關于最新小學語文二年級教案模板。

一名合格的教師應該做好自己的個人素質提升，教師會給每一節(jié)課認認真真寫教案。教案是一個老師辛勤工作的證明，寫教案的時候如何才能夠分析學生的認知呢？為此，小編花時間整理了最新小學語文二年級教案，供您參考，并請收藏本頁！

最新小學語文二年級教案【篇1】

一、教材簡說

本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和用品。

圖畫內容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，我讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。

本課教學重點是認字和寫字。

二、學習目標

1．認識14個字，會寫4個字。認識筆畫和偏旁氵、扌、、日。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．學做尊敬父母的好孩子。

三、教學建議

本課的識字量較大，隨著生字的學習還要認識新偏旁。教學時要突出重點，分散難點。

（一）識字寫字

1．識字。

（1）生字的呈現(xiàn)。本課生字可以通過認讀帶拼音的詞語來呈現(xiàn)，也可以在看圖說話的基礎上隨機呈現(xiàn)。

（2）識記生字可以采取以下方法。

①利用課文插圖，引導學生看圖說話，并將詞語貼在對應的擺設或用品旁。

②看圖認讀詞語，畫出詞語中的生字，反復認讀。

③借助熟字記生字。如，報的右半部分在服中見過，服左邊的月變成扌，就是報紙的報；地、他、她去掉左半邊就是也。

結合學習沙、報、燈、晚，認識氵、扌、、日四個偏旁。

記生字時，要以整體識記為主，不要過細分析字形。還要注意分散難點。可以根據生字的分布，分散在兩課時中教學。

（3）教師要設計多種形式復現(xiàn)鞏固本課生字。如，用生字卡片做組詞游戲（同桌一人組一個，比一比誰組得多）；用本課生字口頭組詞，老師把用熟字組成的詞寫出來讓學生認讀；做選字游戲（出示帶本課生字的詞語或句子，生字處為括號，讓學生選生字，口頭填空）。

2．寫字。

可讓學生自己先看范字，觀察每個字在田字格中的位置，再試著描一描。教師要提示學生按筆順書寫。重點指導下、個兩個字。

下：認識筆畫點。這里的點起筆輕，落筆重，與豎相連，居橫中線上。

個：撇的起筆高，捺的起筆低一點兒，兩筆相接，開口度大。豎居中，不與人連接。

（二）朗讀感悟

1．短文中的三句話較長。朗讀時要提示學生按照標點停頓，還要讀好句中停頓。

2．指導朗讀爸爸媽媽笑了，我也笑了?？勺寣W生感悟爸爸媽媽和我當時的心情：爸爸媽媽看到我這樣懂事，心里很高興；我覺得自己能為爸爸媽媽做點兒事，心里也很高興。

（三）課后練習

課后的說一說是學習內容的擴展。圖畫在短文內容的基礎上拓寬了說的范圍。教學中可用圖畫指導說話，讓學生說說：這些事你做過嗎？除了這些事還做過哪些事？如，洗碗、洗襪子、倒垃圾。也可以選一件事說具體些，如，我喜歡讀故事書，放學一到家，就坐在椅子上看書。有時還把書里的故事講給鄰居家的妹妹聽。要激發(fā)學生愛說敢說，只要把意思說清楚就行。要鼓勵學生在家里幫助爸爸媽媽做家務，開展有益身心的活動。

（四）實踐活動

1．課前活動。

看看自己家有哪些家具、家用電器和其他用品。說說它們的名稱。

2．課后活動。

為爸爸媽媽做一件力所能及的事，體會做事的快樂。

（五）教學時間

教學本課可用3課時。

四、教學設計舉例

（一）學習詞語，認生字

1．看圖說說：圖上畫的是什么地方？家里有哪些東西？你能叫出它們的名稱嗎？在圖中的物品旁貼上相應的詞語。

2．讀詞語，認讀詞語中的八個生字。

3．找一找，生字中哪些字的一部分你見過？用熟字換一換、減一減、部件拼一拼的方法識記報、也、臺。

4．其余的生字你能用什么辦法記?。?/p>

（二）學習短文

1．看圖說說：圖上畫著哪些人？他們在做什么？

2．看看課文是怎么說的。朗讀課文。

3．你喜歡圖中的小朋友嗎？你在家也是這么做的嗎？

4．啟發(fā)學生自己想辦法記住文中的生字，教師適當指點。

（三）鞏固練習

1．看圖選詞語卡片。

2．分組認讀生字，交流記字方法。

（四）指導寫字

（五）擴展練習

說說你在家里做些什么。

五、資料袋

敲門

我一個人在家的時候，

總想爸爸媽媽來敲門；

我和爸爸在家的時候，

總想媽媽來敲門；

我和媽媽在家的時候，

總想爸爸來敲門；

我們全家都在家的時候，

來敲門的一定是客人。

最新小學語文二年級教案【篇2】

教學目標：

1、學會12個生字，認識火字旁，讀準多音字少(shao)；讀寫讀書等詞語。

2、會寫誰在什么時候，在哪里讀書的句子，會抄寫句子，會說樹上桔子怎么惹人愛。

3、懂得別人的東西不能隨便要，愿意跟同學分享快樂。

教學重點：

初步學會按提示分析句子，把排列混亂的詞語整理成通順的句子；知道朱老師為什么說劉少奇是個好孩子。

教學難點：

初步學會按提示分析句子；理解劉少奇為什么沒一個人吃桔子為什么只吃了一瓣。

[第一課時]

課時目標：

1、能正確認讀課文中的全部生字，能讀準字音，認準字形，能理解桔子、枝頭、燈籠、掛滿、每的意思，認識火字旁。

2、初讀課文，了解課文主要寫劉少奇小時候分桔子的故事。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，引入課題。

前一課，我們學毛主席在延安看戲時的故事。這節(jié)課，我們要一起來學習另一位革命領袖劉少奇小時候的故事。（出示投影）

1、出示課題。問：你喜歡吃桔子嗎？為什么？

桔子的味美，人人都喜歡吃，而在水果品種不夠豐富的過去，它更是一種非常難得的食物。很多小孩從桔子還未成熟時，就盼著吃桔子。

2、讀題設問：讀了課題，你想知道什么？

（誰分桔子？把桔子分給誰？怎樣分？）

二、聽課文錄音，初步感知課文內容，聽后說說課文講誰分桔子，分給誰。簡介劉少奇的生平。（出示劉少奇的像）。

三、指導自學。

1、輕聲讀課文，邊讀邊劃出生字組成的新詞，想一想在課文中的意思。

2、給課文標上段落號。

3、學習田字格中的生字，讀準音，記一記字形。

四、檢查自學情況。

1、卡片認讀生字、新詞。

重點正音：分、歲：前鼻音；朱、枝、惹：翹舌音；燈、籠：后鼻音

2、說說你學會了哪個生字，是用什么方法學會的？

重點分析：

讀：左右結構，右上一個十，右下是個買。

籠：下面半個不要忘了一撇。

惹：上中下結構，中間是個右。

3、課文共有幾段：指名試讀課文，讀后評議正音。

4、說說課文主要講了一件什么事？（劉少奇小時候分桔子的事。）

五、指導書寫：

朱：獨體字，第四畫是豎，不是豎鉤。

歲：上寬下窄。

六、課堂作業(yè)：

1、抄寫生字。

2、熟讀課文。

七、板書設計：

[第二課時]

課時目標：

1、學習課文，理解課文內容。

2、能回答課后問題，按提示分析句子。

3、了解劉少奇小時候是一個不隨便拿別人東西，有快樂與人同享的好孩子。

教學過程：

一、復習檢查。

1、認讀生字，詞語卡片。

2、復習新偏旁：火字旁。

二、學習課文。

1、指名讀第一段。這一段告訴我們什么？一邊引導學生看圖，一邊講解有關私塾的情況。

劉少奇在朱老師家里讀書的時候，朱老師覺得創(chuàng)個怎樣的孩子？齊讀第四段。

朱老師為什么夸少奇是個好孩子？課文的哪幾段告訴了我閃？（2、3段。）

2、重點學習2、3段。

1、女生讀第二段，問：這段有幾句話？

A、出示：秋天，黃澄澄的桔子掛在枝頭，像一盞盞小燈籠，真惹人愛。

（1）這句話中，寫季節(jié)的詞是（）。一年分為哪幾個季節(jié)？秋季是桔子成熟的季節(jié)。

（2）寫桔子長在什么地方的詞是（）。這里的掛字我們可以換個什么字，意思不變？課文為什么不用長，而用掛?？磮D理解。（因為桔子成熟了，沉甸甸的，掛了下來，所以用掛。）

（3）寫桔子顏色的詞是（）。理解黃澄澄的意思。（金黃色，桔子成熟時的顏色。）可出示實物。

（4）寫桔子樣子的詞是（）。句子中把桔子比作什么？再看圖說說為什么把桔子比作小燈籠？（從桔子成熟時的顏色、形狀，掛在枝頭的樣子幾方面來說。）

B、這句話寫出桔子成熟的時間，把桔子成熟時的顏色和樣子寫得很美，所以說，真惹人愛，你覺得該怎樣的語氣來讀。（喜愛）

C、這么惹人愛的桔子，劉少奇是怎么做的呢？指名讀第三句，說說從來是什么意思？板書：從來沒摘

你從這里看出劉少奇是個怎樣的孩子。為什么？（我覺得劉少奇是個不隨便拿別人東西的孩子，因為這么惹人愛的桔子，他從來沒有摘過一個。）

板書：不隨便拿別人東西。

2、劉少奇得到了朱老師什么機關報獎勵？（教師畫三個桔子）

朱老師為什么要獎勵他三個大桔子。

劉少奇得到了三個大桔子，他是怎樣做的？（男生齊讀第三段。）

哪些句子是具體寫劉少奇分桔子的？用劃出來。輕聲朗讀，讀后回答。

這一段共三句話，第一句總的說他沒有一個人吃。二、三兩句具體告訴我們他是怎樣分的，把第一句寫具體了。（分句讀第三段。）

3、三個大桔子明明是獎給劉少奇的，結果他自己吃了多少？

這么好的桔子，他為什么不一個人吃，自己只有兩瓣，還要分一瓣給后進來的同學，他是怎樣想的？你覺得劉少奇是個怎樣的孩子，為什么？

4、朱老師知道了，知道了什么？

5、為什么朱老師夸他是個好孩子？讀出夸獎的語氣。

三、小結：劉少奇把老師獎給他的三個大桔子分給同學吃，有快樂與別人分享，所以，朱老師知道了，高興地夸他是個好孩子。

四、有感情地朗讀課文。

五、作業(yè)：

1、課后第二題，按課文填空。

六、板書設計：

[第三課時]

課時目標：

1、復習鞏固生字、新詞，并聽寫。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、整理詞語：連成句子，加上標點符號。

4、總結深化全文，進行行為指導。

教學過程：

一、復習鞏固生字詞語。

1、認讀生字、詞語。

2、課后第2題，比一比，再組詞。

3、聽寫生字詞語。

二、多種形式練習朗讀課文。

三、總結深化：

1、課文講誰分桔子，分給誰，怎樣分？

2、劉少奇把桔子分給同學吃，是他不喜歡吃桔子嗎？他為什么要這樣做？

3、我們要向劉少奇學習什么？

四、行為訓練指導。說說你能做到有快樂與別人分享、不隨便拿別人的東西嗎？

五、作業(yè)指導：

1、課后第三題，回答問題，再寫下來。

補充：你8歲的時候，在哪里讀書？

2、整理句子。

朱老師三個劉少奇有一天大桔子獎給

桔子秋天枝頭黃澄澄的掛在

3、課后第三題，讀讀句子。

五、板書設計：

最新小學語文二年級教案【篇3】

學習目標

知識與能力：

1、認識9個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步感知詞語的反義關系。

過程與方法：

1、能主動運用多種方法識字，同學之間互相交流識字方法，提高識字效率。

2、采用多種形式的朗讀，受到真善美的熏陶，感受漢字的魅力。

情感態(tài)度價值觀

受到美好情操的陶冶，樂于去關愛他人。

課前準備：

多媒體課件

學習時間：

本課學習用2課時

教學過程：

第一課時

一、通過玩游戲導入新課

師：上新課前，我們先來玩一玩對反義詞的游戲，我說一個字或詞，你們就對出它的反義詞，看看誰的反應最靈敏，請小朋友們注意聽

師：你們想認識更多的反義詞嗎？在《識字6》這首對子歌里，就藏著一些反義詞，請小朋友們趕快把書翻到《識字6》，這節(jié)課，我們一起學習《識字6》。

二、學文識字

1、“動筆墨不讀書”，讓學生用喜歡的方式讀文，并畫出生字，遇到不認識的生字多讀幾遍，爭取把字音讀準，及時表揚讀得認真的學生。

2、課件出示生字寶寶，讓學生自由認讀一遍生字，提問學生有哪些字是在課外認識的，并鼓勵學生在生活中識字。

3、學習生字，認讀正音。

師：請小朋友再看看這些生字寶寶，你覺得哪些字的音最難讀準，就提醒同學們注意，好嗎？

A指導學生讀準前鼻音生字：恨、忱、炭、貧，后鼻音生字：奉、永，翹舌音生字：忱，平舌音生字：索。

（采用多種形式認讀生字：小老師教讀、小組賽讀、玩摘星星的游戲全體學生齊讀）

B以玩送笑臉的游戲讀準不帶拼音的生字。（自由讀、指名讀）

4、交流識字經驗，發(fā)現(xiàn)識字方法，同時理解一些字義。

A學生同桌交流識字方法。

師：小朋友們能把生字的音讀得這么準，老師真是佩服你們這些識字大王。我相信，你們肯定有好辦法記憶生字的?，F(xiàn)在，請同學們互相交流，把你最巧妙的記字方法介紹給自己的同桌。

B指名匯報識字方法，對識字方法較好的小組給予獎勵。

C教師在歸納學生的識字方法的同時，授與學生識字方法，同時解釋字義。

a用編順口溜的方法記憶“恨”：良心沒一點，心中生怨恨。

師：想不想聽聽老師是怎樣記住“恨”的。同學們先跟老師讀讀這句順口溜：良心沒一點，心中生怨恨。（課件出示“良”字）這個字怎么念？對，是良心的良，良心沒一點，心邊生怨恨，所以加個什么旁就成了“恨”字？

b “貧”字拆成分和貝，字形意思就是把貝（錢）分了，所以錢少了。（通過課件把“貧”分成“分”和“貝”）

師：貧的下面是“貝”字，古人是拿貝殼來當作貨幣的，古時候的“貝”字就是表示錢財，把貝分了，貝就少了，也就是說錢財少了，錢財少了，就變窮了，所以“貧”的意思就是窮的意思。

c講解“富”的字形的同時解釋字義。（“

”，表示房子，古時候，一口人既有房子住又有田地耕種，已經算是富有的了，所以“富”字就是這樣寫的。）

d運用字理記憶奉字并釋字義，同時理解“奉獻”的意思。（課件出示一幅圖：一個小姑娘雙手舉起一塊木板，木板上放著一塊玉。圖的右邊是“奉”的金文。）

師：“

”這是一個漢字，我們仔細看一看，比一比，這個字與這幅畫有什么相相似的地方？這個古漢字就是我們這節(jié)課學習的“奉”字，請小朋友們聯(lián)系這幅，說說“奉獻”的意思。（奉獻：指雙手捧著或舉起東西送給人家,表示心甘情愿地把東西送給別人。）

D 小結識字方法。（加一加、減一減、換一換、分組法、組合法、字理識字、猜謎語、編順口溜等等。）

E指導書寫

a指導書寫容易寫錯的字：暖。同時提醒學生“饑、飽、溫、暖”要寫得左窄右寬。

b提醒學生按照筆順規(guī)則書寫“丑”。

c讓學生在書中田字格里書寫“暖、丑”。

三、學習第一節(jié)對子歌，多種形式理解第一節(jié)對子歌中“美、丑、真誠、虛假、冷漠、熱忱、雪中送炭”的意思。

1、把生字放到第一節(jié)對子歌里邊，讓學生念讀對子歌。

（自由讀、拍手齊讀）

2、把第一節(jié)對子歌里的反義詞畫出來。

A指名匯報畫出了哪些反義詞。

B學生分組對讀反義詞。

3、學生通過看課件出示的《樂于助人》的圖片理解哪些行為是美的，看《亂摘花朵》的圖片理解哪些行為是丑的;同時讓學生說身邊有關美和丑行為的事例，教育學生要關愛他人。

4、師生合作說話，讓學生在語境中理解真誠和虛假。句子：爸爸媽媽對我們的愛很（真誠）。

我們看到一些壞人在騙人時，總愛對你說些好話，他是為了達到某種目的而說的漂亮話，我們說這是（虛假）的話。

5、用找近義詞的方法理解“冷漠、熱忱”。

6、看“雪中送炭”的情景圖，理解“雪中送炭”。

師：我們又來欣賞一幅雪景圖，想想看，把第一節(jié)對子歌的哪個詞送給這幅圖合適?(雪中送炭)。

師：誰能根據這幅圖來說說“雪中送炭”是什么意思？（圖意：天下著大雪，一個小男孩站在雪地上，冷得直打顫，一個小女孩給他送來一盆燃燒著的炭。）

四、小結：

“雪中送炭”指的就是在別人最需要幫助的時候給予幫助。從現(xiàn)在開始，老師希望我們在座的每一個小朋友一起行動起來，獻出愛心，關愛他人。只要人人獻出一點愛，世界將變成美好。

最新小學語文二年級教案【篇4】

【教材分析】

《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，詩歌學習重點是要熟讀成誦，在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，學生進一步體會加上修飾部分可以使描寫的事物更具體，更形象，更生動。

【教學策略】

自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

【教學目標】

1．會認12個字，會寫12個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

【教學重點】

認字、寫字、朗讀課文。

【教學難點】

課文的感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內化心靈，外化行動。

【教學準備】

投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。

第一課時

一、激情導趣

1．小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現(xiàn)實生活中也有這樣一個人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書：你在哪里齊讀課題。

2．對“雷鋒叔叔”的了解隨機識記書寫：“鋒、叔”二字。

簡介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來的題詞。

二、初讀課文，整體感知

識記：標出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

想想：結合“我知道”中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？（討論）

討論小組長檢查自學情況，教師巡視。

師生流抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

1．配樂誦讀。

2．學生按自學四步驟學習課文。

3．檢查自學情況：

（1）小老師領讀生字。

（2）小組開火車讀。

（3）認讀生字詞語：

雷鋒、叔叔、曾經、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要

（4）學生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。

（5）擴詞。

（6）全班交流，說說自己用什么辦法把生字記住的。

（7）同桌互相檢查，讀全對的給他畫上一滴小露珠。

（8）指名分節(jié)讀詩歌，正音。

三、寫字指導

1．觀察我會寫的字，說發(fā)現(xiàn)。

2．范寫以下幾個字：

滴：右半部，不要寫成“商”。

灑：不要寫成“酒”。

泥：字右下的“匕”先寫撇。

濘：寶蓋宜小，橫要略長。

3．學生練比，教師巡視指導。（播放古箏曲）

4．展示交流：

范寫“冒、跡、滴”。

“冒”字要注意結構。上面部分要寫得扁以些，現(xiàn)面的是個“目”，要瘦一些。 “跡”字要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個豎。 “滴”字的右邊注意不要寫成“商”。

四、認讀新詞

（投影出示）冒著泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻出愛心荊棘

五、重點識字

（讀不熟的字放到句子中記一記）

六、同桌互讀，打五角星

第二課時

一、復習鞏固生字詞

1．聽寫生字。

2：給“冒、跡、迷”擴詞。

二、朗讀感悟

1．讀范讀入境。（播放輕音樂、出示圖片）

（1）聽：脫離課本，看圖、傾聽。

（2）想：就聽到的內容展開想象。

（3）思：沿著“彎彎的小路、長長的小溪”我們聽到了什么。

2．悟

（1）練讀（四人為一組）

（2）匯報（小組比賽匯報朗讀）重點指導品讀下列句子：第一個“雷鋒叔叔，你在哪里”應“急”。第二個“雷鋒叔叔，你在哪里”應“緩”（體現(xiàn)情感的起伏）小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來?！扒啤焙竺娴脑娋涮岣咭粽{。（全文的感情基調：深情地）

（3）配樂朗誦。（全班，再一次感悟）

（4）感悟明理：“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就在哪里?！北韺雍x：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。

最新小學語文二年級教案【篇5】

☆教學目標

1．學會本課9個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫。認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

2．理解課文內容，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。

3．學習默讀課文，會講述這個故事。

☆教學重難點

通過對重點詞句的朗讀理解，體會沉香對母親的摯愛之情。

☆教學準備

教學掛圖、生字卡片。

☆設計思路

《語文新課程標準》指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本教學設計重視讀的訓練，通過多種形式的讀，讓學生加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。

另外，在教學過程中，給予學生一定的想象空間，結合生活經驗，進行對比、聯(lián)想，使課文描寫的情境在學生的頭腦中再現(xiàn)、擴展，人物的形象就更豐滿。

☆教學過程

第一課時

設計理念

一、導入新課，揭示課題

為了救自己的媽媽，8歲的沉香就離開了爸爸，上山拜師學藝。經過幾年的勤學苦練他終于練就了一身高強的武藝，他又是怎樣救母親的呢？我們今天繼續(xù)學習《沉香救母》這個故事。（板書課題）齊讀。

二、初讀課文，了解大意

1.練習默讀課文，看看沉香是怎樣救母親的？

（板書：默讀）并教給方法：默讀是一種很常用的讀書方法，默讀時，嘴巴不出聲，用眼睛看，用腦子想。（學生嘗試練習默讀，教師巡視指導。）

2.交流：你覺得默讀有哪些優(yōu)點？（速度快，不影響別人。）

3.借助拼音輕聲讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

4.分節(jié)個別讀，你認為哪一自然段最有把握讀好，就讀那一自然段。相機糾正生字詞的讀音。出示有關生詞卡片。

救母心切拜別師傅充饑孝心仙人打敗兇惡

指導讀準多音字：血痕轉眼間重見天日

5.分組讀全文，要求字音正確，通順連貫

三、學習生字，指導書寫。

1.出示生字卡片：救節(jié)便仙敗。認讀生字，嘗試擴詞。

2.你們發(fā)現(xiàn)，這五個字在結構上有什么相同點？（都是左右結構。）哪些字你認為很容易記？把你的方法介紹給大家。

3.提示難寫筆畫。

4.師生集體書空，記住兩個字的筆順。

5.學生練習描紅、仿寫。

學生第一次接觸默讀這種讀書方式，教師必須給予充足的時間，細致地教給方法，并認真指導。通過交流默讀的好處，讓學生加深感受，喜歡默讀，為培養(yǎng)良好的讀書習慣打好基礎。

采用自主合作的識字方法，把成功的經驗介紹給同伴，可以充分激發(fā)學生的主動意識，提高識字效率。

第二課時設計理念

一、檢查復習

1.（出示小黑板。）比一比，再組詞。

求（）刀（）更（）山（）

救（）切（）便（）仙（）

仔細看這四組詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.出示填空：

沉香在的幫助下救出了母親。

再次默讀課文，完成填空。說說從課文哪一自然段可以知道答案。（第三自然段）

二、精讀課文

1.個別讀第一至第三自然段。出示句子：沉香的孝心感動了仙人。

2.引出問題：你從哪里體會到沉香有孝心？

3.自由輕聲讀第一、二自然段，找出表現(xiàn)沉香有孝心的詞和句子。找到后先在小組內討論交流，談談自己的體會。

4.集體交流。各小組推薦代表發(fā)言。

⑴師相機出示句子：

他救母心切，便拜別了師傅，向著遙遠的華山奔去。

①救母心切奔去可以看出沉香著急的心情。

②拜別是什么意思？這里為什么不用告別？（拜別更能看出沉香對師傅的尊敬，也從側面反映了沉香是個孝順父母的好孩子。）

指導朗讀：個別朗讀，集體齊讀。

⑵投影出示第二自然段：一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗。餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝。

①.（點出多少座高山多少道深澗。）我們可以用哪個詞來概括？（千山萬水）看動畫片片斷。

②.一路上，沉香還會碰到哪些困難？（學生練說）

③.是啊，為了救媽媽，沉香吃再多的苦也不在乎！你想對沉香說什么？

④.指導朗讀第二自然段，個別讀，集體評議；齊讀。

5.沉香的孝心感動了仙人，仙人送給他一把神斧。他終于打敗了兇惡的二郎神，他即將跟他的媽媽見面了。

三、生字教學

1.出示生字卡片:充、孝、兇、惡。認讀生字，練習擴詞。

2.仔細觀察這四個字，你有什么好辦法記住它們？（教師及時肯定學生的識字方法。）

3.重點指導兇字的筆順。

看課后練習中兇的筆順示意，書空，師提醒：書寫時先里面后外面。

4.練習描紅，臨寫，教師巡視指導，提醒注意寫字姿勢。

閱讀是個性化的行為，學生是獨立的個體，教師要充分尊重學生的獨特感受和體驗。這一環(huán)節(jié)的設計，教師根據學生對詞句的理解，適度引導，指導朗讀，幫助學生增強對語言文字的體驗。

對低年級的學生而言，培養(yǎng)良好的學習習慣是至關重要的，學生書寫時，教師應加強巡視指導，要求學生保持正確的書寫姿勢。

第三課時設計理念

一、復習舊知，導入新課

1.認讀詞語：救母心切兇惡孝心充饑打敗

2.選擇其中的一兩個詞語連起來說一兩句話。（如果能全部用上更好。）

3.過渡：在仙人的幫助下，沉香終于打敗了二郎神。他即將與日思夜想的母親見面了，那是怎樣一幅情景呢？我們一起來讀課文。

二、細讀課文，體會情感

1.個別讀第四自然段。思考：此時，沉香是怎樣的心情？

2.讀后討論思考題。（板書：激動高興幸福）

3.大聲地自由讀這一段，體會沉香的這種心情。

4.選擇其中的一句讀給大家聽，說說你讀這句話時的心情是怎么樣的？

5.在學生讀最后一句話時，相機出示課文插圖，展開想象：此時，沉香和他的媽媽分別會說什么？

6.請兩位看圖練習配音，師作旁白提示。

小結：我們都為這對母子的團聚感到高興。

7.帶著這種心情再次齊讀第四自然段。

三、分組合作，練講故事

1.以小組為單位，分工合作，練習把這個故事講一講，可以分段講，也可以分角色表演。

2.小組合作練習，教師巡視指導，提醒學生可以用課文中的語言，也可以用自己的話講故事。

3.小組展示，集體評議。

四、布置作業(yè)

把沉香救母的故事講給父母聽。

學生可以根據自己的能力來選擇詞語聯(lián)系說話，這是為不同層次的學生鋪設語言訓練的階梯。教師對于學生的不同表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。

不同的學生對于語言的感受能力是不同的，讓學生通過朗讀去感受與體會沉香與母親見面時的心情，朗讀與說話訓練相結合，使情感得到升華。

語文課程標準倡導新的學生方式，讓學生在接受式學習之外，學會自主、探究、合作學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作意識。讓學生通過小組合作的方式，練習講故事，充分發(fā)揮其自主性，使學生對課文的理解得到完善和升華。

最新小學語文二年級教案【篇6】

１、教學策略一：

創(chuàng)設情景、激發(fā)情感。通過充分運用多媒體網絡，讓學生更直觀、更準確地感受祖國首都北京的美，激發(fā)學生對北京的熱愛之情。當北京風景以及風俗民情真實地展現(xiàn)在學生眼前時，學生有一種身臨其境的感覺，使學生真實、生動、形象地感受北京的偉大、美麗，同時有助于學生理解文章中重點詞語。

２、教學策略二：

提出任務、自主上網學習。在學生自讀課文后，提出學習任務：

①從“天安門”、“立交橋”這兩個景點中，任選其中的一個，到網站中，瀏覽查尋相關資料；

②復制圖片摘抄文字；

③利用收集到的資料在word中，制作電子板報；

④推選出一位導游向游客解說你最喜歡的景點。

３、教學策略三：

查詢信息，制作電子板報。在查詢信息階段，充分利用校園網中提供的`豐富的教學資源，讓學生在老師所提供的資源目錄和網站中自由、大膽地搜索查詢相關的資料。然后，學生根據課文內容把校園網上收集到的資料按一定要求，分工合作，在word中制成一份電子簡報，并用自己的話把它介紹出來。學生在協(xié)作交流的過程中理解了課文內容，從而達到教學目的。

４、教學策略四：

展示、評價電子板報。在學生完成他們的電子板報制作后，組織全班同學對他們的作品進行評價。評價的目的是檢驗學生是否通過制作電子板報掌握了相關主題的學習內容，完成了意義建構。

這時，利用多媒體網絡的廣播功能，向全體學生提供學生的典型案例，采用教師指導，學生參與的方法進行講評。在講評中主要從學生的口頭表達、電子板報中所涉及到的寫作方法、詞語的理解、獲取知識的途徑、方法等方面對學生的電子板報進行點評，這樣既體現(xiàn)了語文學科的特點，又激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識。

５、教學策略五：

查詢資料，拓展延伸。為了激發(fā)學生主動探索知識的欲望，在課的最后，讓孩子再到網站中查尋北京還有哪些名勝古跡、公園和大廈。網站以圖文、影像相結合的形式為學生提供了有關北京的各種信息資源，開闊了學生的視野，使學生學習到了課文中無法獲得的知識。

【教學媒體設計】

媒體類型媒體內容何時作用媒體在教學中的作用多媒體文本天安門、立交橋復習舊知。復習上節(jié)課的內容，為導入新課做準備。多媒體文本本節(jié)課學習任務學習第２、３自然段。提出學習任務，讓學生帶著任務自主上網學習。ＨＴＭＬ有關北京的網站學習第２、３、３自然段。學生在網站中自由、大膽地搜索、查詢相關文字、影像、圖片資料。然后，根據課文內容把網上收集到的資料在ＷＯＲＤ中制成一份電子簡報，讓學生在協(xié)作交流的過程中，理解課文內容。多媒體網絡學生自主完成的電子板報展示、評價電子板報在學生完成電子板報的制作后，利用多媒體網絡的廣播功能，組織全班同學對他們的作品進行評價。評價的目的是檢驗學生是否通過制作電子板報掌握了相關主題的學習內容，完成了意義建構。媒體播放器抒情的鋼琴曲配樂朗誦全文在音樂的伴隨下，有感情地朗讀課文，感受首都北京是一座美麗的城市，進一步激發(fā)學生熱愛首都，熱愛北京的感情。

【教學過程設計與分析】

一、復習導入

師：上節(jié)課，同學們和老師一塊兒初游了北京，已經領略到了北京美麗的景色。下面，誰來說說我們主要游覽了哪些地方？

課件出示以下文本內容：天安門立交橋。

復習上節(jié)課的內容，為導入新課做準備。

二、自讀課文第２、３自然段

１、師：作者是怎樣具體地描寫這兩個地方美麗的景色呢？請同學們帶著這個問題，輕聲地讀課文的２、３自然段，找出你認為寫得最美的句子，有感情地把它多讀幾遍。

２、學生自讀課文，找出優(yōu)美詞句，有感情地朗讀。

３、師：哪位小朋友愿意把你喜歡的句子讀給大家聽。

讓學生在初步了解課文內容的基礎上，通過有感情地自讀課文，來體會北京的美。在讀中感知，讀中感悟，從而激發(fā)學生的愛美情趣，激發(fā)學生進一步學習課文的欲望，為課文的進一步學習打下基礎。

三、出示學習任務

師：經過作者的這一番描寫，再加上小朋友有感情的朗讀，老師感到北京更美了?，F(xiàn)在，北京已經成為了２００８年奧運會的主辦城市，有更多的人想了解北京。你們愿不愿意當小導游把北京天安門和立交橋的景色介紹給他們呢？下面請小朋友們在這兩個景點當中任選一個，與自己的學習伙伴一塊合作，上網訪問網站，查找有關的資料，復制圖片、摘抄文字；然后把你收集到的資料在WORD當中制作成電子板報；最后推選出一名小導游把北京美麗的景色向游客們描述出來。下面請你們找到自己的學習伙伴，開始上網學習吧！

課件出示以下文本內容：

①上網瀏覽查尋相關資料；

②復制圖片摘抄文字；

③利用收集到的資料制作電子板報；

④推選出一位導游向游客解說。

這一環(huán)節(jié)也就是所謂的“任務驅動”環(huán)節(jié)，教師把所要講授下一頁的內容隱含在任務中，其目的就是給學生一個確定的學習目標和學習任務，讓學生根據電腦屏幕上出示的問題，有選擇性地學習課文內容，避免了盲目性。

四、查詢信息，制作電子板報

１、學生尋找學習伙伴，根據教師提出的學習任務，開始上網查詢資料，在WORD中制作成電子板報。

（向學生提供教師自制的有關北京的網站）

２、小組推選小導游，在組內試說。

任務的驅動讓學生進入了學習情景，在查詢信息階段，教師只是一個幫助者和指導者。在活動中，學生通過小組內的協(xié)作交流，把從網站上收集到的資料整合在一起，共同制作成電子板報。這樣，不僅培養(yǎng)了學生收集、處理信息的能力，也培養(yǎng)了學生團結協(xié)作的精神。

五、交流反饋

１、師：哪位小導游愿意向大家介紹天安門的景色呢？

⑴小導游根據制作的電子板報向游客介紹。

⑵對導游的解說進行評價。

⑶組員補充。

⑷相機對學生進行朗讀指導。

２、師：除了美麗的天安門以外，北京的立交橋也非常漂亮，哪位導游愿意來介紹一下北京的立交橋。

⑴小導游根據制作的電子板報向游客介紹。

⑵對導游的解說進行評價。

⑶組員補充。

⑷相機對學生進行朗讀指導。

多媒體網絡對全班同學廣播典型的案例。

通過小組內的解說，學生的語言表達能力得到了充分的發(fā)展。

在這一環(huán)節(jié)中，充分運用多媒體網絡傳輸、廣播的功能，向全體學生提供某組學生的典型案例。采用教師指導，學生參與的方法進行講評。在講評中主要從學生的口頭表達、電子板報中所涉及到的寫作方法如“對比、假設、擬人”、詞語的理解、獲取知識的途徑、方法等方面對學生的電子板報進行點評。評價的目的是檢驗學生是否通過制作電子板報掌握了相關主題的學習內容，完成了意義建構。

六、配樂朗讀

１、師：北京的景色實在太美了，而小導游們精彩的講解更讓我們領略到了北京的無窮魅力。下面讓我們在音樂的伴隨下，再把課文的２、３自然段美美地讀一讀。

２、全班配樂朗讀。

媒體播放優(yōu)美的鋼琴曲。

配樂有感情地朗讀，既能培養(yǎng)學生的語感，又使全體學生沉浸在北京美麗的景色當中，再次受到美的熏陶。

七、拓展延伸

１、師：北京除了我們今天游覽的這兩個景點之外，還有很多高樓大廈、名勝古跡和風景優(yōu)美的公園，你們想去看看嗎？那就請你們再到網站中去查詢有關的資料。

２、除了課文上介紹的內容外，你還從網站中了解到了什么？（指名回答）

（向學生提供教師自制的有關北京的網站）

為了激發(fā)學生主動探索知識的欲望，在課的最后，讓孩子再到網站中查尋北京還有哪些名勝古跡、公園和大廈。網站以圖文、影像相結合的形式為學生提供了有關北京的各種信息資源，開闊了學生的視野。

八、教師總結

剛才小導游們在網站中，查詢到了很多有關北京高樓大廈、名勝古跡和公園的資料。下節(jié)課，我們再請小導游把你們在網站中看到的、聽到向游客們介紹，好嗎？

最新小學語文二年級教案【篇7】

一、設境激趣，導人課文

上課起立，老師故意安排一位學生趴在課桌上呼呼睡覺。當其他同學感到奇怪，要去喊他(她)時，老師搖搖手，然后，走到這位同學面前，輕輕地朝他吹了一口氣，用柔和的聲音說：春天來了，該醒醒啦。睡覺的同學在老師的呼喚下，睜開了眼睛，并朝四周張望。這時，老師及時引導：呀，春風姐姐把這位同學吹醒了?，F(xiàn)在，同學們朝窗外看看，柳樹被春風姐姐吹醒了，長出了嫩芽；桃花也被春風姐姐吹醒了，開出了紅花一天，春風姐姐看到一個小池塘還結著薄冰，還

在睡覺呢。春風姐姐是怎么做的呢小池塘有什么變化呢同學們想知道嗎那趕快讀一讀我們今天要學習的課文--《小池塘》

吧。這樣，學生的興趣被有效地激發(fā)，迫不及待地進入到課文的閱讀中去。

二、讀演結合，放飛想像

老師請那位睡覺的同學說一說，剛才老師一口氣吹在臉上的感覺。再請他(她)扮演小池塘，老師扮演春風姐姐，演一演。老師引導學生體會春風姐姐為什么要輕輕吹一口氣。(體現(xiàn)著愛心)然后，多媒體展示：池塘的冰融化了，水動了起來。讓學生想一想：為什么水波一閃一閃的(春風吹的結果)再把景拉遠，讓學生感受小池塘的整體形狀：圓圓的，像一只大眼睛。之后，請學生觀察一下周圍同學的眼睛，看看有什么共同點。(都長著眼睫毛)接著，啟發(fā)學生：那么，小池塘的眼睫毛在哪兒呢老師邊展示，邊動情地說：春風姐姐把小池塘周圍的蘆葦也吹醒了，蘆葦也長起來了，同學們看，像不像給小池塘這只大眼睛鑲上了睫毛小池塘美不美你能把它的美讀出來嗎指導學生朗讀第一自然段。

在學生有了鮮活的感受后，老師激發(fā)學生探究：現(xiàn)在，小池塘這只大眼睛要看東西了，它是怎么看呢老師讓學生一起參與做試驗，端來幾盆水，讓每位同學就近湊上去看一看，發(fā)現(xiàn)水中就會有自己的倒影，以此來理解倒映的意思。

接著，老師進一步啟發(fā)：小池塘看到些什么呢它不會說話，但只要看一下它的眼睛就能知道了。請同學們讀讀課文，把小池塘看到的東西畫下來。老師隨著學生的回答，用多媒體分別展示動態(tài)，白云倒映在池塘里，像一群白鵝；太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球；月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船；星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。老師點撥：同學們，它們能一起出現(xiàn)在小池塘的大眼睛里嗎讓學生明白，在不同時間，小池塘倒映的東西是不同的。在此基礎上，指導學生邊讀邊想像水中倒影：白鵝在悠閑地游動，鮮紅的氣球似乎正要放飛，彎彎的小船在輕輕搖蕩，顆顆珍珠在閃閃發(fā)亮老師還要提示學生，前兩句要讀得明快而響亮，表現(xiàn)白天的熱烈；后兩句則要讀得柔和而緩慢，體現(xiàn)夜晚的幽靜。

學生誦讀第二自然段之后，老師再作啟發(fā)：小池塘的大眼睛里就倒映了這四樣東西嗎讓學生充分發(fā)揮想像，用水彩筆也來畫一個小池糖，并給它倒映更多美麗的東西。注意必須是同一時間出現(xiàn)的。當學生繪出了一幅幅多彩的倒影圖后，老師讓學生模仿課文中句式，用()倒映在池塘里，像()來練習說話。在學生充分描繪的基礎上，老師聲情并茂地誦讀課文最后一段：明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個五彩的世界。再啟發(fā)學生：五彩就是五種顏色嗎(是泛指很多種顏色)小池塘里的倒影僅僅是色彩多嗎？(事物的姿態(tài)也很多)誰能用一個成語來形容(多姿多彩)指導朗讀最后一

段，注意讀出贊美的語氣。

三、背誦積累，升華感情

在學生對課文有了較深的體味后，讓他們朗讀全文，教師再作適當指點。接著，引導學生選擇背誦自己喜歡的語句或段落，再把它們摘錄到自己的好詞佳句本里，這樣，從背誦、選摘兩方面進行積累，有利于學生語文素養(yǎng)的提高。

之后，教師提示學生觀察課文插圖：圖中一條小魚在池塘里游動，嘴巴也在快樂地張合著。它在說些什么呢引導學生積極揣摩小魚的心理，說說小魚的心里話。接著，再觀察想像：看圖中小池塘邊也有兩個小朋友在拍手、歡呼，他們又在說什么呢在學生充分想像、發(fā)表見解后，教師進一步引導學生：小池塘是美的，大自然是美的，它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)的，而且，還要靠我們像保護自己的眼睛那樣去保護它們。讓學生展開討論，以加深認識，升華感情，受到環(huán)保教育。

最新小學語文二年級教案【篇8】

1、 語海暢游-----同義詞、邏輯訓練、加標點。

2、 積少成多---《送孟浩然之廣陵》

3、 閱讀平臺---《心靈創(chuàng)可貼》

4、 能說會道----講述我家的故事。

5、 筆下生輝----自己家中感人的事情。

1、閱讀平臺---《心靈創(chuàng)可貼》

2、能說會道----講述我家的故事。

3、筆下生輝----自己家中感人的事情。

一、學習“語海暢游”。

1、 出示文字幻燈：板書有課本中的例子。

2、 認真讀讀以下字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、 小組內討論，交流字的注意點。

4、 出示幻燈

“一起”和“一同”……

學生讀這組字，并開火車進行口頭說句。

說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

學生做練習，教師檢查反饋。

5、出示課本例子

6、學生做練習，教師反饋做練習情況。

（1）把“學生”刪掉，因為其他三個都是表示年齡的。

（2）把“少年”刪掉，因為其他三個都是表示職業(yè)的。

（3）把“電視”刪掉，因為其他三個都是表劇種的。

（4）把“電影“刪掉，因為其他三個都是表示家用電器的。

7、（1）出示課外練習，學生做練習。

（2）學生做課本中加點的練習。

8、反饋練習情況。

（1）電燈、電話、留聲機是愛迪生發(fā)明的。人們稱他為“發(fā)明大王“。

（2）他小時候記性很好，不到三歲，就能背誦杜甫的《絕句》。人們稱贊說：“這小孩多可愛呀！”

9、出示課外練習，學生做練習。

二、讀讀背背

1、出示古詩

2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。

3、各個小組內交流對古詩的理解。

4、各個小組推薦代表發(fā)言，教師適時點撥。

三、閱讀平臺-----《我是中國人》

1、指名分段朗讀短文《心靈創(chuàng)可貼》，要求讀得流利、連貫。

你讀懂了什么？

2、 作者在這篇短文中告訴了我們什么？

3、 自瀆短文，想一想，每個自然段寫了什么？

4、 你喜歡蘇茜嗎？為什么？

5、 學生自由發(fā)言，要求說出理由。

6、 讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎？

（我們應該學習蘇茜那可富有愛心的童心。她是一個善良的小姑娘，是一個關心他人的小姑娘。）

四、作業(yè)背誦《送孟浩然之廣陵》

一、 復習導入新課

背誦、默寫《送孟浩然之廣陵》

二、 能說會道-----講述我家的故事

１、教師讀題目要求。

２、本次的練習對我們有什么要求呢？

３、展示學生自己的照片并先在小組內進行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。

４、各個小組派代表發(fā)言。

二、 筆下生輝------寫“家鄉(xiāng)”

1、 指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？

2、 反饋思考情況。

3、 幻燈出示要求：

（1） 想一想：怎樣把文中感人的部分寫具體呢？。

（2） 怎樣把你的真實感受寫出來。

（3） 學生以小組為單位進行討論。

三、 總結

學生寫作文，教師隨堂指導

四、 作業(yè)

1、 完成習作

2、 小組內交流自己的習作。

3、 將自己寫的文章展示給同學看。

最新小學語文二年級教案【篇9】

一、內容分析：

“皮球掉進洞里”和《比畫風》都是圍繞“怎么開動腦筋想辦法去解決問題”的文章。

“皮球掉進洞里”說的是有三位小朋友在一起踢球，不小心皮球掉進了樹洞里，這可怎么辦呢？從而是學生開動腦筋去想辦法解決；

《比畫風》寫的是小貓、小狗、小豬三個好朋友在一起畫畫，看誰能動腦筋用畫畫的形式畫出風的存在。

二、教學設計意圖

鑒于這兩個題型都是圍繞“怎么開動腦筋想辦法去解決問題”。所以，我就想到怎么把這兩個活動融合成一個整體，把他很自然的連貫起來呢？

（對照教學設計）

1、創(chuàng)設故事情景談話進入。

2、聯(lián)系生活，交流所知。

3、正確讀文，讀中感悟。

4、升華情感，拓展延伸。

5、再次聯(lián)系生活，交流所知，也就是39頁：生活中，你有自己動腦筋解決問題的是嗎？和同學交流。把它放在了《比畫風》的最后進行處理，從而更好的把這兩個活動融合成一個整體，把他很自然的連貫起來。

三：教學過程

教師行為

學生學習活動

設計意圖

一、創(chuàng)設故事情景

師：有三位小朋友在一起踢球，玩的特別過癮，正高興呢，不小心皮球掉進了樹洞里，這可怎么辦呢？（出示課件）。

師：對，咱們一起動腦筋、想辦法幫他們把皮球拿出來。

學生看課件

沒問題

教師用激勵性的語言創(chuàng)設故事情景，能激發(fā)起孩子們的強烈興趣，產生動腦筋去“想辦法”的欲望。

二、聯(lián)系生活，交流所知

師：自己先想一想，然后和同桌說一說，看誰想的辦法和別人的不一樣。

小組討論、傾聽；并各抒己見。

“自己先想一想，然后和同桌說一說”給孩子們提過了廣闊的時間與空間發(fā)散思維，齊心想辦法。

“看誰想的辦法和別人的不一樣”鼓勵學生發(fā)表富有個性化的與眾不同的見解。

《比畫風》

教師行為

學生學習活動

設計意圖

一、正確讀文，讀中感悟，

1、終于，小朋友的皮球被撈了上來，你瞧，他們又可以高興的踢球了。（出示課件）

2、（播放小貓、小狗的叫聲）

3、這是什么聲音？（怎么回事？）噢！我知道了，原來，小貓、小狗、小豬三個好朋友也在一起玩呢。猜猜他們會干什么？打開書40頁。

學生為自己動腦筋撈球的辦法而高興。

學生帶著好奇的目光認真聽。

1、自己讀課文，要讀的正確流利。

2、以小組為單位讀一讀，然后，交流你最想說的話是什么？www.lvshijia.net

“自己先讀課文”是讓學生在讀中把文章讀流利，整體感知課文內容。

不同的學生有不同的閱讀體驗；再次讀文，是讓學生交流自己對文章的感受、想法從而體驗學習的快樂。

二、升華情感，拓展延伸。

師：你還有什么辦法畫風？

1、先自己想一想，再畫一畫（可以在自己準備的圖畫紙上畫一畫，也可以到黑板上去畫）。

2、全班展示、交流：解釋：你畫的為什么是風？

這一設計有助于學生各項能力、素質的提高；同時體現(xiàn)了學科間的整合。

三、聯(lián)系生活，交流所知

師：生活中，你有自己動腦筋解決問題的是嗎？

和同學交流

聯(lián)系自己的生活實際暢談所感，是學生對自己生活經歷的提煉。

主講教師：河北唐山市豐潤區(qū)燕山路小學穆宇新

指導教師：河北唐山市豐潤區(qū)教育局教研室門素艷

河北唐山市豐潤區(qū)燕山路小學崔亞寧

《關于最新小學語文二年級教案模板》一文就此結束，希望能幫助您在小學教學中起到作用，如還需更多，請關注我們的“小學語文教案”專題。