父母的愛教學(xué)反思1500字。

您是否也在尋找教案范文？教師是春蠶，默默無聞，無私無畏，任何工作都要有高度的計(jì)劃性，教案也不例外。只有遵循計(jì)劃，才能克服教學(xué)工作中的盲目性，提高工作效率，不斷改進(jìn)教學(xué)工作。教案可以幫助老師熟悉教學(xué)內(nèi)容，做到心中數(shù)，88教案網(wǎng)小編以您的需求為出發(fā)點(diǎn)呈現(xiàn)了這份有價(jià)值的“父母的愛教學(xué)反思”，大家不妨來參考。希望你能喜歡！

父母的愛教學(xué)反思 篇1

教學(xué)內(nèi)容

通過具體的事，從對(duì)父母的不理解到理解，體會(huì)到父母的愛；建議父母改進(jìn)教育方法，勸說他們改掉不良習(xí)慣；同父母再說說其他心里話。

教學(xué)目的

選擇最想給爸爸媽媽說的話，暢所欲言；表達(dá)真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，與父母交流。

教學(xué)難點(diǎn)

選擇適合的內(nèi)容和形式表達(dá)自己的感受和想法。

教學(xué)過程

習(xí)作指導(dǎo)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入習(xí)作

同學(xué)們，我們都希望自己有個(gè)好爸爸，有個(gè)好媽媽，世界上還有什么感情比得上父子間、母子間的親情呢？今天，就讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和自己的爸爸媽媽做一次交流、溝通。

二、明確要求，互相交流

1、請(qǐng)大家自讀習(xí)作內(nèi)容及要求，說說自己讀懂了什么？

（結(jié)合板書。）

2、好好想一想，你最想想和爸爸媽媽說些什么呢？

3、想好了，請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M里和學(xué)伴們好好交流一下。

4、誰樂意來說一說？其他同學(xué)聽后評(píng)議：

⑴指名學(xué)生說。

⑵對(duì)照本次習(xí)作的要求，學(xué)生評(píng)議。

（教師小結(jié)、點(diǎn)評(píng)，并強(qiáng)調(diào)習(xí)作中的注意問題。）

①要明確心里話是向誰說的。

②心里話的內(nèi)容要真實(shí)。

三、教師小結(jié)，學(xué)生習(xí)作

相信大家都說出了心中想對(duì)父母說的真心話，讓我們用筆記下來，作為一份珍貴的禮物留下。在習(xí)作的時(shí)侯，大家可以自由選擇體裁：書信、日記或其他。

習(xí)作講評(píng)

一、佳作欣賞，師生互動(dòng)

1、小結(jié)習(xí)作，準(zhǔn)備評(píng)議：

大家完成得都很認(rèn)真。請(qǐng)注意，我們這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是：

⑴是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說的話。

⑵是不是表達(dá)了真情實(shí)感。

2、欣賞片段，共同評(píng)議：

大家仔細(xì)聽，看看發(fā)言的同學(xué)哪些地方寫得好，還有哪些不足？

3、同桌交流，互評(píng)互議：

同桌互相閱讀，看完后，請(qǐng)指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，并提出自己的意見或建議。

4、自評(píng)自改，補(bǔ)充完善：

請(qǐng)大家動(dòng)手修改一下自己的習(xí)作。

5、佳作展示，交流情感：

誰愿意和大家分享你修改過的習(xí)作？

二、小結(jié)全課，延伸課外

讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的習(xí)作帶回家，讀給自己的爸爸媽媽聽，并請(qǐng)他們也點(diǎn)評(píng)一下，把評(píng)語寫在你習(xí)作的后面。

教案說明

新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識(shí)，倡導(dǎo)自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作“要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話”。本次習(xí)作正依據(jù)此來設(shè)計(jì)，力求引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，打破常規(guī)思維的習(xí)作的定勢(shì)。多角度的從自身的生活經(jīng)歷中尋找合適的內(nèi)容，讓學(xué)生說真話，抒真情，使學(xué)生的習(xí)作在“真”與“情”這一層面上有所突破。

父母的愛教學(xué)反思 篇2

《父母的愛》是小學(xué)五年級(jí)第九冊(cè)教材第六單元口語交際的內(nèi)容，本內(nèi)容同學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)，讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父母之愛，是這次口語交際的編排意圖，同時(shí)，通過活動(dòng)提高孩子們的口語表達(dá)能力。

1．圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)；聽他人說話時(shí)，認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，敢于發(fā)表自己的意見。

2．根據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己真情實(shí)感。

3、讓學(xué)生在交際與溝通中理解何謂真正的父母之愛，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)的自信心，讓其暢所欲言，廣開言路。

圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練。

在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力，做到表述流暢，感情真摯。

1．多媒體課件。

2．回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛的事例。

課時(shí)安排3課時(shí)

第一課時(shí)（口語交際）

父愛如山，母愛如水。我們?cè)诟改傅膼壑谐砷L(zhǎng)，“無論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！”的承諾是父親對(duì)阿曼達(dá)的愛；一本《青年近衛(wèi)軍》是貧窮、慈祥的母親給梁曉聲的愛；“精彩極了”和“糟糕透了”是父母給巴迪的愛……父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求。每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不同。

父母的愛，情深似海，我們?cè)趷壑幸惶焯扉L(zhǎng)大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達(dá)出來，與同學(xué)、老師、父母一同分享。（板書課題）

1、讓學(xué)生自己閱讀書中幾則發(fā)生在生活中的小故事。

2、小組討論：上述故事中爸爸媽媽的做法是否妥當(dāng)，說說自己的理由。

3、組織全班交流。（在交流中引導(dǎo)學(xué)生明確第一個(gè)小故事，媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。第二個(gè)故事中的爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。第三個(gè)小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。從而讓學(xué)生懂得什么是真正的父母之愛。）

在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們同文章的作者一起體驗(yàn)著偉大、無私的父母之愛。上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對(duì)父母愛的看法，其實(shí)生活中我們無時(shí)無刻都感受著父母的愛。世界上最愛你的人就是你的父母?？墒?，在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢？

這節(jié)課就讓我們用手中的筆來書寫父母給我們的愛，讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通一下吧！

1、讀一讀書中的習(xí)作內(nèi)容。（通過具體的事，從對(duì)父母的不理解到理解，體會(huì)到父母的愛；建議父母改進(jìn)教育方法，勸說他們改掉不良習(xí)慣；同父母再說說其他心里話。）

2、選擇自己的習(xí)作話題。

3、交流自己選擇的話題。

1、教師以具體事例講述自己的故事，述說父母之愛。

2、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。聽了這個(gè)故事你有什么感受？老師這個(gè)故事講得怎樣？

3、讀詩歌，感受母愛。歌詞略

4、每個(gè)人都有疼愛自己的母親、父親，請(qǐng)你也講一講父母愛自己的故事。

5、教師小結(jié)：那父母的愛啊，不就是雨中遮雨的傘嗎？那父母的愛啊，不就是臨行前細(xì)細(xì)的叮嚀嗎？那父母的愛啊，不就是一個(gè)緊緊的擁抱嗎？那父母的愛啊，不就是犯錯(cuò)誤時(shí)耐心的教誨嗎？

1、讀一讀書中的習(xí)作要求。（選擇最想給爸爸媽媽說的話，暢所欲言；表達(dá)真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽。）

2、教師的建議：運(yùn)用本組課文的寫作方法，通過外貌、語言、動(dòng)作表達(dá)自己的情感。

五、動(dòng)筆寫作

第三課時(shí)課后拓展

一、回顧習(xí)作要求：學(xué)生回顧，師板書習(xí)作要求。

二、作品賞析選取內(nèi)容不同的習(xí)作讓學(xué)生賞析、評(píng)價(jià)。

三、例文評(píng)改學(xué)生讀例文，集體評(píng)改。

1、小組交流，互相評(píng)改。

2、自己修改習(xí)作。

1、小組推薦優(yōu)秀習(xí)作，讓大家賞析。

2、作者談自己在修改習(xí)作過程中的收獲。

3、朗讀作品。

“口語交際”是以口語為中介，有目的、有對(duì)象地雙方互動(dòng)的信息交流活動(dòng)，旨在提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和與他人溝通的能力。本次口語交際主題是父母的愛。

教學(xué)中，我先利用課文切入話題，學(xué)完本組課文后，學(xué)生對(duì)父母的愛有了一定的可理解，有了更深刻的理解和感受，這節(jié)課再讓學(xué)生對(duì)三個(gè)小故事談看法，通過學(xué)生互動(dòng)，為孩子提供了語言活動(dòng)的機(jī)會(huì)和時(shí)空，讓學(xué)生主動(dòng)與他人交際，在互評(píng)互說中提高了語言修養(yǎng)，培養(yǎng)交際能力。接著我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，把自己與父母間的故事講給別人聽，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生在交際中全面認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)真正的父母之愛，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，規(guī)范學(xué)生的口頭表達(dá)能力，讓每位學(xué)生能在虛心的聽取和盡情表達(dá)中體現(xiàn)交際目的。

最后布置回家后讓學(xué)生給父母講三個(gè)小故事，請(qǐng)父母談看法，這一環(huán)節(jié)我把課堂延伸到家，意在為孩子創(chuàng)造一些與父母直接交流、溝通的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在日?；顒?dòng)中鍛煉口語交際能力。

父母的愛教學(xué)反思 篇3

設(shè)計(jì)意圖：

《父母的愛》是小學(xué)五年級(jí)第九冊(cè)教材第六單元口語交際的內(nèi)容，本內(nèi)容同學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)，讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父母之愛，是這次口語交際的編排意圖，同時(shí)，通過活動(dòng)提高孩子們的口語表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo)

1．圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)；聽他人說話時(shí)，認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，敢于發(fā)表自己的意見。

2．根據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己真情實(shí)感。

3、讓學(xué)生在交際與溝通中理解何謂真正的父母之愛，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)的自信心，讓其暢所欲言，廣開言路。

教學(xué)重點(diǎn)

圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)

在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力，做到表述流暢，感情真摯。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．多媒體課件。

2．回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛的事例。

課時(shí)安排 3課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí) （口語交際）

一、談話導(dǎo)入

父愛如山，母愛如水。我們?cè)诟改傅膼壑谐砷L(zhǎng)，“無論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！”的承諾是父親對(duì)阿曼達(dá)的愛；一本《青年近衛(wèi)軍》是貧窮、慈祥的母親給梁曉聲的愛；“精彩極了”和“糟糕透了”是父母給巴迪的愛……父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求。每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不同。

父母的愛，情深似海，我們?cè)趷壑幸惶焯扉L(zhǎng)大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達(dá)出來，與同學(xué)、老師、父母一同分享。（板書課題）

（）、引出話題

1、 讓學(xué)生自己閱讀書中幾則發(fā)生在生活中的小故事。

2、小組討論：上述故事中爸爸媽媽的做法是否妥當(dāng)，說說自己的理由。

3、組織全班交流。（在交流中引導(dǎo)學(xué)生明確第一個(gè)小故事，媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的'不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。第二個(gè)故事中的爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。第三個(gè)小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。從而讓學(xué)生懂得什么是真正的父母之愛。）

（二）、聯(lián)系實(shí)際，討論愛

1．聯(lián)系實(shí)際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕?。（先小組討論，然后全班交流。）

2、講述故事。把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽，并談?wù)効捶ā?/p>

(三)、拓展延伸

回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽，并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>

第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、談話導(dǎo)入

在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們同文章的作者一起體驗(yàn)著偉大、無私的父母之愛。上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對(duì)父母愛的看法，其實(shí)生活中我們無時(shí)無刻都感受著父母的愛。世界上最愛你的人就是你的父母。可是，在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢？

這節(jié)課就讓我們用手中的筆來書寫父母給我們的愛，讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通一下吧！

二、 選擇話題

1、 讀一讀書中的習(xí)作內(nèi)容。（通過具體的事，從對(duì)父母的不理解到理解，體會(huì)到父母的愛；建議父母改進(jìn)教育方法，勸說他們改掉不良習(xí)慣；同父母再說說其他心里話。）

2、 選擇自己的習(xí)作話題。

3、 交流自己選擇的話題。

三、 教師示范

1、 教師以具體事例講述自己的故事，述說父母之愛。

2、 引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。聽了這個(gè)故事你有什么感受？老師這個(gè)故事講得怎樣？

3、 讀詩歌，感受母愛。歌詞略

4、 每個(gè)人都有疼愛自己的母親、父親，請(qǐng)你也講一講父母愛自己的故事。

5、教師小結(jié)：那父母的愛啊，不就是雨中遮雨的傘嗎？那父母的愛啊，不就是臨行前細(xì)細(xì)的叮嚀嗎？那父母的愛啊，不就是一個(gè)緊緊的擁抱嗎？那父母的愛啊，不就是犯錯(cuò)誤時(shí)耐心的教誨嗎？

四、明確要求

1、讀一讀書中的習(xí)作要求。（選擇最想給爸爸媽媽說的話，暢所欲言；表達(dá)真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽。）

2、教師的建議：運(yùn)用本組課文的寫作方法，通過外貌、語言、動(dòng)作表達(dá)自己的情感。

五、動(dòng)筆寫作

第三課時(shí) 課后拓展

一、 回顧習(xí)作要求：學(xué)生回顧，師板書習(xí)作要求。

二、作品賞析 選取內(nèi)容不同的習(xí)作讓學(xué)生賞析、評(píng)價(jià)。

三、例文評(píng)改 學(xué)生讀例文，集體評(píng)改。

四、修改習(xí)作

1、小組交流，互相評(píng)改。

2、自己修改習(xí)作。

五、佳作賞析

1、小組推薦優(yōu)秀習(xí)作，讓大家賞析。

2、作者談自己在修改習(xí)作過程中的收獲。

3、朗讀作品。

教學(xué)總結(jié)與反思：

“口語交際”是以口語為中介，有目的、有對(duì)象地雙方互動(dòng)的信息交流活動(dòng)，旨在提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和與他人溝通的能力。本次口語交際主題是父母的愛。

教學(xué)中，我先利用課文切入話題，學(xué)完本組課文后，學(xué)生對(duì)父母的愛有了一定的可理解，有了更深刻的理解和感受，這節(jié)課再讓學(xué)生對(duì)三個(gè)小故事談看法，通過學(xué)生互動(dòng)，為孩子提供了語言活動(dòng)的機(jī)會(huì)和時(shí)空，讓學(xué)生主動(dòng)與他人交際，在互評(píng)互說中提高了語言修養(yǎng)，培養(yǎng)交際能力。接著我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，把自己與父母間的故事講給別人聽，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生在交際中全面認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)真正的父母之愛，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，規(guī)范學(xué)生的口頭表達(dá)能力，讓每位學(xué)生能在虛心的聽取和盡情表達(dá)中體現(xiàn)交際目的。

最后布置回家后讓學(xué)生給父母講三個(gè)小故事，請(qǐng)父母談看法，這一環(huán)節(jié)我把課堂延伸到家，意在為孩子創(chuàng)造一些與父母直接交流、溝通的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在日?；顒?dòng)中鍛煉口語交際能力。

父母的愛教學(xué)反思 篇4

教材理解

父母的愛，是慈祥的笑容，是親切的話語；是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求。第六組課文，向我們展示了父母之愛的一個(gè)個(gè)側(cè)面，讓我們感受其中的深沉與寬廣。學(xué)生的生活中，父母的愛，也有各種不同的表現(xiàn)方式。此次口語交際的教材中，安排體現(xiàn)了三個(gè)層次：先通過出示生活中家長(zhǎng)教育孩子的幾個(gè)典型事例，引出話題，讓學(xué)生評(píng)說，提出自己的看法。其次，是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽，并談?wù)効捶āＷ詈笫墙o爸爸媽媽講三個(gè)小故事，請(qǐng)父母談看法，促使父母正確教育孩子。

同樣的口語交際主題，在三年級(jí)下冊(cè)中出現(xiàn)過。但這次“口語交際”的編排意圖，在認(rèn)識(shí)及能力層面上有了明顯的提升：不僅要讓學(xué)生感受父母的愛，更要學(xué)會(huì)辨析并理解什么是真正的有意義的父愛母愛，能根據(jù)具體的事例，清楚、明確地表達(dá)自己的看法，學(xué)習(xí)與父母坦誠(chéng)地溝通交流，增進(jìn)了解，融洽關(guān)系，形成和諧的家庭育人氛圍。

設(shè)計(jì)意圖

密切聯(lián)系生活實(shí)際，通過交流與溝通，引導(dǎo)學(xué)生說出心里話，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中主動(dòng)真誠(chéng)地與父母交流溝通，學(xué)會(huì)感受、理解并回報(bào)父母的愛。根據(jù)話題內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)情境，通過“辨析評(píng)說、情景演繹、同伴互助”等方式，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極參與練習(xí)，暢所欲言。通過師生、生生的互動(dòng)交流，進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，逐步規(guī)范口語表達(dá)，清楚明確地表達(dá)自己的看法，養(yǎng)成良好的聽、說態(tài)度和習(xí)慣，提高口語交際的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、在創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活的交流溝通中，懂得在感受、理解父母的愛的同時(shí)，學(xué)習(xí)坦誠(chéng)地與父母交流溝通。

2、能清楚地訴說自己的故事，用心地傾聽別人的訴說，明確地表達(dá)自己的看法，進(jìn)一步培養(yǎng)積極參與、真誠(chéng)交流、流暢表達(dá)等口語交際能力。

教學(xué)流程

一、辨析評(píng)說，情景演繹，理解正確的父愛母愛

1、談話導(dǎo)入。

2、閱讀材料，辨析評(píng)說：

⑴媽媽很愛劉明明，家里什么事情也不讓明明做，連書包都是媽媽整理。有一次，媽媽出差了，幾天不在家。明明上學(xué)不是忘了帶文具盒，就是忘了帶作業(yè)本。

⑵馮剛的學(xué)習(xí)成績(jī)一直不太好，每次考試結(jié)束，是他最害怕的時(shí)候，因?yàn)樯俨涣擞忠话职钟?xùn)斥。爸爸每次罵完他，總是說：我愛你，才會(huì)這樣嚴(yán)格要求你。

⑶李路杰對(duì)什么東西都很好奇，喜歡動(dòng)手試一試。有一次，李路杰把家里的電話機(jī)拆了，卻再也裝不好了。爸爸知道了，沒有批評(píng)他，而是親切地說：“既然你能拆開，就一定能把它裝起來。”在父親的鼓勵(lì)下，李路杰終于把電話機(jī)裝好了。

讀了這些材料，你有什么看法？

同桌交流后，組織集體交流。交流中，組織開展評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言，清楚、明確地表達(dá)自己的看法。

3、情景演繹：

如果你是劉明明、馮剛，會(huì)怎么與父母交流？同桌合作，選擇其中一份材料，想想：這個(gè)同學(xué)該怎么說？或同桌分好角色，演演母子倆或父子倆的對(duì)話。學(xué)生練習(xí)后，組織并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)。適時(shí)小結(jié)。

二、聯(lián)系生活，訴說故事，學(xué)會(huì)感受、理解與溝通

1、生活中，你和爸爸媽媽之間有沒有發(fā)生過類似的事情？請(qǐng)組成四人小組，說說自己的事例，請(qǐng)同學(xué)評(píng)說評(píng)說，這是怎樣的一種愛，或幫你想想與父母交流溝通的辦法。

（學(xué)生小組交流。）

2、組織并引導(dǎo)互動(dòng)交流：

說事例，談看法，出主意，或預(yù)演與爸爸媽媽交流的情景。適時(shí)小結(jié)。教師提示語預(yù)設(shè)：

⑴你覺得他把事例（看法）說清楚了嗎？有什么建議嗎？

⑵你覺得這是一種怎樣的愛，談?wù)勀愕母惺?。面?duì)父母，你表達(dá)過內(nèi)心的感激嗎？

⑶聽了他的故事，你想說什么？

⑷請(qǐng)組內(nèi)同學(xué)說說你們剛才給他的建議。有相似經(jīng)歷的同學(xué)，解開這個(gè)疙瘩了嗎？怎么解的？聽了同學(xué)的建議，你打算如何與父母交流？

三、總結(jié)提升，引導(dǎo)溝通實(shí)踐

點(diǎn)評(píng)

現(xiàn)場(chǎng)感覺此教師教學(xué)細(xì)膩溫婉，并力求樸實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)。通過創(chuàng)設(shè)交際情景凸現(xiàn)口語交際課的交際性，先是對(duì)文中三位父母的教育方法進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，以此激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)辨析與勸說的方式，包括語言、態(tài)度等，這為第二情境交際即“四人組合作交流生活中這樣的事例”作了較好的鋪墊。另外，教師注重學(xué)生語言的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生有條理表達(dá)復(fù)雜的意思，及時(shí)抓住學(xué)生交流中的語言進(jìn)行評(píng)價(jià)，從中學(xué)習(xí)遣詞造句、交流表達(dá)的技巧。

思考

當(dāng)學(xué)生站在自己的立場(chǎng)時(shí)能滔滔不絕、流暢貼切地陳述自己的觀點(diǎn)，但是當(dāng)演飾自己父母或者同學(xué)父母時(shí)，卻結(jié)結(jié)巴巴、辭不達(dá)意，因?yàn)閷W(xué)生沒有體驗(yàn)過為人父母的心情，所以如何選取貼近學(xué)生生活實(shí)際的言語交際材料讓孩子們真正能夠說起來，需要我們繼續(xù)探索。

父母的愛教學(xué)反思 篇5

《父母的愛》是人教版小學(xué)語文第九冊(cè)第六單元的作文。圍繞這單元的主題，首先在教學(xué)這單元課文時(shí)對(duì)課文的描寫方法進(jìn)行了比較深入細(xì)致地指導(dǎo)，同時(shí)在口語交際課時(shí)也讓學(xué)生談了父母對(duì)自己的關(guān)愛，為作文教學(xué)打下了一定的基礎(chǔ)。這次“口語交際習(xí)作”是本組教材“父母之愛”內(nèi)容的有機(jī)組成部分，同學(xué)生生活聯(lián)系非常緊密。讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，是這次“口語交際”的編排意圖。安排體現(xiàn)了三個(gè)層次：

先通過出示生活中家長(zhǎng)對(duì)孩子的幾個(gè)小片段，引出話題，讓學(xué)生評(píng)說，提出自己的看法。第一個(gè)小故事，媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。第二個(gè)故事中的爸爸教育方式不當(dāng)，使孩子畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。第三個(gè)小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果?！翱谡Z交際”的另一個(gè)話題，是把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽，并談?wù)効捶ā＿@是前一個(gè)話題的拓展，加強(qiáng)了與生活的聯(lián)系。

教學(xué)中，我先利用課文切入話題，讀了《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《學(xué)會(huì)看病》這四篇課文，也許大家對(duì)父母之愛，有了更深更全面的了解和感受。這節(jié)課我們就一起來聊聊讀了本組的一些收獲吧。再對(duì)三個(gè)故事談看法，我讓學(xué)生廣開言路，暢所欲言?？谡Z交際過程中，讓學(xué)生打開思路，充分交流。形式多樣有同桌說、小組說、班上說。同時(shí)，讓學(xué)生注意收集反饋信息。在教學(xué)的全過程中，教師及時(shí)正確引導(dǎo)，表揚(yáng)說的好學(xué)生。

最后是給爸爸媽媽講三個(gè)小故事，請(qǐng)父母談看法。促使父母正確教育孩子。教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生打開思路，第二是溝通要真誠(chéng)，只有真誠(chéng)，才能做到表達(dá)真情實(shí)感。把自己的想法說給爸爸媽媽聽，這個(gè)環(huán)節(jié)一定要做好，目的是讓孩子加強(qiáng)與父母的溝通，增進(jìn)了解，融洽關(guān)系，形成良好的家庭育人氛圍，這也是語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系，為生活服務(wù)的最直接體現(xiàn)。

對(duì)這堂作文課，首先是通過復(fù)習(xí)本單元課文引入作文主題，然后對(duì)本單元課文的寫作方法進(jìn)行回顧。因?yàn)橄仍谝话嗌狭?，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生還是不會(huì)審題，所以我就想到先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題訓(xùn)練。因?yàn)槲倚５膶W(xué)生有些和父母在一起相處的時(shí)間不多，所以難免感情用事。果然二班的學(xué)生沒有一個(gè)偏題。接下來就是選材指導(dǎo)，因?yàn)橛兴梃b，所以二班的學(xué)生選材也沒出問題。重難點(diǎn)在于指導(dǎo)寫具體。因?yàn)榭紤]到時(shí)間，所以在指導(dǎo)寫具體方面時(shí)間還是有些倉促，因此好幾個(gè)學(xué)生作文寫得不具體。所以我認(rèn)為，只有指導(dǎo)到位，學(xué)生才能避免存在的問題。

這次作文教學(xué)，我受到不少啟發(fā)：第一，為了提高效率，環(huán)節(jié)應(yīng)該盡量簡(jiǎn)潔。第二，需要深入細(xì)致指導(dǎo)的地方（把文章寫具體幾乎是我們每個(gè)單元作文需要解決的問題），時(shí)間絕不可以少。第三，學(xué)生的文章現(xiàn)在我可以拍下來借助多媒體在大屏幕上展現(xiàn)，大小可以進(jìn)行調(diào)整，那天因?yàn)橹谱鞒闪嘶脽羝圆荒苷{(diào)整。

父母的愛教學(xué)反思 篇6

第一次接觸群文閱讀，我有些迷茫，這么多篇課文，這么大的容量，一堂課如何能落到實(shí)處，大腦一片空白。還好有前輩們創(chuàng)造的模式，我可以沿途前行。

一、主題思想明確，理論聯(lián)系實(shí)際緊密

“父母之愛”這一單元的主題思想明確，又因貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生理解起來不難，平時(shí)學(xué)生基本可以體會(huì)到自己是在父母的愛中長(zhǎng)大。感受到父母的愛，是慈祥的笑容，是親切的話語；是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求。而學(xué)習(xí)了本單元后，學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母之愛的一個(gè)個(gè)側(cè)面，感受到父母之愛的深沉與寬廣，升華了父母之愛的主題思想。

二、三維目標(biāo)落到實(shí)處，學(xué)以致用深入心坎

“父母之愛”在三維目標(biāo)的達(dá)成上，重點(diǎn)是在認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上，把握了主要內(nèi)容，體會(huì)到表達(dá)父母之愛離不開人物外貌、語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，進(jìn)而體會(huì)到人物描寫的一些習(xí)作常識(shí)，好像在文本與學(xué)生的習(xí)作之間架起了一座橋，橋的一頭是文本，另一頭是習(xí)作的生成，這樣一來，困擾學(xué)生寫人習(xí)作的瓶頸變得順通無阻啦，“父母之愛”也就有了陽光般的走向，走向教育的綠色春光。

三、以學(xué)生為中心的教學(xué)，利于文本與學(xué)生實(shí)際的雙向互動(dòng)

通過課文《地震中的父與子》、《慈母情深》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》、《學(xué)會(huì)看病》閱讀課本的《父愛安全網(wǎng)》《鼾聲》《秋天的懷念》《母親的故事》的教學(xué)，學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上有了新的見地，在以新的眼光重新發(fā)現(xiàn)父母之愛深沉和寬廣后，體會(huì)到父母之愛的偉大，潤(rùn)物細(xì)無聲般激起了感恩父母，用積極健康的學(xué)業(yè)成績(jī)回報(bào)父母，也回報(bào)社會(huì)的情感表現(xiàn)，順應(yīng)心腦對(duì)行動(dòng)的可指揮性，表露于外的則是言行舉止的具體行動(dòng)，真可謂文本之石激起了父母之愛這湖的千層浪，透過每朵浪花，而每朵浪花都在閃爍著漣漪的笑靨，這笑靨正是語文教育最為珍貴的成功之處。

四、學(xué)生習(xí)作見真情，父母之愛綻放笑臉

習(xí)作最容易折射小學(xué)生的心聲，一位學(xué)生在《做飯》中寫到自己忙左忙右，總算做出了一頓飯，可看看時(shí)間，幾乎忙了一個(gè)早上，唉，平時(shí)自己還會(huì)對(duì)媽媽的廚藝評(píng)頭品足，真是不應(yīng)該啊！我以后會(huì)記得“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”，會(huì)好好學(xué)習(xí)天天向上，讓母親為我感到驕傲自豪。學(xué)生習(xí)作能如此認(rèn)知，實(shí)屬難能可貴，既是對(duì)單元文本主題的領(lǐng)會(huì)，又是學(xué)以致用的最好應(yīng)驗(yàn)。字如其人也好，文如其人也罷，最要非人云亦云的克隆文化，最要原生態(tài)的習(xí)作，這樣的習(xí)作是創(chuàng)作的源泉，我們教師得悉心呵護(hù)，百般珍視。

父母之愛是教育不變的話題，也是教學(xué)中永恒的主題，是文明傳承和發(fā)展不竭的動(dòng)力。

父母的愛教學(xué)反思 篇7

習(xí)作要求：

1、寫父母對(duì)自己的愛或發(fā)生在自己和父母之間別的感人事跡.。

2、根據(jù)內(nèi)容自擬題目。

3、 要表達(dá)真情實(shí)感，語句通順。

寫法指點(diǎn)：

小朋友，爸爸、媽媽是自己最親的人。自從自己來到這個(gè)世界，就跟父母生活在一起，跟爸爸、媽媽一定有很多感人的故事吧。 回味一下你的家庭生活，便會(huì)在親人一件件日常的小事中，深深地感受到它——父母的愛。那就快拿起我們手中的筆，把爸爸、媽媽對(duì)我們的愛記下來。寫時(shí)怎樣才能寫出父母對(duì)自己深深的關(guān)愛并打動(dòng)讀者的心呢？

這次習(xí)作要求小朋友寫一寫父母對(duì)自己的關(guān)愛，必須通過具體、感人的故事來表現(xiàn)，要按事情發(fā)展的順序來描寫人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言和心理活動(dòng)，尤其要詳細(xì)描寫那些能夠體現(xiàn)父母關(guān)愛自己的細(xì)節(jié)，并盡力寫出“我”當(dāng)時(shí)的心理感受。這次習(xí)作可以選擇哪些事例呢？

其一，寫父母對(duì)自己的關(guān)愛。父母對(duì)自己孩子的關(guān)懷是無限多的，也是最令人感動(dòng)的，你可以選擇爸爸、媽媽關(guān)懷你的小故事來寫一寫。比如，你生病了，爸爸、媽媽給了你無微不至的關(guān)懷；你遇到困難時(shí)，爸爸、媽媽寧愿自己受苦也要給予你最大的幫助等等。

其二、寫與父母之間有趣的事。在生活中，我們接受父母的教育、關(guān)愛，這之間還可能發(fā)生過一些有趣的事。比如與爸爸、媽媽在一起游戲、活動(dòng)，或者你們之間鬧的小笑話。這些故事雖然不是催人淚下，但是寫和爸爸媽媽之間發(fā)生的其樂融融的故事，也會(huì)打動(dòng)和感染別人的。

其三、寫父母對(duì)自己的教育。在我們的身上，父母往往寄托了厚望，一定傾注了爸爸、媽媽很多的心血。爸爸、媽媽對(duì)我們的教育、開導(dǎo)，也可以作為寫入我們習(xí)作的素材。

其四、寫跟父母之間的小誤會(huì)。在生活中，不僅有父母的關(guān)愛，還有父母歡樂的時(shí)光，我們與父母之間難免也會(huì)有一些大大小小的誤會(huì)發(fā)生，可能有些小摩擦。還可以讓我們與父母更好進(jìn)行交流，更好地解除誤會(huì)，加深感情，和諧相處。

我用生動(dòng)的語言勾起了學(xué)生父母對(duì)他們愛的漣渏，激起學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。他們純純欲動(dòng)，想把父母對(duì)自己愛的故事一吐為快。但此時(shí)我采用欲揚(yáng)先抑的方法，再次讓學(xué)生在小組內(nèi)交流一下父母對(duì)自己疼愛的事例，其意圖是讓學(xué)生在組內(nèi)互相啟發(fā)，讓學(xué)生獲得多的習(xí)作材料。然后各組推選代表在班上匯報(bào)，匯報(bào)這一小組的集體成果，讓全班學(xué)生獲得更多的素材。但學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，不可能在這很短的時(shí)間內(nèi)涵蓋各個(gè)方面。于是我通過課件展示更多的事例，讓每個(gè)學(xué)生接受到更多的父母疼愛自己的事例。

有了充足的寫作素材，接下來面臨的是如何來選擇典型的事例如何來記述的問題。我采用四人學(xué)習(xí)小組討論交流的形式，來探討如何來寫的問題。學(xué)生在交流，同時(shí)如何來寫的方法也逐漸明晰。學(xué)生在討論交流的基礎(chǔ)上，推選代表在班上匯報(bào)小組的成果。學(xué)生代表說出了許多表現(xiàn)父母關(guān)愛自己方法：有的說抓住父母關(guān)愛自己的語言；有的說要抓住父母疼愛自己的動(dòng)作來表現(xiàn)；有的說要抓住父母的心理活動(dòng)來表現(xiàn)；有的說要抓住父母的神態(tài)來表現(xiàn)；還有的說要抓住一些細(xì)微的但又典型的事例來寫。學(xué)生你一言，我一語，在不經(jīng)意的交流中獲得了如何來寫好本次習(xí)作的表達(dá)方法。其實(shí)，三年級(jí)的學(xué)生能夠說到這么多的內(nèi)容和方法，卻不易。但要把這些內(nèi)容很好地寫下來，更是一件不容易的事。此刻我利用課件展示一篇下水文表現(xiàn)的是：一位生病的媽媽在雨天為自己的孩子送雨傘的故事，故事中抓住媽媽的動(dòng)作、語言、神態(tài),表現(xiàn)了媽媽不顧惜自己的身體，也要疼愛自己孩子的典型事例，突出了母愛的博大與無私。學(xué)生在欣賞圖文并茂的情境朗讀時(shí)，很多學(xué)生流下了激動(dòng)的眼淚。這時(shí)他們?cè)僖矡o法抑制自己的感情，要將自己父母疼愛自己的事例趕緊躍然紙上。

本次習(xí)作我認(rèn)為成功的地方有如下幾點(diǎn)：

1、采取了小組合作交流的教學(xué)形式，讓學(xué)生在討論交流中獲得了許多感性的和理性的材料。為這次習(xí)作教學(xué)的打下了良好的基礎(chǔ)。

2、作文教學(xué)合理地使用課件，可以起到事半功倍的效果。學(xué)生在充滿詩情畫意的氛圍中有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3、教學(xué)中教師親自擬寫下水文，能夠體會(huì)到學(xué)生習(xí)作時(shí)的艱辛。同時(shí)讓學(xué)生感受到老師也和自己一樣，都享受著那博大而無私的母愛。從而拉近了與教師的心理距離，從而間接地體現(xiàn)了師生間的民主平等。同時(shí)讓學(xué)生領(lǐng)悟習(xí)作其實(shí)并不是太難，只要平時(shí)善于積累素材，寫作時(shí)就可以輕松應(yīng)對(duì)。

雖然有所收獲，但也不盡人意，好多地方值得我反思：

從作文看來學(xué)生對(duì)語言文字的運(yùn)用能力令我堪憂，這不能不說是我語文教學(xué)上的一大失誤，所以我在教學(xué)中不僅要注重知識(shí)能力的培養(yǎng)，還應(yīng)著眼于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，從自身到學(xué)生都真正樹立起大語文觀的思想。本次的教學(xué)沒有留給孩子們足夠的寫作時(shí)間，所以沒來得及讓學(xué)生互評(píng)和個(gè)別點(diǎn)評(píng)。

自信心是小學(xué)生很重要的心理品質(zhì)，也是獲得成功的重要保障，而興趣是最好的老師。三年級(jí)學(xué)生習(xí)作剛剛起步，很大一部分學(xué)生在初學(xué)寫作的過程中失敗過，他們的確有一種望“文”生畏的心態(tài)。我在打開學(xué)生心里的這個(gè)“結(jié)”時(shí)做得不夠，如果從讓學(xué)生增強(qiáng)自信心、激發(fā)興趣入手效果可能會(huì)更好。只要能使學(xué)生攻破這一關(guān)，調(diào)動(dòng)起他們的積極性，作文教學(xué)就更能順利進(jìn)行了。如果長(zhǎng)此以往，學(xué)生作文興趣也將越來越濃厚，作文自信心將不斷增強(qiáng)，作文水平將有質(zhì)的飛躍。

父母的愛教學(xué)反思 篇8

這是一節(jié)作文課，內(nèi)容是書中園地的習(xí)作五，通過回憶、說來不斷充實(shí)他們的寫作內(nèi)容。

這節(jié)課我設(shè)計(jì)了四大環(huán)節(jié)：

一、回顧愛，展示愛

二、范文學(xué)習(xí)

三、動(dòng)筆寫體驗(yàn)

四、作品簡(jiǎn)單展現(xiàn)

設(shè)計(jì)理念：三年級(jí)是學(xué)生作文起步階段，對(duì)于他們來說，寫作可能還是個(gè)難題，缺乏的不是寫作的熱情，而是不知該怎么寫，寫什么。在這節(jié)課中，我通過圖片展示，生活內(nèi)容回憶，課文內(nèi)容回味來不斷充實(shí)學(xué)生的寫作材料，并通過范文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握一定的寫作方法。并在不斷的鼓勵(lì)，激發(fā)孩子的寫作靈感，使其不會(huì)感到厭煩，不會(huì)把寫作當(dāng)做成一種機(jī)械，枯燥乏味的任務(wù)去完成，希望通過這種形式，讓孩子不害怕上作文課，期待下一次的作文課。

這節(jié)課沒有提出太多的寫作要求，孩子不會(huì)望而生畏，只要說出了感受到的愛和自己做的事就值得贊揚(yáng)和肯定。

課后點(diǎn)評(píng)：

1、在說的過程時(shí)，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生說。

2、作品展現(xiàn)的同時(shí)要加入現(xiàn)場(chǎng)的點(diǎn)評(píng)。

課后自我反思：學(xué)生有真實(shí)的感受，作品在上完課后檢查，基本都很充實(shí)完整。

父母的愛教學(xué)反思 篇9

本節(jié)課上得成功的表現(xiàn)在：組織學(xué)生開展自主、合作、探究的.學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)中，老師和學(xué)生平等的對(duì)話，還把講臺(tái)讓給學(xué)生，讓他們也神采飛揚(yáng)站在講臺(tái)上施展自己才能，讓學(xué)生能享受到成功的喜悅。同時(shí)在討論中允許學(xué)生與同學(xué)爭(zhēng)論，允許保留不同于同學(xué)的差點(diǎn)，允許隨時(shí)向老師質(zhì)疑。這樣學(xué)生在輕松的環(huán)境里學(xué)習(xí)，收到了預(yù)期的效果

1、教學(xué)時(shí)間分配不太合理。主要是前松后緊，學(xué)生演一演的時(shí)間沒控制好，占用時(shí)間太多了。導(dǎo)致后面的幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的太緊張，特別是“把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽，并談?wù)効捶ā！边@個(gè)環(huán)節(jié)還有幾個(gè)學(xué)生想說但是沒時(shí)間了。

（后來在第二節(jié)課時(shí)，我又讓三名學(xué)生講了講自己與父母的故事。作為改進(jìn)措施。）

2、板書有點(diǎn)簡(jiǎn)單，在板書設(shè)計(jì)方面還要再充實(shí)一些。

3、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過于簡(jiǎn)單，語言不夠豐富。

4、又一部分學(xué)生在交流時(shí)，不敢說，語言表達(dá)能力沒有得到很好的鍛煉。

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