小學一年級的數學教案

小學一年級下冊數學第六單元《8和9的認識》教案。

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些小學一年級下冊數學第六單元《8和9的認識》教案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學內容：

8和9的認識

教學目的：

1、熟練數出8和9，會正確讀寫，并能用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置。

2、培養(yǎng)學生對學習數學的興趣

重點難點：

正確讀寫8和9

教學準備：

掛圖、生備學具，點子圖

思維訓練：

訓練學生有序思維的初步形成

教學過程：

一、引入

出示掛圖：你從圖上看到了什么？

小組互相說說？然后派代表匯報

圖上有哪些東西是8個？

有哪些東西可以用9來表示？

今天我們就來認識8和9

板書課題：8和9的認識

二、新授

1、動手操作

這幅圖上的點子表示8

你能拿出表示8的學具嗎？

請自己擺一個喜歡的圖形，你知道8是怎樣來的嗎？

那8個再撥上1個是幾？

師出示計數器演示7加1等于8

請你拿出表示9的學具并擺一個圖形

師出示點子圖9

2、出示尺子圖

8在誰的后面？7的前面是幾？

9的前面是幾？7的后面是幾？

3、看看點子圖，比一比誰多誰少？

比較大小

4、基序數

把左邊的8只蝴蝶涂上藍色，給從左數第9只蝴蝶涂上紅色。

三、練習

P591數一數小兔在第幾車廂？小豬呢？第3車廂是誰？

四、8和9的寫法

寫8的時候要注意寫半格，空半格，8像什么？

上面的圓要寫小點，下面寫大點寫9，先寫圓再豎。

延伸閱讀

小學一年級下冊數學第六單元《8和9的組成》教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“小學一年級下冊數學第六單元《8和9的組成》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學內容：

8和9的組成P55P603、4

教學目的：

1、使學生掌握8、9的組成

2、通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)學生學習興趣。

3、培養(yǎng)學生合作學習解決問題的能力

重點難點：

掌握8和9的組成

教學準備：

星星，課件

教學過程：

一、引入

課件出示：蔚藍的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星星擺成兩份，如果是你會怎樣分呢？

學生看課件，背景樂《小星星》

二、新授

1、請你拿出學具，在小組里擺一擺，你能分幾種？

學生分組動手操作

匯報，說一說你分了幾種？你是怎樣分的？

觀察，你能用什么辦法記住每一種分法嗎？

看到8可以分成7和1，你能想到什么？

如果是9顆星星，又可以怎樣分呢？

學生動手操作后再說一說，你是怎樣分的？

師出示課件演示9的分成，學生填書上的空。

2、讀一讀

學生互相讀8、9的分組成

3、做游戲

（1）猜數

（2）拍巴掌

（3）小猴跳

三、練習

1、P55做一做

課件出示，學生獨立完成

2、P603456

34小黑板出示

6完成找朋友的游戲

新課標小學一年級下冊數學第六單元《8和9的組成》教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？小編收集整理了一些“新課標小學一年級下冊數學第六單元《8和9的組成》教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學內容：

8和9的組成P55P603、4

教學目的：

1、使學生掌握8、9的組成

2、通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)學生學習興趣。

3、培養(yǎng)學生合作學習解決問題的能力

重點難點：

掌握8和9的組成

教學準備：

星星，課件

一、引入

課件出示：蔚藍的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星星擺成兩份，如果是你會怎樣分呢？

學生看課件，背景樂《小星星》

二、新授

1、請你拿出學具，在小組里擺一擺，你能分幾種？

學生分組動手操作

匯報，說一說你分了幾種？你是怎樣分的？

觀察，你能用什么辦法記住每一種分法嗎？

看到8可以分成7和1，你能想到什么？

如果是9顆星星，又可以怎樣分呢？

學生動手操作后再說一說，你是怎樣分的？

師出示課件演示9的分成，學生填書上的空。

2、讀一讀

學生互相讀8、9的分組成

3、做游戲

（1）猜數

（2）拍巴掌

（3）小猴跳

三、練習

1、P55做一做

課件出示，學生獨立完成

2、P603456

34小黑板出示

6完成找朋友的游戲

小學一年級下冊數學第六單元《9加幾》教案

教學內容：

96－98頁

教學目標：

1、通過對問題情境的探索，使學生在已有的經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解鈥湸帳ㄢ€?，初步掌?加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

2、培養(yǎng)學生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、培養(yǎng)學生合作學習和用數學的意識。

重點難點：

理解鈥湸帳ㄢ€澋乃嘉獺?/p>

教學準備：

1、教具：實物投影、投影片、小棒18根。

2、學具：每人準備小棒18根。

教學過程：

一、例1

1、教師用投影出示課本第96鈥?7頁的全景圖。

老師說明：這是學校運動會的場面，從圖中你看到了什么？（讓學生自己看圖互相說一說）

2、運動會上，學校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，已經喝了一些，比賽快要結束時小明問：鈥溁褂卸嗌俸校庫€?/p>

師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。

（學生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現不同的方法。）

老師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？

3、學生回答后教師指出：剛才有的同學用數的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的？

要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書9+4

9加4應該怎樣計算呢？請同學們用小棒擺一擺。

老師指導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

邊提問邊指導操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？

4、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數學問題。

師：同學們接著看圖，運動會上有9個踢踺子的，還有6個跳遠的，要求踢踺子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式？

9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。

學生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？

學生每提一個問題，教師就讓學生們說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓學生說一說自己是怎樣想的。

二、練習反饋

1、圈一圈，算一算（鈥溩鲆蛔鱺€澋?題）

學生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數。

2、看圖列式。（鈥溩鲆蛔鱺€澋?題）

學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的。

3、教師提問：通過今天的學習，你都會計算9+幾了？

學生每說一個算式，就讓學生說出得數。

三、課堂小結

今天我們學習的題目有什么特點？

教師指出：今天我們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數的方法，也可以用計算的方法。

四、課堂作業(yè)

學生在課本上獨立完成，個別有困難的學生，教師給予個別指導和幫助，也可以讓學生借助學具學習。

小學一年級下冊數學第六單元《數學樂園》教案

教學內容：

教科書第42頁有關6、7的數數和認數。

教學目的：

1、認識6、7,能正確地書寫6、7

2、能用6、7表示生活中的各種物體。

3、培養(yǎng)學生的數感和認真觀察能力

教學重點：

1、區(qū)別6、7的基數意義和序數意義

2、寫數字，培養(yǎng)學生的數感

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

在電腦上出示42頁認識6和7的主題圖，并讓學生仔細觀察。

1、圖上有些什么？

2、請同學們數一數，圖上有多少人、多少桌子、椅子。學生報得數。

3、你是怎樣數教室里的人數的？還可以怎樣數？

4、你們是怎樣數出椅子的數量的？

（先數已經放好的6把椅子，再數又搬來的1把。）

5、我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數數的。在數數中我們發(fā)現，數5個以后再數1個就是6個，接著6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。

二、新授

1、認識6和7

你們都觀察的很仔細，今天我們就來認識一下新

朋友6和7，板書課題：6和7的認識

2、你能拿出表示6的學具嗎？你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎？

（生拿學具，師出示點子圖或其他磁性教具，生動手擺，師選有創(chuàng)意的表揚，展示）

你知道6是怎么來的嗎？5的后面又該是數字幾呢？

師出示計數器，演示，5撥上1是6。

6的后面再加1個，又是多少？計數器演示。你能拿出表示4的學具嗎？并擺出你喜歡的圖形。

3、比較大小，前面我們認識了5，今天又認識了6和7，那你知道誰大誰小嗎？

5和6比誰多誰少？6和7比呢？你還能看出誰比誰少？6比7小反過來可以怎么說？

4、基序數意義

（1）你能從小到大數到7嗎？從7開始從大到小數到1呢？（2）觀察43頁金魚圖，找準起點，數一數這里有幾瓶金魚？（分組活動）（3）先找一找那一瓶裝了6條金魚？從左邊數起看一看是第幾瓶？（4）從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚？

5、教學6、7的寫法

觀察字形特點，6像什么？6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個圓后完成，7像什么？

三、練習48頁2、3

四、課后作業(yè)

看看身邊有哪些事物可以用6或7來表示的。

小學一年級下冊數學第六單元《連加》教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？小編收集整理了一些“小學一年級下冊數學第六單元《連加》教案”，僅供您在工作和學習中參考。

教學目的：

1、掌握兩步計算的正確計算方法

2、初步體會計算的變化，培養(yǎng)和發(fā)展學生的口算和計算能力

2、通過操作，培養(yǎng)學生數感和主動探索積極學習的精神

重短難點：

掌握計算順序

教學過程：

一、激趣導入

課件出示小雞，這是什么？

你小雞嗎？

如果讓你來養(yǎng)小雞，你會怎樣做？

二、合作探究

小明家也養(yǎng)了小雞，咱們到他家去看看吧？

（出示課件）

看圖上畫有什么？

師：小明家是養(yǎng)雞專業(yè)戶，他們家養(yǎng)了很多雞，他的父母靠知識和科技養(yǎng)雞終于辦起了這個大型養(yǎng)雞場，小明今年才7歲，卻已經懂得了幫父母的忙經常會幫著喂小雞。你瞧，（課件出示5只小雞，引導學生說出：小明喂了5只小雞）說說圖上畫有什么？

課件動畫播放：又來了2只，現在呢？誰能說出圖意？

為了區(qū)別先走的我們通常都用線劃掉來表示，師示范○○○○

○○○○

表示再次去掉可以用虛線框起來

○○○○

○○○○

板書算式：8－2－2

想一想：這題應該怎樣計算？

小組討論后匯報解法。（若有生說先算2＋2就把8－（2＋2）的算式寫出來以之對比。

2、練習：P73頁的做一做右圖

獨立看圖，說出圖意

三、練習：第74頁的第5至8題

小學一年級下冊數學第六單元《用數學》教案

為了使每堂課能夠順利的進展，為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“小學一年級下冊數學第六單元《用數學》教案”,僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學內容：

用數學

教學目的：

1、親歷從生活中提煉出生活知識的過程

2、熟練地進行計算

3、感受生活與數學的聯系，促進學生在情感態(tài)度等方面的樂趣。

教學準備：

課件

思維訓練：

初步感覺數學與日常生活的緊密聯系，體驗學數學用數學的樂趣

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

同學們，現在是什么季節(jié)？那咱們就到郊外去秋游吧。

二、合作探究（課件出示）

早上的太陽出來了，瞧，郊外的鮮花景色可真美啊，看遠處還有幾只可愛的猴子呢。

課件出示猴子圖

左圖有5只猴，右有2只猴，分步出示。

請你看圖說出圖意，你是怎樣算出圖上的猴子的？

你能獨立列出算式嗎？評價，你們認為誰說的好？

走過猴林又來到小河邊，看，河里有幾只鴨子呢？

課件出示鴨子圖

生說圖意

全班交流

獨立列式計算

評價：你認為他說的有道理嗎？

三、課中操

同學們都是聰明的孩子，有美麗的小鳥和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。

四、做一做

梅花鹿圖和蘑菇圖

說出圖意后獨立列式

編題

小組內試著互相編題讓其他同學們來解答。

P621314

口算比賽或撲克牌游戲

小學一年級下冊數學第六單元《6和7的組成》教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“小學一年級下冊數學第六單元《6和7的組成》教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學內容：

44頁-45頁6和7的組成

教學目的：

1、認識6和7的組成。

2、通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)學生對學習的興趣。

3、培養(yǎng)學生良好的思想品德，合作解決問題的能力。

教學重點：

掌握6、7的組成

教學過程：

一、引入

昨天我們學習了6和7，說一說你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來表示的

二、新授

1、出示蘋果和人像掛圖

老師這有6個蘋果，我想把它分給兩個小朋友（或小猴）你能幫我分一分，有幾種分法嗎？

小組互相討論有幾種分法？說一說你是怎樣分的？

學生匯報，師板書分法

2、總結分法

看到這些分法，你能發(fā)現什么？我們可以將這些分法總結成這樣3種。

看到每一組，你可以想到什么？

3、7的組成

剛才老師拿掉了一個蘋果，應該是7個，7個蘋果怎樣分給2個小朋友的？請拿出7個學具來分分看，有幾種分法？

匯報分法，師板書分法，看到每一組，還能想到什么？

三、游戲鞏固

1、猜數，師左手拿幾個蘋果，右手和左手合起來是6個，知道右手是幾個嗎？

2、一生出3個手指頭，另一個出一個數能和他組成6（7）

3、拍巴掌，學小貓叫等游戲組成6和7

四、作業(yè)

48頁第1題

小學一年級下冊數學第六單元《6和7的加減法》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的小學一年級下冊數學第六單元《6和7的加減法》教案，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學內容：

6和7的加減法

教學目的：

1、使學生較熟練地口算10以內加減法，進行10以內加減計算。

2、初步感覺數學知識與日常生活的緊密聯系。

3、培養(yǎng)學生間的合作意識。

重點難點：

6、7的加減法正確迅速的計算

教學準備：

小棒圖，小黑板，水果圖

教學過程：

一、引入

今天老師帶來了幾顆智慧星打算獎給同學，同學們看一看，有幾顆星星？

出示5顆星星

還有一顆忘了拿出來，看看現在有幾顆？

你怎么知道的？根據學生說板書算式：5+1=6

將展示圖倒過來還能怎樣列式？生說1+5=6

二、新授

1、請同學們兩人一組來擺學具，然后看著圖寫出算式（拿出6個）

誰來說說你們組寫出了幾個加法算式？

老師這里有7朵小紅花，發(fā)給同學們，（師板書虛線，虛線表示從中去掉，你能看圖寫出減法算式嗎？）

獨立寫算式，誰來說說你的算式，還有不同的算式嗎？

2、分組活動

分組擺學具并寫算式

3、課后練習45頁看圖寫出算式

4、師出示圖看圖想一想，你能怎樣列式？

三、練習

1、在田字格里寫算式

只寫半格注意書寫整潔

2、46頁做一做，49頁5、6、7

四、語言練習

說出生活中你見過哪些數字？

小學六年級下冊數學第六單元《數的認識》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編精心整理的“小學六年級下冊數學第六單元《數的認識》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學內容：

教材第72頁、第73頁的例1、2、3題，練習十四第1--3題。

教學目標：

1．比較系統地掌握有關整數、分數、小數、百分數和負數的基礎知識，進一步弄清概念間的聯系與區(qū)別。

2．使學生熟練地掌握十進制計數法和整數、小數數位順序表，并能正確地熟練地讀、寫整數與小數，會比較熟的大小。

3、通過整理和復習，感悟數學知識之間的內在聯系和區(qū)別，初步學會知識的整理。

教學重點：

使學生比較系統地掌握整數、小數、分數、百分數和負數的基礎知識。

教學難點：

弄清概念間的聯系和區(qū)別。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、提問引入

（一）回顧知識

1．課件出示P72情境圖

學生提取信息

總計人數10500名運動員

花費4.96億英鎊

約占總人數的3.77％

金牌數約占總數302枚的八分之一

第29屆奧運會出現了25.5％的負增長

提問：這些都是什么數？每個數有什么含義？完成73頁做一做

2．同學們課下都收集了一些數據，請你匯報生活中用這些數的例子，并說說每個數的具體含義。（學生邊說，教師邊板書）

提問：有什么感受？

3．請你給這些數進行分類。

好，我們來看這些數，如果把這些數分類，可以怎樣分？

教師監(jiān)控1

①學生按照整、小、分、百、分類。

②這些數叫整數還可以叫什么？（自然數）

③什么叫自然數？

④自然數和整數有什么關系？

⑤小學階段我們研究的自然數就是整數，但以我們現在學習的知識來看整數還不只這些，我們還研究了負整數。

⑥想一想，整數和自然數的范圍哪個更大？

過渡：這節(jié)課我們就對這些數的知識進行復習，整理。

二、小組合作，整理概念

（一）小組合作，進行數的整理

出示整理提示

1．根據數的特點找到數之間的聯系，并用樹形圖的形式進行整理。

2．先小組討論它們之間的聯系，然后分工合作，匯報時要說清整理的理由。

3．如果不能夠面面俱到，可以選取一部分數進行整理。

（二）匯報整理

1．匯報，說說自己的理由。

2．邊回顧整理過程，邊完善知識整理的步驟。

（1）回憶知識點

（2）熟悉這些知識的概念

（3）抓住知識點間的關系。（將黑板上的知識進行分類）

（4）整理知識（將每一大類進行整理，梳理成知識網絡圖）（板書）

（三）分塊復習基本概念，并進行簡單應用

剛才同學們通過找到知識間的包含關系，將知識整理成網絡圖，其實，這些知識之間還存在著共同之處。

1．正數、0、負數、小數、分數都可以用數軸清楚地表示出來，出示例題

（1）請在數軸上把藍點的位置表示的數寫出來

（2）你在數軸上表示出、2.5、-、-2.5

（3）觀察數軸你發(fā)現了什么？

數軸上的點都以0為對稱點是相互對應的

沒有最大的整數也沒有最小的整數，也就是說整數個數是無限的

正數和負數中都存在著整數、分數、小數

2．小數和整數是十進制計數。而分數是計數單位。

（1）數位順序表

從數為順序表中你知道了什么？

能將小數與整數聯系在一起的是數位順序表。請你在表中寫出30、3和3.3這兩個數，根據數位順序表說出3的不同含義。

同樣是3，為什么含義不同？整數與小數有哪些聯系與區(qū)別？

教師說明：整數和小數都是按十進制計數法寫出的數，其中個、十、百以及十分之一、百分之一都是計數單位。各個計數單位所占的位置，叫做數位。數位是按一定順序排列的。

口答：27038=2（）+7（）+0（）+3（）+8（）

（2）提問：分數單位指的是什么？和計數單位有什么不同？

3．根據ab=c（a、b、c均為整數，且b0）說明因數與倍數的含義？

4．分數和百分數

百分數是分數中的一種特殊形式。二者的聯系與區(qū)別是什么？

（1）聯系：都能表示率，百分數所表示的含義是百分之幾，是分數的一種表示形式。分數和百分數可以互相轉化！

（2）區(qū)別：①百分數和分數的寫法不同；②分數既可以表示率，也可以表示量，但百分數只可以表示率；③分數可以約成最簡分數，可是百分數不能進行約分。④分數的分子只能是整數，而百分數的分子既可以是整數，也可以是小數。

三、鞏固練習

P74-75練習十四2題、3題、4題

四、課堂小結

本節(jié)課中你有什么收獲？還有什么疑問，請和同學交流。

板書設計：

數的認識（一）

1．數的意義

2．數的讀、寫。數的認識

3．數的大小

4．分數、小數、百分數的互化

教學反思：
本節(jié)課的教學內容是讓學生重溫小學階段有關數的意義進行系統整理。在教學中，以學生為主體，教師為主導，訓練為主線。先讓學生回憶數的意義，配合相關的練習題，讓學生進行訓練，加深學生的理解

一年級下冊數學第六單元教案(滬教版()

百數表

教學目標：

在百數表中復習100以內的數，重溫序數的觀點，能在百數表上正確地填空。

2、能用行和列描繪百數表上的數，初步感受到兩個數（行數、列數）組成的數組可以確定百數表上任何一個位置，滲透二維坐標思想。

3、復習上中下、左中右方位。

4、在百數表上探究各種有趣的規(guī)律，讓學生體會數學的趣味性。

教學重點：

通過百數表復習百的數列，探究各種簡單的規(guī)律。

教學難點：

1、通過按行數、列數確定一個固定的數，體會兩個數組成的數組能夠確定一個位置的思想。

2、在百數表上發(fā)現各種簡單的規(guī)律。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

利用游戲引入

課前1分半鐘復習1—100，體會時間長短

師：同學們，猜一猜，在一分半鐘的預備鈴里，我們能數多少個數呢？一會跟勾老師一起數，開始！一分半鐘的時間里我們差不多能數100個數，說明1分半鐘時間能做很多事，所以，我們小朋友要珍惜時間。

二、探究百數表

1、初識百數表

（1）師：勾老師把我們剛才數的100個數整理在一個表格中了，像這樣從1到100有100個數字的表格叫——百數表。（板書課題）

（2）探究數的特點

①單雙數

師：從1出發(fā)，2個一數，有哪些數呢？看，這些數，你有什么發(fā)現？

生：都是單數

題2：從2出發(fā)，2個一數，有哪些數呢？我們一起來數一下，這些數你發(fā)現什么秘密？

生：都是雙數；

（3）復習行與列的知識

師：在百數表上還有許多數學小秘密，為了探究百數表，我們先來說說行與列的知識，什么是行？什么是列？用手勢來表示。

（4）交流反饋整理規(guī)律

師：那在百數表中有什么秘密？小組討論一下。

匯報交流

①師：我們先來說說行。

生：每行都有十個數。

生：我發(fā)現后面的數比前面的數大1。

生：我發(fā)現第二行都是十幾，第三行都是二十幾，第四行都是三十幾

師此時引導學生觀察發(fā)現第二行不都是十幾，最后一個數是二十。第三行不都是二十幾，最后一個數是三十。即：每一行的前9格十位數是相同的，個位上的數相差1。

師：第二行前面是11—19，為什么最后一個數不是十幾？

生：因為19+1=20。

生：因為10個一可以用1個十來表示。

生：因為逢十進一。

師：第五行的數從幾到幾？

生：41——50

師：不看表，第六行是從幾開始的？

手勢匯報，有可能是51，也有可能是61。

同桌討論，是幾？為什么？

生：我是從第一行數的，數下來第六行是從51開始的。

生：1—100的數要按次序排隊的。每一行只能排10個數。第一行從1開始，第二行從11開始，第三行從21開始，第四行從31開始，這樣看第六行就從51開始。

小結：從行里面我們知道了每行都有10個數，而且后面比前面都依次大1，還知道第二行是十幾，但最后是20，第三行是二十幾，但最后是30。（板書）

②再來說說列

生：我發(fā)現第一列個位上都是1，第二列個位上都是2，第三列個位上都是3

生：我發(fā)現每一列十位是按1、2、3、4、5、6、7、8、9的順序排列。

生：我發(fā)現最后一列是整十數。

師：第三列從幾到幾？

生：3——93。

師：用手遮住眼睛，想想第七列從幾到幾？

生：7——97。

師：那每一列中還有什么發(fā)現嗎？

生：下面數比上面數都依次大10。

小結：從列里面我們知道第幾列個位上就是幾，而且下面的數比上面的數都依次大10。（板書）

③特殊規(guī)律

師：除了行和列里面的秘密，還有嗎？斜著呢？

引導得出：11、22、33……（十位個位相同）

斜著1、12、23、34、45……（十位個位依次大1）

出現數字5的數：5、15、25、……

（5）小結：通過探究，你們發(fā)現了百數表上行和列排列的一些小秘密，每行的數都是挨著次序排列的，每次大1；每列也是挨著次序排列的，但它的次序是每次大10；還發(fā)現了如11、22、33等特殊的規(guī)律。

鞏固練習

1、出示：

12345678910

11121314151617181920

21222324252627282930

313233343537383940

4142434445484950

51525354555657585960

61626364656667686970

71727374757677787980

81828384858687888990

919293949596979899100

師：（指填36這格）：填幾？怎么想的？

生：35往后數1就是36

生：26下面是36

生：37前面是36

生：······

剩下兩格，指名生填空

小結：你們真會動腦，有的從行想，有的從列想，從不同角度思考，這個學習方法真好。

出示

（1）填表

110

1219

2328

3437

4546

5556

6467

7378

8289

91100

請學生全班動筆練習

生反饋

師：怎么想的？

出示答案學生校對

（2）找數

題1：78前面一個數是，后面一個數是，88在和的中間。

生獨立做，再反饋。

師：怎么想的？

題2：填書p60/2/(2)

生獨立做，再反饋

師：你是怎么想的？

（3）小結：你們能把看行看列的本領結合在一起用，真是了不起。

3、脫離百數表，直接根據行列數找數。

（1）出示

行2

列4

數（）

括號里填幾？到書上找一找。

匯報交流：

生：2表示第二行，4表示第四列，這個數應該是14。

生：第二行前面的數都是十幾的數，所以是14。

師：所以，行和列共同確定的數是唯一的。

（2）出示：

行23

列73

數

學生筆練交流答案

有的小朋友填的真快。介紹介紹有什么好方法？

生：我發(fā)現行數是2，十位上是1；行數是3，十位上是2。

生：我發(fā)現列數是幾，個位上就是幾。

生：就是行數減1，寫在十位；列數是幾，個位就是幾。

小結：剛才我們認識了百數表，會在百數表上找數填數。填數中，你們又進一步

發(fā)現行列排列的規(guī)律。下面把這些本領在游戲中再來展示展示。

（3）在百數表上找數并涂色。

出示：

行22334444557777

列47382479564567

數141723

先演示一次做法。

師：涂完后，看一看，想一想，大膽說得到的圖像象什么？

學生獨立練習

匯報

出示：

師：得到的圖案像什么？

生大膽展開想象活動。

（生：像狗的臉、一棵大樹、小姑娘的臉、冰激凌、臺燈······）

四、拓展：發(fā)現九宮格秘密

1、發(fā)現秘密

師：勾老師從百數表上截取了一部分數，數一數，一共有幾個格子？

生：9個

師：所以像這樣這有9個格子的圖我們稱它為“九宮格”，那九宮格中有什么秘密呢？請小朋友試著橫、豎、斜去算一算，看看你有什么發(fā)現？

123

111213

212223

師：4條紅線上的數分別相加，和一樣嗎？

2、練習

161718

262728

363738

生自由做

反饋講評

五、總結

這節(jié)課，你有什么收獲？

《各人眼中的20》

教學目標：1、結合動手操作一組一組地計數來構造20。

2、讓學生通過各種方法來分割20。

3、建構幾個幾，為今后學習乘法的意義作鋪墊。

4.培養(yǎng)學生合作交流的能力。

教學重點：從不同角度思考，用各種方法分割數的集合。

教學難點：建構幾個幾，為今后學習乘法的意義作鋪墊。

教學準備：多媒體課件，實物投影，雙色片等。

教學過程：

引入新知:出示□□□

△△△

提問:一共有幾圖形?你是怎么想的?

小結：這里一共有6個圖形，我們可以按形狀3個3個的看，我們看到的是2個3，也可以按顏色來看2個2個的看，我們看到的是3個2。

二、探究新知

媒體出示:4個小伙伴去養(yǎng)雞場參觀，先到了孵化房，看見一盒一盒的雞蛋正準備孵小雞。

1.提問：雞蛋擺得多整齊呀，猜猜盒子里有幾個雞蛋?數一數.我們來看看他們是怎樣排列的呀？請小朋友把自己看見的擺法在練習紙上圈一圈。

2.交流：（1）同桌交流說說自己看見的擺法。

（2）誰愿意向大家說說你看見的雞蛋是怎么擺的？

3.課件出示小丁丁、小巧、小亞、小胖四人看見的擺法，師板書。

小結:同樣是20個雞蛋，可以5個一看,看到4個5；可以10個一看,看到2個10；可以4個一看,看到5個4；也可以2個一看,看到10個2．看的方法不一樣，看到的幾個幾也不一樣．這就是我們今天學習的本領各人眼中的20。（出示課題：各人眼中的20）

4.完成課本第69頁第2題，按下面要求圈一圈。

2個105個410個24個5

提問：小朋友在圈一圈的時候，你想提醒大家什么嗎？

（圈出2個10是10個一圈,圈了兩次；圈出10個2是2個一圈,圈10次；圈出5個4是4個一圈,圈5次；圈出4個5是5個一圈,圈4次。在圈的時候一定要看清楚是幾個幾。）

5、完成課本第69頁第3題，先獨立完成，后小組交流反饋。

(三)運用新知

1．這里有12個草莓，你是怎樣看的，誰來說說？

3個44個3

2．選擇

（1）

（四）課堂總結，綜合評價。

小朋友今天我們學了什么本領？你覺得自己學得怎樣？

《各人眼中的２０》說課

《各人眼中的２０》是從學生的實際年齡出發(fā)，讓學生學會用各種方法來分割20的集合，使學生初步感知加數相同的連加算式，能用幾個幾連加來表示。也就是要求學生利用加法的策略來找到乘法題的答案，為后繼學習作好準備。

本課時的教學目標是：通過學生一組一組地計數來構造20；讓學生通過各種方法來分割20，滲透集合思想；讓學生通過這一內容的學習，滲透乘法知識。其教學重點與難點：用各種方法分割數的集合及表示方法。我的設計意圖是通過學習，讓學生在觀察、猜測、歸納、分析和整理的過程中去理解一個數學問題是怎樣產生的，一個數學概念是如何形成的，一個結論是怎樣探究和猜測到的，以及結果是如何應用的,也就是把凝聚在教材中的思維成果內化為自己的思維成果。讓學生感受到生活中處處有數學，從而體驗到許多問題可以用數學知識來解決，引導學生發(fā)現數學規(guī)律。學生已經學會了一百以內的加減法以及同數連加的方法，已經具備了初步的動手實踐、自主探究、合作學習、的能力，因此整堂課的設計分為“引入新知——探索新知——運用新知”三個層次，力求以教材為基礎，以學生已有經驗為基礎，引導學生發(fā)現數學規(guī)律。使學生在主動的、互相啟發(fā)的學習活動中，獲得知識并發(fā)展能力。

第一部分導入，利用學生已有的知識經驗，通過幾種計算圖形個數的方法引入幾個幾的教學，形象直觀，比較容易接受；另外顯眼的板書為學生下面的探索實踐做里很好的鋪墊。

第二、三部分探究新知及運用新知，由于小學生學習數學是一個思考的過程，在觀察中思考，在思考中觀察。每個學生都應積極參與課堂教學中，為學生提供充分的探索、交流、合作的機會，盡可能讓他們動手、動腦、動口，經歷數學知識形成的過程。我讓他們圈一圈，說一說來探索用各種方法來分割20的集合。交流時，臺上學生講解，臺下學生可以不時地補充、修正。讓學生在交流中學會合作，在交流中體驗了求得同一種結果可以有多種方法，在交流中也看到了自己的力量，完善自己的知識，提高能力，分享探索的結果的喜悅。

各人眼中的20

教學目標：

1、能一組一組的地計數。

2、會把20分拆成幾個幾相加，滲透集合思想。

3．為建構乘法作準備。

4、培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。

教學難點：建構幾個幾，為今后學習乘法的意義作鋪墊。

教學重點：從不同角度思考，用各種方法分割數的集合。

教學過程：

一、引入

師：請小朋友來讀一讀？

2+2+26+6+6+64+4+4+4+4

師：第一題加數都是2，有幾個2呢？

這里有3個2，數學上還有一種讀法，可以讀成3個2連加。

3個24個65個4

和第一種讀法比一比，你感到怎么樣？

問：怎么樣的式子可以這么讀呢？

師：加數相同的數就能用幾個幾連加表示。

不一樣的數可以這么數嗎？不可以

二、探究新知

師：那么數學中有沒有這樣的問題呢？

（一）數6個蛋糕

1、師：小胖今天過生日，想請小朋友們吃蛋糕，媽媽買來這些蛋糕（出示6只）請小朋友們數一數共有幾個？

生：有6個

師：你怎么數的？是這樣的嗎？（師板演：2個2個數）

師：請小朋友們看一看,幾個一圈？數圈了幾次?(學生邊回答老師邊圈)

像這樣：2個一圈，圈了3次,叫作3個2.2+2+2

板書：（2）個一圈，圈了（3）次,叫作（3）個（2）.

請小朋友們跟著老師一起說一說.

2、還有不同數法嗎？（生3個一數）

師：幾個一數？數了幾次?

生：3個一數.數了2次,叫作2個3.3+3

3、小結：這幾種數法不同，小朋友們用了不同的方法數出6個蛋糕，真棒。

（三）各人眼中的20（出示圖）

1、媒體演示20只蛋糕

師：小胖看見了對媽媽說：“不夠，不夠，太少了”，媽媽又去買了一些，現在有這么多蛋糕，

生：有20個蛋糕

師：那么你眼中的20是怎么樣的呢？

請你們按照：“每次數的個數一樣多，而且沒有剩余的，正好數完?！边@個要求數，有哪些方法，可以數一數、圈一圈。先請一個學生說一說，如

（1）10個2是20

師：你是怎樣圈的？

生：2個2個圈的。

師：幾個一圈，圈了幾次？叫作幾個幾呢？

2個一圈，圈了10次，叫作10個2。

請小朋友跟著老師輕輕的說一遍。

師：有哪個小朋友可以完整的說一遍？

師：算式可以怎么列呢？

生：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2

2、探究活動（自己試著圈一圈）

3、展示（請學生說，投影然后板書）

（2）2個10是20

師：還能怎么圈？

生：10個一圈

師：你能不能用剛剛的3句話說一說呢？手勢比劃10個一圈，圈了2次，叫做2個10，（同桌互說）請學生個別說

師：算式可以怎么列？

生：10＋10

（3）5個4是20

師：還能怎么圈？你能不能用3句話說一說？自己輕輕的說一說

請學生個別回答。

師：這個算式又可以怎么列呢？

生：4＋4＋4＋4＋4

（4）4個5是20

師：還可以怎么圈？你能不能完整的說一說呢？

學生單獨說

生：表示4個5

師：算式可以怎么列？

生：5＋5＋5＋5

剛剛我們圈了那么多種方法，怎么樣可以不重復不遺漏的都圈出來呢？

生：我們可以先從1個1個數開始，可以數20次，2個2個數，可以數10次，3個3個數可以嗎？4個4個數，可以數5次，5個5個數，可以數4次，6個6個數可以嗎？等等….10個10個數，可以數2次，我們按照從小到大的順序的進行思考，這樣能不重復不遺漏了，

還有一個秘密：

有4個5就有5個4，有2個10就有10個2

4、揭示課題

小結：我們眼中的20，由于圈法不同，所以看到的幾個幾也各不相同。今天我們要學“各人眼中的20”，

像這樣用不同的數法去找出一個數中有不同的幾個幾，還有很多很多，例如18

運用新知

這里有18個草莓，老師是怎么分的，請你們在練習紙上做一做？

你眼中的18

()個2（）個9（）個（）（）個（）

生：2個一圈，圈了9次，9個2

生：1個2、2個2、3個2。。。

師：9表示圈了9次，2表示2個一圈。

問：3個6和6個3有什么不同

3個6表示6個一圈，圈了3次。

6個3表示3個一圈，圈了6次。

二、連一連，并說明3個4和4個3有什么不同？（看著蘋果圖）

方法一：從圖片入手，1個4，2個4，3個4.

方法二：從文字入手，4個3表示3個一圈，圈了4次。

三、按要求填空，并在圖上圈一圈

（）個5就是5個一圈，圈3次，所以叫3個5

2代表圈了2次，所以要4個一圈，叫做2個4

課堂練習

一、圈一圈

二、填一填

（）個（）（）個（）

（）個（）

四、師生總結

這節(jié)課我們學了什么？你有什么收獲？；

小學一年級數學8和9的認識說課稿

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？或許你需要"小學一年級數學8和9的認識說課稿"這樣的內容,建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

小學一年級數學8和9的認識說課稿 篇1

大家好！今天，我執(zhí)教的內容是青島版小學數學一年級上冊《11-20各數的認識》。下面我將從教材、學情、教學目標、教學方法、教學過程及板書設計六個方面來說課。

一、說教材

“11-20各數的認識”這部分教材是在學生掌握10以內數的基礎上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學習方式幫助學生學習新知識，并且為學習20以內的加、減法做好準備。使本課的新知不斷內化到學生已有的認知結構中，培養(yǎng)學生對數的感知能力。

二、說學情

學生在學習本節(jié)課內容之前已經初步認識11-20各數，但是這種認識局限于數字到名稱的簡單對應。對于數字所包含在進一步、深層次的含義即數的組成，理解不夠深刻。這是一個將兩位數量化的過程。需要給學生一個直觀的感受，再逐步抽象成數字。

三、說教學目標和重難點

根據對教材和學生學習經驗的把握，制定教學目標和重難點如下：

1、在具體的操作活動中，讓學生認、讀、寫11—20各數，知道11—20各數的組成，了解20以內數的順序和大小。

2、初步認識計數單位“一”和“十”；認識數位十位和個位。

3.經歷用20以內的數描述身邊事物的過程，體會數與生活的聯系，初步培養(yǎng)學生的數感以及觀察、分析能力。

4、了解數的文化，培養(yǎng)學生喜歡數學和熱愛數學的情感。

教學重點：11-20各數的讀寫以及組成

教學難點：數位的意義

四、說教法和學法

為了突破重點難點，遵循兒童認識事物的特點，在教學中要借助直觀操作，為學生的學習活動架起一座認識的橋梁。因此打算準備多媒體課件和學具小棒為學生提供豐富的感性材料，調動學生的多種感官參與，使學生的數感得到發(fā)展。主要采取觀察法和自主探索法進行教學，引導學生數一數、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數”的讀法、組成、數的順序和大小。使整個教學遵循了由生動直觀到抽象思維的認識規(guī)律。

五、說教學流程

為了能很好地達到以上教學目標，我設計了以下個教學環(huán)節(jié)。

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

我們班上有個評比臺，于是我巧妙借助學生身邊的資源，通過“每十個笑臉換一個大拇指”的評價規(guī)則，讓他們初步感知十進制計數方法，為后面的“滿十進一”學習做好鋪墊。

(二)、動手操作，探究新知。

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心，我將以學生的自主探索為主線，以問題解決為突破，師生互動，生生互動，層層遞進。

第一層次:用小棒表示11只海鷗。

讓學生通過自己動手操作來發(fā)現“一邊擺10根，一邊擺1根”，這種擺法能夠讓大家一眼看出是11根小棒，從而引導學生通過操作初步感知“11里面有1個十和1個一”

第二個層次用計數器表示13個小朋友。

我用計數器直觀地展示了“右邊起第一位是個位，第二位是十位”。再由形象的計數器過度到抽象的數位表。并初步滲透了“滿十進一”的十進制計數法。

第三個層次根據數位表寫數，理解個位和十位上數字的含義。

引導學生交流“11”這里面的兩個“1”意思一樣嗎？

三個層次的環(huán)節(jié)教學結束后，再次設計鞏固性小練習，這種練習及時有效地帶領學生把前面零散的知識回顧整理，總之在這個大環(huán)節(jié)中，我想充分體現學生的主體地位，給學生充分的操作學習時間，讓學生在操作中感知，探究中體驗，實踐中感悟。

（三）回歸生活，拓展應用。

既然數字是由于生活的需要產生的，那么我們就應該“取之于生活，用之于生活”。這一環(huán)節(jié)我設計一些有梯度的練習，激發(fā)學生的興趣，使學生逐步達到對所學知識的靈活運用，拓展學生的思維。

（1）基礎性練習。根據表格和數位表寫數

（2）鞏固性練習。11-20各數順著數大家都會了，那么倒過來怎樣數呢？

（五）課堂總結，知識延伸

知識的延伸是學習的繼續(xù)，這個環(huán)節(jié)中我希望通過“數學小故事”的形式，讓學生了解“十進制”是怎樣產生的，不但吸引了學生是學習興趣，也激發(fā)了學生喜歡數學愛上數學的情感。

在最后我又與“導入”呼應設計了“10個笑臉可以換成一個大拇指！那你要想得到2個大拇指，那就是貼多少個笑臉？3個拇指？……10個大拇指要貼多少個笑臉呀？

【設計意圖】一方面可以將本節(jié)課所學的知識進行拓展、延伸，另一方面更是能將學生學習的興趣延伸到課后、生活中去。

六、說板書設計

認識11-20各數

10個一是1個十

滿十進一

我設計的了簡潔美觀的板書，因為一年級的孩子認字不多，所以板書的字數不宜過多，除了課題以外，我就把“10個一是1個十”這個知識要點板書出來；至于“滿十進一”究竟該不該寫呢？我們團隊經過反復研究，認為我們這節(jié)課，從開始的“大拇指”——“小棒”——“計數器”的操作中都滲透了“滿十進一”，所以我決定板書出來，這為孩子以后學習更多數位的數打下基礎。

以上是我對《11-20各數的認識》一課的理解和教學設計，不足之處請評委老師多提寶貴意見。

小學一年級數學8和9的認識說課稿 篇2

教學目標

1．使學生學會數數量是7的物體的個數，會讀、寫數字7，知道7以內數的順序，會比較7以內數的大小，掌握7的組成，認識7的序數含義．

2．初步培養(yǎng)學生的觀察、操作能力．

3．結合主題圖對學生進行愛勞動的教育，激發(fā)學生的學習興趣．

教學重點

掌握7的組成，正確書寫7．

教學難點

掌握7的組成．

教學過程

復習引入

1．數的組成．

老師分別出示：

請一組同學分別回答，其他同學做裁判．

2．數數、認數、讀數、數序及比較大?。?/p>

全班同學動手擺數字卡片從0到6，要求邊擺邊讀，擺后手指卡片，從0數到6，再從6數到0．

老師提問，學生用手勢回答．

（1）4的前面是幾？3的后面是幾？

（2）和5相鄰的兩個數是幾和幾？

（3）比4多1的數是幾？比1少1的數是幾？

（4）比6少1的數是幾？比6多1的數呢？

通過最后一道題的提問，引出要學習的新數7。（板書課題）

指導探索

1．認識7的含義

（1）投影出示教材33頁7的主題圖．

問：這幅圖畫的是什么？（小女孩在喂雞）

你們在家里幫家長做事情嗎？誰來說一說你會做什么？

看圖數一數，圖上有幾只雞？你是怎么數的？

學生回答后，老師說明：數量是7的物體都可以用7來表示．

（2）讓學生用學具表示7．

學生可以選擇任意的學具，如：7根小棒、7個小圓片、7個圖片等．擺后請幾名同學演示給大家看．

（3）結合生活實際舉例．

師：你還知道生活中哪些事物可以用7來表示嗎？請你和旁邊的同學說一說．

學生舉例，然后請兩、三個同學說一說．

2．了解7以內數的順序

（1）老師在計數器上撥珠，學生數數、回答問題．

問：6顆珠子再添上1顆珠子是幾顆珠子？6添上幾是7？

7去掉1是幾？7應該排在誰的后面？

讓學生拿出直尺看一看．

（2）出示直尺圖，指導學生觀察．

問：尺子的起點在哪邊？用幾來表示？（板書：0）尺子上面一共有幾段？（帶學生數一數）從0到這兒（手指1刻度）是幾段？0的后面寫幾？（板書：1）從0到這兒呢？（是兩段，1的后面寫2）

6的后面寫幾？為什么寫7？7里面有幾個一？

（3）學生看尺子上的刻度數數：從0數到7，再從7數到0．

問：6的后面是幾？7的前面是幾？和6相鄰的兩個數是幾和幾？

3．比較大小

出示點子圖1．

問：左邊有幾個點子？（6個）用數字幾來表示？右邊呢？（7個）

板書：67

問：6和7比，哪個數大？中間用什么符號連接？（板書：＜＝

問：看到6＜7，你還能想到什么？（板書：7＞6）

出示點子圖2．

問：為什么7大于6？

4．教學7的組成

（1）讓學生在桌上擺▲：把7個▲分成兩堆，有幾種分法？

根據自己分的結果，試著說一說7的組成．

（2）小組交流自己的學習成果．

（3）全班匯報，共同總結出7的組成．（演示課件7的認識）

板書：

（4）練習7的組成：對口令

5．教學基數和序數含義

投影出示教材34頁的魚圖

指導學生按題目要求分步畫○．

（1）從左邊起，在第5條魚的上面畫1個○．

（2）從左邊起，在第7條魚的上面畫2個○．

補充：把右邊的7條魚圈起來．

師：7不僅可以表示7個事物，還可以表示第7個．

6．教學7的寫法

師：我們學習了7的很多知識了，那么怎樣才能寫好7呢？你們看7的樣子像什么？（演示動畫7的寫法）

學生在書上練習寫7，老師巡視，進行個別指導．

總結質疑

通過剛才的學習，你知道了什么？還有哪些問題嗎？

學生自由發(fā)言．

鞏固練習

按順序填數：

34□6□

7□54□□

2．填空：

學生可以直接填空，也可以先擺學具，再填空．

3．游戲：和小動物交朋友

演示動畫說位置（一排小動物：小狗、小猴、小熊、大象、松鼠等）

學生說出小動物的位置就可以和它交朋友．

如：小熊在左起第3個，松鼠在右起第5個．

板書設計

探究活動

玩撲克

活動目的

使學生熟悉7以內的加、減法計算．

活動準備

若干組撲克牌（07）．

活動過程

1．兩個人一組，每人8張牌（0到7）．

2．兩個人分別出牌，根據兩人出的牌，一人列一道算式并算出結果，誰列錯或算錯了，誰就把這張牌輸給對方．

3．最后比誰的牌多，牌多者獲勝．

數字游戲

活動目的

使學生進一步熟悉7以內數的順序，以及大小比較．

活動準備

若干組數字卡片（0，1，2，3，4，5，6，7）．

活動過程

1．8個人一組．

2．老師把0到7的數字卡片分別發(fā)到每個組，每組的每個同學胸前都佩帶一張．

3．聽老師的口令做動作，如：每組按從大到小的順序排隊，各隊的第7名同學出列，比5小的同學拍7下掌等．

小學一年級數學8和9的認識說課稿 篇3

《課程標準》強調：“要引導學生聯系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，體會‘數’是用來表示和交流的作用，初步建立數感，讓學生感受到生活與數學的聯系?！痹诮虒W“認識1----5”這節(jié)課中，依據課標精神，我把認數與生活相聯系，進行了“數學問題生活化、生活問題數學化”的嘗試。通過培養(yǎng)學生建立數的概念，使學生感到數字就在自己身邊，運用數可以簡單明了地表示許多現象。

本節(jié)課結合低年級學生的年齡特征，根據小朋友喜愛小動物的特點，讓學生一起到動物園游一游。開課伊始，師生交談：“今天的課堂老師為大家請來了許多好朋友，看看有誰？”學生們聽后情緒高漲，學習興趣得以激發(fā)。在游覽動物園過程中，我為學生提供了充足的時間和空間，先讓學生說說喜歡的小動物，然后數一數喜歡的小動物的個數，最后用相同個數的小圓片表示出來。通過創(chuàng)設這個兒童喜歡的情景串，既激發(fā)起學生參與學習的興趣，又在操作過程中鞏固了“用圓片可以表示物體的個數”這一知識點，讓學生切實地感受到數字的意義。

新授“認識1—5”各數，注重引導學生去動手操作、自主實踐和合作交流。主要通過下面四個環(huán)節(jié)來進行：

1、擺一擺

主要分為兩部分：一是讓學生根據所擺圖片的個數從學具卡片里找出相應的數字卡片。二是根據數字卡片擺出相應的圓片個數。通過兩部分的操作練習把數物體的個數與認數聯系起來，使學生初步建立數感。擺一擺采用小組活動的形式，由組內同學相互評價擺的是否正確。

2、拔一拔

在引導學生認識計數器的基礎上，嘗試著自己在計數器上依次從1撥到5，每撥一次，珠子的個數就增加1個，實際也就滲透了1-5各數是由幾個一組成的。利用算珠直觀表示出1添上1是2，2添上1是3……在原來的數上添一得到一個新的數，可以使學生感知1—5各數的聯系,體會這五個數的數序排列。最后在小組內開展拔珠的活動，由學生獨立的用計數器上的珠子表示數字卡片上的數，在動手操作過程中加強對“1-5”各數的認識。

3、寫一寫

寫數字是學生初次接觸，先由學生觀察老師范寫，再讓學生自己試一試，把這些數字寫在自己的本子上，從1寫到5。寫完后小組內的小朋友相互評價，師生互評。教師重點指導寫5，注重培養(yǎng)學生認真寫數的習慣。

4、說一說

“學生觀察生活中的數字，能用自己的語言表達”是師生共同研究、探討的重點。讓學生想想生活中哪些地方你見到過1-5這幾個數字？學生找找周圍生活中1-5各數的應用，學生充分運用已有的經驗，舉出各種以一個數字為代表的實例。開始學生的思維并不活躍，局限于僅有的幾個例子，于是我以“從今天起我們就是一年級的小學生了?！睘槔龑W生，為學生提供了思考的時間，想一想說什么，怎樣說。在充分想的基礎上，學生的興致高漲，思維活躍，有了許多精彩發(fā)言：我們小組有4個人。我是一年級2班的學生。我家在XX路5號?！吹綄W生們積極參與的樣子；聽到學生們富有生活化的數學語言，我都不忍心打斷。通過師生互動、生生互動，他們感受到了數學不像想像中那樣只是解答應用題，而是有趣得多，生動得多了。讓大家深深體會到數字就在我們的身邊,數字與生活的密切聯系,再現了數字的意義。

在學生進行回答問題或練習時，充分發(fā)揮評價的激勵功能。運用激勵性語言，對學生的學習做出積極反饋。讓學生體會到只要在某個方面付出了努力，就能獲得公正的、客觀評價。如學生觀察畫面時，依據學生的回答，進行課堂評價：“你觀察到的這么多，真是一個會觀察的孩子！只要認真觀察就會有多的收獲！你在觀察時還做到了按一定的順序！”。在動手操作過程中，依據學生情況，進行課堂評價：“你的動手能力真強！把你想到的動手擺了出來，真了不起！”。通過及時、個性鮮明、特點突出的評價語，不僅有效地幫助學生理解和掌握基本的數學知識與技能，而且?guī)椭鷮W生認識自我、樹立學習數學的自信心。

總之，本節(jié)課重視了學生通過學具操作主動參與學習并進行小組合作交流的過程。學生在觀察、操作、嘗試、交流、合作等數學活動中，感受了數的意義，初步建立了數感，同時也感受到生活與數學的聯系。但是從課堂學生掌握情況反饋來看，學生在“說一說”一部分存在一定的困難。反思整個課堂教學過程，感覺此部分課學教學中對學生已有的生活經驗估計不足。因此，今后課堂教學中還應更深入地了解學生知識基礎和生活經驗。有的放失的進行課堂教學。

小學一年級數學8和9的認識說課稿 篇4

教學內容：人教版新課程實驗教材第二冊《人民幣的認識》。

教學目標：

1、使學生認識人民幣的面值，知道元、角之間的進率。

2、會簡單的取幣、換幣，具有一定的合作交流能力、應用能力。

3、受到愛護人民幣及勤儉節(jié)約的思想教育。

一、引入課題

（從課前談話開始）

師：在一個星期里你最喜歡星期幾？

生：

師：在星期天里，你們通常都干些什么事情呢？

生：星期天可以去玩，可以看電視，可以吃肯德基，可以買東西

師：喜歡吃肯德基的小朋友請舉手。（出示肯德基圖片）買肯德基要用什么呀？

生：要用錢。

師：我們國家的錢叫人民幣。(板書：人民幣)

請大家跟我讀一讀。

二、認識面值

１、了解學生知識起點

（1）師：說說你在什么地方用過人民幣？

生：

（2）師：你了解的人民幣的哪些知識？

生：我認識2元、5元等/我知道人民幣有真的，也要假的/我知道

[人民幣在人們的生活中有廣泛的應用，一年級小朋友也了解不少。超市、商店、買學習用品就是他們在現實生活中經歷過的情境，自己用過小面額的人民幣，也看到過大面額的人民幣，這是留在孩子們腦海里的對人民幣的印象。運用你在什么地方見過人民幣你了解人民幣的哪些知識把孩子對人民幣的認知與已有經驗激活了，而且有利于了解學生學習認知水平，找準教學起點。]

（3）師：你們知道的還真多。5元、100元就是人民幣的面值，那么人民幣到底有有多少種面值呢？讓我們到人民幣的世界里去看看就知道了。

請小組里的四人先來認一認桌上信封里的錢，把不認識的錢放在桌子上，等會兒拿到上面來。

[評：通過同桌相互認一認，把不認識的錢幣拿到上面來，關注所有學生的發(fā)展，摸清學生對人民幣面值的學習起點，再把學生不認識的人民幣作為教學的資源，實施有效的教學。]

2、利用起點，建立新的知識結構

（１）學生陸續(xù)把不認識的錢幣放到實物展示臺上來。

師：誰能幫助他們來認一認呢？你是怎么認出來的？

生：我知道，這是5角。

生：這是2元。

[評：突出了學生的主體地位，因為教師是學生學習過程的組織者與指導者，學生提出的問題，通過教師的組織與引導，鼓勵學生自己解決，讓他們嘗試到成功的快樂，增強克服困難的信心。]

4、難點強化，鞏固知識

師：你們在認識人民幣時，哪些人民幣容易看錯：請拿到上面來。

生：5元與5角紙幣；

生：２０元、2元、2角紙幣。

師：請大家再認一認，找出區(qū)分的辦法。

［評：難點突破中，為激起學生的學習興趣，有意讓他們自己提供易混的人民幣票面。］

三、在分類中認識人民幣

1、分類

師：四人小組合作把擺放零亂的人民幣理一理，分一分，分好后說一說你是怎么分的，再一類一類認一認。(教師巡視，時而傾聽他們的見解。)

學生四人小組認一認、說一說、理一理、分一分。

2、展示分類結果

師：請各小組向大家介紹是怎么分的？

生1：我們是1分、1角、1元為一類；2分、2角、2元為一類；

生2：我們把紙幣和硬幣分開，分成兩類。

師：紙幣有哪些面值？硬幣有哪些面值？

生2：紙幣有硬幣有

生3：我們是分成元、角、分三類。

師：元的有哪些？角有哪些？分有哪些？

生3：元有角有分有

師：元、角、分是人民幣的單位。（板書：元、角、分）

師：這些分類方法都很好，今天我們先來研究元、角、分這一種分法。

[這個片段是認識人民幣的一個過程，在這里的理一理、分一分、說一說、認一認是手段，進一步辨析、區(qū)別各種人民幣是目的。摸一摸、擺一擺、分一分是學生感興趣的操作活動，使學生對人民幣又一次進行了全面、系統的認識和了解。不僅加深了對每一種人民幣的直觀印象，知道了人民幣最大面值是100元、最小的面值是1分，而且在潛意識里感悟到了各種人民幣的區(qū)別，是對人民幣認識的質的飛躍。]

四、在情境中體驗元與元、元與角之間的關系

１、第一層操作：１００元可以怎樣付錢？

師：星期天，小明和爸爸媽媽一起去肯德基過生日，他們買了100元的食品，爸爸的口袋里有一些100元的，一些50元的，一些20元的，一些10元的，你覺得可以怎么付錢？

多媒體展示學生組成100元錢的方法：

生1：1張100元。

生2：2張50元。

生3：10張10元。

生4：1張50元，2張20元，1張10元。

師：真會動腦筋。（板書：

100元=1張100元

=2張50元

=10張10元

=1張50元+2張20元+1張10元）

2、第二層操作：

師：相老師最喜歡吃老北京雞肉卷，要多少錢？

生：10元。

師：你覺得可以怎么付錢？

多媒體展示學生組成10元錢的方法：

生1：1張10元。

生2：2張5元。

生3：10張1元。

生4：1張5元，2張2元，1張1元。

師：真會動腦筋。（板書：10元=1張10元

=2張5元

=10張1元

=1張5元+2張2元+1張1元）

3、第三層操作：

師：看看老師的口袋里有多少錢？（生：9元。）

師：夠嗎？（生：不夠。）

師：還少多少呢？（生：1元。）

師：怎么辦？（生：借。）

師：你們愿意借給我嗎？你會怎么借？

生1：1個1元。生2：2個5角。

生3：10個1角。

生4：1個5角，2個2角，1個1角。

師：真會動腦筋。（板書：1元=1個1元

=2個5角

=10個1角

=1個5角+2個2角+1個1角）

(3)從上面組成1元的方法中，你能看出元和角之間有怎樣的關系呢？

得出1元=10角讓學生讀一讀

4、第四層操作：

師：唐老師也喜歡吃肯德基，她買了一個蛋撻。請你們來猜一猜它的價格：她是用2個1元，10個1角買來的。

生：3元

師：你們能不能換一種說法，也表示3元？

生：3個1元、1個2元和1個1元、6個5元、30個1角

四、綜合應用

師：你們會用錢了嗎？下面，我們以小組為單位，進行購物活動。商品在各組桌子上的盒子里，每組兩人當營業(yè)員，其余同學當顧客。

(學生興趣盎然地買東西，教師巡視各組。)

[評：全班學生進行模擬購物活動，體現數學的應用意識，使每一位學生都能獲得實踐的機會和能力。]

五、課堂小結

師：同學們通過今天這堂課的學習，你獲得了什么新的知識？

生：我認識了人民幣。

生：我學會了買東西。

生：我覺得當營業(yè)員挺不容易的。

師：為什么？

生：因為要計算，還要找錢。

生：要辨認清楚，有的差不多的。

生：還有假幣。

師：真是收獲挺大的，人民幣是我們國家特有的，大家一定要愛護人民幣，還要節(jié)約用錢。

小學一年級數學8和9的認識說課稿 篇5

一、教學目標：

1、讓學生結合經驗學會看整時和半時。

2、培養(yǎng)學生的觀察能力。

3、使學生養(yǎng)成珍惜時間和遵守時間的良好習慣。

二、教學準備：

鐘面、課件

三、教學過程：

（一）導入，激趣

1、電腦展示畫面，你認識它嗎？它能幫助我們做些什么事情？

2、你能說說家里的小鬧鐘像什么嗎？

（二）畫鐘面

1、我們家里的小鬧鐘真可愛，今天我們自己動手也來做一個。

2、四人小組合作一起做，做好后小組內同學互相說一說，你畫了些什么？

老師要求：①畫好后說一說，畫了些什么？

②哪個小組畫好了就把鐘面貼到黑板上來。

放輕松的音樂《玩具兵進行曲》

3、交流展示

選擇4個鐘面大家來說說，鐘面上分別有些什么？

4、落實概念

小學一年級數學8和9的認識說課稿 篇6

教學內容：九年義務教育六年制小學數學第一冊（修訂本）8的認識（第40～41頁，練習八第1～2題）。

教學目標：

l．通過數8個物體的實踐活動，認識8，會寫8。

2．知道8以內數的順序，會比較8以內數的大小，能準確區(qū)分8個和第8個，培養(yǎng)初步的比較能力。

3．通過數、分的實踐活動，掌握8的組成，培養(yǎng)操作技能。

4．結合課文內容對學生進行安全教育。

[評析：擬定文化知識素養(yǎng)、數學思維素養(yǎng)和心理品格素養(yǎng)在內的素質教育目標，選擇操作實踐的基本認知方法，確立了面向全體學生、全一面實施素質教育的方向。］

教學過程：

一、引入

1．創(chuàng)設情境。

（1）回憶已經認識的幾個數。

（2）引出8。（多媒體或實投顯示l～7和0的活潑可愛的八個數字娃娃）比一比，這幾個數誰最小，誰最大？（電腦講話并動態(tài)顯示：數字娃7跳出來得意地說，我最大！還指著0說，尤其是你，沒頭沒腦，表示一個物體也沒有，你最??！0的臉漲得通紅，圓圓的眼睛里流下一滴又大又圓的眼淚，恰巧掛在0圓圓的眼睛下邊。7驚訝地發(fā)現身旁多了一個比自己大的數字8。）

［評析：針對入學不久學生的特點，運用先進教學技術，讓學生在輕松愉快氛圍中學習。］

2．出示課題。

在我們已經認識過的數字以外又出現了一個新的數字（板書：8），你認識嗎？像認識7一樣，你想學習哪些知識本領呢？

［評析：引入階段旨在溝通新舊知識聯系，明確新知識問題，組織主動學習動機。這是創(chuàng)造性教學的第一個基本環(huán)節(jié)。］

二、展開

1．認識8。

多媒體或實投、板貼顯示放大的有關8的主題圖，仔細看一看，數一數，說一說圖意。

（l）你能說說這幅圖的意思嗎？（要注意交流的充分性和廣泛性，同時結合進行健康安全教育，還要強調數數的策略，即有序性。）

（2）試一試：用8說一句話。（突出基數與序數，注意表述的廣泛性，特別要為內向型學生提供機會。）

（3）提問小結：從用8說一句話中，你知道8的用途嗎？數字8可以是八個任意物體的數目，也可以是第八個、第八名、第八

2．數序和數的大小比較。

（l）從學具盒中數出任意8個圖形。（指名在磁性板上貼圖，亦可實投學生所取的8個圖形。）

（2）（多媒體或實投、板貼顯示有刻度的直尺）觀察討論：從0到8有幾個格子？與7相鄰的是哪兩個數？從0～8，再從8～0讀數，說一說你是按什么順序讀的。

（3）畫點子表示7和8，在○內填上＞或＜，再說一說為什么？

8○77○8

3．課中1分休息。（放表演唱錄音：國旗，國旗真美麗，滲透愛國旗、愛祖國的教育。）

小學一年級數學8和9的認識說課稿 篇7

一、教學目標：

1、讓學生結合經驗學會看整時和半時。

2、培養(yǎng)學生的觀察能力。

3、使學生養(yǎng)成珍惜時間和遵守時間的良好習慣。

二、教學準備：

鐘面、課件

三、教學過程：

（一）導入，激趣

1、電腦展示畫面，你認識它嗎？它能幫助我們做些什么事情？

2、你能說說家里的小鬧鐘像什么嗎？

（二）畫鐘面

1、我們家里的小鬧鐘真可愛，今天我們自己動手也來做一個。

2、四人小組合作一起做，做好后小組內同學互相說一說，你畫了些什么？

老師要求：①畫好后說一說，畫了些什么？

②哪個小組畫好了就把鐘面貼到黑板上來。

放輕松的音樂《玩具兵進行曲》

3、交流展示

選擇4個鐘面大家來說說，鐘面上分別有些什么？

4、落實概念

時針：鐘面上哪根針是時針？誰能說更準確一些？（又粗又短）

分針：哪根針是分針？（又細又長）

12個大格：數一數有幾個格子？

12個數字：①你怎么記這12個數字的位置？（學生自由說）

②教師點撥，弄清位置。

請你閉上眼睛，記一記這12個數字的位置。

用手勢指一指。12在哪里？6在哪里？9在哪里？你是怎么記的？

那么，7在哪里？你能很快找到嗎？

（三）認識整時

1、指第一個鐘面，這是幾時？你能讀出這是幾時嗎？

2、你是怎么看的？

3、小結：要看幾時，我們應該怎么看？

（分針指著12，時針指著幾，就是幾時。）

4、（再指另一個）那這個怎么看？

分針指12，時針指著4，就是4時。

（四）鞏固整時，并認識半時

1、下面我們一起去看看小明一天的時間安排吧！

①鞏固認整時?？粗鴪D你想說什么？

②并抽1個說說怎樣看時間？

③你認為他這樣安排合理嗎？

④滲透遵守時間，珍惜時間，合理安排時間的教育。

2、認識半時。

剛才小朋友們特別聰明，都知道小明一天的時間安排，時間老人他說還想請小朋友來幫一個忙，小朋友們你看：（出示一個半時的鐘面）

①你看這是幾時？

②這時分針，時針在哪里？

③如果2時半，分針、時針在哪里？

④8時半呢？

⑤小結：看半時它的分針都指著6，時針呢，指著幾和幾的中間。

小學一年級數學8和9的認識說課稿 篇8

教學目的

1．使學生能正確地數出數量是6的物體的個數，會讀、會寫6，知道6的兩種含義，掌握6以內數的順序、組成，并會比較6以內數的大?。?/p>

2．培養(yǎng)學生的動手操作能力及有序地觀察、思考問題的能力．

3．結合主題圖，對學生進行講衛(wèi)生、愛勞動的思想品德教育．

教具、學具準備：

多媒體電腦及自制課件、計數器、直尺圖、點子圖、方塊圖、小棒、學具盒．

教學過程：

一、談話激趣、復習舊知

1．談話激趣：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位朋友，你們瞧，它是誰？（電腦演示）出現可愛的動物狗點點及帶來的數字娃娃，這些數字娃娃依次出示，并讓學生根據數字的出示練習認數、讀數．

2．復習舊知：瞧，這些數字娃娃多粗心呀！連隊伍都沒有排好，誰能幫他們從小到大排排隊？引導學生復習認讀數及5以內數的排列．

3．出現數字6：這個數字娃娃你認識嗎？是幾呀？今天我們就來和它作朋友，學習6的認識．（板書課題：6的認識）

二、觀察思考，探究新知

1．認識6的基數含義．

（1）請同學們觀察主題圖，想一想老師和同學們都在干什么？回答后及時進行思想教育：這幅圖上的老師和同學們都在認真地打掃衛(wèi)生，我們小朋友也應該向他們一樣講衛(wèi)生、愛勞動，把自己的教室打扮得更漂亮．數一數，這幅圖上有幾個人？幾張桌子？還有什么的數量可以用6來表示？

教師歸納：同學們數的很對，6個人，6張桌子，6把椅子，他們的數量都是6，我們就可以用數字6來表示．

（2）及時鞏固．

（電腦演示）6朵花上飛有6只蜜蜂，請同學們數一數．

（3）從不同事物中抽象出6．

我們已經能準確數出數量是6的物體了，現在請你從學具盒中數出6根小棒，一邊拿，一邊數，完成后師生共同擺放六邊形，教師及時巡視指導．然后盡量使學生發(fā)揮想象，進行發(fā)做思維的訓練，任意用六根小棒擺放圖形，及時用實物投影反饋，把較好的圖形呈現于學生面前，并請學生口述想法．

請學生在實際生活中找一找，哪些物體的數量可以用6來表示？

教師小結：不論是6節(jié)課，6個人，還是6只蜜蜂只要他們的數量是6，就可以用數字6來表示．

（4）計數器演示．

請一位學生上臺撥出5顆珠子，要求邊撥邊數，然后仔細觀察，又添上了一顆珠子，現在有幾顆珠子了？同學之間互相討論：6是怎樣得來的？撥去一顆，還有幾顆？再撥上一顆呢？

學生動手操作具體學會5添上1就是6．

2．認識6以內數的順序．

（1）我們接著學習在尺子上表示數的順序，（出示直尺圖），請學生回答0在尺子上表示什么？請學生從大到小，從小到大讀出0～5這些數．

（2）學生在直尺上找一找，6應該排在哪里？

請學生把0～6這些數從大到小，從小到大讀一讀．

（3）練習．

3．比較5與6的大?。?/p>

（1）出示點子圖，先出示兩張都是5個點子的圓比，請學生進行觀察比較，然后給其中的一張點子圖添上1個點子，引導學生進行觀察比較，明確：5＜6，6＞5，并及時追問：還有幾小于6？6還大于幾呢？

（2）鞏固練習．

6○45○66○30○62○66○6

4．掌握6的組成．

（l）培養(yǎng)學生的動手操作能力．請學生獨立操作，把6個方塊任意分成兩堆，然后根據學生回答，依次板書數的組成．

（2）教師演示分的過程，并根據板書引導學生找出規(guī)律，能夠按順序分，并明白看到，就會想到．

（3）鞏固練習數的組成．（花圖）

先讓學生看圖填空，然后動手操作填空，最后脫離圖獨立填空．

5．教學6的序數意義．

（1）出示蝌蚪圖，請學生仔細觀察，并有針對性地閃動圖片，使學生正確區(qū)分6與第6的不同之處，并將課本填寫完整．

（2）聯系生活實際，加深理解6的基數與序數含義．

①老師指定第6排，前6名，相應同學起立．

②用6和第6各說一句話．

（3）鞏固練習：

練習六的第2題（熊貓圖）．

6．學習6的寫法．

（1）電腦出示6的圖片，啟發(fā)想像，觀察6像什么？

（2）觀察電腦演示動畫6的寫法，尋找起筆、停筆點，然后學生在課本練習格內練寫．

三、鞏固練習，加深理解，形成技能

1．數序練習．

按從小到大、從大到小的順序排列．

2．數的組成練習．

3．發(fā)展練習．

四、全課小結，完善新知

今天我們認識了哪個數？通過學習同學們知道了6所表示物體的實際數量，還能正確區(qū)分6與第6的不同之處，并且熟練掌握了6以內數的順序、大小以及6的組成和寫法．

板書設計

教案點評：

6的認識是在學生認識0～5各數的基礎上進行教學的。這一節(jié)課的導入部分以小動物狗點點帶來的朋友開場，既使學生感到耳目一新，色彩鮮艷，形象逼真，又把學生帶入積極思維的學習境地，也達到了復習0～5數的認讀及數序排列的目的.

新授部分在教學中，先通過觀察主題圖初步感知，再動手擺數量是6的學具，并鼓勵學生發(fā)揮想象，擺放不同圖案，訓練學生的發(fā)散思維，進一步增加對6的感性認識。最后，在豐富的感性認識中抽象出數6，培養(yǎng)學生初步的從形象到抽象的思維能力。

6的組成是本節(jié)課的重難點，采用讓學生動手操作，集體匯報的方法進行學習，并引導觀察、尋找規(guī)律、運用規(guī)律，充分調動學生獲取新知的主動性。

本課的練習分為兩部分，一部分是邊講邊練。學完一個知識點便及時鞏固。另一部分是全課綜合練習，是將全課知識融為一體綜合練習，并把最后一題設計為發(fā)展練習，充分發(fā)揮學生的思維能力，有利于提高學習效果！

探究活動

數字游戲

游戲目的

使學生能夠進一步掌握6以內數的順序，能比較它們之間的大小．

游戲準備

0－6的數字卡片．

游戲過程

1．教師拿出兩組數字卡片分別發(fā)給男生隊和女生隊，讓他們按老師的口令做動作，如：各隊按從小到大的順序排隊，和5相鄰的兩個數出列，比4大的數蹲下等．

2．根據各隊的表現記分，最后，得分多的為優(yōu)勝隊．

小學一年級下冊數學第六單元《圖畫式應用題》教案

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編精心收集整理，為您帶來的《小學一年級下冊數學第六單元《圖畫式應用題》教案》，僅供您在工作和學習中參考。

教學內容：

圖畫式應用題

教學目的：

1、學會用10以內加減法解決生活中簡單的問題，初步感覺數學與日常生活的緊密聯系，體驗學數學用數學的樂趣。

2、熟練口算10以內加減法，能正確解答生活中的簡單問題。

3、訓練學生根據掛圖正確表述語言的能力。

重點難點：

熟練口算10以內加減法，能正確解答生活中的簡單問題

教學準備：

課件或掛圖

教學過程：

一、引入

今天咱們到郊外去秋游，看看有哪些數學知識。

二、新授

1、加法

［出示美麗的郊外風光］

師：瞧，郊外的景色真美啊，藍藍的天空，美麗的花朵，還有幾只蝴蝶正飛來飛去呢。

課件出示左邊5只，數一數有幾只蝴蝶？再出示2只，現在呢？

出示大括號和問號，師：現在有多少只蝴蝶呢？你知道用什么方法計算嗎？

美麗的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，來了一群小朋友，他們是來捉蝴蝶標本的呢！課件分步出示：1、左邊4人2、右邊2人3、大括號和問號，小組里互相說一說圖意

分組說圖意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？

誰來說說圖意，你知道怎樣算嗎？

三、課中操

四、減法圖式

那邊的小朋友玩的開心，這邊的農民伯伯正忙著呢？出示葵花，看，這是什么？

先出示顆葵花，再演示農民摘了3顆，再出示大括號和7個最后出示問號。

問：你能說出圖意嗎？

想一想：用什么方法計算？

農民伯伯摘完了葵花還要摘石榴。課件分步出示石榴圖，自己說出圖意后想一想怎樣列式。

五、練習可自己適當調配

P51：131415及思考題看圖，先說出算式后寫算式。

新課標小學一年級數學下冊第六單元《9加幾》教案

教學內容：

9加幾，96－98頁

教學目標：

1、通過對問題情境的探索，使學生在已有的經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解鈥湸帳ㄢ€?，初步掌?加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

2、培養(yǎng)學生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、培養(yǎng)學生合作學習和用數學的意識。

重點難點：

理解鈥湸帳ㄢ€澋乃嘉獺?/p>

教具準備：

實物投影、投影片、小棒18根。

學具準備：

每人準備小棒18根。

教學過程：

一、例1

1、教師用投影出示課本第96鈥?7頁的全景圖。

老師說明：這是學校運動會的場面，從圖中你看到了什么？（讓學生自己看圖互相說一說）

2、運動會上，學校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，已經喝了一些，比賽快要結束時小明問：鈥溁褂卸嗌俸校庫€?/p>

師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。

（學生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現不同的方法。）

老師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？

3、學生回答后教師指出：剛才有的同學用數的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的？

要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書9+4

9加4應該怎樣計算呢？請同學們用小棒擺一擺。

老師指導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

邊提問邊指導操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？

4、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數學問題。

師：同學們接著看圖，運動會上有9個踢踺子的，還有6個跳遠的，要求踢踺子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式？

9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。

學生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？

學生每提一個問題，教師就讓學生們說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓學生說一說自己是怎樣想的。

二、練習反饋

1、圈一圈，算一算（鈥溩鲆蛔鱺€澋?題）

學生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數。

2、看圖列式。（鈥溩鲆蛔鱺€澋?題）

學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的。

3、教師提問：通過今天的學習，你都會計算9+幾了？

學生每說一個算式，就讓學生說出得數。

三、課堂小結

今天我們學習的題目有什么特點？

教師指出：今天我們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數的方法，也可以用計算的方法。

四、課堂作業(yè)

學生在課本上獨立完成，個別有困難的學生，教師給予個別指導和幫助，也可以讓學生借助學具學習。