幼兒語言小班教案1000字(精選6篇)。

經驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學到一些知識，為了更好的學習，一般教師都會在授課前準備教案，教案為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？小編花時間特意編輯了幼兒語言小班教案1000字(精選6篇)，歡迎大家參考閱讀。

幼兒語言小班教案(篇1)

活動目標：

1、知道常見動物的特征。

2、激發(fā)愛護動物的情感。

3、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

1、課件—動畫片：可愛的小動物

2、課件—幻燈片：家養(yǎng)動物的影子

3 、課件—幻燈片：兩只腳動物，四只腳動物

活動過程：

一、導入

播放動畫片：可愛的小動物，引起幼兒的興趣。

小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？，動畫片里有許多可愛的小動物，讓我們一起來看一看它們都是誰。

二、展開

1、動畫片里，我們看到了許多小動物，又有小動物要來了，你們猜猜它們是誰？

（1）第一個小動物呢，它尖尖的嘴巴很怕貓，小朋友猜猜它是誰？

（讓幼兒猜猜后，出示小老鼠，鼓勵幼兒猜對了）

（2）又來了一只小動物

它沒有手也沒有腳，靠著尾巴在河里游小朋友猜猜它是誰？

（幼兒猜出后，出示小魚）

（3）鼻子長的像鉤子，耳朵大的像扇子，腿兒粗的像柱子，尾巴細的像辮子

（大象）

（4）寶寶裝在袋子里跑（袋鼠）

（5）耳朵長長的，眼睛紅紅的，尾巴短短的。（兔子）

2、課件：家養(yǎng)動物的影子

根據動物影子猜動物

（1）你知道這是誰的影子嗎？

讓幼兒先看動物的影子，討論后發(fā)現是哪種動物。

（2）通過影子和動物的比較，讓幼兒進一步了熟悉和了解動物的外形特征。

3、課件：兩只腳動物，四只腳動物

小朋友真棒，小動物都被你們找出來了，那我們在來看一看，這些小動物那些有四只腳，哪些有兩只腳，哪些身上有漂亮的羽毛。

三、結束

小朋友和小動物玩的開心嗎？讓我們一起來唱歌給動物寶寶聽吧。

幼兒演唱歌曲《我愛我的小動物》。

活動反思：

亮點1：我從激發(fā)大班幼兒的好勝心與集體榮譽感出發(fā)，創(chuàng)設了一個你說我猜、搶猜搶答的游戲情境；特別是選擇猜的每一件事物都與"中國"息息相關，它凝聚了中國元素的精華，其中蘊含的是對幼兒前期學習經驗的喚起與挑戰(zhàn)。

亮點2：活動環(huán)節(jié)的層層深入始終圍繞以"提供有用信息"為線索，讓孩子學習正確表述自己對不同事物的認識與理解。活動結束后，我們驚喜的看到，說的孩子已盡可能地抓事物的關鍵特征說得清楚，說得到位，猜的孩子也在積極思維，捕捉每一條有益信息進行分析。培養(yǎng)了幼兒對遵守游戲規(guī)則和同伴合作理解溝通的意識，體現了我對幼兒的興趣激發(fā)和與幼兒的情感交流。

亮點3：我個人感覺，現場的師幼互動、幼幼互動還是比較融洽比較默契的。在師幼互動方面，老師在梳理、歸納每個孩子提供的信息，（例如熊貓），從而總結出這樣事物的關鍵特征，為孩子將來學習描述物體特征給予了準確的方法；在幼幼互動方面，是讓說的孩子說說自己給了什么信息，讓猜的孩子說說自己覺得哪條信息最有用，既發(fā)展了孩子描述物體特征的語言概括能力，同時，對于猜的孩子來說也學會篩選、分析各種信息，綜合有效信息，最終猜出事物，培養(yǎng)了孩子們傾聽能力、分析能力。應該說在活動中，我關注到了每個幼兒都在積極主動地參與學習，從小組對抗賽到搶猜搶答，既體驗競賽游戲的快樂，同時也是訓練孩子思維的活躍性。它是我突破教學目標的關鍵點。同伴間也在游戲中配合默契。整個活動過程呈現的是一種水到渠成的流暢，孩子學得愉快、教師教得有效。

不足：我是一位比較年輕的老師，第一次站在這個舞臺，可能教學經驗和駕馭課堂的教學能力還有待提高，例如有效的提問、語言技巧應更加規(guī)范、精煉，這將是我今后努力工作的方向。

幼兒語言小班教案(篇2)

活動目標

1、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩歌內在的溫馨和美的情感脈絡。

2、教幼兒學習以藝術的方式觀察周圍事物，想象事物之間的關系。

3、教幼兒按照詩歌的重復結構仿編，將個人的經驗想象用詩歌的形式表現出來。

活動準備

1大象、大樹、小鳥、小狗圖片。

2幼兒生活中常見的可用來仿編詩歌的素材圖片如:電線桿、蜘蛛網、飛機、時鐘等.

過程與指導

活動一：學習詩歌

1.請幼兒欣賞圖片,激發(fā)幼兒的興趣，引出學習內容。

2.教師有表情地朗誦一遍詩歌.(讓幼兒對詩歌有一個初步的印象。)

3.教師以對話的方式讓幼兒講出詩歌中的主要內容。例如：大象的什么是能干的手?當講到最后一句時，教師要故意放慢速度，帶領全體幼兒一齊說完。(通過調節(jié)語速,吸引幼兒的注意力,起到讓每個幼兒都能跟讀的作用)

(1).教師以提問的方式，讓幼兒進一步理解詩歌中事物之間的聯系。如教師問：為什么說，大象的鼻子是能干的手?

幼兒答:因為大象的能噴水,象噴泉.

幼兒能在理解的基礎上記憶,這樣的記憶方法既快又牢固

(2).教師帶領全體幼兒朗誦兩遍詩歌.

教師要用自己的情緒去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩歌的內在情趣，能正確地朗誦。

活動二：尋找素材積累經驗

帶幼兒到公園和生活中去觀察,尋找更多的“手”，說說它們會做什么.在觀察尋找的環(huán)節(jié)中，幼兒在自由、寬松的語言交往環(huán)境中，向同伴講述著自己的發(fā)現，不時有幼兒跑到我面前向我指著講述著自己的發(fā)現.

洛宸說：“老師，你看天上有一只老鷹正在抓小鳥，我看電視上老鷹是用爪子去抓小動物的，老鷹的爪子就是它能干的手”。

周思萁說：“老師，你看這兒有兩只小螞蟻它們正在用觸角打架呢”，

浩淼說: “不對，不對，它們不是在打架，它們是在說話呢”

子涵說:“是的，上一次我看動物世界上說螞蟻發(fā)現了好吃的東西或者有敵人，它們就用碰觸角來傳遞信息，告訴同伴的”.

葉賢東又接著說：“那小螞蟻的'觸角就是能干的手”

我接著說：“對呀, 那它的‘手’會干什么呢?”

幼兒異口同聲的說:“會說話”(一個幼兒的感受,需讓大家來體驗.另外他也可與其他幼兒交流, 在這樣一個輕松、自由的語言交往環(huán)境，幼兒的語言能力得到了發(fā)展,并且,幼兒在不經意中學會了用詩歌的語言去歸納事物間的聯系，幼兒在與大自然的接觸中還發(fā)現了許許多多他們認為很能干的“手”，這也為第三次活動做好了鋪墊，打好了基礎。)

活動三：發(fā)揮想象 創(chuàng)造仿編

1.教師帶領幼兒回憶并復習詩歌，然后讓全體幼兒一齊朗誦詩歌.

2.引導幼兒討論講述:“除了詩歌中說的‘手’,還有哪些東西有能干的‘手’?”

3.教師示范仿編. 教師有意識地將幼兒地發(fā)現用詩歌的語言進行仿編.

4.幼兒自由仿編. 教師注意觀察指導. (當幼兒有了一定的經驗積累后, 想象力和創(chuàng)編能力就如打開閘門的洪水一般奔涌而出，)

睿睿說：“釣魚桿的魚鉤是能干的手，它的手兒能釣魚”。圓圓說：“太陽的光線是能干的手，它的手兒能帶來光明”。安安說：“蜘蛛的紡織器是能干的手，它的手兒能織網”。

雅萱說：“海豚的鼻子是能干的手，它的手兒會頂球”。

凱臻說：“時鐘的指針是能干的手，它的手兒能指時間”。翔翔說：“豬籠草的葉子是能干的手，它的手兒會捉蟲子”

5. 讓每位幼兒輪流說一句詩，最后匯總成一首新的長長的“能干的手”的詩篇，然后結束整個活動。

幼兒語言小班教案(篇3)

1、幼兒在理解兒歌內容的基礎上學習兒歌，感受作品中活潑美好的情感。

2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。

第一條目標為知識學習和情感態(tài)度學習目標，第二條目標為能力學習目標，重點為幼兒在理解兒歌內容的基礎上學習兒歌，難點為仿編兒歌。

目標：

1、幼兒在理解兒歌內容的基礎上學習兒歌，感受作品中活潑美好的情感。

2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。

內容：蹦蹦跳

重點：為幼兒在理解兒歌內容的基礎上學習兒歌，

難點：仿編兒歌。

準備：1、背景圖三張。

2、小圖片四張。

形式：集體

過程：

一、出示圖片，引發(fā)幼兒興趣。

二、幼兒學習兒歌。

（一）逐段理解兒歌內容。

1、這是誰的家？

小白兔怎樣走？（引出蹦蹦跳）

不錯的去干什么？

2、這是誰的家？

小青蛙怎樣走？

去干什么？

3、這是誰的家？

大袋鼠怎樣走？

袋袋里邊有什么？

（二）整體學習兒歌。

1、教師師范朗誦。

2、提問，幫助幼兒進一步理解兒歌。

3、集體朗誦。

4、分組朗誦。

三、幼兒仿編兒歌。

1、 還有誰是蹦蹦跳？

2、 出示圖片，集體仿編。

延伸：

幼兒多觀察，自己仿編兒歌。

幼兒語言小班教案(篇4)

活動目標：

1、理解故事內容，對烏龜爬行中翻身的動作感興趣。

2、練習動作協調地手膝著地爬行。

3、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

活動準備：

1、掛圖16號，小朋友的書。

2、陽光充足的天氣，適合幼兒爬行的戶外活動區(qū)。

3、活動前引導幼兒觀察小烏龜翻身的動作，積累相關經驗。

活動過程：

1、教師談話引出主題

2、教師講述故事

故事名稱是什么?故事里有誰?

3、教師演示活動教具，講述故事，提問

小烏龜在太陽底下干什么遇到什么困難了

小貓過來了它有沒有幫助烏龜為什么

其他小動物呢

最后小烏龜怎么樣了

你知道小烏龜是怎樣翻身的嗎

主要是身體的那些部位在使勁

4、幼兒欣賞故事

5、游戲小烏龜曬太陽感受陽光的溫暖

教師帶幼兒到戶外曬太陽，學學小烏龜爬和翻身。

幼兒語言小班教案(篇5)

活動目標：

1、仔細觀察圖片，發(fā)現數量的遞增。嘗試進行5以內的數物配對。

2、感受詩歌韻律，體驗語言節(jié)奏游戲的快樂。

活動準備：課件《火車嗚嗚叫》

活動過程：

一、引發(fā)興趣 今天有些小動物要來我們班做客，猜猜看他們會乘什么交通工具來呢？

1、聽火車的聲音，模擬火車的叫聲。

（播放火車的聲音）是什么車？火車開的時候是怎么叫的？火車怎么開的？

二、欣賞故事，感受詩歌韻律，嘗試5以內的數物配對

今天這輛火車有一個神奇的咒語：只要你們說了這句咒語，火車才會開過來哦。

"小火車嗚嗚叫，大家坐坐好，火車嗚嗚向前跑。"

1、這可是一輛載滿了故事和歡樂的小火車哦，我們把它請出來吧！

2、火車上一個乘客也沒有，孤孤單單的。一個也沒有，可以用0表示。

3、聽聽誰來了？小貓喜歡吃什么呀？

小火車嗚嗚叫，小貓喵喵喵。大家坐坐好，火車嗚嗚向前跑。

現在小火車上有幾個小動物？

4、聽聲音，猜猜是什么小動物來了？這個小動物愛吃什么？

小火車嗚嗚叫，小貓喵喵叫，小狗汪汪叫。(教案來源：)大家坐坐好，火車嗚嗚向前跑。

：原來小火車上只有一個小動物，現在多了一個，一共有幾個小動物？

5、這次的小動物每天早上都會叫我們起床。猜猜是什么小動物來了？

小火車嗚嗚叫，小貓喵喵叫，小狗汪汪叫，公雞喔喔叫。大家坐坐好，火車嗚嗚向前跑。

：原來小火車上有2個小動物，現在又來了一個，現在一共有幾個小動物？請你從這些數字中找出3。

6、教師模仿鴨子走路。猜猜是什么小動物？

小火車嗚嗚叫，小貓喵喵叫，小狗汪汪叫，公雞喔喔叫，小鴨嘎嘎叫。大家坐坐好，火車嗚嗚向前跑。

：原來小火車上有3小動物，現在又來了一個，現在一共有幾個小動物？請你從這些數字中找出4。

7、身穿小白衣，愛吃青青草，唱起歌來咩咩叫。猜猜什么小動物來了？

小火車嗚嗚叫，小貓喵喵叫，小狗汪汪叫，公雞喔喔叫，小鴨子嘎嘎叫，小樣咩咩叫。大家坐坐好，火車嗚嗚向前跑。

：原來小火車上有4小動物，現在又來了一個，現在一共有幾個小動物？請你從這些數字中找出5。www.lvshijia.net

三、幼兒操作游戲"坐火車"

1、引起興趣還有很多小動物也想坐坐小火車，請你們他們

2、要求看清火車頭上的數字，請放上相應數量的動物朋友

3、幼兒操作，展示自己的操作板，請個別幼兒介紹你請了幾只小動物坐火車呀？

四、延伸活動，坐火車

幼兒語言小班教案(篇6)

說活動目標

1、引導幼兒討論圖畫的內容，注意觀察圖畫的細節(jié)。

2、理解故事內容，能總結小貓的性格特征。

3、嘗試根據圖畫線索預測故事的發(fā)展。

4、理解故事內容，豐富相關詞匯。

5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

說活動重難點

活動目標是根據幼兒的年齡特點、原有知識水平、能力以及課題內容和性質來確定的，所以本節(jié)活動的重點定目標2理解故事內容，能總結小貓的性格特征。小班這一年齡段的孩子一般在提問問題時使用描述性問題較多，但根據圖本內容的需要我用了分析性與創(chuàng)造性的提問，這兩種提問適合中班年齡段的孩子，相對小班孩子還是有一定的難度，所以我將目標3定為本次活動的難點嘗試根據圖畫線索預測故事的發(fā)展。

說活動準備

為了達到教育目標，根據教學的需要，準備的材料有，在室內設計場景，小橋、山洞，游戲歌曲，小貓頭飾，大書《淘氣的小貓》

說活動教法學法

托爾斯泰指出：“成功的教學不是強制，而是激發(fā)學生的興趣，教師不是為了教而教，而是應采用恰當的方法?！北竟?jié)活動我用了這些方法：提問法、講述法。提問在教學中起著不可替代的作用，在引導幼兒觀察圖本時我以開放性與描述性的的提問幫助幼兒理解讀本的內容，促進幼兒的思考，幼兒在一頁一頁的閱讀讀本后，在每一頁的結尾我會再一次講述總結該頁的主要內容，以便幼兒更好的理解故事內容。幼兒主要通過觀看圖片并在老師的引導之下去感知理解讀本，通過采用各種法式的提問，為幼兒提供描述的機會、理解的空間，讓幼兒敢說，想說，發(fā)展幼兒的想象力。在以巧妙地故事名引入時我用開放性的提問，如：“什么是淘氣？淘氣是什么意思？”這樣不僅能加深幼兒對故事的理解，更能引起幼兒對故事閱讀的興趣。在封面閱讀時，預設假設性提問：“小貓做了哪些淘氣的事情？”引導幼兒對讀本進行猜測。倒序閱讀第五頁，預設論述性提問：“是誰把家里弄得亂糟糟？”引導幼兒細致地觀察房間情況并進行猜測。因為有在封面閱讀時，已提到淘氣的小貓，所以孩子會一致認為是小貓。我認為這個問題似乎太簡單。閱讀第一到四頁時。預設論述性提問：“小貓在哪里，它的動作是怎樣的？”引導幼兒觀察圖畫從而了解小貓的特點和生活習性。同時預設假設性提問：“小貓接下來會去哪里？猜一猜？”引導幼兒嘗試根據圖畫線索預測故事發(fā)展。以上的這些提問可讓幼兒對閱讀產生強烈的興趣。

說活動過程

我把活動流程設為三個環(huán)節(jié)

（一）導入活動

戴著小貓的頭飾跟隨音樂進行游戲（跳過小河，鉆過山洞）

這個環(huán)節(jié)主要激活幼兒關于小貓的相關知識經驗與當前的故事閱讀聯系起來，和孩子們一起通過玩與讀本知識相關的游戲，在游戲中的動詞“跳”、“鉆”可幫助幼兒更好的理解后面讀本的內容。

（二）閱讀封面

（指讀書名）這本書的名字叫《淘氣的小貓》，什么是淘氣？淘氣是什么意思？這只小貓做了哪些淘氣的事情，讓我們一起去看看。

（三）閱讀圖畫，看圖猜測。引導幼兒觀察每一頁畫面。

1、倒序閱讀，首先閱讀第五頁，請幼兒觀察家中亂糟糟的情況，請幼兒猜測是誰把家里弄得亂糟糟的。閱讀第1—4頁進行印證。

2、用開放性提問、預設假設性提問、預設論述性提問，通過提問引導幼兒發(fā)現圖畫中的線索利用線索預測故事的發(fā)展。了解小貓的性格特征，了解讀本內容。

（四）總結分享

1、逐頁展示大書，引導幼兒補充，用詞不同，基本達意即可。

2、討論：你們現在知道淘氣是什么意思嗎？

活動反思：

都能用“淘氣的……在……”的句型回答老師的問題。有少數孩子在回答時不夠連貫，在我的提示下注意了也能達到。在看“捉迷藏”的圖時，由于繪畫的動物特征比較明顯，孩子能夠很快的發(fā)現動物所在把小動物找出來，對其躲藏地的方位詞運用也比較準確。在開展游戲部分，孩子很感興趣，但帶頭飾用了一些時間，今后有類似的環(huán)節(jié)，可以讓動作快的孩子去幫助動作慢的，這樣有助于孩子之間的交流和協作，也為我的教學節(jié)約了時間。孩子很喜歡模仿動物身臨其境地躲起來，玩得很投入。所以在自己躲的同時，傾聽別人躲在哪里的部分較弱，今后有要注意讓孩子也關注別人的動作，加強傾聽習慣的培養(yǎng)。