小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案

統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《語(yǔ)文園地一》教案（五）。

統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《語(yǔ)文園地一》教案（五）

課題： 語(yǔ)文園地一

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“套、帽”等11個(gè)生字。

2．通過演一演，體會(huì)“迎、追”等每組動(dòng)詞的不同意思。

3．明白“有時(shí)候...有時(shí)候...”、“在...在... 在...在...”是連接句子的關(guān)聯(lián)詞，并能用這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞來(lái)描述自己的日常生活。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字；體會(huì)“迎、追”等每組動(dòng)詞的不同意思。

2．運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞來(lái)描述自己的日常生活。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

歸納本單元的重點(diǎn)知識(shí)，讀記鞏固。（見課件）

二、識(shí)字加油站【wwW.tV2288.CoM 通知范文吧】

1．談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有誰(shuí)跟著爸爸媽媽去野外觀察過大自然的？預(yù)設(shè)：有！你們都準(zhǔn)備了什么？

沒有！如果爸爸媽媽將要帶你們?nèi)ヒ巴庥^察大自然，你們會(huì)準(zhǔn)備哪些物品？

2．課件出示個(gè)別物品及相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)（登山鞋、帳篷、指南針），幫助學(xué)生理解。

3．生自由指讀生字，思考識(shí)記生字的方法。師提示“登、帳、篷”是后鼻音。

4．交流識(shí)字方法。

5．課件出示去拼音的生字，指名讀、開火車讀。

三、字詞句運(yùn)用

1．體會(huì)動(dòng)詞的不同意思。

課件出示加點(diǎn)詞，指名帶讀，強(qiáng)調(diào)“衣裳”的讀音。

生說說發(fā)現(xiàn)了什么？（加點(diǎn)詞都是動(dòng)詞）

生演一演，并相機(jī)區(qū)別每組加點(diǎn)詞的不同意思。

迎：意思是“接”，表示歡迎的對(duì)象過來(lái)，很高興地迎接。

追：時(shí)間上很趕，緊跟著，快速地跑過去。

甩：掄、扔的意思，指比較大力地?cái)[動(dòng)。

搖：擺動(dòng)。相對(duì)于“甩”動(dòng)作要小。

④拓展：

甩甩（ ） 穿（ ） （ ）上去

搖搖（ ） 披（ ） （ ）下來(lái)

【設(shè)計(jì)意圖】

此塊教學(xué)中，要想讓學(xué)生更好地演一演，首先得讓學(xué)生吃透這些加點(diǎn)詞的不同意思，只有真正理解了，才能更好地運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)展示。

2．運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞。

①指讀書中的兩個(gè)句子，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

②明白“有時(shí)候...有時(shí)候...”、“在...在...在...在...”是連接句子的關(guān)聯(lián)詞。

③思考：用加點(diǎn)詞說說自己的日常生活。

④交流反饋。

板書設(shè)計(jì)： 語(yǔ)文園地一

關(guān)聯(lián)詞

有時(shí)候...有時(shí)候...

在...在... 在...在...

教后思考：

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延伸閱讀

統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《語(yǔ)文園地一》教案（二）

統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《語(yǔ)文園地一》教案（二）

語(yǔ)文園地一

【教學(xué)目標(biāo)】

1.教會(huì)學(xué)生在實(shí)際生活中識(shí)字。

2.積累詞句。

3.指導(dǎo)學(xué)生掌握左窄右寬、左寬右窄的字的寫法。

4.幫助學(xué)生積累古詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1.指導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.了解去野外觀察自然需要的物品，認(rèn)識(shí)相關(guān)生字。

2.了解表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

3.仿照例句說句子。

4.掌握左窄右寬、左寬右窄的字的寫法。

【教學(xué)過程】

一、識(shí)字加油站。

1.讓學(xué)生說一說，去野外觀察大自然，要準(zhǔn)備什么？

2.學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。(課件出示)

3.辨字形，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。(課件出示)

4.說說你是用什么方法學(xué)會(huì)生字的。(形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字加一加的方法)

二、字詞句運(yùn)用。

1.課件出示三組詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

2.體會(huì)每組加點(diǎn)詞語(yǔ)的不同意思。

3.選一組，演一演。

4.課件出示兩個(gè)句子讀一讀。

5.用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)，說說你的日常生活。

三、書寫提示。

1.課件出示：認(rèn)讀其中的字。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)。(左窄右寬、左寬右窄)

3.學(xué)生寫字練習(xí)，提醒寫字姿勢(shì)。

【板書設(shè)計(jì)】

有時(shí)候……有時(shí)候……

……在……在……在……在……

左窄右寬左寬右窄

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.積累古詩(shī)。

2.閱讀短文。

【教學(xué)過程】

一、日積月累。

1.學(xué)生自由讀古詩(shī)，接力讀，分小組讀，競(jìng)賽讀。

2.教師向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)的內(nèi)容。

3.學(xué)生背誦古詩(shī)。

二、我愛閱讀。

1.學(xué)生自由朗讀。

2.思考下面的問題。

(1)獅子和企鵝分別生活在哪里？這兩個(gè)地方分別有什么特點(diǎn)？

(2)獅子在什么情況下請(qǐng)企鵝寄冰？

(3)獅子收到企鵝寄的冰了嗎？為什么？

(4)收到獅子退回的箱子，企鵝也糊涂了，這是為什么？

3.師生共同討論交流。

出示南極和非洲的圖片，通過對(duì)比幫助學(xué)生理解短文內(nèi)容。

隨機(jī)板書：

獅子：非洲--炎熱

企鵝：南極--寒冷

4.說話訓(xùn)練。

(1)獅子誤會(huì)了企鵝，企鵝也被搞糊涂了，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么故事呢？

(2)同桌之間互相講一講。

(3)請(qǐng)同學(xué)表演續(xù)編的小故事。

【板書設(shè)計(jì)】

企 鵝 寄 冰

獅子： 非洲--炎熱

企鵝： 南極--寒冷

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語(yǔ)文園地一

智慧源于閱讀-------《阿凡提的故事》課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解故事《剃頭》，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治巴依老爺?shù)?。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。產(chǎn)生閱讀整本書的興趣，讓書成為他們的朋友。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用泛讀法、精讀法、摘記法、提問法等方法去閱讀書籍，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中，提高閱讀效果。

3．在閱讀過程中，感知角色，產(chǎn)生美好的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

激發(fā)閱讀故事書的興趣，讓學(xué)生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會(huì)與享受讀書的快樂。

教學(xué)難點(diǎn)：

鍛煉學(xué)生的概括能力，指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備： 人物貼畫，課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們每天除了完成老師布置的作業(yè)，還要閱讀一些課外書，積累好詞好句，為以后寫作文打下基礎(chǔ)，今天這節(jié)課呀我們就一起讀一本書，這本書的名字就是《阿凡提的故事》。

二、認(rèn)識(shí)書本封面、扉頁(yè)、目錄。

師：誰(shuí)來(lái)說說拿到一本書我們首先應(yīng)該看什么？對(duì)封面，我們一起看這本書的封面，誰(shuí)來(lái)說說你從封面上看到了什么？

1．觀察封面。書名、作者、出版社、圖案。

2．認(rèn)識(shí)扉頁(yè)。是書翻開后的第一頁(yè)（即整本書的第二頁(yè)），扉頁(yè)的作用首先是補(bǔ)充書名、著作、出版者等項(xiàng)目，其次是裝飾圖書、增加美感。

3．前言。

4．了解目錄。

目錄包含幾部分？小標(biāo)題和頁(yè)碼。

怎樣快速地找到故事？先看小標(biāo)題，再找到頁(yè)碼。

訓(xùn)練學(xué)生利用目錄找到故事。

三、交流喜歡的故事。

1．師介紹自己喜歡的小故事。（師相機(jī)板書）

（1）聽故事錄音。

（2）自己讀故事，指名交流。（板書：讀故事）

師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語(yǔ)和描寫生動(dòng)的句子摘錄下來(lái)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細(xì)細(xì)品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同桌一起品味，邊讀邊把你覺得用得好的詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子畫出來(lái)。

（3）看故事視頻。（板書：愛積累）

（4）談?wù)勼w會(huì)。 （板書：談體會(huì)）

阿凡提--幽默機(jī)智。巴依--愚蠢貪財(cái)。

2．師小結(jié)方法，出示閱讀提示：

（1）讀故事。

（2）愛積累。

（3）談體會(huì)。

3.小組成員按照“閱讀提示”交流自己喜歡的故事，說說為什么喜歡這個(gè)故事，在《閱讀記錄卡》上做記錄。

4．全班交流。

四、課外閱讀方法總結(jié)。

師過渡：《剃頭》這個(gè)故事聽過了，讀過了也看過了，那你喜歡故事中的阿凡提嗎？為什么？不僅我們小朋友喜歡阿凡提，大人也喜歡他。阿凡提不僅在中國(guó)是個(gè)家喻戶曉的人，就是在國(guó)外也非常有名。聽聽老師對(duì)阿凡提的介紹。

1.介紹阿凡提。

2.師小結(jié)：平時(shí)我們?cè)诳磿臅r(shí)候，讀了故事情節(jié)，還要思考這個(gè)故事反映了什么人物品質(zhì)?？梢园压适抡f給父母、朋友聽。

3. 在這本書中，阿凡提告訴了我們一個(gè)道理，一起讀：要想變聰明，就要掌握更多的知識(shí)。小朋友從故事中讀懂了一個(gè)道理，真了不起。

五、閱讀延伸

小朋友，阿凡提的故事會(huì)告訴我們?cè)S多變聰明的辦法。希望大家把讀書當(dāng)成自己生活中不可缺少的一種娛樂，一位可以陪伴終身的伙伴。愿大家能在書的海洋里盡情遨游，成為博覽群書的小博士。最后響起我們的讀書口號(hào)：讀書讓我快樂，讀書讓我增添智慧。

六、推薦書目：

嚴(yán)文井 《“歪腦袋”木頭樁》

冰 波 《孤獨(dú)的小螃蟹》

陳伯吹 《一只想飛的貓》

板書設(shè)計(jì)：

《阿凡提的故事》

阿凡提--幽默機(jī)智

巴 依--愚蠢貪財(cái)

讀故事

愛積累

談體會(huì)

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語(yǔ)文園地一

《格林童話》閱讀指導(dǎo)課

教學(xué)背景：

《格林童話》是一部經(jīng)久不衰的童話故事讀本。書中用富有象征意義的形象來(lái)影射善惡，將生動(dòng)有趣的故事娓娓道來(lái)，故事中對(duì)童話形象的設(shè)置和對(duì)話的呈現(xiàn)都會(huì)讓兒童引發(fā)對(duì)自我的追問。本次教學(xué)的二年級(jí)學(xué)生處于低段學(xué)齡，孩子形象思維能力強(qiáng)，抽象思維較弱，在教學(xué)中突出圖片與文字的交叉對(duì)比，搭建對(duì)比閱讀的階梯，形成新的閱讀期待。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在《白雪公主》和《灰姑娘》的對(duì)比閱讀中，使學(xué)生初步建立人物的外貌形象、動(dòng)作與人物特點(diǎn)共性聯(lián)系。

2.在對(duì)比閱讀中讓學(xué)生嘗試總結(jié)童話故事的哲理，并通過結(jié)合自己喜歡的童話故事去印證自己的發(fā)現(xiàn)，從而引發(fā)閱讀期待。

3.通過人物特性與故事結(jié)果的聯(lián)系，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)童話故事中說明的道理，感受童話故事經(jīng)久流傳的文化魅力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在對(duì)比閱讀中讓學(xué)生嘗試總結(jié)童話故事的哲理，并通過結(jié)合自己喜歡的童話故事去印證自己的發(fā)現(xiàn)，從而引發(fā)閱讀期待。

教學(xué)準(zhǔn)備：《格林童話》、PPT

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、巧引游戲，回放故事情節(jié)

1．同學(xué)們，《格林童話》是一部深受兒童喜愛的童話故事集。這本書大家已經(jīng)讀了一段時(shí)間了，你們心中印象最深刻的故事叫什么名字？（提問生發(fā)言。）

2．哇。大家讀書真仔細(xì)！那我們先來(lái)一起進(jìn)行童話故事尋寶大賽吧，看誰(shuí)能回答對(duì)寶箱里的問題，獲得“童話小達(dá)人”的稱號(hào)，有沒有信心挑戰(zhàn)一下？（出示《白雪公主》和《灰姑娘》的相關(guān)題目）

3．同學(xué)們果然是會(huì)觀察愛思考的好孩子，全部都找出了正確答案！那么有哪位同學(xué)火眼金睛能夠發(fā)現(xiàn)這些圖片是出自哪兩個(gè)童話故事呢？（引出兩篇故事）

二、經(jīng)典對(duì)照，品讀《格林童話》

1．《白雪公主》和《灰姑娘》是《格林童話》中兩個(gè)大家都耳熟能詳?shù)慕?jīng)典故事。大家從父母的口中、動(dòng)畫銀幕上、手頭故事書里通過各種各樣的方式都已經(jīng)了解了故事的內(nèi)容。白雪公主和灰姑娘在你們的心目中是個(gè)什么樣的人？（生分享交流并板書美麗善良）

2.同學(xué)們，這兩個(gè)人物在故事中都有著美麗善良的人物特點(diǎn)，大家從書中的哪里發(fā)現(xiàn)了兩位女主角的美麗呢？現(xiàn)在我們分組合作。一二組找白雪公主的片段，三四組找灰姑娘的片段。（生發(fā)言）

預(yù)設(shè)我是找到了文中寫兩個(gè)人的衣服的詞，（外貌描寫）美麗的外貌 哪位小畫家能夠結(jié)合你找到的片段上臺(tái)來(lái)畫一畫白雪公主的樣子。（給圖片上色，并相機(jī)出示描寫白雪公主外貌的句子。）那灰姑娘又是什么樣子呢？生想象外貌。（對(duì)比）

追問：從兩人的外貌差別大家能聯(lián)想到什么呢？

3. 我們從外貌的片段可以看出白雪公主的純真無(wú)憂無(wú)慮、灰姑娘生活的窘迫懂事。這就是文字留白的魅力。文中沒有對(duì)于白雪公主和灰姑娘前期生活的描述。善于思考的小達(dá)人們，展開想象你們覺得那時(shí)候的白雪公主和灰姑娘會(huì)發(fā)生什么故事呢？（生小組討論并交流）

4. 這么美麗的白雪公主和困苦的灰姑娘各自都遇到了磨難，最終獲得了幸福美好的結(jié)局。童話故事充滿奇妙的想象，也在不知不覺中告訴我們一些充滿智慧的道理。愛動(dòng)腦的小達(dá)人們，你們從這兩個(gè)故事中明白了什么道理？獲得了什么啟發(fā)？

預(yù)設(shè)1：我知道了善有善報(bào)惡有惡報(bào)，一定要做善事。

預(yù)設(shè)2：不能心懷嫉妒，要寬容。

預(yù)設(shè)3：要樂于幫助別人。

預(yù)設(shè)4：做事要持之以恒。

追問：從哪里看出這個(gè)道理？

5.同學(xué)們，在故事情節(jié)的發(fā)展中每個(gè)人物都會(huì)出現(xiàn)與其一一對(duì)應(yīng)的外形、對(duì)話，為的就是更加突出每個(gè)人物的特性。這樣鮮明的人物特性可以幫助我們聯(lián)系生活實(shí)際明白生活中的道理。

三、印證方法，樂讀《格林童話》

1.童話是一種深受人們喜愛的故事，因?yàn)楣适轮谐錆M童真的形象和鮮明的人物性格使得童話在人們的生活中廣泛流傳。今天咱們?nèi)嗟耐捫∵_(dá)人特別的厲害，通過這節(jié)課的閱讀學(xué)習(xí)明確了故事的人物特點(diǎn)以及故事中的道理。課前老師請(qǐng)小考官自己出題，誰(shuí)想來(lái)當(dāng)出題官PK一下？（出示題目）

2.各位童話小達(dá)人們，想知道那些問題的答案嗎？現(xiàn)在大家都是擁有閱讀童話故事的“超能力”小達(dá)人了，可以在格林兄弟的童話世界咱們已經(jīng)能夠自由自在的閱讀，想不想去探索一下新的童話世界？帶上咱們這節(jié)課獲得的“超能力”一起去《格林童話》書海中遨游吧！

板書設(shè)計(jì)：

《格林童話》

人物特性

共性聯(lián)系

童話中的道理

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語(yǔ)文園地一

教材分析：

本次語(yǔ)文園地一由“識(shí)字加油站”、“字詞句運(yùn)用”、“書寫提示”、“日積月累”和“我愛閱讀”五部分組成。安排的目的是重在生字、新詞的積累，注重基本功“說”的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生背誦、積累古詩(shī)的興趣。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。能用“有時(shí)候……有時(shí)候……、……在……在……在……”來(lái)描述自己的日常生活。

2、規(guī)范學(xué)生對(duì)生字的書寫。

3、熟讀并背誦古詩(shī)《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。

4、繼續(xù)培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字，愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。

2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、生字詞卡片。

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

今天老師帶你們到一個(gè)地方去走一走，看一看，它是一個(gè)非常好玩的地方。那里很精彩，而且知識(shí)非常多也非常豐富。這個(gè)美好的地方就是--語(yǔ)文園地一。板書課題，學(xué)生讀題。

過渡：我們現(xiàn)在就去這些景點(diǎn)看一看。

二、學(xué)習(xí)識(shí)字加油站。

1、提問：同學(xué)們，你們喜歡大自然嗎？為什么？勝利小學(xué)二年

級(jí)的同學(xué)決定在本周末去觀察大自然，那么他們需要做些什么準(zhǔn)備呢？（學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后請(qǐng)代表在班上說。）

2、課件出示帶拼音的詞語(yǔ)和生字，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字詞的音。

詞語(yǔ)： 手套 帽子 登山鞋 運(yùn)動(dòng)褲

地圖 水壺 帳 篷 指南針

生字： 套 帽 登 鞋 褲

圖 壺 帳 篷 指 針

3、談識(shí)記方法，激趣識(shí)字詞。

a. 學(xué)生用自己喜歡的方法讀詞語(yǔ)，說一說從這幾組詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么？

b. 指名說一說。然后再用不同方式讀這些字詞，交流識(shí)記字詞的方法，挑選自己喜歡的詞說話。

三、學(xué)習(xí)字詞句運(yùn)用。

1、體會(huì)每組詞語(yǔ)的不同意思，選一組，演一演。

（1）課件出示詞語(yǔ)指名讀，教師正音。

迎上去 穿衣服 甩甩頭 追上去

披紅袍 搖搖頭

（2）在小組內(nèi)演一演。

（3）每一組詞語(yǔ)請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)演示。教師講解每組詞語(yǔ)表達(dá)的意思。

2、句子練習(xí)。

（1）學(xué)生自由讀一讀書上的兩個(gè)句子。

（2）同桌互相讀，共同理解“有時(shí)候......有時(shí)候......和……在……在……在……”所表示的意思，并用“有時(shí)候……有時(shí)候……、……在……在……在……”說話。

（3）請(qǐng)同學(xué)在全班交流練習(xí)說句子。

四、學(xué)習(xí)書寫提示。

1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。（教師邊范寫邊講述：這兩組字都是左右結(jié)構(gòu)的字，我們寫第一組的時(shí)候要把左邊寫窄些，右邊寫寬些，第二組剛好相反。）

2、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中所遇到的問題。

3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。

4、進(jìn)行全班評(píng)比。

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語(yǔ)文園地一

我愛閱讀

企鵝寄冰

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利地朗讀課文，并能抓住句子中的關(guān)鍵詞讀出問句的語(yǔ)氣。

2、理解故事內(nèi)容，初步了解非洲、南極的不同氣候特點(diǎn)，知道隨溫度的變化冰可以變成水，水也可以變成冰。

3、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)，探索自然的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、能正確、流利地朗讀課文，并能抓住句子中的關(guān)鍵詞讀出問句的語(yǔ)氣。

2、理解故事內(nèi)容，初步了解非洲、南極的不同氣候特點(diǎn)，知道隨溫度的變化冰可以變成水，水也可以變成冰。

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，導(dǎo)入課題 談話引入

師：同學(xué)們，你們喜歡什么小動(dòng)物呀？

師：以前我們學(xué)習(xí)了多篇和動(dòng)物有關(guān)的課文，你能回憶一下嗎？ (出示獅子和企鵝的頭飾)

師：小朋友們，你們看這兩個(gè)頭飾上的動(dòng)物你們認(rèn)識(shí)嗎？

生：企鵝和獅子。 揭示課題，齊讀課題

師：對(duì)呀！今天我們就一起走近獅子和企鵝，看看它們之間發(fā)生了怎樣一段故事？ (板書課題)

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文 要求：

(1)標(biāo)出課文的自然段序號(hào)。

(2)圈出課文中遇到生字，劃出課文中遇到的生詞。

(3)借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名讀生字

師：現(xiàn)在，老師要把課文中的生字寶寶請(qǐng)出來(lái)，誰(shuí)能帶大家一起來(lái)跟他們打聲招呼呀？ (生跟讀)

3、交流識(shí)字方法

師：大家讀得這么準(zhǔn)確，能和同學(xué)們交流一下你們的識(shí)字方法嗎？

4、開火車讀課文

師：同學(xué)們的辦法可真多啊，那現(xiàn)在老師要請(qǐng)小組同學(xué)看著生字寶寶的拼音小帽子，一人讀一句來(lái)為大家講講這個(gè)有趣的小故事。咱們來(lái)開兩組小火車，看看哪組的小火車開的最順利。

5、指導(dǎo)朗讀

(1)獅子大王不停地叫著：“熱啊，熱啊?！?讀出煩躁、酷熱難耐的語(yǔ)氣。

(2)河馬說：“聽說在南極有一種很冷很冷的東西，叫做冰?！?注意語(yǔ)氣停頓，讀出不確定的語(yǔ)氣。

(3)獅子大王聽了，立刻給南極的企鵝寫了一封信。 抓住“立刻”換詞理解，讀出獅子大王迫不及待的語(yǔ)氣。

(4)“我請(qǐng)你寄塊冰來(lái)，你為什么寄來(lái)一袋水？” 讀出獅子疑惑和生氣的語(yǔ)氣。

(5)企鵝連忙把箱子打開：“這明明是冰嘛，怎么說是水呢？” 讀出企鵝疑惑不解的語(yǔ)氣。

三、細(xì)品課文

過渡：同學(xué)們讀得可真有趣啊，那接下來(lái)就一起和老師走近故事去看看吧！

1、輕聲讀課文第1-3自然段 思考：

(1)企鵝給誰(shuí)寄冰？為什么要給它寄冰？圈出來(lái)。

(2)從哪兒寄到哪兒？用直線劃出來(lái)。

(3)寄到了嗎？

2、交流分享

(板書：企鵝獅子 南極北極)

3、出示世界地圖

在地圖上指出南極和非洲。

4、出示南極、非洲的圖片

(1)了解南極和非洲的氣候特點(diǎn)

南極和非洲的氣候怎么樣？在文中用曲線劃出來(lái)。 (板書：南極冰天雪地北極炎熱)

(2) 講解南極和非洲的氣候特點(diǎn)

5、同桌互讀課文第4-9自然段 思考：

(1)冰寄到了嗎？

(2)到底是誰(shuí)記錯(cuò)了？為什么？

(3)讀了這個(gè)故事，你明白了什么？

6、交流分享

(1)企鵝給獅子大王寄冰，從南極寄到非洲，獅子大王沒有收到冰，卻收到了一袋水。

(2)誰(shuí)都沒有記錯(cuò)。因?yàn)槟蠘O非常冷，水就結(jié)成了冰；而非洲非常熱，冰就化成了水。

(3)讀了這個(gè)故事，我明白了隨溫度的變化冰可以變成水，水也可以變成冰。

四、拓展升華

演一演

師：今天大家都學(xué)得很棒，現(xiàn)在老師要請(qǐng)兩名同學(xué)加上動(dòng)作來(lái)演一演這個(gè)有趣的故事。

【板書設(shè)計(jì)】

企鵝寄冰

企鵝獅子

南極冰天雪地非洲炎熱

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語(yǔ)文園地一

教學(xué)目標(biāo)

1.聯(lián)系生活，正確認(rèn)讀8個(gè)詞語(yǔ)，11個(gè)生字。

2.體會(huì)動(dòng)詞表達(dá)的準(zhǔn)確，練習(xí)用“有時(shí)候……有時(shí)候……”造句。

3.正確朗讀、背誦古詩(shī)《梅花》。

教學(xué)重點(diǎn)

1.正確認(rèn)讀8個(gè)詞語(yǔ)，11個(gè)生字。

2.體會(huì)動(dòng)詞表達(dá)的準(zhǔn)確，練習(xí)用“有時(shí)候……有時(shí)候……”造句。

教學(xué)難點(diǎn)

1.體會(huì)動(dòng)詞表達(dá)的準(zhǔn)確，練習(xí)用“有時(shí)候……有時(shí)候……”造句。

2.正確朗讀、背誦古詩(shī)《梅花》。

教學(xué)過程

（一）識(shí)字加油站

1.大自然中有許許多多的知識(shí)，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能得到它！那你們知道去大自然中觀察應(yīng)該準(zhǔn)備些什么嗎？

（學(xué)生自由回答，不是課本上的東西也沒關(guān)系。）

2.課本上就提到了這些戶外用品，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音先自己讀一讀。

3.同桌檢查，糾正字音。

4.結(jié)合生活實(shí)際和圖片理解詞語(yǔ)意思。

5.指生讀詞語(yǔ)，教師糾正字音。

6.出示不帶拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生再讀。

7.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩組詞語(yǔ)的規(guī)律。

仔細(xì)觀察這兩組詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

8.全班齊讀。

9.打亂生字順序，開火車讀。

10.出示單個(gè)生字，檢查認(rèn)讀。

（二）字詞句運(yùn)用

1.出示動(dòng)詞，同桌討論每組動(dòng)詞有什么不同。

2.學(xué)生向全班同學(xué)匯報(bào)討論收獲。

3.請(qǐng)學(xué)生以同桌為單位，挑一組詞語(yǔ)配合著演一演。

4.學(xué)生展示，師生評(píng)價(jià)。

5.學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”第二題。

（1）出示“我的脾氣可怪了，有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁?！?/p>

（2）仔細(xì)讀讀這個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）你能不能用上“有時(shí)候……有時(shí)候……”這個(gè)句式，說一個(gè)句子？

先自己思考，然后和同桌交流交流你們想出的句子。學(xué)生以同桌為單位試說。

（4）指生說，師生評(píng)價(jià)。

（三）書寫提示

1.出示四個(gè)字，學(xué)生讀帖

（“作”和“法”左窄右寬，“都”和“別”左寬右窄。）

（“都”要注意左右高低不同。）

2.提示學(xué)生寫字要注意姿勢(shì)。

3.教師范寫，學(xué)生先描紅再練習(xí)。

（四）日積月累

1.出示古詩(shī)，學(xué)生借助拼音自由讀。

2.教師示范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。

3.利用插圖，大致了解古詩(shī)的意思。

（1）根據(jù)圖畫，猜一猜古詩(shī)寫了什么意思？

（2）教師點(diǎn)撥補(bǔ)充。

4.生配樂讀。

5.背誦積累。

（五）我愛閱讀

1.出示閱讀提示，自由閱讀故事。

（1）借助拼音讀故事，了解故事內(nèi)容。

（2）獅子和企鵝之間發(fā)生了什么故事？

2.學(xué)生根據(jù)閱讀提示，自由朗讀文章。

3.指生說獅子和企鵝之間發(fā)生的故事。

4.討論交流為什么會(huì)發(fā)生這樣的事？

（1）小組內(nèi)交流。

（2）指生說，師生評(píng)價(jià)。

5.你能幫小企鵝解釋嗎？你會(huì)怎么解釋？

（1）小組內(nèi)交流：怎樣幫小企鵝解釋？

（2）指生說，師生評(píng)價(jià)。

【板書設(shè)計(jì)】

語(yǔ)文園地一

作 法 都 別

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語(yǔ)文園地一

《企鵝寄冰》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

部編本教科書二年級(jí)上冊(cè)第一單元語(yǔ)文園地一我愛閱讀--《企鵝寄冰》是一部由趙冰波寫的童話?！镀簌Z寄冰》部編本二年級(jí)上冊(cè)第一單元我愛閱讀，按照篇幅長(zhǎng)短重新排列?！镀簌Z寄冰》是一則融故事性、科學(xué)性、社會(huì)性于一體的童話。故事性主要表現(xiàn)為講述了身在南極的企鵝給長(zhǎng)在非洲的獅子寄冰導(dǎo)致的“美麗誤會(huì)”；科學(xué)性主要體現(xiàn)在故事中講到的冰、水互為轉(zhuǎn)換的條件（環(huán)境），以及地球因幅遠(yuǎn)遼闊導(dǎo)致的地域差異；融合的社會(huì)性教育則有朋友之間可以通過信來(lái)傳遞友誼。

（一）話題設(shè)計(jì)

無(wú)論是哪一種類型的課堂，都離不開教師和孩子，更是不能少了師生之間的互動(dòng)交流。在閱讀課中，話題的設(shè)計(jì)及其重要，它不僅是貫穿故事的線索，更是孩子深刻理解文本內(nèi)涵的導(dǎo)航燈。

針對(duì)二年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，好奇心旺盛，探究欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，通過讓孩子猜，說，看，演等形式，設(shè)計(jì)話題，激發(fā)興趣。

猜：看看老師手中的玩偶，你知道今天的主角是誰(shuí)嗎？獅子和企鵝之間發(fā)生了什么有趣的事呢？讓孩子發(fā)揮自己的想象力。

說：圍繞話題：為什么企鵝寄出的是冰，可是獅子大王收到的卻是水呢？讓孩子展開討論。

看：讓孩子看圖，并借用詞語(yǔ)，建立語(yǔ)言邏輯。

演：借助圖畫，讓孩子說一說，演一演，讓孩子走進(jìn)角色，培養(yǎng)兒童的表達(dá)能力。

（二）環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

因?yàn)榭紤]到孩子只是二年級(jí)的孩子，所以在設(shè)計(jì)這堂課的主要環(huán)節(jié)時(shí)，還

是遵循了孩子看書讀書的一般規(guī)律：

1、借用手偶玩具，認(rèn)識(shí)角色。

2、老師講故事，討論主要話題。

3、運(yùn)用圖畫，培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力。

4、推薦冰波老師的其它作品。

（三）亮點(diǎn)與特色：

整堂課的設(shè)計(jì)中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是比較鮮明的，也是亮點(diǎn)：

1、借用手偶玩具激發(fā)孩子的閱讀期待。書在他們眼里只不過是一個(gè)不會(huì)動(dòng)的物品，又怎會(huì)吸引他們。借用手偶玩具正好彌補(bǔ)孩子的興趣缺乏，引領(lǐng)孩子走進(jìn)書的世界。

2、出示圖畫，從“圖感”到“語(yǔ)感”的轉(zhuǎn)化。讀書對(duì)于低年級(jí)的兒童而言，不一定是快樂的。因?yàn)樽R(shí)字量的局限，形成了一個(gè)閱讀斷層。圖畫閱讀正好彌補(bǔ)了孩子的閱讀斷層。通過圖畫閱讀，幫助兒童從“圖感”到“語(yǔ)感”的轉(zhuǎn)化。借助圖畫，從具體的圖像到抽象的思想，整合信息，進(jìn)而接引對(duì)文字的深刻領(lǐng)會(huì)，建立語(yǔ)言邏輯，為培養(yǎng)“語(yǔ)感”做鋪墊，對(duì)閱讀的領(lǐng)悟就會(huì)更加深刻。

3、培養(yǎng)表達(dá)能力。好的圖像幫助孩子理解文字的意涵，大大激發(fā)了孩子參與的熱情，他們會(huì)全身心投入到故事角色中，與故事中的角色合一，親歷其境地體驗(yàn)故事，當(dāng)孩子說到獅子大王收到一袋水的時(shí)候，孩子們?nèi)滩蛔」笮?，閱讀興趣被激發(fā)，毫不掩飾自己，情不自禁地加入班級(jí)的討論，提高了說話能力。后來(lái)，借用圖畫，配上手偶玩具讓孩子們講故事。他們一邊手舞足蹈，一邊演示。

4、優(yōu)秀讀物的推薦。設(shè)置閱讀課的目的，就是希望孩子能夠多讀書，多看書，培養(yǎng)弄濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，這一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)既是一個(gè)承接，也是一個(gè)鋪墊。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過閱讀故事，讓孩子了解“美麗的誤會(huì)”是因?yàn)楸?、水互為轉(zhuǎn)換的條件（環(huán)境），以及地球因幅遠(yuǎn)遼闊導(dǎo)致的地域差異。

2、借助圖畫講述故事內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

借助圖畫講述故事內(nèi)容。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

故事圖畫

四、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入：

1、教師借用手偶玩具講故事：孩子們，今天陳老師收到兩只動(dòng)物的來(lái)信，你們猜一猜，他們是誰(shuí)？教師可以將手偶玩具藏在背后，激發(fā)孩子的期待。

2、你們看，就是他們倆?。ń處煶鍪臼峙纪婢撸┧麄儗懶畔蛭以V苦，你們知道是怎么回事嗎？

3、播放故事的視頻，讓孩子聽讀故事。

（二）閱讀故事

1、教師借用話題，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待：喜歡這個(gè)故事，有趣嗎？

2、孩子自由地輕聲讀故事。

3、孩子們角色對(duì)話。

（1）出示部分語(yǔ)句，讓孩子自己先試著讀一讀。

（2）同桌來(lái)角色扮演。推薦一位參加小組里

（3）孩子們?cè)囍猛媾歼M(jìn)行角色扮演，并進(jìn)行閱讀。

3、討論交流：哪些部分特別有趣呢？

預(yù)設(shè)：企鵝寄出去的明明是冰，獅子大王收的卻是水。

獅子大王不停地叫著：“熱啊，熱啊?！豹{子大王立刻給南極的企鵝寫了一封信，請(qǐng)他寄一塊冰來(lái)。

好多天以后，企鵝收到信，他說：“啊，獅子大王想要一塊冰，太容易了，我這里可是冰天雪地啊?！?/p>

過了很多天，獅子大王收到了箱子。他打開一看，覺得好奇怪：“呀，怎么是一袋水？”

又過了很多天，企鵝收到了箱子和信。企鵝連忙把箱子打開：“這明明是冰嗎？怎么說是水呢？”

4.討論：為什么企鵝寄出的是冰，可是獅子大王收到的卻是水呢？

預(yù)設(shè)：因?yàn)槟蠘O很冷，溫度低所以是冰。非洲很熱，所以冰化成了水。

（三）借助圖畫講故事。

1、出示高年級(jí)孩子畫的《企鵝寄冰》的圖畫，借助圖畫把故事說給大家聽聽。

（1）單幅說圖：讓孩子來(lái)說故事

第一幅：炎熱 寫信

第二幅：冰天雪地 收信

第三幅：輪船 飛機(jī)

第四幅：奇怪 一袋水

第五幅：企鵝 糊涂

（設(shè)計(jì)意圖：借用圖畫的生動(dòng)有趣，詞語(yǔ)的簡(jiǎn)單容易運(yùn)用，看著一幅幅有趣的圖畫，聽著好玩的故事，孩子興致大增，體驗(yàn)閱讀的滿足感。）

2、同桌輕聲互相說故事。

3、推薦同學(xué)說故事，并借用手偶玩具演一演。

（設(shè)計(jì)意圖：加拿大認(rèn)知理論學(xué)家艾倫佩沃研究發(fā)現(xiàn)：一旦兒童腦海中的圖像和文字聯(lián)系起來(lái)，就能輕易了解文字的含義，并理解整個(gè)句子。借用圖畫，激發(fā)孩子參與的熱情，讓孩子們投入到故事中去，與故事中的角色合一，親歷其境體驗(yàn)故事。）

（三）推薦讀物：

1、推薦閱讀：每個(gè)小組閱讀一篇冰波老師的作品。

2、教師引導(dǎo)：看來(lái)，這個(gè)故事大家都很喜歡，我們來(lái)看看這個(gè)故事是誰(shuí)寫的呢？你們看：這本《阿笨貓全傳》也是他的作品哦，獲過好多全國(guó)大獎(jiǎng)呢，這套系列深受小朋友們地喜歡，冰波老師還寫了（出示其他書的封面），如果有興趣的同學(xué)可以到圖書館去借，或者書店去買。老師相信，只要你們多讀好書，一定會(huì)給大家?guī)?lái)不一樣的生活體驗(yàn)。

3、介紹冰波老師：作家冰波，國(guó)家一級(jí)作家。 主要作品有：童話集《窗下的樹皮小屋》、《毒蜘蛛之死》、《冰波童話》、《愛的故事》等。出版童話180余本，2000余單篇，動(dòng)畫片劇本230余集，有多篇作品被選入內(nèi)小學(xué)語(yǔ)文教材， 多本圖書被新聞出版署、教育部列入推薦書目。獲得全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)等共50余項(xiàng)。

（四）總結(jié)：

冰波老師的童話故事想象奇特，語(yǔ)言優(yōu)美詼諧，情節(jié)一波三折，人物栩栩如生，幻想色彩濃郁，讀來(lái)令人捧腹的同時(shí)，又不禁感到那么一點(diǎn)點(diǎn)憂傷。它總是這樣的觸動(dòng)我們的心靈，深?yuàn)W的哲學(xué)的問題都藏在這清淺的文字，讓我們可以觸摸到，思考著……

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語(yǔ)文園地一

《寫左右結(jié)構(gòu)的字》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)設(shè)想】

漢字是中華民族璀璨文化的綺麗瑰寶， 寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。基于此，本教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合基本筆畫橫折，主要突出以下幾點(diǎn)：先觀察再書寫，先示范再練習(xí)，集體講解個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)的評(píng)析與鼓勵(lì)。關(guān)注寫字過程，優(yōu)化寫字教學(xué)、切實(shí)提高寫字教學(xué)的質(zhì)量。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

寫好左右結(jié)構(gòu)的字

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1.在學(xué)習(xí)之前啊，老師想和同學(xué)們一起來(lái)欣賞一些書法作品。

課件播放書法作品，師解說。

2.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)漢字的過程中，我們知道漢字有哪些結(jié)構(gòu)？

生：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字等

3.由此可見中國(guó)文字的博大精深，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)其中的一種結(jié)構(gòu)，板書課題：左右結(jié)構(gòu)

4.從學(xué)習(xí)漢字開始到現(xiàn)在，大家知不知道寫好字的關(guān)鍵是什么呢？教師板書：（關(guān)鍵？ 結(jié)構(gòu) 部 分 位置）

二、教學(xué)左右結(jié)構(gòu)的字

過渡：同學(xué)們都說的這么好了，那我們就開始來(lái)寫字吧，行嗎？（不行）為什么呢？（注意坐姿、握筆）同學(xué)說的太棒了，這就是我們寫字前的準(zhǔn)備工作，老師為你們鼓掌，這也就是我們寫好的前提。

1.板書：（前提？ 坐姿 執(zhí)筆）

出示：坐姿歌（頭正肩平 臂開足安 心靜氣緩）

執(zhí)筆歌（距離筆尖三厘米，拇指食指相對(duì)夾，中指首節(jié)墊筆桿，無(wú)名小指自然彎，指實(shí)掌空才美觀）

過渡：大家讀完后，能把這樣的姿勢(shì)做給老師看看嗎？現(xiàn)在我們知道了寫好字的關(guān)鍵和前提了，接下來(lái)我們我們就真的可以來(lái)學(xué)習(xí)書寫了。

2.指導(dǎo)書寫

（1）出示：作 都 （大家想知道老師為什么要選擇這兩個(gè)字嗎？）

（2）發(fā)現(xiàn)它們有什么相同之處呢？生：都是左右結(jié)構(gòu)的字。

（3）再看一看，它們每個(gè)字的左右兩邊有什么不同？

生：“作” 左窄右寬， “都” 左寬右窄。

（4）在寫這些左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)我們有一首書寫兒歌來(lái)記住書寫規(guī)則；左右不等窄讓寬，主動(dòng)避讓有禮貌，巧妙穿插多友好。 那接下來(lái)我們就根據(jù)這樣的好方法來(lái)學(xué)習(xí)吧！

（5）教學(xué)“作”字：它左窄右寬，可拆成“亻”和“乍”；它們兩單獨(dú)寫的時(shí)候是什么樣子的，組合到了一起又發(fā)生了什么變化？部分筆畫發(fā)生了變化。

（6）教學(xué)“都”字：它左寬右窄，可拆成“者”和“阝”；它們兩單獨(dú)寫的時(shí)候是什么樣子的，組合到了一起又發(fā)生了什么變化？部分筆畫發(fā)生了變化。

（7）師范寫，生描紅再書寫兩遍。

（8）同桌互評(píng)，展示學(xué)生作品。

三、休息，觀看視頻。

過渡：剛剛大家表現(xiàn)的那么棒，老師給大家準(zhǔn)備了一份小禮物，想看嗎？大家收到的這份禮物啊，是我國(guó)的大書法家王獻(xiàn)之從小習(xí)字的故事，我們一起來(lái)看吧！

播放王獻(xiàn)之習(xí)字的視頻。

四、學(xué)生自學(xué)“法”“別”

過渡：剛看大家看的那么開心，我想學(xué)習(xí)寫字呀，應(yīng)該也是一件快樂的事情你們認(rèn)為呢？好的，那就讓我們繼續(xù)開心的學(xué)習(xí)吧，現(xiàn)在老師可不教了，需要我們自己用眼睛去觀察、發(fā)現(xiàn)、思考，你們敢挑戰(zhàn)嗎？

1.出示：“法”、“別”

2.自學(xué)要求：

⑴ 同桌互相交流，怎樣才能把這兩個(gè)字寫規(guī)范、美觀。

⑵交流好后在田字格內(nèi)先描紅再書寫兩遍。

⑶前后四人為一組互評(píng)，比一比誰(shuí)的字寫的端正、美觀。

2. 展示作品并評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)、布置作業(yè)

1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了，要想寫一手好字是需要我們長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈，希望通過你們的努力，大家肯定會(huì)有所收獲的，最后老師想送給大家八個(gè)字“認(rèn)真習(xí)字、快樂成長(zhǎng)”。

2.作業(yè)：

（1）在練習(xí)紙上完成這三個(gè)左右結(jié)構(gòu)字的書寫。

（2）課后搜集你所感興趣的書法家，同學(xué)之間互相交流。

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統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《我是什么》教案（五）

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教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，掌握多音字“沒”。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，掌握多音字“沒”。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、孫悟空?qǐng)D片，雨、冰雹、雪的圖片，云的圖片及重點(diǎn)句子。

2、動(dòng)詞“落、打、飄”的卡片。

3、雨、冰雹、雪的頭飾。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、今天很高興見到你們，老師很想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫?？謝謝孩子們，作為朋友，我要送給你們一份禮物，（出示孫悟空?qǐng)D片）等會(huì)兒，我要把它送給表現(xiàn)最棒的孩子。

2、你們知道它最大的本領(lǐng)是什么嗎？（會(huì)變）。今天你們的朋友我也會(huì)變，我跟它們的變化可不一樣，你們要想知道我是什么，必須得從我的很多變化中看出來(lái)。小朋友們，你們想知道我是什么嗎？那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《我是什么》。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)課文。

1、初讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、再讀課文，找出“我”變化的兩個(gè)自然段。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、指名讀，其他學(xué)生邊聽邊畫出“我”有哪些變化？

2、生匯報(bào)。

3、出示云圖及重點(diǎn)句子：“有時(shí)候我穿白衣服，有時(shí)候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把紅紗披在肩上。人們叫我‘云’?！?/p>

4、指導(dǎo)朗讀。（“我”在天氣晴朗時(shí)穿白衣服，要讀出晴天心情舒暢、愉快的語(yǔ)氣，“我”在天陰時(shí)穿黑衣服，人一般在天陰時(shí)心情比較沉悶，要用低沉的語(yǔ)調(diào)，披上紅紗的彩霞非常漂亮，要讀出它的美。）

5、師范讀。

6、生進(jìn)行多種形式的朗讀，讀出感情。

7、指導(dǎo)用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說話。

8、小結(jié)：從這一段你們知道了“我”被太陽(yáng)曬會(huì)變成汽，汽升上天空會(huì)變成云，云在不同時(shí)候還穿著不同顏色的衣服。

9、過渡：你們還想知道“我”還會(huì)在什么情況下發(fā)生哪些變化嗎？下面我們學(xué)習(xí)第二自然段就知道了。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、自由讀文，邊讀邊畫出“我”有哪些變化？

2、生匯報(bào)。

3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，出示雨、冰雹、雪花的圖片。

4、雨、冰雹、雪花都想來(lái)到我們美好的人間，可是它們不知該怎么下來(lái)，想請(qǐng)我們小朋友幫幫忙。

5、出示“落、打、飄”三張動(dòng)詞卡片。

6、找生上臺(tái)帶上雨、雪、冰雹的頭飾找到自己要用的動(dòng)詞卡，帶上動(dòng)作貼在相應(yīng)的位置下面。

7、指導(dǎo)朗讀。（如果把“落、打、飄”位置換一換，看看可不可以，然后指導(dǎo)讀，在讀中體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。）

8、進(jìn)行多種形式的朗讀（帶上手勢(shì)）。

9、小結(jié)：小朋友們，看了“我”有這么多變化，你們知道“我”是什么了嗎？（水），對(duì)，“我”就是水，水就是這樣變幻著，輪回著的。

10、過渡：水輪回到人間的時(shí)候，人類對(duì)它可好了，還給它安排好了自己的家呢！你們想知道它的家在哪里嗎？第三自然段就告訴我們了。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、自由讀第三自然段，邊讀邊畫出水的家及它平常都在家里干什么？

2、生匯報(bào)。

3、理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”。

①全班表演“睡覺”。體會(huì)水在池塘里非常平靜。

②指名上臺(tái)表演“散步、奔跑”體會(huì)水在不同的環(huán)境中的不同形態(tài)。

③在腦海中想象水在海洋中“跳舞、唱歌”的樣子，然后全班表演。

4、指導(dǎo)朗讀。（水在池塘里很平靜，睡得又香又甜，我們讀的時(shí)候一定不要吵醒了它們，還有它在散步時(shí)，是慢悠悠地向前流淌，請(qǐng)你們用輕而慢的語(yǔ)調(diào)讀，在江河里奔跑，要稍微讀得快一些，在海洋里跳舞、唱歌要讀出水洶涌澎湃的氣勢(shì)，語(yǔ)調(diào)稍強(qiáng)。）

5、師范讀。

6、采用多種形式朗讀（讀出感情）。

7、小結(jié)：從這一自然段我們知道了水在不同的家里都有不同的狀態(tài)。

8、過渡：水跟我們?nèi)艘粯?，也有自己的性格呢！下面我們?lái)學(xué)習(xí)第四自然段，看看它都有什么樣的脾氣。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段。

1、分組讀這段話，邊讀邊想：“我”有哪些脾氣，都做了哪些好事、哪些壞事？

2、生匯報(bào)。

3、理解“溫和”和“暴躁”是一對(duì)反義詞，“好”和“壞”也是一對(duì)反義詞。

4、現(xiàn)在人們想出種種辦法讓水光做好事、不做壞事（修水壩、建水力發(fā)電站、造水庫(kù)等）對(duì)我們?cè)絹?lái)越好了。

三、拓展延伸。

1、孩子們，你們還知道水在我們生活中有哪些作用嗎？

2、是?。∷俏覀兊纳?，沒有水就沒有我們這個(gè)美麗的世界，既然水對(duì)我們這么重要，我們?cè)撛鯓訉?duì)待它呢？（不浪費(fèi)水、不污染水）

3、好！孩子們，就讓我們從小做起，從現(xiàn)在做起，做一個(gè)保護(hù)水資源的小衛(wèi)士吧！請(qǐng)同學(xué)們起立，握緊小拳頭大聲呼喊“我們不浪費(fèi)水、不污染水?！?/p>

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統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《我是什么》教案（一）

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文本教學(xué)解讀

《我是什么》是一篇科普童話。文章采用第一人稱“我”的口吻，用擬人的方式，讓學(xué)生在猜讀的過程中，關(guān)注水的變化、水的不同形態(tài)以及水同人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生觀察生活、觀察自然的興趣。全文注音并配有兩幅插圖，語(yǔ)言富有趣味性，旨在讓學(xué)生在朗讀中識(shí)字，學(xué)習(xí)積累與運(yùn)用詞句，并對(duì)水形成初步的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們，你們知道“水”是怎樣變化的嗎？你們知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的嗎？下面一起分享的是二年級(jí)上冊(cè)人教版《我是什么》。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。

信息資料

1、生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

一 導(dǎo)入新課

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)，大家猜一猜好不好？謎語(yǔ)是風(fēng)吹皺面皮，火燒就生氣，

利刀切不斷，

斧砍無(wú)痕跡（這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意對(duì)話平臺(tái)）

二 初讀課文 自由讀課文

1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀書交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對(duì)問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。

（尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。）

三 理解課文內(nèi)容

1、指名分段讀課文。

2、說說課文主要向我們介紹了什么。（課文介紹了水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、冰雹和雪；水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害）

3、水是怎么變化的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

（1）輕聲讀課文的第1自然段。

A說說“我”變成了什么。（汽 云）

B “我”是怎樣變成汽的？又是怎樣變成云的？

太陽(yáng)一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。

C聯(lián)系生活實(shí)際，理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”（看圖） 生活中，你見過云在什么時(shí)候穿白衣服？什么時(shí)候穿黑衣服？什么時(shí)候披紅袍？

D再讀一讀第一自然段。

(2）學(xué)習(xí)課文第2自然段。

1、除了汽和云，“我”還會(huì)變成什么？齊讀第2自然段，找一找，并說一說。 我在空中越升越高，體溫越來(lái)越低，變成了無(wú)數(shù)小水滴。小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我“雨”。

有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我“冰雹”。 到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我“雪”。

2、你能用自己的話說一說云是怎樣變成雨、冰雹和雪的嗎？說給你的同學(xué)聽一聽？

(3) 學(xué)習(xí)第3自然段。

A現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們一起趴在桌子上表演睡覺，教室里很安靜，那么池子里的水呢？安靜不安靜呢？（看課件）大家看看這里的水好像在睡覺，安靜嗎？（安靜）誰(shuí)能把這句話讀的很安靜？（指名讀）

B我找同學(xué)演示散步的樣子，誰(shuí)能說說他是怎么散步的？（慢慢的散步）大家再看，小溪散步時(shí)的樣子。（看課件）誰(shuí)能讀出水在慢慢散步的語(yǔ)氣？（指名讀）

c我找同學(xué)演示奔跑的樣子，跳舞、唱歌、開大會(huì)。（看課件） 指一人讀課文，讀得讓大家感覺到水在奔跑，在跳舞唱歌。

現(xiàn)在大家一起朗讀，朗讀時(shí)要富有變化，前面要讀得舒緩、輕松；后面則要讀出歡快的語(yǔ)氣。

“平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)?！?/p>

（4）學(xué)習(xí)課文第4自然段。

自由讀，想一想水為人們做了哪些好事，做了哪些壞事。

（好事：灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。壞事：淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害）

四、遷移運(yùn)用

同學(xué)們總結(jié)下水到底變成了什么？讓學(xué)生以小組為單位，每位學(xué)生充分發(fā)言，交流學(xué)習(xí)所得。（準(zhǔn)備好的貼紙發(fā)下去讓學(xué)生們以小組為單位，每個(gè)小組寫一遍，再每個(gè)小組派代表把答案上來(lái)貼到黑板上）貼完后出示總結(jié)的結(jié)果。 我是水，我會(huì)變成汽。 我是水，我會(huì)變成水滴。 我是水，我會(huì)變成云朵。

我是水，我會(huì)變成雨。 我是水，我會(huì)變成冰雹。 我是水，我會(huì)變成雪。

五、布置家庭作業(yè)

把今天學(xué)習(xí)到的水變成了什么回家用自己的話講給家長(zhǎng)聽。（目的為了培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言組織能力，同時(shí)也把課上學(xué)的加深鞏固）

六、教學(xué)反思

本課通過ppt導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生的注意力，在通過讓學(xué)生自由讀課文感知課文，結(jié)合圖片綜合運(yùn)用，讓學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，最后讓學(xué)生以小組為單位找出水到底換成了什么，組織貼紙活動(dòng)環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

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統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《小蝌蚪找媽媽》教案（五）

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教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察畫面，使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長(zhǎng)過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。

2.體會(huì)動(dòng)物的語(yǔ)言、心理，指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文。

3.在理解課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集、積累信息的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長(zhǎng)過程中的幾次形體變化。

2.借助插圖，去觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

2.理解文中的詞語(yǔ)。

教具準(zhǔn)備：

電腦、圖片、動(dòng)畫片。

教學(xué)過程：

一、觀看動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》：

提示：注意觀察小蝌蚪的身體變化。

二、進(jìn)入新課：

1、整體感知：

指名分段讀，想一想：小蝌蚪找媽媽找了幾次？他在路上遇見了誰(shuí)？在文中畫出來(lái)。教師進(jìn)行板書

（三次、鯉魚、烏龜、青蛙。）

2、電腦出示問題，在下階段的學(xué)習(xí)中帶著問題去學(xué)習(xí)：（結(jié)合上節(jié)課學(xué)生提出的問題教師進(jìn)行篩選后的。）

3、細(xì)讀課文：

1）默讀課文，想想哪些內(nèi)容同插圖有聯(lián)系？

2）分別請(qǐng)學(xué)生讀二、三、四自然段，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自然段的內(nèi)容找到相關(guān)的圖片把圖貼在黑板上。

3）同桌之間試著結(jié)合課文內(nèi)容講一講圖畫的內(nèi)容：

（第二自然段開始介紹小蝌蚪的變化，幾天以后，小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿，他向鯉魚媽媽打聽自己媽媽去了哪里，從鯉魚媽媽那里他得知：媽媽是“四條腿、寬嘴巴?！钡谌匀欢螌戇^了幾天，小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿，他看見烏龜后，錯(cuò)認(rèn)烏龜為自己的媽媽，從烏龜媽媽那里得知：自己的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來(lái)頂呱呱。第四自然段寫過了幾天，小蝌蚪尾巴變短了，變成了小青蛙。在荷葉上找到了自己的媽媽。）

教師：整個(gè)找媽媽的過程，課文是抓住了動(dòng)物的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)描寫的。自己認(rèn)真地讀讀，找出描寫動(dòng)物的語(yǔ)言和動(dòng)作的詞語(yǔ)，并用不同的符號(hào)畫出來(lái)，體會(huì)為什么這樣寫。結(jié)合學(xué)生說的教師板書有關(guān)動(dòng)詞：“迎”“追”“游”

（小蝌蚪“迎上去”說明小蝌蚪與鯉魚游的方向是相對(duì)的，他在有禮貌地打聽。鯉魚媽媽的一番話，告訴小蝌蚪他們的媽媽是：四條腿、寬嘴巴。小蝌蚪看見烏龜后，就“追上去”說明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，烏龜在前，小蝌蚪在后，表現(xiàn)出小蝌蚪急于找到自己媽媽的心情。烏龜?shù)脑捠剐◎蝌竭M(jìn)一步了解了媽媽的外形特點(diǎn)：“頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來(lái)頂呱呱?！毙◎蝌娇匆娗嗤軏寢尯螅汀坝芜^去”說明他看見媽媽后，十分高興。）

4）根據(jù)畫面內(nèi)容，練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀：

自由讀

指名讀一讀，說說你為什么這樣讀；還可以說說讀書時(shí)有什么困難？

教師進(jìn)行指導(dǎo)：小蝌蚪想找媽媽，他們?cè)儐桋庺~媽媽時(shí)，要有禮貌，讀出渴望找到媽媽的心情；鯉魚媽媽的回答語(yǔ)速放慢，非?？捎H可敬，讀出關(guān)心孩子的語(yǔ)氣。小蝌蚪叫烏龜媽媽時(shí)，要讀出既高興又著急的語(yǔ)氣。烏龜在與小蝌蚪說話時(shí)，要讀出寬容、耐心、穩(wěn)重、熱情的語(yǔ)氣，讀書時(shí)速度放慢。小蝌蚪看見自己的媽媽后，要讀出高興的語(yǔ)氣，青蛙媽媽的話要讀得：親切、自然。

小組練習(xí)分角色有語(yǔ)氣、還可以加上適當(dāng)?shù)谋硌荨?/p>

每個(gè)小組選派代表，進(jìn)行展示。

評(píng)一評(píng)讀書情況，為什么？

4教師提出問題：小蝌蚪找到了自己的媽媽，他是怎樣變成一只小青蛙的呢？

學(xué)生自己說說：可以結(jié)合課文內(nèi)容說，可以用筆畫出生長(zhǎng)過程，也可以用自己的話說明。

在小組內(nèi)與同學(xué)說說，交流交流。

每組選派一名代表進(jìn)行展示。

教師出示電腦畫面：

小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條（?。?，過了幾天，長(zhǎng)出兩條（　），再過幾天，（?。┳兌塘?，漸漸地，（?。┮呀?jīng)不見了。小蝌蚪長(zhǎng)成了（?。?。

讓學(xué)生讀一讀，自己試著進(jìn)行填寫。

請(qǐng)學(xué)生把答案板書到黑板上：長(zhǎng)出后腿→長(zhǎng)出前腿→尾巴短了→尾巴不見了。

師生共同讀一讀。

根據(jù)電腦畫面畫出小蝌蚪生長(zhǎng)過程，與電腦博士比一比。

三、聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)：

今天我們一起學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽的故事，小青蛙可以幫助人類做些什么呢？我們應(yīng)該怎樣做？談?wù)勛约旱目捶ā＃梢越柚n外資料談。）

教師小結(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，我們要保護(hù)青蛙。

四、積累所得信息：

讓學(xué)生想想通過學(xué)習(xí)打算積累哪些信息。

在全班范圍內(nèi)說說，相互交流。

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統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《植物媽媽有辦法》教案（五）

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教學(xué)目標(biāo)：

1．知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，體會(huì)獨(dú)立生活的樂趣。

2．理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，背誦詩(shī)歌。

教學(xué)重難點(diǎn)：

知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子。

教學(xué)準(zhǔn)備：

蒼耳的種子（實(shí)物），多媒體課件

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家去大自然看看，去探索大自然的奧秘（出示圖片），這千姿百態(tài)的大自然裝扮著我們的生活，那么它們是怎樣傳播種子的呢？，這些植物他們是怎樣一年年的生長(zhǎng)的呢？ 今天 學(xué)了《植物媽媽有辦法》就能找到答案了，和老師一起板書課題（板書課題）

二、 我讀我思--我用心

1、范讀課文，看看文章有幾個(gè)小節(jié)。

2、文中哪一小節(jié)提出了疑問？指生回答。隨機(jī)解釋“四海為家”“旅行”

三、我讀我品--我用情 出示“學(xué)路導(dǎo)航”

（1）找一找：課文寫了幾個(gè)媽媽送孩子去旅行？

（2）說一說：和同桌說一說你認(rèn)為哪個(gè)媽媽最聰明？他們是怎樣傳播種子的？

（3）讀一讀：同桌之間互相讀一讀，評(píng)一評(píng)。

（一）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1．自由讀課文，文中講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行。（板書蒲公英、蒼耳、豌豆）

粘圖片

2．選一種你喜歡的植物媽媽小組內(nèi)討論，你認(rèn)為哪個(gè)媽媽最聰明，她是靠什么辦法傳播種子的？小組討論并匯報(bào)。

3．知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？老師發(fā)蒼耳的種子，讓學(xué)生觀察。理解“鎧甲”

4．把蒼耳掛到同學(xué)的身上，走一走，體會(huì)一下蒼耳媽媽的方法秒。

5．想一想這些蒼耳還有可能掛住哪些動(dòng)物的皮毛？

就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

6．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

7．蒼耳媽媽又借助了誰(shuí)的力量呢？（板書：動(dòng)物帶）

8.你還喜歡哪個(gè)媽媽？

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1．小組討論你還喜歡哪位媽媽？用上我覺得（ ）最聰明，因?yàn)椋?）

2.小組匯報(bào)。

3.出示降落傘圖片，隨機(jī)理解：紛紛

用視頻演示理解。

光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的、輕輕的風(fēng)。 自己吹一吹試一試。風(fēng)婆婆吹到哪兒，哪兒就是它的家，這就是“四海為家”

4．自由練讀，指生讀，指導(dǎo)讀，齊讀。

5．蒲公英媽媽借助了誰(shuí)的力量把孩子送出去旅行的？（板書：風(fēng)）

（三）學(xué)習(xí)第四節(jié)

1、還有哪位媽媽沒有學(xué)呢？

我覺得（ ）最聰明，因?yàn)椋?）

2、理解“炸開”，用手勢(shì)比劃一下，比較“裂開”一樣嗎？哪個(gè)好？

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

四、我讀我送--我用腦

學(xué)習(xí)第五節(jié)

1、指生讀。

2、“粗心”的小朋友得不到它，什么樣是的小朋友能得到它？

3、說一說，還有哪些種子用什么樣的方法傳播種子？

五、我讀我憶--我回味

自然界的植物千姿百態(tài)，趣事多多。希望我們都做細(xì)心的孩子，做有心的人，這樣你們就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。

六、拓展延伸

這利用雙休日到大自然中去觀察，收集植物的種子，了解它們的傳播方法。每人準(zhǔn)備一種，仿照課文的表達(dá)方式說一說。

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統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《我是什么》教案（二）

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一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。

2、能借助漢語(yǔ)拼音都準(zhǔn)字音，正確流利的朗讀課文，停頓合理，語(yǔ)氣自然。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

2．鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來(lái)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

四、教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、激趣，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，今天我想把一位小小的魔術(shù)師介紹給你們，它會(huì)多種變化，就像《西游記》里的孫悟空，它是什么？（播放錄音故事）

2、生：水。

3師：對(duì)它就是水娃娃，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文。《我是什么》板書課題（學(xué)生齊讀課題）。

【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情趣，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望，從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。

二、初讀課文，整體感知

1教師范讀課文。

師：要聽準(zhǔn)字音。

師：聽了老師的讀，你想對(duì)老師說什么

生1：老師讀得很有感情

生2：老師讀得很流利

師：你們想讀嗎？

生：想

師：好！現(xiàn)在我們自由讀課文。把圈畫好的生字多讀兩遍，遇到讀不通順的句子要反復(fù)多讀幾遍，并給自然段標(biāo)上序號(hào).

2、生：自由讀課文

師：課文讀到這兒，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽

3、生：分自然段讀課文。

生：評(píng)價(jià)

師：有的同學(xué)沒有舉手，可能還沒有和生字交上朋友?，F(xiàn)在大家再讀課文，都準(zhǔn)字音。

4、自由讀課文

師：之前同學(xué)們積累了很多識(shí)字方法。誰(shuí)來(lái)說一說

生1：加一加，減一減

生2：換偏旁

生3：編字謎和順扣留

生4：編兒歌

師：同學(xué)們積累的識(shí)字方法可真不少下面小組里相互交流一下

5、生：小組自學(xué)生字 師：、把你好的識(shí)字方法說給你小組里的同學(xué)聽，現(xiàn)在小組里交流識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字。。

師：就學(xué)到這里，誰(shuí)來(lái)說一說你都學(xué)會(huì)了哪些生字。

6、生：匯報(bào)生字。

（識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形時(shí)，可以利用漢字的構(gòu)字規(guī)

律和字形、字義相結(jié)合的方法進(jìn)行識(shí)記。如“曬”是日字旁，與太陽(yáng)有關(guān)等；

師：隨學(xué)生匯報(bào)生字，板書

7、各種方式鞏固字詞

自由讀、領(lǐng)讀、 齊讀、開火車讀

8、指導(dǎo)書寫：海、洋。（這些字的部首都是學(xué)生熟悉的，對(duì)于它們的筆順，教師不必要過于指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。

9、，訪寫、展示、評(píng)價(jià)

10、在識(shí)記生字的基礎(chǔ)上，朗讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖】充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，并且學(xué)會(huì)總結(jié)，交流，跟大家一起分享識(shí)字方法。

師：我都變成什么了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

三、談收獲：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在總結(jié)自己的收獲時(shí)，能感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂。

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