí)，拓展提高

1、完成“練習(xí)七”中的第1、2題。

第1題，是一組連線題，通過此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對質(zhì)量單位千克、噸的感受。先獨(dú)立連線，再交流。

第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再集體反饋，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

2、完成“練習(xí)七”第3題。

這題不僅要會(huì)根據(jù)千克與噸之間的進(jìn)率進(jìn)行換算，還要掌握不同單位之間的加減計(jì)算，明確在計(jì)算前要統(tǒng)一單位。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？

五、拓展作業(yè)

了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？

板書設(shè)計(jì)：

噸的認(rèn)識

質(zhì)量單位 稱比較重的或大宗物品的重量 地秤

1噸＝1000千克

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人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《噸的認(rèn)識》教案（十）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《噸的認(rèn)識》教案（十）”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《噸的認(rèn)識》教案（十）

學(xué)習(xí)目的：

1、 使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。

2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、質(zhì)量的估測能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

重點(diǎn)：能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、質(zhì)量的估測能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力

學(xué)習(xí)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、觀看投影：《恐龍》

2、談話：這是什么動(dòng)物？你熟悉他們嗎？你能跟大家簡單介紹一種你熟悉的恐龍嗎？

3、顯示恐龍資料

4、師：這只恐龍的體重是多少？(1噸)

5、師：

①對1噸你想了解什么(1噸有多少千克)

②對1噸你還想了解些什么？(1噸是不是很輕？師：也就是1噸有多重1噸是不是1000千克？師：也就是噸與千克的關(guān)系)

6、整理本課目標(biāo)：

①噸有什么作用；

②哪些物體重1噸；

③噸和千克的關(guān)系

二、感受體驗(yàn)--噸

(一)了解1噸的物體有多重

師：噸非常想和同學(xué)們交朋友，你們呢 ？那就聽聽噸的 自我介紹吧誰聽的認(rèn)真，噸就會(huì)把他的相片送給誰

1、聽聽“噸”的 自我介紹

小朋友好，我是“噸”，平時(shí)你們常用千克來計(jì)量物體的重量，在計(jì)量比較重的或大宗物品的重量時(shí)我就派上大用場了，比如大象的體重是4噸、一卡車的稻谷約3噸等要說1噸有多重，三言兩語說不清，就讓我來展示一下吧(出示：50千克的一袋大米，接著出示20袋大米)?

小朋友，你對我了解些了嗎？如果還不夠的話，沒關(guān)系，認(rèn)真聽課，對我還會(huì)加深印象的。

師：聽了“噸”的自我介紹，你獲得了那些信息？

小結(jié)：計(jì)量較重的或大件物品的質(zhì)量用噸做單位1噸=1000千克。

2、體驗(yàn)“噸 “

師：原來1噸=1000千克，1噸有多重，你想感受一下嗎？

請1個(gè)同學(xué)搬5 0千克的大米，說說你的感受換一個(gè)同學(xué)來試試請4個(gè)同學(xué)來幫忙如果1噸的大米全班同學(xué)要幾次搬完？

(二)噸和千克的換算

1、讓學(xué)生嘗試練習(xí)，并說說你是怎么想的？

3噸=（ ）千克

6000千克= （ ）噸

2、練習(xí)：

7噸=（ ）千克

9000千克=（ ）噸

1800千克800千克=（ ）噸

1噸600千克=（ ）千克

三、反饋練習(xí)

1、把合適的體重與對應(yīng)的動(dòng)物連起來。

熊貓 狗 大象 鯨魚

50噸 8 0千克 6千克 4噸

2、在一輛載重2噸的貨車上，裝6臺(tái)重300千克的機(jī)器，超載了嗎？

3、用兩輛載重2噸的貨車運(yùn)這些機(jī)器，怎樣裝車能一次運(yùn)走？

四、拓展認(rèn)識

1、首先來看噸與千克

電腦出示兩幅卡車圖：小卡車的載重量約是1000千克大卡車的載重量約是5噸。

師：這兩句話你能換個(gè)說法使他意思不變？什么是載重量？小卡車和大卡車最多能裝多少噸貨物？大卡車的載重量是小 卡車的幾倍？

兩幅恐龍圖：猶他猛龍重1噸，原角龍重300千克。

師：誰重？

兩幅動(dòng)物圖：大象體重4噸，鯨魚的體重是大象的32倍

師：你能提個(gè)數(shù)學(xué)的問題考考同桌嗎？

2、接著來看噸在日記里：

看，噸、千克和克一塊跑到小朋友的日記里了，你能 看看所用的單位名稱 合適嗎？請你改正后再讀一讀。

我的早晨

2005年9月2日晴

今天早上6：30，我就起了床，很快的刷了牙、洗了臉，然后吃了一個(gè)50千克的雞蛋，喝了一杯大約250克的牛奶，就背起2克重的書 包匆匆忙忙上學(xué)去，走著走著，突然聽到有人叫我的名字，我一看，發(fā)現(xiàn)原來是我們班體重只有20噸的瘦個(gè)子李林于是我和他邊走邊聊，正準(zhǔn)備過馬路時(shí)，不巧一輛載滿60千克水 泥的大貨車開過來了，我們只好收住腳步，讓車先行等我們跑到教室，其他同學(xué)早就在讀書了。

3、最后看噸的趣事：

師：聽，什么聲音？原來質(zhì)量王國因?yàn)閬砹藝?，他們之間的關(guān)系糊涂了，你有辦法用形象的方法來整理一下學(xué)過的質(zhì)量單位嗎？

要求：按一定的順序反映它們之間的關(guān)系

學(xué)生整理，交流、展示

五、課后總結(jié)

六、作業(yè)：到生活中尋找噸，整理后寫成一篇數(shù)學(xué)日記。

教學(xué)反思：

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人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《噸的認(rèn)識》教案（八）

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《噸的認(rèn)識》教案（八）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《噸的認(rèn)識》教案（八）

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克。

2．能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算。

3．通過觀察、比較和猜想推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估測意識和能力，能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問題。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

2、難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境

教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境：同學(xué)們看，今天小熊、小馬、小牛和小鹿相約要去森林公園玩。路上有座橋，上面寫著：限重1噸。（出示課件）?？吹竭@你想提出什么問題？

從而引發(fā)學(xué)生提出問題：“噸”是什么？限重1噸是什么意思？小動(dòng)物們能過橋嗎？......

2、了解學(xué)習(xí)起點(diǎn)

師：關(guān)于“噸”的知識，同學(xué)們已經(jīng)有哪些了解？指生回答。

（根據(jù)幾個(gè)班的教學(xué)實(shí)踐，每班都有少數(shù)學(xué)生知道：噸是一個(gè)很大的質(zhì)量單位；有大貨車、有的電梯上看到“噸”；還知道1噸等于1000千克......） （ 出示貨車圖）

3、談話揭題

師：同學(xué)們對“噸”的知識有不少的了解，那么“1噸”到底有多重？噸與千克又有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識”

[抓住孩子的“童心”，由孩子們喜愛的小動(dòng)物去森林公園玩的生活情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)來確定教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，做到有的放矢。]

二、新授

（一）、親身體驗(yàn)，建立“1噸”的概念

師：“1噸”到底有多重呢？

1、搬一搬

（1）師提出1袋10千克的大米，向?qū)W生介紹。

（2）每組發(fā)給1袋10千克的大米，從前往后傳一輪，并說說感受。

（有的學(xué)生說輕，有的說重）

（3）讓學(xué)生選出一名“大力士”來搬大米。看他一次能搬幾袋這樣的大米。

（學(xué)生站著，教師一袋一袋的遞加，直到搬不動(dòng)。要求其他學(xué)生喊“加油”，并認(rèn)真觀察“大力士”的表現(xiàn)。搬后請“大力士”說說感受。）

（4）想象推算。

讓學(xué)生想象如搬2袋、3袋......感覺如何？

引導(dǎo)推算100袋共重 10千克乘以100等于1000千克。

1000千克也就是1噸. 板書： 1噸=1000千克

2、抱一抱。

（1）同桌互相抱一抱，抱后相互交流各自的體重和感受。

（2）想象：如一起抱2個(gè)人、3個(gè)人有什么感覺？

（3）推算：如果按每人25千克計(jì)算，小組4個(gè)人共重多少千克？

“老師，老師，那我們?nèi)嗤瑢W(xué)加在一起有沒有1噸重啊？”一位高個(gè)的男生喊道。這時(shí)我抓 住時(shí)機(jī)，先引導(dǎo)推算出40位同學(xué)約1噸重，再請全班同學(xué)起立（全班只36人），還請一位聽課的老師加上我自己（共約1噸），一起“跳一跳”。（感受一下1噸物體落地的感覺）

3、小組討論：生活中還有哪些物體的重量約1噸呢？介紹用字母“T” 來表示。

4、舉例說說生活中哪些物體的重量要用“噸”作單位？為什么？

師：在我們?nèi)粘Ｉ钪校裁磿r(shí)候會(huì)用到噸做單位呢？ 1噸大約等于 ( ) 頭 牛（500千克一頭牛）一桶油100千克 ( ) 桶 水泥 50千克( ) 袋 ？

（1）很多物體重量的總和；（如100袋大米；50桶水等）

[“噸”對孩子們來說是抽象的，通過讓學(xué)生搬10千克的大米，抱一抱同桌等實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生推算、估計(jì)、想象。并通過“大力士搬大米”、“全班同學(xué)加老師跳一跳”的游戲活動(dòng)。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借助 “100袋10千克的大米”、“40位同學(xué) 的體重”等具體實(shí)物幫助學(xué)生建立起“噸”的概念表象。 在體驗(yàn)的基礎(chǔ) 上讓學(xué)生通過推理和想象幫助學(xué)生建 立“噸”的概念， 同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量的估計(jì)能力。]

（2）很重的物體的重量；

（如鯨的體重，大象的體重；厚街標(biāo)志的雕塑，海月巖公園的石頭等）

（3）交通工具的載重量；

說一說生活中什么東西的重量大約是1噸？

師：猜一猜，什么叫載重量？（最多能承受的重量） 如：電梯的載重量大約是1噸；（大約20個(gè)大人）一輛卡車的載重量大約是10噸。如果超過這個(gè)重量，就是超載，極有可能出危險(xiǎn)。汽車超載不僅毀壞地面，還威脅到人身安全，被大家叫做“公路殺 手”。因此我們平時(shí)坐車是要千萬小心，不要擠車或電梯，萬一超載 很危險(xiǎn) 。

生活中用噸作重量單位的東西有很多，如鋼鐵、水泥、煤等等。

5、填上合適的質(zhì)量單位

（1）貨車載重4（ ）

（2）明明體重35（ ）

（3）一個(gè)雞蛋的重量是50（ ）

（4）我國廣東籍的舉重運(yùn)動(dòng)員陳燮霞，在奧運(yùn)會(huì)上以212（ ）的總成績打破奧運(yùn)會(huì)記錄并獲得08年奧運(yùn)會(huì)首面金牌。

（5）虎門港碼頭停泊的一艘貨輪能載重30（ ）

（二）、噸的單位換算

噸和千克的關(guān)系： 師：我們已經(jīng)知道了1噸=1000千克 ，你會(huì)進(jìn)行單位之間的換算嗎？（課件出示）

（1） 一只河馬約重那3噸，想一想：3噸=（ ）千克？5噸呢？ 你是怎么想的？

（2） 一只大象重約6000千克=（ ）噸 你怎么想？

做一做：

1、5噸=（ ）千克 2000千克=（ ）噸

2、一只大象體重4噸，是（ ） 千克。

比一比：

5噸（ ）4096千克 7噸（ ）7000千克

8000千克（ ）8千克 4噸（ ）5001千克

9000千克（ ）9噸 3000千克（ ）3000克

水果批發(fā)市場有40筐蘋果重600千克，20筐梨重400千克，蘋果和梨一共重多少千克？合多少噸？

工廠第一天運(yùn)進(jìn)2噸面粉，第二天運(yùn)進(jìn)450千克，用了1270千克，還剩下多少面粉？

世界上最大的動(dòng)物是海中的鯨魚，重45噸；陸地上現(xiàn)有最大的動(dòng)物是大象，重5噸。鯨魚的重量是大象的多少倍？

四、應(yīng)用

1、把合適的體重與對應(yīng)的動(dòng)物連起來。

[ 利用“噸”知識， 結(jié)合生活實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行交通安全教育。]

2、解決導(dǎo)入時(shí)主題畫的問題

（出示畫面并出示每只動(dòng)物的體重）

小熊 400千克

小馬 300千克

小牛 500千克

小鹿 100千克

小熊 ， 小馬 ， 小牛 和 小鹿 ， 他們能一起過橋嗎？為什么？你有什么方法讓他們過橋嗎？

3、課后延伸（數(shù)學(xué)日記）

回家，了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎？跟爸爸、媽媽商量一下，可以采取哪些節(jié)水的方法？請寫一篇數(shù)學(xué)日記。

五、總結(jié)

師：學(xué)了這節(jié)課同學(xué)們有什么新的收獲？

在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

“數(shù)學(xué)日記”能拓 展學(xué)生思維的空間，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)滲透節(jié)約用水的思想教育。

六、教學(xué)板書。

噸的認(rèn)識 1噸=1000千克 3噸=3000千克 6000千克=6噸

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人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《噸的認(rèn)識》教案（六）

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《噸的認(rèn)識》教案（六）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《噸的認(rèn)識》教案（六）

知識目標(biāo)：

1．認(rèn)識重量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念。

2．知道1噸＝1000千克。

能力目標(biāo)：

1．能正確運(yùn)用噸表示物體的重量。

2．培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決問題的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

數(shù)學(xué)知識來源與生活，并服務(wù)與生活，學(xué)會(huì)應(yīng)用知識解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸＝1000千克。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立1噸的質(zhì)量觀念，形成表象。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)舊知，為新內(nèi)容鋪墊

2．故事激趣：

熊老弟、馬大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，走到一座小橋前發(fā)現(xiàn)一塊牌子，上面寫著“限重1噸”。這是什么意思？它們能過橋嗎？該怎樣過？

3．解釋：“限重1噸”是什么意思？

二、直觀感知，初步認(rèn)識“噸”

1．關(guān)于“噸”你已經(jīng)知道了什么？

整理：A、計(jì)量較重的或大宗物品的重量，通常用噸作單位。（舉例）用地秤來稱。

B、噸是較大的質(zhì)量單位。

C、1噸＝1000千克。

2、感知1噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。

激趣：1噸到底有多重，你想知道嗎？

（1）、推算：一個(gè)三年級的學(xué)生體重大約是25千克，多少個(gè)學(xué)生的體重大約是1噸？

觀察感知，形成表象：請40個(gè)同學(xué)站在講臺(tái)上，這些同學(xué)的體重合起來就大約是1噸。

（2）、1袋大米100千克，10袋就是1000千克

（3）、1頭牛重500千克2頭牛就是1000千克

3、讓學(xué)生根據(jù)對噸的大致了解說說生活中那些物體通常用“噸”來作單位。

4、課件出示：大象、藍(lán)鯨、貨車、小汽車等

三、解決問題，強(qiáng)化知識

1．這4個(gè)動(dòng)物能過橋嗎？他們該怎么過？你們能為他們設(shè)計(jì)幾種過橋方案？

2、鞏固千克與噸的關(guān)系

3 噸 = ______ 千克 6000千克= ______ 噸 5 噸 = ( )千克 9 000 千克 = ( )噸

1600 千克 - 600 千克 = ( )噸

1 噸 - 400 千克 = ( )千克

3、在括號里填上合適的單位。(課件出示圖片)

4、把合適的體重與對應(yīng)的動(dòng)物連起來。（課件出示）

5、想一想，每幅圖旁邊的括號里填上什么數(shù)它的質(zhì)量是1噸。

6、強(qiáng)強(qiáng)的數(shù)學(xué)日記：

早上起床后，我拿著100千克的牙刷開始刷牙，然后接了約2噸重的水洗臉。媽媽已為我準(zhǔn)備了一盒250克的牛奶和一個(gè)150千克重的面包。我快速地吃完早飯，背上2克的書包上學(xué)去。在路上，碰上了我們班的“大塊頭”，他的體重有50多噸呢！校門口那兩頭約1千克的石獅子威武地站立著，好像在迎接我們！

看了強(qiáng)強(qiáng)的數(shù)學(xué)日記，你想對對他說些什么？你要向他學(xué)習(xí)什么？

四、課堂總結(jié)

1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你懂得了什么？

2．生活中處處有數(shù)學(xué)，解決生活中的問題也會(huì)經(jīng)常用到數(shù)學(xué)知識。

五、板書設(shè)計(jì)

噸的認(rèn)識

質(zhì)量單位 稱比較重的或大宗物品的重量

1噸＝1000千克

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提醒：

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人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《噸的認(rèn)識》教案（一）

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《噸的認(rèn)識》教案（一），僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《噸的認(rèn)識》教案（一）

教材分析：

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了質(zhì)量單位千克和克的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感知比較抽象的質(zhì)量單位“噸” ，對于千克和克這類較小的質(zhì)量單位，學(xué)生可以通過拎一拎，稱一稱來感知，但“噸” 是一個(gè)較大的很難直接感知的質(zhì)量單位，不可能讓學(xué)生直接去體驗(yàn)，只能借助間接體驗(yàn)和想象去理解。學(xué)生對于“噸” 這樣大計(jì)量單位接觸較少，觀念的建立是比較困難的，是計(jì)量單位教學(xué)的難點(diǎn)。 讓學(xué)生舉出生活中的例子是一噸的質(zhì)量，這個(gè)有些困難，誤差較大。因此要求教師在課前查查資料，做到心中有數(shù)，對于學(xué)生舉出的例子作出準(zhǔn)確的評價(jià)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克。

2．能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算。

3．通過觀察、比較和猜想推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估測意識和能力，能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問題。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

2、難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

主題圖、多媒體課件，課前讓學(xué)生測量自己的體重。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、猜老師的體重。

教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學(xué)們在猜老師的體重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位--千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>

2、師：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。）

師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認(rèn)識這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書：噸的認(rèn)識）。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎？

3．教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。

教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？

教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號“t”表示。

二、合作交流，自主探索

（一）初步認(rèn)識噸。

（1）小組活動(dòng)：第一小組提水，第二小組提米，第三小組背一背。

師：課前同學(xué)們都測量了自己的體重，互相說一說你的體重多少千克？

第一小組的提水，第二小組的提米，第三小組的背一背。同桌相互做背一背的游戲，了解一袋米，一桶水，一個(gè)同學(xué)有多重。

（2）匯報(bào)

（3）師：如果按每個(gè)同學(xué)25千克計(jì)算，4個(gè)同學(xué)有多少千克？40個(gè)同學(xué)有多少千克？

（4）加深認(rèn)識噸。

教師借助多媒體演示：一袋大米25千克，每次呈現(xiàn)4袋大米（100千克），學(xué)生一邊看一邊數(shù)：100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。讓學(xué)生感受： 40個(gè)25千克就是1000千克，1000千克就是1噸。

（2）教師用課件出示第11頁的主題圖。

師：你們看誰來了？這一天陽光明媚，天氣晴朗。小熊、小馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩。它們走到一座小橋邊，小馬提議：“這里有橋，咱們一起過吧。”小熊說：“等等，這里有個(gè)牌子，上面寫著‘限重1噸’呢！”

教師啟發(fā)學(xué)生思考：限重1噸是什么意思？1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過橋嗎？

師：誰知道1噸等于多少千克？

學(xué)生通過預(yù)習(xí)可以說出：1噸＝1000千克。

師：那4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過橋嗎？

圍繞小精靈的“能同時(shí)過橋嗎？”的問題，引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)物們的體重加起來，與1噸作比較。

400＋300＋500＋100＝1300（千克）

1300千克比1000千克重，也就是比1噸重，從而得出結(jié)論。

3、舉例：讓學(xué)生說說生活中什么東西大約重1噸。

教師可以用課件出示教科書中的例子，可以說“兩頭牛大約重1噸?！保部梢哉f“兩匹馬與1只熊合起來大約重1噸?！?， 一般電梯的載重量是1噸）……還需要讓學(xué)生說出生活中的其他實(shí)例。

4、師生交流：感受1噸水的質(zhì)量。

（1）師：同學(xué)們看到水龍頭滴水會(huì)怎樣做呢？你認(rèn)為水龍頭滴水是一件大事還是小事呢？

一個(gè)水龍頭每秒漏掉1滴水，一年大約浪費(fèi)水1577千克。也就是1噸多了。

（2）生活小常識：每分鐘放水5立方分米， 200秒就放掉 1 噸水了。

（二）噸與千克的換算

教師出示

例7： 3噸＝（ ）千克 6000千克＝（ ）噸

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，匯報(bào)結(jié)果：說說你是怎樣想的？這部分內(nèi)容對學(xué)生來說不難，可以先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體說理、說方法。

6、學(xué)生獨(dú)立完成 “做一做”。

填上合適的單位名稱：

（1）一塊橡皮重約10（ ）

（2）1頭豬重約120（ ）

（3）1袋水泥重約50（ ），1拖拉機(jī)水泥約重2（ ）。

三、鞏固練習(xí)，拓展提高

1、獨(dú)立完成練習(xí)第1題。

這是一組連線題，通過此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對質(zhì)量單位噸的感受?？梢圆捎孟泉?dú)立連線，再交流的方法進(jìn)行。

2、做一做的第2題。

在一輛載重2噸的貨車上，裝6臺(tái)重300千克的機(jī)器，超載了嗎？

可以讓學(xué)生發(fā)表不同的意見，只要這輛車裝的機(jī)器不超過2000千克也就是2噸就可以。

3、改錯(cuò)（小明的數(shù)學(xué)日記）。

今天是星期日，早上，我吃了兩個(gè)100千克的肉包子，然后就和媽媽一起去市場買菜。

市場上的物品可真多??！看得我眼花繚亂。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈，一共買了1克香菜，2噸西紅柿，3千克雞蛋，1千克白菜和500千克肉。我和媽媽拎著這些東西累得滿頭大汗。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？

五、拓展作業(yè)

了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？

板書設(shè)計(jì)：

噸的認(rèn)識

1噸=1000千克

3噸=3000千克

6000千克=3噸

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人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《噸的認(rèn)識》教案（九）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《噸的認(rèn)識》教案（九）”，僅供參考，大家一起來看看吧。

人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《噸的認(rèn)識》教案（九）

教學(xué)導(dǎo)航

一、教學(xué)內(nèi)容

噸的認(rèn)識。(教材第31～32頁例7、例8)

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識質(zhì)量單位噸，通過積極的探索活動(dòng)建立噸的概念。

2．理解噸與千克之間的關(guān)系，知道1噸＝1000千克，會(huì)進(jìn)行簡單的換算。

3．通過實(shí)踐操作、觀察比較、猜測推算等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。

難點(diǎn)：“噸”與“千克”之間的單位換算。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1．說說我們學(xué)過哪些表示物體質(zhì)量的單位，并舉例說明它們在生活中的應(yīng)用。

2．填空。

1千克＝()克

4千克＝()克

1000克＝()千克

6000克＝()千克

師：你們知道世界上最重的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少呢？(課件出示藍(lán)鯨資料，以千克標(biāo)記體重)

師：克、千克是我們已經(jīng)學(xué)過的質(zhì)量單位，剛剛同學(xué)們也舉了一些生活中用克、千克為單位的物品的例子，想想看，藍(lán)鯨的體重用千克作單位合適嗎？

師：的確，像藍(lán)鯨這種比較重的物品再用千克來計(jì)量就不太合適了。今天我們就來認(rèn)識一種更大的質(zhì)量單位--噸。 (板書課題：噸的認(rèn)識)

師：噸是比千克大的質(zhì)量單位，計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸(t)作單位。(板書)

二、學(xué)習(xí)新課

1.教學(xué)教材第31頁例7。

(1)認(rèn)識噸。

師：楊叔叔有一批貨物要運(yùn)送，可以選擇集裝箱和火車運(yùn)送兩種方式，你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎？(課件出示教材第31頁例7上圖，點(diǎn)名學(xué)生回答)

(2)噸與千克之間的關(guān)系。

師：剛才這個(gè)問題讓我們對噸在生活中的應(yīng)用有了初步的認(rèn)識，究竟1噸有多重我們還不太清楚。那么，現(xiàn)在就讓這堆大米告訴我們答案吧！

師：說說看，你是如何計(jì)算的。(課件出示教材第31頁例7中圖，點(diǎn)名學(xué)生回答)

師：10袋大米重1000千克，也就是1噸，因此我們有1噸＝1000千克。(板書)

(3)體會(huì)1噸有多重。

師：如果同學(xué)們對用10袋100千克裝大米計(jì)量1噸感知還不夠清晰，我們再舉一個(gè)身邊的例子體會(huì)下。

師：同學(xué)們都有量過體重吧，你知道自己的體重嗎？(學(xué)生小組交流)

師：圖片中的這名同學(xué)體重是25千克，你能算出10名這樣重的同學(xué)大約重多少千克嗎？40名呢？(課件出示教材第31頁例7下圖，點(diǎn)名學(xué)生回答)

師：還記得千克和噸的關(guān)系嗎？1噸等于多少千克呢？(學(xué)生齊答)

師：40名這樣重的學(xué)生大約等于幾噸呢？(學(xué)生齊答)

師：正確，就是1噸。大家算一算，多少個(gè)和你一樣重的同學(xué)體重等于1噸呢？(學(xué)生小組交流)

2.教學(xué)教材第32頁例8。

師：我們已經(jīng)知道1噸就是1000千克，那噸與千克這兩種質(zhì)量單位如何換算呢？我們來看下面這道例題。(點(diǎn)名學(xué)生回答，老師板書)

師：同千米和米之間的換算一樣，噸與千克之間的進(jìn)率是1000，將噸轉(zhuǎn)換成千克，數(shù)字末尾添上3個(gè)0；將千克轉(zhuǎn)換成噸，數(shù)字末尾去掉3個(gè)0。(板書)

三、鞏固反饋

完成教材第32頁上方“做一做”，下方“做一做”。 (點(diǎn)名學(xué)生回答)

上方做一做第1題：①很重物體的質(zhì)量，如：大象，鯨魚……②運(yùn)輸工具的載質(zhì)量，如汽車，輪船，火車……

上方做一做第2題：2　10　20　4

下方做一做：6　5000

四、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你對質(zhì)量單位噸有哪些認(rèn)識？

板書設(shè)計(jì)

噸的認(rèn)識

噸是比千克大的質(zhì)量單位，計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸(t)作單位。

教學(xué)反思

1.利用生活情境，建立直觀認(rèn)識。

讓學(xué)生在具體的生活情境中，感受并了解了1噸有多重。教材用了四個(gè)生活情境引導(dǎo)學(xué)生探究并感知，教師用課件加以呈現(xiàn)，使學(xué)生有了直觀、形象的認(rèn)識。

2.知識聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生將所學(xué)知識與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

3.我的補(bǔ)充。

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備課資料參考

典型例題準(zhǔn)備

【例題】按從小到大的順序排列。

5000 g　6 kg　1 t　300 kg

分析：把克、千克、噸都化成相同單位千克，再根據(jù)各數(shù)的大小進(jìn)行比較、排列。

解答：5000 g＝5 kg　1 t＝1000 kg

因?yàn)? kg＜6 kg

所以5000 g＜6 kg＜300 kg＜1 t。

解法歸納：不同單位名數(shù)的大小比較通常是先化成相同的單位名數(shù)，再根據(jù)數(shù)字的大小進(jìn)行比較。

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人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《噸的認(rèn)識》教案（四）

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《噸的認(rèn)識》教案（四）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《噸的認(rèn)識》教案（四）

教學(xué)內(nèi)容：

噸的認(rèn)識。（教材第31-33頁）

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識重量單位“噸”，通過積極的探索活動(dòng)知道“噸”在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立“1噸”重的觀念，知道1噸＝ 1000千克。

2.能進(jìn)行重量單位間的簡單換算。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：建立重量單位“噸”的概念。

難點(diǎn)：認(rèn)識和明確“噸”的實(shí)際意義。

教學(xué)方法：展示，講授，交流。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

學(xué)情分析：

我們已經(jīng)認(rèn)識了克和千克?！皣崱边@個(gè)質(zhì)量單位，學(xué)生在日常生活中很少接觸，為了幫助學(xué)生對質(zhì)量單位“噸”有具體感性的認(rèn)識，充分利用多媒體手段幫助學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)；噸與千克的單位換算同千米與米的換算推理過程相同，這部分知識主要由學(xué)生自己嘗試完成，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力

問題導(dǎo)入：

一、復(fù)習(xí)舊知

1. 同學(xué)們學(xué)過哪些重量單位？具體描述一下 1克與 1千克有多重。（可以舉例說明）

一筐蘋果約重20（　）小蘭體重約25（?。?/p>

一個(gè)雞蛋約重50（　）一輛大卡車能裝貨約8（ ）

獨(dú)立填空，指名回答。

2.稱一稱自己的體重是多少？

自由匯報(bào)。給予鼓勵(lì)。

3. 卡車的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適。這節(jié)課我們就來認(rèn)識重量單位家族的一個(gè)新成員--噸。（板書課題：噸的認(rèn)識）

二、探究體驗(yàn)

（一）、初步認(rèn)識“噸”

1. 噸是什么意思？到底有多重？

逐漸展示大約重是1噸的物品，讓學(xué)生從常見的物品重量比較中，對1噸的重量的初步認(rèn)識。

1噸到底有多重呢？其實(shí)1噸=1000千克，噸用“t”表示。

板書：1噸= 1000千克，1t= 1000kg。

在生活中你一定看到過可以用“噸”做單位的物體，能簡單的說一說嗎？學(xué)生舉例

請你仔細(xì)觀察這些物體與你所認(rèn)識的物體，它們有什么共同的特點(diǎn)嗎？學(xué)生討論后得出：以噸為單位的物體都非常大而且非常重。通常計(jì)量較重或大宗物品的重量用“噸”來做單位。

初步認(rèn)識了噸之后，老師這里有一些物品，請你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位。

舉例：讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品。

2.教學(xué)例7.

課件出示：教材第31頁例7圖。

師：你在生活中哪些地方見過用噸作單位的情況？

生1：集裝箱的質(zhì)量一般用噸作單位。

生2：汽車的車廂的載重量用噸作單位。

……

你知道一袋大米的質(zhì)量是多少嗎？

生：100千克。

師：每袋大米100千克，10袋大米重多少千克？

生：10袋大米就是10個(gè)100千克，也就是1000千克。

師 ：1000千克=1噸，也可以說1噸=1000千克。

……

（二）、千克與噸的換算。

1.教學(xué)例8：

出示題目，學(xué)生讀題。

師：你知道4噸是多少千克嗎？說說你的想法。

生：因?yàn)?噸=1000千克，4噸就是4個(gè)1000千克，所以4噸=4000千克。

……

2．出示： 3噸＝（　）千克 8000千克＝（?。﹪?/p>

讓學(xué)生任選一題解答，并說出是怎樣想的。

3．師強(qiáng)調(diào)：因?yàn)?噸是 1000千克，3噸是3個(gè) 1000千克，3個(gè) 1000千克就是 3000千克，所以3噸＝ 3000千克。因?yàn)?1000千克是1噸， 8000千克里有8個(gè)1000千 克，所以 8000千克是8噸。

4．出示一幅電梯照片，上標(biāo)注限重量1噸，十三個(gè)成人，出示問題：

a.如果是孩子可以乘坐幾人？

b.如果全班同學(xué)都要乘電梯，至少要坐幾次？（根據(jù)本班的人數(shù)）

三、展示交流

用一輛載重6噸的卡車運(yùn)輸建筑材料如下。

要使運(yùn)輸次數(shù)最少，該怎樣運(yùn)？小組同學(xué)合作，看哪一個(gè)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)的方案最好。

品種 水泥 河沙 石子 紅磚 鋼筋

重量 2500千克 4噸 6噸 9噸 2500千克

四、鞏固拓展

1.這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？

2.討論：“每兩個(gè)重量單位間的進(jìn)率都是 1000”這句話對嗎？

明確：“每相鄰兩個(gè)重量單位”與“每兩個(gè)重量單位”的不同。使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個(gè)，即： l噸= 1000千克，l千克= 1000克。擴(kuò)展出的關(guān)系式有一個(gè)，即：1噸= 1000000克。

五、布置作業(yè)：

練習(xí)三：2.3

附：板書設(shè)計(jì)

噸的認(rèn)識

計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸作單位?？梢杂米帜浮皌”來表示。

1噸= 1000千克， 1t= 1000kg。 噸和千克之間的進(jìn)率是1000。

4噸=（?。┣Э?5000千克=（?。﹪?24噸=（ ）千克

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人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《噸的認(rèn)識》教案（七）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《噸的認(rèn)識》教案（七）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《噸的認(rèn)識》教案（七）

教學(xué)目標(biāo)

1.為學(xué)生提供豐富的感性材料，使學(xué)生建立噸的概念，認(rèn)識噸與其他重量單位間的關(guān)系，并能比較熟練地進(jìn)行重量單位克、千克、噸之間的化聚。

2.培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對比來掌握新知的學(xué)習(xí)方法，并在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、探究意識、估算意識以及解決簡單實(shí)際問題的能力。使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊， 感受數(shù)學(xué)知識來源于生活又為生活服務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)： 幫助學(xué)生建立“1噸”的觀念，能進(jìn)行重量單位間的換算

教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立“1噸”的觀念

課前參與：

學(xué)生：

1.稱自己的體重。

2.觀察在哪些地方見到過計(jì)量單位“噸”。

教師：收集教學(xué)用的數(shù)據(jù)，實(shí)用課件。

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入新課

1.出示乒乓球、書包讓生估計(jì)重量引出“克”，“千克”，說說這兩個(gè)單位間的關(guān)系。

板書：1千克=1000克

2.出示火車圖、貨車圖估計(jì)他們能載的重量。

師：在日常生活中，計(jì)量較輕的物品的重量，我們常用“克”作單位，計(jì)量比較重的物品，我們常用“千克”作單位，計(jì)量“很重”的或“大宗”物品的重量，我們常用“噸”作單位，這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識重量家族中的新成員“噸”。

二、聯(lián)系生活，探究新知

1.感受10袋面粉的重量

學(xué)校食堂每過一段時(shí)間都會(huì)運(yùn)進(jìn)面粉，1袋100千克，2袋重多少千克？3袋呢？4……6袋呢？（屏幕顯示圖片）

指出：為了便于計(jì)量，當(dāng)物體的重量滿了或者超過了1000千克時(shí)，我們就改用噸作單位，并統(tǒng)一規(guī)定1000千克就是1噸， 1噸=1000千克（板書）

2.感受學(xué)生體重

讓學(xué)生同桌相互做背一背的游戲，了解對方有多重。

匯報(bào)你背的是誰？有多重？

我們按每個(gè)同學(xué)25千克計(jì)算，4個(gè)同學(xué)有（ ）千克，40個(gè)同學(xué)有（ ）千克。也就是1噸。

讓40個(gè)學(xué)生站立，相互觀望，感受40名學(xué)生的群體。

3.感受1噸水的重量。

推選一名力氣大的同學(xué)上臺(tái)搬一桶，說說感受。

生分小組討論：1桶水重20千克，10桶重多少千克？多少桶就是1000千克，也就是1噸？

4.大掃除時(shí)同學(xué)們用小水桶提水。每桶水約重5千克，1噸水要提多少桶？你是怎么想的？

5.我們已經(jīng)知道1噸的重量，那么日常生活中哪些物體的重量用“噸”作單位比較合適？（建筑材料：鋼筋、水泥、沙子、磚，煤）

小結(jié)：剛才同學(xué)們說的這些物體都是數(shù)量比較多的物體，所以用“噸”作單位。

三.應(yīng)用新知 單位化聚

1.出示教師課前收集到的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在具體的情景中進(jìn)行單位化聚

A 常見的拖拉機(jī)載重2噸，也就是（ ）千克。

B 鐘店路口有一個(gè)限載重標(biāo)志5T，你知道他的意思嗎？

T是“噸”的國際單位制符號。那么這段路最多能讓載重（ ）千克的車通過。

C 當(dāng)年曹沖稱的大象是6000千克，也就是（ ）噸。

2. 由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)，我們現(xiàn)在可以用地磅、車輛衡直接稱出一些很重的或大宗物品的重量。再也不用向曹沖當(dāng)年那么麻煩了。（出示地磅、車輛衡圖片）

3.小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

4.單位化聚練習(xí)：

5噸=（）千克５噸680千克=（ ）千克

3噸=（ ）千克 6噸20千克=（ ）千克

2000千克=（ ）噸 2450千克=（ ）噸（ ）千克

8000千克=（ ）噸 4010千克=（ ）噸（ ）千克

（由學(xué)生自由選擇題目，并且說說你是怎么想的。）

三.運(yùn)用新知，解決實(shí)際問題

1.修改數(shù)學(xué)日記。

這是一個(gè)三年級的學(xué)生在學(xué)完了“克、千克、噸”這幾個(gè)重量單位后寫的。

我的早晨 2004年11月2日 晴

今天早上6：30，我就起了床，很快地刷了牙、洗了臉，然后吃了一個(gè)70千克的雞蛋，喝了一杯大約250克的牛奶，就背起2克重的書包匆匆忙忙上學(xué)去，走著走著，突然聽到有人叫我的名字，我一看，發(fā)現(xiàn)原來是我們班體重只有20噸的瘦個(gè)子李林。于是我和他邊走邊聊，正準(zhǔn)備過公時(shí)，不巧一輛載滿6千克水泥的大貨車開過來了，我們只好收住腳步，讓車先行。等我們跑到教室，其他同學(xué)早就在讀書了。

2.動(dòng)物過橋

出示多種動(dòng)物圖片，以及木橋圖片，問：這些動(dòng)物能一次性過橋嗎？怎樣做他們就能順利過橋了？

3.請你當(dāng)交警指揮交通，讓符合要求的車子通行。

A 限重5T

一輛5噸500千克的車子

一輛載80袋水泥的（每袋50千克）的車子

一輛3噸和一輛2500千克的車能不能同時(shí)通過

B 路面有三道關(guān)口，分別限重5t、8t、3t，一輛載重4噸500千克的車子能否將貨物順利運(yùn)到目的地。

4. 屏幕顯示食堂統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)

據(jù)食堂統(tǒng)計(jì)，我們學(xué)校每天要倒掉20飯菜飯，10天要倒掉（ ）千克，50倒掉（ ）千克，也就是（ ）噸?！?/p>

進(jìn)行愛惜糧食的教育。

教學(xué)反思：

教學(xué)中我運(yùn)用實(shí)物體驗(yàn)的方式讓孩子感受1噸很重，在班中準(zhǔn)備了一袋25千克的大米。我找了幾個(gè)同學(xué)上來體驗(yàn)，其他孩子只采取觀察的方式。這樣一來，其他孩子還是沒有真正體會(huì)到一噸的質(zhì)量很大。大多數(shù)學(xué)生只是通過觀察以及聽別的同學(xué)說得到了1噸很重的結(jié)論。體驗(yàn)中還應(yīng)該再讓更多的孩子親身感受到1噸很重，這樣才有助于他們在頭腦中形成比較形象的1噸的概念及形象。這樣便于孩子建立1噸的概念，使他們真正理解1噸。環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與安排。還應(yīng)進(jìn)行分組體驗(yàn)，采用多種體驗(yàn)方式。

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人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《噸的認(rèn)識》教案（二）

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《噸的認(rèn)識》教案（二）”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《噸的認(rèn)識》教案（二）

一、內(nèi)容分析：

《噸》是小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教材，三年級上冊P31的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)了克、千克，對重量有一定感知認(rèn)識，符合年齡的生活會(huì)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)更大的質(zhì)量單位噸。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識重量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量觀念。

2．知道理解：1噸＝1000千克。

3.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的空間想象能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

知道質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸＝1000千克。

建立1噸的質(zhì)量觀念，形成表象。

四、課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生：和家長一起去找一找，生活中用噸作單位的例子；

彩色筆一支。

2、老師：PPT；白紙（50張：1噸=( )千克）

五、教學(xué)過程：

（一）圖片導(dǎo)入，揭示課題：（5分）

老師引導(dǎo)：大熊、老馬、小牛、小鹿一起去參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)。

走到一座小橋邊，看，發(fā)生了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察，自由發(fā)言）

學(xué)生：四只小動(dòng)物，準(zhǔn)備過河，但是，遇到了點(diǎn)小問題

（請四位同學(xué)分別扮演不同的角色演示圖片中的情景）

需要孩子們思考：

①　 圖中小動(dòng)物的重量分別是多少？

②　“限重1噸”。這是什么意思？

學(xué)生：不可以超過一噸的重量。

老師： 我們看到的是千克，要知道與噸有怎么樣的關(guān)系呢？

（板書：千克 噸）

它們能不能一起過橋呢？答案就在接下來的學(xué)習(xí)里。

讓我們一起來認(rèn)識這個(gè)新朋友吧

（板書課題----噸的認(rèn)識）

讀一讀，

生： 鯨約一頭重50000千克/一只恐龍約重12000千克。

（師：讀起數(shù)來怎么樣？如果讀數(shù)變得簡單，重量的大小又不變多好，對吧？請你再讀一讀這些數(shù)。）

生： 2噸，60噸

師：計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸做單位。

“噸”我們一般用字母“t”表示

（二）設(shè)問解答，新知探討：（10分）

老師：一噸到底有多重呢？請你認(rèn)真看一看每一袋大米的重量，仔細(xì)數(shù)一數(shù)有幾袋大米。

學(xué)生：每袋有100千克；有10袋大米；

老師：動(dòng)筆算一算，一共有多少千克呢？

學(xué)生：1000千克。（就是10個(gè)100相加的和。）

老師：1000千克就是一噸，

所以，1000千克=1噸，

即 板書：

1 噸=1000千克

1 t =1000 kg

（跟讀一次，再像這樣請你自己把它讀兩遍）

老師：生活中你可以找到用噸做單位的地方嗎？（5分）

同桌互相說一說，每組一個(gè)舉例的機(jī)會(huì)

小組匯報(bào)情況。超載了，不可以四個(gè)小動(dòng)物一起過橋，否則很危險(xiǎn)。

（三）深入理解，合理運(yùn)用：（15分）

1、在圖中填上合適的數(shù)；

25千克一袋的面粉需要（40袋），50千克每袋的水泥需要（20袋），100千克一桶的植物油需要（10桶），200千克一箱的貨物需要（5箱）。

2、 體重的計(jì)算。

一個(gè)小朋友的體重是25千克，10個(gè)這樣的小朋友呢？（250千克）

那么，40個(gè)這樣的小朋友呢？（1000千克也就是一噸）

3、解決小動(dòng)物問題。

四個(gè)小動(dòng)物的體重是：400+300+500+100=1300千克

1300千克＞1000千克-- 1300千克＞1噸

超載了，不可以四個(gè)小動(dòng)物一起過橋，否則很危險(xiǎn)。

所有，無論什么時(shí)候我們都不可以超載，知道嗎？

4、談?wù)勈斋@，小結(jié)知識：（2分）

計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸（t）做單位。

1噸=1000千克

生活中處處有數(shù)學(xué)，解決生活中的問題也會(huì)經(jīng)常用到數(shù)學(xué)知識。

5、拓展知識：

認(rèn)識地秤

六、板書設(shè)計(jì)

噸的認(rèn)識

計(jì)量較重的或大宗物品的重量，通常用質(zhì)量單位 ： 噸（t）

1000千克 = 1 噸

1噸＝1000千克

1t=1000kg

400+300+500+100=1300（千克）

1300千克＞1000千克=1噸

所以，四個(gè)小動(dòng)物不可以同時(shí)過橋。

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人教版三年級上冊《噸的認(rèn)識（2）》數(shù)學(xué)教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心整理的“人教版三年級上冊《噸的認(rèn)識（2）》數(shù)學(xué)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版三年級上冊《噸的認(rèn)識（2）》數(shù)學(xué)教案

第3單元 測 量

第6課時(shí) 噸的認(rèn)識（2）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實(shí)際問題的過程，學(xué)會(huì)用列表的方法整理實(shí)際問題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問題的有效方法，初步體會(huì)用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。

2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經(jīng)驗(yàn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重 點(diǎn)：用列表的方法整理各種可能的方案。

難 點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入新課

1、完成下列填空

2×（ ）+3×（ ）=18

（1）括號里可以填哪些數(shù)？其中一個(gè)括號的數(shù)確定了，是否另一個(gè)括號里的數(shù)就能確定？

（2）如果前面括號里填3，后面括號里填幾？

（3）如果后面括號里填2，前面的括號里填幾？

2、導(dǎo)入。

談話：在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為了解決實(shí)際問題，常常需要運(yùn)用各種策略。今天這堂課，我們一起運(yùn)用策略來解決一些問題吧！

二、探究新知。

1、課件出示教材第33頁例9。

（1）從圖中我們獲得了哪些信息？

（2）要求的問題是什么？

談話：求怎樣派車恰好把8噸煤運(yùn)完就是求載質(zhì)量2噸的車、載質(zhì)量3噸的車各安排運(yùn)幾次，使得這兩輛車運(yùn)載煤的總質(zhì)量等于8噸。實(shí)際上可以用式子2×（ ）+3×（ ）=18表示。要求出滿足這個(gè)條件的所有情況該怎么辦呢？

2、探索方法。

（1）學(xué)生在小組內(nèi)交流，自主探索解決問題的方法。

（2）匯報(bào)交流。

師：如果用“載質(zhì)量2噸”的車子裝煤，最多運(yùn)幾次？

生：在不用“載質(zhì)量3噸”的車子裝煤時(shí)，次數(shù)最多，最多8÷2=4（次），剛好裝完。

師：通過這個(gè)計(jì)算，我們知道“載質(zhì)量2噸”的車子只可能運(yùn)0-4次，運(yùn)4次時(shí)符合條件，如果安排這樣的車運(yùn)3次，那么，“載質(zhì)量3噸的車”應(yīng)該運(yùn)幾次才能把煤運(yùn)完呢？

生：“載質(zhì)量2噸”的車運(yùn)2次，能運(yùn)煤2×2=4（噸），剩余4噸需要“載質(zhì)量3噸”的車運(yùn)2次才能運(yùn)完，但是同樣的它們的總運(yùn)量不能恰好等于8噸。

師：如果1次呢？0次呢？

學(xué)生獨(dú)立完成。

（3）列表法解決問題。

師介紹用列表的方法把各種方案列舉出來，這樣更好的簡便、直觀。列表如下：

派車方案 載質(zhì)量2噸 載質(zhì)量3噸 運(yùn)煤噸數(shù)

1 4次 0次 8噸 √

2 3次 1次 9噸

3 2次 2次 10噸

4 1次 2次 8噸 √

5 0次 3次 9噸

可以看出方案1和方案4符合條件。

3、回顧與反思。

（1）我們在列舉的時(shí)候應(yīng)注意什么？（按照一定的順序）

（2）如果可能的方案無限多，適合用列舉的方案嗎？（不適合，在能列舉出所有方案的情況下選擇用列表法列舉）

（3）檢驗(yàn)一下方案1和方案4是不是恰好可以運(yùn)完8噸煤。

學(xué)生自我探究。

三、鞏固練習(xí)

1、完成第33頁“做一做”。

（1）由題中我們獲得了哪些信息？師明確要求怎么付錢，就是求30元里面有幾個(gè)5元和幾個(gè)2元，同時(shí)需考慮到5元和2元的張數(shù)各自只有6張，即最多只能取6張5元或2元。試問如果沒有這個(gè)條件，怎么做，加上這個(gè)條件后怎么做？這樣有什么區(qū)別？

（2）學(xué)生在小組內(nèi)討論，用列表法把各種可能的方案列出來然后選擇合適的方案。

（3）匯報(bào)交流結(jié)果，集體訂正。

2、完成“練習(xí)七”第7題。

（1）求“每條船都坐滿，怎樣租船？”就是求什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

（2）求“哪個(gè)租船方案最省錢”怎么做？（學(xué)生把每一種合理的租船方案分別按照大船10元，小船8元計(jì)算價(jià)格，然后比較大小。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了解決問題的策略，你有哪些收獲？在題中的條件和問題比較多的情況下，我們可以用列表的方法來列舉出所有可能的方案，然后選擇符合條件的解決問題的方案。對于這堂課的學(xué)習(xí)，你還有什么不明白的地方嗎？

人教版三年級上冊《噸的認(rèn)識（1）》數(shù)學(xué)教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編收集整理了一些“人教版三年級上冊《噸的認(rèn)識（1）》數(shù)學(xué)教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

人教版三年級上冊《噸的認(rèn)識（1）》數(shù)學(xué)教案

第3單元 測 量

第5課時(shí) 噸的認(rèn)識（1）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單換算。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、猜測、推理及解決生活問題的能力和合作意識。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)取之于生活，又作用于生活。學(xué)會(huì)應(yīng)用知識解決生活中的實(shí)際問題。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重 點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

難 點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。

【教學(xué)步驟】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、猜老師的體重。教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學(xué)們在猜老師的體重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位--千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>

2、師：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。）

師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認(rèn)識這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書：噸的認(rèn)識）。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎？

3、課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。

教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？

教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號“t”表示。

二、合作交流，自主探索

1、初步認(rèn)識噸。

教師用課件出示課本第31頁主題圖。

（1）提問：從圖中我們獲得了哪些信息？（集裝箱的貨物重2噸，貨物列車載質(zhì)量60噸）

（2）思考：我們知道“噸”是用來計(jì)量較重物體的質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？》

（3）談話：在了解1噸有多重之前，我們先來解決一個(gè)問題，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？

列式：100+100+100+100+100+100+100+100+100+100=1000（千克）

1000千克是一個(gè)很重的質(zhì)量，數(shù)學(xué)上規(guī)定用1噸來表示1000千克，即1噸=1000千克。

（4）提問：1噸里面有幾個(gè)1千克？噸和千克之間的進(jìn)率是多少？

2、體驗(yàn)1噸有多重。

（1）學(xué)生嘗試抬起教師事先準(zhǔn)備好的一袋重10千克的豆子感受1噸。

學(xué)生以小組為單位，每個(gè)人都用力提一提豆子，感受10千克豆子有多重，力氣小的同學(xué)也可以兩個(gè)人一起提。

學(xué)生操作后匯報(bào)自己的感受。

自己推算：1袋豆子重10千克，這樣的豆子多少袋重1噸？（100袋）

演示：每次呈現(xiàn)10袋豆子（因?yàn)?0袋豆子為100千克），學(xué)生一邊看一邊數(shù)：100千克、200千克、300千克……1000千克。當(dāng)100袋數(shù)完了，學(xué)生會(huì)感嘆：哇！1噸這么重呀！

（2）談話：課前你們都自己測量了自己的體重，互相說一說你的體重是多少千克。再相互背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。三年級學(xué)生的體重差不多25千克左右，如果一名學(xué)生的體重是25千克，算一算，10名這樣重的同學(xué)大約重多少千克？40名這樣重的同學(xué)呢？

（3）舉例：讓學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。

教師可以用課件出示各種例子，如“兩頭牛大約重1噸”，“兩匹馬與1只熊合起來大約重1噸”，“一般電梯的載重量是1噸”……

3、感受1噸水的重量。

（1）學(xué)生匯報(bào)自己家上個(gè)月或幾個(gè)月用水?dāng)?shù)量。（由學(xué)生課前去了解）

（2）師：1噸水到底有多少呢？閉上眼睛想象一下：如果把1噸水裝在一個(gè)正方體的水箱里，這個(gè)正方體該有多大？

（3）出示一個(gè)棱長是1米的正方體：在這個(gè)正方體里裝滿水，水的質(zhì)量就是1噸。

（4）談話：想一想，如果要把這個(gè)正方體水箱注滿，大約需要多少時(shí)間？（課件出示流水速度）

4、噸與千克的換算。

教師出示例8。

4噸=（ ）千克 3000千克=（ ）噸

先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體交流、說方法。

5、學(xué)生獨(dú)立完成課本第32頁“做一做”中的題目。

（1）用“噸”作單位的物品有哪些？

（2）一頭大象重6000千克，大象重多少噸？一輛卡車載質(zhì)量5噸，是多少千克？

三、鞏固練習(xí)，拓展提高

1、完成“練習(xí)七”中的第1、2題。

第1題，是一組連線題，通過此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對質(zhì)量單位千克、噸的感受。先獨(dú)立連線，再交流。

第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再集體反饋，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

2、完成“練習(xí)七”第3題。

這題不僅要會(huì)根據(jù)千克與噸之間的進(jìn)率進(jìn)行換算，還要掌握不同單位之間的加減計(jì)算，明確在計(jì)算前要統(tǒng)一單位。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？

五、拓展作業(yè)

了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《統(tǒng)計(jì)》教案（五）

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《統(tǒng)計(jì)》教案（五）

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教教科書 數(shù)學(xué)》三年級下冊第36-37頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)填寫簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，能夠進(jìn)行簡單的分析。

２、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

3、通過對周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：會(huì)填寫簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，進(jìn)行簡單的分析。

難點(diǎn)：理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，知道使用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的意義。會(huì)對復(fù)式統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行分析。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，晴天、雨天、陰天圖片各1張

學(xué)生每組單式統(tǒng)計(jì)表2張、每人復(fù)式統(tǒng)計(jì)表1張

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：星期天，我老家李村來了兩位小客人，小明和小蘭.他們一見面就吵起來了。小明說，這里的天氣真好。小蘭說，還是我們李村的天氣好。小明說，我們李村6月的天氣最好。小蘭說，不對不對，我們李村7月的天氣最好。為了證明自己說的對，小明和小蘭分別拿來了李村6月和7月的天氣情況記錄。（課件出示李村6月和7月的天氣情況記錄）

師：小明和小蘭還是比不出羊村6月和7月哪個(gè)月的天氣好。能幫他們想個(gè)辦法嗎？

生：數(shù)一數(shù)6月和7月的晴天、陰天、雨天各有幾天，再比一比哪個(gè)月的晴天多雨天少，就是哪個(gè)月的天氣好。

師：這個(gè)辦法很好。

二、探究新知

師：每個(gè)月都有晴天、陰天、雨天，用什么辦法。知道各種天氣有多少？

生：數(shù)一數(shù).

生：畫正字.

師：畫正字、數(shù)一數(shù)都能把每個(gè)月各種天氣的數(shù)量整理出來，這個(gè)過程就是統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)出來的數(shù)據(jù)填在表里，這樣的表叫統(tǒng)計(jì)表.(板書：統(tǒng)計(jì)表)

師：同桌兩人用畫正字的辦法來統(tǒng)計(jì)李村6月的天氣情況

師：小明和小蘭也統(tǒng)計(jì)好了（課件出示李村6月的天氣情況統(tǒng)計(jì)表）。

師：李村6月（ ）最多，（ ）最少。

生：李村6月的晴天最多，雨天最少。

師：（課件出示李村7月的天氣情況統(tǒng)計(jì)表）同桌合作統(tǒng)計(jì)李村7月的天氣情況

師：7月份陰天有( )天， 睛天比雨天多( )天？

生：7月份陰天有10天，睛天比雨天多4天。

師：6月和7月哪個(gè)月的晴天多？

生：記不清6月的晴天有幾天了。

師：怎么辦？

生：把村6月和7月的天氣情況統(tǒng)計(jì)表放在一起。

師：（課件出示李村6月和7月的天氣情況統(tǒng)計(jì)表同屏出現(xiàn)）6月和7月哪個(gè)月的晴天多？那個(gè)月的雨天多？

生：

師：為什么回答這么慢？

生：一會(huì)兒看看這張表，一會(huì)兒看看那張表，很麻煩。

師：怎么解決這個(gè)麻煩？

生：把兩個(gè)月的晴天放在一起，雨天放在一起，陰天放在一起。

師：（課件出示7月天氣情況統(tǒng)計(jì)表移動(dòng)到6月天氣情況統(tǒng)計(jì)表的下面）哪一行是6月天氣情況，哪一行是7月天氣情況，我們知道，可別人怎么知道呢？

生：標(biāo)上6月7月。

師：對，標(biāo)上6月7月，然后把標(biāo)題換成李村6月7月的天氣情況統(tǒng)計(jì)表（課件出示）。這張表里既統(tǒng)計(jì)了6月天氣的情況又統(tǒng)計(jì)了7月天氣的情況，我們把它叫做復(fù)式統(tǒng)計(jì)表（板書：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表）。在左上角第一格進(jìn)行分項(xiàng)說明，是表頭.

師：6月份和7月份哪月的天氣比較好，為什么？

生：6月份的天氣比較好，因?yàn)?月份的晴天比7月多，雨天比7月少。

師：這一次為什么比的這么快？

生：因?yàn)?月7月天氣的情況在一張表里，一眼就看出來了。

師：我們把6月7月天氣情況的兩張單式統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容合并成一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。復(fù)式統(tǒng)計(jì)表不僅能夠得到單式統(tǒng)計(jì)表中能得到的信息，而且還能得到單式統(tǒng)計(jì)表得不到的信息，方便比較。你還在什么地方看見過復(fù)式統(tǒng)計(jì)表？

師：我們用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表很方便地幫小明和小蘭比較出6月份和7月份哪月的天氣好。小明和小蘭說，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表好是好，可我們不會(huì)看，能教教我們嗎？

三、練習(xí)

師：（課件出示奧運(yùn)獲得金牌情況統(tǒng)計(jì)表）這張統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)的是什么呢？從哪看出來的？

生：統(tǒng)計(jì)的是奧運(yùn)獲得金牌情況，從標(biāo)題看出來的。

師：統(tǒng)計(jì)表包含了哪些內(nèi)容？從哪看出來的？

生： 統(tǒng)計(jì)表包含了屆數(shù)、金牌數(shù)、國家。從表頭看出來的。

師：觀察統(tǒng)計(jì)表中三屆奧運(yùn)會(huì)情況，判斷下面說法是否正卻。

生：要判斷是否中國獲得的金牌一屆比一屆多，就看數(shù)據(jù)的第一列。

要判斷是否俄羅斯獲得的金牌一屆比一屆少，就看數(shù)據(jù)的第二列。

要判斷是否每屆都是美國獲得的金牌最多，就要橫向比較。

師：我們用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表很方便地幫小明和小蘭解決了問題，如何李村男生體育成績記錄和女生體育成績記錄單，他們又吵起來了，小明說：“用單式統(tǒng)計(jì)表?！毙√m說：“用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表?！蹦阃庹l的意見？為什么？

師：請你拿出3號統(tǒng)計(jì)表，同桌合作填寫完整。

四、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)到什么？（指名學(xué)生說）今天我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表方便比較。其實(shí)生活中常常會(huì)用到統(tǒng)計(jì)，學(xué)好統(tǒng)計(jì)，就可以更好地為生活服務(wù)。

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在公眾號

人教版六年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《倒數(shù)的認(rèn)識》教案（五）

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些“人教版六年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《倒數(shù)的認(rèn)識》教案（五）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

人教版六年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《倒數(shù)的認(rèn)識》教案（五）

目標(biāo)

1. 通過觀察、分類、討論等活動(dòng)認(rèn)識倒數(shù)，能說出倒數(shù)的意義。

2. 體驗(yàn)找倒數(shù)的方法，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

3. 在探索交流的活動(dòng)中，經(jīng)歷觀察、歸納、推理和概括的學(xué)習(xí)過程。

教學(xué)重點(diǎn)：理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握求倒數(shù)的方法。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、 創(chuàng)設(shè)活動(dòng)“造反”游戲。

師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課之前，先讓我們來玩一個(gè)游戲，游戲的名字是“造反”游戲

反說：

刷牙-牙刷 球臺(tái)-臺(tái)球 唱歌-歌唱

反寫：

杏-呆 吳-吞 干-士

師：在我們的語文上有許多這樣有趣的文字，那么在我們的數(shù)學(xué)王國里，也有這樣有趣的數(shù)學(xué)，大家一起來試一試。

像這樣有趣的現(xiàn)象，在數(shù)學(xué)上叫什么呢？這就是我們這一節(jié)要學(xué)習(xí)的

板書“倒數(shù)的認(rèn)識”

看到這個(gè)題目，你有什么問題嗎？

生1：

生2：

師：帶著這些問題，我們來深入探究一下“倒數(shù)”

我們先來算一算

誰能照上面的例子，再說一說？

通過上面的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生1：

生2：

師：大家都是活眼金睛??！那么大家的這些發(fā)現(xiàn)之間有沒有什么必然的聯(lián)系呢？

下面請大家打開課本，自學(xué)一下下面的知識。

請學(xué)習(xí)完的同學(xué)坐端正。

回答：什么是倒數(shù)？

怎樣敘述它們之間的關(guān)系？

生1：

生2：

生3：

板書：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

師：你認(rèn)為在這句話中，哪些字或詞語比較重要呢？

那么，根據(jù)上面的兩組算式，誰來敘述一下它們之間的關(guān)系。

生1 ：

生2：

大家的敘述都非常準(zhǔn)確，老師這有兩道題，請你也來試一試

師：通過上面的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)呢？

板書：求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，只要把分子和分母調(diào)換位置就可以了。

評價(jià)要點(diǎn)：知道交換位置

除了這些，老師還帶來兩個(gè)特殊的朋友0和1

下面請大家討論下面的兩個(gè)問題

（1）1的倒數(shù)是（1）

（2）0有沒有倒數(shù)？為什么？

0和1都來了，那么還有一些老朋友也來湊熱鬧了。

動(dòng)腦筋：整數(shù)，帶分?jǐn)?shù)、小數(shù)如何找倒數(shù)

怎么辦？

整數(shù)都可以看成分母是1的假分?jǐn)?shù)

帶分?jǐn)?shù)也可以化成假分?jǐn)?shù)。小數(shù)也可以化成分?jǐn)?shù)。

今天，大家的表現(xiàn)都棒棒的，下面我們來試試身手吧.

想一想：找朋友

練習(xí)1：寫倒數(shù)

練習(xí)2：整數(shù)、假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)填空

既然大家都這么棒，那么我們一起來智慧屋里去闖一闖吧！

第一關(guān)：填空（積是1）

第二關(guān)：我來當(dāng)裁判（以書信的形式出現(xiàn)）

第三關(guān)：修改日記。

希望大家也能把本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，用日記的形式寫下來。

其實(shí)，在我們的學(xué)習(xí)中，各學(xué)科之間都是有一定的聯(lián)系的，下面大家來看一看下面幾道題。

最后，我們來猜謎語。

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提醒：

掃碼關(guān)注回復(fù)“教案”

獲得上下冊教案資料！

人教版六年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《倒數(shù)的認(rèn)識》教案（三）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版六年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《倒數(shù)的認(rèn)識》教案（三）》，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版六年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《倒數(shù)的認(rèn)識》教案（三）

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

2.能熟練的求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

學(xué)情分析：“倒數(shù)的認(rèn)識”是在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。“倒數(shù)的認(rèn)識”是分?jǐn)?shù)的基本知識，學(xué)好倒數(shù)不僅可以解決有關(guān)實(shí)際問題，而且還是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題的重要基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解倒數(shù)的意義和求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)：理解“互為倒數(shù)”的意義，明確倒數(shù)只是表示兩個(gè)數(shù)間的關(guān)系。

教學(xué)方法：三疑三探教學(xué)模式

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一．設(shè)疑自探

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天這節(jié)課老師給大家?guī)砹藥追恋膱D片，我們一起來欣賞一下吧?。ǔ鍪菊n件圖片）

通過欣賞這幾幅圖片，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（圖片中都有倒影）那么在我們的數(shù)學(xué)王國里也有這樣的現(xiàn)象嗎？（出示課件）今天這節(jié)課我們就一起來研究數(shù)學(xué)王國里的這種奇妙現(xiàn)象--倒數(shù)。（板書課題：倒數(shù)的認(rèn)識）

2.設(shè)疑激趣

看到“倒數(shù)”這個(gè)數(shù)學(xué)新名詞，大家腦子里產(chǎn)生了哪些問題？請大家來說說你們的問題......大家提的問題都很有價(jià)值，都是本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。

3.出示自探提示，組織學(xué)生自學(xué)。

針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容制定了自探提示。（課件出示）

自探提示：

（1）倒數(shù)的意義是什么？

（2）倒數(shù)指的是一個(gè)數(shù)嗎？

（3）怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？

（4）是不是每個(gè)數(shù)都有倒數(shù)？

（5）互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)相等嗎？

請同學(xué)們結(jié)合自探提示的這幾個(gè)問題，自學(xué)課本28頁的內(nèi)容，讓我們一塊到書中去尋找“倒數(shù)”的秘密吧！

二．解疑合探

1.檢查自探情況，提問學(xué)困生，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評價(jià)，根據(jù)反饋情況適時(shí)組織小組討論或同桌討論。

通過自學(xué)提問學(xué)生“倒數(shù)的意義是什么？”

課件出示：先計(jì)算，再觀察，看看得數(shù)有什么特點(diǎn)？

得出結(jié)論：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞“乘積是1”“兩個(gè)數(shù)”“互為倒數(shù)”。

“乘積是1指的是相乘關(guān)系，并且積只能是1。

“兩個(gè)數(shù)”指的是只有兩個(gè)數(shù)。

“互為倒數(shù)”說明這兩個(gè)數(shù)的關(guān)系是相互依存的，缺一不可，不能孤立的說某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)，必須說清一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)

舉例說明：因?yàn)椤? 1，所以和互為倒數(shù)，就是的倒數(shù)是，的倒數(shù)是。

請學(xué)生說出互為倒數(shù)的任意兩個(gè)數(shù)。并且說說互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？

2.討論（小組合探）：1的倒數(shù)是（1）。

0有沒有倒數(shù)？為什么？（0 沒有倒數(shù)，因?yàn)棰?0 作分母無意義②0×(任何數(shù))≠1）

3.說一說怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？

小結(jié)：求一個(gè)數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母交換位置。

三．質(zhì)疑再探

回顧自探提示的問題是否已解決？關(guān)于倒數(shù)，你還有什么疑問，提出來大家一起研究。（問題預(yù)設(shè)：怎樣求帶分?jǐn)?shù)、小數(shù)的倒數(shù)？）

通過下面的練習(xí)題的解答來總結(jié)帶分?jǐn)?shù)、小數(shù)的倒數(shù)如何求倒數(shù)。

四．運(yùn)用拓展

1.完成下面練習(xí)題。

2.全課總結(jié)

本節(jié)課你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識。

3.布置作業(yè)：

（1）第28頁做一做。

（2）練習(xí)六1.2.3題。

附：板書設(shè)計(jì)

倒數(shù)的認(rèn)識

乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)

1的倒數(shù)是1， 0沒有倒數(shù)

求倒數(shù)的方法：分子分母交換位置

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