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關(guān)于少年閏土教案
關(guān)于少年閏土教案1500字模板。
以下為88教案網(wǎng)小編為你收集整理的關(guān)于少年閏土教案。教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識(shí)寶殿,而是鼓勵(lì)他們?nèi)プ銎龃u的工作,教他們建筑,寫教案是教師工作的重要組成部分。寫教案時(shí),應(yīng)該做到該簡(jiǎn)就簡(jiǎn),該繁就繁,要簡(jiǎn)繁得當(dāng)。歡迎閱讀,希望你能喜歡!
關(guān)于少年閏土教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
因?yàn)檫@是課文學(xué)習(xí)的第一課時(shí),所以我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位為。
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、讀懂課文內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)并了解閏土,初步體會(huì)人物的特點(diǎn)。
3、體會(huì)文中人物外貌描寫的句子,感受作者描寫人物外貌的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn):
讀懂課文內(nèi)容,通過學(xué)習(xí)相關(guān)于閏土外貌的句子,體會(huì)人物特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
三、教學(xué)程序:
(一)激趣導(dǎo)學(xué):說說閏土名字的由來,說說閏土與“我”的關(guān)系,交流魯迅的相關(guān)資料,初識(shí)魯迅。
【設(shè)計(jì)意圖】:鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行初次的預(yù)習(xí)交流,激發(fā)學(xué)生的成就感,同時(shí)走近魯迅,為認(rèn)識(shí)魯迅踏出第一步。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀懂課文。
2、初步認(rèn)識(shí)閏土,了解閏土。
(二)自學(xué)互測(cè):一是學(xué)生二人小組互讀課文,檢測(cè)課文朗讀情況,交流文中不懂的詞語和表達(dá)方式。二是找找文中描寫閏土外貌的句子,并通過重點(diǎn)詞語初步感知閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。(從中可以看出閏土是個(gè)()的少年?)
【設(shè)計(jì)意圖】:第二次檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,讓學(xué)會(huì)感知預(yù)習(xí)的重要性,同時(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ),讓學(xué)生走近閏土,認(rèn)識(shí)閏土。從情感上接納課文。
(三)互動(dòng)釋疑:
1、讀出下列詞語
一扭鄭重套住仿佛廚房刺猬胯下
允許竄了
【設(shè)計(jì)意圖】:針對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生進(jìn)行交流,了解全體學(xué)生的字詞掌握情況。
2、連線
便是只知道
沒有知道沒有原因地覺得
無端地覺得如此
素不知道以前
如許就是
先前不知道
單知道向來不知道
其間其中
【設(shè)計(jì)意圖】:幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,更容易走進(jìn)課文,體會(huì)文本。引領(lǐng)學(xué)生感知新舊文化表達(dá)上的差異。
3、展示朗讀:可以難讀的句子,也可以是喜歡的段落。
【設(shè)計(jì)意圖】:提高學(xué)生的朗讀能力,亦為下節(jié)課的進(jìn)一步理解課文奠定基礎(chǔ)。
4、品味句子。
他紫色的小圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。
比較:他紫色的小臉,頭戴一頂氈帽。
比較:他蒼白的小臉,頭戴一頂氈帽。
(感受:描寫人物外貌時(shí)要結(jié)合人物特點(diǎn)。)
【設(shè)計(jì)意圖】:學(xué)習(xí)作者人物描寫的方法,為習(xí)作做準(zhǔn)備。
(四)鞏固提升:
閏土向“我”講了哪幾件事?
看瓜刺猹雪地捕鳥海邊拾貝看跳魚兒
【設(shè)計(jì)意圖】:從整體上感知課文主要內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的.學(xué)習(xí)興趣,鍛煉學(xué)生概括的能力。
(五)課堂檢測(cè):
1、聽寫生字詞語:
胯下一扭套住刺猬廚房竄出
【設(shè)計(jì)意圖】:了解學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成率,做到課課清。
2、描寫班級(jí)里一個(gè)人的外貌,可以是學(xué)生,可以是任課老師。(不能寫出名字,但要寫出人物的特點(diǎn)。)
【設(shè)計(jì)意圖】:結(jié)合所學(xué),學(xué)以致用,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)與語文的其中一個(gè)目的就是運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作意識(shí),鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。
關(guān)于少年閏土教案 篇2
一、設(shè)計(jì)理念:
《少年閏土》是小學(xué)五年級(jí)的一篇精讀課文,這篇課文選自魯迅先生的短篇小說《故鄉(xiāng)》,文章以精煉的語言文字?jǐn)⑹隽恕拔摇被貞浧鹕倌陼r(shí)和少年閏土相識(shí)、相處、分離的過程,刻畫了一位天真可愛、知識(shí)豐富、聰明能干的農(nóng)村少年形象。這次教學(xué)我采用了和以前不一樣的方法,先從《故鄉(xiāng)》之中年閏土的形象入手,再認(rèn)識(shí)少年時(shí)的閏土,留下懸念,激發(fā)學(xué)生課文閱讀的興趣。
二、學(xué)情分析:
本課的學(xué)習(xí)者為小學(xué)五年級(jí)學(xué)生,通過五年的語文學(xué)習(xí),學(xué)生已具備了小組討論、合作學(xué)習(xí)的能力,并在交流和討論中敢于提出自己的看法,作出自己的判斷:學(xué)生能進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在閱讀中聯(lián)系上下文和自身積累,體會(huì)文章中詞句的意思和表達(dá)效果,體會(huì)文章的思想感情。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)生字新詞,理解含義深刻的句子。
2、能力目標(biāo):快速閱讀課文,能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標(biāo):體會(huì)人物性格特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):品味詞句,體會(huì)閏土的個(gè)性特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):理解含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
四、教學(xué)方式:
新課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣”,因此,在本課的教學(xué)中,我依據(jù)“文貴自得”、“讀中有悟”的原則,選用了悟讀組合式教學(xué)法,讓學(xué)生在讀中主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),拓展思維的空間,提高閱讀質(zhì)量。
在第一課時(shí),我組織學(xué)生自讀課文,要求讀通讀順,訓(xùn)練閱讀的速度,揣摩文章的表達(dá)順序,了解“我”和閏土相識(shí)、相處、分離的過程,并重點(diǎn)研讀相識(shí)部分,從閏土的外貌描寫中體味他的個(gè)性特點(diǎn),并背誦第一自然段。第二課時(shí)中,我的教學(xué)設(shè)想如下:
1、重遷移的讀述結(jié)合。我從中年閏土的外貌特點(diǎn)入手,通過學(xué)生自己閱讀感悟,認(rèn)識(shí)中年閏土的形象,推測(cè)他的生活狀況,再遷移到本堂課的研究?jī)?nèi)容,幫助學(xué)生確立研究方向——從閏土的外貌、動(dòng)作、語言上體會(huì)他的個(gè)性特點(diǎn)。
2、重積累的讀研結(jié)合。在學(xué)生感知了課文整體后,我讓他們反復(fù)讀課文,找出最值得研究的詞語、句子,甚至標(biāo)點(diǎn),自行研究,讓他們憑自己的知識(shí)積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并嘗試在合作中解決問題,然后通過師生對(duì)話、生生共議,加深對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,使學(xué)生的認(rèn)知不斷完善,最后形成對(duì)課文思想內(nèi)容的完全把握。
3、重情趣的讀辯結(jié)合。我讓學(xué)生圍繞“閏土的少年和中年為什么會(huì)有如此大的變化”展開討論,開放課堂,解放學(xué)生,讓學(xué)生在積極參與,盡情發(fā)揮中交流學(xué)習(xí)的體驗(yàn),在語言實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展思維,展示個(gè)性,培養(yǎng)口語交際能力。
4、重課內(nèi)外閱讀的結(jié)合。學(xué)習(xí)了全篇,我向?qū)W生介紹《故鄉(xiāng)》,鼓勵(lì)學(xué)生閱讀魯迅原著,將課內(nèi)外閱讀結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和邊讀邊思的良好習(xí)慣。
第二課時(shí)教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,明確目標(biāo)
1、多媒體課件出示中年閏土的形象描寫。學(xué)生讀、思。
(1)學(xué)生讀文段,思考討論,這是一個(gè)什么樣的人,你認(rèn)為他的生活狀況如何。
(2)多媒體課件出示少年閏土插圖,學(xué)生觀察插圖,閏土不僅健康可愛,還非常勇敢,看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。
(3)小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛,再把這個(gè)形象回味一下:齊讀第一段。
2、揭題,明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo):重點(diǎn)研讀閏土的動(dòng)作、語言,進(jìn)一步體會(huì)他的個(gè)性特點(diǎn)。
二、自讀探究,整體感知
1、自讀課文第6——18自然段,思考:你覺得閏土是個(gè)怎樣的孩子?從哪些地方或事情可以看出來?
2、交流認(rèn)識(shí),初步了解閏土的聰明能干,知識(shí)豐富。
3、理解:課文介紹了閏土講的哪幾件事?“我”對(duì)哪些事印象特別深刻?引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究“雪地捕鳥:和“瓜地刺猹”部分。
三、自學(xué)深究,研讀重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)“雪地捕鳥”和“瓜地刺猹”相關(guān)句段,默讀課文,找出最有研究?jī)r(jià)值的詞語、句子,甚至標(biāo)點(diǎn),小組討論交流。引導(dǎo)進(jìn)一步理解閏土聰明能干、見多識(shí)廣。
學(xué)生交流匯報(bào):
(1)從捕鳥這件事,也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。
(2)從這件事,還可以看出閏土知識(shí)豐富,他能認(rèn)識(shí)好多鳥,我們卻不然。
(3)從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富,他知道好多種貝殼的名字。
2、引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語言總結(jié):瓜地刺猹,雪地捕鳥,海邊拾貝,沙地看魚。
3、在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀:閏土地聰明、能干、見多識(shí)廣,你們對(duì)他佩服嗎?魯迅也從心底里羨慕、佩服閏土,通過朗讀表示出來。www.lvshijia.net
4、多媒體出示重點(diǎn)句,引導(dǎo)有感情朗讀。
“他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空?!?/p>
①句子中你有哪些地方不懂?
②“他們和我”指誰?“四角的天空”指什么?
③出示:閏土在海邊時(shí),我和我的朋友看不見____________;看不見______________;看不見_______________,只看見_____________,就像_____________的井底之蛙。
1、討論交流,認(rèn)識(shí):只有接觸社會(huì),經(jīng)常參加實(shí)踐活動(dòng),在社會(huì)這個(gè)大課堂李不斷地豐富自己的知識(shí),才能使自己變得更聰明能干。
2、口頭練習(xí)排比句。
四、討論爭(zhēng)辯,加深理解。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞“在當(dāng)時(shí)社會(huì),你選擇做閏土還是“我”進(jìn)行辯論,發(fā)表個(gè)人見解。
五、拓展閱讀,課外延伸
1、后來,閏土走了,那么“我”和閏土所建立起來的友誼還能持續(xù)下去嗎?“我”和他還會(huì)見面嗎?會(huì)的,確實(shí)見面了,在三十年后。
2、回憶本課開頭所介紹的中年閏土,激發(fā)學(xué)生課外探討閏土變化的原因,課外去讀一讀小說《故鄉(xiāng)》。介紹《故鄉(xiāng)》,鼓勵(lì)讀魯迅的書籍。
板書設(shè)計(jì):
26、少年閏土
雪地捕鳥
海邊拾貝聰明能干瓜地刺猹機(jī)智勇敢沙地看魚知識(shí)豐富
關(guān)于少年閏土教案 篇3
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上課同學(xué)們好,請(qǐng)坐上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了少年閏土這篇課文,在上課前,老師要考考大家對(duì)課文的理解,請(qǐng)打開補(bǔ)充習(xí)題,24課獨(dú)立完成第三大題。(開火車回答問題)家景:家庭近況;日里:白天的時(shí)候;無端的:無緣無故;素:一向從來;如許:如此多這么多。
看來大家對(duì)這樣陌生化的語言已有所掌握,通過上節(jié)課學(xué)習(xí),我們初步認(rèn)識(shí)到這樣一位少年,請(qǐng)看大屏幕。他紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,向上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈,他就是閏土。通過學(xué)習(xí),我們知道他是一位生氣勃勃害羞樸實(shí)的農(nóng)村少年,給我講了許多新鮮事,與我建立了深厚的友誼,這節(jié)課我們一起去聽一聽閏土所說的那些新鮮事,繼續(xù)發(fā)現(xiàn)在我心里閏土是個(gè)怎樣的少年?
二、再讀交流
1。請(qǐng)大家默讀6到18段,照樣子用小標(biāo)題概括新鮮事。
(雪地捕鳥)()()()小標(biāo)題概括可以采用劃關(guān)鍵詞提取關(guān)鍵信息的方法進(jìn)行完成后,同桌交流,雪地捕鳥,夏日拾貝,月下刺猹,潮汛看魚。
這些有趣的是,你們經(jīng)歷過嗎?(沒有)像這樣沒有經(jīng)歷過的,沒看到過的,甚至連聽都沒聽過的事,叫做什么事呢?對(duì)稀奇事。
2。 假如閏土邀請(qǐng)你和他一起做這些稀奇事,你最想做哪一件?為什么?如果你是作家,魯迅,你覺得他最想做什么?(月下刺猹,雪地捕鳥)為什么?因?yàn)橛玫墓P墨最多,其他兩個(gè)故事,只是簡(jiǎn)單的介紹,像這樣的寫法叫做,詳略結(jié)合。
3。讓我們一起來和閏土月下刺猹吧!
有沒有人愿意讀一讀月下刺猹的段落?其他人注意傾聽說一說你的感受,邊聽邊批注(相機(jī)巡視指導(dǎo))
交流:從捏走刺這些動(dòng)詞上,我看到了一位身手敏捷的少年。
從奔竄滑等詞看出猹的狡猾,從側(cè)面也表現(xiàn)出閏土的機(jī)智勇敢。
現(xiàn)在我們請(qǐng)小伙伴到現(xiàn)場(chǎng)來了,看大屏幕,猜一猜哪個(gè)是閏土?哪個(gè)是我?(帶黑帽子的是閏土,因?yàn)樗谑治枳愕傅纳钋椴⒚L聲繪色的說著,帶紅色帽子的是我,因?yàn)槲以诰劬珪?huì)神津津有味地聽著)就讓我們請(qǐng)人來扮演他們表演當(dāng)時(shí)的情景吧!
指人表演朗讀對(duì)話。真精彩,通過你們的表演,我看到了一位聰明能干,機(jī)智勇敢的認(rèn)同,多么有趣的經(jīng)歷呀,也難怪作者對(duì)此印象深刻,在文章一開頭便先寫了刺猹的情景呢!
請(qǐng)大家閉上眼睛,想一想看瓜刺猹發(fā)生的時(shí)間是(晚上),當(dāng)時(shí)是什么樣的天空?(深藍(lán)色的天空),什么樣的圓月(金黃的圓月)什么樣的西瓜地?(一望無際,碧綠的西瓜地)什么樣的少年?(項(xiàng)帶銀圈),見她手捏鋼叉向一匹猹盡力的刺去,而那猹卻將身子一扭飯從他的胯下逃走了。在這一段文字中,先寫景,還有霧,在寫人有近有動(dòng),讓人覺得身臨其境緊張刺激,我們以后也可以用這樣的方式寫作景物人,抓住動(dòng)作是描繪的內(nèi)容,具有畫面感。板書(景物人動(dòng)作)
4。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛剛學(xué)習(xí)到的方法,自主學(xué)習(xí)6到8段小組交流。①通過()等詞語我們仿佛看到了()②我看到了()的閏土
小組匯報(bào):通過掃支撒拉等詞,仿佛看到了閏土捕鳥時(shí)手腳靈活,操作熟練的畫面看到了一位經(jīng)驗(yàn)豐富的閏土。
我什么都有的鳥類列舉,我看到了一位見多識(shí)廣的閏土。(出示課件)
5??磥硗瑢W(xué)們都能很好的掌握住景+物+人的方法,那么請(qǐng)大家用景物人的方法寫一寫海邊拾貝的畫面吧!
同學(xué)們寫的都很有畫面感,閏土就是這樣一件一件敘述著我不知道的新鮮事,讓我不由得感嘆道:①我素不知道天下有這許多新鮮事②啊,閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事?都是我往常的朋友所不知道的。
閏土知道這么多,而作為少爺?shù)奈抑朗裁茨兀坷蠋煟@里摘錄了一段魯迅先生早年學(xué)習(xí)生活的文字,請(qǐng)快速瀏覽,填一填。出示《早》課文節(jié)選
當(dāng)閏土知道在雪天沙地上如何捕鳥時(shí),我在(讀書)卻不知道(如何捕鳥)。當(dāng)閏土知道夏天去海邊拾貝殼時(shí),我在(習(xí)字)卻不知道(海邊有如許五色的貝殼)。當(dāng)閏土在瓜地看瓜刺猹時(shí),我在(對(duì)課)卻不知道(西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷)。當(dāng)閏土在潮汛看魚時(shí),我在(描繡像)卻沒聽過(魚兒有青蛙似的兩只腳)。
讀到此你能感受到我是怎樣的內(nèi)心世界嗎?
我與閏土生活的對(duì)比表現(xiàn),我內(nèi)心的郁悶,無奈,對(duì)外面世界的向往表現(xiàn)了,我對(duì)閏土的羨慕和佩服。
6。愉快的生活總是短暫的,眾說過去了,閏土要回家了,兩個(gè)小伙伴是什么樣的表現(xiàn)呢?
我急得大哭。他也躲到廚房里哭著不肯出門。
都是用哭來表現(xiàn),依依不舍,那可不可以把兩人的哭的方式換一換呢?
(身份不同,哭的方式不同,作者語言用詞的精準(zhǔn))
雖然他們哭的方式不同,但相同的是他們真摯的友誼,他們相處的時(shí)間很短,但閏土的機(jī)制勇敢聰明,能干見多識(shí)廣,深深地留在魯迅的記憶中,即便他們從此再未見面。
在文中,作者說從此再?zèng)]有見面,但魯迅在故鄉(xiāng)一文中再一次回到離別20余年的故鄉(xiāng),見到了成人后的閏土,他們是否如少年時(shí)一般親密無間感興趣的同學(xué),可以看一看,補(bǔ)充習(xí)題拓展練習(xí)思考相關(guān)的題目。
這節(jié)課上到這里,下課!
關(guān)于少年閏土教案 篇4
一.學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。
2、通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
3、感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑、可愛的農(nóng)村少年,理解作者對(duì)閏土的特殊感情。
4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。
二.課前準(zhǔn)備:
課件
三.教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。
四.教學(xué)難點(diǎn):
理解含義深刻的句子。
五.教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),說說少年閏土給你留下了怎樣的印象?
(二)初識(shí)閏土,了解特點(diǎn)
1、“我”和閏土第一次見面時(shí),閏土是什么樣子的?速讀課文,畫出有關(guān)句子。出示:
(1)他正在廚房里??用圈子將他套住了。
(2)他見人很怕羞??我們便熟識(shí)了。
2、閏土的外貌有什么特點(diǎn)?閏土的外貌描寫給你怎樣的印象?
教師適時(shí)板書:紫色的圓臉、頭戴小氈帽、頸套銀項(xiàng)圈
3、從閏土的外貌特點(diǎn)中,可以看出他是個(gè)怎樣的少年?
(1)若學(xué)生不知從哪說起,可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí):拿鉛筆將“圓臉”的“圓”,“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉,進(jìn)行對(duì)比閱讀。
(2)如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn),再做一個(gè)練習(xí):用鉛筆將“紫色的”劃掉,換上“蒼白
的”“蠟黃的”一類詞語,讀后說說有什么體會(huì)。
(3)結(jié)合“他見人很怕羞??我們便熟識(shí)了”體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。
板書:年少、健康、天真、活潑
(三)再識(shí)閏土,探究深讀
1.從“我”和閏土初次會(huì)面時(shí)對(duì)閏土的描寫中,我們體會(huì)出他是一個(gè)健康、可愛的農(nóng)村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢?(從語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面)這篇課文還描寫了閏土的哪些方面?(語言)
2.閏土和“我”不到半日,便熟識(shí)了。第二天他給“我”講了好多“希奇的事”(課件出示閏土給我講希奇事的課文插圖)。請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地品味6~16自然段,他給我講了哪些稀奇的事?自由讀文,在課本空白處作批注。學(xué)生交流。
3.在這幾件希奇事中,你對(duì)哪件最感興趣?為什么?(用自己的話說最感興趣的事,鍛煉學(xué)生的概括能力和口語表達(dá)能力)請(qǐng)有聲有色地朗讀你喜歡的段落,讀出你的感悟。(小組內(nèi)讀,相互評(píng)價(jià);推薦讀)
(1)學(xué)生默讀課文,用簡(jiǎn)潔的語言概括。
(2)師生交流,適時(shí)板書:雪地捕鳥、夏日拾貝、看瓜刺猹、潮汛看魚
在這四件事情中,哪些是詳寫?哪些是略寫呢?這種詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ㄖ档梦覀儗W(xué)習(xí)和運(yùn)用的。
4.從作者的筆下,你有沒有發(fā)現(xiàn)他最難忘的是哪件事?說說你的理由。
(四)想象畫面,指導(dǎo)背誦
1.月亮地下,閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊。所以,三十年過后,“我”回憶起閏土來,頭腦中首先浮現(xiàn)出來的就是這幅畫面。
(出示課本第一幅插圖)。用自己的語言描述一下這幅畫面。(學(xué)生描述)。
2.輕聲讀課文第1自然段,看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同。(景色描寫烘托氣氛、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用使畫面動(dòng)了起來)
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意語氣語調(diào)的變化對(duì)表達(dá)的作用,可以用舒緩的語氣,體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫可以用略帶興奮的語氣來讀,把人物的機(jī)敏勇敢通過語氣體現(xiàn)出來。
4.文中還有哪幾段也是寫這件事的呢?這里主要是描寫人物的哪一方面的?
5.閏土向“我”講述自己的海邊生活,你們能想象出他說話時(shí)的語氣、神態(tài)嗎?閏土講的這些事,“我”是不知道的。所以讀閏土的話可以干脆利索,體現(xiàn)他的聰明能干;讀“我”的話時(shí),可以讀出好奇和佩服、羨慕的語氣。
(1)請(qǐng)你試著用成語描述一下。(眉飛色舞等)
(2)用你們所說的那種感受讀這幾段話,相信會(huì)讀得更好。練好之后讀給同桌聽,請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。
(3)學(xué)生自由練讀。
通過剛才的朗讀,你覺得閏土是個(gè)怎樣的少年?(教師相機(jī)板書:聰明、能干、勇敢、見多識(shí)廣)
(五)解疑釋惑,升華認(rèn)識(shí)
1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎?(學(xué)生肯定會(huì)回答:不,他還有無窮無盡的稀奇事??)
出示句子:“??!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。”是啊,閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事,是說也說不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、
聰明能干、見多識(shí)廣的農(nóng)村少年。你用什么樣的感情讀好這句話?(重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀法)
2、和“閏土”相比,“我”是怎樣的人?指讀有關(guān)句子。
(課件出示)“我素不知道天下有這許多新鮮事:海邊有如許五色的貝殼;西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷,我先前單知道它在水果店里出賣罷了?!弊x一讀這個(gè)句子,什么地方讀懂了,什么地方讀不懂。
小結(jié):正因?yàn)檫@樣,“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個(gè)月,卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來,一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻,一想起閏土,腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫面(出示“看瓜刺猹”圖)讓我們?cè)僖淮纬錆M感情地讀一讀課文的第一段話。
(六)課內(nèi)積累,課外拓展
同學(xué)們,“我”和少年閏土盡管家境不同,一個(gè)是富家子弟,一個(gè)是窮苦孩子,卻結(jié)下了純真的友誼。然而,三十年后,“我”和閏土再次相遇時(shí),閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。閏土為什么會(huì)有這樣的變化呢?歷盡三十年的滄桑之后,“我們”還是那么親密無間嗎?如果想知道,請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》,相信你會(huì)有更大的收獲。
(七)展開想象,訓(xùn)練口語。
與閏土相處了一個(gè)月,“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情,可惜正月過去了,閏土必須回家了。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,想象一下“我”和閏土分別的情景?請(qǐng)你抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言描寫寫一段話。
板書設(shè)計(jì):
詳寫
略寫
稀奇事反映品質(zhì)在雪地捕鳥———聰明能干管西瓜刺猹———機(jī)智勇敢海邊拾貝殼見多識(shí)廣沙地有跳魚
關(guān)于少年閏土教案 篇5
一、教材簡(jiǎn)析
《少年閏土》節(jié)選自魯迅1921年寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》。文中的“我”是一個(gè)富家少爺,閏土是一個(gè)窮苦農(nóng)民的兒子。閏土常年生活在海邊,見多識(shí)廣。而對(duì)于“我”這個(gè)每天生活在深宅大院的少爺來說,“閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的?!弊掷镄虚g充滿了“我”對(duì)閏土的贊揚(yáng)和無限羨慕以及對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。
這篇課文通過“我”對(duì)少年閏土的回憶,語言簡(jiǎn)潔、傳神。采用白描,對(duì)話,舉事例等多種表現(xiàn)手法,使人物形象鮮明,呼之欲出??坍嬃艘粋€(gè)活潑可愛、機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的海邊農(nóng)村少年形象。
二、設(shè)計(jì)理念
根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,可以從學(xué)生對(duì)文章中閏土講的事情感興趣這一點(diǎn)入手調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂上通過自主學(xué)習(xí)、合作探究,以“我”的感受為中心,以閏土與“我”的相識(shí)、相見、相處、話別的活動(dòng)過程為線索,理清文章脈絡(luò)。再配以感情朗讀,
理解感悟,引導(dǎo)學(xué)生在讀中深思,在思中體味,完成對(duì)人物的整體認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字、2個(gè)多音字,理解"無端、稀奇、如許"等部分詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,背誦課文第1自然段。
(二)過程與方法
1、聯(lián)系上下文或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子。
2、學(xué)習(xí)四件稀奇事,學(xué)習(xí)通過人物語言、動(dòng)作的描寫,反映人物品質(zhì)的方法,培育學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作探究的能力。
3、了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、活潑可愛、見多識(shí)廣的農(nóng)家少年,理解作者對(duì)閏土的特殊感情,并體會(huì)他對(duì)勞動(dòng)人民的愛之情。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過自讀自悟,感悟閏土的美好童年生活。
2 、讓學(xué)生珍惜友誼,熱愛生活。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)四件稀奇事,揣摩人物語言、動(dòng)作,體會(huì)人物的特點(diǎn)。
2、繼續(xù)進(jìn)行理解含義深刻句子的訓(xùn)練。
3、理解課文的第16自然段。
五、教學(xué)策略與手段
根據(jù)課標(biāo)提倡人文、自主、合作、探究、創(chuàng)新的精神,并結(jié)合本單元的重點(diǎn),確定如下的教學(xué)方法:我的教學(xué)思路是快速閱讀課文,理出文章脈絡(luò),總體感知人物的個(gè)性特點(diǎn)和事件;接著深入學(xué)習(xí)有關(guān)段落,體味少年閏土的性格特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。這樣設(shè)計(jì),學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容一目了然,學(xué)習(xí)目的明確了,學(xué)生的主動(dòng)性就被調(diào)動(dòng)出來了。教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)過程中,讓學(xué)生運(yùn)用各種朗讀
方式來學(xué)習(xí),在理解中朗讀,在朗讀中加深理解,講讀密切結(jié)合,學(xué)生深深體會(huì)了作者的思想感情,學(xué)生的積極性、主動(dòng)性較高。同時(shí),我積極改變以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問的傳統(tǒng)做法,以學(xué)生的研讀為主體;探究發(fā)現(xiàn)為手段,培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。在重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究--自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題;學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲,讀思結(jié)合,動(dòng)靜配合,在研究中獲得了成功的快樂,真正把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
七、教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
八、教學(xué)過程:
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)課文,知道課文記敘了閏給“我”講的四件事:雪地捕鳥、夏日拾貝、看瓜刺猹、潮汛觀魚。這些都是閏土童年生活中最有趣的事,這節(jié)課我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文,感悟閏土美好的童年生活。
二、精讀課文,深入理解
(一)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”
1、同學(xué)們,作者跟閏土相處的時(shí)間雖然不長(zhǎng),但閏土卻給作者留
下了深刻的印象,一提到閏土,作者腦海中立即浮現(xiàn)處一幅畫,課文哪個(gè)自然段描述了這幅畫的內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們找出來讀一讀。
2、學(xué)生齊讀第一自然段,思考:這幅畫面的內(nèi)容是閏土給我講的4件事中的哪一件?(看瓜刺猹)
3、課文哪些自然段具體寫到了看瓜刺猹的內(nèi)容?(10—14)
4、指名讀第10—13自然段,討論:從看瓜刺猹這件事中,可以看出閏土是一個(gè)什么樣的人?(聰明、勇敢)
5、指名讀第14自然段,思考:從這一段中,你體會(huì)到了什么?(“我”對(duì)閏土的羨慕和敬佩)
(二)學(xué)習(xí)“雪地捕鳥”
1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找一找哪些自然段記敘了雪地捕鳥的內(nèi)容。(6—7)
2、齊讀這兩個(gè)自然段,說說閏土是怎樣捕鳥的?
3、討論:從雪地捕鳥這件事中,可以看出閏土是一個(gè)什么樣的人?(聰明、能干、機(jī)智)
(三)學(xué)習(xí)“夏日拾貝”和“潮汛觀魚”
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀“夏日拾貝”和“潮汛觀魚”的段落。
2、全班交流:從這兩件事中,你體會(huì)到了什么?
(閏土的童年生活多姿多彩,閏土知識(shí)豐富)
(四)學(xué)習(xí)相識(shí)過程
過渡:這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干的知識(shí)豐富的農(nóng)村少年,作
者是不是一開始就認(rèn)識(shí)呢?(不是)請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找出描寫他們相識(shí)過程的段落。(2—4)
1、齊讀第2—4自然段,指名說說“我”和閏土是怎樣相識(shí)的?
2、找出描寫閏土外貌的句子,談?wù)勥@些外貌描寫,體現(xiàn)了什么?(閏土的憨厚、可愛)
四、學(xué)習(xí)“離別”
過渡:閏土是一個(gè)非常有趣的人,作者非常喜歡他,可惜好景不長(zhǎng),短暫的相聚之后就要離別,在離別之際,作者和閏土?xí)惺裁礃拥谋憩F(xiàn)呢?
請(qǐng)同學(xué)們讀一讀最后一個(gè)自然段。說說你從中感悟到了什么?(作者與閏土深厚的友誼和作者對(duì)閏土的懷念)
三、總結(jié)升華
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、教師小結(jié):閏土有一個(gè)多姿多彩的童年,作者與少年閏土結(jié)下了深厚的友誼。我們每一個(gè)同學(xué)也有美好的童年,也有珍貴的友誼。時(shí)光流逝,童年一去不返,因此,我們要珍惜我們的童年生活,珍惜我們的友誼。
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文,背誦第一自然段。
2、積累描寫人物外貌和動(dòng)作的詞語。
板書設(shè)計(jì):
17少年閏土
雪地捕鳥
夏日拾貝機(jī)智勇敢、聰明能干看瓜刺猹知識(shí)豐富
潮汛觀魚
“我”——懷念閏土
關(guān)于少年閏土教案 篇6
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激趣引入
1.談話導(dǎo)入:偉大的現(xiàn)代當(dāng)文學(xué)家魯迅用他鋒利的筆,一直與封建社會(huì)作斗爭(zhēng),其中,一篇代表作,小說《故鄉(xiāng)》就刻畫了一位很有特色的人物形象——閏土,今天我們就要走入小說的前半部分,認(rèn)識(shí)——少年閏土。
2.出示課文第一自然段,并出示課題前插圖,讀一讀這幅神奇的畫面,讀好后說說這個(gè)少年給你留下怎樣的印象。
二、了解背景
1.這個(gè)少年和“我”之間是什么樣的關(guān)系?“我”和閏土是怎么認(rèn)識(shí)的?
生默讀課文,找出相關(guān)語句:
2.“仿佛”在這里當(dāng)什么講?(類似、差不多、相仿、接近)
3.像這樣的詞語在文中有很多,導(dǎo)致很多句子比較難讀,出示難讀的句子,指名讀——齊讀。
三、概括談話
1.閏土與文中的“我”都談了哪些事情?
2.快速讀課文:小組交流、反饋→歸納板書:
雪地捕鳥、海邊拾貝、瓜地刺猹、海邊看魚
3.“我”對(duì)哪件事最感興趣,為什么?
四、學(xué)習(xí)第一自然段
1、自由朗讀
2.配樂,師范讀,問:你仿佛看到了什么,甚至還聽到了什么?
3.歸納閏土形象——機(jī)智勇敢,身手敏捷,認(rèn)真負(fù)責(zé)
4.指導(dǎo)朗讀,體悟“動(dòng)”“靜”結(jié)合的寫作手法,說說這樣寫的好處
五、外貌形象
1.這是“我”對(duì)三十年前兒時(shí)伙伴的回憶,文中還有哪里也描寫了閏土的形象?
2.交流討論:
外貌描寫:根據(jù)第4自然段初見閏土?xí)r來描寫的。說說從中可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年。
場(chǎng)景描寫:根據(jù)8到10自然段閏土的口述來進(jìn)行想象描寫的。
第二課時(shí)
一、品讀四件事
1.分組品讀“雪地捕鳥”,看看這件事中,閏土又給你什么印象,劃出相關(guān)詞句
2.反饋
寫出了閏土的什么特點(diǎn)?(板書:聰明能干)
作者是通過哪方面把閏土的聰明能干寫出來的呢?畫出文中的幾處動(dòng)詞。
看閏土捕鳥這么有本事,你會(huì)對(duì)他產(chǎn)生一種怎樣的感情?“我”呢?
3.海邊拾貝和看跳魚兒是略寫的,這樣寫有什么好處?
4.看瓜刺猹第一自然段已經(jīng)寫了,為什么后面還要通過對(duì)話的方式來寫呢?
二、仿寫
1、模仿“看瓜刺猹”,寫一寫“雪地捕鳥”,提醒:“動(dòng)”“靜”結(jié)合
2、反饋,師生點(diǎn)評(píng)
三、品讀句子
1.在我的眼中,閏土就是這么一個(gè)——機(jī)智勇敢、見多識(shí)廣、認(rèn)真負(fù)責(zé)、經(jīng)驗(yàn)豐富的少年,對(duì)于他的生活方式,我非常——憧憬向往。
2.你從課文哪個(gè)句子中可以看出這種向往?
3.出示句子“他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí).他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?!睅熝a(bǔ)充深宅大院生活的基本情況,請(qǐng)生說說對(duì)這句話的理解
什么叫做“院子里高墻上的四角的天空”,聯(lián)系井底之蛙的寓意,體會(huì)我生活世界之狹隘,見識(shí)之淺陋,有感情朗讀,體悟我的深深羨慕與向往之情。
四、全文小結(jié)
1.課文寫了閏土的哪幾件事,展示了他怎樣的人物形象
2.體會(huì)到文中“我”怎樣的感情。
關(guān)于少年閏土教案 篇7
(教學(xué)目標(biāo))
1、會(huì)寫7個(gè)字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。
2、根據(jù)有關(guān)資料了解魯迅先生。
3、整體感知閏土的形象。
4、能快速地默讀課文,背誦第一自然段。
(教學(xué)重點(diǎn))
有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。
(教學(xué)難點(diǎn))
揣摩人物的特點(diǎn),體會(huì)課文的表達(dá)方法。
(教學(xué)過程)
課前學(xué)生自主熱身,緩解緊張氣氛,激情進(jìn)入課堂。
一、直奔主題,導(dǎo)入新課
一曲熱情洋溢的舞蹈,展示了同學(xué)們的朝氣與活力。你們是新時(shí)代的寵兒,你們健康、聰明、活潑、天真、可愛。今天,我們一起來認(rèn)識(shí)一位少年,他和你們年齡相仿,也同你們一樣聰明,活潑,可愛、并且還多了幾分勇敢。你們想認(rèn)識(shí)他嗎?那讓我們一起大聲地喊出他的名字:閏土
(板書:少年閏土)
二、介紹背景,了解作者
提到閏土,我想到這樣一位大文豪:他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫,短短的頭發(fā)刷子似的直豎著,濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字……他,就是魯迅,我們本文的作者。也就是說,從這節(jié)課開始,我們將進(jìn)入第五組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)和了解這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。
請(qǐng)同學(xué)們把課下收集的有關(guān)魯迅的資料拿出來,向小組長(zhǎng)匯報(bào),小組長(zhǎng)選出本組比較優(yōu)秀的一位來前面展示,并向大家匯報(bào)。
是啊,魯迅原名周樹人,1918年5月首次用“魯迅”作筆名。1919年魯迅先生自北京回老家紹興接母親,親眼看到了離別多年的故鄉(xiāng)的破落景象和農(nóng)民痛苦的生活情況,感觸很深。于1921年1月,他以這次回家的見聞為索材,創(chuàng)作了小說《故鄉(xiāng)》?!渡倌觊c土》這篇課文就是從魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》里節(jié)選來的。
小說是用第一人稱“我”寫的,“我”的思想感情就是魯迅的思想感情。但是這是文學(xué)作品,人物是典型化的,小說中的“我”就是課文中提到的“少爺”,而不能說“我”就是魯迅先生自己。課文是小說中的一段插敘,題目“少年閏土”是編入課本時(shí)加的。
三、檢查預(yù)習(xí),整體感知
俗話說:不動(dòng)筆墨不讀書。你們想細(xì)細(xì)了解這位少年嗎?請(qǐng)你們自行來掃清眼前的攔路虎吧!
1、利用生字表和字典自學(xué)生字,按要求說出生字的音序、部首,讀準(zhǔn)字音,分辨字形,了解字義以及書寫應(yīng)注意的地方。
2、快速通讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,畫出你喜歡的詞語和句子。
3、檢查預(yù)習(xí)完成情況。
4、找出課文中不理解或較難理解的詞語,師生共同交流解決。
出示練習(xí),把下面的詞語與正確的解釋連線。
其間只知道
無端稀奇
素不知道如此
如許從來不知道
希奇其中
單知道無緣無故
5、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象?(能談多少就談多少)
課文通過“我”對(duì)少年閏土的回憶,刻畫出一個(gè)知識(shí)豐富、聰明能干、活潑可愛的海邊農(nóng)村少年的形象,表現(xiàn)了“我”和閏土兒時(shí)的真誠友誼,抒發(fā)了“我”熱愛勞動(dòng)人民,向往農(nóng)村生活的思想感情。
四、初識(shí)閏土,了解特點(diǎn)
1、“我”和閏土第一次見面時(shí),閏土是什么樣子的?
速讀課文,畫出有關(guān)句子。
2、閏土的外貌有什么特點(diǎn)?
(板書:紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈)
3、從閏土的外貌特點(diǎn)中,可以看出他是個(gè)怎樣的少年?
(板書:年少健康天真活潑)
五、再識(shí)閏土,品讀深究
1、細(xì)讀課文,主要記敘了我和閏土的哪幾件事?
2、小組合作交流,學(xué)習(xí)匯報(bào)。
(板書:雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚)
3、各小組選擇自己所喜歡的一件事來讀。讀出特色。讀出水平。
4、學(xué)生自由練讀,同桌讀,分角色讀,邊朗讀邊表演。
5、通過剛才的朗讀,你覺得閏土是個(gè)怎樣的少年?
(板書:聰明、能干、勇敢、見多識(shí)廣)
6、讀后想想,給作者印象最深的是哪一件事?
(看瓜刺猹)
六、想象畫面,指導(dǎo)背誦
月亮地下,閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊。所以,三十年過后,“我”回憶起閏土來,頭腦中首先浮現(xiàn)出來的就是這幅畫面。
出示課本第一幅插圖。
用自己的語言描述一下這幅畫面。
學(xué)生描述。
輕聲讀課文第1自然段,看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同。
(景色描寫烘托氣氛、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用使畫面動(dòng)了起來)
引導(dǎo)背誦(出示段落填空進(jìn)行提示)
七、拓展延伸,布置任務(wù)
今天,我們從整體上了解了閏土,特別是從閏土的外貌特征上進(jìn)行了描述。那么,請(qǐng)同學(xué)們課下學(xué)著這樣的外貌描寫方法,寫一寫你身邊的同學(xué),在小組里猜一猜,你寫的是誰?
本文除外貌描寫外,還運(yùn)用了哪些描寫方法?課下在小組里細(xì)細(xì)感悟和體會(huì),以便更好地完成下節(jié)課的任務(wù)。
同學(xué)們,“我”和少年閏土盡管家境不同,一個(gè)是富家子弟,一個(gè)是窮苦孩子,卻結(jié)下了純真的友誼。然而,三十年后,“我”和閏土再次相遇時(shí),閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢?歷盡三十年的滄桑之后,“我們”還是那么親密無間嗎?如果想知道,請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》或?qū)W案中的文章《中年閏土》,相信你會(huì)有更大的收獲。
關(guān)于少年閏土教案 篇8
一、內(nèi)容簡(jiǎn)介:
我授課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文(語文a版)第十二冊(cè)第1課《少年閏土》。這篇課文選自魯迅先生的短篇小說《故鄉(xiāng)》,文章以精煉的語言文字?jǐn)⑹隽恕拔摇被貞浧鹕倌陼r(shí)和少年閏土相識(shí)、相處、分離的過程,刻畫了一位天真可愛、知識(shí)豐富、聰明能干的農(nóng)村少年形象。
二、學(xué)情分析:
本課的學(xué)習(xí)者為小學(xué)六年級(jí)學(xué)生,通過六年的語文學(xué)習(xí),學(xué)生已具備了小組討論、合作學(xué)習(xí)的能力,并在交流和討論中敢于提出自己的看法,作出自己的判斷:學(xué)生能進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在閱讀中聯(lián)系上下文和自身積累,體會(huì)文章中詞句的意思和表達(dá)效果,體會(huì)文章的思想感情。
三、教學(xué)目標(biāo):
這篇課文從課文內(nèi)容和它在教材中的位置揣摩編者的意圖,我認(rèn)為主要是繼續(xù)提高學(xué)生理解課文內(nèi)容的能力,理解含義深刻的句子,感受人物形象,從而體會(huì)作者的思想感情。依據(jù)新課標(biāo)要求,根據(jù)教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,我確定教學(xué)目標(biāo)如下:
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字、新詞;理解含義深刻的句子,體會(huì)閏土的個(gè)性特點(diǎn);能有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。
能力目標(biāo):通讀課文,從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。提高閱讀速度;培養(yǎng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):品味詞句,體會(huì)閏土的個(gè)性特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):理解含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
四、設(shè)計(jì)理念和教學(xué)方式:
新課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣”,“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”。因此,在本課的教學(xué)中,我依據(jù)“文貴自得”、“讀中有悟”的原則,選用了悟讀組合式教學(xué)法,讓學(xué)生在讀中主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),拓展思維的空間,提高閱讀質(zhì)量。
在第一課時(shí),我組織學(xué)生自讀課文,要求讀通讀順,訓(xùn)練閱讀的速度,揣摩文章的表達(dá)順序,了解“我”和閏土相識(shí)、相處、分離的過程,并重點(diǎn)研讀相識(shí)部分,從閏土的外貌描寫中體味他的個(gè)性特點(diǎn),并背誦第一自然段。第二課時(shí)中,我的教學(xué)設(shè)想如下:
1、重遷移的讀述結(jié)合。我從復(fù)習(xí)閏土的外貌特點(diǎn)入手,通過學(xué)生的復(fù)述,喚起他們已經(jīng)有的對(duì)閏土天真可愛的個(gè)性特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),遷移到本堂課的研究?jī)?nèi)容,幫助學(xué)生確立研究方向——從閏土的動(dòng)作、語言上體會(huì)他的個(gè)性特點(diǎn)。
2、重感悟的讀思結(jié)合。我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文第6——17自然端,思考并交流:閏土是個(gè)怎樣的孩子?開放的要求激發(fā)學(xué)生的讀文興趣;開放的問題給予學(xué)生開放的思維空間,學(xué)生閱讀、思考、聯(lián)想,在主動(dòng)的情感活動(dòng)中多元解讀,豐富閏土的形象。
3、重積累的讀研結(jié)合。在學(xué)生感知了課文整體后,我讓他們反復(fù)讀課文,找出最值得研究的詞語、句子,甚至標(biāo)點(diǎn),自行研究,讓他們憑自己的知識(shí)積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并嘗試在合作中解決問題,然后通過師生對(duì)話、生生共議,加深對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,使學(xué)生的認(rèn)知不斷完善,最后形成對(duì)課文思想內(nèi)容的完全把握。
4、重情趣的讀辯結(jié)合。我讓學(xué)生圍繞“在當(dāng)時(shí)的社會(huì),你想選擇做閏土還是我”這個(gè)問題進(jìn)行爭(zhēng)辯,開放課堂,解放學(xué)生,讓學(xué)生在積極參與,盡情發(fā)揮中交流學(xué)習(xí)的體驗(yàn),在語言實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展思維,展示個(gè)性,培養(yǎng)口語交際能力。
5、重課內(nèi)外閱讀的結(jié)合。學(xué)習(xí)了全篇,我向?qū)W生介紹《故鄉(xiāng)》,鼓勵(lì)學(xué)生閱讀魯迅原著,將課內(nèi)外閱讀結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和邊讀邊思的良好習(xí)慣。
五、教學(xué)安排:
第一課時(shí):初讀課文,了解“我“和閏土相識(shí)、相處、分離的過程;學(xué)會(huì)本課生字、新詞;從對(duì)閏土的外貌描寫中體會(huì)他的個(gè)性特點(diǎn);背誦課文第一自然段。
第二課時(shí):品味詞句,理解含義深刻的句子,從閏土的動(dòng)作、語言中進(jìn)一步體會(huì)他的個(gè)性特點(diǎn),體會(huì)作者的情感。
六、教學(xué)過程:
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,明確目標(biāo)
1、出示閏土月下刺猹的畫面,學(xué)生匯報(bào)上課時(shí)的學(xué)習(xí)成果。
(1)觀察插圖,閏土不僅健康可愛,還非常勇敢,看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。
(2)不同形式的體味朗讀,鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。
(3)小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛,再把這個(gè)形象回味一下:齊讀第一段。
2、揭題,明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo):重點(diǎn)研讀閏土的動(dòng)作、語言,進(jìn)一步體會(huì)他的個(gè)性特點(diǎn)。
二、自讀探究,整體感知
1、自讀課文第6——18自然段,思考:你覺得閏土是個(gè)怎樣的孩子?從哪些地方或事情可以看出來?
2、交流認(rèn)識(shí),初步了解閏土的聰明能干,知識(shí)豐富。
3、理解:課文介紹了閏土講的哪幾件事?“我”對(duì)哪些事印象特別深刻?引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究“雪地捕鳥:和“瓜地刺猹”部分。
三、自學(xué)深究,研讀重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)“雪地捕鳥”和“瓜地刺猹”相關(guān)句段,默讀課文,找出最有研究?jī)r(jià)值的詞語、句子,甚至標(biāo)點(diǎn),小組討論交流。引導(dǎo)進(jìn)一步理解閏土聰明能干、見多識(shí)廣。
學(xué)生交流匯報(bào):
(1)從捕鳥這件事,也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。
(2)從這件事,還可以看出閏土知識(shí)豐富,他能認(rèn)識(shí)好多鳥,我們卻不然。
(3)從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富,他知道好多種貝殼的名字。
2、在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀:閏土地聰明、能干、見多識(shí)廣,你們對(duì)他佩服嗎?魯迅也從心底里羨慕、佩服閏土,通過朗讀表示出來。
3、出示重點(diǎn)句,引導(dǎo)有感情朗讀。
他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。
①句子中你有哪些地方不懂?
②“他們和我”指誰?“四角的天空”指什么?
③出示:閏土在海邊時(shí),我和我的朋友看不見____________;看不見______________;看不見_______________,只看見_____________,就像_____________的井底之蛙。
1、討論交流,認(rèn)識(shí):只有接觸社會(huì),經(jīng)常參加實(shí)踐活動(dòng),在社會(huì)這個(gè)大課堂李不斷地豐富自己的知識(shí),才能使自己變得更聰明能干。
四、討論爭(zhēng)辯,加深理解。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞“在當(dāng)時(shí)社會(huì),你選擇做閏土還是“我”進(jìn)行辯論,發(fā)表個(gè)人見解。
五、拓展閱讀,課外延伸
1、、后來,閏土走了,那么“我”和閏土所建立起來的友誼還能持續(xù)下去嗎?“我”和他還會(huì)見面嗎?會(huì)的,確實(shí)見面了,在三十年后。
2、出示:
一眼就認(rèn)出走進(jìn)來的人,灰黃的皮膚,尖長(zhǎng)的臉,又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的臉,他就是閏土。
3、想不想知道閏土變化的原因,課外去讀一讀小說《故鄉(xiāng)》。介紹《故鄉(xiāng)》,鼓勵(lì)讀魯迅的書籍。
關(guān)于少年閏土教案 篇9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。
3、感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年,理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。
【課前準(zhǔn)備】
課件、課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語句。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、查找魯迅先生的有關(guān)資料。
2、魯迅形象圖片、本文生字詞及課文插圖課件。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,在我國現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著名的文學(xué)家──魯迅先生。
(課件出示魯迅形象圖片。)
你對(duì)魯迅先生有哪些了解?
(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元導(dǎo)語及資料袋中對(duì)魯迅先生的介紹談對(duì)魯迅先生的了解,也可以談自己從課外書中獲得的有關(guān)魯迅先生的資料。)
在這一單元的學(xué)習(xí)中,我們一起來了解魯迅先生。這節(jié)課,我們先來學(xué)習(xí)他的一篇作品。
板書課題:
少年閏土
2、齊讀課題:
師:“閏土”在當(dāng)時(shí)和“我”是什么關(guān)系?
3、快速默讀課文,找出依據(jù)。
(“我”是少爺,閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系,更是一對(duì)好朋友。)
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知
1、課件出示生字新詞,檢查識(shí)讀:
檢查讀文情況,注意把課文讀通順,讀流利,畫出不理解的詞句,自己思考,教師加以引導(dǎo)。
(魯迅先生的作品中有些詞語,學(xué)生今天讀來感到陌生。如“其間”──其中,“無端”──無緣無故,“素”──向來,“如許”──如此,“希奇”──稀奇,在讀完課文后,集體交流對(duì)這些詞語的理解,以便理解課文內(nèi)容。)
2、通過課前預(yù)習(xí),你讀懂了什么?學(xué)生交流。
((引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面:文章的主要內(nèi)容,少年閏土給自己的印象,閏土講的許多“希奇的事”等等。)
3、你最喜歡哪些段落?為什么?能把喜歡的段落讀給老師和同學(xué)們聽嗎?
學(xué)生輪流讀文,師生共同糾正讀錯(cuò)的字句。
三、質(zhì)疑問難,釋疑存疑
1、你還有哪些不理解的句子或不明白的問題?先小組內(nèi)交流,解決不了的提出來。
2、學(xué)生提出問題,教師根據(jù)情況,能解決的馬上解決;需要在學(xué)習(xí)課文過程中解決的,可暫時(shí)存疑。
四、帶著問題,深入探究
1、閏土這個(gè)名字是怎樣來的?指生讀第3自然段。看哪位同學(xué)能解釋。理解“五行”的意思。
(五行:指水、金、火、木、土。)
2、就是這樣一位少年,我們初次見面是怎樣的情景?齊讀第4自然段。
(引導(dǎo)學(xué)生清楚這是對(duì)閏土的外貌的描寫。)
議:閏土的外貌描寫給你怎樣的印象?
3、閏土和“我”不到半日,便熟識(shí)了。第二天他給“我”講了好多“希奇的事”。
(課件出示閏土給我講希奇事的課文插圖。)
他給我講了哪些稀奇的事?自由讀文,在課本空白處作批注。學(xué)生交流。
教師相機(jī)板書:
雪地捕鳥、拾貝殼、看瓜、看跳魚兒
在這幾件希奇事中,你對(duì)哪件最感興趣?為什么?
(用自己的話說最感興趣的事,鍛煉學(xué)生的概括能力和口語表達(dá)能力。)
請(qǐng)有聲有色地朗讀你喜歡的段落,讀出你的感悟。
(小組內(nèi)讀,相互評(píng)價(jià);推薦讀。)
再讀讀這四件事,從中你覺得閏土是個(gè)怎樣的人?從哪里看出來的?先自學(xué),然后小組交流。
(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到閏土是個(gè)天真、活潑、機(jī)智、聰明、見識(shí)廣的農(nóng)家少年。)
和“閏土”相比,“我”是怎樣的人?指讀有關(guān)句子。
(此處重點(diǎn)處理:“??!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事……他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?!遍c土“有無窮無盡的希奇的事”,說明閏土的知識(shí)豐富。而“我”和我的朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空”說明“我們”只能在一個(gè)小天地里活動(dòng),看不見外面多姿多彩的有趣的世界。閏土知道的事情,我和我的朋友都不知道。)
五、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、檢查朗讀情況
同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你最喜歡哪些段落?想讀給大家聽嗎?自己先試一試。指名學(xué)生朗讀。
二、抓住重點(diǎn),深入探究
閏土講的四件事中,哪一件給你的印象最深?為什么?快速默讀課文。小組內(nèi)交流后發(fā)言。
(學(xué)生根據(jù)根據(jù)自己的體會(huì)談,自圓其說即可。)
再瀏覽全文,并結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,談?wù)勯c土給自己留下的印象。
三、研討表達(dá),體會(huì)寫法
師:通過本課的學(xué)習(xí),大家有個(gè)共同的體會(huì):閏土是個(gè)活潑可愛的少年。作者是從哪些方面去寫閏土的?請(qǐng)同學(xué)們畫出有關(guān)句子,自己讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是從外貌、動(dòng)作、語言等方面去刻畫少年閏土的形象的。學(xué)生讀所畫句子。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
1、重點(diǎn)處理第一自然段和第四自然段兩處對(duì)閏土的外貌描寫。
2、月夜閏土刺猹的場(chǎng)景:
在優(yōu)美的月夜田園景象中,通過對(duì)閏土刺猹時(shí)外貌、動(dòng)作的描寫,一位勇敢機(jī)智的少年形象展現(xiàn)在同學(xué)們面前。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意語氣語調(diào)的變化對(duì)表達(dá)的作用,可以用舒緩的語氣,體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫可以用略帶興奮的語氣來讀,把人物的機(jī)敏勇敢通過語氣體現(xiàn)出來。
出示課文第一幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生背誦第1自然段。
“我”和閏土初次見面的情景。這是對(duì)閏土的第二次外貌描寫:紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀項(xiàng)圈、見人怕羞。這與第1自然段的描寫合起來,構(gòu)成閏土的外貌特征。從這里可以看出閏土是一個(gè)典型的農(nóng)家少年。指導(dǎo)朗讀時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生用平緩的語氣去讀。
3、閏土和“我”的對(duì)話部分:
這是對(duì)人物的語言描寫??刹捎孟茸宰x、后分角色朗讀的方式。
注意:
閏土講的這些事,“我”是不知道的。所以讀閏土的話可以干脆利索,體現(xiàn)他的聰明能干;讀“我”的話時(shí),可以讀出好奇和佩服、羨慕的語氣。
教師小結(jié):
作者是抓住了少年閏土的外貌、動(dòng)作、語言等去刻畫人物特點(diǎn)的,通過這幾方面的描寫,一個(gè)天真活潑、機(jī)智勇敢、見多識(shí)廣的農(nóng)家少年形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。
四、再讀全文,拓展延伸
讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x課文,體會(huì)閏土和“我”的交往過程,想象少年閏土的形象。
師:同學(xué)們,“我”和少年閏土盡管家境不同,一個(gè)是富家子弟,一個(gè)是窮苦孩子,卻結(jié)下了純真的友誼。然而,三十年后,“我”和閏土再次相遇時(shí),閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢?歷盡三十年的滄桑之后,“我們”還是那么親密無間嗎?如果想知道,請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》,相信你會(huì)有更大的收獲。我們將利用閱讀課交流讀書體會(huì)。
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