[熱門]二年級9的乘法口訣教學(xué)反思精選。

優(yōu)秀的老師教育出來的學(xué)子一定是不會太差的，教師上課之前最好準(zhǔn)備一份優(yōu)質(zhì)的教案，通過教案能培養(yǎng)教師科學(xué)思維的習(xí)慣與能力，如何編寫一份規(guī)范的教案呢？小編特別編輯了“二年級9的乘法口訣教學(xué)反思”，歡迎大家參考閱讀。

二年級9的乘法口訣教學(xué)反思【篇1】

成功之處：

本節(jié)課我通過讓學(xué)生課前收集生活當(dāng)中哪些事物和5有關(guān)，讓學(xué)生在生活中去找，體會數(shù)學(xué)就在身邊。當(dāng)學(xué)生的視野開闊之后，課堂上主要是讓學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過程，提高自主學(xué)習(xí)能力，感受成功的喜悅。參與教學(xué)活動，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)時凡學(xué)生自己能探索得出的，我沒有替代他們，凡學(xué)生能獨立發(fā)現(xiàn)的，也沒有暗示，盡量多給學(xué)生探究的時間、活動的空間，引導(dǎo)學(xué)生編出5的乘法口訣。通過小組討論，學(xué)生投身于集體合作學(xué)習(xí)中，發(fā)表自己的意見，傾聽小組成員的意見，并向全班闡述自己的意見，嘗試了多種角色的扮演，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識。我對自己的設(shè)計還是很滿意的，從日?？吹靡娒弥碾p手出發(fā)，引入課題。

不足之處：

首先我認(rèn)為自己在上課開始，對學(xué)生畫得小手利用的不夠充足，可以說對教學(xué)資源把握不夠。其次，在練習(xí)題的安排上，我采用不同的題形來開拓學(xué)生的思路，但題目較多，沒有做好歸類。希望以后在教學(xué)中，能夠避免這樣的事情再次發(fā)生在自己的課堂上，使自己的業(yè)務(wù)水平有個明顯的提升。

二年級9的乘法口訣教學(xué)反思【篇2】

在學(xué)習(xí)3的乘法口訣時，學(xué)生已學(xué)習(xí)了2和5的乘法口訣，已有了前面編口訣的經(jīng)驗，但是在3的乘法口訣教學(xué)中存在著一些不足，現(xiàn)對本節(jié)課進(jìn)行反思。

1、本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)3的乘法口訣，會編寫3的乘法口訣，并熟記、會運用口訣解決簡單的問題，同時進(jìn)一步理解乘法的含義。但是由于時間掌握的不是很合理，本節(jié)課只簡單的完成了3的乘法口訣的編寫，對于口訣間的關(guān)系以及口訣的記憶和練習(xí)都未能完成。

2、在本節(jié)課的課前復(fù)習(xí)時，對2和5的乘法口訣通過口算的形式進(jìn)行了復(fù)習(xí)，在此處所用的時間略微偏長，主要是學(xué)生回答問題的語言不夠完整。因此，在以后的教學(xué)中，要加強學(xué)生語言的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠有條理的回答問題。

3、在學(xué)習(xí)編寫3的乘法口訣時，學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行動手操作，進(jìn)一步加深對乘法含義的理解，但是在動手操作過程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的動手能力比較差，因此在以后的教學(xué)中，應(yīng)加強學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在動手操作過程中理解知識。

4、在教學(xué)過程中，教學(xué)3的乘法口訣的整體思路基本正確，但是由于經(jīng)驗不足，對課堂整體的把握以及在教學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)語言的運用還不是很規(guī)范，教師在這方面的能力還有待加強。

5、學(xué)習(xí)乘法口訣是一個很枯燥的過程，但是要學(xué)會調(diào)動學(xué)生的積極性，對有些環(huán)節(jié)可以適當(dāng)?shù)氖÷曰蜃儞Q一種形式，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，因此這就需要不斷地積累與學(xué)習(xí)。

二年級9的乘法口訣教學(xué)反思【篇3】

1、注重激活課堂氣氛，讓學(xué)生活起來。根據(jù)低年級的學(xué)生的年齡特點：好奇心強，易沖動，因此在學(xué)習(xí)新課前先進(jìn)行開火車的口算練習(xí)，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激起學(xué)習(xí)的欲望。

2、創(chuàng)設(shè)情境，注意培養(yǎng)學(xué)生提出一個完整的數(shù)學(xué)問題并獨立思考解決問題的學(xué)習(xí)過程。在學(xué)習(xí)新知識時，充分讓學(xué)生親身去經(jīng)歷，通過觀察、獨立分析，找出情境中的隱含條件，從而嘗試把問題解決。從而培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3、習(xí)題的設(shè)計體現(xiàn)出層次性、思考性、目的性。由于這是一節(jié)計算課，要讓學(xué)生能用69的乘法口訣進(jìn)行計算，必須通過一定的練習(xí)才能到達(dá)要求。因此在學(xué)習(xí)完例題后，通過嘗試運用----找房子----口算競賽這一系列的練習(xí)對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高漲，既學(xué)得輕松，又充滿自信。

二年級9的乘法口訣教學(xué)反思【篇4】

朝陽中心小學(xué)謝易君學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣，對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，但7的乘法口句數(shù)較多，記憶不太容易。因此根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律，我于是對本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。

通過本節(jié)課的教學(xué)，成功之處有：

1、本節(jié)課的開始，以生動有趣的童話故事導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、在教學(xué)過成中讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程，做到了以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)。

3、童話故事穿插在整堂課中，增加了趣味性，也使整節(jié)課更加生動。

不足之處：

1、沒有注意強化乘法的意義。如在解決問題的練習(xí)中，在學(xué)生列式后可追問“你是怎樣想的？”從而引導(dǎo)學(xué)生說出求兩個星期多說天，也就是求2個7是多少，所以算式是：2×7=14（天）。

2、沒有培養(yǎng)學(xué)生的整體思維。在學(xué)生回答問題時，應(yīng)要引導(dǎo)學(xué)生敘述整個問題的完整性。本節(jié)課中未做到。

《[熱門]二年級9的乘法口訣教學(xué)反思精選》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請關(guān)注我們的“二年級乘法口訣教學(xué)反思”專題。