父母之愛教學(xué)反思簡(jiǎn)短5篇。

如何寫好我們的教案呢？十年樹木，百年樹人，老師每天都在思考如何能更好的寫好教案。教案的授課有利于分析學(xué)生的認(rèn)知，探索“父母之愛教學(xué)反思簡(jiǎn)短”的精髓和文化內(nèi)涵讓我們更好地理解它，希望大家喜歡本文！

父母之愛教學(xué)反思簡(jiǎn)短【篇1】

那是個(gè)初春的夜晚，天依然很涼。東北風(fēng)夾雜著小雨點(diǎn)，打在玻璃窗上，沙沙沙沙······，讓人感覺到陣陣寒意。我坐在書桌前正盤算著晚上怎么去上奧數(shù)課，這時(shí)媽媽悄悄走到我的身邊，猶豫了一下，然后小聲對(duì)我說：“寶寶，我和爸爸今晚有急事，不能送你去上課了，你······自己去可以嗎？”

什么？我獨(dú)自一人去上課？即使在白天，我也沒有獨(dú)自一人去過那么遠(yuǎn)的地方，更何況是晚上，還下著小雨？說句心里話，我是一百零一個(gè)不愿意，但是，當(dāng)我看到爸爸媽媽很為難的樣子，嘴里卻言不由衷地說到：“那······，好吧，我自己去?！?/p>

風(fēng)一直在刮著，雨一直在下著。大街上冷冷清清的失去了往日的喧鬧，偶爾經(jīng)過的行人一個(gè)個(gè)都縮在脖子，一副急匆匆往家趕的樣子。車終于來了，我迫不及待地上了車，向?qū)W校趕去。

那天的`奧數(shù)課，我根本不知道老師都講了些什么，滿腦子想的都是放學(xué)后我一個(gè)人怎么回家？遇到壞人怎么辦？沒有車怎么辦······？下課后，我第一個(gè)沖出教室、第一個(gè)沖到車站、第一個(gè)沖上汽車，急急忙忙往家趕。

到了家，還沒等我敲門，門便被媽媽打開了。她的身后站著和她一樣焦急萬分的爸爸。我賭氣不理他們，氣呼呼地徑直朝臥室走去，我撂下書包，躺在床上，蒙頭大哭起來。當(dāng)時(shí)，我真懷疑我是不是他們的親生女兒，他們?yōu)槭裁催@么狠心，讓我在這風(fēng)雨交加的夜晚，獨(dú)自一人到那么遠(yuǎn)的地方上課。我真恨他們！

當(dāng)我醒來的時(shí)候，已經(jīng)是第二天早晨。爸爸媽媽不在家。餐桌上放著我最愛吃的雞蛋灌餅，還有一封媽媽寫給我的信：

親愛的寶貝，

昨天晚上的事，爸爸媽媽向你道歉。

其實(shí)，爸爸媽媽這樣做是有意在鍛煉你。你已經(jīng)11歲了，應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)立的面對(duì)生活、獨(dú)立地解決人

生中的一切困難······

看著看著，我的視線漸漸模糊了。我終于明白了爸爸媽媽的良苦用心，我真慶幸自己有這么好的爸爸媽媽。

于是，我精心制作了一張美麗的賀卡，放在了爸爸的書桌上。上面寫著：

爸爸媽媽，

我愛你們！

父母之愛教學(xué)反思簡(jiǎn)短【篇2】

設(shè)計(jì)理念

每一單元，都是由單元組內(nèi)幾篇選文的學(xué)習(xí)組成，因此，每一課的教學(xué)不應(yīng)該是單獨(dú)、孤立的教學(xué)，一個(gè)單元要有一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，每一課的教學(xué)，都要圍繞這個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)層層遞進(jìn)、步步深入。這是一組寫人的文章，把本組的教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生學(xué)會(huì)人物分析上，通過對(duì)人物的分析，來體會(huì)人物品質(zhì)和飽含的情感，對(duì)于重點(diǎn)課文，老師進(jìn)行人物分析的方法的講解，略讀課文可以讓學(xué)生在充分的字讀、自悟的基礎(chǔ)上采用學(xué)過的讀書方法自學(xué)。

教材是通過對(duì)選文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白一定的道理，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書學(xué)會(huì)品析語言。每一課的學(xué)習(xí)過程都是由品味作者語言，弄清故事的道理這條明線和習(xí)得讀書方法這條暗線構(gòu)成。

語文的教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)把作者正確的觀點(diǎn)，運(yùn)用到自己的生活中去，形成自己正確的人生觀和價(jià)值觀。既要讓學(xué)生懂得如何做，又要讓學(xué)生明白為什么這樣做。

設(shè)計(jì)說明

單元學(xué)習(xí)活動(dòng)名稱為：“父母之愛”

這一組選文，表現(xiàn)了親子之間濃濃的深情，而且著眼于孩子的全面成長(zhǎng)，表明嚴(yán)格要求、鼓勵(lì)自立也是父母之愛。這些愛的表現(xiàn)都體現(xiàn)在人物的外貌、語言和動(dòng)作的描寫上。

訓(xùn)練重點(diǎn)放在對(duì)人物性格特點(diǎn)的品析上。從老師的講解對(duì)人物進(jìn)行賞析，到學(xué)生獨(dú)立品味語言賞析人物，再到把從中學(xué)到的有關(guān)人物的外貌、語言和動(dòng)作的描寫，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。層層遞進(jìn)，一步一步地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

一、感悟父子真情，學(xué)會(huì)品析人物

《地震中的父與子》既要讓學(xué)生感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染，又要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)人物外貌、語言和動(dòng)作的描寫，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，提高閱讀能力。學(xué)會(huì)品析人物是自主閱讀的一個(gè)很重要的方面，因此，在教學(xué)的過程中滲透叢人物的外貌、語言和動(dòng)作來體會(huì)和感受人物的思想感情的讀書方法。

二、運(yùn)用讀書方法，體會(huì)母子情深

《慈母情深》要讓學(xué)生在有了一定的評(píng)析人物能力的基礎(chǔ)上，試著獨(dú)立閱讀，獨(dú)立品析人物，體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。

三、感悟別樣真愛，加深人物賞析

《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文的對(duì)話很多，這些對(duì)話簡(jiǎn)潔明快，有鮮明的個(gè)性色彩。因此，要讓學(xué)生在閱讀中抓住人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。進(jìn)一步提高閱獨(dú)立的讀能力。

四、文中巧設(shè)辯論，辯出愛的真諦

《學(xué)會(huì)看病》從母親盡責(zé)的獨(dú)特視角，反映了母愛的廣袤深遠(yuǎn)。通過辯論的形式，對(duì)人物進(jìn)行分析，引導(dǎo)讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛，激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。

五、回顧本組所學(xué)，交流、習(xí)作、激趣

由于教學(xué)需要，把《口語交際·習(xí)作六》《回顧·拓展六》交叉、融合，回顧·拓展中的交流平臺(tái)中的有關(guān)人物的外貌、語言和動(dòng)作的描寫，正好可以讓學(xué)生嘗試著運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，因此，根據(jù)需要把它設(shè)計(jì)到習(xí)作教學(xué)這一部分中。而“日積月累”與109頁的詞語盤點(diǎn)有同屬于語言的積累，因此把它們放在一起，這樣分類后更系統(tǒng)一些。課外閱讀應(yīng)該是課堂之外和課本之外的閱讀，因此，通過“課外書屋”來激發(fā)學(xué)生的讀書興趣是關(guān)鍵。

父母之愛教學(xué)反思簡(jiǎn)短【篇3】

我們振太鄉(xiāng)中心完小五年級(jí)組四位語文教師，即王萍、李曉芳、李其賢、周愛萍采用集體備課的教學(xué)模式，進(jìn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文五年級(jí)上冊(cè)第六單元“父母之愛”的教學(xué)后，我們分別對(duì)自己教學(xué)的情況作了反思，在各抒己見中，很好的體現(xiàn)了“集體智囊”的作用，又充分體現(xiàn)教師個(gè)體的特長(zhǎng)，促進(jìn)集體智慧與教師個(gè)性的有機(jī)構(gòu)建，使集體備課不是流于形式，而是實(shí)實(shí)在在的“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教育教學(xué)理念的落實(shí)，且對(duì)單元主題的領(lǐng)悟有了較好體現(xiàn)，現(xiàn)將本單元的教學(xué)反思概述如下。

一、主題思想明確，理論聯(lián)系實(shí)際緊密www.lvshijia.net

“父母之愛”這一單元的主題思想明確，又因貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生理解起來不難，平時(shí)學(xué)生基本可以體會(huì)到自己是在父母的愛中長(zhǎng)大。感受到父母的愛，是慈祥的笑容，是親切的話語；是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求。而學(xué)習(xí)了本單元后，學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母之愛的一個(gè)個(gè)側(cè)面，感受到父母之愛的深沉與寬廣，升華了父母之愛的主題思想。

二、三維目標(biāo)落到實(shí)處，學(xué)以致用深入心坎

“父母之愛”在三維目標(biāo)的達(dá)成上，重點(diǎn)是在認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上，把握了主要內(nèi)容，體會(huì)到表達(dá)父母之愛離不開人物外貌、語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，進(jìn)而體會(huì)到人物描寫的一些習(xí)作常識(shí)，好像在文本與學(xué)生的習(xí)作之間架起了一座橋，橋的一頭是文本，另一頭是習(xí)作的生成，這樣一來，困擾學(xué)生寫人習(xí)作的'瓶頸變得順通無阻啦，“父母之愛”也就有了陽光般的走向，走向教育的綠色春光。

三、以學(xué)生為中心的教學(xué)，利于文本與學(xué)生實(shí)際的雙向互動(dòng)

通過《地震中的父與子》、《慈母情深》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》、《學(xué)會(huì)看病》和口語交際、習(xí)作、回顧、拓展六的教學(xué)，學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上有了新的見地，在以新的眼光重新發(fā)現(xiàn)父母之愛深沉和寬廣后，體會(huì)到父母之愛的偉大，潤(rùn)物細(xì)無聲般激起了感恩父母，用積極健康的學(xué)業(yè)成績(jī)回報(bào)父母，也回報(bào)社會(huì)的情感表現(xiàn)，順應(yīng)心腦對(duì)行動(dòng)的可指揮性，表露于外的則是言行舉止的具體行動(dòng)，真可謂文本之石激起了父母之愛這湖的千層浪，透過每朵浪花，而每朵浪花都在閃爍著漣漪的笑靨，這笑靨正是語文教育最為珍貴的成功之處。

四、學(xué)生習(xí)作見真情，父母之愛綻放笑臉

習(xí)作最容易折射小學(xué)生的心聲，一位學(xué)生在《做飯》中寫到自己忙左忙右，總算做出了一頓飯，可看看時(shí)間，幾乎忙了一個(gè)早上，唉，平時(shí)自己還會(huì)對(duì)媽媽的廚藝評(píng)頭品足，真是不應(yīng)該啊！我以后會(huì)記得“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”，會(huì)好好學(xué)習(xí)天天向上，讓母親為我感到驕傲自豪。學(xué)生習(xí)作能如此認(rèn)知，實(shí)屬難能可貴，既是對(duì)單元文本主題的領(lǐng)會(huì)，又是學(xué)以致用的最好應(yīng)驗(yàn)。字如其人也好，文如其人也罷，最要非人云亦云的克隆文化，最要原生態(tài)的習(xí)作，這樣的習(xí)作是創(chuàng)作的源泉，我們教師得悉心呵護(hù)，百般珍視。

父母之愛是教育不變的話題，也是教學(xué)中永恒的主題，是文明傳承和發(fā)展不竭的動(dòng)力。

父母之愛教學(xué)反思簡(jiǎn)短【篇4】

《父母之愛》是三年級(jí)下冊(cè)第五單元的習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容，《父母之愛》寫作教學(xué)反思。本組教材以“感受人間真情”為專題進(jìn)行編排了精讀課文《可貴的沉默》、《她是我的朋友》和《七顆鉆石》，略讀課文《媽媽的賬單》。其中《可貴的沉默》一課，不僅讓學(xué)生感受到了父母對(duì)自己的關(guān)愛，更讓學(xué)生學(xué)會(huì)要以行動(dòng)來回報(bào)父母的愛。緊接其后的綜合性學(xué)習(xí)，班里展開一次活動(dòng)，了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情，也是緊扣體會(huì)“父母之愛”這一主題進(jìn)行的?！秼寢尩馁~單》讓學(xué)生體會(huì)到母愛的無私、無價(jià)和不求回報(bào)。園地五的口語交際主題也是緊扣“父母之愛”的主題，談?wù)劙职?、媽媽?duì)我的愛。這樣層層滲透的教學(xué)安排對(duì)寫作起到了很好的鋪墊作用。讓孩子心中都有所想，有話可寫。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中習(xí)作的要求中明確指出：要讓學(xué)生樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。讓學(xué)生能觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。為了讓每個(gè)孩子在正式的寫作中都能寫出自己的真情實(shí)感，我提前一個(gè)周末布置了一個(gè)周末家庭實(shí)踐作業(yè)--今天，我來當(dāng)媽媽。要求學(xué)生當(dāng)一天的媽媽，學(xué)著像媽媽一樣來照顧一家人一天的生活，并把這個(gè)過程中最大的感受和想法簡(jiǎn)單的寫下來。這一次的周末實(shí)踐作業(yè)完成得相當(dāng)精彩，孩子們不僅鍛煉了生活技能，獨(dú)立能力，更是從角色交換中體會(huì)到了父母平時(shí)的辛苦與不易，體會(huì)到父母的關(guān)愛來自生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

正式的作文教學(xué)是和口語交際連接在一起的，先讓學(xué)生在小組內(nèi)合作交流討論，先想一想，打算從哪一方面來說一說父母對(duì)我的愛，可以是生活上無微不至的照顧，可以是生病時(shí)的關(guān)懷備至，可以是學(xué)習(xí)上對(duì)我的支持和鼓勵(lì)，還可以是陪我游玩時(shí)的歡樂......然后再想一想如何把這件事情說得具體生動(dòng)。口語交際之后，引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)如何生動(dòng)有趣的介紹一件事情的方法進(jìn)行了歸納總結(jié)。第二節(jié)課，寫作文。結(jié)合口語交際中總結(jié)的方法，如何把一件事情介紹得生動(dòng)有趣，播放了背景音樂《當(dāng)你老了》和《時(shí)間都去哪了》兩首背景音樂，學(xué)生自由習(xí)作。

本次的習(xí)作教學(xué)總體說來比較成功，由于前期的準(zhǔn)備工作充足，學(xué)生有自己的親身體會(huì)，能寫出自己的真情實(shí)感，也學(xué)會(huì)語言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫將事情寫具體，寫生動(dòng)。在今后的作文教學(xué)中，還是要將單元習(xí)作的主題貫穿在單元課文的學(xué)習(xí)中滲透，讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中習(xí)得寫作的方法和搜集寫作的素材，做到有話可寫，樂于寫作。

父母之愛教學(xué)反思簡(jiǎn)短【篇5】

《父母之愛》是三年級(jí)下冊(cè)第五單元的習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容。本組教材以“感受人間真情”為專題進(jìn)行編排了精讀課文《可貴的沉默》、《她是我的朋友》和《七顆鉆石》，略讀課文《媽媽的賬單》。其中《可貴的沉默》一課，不僅讓學(xué)生感受到了父母對(duì)自己的關(guān)愛，更讓學(xué)生學(xué)會(huì)要以行動(dòng)來回報(bào)父母的愛。緊接其后的綜合性學(xué)習(xí)，班里展開一次活動(dòng)，了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情，也是緊扣體會(huì)“父母之愛”這一主題進(jìn)行的?！秼寢尩馁~單》讓學(xué)生體會(huì)到母愛的無私、無價(jià)和不求回報(bào)。園地五的口語交際主題也是緊扣“父母之愛”的主題，談?wù)劙职?、媽媽?duì)我的愛。這樣層層滲透的教學(xué)安排對(duì)寫作起到了很好的鋪墊作用。讓孩子心中都有所想，有話可寫。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中習(xí)作的要求中明確指出：要讓學(xué)生樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。讓學(xué)生能觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。為了讓每個(gè)孩子在正式的寫作中都能寫出自己的真情實(shí)感，我提前一個(gè)周末布置了一個(gè)周末家庭實(shí)踐作業(yè)--今天，我來當(dāng)媽媽。要求學(xué)生當(dāng)一天的媽媽，學(xué)著像媽媽一樣來照顧一家人一天的生活，并把這個(gè)過程中最大的感受和想法簡(jiǎn)單的寫下來。這一次的周末實(shí)踐作業(yè)完成得相當(dāng)精彩，孩子們不僅鍛煉了生活技能，獨(dú)立能力，更是從角色交換中體會(huì)到了父母平時(shí)的辛苦與不易，體會(huì)到父母的關(guān)愛來自生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

本次的習(xí)作教學(xué)總體說來比較成功，由于前期的準(zhǔn)備工作充足，學(xué)生有自己的親身體會(huì)，能寫出自己的真情實(shí)感，也學(xué)會(huì)語言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫將事情寫具體，寫生動(dòng)。在今后的作文教學(xué)中，還是要將單元習(xí)作的主題貫穿在單元課文的學(xué)習(xí)中滲透，讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中習(xí)得寫作的方法和搜集寫作的素材，做到有話可寫，樂于寫作。

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