二年級(jí)6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)9篇。

我們很喜歡這篇有思考的“二年級(jí)6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)”向大家推薦，歡迎你閱讀與收藏。學(xué)得貴師，亦得貴友，即使是老教師，在課前也需要教案的輔助。?科學(xué)的教案能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二年級(jí)6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)【篇1】

教學(xué)重點(diǎn)：

總結(jié)、歸納7的口訣并會(huì)運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

7的乘法口訣的總結(jié)和歸納。

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)

師：同學(xué)們，你們見過瓢蟲嗎？說一說什么時(shí)候，在什么地方見過瓢蟲？是什么樣子的？學(xué)生交流后，教師介紹七星瓢蟲。這節(jié)課我們來看看七星瓢蟲身上有什么數(shù)學(xué)問 題？學(xué)生觀察6頁情景圖，師：觀察這幅圖，圖上畫的是什么？你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生匯報(bào)后，師談話：我們已經(jīng)學(xué)過2—6的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲身上的七個(gè)星來學(xué)習(xí)7的乘法口訣。（出示課題）

二、自主、合作探究、交流

1. 學(xué)生自己試著總結(jié)7的乘法口訣。

2. 小組交流后小黑板板演。（教師巡視，隨機(jī)提問。）

3. 全班交流，小組講解員講解總結(jié)口訣的方法和過程。

4. 學(xué)生在書上書寫7的乘法口訣。

5. 觀察7的乘法口訣，讓學(xué)生說一說7的乘法口訣有什么特點(diǎn)？然后討論：如果總結(jié)某一句口訣該怎么辦？如想知道四七是多少，你有什么辦法？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。

三、專項(xiàng)練習(xí)

1. 自己記憶7的乘法口訣。

2. 練一練1題對(duì)口令。

四、課堂小結(jié)

師：回想我們剛才的學(xué)習(xí)過程，你有什么收獲和問題？

五、綜合練習(xí)

1. 練一練第2題：孔雀開屏 先讓同學(xué)把得數(shù)寫在書上，然后交流自己是怎樣算的。重點(diǎn)是讓學(xué)生用口訣來計(jì)算乘法算式。

2. 練一練第3題：找朋友。教師課前準(zhǔn)備找朋友活動(dòng)中寫有算式和得數(shù)的卡片，發(fā)給同學(xué)們，看誰能很快找到朋友，大家一起說出用哪句乘法口訣計(jì)算。然后讓所有同學(xué)在書上連線。

3. 練一練第4題：直接把得數(shù)寫在課本上，交流時(shí)說出用哪句口訣計(jì)算。

二年級(jí)6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義．

2．初步掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積．

3．通過例題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力．

教學(xué)重點(diǎn)

初步掌握8的乘法口訣．

教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫出8的乘法口訣．

教具學(xué)具準(zhǔn)備

投影儀、例1圖片，乘法口訣片等．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．背誦1－7的乘法口訣．

2．說出得數(shù)，并說出所用的乘法口訣．

3．出示準(zhǔn)備題．

每次加8，把得數(shù)填在空格里．jaB88.cOM

8

引導(dǎo)學(xué)生明確；第一格表示1個(gè)8，第二格表示2個(gè)8，第八格表示8個(gè)8．

二、探究新知．

1．教學(xué)例1．【演示課件8的乘法口訣】

（1）學(xué)習(xí)第一句口訣：一八得八．

出示一個(gè)正方體，引導(dǎo)學(xué)生討論，它表示幾個(gè)8，求1個(gè)8怎樣列式，怎樣編一句8的乘法口訣．

使學(xué)生明確：表示1個(gè)8，列式口訣：一八得八

學(xué)生讀口訣，說出口訣所表示的意義．

（2）啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句口訣

出示2個(gè)正方體，使學(xué)生明確所乘的數(shù)比第一個(gè)算式多1，表示2個(gè)8，列式，口訣二八十六，并填書．

（3）分組討論，學(xué)習(xí)第3~8句乘法口訣，并填書．

①分組討論，探究8的乘法口訣．

②填書．

2．反饋練習(xí)．

（1）讀背誦8的乘法口訣．

（2）做一做1題．【繼續(xù)演示課件8的乘法口訣】

（3）做一做2題．【繼續(xù)演示課件8的乘法口訣】

三、全課小結(jié)．

略

四、隨堂練習(xí)．

1．做一做3題．【繼續(xù)演示課件8的乘法口訣】

2．練習(xí)二十二2題

（1）6個(gè)8相加是多少？（2）8乘4是多少？

分組練習(xí)，訂正時(shí)說一說是怎樣想的．

五、布置作業(yè)．

練習(xí)二十三4題

83488678

58823888

板書設(shè)計(jì)

二年級(jí)6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義，并熟記7的乘法口訣，會(huì)用一句口訣計(jì)算兩道有聯(lián)系的乘法算式。

2、養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和類推的遷移能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：并熟記7的乘法口訣，會(huì)用一句口訣計(jì)算兩道有聯(lián)系的乘法算式。

3、提問：1個(gè)7是多少？ 2個(gè)7相加是多少？ 3個(gè)7連加是多少？ 4個(gè)7、5個(gè)7、6個(gè)7、7個(gè)7連加是多少？28里有幾個(gè) 7？ 35、42呢？

問：7個(gè)三角形拼成一條小魚，也就是1個(gè)7。求1個(gè)7是多少該怎樣列乘法算式？（板書：7×1＝7）

師指算式提問：這個(gè)算式表示什么意思？分別說一說這個(gè)算式中的7、1、7各表示什么？

根據(jù)這個(gè)算式能編出一句乘法口訣嗎？

師：（板書：一七得七）。并讓學(xué)生分別說一說一七得七的意思？

（2）講解7×2＝14。

讓學(xué)生們看著屏幕上的2條小魚，啟發(fā)學(xué)生思考，分小組討論下面的問題：

現(xiàn)在一共有幾條小魚？是幾個(gè)幾？

怎樣列乘法算式？

口訣怎樣編？

口訣的意思與乘法算式的意思是什么？

（3）學(xué)習(xí)7×3至7×7的算式、口訣。

在思考時(shí)，可以聯(lián)系前邊的準(zhǔn)備題，也可以看小魚的實(shí)物圖，也可以自己推算。

③4個(gè)7是多少？ 7、4、28分別表示什么？

④六七四十二這句口訣中的六、七、四十二分別表示什么？

⑤7×5＝35你是怎么計(jì)算出來的？

在算式7×7＝49中，兩個(gè)因數(shù)表示的意思一樣嗎？

（4）掌握算式和口訣。

①自己記一遍算式和口訣。

②找一找，這7句乘法口訣有什么規(guī)律、怎樣可以準(zhǔn)確迅速的記住口訣？

③說一說哪幾句口訣難記？（學(xué)生說的同時(shí)，教師用色筆在口訣旁邊畫上“*”）

④同桌的兩人互相說一說，考一考對(duì)方7的乘法口訣。

3、學(xué)習(xí)例 2。 7×4＝28，4×7＝□

提問：算式的意思是什么？用哪句口訣想出結(jié)果？你是怎樣想的？

2、對(duì)口令。一人出題（口訣的前面一半），一人回答（口訣的積）。（師生互對(duì)、生生互對(duì)）

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？

板書設(shè)計(jì)：

二年級(jí)6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)【篇4】

用7、8、9的乘法口訣求商 教學(xué)內(nèi)容：教材49頁-53頁。 教學(xué)目標(biāo)： ? 知識(shí)與能力： 使學(xué)生真正掌握用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法，并能夠快速、準(zhǔn)確地利用7、8、9的乘法口訣求商。 ? 過程與方法： ? 讓學(xué)生體驗(yàn)用7、8、9的乘法口訣求商的過程。 ? 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： ? 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移能力、類推能力，讓學(xué)生體驗(yàn)思考的快樂。 教學(xué)重點(diǎn)： ? 使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商。 教學(xué)難點(diǎn)： ? 正確、迅速地口算表內(nèi)除法。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： ? 小黑板、口算卡片、練習(xí)本。 教學(xué)設(shè)計(jì)： ? 一、復(fù)習(xí)? 1、口算（開火車的形式，進(jìn)行2組比賽） ? 6÷3=? 8×9=? 3×6=? 16÷4=? 9×3=? ? 8×3=? 5×7=? 8÷4=? 12÷3=? 36÷6= ? 12÷6= 6×4=? 7×8=? 20÷4=? 18÷3= ? 2、抽出2道除法算式,讓學(xué)生說說是怎么求出商的? ? 3、背7、8、9的乘法口訣.(形式:單獨(dú)背、男女生接背、齊背并引出課題) ? 二、新授 ? 1、由下周圖書博覽會(huì)布置會(huì)場的情境引出：讓學(xué)生觀察教材48頁圖畫。 （1）、仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（提醒學(xué)生有序觀察，學(xué)生邊說教師邊板書） （2）、你能根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？ ? 2、分析第1個(gè)問題 （1）全班讀題 （2）找出已知條件和問題，問：這道題需要幾步計(jì)算？用什么方法？ （3）列出算式：56÷8 （教師板書） （4）師問：你們是怎么求出這道題的商的？（因?yàn)槠甙宋迨?6÷8=7，找多個(gè)孩子說） （5）師問：觀察這個(gè)算式，56、8和7分別表示什么？ （6）答句 ? 3、第1個(gè)已知條件和問題不變，把第2個(gè)已知條件改成“掛了7行”，你能解決嗎？ （1）列算式，求商，并說說是怎樣求出商的？ （2）在這道題中56、7和8分別表示什么？然后寫答句。 （3）觀察這2道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（被除數(shù)是一樣的，用的是同一句乘法口訣求商等） ? 4、解決另外2個(gè)問題 ? 要求學(xué)生從中選1道自己喜歡的寫在練習(xí)本上，并找2名學(xué)生板演。 ? 5、小結(jié) ? 今天我們學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商，在以后的學(xué)習(xí)中只要同學(xué)們能夠熟記口訣，就能很快求出除法算式的商了。 ? 三、練習(xí)? 1、送卡片游戲（學(xué)生抽取卡片，讀出乘法口訣并說出除法算式） ? 游戲結(jié)束后教師小結(jié)：一句乘法口訣不僅能寫出乘法算式，還能寫出除法算 式，看來乘法和除法是一對(duì)好朋友，今后我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)。 ? 2、智力大挑戰(zhàn) （? ）÷（? ）=7 （? ）÷（? ）=8 （? ）÷（? ）=9 ? 3、處理教材上面的練習(xí)題 ? 教學(xué)反思： ? 本節(jié)課是在學(xué)生掌握了用2-6的乘法口訣求商的方法的基礎(chǔ)上來教學(xué)的，因此在教學(xué)時(shí)，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索，并在合作交流的基礎(chǔ)上形成用7-9的乘法口訣求商的基本思路，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力。 ? 在復(fù)習(xí)之后，用學(xué)校下周開展圖書博覽會(huì)布置展臺(tái)這一情境引出新課，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息并根據(jù)信息提出問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講完新課處理練習(xí)的時(shí)候，采取送卡片的形式，讓學(xué)生抽出一張卡片，讀出上面的乘法口訣并說出除法算式，學(xué)生的積極性很高，都爭先恐后地發(fā)表自己的看法，對(duì)這節(jié)新課起到了很好的鞏固效果。 ? 感覺不足的地方： ? 1、提數(shù)學(xué)問題依然是學(xué)生薄弱的地方，在以后的教學(xué)中要注重這方面的`練習(xí)，讓學(xué)生多在實(shí)際的生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。 ? 2、最后的練習(xí)中送卡片的游戲沒有充分利用，比如：九九八十一、七七四十九這兩句口訣，在學(xué)生說完除法算式之后，如果能再問一問這句口訣為什么只能寫一句除法算式，或者讓學(xué)生說一說都哪些乘法口訣只能寫出一道除法算式效果會(huì)更好，而當(dāng)時(shí)在課堂上處理的時(shí)候我只是用一句話帶過了，感覺這個(gè)地方處理的不太好。 ? 3、在小結(jié)的時(shí)候語言組織的還不是十分嚴(yán)密，在以后的課堂中要注意這一點(diǎn)，形成好的習(xí)慣，這樣在講公開課的時(shí)候就不會(huì)出現(xiàn)紕漏了。

二年級(jí)6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合本班具體情況，讓學(xué)生獨(dú)立編寫出7的乘法口訣，并感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、會(huì)用乘法口訣計(jì)算7以內(nèi)的乘法，解決一些簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握7的乘法口訣并會(huì)運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算乘法算式。

63=64=55=62=67=

48=59=75=39=47=

1、出示主題圖通過對(duì)話引入新課。

2、出示表格：請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)表格填完整，（出示書本第74頁表格）我們知道一個(gè)星期有7天，哪2個(gè)星期有幾天？3個(gè)星期又有幾天？4個(gè)星期、5個(gè)星期、6個(gè)？7個(gè)......？你們能算出來嗎？

3.學(xué)生小組討論填表.

4.小組匯報(bào)(展示學(xué)生所寫的表格)比一比誰寫的好.請(qǐng)學(xué)生說一說：你是怎樣算出來？（一個(gè)星期有7天，2個(gè)星期就有2個(gè)7就是27=14．．．．．．7個(gè)星期就有7個(gè)7就是77=49你是怎樣算出49的？）

5．如果讓你看著乘法算式邊能編出口訣嗎？打開書本第74頁：編出7的乘法口訣。編出一句口訣后能寫出另一個(gè)乘法算式嗎？請(qǐng)把另一個(gè)算式寫在書上。

6．學(xué)生獨(dú)立編寫口訣。

8．誰能馬上背出來？你是用什么方法背的？

47+7=

72+7=

87-7=

17=74=37=

76=97=77=

87=27=71=

72=75=68=

47=67=57=

七、課后反思：

這節(jié)課是在已學(xué)了2--6的乘法口訣基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)新的乘法口訣，因?yàn)橐呀?jīng)有前面的基礎(chǔ)所以我就讓學(xué)生自己獨(dú)立編寫出口訣。為了讓學(xué)生能保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，我沒有按照前面的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行，而是讓學(xué)生編了口訣后看口訣再寫出另一個(gè)算式。這樣經(jīng)過大量的讀和寫使學(xué)生很快就掌握了口訣。在練習(xí)中的第3題我想可能只有中上的學(xué)生能夠做出來。但是想不到基本上全班都能做出來，而且學(xué)生都很興奮，很開心。在最后的課后小測(cè)題中給了2分鐘只有3個(gè)同學(xué)沒按時(shí)完成。全班43人錯(cuò)2題有2人錯(cuò)1題有8人，其余的全對(duì)，全對(duì)的占76.6%。

二年級(jí)6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)【篇6】

上周學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法（二），本周依然是復(fù)習(xí)《用7、8、9的乘法口訣求商》這一小節(jié)。

二年級(jí)學(xué)生，上學(xué)期已經(jīng)能夠熟背乘法口訣表，本學(xué)期在此基礎(chǔ)上，用乘法口訣解決除法問題。第二單元《用2、4、6的口訣求商》，重點(diǎn)在于如何運(yùn)用口訣求商，以及解決比較簡單的二步數(shù)學(xué)問題，第四單元，側(cè)重于解決二步計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。

通過這二單元的除法學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在以下一些問題：

首先，在此之前，學(xué)生所遇到的應(yīng)用題都是一步完成的，一開始還不習(xí)慣二步計(jì)算的數(shù)學(xué)問題，或漏寫一步，或出現(xiàn)一些題目中沒有的數(shù)字。經(jīng)過二個(gè)單元的教授和練習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)能夠發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，并能及時(shí)改正，但后進(jìn)生仍然偶爾會(huì)冒用未出現(xiàn)的數(shù)字。

二、單位和答。

應(yīng)該用題中的單位和答，從上學(xué)期就已經(jīng)開始教學(xué)生運(yùn)用了，但到本學(xué)期，仍有極個(gè)別學(xué)生會(huì)犯錯(cuò)誤，包括成績好的學(xué)生。我想：他們是因?yàn)榇中乃隆，F(xiàn)在學(xué)了二步計(jì)算，每一步的單位都會(huì)不同，這點(diǎn)學(xué)生特別容易混淆，他們只看問題中的單位，經(jīng)常導(dǎo)致二步單元相同。

（解決辦法：我已經(jīng)開始向?qū)W生說明，在解決問題的時(shí)候，要知道自己每算一步所代表的意思，這樣單位就不會(huì)弄錯(cuò)，而且自己條理也會(huì)更加清晰。

目前就效果來看，一般。原因暫不知，可能是因?yàn)槲艺f得不夠清楚，沒有讓學(xué)生弄明白；也可能是因?yàn)閷?duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，這要求太高了。因此，我有時(shí)會(huì)提醒學(xué)生，如果實(shí)在弄不清單位的話，就使用“綜合式”，這樣只要寫一個(gè)單位就夠了，而這個(gè)單位，就在我們的問題當(dāng)中，可另外一個(gè)問題又出來了：學(xué)生對(duì)于綜合式又不能熟練運(yùn)用。目前，解決辦法正在進(jìn)一步摸索當(dāng)中。）

以上是二個(gè)最大的問題，當(dāng)然，還有一些小問題，比如計(jì)算錯(cuò)誤，或者抄錯(cuò)數(shù)字。但這二個(gè)問題暫時(shí)還不嚴(yán)重，從這幾個(gè)單元的測(cè)試看來，對(duì)于口算題的填寫，學(xué)生能夠順利過關(guān)。

下個(gè)單元學(xué)習(xí)《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》，希望能夠教得更好一點(diǎn)。

二年級(jí)6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)【篇7】

教學(xué)目的：

1．通過歸納整理全部乘法口訣，使學(xué)生理解乘法口訣之間的關(guān)系并掌握乘法口訣。

2．使學(xué)生熟記乘法口訣，并能熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

3．培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的能力。

4．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、整理乘法口訣表

1．用你喜歡的方法背口訣（自由背）。1-9的口訣大家都會(huì)背了，這節(jié)課咱們一起來整理一下。揭題：乘法口訣的整理

2．你能將乘法口訣表填完整嗎？

3．讀一讀這張乘法口訣表，你有幾種讀法？（橫、豎、拐彎）

4．看一看你拐彎讀時(shí)每部分口訣都有幾句？（九句）所以在以前我們也把它叫做九九表。

5．仔細(xì)觀察這張表，看看它有什么規(guī)律，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌小朋友聽一聽。

6．指名匯報(bào)：

7．記住乘法口訣表到底有什么用呢？它可以用來干什么？（計(jì)算）下面我們就來試一試，看誰算得又對(duì)又快。

三、基本練習(xí)

1．口算

2．看口訣數(shù)搶答：63、24、9、27、35、16、36、42

3．看口訣寫算式（你能寫幾道就寫幾道）：三六十八、五九四十五、七八五十六

三、乘法表

1．剛才同學(xué)們表現(xiàn)得都不錯(cuò)，接下來咱們看看誰表現(xiàn)得最出色！請(qǐng)看這張表（出示），這是一張乘法表，誰能看懂它的意思？

2．其他的空格你會(huì)填嗎？看誰填得又對(duì)又快。

3．填完后仔細(xì)觀察這張乘法表，你發(fā)現(xiàn)了什么？跟組內(nèi)的同學(xué)交流交流。

4．班級(jí)交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。

四、提高練習(xí)

1．（）里最大能填幾？

2．找規(guī)律填數(shù)：

（1）5、10、15、（）、（）

（2）1、4、9、16、25、（）、（）

（3）2、6、12、20、30、（）、（）

五、總結(jié)全課：

這節(jié)課你有什么收獲？你對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？

附：多媒體課件

二年級(jí)6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)【篇8】

教學(xué)內(nèi)容：

課標(biāo)要求：

能熟練地進(jìn)行口算表內(nèi)乘法

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過操作、交流、探索編制5的乘法口訣，在歸納5的乘法口訣的過程中理解口訣的意義。

2、利用師生、生生對(duì)口訣等形式多樣的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律，熟練背誦5的乘法口訣。

3、通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力，初步感受函數(shù)思想。

4、利用口訣解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷探索歸納5的乘法口訣的過程，理解5的乘法口訣的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟記的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教具準(zhǔn)備：

課件，作業(yè)紙

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、老師談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？

課件出示雜技表演情境圖

問：從圖上你看出了哪些數(shù)學(xué)信息？

你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

引導(dǎo)學(xué)生提出1輛小車上有5個(gè)人，2輛、3輛、4輛、5小車各有幾個(gè)人的問題。

2、理解乘法算式的意義

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生解決前兩個(gè)問題。

問：一輛車上有多少人，也就是有幾個(gè)5？怎樣列式？

板書：1個(gè)51×5=5

兩輛車上有多少人，也就是有幾個(gè)5？怎樣列式？

板書：2個(gè)52×5=10

（2）學(xué)生獨(dú)立解決后三個(gè)問題。

（出示圖）三輛車、四輛車、五輛車上各有多少人,請(qǐng)學(xué)生填在作業(yè)紙上。（學(xué)生填寫，實(shí)物展臺(tái)上訂正，同位互查）

問：3×5=15你是怎么算出來的？（利用加法來算的乘法）

師：看來，同學(xué)們都是用加法來算乘法的。

老師把同學(xué)們寫的板書在黑板上。

板書：

3個(gè)53×5=15

4個(gè)54×5=20

5個(gè)55×5=25

（3）小結(jié)

剛才，我們通過解決雜技表演中的問題，寫出了這些乘法算式。又用連加的方法算出了乘法的得數(shù)。如果不看圖，也不用加法，怎樣直接算出乘法算式的結(jié)果呢？（引出乘法口訣）

二、建立模型，自主編制5的乘法口訣

1、編制“一五得五、二五一十”的口訣

師：看來，同學(xué)們對(duì)乘法口訣有了一定的了解。但你們知道乘法口訣是怎么來的嗎？它的意義是什么？我們一起研究一下。

師：（指1個(gè)51×5=5）怎么編口訣？（一五得五）

板書：一五得五

問：一五得五表示什么意思呢？它就表示1個(gè)5是5。

指名說一說

師：（指2個(gè)52×5=10）怎么編口訣？（二五一十）

板書：二五一十

問：二五一十表示什么意思呢？

指名說，同位互相說一說

2、編制其余口訣

（1）學(xué)生自主編口訣

師：（指著）后面的這些，你能編出它的乘法口訣嗎？

學(xué)生自己寫在作業(yè)紙上，教師巡視指導(dǎo)。

（2）集體交流，反饋訂正

問：你是怎么編的？

學(xué)生回答，老師板書口訣：

三五十五

四五二十

五五二十五

選擇其中的兩句口訣讓學(xué)生說一說意義。同位互查，訂正。

（3）小結(jié)：經(jīng)過大家的努力，我們得到了這幾句口訣，大家一起來讀一讀。（學(xué)生有節(jié)奏地齊讀口訣）

揭示并板書課題：5的乘法口訣

三、尋找規(guī)律，記憶口訣

1、找出5的乘法口訣的規(guī)律

（1）尋找規(guī)律

師：仔細(xì)看看5的乘法口訣有幾句？觀察這五句乘法口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（學(xué)生先獨(dú)立思考，再同桌交流）

（2）匯報(bào)交流

學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

師：我們?cè)诒痴b口訣的時(shí)候，一下忘了三五是幾了，該怎么辦呀？

引導(dǎo)學(xué)生答出：在背5的乘法口訣時(shí)，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來記憶它。

（3）記憶口訣

師：同學(xué)們不僅發(fā)現(xiàn)了乘法口訣的小秘密，同時(shí)也掌握了記憶乘法口訣的小竅門，現(xiàn)在給你一些時(shí)間，看誰先記住。

2、跟蹤練習(xí)，記憶5的乘法口訣

(1)找兩名學(xué)生背誦

(2)齊背口訣

(3)師生對(duì)口令

(4)同位互對(duì)口令

3、體會(huì)用乘法口訣的作用

師：我們學(xué)習(xí)的乘法口訣有什么用呢？（出示3×5=）

問：說說你是怎么算的？（有的會(huì)說用加法，有的會(huì)說用乘法口訣）

師：比較他倆的方法，你覺得誰的方法算的更快呢？

教師小結(jié)：（出示乘法口訣）看來，用乘法口訣計(jì)算乘法，可以讓我們算的又對(duì)又快。

出示5×3=你怎么算的？用了哪句口訣？

師：觀察屏幕，你有什么發(fā)現(xiàn)？

小結(jié)：兩個(gè)算式用了同一句口訣，也就是同一句口訣可以解決兩道乘法算式。

四、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高

1、先口答算式的得數(shù)，再說用了哪句口訣。

5×1=3×5=5×2=1×5=

5×3=5×4=2×5=4×5=5×5=

2、用口訣解決生活中的問題

（1）屏幕出示：

一共有多少個(gè)手指？

做在作業(yè)本上，集體訂正

（2）出示古詩：

鋤禾日當(dāng)午，

汗滴禾下土。

誰知盤中餐，

粒粒皆辛苦。

一共有多少個(gè)漢字？

師：全詩沒有數(shù)字，你能解決嗎？

學(xué)生完成在作業(yè)本上，集體訂正

小結(jié)：語文課里的內(nèi)容里都含有我們的數(shù)學(xué)知識(shí)，看來數(shù)學(xué)真是無處不在??！

五、總結(jié)升華，課外延伸

1、總結(jié)全課

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？——5的乘法口訣

2、知識(shí)鏈接

乘法口訣的作用可大了，不僅幫我們很快地算出乘法算式的得數(shù)，還能解決生活中的問題。你知道乘法口訣是誰發(fā)明的嗎？

（課件出示小知識(shí)：“你知道嗎？——我們學(xué)習(xí)的“乘法口訣”，也叫“九九歌”，已經(jīng)有兩千多年的歷史了。我國是世界上最早使用乘法口訣的國家。早在公元前的春秋戰(zhàn)國時(shí)期，九九歌就已經(jīng)被人們廣泛使用。這一發(fā)明比歐洲一些國家早1000多年呢?。?/p>

3、課外延伸

有關(guān)乘法口訣的有趣知識(shí)還有很多，同學(xué)們可以上網(wǎng)查詢；生活中還有哪些問題能用5的乘法口訣來解決，課下和同伴們交流。

板書設(shè)計(jì)：

5的乘法口訣

1個(gè)51×5=5一五得五

2個(gè)52×5=10二五一十

3個(gè)53×5=15三五十五

4個(gè)54×5=20四五二十

5個(gè)55×5=25五五二十五

二年級(jí)6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)【篇9】

詳細(xì)介紹：教學(xué)目標(biāo)

（一）通過直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，在老師的引導(dǎo)下，編出6的乘法口訣．

（二）找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積．

（三）初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣．

難點(diǎn)：用6的乘法口訣正確求積．

教具和學(xué)具

教具：例11的實(shí)物圖，6根小棒．

學(xué)具：6根小棒．

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，全體同學(xué)一起背一遍，相鄰兩個(gè)同學(xué)互相背一遍．

2．卡片口算，并說出用哪句口訣

23=14=21=52=

44=55=35=43=

3．卡片口算，直接記得數(shù)

25=22=51=34=

15=53=24=54=

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣，引入新課，板書課題：6的乘法口訣．

《二年級(jí)6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)9篇》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請(qǐng)關(guān)注我們的“二年級(jí)口訣教學(xué)設(shè)計(jì)”專題。