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胖乎乎小手教學(xué)反思
胖乎乎小手教學(xué)反思通用。
教師必須要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性,選擇公正的教案內(nèi)容,是備課的必要條件。借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,寫教案一定要嚴(yán)謹(jǐn)嗎?編輯特地為大家精心收集和整理了“胖乎乎小手教學(xué)反思”,希望您閱讀后有所收獲!
胖乎乎小手教學(xué)反思 篇1
《胖乎乎的小手》寫的是一家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶的三句話中看出,蘭蘭是一個(gè)熱愛勞動(dòng)、關(guān)心長輩、體貼父母的好孩子。課文充滿了溫馨情感,內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
在教學(xué)中,我以“手”為主線,首先提出“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手?”,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。然后我范讀課文,要求孩子用鉛筆畫出喜歡的詞語,再把課文讀熟。接著我出示重點(diǎn)詞語、難讀詞語,指名朗讀,對(duì)于難理解的詞作重點(diǎn)講解,使學(xué)生加深印象。指導(dǎo)朗讀時(shí),我讓孩子在課文中找出爸爸、媽媽、姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話語:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”、“這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。 ?、“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??!”,引導(dǎo)孩子讀好這幾句話。我主要是利用多種形式讀,讓學(xué)生注意在讀中體會(huì)其中的意思,讀出感情。通過學(xué)生自讀、自悟,明白文中蘊(yùn)含的道理,讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛。在學(xué)習(xí)課文以后讓學(xué)生說說自己的小手現(xiàn)在能做什么?將來又能做什么?激發(fā)孩子向蘭蘭學(xué)習(xí)。
最后進(jìn)行教學(xué)拓展,請(qǐng)同學(xué)們用自己的小手為家里人做一件事,把學(xué)到的道理運(yùn)用到生活實(shí)際中去。注意觀察家里人的表情,事后把當(dāng)時(shí)的情景以日記的形式寫出來,做到讀寫結(jié)合。
胖乎乎小手教學(xué)反思 篇2
課題
胖乎乎的小手
總課時(shí)數(shù)
課型
新授
輔助工具 課件、生字卡片。
教學(xué)內(nèi)容 《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級(jí)下冊(cè)第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著家庭生活這個(gè)專題進(jìn)行編排,旨在教育學(xué)生孝敬長輩、關(guān)愛家庭的每一個(gè)成員。這篇課文小中見大,通過一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長輩的好品德,文中充滿了家庭的溫馨情感,內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
學(xué)情分析 一年級(jí)孩子有了一定的勞動(dòng)意識(shí)本課要培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。
教學(xué)方法 1、猜謎語。2、角色表演。3、板書示范。
教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)及課文特點(diǎn),我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下: 1、認(rèn)知(知識(shí))目標(biāo): ⑴ 鞏固認(rèn)識(shí)胖、喜等13個(gè)生字。會(huì)寫看、著。 ⑵ 正確流利有感情地朗讀課文。 2、能力目標(biāo): ⑴ 繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。 ⑵ 培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。 ⑶ 初步培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用語言的能力。 3、情感目標(biāo): 培養(yǎng)尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動(dòng)。 設(shè)計(jì)理念:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,以讀為本,學(xué)習(xí)體會(huì)人物的想法,讀出感受,加上評(píng)讀,體驗(yàn)朗讀有語氣的成功及快樂彌補(bǔ)不足。聯(lián)系生活實(shí)際解理解人物語言,培養(yǎng)尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動(dòng)。積累語言,培養(yǎng)語感,讀好疑問句和感嘆句,以達(dá)到提高語文素養(yǎng)的目的
教與學(xué)
教師的教學(xué)過程
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程 一、導(dǎo)入: 同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語,比一比,哪位同學(xué)最先猜出謎底。人人都有兩棵樹,一棵左來一棵右。不長葉子不開花,天天干活不說話。 二、揭題: 1、同學(xué)們真能干,一下子就猜中了老師出的謎語。請(qǐng)大家把小手拿出來看看,老師想找一雙胖乎乎的小手,把它畫在黑板上。(找一雙學(xué)生的手,把手印畫在黑板上。) 2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《胖乎乎的小手》,請(qǐng)大家一起讀一遍。(齊讀課題) 三、初讀課文,了解大意。 1、黑板上的這雙小手是XXX的,我們課文中的小手是誰的呢?全家人為什么會(huì)喜歡這雙小手呢?請(qǐng)同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個(gè)小問題。(學(xué)生自由讀課文) 2、讀了課文,你知道這雙小手是誰的?(生答)全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢? 3、全家人都喜歡蘭蘭的小手,你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話嗎?請(qǐng)用直線將它劃出來。(學(xué)生劃句子)
4、XX,你來說說你找到了哪一句?(學(xué)生匯報(bào)三句話) 四、生字識(shí)記: 1、在這三句話中,有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字,誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀? 2、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎? 3、通過剛才的學(xué)習(xí),我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了七個(gè)生字了,讓我們一起來讀一讀。 4、這些字有拼音時(shí)我們都認(rèn)識(shí)了,老師如果把拼音擦掉,編成一個(gè)小故事,你還能認(rèn)出它們嗎?老師今天想來考考大家。請(qǐng)大家拿起桌子上的紙條,比一比,誰能把這個(gè)小故事讀給大家聽聽。(讀故事復(fù)習(xí)生字) 五、課中操。 同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事,我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩,感受一下媽媽的無私的母愛
吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮,活動(dòng)活動(dòng)我們的小手。 六、朗讀感悟。 1、媽媽對(duì)自己的孩子是多么關(guān)心呀,我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長輩的好孩子。請(qǐng)小朋友看看,爸爸在表揚(yáng)蘭蘭時(shí),臉上的表情是怎樣的?誰來當(dāng)當(dāng)爸爸,把這句子話說得更好?(指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好) 2、在這句話里有這樣一個(gè)詞替,你們能不能換個(gè)詞說說? 3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋,還給媽媽做過事,誰來當(dāng)當(dāng)媽媽,夸夸蘭蘭呢? 4、(先出示句子)師:姥姥是家里年紀(jì)最大的人,蘭蘭非常尊敬她,姥姥說(生讀) 5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來請(qǐng)大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色,我們一起來把這三話讀一讀。(教師:爸爸說學(xué)生) 六、說話練習(xí)。1、蘭蘭的小手這么能干,同學(xué)們,你們平時(shí)有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢?請(qǐng)同桌兩位同學(xué)互相說說。(同桌互相說) 2、誰來告訴大家你幫別人做過什么?(請(qǐng)若干名學(xué)生發(fā)言) 七、書寫指導(dǎo)。 1、看來我們班的同學(xué)也很不錯(cuò),我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助,我們都會(huì)非常高興的,瞧,蘭蘭一家人臉上都怎樣的?(笑著)在學(xué)校里,我們小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù),那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個(gè)字吧。你覺得這兩個(gè)字在寫的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎? 2、在田字格中寫字,我們要看清楚每一個(gè)筆畫的位置,認(rèn)真地書寫,并且注意自己的寫字姿勢。(教師范寫) 學(xué)生書寫,教師指導(dǎo)。 七、課堂小結(jié): 1、(表揚(yáng)寫得好的)XX、XX的小手真能干,寫出了非常漂亮的字。(展示)請(qǐng)用水彩筆把你的小手畫在上面,做成一張手印畫,送給你最喜歡的人吧。 八、課外實(shí)踐活動(dòng): 1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。 2、用自己的小手為家長做一件事。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo): 1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,認(rèn)識(shí)其余的6個(gè)生字。 2、分角色朗讀全文,感悟課文所包含的人文關(guān)懷。 3、用因?yàn)樗哉f話。 4、正確、端正地書寫看、畫、興、會(huì)四個(gè)字。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入: 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課(學(xué)生回答:胖乎乎的小手)(教師板書課題) 同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我們就用這些卡片來一個(gè)游戲吧。(教師出示音節(jié),學(xué)生找出相應(yīng)的生字。) 二、學(xué)習(xí)生字: 1、(出示帶拼音的新授字)這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字,誰來說說你是用什么方法記住這幾個(gè)字的? 2、(出示詞語)這幾個(gè)字娃娃非常調(diào)皮,它們找到好朋友后把帽子也摘掉了,你還能認(rèn)出它來嗎? 三、感情朗讀。 1、上節(jié)課,我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里,你還有什么不明白的嗎?請(qǐng)小朋友再去讀一讀,有問題的提出來大家討論,沒有問題的同學(xué)選擇一段你最喜歡的把它讀通,你可以讀給同桌聽,也可以申請(qǐng)請(qǐng)給全班小朋友聽聽。 2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭,你最喜歡誰?我們一起把這篇課文編成一個(gè)小課本劇來演一演吧。(分角色朗讀課文,先請(qǐng)一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺(tái)示范,再以四人小組為單位角色朗讀,教師巡回指導(dǎo)) 四、說話訓(xùn)練。 全家都喜歡蘭蘭的小手,你能用上因?yàn)樗詠碚f說他們喜歡小手的原因嗎?( 五、拓展延伸。 1、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們,你們猜猜,當(dāng)蘭蘭的小手長成大手后,還會(huì)做些什么事情呢?( 2、每個(gè)小朋友都有一雙手,你們將來又會(huì)用你的手做些什么呢?(自由發(fā)言) 六、寫字練習(xí)。1、上節(jié)課我們學(xué)寫了笑、著兩個(gè)字,這節(jié)課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個(gè)字。(出示生字)誰來說說在書寫這四個(gè)字的時(shí)候最要注意的是哪些筆畫,你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎?( 2、聽了同學(xué)們的指點(diǎn),老師覺得對(duì)寫好這幾個(gè)字很有信心,你們?cè)敢饪蠢蠋煂懸粚憜幔浚ń處煼秾懀?3、請(qǐng)小評(píng)委們?cè)u(píng)一評(píng)老師寫的字,既要肯定我的優(yōu)點(diǎn),也要指出我的不足。 4、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡回指導(dǎo)。 七、課堂小結(jié)束: 從同學(xué)們剛才認(rèn)真的書寫態(tài)度中看出,大家都是有志氣的孩子,你們長大一定會(huì)為社會(huì)做出很多貢獻(xiàn)的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起,從關(guān)心身邊的人做起,努力地使自己成為一個(gè)人見人愛的好學(xué)生。 猜謎語 齊讀課題 同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文 (請(qǐng)45人回答后教師小結(jié)并出示句子:全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學(xué)習(xí)用喜歡說話。學(xué)習(xí)生字喜、張。) (學(xué)生領(lǐng)讀生字) (交流識(shí)記方法) (齊聲讀生字) (請(qǐng)學(xué)生欣賞伴樂古詩《游子吟》) (生讀) 同桌互相說 (觀察分析字形)
(學(xué)生介紹識(shí)字方法) (認(rèn)讀詞語,再認(rèn)生字) (學(xué)生自由讀課文) 說話訓(xùn)練) 請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言) 請(qǐng)幾名學(xué)生介紹重點(diǎn)筆畫和書寫難點(diǎn)) 學(xué)生練習(xí)書寫
反饋 1、我會(huì)讀 白茫茫紅通通綠油油 灰蒙蒙亮晶晶黃澄澄 你有什么發(fā)現(xiàn)?課文中也有兩個(gè)類似的詞,它們是()和()。 我還知道這樣的詞,它們是()、()、()。 2、我們的雙手能做什么呢?連一連,并把動(dòng)作寫下來。
板書設(shè)計(jì)
胖乎乎的小手 替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢
反思: 《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中,可以看出,蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡單,很形象,所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。所以,在本課教學(xué)中,我以手為主線,圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中,以猜手、畫手導(dǎo)入課題,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導(dǎo)行,最后,我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上,請(qǐng)學(xué)生畫畫自己的小手,說說自己的小手現(xiàn)在能做什么?將來又能做什么?整個(gè)過程注重學(xué)生的參與性,有說有寫,有演有畫,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)生自讀、自悟,明白文中蘊(yùn)含的道理,讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛,使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。另外,我覺得在閱讀課的教學(xué)中,教師不要逐段地分析,不要把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生,要讓學(xué)生充分讀,學(xué)生肯定會(huì)有自己的感受。提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于改革課堂教學(xué)模式,加強(qiáng)讀的訓(xùn)練以讀代析,讀中求悟。 《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。語文實(shí)踐說的簡單一點(diǎn)就是讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手,主動(dòng)地進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練,主動(dòng)接受情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶,,達(dá)到啟迪思想,提高語文素養(yǎng)的目的。 低年級(jí)閱讀教學(xué)不僅僅是指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀課文,讀懂課文,更重要的是要喚醒學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí),使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。教學(xué)開始,我首先給學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快、自主學(xué)習(xí)的空間。用你想知道嗎這個(gè)問題,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。然后范讀,讓學(xué)生提意見,這不僅為學(xué)生讀課文作了示范,而且培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽、積極評(píng)價(jià)的能力。
胖乎乎小手教學(xué)反思 篇3
《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中,可以看出,蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡單,很形象,所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德?,F(xiàn)在獨(dú)生子女較多,勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。所以,在本課教學(xué)中,我以“手”為主線,圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中,以“猜手”、“畫手”導(dǎo)入課題,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導(dǎo)行,最后,我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上,請(qǐng)學(xué)生畫畫自己的小手,說說自己的小手現(xiàn)在能做什么?將來又能做什么?整個(gè)過程注重學(xué)生的參與性,有說有寫,有演有畫,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)生自讀、自悟,明白文中蘊(yùn)含的道理,讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛,使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。另外,我覺得在閱讀課的教學(xué)中,教師不要逐段地分析,不要把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生,要讓學(xué)生充分讀,學(xué)生肯定會(huì)有自己的感受。提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于改革課堂教學(xué)模式,加強(qiáng)讀的訓(xùn)練以讀代析,讀中求悟。只有不斷地讀,才能不斷地加深對(duì)語言文字的理解。
胖乎乎小手教學(xué)反思 篇4
這個(gè)月,我校開展了青年教師課堂教學(xué)賞析活動(dòng),我們年組的姜楠老師也在講課之列,因?yàn)樗侨ツ昴昴┬路峙涞囊晃荒贻p教師,所以我們年組的同事們都高度重視她的這次講課活動(dòng)。根據(jù)我們大家的一致建議,決定讓姜楠講《胖乎乎的小手》這一課?!杜趾鹾醯男∈帧肥堑诙卧牡诙n文,課文小中見大,通過一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感,內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
因?yàn)榻蠋熃虒W(xué)的是《胖乎乎的小手》第一課時(shí),所以這節(jié)課我們是這樣設(shè)計(jì)的:首先,猜謎導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。其次是熟讀課文,識(shí)記生字。在這一環(huán)節(jié),我們把生字進(jìn)行歸類,如:后鼻音的生字放在一起,讓學(xué)生邊拼讀邊觀察自己有什么發(fā)現(xiàn),在激發(fā)學(xué)生探索興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行拼讀識(shí)字。在去拼音交流識(shí)字方法的環(huán)節(jié),為了讓孩子們不會(huì)感到單一乏味,我們分別設(shè)計(jì)了“編兒歌記字”“在生活中識(shí)字”“通過組詞鞏固識(shí)字”“利用動(dòng)畫片識(shí)字”等方法,變換方式幫助學(xué)生記憶字形。但雖然形式已經(jīng)比較多了,可孩子們的學(xué)習(xí)興趣看起來并不高,也許是姜老師的調(diào)動(dòng)還稍稍欠一點(diǎn)兒火候,也許是我們總結(jié)的識(shí)字方法還不夠新穎、全面,這一點(diǎn)在校長做點(diǎn)評(píng)的時(shí)候也提到了,所以我們?cè)诮窈髸?huì)注重這方面,并努力嘗試去改正。第三個(gè)環(huán)節(jié)是指導(dǎo)寫“看、著”兩個(gè)生字,學(xué)生們觀察的都很仔細(xì),教師的范寫指導(dǎo)也特別到位,這一點(diǎn)是可以肯定的。最后進(jìn)入一、二自然段的教學(xué),在這個(gè)環(huán)節(jié),我們要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“?”和“!”兩個(gè)句式。在學(xué)生找到了蘭蘭疑問的句子后,先自己讀一讀,接著聽聽老師讀的和同學(xué)們有什么不一樣,目的在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比,從而感受到問句和感嘆句的讀法。教師讀完后,學(xué)生們開始找出句子中的重讀詞語,然后自己練習(xí)讀,接著進(jìn)行指名讀,有四個(gè)學(xué)生讀的比較好,但層次卻沒有再大的提高,這是值得我們思考和改進(jìn)的地方。
胖乎乎小手教學(xué)反思 篇5
《胖乎乎的小手》這一課,在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀爸爸媽媽和姥姥贊美蘭蘭的話后,老師總結(jié):“蘭蘭會(huì)幫爸爸、媽媽、爺爺做很多事,所以全家人都喜歡蘭蘭畫的小手。”這時(shí),課堂上傳來吃吃的低笑聲。我才猛然醒悟,說漏嘴了!文中沒寫爺爺,說的是姥姥!怎么辦?我索性將錯(cuò)就錯(cuò),連忙擺擺手說:“別笑!別笑!蘭蘭跟你一樣也有爺爺??!你能猜猜,她為爺爺做過什么事嗎?”這下,學(xué)生勁頭來了,有的說:“她為爺爺買過啤酒。”有的說:“他為爺爺拿眼鏡?!庇械恼f:“他為爺爺敲背?!薄瓗熣f:“你們猜的都不錯(cuò)。蘭蘭確實(shí)是個(gè)孝順的乖孫女!你們說的她都干過?!崩蠋熅o接著問:“蘭蘭跟你們一樣讀一年級(jí)了,她為同學(xué),為老師做過什么呢?”同學(xué)們又踴躍發(fā)言。其中有個(gè)上課老走神的小男生高高舉起小手,說:“老師,我來!我來!”他笑著說:“我想,她會(huì)為同學(xué)拾起掉在地上的鉛筆,因?yàn)槲揖蜑楹竺娴耐瑢W(xué)撿過?!甭牭竭@話,我心里一樂!小家伙,居然能設(shè)身處地地替別人想??磥砗⒆觽円焉羁痰仡I(lǐng)悟了課文,蘭蘭的形象已引起了他們的共鳴……不知不覺下課了,我正坐在講臺(tái)前與一個(gè)學(xué)生談話,這時(shí),“蹬蹬蹬……”跑上來兩個(gè)女孩,來到我背后,“咚咚咚……”一聲不響地幫我敲起背來。我好激動(dòng),情“”自信眾信!緣來有你!不自禁地說:“舒服!”同時(shí)又生出無限的感慨。
教學(xué)反思:
課堂上一個(gè)不經(jīng)意的小插曲,引起了一石激起千層浪的功效。我覺得原因有以下幾點(diǎn):
一、在新的教學(xué)理念下,教學(xué)應(yīng)該是充滿親和力的過程,課堂是師生對(duì)話、共同成長的綠色生態(tài)課堂。要是我們的課堂禁錮學(xué)生的自由,當(dāng)學(xué)生聽到老師說漏嘴,不敢笑出聲,也就不會(huì)有此精彩的片段。因此我們的課堂應(yīng)該關(guān)照到學(xué)生真實(shí)的生命存在,關(guān)照到他們的心靈成長。
二、教學(xué)需要預(yù)設(shè),但應(yīng)更注重于課堂上的即時(shí)生成。如果當(dāng)時(shí)教師說錯(cuò)嘴后,只是承認(rèn)錯(cuò)誤說:“哦!對(duì)不起!老師說錯(cuò)了,應(yīng)該是姥姥?!比缓罄^續(xù)按照原來的預(yù)設(shè)教學(xué)。這樣做,也許你給孩子一個(gè)朋友式的印象,同時(shí)也會(huì)達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo),但肯定不會(huì)像現(xiàn)在這樣將錯(cuò)就錯(cuò)的教學(xué)更深入人心。蘇霍姆林斯基說過:“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的所有細(xì)節(jié),在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況,巧妙地在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的變動(dòng)?!?/p>
三、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美情趣,正是課堂上學(xué)生入情入境地讀,才會(huì)有學(xué)生設(shè)身處地地以己之心度他人之腹,才會(huì)有學(xué)生爭著上來給老師敲背,演繹出濃濃的師生情。
胖乎乎小手教學(xué)反思 篇6
《胖乎乎的小手》是人教版一年級(jí)下冊(cè)第二單元的課文,全文主要講述了蘭蘭一家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫,從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中,可以看出,蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長輩的好孩子?,F(xiàn)在獨(dú)生子女較多,勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的,因此,教學(xué)過程中關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德,于是,我對(duì)教材作了以下的處理:
一、以“手”為線,導(dǎo)入課題
在本課教學(xué)的開始,我以上冊(cè)學(xué)過的一首小兒歌引入,讓學(xué)生猜一猜謎底是什么?以“手”為主線,引導(dǎo)學(xué)生圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”進(jìn)行質(zhì)疑。然后請(qǐng)小朋友伸出自己的小手,并從中找出一雙胖乎乎的小手,讓學(xué)生們說一說“自己的這一雙小手做過些什么事?”在交流過程中,再引導(dǎo)學(xué)生自己去體會(huì)全家人為什么喜歡蘭蘭的手?接著,便出示課題,讓孩子們回歸課堂,回歸課文,而孩子們帶著一定的疑問進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí),也就有了一種期待與向往,這對(duì)學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛是非常有幫助的。
二、話說“小手”,感悟親情
在研讀課文環(huán)節(jié),我出示了課文中蘭蘭畫的一幅畫,讓孩子們仔細(xì)觀察并說說自己的感受,而這個(gè)問題立刻讓孩子們來了興趣,紛紛發(fā)表自己的看法。有的說“因?yàn)檫@張畫的顏色最美”,有的說“因?yàn)檫@畫上的小手很可愛”,有的甚至說“這是一只胖乎乎的小手”此時(shí)我沒有評(píng)價(jià)他們的答案,而是通過有感情朗讀課文的形式,將孩子們引到課文中來,出示課文中爸爸、媽媽、奶奶說的三句話“這雙胖乎乎的小手為爸爸拿過拖鞋,為媽媽洗過手絹,為奶奶撓過癢癢!”進(jìn)行了合并,引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀。此時(shí),我又提出一個(gè)問題:“為什么做過好事的小手,大家就都喜歡呢?”好多同學(xué)一時(shí)被難住了,這個(gè)時(shí)候我請(qǐng)孩子們自己讀課文,從課文里找答案。帶著疑問和想要解決疑問的心理,孩子們讀得非常認(rèn)真了,讀著讀著,好多同學(xué)漸漸領(lǐng)悟到原來做一個(gè)關(guān)心體貼家人的孩子才最讓人喜歡!
三、思維拓展,發(fā)揮想象
九月開學(xué)季,老師你們準(zhǔn)備好了嗎?幼教開學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計(jì)...初中教師教案初中教師工作計(jì)...
這時(shí)的孩子們已經(jīng)想到了自己平時(shí)在家的表現(xiàn),于是我又提問:“小朋友們也都有一雙靈巧的小手,你以前都用它來做過什么事情?”好多同學(xué)的答案是:看書、寫字、吃飯、畫畫給予一定的鼓勵(lì)之后,我又提問:“學(xué)習(xí)了今天這篇課文之后,今后你想用自己的小手來做什么?”回答這個(gè)問題的同學(xué)更多了,有的說幫奶奶捶捶背,有的說為值班回來的爸爸倒杯茶,有的說照顧生病的媽媽,還有的說扶起摔跤的小朋友從各種各樣的答案中我仿佛看到了一道無形的光芒,那正是孩子們關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)的體現(xiàn)。這一節(jié)課,讓我覺得在非常欣慰,孩子們不僅學(xué)到了新的語文知識(shí),更重要的是在課堂中又明白了體貼長輩、關(guān)心他人的道理。
另外,這節(jié)課上遺憾的地方就是生字教學(xué)不夠扎實(shí),時(shí)間花得不到位,因此在開火車時(shí),很多小朋友都沒有順利讀出,今后要讓生字教學(xué)扎實(shí)起來。
胖乎乎小手教學(xué)反思 篇7
《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中,可以看出,蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡單,很形象,所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德?,F(xiàn)在獨(dú)生子女較多,勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。所以,在本課教學(xué)中,我以“手”為主線,圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中,以“畫手”導(dǎo)入課題,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在教學(xué)中,我主要運(yùn)用以下教學(xué)方法
一、調(diào)動(dòng)識(shí)字興趣。
這篇課文生字較多,而且是集中在幾句話中,因此,我采取了分散教學(xué)的方法,在閱讀中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。在識(shí)字過程中,沒有采用千篇一律的“加一加,減一減,換一換”等方法,而是盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。這樣上下來,效果是很不錯(cuò)的。
二、以讀引讀的方法來教學(xué)。
通過聽讀課件的范讀整體感知課文內(nèi)容。我讓學(xué)生嘗試自讀,同學(xué)互評(píng),老師點(diǎn)評(píng),使學(xué)生進(jìn)入了人物角色,又通過分角色朗讀,同學(xué)門邊讀自編動(dòng)作,加上表情,使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了深的理解,同時(shí)也使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的快樂。
另外,個(gè)別讀,小組讀品析課文,明確蘭蘭的小手會(huì)做那些事,大家喜歡她的小手的原因。并進(jìn)行說話的練習(xí),說說你會(huì)幫大家做什么事情呢?訓(xùn)練學(xué)生能完整的說一句話。
最后進(jìn)行教學(xué)延伸,請(qǐng)同學(xué)們用你的小手為家里人做一件事。注意觀察家里人的表情,事后把當(dāng)時(shí)的情景畫出來。使學(xué)生能把學(xué)到的道理運(yùn)用到生活的實(shí)際行動(dòng)中去。
胖乎乎小手教學(xué)反思 篇8
一年級(jí)學(xué)生的理解能力很有限,而模仿欲又特強(qiáng)。所以,在指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí),我發(fā)現(xiàn)以這一形式進(jìn)行,收效能事半功倍:分角色表演出來,把課文內(nèi)容演變成學(xué)生熟悉的生活細(xì)節(jié),使之生活化。
人教版語文第二冊(cè)的《胖乎乎的小手》這一課充滿了家庭的溫馨情感,內(nèi)容也是平常家庭發(fā)生的事情。上這一課時(shí),我把課堂設(shè)計(jì)成一個(gè)大家庭,把重點(diǎn)放在分角色朗讀表演,讓學(xué)生自讀自演自悟,感受家庭親和,感悟文中蘊(yùn)含的道理。說起表演,學(xué)生就興奮起來。針對(duì)我班的學(xué)生較好動(dòng),好勝心強(qiáng)這一特點(diǎn),我把這一環(huán)節(jié)以小組競賽的形式進(jìn)行。學(xué)生為了能上臺(tái)表演好角色,都十分認(rèn)真地朗讀課文,背誦對(duì)白,在小組里預(yù)演,忙得不亦樂乎。當(dāng)我把“家具”一一擺出,變魔術(shù)似的把課堂變成了家,配上輕松愉快的音樂時(shí),學(xué)生更樂了,爭先恐后地舉起了小手。于是爸爸、媽媽、姥姥、蘭蘭出現(xiàn)了,他們都十分投入地扮演角色。剛開始,扮演“媽媽”的小女孩因?yàn)榫o張忘記了對(duì)白,直把這一家子急得滿頭大汗,還是“蘭蘭”聰明,把“媽媽”的對(duì)白(這胖乎乎的小手為我洗過手絹?。┳兂闪俗约旱膶?duì)白(我胖乎乎的小手為您洗過手絹,對(duì)嗎?),同學(xué)們樂呵呵接受這一創(chuàng)新。每組一表演完,其他學(xué)生就急著把手舉起來,爭著要評(píng)一評(píng)了??粗鴮W(xué)生一臉的認(rèn)真,小大人似的,直把我樂得從心里笑出來。學(xué)生演多了,熟練了,就自然而然地在動(dòng)作、語言、表情各方面有了新的創(chuàng)意,表演得繪聲繪色,贏得了陣陣掌聲。偶爾我也參與其中,引導(dǎo)學(xué)生,啟發(fā)創(chuàng)新,幫助害羞的學(xué)生。這樣,學(xué)生就可以在體驗(yàn)中理解、感悟;在創(chuàng)新中欣賞、評(píng)價(jià);在評(píng)價(jià)中進(jìn)步。這,不正是我們想要的嗎?
把課文內(nèi)容以提升的生活小節(jié)的形式表演出來,大大激發(fā)了學(xué)生的興趣,喚起學(xué)生內(nèi)在體驗(yàn)。不僅能讓學(xué)生如身臨其境地感受意境,感悟情感,提高朗讀能力,還能在表演過程中自主地創(chuàng)新,主動(dòng)地進(jìn)行口語交際。[趣祝福 zfw152.com]
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