[參考]四年級(jí)語文登山教案模板6篇。

老師在上課前需要有教案課件，每個(gè)人都要計(jì)劃自己的教案課件了。同時(shí)還要明白寫好教案課件，也能讓老師自己知道教學(xué)意圖。下面是欄目小編精心收集整理，為你帶來的四年級(jí)語文登山教案，如果合你所需，不妨馬上收藏本頁！

四年級(jí)語文登山教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：理解“望而生畏”“頭昏目?！薄吧顪Y”等詞的意思;理解課文內(nèi)容，正確回答課后第一題的三個(gè)問題。

2、情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得時(shí)時(shí)鍛煉意志對(duì)人的成長的幫助與作用。

3、能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生深入理解列寧所說的話的含義。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入 ，整體感知

1、課前師生圍繞名言、格言展開話題，在此基礎(chǔ)上引出列寧對(duì)巴果茨基說的一段話

“我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因?yàn)槲液ε滤?。一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己。同志，我們應(yīng)該每天、每時(shí)、每刻，處處鍛煉自己的意志。”

2、引出課題：登山。

3、了解預(yù)習(xí)情況。

(1)這段話是誰說的?(結(jié)合課件簡介列寧)

(2)列寧在什么情況下說這段話的?(初知課文大意)

二、質(zhì)疑定向，合作探究

1、自由讀列寧說的話。

2、讀了這段話你最想知道什么?(學(xué)生自主提問)

3、教師梳理學(xué)生問題，確定主問題：從哪里可以看出這是一條令人望而生畏的小路?

4、學(xué)生合作探究，思考重點(diǎn)問題。

(1)提示學(xué)習(xí)程序。

尋找合作伙伴確定學(xué)習(xí)方式(朗讀、談體會(huì)或表演，任選一種方式)小組合作學(xué)習(xí)展示學(xué)習(xí)成果。

(2)學(xué)生自由組合，確定學(xué)習(xí)方式。

(3)分小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

(4)以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

①表演：表演前適當(dāng)提問，創(chuàng)設(shè)情境。(結(jié)合課文理解“巍峨””懸崖”“深淵”等詞)

小組根據(jù)課文內(nèi)容評(píng)一評(píng)剛才表演時(shí)有沒有把路的“險(xiǎn)”充分表現(xiàn)出來。著重抓“緊緊貼”“扭向一旁…”“狹窄”“碎小”“舒了一口氣”“險(xiǎn)些”“頭昏目?！钡仍~句。

②朗讀：請(qǐng)朗讀小組讀有關(guān)描寫小路險(xiǎn)的段落，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

5、小結(jié)小組學(xué)習(xí)情況。

6、課件展示日出美景，配樂范讀15自然段。

7、師生合作有感情讀15自然段，進(jìn)一步感受日出的壯美，體會(huì)登山的樂趣。

三、展開辯論，升華認(rèn)識(shí)

1、引出辯題：列寧是一個(gè)革命者，他的神圣職責(zé)是領(lǐng)導(dǎo)俄國人民沙皇統(tǒng)治，而現(xiàn)在他卻選擇走這條令人望而生畏的小路，萬一掉下去，后果會(huì)不堪設(shè)想……那么列寧究竟該不該走這條小路呢?

2、組織辯論。

(1)自由組成正方反方。

(2)雙方各自從課文中找充分的理由。

(3)展開辯論(教師當(dāng)辯論會(huì)主席，適當(dāng)點(diǎn)撥)。

3、教師小結(jié)。

4、再讀列寧的話。

四、遷移運(yùn)用，拓展延伸

1、學(xué)了課文，大家一定深有感觸，請(qǐng)把自己對(duì)列寧說的這番話的理解和對(duì)全文的感悟，濃縮成一兩句話。(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫格言)

2、布置課外作業(yè) 。

課外自由組成學(xué)習(xí)小組，從相關(guān)的課文、課外書以及網(wǎng)站上去搜尋列寧的故事，兩周后召開“感悟列寧”綜合學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)。(形式自擬)

四年級(jí)語文登山教案 篇2

教學(xué)要求

1、有感情地朗讀課文。積累文中的好詞佳句。

2、讀懂課文，抓住人物的動(dòng)作、語言描寫，體會(huì)人物的特點(diǎn)。

3、理解含義深刻的句子。

教學(xué)重點(diǎn)

從內(nèi)容中體會(huì)思想。

教學(xué)難點(diǎn)

理解文章結(jié)尾列寧說的話。

教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)

教學(xué)流程

一、自學(xué)匯報(bào)

（掌握自學(xué)方法，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。）

1、匯報(bào)交流收集的資料。

2、匯報(bào)朗讀情況。

3、文章寫了一件什么事？

4、匯報(bào)自學(xué)的詞、句。

如：“躲避、隱居、巍峨、深淵、狹窄、頭昏目眩、峭壁”等詞語。多音字“剎”。

5、從這篇課文中你體會(huì)到了什么？

（從整體入手，初步挖掘文章的內(nèi)涵，體會(huì)人物的特點(diǎn)。）

6、質(zhì)疑。

二、精讀課文

1、自讀課文，畫出寫列寧神態(tài)、語言、動(dòng)作的語句，想一想，說明了什么。做批注。

2、分角色朗讀課文，體會(huì)列寧的特點(diǎn)。

3、指導(dǎo)朗讀“他們登上山頂，一股柔和的陽光正好射穿黎明前的薄霧?！边@一自然段，體會(huì)它的作用。

4、理解文章結(jié)尾列寧說話的含義。

5、鼓勵(lì)質(zhì)疑。

（教師講清在生活中既鍛煉意志又注意安全的道理。）

三、感情朗讀，總結(jié)全文

1、有感情地朗讀全文，進(jìn)一步體會(huì)列寧自覺鍛煉意志的高尚品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？

四、實(shí)踐活動(dòng)

在生活中，我們?cè)鯓蛹儒憻捯庵?，又注意安全?/p>

板書：

14 登 山

去： 出發(fā)晚了走近路

回： 仍走近路 （靠近深淵的小路）

自覺鍛煉意志 臨危不懼

四年級(jí)語文登山教案 篇3

●重點(diǎn)生字

淵：（淵）yuān

深水，潭：淵水。淵谷。淵林。淵藪（淵，魚所聚處；藪，水邊草地，獸所聚處；喻人或事物聚集的地方）。深淵。臨淵羨魚（喻只作空想，不作實(shí)際工作）。深：淵博。淵源。淵浩。淵玄。淵邈。淵儒。淵識(shí)（精深的見識(shí)）。姓。

筆畫數(shù)：11；部首：氵

造句：不要掉進(jìn)空想的深淵。

蔚：wi

茂盛，薈聚，盛大：蔚然成風(fēng)。蔚為大觀。蔚藍(lán)（晴朗天空的顏色）。文采華麗：云蒸霞蔚。

筆畫數(shù)：14；部首：艸；

造句：蔚藍(lán)的天空中飄著幾朵白云。

●重點(diǎn)詞語

頭暈?zāi)垦＃侯^發(fā)昏，眼發(fā)花。

望而生畏：看見了就害怕。

搜捕：搜索，巡捕。

●學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解頭暈?zāi)垦?、望而生畏等詞語的意思，體會(huì)列寧作為一名革命者不怕困難，勇于正視困難，克服困難的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

2、能有感情地朗讀表現(xiàn)小路危險(xiǎn)的句子和表現(xiàn)列寧勇敢的句子。

3、懂得不應(yīng)該讓害怕征服自己，要有勇氣去克服困難，鍛煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。

4、練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容。

●課文重點(diǎn)

《登山》一文，采用多種手法烘托列寧堅(jiān)強(qiáng)的意志和品質(zhì)。

描寫環(huán)境烘托精神。路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。山路又窄又險(xiǎn)，然而為了趕上看日出，列寧決定走這條近的險(xiǎn)路。特定的環(huán)境烘托了列寧不畏艱險(xiǎn)，迎難而上的精神。

巧用對(duì)比襯托品格。首先，巴果茨基幾次走過這條小路。此次，他背貼著峭壁，扭轉(zhuǎn)了頭，不看深淵可見他仍然提心吊膽。而列寧面對(duì)深淵，在最險(xiǎn)的地方停住了，頭暈?zāi)垦Ｖ畷r(shí)站立了幾秒鐘，定了定神，不慌不忙，一步一步地走過險(xiǎn)路。對(duì)比突出了列寧臨危不懼從容鎮(zhèn)定的品格。

其次，返回時(shí)，列寧仍舊走險(xiǎn)路，而且先走。他在最險(xiǎn)處沒有停，毅然決然地走過去。這說明列寧比第一次走險(xiǎn)路更從容，意志更堅(jiān)定了。此外，巴果茨基兩次勸阻列寧不要走險(xiǎn)路，中途讓列寧往回走等語言描寫也反襯了列寧意志的堅(jiān)定。

人物語言畫龍點(diǎn)睛。革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒，要每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志。列寧的話在文中起了畫龍點(diǎn)睛的作用。

四年級(jí)語文登山教案 篇4

《登山》（六年制第八冊(cè)）講的是革命導(dǎo)師列寧登山看出時(shí)兩次走過臨近深淵的那條小路，自覺磨煉意志的故事。如何把課上得情趣盎然而又訓(xùn)練到位呢？教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了畫、演、寫、議，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有效地進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練。

一、畫一畫，認(rèn)識(shí)小路的險(xiǎn)。

課文中直接描寫小路險(xiǎn)的有一個(gè)句子，即：路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。學(xué)生只在充分理解了險(xiǎn)，才能充分認(rèn)識(shí)列寧堅(jiān)持走這條險(xiǎn)路的勇氣和魄力。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文字描述繪制簡筆畫，幫助學(xué)生體會(huì)小路的險(xiǎn)。

師：列寧在巴果茨基的陪同下登山看日出，走的是一條怎樣的路？

生：走的是一條窄小的路。

生：走的是一條危險(xiǎn)的路。

師：對(duì)！請(qǐng)你們當(dāng)當(dāng)小畫家．根據(jù)第10小節(jié)的文字描述，把這條又窄又險(xiǎn)的小路用簡單的幾筆畫下來，好嗎？

（學(xué)生興趣盎然，紛紛動(dòng)筆。教師選派一位學(xué)生上臺(tái)板畫。數(shù)分鐘后，教師組織學(xué)生交流評(píng)議。）

師：（指著圖）面對(duì)這么窄、這么險(xiǎn)的小路你相刻了什么？

生：我想，走在這么險(xiǎn)、這么高的小路上肯定要心發(fā)慌、眼發(fā)花。

生：我想，這樣的小路很難行走，只要一失足，就會(huì)掉進(jìn)萬丈深淵，摔得粉身碎骨。

（有簡筆畫的形象作直觀的支撐，就豐富了學(xué)生對(duì)險(xiǎn)的形象感受。）

二、演一演，體驗(yàn)列寧的臨危不懼。

課文的重點(diǎn)是列寧兩次走危險(xiǎn)的小路。第一次走險(xiǎn)路寫得比較詳細(xì)，如何讓學(xué)生從中感受列寧不是艱險(xiǎn)、迎難而上的意思品質(zhì)？我設(shè)計(jì)了表演這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)。

師：我們把列寧第一次走險(xiǎn)路的情景表演出來，好不好？生：（興奮地）好！

師：我們先來準(zhǔn)備一下道具。（指著臺(tái)前）這里可把什么當(dāng)小路？

生：（發(fā)現(xiàn)墻邊兩張長凳，脫口而出）我看可把長凳接起來*在墻邊當(dāng)小路，把黑板當(dāng)峭壁，凳下面當(dāng)深淵。

師：（依生所言擺好道具）真聰明！那你們是想當(dāng)巴果茨基呢，還是想當(dāng)列寧？請(qǐng)先定好角色，然后認(rèn)真地熟悉劇本，特別要演好哪些動(dòng)作，可加上小圓圈提醒自己。

（學(xué)生興致勃勃，紛紛鉆研劇本。老師給學(xué)生充足的時(shí)間閱讀后，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演。）

師：剛才大家親眼目睹了列寧在巴果茨基的帶領(lǐng)下走險(xiǎn)路的情景，現(xiàn)在你想說什么？

生：我從巴果茨基走時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)中，看出他走的時(shí)候也提心吊膽的。列寧第一次走，是何等不易！

生：列寧在最險(xiǎn)的地方停住了，可見列寧這時(shí)是害怕的，但他沒有后退，而是勇敢地走了過去，可見他多么堅(jiān)強(qiáng)。！

生：列寧頭昏目眩時(shí)，又定了定神鼓勵(lì)自己：列寧啊，你是一個(gè)大無畏的革命者，面對(duì)危險(xiǎn)、困難一定要堅(jiān)強(qiáng)地闖過去！于是他不慌不忙地走過了危險(xiǎn)的小路。

通過表演這一活動(dòng)形式，既喚醒了學(xué)生的主體意識(shí)，使每一個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，激活了學(xué)生的思維，從而強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)語言文字的感受力。三、寫一寫，想象列寧的毅然決然。

列寧第二次走險(xiǎn)路，課文沒有作用敘述，只用了毅然決然一詞進(jìn)行了概括。文中還配有一幅插圖。圖意表現(xiàn)了列寧第二次走小路時(shí)的堅(jiān)決小教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生借助插圖，圍繞毅然決然寫一段話，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)練筆的機(jī)會(huì)，提高其表達(dá)能力。

師：（指著掛圖）請(qǐng)問，這里的毅然決然是什么意思？

生：是指堅(jiān)決地、毫不猶豫地。

師：對(duì)！那列寧究竟是怎樣毅然決然地走過去的？請(qǐng)你們當(dāng)當(dāng)小作家，仔細(xì)看圖，展開合理的想象，寫一段話好嗎？（提示寫作開頭：這一次我先走。列寧說完，就）

學(xué)生興致勃勃，積極投入到寫作之中，師巡視指導(dǎo)。

師：誰來讀一讀？

生：（讀）這一次我先走。列寧說完，就踩上了小路。他背貼著峭壁，扭轉(zhuǎn)了頭，用碎小的步子在狹窄的小路上慢慢向前移動(dòng)。走到最險(xiǎn)的地方，列寧兩手扒得更緊了，他屏住氣，小心翼翼地側(cè)著腳步，順利地走過了這段危險(xiǎn)的小路。

拓寬課文情境，尋找寫作題材，既加深了學(xué)生對(duì)詞語的理解，發(fā)展了他們的想象力，又讓學(xué)生把課文中學(xué)到的語言在運(yùn)用中得以遷移和內(nèi)化。

四、議一議，學(xué)習(xí)列寧的可貴品質(zhì)。

文末一段列寧說的三句話，是全文的中心所在。通過前面的教學(xué)，學(xué)生已充分認(rèn)識(shí)列寧兩次走險(xiǎn)路的膽識(shí)和毅力。于是，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談感受，讓學(xué)生受到列寧堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的強(qiáng)力感染。

師：你們基本上都是獨(dú)生子女，有的比較膽小，你們有沒有注意自覺鍛煉自己的意志？

生：以前只要有人來聽課。我就不敢舉手，列寧的言行給了我啟示，給了我力量，我一定要戰(zhàn)勝恐懼，做個(gè)勇敢者！

生：雖說我是四年級(jí)學(xué)生，但還不敢一個(gè)人睡覺。我要以列寧為榜樣，不放過每個(gè)可以鍛煉自己意志的機(jī)會(huì)。

生：作業(yè)中的每道難題也好比是前進(jìn)路上的險(xiǎn)關(guān)，我們要冷靜、自信，不退讓，勇敢地去克服、戰(zhàn)勝！

學(xué)生緊扣課文內(nèi)容，聯(lián)系內(nèi)容，暢談感想，既深入領(lǐng)會(huì)了文章蘊(yùn)含的思想感情，又把對(duì)語言文字的理解與運(yùn)用落到了實(shí)處。

四年級(jí)語文登山教案 篇5

《登山》是一篇講讀課文，講的是列寧登山看日出走過靠近深淵的小路，自覺鍛煉自己意志的故事。

全文按事情的發(fā)展順序可分為三部分。先講列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，隱居在普羅寧。接著講列寧和巴果茨基為看日出走了一條危險(xiǎn)的近路，登上山頂，飽覽了日出的壯觀景象。最后講看完日出往回走，列寧仍堅(jiān)持走危險(xiǎn)的小路，并交待了他第二走險(xiǎn)路的原因。

課文的重點(diǎn)是列寧兩次走危險(xiǎn)的小路。第一次走險(xiǎn)路是為了趕上看日出，寫得比較詳細(xì)。從“路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵”這句話，可以體會(huì)到這條路的小和險(xiǎn)，這樣的小路很難行走，而且非常危險(xiǎn)，只要一失足，就會(huì)掉進(jìn)萬丈深淵。列寧為了看日出，果斷決定走這條小路。

巴果茨基是走過幾次這條小路的，他這次走的時(shí)候“背貼著峭壁，扭轉(zhuǎn)了頭，不去看深淵”，走過最險(xiǎn)的地方“輕輕地舒了口氣”，從這里可以看出，他走的時(shí)候也是有點(diǎn)提心吊膽的。列寧走險(xiǎn)路的表現(xiàn)反映了路很“險(xiǎn)”，他“在最險(xiǎn)的地方停住了”的時(shí)候“頭昏目眩”?！霸谧铍U(xiǎn)的地方停住了”，說明他有點(diǎn)害怕。但他只是“站立了幾秒鐘，定了定神，又小心地向前移步”。從這里我們已經(jīng)可以感受到列寧臨危不懼的品格。

第二次走險(xiǎn)路，與第一次相比有幾處不同：1.不必走，而列寧仍舊走;2.列寧先走;3.列寧在最險(xiǎn)的地方?jīng)]有停下來，毅然決然地走了過去。為什么還要走險(xiǎn)路呢?列寧的話解釋了原因。列寧說了三句話。第一句講小路令人望而生畏，列寧坦率地承認(rèn)自己“害怕它”。第二句講革命者對(duì)待害怕的正確態(tài)度：“不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒”。第三句講革命者要自覺地鍛煉自己的意志?！懊繒r(shí)每刻”“隨時(shí)隨地”強(qiáng)調(diào)了不放過每一個(gè)可以鍛煉自己意志的機(jī)會(huì)。列寧下山時(shí)還走那條險(xiǎn)路，正是自覺鍛煉自己意志的一個(gè)范例。

課文中有一段描寫日出時(shí)的瑰麗畫面，這一方面表現(xiàn)了自然景物的美，另一方面也含有“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的意思，表達(dá)了列寧和巴果茨基歷經(jīng)險(xiǎn)路,正好趕上日出，飽覽美景時(shí)的喜悅之情。

教法建議

1.要引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字體會(huì)小路的險(xiǎn)。課文中直接描寫小路“險(xiǎn)”的'有一個(gè)句子，即：“路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵?！苯虒W(xué)時(shí)可以讓學(xué)生把這個(gè)句子畫下來，并通過這個(gè)句子具體體會(huì)到這條小路的險(xiǎn)。只有充分理解了“險(xiǎn)”，才能充分認(rèn)識(shí)列寧堅(jiān)持走這條險(xiǎn)路的勇氣和魄力。

2.要引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地體會(huì)。對(duì)思考.練習(xí)1中的第一小題“列寧第一次走這條近路時(shí)害怕嗎?”要使學(xué)生通過語言文字理解到列寧是有些害怕的，同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)到當(dāng)時(shí)的處境是不由人不害怕的。人站在極高極險(xiǎn)的地方，頭暈?zāi)垦?，心慌腿軟等感覺都是正常的生理反應(yīng)。列寧沒有在害怕面前退下來，而是戰(zhàn)勝了害怕，勇敢地走了過走，正表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn)、迎難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。

3.抓住課文的主要內(nèi)容是本組的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)。把段意連起來是抓課文主要內(nèi)容的一處常用的方法。思考.練習(xí)2要求給課文分段、最納段意，再說說課文主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生理解詞句、讀懂自然段的基礎(chǔ)上，給課文分段，歸納段意，然后把段意連起來。連接段意的時(shí)候，幫助學(xué)生疏通語言，用通順連貫的語言來歸納課文的主要內(nèi)容。

4.本課最后列寧講的一段話，是課文的重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生理解?？梢韵戎鹁淅斫猓俾?lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的情景深入體會(huì)，最后再讓學(xué)生適當(dāng)聯(lián)系思想生活實(shí)際談?wù)劯邢搿?/p>

5.本課的生字“剎”“爍”“釋”是翹舌音，“皇”是后鼻音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確?！昂怼钡挠野氩坎皇恰昂颉?，不要多寫一豎。

以下詞語解釋供教學(xué)時(shí)參考。

沙皇--俄國過去皇帝的稱號(hào)。

深淵--很深的水。

頭昏目眩--眩，昏花。頭發(fā)暈，眼發(fā)花，課文中的意思是站在高處往下看，發(fā)生眩暈的感覺。

毅然決然--堅(jiān)決地，毫不猶豫地。

6.建議本課教2課時(shí)。

句段賞析

1.路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。

析這里描寫道路窄小難走，非常危險(xiǎn)，然而為了趕上看日出，列寧果斷地決定走這條近的危險(xiǎn)小路，目的是為了烘托列寧不畏艱難，迎難而上的高尚品質(zhì)。

2.他們登上山頂，一股柔和的陽光正好……歡快地唱了起來。

析這一段話描寫日出時(shí)的瑰麗畫面，一方面表現(xiàn)了自然景物的美，另一方面也含有“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的意思，表達(dá)了列寧和巴果茨基歷經(jīng)險(xiǎn)路，正好趕上日出，飽覽美景時(shí)的喜悅之情。

3.“一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志?！?/p>

析這句話講革命者要自覺地鍛煉自己的意志。“每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地”強(qiáng)調(diào)了不放過每一個(gè)可以鍛煉自己意志的機(jī)會(huì)。下山本沒必要走險(xiǎn)路而再次要走，正是列寧自覺鍛煉自己意志的一個(gè)范例。

難句解析

“路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵?！?/p>

這句話寫出這條路的小和險(xiǎn)，小到“只能容一只腳”，說明小路很難行走，而且非常危險(xiǎn)?！耙贿吺乔捅?，一邊是深淵”，只要一失足，就會(huì)掉進(jìn)萬丈深淵，更加突出了小路之險(xiǎn)。就是這樣的小路，列寧還決心走過去，可見列寧是臨危不懼的。

“一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志?！?/p>

這是列寧說的兩句話。第一句講革命者對(duì)待害怕的正確態(tài)度是：不應(yīng)該被害怕壓倒，不要被困難嚇倒，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。第二句是講一個(gè)革命者要自覺地鍛煉自己的意志?！懊繒r(shí)每刻”、“隨時(shí)隨地”是強(qiáng)調(diào)要充分利用每一個(gè)機(jī)會(huì)，而列寧正是這樣，不放過每一個(gè)可以鍛煉自己意志的機(jī)會(huì)，堅(jiān)持走那條小而險(xiǎn)的路。表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn)，迎難而上，自覺鍛煉自己意志的高尚品質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.理解課文主要內(nèi)容。練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容

2.聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，體會(huì)最后一段話的含義。

3.弄明白列寧登山所體現(xiàn)的革命者的品質(zhì)。

文章結(jié)構(gòu)

全文按事情發(fā)展的順序可分三部分。

第一段(第1自然段)：講列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，隱居在普羅寧。

第二段(第2自然段到“歡快地唱了起來”)：講列寧和巴果茨基為看日出走了一條危險(xiǎn)的近路，登上山頂，飽覽了日出的壯觀景象。

第三段(從“大約過了一個(gè)小時(shí)”到結(jié)束)：講看完日出往回走，列寧仍堅(jiān)持走危險(xiǎn)的小路，并交代了他第二次走險(xiǎn)路的原因。

寫作特點(diǎn)

巧用對(duì)比贊頌品格。

首先，巴果茨基與列寧走險(xiǎn)路的對(duì)比。巴果茨基自己幾次走過這條小路，他這次走的時(shí)候，“背貼著峭壁，扭轉(zhuǎn)了頭，不看深淵?！弊哌^最險(xiǎn)的地方，“輕輕地舒了口氣”，可見他也是有點(diǎn)提心吊膽。而列寧“在最險(xiǎn)的地方停住了”的時(shí)候，“頭暈?zāi)垦！?，但“站立了幾秒鐘，定了定神，又小心地向前移步”，他“不慌不忙”，“一步步地走過”去了。從對(duì)比中進(jìn)一步贊頌列寧臨危不懼的品格。

其次，以第二次與第一次走險(xiǎn)路相對(duì)比。巴果茨基說“不必走”，而列寧仍舊堅(jiān)持要走那條小路。第二次是列寧先走，巴果茨基跟在后面，列寧在最險(xiǎn)的地方?jīng)]有停下來，毅然決然地走過去。說明列寧比第一次走險(xiǎn)路更無所畏懼，意志更堅(jiān)定了。

解釋說明畫龍點(diǎn)睛。

課文結(jié)尾是列寧對(duì)巴果茨基問題的解釋，起了畫龍點(diǎn)睛的作用。列寧先坦率地承認(rèn)自己“害怕它”，但革命者“不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒”，要“每時(shí)每刻”、“隨時(shí)隨地”鍛煉自己的意志。進(jìn)一步突出了革命領(lǐng)袖列寧不畏艱難、勇往直前的堅(jiān)定的革命意志。

中心思想

本文記敘了列寧和巴果茨基登山看日出走過靠近深淵的危險(xiǎn)小路的事，表現(xiàn)了列寧自覺地磨煉自己意志的可貴品質(zhì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

14.登山

教學(xué)目標(biāo)：

一、了解列寧兩次登山的經(jīng)過(走險(xiǎn)路)，學(xué)習(xí)他自覺地磨練自己意志的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

二、理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>

三、有感情地朗讀課文。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。

2.有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、提示課題

同學(xué)們，我今天要介紹一篇好文章給你們，想了解嗎?(板書)

二、初讀課文，感知內(nèi)容

同學(xué)們可以用自己喜歡的方式閱讀課文。

三、按自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文

1.指導(dǎo)朗讀。注重表揚(yáng)、激勵(lì)，激發(fā)朗讀興趣。(這一次讀，要比初讀課文時(shí)讀得更好、更流利、更有感情。)

2.生談精讀課文之后的感受。

3.鼓勵(lì)學(xué)生表演課文內(nèi)容。

①指名上臺(tái)表演。

②讓表演的學(xué)生評(píng)價(jià)剛才的表演情況。

(學(xué)生自主地進(jìn)入角色，充分品味文章的內(nèi)涵。)

4.質(zhì)疑：同學(xué)們還想知道什么?

(學(xué)生可能會(huì)提出各種各樣的問題，如：列寧下山為什么還要走那條危險(xiǎn)的小路?他第一次走與第二次走有什么不同?課文題目是登山，作者為什么還要寫在山頂上看到的美麗景色呢?列寧說的那兩句話該怎樣理解?)

5.教師歸納學(xué)生的疑難問題。

四、課堂練習(xí)

有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解列寧兩次登山的經(jīng)過(走險(xiǎn)路)，學(xué)習(xí)他自覺地磨練自己意志的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

2.理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>

教學(xué)過程：

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

(出示上節(jié)課歸納的疑難問題)

1.課文的題目是登山，作者為什么還要寫在山頂上看到的美麗景色呢?

2.列寧下山時(shí)為什么還要走那條危險(xiǎn)的小路?第二次走與第一次有什么不同?

3.“一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志?！边@兩句話該怎樣理解?

二、深入探究課文內(nèi)容

1.自學(xué)課文，試著解決疑難問題。

2.小組合作研討，組長歸納意見。

3.班上交流匯報(bào)。

(1)解決第一問題?？上茸寣W(xué)生自由地讀課文，了解列寧和巴果茨基登山時(shí)走的是一條什么樣的路。(路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。)小路之險(xiǎn)，作者沒有直接描寫，而是通過人物的語言、動(dòng)作、感覺的描寫反映出來的。(巴果茨基的語言：“路太窄，又太危險(xiǎn)，要經(jīng)過深淵邊上。”“您不能從這兒過?！眲?dòng)作：“貼、扭、不去看、移動(dòng)”。列寧的感覺：“頭昏目眩”。)然后讓學(xué)生讀寫景的那段話，抓住“鳥兒們放開歌喉，歡快地唱起來。”這句話引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，議一議，進(jìn)行交流。感悟到：“鳥兒的歌唱”，不僅僅是為列寧看到自然風(fēng)光而唱，它仿佛為列寧勇敢地走過小路而慶賀，更使人體驗(yàn)到了“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的意境。作者通過景物描寫，抒發(fā)了列寧為自己走過險(xiǎn)路，飽覽到美麗的景色而欣喜的心情。

(2)解決第二個(gè)問題，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生讀懂列寧說的那段話，從中找出原因。①列寧坦率地承認(rèn)自己害怕走這條路;②作為一個(gè)革命者，要勇于戰(zhàn)勝困難，而不是回避困難;③作為一個(gè)革命者要時(shí)時(shí)處處鍛煉自己的意志。

第二次走險(xiǎn)路，與第一次相比有幾處不同：①不必走，而列寧仍舊走;②列寧先走;③列寧在最險(xiǎn)的地方?jīng)]有停下來，毅然決然地走了過去。

(3)齊讀最后一段課文。

(4)聯(lián)系實(shí)際，談一談這段話對(duì)你有什么啟發(fā)?

三、延伸拓展

既要鍛煉自己的意志，又要注意安全。在生活中怎樣做才能處理好這兩者的關(guān)系?同學(xué)之間交流一下這方面的體會(huì)。

四、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，談一談學(xué)習(xí)本文后的體會(huì)。

四年級(jí)語文登山教案 篇6

一、課時(shí)目標(biāo)

1、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)最后一段話的含義。感受列寧作為一名革命者不怕困難，勇于正視困難，克服困難的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

2、能有感情地朗讀課文。

3、懂得不應(yīng)該讓害怕征服自己，要有勇氣去克服困難，鍛煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)最后一段話的含義。

2、有感情地朗讀課文。

三、課前準(zhǔn)備：

一、復(fù)習(xí)入手，直奔中心

1、寫詞語：躲避、搜捕、脊背、懸崖、狹窄、毅然等（不直接報(bào)出詞，而是說詞的意思。）

2、這篇課文中有一段列寧對(duì)巴果茨基說的話讓我們印象深刻，是哪一段呢？打開書找找看。

生讀：我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因?yàn)槲液ε滤?。一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己。同志，我們應(yīng)該每天、每時(shí)、每刻，處處鍛煉自己的意志。

二：緊扣中心，輻射全文

1．學(xué)習(xí)第一句話，結(jié)合有關(guān)段落，感受走險(xiǎn)路的驚險(xiǎn)和艱難。

（1）這段話共有幾句，讓我們先看第一句吧，這出示：我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因?yàn)槲液ε滤?/p>

（2）思考：句中的它指什么它是怎樣的

（3）理解望而生畏。為什么說它是一條令人望而生畏的小路？

①生匯報(bào)：巴果茨基的脊背、、、、、、巴果茨基輕輕地舒了口氣。

A、畫：要求學(xué)生自由讀，邊讀邊畫出哪些詞語讓你感受的這條路的可怕：背貼、扭頭不看、碎小、慢慢、移動(dòng)、舒。（引導(dǎo)推敲品評(píng)所畫字詞的內(nèi)涵：背貼說明小路狹窄。扭頭不看可見山淵之深。碎小、移動(dòng)著力表現(xiàn)行走的艱難。舒反襯出原先內(nèi)心的恐懼，從側(cè)面表現(xiàn)小路的險(xiǎn)峻，行走的危險(xiǎn)。）巴果茨基為什么這么走？

B、演：我們把這情景給演演好嗎？怎么演呢？（建議：讓黑板當(dāng)懸崖，在地面畫一條線當(dāng)小路。）

C、讀：誰能把這種心驚膽戰(zhàn)的感覺讀出來？

②列寧跟在他后邊，就在最險(xiǎn)的地方停住了，他知道列寧頭昏目眩了。

這一段告訴我們什么

(4)討論：從列寧說我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因?yàn)槲液ε滤@句話可以看出什么

2．學(xué)習(xí)第二句話。聯(lián)系相關(guān)課文內(nèi)容，體會(huì)人物的品質(zhì)。

（１）對(duì)，就像他說的，出示讀：一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。

（２）列寧對(duì)害伯抱有怎樣的態(tài)度？

（３）、從哪里可以看出（生匯報(bào)后指導(dǎo)讀出列寧鎮(zhèn)定又小心的樣子。）

（4）走過小路他們終于達(dá)到目的地，他們看到了怎樣的日出景象呢？

A、生找句子并匯報(bào)

B、你想用哪個(gè)詞來形容這景象？（很美，很壯觀）那請(qǐng)一位同學(xué)美美的讀一讀，讓

我們一起隨著優(yōu)美的樂曲來讀讀這一段吧！

C、現(xiàn)在老師把一些詞語去掉你們能填起來嗎？出示：他們登上山頂，一股（）陽光正好射穿（）的薄霧。遠(yuǎn)處（）湖水開始反射出（）亮光。山頂上的雪（）變成粉紅色，（）露珠兒也開始閃爍著光芒。（），鳥兒們放開歌喉，（

）唱了起來。

這些填的詞是不是可有可無呢？（所填寫的詞語不是可有可無，而是必須的。它們?cè)诰渥永锲鹆诵稳?、修飾的作用。使日出的景象生?dòng)、形象，顯出壯觀。不只是看見了陽光、湖水、雪、露珠兒，聽到了鳥兒叫，就覺得優(yōu)美、很壯觀，關(guān)鍵是看到了什么樣的陽光、什么樣的湖水和什么樣的雪，鳥兒叫得怎樣動(dòng)聽，等等。）

3、學(xué)習(xí)第三句話。結(jié)合學(xué)習(xí)兩次過小路的表現(xiàn)。

（1）接下來我們看看第三句話，出示句子：同志，我們應(yīng)該每天、每時(shí)、每刻，處處鍛煉自己的意志。

（2）每時(shí)每刻、處處是什么意思具體表現(xiàn)在哪里

（3）找語句。讓學(xué)生完成以下填空：

（4）列寧是一個(gè)革命者，他的神圣職責(zé)是領(lǐng)導(dǎo)俄國人民推翻沙皇統(tǒng)治，而現(xiàn)在他卻選擇走這條令人望而生畏的小路，萬一掉下去，后果會(huì)不堪設(shè)想那么列寧究竟該不該走這條小路呢？組織同學(xué)們討論。

小結(jié)：去的時(shí)候?yàn)榱丝慈粘?，可以走這條危險(xiǎn)的小路，否則就看不到美麗的日出，那么回來呢？還有必要再走那條危險(xiǎn)的小路嗎？完全可以不走！但列寧所處的時(shí)代、環(huán)境不一樣，他必須事事處處時(shí)時(shí)鍛煉自己的勇氣，否則，關(guān)鍵的時(shí)候就容易被嚇倒。假如老師帶著你們秋游，寧愿不看日出，也絕對(duì)不會(huì)讓你們?nèi)ッ半U(xiǎn)，因?yàn)?，在和平年代，生命最珍貴。但，年代不是永遠(yuǎn)都和平，在不和平的年代，一個(gè)人把生命看待越重要，生命就越?jīng)]有價(jià)值。

4、齊讀中心段，談?wù)剬?duì)列寧說的三句話的理解。

5、總結(jié)：十月革命前，列寧在極其惡劣的條件下，仍堅(jiān)持革命工作。這需要多么頑強(qiáng)的意志??！當(dāng)面對(duì)一條令人生畏的小路時(shí)，革命者的腳步豈能因害怕而退怯，他戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我，勇敢地走了過去。因?yàn)樗麍?jiān)信：

走過黑暗就是黎明！

克服困難就是勝利！

只有登上險(xiǎn)峰才會(huì)迎來曙光！

這是列寧曾說過的一句名言，出示：

害怕前進(jìn)就是后退，應(yīng)當(dāng)不顧一切，勇往直前?。▽W(xué)生齊讀）

同學(xué)們，在人生的道路上象列寧一樣迎難而上，勇往直前吧！

三、暢談感想，延伸課外

l、學(xué)了這篇課文你受到了什么的啟發(fā)？（提示：你今后準(zhǔn)備怎樣面對(duì)困難？）

⒉．讓學(xué)生在課外閱讀和日常生活中，搜集勇于戰(zhàn)勝困難、自覺鍛煉意志的人和事．

《[參考]四年級(jí)語文登山教案模板6篇》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請(qǐng)關(guān)注我們的“四年級(jí)語文教案”專題。