二年級語文園地教案(集錦5篇)。

花費大量時間和精力88教案網(wǎng)編輯為您打造了這份“二年級語文園地教案”，本網(wǎng)頁內(nèi)容僅為您提供參考。每個老師都需要在課前準備好自己的教案課件，而課件內(nèi)容需要老師自己去設計完善。教案制定包含了教學中的內(nèi)容方法技能等有關因素。

二年級語文園地教案(篇1)

1、導入：猜謎語“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么？（采花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）讓我們就像小蜜蜂一樣，來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡情地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧！

2、揭示課題：演示小蜜蜂飛到第一個草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”卡片，口號：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細心！”

3、出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。（1）

4、指名小組展示拆合結(jié)果，并請學生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字：立、日、音、十、早、章、口、古、兒、兄、克。

5、拓展練習：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。

6、又學到一種新的識字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了！

7、激勵：獎勵園地之花。1、學生猜謎語后，激發(fā)學習興趣。

2、和老師一起認真復習鞏固所學的生子。

3、小組合作，觀察并動手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。

4、坐端正，養(yǎng)成良好的學習習慣。由小蜜蜂采蜜類比語文園地學習，既充滿兒童情趣，又體現(xiàn)了學生學習的主體意識，主動參與，自主學習，并體驗到學習的快樂。

園地之花”的激勵，甜的表情動作，符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗，也體現(xiàn)成功的樂趣。

（1）、同學們認真看藍綠相配的長方形中的多字組合體，仔細觀察，自己去拆一拆，看能從中找出那些字來。

小蜜蜂飛到第二個草叢，翻開綠草，呈現(xiàn)“日積月累”之花，口號：“日積月累，越積越多！”

2、我會接——詞語接龍

（1）以書中的詞語“父親→親人→……”為例，有節(jié)奏的泛讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動學生跟讀接龍，迅速板書，相機指導方法和規(guī)則。

（2）任選一個非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時間里，比快、比長。

3、讀讀說說——“把”字句“被”字句轉(zhuǎn)換練習

（1）指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關系，男女生齊讀分讀

（2）指名練習（師動作演示、引導）：“他把小魚放進大海里”，改成“_______被齊讀、體會。

（3）教師只以動作演示，引導學生根據(jù)情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。

3、讀讀背背──《小花鹿》

（1）出示情境：神秘地請一個同學藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導：在美麗的森林里，有一個可愛的小動物（慢慢露出庭角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？

（2）指名說出對小花鹿的可愛的感受，培養(yǎng)情感。

（3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。

（4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？

（5）指名同學分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。

（6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動物走進同學們中間）讓我們和小動物們成為好朋友吧。

4、激勵：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！

1、同桌互相將詞語接龍來練習一遍，邊拍手邊練習，加強記憶。

2、再以小組形式，進行接龍比賽，加強合作

二年級語文園地教案(篇2)

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文;

2.通過品味課文，能從中受到情感熏陶，懂得珍惜親情，學習關愛孝敬老人。

教學過程設計

一、聽歌引趣，質(zhì)疑導入

1.放《種太陽》這首歌，大家說說你都聽懂了什么?心情怎樣?有什么想法?（實用文書網(wǎng) wEI508.com）

2.老師認識一個叫鹿兒的小女孩，她要把陽光作為禮物送給她的奶奶，你們想知道到底是怎么回事嗎?這就是我們今天要學的19課《送給奶奶的陽光》。

3.板書：19、送給奶奶的陽光

二、自由試讀課文，識記生字詞。

1.借助拼音，自讀課文，要求讀準字音。

2.同桌互相聽讀課文，注意糾正讀錯的字音。

3.借助拼音自由認讀認字表中的生字。

4.同桌檢查讀生字。

5.老師出示生字卡片，檢查讀生字。(檢查讀生字的形式可以多種多樣：檢查困難生讀、指名領讀、分行開火車讀、齊讀等)

三、朗讀感悟，深入理解

(一)鹿兒為什么要給奶奶送陽光?

1、師：請小朋友們輕聲讀課文，邊讀邊找，找到了就在書上畫下來。

2、全班交流。相機出示課文內(nèi)容，指名讀相關語句。

(1)清晨，她睜開眼一看，朝陽從東面的窗戶射進來，照得滿屋亮堂堂的。

(2)紫花開遍大地，芬芳撲鼻;小鳥在空中飛，嘰嘰喳喳。整個大地沐浴著燦爛的陽光。

（二）萬物沐浴在陽光里是一番怎樣的景象呢?

a.(請小朋友們閉上眼睛，一起來想象，一起用心來感受：清晨，朝陽從東方升起，照耀著大地，你們聽——嘰嘰喳喳，小鳥在說話，你們看——原野上，五顏六色的花兒競相開放，散發(fā)出陣陣清香，溪水清清，波光粼粼，河岸邊柳樹姑娘輕撫長發(fā)，在陽光下，微風中，更顯得婀娜多姿……)

b.小朋友們你們還看到了什么?

c.師范讀第3小節(jié)。

d.生指導有感情朗讀。

3、鹿兒跳啊蹦啊，烏黑的頭發(fā)在陽光下閃閃發(fā)亮。她伸出了雙腳索性坐在了草地上。小小的圍裙里充滿了陽光。

4、師引讀第5小節(jié)。

“啊!多好的陽光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶?！?/p>

5、鹿兒的奶奶腿壞了,不能出屋,口里總是念叨:“多想見到陽光啊!”

老師師引讀：

屋外陽光燦爛，春光明媚，屋里卻仍有著絲絲寒意，奶奶口里總是念叨著——

聽著鳥兒在陽光中自由的飛翔，還不時嘰嘰喳喳地說話，奶奶口里總是念叨著——

看著鹿兒從屋外回家時，開心的笑臉，奶奶口里總是念叨著——

6、為什么鹿兒要把陽光作為禮物送給奶奶呢?能用“因為……所以……”來說說嗎?

(二)交流，個別說。

過渡：因為奶奶的腿壞了，想見陽光，所以鹿兒要把這燦爛、明媚、溫暖的陽光帶回家，送給奶奶。鹿兒是怎樣把陽光送給奶奶的呢?

1、請小朋友們自由讀6—10節(jié)，找出寫描寫鹿兒送陽光過程中的動作神態(tài)的詞句讀一讀。

2、個別說。

師出示句子：鹿兒把陽光緊緊包在自己的圍裙里回家了。

鹿兒一邊說著，一邊打開了包得嚴嚴實實的圍裙。

師：請小朋友們把這兩句話讀一讀。

這里的“緊緊”和下面一句中的哪個詞意思一樣的?

那么“緊緊”和“嚴嚴實實”在這里是什么意思呢?就是指鹿兒把陽光……(就是指她把陽光小心地包好，藏好)

此時鹿兒的心里是怎么想到呢?

3、組織討論：你從這些詞句中還讀懂了什么呢?

出示“一……就……”

鹿兒把陽光包得緊緊地，一進家門就直奔奶奶的房間喊著——

一路上鹿兒想著奶奶能見到陽光了，會多么開心，她迫不及待地要把這個好消息告訴奶奶——引導揣摩人物心理。(興奮、焦急、快樂)

4、練習復述，加上鹿兒的心理活動。

5、來，讓我們一起去給奶奶送陽光。(邊做動作邊復述課文6—10節(jié))。

(三)過渡：奶奶收到鹿兒的禮物了么?

1、交流：沒有。

(1)追問：你從哪兒知道的?個別讀第11節(jié)。

(2)齊讀11節(jié)。思考：為什么鹿兒“簡直要哭出聲來了”?

(3)看到傷心的鹿兒，奶奶為什么卻笑了。

相機出示14節(jié)：自由讀奶奶的話，“我的好寶寶，不要擔心，陽光都跑到你心里去了?！?/p>

邊讀邊想：奶奶從鹿兒的舉動中感受到了什么?

(4)個別說。

(5)在鹿兒心里到底有什么好似陽光一樣燦爛，會把一切照得亮堂堂的，給人溫暖呢?(一顆火熱的愛心、對奶奶的孝心)

2、陽光雖然沒有了，奶奶到底有沒有收到鹿兒的'禮物呢?

3、難怪奶奶“高興極了”，此時此刻，你想對鹿兒說些什么嗎?

四、拓展延伸，提升情感。

1、讓我們一起再來讀讀這篇課文，多么可愛的鹿兒啊!

2、小結(jié)：老師感受到陽光也跑到我們每位小朋友心中去了，老師也相信每位小朋友都有一顆陽光般燦爛的心靈，會讓愛的光芒照亮每個角落。

五、作業(yè)

為長輩做一件事，表達你對他們的愛。

二年級語文園地教案(篇3)

教學目標

1．引導學生發(fā)現(xiàn)詞語形式和意思之間的內(nèi)在聯(lián)系；認識9個生字，自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關系；搭配詞語，積累詞語、古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

2．了解家鄉(xiāng)有哪些風景名勝、物產(chǎn)以及家鄉(xiāng)近的來有哪些變化，培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力，培養(yǎng)學生口語表達能力，激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的感情。

3．通過展示臺及寬帶網(wǎng)提高學生課外學習語文的興趣。

教學重點：

重點：識字、積累詞語

難點：夸家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)

課時準備：

課件、學生收集的資料

課時安排：

四課時

第一課時

教學過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自讀探究。請學生先讀讀幾組詞語，再讀讀學習伙伴的話，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么。

2、小組交流發(fā)現(xiàn)。

3、匯報學習情況。

學生進行學習匯報，教師根據(jù)學生回答，使學生明確：①每組的兩個詞中均含有相同的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字，兩個詞意思不同。②左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動，后一個表示完成活動所要使用的工具；右邊一欄的每一組詞，前一個表示物品，后一個表示場所。

4、知識拓展。教師引導學生說說，生活中還有哪些類似的詞語。

5、師小結(jié)：

左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動，后一個表示完成活動所需使用的工具；右邊一欄的每一組詞，前一個表示物品，后一個表示場所。

6、拓展練習：填一填。

游泳——火車——洗衣———服裝——

二、日積月累

1．讀讀認認

游戲激趣：走出“小小觀察臺”，我們又來到“字詞游戲?qū)m”。

①小組合作學習，借助拼音，讀讀不認識的字，仔細觀察每組里兩個字之間有什么關系

②運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，交流識字方法（有針對性的指導“窗、惡、善、內(nèi)”等讀音。）

③采取多種游戲方式，說反義詞（男女生或同桌對讀）。

④去掉兩個詞之間的破折號，看看有什么發(fā)現(xiàn)，學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞語，熟記反義詞語，并適當運用。

⑤啟發(fā)學生用不同方法識記9個字。

2．我會填

我們積累了那么多優(yōu)美的詞語，你會給它們找個朋友嗎？

①回憶所學課文，小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語。

②全班交流，啟發(fā)學生說說可以填什么詞語，鼓勵大家發(fā)表不同意見。

③選擇自己喜歡的短語說一句或幾句話。

3．我會讀

我們再到“古詩詞王國”去欣賞古詩，看誰讀得好，記得快。

①學生借助拼音自讀詩歌。

②練習給詩配畫，你覺得該畫什么。

③創(chuàng)設情境，讓學生進行對讀或表演讀，要讀出感情。

④欣賞民歌

2、導入：

我國地大物博，也是一個多民族的國家。就像歌曲里唱到的一樣：“五十六個民族，五六朵花，五十六族兄弟姐妹是一家”今天，我們就來認識我國的各族人民。

二、教學“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容。

1、投影展示部分民族圖片，創(chuàng)設情景，導入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？

2、小組合作學習交流，展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解到的。

3、各小組向全班交流匯報。

4、出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。

5、從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。

6、同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方？

7、再次欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。

三、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的交流，你又獲得了哪些信息？

二年級語文園地教案(篇4)

第一課時

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

我們知道，漢字是個神奇的大家族，他們的組成可有趣了！瞧──出示漢字，你能猜猜這幾個字是怎么來的嗎？最后這幅圖又有什么特點？小組商量一下。

山

網(wǎng)

秋

上

下

哭

笑

⑴ 小組交流。

⑵ 班級交流：

從形狀變化而來的字──山、網(wǎng)。

帶有指示意義的字──上、下。

可以借助圖形進行識別的字──哭、笑。

偏旁、組成有表示意義的字──秋。

二、分塊推進，有效運用

1、今天，老師請來了一組新的漢字朋友，看──（出示“我的發(fā)現(xiàn)”）旁邊的小姐姐為我們提了一個問題，大家一起讀一讀吧。

齊讀問題。

2、自身讀讀，說說，告訴你的同桌：

出示“我的發(fā)現(xiàn)”：

班級交流：

⑴ 相同的兩個字上下排列構(gòu)成──多、呂、昌、炎。

⑵ 相同的兩個字左右排列構(gòu)成──雙、朋、羽、林。

⑶ 相同的三個字排列構(gòu)成──品、晶、眾、森。

3、大家還知道哪些漢字也是用這三種方法構(gòu)成的？

同學各抒己見。

三、日積月累·讀讀認認

１、通過剛才的學習，咱們又發(fā)現(xiàn)了漢字一種有趣的構(gòu)成方法?，F(xiàn)在，有一群老朋友來了？大家還認得嗎？

出示漢字，小老師帶讀，讀對的齊讀：

議

塘

站

慌

鉤

爪

褲

符

２、老朋友大家都記得，那么他們帶來的新朋友呢？你從橫線兩邊站的字中發(fā)現(xiàn)了什么？

出示漢字：

議──義（字義）

塘──唐（唐詩）

站──占（占領）

慌──荒（荒地）

鉤──勾（勾畫）

抓──爪（爪子）

褲──庫（糧庫）

符──付（付錢）

（都是形聲字、形近字）

３、到底該怎么叫新朋友，自身認認、想想，還可以拿出字典查查。然后在小組里討論一下：

小組討論。

４、讓我們一起來認識一下新朋友吧：

抽出生字卡片。

５、說說你是怎么記住這些新朋友的？

班級交流。

６、你還認識哪些形聲字，把它們記下來吧：

生拿出紙筆記錄。

四、小結(jié)

把這節(jié)課你的收獲教給他人。〖板書設計〗

我的發(fā)現(xiàn)

日積月累 第二課時

一、復習導入

１、上節(jié)課，我們認識了一些新朋友，不知道大家還記得嗎？我們再來認一認吧：

游戲復習生字。

２、今天，我們繼續(xù)到語文園地里學習。

二、日積月累·讀讀記記

１、認讀詞語、句子：

⑴ 上節(jié)課，我們積累了許多生字，今天，我們要積累些什么呢？看──（出示課文題目）

讀讀記記

雷聲大作

傾盆大雨

陽光絢爛

隨風舞動

芬芳撲鼻

黑白相間

讀讀背背

花要葉扶，人要人幫。贈人玫瑰，手有余香。

協(xié)助他人的人，能得到他人的協(xié)助。

誠心能叫石頭落淚，實意能叫枯木發(fā)芽。

⑵ 這兩道題的題目有什么相同的地方？你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（都要求“讀”）

⑶ 請大家根據(jù)題目的要求，先把這6個詞語讀一讀吧。比比，誰讀得又快有好：

生自讀詞語。

⑷ 都讀準了嗎？（生）在小組里讀一讀，比比誰讀得最準？

小組讀詞語，互相正音。

⑸ 班級交流：詞語接力（開火車輪讀，哪組讀得最準，接得最好就算贏）

⑹ 能不能用最喜歡的一個詞語說一句話？

口頭造句。

⑺ 我們再來讀讀句子。

句子接力（開火車輪讀，哪組讀得最準，最流利，接得最好就算贏）

⑻ 讀了這些句子，你明白了什么？

（要為身邊的人或事物伸出熱情的手）

２、記憶擂臺：

⑴ 大家說得真好！那能不能在最短的時間內(nèi)把這些詞語、句子都記下來。你喜歡背詞語就背詞語，喜歡背句子就背句子。背完一項再背另一項。比比，誰是“記憶小神童”。自身先背。

生自身背誦詞句。

⑵ 同桌兩人比比誰背得又多又好。你有什么好的記憶方法也請告訴你的小伙伴。

⑶ ⑷ ⑸ 同桌互背。班級交流：“記憶小神童”大擂臺。請“優(yōu)勝者”交流記憶的方法。再次背誦、記憶。

三、內(nèi)化吸收，鞏固延伸

１、這個單元，俺們認識了幾位新朋友？他們是──（出示）

泉水娃娃

雷峰叔叔

薩沙

卡羅爾

２、你喜歡這些新朋友嗎？（生）這些新朋友做了什么事讓你們這么喜歡？（一個一個回憶。）

各抒己見。

３、我們一起把１９頁方框里的話讀一讀吧。（齊讀）

４、是呀，他們都是熱心的好伙伴，都有火熱的心（板書、簡比畫），都熱情地伸出手協(xié)助身邊的朋友，甚至是小動物。老師也很喜歡他們，俺們要向他們學習，多關愛他人，才會贏得他人對我們的愛。〖板書設計〗

火熱的心

熱情的手

泉水娃娃

雷峰叔叔

薩沙

卡羅爾

第三課時

口語交際 展示臺

一、情感體驗，明確話題

１、學習了這單元的課文，你們最喜歡哪個新伙伴，為什么？

各抒己見。

２、書上的伙伴們這么熱情地協(xié)助身邊的朋友，那我們小朋友要是遇到了相同的事，你們會怎么做？這節(jié)課，我們一起來商量商量。

二、嘗試表達，探究方法

１、誰愿意讀一讀３７頁方框里的話？

指名讀導語。

２、在我們的生活中，你有遇到需要我們伸出雙手的事嗎？是什么呢？誰愿意說一說。

同學交流，師選擇、板書。

３、是啊，在生活中，我們每個人都可能遇到困難。（手指板書）假如遇到困難的是你，你希望周圍的人怎么幫你？假如你剛好能幫上他人，你會為他伸出熱情的手嗎？你會怎么做？自身想一想，在學習小組里說一說，也可以演一演。

生小組交流，師巡視，指導。

三、圍繞話題，互動交流

1、哪個小組要先上臺交流？（點名）其他的小朋友當評委，仔細聽聽他們是怎么說的？是怎么做的？你有沒有不同的想法、做法。

2、小組反饋，生生互評，師適時指導。

3、創(chuàng)設多個情景，練習對話

情景一：一個老爺爺在路邊病倒了，你會怎么做？（同學在扮演的過程中，學會與人交流，如請路旁的大人幫助；打１１０求救）

情景二：當你十分忙，他人又急需你的協(xié)助時，你該怎么辦？（同學可以通過討論，交流思想，進行對話練習）

四、拓展運用，提升能力

１、故事會：

⑴ 創(chuàng)設故事會氛圍。

⑵ 根據(jù)左邊圖標的提示，同學先講收集到的有關雷鋒的故事。

⑶ 根據(jù)右邊圖標的提示，引導同學講一講身邊的好人好事。

２、查字典擂臺：

⑴ 課前鼓勵同學用查字典的方法自身認識漢字。

⑵ 出示不知讀音或知道讀音但不知字意的生字，激發(fā)同學比一比的欲望。

⑶ 同學自由選擇生字查字典，比一比，誰查得又快又準，在全班交流。

⑷ 進一步拓展，交流自身通過查字典學會的一些生字。

３、引導同學展示其他方面的身手和學習效果。

六、小結(jié)安排作業(yè)

把今天的收獲說給他人，并寫一寫?！及鍟O計〗

口語交際 伸出俺們的雙手

展示臺 故事會 查字典擂臺

二年級語文園地教案(篇5)

教學要求：

L、引導學生發(fā)現(xiàn)、探究減一減的識字方法，激發(fā)自立識字的興趣，培養(yǎng)識字能力。

2、積累詞語，激發(fā)學生讀詩歌，背詩歌的興趣。

3、口語交際訓練。

4、培養(yǎng)仔細觀察，在生活中學知識的好習慣。

課時安排：四課時

第一課時

一、激發(fā)興趣，讀讀小伙伴說的話。

二、探索減一減識字法。

1、出示第一組字。

jiāozhīlng

郊交（立交橋）枝支（一支歌）籠龍（龍燈）

2、讀一讀，辨一群每組中兩個字的相同點和不同點。

3、指名說一說。

（前一個字去掉一部分就是后一個字，字的讀音差不多。）

4、歸納。我們把這種識字方法叫減一減。

5、用同樣的方法5！導學生學習第H組中的生字。

三、學習我會認。

1、指名學生讀一讀，正音。

2、齊讀，注意讀準字音。

四、學習我會寫。

1、讀讀這組字，發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？（每組字都有相同的地方）

2、你還認識哪些有相同地方的字，寫一寫。

《二年級語文園地教案(集錦5篇)》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學教學中起到作用，如還需更多，請關注我們的“二年級語文園地教案”專題。