小數(shù)加減法教案精選12篇。

通常老師在上課之前會(huì)帶上教案課件，因此我們老師需要認(rèn)認(rèn)真真去寫(xiě)。老師在寫(xiě)了教案課件后，也能讓老師很好去總結(jié)和反思。什么樣的教學(xué)課件才是好的？你不妨看看小數(shù)加減法教案精選12篇，希望對(duì)你的工作和生活有所幫助。

小數(shù)加減法教案(篇1)

教材分析：

內(nèi)容延續(xù)了例3的情境，運(yùn)用小數(shù)加、減法解決買東西時(shí)錢數(shù)是否夠用的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的含義，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)內(nèi)容：

教材第97頁(yè)的例4、相對(duì)應(yīng)的“做一做”，練習(xí)二十一的第5-11題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握一位小數(shù)的加、減法的計(jì)算方法，并能解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2、提高合作意識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)探究精神，體會(huì)小數(shù)的加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

今天，我們繼續(xù)解決在商店里購(gòu)物方面的問(wèn)題。

1、多媒體課件出示教材第96頁(yè)的商店購(gòu)物圖和第97頁(yè)的例4。

教師根據(jù)學(xué)生的`回答呈現(xiàn)出本題完整的信息，小麗有10元錢，買了1個(gè)文具盒，還想買1個(gè)筆記本和一支鉛筆，她的錢夠嗎？如果把普通鉛筆換成帶橡皮的鉛筆，錢夠嗎？

（1）、同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流各自解決問(wèn)題的過(guò)程和方法。

（2）、全班交流解決問(wèn)題的方法和思路。

①、先算買了文具盒后，還剩多少錢？再計(jì)算買一本筆記本和一支普通鉛筆一共多少元？最后買筆記本和鉛筆的錢數(shù)與買文具盒后剩下的錢比一比，得出結(jié)果。

②、如果把普通鉛筆換成帶橡皮的鉛筆，

方法二：

先算買了文具盒后，還剩多少錢？再計(jì)算買了筆記本又剩下多少錢？最后看剩下的錢

方法三：

還可以把要買商品的價(jià)錢都加起來(lái)，看比10元多還是少？

1、完成教材第97頁(yè)的“做一做”。

小數(shù)加減法教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法以及和整數(shù)加減法的關(guān)系，能熟練地進(jìn)行計(jì)算；

2、進(jìn)一步提高自己的計(jì)算能力；

3、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)計(jì)算方法的正確運(yùn)用

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)備注

一、回憶復(fù)習(xí)

二、基本練習(xí)

三、提高練習(xí)

四、課后延伸

五、布置作業(yè)自己復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)內(nèi)容47頁(yè)的例1和48頁(yè)的例2

1、口算下列各題：

0.7+0.30.65－0.256+0.34

1.6－0.44.5+0.50.82－0.42

0.83－0.59.2－62＋2.8

3.4-3.117.6+3.93.6+2.4

0.45+2.850.73-0.2314-3.9

2、完成49頁(yè)練一練的第3題

讓學(xué)生根據(jù)題中的信息說(shuō)說(shuō)能想到些什么，可以求哪些問(wèn)題，再讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題合理選擇信息并列式計(jì)算。

3、用豎式計(jì)算

7.5－3.180.51－0.374－0.82

5.26－4.7513－3.98.04－7.4

每個(gè)同學(xué)選做兩題，比速度更要比一比正確率，做得全對(duì)的同學(xué)予以鼓勵(lì)。

4、練習(xí)八的第3題

可以結(jié)合線段圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)前3個(gè)問(wèn)題的理解，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算；

根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，還可以自己補(bǔ)充問(wèn)題：?jiǎn)枌W(xué)生你還想到了什么？

1、小小診所：練習(xí)八的第4題

先找出錯(cuò)在哪里，把錯(cuò)誤的地方改正過(guò)來(lái)

你能把正確的結(jié)果算出來(lái)嗎？

學(xué)生練習(xí)，集體訂正。

2、解決實(shí)際問(wèn)題：

練習(xí)八的第六題，讓學(xué)生從問(wèn)題出發(fā)去思考該用什么方法去做。

練習(xí)八的第九題，解決前三個(gè)問(wèn)題后，還可以結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提出：這一天中哪段時(shí)間病人體溫上升最快，上升了多少度，哪段時(shí)間病人體溫下降得最快，下降了多少度等問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。

練習(xí)八的第十題：可以讓學(xué)生獨(dú)立解答前兩個(gè)問(wèn)題，并要求說(shuō)說(shuō)每題的思考過(guò)程，再讓學(xué)生提出一些不同的問(wèn)題進(jìn)行解答。

練習(xí)八的思考題

可以先根據(jù)5.1減去一個(gè)兩位小數(shù)得2.76，算出作為減數(shù)的兩個(gè)小數(shù)應(yīng)是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正確的結(jié)果。

練習(xí)八的第五題

初步向?qū)W生滲透綜合法的思想。

把學(xué)生典型的錯(cuò)誤用實(shí)物投影展示出來(lái)，共同糾正。

初步向?qū)W生滲透分析法的解決問(wèn)題的思想。

課后感受

小數(shù)加減法教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計(jì)算方法。

2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類推能力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計(jì)算方法。

2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。

21+46= 96-63= 39+18= 651-352=

(2)老板說(shuō)了開(kāi)業(yè)期間所有文具一律低價(jià)銷售，所以每個(gè)人只能挑選兩樣，想一想：你最想買什么?(指名說(shuō))試著算一算你應(yīng)付多少錢?

(1)同桌互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算你最想買的文具的價(jià)錢的?

(2)生匯報(bào)交流.師板書(shū)。

(3)師生小結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。

(4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法在計(jì)算上有什么相同的地方?(相同數(shù)位對(duì)齊)怎樣計(jì)算小數(shù)加法?

(1)談話導(dǎo)入例4提出問(wèn)題：這道題你會(huì)解決嗎?應(yīng)該怎樣列式?(板書(shū)：1.2-0.6=)

(3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小數(shù)減法的小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊?

3.引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法：使學(xué)生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是滿十進(jìn)一或退一作十。只是小數(shù)加減法小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位也就對(duì)齊了。

1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識(shí)?

2.師總結(jié)。

小數(shù)加減法教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：理解小數(shù)加法的意義，并掌握計(jì)算方法，學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加法。

2、過(guò)程與方法：學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單小數(shù)加法計(jì)算過(guò)程，將整數(shù)加法方法遷移到小數(shù)加發(fā)計(jì)算。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)看圖提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

筆算下面各題，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么，怎么計(jì)算的。

8+6=？

28+5=？

1、出示主題圖．

看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？你從圖中獲得什么信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（2）教師根據(jù)學(xué)生獲得的信息所提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題板書(shū)在黑板上。

（3）教師從學(xué)生的眾多問(wèn)題中選擇一個(gè)加法的問(wèn)題。（說(shuō)明減法的問(wèn)題明天再研究）

教師先提示：這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算．（教師板書(shū)：小數(shù)加法）。

（可能學(xué)生會(huì)用不同的方法計(jì)算，一是以元作單位用小數(shù)，二是以角作單位用整數(shù)）

引導(dǎo)觀察比較：整數(shù)加法計(jì)算時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，再?gòu)膫€(gè)位加起；小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，列堅(jiān)式時(shí)只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊．

3、匯報(bào)交流：

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，用堅(jiān)式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，先做什么，再做什么，最后做什么？

怎樣計(jì)算？

反饋練習(xí)：

1、列出2.8+2.1、 6.4+0.9、 19.2+0.9的豎式，然后計(jì)算。（訂正時(shí)注意是不是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）

2、96頁(yè)做一做。

三、總結(jié)：小數(shù)加法與整數(shù)加法有哪些相同的地方？哪些地方不同？

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：掌握小數(shù)減法計(jì)算方法，學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)減法。

2、過(guò)程與方法：學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單小數(shù)減法計(jì)算過(guò)程，將整數(shù)減法、小數(shù)加法計(jì)算方法遷移到小數(shù)減法計(jì)算。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)看圖提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

用豎式計(jì)算下面各題，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么，怎么計(jì)算的。

25-8=？

3.7+0.8=？

71-52=？

根據(jù)學(xué)生昨天提出的減法問(wèn)題讓學(xué)生列式然后合作學(xué)習(xí)。

（可能學(xué)生會(huì)用不同的方法計(jì)算，一是以元作單位用小數(shù)，二是以角作單位用整數(shù)）

引導(dǎo)觀察比較：整數(shù)減法計(jì)算時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，再?gòu)膫€(gè)位減起；小數(shù)減法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相減，列堅(jiān)式時(shí)只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。

3、匯報(bào)交流：

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，用堅(jiān)式計(jì)算小數(shù)減法時(shí)，先做什么，再做什么，最后做什么？

怎樣計(jì)算？

當(dāng)十分位上被減數(shù)不夠減時(shí)，向個(gè)位借一為什么到十分位作十？

13.8-4.7=

5.2-1.9=

小數(shù)加減法教案(篇5)

教材分析：

內(nèi)容延續(xù)了例3的情境，運(yùn)用小數(shù)加、減法解決買東西時(shí)錢數(shù)是否夠用的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的含義，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)內(nèi)容：

教材第97頁(yè)的例4、相對(duì)應(yīng)的“做一做”，練習(xí)二十一的第5-11題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握一位小數(shù)的加、減法的計(jì)算方法，并能解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2、提高合作意識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)探究精神，體會(huì)小數(shù)的加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用小數(shù)加、減法的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)難點(diǎn)：多種策略解決問(wèn)題

教具準(zhǔn)備：多媒體課件 小數(shù)加減法

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

月月有9元，買兩種玩具價(jià)格分別是3元和5元，夠嗎？（兩種方法）

今天，我們繼續(xù)解決在商店里購(gòu)物方面的問(wèn)題。

二、探究新知

教學(xué)例4

1、多媒體課件出示教材第96頁(yè)的商店購(gòu)物圖和第97頁(yè)的例4。

要求學(xué)生認(rèn)真讀題，說(shuō)出從題目中獲得哪些數(shù)學(xué)

教師根據(jù)學(xué)生的'回答呈現(xiàn)出本題完整的信息，小麗有10元錢，買了1個(gè)文具盒，還想買1個(gè)筆記本和一支鉛筆，她的錢夠嗎？如果把普通鉛筆換成帶橡皮的鉛筆，錢夠嗎？

2、自主探究

學(xué)生根據(jù)收集的信息，獨(dú)立思考解決問(wèn)題的方法

教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

3、交流討論，解決問(wèn)題

（1）、同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流各自解決問(wèn)題的過(guò)程和方法。

（2）、全班交流解決問(wèn)題的方法和思路。

（3）、分組解決問(wèn)題的方法和思路：

方法一：

①、先算買了文具盒后，還剩多少錢？再計(jì)算買一本筆記本和一支普通鉛筆一共多少元？最后買筆記本和鉛筆的錢數(shù)與買文具盒后剩下的錢比一比，得出結(jié)果。

列式：10-6.8=3.2(元)

2.5+0.6=3.1(元)

3.1

②、如果把普通鉛筆換成帶橡皮的鉛筆，

2.5+1.2=3.7(元)

3.7>3.2 所以錢不夠

方法二：

先算買了文具盒后，還剩多少錢？再計(jì)算買了筆記本又剩下多少錢？最后看剩下的錢

夠不夠買普通鉛筆

列式：

10-6.8=3.2(元)

3.2-2.5=0.7(元)

0.7>0.6， 買普通鉛筆夠

0.7

方法三：

還可以把要買商品的價(jià)錢都加起來(lái)，看比10元多還是少？

6.8+2.5+0.6=9.9(元)

9.9

6.8+2.5+1.2=10.5(元)

10.5>10，買帶橡皮的鉛筆，不夠

教師提示：不同的方法可以互相檢驗(yàn)。

三、鞏固提升

1、完成教材第97頁(yè)的“做一做”。

2、完成教材練習(xí)二十一的第6、7題

課堂小結(jié)

今天，你有什么收獲？

課后作業(yè)

小數(shù)加減法教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1.在自主選擇信息解決問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程。

2.會(huì)筆算小數(shù)進(jìn)位加法和退位減法。

3.積極、主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)知識(shí)的遷移能力。

1.讓學(xué)生交流自己購(gòu)買物品的經(jīng)歷。并引出教材中的購(gòu)物問(wèn)題。

2.讓學(xué)生讀，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。

交流學(xué)生的購(gòu)物經(jīng)歷，是學(xué)生非常感興趣的話題，自然引出本課主題。

了解問(wèn)題中的數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。為解決問(wèn)題作鋪墊。

師：同學(xué)們，我知道大家都常買東西的經(jīng)歷。除了學(xué)習(xí)用品、零食和飲料外，誰(shuí)還給自己買過(guò)其他物品？說(shuō)一說(shuō)買了什么？花了多少錢？

指名幾個(gè)人說(shuō)購(gòu)物情況。

師：我們書(shū)中的幾個(gè)同伴也一起到商場(chǎng)給自己買物品，我們看一看他們想買什么？看課本第95頁(yè)。

學(xué)生讀書(shū)。

師：圖中有什么物品？?jī)r(jià)錢是多少？幾個(gè)同學(xué)想買什么?

生1：圖中有兩種帽子，一種毛線的一頂12.55元，一種皮的一頂45.8元。

生2：圖中有兩種手套，線手套一雙5.65元，皮手套一雙10.35元。

1.教師談話，提出“選擇自己喜歡的帽子和手套，算一算需要多少錢？”的問(wèn)題，給學(xué)生充分計(jì)算的時(shí)間。

2.交流學(xué)生選擇的物品和計(jì)算的過(guò)程及結(jié)果。

12.55+5.65的豎式計(jì)算采取學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)做法，重點(diǎn)解決進(jìn)位問(wèn)題。45.8+10.35的豎式采取讓學(xué)生板書(shū)出豎式，教師提問(wèn)的方式，重點(diǎn)解決不同位數(shù)的小數(shù)相加問(wèn)題。

讓學(xué)生解決自己“購(gòu)物”需要的錢數(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，經(jīng)歷自主嘗試小數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算。

交流計(jì)算方法的過(guò)程是學(xué)生相互學(xué)習(xí)，理解計(jì)算方法的過(guò)程。采取不同的方式進(jìn)行交流，有利于解決不同的問(wèn)題時(shí)的討論。

生6：聰聰說(shuō)有好幾種選擇呢。也許他想買毛絨帽子和皮手套；也許想買皮帽子和毛絨手套……

師：同學(xué)們知道了紅紅和亮亮喜歡什么樣的手套和帽子。那么，你喜歡什么樣的呢？下面，請(qǐng)選擇你喜歡的一頂帽子和一雙手套，算一算一共多少錢？

學(xué)生自己選擇計(jì)算。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你喜歡什么樣的？計(jì)算結(jié)果是多少？是怎樣算的？

學(xué)生可能有不同選擇，結(jié)合學(xué)生說(shuō)的算法，教師板書(shū)豎式。如：

生1：我喜歡毛線的。帽子是12.55元，手套是5.65元，一共要花18.2元。

生：我用豎式計(jì)算的，12.55+5.65將兩個(gè)加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從右往左依次計(jì)算。

生：等于10，向十分位進(jìn)1，和的百分位上寫(xiě)0。

生1：再算十分位上的數(shù)，5+6=11再進(jìn)上1等于12，向整數(shù)部分進(jìn)1，在和的十分位上寫(xiě)2。

師：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，某一位上相加滿10，可以向前一位進(jìn)1。

接著完成豎式，寫(xiě)出橫式上的數(shù)。

這種選擇，如果有學(xué)生用口算，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣算的。給予鼓勵(lì)，然后讓學(xué)生試著用豎式計(jì)算。

3.提出“小數(shù)進(jìn)位加法和整數(shù)的進(jìn)位加法有什么共同點(diǎn)？”的問(wèn)題，使學(xué)生理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊，”都是相同數(shù)位上的數(shù)相加，滿十向前一位進(jìn)1。

通過(guò)討論，把小數(shù)加法和整數(shù)加法的計(jì)算方法整合，理解計(jì)算方法的一致性。

生2：我和××一樣，也喜歡皮的。皮帽子48.5元，皮手套10.35元，一共需要56.15元。也是用豎式計(jì)算的。

師：這個(gè)8為什么要和10.35的3對(duì)齊，而不和5對(duì)齊呢？

生：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就是相同數(shù)位對(duì)齊，45.8的8在十分位上，就應(yīng)該和10.35十分位上的3對(duì)齊。

如果還有其他選擇，繼續(xù)交流，學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)。

如果只出現(xiàn)上面中的一種選擇，可以教師選擇其他的搭配，讓學(xué)生計(jì)算。

師：剛才，我們?cè)诮鉀Q選購(gòu)帽子和手套的問(wèn)題中，學(xué)習(xí)了小數(shù)的進(jìn)位加法。請(qǐng)大家討論一下，小數(shù)的進(jìn)位加法和整數(shù)的進(jìn)位加法有什么共同點(diǎn)？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

●在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊其實(shí)也就是相同數(shù)位對(duì)齊，這一點(diǎn)和計(jì)算整數(shù)加法時(shí)是一樣的。

1.教師談話，由前面計(jì)算結(jié)果差的多，引出皮帽子、皮手套都比毛線的貴，然后提出兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生選擇一個(gè)計(jì)算。

2.請(qǐng)兩個(gè)板演的同學(xué)介紹計(jì)算的過(guò)程和結(jié)果，幫助學(xué)生將整數(shù)減法的知識(shí)遷移到小數(shù)中來(lái)，使學(xué)生理解：百分位上的數(shù)不夠減，可以從前一位借“1”。使學(xué)生了解小數(shù)末尾的“0”可以省略不寫(xiě)。

由前面計(jì)算的結(jié)果引發(fā)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，積極嘗試小數(shù)減法的計(jì)算。

滿10向前一位進(jìn)1。

師：觀察我們剛才計(jì)算的結(jié)果，老師有一個(gè)問(wèn)題，大家選擇的都是一頂帽子、一幅手套，為什么計(jì)算的結(jié)果相差那么多呢？

師：那么，皮帽子比毛線帽子貴多少錢？皮手套比毛線手套貴多少錢？請(qǐng)你選擇一種，試著算一下。

學(xué)生自主計(jì)算，教師個(gè)別指導(dǎo)。請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生板演。

師：我們請(qǐng)兩個(gè)在黑板上計(jì)算的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的？

生1：我計(jì)算的是“皮帽子比毛線帽子貴多少錢”。45.8的百分位上沒(méi)有數(shù)，可以看作0。

百分位上0-5，不夠減，就從十分位上借“1”，這一點(diǎn)和計(jì)算整數(shù)減法時(shí)是一樣的?！?/p>

3.提出：小數(shù)減法和整數(shù)減法有什么聯(lián)系？的問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。

1.練一練第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。

2.練一練第2題，學(xué)生明白題意后，獨(dú)立用豎式計(jì)算。

在掌握計(jì)算計(jì)能的基礎(chǔ)，討論計(jì)算方法的聯(lián)系，是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的整合和提升，理解計(jì)算方法的一致性。

考察學(xué)生對(duì)小數(shù)加、減法計(jì)算方法的掌握情況。

考察學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，處理信息和解決問(wèn)題的能力。

百分位上5減5等于0，十分位上3減6不夠減，從整數(shù)部分個(gè)位上借“1”，個(gè)位上是0，再向十位上借，十位上借1是10，個(gè)位上剩9。十分位上13減6等于7，整數(shù)部分個(gè)位上9減5等于4。寫(xiě)豎式時(shí)，4.70可以寫(xiě)成4.7。

師:大家討論一下小數(shù)減法和整數(shù)減法有什么聯(lián)系呢？

讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。

師：剛才我們學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，現(xiàn)在我們進(jìn)行一組練習(xí)，請(qǐng)?jiān)诒旧献鼍氁痪毜?題。

教師巡視，輔導(dǎo)計(jì)算有困難的學(xué)生。做完后，集體訂正。

師：看練一練第2題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，圖中告訴我們什么？要解決什么問(wèn)題？

生：我們知道了紅紅去年體檢時(shí)身高1.39米，今年體檢時(shí)身高是1.52米，算一算紅紅長(zhǎng)高了多少。

3、練一練第3題，學(xué)生明白題意后，獨(dú)立用豎式計(jì)算。

4、練一練第4題，學(xué)生自由選擇信息提出問(wèn)題并解答。

具體量的計(jì)算，考察計(jì)算的是否正確。

給學(xué)生創(chuàng)造自主發(fā)展的空間，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

正。

師：第3題是一些具體量的計(jì)算，寫(xiě)在練習(xí)本上，注意計(jì)算結(jié)果不要忘記寫(xiě)單位。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察第4題的情境圖，自己選擇信息，提問(wèn)題并解答。

訂正時(shí)，給學(xué)生充分交流的時(shí)間。

小數(shù)加減法教案(篇7)

教學(xué)內(nèi)容：教材95――97頁(yè)的例1、例2及“做一做”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

2、理解和掌握小數(shù)加減法計(jì)算的'算理，并能正確的進(jìn)行小數(shù)加減法的計(jì)算。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行小數(shù)加減法的計(jì)算。

同學(xué)們，整數(shù)的加減法計(jì)算大家都很熟悉，那么小數(shù)的加減法該怎樣計(jì)算呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法。

1、自主探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

2、理解和掌握小數(shù)加減法計(jì)算的算理，并能正確的進(jìn)行小數(shù)加減法的計(jì)算。

信息各提出一個(gè)或幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解答。

2、試著總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

如：在第一輪比賽中，中國(guó)隊(duì)比加拿大隊(duì)領(lǐng)先幾分？

兩輪比賽結(jié)束后，中國(guó)隊(duì)和加拿大隊(duì)總分分別是多少？

兩輪比賽結(jié)束后，中國(guó)隊(duì)比加拿大隊(duì)領(lǐng)先多少分？

2.98+0.56??? 12.53+4.67??? 6.07+4.89

5.64- 1.78?? 7.2- 6.45???? 5- 0.41

2、列式計(jì)算：

（1）4.6與10.2的和是多少？

（2）從80中減去10.65，剩下多少？

（3）比28.67少7.8的數(shù)是多少？

3、一雙運(yùn)動(dòng)鞋38.5元，一根跳繩4.8元。一共多少元？爸爸付50元，要找回多少元？

（1）、白菜比蘿卜多賣多少錢？

小數(shù)加減法教案(篇8)

教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第九冊(cè)

2、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義

在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生對(duì)整數(shù)加減意義、法則已經(jīng)熟練掌握，小數(shù)的意義和性質(zhì)剛剛學(xué)完，為解決本課整數(shù)減小數(shù)做了有力的鋪墊。本課內(nèi)容為學(xué)習(xí)小數(shù)連加、連減、加減混合及分?jǐn)?shù)的加減等打下基礎(chǔ)。小數(shù)在生活中應(yīng)用廣泛，是生活的濃縮和提煉，具有現(xiàn)實(shí)的意義，可以迅速達(dá)到學(xué)以致用的目的，有利于學(xué)生體會(huì)處處有數(shù)學(xué)，融生活課堂于一體。數(shù)學(xué)的價(jià)值得到淋漓盡致的體現(xiàn)。

3、教學(xué)目標(biāo)：

a、從整數(shù)的意義引出小數(shù)的意義，使學(xué)生了解二者意義相同。

b、學(xué)生自主探索、與同學(xué)合作交流等理解、掌握小數(shù)加減法計(jì)算方法。

c、養(yǎng)成仔細(xì)看題、認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣。

d、使學(xué)生體驗(yàn)到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

4、教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容從整數(shù)加減法引入，先教學(xué)加法再教減法，在與整數(shù)法則的對(duì)比中理小數(shù)的計(jì)算法則。一步計(jì)算后學(xué)習(xí)連加連減、加減混合、簡(jiǎn)便計(jì)算。這種編排步步深入，環(huán)環(huán)相扣，形成了統(tǒng)一的知識(shí)鏈。

教學(xué)切入點(diǎn)：整數(shù)加減法

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：位數(shù)不同的加減計(jì)算方法（尤其是位數(shù)少的減位數(shù)多）

教法和學(xué)法設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)，教師主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能?；诖苏J(rèn)識(shí)，本課教學(xué)注重活化教材、強(qiáng)化體驗(yàn)、深化應(yīng)用。采用“課前參與——課中探索——課后延伸”三段式教學(xué)模式。實(shí)質(zhì)上就是整體建構(gòu)的自學(xué)指導(dǎo)、檢查點(diǎn)撥、探究規(guī)律、回歸系統(tǒng)。課前自學(xué)收集數(shù)據(jù)編寫(xiě)小數(shù)加減算式，增強(qiáng)收集信息的能力，課中探索發(fā)現(xiàn)新知，構(gòu)建新知，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)、合作的快樂(lè)；課后延伸體現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。

教學(xué)程序：

一、導(dǎo)入。

直奔主題。師：今天我們要學(xué)習(xí)什么知識(shí)？

生：小數(shù)的加法和減法。

二、點(diǎn)撥

1、回憶。

師：整數(shù)加減的法則是什么？

指名匯報(bào)。（復(fù)舊迎新，做好鋪墊。找準(zhǔn)本課學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。）

2、推測(cè)。

師：你收集了哪些不同的小數(shù)加減法計(jì)算題，展示給大家看。

生舉例，教師使用暗示語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生舉出不同類型題目。如：

生：0.3+0.4

師：1位小數(shù)加1位小數(shù)。

生：0.23+0.12……

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)加減法計(jì)算的不同類型，突出難點(diǎn)：整數(shù)減小數(shù)，為點(diǎn)撥規(guī)律做好伏筆。

3、嘗試。

師：任選你喜歡的2題嘗試解答。

生板演。JAB88.Com

生1：20—0.98=20.98

生2：生1錯(cuò)了，我來(lái)改正。20—0.98=19.02

生3：不對(duì)，我來(lái)改。20.00—0.98=19.02

討論：誰(shuí)的方法好？

小結(jié)：生2簡(jiǎn)單，生3嚴(yán)謹(jǐn)。開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)提倡生3做法，熟練后提倡生2做法。

設(shè)計(jì)意圖：把握動(dòng)態(tài)生成資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探索積極性，互助合作解決問(wèn)題。體現(xiàn)教師是組織者、引導(dǎo)者的角色。

4、探究。

師：觀察這些算式的解答方法，嘗試總結(jié)解答方法。

生獨(dú)立思考后同桌交流。（課件出示小數(shù)加減計(jì)算方法）

5、驗(yàn)證。

用小數(shù)計(jì)算方法檢驗(yàn)剛才計(jì)算的題目是否正確。（養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣）

三、小結(jié)

師：你學(xué)習(xí)到了什么？想一想本節(jié)課有什么收獲？和同桌談?wù)?/p>

小數(shù)加減法教案(篇9)

教學(xué)內(nèi)容:冀教版〈〈數(shù)學(xué)〉〉三年級(jí)下冊(cè)第78、79頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主嘗試簡(jiǎn)單的一位小數(shù)加、減計(jì)算的過(guò)程。2、會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法，知道用豎式計(jì)算時(shí)小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊的道理。

3、經(jīng)歷交流各自算法的過(guò)程，體驗(yàn)算法的多樣性。

師：有沒(méi)有同時(shí)買過(guò)幾樣?xùn)|西呢?今天，我們就一起到商場(chǎng)走一走？怎么樣？

仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

⒉提出問(wèn)題。

師：根據(jù)圖上給出的信息，誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

3．師：下面，咱們先來(lái)解決“一共花了多少錢？”的問(wèn)題。

⒈學(xué)生自己嘗試解決問(wèn)題。

師：自己在練習(xí)本上試著做一做，你是怎樣算出得數(shù)的，把過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。

⒉小組討論。

3．交流算法。

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的情況。

（1）、2元加4元等于6元，

4角加5角等于9角，

豎式計(jì)算,如果學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)出來(lái),教師應(yīng)參與其中，與同學(xué)們一起交流。

3、討論。

（1）、五種算法有什么共同點(diǎn)？

（2）、用豎式做小數(shù)加法時(shí)，為什么“小數(shù)點(diǎn)”一定要對(duì)齊？

通過(guò)討論使學(xué)生明確：

①這三種方法都是元和元相加，角和角相加，即相同單位的數(shù)相加。

②用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，也就是相同單位的數(shù)要對(duì)齊。

4、檢驗(yàn)與應(yīng)用。

師：孩子們，今天的知識(shí)你們學(xué)會(huì)了嗎？那，我可要考考大家了。

（1）．選擇你喜歡的方法，學(xué)生自己列式計(jì)算。

（2）．交流算法。

（3）．總結(jié)用豎式計(jì)算小數(shù)減法的方法。

四、嘗試練習(xí)。

第1題：用自己喜歡的方法計(jì)算，交流時(shí)，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算，小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊。

第2題：此題有多種答案，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立選擇信息，列式計(jì)算，說(shuō)出算法。

第3題：

（1） 出示情境圖，了解圖上的數(shù)學(xué)信息。

（2） 每位同學(xué)做一個(gè)就餐計(jì)劃，全班交流。

教師要注意關(guān)注學(xué)生食品搭配是否合理。

談話入手，從學(xué)生的日常生活入手，拉近了課堂與學(xué)生的距離，趣味性高。學(xué)生非常愉悅、輕松地進(jìn)入課堂。

讓學(xué)生觀察情景圖，并說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識(shí)和能力。

問(wèn)題具有開(kāi)放性，訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維。

一句導(dǎo)語(yǔ)，過(guò)渡到新授課上來(lái)。非常自然，水到渠成。

充分挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

先自己思考，再交流，學(xué)生經(jīng)歷了自己解決問(wèn)題的過(guò)程，交流時(shí)可以互相分享。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識(shí)，也讓學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中有成就感。

一題多解，體現(xiàn)多樣化的解題方法。活躍學(xué)生思維。

教師是課堂學(xué)習(xí)中的一員。與學(xué)生一起共同完成教學(xué)任務(wù)，是學(xué)生的大朋友。

先讓學(xué)生自己總結(jié)，有利于提高他們的總結(jié)歸納能力。

這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)間的融會(huì)貫通及密切聯(lián)系。是要孩子們明白，這幾種算法雖然不同，但道理卻是相通的。都是相同單位的數(shù)相加，理解了這一點(diǎn)，那么，在做小數(shù)加法時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊的道理也就迎刃而解了。

有了前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)其實(shí)是對(duì)前面學(xué)習(xí)班復(fù)習(xí)、鞏固再拓展。要給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，是學(xué)生在已有知識(shí)水平的基礎(chǔ)上自主解決問(wèn)題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題以及鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法解決問(wèn)題的良好習(xí)慣。

同時(shí)也要注意了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書(shū)寫(xiě)工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約、愛(ài)惜糧食的傳統(tǒng)美德，合理搭配自己的飲食。

孩子們的學(xué)習(xí)積極性會(huì)很高，這是他們切身體會(huì)的，他們定會(huì)對(duì)這個(gè)問(wèn)題感興趣，踴躍發(fā)言。

經(jīng)過(guò)兩年多來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生完全能夠說(shuō)出情境圖給出的數(shù)學(xué)信息。

孩子們會(huì)提出用“一共花了多少錢？”和“買雞蛋比買豆腐多花了多少錢？”兩個(gè)問(wèn)題。

2元+4元=6元，

這一環(huán)節(jié)，學(xué)生有可能不知道如何去說(shuō)，去描述它們的相同點(diǎn)。也可能是只言片語(yǔ)，說(shuō)不完整，但，只要學(xué)生說(shuō)出來(lái)，都要給予鼓勵(lì)。

4元 - 2元= 2元，

估計(jì)用最后一種方法的同學(xué)會(huì)最多。

小數(shù)加減法教案(篇10)

1、使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)加法同樣適用，能正確運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算

2、使學(xué)生在探索與交流的活動(dòng)中，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識(shí)；逐步形成積極的自我評(píng)價(jià)和自我反思的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。

用卡片出示練習(xí)九的第1題，指名口答。

2、出示例3中的四種文具。

如果讓你任意購(gòu)買其中的兩種文具，你想買哪兩種？你會(huì)計(jì)算出所需要的錢數(shù)嗎？

這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？解答這個(gè)問(wèn)題可以怎樣列式？

你會(huì)計(jì)算這道題嗎？先算一算再把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，注意選擇學(xué)生采用的不同的方法，并指名板演。

比較：剛才同學(xué)們用不同的方法算出了小華一共用的錢數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們比較這些算法，你認(rèn)為哪種算法更簡(jiǎn)便些？

小結(jié)：整數(shù)加法的運(yùn)算定律，對(duì)于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運(yùn)算定律可以使一些小數(shù)加法的運(yùn)算簡(jiǎn)便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。

我們以前學(xué)習(xí)過(guò)哪些加法的運(yùn)算定律？

這里的字母a、b、c可以表示怎樣的數(shù)?

指出:因?yàn)檎麛?shù)加法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù)。

比較每組算式的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？

指出：整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用，也能使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流第4、5題的思考過(guò)程，說(shuō)出每一步計(jì)算結(jié)果的實(shí)際意義。

這節(jié)課你有哪些收獲？

對(duì)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)怎樣評(píng)價(jià)？

1、讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程，對(duì)人類發(fā)展進(jìn)程中所出現(xiàn)的計(jì)算工具有一個(gè)初步的了解，簡(jiǎn)單了解一些計(jì)算工具計(jì)數(shù)的方法，接受數(shù)學(xué)事實(shí)的教育。

2、認(rèn)識(shí)計(jì)算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，探索簡(jiǎn)單的規(guī)律。

3、通過(guò)對(duì)計(jì)算器的運(yùn)用，體驗(yàn)它的有用性，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，探索一些簡(jiǎn)單的規(guī)律。

同學(xué)們，大家都去過(guò)廣潤(rùn)發(fā)吧？它每天都有很多顧客，特別是到了節(jié)假日，那更是人山人海。當(dāng)顧客推著滿滿一車物品去付款時(shí)，營(yíng)業(yè)員總是能在很短的時(shí)間內(nèi)告訴他應(yīng)該付多少錢，為什么營(yíng)業(yè)員會(huì)算得那么快呢，你知道嗎？

今天這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)用“計(jì)算器計(jì)算”。

你知道在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些地方用到了計(jì)算器嗎？

你了解計(jì)算器嗎？今天假如你是一位計(jì)算器的推銷員，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計(jì)算器的構(gòu)造？（同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)后再全班交流）

讓學(xué)生了解計(jì)算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運(yùn)算和運(yùn)算順序。

大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了計(jì)算器，你會(huì)操作他嗎？現(xiàn)在咱們就用計(jì)算器來(lái)算一些題目，請(qǐng)把計(jì)算器準(zhǔn)備好。

要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做，先把算式列出來(lái)。

你會(huì)在計(jì)算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎？同桌交流按鍵的方法。

你會(huì)用計(jì)算器算出結(jié)果嗎？核對(duì)結(jié)果。

同桌之間說(shuō)說(shuō)是怎樣用計(jì)算器計(jì)算的。

你怎樣求應(yīng)找回多少元？

可不可以把剛才的計(jì)算結(jié)果用起來(lái)？

試著求出結(jié)果。

用計(jì)算器計(jì)算方便了我們的計(jì)算，當(dāng)然也方便我們檢驗(yàn)了，你會(huì)檢驗(yàn)嗎？怎樣判斷你的計(jì)算是正確的呢？

通過(guò)計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)，用計(jì)算器計(jì)算時(shí)只要從左往右依次按鍵就可以了?，F(xiàn)在我們要來(lái)比一比誰(shuí)算的最快，請(qǐng)準(zhǔn)備好。完成“練一練”的第1、2題

提醒學(xué)生看清數(shù)目和運(yùn)算符號(hào)，認(rèn)真按鍵進(jìn)行計(jì)算，對(duì)正確率較高的同學(xué)給予鼓勵(lì)。

先示范計(jì)算出“小明開(kāi)學(xué)繳費(fèi)”后的余額，使學(xué)生明確計(jì)算每次收支后余額的方法。再讓學(xué)生分別算出其余各欄的余額。

合計(jì)支出數(shù)怎樣算，合計(jì)結(jié)余數(shù)呢？最終余額是多少？與剛才的計(jì)算結(jié)果一樣嗎？

1、我們已經(jīng)能用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算了，那么計(jì)算器還有沒(méi)有其他的作用呢，下面我們就來(lái)一起探索。

學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算在計(jì)算器位數(shù)不夠的情況下學(xué)生小組討論發(fā)現(xiàn)計(jì)算的規(guī)律，再集體交流。

111222÷334=

11112222÷3334=

最后我們來(lái)一次比賽，分兩組：一組用計(jì)算器，一組用筆算，愿意用計(jì)算器的請(qǐng)舉手。

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用計(jì)算器計(jì)算，你有什么體會(huì)？你覺(jué)得今天的學(xué)習(xí)對(duì)你有用嗎，能不能說(shuō)說(shuō)？

教學(xué)得與失：

小數(shù)加減法教案(篇11)

課題 小數(shù)的意義授課

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：了解小數(shù)的意義，知道小數(shù)局部各數(shù)位名稱和意義，會(huì)正確讀寫(xiě)小數(shù)，能把十進(jìn)分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù)或把小數(shù)改寫(xiě)成十進(jìn)分?jǐn)?shù)。

過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)際操作：“看一看”、“折一折”、“涂一涂”等活動(dòng)體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

情感與態(tài)度：結(jié)合具體情境，體會(huì)生活中存在著大量的小數(shù)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn) 了解小數(shù)的意義，會(huì)正確讀寫(xiě)小數(shù)和小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的互化。

難點(diǎn) 小數(shù)局部各數(shù)位名稱和數(shù)位的相互關(guān)系。

教具掛圖 計(jì)數(shù)器 四張正方形紙

教學(xué)步驟

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境建立模型

活動(dòng)一：看一看，說(shuō)一說(shuō)

1、出示一些商品價(jià)格標(biāo)簽，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)商品的單價(jià)。

2、談話引入：同學(xué)們都能正確地讀出了這些商品的標(biāo)價(jià)，這是我們?cè)谌昙?jí)時(shí)學(xué)習(xí)了“元、角、分和小數(shù)”，一些商品的標(biāo)價(jià)用元做單位時(shí)，要用小數(shù)表示。那除了商品的標(biāo)價(jià)可以用小數(shù)表示外，你們還在哪些地方見(jiàn)過(guò)小數(shù)？

3、四人小組交流自身事先已經(jīng)收集好的生活中的一些小數(shù)。

（全班匯報(bào)交流）

4、出示掛圖，同學(xué)閱讀第2頁(yè)。同學(xué)們說(shuō)得很好，生活中有很多小數(shù)，咱們的課本中也舉了一些例子，同學(xué)們翻到第2頁(yè)， 自身讀一讀，課下還可以再繼續(xù)找找生活中的小數(shù)。這些小數(shù)到底表示什么呢？我們一起進(jìn)行下面的活動(dòng)。

動(dòng)手操作自主探究

活動(dòng)一：折一折，涂一涂

1、（出示一個(gè)正方形）我們把一個(gè)正方形表示為“1”，請(qǐng)同學(xué)們把一個(gè)正方形平均分成10份，把其中的1份涂色，涂色局部用分?jǐn)?shù)表示；再把另一個(gè)平均分成10份的正方形中的3份涂色，涂色局部用分?jǐn)?shù)表示。

2、1/10我們可以寫(xiě)成小數(shù)0.1，0.1表示把“1”平均分成10份，其中的1份。

3、同學(xué)嘗試把3/10寫(xiě)成小數(shù)。交流：你是怎樣想的？

把“1”平均分成10份，3份是它的3/10，也就是0.3。

4、請(qǐng)同學(xué)們嘗試把一張正方形紙平均分成10份，取其中的幾份，先用分?jǐn)?shù)表示，在用小數(shù)表示。然后四人小組交流。

5、挑戰(zhàn)：請(qǐng)同學(xué)們把平均分成100份的正方形，其的1份涂上顏色，涂色局部用分?jǐn)?shù)表示，然后試試用小數(shù)表示；那23份涂上顏色，怎么表示呢？

6、先四人小組交流，再全班交流。

7、推想：1/1000改寫(xiě)成小數(shù)是多少？127/1000

呢？可以獨(dú)立考慮，也可以同桌兩人互相商量。

8、觀察發(fā)現(xiàn)：分母是10，100，1000，……的.分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。分母是10的分?jǐn)?shù)是一位小數(shù)；分母是100的分?jǐn)?shù)是兩位小數(shù)；分母是1000的分?jǐn)?shù)是三位小數(shù)。

活動(dòng)二：讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)

1、剛才同學(xué)們寫(xiě)了很多小數(shù)，如：0.23，0.127，0.409。誰(shuí)會(huì)讀這些小數(shù)呢？

同學(xué)嘗試讀。

2、這三個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)左邊的整數(shù)局部都是0，假如整數(shù)局部不是0，怎樣讀呢？如：32.017，125.409。

同學(xué)嘗試讀。

3、觀察總結(jié)：整數(shù)局部和小數(shù)局部讀法有什么不同？

4、認(rèn)識(shí)小數(shù)局部各數(shù)位的名稱。

出示計(jì)數(shù)器，教師介紹小數(shù)局部各數(shù)位的名稱。

同學(xué)比較小數(shù)局部各數(shù)位名稱與整數(shù)局部有什么不同？為什么？

5、撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。

（1）在計(jì)數(shù)器上各數(shù)位都撥上3個(gè)珠子，說(shuō)說(shuō)每個(gè)3表示多少，這個(gè)數(shù)怎么讀？

（2）獨(dú)立完成第4頁(yè)“試一試”的“寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)”。

（3）你撥我說(shuō)。

同桌一人撥珠，一人讀數(shù)，并說(shuō)說(shuō)各數(shù)位上的數(shù)分別表示多少，然后交換角色。

解釋與運(yùn)用

1、小練習(xí)：獨(dú)立完成第5頁(yè)“練一練”第1、2、3、4題。

2、數(shù)學(xué)游戲：你說(shuō)我擺。

3、小結(jié)。

引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)合情境圖，布置讀書(shū)活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣。

小數(shù)的意義不能單純依靠教師的講解和同學(xué)的背誦結(jié)論獲得，必需通過(guò)活動(dòng)使同學(xué)獲得體驗(yàn)。本環(huán)節(jié)教師組織同學(xué)親自動(dòng)手操作：折一折、涂一涂，先用分?jǐn)?shù)表示，再用小數(shù)表示，讓同學(xué)在體驗(yàn)中逐步理解小數(shù)的意義。

引導(dǎo)同學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)總結(jié)，培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

利用同學(xué)已有的知識(shí)基礎(chǔ)，先讀整數(shù)局部是0的小數(shù)，再試讀整數(shù)局部不是0的小數(shù)，使同學(xué)進(jìn)一步明確整數(shù)局部和小數(shù)局部讀法的不同。

通過(guò)開(kāi)放性的游戲活動(dòng)，增強(qiáng)同學(xué)的興趣，讓同學(xué)在活動(dòng)中加深對(duì)小數(shù)數(shù)位各名稱的理解和體會(huì)到小數(shù)局部的數(shù)位也是十進(jìn)位的。

小數(shù)加減法教案(篇12)

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探索位數(shù)相同小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。

2.理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

3.進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問(wèn)題的意識(shí)，不斷體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、 復(fù)習(xí)舊知，引出新知。

1、筆算下面各題。

4257+4305 = 8350—737=

結(jié)合上面兩道算式，復(fù)習(xí)整數(shù)加、減法的計(jì)算法則？

師：計(jì)算整數(shù)的加減法要注意什么？

這一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了小數(shù)，現(xiàn)在來(lái)復(fù)習(xí)跟小數(shù)有關(guān)的內(nèi)容。

2．填空。

在小數(shù)中，小數(shù)點(diǎn)左邊是（ ）部分，右邊是（ ）部分。

3．化簡(jiǎn)下面各數(shù)。

7.150 =（ ） 3.00 =（ ） 0.200 =（ ）

4、不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)寫(xiě)成兩位小數(shù)。

1.2 =（ ） 14 =（ ）

這兩題都是根據(jù)什么來(lái)做的?一起告訴我什么是小數(shù)的.性質(zhì)？

二、自主嘗試，探究新知。

1、出示例1

（1）嘗試筆算

6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.16

6.45 6.45

+ 4.29 - 4.29

10.74 2.16

（2）師：大家同意這樣寫(xiě)豎式嗎？

（3）比較整數(shù)加減法和小數(shù)加減法異同： 計(jì)算方法上都是一位對(duì)著一位減是一樣的，不同之處在于小數(shù)點(diǎn)，蓋住小數(shù)點(diǎn)就是大家熟悉的整數(shù)減法了。

（4）小結(jié)：從這兩個(gè)算式我們看出小數(shù)加減法和整數(shù)是相似的， 只是要多小數(shù)點(diǎn)。

（5）計(jì)算：1.25+0.45 4.38-1.28

得數(shù)的小數(shù)部分末尾出現(xiàn)什么了？像這樣的情況你知道還可以怎么寫(xiě)嗎？根據(jù)是什么？

（6）小結(jié)：當(dāng)小數(shù)加減法得數(shù)的小數(shù)部分末尾出現(xiàn)0的時(shí)候，我們要對(duì)結(jié)果進(jìn)行化簡(jiǎn)，向橫式匯報(bào)的時(shí)候就寫(xiě)最簡(jiǎn)結(jié)果就可以了，這也是我們數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔美的一種體現(xiàn)。

2、P72做一做

三、鞏固練習(xí)

四、課堂總結(jié)： 今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

以上就是《小數(shù)加減法教案精選12篇》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊小數(shù)加減法教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！