最新小學(xué)語文二年級下冊教案(精選8篇)。

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最新小學(xué)語文二年級下冊教案 篇1

課文簡介：

《荷葉傘》是一篇布局精巧的課文，全文包括了雨中雨停兩個不同的情境。全文字里行間都體現(xiàn)這一種飄逸的美，文字給我們構(gòu)成了一組美麗的畫面，在吸引我們的同時也把她深深地烙在了我們的心里。她讓孩子讀完荷葉姐姐的故事后，進(jìn)一步懂得了享受愛的同時也要去愛的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、會認(rèn)讀12個生字，會寫6個生字，把字寫規(guī)范。

2、正確、流利地朗讀課文。

過程與方法

學(xué)生運(yùn)用已有的識字方法，如：等在具體的語言環(huán)境中識字；通過配樂讀、配樂表演等方式加深對課文的體驗(yàn)，通過感情朗讀、抓重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容。

情感、態(tài)度、價值觀：

通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得主動關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸福快樂的，激發(fā)學(xué)生從平時的一點(diǎn)一滴做起，用實(shí)際行動給別人帶去歡樂。

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、為學(xué)生放上學(xué)期的配樂朗誦《雨中的歌》這首兒歌。（學(xué)生可閉目傾聽。）

聽完后師發(fā)問：同學(xué)們還記得這首兒歌嗎？那你們知道兒歌的小青蛙為什么唱著快樂的歌呢？

（讓學(xué)生明確：是因?yàn)橄掠陼r它躲到了荷葉的下面，沒有被雨淋濕，所以它很高興。）

2、師導(dǎo)入：同學(xué)們的對于學(xué)過的知識記得這么好，你們真棒！（可為學(xué)生出示本課的避雨圖。）那今天我們再來學(xué)習(xí)一篇與荷葉姐姐有關(guān)的故事。好嗎？

二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

師：讓我們打開書14課《荷葉傘》，聽老師讀讀課文。（教師范讀。）同學(xué)們你們想不想自己讀讀課文？

師：請同學(xué)們自己讀讀課文。并畫出自己不認(rèn)識的生字。

（學(xué)生自己讀課文，并勾出不認(rèn)識的生字。）

1、師指名讀課文（23名）。

2、學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)自己不認(rèn)識或認(rèn)不好識字。

（學(xué)生可采取看拼音識字、結(jié)合上下文猜字、聽讀識字或問同學(xué)、問老師的方式識字）

3、教師指名識字、正音。（23名）

4、小組檢查識字、組長對全對的學(xué)生進(jìn)行獎勵，并說說不好認(rèn)的字是怎樣記住的。

5、小老師進(jìn)行檢查。（檢查時個別字可讓學(xué)生組組詞、或說句話。）

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。

師：同學(xué)們通過檢查老師覺得你們真聰明，把生字掌握地這么好。下面讓我們再來讀讀課文，這次我們要把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利，自己先讀讀，再和同桌讀讀。

（生自讀，同桌互相讀。）

學(xué)生匯報。

（師給其他同學(xué)布置任務(wù)：仔細(xì)聽同學(xué)讀課文，聽完后進(jìn)行評價。）

師找23名學(xué)生讀課文。最后一名同學(xué)讀時，師提要求：邊聽邊想，讀了這篇課文你知道了什么？

（學(xué)生聽后，先同桌交流。再匯報。）

師小結(jié)學(xué)生匯報內(nèi)容。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉傘》，（師手指課題）齊讀課題。

師：上節(jié)課我們初讀了課文，知道了故事中荷葉姐姐熱心幫助他的好朋友們，而且認(rèn)識了12個新生字朋友，你們看（課件出示生字），還認(rèn)識它們嗎？

（師指名認(rèn)生字：前兩名學(xué)生認(rèn)字，后兩名學(xué)生認(rèn)字并用有關(guān)字組詞、造句，全班學(xué)生一起認(rèn)。）

二、品讀課文。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，（了解學(xué)生上節(jié)課的掌握程度。）

2、再讀課文，思考問題。

師：誰還想讀給打家聽聽？在他讀時，大家邊聽邊想課文什么地方給你的印象最深？（這一開放性問題的提出，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)。）

（指名讀課文。）

小組的同學(xué)交流交流。交流時可以說說為什么這給你印象最深？（小組學(xué)習(xí)為每個學(xué)生提供了發(fā)表見解的機(jī)會，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究意識。）

（學(xué)生進(jìn)行全班交流匯報。能有以下幾種情況。）

1）下雨了，荷葉姐姐象一把翠傘站在池塘里。

2）一條小魚游過來，躲在她的傘下，一群蜻蜓一只青蛙

3）荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了。

4）雨停了，陽光照在荷葉姐姐的傘上，亮閃閃的，那是荷葉姐姐在高興地眨著眼笑呢！

師追問：為什么荷葉姐姐被雨淋濕了，它還笑呢？

（在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時，適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。）

三、課文內(nèi)容的拓展

1、對課文創(chuàng)造性表演。

師：讀了這個故事后，你最喜歡故事中的誰？為什么？

師：那你們想不想自己表演一下這個故事？

（師：請同學(xué)們先在小組內(nèi)商量一下，故事中的荷葉姐姐是什么樣的，小魚、蜻蜓、青蛙它們是怎樣做的？又會說些什么？）

（小組進(jìn)行創(chuàng)造性表演。）

2、指名表演。（表演時大家都配有頭飾，并找一名同學(xué)進(jìn)行旁白。）

3、教師進(jìn)行旁白，所有小組同時進(jìn)行表演。

四、全課小結(jié)

師：同學(xué)們，讀了《荷葉傘》這個故事后，你有什么收獲？

學(xué)生據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行回答。

師進(jìn)行關(guān)心同學(xué)，幫助他人的教育。

最新小學(xué)語文二年級下冊教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

懂得遇事不要盲從，要多動腦的道理。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：懂得課文要說明的道理。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件大字課文

教學(xué)過程：

揭示課題，自主提問。

讀了課題后，你們想知道些什么呢？

學(xué)文明理。

初讀課文，了解內(nèi)容。

課文主要講了一件什么事？

課文的哪幾個自然段講猴子們看見月亮掉在井里？哪幾個自然段講猴子們撈月亮？

指導(dǎo)學(xué)習(xí)14自然段。

猴子們說了一句什么話？

這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次？

叫說明了什么？

指導(dǎo)朗讀課文。

看動畫片：為什么它們只看天上并跟著叫呢？說明猴子們怎樣呢？

分組討論，自學(xué)57自然段。

看動畫。

自學(xué)，分組討論。

快速默讀57自然段。

用筆在課文中劃出猴子們撈月亮的句子。

寫出猴子們連接的順序。

（樹）（）（）（）（）（井）

猴子們用什么方法撈月亮？

猴子們撈到月亮了嗎？為什么？

匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

小結(jié)內(nèi)容，照應(yīng)前提。

說理總結(jié)。

從《撈月亮》這篇課文中，你們知道了什么道理？

作業(yè)。

最新小學(xué)語文二年級下冊教案 篇3

【教材簡析】

課文寫的是一只烏鴉愛聽奉承話被狐貍花言巧語所騙的故事。全文共七個自然段，第一段是寫烏鴉和狐貍是鄰居。第二至第三段分別是寫烏鴉叼著一片肉，狐貍看見后饞得直流口水。第四至七段是寫狐貍與烏鴉的交鋒。第八段是故事簡短的自然結(jié)尾。其中，四至七自然段是本文的精華所在，是訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行朗讀、說話、語言文字體會、表演等諸方面的最佳之處。因此，本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就落在此處。

【教學(xué)要求】

1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，把課文讀正確，讀熟練。

2．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的意義，進(jìn)行創(chuàng)造性想象：

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件。狐貍和烏鴉的頭飾。

【教學(xué)時間】

兩課時。

第一課時

(一)板畫動物，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，老師給大家?guī)韮煞N小動物，它們是誰呢請看黑板。（畫烏鴉狐貍）。學(xué)生說后，老師板書課題。老師邊指課題、板畫．邊說：咱們今天就來了解一下發(fā)生在狐貍和烏鴉之間的一件事情。請大家先猜一猜在它們之間可能發(fā)生了什么事情呢

(二)初讀課文，整體感知。

1．那么，在它倆之間到底發(fā)生了什么事情呢請同學(xué)們自由朗讀課文2-3遍，思考這個問題，并畫出生字詞，多讀幾遍。

2．指名讀課文，了解讀書情況。

①誰敢說自己讀得最好請讀一讀。

②誰能誠實(shí)地說自己讀得不太好站起來讀一讀，請大家?guī)椭阕x好課文。

3．再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？

①誰能用3-5句話說一說發(fā)生的事情

②誰能用1-2句話說一說發(fā)生的事情

4．讓學(xué)生質(zhì)疑問難。

(三)創(chuàng)設(shè)情境，感悟意義。

1．學(xué)習(xí)第1自然段。

①指名讀，其余的同學(xué)邊聽邊思考：從這一段中知道了什么？

②出示投影片：指認(rèn)窩洞，理解窩洞鄰居。

2．學(xué)習(xí)第2、3自然段。

①既然是鄰居，就應(yīng)該好好相處。狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的肉的又是怎樣想把肉弄到手的請輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊思考：

②誰愿意說一說思考的結(jié)果

③哪句話寫烏鴉心里高興找出來讀一讀。它高興什么

④狐貍看見烏鴉叼著一片肉，它想到了什么是從哪句話上看出來的

3．學(xué)習(xí)第4-7自然段。

①狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的請聽錄音，數(shù)數(shù)狐貍對烏鴉一共說了幾次話每次都說了什么

②指名讀狐貍第一次和第二次說的話，想一想狐貍為什么這樣問

烏鴉聽了狐貍的話后是怎么想的又是怎么做的為什么

③第三次，狐貍又說了什么漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來

聯(lián)系實(shí)際情況想想，狐貍說的這些話和事實(shí)一樣嗎是一些什么樣的話

④教師小結(jié)狐貍對烏鴉說的三次話。一個同學(xué)扮演狐貍，一個同學(xué)扮演烏鴉表演課文內(nèi)容，然后，有感情地朗讀課文。

⑤讀第7自然段，說一說結(jié)果。

(四)感悟寓意，想象創(chuàng)新。

1．請說一說學(xué)習(xí)本課后的想法。

2．同學(xué)們，烏鴉被騙走肉后它會怎樣想你們想對烏鴉說些什么話

3．復(fù)述課文。

【教學(xué)后記】

一、以朗讀為本，在40分鐘里，學(xué)生直接用于讀書的時間不少于15分鐘。

二、引導(dǎo)學(xué)生精思、想象。引導(dǎo)學(xué)生思考，理解寓意。思考時，不脫離重點(diǎn)詞句，語言與思維發(fā)展相統(tǒng)一，能讓學(xué)生張揚(yáng)個性，充分想象。

三、從教育心理學(xué)的角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)。

第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能有感情地朗讀課文，并進(jìn)行表演。

2、能感受原奉承話常駐騙上當(dāng)，不能以不正當(dāng)?shù)氖侄潍@取想得到的東西。

3、會給簡單的句子加上逗號。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵】

1、重點(diǎn)：朗讀課文，正確運(yùn)用句式和標(biāo)點(diǎn)符號；

2、難點(diǎn)：能讀出狐貍的不同語氣；感悟文中所蘊(yùn)含的道理；

3、關(guān)鍵：抓關(guān)鍵詞句體會，朗讀。

【教學(xué)方法】：小組、嘗試、游戲、情境表演。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件、頭飾等

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、看拼音寫詞語。（3號生寫在小黑板上，其余學(xué)生做在練習(xí)紙上。）

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（）（）（）（）

（完成后各小組的1號與3號互查，2號與4號互查。）

2、選擇其中的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說話。（可根據(jù)各自的能力選擇詞語的多少）

二、讀議課文2-3自然段

是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開的。

1、出示圖片：誰能看圖說說烏鴉和狐貍對這片肉各有什么表現(xiàn)？（讓生自由說）

2、文中哪幾自然段就在寫這幅圖意？（2-3）自由讀2-3自然段，想想分別應(yīng)讀出怎樣的語氣。

3、練習(xí)朗讀。

此時此刻，烏鴉會怎么想？狐貍心里又在想些什么？（讓生發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見）

三、精讀4-7自然段

烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現(xiàn)呢？就讓我們一起來學(xué)習(xí)大家最想讀的部分4-7自然段。

1、四人小組在組長的帶領(lǐng)下根據(jù)學(xué)習(xí)提綱學(xué)習(xí)討論。

小組學(xué)習(xí)提綱

（1）讀讀4-7自然段，用--劃出狐貍說的話，用~~劃出烏鴉的反應(yīng)。

（2）議一議，你對這只狐貍有什么看法，并說明理由。你對這只烏鴉又有什么看法呢？

（3）想想狐貍說的話和烏鴉的話應(yīng)該怎么讀，并試著讀一讀。

2、集體反饋。

（1）面對烏鴉口中的肉，狐貍說了些什么？

（出示狐貍說的三次語言）

你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍，從哪里看出來？

（學(xué)生各抒已見）

適時小結(jié)：狐貍這種使人聽高興，討好別人的話又叫--花言巧語或甜言蜜語。

這三次語言該怎么讀呢？

（指名讀--評議--自由讀--指名讀--小組比賽讀）

（2）對狐貍的討好，烏鴉各做出什么樣的反應(yīng)？

（出示烏鴉反應(yīng)的三句話）談?wù)剬貘f的看法。

提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（愛聽好話）

練習(xí)讀好這三句話。

3、引出結(jié)果。正因?yàn)闉貘f愛聽好話，所以它嘴里的肉就掉了下來，反被狐貍叼走了。（掉、叼由學(xué)生自己進(jìn)行歸納）板書：掉叼

4、從中你明白了什么道理？

完成練習(xí)：aitinghaohua，rongyishangdang。

（）

5、分角色朗讀。

四、表演課本劇。

1、學(xué)生自由組合，每組三人，進(jìn)行試演。

2、指名三人上臺表演，其余當(dāng)觀眾評議。

五、練習(xí)

A：1、加標(biāo)點(diǎn)：

您好（）親愛的烏鴉（）

親愛的烏鴉（）您的孩子好嗎（）

您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您來可就差多了（）您唱幾句吧（）

2、自己再編三句狐貍討好烏鴉的話。

B：只做第（1）題。

最新小學(xué)語文二年級下冊教案 篇4

教學(xué)要求：

1．通過學(xué)習(xí)課文，體會孔繁森是關(guān)心人民，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀援藏干部。

2．結(jié)合課文理解請求、懇求的意思。

3．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：與課文及教案配套的課件。

教學(xué)過程：

一、雄偉的布達(dá)拉宮圖片，音樂《公仆贊》，渲染氣氛。

二、朗讀課題。

1、個別讀題。

2、出示孔繁森照片。

3、老師給我們講了有關(guān)孔繁森的哪些故事？

4、你佩服尊敬他嗎？再讀題。

三、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、導(dǎo)入：1992年，拉薩市附近發(fā)生了地震，12歲的曲尼，7歲的曲印和5歲的貢桑失去了自己的爸爸媽媽，是孔繁森收養(yǎng)了他們。

2、在課文中找出哪個小節(jié)寫這個意思？個別讀。

3、共幾句話？

4、出示第二句，點(diǎn)擊孤兒

（1）個別讀詞語。

（2）用課文中的話來說說孤兒的意思。（失去親人）

（3）多可憐的孩子，誰能讀好這句話？個別讀。

（4）指導(dǎo)：讀得慢點(diǎn)，語氣低沉一點(diǎn)。

5、出示第三句。

（1）自讀，這句話什么意思？板書：撫養(yǎng)孤兒

（2）小朋友，你是誰的親生兒女？你的爸爸媽媽是怎么撫養(yǎng)你的？能講講爸爸媽媽愛你養(yǎng)你的感人的小事情嗎？

（3）孔繁森舊案像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個孤兒。

出示：曲尼生病住院了，_____________________________。

曲印犯了錯誤了，_____________________________。

曲印學(xué)習(xí)退步了，_____________________________。

小貢桑尿濕了床，_____________________________。

選擇其中的一條，也可以說老師沒有例舉的，想象孔繁森怎么樣關(guān)心愛護(hù)三個孤兒的？用自己的話說一說。

（4）交流說話。

（5）孔繁森真是一位偉大的父親！他是藏族小朋友共同的父親！誰能用優(yōu)美的朗讀來贊美他？個別評議個別齊讀

四、學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、導(dǎo)入：孔繁森每次下鄉(xiāng)見到生活貧困的藏胞，就要拿出自己的錢來幫助他們。往往只過了半個月，他的工資就沒了，有時連伙食費(fèi)都交不起。自從他收養(yǎng)了三個孤兒，他的生活就更艱苦了。于是他想到了獻(xiàn)血。

2、出示第一句

（1）個別讀，范讀。

（2）這句話中的哪個詞語讓你感動了？為什么？

夜里、悄悄地：不想讓別人知道，不想給別人添麻煩，不要別人的資助，堅(jiān)持要撫養(yǎng)孤兒。

讀好這些詞語。

（3）請求

如果你是孔繁森，你要向醫(yī)生要求獻(xiàn)血，你怎么說？

告訴醫(yī)生自己要獻(xiàn)血，希望醫(yī)生答應(yīng)，這就是請求

這樣讓我們感動的話，一起來讀好它！個別指導(dǎo)個別

3、可是醫(yī)生不同意，因?yàn)榭追鄙昙o(jì)太大了，頭發(fā)都白了，身體又不好，獻(xiàn)血對他的身體健康很不利。

4、醫(yī)生不同意，孔繁森更著急了，他會怎么對醫(yī)生說啊？

5、孔繁森這樣堅(jiān)持著，誠懇地表達(dá)自己要獻(xiàn)血的意思，就是課文里的哪個詞語？

出示第三句，點(diǎn)擊懇求讀詞語：個別，齊讀。

6、注意再三懇求，理解。讀詞語。

7、孔繁森這樣誠懇地再三請求，醫(yī)生只好答應(yīng)：那還吧，但你只能獻(xiàn)一次，下次我是不會同意的！醫(yī)生這是（勉強(qiáng)答應(yīng)）

8、孔繁森拍成電影，是很感人的，老師想請小朋友一起來表演一下。想演角色的快念臺詞。

9、師生共創(chuàng)情境，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文擴(kuò)展，特別是說出請求和懇求的內(nèi)容來。

場景演出來了，課文應(yīng)該讀得更好，自練個別齊讀。

五、學(xué)習(xí)第四節(jié)

1、1993年，孔繁森共獻(xiàn)血三次，得到了900元的營養(yǎng)費(fèi)，他用這些錢來板書：獻(xiàn)血

2、藏胞們知道了這件事，都感動地流下了眼淚，他們會說？

3、千言萬語難訴藏族同胞對孔繁森的嬸嬸感激和熱愛，有一首詩這樣寫，有一首歌這樣唱：出示歌詞

（1）自讀

（2）太陽和月亮有同一個母親，他們好象是（兄弟）

（3）太陽和月亮如同兄弟，藏族和漢族也有同一個母親，他們也像？

（4）漢族和藏族這親如兄弟的關(guān)系是怎么得來的？這些和孔繁森有什么關(guān)系呢？看看孔繁森在西藏雪域高原留下的足跡。出示孔繁森的一組照片。

（5）有了像孔繁森這樣的援藏干部，才有漢藏一家親的情誼，是孔繁森架起了漢族和藏族人民的友誼橋梁。

（6）孔繁森是漢人民的兒子，也是藏族人民的兒子。藏族人民深切地懷念深情地唱，老師想深情地讀。

（7）學(xué)生讀。自練個別男女生層次讀齊讀

六、學(xué)習(xí)第一節(jié)

讀了課文，你知道孔繁森是怎樣的人？板書：優(yōu)秀的援藏干部

個別讀第一節(jié)

七、總結(jié)課文

1、小結(jié)板書：孔繁森來到西藏高原工作xx年，與藏族人民同吃苦共患難，把藏族的老人當(dāng)作自己的長輩，把藏族的孩子看得比自己的孩子還親，為漢藏的友好交往架起了不朽的橋梁，用自己的一生譜寫了漢藏友誼之歌。

2、讓我們深情地呼喚他的名字孔繁森

讓我們深情地呼喚他的名字孔繁森

優(yōu)秀的援藏干部孔繁森

孔繁森優(yōu)秀的援藏干部

3、讓我們聽著歌曲，看著孔繁森曾經(jīng)路過的痕跡，永遠(yuǎn)記住這個響亮的名字，記住他為漢藏友誼作出的貢獻(xiàn)。

最新小學(xué)語文二年級下冊教案 篇5

【設(shè)計(jì)理念】

教與學(xué)都應(yīng)有明確的目標(biāo)。具體到某一節(jié)課的教學(xué)，教師一方面要指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，這種目標(biāo)不是教師的指令，而是學(xué)生內(nèi)在的需求，教師可把它作為教學(xué)的顯性目標(biāo)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主地學(xué)。另一方面，教師還擔(dān)負(fù)著諸如習(xí)得語言、陶冶性情、啟迪智慧之類的使命，這些目標(biāo)對學(xué)生來說并不十分關(guān)注，而對教師來講又是職責(zé)所在，教師可把它作為教學(xué)的隱性目標(biāo)，巧妙引導(dǎo)，做到有教無痕。

【學(xué)與教的過程設(shè)計(jì)】

一、讀題質(zhì)疑，明確目標(biāo)

⒈板書課題，學(xué)生提出自己的疑問。

⒉指導(dǎo)學(xué)生對所提問題進(jìn)行梳理、歸類，整合為四個學(xué)習(xí)目標(biāo)：

穿山甲是什么？穿山甲為什么要問路？向誰問路？問到路了沒有？

二、初讀課文，整體感知

⒈帶著問題借助拼音自讀課文，盡量自己讀懂課文，回答自己提出的問題，同時圈畫出不懂的詞句。

⒉指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

⒊指名逐段試讀課文，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順。

三、目標(biāo)引路，指導(dǎo)學(xué)習(xí)

㈠穿山甲是什么？

⒈猜一猜：對照名稱說說想象中的穿山甲是什么樣子，有什么特點(diǎn)。

⒉比一比：出示穿山甲的圖片，說說與自己想象中哪里一樣，哪里不一樣。

⒊聽一聽：（播放錄音）穿山甲，也稱鉆山甲，有尖銳的爪子，善于鉆洞，全身披著堅(jiān)甲。成年穿山甲身長60厘米左右，長的可達(dá)1米。以白蟻為食，是白蟻的克星，被稱為山林的保護(hù)神。是國家二級保護(hù)動物。

㈡為什么問路？

⒈從課文里找出相關(guān)的段落來讀一讀。（第2自然段）讀后說說穿山甲為什么問路？（是因?yàn)樵谟炅种忻允Я朔较颍?/p>

⒉點(diǎn)撥：小穿山甲為什么會迷失了方向呢？答案在第一自然段，請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀。

⒊學(xué)生提出不理解的詞句，教師簡介蜥蜴，出示難懂的句子：

a西雙版納的熱帶雨林像翡翠雕成的世界。

b就連篩下樹叢的陽光也像寶石一樣明麗。

反復(fù)讀這兩句話，體會：西雙版納熱帶雨林滿目蒼翠，就連陽光也被染綠了，可見綠的程度之深。

⒋有感情地朗讀這一段，繼續(xù)體會熱帶雨林獨(dú)特的自然景觀。

⒌小結(jié)：穿山甲為什么會迷路？

（熱帶雨林翠綠一片，小穿山甲涉世未深，怎么會不迷路呢？）

⒍指導(dǎo)學(xué)生表演小穿山甲迷路時的情景。

點(diǎn)撥：小穿山甲在大森林里迷了路，它的心情怎樣？是怎么做的？會說些什么？

學(xué)生根據(jù)課文第二自然段內(nèi)容想象小穿山甲迷路時的神態(tài)（著急）、動作（東拱拱，西鉆鉆）、語言（怎么到處都是綠色，我都找不到路了，這可怎么辦呢？）。

㈢向誰問路？問到路沒有？

⒈小組合作學(xué)習(xí)課文2～9自然段，弄清：小穿山甲先后向小松鼠、老葛藤、織布鳥、小溪流問了路，但它們都沒有明確指出小穿山甲的路到底在哪里。

⒉各小組匯報學(xué)習(xí)情況，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，出示重點(diǎn)句：

a小松鼠說：哪兒有樹，哪兒就有路。

b老葛藤說：我認(rèn)識的路都在懸崖絕壁上。

c織布鳥說：我的路在天上。

d小溪流說：在我看來，路就在自己腳下。

⒊小組討論：從四次問路中小穿山甲明白了什么？你明白了什么？

體會：①小松鼠、老葛藤、織布鳥、小溪流各自的情況不同，所走的路也不相同；②穿山甲不能依靠別人給自己指路，路在自己腳下，要靠自己去走。

⒋指導(dǎo)學(xué)生表演穿山甲問路：想象小穿山甲問路時所說的話，注意有稱呼，懂禮貌，每次的問話應(yīng)有所不同。

⒌假如小穿山甲也向你問路，你會怎樣對他說呢？啟發(fā)學(xué)生把自己的體會說出來，強(qiáng)化認(rèn)識。

㈣怎么找到路？

⒈學(xué)到這里，你的小腦瓜里又冒出什么問題？根據(jù)學(xué)生的回答梳理出新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

⒉讓學(xué)生從課文中找出重點(diǎn)句，同時出示第二自然段的前一句話。

a一只小穿山甲在雨林中迷失了方向，東拱拱，西鉆鉆，怎么也找不到路在哪里。

b他靜下心來，一邊觀察著周圍的景物，一邊用鼻尖貼近地面辨識氣味。

對比研讀這兩句話，激疑：小穿山甲開始東找西找沒有找到路，現(xiàn)在卻找到了，這是為什么呢？體會：穿山甲開始時像個沒頭的蒼蠅，到處亂拱亂鉆，當(dāng)然找不到路；而最后靜下心來，細(xì)心地觀察事物、辨識氣味，終于找到了路。

⒊如果你是小穿山甲，找到路以后，你想對小溪流說些什么嗎？

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

⒈說說穿山甲通過問路這件事明白了什么？你明白了什么？

⒉有一個小朋友做數(shù)學(xué)題不肯動腦筋，遇到難題馬上問人，當(dāng)時好像是會做了，過后又不會，所以數(shù)學(xué)成績一直不好。請你勸勸他該怎么做。

⒊聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬β吩谧约耗_下的理解。

最新小學(xué)語文二年級下冊教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識一就的句式。

3．理解課文內(nèi)容，體會沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。

☆教學(xué)重難點(diǎn)

1.結(jié)合課文詞句，通過朗讀、想象，體會沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑強(qiáng)學(xué)藝的可貴品格。

2.學(xué)會本課的生字詞，并能正確地書寫。

☆教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、生字卡片。

☆設(shè)計(jì)思路

1.創(chuàng)設(shè)情景，體會情感。

《沉香救母》的故事學(xué)生并不陌生，但課文的描寫比較簡單，如果只是停留在語言文字的描寫上，學(xué)生的體會就會很深刻。所以，在教學(xué)過程中，情景的創(chuàng)設(shè)將更好在幫助學(xué)生體會故事的情感。

2.讀演結(jié)合，以演助讀。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，演中悟，教師則應(yīng)充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中內(nèi)化語言文字。

3.詞句訓(xùn)練，重視積累。

低年級學(xué)生的識字量是比較多的，對字詞的鞏固、積累是相當(dāng)重要的，在閱讀教學(xué)中，如果能有效地進(jìn)行字詞訓(xùn)練，這就能減少課外機(jī)械地識記、抄寫，提高識字效率。同時，形式多樣的詞句訓(xùn)練，也能幫助學(xué)生合理遷移，提高說話、習(xí)作能力。

☆教學(xué)過程

第一課時

設(shè)計(jì)理念

一、師生交流，揭示課題

1.小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘粋€朋友。你們看，他來了?。ǔ鍪境料銏D片）認(rèn)識他嗎？（板書：沉香）跟他打個招呼吧！

2.關(guān)于沉香，你知道些什么？（學(xué)生交流沉香的故事。）沉香是怎樣救出自己的母親的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這個故事。（補(bǔ)充課題。）

3.指導(dǎo)讀準(zhǔn)課題。師解說：這個故事比較長，要分兩課來學(xué)。先學(xué)第一部分。

二、初讀課文，檢查字詞

1.自由朗讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。讀完后把生字畫出來。

2.以小組為單位，商量用自己喜歡的方式讀課文，相互合作，糾正錯誤。教師巡視指導(dǎo)。

3.檢查自讀情況。

4.讀了這個故事，你知道孟郊為什么會寫這首詩嗎？

5.這個故事的名字就叫《母親的恩情》。（板書課題，指導(dǎo)朗讀。）

過渡：母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心，所以在他50歲那年寫下了《游子吟》。老師范讀古詩。

①.以小組為單位用自定的方式朗讀讀課文。（分段讀，分角色讀等。）

②.師生評議，相機(jī)檢查、鞏固生詞的讀音：

美麗善良心狠手辣腰酸背疼盛夏酷暑

嘆了口氣含著眼淚增添力量習(xí)武練功

對付得了恨不得寒冬臘月起早貪黑

（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音和前后鼻音，注意多音字了的讀音。）

三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1.出示生字卡片：嘆、含、淚

2.擴(kuò)詞練習(xí)：比一比，誰給生字找的朋友最多。

3.嘗試在書上描紅。教師巡視指導(dǎo)，提醒注意寫字姿勢。

4.交流：說說你用什么好辦法記住這三個字？（教師及時肯定學(xué)生合理的記憶方法：偏旁加熟字；熟字換偏旁等。

5.課堂作業(yè)：描紅、臨寫生字。

對于城鎮(zhèn)的學(xué)生來說，沉香并不是一個陌生的名字，讓學(xué)生用自己的話介紹熟知的人物，在揭示課題的同時，借機(jī)訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

讓學(xué)生通過交流，選擇喜歡的朗讀方式，從中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，感受集體協(xié)作的樂趣。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況隨機(jī)進(jìn)行字詞的讀音檢查、鞏固，有的放矢地進(jìn)行新詞教學(xué)，既節(jié)約了時間，又能讓學(xué)生在語言環(huán)境中鞏固字詞。

在識字教學(xué)中，不但要重視字形的教學(xué)，還要盡可能地幫助學(xué)生豐富詞匯，這有利于學(xué)生更好地掌握生字，并正確地使用生字。

第二課時設(shè)計(jì)理念

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1.（出示小黑板。）比一比，再組詞。

又（）今（）目（）

嘆（）含（）淚（）

通過比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.出示填空：嘆了一口氣，含著眼淚說：。（根據(jù)課文內(nèi)容說一說。）

二、讀演結(jié)合，體驗(yàn)情感

學(xué)習(xí)課文第一至第三自然段。

1.小朋友，你們知道沉香為什么要去解救媽媽嗎？

討論理解：

⑴.沉香從來沒有見過媽媽，便再三追問爸爸。

⑵.知道媽媽被三郎神壓在華山腳下，心里十分難過和氣憤。

2.以演促讀。

⑴.同桌兩位同學(xué)分別扮演爸爸和沉香，把課文第二、三自然段的內(nèi)容演一演，教師巡視指導(dǎo)。

⑵.請學(xué)生上臺表演。評一評：你覺得他們演得怎么樣？針對某些環(huán)節(jié)展開討論。

相機(jī)出示句子：

①.沉香再三追問，爸爸才含著眼淚說出了真情。

再三追問應(yīng)該怎么演？指導(dǎo)學(xué)生讀好沉香問爸爸的話。他會問什么？

②.沉香聽了，心里又難過又氣憤，恨不得馬上就去解救媽媽。

沉香為什么又難過又氣憤？難過又氣憤時會是怎樣的神情？他表演得好嗎？你會如何表演？

③.二郎神心狠手辣，神通廣大，你才是個８歲的孩子，怎么能對付得了他呢？

誰來讀讀爸爸的話，這里爸爸的心情怎么樣？（嘗試練讀，個別讀。）

⑶.還有哪位同學(xué)也想來試試？（師生評議：看了他們倆的表演你想說什么？）

⑷.齊讀第一至第三自然段。

3.教師小結(jié)：８歲的沉香那么急切地想去救自己的母親，可是怎么斗得過心狠手辣而又神通廣大的二郎神呢？他會怎么做呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫

1.出示生字：良恨狠自由練讀，讀準(zhǔn)字音，你能發(fā)現(xiàn)什么？

2.集體交流，教師相機(jī)歸納范寫。

3.學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

通過形近字比較組詞，讓學(xué)生加深對生字的印象。另外，學(xué)生對于形聲字的構(gòu)字規(guī)律有一定的了解，通過字形比較，可以幫助學(xué)生鞏固生字。

對于低年級學(xué)生而言，采用以演助讀的方法，可以依靠形象化的形體動作來組織兒童的思維，這樣，不但能保持他們對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，還能激發(fā)兒童的具體形象思維，促使他們深入體驗(yàn)角色的情趣變化。

把三個形近字放在一起，讓學(xué)生通過比較來學(xué)習(xí)，可以幫助辨認(rèn)、識記。

第三課時設(shè)計(jì)理念

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示詞卡片：美麗善良心狠手辣。（要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。）

2.你能用其中的一個詞來說一句話嗎？（學(xué)生練習(xí)選詞說話。）誰能把這兩個詞放在一起說一兩句話。（對說話不連貫的學(xué)生適當(dāng)指導(dǎo)。）

3.過渡：沉香的媽媽是個美麗善良的女神，卻被心狠的二郎神壓在了華山腳下，沉香怎樣才能救出自己的母親？（板書：刻苦練功）

二、精讀課文。

1.輕讀第四自然段。

邊讀邊想：沉香是如何刻苦練功的？哪些詞句特別讓你感動？請做上記號。

2.討論交流：說說哪些詞句特別讓你感動，并說說你的想法。

3.根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示句子：

①.不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑，他都起早貪黑地跟著師傅習(xí)武練功。

在你印象中，寒冬臘月和盛夏酷暑分別是怎么樣的？你是如何度過這兩個季節(jié)的？

沉香是如何度過的呢？（想象練說）指導(dǎo)朗讀這句話。

②.有時累得腰酸背疼，很想松一口氣，但一想到要去解救媽媽，渾身就充滿了力量。

讀詞渾身。換詞理解，就是全身。

沉香累得腰酸背疼了，又怎么會全身增添了力量呢？（點(diǎn)出一就。）結(jié)合生活實(shí)際想一想，你們遇到了自己喜歡或憎恨的事物，會怎么做呢？

師提供句例：爸爸一看到電視上有足球賽，就來了勁。

出示填空，練習(xí)說話：

我一看到動畫片，就。

一，就。

（出示投影）你們看，沉香只要一想到媽媽，渾身就增添了力量，再大的困難也嚇不倒他，瞧，他練得多認(rèn)真！此時，你想對沉香說什么？（練習(xí)說話。）

4.小結(jié)：功夫不負(fù)有心人。通過幾年的努力，沉香終于練就了一身高強(qiáng)的武藝。（齊讀第四自然段。）

三、寫字指導(dǎo)

1.出示生字：付告武累

2.認(rèn)讀生字，并給生字組詞。

3.嘗試描紅，并說說哪個字書寫時要特別注意。教師相機(jī)在田字格中范寫。

4.學(xué)生練習(xí)描紅，臨寫。

這是兩個意思正好相反的詞語，用單個說話并不難，但要同時用上兩個，學(xué)生就必須調(diào)動自己積累的知識，并對教材進(jìn)行再創(chuàng)造，有一定的挑戰(zhàn)性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

在閱讀教學(xué)中，結(jié)合文中的句子，幫助學(xué)生認(rèn)識一就的句式，通過情景提示，降低了學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生在潛移默化中掌握句式。

在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)和激勵下，學(xué)生自己用心去思考語言文字的內(nèi)涵，去咀嚼語言文字的滋味，去體驗(yàn)語言文字的思想感情。真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師對于學(xué)生，是導(dǎo)而不是牽。

最新小學(xué)語文二年級下冊教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課11個生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并能規(guī)范書寫。

2．認(rèn)識櫥、盼這2個生字。

3．觀察畫面，看清圖意，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容

4．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會本課11個生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。

2．正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會難字：灣商堆仗銀

2．觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

1．同學(xué)們，你們知道臺灣省嗎？你們對這個地方有哪些了解？（結(jié)合課前找的資料請你給大家介紹介紹，如：圖片、媒體上了解到的、音像片、有關(guān)書籍等）

2．教師出示中國地圖，讓學(xué)生指一指臺灣省的位置。

3．揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天老師就要和大家學(xué)習(xí)新課，板書課題《看雪》，全班齊讀。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語：

1．讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2．同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3）學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評議學(xué)習(xí)情況

3．教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

灣商堆仗銀講毯景潔店省

在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力）

2）看投影，讀詞語：

臺灣省商店潔白驚奇

情景打雪仗銀裝堆雪人

先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

商：先寫點(diǎn)、橫、點(diǎn)、撇，再寫同字框，最后寫里面的兩部分，里面是八字頭和口不是古字，要寫緊湊。

灣：左右結(jié)構(gòu)，部首是三點(diǎn)水旁，右邊是彎，這是一個左形右聲的形聲字。

堆：左右結(jié)構(gòu)，運(yùn)用熟字換偏旁的方法記憶：熟字難去掉又字旁換上土字旁就是新字。注意右邊是隹不是住字。

仗：左右結(jié)構(gòu)，左邊是單人旁，右邊是個丈，筆順是：橫、撇、捺。

潔：左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是兩個熟字：士和口字在一起

動手書空寫一寫。（教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來，提醒其他同學(xué)注意）

4）理解詞意：（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查）

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1．讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

2．同桌之間進(jìn)行互查。

3．與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。

4．教師檢查學(xué)生讀書情況：

1）指名讀書，大家進(jìn)行評價。

讀完課文后你有什么感受？請你談一談。

（臺灣小朋友只見過櫥窗里用棉花作的雪，沒有親眼看到過雪，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看看雪的愿望。）

四、練習(xí)：

1．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：

1）讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價。

2.讀一讀生字能進(jìn)行一字組多詞的練習(xí)

店：商店、店長、店鋪、店規(guī)、飯店

景：景色、情景、雪景、景致、景象

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六、布置作業(yè)：

1．抄寫生字詞。

2．確、流利地朗讀課文。

3．提出不懂的問題。

板書設(shè)計(jì)：

第二課時

教學(xué)目的：

1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。

2.使學(xué)生知道臺灣省是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，盼望祖國早日統(tǒng)一的感情。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能力,感受到學(xué)習(xí)的樂趣.

教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解課文內(nèi)容。

2．使學(xué)生知道臺灣省是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，盼望祖國早日統(tǒng)一的感情。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．使學(xué)生知道臺灣省是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，盼望祖國早日統(tǒng)一的感情。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.掛圖。

2.北京美景錄像帶。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

1．請同學(xué)們打開生字表和詞語表，用最快的速度熟悉課文的生字及詞語。

2．出示生字、詞語卡片指名讓學(xué)生讀一讀。

二、學(xué)習(xí)課文。

1．小聲讀課文。

1）學(xué)生自己小聲讀課文。

邊讀邊想，全文共有幾個自然段？每個自然段告訴我們什么？

2）指名回答共有幾個自然段。

3）說一說你知道哪個自然段告訴我們了什么？

培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣和口頭表達(dá)能力。（課文一共有11個自然段。）

2．指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想一想每個自然段告訴我們什么？

（第一、二自然段寫過春節(jié)的時候，北京正是下雪的季節(jié)，而臺灣小朋友只能通過櫥窗看見用棉花作的雪，沒有親眼看到過雪。第三自然段――第八自然段講述了老師和孩子們的一段對話，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京看見雪的情景，課文的第九自然段，介紹了老師和同學(xué)們玩雪的情景。第十一、十二自然段寫孩子們渴望到北京去看雪，說明北京的雪景已經(jīng)深深的把孩子們吸引住了，他們盼望這一天的到來。

3．自己再讀課文，邊讀邊看插圖，圖文對照，看哪段文字描繪了哪幅圖的內(nèi)容。

1）學(xué)生自己圖文對照。

2）指名讀一讀，說一說。

第一幅圖描寫的是第二自然段的內(nèi)容。

第二幅圖描寫的是第九自然段的內(nèi)容。

三、逐段學(xué)習(xí)課文。

1．學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1）指名讀第一、二自然段。

想一想這兩段主要想告訴我們什么？

主要想告訴我們在臺灣省很難見到雪。

2）齊讀這一自然段。

你還讀懂了什么？（在商店櫥窗里的雪景是用棉花做的。）

3）觀察彩圖，體會書中的描寫。想一想應(yīng)該怎樣讀？

過春節(jié)這個時候，說明在北京正是下雪的季節(jié)，而臺灣只能看到棉花做的雪。

這兩個自然段為臺灣孩子們渴望見到雪的心情打下了伏筆。

4）練習(xí)朗讀。

2．學(xué)習(xí)第三至八自然段。

學(xué)習(xí)方法：

一、先讀一讀課文，看這幾段各有幾句話。

二、想一想每段話都講了些什么？

三、這幾段講了什么？抓重點(diǎn)詞談一談自己的理解。

四、有感情地朗讀這幾段課文。

我們按照這種步驟學(xué)習(xí)課文第三至八段。

1）自己小聲讀，你是抓哪些詞語體會句子意思的。

2）指名抓重點(diǎn)詞句談自己體會。

這幾段寫的是老師和孩子們的一段對話。寫出了臺灣孩子們對雪（北京）的渴望之情。

3）有感情的朗讀這幾段。

A讓學(xué)生自己讀出自己的理解；根據(jù)自己的理解，你認(rèn)為什么地方應(yīng)當(dāng)重讀，讀出什么樣的語氣，就怎樣讀。

B指名分角色朗讀課文。

C教師適當(dāng)范讀。

要讀出感情來，讀出問句的語氣。體現(xiàn)出臺灣小朋友對雪的渴望和對北京的向往之情。

4）再讀這段課文，體會這段課文告訴了我們什么？

在老師和孩子們的一段對話中，老師告訴孩子們在北京有他們渴望見到的雪景，激發(fā)學(xué)生向往北京，熱愛北京的思想感情。

3．學(xué)習(xí)第九自然段。

1）自己小聲讀，看共有幾句話，你是抓哪些詞語體會句子意思的。

2）指名抓重點(diǎn)詞句談自己體會。

指導(dǎo)學(xué)生看課文插圖的掛圖。

讓學(xué)生在圖上指一下誰在堆雪人，誰在打雪仗。

雪毯，說明雪大，把地蓋得很嚴(yán)實(shí)，像鋪上地毯一樣。

3）有感情的朗讀，可以加上動作。（教師還可以幫助學(xué)生配上音樂）

4.學(xué)習(xí)最后兩個自然段：

1）在學(xué)習(xí)前三段的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自學(xué)：說說你讀懂了什么？

2）在小組內(nèi)談一談。

3）參加班級展示

4）教師指導(dǎo)朗讀：

A出示這些句子，讓學(xué)生談?wù)勗鯓永斫獾?，然后讀一讀，教師在恰當(dāng)?shù)臅r候再加以范讀。

什么時候/能帶我們/到北京去/看看真的雪呢？

那里的小朋友/正盼著你們?nèi)?和他們一起玩兒呢！

B采用分角色朗讀的方法進(jìn)行，朗讀時要注意疑問句和感嘆句的語氣，要讀好長句中的停頓。

5.觀看北京的風(fēng)光片。激發(fā)學(xué)生向往北京熱愛北京的情感。

五、教師總結(jié)：

同學(xué)們，北京的小朋友盼著臺灣同胞早日回到祖國的懷抱，早日和臺灣小朋友團(tuán)聚，讓我們期待那一天的到來吧！

六、布置作業(yè)：

1．與同學(xué)交流臺灣的有關(guān)資料。

2．要感情的朗讀課文。

最新小學(xué)語文二年級下冊教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道同學(xué)間應(yīng)互相關(guān)心、互相愛護(hù)，要樂于助人。

2、學(xué)會本課的11個生字，理解淋濕、敲門、連聲、稱贊、頭發(fā)、不斷、關(guān)心等詞語的意思。

3、能把因果句補(bǔ)寫完整。

4、能按提示語的要求，讀出不同的語氣和感情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解事情發(fā)展的結(jié)果為什么正好與奶奶的想法相反；懂得同學(xué)間應(yīng)互相關(guān)心、互相愛護(hù)，要樂于助人。

教學(xué)難點(diǎn)：通過有感情地朗讀，能讓學(xué)生在思想感情上產(chǎn)生共鳴，自覺樂意地把他人放在心上，主動幫助人。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解淋濕、稱贊等詞語的意思。

3、導(dǎo)讀課文第1自然段,并有感情地朗讀.

教學(xué)過程:

一、揭示課題。

出示《下雨》。下雨了，發(fā)生了什么事？讓我們來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，自學(xué)字詞。

1、輕聲自由讀課文，生字詞要讀正確。

2、再讀課文，給自然段標(biāo)上序號。

3、想一想：圖中的兩個孩子叫什么名字？奶奶稱贊的兩個好孩子是誰？

三、檢查自學(xué)。

1、指名分段讀課文。評一評哪個同學(xué)讀得正確。

2、正音：玲、砰、稱是后鼻音，淋是前鼻音。

3、指名讀生字組成的詞語。指出砰表示聲音，是象聲詞。

4、重點(diǎn)理解：

淋濕：課文中講誰被雨淋濕？（小寶）誰沒被雨淋濕？（小玲）

稱贊：課文中的奶奶稱贊誰？你能換個詞嗎？（夸獎、贊揚(yáng)）

四、學(xué)習(xí)第1自然段。

1、指名讀第1自然段，思考：下雨了，奶奶心里為什么事著急？劃出奶奶心里想的話。

2、用因?yàn)樗缘木涫秸f說奶奶心里的想法。

3、指導(dǎo)朗讀。第2句要讀出奶奶著急的心情，很著急的很要讀得長些、重些。奶奶心里想的話要讀得輕些、慢些。

4、齊讀第1段。

5、小結(jié)：這段主要寫下雨了，奶奶心里記掛著小玲沒帶傘，衣服要淋濕了。

五、書寫指導(dǎo)。

玲：左窄右寬，右邊是令，注意不要少一點(diǎn)。

濕：左窄右寬，右邊上面的日稍扁。

砰：左窄右寬。

稱：左窄右寬。

擦：右邊部分14畫，注意第8畫。左窄右寬。

六、作業(yè)：抄寫生字。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)、理解第2-7自然段，知道同學(xué)之間應(yīng)互相關(guān)心、互相愛護(hù)。

2、理解連聲、不斷、關(guān)心等詞語的意思。

3、正確、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、卡片認(rèn)讀生字、詞語。

2、完成課后第1、3題。反饋。

3、齊讀課文第1自然段。

二、學(xué)習(xí)第2-4自然段。

1、自由讀課文，思考：小玲是怎么回來的？奶奶為什么奇怪？

2、讀后討論。

①下雨了，小玲沒帶傘，為什么衣服沒淋濕呢？

②小玲為什么是跳著蹦著進(jìn)來的？（小玲有這樣好的同學(xué)關(guān)心、幫助，使她不被魚淋濕，心里很高興，所以）

③讀小玲回答的話：是同學(xué)送我回家的。是應(yīng)該強(qiáng)調(diào)些。因?yàn)樾×嵊羞@樣好的同學(xué)而感到高興、自豪。

3、奶奶聽了怎么說？稱贊是什么意思？連聲是什么意思？（一聲緊接著一聲連著說），誰能學(xué)著奶奶的樣來說說看？

4、你覺得應(yīng)該稱贊這位同學(xué)嗎？為什么？你能不能稱贊他一句？（如：多好的孩子啊，把你送回家，自己才回去。真是個好孩子，就一把傘，他身上恐怕淋濕了呢！真是個好孩子，做了好事怎么馬上就走了呢？）

5、練習(xí)分角色朗讀。

三、教學(xué)第5-7自然段。

1、看第2幅圖，找一找哪幾個自然段是寫小寶的。

2、自由讀，思考：小寶帶了傘，為什么衣服全濕了？

3、句子比較：

①我把傘借給同學(xué)了。

我把傘借給路遠(yuǎn)的同學(xué)了。（小寶為別人著想，他認(rèn)為路遠(yuǎn)的同學(xué)比自己更需要傘，自己路近，淋濕一點(diǎn)沒關(guān)系。）

②他的衣服濕了。

他的衣服全濕了。（讓學(xué)生體會全，說明濕的程度，表現(xiàn)了小寶為了別人不被雨淋濕，甘愿淋濕自己的好品質(zhì)。）

4、從課文的哪些詞句可以看出小寶的衣服全濕了？理解不斷

5、讀最后一個自然段。問：小寶已被雨淋濕，奶奶為什么還高興的稱贊他是好孩子？

6、練習(xí)分角色朗讀。

四、總結(jié)：同學(xué)之間互相關(guān)心，互相幫助，要樂于助人。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀、總結(jié)課文，知道要樂于助人。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成課后作業(yè)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、在正確的讀音上打。

玲（linling）察（cacha）

淋（linling）擦（cacha）

零（linling）

2、多音字組詞。

著：zhao()發(fā):fa()干：gan()背bei()

zhe()fa()gan()bei()

二、有感情地朗讀課文。

1、師生分角色朗讀課文。

2、學(xué)生分角色朗讀課文。

3、獨(dú)立完成《課堂作業(yè)》第4題。（在括號里填上合適的詞語。）

①讀一讀。

②填空。

③校對。

三、總結(jié)課文。

小玲和小寶回家，和奶奶想的為什么不一樣？為什么會不一樣？

總結(jié)：同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。

四、作業(yè)指導(dǎo)。

把句子補(bǔ)充完整。

①小玲沒帶雨傘，衣服卻沒淋濕，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

②因?yàn)樾毎褌憬杞o路遠(yuǎn)的同學(xué)了，所以（）。

a、先讓學(xué)生說說這兩句話的前半部分說什么，后半部分少了什么？

b、把后半部分補(bǔ)上去。

c、答案：①一位助人為樂的同學(xué)打著傘把小玲送回了家。

②小寶的衣服全濕了，頭發(fā)上還不斷地往下滴水珠。

五、作業(yè)：作業(yè)本4、5、6題。

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