說明文寫作指導教案精選11篇。

教案課件是每個老師在開學前需要準備的東西，老師在寫教案課件的時候不能敷衍了事。只要寫好教案課件，才能更加清楚教學的重點難點。88教案網(wǎng)收集并整理了“說明文寫作指導教案”，建議你收藏本頁和本站，以便后續(xù)閱讀！

說明文寫作指導教案 篇1

如果以上關于語言創(chuàng)新的三法是濃妝，此法則為淡抹或叫淡掃蛾眉了，語言也是濃妝淡抹總相宜的。

如果行文語言能像《古詩十九首》，像謝靈運、陶淵明、白居易的詩歌那樣追求淺近流暢，也應曲水流觴般讓人油然而生興致的。

自然流暢的語言常常表現(xiàn)為：

1.順其自然，思路清晰。語言自然流暢的關鍵是有清晰的思路，葉圣陶先生曾說：思想是有一條路的，一句一句，一段一段，都是有路的，這條路，好文章的作者是絕不亂走的?；螂S時間順序，由先到后，從早到晚;或按空間方位，由近及遠，從上到下;或按事理邏輯，從主到次，由淺入深如果我們對表達的內(nèi)容，所闡述的見解沒有一個清晰的認識，沒有一個暢通的思想，不管你語言基本功如何，都是無法達到文從句順的境界的。

《陳奐生上城》中寫道：

他到城里去干啥?他到城里去做買賣。稻子收好了，麥垅種完了，公糧余糧賣掉了，口糧柴草分到了，乘這個空當，出門活動活動，賺幾個活錢買零碎。

這里以時間為序，蟬聯(lián)而下，一氣呵成。

描寫陳奐生在招待所睡的條件：

再看床上，墊的是花床單，蓋的是新被子，雪白的被底，嶄新的綢面，刮刮叫三層新。

這里只引了三十多個字，在寫法上既守規(guī)矩，又有些變化。由墊的寫到蓋的，從下到上;略寫床單而詳寫被子，詳略得當;分寫被底和被面，合寫三層新，也算是開合自如，而這種既井然有序又略有變化的文字，讀起來就有自然流暢的感覺。

2.順其自然，淺近貼切。如順口說來，又如道家常，沒有刻意雕琢的華麗詞句，淺近而不淺薄，通俗而不庸俗，仿佛山泉流淌，十分自然流暢。

說明文寫作指導教案 篇2

以上例子中所用的比喻都很確切，因而這種肖像描寫都能鮮明地顯示人物的性格，但是運用這種手法并非輕而易舉就可奏效，它要求作者對人物性格有深刻的理解，對生活有細致的觀察，對喻體和本體的關系有清楚的認識，然后才能運用確切的比喻和適當?shù)目鋸埵谷宋镄は窕铎`活現(xiàn)。話題作文否則，只能是一般化的泛泛比喻，也不會寫出不同人物的不同肖像，也就不能顯示出人物的個性。

肖像描寫如何“傳神”分析-人物描寫寫作指導相關內(nèi)容：高三作文指導之審題立意教學設計,高中作高中作文指導文指導課高三作文指導課件高一作文指高三高三作文指導優(yōu)質課作文指導優(yōu)質課一等獎導課教案教案高中作高三作文指高一作文指導敘事要清楚具體高三作文高三作文指導廣高中作文指導高二作文指導技巧課件真情實意的意思播稿指導校園一隅導崇尚英雄,爭做英高一作文指導課教案公開課雄文指高三作文指導優(yōu)質課ppt導書200高三高中作文指導書哪個好作文指導課高三作文指導課堂實錄教案高中作文指導換元例子公開課高三作文指導課教案8

說明文寫作指導教案 篇3

【教學目標】

1．通過寫作訓練，培養(yǎng)學生對生活的感悟能力和觀察能力。

2．重點訓練兩種寫作方法，提高學生隨筆寫作能力。

【教學重難點】如何感，如何想。

【教學過程】

一、導入新課

喜歡寫老師布置的作文嗎？為什么？

喜歡寫非命題非作文的隨筆嗎？為什么？

與學生充分交流后，歸結出兩個問題：不知道寫什么，不知道怎么寫。引出本堂課的教學內(nèi)容：怎樣寫好隨筆。

二、現(xiàn)場閱讀，解決寫什么的問題

提問：你認為隨筆應該寫什么內(nèi)容？

閱讀席慕蓉的《十字路口》、林清玄的《老板打瞌睡》、張曉風的《種種有情》三文片段。

提問：①這三篇文章所寫的情景，你見過嗎？你寫過嗎？②隨筆到底可以寫哪些內(nèi)容？

三、過程引導，解決怎樣想的問題

有想法

1.提問：剛才所讀的三篇隨筆，你認為寫得怎么樣？

2.閱讀三篇隨筆的結尾。

3.怎樣想，怎樣悟。

①再讀《老板打瞌睡》，作者是怎樣悟出人要有覺醒的心的？

從事物之間的共同點去思考求同。

②再讀《十字路口》，少女和婦女表現(xiàn)怎樣？

從事物之間的不同點去思考求異。

③閱讀席慕蓉《種種可愛》片段，說說作者的寫作思路。

從一件尋常小事拓展開去，層層深入求深。

④閱讀張曉風《情懷五金店》，作者主要的表現(xiàn)手法是什么？

從眼前所見展開想象和聯(lián)想求散。

有技法

三讀《十字路口》《老板打瞌睡》《種種有情》，找出三篇文章寫法上的共同點。

說明文寫作指導教案 篇4

一）現(xiàn)學現(xiàn)用

1、請根據(jù)所投影的情境，描繪一段適當?shù)男睦砥蚊鑼?，每段文字約30—100字之間。

①語文課開始了，老師正在把批好的試卷發(fā)了下來……

②這天傍晚因為完成班里的衛(wèi)生值日勞動，放學已晚，路上趕上一個戴著墨鏡的小青年隨著自己，好像趕上壞人了……

2、學生根據(jù)上述要求獨自進行片段寫作，教師巡視檢查；

3、展示部門學生個人作品；

4、師生對作品互動評析。

二）歸納小結：心理描寫的要求與原則

1、師述：在進行心理描寫時我們還要把握幾點要求與原則，只有這樣，才能更好的點亮人物心扉。

①寫必然產(chǎn)生的心理流動。

②寫出的心理要細微和復雜。

2、學生感悟與識記。

說明文寫作指導教案 篇5

3、精于思考

茅盾先生說過：想象的來源，就是觀察觀察的范圍愈廣闊，想像力就愈加豐富。觀察離不開思考。當你看到一處景致迷人，選什么樣的詞語，用什么樣的比喻將它描述出來呢?這就需要思考。當你見到一件事而感動得淚盈滿眶時，把這件事及這段情描述下來，這就需要思考，如果沒有思考是寫不出來的。

4、講究方法

我們不但要勤于觀察，而且要善于觀察。有許多課文是學習觀察的范本。通過文章的分析，可有目的、有計劃地積累觀察方法，提高觀察能力。

二、在閱讀中積累

一篇篇精選的課文，一段段優(yōu)美的文字，都是作文中閃亮的貝殼;生動有趣的朗讀，可以激發(fā)學習欲望，誘發(fā)想象、模高一作文仿、創(chuàng)作的激情。

1、分析法

有的用詞造句看似普通，卻有非常豐富的內(nèi)涵，單靠讀一讀、想一想是難以體會其中奧妙的。這時就須用比較的方法，聯(lián)系實際還原生活的方法來體會遣詞造句的精妙。

2、想象法

對意境優(yōu)美的句段或全文可展開想象，體會文中意境之美。具體方法有圖文對照想象，聯(lián)系實際想象，拓展延伸想象等。

3、朗讀法

有的文章用眼看，不一定能充分體會它語言的藝術美，而只要讀一讀則可比較細致地體會，如節(jié)奏美、音韻美等，連意境美、思想美也可在朗讀中加深體會。

其實材料在哪里?材料就在我們的生活中，只要用心去感受、用心去體驗、用心去表達，就一定能寫出好的文章來。

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說明文寫作指導教案 篇6

抓住耀眼的一剎那

一、案例背景

1、理論依據(jù)

《基礎教育課程改革綱要》指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學生的學習方式，教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！鳖A示著我國包括語文在內(nèi)的課程與教學將越來越多的滲透和發(fā)展信息技術，以促進積極利用和開發(fā)信息化課程資源。作文教學也可運用信息技術與網(wǎng)絡資源優(yōu)勢的整合，因此，我嘗試在網(wǎng)絡環(huán)境中進行一次《抓住耀眼的一剎那——場面描寫》作文教學，有效地整合網(wǎng)絡資源，做成主題網(wǎng)頁，學生在網(wǎng)頁上瀏覽、學習，同時在網(wǎng)絡中閱讀一些相關例文，豐富體驗，學習場面描寫的方法，嘗試寫作，提高寫作水平，加強學生的語文素養(yǎng)和信息加工、處理能力。

通過校園網(wǎng)交流和評改作文，提升作文修改水平，促進“自主、合作、探究”學習方式的形成。

2、學情分析

寫人、記事的記敘文方面已有了一定的基礎。在作文批改過程中，我發(fā)現(xiàn)不少學生在寫記敘文時不會描寫場面，文章內(nèi)容干癟，缺乏生活氣息。學習場面描寫是學生寫好記敘文的一項基礎訓練。在一般記敘文的寫作中，我們常常會根據(jù)表達主題的需要，在敘述事件的過程中，安排一些或大或小的場面描寫。這樣不僅能展示具體實在的畫面，使文章富有濃郁的生活氣息，也有助于描寫人物行為和刻畫人物性格。

二、教學目標

知識與技能：了解什么是場面描寫，學習歸納場面描寫的方法。

過程與方法：運用場面描寫的方法，描寫生活中的場面，通過校園網(wǎng)交流和評改描寫片段。

情感、態(tài)度與價值觀：引導學生用心觀察生活、思考生活，展現(xiàn)生活中經(jīng)歷的場面。

三、教學重點、難點

重點：引導學生通過材料，探究得出場面描寫的方法。

難點：運用場面描寫方法，描寫生活中的場面。

四、教學準備

《抓住耀眼的一剎那——場面描寫》專題學習網(wǎng)站。

五、教學過程

(一)激情引趣，引入“場面”

1、學生進入網(wǎng)絡機房，各就各位，打開電腦，進入程序。（進入網(wǎng)站）

2、導入：教師運用廣播教學系統(tǒng)，展示視頻一——播放“泰坦尼克號”下沉前的感人場面以及相應的文字劇本，激發(fā)學生興趣。電影《泰坦尼克號》的中文劇本：

樂隊在甲板上認真地演奏著，他們專注的神情使人感覺他們不是在一艘即將沉沒的大船甲板上，而是在維也納的音樂廳。每一個音符、每一個節(jié)拍都極準確。

人們的慌亂與他們的專注形成鮮明的對照。如果不是一個人匆忙跑過，撞了小提琴手的胳膊，這個樂曲會演奏到最后一個音符。

“有什么用？沒有人聽我們的演奏?！毙√崆偈謬@了口氣，停止了拉琴。

四周一片嘈雜。

樂隊的哈里淡然一笑：“在餐廳也沒人聽，還是拉吧，這樣還可以暖和一點。奏《奧菲斯》！”

一首快節(jié)奏的樂曲在他們的琴弦上飛蕩。

杰克等人從樂隊旁邊跑過，他們好奇地看了一眼

此時還在專心演奏的樂手們。

“在音樂伴奏聲中淹死，這可真夠格調啊！”托米不乏幽默地喊了一聲。

師：在日常生活中，我們隨時隨地都置身于某個場景中——一場激動人心的電影、熱鬧輕松的課間十分鐘、一次扣人心弦的比賽、一間寧靜安謐的病房、一個熙來攘往的路口……人們在不同的場景中的表現(xiàn)和舉動組成了不同的場面，無論我們是主角還是旁觀者，只要用心觀察，細心體會，就能感受到生活的豐富多彩，用文字描述出這些生動的生活場面。

設計意圖：用學生喜歡的電影中的感人場面和劇本中的場面描寫導入新課，文字、聲音、影像的有機結合激發(fā)學生興趣，自然、有效地過渡到本課的學習情境之中。

3、明確學習目標

（1）、掌握場面描寫的學習方法進行場面描寫。

（2）、通過校園網(wǎng)交流和評改作文。

4、自主學習，學生點擊“輕松入門”“方法指津”、“例文集萃”欄目學習場面描寫的方法，并交流優(yōu)秀作品中的場面描寫寫法及作用。

（二）輕松入門，初識“場面”

1．什么是場面描寫?

場面描寫：在某一特定時間和特定地點范圍內(nèi)，以人物活動為中心的生活畫面的描寫。它可以包括環(huán)境描寫，人物的外貌、語言、動作、心理活動、神態(tài)等各方面的細節(jié)描寫。場面描寫要綜合運用記敘、描寫、抒情、議論等表達方式，以及映襯、象征等多種手法，才能再現(xiàn)場面。構成場面的三個要素是時間、環(huán)境、人物活動。

2．場面描寫的作用：

（1）塑造人物，表現(xiàn)主題。

（2）渲染氣氛，烘托人物。

（3）明示、暗點主題。

設計意圖：了解什么是場面描寫，通過幾個場面描寫實例，讓學生去探究，主動獲得新知，歸納總結場面描寫的作用。

（三）方法指津，“場面”錦囊

學生閱讀場面描寫片段，教師引導學生總結場面描寫的方法。

1．閱讀《擠車》，找出擠車的整體場面和個人描寫。引導學生歸納出錦囊一：有點有面，點面結合。

2．閱讀《手術室前》，請習作的作者張宇晨同學介紹這個場面描寫所表現(xiàn)的中心含義和滲透的感情。

引導學生歸納出錦囊二：中心明確，滲透感情。

3．閱讀《緊急集合》，思考這個場景是按什么順序寫的，突出什么氣氛。引導學生歸納出錦囊三：順序合理，突出氣氛。

教師補充常見的描寫順序：時間順序、空間順序、主—次、詳—略、點—面、人—景……

4．閱讀《最后一課》（片段），說出這個場面描寫中出現(xiàn)的人物的性格特征。引導學生歸納出錦囊

四：表現(xiàn)人物，突出性格。

設計意圖：引導學生研讀場面描寫的精彩片段，探究得出場面描寫的方法——四個錦囊，為書面寫作打下基礎。

（四）例文集萃，熟識“場面”

學生閱讀優(yōu)秀中考作文《考試前后》、《“猛虎”

“鳳凰”爭霸記》、《家鄉(xiāng)的泥土》、《雪天擠車》及例文點評，進一步體會場面描寫的寫法及作用。

設計意圖：結合實際，拓展應用。學生閱讀相關例文，豐富體驗，進一步體會場面描寫的方法及其在文章中的作用。

(五)大顯身手，描寫“場面”

學生點擊專題網(wǎng)站的“大顯身手”欄目，完成習作練習。視頻資料：《奪冠瞬間》、《開飯時分》、《考場之外》。

教師布置任務：

（1）根據(jù)網(wǎng)站上的視頻資料，選擇自己感興趣的主題，仔細觀察，運用所學方法完成場面描寫的習作。

（2）將習作上傳至校園網(wǎng)論壇《抓住耀眼的一剎那——場面描寫》專題。

（3）有問題的學生可以在網(wǎng)站上發(fā)短信與老師交流。

設計意圖：選取學生喜愛、熟悉的生活場景，激發(fā)學生用文字描述生動的生活場面的興趣。多媒體再現(xiàn)情境，使用播放技巧定格、慢放或循環(huán)播放精彩的場面鏡頭，為學生提供多次連續(xù)觀察事物發(fā)展全過程的機會。教師指導學生從不同角度、多層次地體會和品味場面，增強思維的廣度、深度，使學生能夠較完整地描述所觀察的場面。

（六）網(wǎng)上交流，評改“場面”

1.閱讀校園網(wǎng)論壇《抓住耀眼的一剎那——場面描寫》專題區(qū)發(fā)布的學生場面描寫習作，全班學生集體評點，共同修改。

2.學生選出自己覺得優(yōu)秀的習作與同組學生進行網(wǎng)上交流，共同推選出優(yōu)秀作品。評價作品的優(yōu)、缺點并進行修改，寫點評。

3.小組遞交優(yōu)秀作品。對非該組學生的作品和評進行再閱讀和再評改。

設計意圖：師生共同對傳到校園網(wǎng)的場面描寫片段進行評改，真正把作文評改的主動權還給學生，使每個學生都積極參與，相互評議、修改。

（七）課堂小結，延伸課外

教師小結：通過學習，我們了解了什么是場面描寫，學習了場面描寫的方法，并且學會了描寫場面。上課時間有限，網(wǎng)上的交流是無限的，意猶未盡的同學課后可以繼續(xù)到網(wǎng)上交流，把自己對場面描寫的收獲、困惑和感想發(fā)表在論壇上，與大家分享、交流。老師也會在網(wǎng)上與大家進一步交流場面描寫的方法技巧。

設計意圖：總結課堂學習，將學習活動延伸到課外。學生們在網(wǎng)絡交流中互相欣賞、互相批改，提高了寫作興趣，提升了寫作水平，更有利于學生“自主、合作、探究”學習方式的建立。

六、教學反思

1.信息技術以其圖像清晰、動態(tài)感強、信息量大的優(yōu)勢，激發(fā)了學生寫作的積極性、主動性。運

用信息技術不僅可以突破時空的限制，把現(xiàn)實生活中的某些情、景、事、物搬進課堂，還可以利用特殊功能讓視頻中的重點和細節(jié)突出、定點放大，也可以慢放畫面、循環(huán)播放。為學生提供多次連續(xù)觀察事物發(fā)展全過程的機會。教師指導學生從不同角度、不同層次去體會、品味場面，學生增強了思維的廣度、深度，能夠較完整地描述出所觀察的場面。

2.變革評改，擴大交流。新課程標準提出，要變革傳統(tǒng)寫作教學“學生寫、教師改”的評改方式，

養(yǎng)成修改自己作文的習慣，能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。網(wǎng)絡為學生提供了寬松、愉悅的無紙化作文環(huán)境，使學生自主修改作文成為便捷的事情。校園網(wǎng)擴展了學生作文交流的時空，教師既能與學生共同對傳到校園網(wǎng)的習作進行評改，又能把作文評改的主動權和時間還給學生，使每個學生都參與評議修改。學生在網(wǎng)絡交流中互相欣賞、互相批改，提高了評改效率，有利于“自主、合作、探究”學習方式的形成。

3.信息技術給作文教學注入了活水，開辟了一片新的天地。在作文教學中，運用信息技術探索新的課堂教學模式，改變了作文教學的傳統(tǒng)課堂面貌，激發(fā)學生愛作文、學作文的情感，為作文教學帶來了生機和活力。對于網(wǎng)絡的負面影響，我們也不能忽視，教師要加強學生的網(wǎng)絡文明教育，引導好學生的網(wǎng)絡活動。

說明文寫作指導教案 篇7

1、感悟：什么是心理描寫？它在凸起人物性格中有什么作用？我們平時的作文中能恰當?shù)倪\專心理描寫嗎？我們現(xiàn)在就此問題來感悟與品析。

2、師問：我們先比較和品味下邊的兩組句子，說說哪句更好，好在哪里？有什么作用？

1）①在百靜中，我好像頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾?。灰猜牭阶约杭奔闭b讀的聲音發(fā)著抖，仿佛暮秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。

②在百靜中，我感到腦袋發(fā)脹，聲音發(fā)抖，其實是痛苦極了。

2）①一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心?！蠼蠛＿^了多少，為什么這一次的任務，偏偏沒有完成？自己沒兒沒女，這兩個孩子多么叫人喜愛？自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進去，怎么張嘴說話？這老臉呀！

②老頭子聽著女孩受傷后的呻吟，心里感到十分愧疚。

3、學生：根據(jù)上述要乞降對句子開展探究性學習和流動。

4、教師：歸納并明確。

品析：每組句子的第一句都通過詳細的心理描寫，凸起了人物的個性，使形象更豐碩、更豐滿。例如第1組第①句形象寫出“我”被迫背“一字也不懂的書”時艱難的情形，表現(xiàn)出“我”當時急切、擔心和焦急等復雜的心理。第2組第①句則表現(xiàn)老頭子未能完成任務的自責與愧疚的心理，表現(xiàn)出他過于自尊的特點。

而每組第②句則無詳細的心理描寫，語句既不生動，人物形象也顯得枯燥無味。

5、教師：明確心理描寫的概念和作用。

心理描寫：就是對人物的內(nèi)心世界、思惟道德品質和個性特征，用語言文字表述出來的一種描寫。

好處和作用：凸起人物性格，使人物形象更豐碩，更豐滿，讓文章更加吸引讀者。

說明文寫作指導教案 篇8

寫人作文并不難，開頭概括寫特點。

對照特點找事例，具體描述一兩件。

一個特點多事件，巧妙構思出特點。

結尾抒情或總結，呼應開頭稱佳篇。

敘事寫人分三段，重在突出人特點。

描寫人物抓外貌，突出一點特征顯;

人物語言要逼真，動作描寫要周全;

心理活動細膩寫，真實感人是妙篇。

總分寫人抓特點，首尾照應成一篇。

對比寫人方法巧，選擇事例很重要。

并列寫人容易學，分寫事例特點多。

外號寫人最有趣，對照外號選事例。

寫己要寫真情感，喜怒哀樂在心間。

寫人多選新鮮事，新人新事最有趣。

張冠李戴會構思，描寫人物最實用。

引用詩句贊美人，錦上添花能出神。

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說明文寫作指導教案 篇9

作文教案：半命題作文《曾經(jīng)錯過的____》寫作指導教學設計

教學內(nèi)容分析：

初四上學期作文教學以專題復習為主，主要體現(xiàn)在對學生寫作的技法指導上，包括精妙選材、審題立意、布局謀篇、語言錘煉、鳳頭豹尾、細節(jié)描寫、點題呼應等，本學期則在技法指導的基礎上進行分類型訓練，主要以命題和半命題為主，并結合技法指導，主要以語言訓練為主。

課型：

寫作指導課

教學目標：

1、掌握半命題作文的審題、補題方法，提高審題、補題能力。

2、學習寫作技巧，強化跳躍敘述、抓點描寫的方法指導。

3、明確記敘文、議論文的文體特征，掌握記敘在這兩種文體中的區(qū)別。

教學重難點：

加強作文的方法指導，引導學生賞析作品，領會寫作技巧，寫出具有真情實感的作文。

教學方法：

引導法

討論法

小組合作交流法

課時

兩課時

教具：

多媒體課件

教學過程：

一、導入新課

半命題作文較命題作文在立意上更自由，在選材上更寬泛，那么如何對半命題作文進行審題、補題，寫出一篇優(yōu)秀的作文呢？今天我們就來進行這樣的訓練。

二、出示學習目標

1、掌握半命題作文的審題、補題方法，提高審題、補題能力。

2、學習寫作技巧，強化跳躍敘述、抓點描寫的方法指導。

3、明確記敘文、議論文的文體特征，掌握記敘在這兩種文體中的區(qū)別。

三、出示寫作要求，準確審題、補題

在生活中，每個人都會在不經(jīng)意時錯過一些美好的、珍貴的、受益的東西。它可能是一位好友，一段真情，一片風景，一個物件，或者是一句真誠的勸說，一次難得的機遇，一聲禮貌的道謝……而這一切錯失的背后，應該都有一段刻骨銘心的故事與非同尋常的意義。請將你的故事與感悟寫出來與大家分享。

請以“曾經(jīng)錯過的_______”為題，寫一篇不少于600字的文章。

要求：（1）把題目補充完整，（2）貼近生活，言之有物，（3）認真書寫，工整美觀。

教師引導，學生交流

（一）準確審題

1、“曾經(jīng)”表明什么？

“曾經(jīng)”表明是過去的事情。

2、“錯過”說明了什么？

“錯過”說明可以是空間上的遠隔，也可以是時間上的久離，還可以是心理上的隔閡和情感上疏遠。

3、“曾經(jīng)錯過的”三個字包含了哪些感情？

包含的種種感情：留戀、惋惜、后悔、無可奈何……或者是一種錯過后的醒悟、珍惜等。

（二）巧擬題目

填寫題目前，先回憶補題的原則和技巧。

補題原則

以內(nèi)容“熟”為前提，以切口“小”為上策，以立意“新”為關鍵。

補題技巧

說明文寫作指導教案 篇10

10.女司機探出頭來，人顯得很精明，只是臉瘦了些，下頜有點尖長。

11.小朋友，你怎么啦?我哭著說：我我從山上摔了下來別哭，別哭!叔叔安慰著我，有叔叔在，什么也不用怕!

五、寫不同職業(yè)的人的參考段落

1.我的叔叔二十來歲，是個碼頭工人，長方臉，臉色黑里透紅，個兒挺高，長得很結實，叫人一看就知道是個身強力壯的小伙子。

(黑臉、高個、結實，用三個詞語寫出叔叔碼頭工人的特征。)

2.我們在山下買登山用的青竹杖，遇到一個挑山工，矮個兒，臉兒黑生生的，眉毛很濃，大約四十來歲，敞開的白土褂子中間露出鮮紅的背心。他扁擔一頭拴著幾張木凳子，另一頭捆著五六個青皮西瓜。

(用很短的句子來寫，顯得很流暢自然。)

3.大門開了，走進來一位年輕的郵遞員。只見他全身衣服濕透了，褲腿卷得高高的，從膝蓋到腳全沾滿了泥水，好像剛從泥地里爬起來似的。他手里捧著一包用油布包著的郵件，顧不上抹臉上的雨水，對屋里人說：晚報來了!

(好像剛從泥地里爬起來似的這句話很有想象力，讓人一讀就明白郵遞員當時身上是怎樣地臟了。)

4.大爺是我們學校的自行車管理員。他高高的個兒，寬寬的肩膀，可惜背已經(jīng)駝了。微黃的臉上布滿了皺紋。他的手又大又粗，冬天開裂，像松樹皮似的。在我們的眼里，他是一個古怪的人。

(高高、寬寬這些詞叫疊詞，用在文章里真是很生動呀!)

5.我校的宿舍里住著一位燒鍋爐的老人，他已經(jīng)七十多歲了，無兒無女，只他孤零零的一個人。在舊社會他受盡了磨難，吃盡了苦頭，過度的勞累使他的背早就駝了，飽經(jīng)風霜的臉上布滿了皺紋。

(用孤零零的一個人比用孤獨的一個人好，為什么呢?)

6.在集市邊上的一棵松樹底下，一位叔叔端坐在小馬扎上。他身穿藍軍服，戴著羊皮帽，黑里透紅的臉膛顯得純樸而慈祥，一看就是個挺和氣的叔叔。面前擺著一筐紅皮大雞蛋，叔叔正笑盈盈地迎著向他走來的兩位顧客。

(這段描寫就像是一張照片對不對?)

7.身穿草綠色衣褲、頭戴銅盔的消防員叔叔，個個英姿勃勃。他們迅速地跳下車;兩名大個子叔叔沖在最前面，他們手拿塑料水管，旋風般地跑到不遠處的給水站，接上水龍頭，嘩一股銀白色的水柱準確無誤地噴進三樓的起火處。

(數(shù)一數(shù)，這里有多少個動詞?哪兩個用得最好?)

8.這位裁剪師傅是位老人，他戴著老花眼鏡，頭頂上頭發(fā)已經(jīng)沒有了，臉上帶著微笑，顯得那么慈祥。這時，他正拿著軟尺給一個小伙子量尺碼，然后又把小伙子拿來的布料攤開，拿出一塊畫粉在布上橫橫豎豎地畫了起來，連尺子都不用。不一會兒工夫，一張清晰的圖就展現(xiàn)在我們的面前了。隨后，他用干棉紗擦擦手，從抽屜里拿出一把嶄新的剪刀，咔嚓、咔嚓地剪了起來，那速度真快，我真為他擔心。但是那剪刀就像是長了眼睛一樣，不偏不斜，順著線向前跑。那姿勢、那剪出的線條可真好看。真是巧手啊!我簡直看呆了。

(其中有一句話描寫老師傅的剪刀，寫得真好，這是小作者善于表達的表現(xiàn)，你會怎樣去描寫呢?)

9.胖伯是爸爸的遠房表哥，長得可福相哩!圓圓的臉上脂肪豐富，富有彈性，走起路來挺著個神氣的大肚子，即使穿著衣服，也看得出里面的胖肉在抖動，要不然，怎么會有這么個雅號呢?不過，對一個廚師來說，這并不難堪，相反，倒是身懷掌勺絕技的標志。

(在這一段之中，有一句寫得最富有特色，把胖伯的胖形象地突出出來了，是哪一句?)

10.為了掌握按摩技術，張醫(yī)生不知在自己的身上做過多少次實驗，從早到晚，十幾個鐘頭練下來，胳膊腫脹了，手麻木了，但他全然不顧，數(shù)九寒天，大家連手都懶得伸在外面，而張醫(yī)生的雙手卻在盲文版上來回地摸，十個指頭凍僵了，磨出了厚厚的一層老繭，想到以后可以為更多的人解除病痛，為近視患者帶來福音，張醫(yī)生欣慰地笑了。是啊，經(jīng)過張醫(yī)生按摩過的病人，病情都有了不同程度的好轉，我的視力也一次比一次有了好轉，但又有誰知道，這里面包含了張醫(yī)生多少的心血啊!

(小作者抓住了一雙手來寫，這是抓對了，為什么?)

六、寫不同職業(yè)的人的參考題材

撞擊大山的采石工人/劈山開巖的石匠/不畏風霜嚴寒的礦工/整年整月戰(zhàn)斗在荒山野嶺的護林工人/任憑風吹日曬的修路工/腳踏冰雪的筑路工/干得熱火朝天的裝卸工/披星戴月的運輸工人/戰(zhàn)斗在通紅的爐火旁的鋼鐵工人/美化城市的園林工人/與風浪搏斗的老船工/在江岸絕壁匍匐前進的纖夫/笑臉相迎的營業(yè)員/高聲叫賣的小商販/飽經(jīng)風霜的老干部/救死扶傷的醫(yī)生/多才多藝的演員/日夜苦練的運動員/技術熟練的老裁縫/心靈手巧的木匠/描眉畫唇的美容師/手腳麻利的售票員/能說會道的推銷員/以車為家的列車員/聲音柔和的廣播員/剃頭修面的理發(fā)師/忠于職守的保管員/有條有理的資料員/夜以繼日的紡織工/火花閃閃的電焊工/翱翔藍天的飛行員/烹飪菜肴的炊事員/主持公道的律師/高度警惕的巡警/嚴肅認真的法官/跑來跑去的記者

(以上可作為寫作取材的范圍參考)

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說明文寫作指導教案 篇11

老師，我看不懂這些圖畫，怎么寫啊?我發(fā)揮想象了呀，老師為什么說我胡編亂造呢?近來，很多小朋友跑來辦公室問我有關看圖寫話的問題?？磮D寫話的訓練目的是要求小朋友們能有順序地觀察圖畫、理解圖畫的意思并能表達圖意，寫成一段通順的話。低年級學生剛剛跨入寫作的門檻，看圖寫話是低年級寫作的重點也是難點，通過長時間的教學，我總結了低年級看圖寫話的五大技巧。

仔細推敲寫話

要求找出要素

看圖寫話，通常都會配有這樣一段文字。圖上畫的是什么時候，在什么地方?有哪些人在干什么?想一想他們會說什么?請用幾句話把圖上的意思連起來寫一寫。這段文字很重要，小朋友千萬不可一看而過，要細細推敲，這段文字就是對寫話的要求，也提示我們?nèi)绾螌懺挕?/p>

寫話要求通常提示我們觀察圖畫要關注時間、地點、人物、事情，還要發(fā)揮想象他們會說什么。因此在寫話的時候你就要寫上這幅圖所告訴你的時間、地點、人物、事情，還要發(fā)揮想象他們會說什么。只有這些要素都具備了，才是合格的寫話。

對比前后圖畫的

不同之處

理清圖意需要小朋友們仔細觀察、認真思考。例如給你兩幅圖，第一幅圖呈現(xiàn)了一條小魚在魚缸里、一個貓站在魚缸邊上正朝著魚缸看，第二幅圖呈現(xiàn)了一個魚缸和一只舔著嘴巴笑瞇瞇的貓。你在觀察時，就要對比兩幅圖的不一樣，細心的你會發(fā)現(xiàn)第二幅圖中魚缸里的魚不見了，而貓正在舔著嘴巴。經(jīng)過你的認真思考，你會想到魚被貓吃了。圖中省去了貓吃魚的過程，就需要小朋友們仔細觀察、認真思考，理清圖的意思。

請看這篇佳作：有一只小花貓看到一個魚缸里面有一條金魚，她想來想去：怎么能吃到這條金魚呢?

小花貓伸出貓爪在魚缸里抓魚，小金魚游得非?？欤拖褚坏兰t色的閃電。小花貓怎么也抓不到它，急得滿頭大汗。小花貓抓抓腦袋想出了一個辦法。她對小金魚說：你游泳的技術真棒，可是你會跳嗎?小魚得意地說：我當然會跳啦!那你跳幾下給我看看，我就不吃你了。小花貓剛說完，小金魚就跳了起來，水花濺了一地。小花貓看準時機在空中抓住了小魚塞進了嘴里。

小花貓閉上眼睛，舔著嘴巴，得意洋洋地走開了。

從圖中場面及人物

加以推測

看圖寫話要求中常常會問圖上是什么時間，小朋友在觀察圖畫時就要從圖中現(xiàn)有的一些場面來推測。例如呈現(xiàn)一幅圖，公園里人們在鍛煉身體，有的在跑步，有的在打太極拳，還有的在打羽毛球。從哪里能看出時間呢?小朋友就要仔細觀察人們身上穿了什么，如果人們都穿了短袖、還有女士穿裙子，就可以推測是夏天。如果人們穿著厚厚的衣服，還有人戴手套、戴帽子，就可以推測是冬天。

再看場地是在公園，人們都在鍛煉身體，顯然人們是在公園里晨練，從而知道圖上畫的是早晨。因此理清圖意，仔細觀察、認真思考以及合理推測很重要。

按順序觀察

才能表達有序

看圖寫話訓練的一個重點就是按順序觀察，只有按順序觀察了才能使你的表達有序，而不是雜亂無章。

按順序觀察常常出現(xiàn)在場面描寫中，例如出示一幅圖是小朋友們?nèi)齼沙扇旱卦谘┑乩锿嫠?，有的打雪仗，有的堆雪人，有的滾雪球。小朋友在觀察的時候可以按照從前到后、從后到前、從左到右或者從右到左的順序觀察，并按照這樣的順序進行描寫，這樣你的表達就顯得條理清晰。

按順序觀察是前提，能詳略得當?shù)孛鑼懣梢允鼓愕淖魑母@張力。這就要求我們在觀察的時候還要有所側重。你可以重點觀察小朋友是如何堆雪人的，雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、手都是什么做成的。也可以重點觀察小朋友是如何打雪仗的，他們的動作和表情怎樣。重點觀察后再寫出來，那你的寫話就更出彩了。

發(fā)揮合理想象

豐富語言

很多同學在寫話的時候既表達了圖意，也能夠有條理地描寫，但是語言很簡單，僅僅是就圖說圖，缺乏合理的想象。其實想象可以使你的寫話充滿靈氣和活力。

例如一幅圖上呈現(xiàn)四個小朋友，他們有的扛著小樹苗、有的提著水壺、有的拿著鐵鍬，很顯然小朋友們是準備植樹了。在小朋友的頭頂上還有兩只小鳥在飛。如果在寫話的時候只是寫你觀察到的兩只小鳥在小朋友的頭頂上飛翔，就顯得簡單無趣。這時你就要展開合理的想象：小鳥可能在給小朋友們唱歌，小鳥可能在說：太好了，我們又有新家啦!這樣的想象就比寫小鳥在飛要生動有趣的多。

想象可以給你的作文添彩，但如果不根據(jù)圖畫進行合理想象，就會使你的作文變成胡編亂造。如果你想象圖中的小鳥要去南方過冬、圖中的小鳥正在覓食，就與四個小朋友去植樹沒有關聯(lián)，背離了圖意。

以上就是我們在寫話中要掌握的幾個技巧，每一環(huán)節(jié)都把握好了，才能寫出優(yōu)秀的看圖作文。

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