熱！四年級下冊語文教案集合6篇。

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“熱！四年級下冊語文教案集合6篇”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

四年級下冊語文教案【篇一】

教學(xué)目標(biāo)：

1.識記本課生字。

2、了解蝙蝠夜間飛行的特點，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、利用科學(xué)家?guī)状芜M行科學(xué)實驗的例子對學(xué)生進行邏輯思維訓(xùn)練。

教學(xué)重難點：

1、理解科學(xué)家的實驗過程。(重點) 2、弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。(難點)

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板和圖片設(shè)計。

教學(xué)過程：

一、設(shè)懸念，激趣導(dǎo)入

1.請兩位同學(xué)做走路比賽的游戲，其中一位同學(xué)蒙上眼睛，賽后各自談感受。

2.(出示蝙蝠圖片)認(rèn)識它嗎?關(guān)于它你們知道些什么?

3..(出示雷達圖片)這是什么?知道雷達有什么作用嗎?

過渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動物，(貼蝙蝠圖片)而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器(貼雷達圖片)。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”(板書“和”)把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢?

二、讀課文

1.請同學(xué)們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。

提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。

2.交流后展示并齊讀一遍。

在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

科學(xué)家模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。

3.小結(jié)并質(zhì)疑。

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1.指名讀課文。

2.你們對蝙蝠有什么認(rèn)識?是從哪些詞語看出來的? 引導(dǎo)學(xué)生找出重點詞語“夜間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使……也……”“極細(xì)”等)。

3.指導(dǎo)朗讀。

①從我們剛才找到的這些詞語中可以看出，蝙蝠夜行的本領(lǐng)可真夠大的!我們讀的時候，該用什么樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)

②提示：重點詞語朗讀時要加重語氣。

四、學(xué)習(xí)第四、五、六自然段

1.快速閱讀4、5、6三個自然段，看看需做幾次試驗(三次)

2.4個人組成一小組，邊討論邊完成這張實驗表格。

實驗順序 實驗方式 實驗結(jié)果 實驗結(jié)論

1 蒙眼 沒響 不靠眼睛

2 塞耳響 靠耳朵探路

3 封嘴響 靠嘴巴探路

3.學(xué)生讀書、討論、填寫報告。

4.每組選一個代表介紹試驗情況。

5.理解“配合起來”。

第二次試驗證明蝙蝠靠耳朵探路，第三次試驗證明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵，還是靠嘴巴呢?

小結(jié)：對!這就是我們?nèi)卧囼炈贸龅慕Y(jié)論。

6.屏示、齊讀。

三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

質(zhì)疑過渡：對這個結(jié)論你們滿意了嗎? 產(chǎn)生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的探路的”疑問。

五、學(xué)習(xí)第七自然段

1.自由讀第七自然段。

2.讀懂了嗎?請同桌邊討論邊畫出蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的探路的

3.能看著這個示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎?

4.拓寬知識。

蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房子等反射回來的信號準(zhǔn)確地區(qū)分開來，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀!

5.讓我們一起用佩服的語氣再讀第七自然段。

過渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?

六、自學(xué)第八自然段

1.自讀第八自然段。

2.仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、無線電波，障礙物”貼在相應(yīng)的位置上。

3、學(xué)生自畫自說。

導(dǎo)語：同學(xué)們：根據(jù)以上的兩幅示意圖，我們又可以得出一個什么樣的結(jié)論呢?

4、出示小黑板。

A、雷達的天線就像蝙蝠的( )。

B、雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的( )。

C、雷達的熒光屏就像蝙蝠的( )。

七、總結(jié)

其實，人類在生物的啟示下，發(fā)明創(chuàng)造了很多東西。你們還知道些什么?

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們對生物界的不斷認(rèn)識，還有更多的東西等著我們?nèi)グl(fā)明、去創(chuàng)造。希望同學(xué)們從小學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)造，將來成為一名真正的科學(xué)家。

四年級下冊語文教案【篇二】

教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)會本課生字，能正確、工整地書寫，并能運用。

2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩句，想象詩句所描繪的畫面，感受春天的美好。

3、搜集描寫春天的詩句，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天的情感。

教學(xué)重、難點

理解古詩的大意，想象詩句所描繪的情境，感受春天的美好。

課時劃分 二課時

第一課時

一、談話引入，讀通詩句

1、大家還記得《春曉》嗎？

2、其實，描寫春天的詩還有許多，今天，我們將學(xué)習(xí)其中的兩首。

3、請大家自讀詩句，注意讀準(zhǔn)字音。

4、抽生讀，在評價中點撥字音。

二、學(xué)習(xí)《絕句》

1、結(jié)合注釋，說說“遲日”的意思。

2、看課文插圖，展開想象，討論“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”的意思。

3、查字典，理解“融”、“暖”的意思。

4、小組討論“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”的意思。

5、抽學(xué)生用自己的話說說全詩的意思，其余學(xué)生補充。

6、有感情地誦讀《絕句》，注意讀出詩人對春天的喜愛之情。

（1）聯(lián)系詩句，結(jié)合插圖，說說詩歌表達了詩人什么樣的情感。

（2）全班交流該怎樣讀。教師范讀。

（3）學(xué)生帶著感情自由誦讀。

（4）試著背誦。

第二課時

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)《春日》

1、學(xué)生按學(xué)習(xí)《絕句》的方法自學(xué)《春日》。

2、教師點撥“勝日”、“尋芳”、“泗水”、“等閑”、“東風(fēng)面”等詞語的意思。

3、分組匯報學(xué)習(xí)情況。

教師點撥如下：

（1）勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽光明媚的日子，陽光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。

（2）尋芳——春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。春游時心情肯定很高興。

（3）泗水濱——泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎？

（4）無邊——一望無際，沒有邊際，到處。視覺開闊，心情也會開闊。

（5）光景——風(fēng)光景物，風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎？優(yōu)美的風(fēng)景令詩人喜悅?cè)f分。

（6）一時新——一下子煥然一新。一時：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動。萬物更新使詩人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。

（7）等閑識得——等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費心。詩人悠閑自得，忘記了煩惱。說明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的，說明春光無處不在。識得：感覺到，領(lǐng)略到，認(rèn)識到、接觸到。

（8）東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。有一個詞語叫“春風(fēng)得意”，春風(fēng)來了，得意洋洋。詩人是在享受春風(fēng)，享受春天。

（9）萬紫千紅——這是一個成語，這個成語就出自這首詩，也就是說，這個成語是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗。現(xiàn)在還用來比喻豐富多彩的事物或無限美好的景象。看到百花爭艷的景象，詩人能不高興嗎？

（10）總是春——肯定是春天，一定是春天。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來的”。

7、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩，其間，教師范讀一次。

8、說說古詩的意思。一個春光明媚的日子，詩人興致勃勃，來到泗水河畔觀賞美景。滿眼望去，無限風(fēng)光，給人渙然一新的感覺。詩人悠閑自得，感受著春風(fēng)的清新和溫暖：春風(fēng)吹拂，百花盛開，到處萬紫千紅，洋溢著春的氣息。

三、惜春：書海求知

同學(xué)們，詩人朱熹在泗水河畔春游，心情為何如此快樂？原因之一，是因為朱熹欣賞到了萬紫千紅的春色；原因之二，請聽我細(xì)細(xì)說來：

《春日》這首詩，不僅是一首詠春詩（贊美春天的詩），而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩（板書“勸學(xué)”，勸告大家努力學(xué)習(xí)，勸告大家多讀書）。（指著學(xué)生板書）因為“泗水”在山東地區(qū)，是春秋時期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，“尋芳泗水”就是說在孔子的書籍中尋求知識。書中的知識道理，就好像原野上美麗的春色，使詩人耳目一新，深感快樂。試想：一個不喜歡讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)想嗎？能有知識道理如明媚春光的認(rèn)識嗎？正因為朱熹酷愛讀書，才學(xué)淵博，他才成為著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。這首暗喻讀書的《春日》詩，對我們是一個很好的啟迪。咱們應(yīng)該像朱熹一樣在書海中求知，因為書海中也有一片萬紫千紅的春色！

享受春日

古詩短而精，間接而含蓄，有許多地方值得細(xì)細(xì)玩味，細(xì)細(xì)品嘗。

教學(xué)古詩，如果僅僅停留在“解釋”上，肯定枯燥乏味、了無生趣。

古人寫詩，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。

誦讀古詩，不能“千詩一面”，有的豪放，有的婉約，有的高昂，有的低沉，有抑有揚，有急有緩。

比一比，看誰讀得好。

能背誦該首古詩的學(xué)生給同學(xué)示范背誦，其余的學(xué)生嘗試背誦。

二、交流資料，拓展延伸

同學(xué)們還搜集了有關(guān)春天的哪些詩句？先小組內(nèi)交流，再全班交流

積累與應(yīng)用二

教學(xué)目標(biāo)

1、了解比喻句的兩種形式（有比喻詞和沒有比喻詞）。

2、積累俗語和成語。

3、能清楚、明白地介紹自然風(fēng)光，并能學(xué)習(xí)課文的寫法，用語言文字把景物生動、形象地寫下來。

教學(xué)重點、難點

1、引導(dǎo)學(xué)生了解比喻方式的多樣性；在習(xí)作中運用所積累的語言，把景物生動、形象地寫下來。

課時劃分 四課時

第一課時

教學(xué)過程

一、溫故知新

1、讀句子，自讀自悟。

2、合作交流，發(fā)現(xiàn)特征。

3、總結(jié)特點，拓展延伸。

4、教師小結(jié)：比喻的方式是多種多樣的，判斷一個句子是否是比喻句，主要看是否把一個事物比作了另一個事物。

二、語海拾貝

1、反復(fù)讀句子，讀懂句子的意思。

2、四人小組互相交流，談感受，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。

3、熟讀成誦。

第二課時

教學(xué)過程

三、點擊成語

1、自由練讀，讀通順，想想寫的是一個什么故事。

2、把讀懂的內(nèi)容與同學(xué)交流，或提出自己的疑惑。

3、交流閱讀體會，說說成語的意思。

4、說說自己從成語故事中受到的教育、明白的道理。

四、口語交際

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，在這個單元里，我們伴隨著作者的足跡，領(lǐng)略了華山的險、九寨溝的美、五月青島的秀……在生活中，同學(xué)們也游覽過不少的地方吧，也許你也有新奇的發(fā)現(xiàn)和奇妙的見聞。下面就讓我們暢所欲言，各抒己見，把自己的見聞和感受清楚、明白地給大家介紹介紹吧。

2、小組合作，多向交流。

（1）在四人小組內(nèi)說說自己所見到的奇妙的美景，注意要有一定的順序，把美麗的景色描述清楚。

（2）小組內(nèi)評比，看誰說得最清楚、明白。

（3）小組匯報交流的情況，推選一位講得最好的同學(xué)，到班上交流。

3、全班交流。

4、教師小結(jié)。

第三課時

教學(xué)過程

五、習(xí)作百花園

1、讀懂題意，明確目的。

1）讓學(xué)生自己讀題、審題，明確習(xí)作要求。

（2）小組合作，互相解決疑難。

（3）教師引導(dǎo)梳理習(xí)作要求，明確選材范圍，提示本次習(xí)作目標(biāo)。

2、讀寫結(jié)合，擴展視野。

（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文內(nèi)容，再次品讀與本次習(xí)作有關(guān)的文章，體會作者的寫作方法及表達方式。

（2）教師向?qū)W生推薦幾篇范文學(xué)習(xí)。

（3）啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己所見到的自然美景選材。

（4）學(xué)生練習(xí)作文，寫完后反復(fù)修改。

3、評價修改，樂于交流。

與同桌或四人小組內(nèi)交換作品讀一讀、評一評（從兩個方面評價：作文的閃光點和不足之處），再次修改。

第四課時

教學(xué)過程

六、自主閱讀園地

1、自主選合作伙伴和閱讀方法閱讀短文。

2、邊讀邊想，提出自己不懂的地方。

3、生生互相質(zhì)疑，釋疑，交流體會。

4、勾畫自己喜歡的好詞好句或語段，可做記號，做批住，記一記，背一背。

四年級下冊語文教案【篇三】

教學(xué)目標(biāo):把自己的體會、感受較好地表達出來

教學(xué)重點:把自己的體會、感受較好地表達出來

教學(xué)難點:把自己的體會、感受較好地表達出來

教學(xué)用具:課件

教學(xué)方法:導(dǎo)析法

教學(xué)過程:

一、明確目標(biāo)

評析學(xué)生習(xí)作。

開心提示:這一環(huán)節(jié)在教師修改以后再進行。

二、習(xí)作講評

選出選材、結(jié)構(gòu)、語言等方面具有特色的習(xí)作,請習(xí)作者欣賞,教師加以點評,鼓勵2對寫得不夠完善的地方,也要提出合理化的建議,全面提高學(xué)生的習(xí)作能力。

三、小節(jié)

學(xué)生自由交流這次習(xí)作的收獲或一些好的建議,以完善今后的習(xí)作訓(xùn)練。

四、習(xí)作構(gòu)思

引導(dǎo)學(xué)生如何選材,如何人手來寫。

1.這次習(xí)作圍繞什么來寫?(第一次)

2.怎樣才能把自己第一次的經(jīng)過清楚地告訴別人呢?(指名回答)

說清自己第一次干的是什么,是怎樣做的。

3.怎樣才能把這次習(xí)作寫好呢?(過程要具體,感情要真實)

4.討論交流,確定習(xí)作材料。

五、資源共享

引導(dǎo)學(xué)生交流自己印象最深的"第一次",共享資源,擴大學(xué)生的信息量。

六、習(xí)作方法

1.把自己第一次做的經(jīng)過寫清楚。

2.可抓住場面細(xì)節(jié)展開描寫。

3.注意表達自己的真情實感。

四年級下冊語文教案(篇四)

教學(xué)目標(biāo):把握敘述層次及主要內(nèi)容。

教學(xué)重點:了解課文內(nèi)容,弄清"空城計"是怎么一回事

教學(xué)難點:感情諸葛亮這一光輝歷史人物形象及作者表現(xiàn)人物形象的方法。

教學(xué)用具:課件

教學(xué)方法:導(dǎo)析法

教學(xué)過程:

一、明確目標(biāo)

這節(jié)課,我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識諸葛亮這一人物形象,感情作者描寫人物的方法。

二、交流討論

1.上節(jié)課,我們通過自讀自悟,明白了空城計是怎么一回事了。這節(jié)課,我們具體分析空城計實施的過程識諸葛亮過人的膽識和智慧。

2.課件出示自讀要求，圍繞上節(jié)課出示的"閱讀要求"中的4個問題來討論交流,弄清諸葛亮實施"空城計"的過程。

(1)諸葛亮是在怎樣的情況下,想到用計的?引導(dǎo)學(xué)生抓住"十五萬""五千"等數(shù)據(jù),對比分析:兵力懸殊;司馬置在剛"占領(lǐng)街亭",打了勝仗,士氣正旺,而葛亮"有一半還是運糧草的兵,不能打仗""這些兵卒昕說司馬宣悉的大軍來了,都嚇得心驚膽戰(zhàn),不知怎么辦才好對比分析:士氣不足。

思量結(jié)果:只能智取,不可強攻。

(2)"空城計"究竟是怎么回事?

①學(xué)生找到相關(guān)段落,認(rèn)真默讀。

②同桌間表演諸葛亮"吩咐"部下的情節(jié)和吩咐后自己的舉動,體會諸葛亮臨危不亂、處變不驚、遇事冷靜的=象特征。

(相機指點朗讀語氣,應(yīng)沉著,語速中,語氣堅定)

(3)結(jié)果如何?

(司馬蘸中計)

引導(dǎo)學(xué)生想想:司馬蘸撤退的原因是什么。(諸葛亮的輕松自得,自己的謹(jǐn)慎和自負(fù))

(4)諸葛亮怎么想到用此計的?引導(dǎo)學(xué)生讀最后一自然段,感悟諸葛亮的超人膽識和智慧,來源于對他人正確的了解和分析。

三、演一演,展示故事情節(jié)

1.指名分角色讀"諸葛亮施計""司馬蘸中計""諸葛亮揭秘(釋計)"部分。

2.再指名學(xué)生表演相關(guān)情節(jié),可以加進自己的創(chuàng)意動作或語言,但必須符合人物身份。鼓勵學(xué)生大膽表演。四、引導(dǎo)評析人拗,初步感悟作者刻畫人物的方法

1.在"空城計"這個故事所講到的人物中,你對他們有怎樣·的?大膽發(fā)表自己的意見和看法。(學(xué)生暢所欲言)

.教師歸納并板書

空城計

諸葛亮(施計)處變不驚料事如神

(出其不意)

司馬懿:(中計)過于謹(jǐn)慎多疑自負(fù)

四年級下冊語文教案(篇五)

《魚游到了紙上》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)。

2.學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和描寫人物的方法。

3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點詞句。

4.有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點】

理解“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關(guān)系，并從中受到啟發(fā);學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。

【教具準(zhǔn)備】

生字、生詞卡片。

【教學(xué)時間】

3課時。

第一課時

一、談話，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)27課。(板書：魚畫到了紙上)

學(xué)生：老師，您寫錯了，是“魚游到了紙上”，不是“魚畫到了紙上”

老師：(故作愕然)不對吧，魚怎么會游到紙上呢?

學(xué)生之間的爭議引入課文。

二、檢查預(yù)習(xí)

上一節(jié)課老師已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)這篇課文，現(xiàn)在檢查一下預(yù)習(xí)情況。

1.想想課文講了一件什么事?“魚游到了紙上”的意思是什么?

(“我”去玉泉觀魚，認(rèn)識了一位殘疾青年，他每個星期天都來這里畫金魚。“魚游到了紙上”意思是說這位青年畫的金魚十分形象生動，像活的那樣在紙上游動。學(xué)生可以從整體感知課文內(nèi)容，只要大致說出課文講了一件什么事就行了。)

2.你是怎么知道這位青年是聾啞人?找出課文中的有關(guān)語句。(“從來不說一句話”“沒有任何反應(yīng)”，和他胸前佩戴的“福利工廠”的廠徽，可以看出他是一位聾啞青年。如果是會說話的人，不可能從來不說一句話;如果是聽得見的人，那么在眾人的贊嘆、議論聲中，不可能“沒有任何反應(yīng)”;“福利工廠”一般是專為殘疾人開辦的工廠。)

三、初讀課文，理解內(nèi)容

1.學(xué)生默讀課文，畫出有關(guān)“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的句子。

2.輕聲朗讀課文，試著給課文分段，想想每段講了什么。

3.指名給課文分段，說說每段的段意。學(xué)生討論。

第一段(1—2自然段)講“我”常去玉泉觀魚。

第二段(3—4自然段)講“我”在金魚缸邊認(rèn)識了一位舉止特別的青年。

第三段(5—8自然段)講“我”通過看這位青年畫金魚，對他有了更多了解。

第四段(9—13自然段)講“我”對這位青年產(chǎn)生了敬佩之情。

4.出示生字生詞卡片，用指名讀的方法檢查生字讀音。提醒注意“致”是翹舌音，“聾”是后鼻音。

5.指名分段朗讀課文。教師糾正讀音和停頓不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

四、布置作業(yè)

熟讀課文，

第二課時

一、指名朗讀第一、二段

二、提問

1.“賞心悅目”是什么意思?作者在玉泉觀魚時為什么會有這種感受?

(“賞心悅目”的意思是指因欣賞美好的景物而心情舒暢。因為玉泉的“池水清澈見底”，魚兒在水中“自由自在地游來游去”，這樣美好的情景看在眼里自然覺得心情舒暢愉快。)

2.想想第一段的哪句話引出下文?

(“十幾缸金魚”。)

3.“舉止”的意思是什么?“我”是怎樣認(rèn)識那位舉止特別的青年的?他有什么“特別”的地方?

(“舉止”，動作、神態(tài)?！拔摇笔窃诮痿~缸邊認(rèn)識那位舉止特別的青年的。他“特別”的地方就是“愛魚愛到了忘我的境界”。即愛魚達到了忘掉自己的程度。)

三、抓住重點，理解課文內(nèi)容

1.學(xué)生默讀課文二、三、四段，思考問題：這位青年“愛魚愛到了忘我的境界”，從哪些地方可以看出來?找出課文中的有關(guān)句子。

2.學(xué)生討論思考題。

(“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動”“……有時……有時”“他好像和游魚已經(jīng)融為一體了”“太陽快下山了……那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時間，也忘記了自己?！薄盀榱水嫼媒痿~……常常忘了吃飯，忘了回家?！钡?

3.提問：

(1)“金魚游到了他的紙上來啦!”指的是什么?說明了什么?

(青年畫的魚仿佛活的一樣在紙上游動，引起了人們圍觀和贊嘆。說明他對魚的特點非常了解，畫得非常像。)

(2)“融為一體”的意思是什么?說明了什么?

(融合在一起的意思。他和金魚融合在一起，好象自己也成了金魚，這正是達到忘我境界的集中表現(xiàn)。說明這位青年畫魚非常勤奮、專注。)

(3)“先游到了我的心里”是什么意思?魚“游到了心里”和“游到了紙上”有什么關(guān)系?

(青年對魚的特點非常熟悉，在心中已經(jīng)形成了金魚的清晰、準(zhǔn)確、生動的形象。一個“先”字點明了“游到了紙上”和“游到了心里”兩者之間的關(guān)系。要把魚畫得像，畫得活，必須反復(fù)觀察，使頭腦中的金魚形象、生動。魚“游到紙上”是“游到心里”的結(jié)果，魚“游到心里”是“游到紙上”的前提和原因。這位聾啞青年之所以能使魚“先游到”自己的心里，是他勤于觀察，刻苦練習(xí)，達到忘我境界的結(jié)果。)

四、學(xué)生自由朗讀課文

五、布置作業(yè)

練習(xí)有感情地朗讀課文。

第三課時

一、練習(xí)有感情地朗讀課文

1.指名分段朗讀。注意讀出不同人物在不同場合所表達的語氣。

2.教師范讀課文。

3.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

二、討論下面問題

1.從哪些方面可以看出作者留心觀察周圍的事物?

(作者與那位青年“只是碰到過幾次”，卻發(fā)現(xiàn)了他的“特別”之處，對那位青年愛魚愛到忘我境界的準(zhǔn)確描寫以及發(fā)現(xiàn)那位青年是聾啞人，都能體會出作者觀察的細(xì)致入微。正因為作者留心觀察周圍事物，注意積累材料，所以文章寫得具體、生動)

2.聾啞青年又是怎樣觀察事物的?

(“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著”;“一看就是一整天”等，說明他觀察事物十分專注、刻苦。從“有時……有時”可以看出他觀察時抓住了金魚的特點，因此，畫出的金魚才能做到仿佛在紙上游動。)

3.你從中受到哪些啟發(fā)?

(教師可從兩方面加以引導(dǎo)，一是引導(dǎo)學(xué)生注意觀察、積累，并說說這樣做有什么好處;二是談?wù)勅绾螌W(xué)習(xí)那位聾啞青年的勤奮、刻苦的精神。)

三、布置作業(yè)

①抄寫生詞兩遍，提示難點：聚、聾、啞。

②先寫出帶點字的意思，再寫出詞語的意思：一絲不茍、賞心悅目、融為一體。

附：板書

四年級下冊語文教案【篇六】

目標(biāo)：

讓學(xué)生掌握材料的

重點：

審清題意，不離題。

難點：

進行豐富的想象，把內(nèi)容寫具體。

學(xué)生普遍存在的問題：審不清題意，內(nèi)容不夠具體。

復(fù)習(xí)過程

1、提問：什么是材料？

2、：常見的材料有：一是根據(jù)圖畫，二是根據(jù)一個故事梗概擴寫，三是根據(jù)故事開頭進行續(xù)寫。

3、習(xí)作一：根據(jù)圖畫。

（1）先回顧第四單元的看圖：

這幅圖畫的圖意是什么？

這幅圖目的是要求我們懂得戰(zhàn)爭給我們帶來了災(zāi)難（或日本侵略者給人民帶來了巨大的災(zāi)難）

怎樣才能把這幅圖畫寫具體？

詳寫被炸后的廢墟，具體描寫小孩的外表及內(nèi)心。

（2）出示圖畫，讓學(xué)生先把握圖意是什么，后抓住什么景物寫。（圖略）

4、習(xí)作二：

請你認(rèn)真讀下面一件事情的開頭部分，合理地展開想象，續(xù)寫一個故事。

星期二早晨的晨會課開始了，四（2）班張老師組織全班學(xué)生收看學(xué)校苗苗電視臺的節(jié)目。突然，一位老大爺顫巍巍地推門進來，氣喘吁吁地問張老師：“你們班有個叫李宏民的學(xué)生嗎？”“有啊，李宏民怎么啦？”張老師驚奇地望著老大爺。老大爺激動地說：“我可找到他啦，一個懂事、關(guān)心別人勝過關(guān)心自己的好孩子啊！”

（1）提問：要續(xù)寫這個故事，首先要弄懂什么？

（2）：這肯定是一件舍己為人的事。究竟李宏民為老大爺做了什么事，就是我們的具體內(nèi)容。

（3）提問：怎樣才能寫具體呢？

（4）：要將事情的起因經(jīng)過寫具體。

小測內(nèi)容

將習(xí)作一的看圖寫好。

作業(yè)完成習(xí)作二。

延伸閱讀

蘇教版四年級下冊語文第1單元教案集體備課

第一單元備課

★單元名稱：第一單元

一、單元概述

本單元有4篇閱讀課文（《走，我們?nèi)ブ矘洹?、《第一朵杏花》、《燕子》、《古詩兩首》），一篇?xí)作和一個練習(xí)組成。這一單元的課文圍繞“春天”這一主題，描述了少先隊員的植樹活動，描寫了活潑可愛的小燕子，講述了著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的小故事，還介紹了兩首描寫春天的詩歌，讓我們感受到了濃濃的春意。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本單元22個會寫生字，要求會讀、會寫。5個生字能讀準(zhǔn)，并理解生詞。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能正確背誦要求背誦的課文。

3.理解課文內(nèi)容，想象文中描寫的情境，感受春天大自然的美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，要用實際行動綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強環(huán)境保護意識。

4.培養(yǎng)學(xué)生精確、細(xì)致的觀察，學(xué)習(xí)一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。

5.掌握“擬人”的寫作手法，學(xué)習(xí)將建議表達清楚。

三、教學(xué)重點：

1.理解課文內(nèi)容，想象文中描寫的情境，感受春天大自然的美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

2.選擇學(xué)校的一種樹木，按名稱、外形特征、作用三個方面寫一段話。

四、教學(xué)難點：

1.感受古詩語言和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)美和自然美的鑒賞能力。

2.學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確生動描寫，抓住特點，有順序地描寫動物的外形，并進行遷移訓(xùn)練。

五、分課教學(xué)思路

《走，我們?nèi)ブ矘洹酚煤⒆拥目谖?，生動地描述了少先隊員們積極參加植樹活動的情景，并展現(xiàn)了植樹造林給人們、祖國、大自然的帶來的變化和好處，號召大家投入到綠化祖國的行列中來。首尾呼應(yīng)、講究形象是這首詩歌的特點。講讀中要引導(dǎo)學(xué)生理解每一節(jié)詩歌的大意，注重朗讀的訓(xùn)練，在讀中理解和體會植樹的意義，以及少先隊員們植樹的快樂。要加強詩歌的情境教學(xué)，避免上成關(guān)于植樹的常識課。

《第一朵杏花》這篇課文主要寫了我國著名科學(xué)家竺可楨前后兩次向孩子問詢第一朵杏花開放的具體時間，并且鄭重記下的故事，贊揚了他嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度、一絲不茍的研究精神、平易近人的處世原則。

課文的三段之間是典型的分總關(guān)系，有別于以往的段落結(jié)構(gòu)，可以據(jù)此進行“篇”的訓(xùn)練，又可以進行概括能力的訓(xùn)練。

寫人文章的教學(xué)，首先要引導(dǎo)學(xué)生弄清事情的梗概，把握情節(jié)，其次，要讓學(xué)生進入課文規(guī)定的情境，抓住關(guān)鍵語句，細(xì)細(xì)品味人物的品質(zhì)。就課文而言，那就是竺爺爺和孩子的兩次對話。竺爺爺對話時的神態(tài)尤其要注意，要出示有關(guān)句子，讓學(xué)生去品味。最后的總結(jié)側(cè)重于科學(xué)態(tài)度和研究精神的提升，教師還可以在教學(xué)中滲透其它方面的教育。

《燕子》這是一篇頌春的文章。在作者筆下，燕子是那么的活潑機靈，春天是那么的爛漫無比！這一切都源于作者對燕子，對春天的喜愛和贊美。在教學(xué)中，不光要讓學(xué)生理解每一小節(jié)寫了什么，還要讓學(xué)生體會作者是怎么寫的，要憑借具體的語言文字材料，讓學(xué)生感悟燕子的動靜之美，作者抓住景物的特點，進行傳神的描寫之妙；還要讓學(xué)生思考作者為什么要這么寫，從而明白燕子與春天兩者之間的關(guān)系，體會字里行間那份濃濃的春情。

《古詩兩首》這兩首古詩都是通過對春天優(yōu)美景色的描繪，來表達作者獨特感受的?！督洗骸肥翘瞥娙硕拍翆懙囊皇字膶懢霸?。前兩句寫江南秀美的春景，第一句自然景觀，第二句是生活場景。從觀察的角度來看，詩人的視野之大謂之“千里”，所以說這兩句是對江南春景的整體概括。后兩句詩人寓情于景，既抓住江南煙雨和南朝寺院的特點，又借古諷今，真是一舉兩得。寫景詩如此高的意境并不多見，難怪人們稱其為“小李杜”。

《春日偶成》全詩的詩眼是“樂”。從哪些地方可以看出“樂”？“云淡風(fēng)輕”春天的景色使人平生一份輕松；“傍”、“隨”、“過”三個連續(xù)的動作，表明詩人郊游時愉悅的心情。此時，“我”“樂呵呵”地在想些什么？一個年老之人不服老，怡然自得，熱愛春天的感情躍然紙上。

《習(xí)作1》是一次寫春游建議的習(xí)作練習(xí)。教材分為導(dǎo)言、例文、習(xí)作要求。在教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ詈笞寣W(xué)生動手寫作，還可以建議學(xué)生配上插圖貨游覽過的照片。

《練習(xí)1》安排了五個板塊,包括處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際和學(xué)寫毛筆字。其中處處留心和口語交際是訓(xùn)練重點。在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感知“擬人”的表達手法并運用遷移層面能寫一寫?？谡Z交際的教學(xué)，教師要能創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生大膽地推薦自己。讀讀背背對詞語的理解要引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上利用圖片來理解，并能選擇一、二個詞語說一句話或幾句話。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)目標(biāo)：

１.引導(dǎo)學(xué)生掌握寫日記的方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成堅持寫日記的習(xí)慣。

２．引導(dǎo)學(xué)生掌握愛護圖書的要點，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。

教學(xué)重點：掌握寫日記的方法及愛護圖書的要點。

教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生有順序地、仔細(xì)地觀察圖畫。

教學(xué)準(zhǔn)備：卡片

課時安排：２課時

教學(xué)過程：

第一課時

（授課日期：2月21日，累計課時：1課時）

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生掌握寫日記的要點，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1．同學(xué)們，祝賀大家又長大了一歲，相信大家在這個學(xué)期會有更大的收獲更大的進步。

2．同學(xué)們，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們正常開展學(xué)習(xí)活動的重要保證，特別對于已經(jīng)是四年級的我們來說，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得猶為重要。每冊語文教材一開始就向我們提出本學(xué)期要養(yǎng)成的兩種重要的習(xí)慣。對照一下自己的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)養(yǎng)成了哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？（學(xué)生交流）

3．這一冊教材向我們提出了需要養(yǎng)成什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？出示：堅持寫日記愛護圖書

二、培養(yǎng)學(xué)生掌握寫日記的方法。

1.說說什么是日記。

2.說說寫日記有什么好處。

我國的很多名人都有寫日記的習(xí)慣，如雷鋒、魯迅等，作家周國平在他的《在日記中成長》一文說：“學(xué)生有兩種好習(xí)慣，一旦養(yǎng)成了，就終身受益，那就是閱讀的習(xí)慣和寫日記的習(xí)慣”。他認(rèn)為：日記是歲月的保險柜，是靈魂的密室，是忠實的朋友，是作家的搖籃。魏書生老師也特別注意培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，并全面高度概括為：記日記能以美滋潤心靈，能以美啟迪智慧，能以美強健體魄，能以美提高悟性，能以沒美激發(fā)創(chuàng)新。簡單地說寫日記可以培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、分析問題、積累材料的能力和習(xí)慣。

3．明確日記的內(nèi)容及格式。

出示日記范例：

2006年2月23日星期三晴

今天是開學(xué)的第一天，我懷著愉快的心情走進校園。

校園的景色真美，水泥路兩旁長著各種奇花異草。一些小草爭先恐后地從肥沃的里探出小腦袋張望著，一陣微風(fēng)吹來，花兒們便翩翩起舞起來。

路盡頭是一棵綠油油的青松，經(jīng)過寒冷的冬天的考驗，依然是那樣精神抖擻，“百年青松永不老”，這話說得一點也沒錯！

青松的前面是一座假山，假山上的石頭千奇百怪，有的狀如黑虎，有的形似孔雀，那倒立的石頭像調(diào)皮的猴子，那體形粗壯的像龐大的猛犸象，那黑不溜鰍的像憨厚可愛的狗熊……

校園真美啊！

（1）自讀，思考這則日記寫的是什么內(nèi)容？格式與我們平時寫的作文有什么不同

（2）交流：

內(nèi)容——這篇日記寫的是自己開學(xué)第一天進校園的所見。

在我們平時的日記中可以寫些什么？（可以寫當(dāng)天看到的、聽到的、想到的中印象最深的，覺得最有意義的?？梢詫懽约旱目鞓放c悲傷，可以寫自己的煩惱與憂愁等。）

格式——幾月幾日星期幾天氣情況日記內(nèi)容

4．我們可以在什么時候?qū)懭沼?？（午間、晚上做完作業(yè)后）

三、布置作業(yè)。

每位同學(xué)準(zhǔn)備一本日記本，練習(xí)寫第一篇日記。

第二課時

（授課日期：2月21日，累計課時：2課時）

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生掌握愛護圖書的要點，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1.請說出關(guān)于書的名人名言。

2.書是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要養(yǎng)成愛護圖書的好習(xí)慣。

二、看圖，明確我們應(yīng)該怎樣愛護圖書。

1.觀察圖一圖二，你看到了什么？這兩位同學(xué)是怎樣愛護圖書的？

2.交流：這兩位同學(xué)在自己家里，她們把書柜里的書整理得井井有條，能分類排放。

3.觀察圖三圖四，這些同學(xué)在干什么？

4.交流：這些同學(xué)在修補圖書。他們找到破損的地方用固體膠認(rèn)真修補。

5.觀察圖五，這些圖書管理員在干什么？

6．交流：這些圖書管理員在認(rèn)真整理排列圖書柜上的圖書。

三、聯(lián)系實際談做法。

1.小組交流：你愛護圖書嗎？你平時是怎么愛護圖書的？

2．指名交流。

3.小組交流：怎樣愛護我們圖書角的書？指名交流。

4.為我們的圖書角想一條愛護圖書的標(biāo)語記在我們每個同學(xué)的心中。

四、布置作業(yè)。

檢查家里的圖書有沒有損壞的，把它修補好。

1．走，我們?nèi)ブ矘?/p>

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的新詞。

3、理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強環(huán)境保護意識。

教學(xué)重點：

理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強環(huán)境保護意識。

教學(xué)難點：

理解“一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符”等難理解的詩句的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、錄音。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

（授課日期：2月23日，累計課時：3課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本課生字，理解生字組成的新詞。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1．放錄音《走，我們?nèi)ブ矘洹贰?/p>

在音樂聲中，老師談話引入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？（想）

2．那我們就一起行動吧?。ò鍟n題：《走，我們?nèi)ブ矘洹罚?/p>

3．同學(xué)們，走在春風(fēng)里，你們的心情怎樣？

4．請你們把這種心情朗讀出來。（朗讀第一節(jié)）

二、初讀課文

1．認(rèn)真朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2．檢查自讀效果。

（1）認(rèn)讀下列詞語，注意帶點字的讀音。

前鼻音：版圖荒灘溝渠和煦青翠邁開音符

（2）指名試讀課文，糾正讀錯的音節(jié)，結(jié)合課文說說下列詞語的意思。（布置預(yù)習(xí)）

和煦音符版圖參天

3．認(rèn)真逐節(jié)朗讀詩歌，說一說詩歌主要寫了什么。

概括

一、（1）講少先隊員積極參加植樹活動。

二、（2-6）講植樹的好處及少先隊員們參加植樹的決心。

4．隨錄音練讀課文，把課文讀熟。

5．齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)第一段

1．指名讀第一段。

2．這一小節(jié)你讀懂了什么？

3．理解“和煦”

4．“邁開輕快的腳步”說明了什么？（1、心情輕松愉快。2、說明學(xué)生積極行動起來，去參加植樹的情景。）

“走”表現(xiàn)出少先隊員們植樹的決心很大。

5．指導(dǎo)朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。

四、指導(dǎo)書寫生字

版：左窄右寬，注意“片”（共四畫）的筆順（第二畫是短豎）

乖：指導(dǎo)筆順（第四畫是短豎，最后一畫是豎彎鉤）。

五、作業(yè)

1．用鋼筆描紅、臨寫生字新詞（見習(xí)字冊）。

2．練習(xí)朗讀課文。

第二課時

（授課日期：2月24日，累計課時：4課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強環(huán)境保護意識。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)過程：

一、師引讀第一小節(jié)

二、精讀課文

1．自由朗讀第二段

2．說說第二段告訴了我們什么？

3．少先隊員到什么地方去植樹？引導(dǎo)學(xué)生想象省略號后所省略的內(nèi)容。

用一個詞語概括這些地方——“到處”

4．感情朗讀第二小節(jié)。

5．細(xì)讀3-6小節(jié)，思考：植樹有什么好處？

6．討論、交流并板書：

綠色工廠

增添新綠

綠色希望

綠色寶庫

7．理解詞句，指導(dǎo)朗讀。

（1）一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符，給我們送來清新的空氣，讓每個人都健康、幸福。

為什么說一棵樹就是一座“綠色工廠”？

指導(dǎo)朗讀“給我們送來清新的空氣，讓每個人都健康、幸福。”

（2）聯(lián)系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句。

（3）說說“綠色的希望”是指什么？想象祖國處處是“參天大樹”后的景象，練習(xí)有感情地朗讀第五節(jié)。

（4）森林是人類的朋友，建設(shè)“四化”離不開綠色寶庫。

“綠色寶庫”指什么？為什么說森林是“綠色寶庫”？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外，樹木還有哪些用途？

指導(dǎo)朗讀：“離不開”、“寶庫”讀重音。

8．練習(xí)背誦第二段。

三、學(xué)習(xí)第三段

1.同學(xué)們，植樹的好處多不多？（多）植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹吧！

2.請同學(xué)們有感情地朗讀最后一節(jié)。

3.齊讀第六節(jié)。

四、總結(jié)課文。

1．齊讀課文。

2．分組背誦課文。

3．聯(lián)系生活實際，說說植樹有哪些好處？

五、布置作業(yè)

1．背誦課文

2．選擇學(xué)校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個方面向同學(xué)們作介紹。

板書設(shè)計：1、走，我們?nèi)ブ矘?/p>

綠色工廠——健康、幸福

增添新綠——染綠版圖

綠色希望——沙退鳥舞

綠色寶庫——建設(shè)“四化”

語文視野：

樹木的作用

樹木可以調(diào)節(jié)氣候、凈化空氣、防風(fēng)降噪，是人類最好的朋友。

樹木是氧氣制造廠。l公頃闊葉林1天可以吸收1噸二氧化碳，釋放出0．73噸氧氣。

樹木是粉塵過濾器。當(dāng)含塵量大的氣流通過樹林時，隨著風(fēng)速的降低，空氣中顆粒較大的粉塵會迅速下降。另外，有些樹木的表皮長有絨毛或者能夠分泌出油脂，它們能把粉塵粘在身上，從而使經(jīng)過樹林的氣流含塵量大大降低。

樹木是殺菌能手。許多樹木在生長過程中會分泌出殺茵素，殺死由粉塵帶來的各種病原菌。據(jù)調(diào)查，每立方米空氣中的含菌量，百貨大樓為400萬個，林蔭道上為58萬個，公園里為100個，而林區(qū)只有55個。林區(qū)與百貨大樓空氣中的含菌量相差7萬多倍。

此外，樹木還是天然蓄水庫和天然空調(diào)。

2.第一朵杏花

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文中含義深刻的句子。

3．學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

4．給課文分段，并說說段落大意。能理解含義深刻的句子。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、課件

課時安排：3課時

教學(xué)過程：

第一課時

（授課日期：2月25日，累計課時：5課時）

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，讀準(zhǔn)本課的生字新詞，幫助學(xué)生理清本文的脈絡(luò)，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

教學(xué)過程：

一、出示掛圖，揭示課題

1．出示教學(xué)掛圖

畫上的三個人分別是誰？他們在討論什么問題？

2．讀“竺、楨”2個字，能讀準(zhǔn)字音即可。

3．討論第二題，相機板書課題：第一朵杏花

4．課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時間？（一年前，一年后）

二、初讀課文

1．自由讀課文

出示投影片上自讀要求：

（1）輕聲自讀課文兩遍。

（2）畫出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音。

（3）標(biāo)出自然段序號，難讀的句子多讀幾遍。

2．檢查自學(xué)情況

（1）出示生詞認(rèn)讀。

精確估計掌握程度綻開頃刻間仰起臉皺（紋）

一株杏樹泛紅

（2）指名朗讀課文

師生共同糾正讀錯的地方。相機指導(dǎo)讀長句子。

三、再讀課文

1．反饋初讀課文時提出的問題。

（課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時間？（一年前，一年后）

2．討論分段，說說段意。

第一段（1-5）：竺可楨要知道第一朵杏花開放的時間，孩子不明白什么原因。

第二段（6-15）：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開放的時間。

第三段（16）：竺可楨爺爺通過長年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。

四、指導(dǎo)書寫生字。

1．注意點。

2．學(xué)生用鋼筆描紅。

五、布置作業(yè)。

1．給帶點的字選擇正確讀音。

2．組詞。

3．朗讀課文。

第二課時

（授課日期：2月28日，累計課時：6課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1．抓住關(guān)鍵詞語，深入體會竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度和敬業(yè)的精神。

2．運用各種形式訓(xùn)練朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？[板書：竺可楨]

2．課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）

分別是什么時間？（一年前，一年后）

二、第一次（學(xué)習(xí)第1---5自然段）

1．自由讀，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

2．討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點撥）。

3．指導(dǎo)朗讀。

4．重點指導(dǎo)第3自然段，體會帶點詞的作用。

出示句子

“是啊，杏花開了?！闭f著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”

（彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親?！傲?xí)慣地問”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索，實事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）

5．四人小組分角色練讀。

6．指名練讀。

三、第二次（學(xué)習(xí)第6---15自然段）

1．師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕?，一年后，孩子有答案了。文章?自然段，作者用簡潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。

2．指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。

3．齊讀

4．重點放在對話朗讀上

（1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個提示語。討論之后，出示卡片。

窗外一個小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”

竺爺爺（）地問：“什么事情呀？”

小孩子（）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”

竺爺爺（）地問：“什么時候？”

小孩子（）地說：“剛才?！?/p>

竺爺爺（）地問：“是第一朵嗎？”

小孩子（）地說：“是?！?/p>

（2）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：

奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。

（3）讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語氣，指導(dǎo)朗讀。

（4）讀第四遍：指名生一個讀竺爺爺?shù)脑挘粋€讀小孩子的話，其余讀旁白。（7---14）

5．師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那老師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？

（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。）

6．除了對話部分，你還可以從哪里看出？

出示句子，朗讀體會帶點詞語的作用。

“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院?！?/p>

7．“鄭重”什么意思？你從“鄭重地記下”第一朵杏花開放的日子又體會到什么？

（“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地記下”可以看出竺可楨對科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。[板書：一絲不茍]

師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實了這一點。

第三課時

（授課日期：2月28日，累計課時：7課時）

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)第三段，總結(jié)全文，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。進行片段寫作練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

指名有感情地分角色朗讀第一、二段。

二、學(xué)習(xí)第16自然段。

1．出示投影片：

“我需要的是精確的時間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計和推斷來代替觀察。”

2．自由讀，說說你讀懂了什么？

3．你怎樣理解“精確”一詞？（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來說說。

4．指導(dǎo)朗讀。

5．竺爺爺作為一名氣侯學(xué)家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？

三、通讀全文，總結(jié)課文，指導(dǎo)應(yīng)用。

1．自由朗讀課文。

2．從竺可楨爺爺身上，你受到了什么啟發(fā)？今后在學(xué)習(xí)上、生活上準(zhǔn)備怎樣做？

學(xué)生討論后回答。

3．小結(jié)：

正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。

[板書：精確觀察]

師補充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。

4．再讀讀竺爺爺?shù)脑?，加深體會

四、總結(jié)遷移。

1．有感情地朗讀課文

2．總結(jié)：課文講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

3．學(xué)了本文，你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？

五、練寫片段指導(dǎo)。

仿照課文第二段，練寫片段，題目是《買菜》

1．讀課文第二段，總結(jié)這一段中對話集中時記錄的形式特征。

（1）每人說一段話便獨立成一個自然段。

（2）可寫提示語，也可不寫。

2．同桌之間分角色練說。

3．將自己與別人的對話創(chuàng)造性地記錄下來注意書寫格式。

4．教師巡視個別指導(dǎo)、析疑。

5．同學(xué)之間互相交流。

六、作業(yè)

1、搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?，下一堂課交流。

2、對話練習(xí)。

窗外一個小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”

竺爺爺（奇怪）地問：“什么事情呀？”

小孩子（高興）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”

竺爺爺（激動）地問：“什么時候？”

小孩子（自豪）地說：“剛才?！?/p>

竺爺爺（半信半疑）地問：“是第一朵嗎？”

小孩子（肯定）地說：“是。”

板書設(shè)計：

2、第一朵杏花

竺可楨→精確觀察→掌握氣候變化規(guī)律

↓

科學(xué)態(tài)度→嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍

語文視野：

《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。

3．燕子

教學(xué)目標(biāo)：

1．感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

2．學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點的觀察方法。

3．學(xué)會本課生字新詞。

4．有感情朗讀，背誦課文。

5．培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)分析智力。

教學(xué)重點：抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確生動描寫，抓住特點，有順序地描寫動物的外形，并進行遷移訓(xùn)練。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

（授課日期：3月2日，累計課時：8課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1．抓住重點詞句段理解課文內(nèi)容。

2．感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。

3．培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)分析智力。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入。

1．教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。

2．同學(xué)們，寒冷的冬天過去了，美麗的春姑娘悄悄地來到了我們身邊，活潑可愛的小燕子也從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)著名作家鄭振鐸寫的《燕子》這篇課文。

二、初讀課文。

1．指名朗讀課文，糾正字音。

2．出示生字詞，指導(dǎo)字形。

聚：上下結(jié)構(gòu)，上面左右兩部分要靠攏。注意下部的寫法。

翼：上中下結(jié)構(gòu)，注意不要拉得太長。

偶：注意中間的豎和提不要連在一起。

3．描紅。

三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段，了解燕子的特點。

1．看圖，說說你看到了一只怎樣的小燕子。

2．自讀，思考這句話寫了燕子的哪些部分？它們各部分有什么特點？。

3．有感情朗讀，讀出燕子的活潑、機靈、可愛。

4．自由讀。

四、圖文對照，學(xué)習(xí)第二自然段，感受春天的氣息。

1．觀察圖畫，春天美嗎？美在哪兒？

2自讀課文，思考作者寫了春天的哪些景物？用直線劃出來。想想這些景物美在哪兒？

3．交流。（培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)分析智力）

●作者描寫了哪些景物？美在哪兒？

（1）風(fēng)：輕輕地、柔柔地。

（2）雨：細(xì)細(xì)地。

（3）柳條：千萬條、柔軟、嫩葉。

（4）草：青色、綠色的。

（5）花：鮮艷的。

（6）小燕子：可愛活潑。

●如果單有其中的某一種景物你覺得這是爛漫無比的春天嗎？這是具有許多生趣的春天嗎？

●小結(jié)：是呀，如果缺少了其中一種景物，我們眼里的春天就不會這么爛漫無比、就不會這么生機勃勃，因為各種事物之間表面上看是都是單獨的個體的，事實上每一種事物都是相互聯(lián)系、相互依存的，事物只有相互聯(lián)系在一起看才會覺得是那么美，這就是一個系統(tǒng)。我們剛才運用了系統(tǒng)分析的方法。

五、聯(lián)系圖畫中飛行的燕子和落在電線上的燕子，理解課文第三、四自然段。

過度：小燕子從南方趕來，為春光增添了哪些生趣呢？

1．聽朗讀，看圖畫，思考作者描寫了哪兩類燕子？

2．交流：作者描寫了飛行的燕子和休息的燕子。

3．仔細(xì)閱讀這兩個自然段，從字里行間你感受到了燕子的什么特點，從哪些字詞體會到的？

4．交流（結(jié)合看圖），指導(dǎo)感情朗讀：

飛行的燕子：動態(tài)美——輕巧、靈活、迅速。（斜著身子、掠過、“唧”的一聲、橫掠、偶爾沾了一下水面）

休息的燕子：靜態(tài)美——安閑、美麗。（這里的“五線譜”是什么？“音符”是什么？你覺得形象嗎？）

六、總結(jié)。

1．有感情地朗讀課文。

2．春天真的很美，你能用一些詞來描繪描繪這美麗的春天嗎？

七、布置作業(yè)。

1．抄寫詞語。

2．背誦關(guān)于春天的詩歌。

第二課時

（授課日期：3月2日，累計課時：9課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)背誦課文。

2．明確寫作方法，指導(dǎo)小練筆。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

聽寫詞語：

嫩綠聚集偶爾圓暈痕跡掠過小心翼翼

二、明確寫作方法。

1．這是一篇寫物的文章，仔細(xì)閱讀課文，思考這篇文章在寫作上有什么特點？

2．交流：

（1）按從近到遠(yuǎn)的順序?qū)憽?/p>

（2）能抓住特點寫。填空。P16頁。

三、指導(dǎo)背誦。

1.尋求背誦的方法。

2.自己練習(xí)背誦。

3.指名背誦。

四、布置作業(yè)。

1、背誦課文。

板書設(shè)計：3、燕子

燕子：外形美動態(tài)美（飛行）靜態(tài)美（休息）

春光：爛漫無比（微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、各色花、燕子）

語文視野：

關(guān)于春天的成語：春暖花開、枯木逢春、百花競放、楊柳吐綠、桃李爭妍、繁華似錦、春花爛漫、大地回春

4.古詩兩首

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀詩句。背誦這兩首詩。

2.說說詩句意思，想象詩歌所描繪的景象。

3.感受古詩文字和意境的美，領(lǐng)會詩人在詩歌中寄托的思想感情。

4.培養(yǎng)學(xué)生橫向分析智力。

教學(xué)重點：

說說詩句意思，想象詩歌所描繪的景象。領(lǐng)會詩人在詩歌中寄托的思想感情。

教學(xué)難點：感受古詩文字和意境的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音掛圖

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

（授課日期：3月3日，累計課時：10課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2．理解詩句意思，領(lǐng)會詩人思想感情。

3．培養(yǎng)學(xué)生橫向分析智力。

教學(xué)過程：

一、背誦以前學(xué)過的詩歌（培養(yǎng)橫向分析智力）

二、學(xué)習(xí)《江南春》

1.簡介詩人杜牧。

2.介紹南朝：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，意圖托庇神靈，江山永固。

3.釋題：江南春，顧名思義，描寫江南的綺麗春色。

4.欣賞配樂朗誦

5.讀通古詩

（1）自讀，讀準(zhǔn)字音。

（2）指讀，糾正字音。

6.第一句詩中描繪了江南春天的哪些美景呢？

（1）看著圖我們再來讀一讀這句詩。

（2）學(xué)生說，教師補充。

千里江南，到處是綠葉紅花，到處是水村山郭，到處是酒旗招風(fēng)，展現(xiàn)了一幅生機勃勃、春色無邊景無限的畫面。

（3）有感情地朗讀背誦

7.看到這樣的美景，詩人又想到了什么呢？

（１）讀一讀第二句詩

（２）學(xué)生說，教師補充。

南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，意圖托庇神靈，江山永固，可是時移事易，當(dāng)年的四百八十寺，還有多少佛臺經(jīng)院掩映在蒼茫的煙雨中呢？

（3）有感情地朗讀背誦。

8.從中我們可以看出詩人在此詩中寄托了怎樣的思想感情？慨嘆南朝覆滅，流露興亡之感。

三、背誦詩歌

四、作業(yè)

1.背誦詩歌

2.搜集有關(guān)描繪春天美麗景色的古詩并背誦。

第二課時

（授課日期：3月4日，累計課時：11課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2．理解詩句意思，領(lǐng)會詩人思想感情。

教學(xué)過程：

一、解題

（1）“春日”指什么？

（春天的某一天）

（2）“偶成”是什么意思？

（偶有所感，寫成詩歌）

（3）“春日偶成”連起來怎樣理解？

（春日郊游，偶有所感，意興所至，寫下一首即景抒情之作）

二、初讀質(zhì)疑

1.學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)音

2.師范讀（配樂）

3.學(xué)生質(zhì)疑

（1）“傍”、“隨”、“過”、“川”怎么理解？

（傍，依傍、靠近；隨，沿著；過，到；川，河流）

（2）“時人不識”怎樣理解？

（“時人”指當(dāng)時的人，與詩人處于同一時代的人；“不識”指不理解。程顥是博學(xué)嚴(yán)肅的理學(xué)家，怎么也像少年一樣貪玩偷閑？）

（3）“偷閑”是什么意思？

（擠出空余時間，方言又謂偷懶）

三、再讀解意

1.學(xué)生再讀詩歌。

2.品讀第一句。

（1）想想第一句給我們描繪了怎樣的春景？學(xué)生用自己的話說。

淡云、輕風(fēng)、紅花、綠柳，加上近午的日光，長流的河水，多么自然有致的大好春景?。?/p>

（2）面對如此美景，詩人怎樣行動？

（披花拂柳，漫步徜徉，不知不覺到了河邊，沉醉其中了）

（3）讀讀這一句想想作者此時什么心情？

（陶醉于眼前春色，十分快樂，幾乎到了忘我程度。）

3.品讀第二句

（1）指讀，齊讀。

（2）“余心樂”

（“我”的內(nèi)心充滿了快樂）

“時人”為什么“不識”？

（詩人是理學(xué)家，也許以往無此等閑情逸致，所以人們難以理解）

詩人擔(dān)心人們說閑話嗎？

（不是。詩人如同少年一樣，面對美景流連忘返，有著難以言傳的內(nèi)心快樂，這才揣測人們要說閑話了，其實他們哪里知道“我”正在享受獨有的快樂呢！）

（3）詩人描寫了風(fēng)和日麗的春景，又去漫步徜徉，他此時的心情你能感受到嗎？

描寫了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。

4、再讀這首詩。

四、背誦古詩

五、作業(yè)

誦讀《春日偶成》，細(xì)細(xì)體會詩人春游的快樂。先說一說，再寫下來。

板書設(shè)計：

4、古詩兩首

江南春春日偶成

描寫美景絢麗春光

慨嘆興亡愉快心情

語文視野：

《江南春》的一個重要背景是唐代貴族統(tǒng)治者大興建寺之風(fēng)，妄想借神佛保佑，長治久安，這使詩人想到了南朝統(tǒng)治者的覆滅，所以詩人在詩中借古諷今。

程顥（1032—1085）、程頤（1033—1107）：北宋時期宋明理學(xué)的奠基人，世有“二程”之稱。其學(xué)說后為大理學(xué)家朱熹繼承和發(fā)展，創(chuàng)立了程朱理學(xué)體系，世稱“程朱理學(xué)”。

程顥字伯淳，又稱明道先生；程頤字正叔，又稱伊川先生。洛陽（今河南洛陽）人。著作有《二程集》。北宋時理學(xué)興起，以程顥、程頤為代表的新儒學(xué)者面對佛老思想的挑戰(zhàn)和儒學(xué)式微的局面，以儒家倫理為本位，批判地吸取佛、道精致的思辨哲學(xué)，創(chuàng)建理學(xué)思想體系。如果以天理論作為體現(xiàn)宋代理學(xué)思潮最本質(zhì)特征的理論的話，那么，從嚴(yán)格意義上講，程顥、程頤提出天理論思想體系，才意味著宋代理學(xué)的創(chuàng)立。

習(xí)作1

教學(xué)要求：

1．讀懂“例文”《我的建議》，了解文中“建議”的材料選擇和安排。

2．讀懂“習(xí)作要點討論”，領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。

3．指導(dǎo)學(xué)生按要求寫一篇關(guān)于春游的建議。

教學(xué)重點：了解建議應(yīng)該怎樣寫？寫好一篇春游的建議。

教學(xué)難點：把春游的建議寫清楚。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

（授課日期：3月1日，累計課時：12課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1.明確習(xí)作要求，寫一份春游建議，內(nèi)容為推薦一處景點，把理由寫充分。

2.例文寫法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.引出課題

師：春回大地，花紅柳綠，小蜜蜂在萬花叢中飛來飛去，小鴨子也跳進小河，享受著“春江水暖鴨先知”的快樂。明媚的春光呼喚著小朋友們投入春的田野，春的山岡。同學(xué)們想到哪兒去春游呢？不妨大膽提出建議。（學(xué)生自由談）板書“我的建議”

2.明確寫作內(nèi)容

今天我們就把春游前的討論寫下來，寫出建議。那么怎樣來寫“建議“呢？

二、學(xué)習(xí)例文《我的建議》。

1．自己先讀讀例文《我的建議》寫了什么？

2．交流。

A、小作者建議你做什么？

B、你能接受他的建議嗎？為什么？

因為小作者把去的理由寫得很充分。是啊，那里的景物雖然很普通，但作者寫得很美，寫出了別人沒有觀察到的東西，寫出了自己的真實感受。對“迷人的池塘”，他沒有具體寫，這樣，同學(xué)們不是更想去了嗎？

C、作者是怎樣寫具體的？自讀例文第二自然段作者是怎樣把油菜地特有的美寫詳細(xì)的。（寫了什么）

（1）看清景物有哪幾部分組成。再看看這些景物的色彩、形態(tài)等。

師：把一處景物寫詳細(xì)就要仔細(xì)觀察，認(rèn)真體會。只有全身心地去體驗，去感受，寫出的內(nèi)容才會給人一種真切感。

（2）抓住特征，細(xì)致描繪。最好能用上比喻、擬人等方法描繪其形態(tài)、色彩，以至聲響。

3．作者介紹池塘?xí)r是按照怎樣的順序?qū)懙模?/p>

4．小結(jié)寫法。

寫“建議”主要包括兩個方面：

（一）是建議什么，也就是建議的內(nèi)容。

（二）是為什么要提出這樣的建議，也就是建議的理由。

三、拓展思路，習(xí)作指導(dǎo)。

1．你知道的哪個地方最值得人留連往返？

2．怎樣寫你推薦的地方呢？

仔細(xì)觀察，認(rèn)真體會。

抓住特征，具體描繪。

按照方位，寫出條理。

有詳有略

四、學(xué)生習(xí)作練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

第二課時

（授課日期：3月1日，累計課時：13課時）

教學(xué)目標(biāo)：

寫草稿，并進行修改

教學(xué)過程：

一、寫草稿

二、簡介本次習(xí)作基本情況。

大部分同學(xué)能選取一個地方，抓住關(guān)鍵的景點，有序、仔細(xì)地介紹這一景點。并把這一景點介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。還能結(jié)合課內(nèi)外學(xué)到的知識運用到習(xí)作練習(xí)中。但也有少部分同學(xué)寫得較籠統(tǒng)，并不是十分吸引人。

三、典型習(xí)作集體點評。

板書設(shè)計：

交代地點簡潔

我的建議主要景點具體詳略

文章結(jié)尾點題

練習(xí)1

教學(xué)要求：

1、了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會運用。

2、熟記八個描寫景色的詞語。

3、寫好鋼筆字。

4、練習(xí)口語交際，推薦或自我推薦。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)擬人的修辭手法和口語交際

教學(xué)難點：學(xué)會擬人的修辭手法

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、掛圖、課件

課時安排：4課時

教學(xué)過程：

第一課時

（授課日期：3月7日，累計課時：14課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1．懂得擬人就是把物當(dāng)作人寫，賦予它們?nèi)说乃枷敫星椤?/p>

2．按要求改寫擬人句。

教學(xué)過程：

一、處處留心

（一）體會擬人的修辭手法

1.去年我們學(xué)過一篇課文《秋天》，小芳正在背誦這首詩。

分角色讀讀小芳和爸爸的對話

2.蘋果、葡萄本來不會說話，詩人為什么要這樣寫？

3.這樣把物當(dāng)作人寫，賦予它們?nèi)说乃枷敫星椋屗鼈兒腿艘粯佑星楦?，會說話，這樣的寫法叫“擬人”。運用擬人的修辭手法可以使文章生動、形象、有趣，讓人覺得親切，有利于抒發(fā)作者的情感。

4.從學(xué)過的課文1和3中，你能找到這樣的句子嗎？

（二）改寫擬人句

其實，這樣的表達方法我們也會，如山上的小溪叮叮咚咚地流，我們會說成小溪在唱歌；荷花在風(fēng)中擺動，我們會說成荷花在跳舞。書上也有幾個句子，請讀一讀。

1．你能用這樣地方法把下面幾個句子寫生動嗎？

2．四人小組交流。

3．全班交流。

（三）試寫擬人句

1．請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫了什么？

2．想一想，怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥”寫得更生動些？

3．試寫。

4．有聲有色地全班交流。

二、回作：預(yù)習(xí)8個成語。

第二課時

（授課日期：3月7日，累計課時：15課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)八個描寫景色的詞語，讀讀背背。

2、寫好鋼筆字。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)8個成語。

1．請學(xué)生自己讀讀這幾個詞語。

2．指名讀詞語，齊讀詞語。

3．同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（描寫景色的）

春深似海：指春色像大海一樣深廣，形容大地充滿了明媚的春光。

古木參天：古老的樹木高聳著，直指天空。

蔚為壯觀：蔚，薈萃，聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。

4．同學(xué)們都在哪兒見過這樣的景色？

5．練習(xí)朗讀和背誦。

6．指名背誦，集體背誦。

二、寫好鋼筆字。

1．指導(dǎo)

（1）學(xué)生認(rèn)讀“植、輕、祖”這三個字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“植、輕、祖”都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個字的右半邊中“橫”畫比較多，并且最后一筆都是橫。

（3）教師范寫“植”。提醒學(xué)生注意：“橫”畫在右邊別頂住“豎”畫，還要寫得穩(wěn)一點。

2.練習(xí)。

學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

3．反饋。

（1）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪里。

（2）對于寫得不夠好的字，予于糾正，再練習(xí)。

三、回作：背誦并默寫8個成語。

第三課時

（授課日期：3月9日，累計課時：16課時）

教學(xué)目標(biāo)：

推薦或自薦班委。著重說明推薦人為什么適合擔(dān)任班委。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1．新學(xué)期開始了，我們班決定要成立新一屆的班委會，我們?nèi)巳硕际前嗉壍男≈魅?，一定要選出令大家最滿意的班委

2．指名讀題，明確此次口語交際的要求。

二、指導(dǎo)

1．新的一屆班委會將由哪些委員組成呢？（可以自設(shè)崗位）

2．你覺得哪些同學(xué)最適合擔(dān)任呢？是不是一定要推選出各方面表現(xiàn)都很突出的同學(xué)？有的同學(xué)工作熱情很高，愿意為大家服務(wù)，但某方面不夠優(yōu)秀，我們能不能給他機會？

3．如果你特別想擔(dān)任班委，也可以自薦。

4．指導(dǎo)學(xué)生了解推薦與自我推薦的要求。那怎樣推薦自薦班委呢？

（1）要簡潔明了地說清楚你推薦誰擔(dān)任什么職務(wù)。

（2）要具體地說你推薦他或自己的理由，以得到大家的贊成。比如，可以說一說他或自己平時是怎樣關(guān)心集體，為大家服務(wù)的等等。不妨舉一個小例子，以增強說服力；也可以說說你推薦同學(xué)擔(dān)任某班委所具備的相關(guān)優(yōu)勢和條件。

5．發(fā)表推薦與自我推薦意見。

6．分組練說推薦理由。

7．全班交流。評出最佳推薦獎或最佳自薦獎。

三、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)課文5。

第四課時

（授課日期：3月9日，累計課時：17課時）

四年級語文下冊綜合練習(xí)6

綜合練習(xí)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、圈出詞語中的錯別字，并改正；按要求給“議”擴詞。

2、讀讀背背對子，了解對子的一般特征，并嘗試對一對。

3、繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀文章的能力；理解“誠實和信任比金錢更重要”這句話的含義；有感情讀短文。

4、了解市民應(yīng)該遵守的社會公德，培養(yǎng)留心觀察生活的習(xí)慣，選擇一種形式宣傳遵守社會公德的重要性。

5、理解名言的意思并熟記名言。

6、練習(xí)用鋼筆規(guī)范抄寫一段話。

教學(xué)重點、難點：

1、能根據(jù)所給的例子，知道“議”在詞語中的意思，并根據(jù)它的意思來擴詞。

2、通過閱讀短文，能歸納文章的主要內(nèi)容，聯(lián)系生活理解“誠實和信任比金錢更重要”這句話的含義。

3、了解市民應(yīng)該遵守的社會公德，并以自己喜歡的形式宣傳社會公德的重要性。（可以與同學(xué)合作進行）

4、按要求用鋼筆抄寫一段話，知道小標(biāo)題要居中寫。

學(xué)生準(zhǔn)備：

搜集對子了解市民應(yīng)該遵守的社會公德

教學(xué)過程：

一、圈出詞語中的錯別字，并把正確的字寫在括號里。

1、學(xué)生獨立完成（可借助字典查字形，理解詞語的含義），圈出詞語中的錯別字，并將正確的字寫在括號里。并結(jié)合詞語的意思說說為什么這樣改。

2、學(xué)生交流，提醒大家聽清詞語的意思。

砰砰直跳（怦怦）：因緊張或激動而心臟激烈跳動。

責(zé)責(zé)稱贊（嘖嘖）：紛紛贊嘆。嘖嘖：贊嘆聲。

切切私語（竊竊）：私底下小聲地談。

專心至志（致）：注意力集中在一件事上。

小心意意（翼翼）：形容嚴(yán)肅謹(jǐn)慎，非常小心。

議論分分（紛紛）：形容言論多而雜亂。

3、抓住難點，在語境中區(qū)分“至、致”：

至致

西湖的景（）如此美，以（）于歷代畫家都愿意用他們手中的畫筆將這美景細(xì)（）入微地再現(xiàn)在畫紙上。

西安兵馬俑在世界雕塑史上擁有（）高無上的地位，（）今仍吸引著成千上萬的游人前去觀賞。

4、“至、致”擴詞。（也可作為回家作業(yè)）

二、想一想，下面詞語中“議”的意思，再照樣子寫幾個。

1、請學(xué)生查查字典，想想：詞語中“議”的意思是什么？

異議抗議

A、意見、言論b、商議c、議論

2、學(xué)生交流，并結(jié)合“議”的意思，說說“異議”和“抗議”的含義。

3、當(dāng)“議”解釋為“意見、言論”時，還可以組成什么詞語？請學(xué)生按要求寫詞語，小組交流

4、集體交流、辨析。

（提議建議決議協(xié)議動議）

三、讀讀背背對子，試著對一對。

1、出示兩組對子，指名讀，指導(dǎo)學(xué)生能正確停頓。

（1）好書不厭看還讀

益友何妨去復(fù)來

（2）風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳

家事國事天下事事事關(guān)心

2、介紹對子的知識：

對子也稱對聯(lián)、楹聯(lián)。對聯(lián)藝術(shù)是中華民族的文化瑰寶。對聯(lián)種類可以分春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)等。對聯(lián)必須直寫豎貼，自左而右，由上而下，古人都視對對子為高深典雅的藝術(shù)創(chuàng)作。

對子之所以讀來瑯瑯上口，是因為它講究對仗，上下聯(lián)要求字?jǐn)?shù)相等，平仄相合，詞性相對，內(nèi)容相關(guān)。

3、說說對子中相應(yīng)的詞：

（1）“好書不厭看還讀益友何妨去復(fù)來”中“好書”對；“不厭”對；“看還讀”對。

（2）自己說說“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳家事國事天下事事事關(guān)心”中詞是如何相對的。

（3）試著背一背。（師生對背、同桌互背）

4、出示要求對的對子，學(xué)生嘗試對一對：

（1）書山有路勤為徑

（2）少壯不努力

（3）在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師從“詞性相對、內(nèi)容相關(guān)”等特點上小結(jié)。

5、交流收集的對子。（也可作為回家作業(yè)）

四、閱讀短文，完成練習(xí)

1、靜心閱讀，想一想，文章可以分成幾部分？為什么？

2、生獨立歸納每部分的內(nèi)容，并交流。

（師引導(dǎo)學(xué)生抓要點用連貫、簡要的語言來歸納。）

3、動筆寫寫文章主要寫了一件什么事（可作為回家作業(yè)）

4、理解“誠實和信任比金錢更重要”這句話。

（1）、第二段中陌生男子在電話中是如何對“我”說的？同桌分角色有感情朗讀。

（2）、聯(lián)系陌生男子的話語，談?wù)剬Α罢\實和信任比金錢更重要”這句話的理解。

（3）、聯(lián)系日常生活談?wù)勀阌X得還有什么也比金錢更重要？先在小組里交流一下，然后寫一寫。（先在課堂內(nèi)交流，然后作為回家作業(yè)動筆寫寫）

五、語言實踐活動

1、你知道哪些有關(guān)市民在公共場所應(yīng)該遵守的社會公德？

2、交流：目前人們在公共場所有哪些違反規(guī)定的現(xiàn)象？

3、以喜歡的形式向大家宣傳遵守社會公德的重要性，如：排演小品、寫倡議書、畫宣傳畫等。

六、熟記名言

（出示名言。）

1、自由讀。要求：讀準(zhǔn)名言的字音，讀通句子。

2、交流讀。

3、說說對“聞一多”、“泰戈爾”的了解。

4、讀讀、背背。

七、寫字

1．讀要求審題，知道小標(biāo)題要居中寫。

2、獨立書寫，請幾名學(xué)生上黑板書寫。

3、集體評議

教學(xué)效果反饋：

短文線索明顯，應(yīng)放手讓學(xué)生獨立理清段落。歸納每部分的主要內(nèi)容對于學(xué)生來說已不是初次嘗試，可以讓學(xué)生獨自概括，教師重在組織交流，在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住要點，用連貫、簡要的語言來說清楚，但不要急于統(tǒng)一“標(biāo)準(zhǔn)”，課后可以讓學(xué)生動筆把兩部分內(nèi)容連起來，寫寫文章的主要內(nèi)容；短文的第二部分是以對話的形式出現(xiàn)的，很適合訓(xùn)練學(xué)生有感情的朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上，再來聯(lián)系課文的內(nèi)容談?wù)剬Α罢\實和信任比金錢更重要”這句話的理解，學(xué)生的理解就不會空洞，而是能言之有理；最后從課文延伸到生活中，讓學(xué)生聯(lián)系日常生活談?wù)勥€有什么也比金錢更重要。教師在傾聽學(xué)生的交流過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。

第七單元教學(xué)目標(biāo)

15、能在閱讀過程中自主識字若干個。

16、能用合適的方法，聯(lián)系課文內(nèi)容，理解詞語的意思，并主動積累詞語。

17、有感情地朗讀課文。聯(lián)系課文內(nèi)容體會重點詞句的含義；體會比喻句在課文中的作用。在此基礎(chǔ)上，深入領(lǐng)會人物的思想感情。

18、本單元講述了古今中外的幾位名人以及發(fā)生在他們身上的故事。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠體會到這些人物的思想感情或品質(zhì)。

最新！ 小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教案精選6篇

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“最新！ 小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教案精選6篇”，僅供參考，希望能為您提供參考！

小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教案(篇一)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

2、讓學(xué)生在比較中學(xué)會觀察，學(xué)會總結(jié)。

3、滲透科學(xué)的思維方法。

教學(xué)重點：探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)難點：探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)問題情境：

1、出示一張測量表：這是小強學(xué)習(xí)測量以后，課外測量的幾組數(shù)據(jù)。你能根據(jù)這些數(shù)據(jù)算出它們的面積嗎？

街心廣場長30米寬20米

花壇長3米寬2米

地板磚長0.3米寬0.2米

（1）學(xué)生獨立列式計算后，匯報。

（2）教師根據(jù)學(xué)生的匯報，板書出3個算式：

街心廣場：30×20=600（平方米）

花壇：3×2=6（平方米）

地板磚：0.3×0.2=？

二、探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的位數(shù)之間的關(guān)系。

1、討論：街心廣場和花壇面積之間有什么關(guān)系？它們的長與寬之間又有什么關(guān)系？

總結(jié)：長與寬都擴大到原來10倍，面積擴大——100倍；長與寬都縮小到原來10倍，它的面積就縮小到原來的100倍。縮小到原來的100倍也可以說是縮小到原數(shù)的1/100，小數(shù)點向左移動2位。

2、小組討論：我們應(yīng)用剛才發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，來比較花壇和地板磚的面積之間有什么關(guān)系？

地板磚與屏幕相比，長和寬都縮小到原來的10倍，它的面積也就縮小到原來的100倍。所以它的積也會縮小到原來的100倍。結(jié)果是0.06平方米。

3、這種方法得出來的結(jié)果是否正確？你能用其它的方法驗證嗎？（可以引導(dǎo)學(xué)生從直觀涂一涂的方法來驗證剛材的結(jié)論是否正確。）

4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在小數(shù)乘法中，我們可以先把它們看成是整數(shù)來算，然后再看乘數(shù)的末尾一共有幾位小數(shù)，就在積的末尾數(shù)出幾位小數(shù)點上小數(shù)點。

三、嘗試練習(xí)，再探規(guī)律。

1、試一試：根據(jù)第一算式求下面2個算式的積。讓學(xué)生說說怎樣算的。

2、填一填：將上一題的計算結(jié)果填入表格中。然后觀察積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間有什么關(guān)系。（小組討論）

匯報交流：第一個小數(shù)的位數(shù)與第二個小數(shù)位數(shù)加起來等于積的小數(shù)位數(shù)。

根據(jù)上面的規(guī)律，完成練一練的第1題、第2題。

四、全課小結(jié)。

板書設(shè)計

積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系

街心廣場：30×20=600（平方米）

花壇：3×2=6（平方米）

地板磚：0.3×0.2=0.06（平方米）

小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教案(篇二)

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)舊知識：

（1）口算小數(shù)乘法：

0.4—2 0.3—4 1.2—4 2.3—3 2.5—2

說說計算的方法

（2）小數(shù)點的移動：

①小數(shù)點向右移動一位，這個數(shù)擴大到原來的（ ）倍。

小數(shù)點向右移動（ ）位，這個數(shù)擴大到原來的1000倍。

②小數(shù)點向左移動一位，這個數(shù)（ ）；

小數(shù)點向左移動（ ）位，這個數(shù)縮小到原來的1/100.

2、今天老師要帶領(lǐng)大家到街心廣場去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看那里有什么樣的數(shù)學(xué)奧秘等我們來探索。

二、探索新知：

1、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

（1）讓學(xué)生認(rèn)真看書上的主題圖，說一說知道了哪些信息。

（2）你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生提出：這三個長方形的長之間有什么關(guān)系？寬之間有什么關(guān)系？他們的面積之間又可能有什么關(guān)系？

2、合作交流，解決問題

（1）引導(dǎo)學(xué)生探索0.2—0.3的計算方法。

先讓學(xué)生計算廣場、花壇的面積，并對比他們的長和寬的關(guān)系，以及面積的關(guān)系。再讓學(xué)生根據(jù)地轉(zhuǎn)與花壇的長和寬的關(guān)系估計一塊地磚的面積可能是多少。然后，讓學(xué)生自主探索計算方法。最后，匯報自己找到的好方法，并進行評議，誰的方法更好些。

師小結(jié)小數(shù)乘小數(shù)的.計算方法。

（2）探索小數(shù)乘小數(shù)的積的小數(shù)點位置

①利用剛才學(xué)到的計算方法完成“試一試”：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生獨立思考后進行小組交流，、討論。然后將結(jié)果匯報，進行全班交流。使學(xué)生初步感知小數(shù)乘小數(shù)的積的小數(shù)點位置與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

②完成“填一填”，回答：積的小數(shù)點位置與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生明確：積的小數(shù)位數(shù)等于兩個乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的和。

③師小結(jié)：通過大家的共同努力，我們不僅學(xué)習(xí)了小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，更了解到積的小數(shù)點位置與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，知道了這個規(guī)律，我們以后就可以運用它來幫助我們進行計算。

3、完成43頁“練一練”，鞏固所學(xué)知識。

4、總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？

小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教案(篇三)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系的過程，并能運用這個規(guī)律確定積的小數(shù)位數(shù)。

2、讓學(xué)生通過觀察、猜測、驗證等活動提高學(xué)生的自主探究的能力，滲透轉(zhuǎn)化思想。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重、難點：探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT。

課時安排：第三課時。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、單位轉(zhuǎn)換：填一填

0.5米=（ ）分米3平方分米=（ ）平方米

0.08平方米=（ ）平方分米

2、口算：

20×40= 4×6= 7×6= 8×9=

2×4= 0. 4×6= 7×0.06= 0.8×9=

[設(shè)計意圖]在接下來的新知探究環(huán)節(jié)，我要讓孩子自主探究出0.3×0.2的計算方法，其中就用到通過單位轉(zhuǎn)化將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)來計算；小數(shù)乘整數(shù)是學(xué)生第一課時學(xué)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)這一知識，為研究小數(shù)乘小數(shù)的計算方法奠定了基礎(chǔ)。

二、探究新知

1、（出示廣場圖）同學(xué)們看，這是一張會寧縣城的街心廣場圖，從圖中你得到哪些數(shù)學(xué)信息了？

（板書）廣場花壇瓷磚

長：30米3米0.3米

寬：20米2米0.2米

2、他們的面積你會算嗎？試一試。（學(xué)生獨立完成）

3、交流：誰來說說你算到的結(jié)果是多少？（完成板書）

要算廣場和花壇的面積，很簡單，算得都不錯。瓷磚的面積你算到多少呢？是怎樣算的？

4、這樣，同學(xué)們在小組內(nèi)先交流一下，聽聽同伴的方法是不是有道理。

5、誰來向大家介紹一下你計算0.3×0.2的方法？你聽明白了嗎？

6、學(xué)生交流：0.3米=3分米，0.2米=2分米，2×3=6（平方分米），6平方分米=0.06平方米，0.2×0.3=0.06（平方米）

是啊，根據(jù)這樣的方法，我們發(fā)現(xiàn)0.2×0.3=0.06，真了不起！

7、從老師摘錄的數(shù)據(jù)中，你有沒有發(fā)現(xiàn)這組數(shù)據(jù)比較特殊，他們的長之間有什么關(guān)系？寬呢？

8、引導(dǎo)學(xué)生觀察廣場和花壇的數(shù)據(jù)：30變成3，縮小到原來的十分之一，20變成2，也縮小到原來的十分之一，結(jié)果600變成6，就縮小到原來的一百分之一。聯(lián)系這個規(guī)律，你能說說還可以怎樣得出瓷磚的面積嗎？

9、施工人員覺得用長0.3米寬0.2米的瓷磚太小了，想改成長0.5米寬0.3米的瓷磚，這樣每塊瓷磚的面積又是多少呢？（學(xué)生獨立計算）

10、交流：你是怎樣計算的？（板書算式、結(jié)果）

11、回過頭再來看看我們課開始時口算的幾道小數(shù)乘法題，

觀察0.2×0.3=0.06，0.5×0.3=0.15等一些算式，老師發(fā)現(xiàn)一個問題，都是小數(shù)乘法，為什么有的結(jié)果是一位小數(shù)，有的結(jié)果卻是兩位小數(shù)呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流一下。

12、全班交流：原來積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)中小數(shù)位數(shù)有關(guān)，到底有怎樣的關(guān)系？

完成這張表格：

現(xiàn)在看起來更加清楚了，說說你發(fā)現(xiàn)什么了？

13、到底同學(xué)們得出的這個結(jié)論是不是適用于所有的小數(shù)乘法呢？請大家舉個像這樣的例子驗證一下，看看積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間是不是存在著這樣的關(guān)系。（交流）

（學(xué)生舉不出0.5×0.2這樣的例子，就由教師引出，討論。）

[設(shè)計意圖]在這個環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，運用轉(zhuǎn)化的策略算出0.3×0.2的結(jié)果，在學(xué)生初步會計算0.3×0.2的基礎(chǔ)上，及時鞏固計算0.5×0.3的結(jié)果，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察一組算式并質(zhì)疑“同樣都是小數(shù)乘法，為什么有的結(jié)果是一位小數(shù)，有的結(jié)果卻是兩位小數(shù)”，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，在學(xué)生根據(jù)表格體會到積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系后，創(chuàng)設(shè)了驗證的環(huán)節(jié)，進一步加深了學(xué)生對這個結(jié)論的認(rèn)識。運用猜想——驗證——概括的模式，學(xué)生學(xué)得積極主動，自主探究的能力得到了發(fā)展。

小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教案(篇四)

小數(shù)天地

[復(fù)習(xí)內(nèi)容] : 課本第102、103頁的有關(guān)內(nèi)容。

[復(fù)習(xí)目標(biāo)] :

1、復(fù)習(xí)小數(shù)四則運算，以及運用相關(guān)知識解決簡單問題。

2、對學(xué)過的知識進行回顧、整理和反思，培養(yǎng)自我評價能力。

[復(fù)習(xí)重難點] :

1、 進一步理解小數(shù)意義。

2、 提高運算能力。

[復(fù)習(xí)準(zhǔn)備] : 課件

[復(fù)習(xí)方法] : 練習(xí)法、小組討論法。

[復(fù)習(xí)過程] :

一、 整理導(dǎo)入。

本學(xué)期我們又學(xué)了一些小數(shù)知識，回憶一下你學(xué)到哪些知識?

二、整理知識。

讓學(xué)生翻閱課本中的第一、三、五單元內(nèi)容。看看學(xué)了哪些知識。

1、 學(xué)生獨立翻閱課本。

2、 讓學(xué)生與同桌的伙伴交流，說說學(xué)到了哪些知識。

3、 利用表格或網(wǎng)絡(luò)圖的方法進行歸納整理。(腳可以提供一些思路或表格)

4、 展示學(xué)生的作品。

三、課堂練習(xí)。1、小數(shù)讀寫。課件呈現(xiàn)：

五點八七四

二百三十點九 12.03

1.023

0.082

十二點零三 零點零八二 230.9

一點零二三 5.87

要求：

(1)降落傘逐一出現(xiàn)，從上而下，降落平臺一次性出現(xiàn);

(2)學(xué)生看“讀數(shù)”找“寫數(shù)”，看“寫數(shù)””找“讀數(shù)，判斷降落點;

(3)完成課本第102頁的第1題。

2、小數(shù)計算。完成課本第102頁第2、3題。

教師以口算卡片出示，學(xué)生口答，部分題目讓學(xué)生說說怎么想的，怎么算的，計算法則以及注意點。

3、解決問題。

(1)讓學(xué)生說說生活中遇到的小數(shù)。

(2)結(jié)合生活情景，提出數(shù)學(xué)問題。

如：教室的長是7.8米，寬6.4米。

○1教室的周長是多少米?

面積是多少米?

長是寬的幾倍?

○2課件呈現(xiàn)：

節(jié)日特別供應(yīng)

精致漢堡 每塊9.80元

薯條 每包5.50元

可樂 每杯3.85元

根據(jù)情景圖，提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生可能會提出加法、減法、乘法、除法的問題。

四、鞏固練習(xí)。

完成課本第102、103頁的第4～10題。

小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教案【篇五】

【教學(xué)設(shè)計】

一、探索與實踐

1、引入談話。

師：今天我們繼續(xù)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的混合運算來解決生活中的實際問題。

板書課題：整理與練習(xí)(2)。

2、完成“探索與實踐”第5題。

(1)理解第(1)小題題意。

師追問：你準(zhǔn)備怎樣解決這個問題?(先畫線段圖)

(2)學(xué)生演示畫法。

指名在實物投影上畫出線段圖。

(3)集體評價，列式計算。

(4)學(xué)生根據(jù)計算結(jié)果，畫出長方形。

師追問：你準(zhǔn)備怎樣畫?

(5)理解第(2)小題題意。

(6)怎樣求現(xiàn)在長方形的面積?

學(xué)生獨立計算，并求出現(xiàn)在長方形面積是原來的幾分之幾。

3、完成“探索與實踐”第6題。

(1)理解題意。

師追問：你準(zhǔn)備畫長寬是多少的長方形，小組討論確定長方形。

(2)嘗試練習(xí)畫出現(xiàn)在長方形的長和寬及面積。

(3)算出現(xiàn)在長方形的面積是原來的幾分之幾?

(4)小組匯報交流。

比較上面兩題的計算結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生互相說，集體匯報。

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在探索與實踐中加深對分?jǐn)?shù)四則混合運算解決實際問題的理解。]

二、評價與反思

1、理解每一條評價指標(biāo)的意思。

2、學(xué)生逐條自我評價。

3、交流匯報。

讓學(xué)生說說自己在這方面做得怎么樣?有哪些成功的經(jīng)驗，還有哪些不足?

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在評價與反思中能自我檢討，逐步提高能力。]

三、全課總結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲?你有什么感想?

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在總結(jié)中收獲知識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]

四、板書設(shè)計

小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教案(篇六)

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘除法。

2.在具體的情景中培養(yǎng)學(xué)生運用已有的方法解決問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的意識和習(xí)慣。

教學(xué)重點：

在解決具體問題的過程中鞏固兩位數(shù)乘除法的計算。

教學(xué)難點：

能從不同的角度來解決兩步(或三步)的應(yīng)用題。

教學(xué)用具：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

水對我們?nèi)祟悂碚f非常重要，世界的個別地區(qū)已經(jīng)開始缺水，我們?yōu)榱斯?jié)約水源，大家應(yīng)該從小行動起來，養(yǎng)成人人節(jié)約用水的習(xí)慣，你看小胖家行動的如何?

二、新課探究

(一)探究一

小胖的想法和我們是一樣的，他決定從身邊的小事的做起，節(jié)約用水。

出示：小胖家如果每天節(jié)約水30千克。

你能根據(jù)這個條件提出一些什么數(shù)學(xué)問題呢?

學(xué)生反饋：一周可以節(jié)約多少千克水呢?

一個月可以節(jié)約多少千克水呢?(按30天計算)

一年可以節(jié)約多少千克水呢?(按365天計算)

你們能幫他算一算嗎?學(xué)生練習(xí)、匯報

這道題你是怎么想的，數(shù)量關(guān)系是什么?怎樣列算式?在計算的時候要注意什么呢?

出示：當(dāng)因數(shù)末尾有零的時候，可以先把零前面的'數(shù)相乘，再看因數(shù)末尾一共有幾個零，就在得到的積的末尾添上幾個零。

(二)探究二

實際上節(jié)約水資源也可以節(jié)約水費的開支，關(guān)于水費的問題小兔幫小胖算了這樣一筆帳

出示：小胖家去年共繳了1224元的水費，它想請大家?guī)退闼阈∨旨移骄總€月繳多少元的水費?

學(xué)生練習(xí)、匯報，由學(xué)生自己講解

(問：這道題你是怎么想的，數(shù)量關(guān)系是什么?怎樣列算式?)

一年的水費÷12個月=平均每月要繳的元數(shù)

1224÷12=102(元)

問：在計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法的時候，你又有什么話想對大家說呢?

出示：從高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上，哪一位上不夠除就用“0”來占位。

(三)探究三

出示：小胖家今年準(zhǔn)備平均每個月比去年節(jié)省4元水費，照這樣計算，今年預(yù)計一共要繳多少元水費?

問：這里哪些詞的意思不理解，你可以提出來?“照這樣計算”是什么意思呢?是照“怎樣”的計算呢?

請大家自己試著做一做，有困難可以先和小朋友商量一下。

學(xué)生嘗試、匯報交流

方法一方法二方法三

(102-4)×121224-4×12102×12-4×12

=98×12=1224-48=1224-48

=1176(元)=1176(元)=1176(元) 師：①說說你們是怎么想的?

②這三種解法有什么區(qū)別和聯(lián)系呢?

③這樣的兩、三步計算題的運算順序是什么?

三、課內(nèi)練習(xí)

1.練習(xí)一：計算下列各題

45×12= 45×102= 450×1200= 504÷14= 4284÷14= 32640÷32=

師：在計算的時候有什么要提醒大家的嗎?

2.練習(xí)二：括號中應(yīng)填幾?

()×32=256 1430÷()=13 ()÷109=109 128+()=2987

括號里的數(shù)該如何求?

3.練習(xí)三：實際運用

小胖和小巧在游泳館練習(xí)游泳。(從泳道的一端游到另一端算一次)

①小巧在泳道中泳一次要37秒。她用同樣的速度游了13次，需要多少秒?

②小胖在泳道中用了7分12秒游了12次，每次需要多少秒?

③他們倆誰游得快呢?如果他們同時出發(fā)，都游了14次。相差多少秒呢?

四、課堂小結(jié)

1.理解和掌握兩位數(shù)乘除法的計算方法。

2.在計算四則混合運算的時候，要先算乘、除，再算加、減;有圓括號的要先算圓括號里的。

蘇教版四年級語文下冊第6單元教案

第六單元備課

★單元名稱：第六單元

一、單元概述：

第六單元是環(huán)保篇，是關(guān)于保護環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育。本單元有三篇閱讀課文《沙漠中的綠洲》、《云雀的心愿》、《古詩兩首》、一篇習(xí)作和一個練習(xí)組成。這三篇課文，用不同的文學(xué)樣式表達了同一個主題：保護環(huán)境、人人有責(zé)！

二、教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會本單元20個生字，熟記一些常用的多音字，能在具體的句子中準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)它的讀音。

2.讀懂課文，練習(xí)上下文和生活實際理解重點詞語的意思，能用有關(guān)詞語造句。

3.通過朗讀、默讀、背誦、復(fù)述，把握理解課文內(nèi)容，使學(xué)生受到保護環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛人類家園的情感。

4.體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，感受作品中生動和形象的語言，與文本展開深層次的對話。

三、教學(xué)重點:

1.了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造美好生存環(huán)境的壯舉。

2.認(rèn)識到森林對環(huán)境保護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害。

四、教學(xué)難點：

1．感受故事語言和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)美和自然美的鑒賞能力。

2.學(xué)習(xí)圍繞中心句，有條理的闡述森林的重要性。

五、分課教學(xué)思路

《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境改造與保護問題的課文。作者以參觀訪問的形式，向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并盡心侍弄花草樹木，終于建成綠洲，營造出良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。課文配有插圖，展示出迪拜的美麗風(fēng)光與沙漠綠洲的整體面貌，便于引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生的情感，加深對課文內(nèi)容的理解，配合進行寫話練習(xí)。

《云雀的心愿》是一片童話故事，以童話的方式介紹了森林的作用。講的是小云雀跟著媽媽飛進森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心靈很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護“森林水庫”的重要。故事情節(jié)生動，語言通俗流暢，好讀易懂。教學(xué)時在學(xué)生充分個性化朗讀的基礎(chǔ)上，進行分角色朗讀，還可以把課文改編成課本劇，讓學(xué)生演一演這個童話故事，從而加深對課文的理解，更加深刻地感受森林對環(huán)保的重要作用。

《池上》寫鄉(xiāng)村孩童的天真可愛，一是“偷采”，二是“不解”；而《小兒垂釣》中則有“映身”、“遙招手”、“不應(yīng)人”。教學(xué)中要把詩句中寫景和敘事的畫面有機地結(jié)合起來，巧妙地過渡引導(dǎo)，使整首詩的意境渾為一體。古詩教學(xué)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生感知語言的能力，強調(diào)以讀為本，通過組織生動活潑、科學(xué)有效的朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生感知語言，感悟形象，體驗情感，體會用意。遵循以下思路展開：激趣導(dǎo)入——初讀感知——品讀感悟——讀背體會。

練習(xí)六中“處處留心”安排了對噪音的了解，這一題可以說是與本單元的環(huán)保主題遙相呼應(yīng)，“讀讀背背”中安排了兩個內(nèi)容，一是成語的積累，二是古詩的積累。使這一個“單元主題閱讀學(xué)習(xí)”形成了更大的版塊，最大程度地整合了語文學(xué)習(xí)的效果。即學(xué)生不但扎扎實實地學(xué)到了“知識和能力”，而且親歷了學(xué)習(xí)的過程，運用了多種學(xué)習(xí)方法，同時還受到了深刻的思想教育和情感體驗，較好地把語文學(xué)習(xí)的三維目標(biāo)整合到語言文字學(xué)習(xí)的這個載體中。

另外安排習(xí)作6要求選擇一個感興趣的問題和別人討論，也可以留心報刊雜志上有關(guān)這個問題的信息，結(jié)合自己的認(rèn)識寫篇文章，從而落實“自主習(xí)作，樂于表達”的理念，透出濃濃的人文情懷。

18．沙漠中的綠洲

教學(xué)要求：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛人類家園的情感。

4、培養(yǎng)學(xué)生的因果分析能力。

教學(xué)重點：

朗讀課文，了解沙漠中的綠洲是怎樣形成的，感受阿聯(lián)酋人民為改善沙漠環(huán)境所做的努力。

教學(xué)難點：感受沙漠變成綠洲的過程，體會綠洲的來之不易。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時間：二課時

第一課時

（授課日期：5月11日，累計課時：70課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1．出示沙漠的圖片。

2．哪些同學(xué)了解“沙漠”？誰能說說“沙漠”的特點?(板書：沙漠)

(遼闊無垠，黃沙漫天飛舞；看不到上點綠色，幾乎是不毛之地；浩如煙?！?

3．什么是綠洲？(板書：綠洲)

(沙漠是有水有草的地方。)

4．板書課題：7沙漠中的綠洲

看到課文的題目，你想知道什么？

二、初讀課文。

1．范讀課文。

教師范讀課文。讀后討論：聽讀課文后，你了解了什么？

2.自讀課文。

(1)自讀要求：

A．拼讀生字表中的生字，注意讀準(zhǔn)每個生字的字音。

B．自由練讀從課文中畫出的生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

C．注意讀順長句子，難讀的地方可標(biāo)上著重號。

D．標(biāo)出各自然段的序號，想想每個自然段的意思。

（2）學(xué)生按照要求自讀課文。

（3）檢查自讀情況。

①檢查生字掌握情況。

指讀小黑板上的詞語。

②指名說說下列詞語的意思：

惡劣、侍弄、適宜、培植、縱橫交錯、不毛之地、星羅棋布

③檢查課文朗讀情況。

指名逐段試讀課文，要求不錯字、不加字、不減字、不讀破詞破句。

師生共同糾正讀錯的地方。

④檢查自然段段意，了解情況。

指名說說各個自然段的意思。

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1．指名朗讀第一自然段，看圖。

2．你感受最深的是什么？

3．交流

(阿聯(lián)酋是沙漠的世界；綠洲很多，星羅棋布；白茫茫的沙漠中有星羅棋布的綠洲，那一定是非常美的畫面……)

4．相機理解“星羅棋布”，引導(dǎo)學(xué)生用“星羅棋布”說話。

5．朗讀第一自然段。

四、作業(yè)

1．描紅。

2．習(xí)字冊。

3．正確、流利地朗讀課文。

第二課時

（授課日期：5月12日，累計課時：71課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛人類家園的情感。

2．培養(yǎng)學(xué)生的因果分析能力。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入。

沙漠和綠洲這是兩個完全不同的世界，而阿聯(lián)酋人民卻能在這白茫茫的沙漠中，建立起星羅棋布的綠洲，讓我們不得不嘆，這是一座座美麗的城市，讓我們不得不說這是一個人類的奇跡。

迪拜是阿聯(lián)酋的一個典型的綠洲城市，讓我們就到迪拜去欣賞一下吧，領(lǐng)略一下沙漠中的綠洲的獨特的美。

二、欣賞迪拜風(fēng)光，感受綠洲的來之不易

(一)欣賞迪拜風(fēng)光

1．自由朗讀第二自然段，欣賞圖上風(fēng)景。

2．交流：你看到了什么？

(綠樹成陰，鮮花遍地；人們非常愛惜花草)

3．你能用自己的話說說“綠樹成陰，鮮花遍地”的情景嗎?從哪兒看出人們很愛惜花草樹木?

4．朗讀這一段。

5．小結(jié)過渡：

我們可以看出這一片綠洲是那么美麗，那么迷人，人們是如此地愛護綠洲。而這迷人的綠洲卻是在荒蕪人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊!同學(xué)們不禁要問，這沙漠中的綠洲是怎么來的呢?我們一起來看下文。

(二)感受綠洲的來之不易

1．指名朗讀第三自然段

2．你有什么感受？

3．自己再仔細(xì)讀讀這一自然段，說說你從哪里感受到了綠洲的來之不易。在有關(guān)詞句下圈圈畫畫。

4．交流：

(1)原來這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地!

抓住“白花花”“硬硬的”“鹽堿”(理解鹽堿地)“土咸、水咸”“不毛之地”來感受沙漠環(huán)境的惡劣，植物根本無法生存，人們生活在極其惡劣的環(huán)境中。

朗讀好這一小段。

小結(jié)：如此惡劣的環(huán)境，要想綠化談何容易?。?/p>

（2）惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民。……由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。

通過三個“買來”、“挖去”、“填上”、“埋下”等詞語讓學(xué)生感受到阿聯(lián)酋人民建設(shè)綠洲勞動之艱巨、代價之昂貴。

指導(dǎo)朗讀這些語段。

阿聯(lián)酋人民付出了多么艱辛的勞動、多么昂貴的代價，才建成如此美麗的綠洲，正如他們自己所說的（引讀）——阿拉伯朋友告訴我們……培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。

說說你對這兩句話的理解。

5．過渡：如此艱巨的勞動，如此昂貴的代價，阿聯(lián)酋人民為什么要這樣做呢？

“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗?！卑⒗笥堰@樣說。

反復(fù)朗讀這句話，說說你對這句話的理解。

（從這句話中我們可以看出，阿聯(lián)酋人民對美麗生活堅定執(zhí)著的追求。盡管自然環(huán)境惡劣，盡管培育花草樹木要付出昂貴的代價和艱辛的勞動，但是，阿聯(lián)酋人民沒有放棄對美好的環(huán)境、美好的生活的追求。）

三、視頻看工人澆水，體會人們侍弄花草的精心。

1．細(xì)讀第4-6自然段。

2．這些段落寫了什么？

（工人給花草澆水）

3．你有沒有產(chǎn)生什么疑問？作者看到了這一幕，也產(chǎn)生了這一問題。

4．找出作者的問話，讀一讀

“這下面都有自來水管，還需要澆水？”

這是一個什么句？（反問句）它的意思是（這下面都有自來水管，不需要澆水了。）

5．園林工人用“不”“不”反駁了作者，接著他用他的勞動成果回答了作者為什么要澆水。找出來，讀一讀，說一說。

抓住“雨霧從空中灑下來”、“淋得干干凈凈”、“樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷”來理解，原來澆水的目的還在于把花草上的塵土清洗干凈，使“樹葉更綠”、“小草更翠”、“鮮花更艷”。

我們再來讀讀這些語句，從中你又體會到了什么？

阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木像愛護孩子一樣精心。

美麗的花草樹木來之不易，阿聯(lián)酋人民非常愛惜。

愛惜這些花草樹木，有如愛人們自己。因為有了這些花草樹木，沙漠中的人們才生活在美好的環(huán)境中。所以才有了前文寫到的“地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走?！钡母腥饲榫?。

6．阿聯(lián)酋人民用雙手、智慧培育出這綠樹、鮮花，他們精心侍弄著這些珍貴的花草，扮美了生活，他們帶著無比幸福、自豪的心情向我們呈現(xiàn)著他們的勞動成果——引讀：園林工人高興地笑了……

四、品讀最后一個自然段，升華情感

1．有感情地朗讀最后一個自然段。

（讀好“像愛護孩子一樣”，“精心侍弄”等詞語。）

2．通過朗讀，感受阿聯(lián)酋人的勤勞、智慧以及他們對美好生活的追求。

3．阿聯(lián)酋人在沙漠中創(chuàng)造出一片片綠洲，用雙手、用血汗?fàn)I造了美好的生活環(huán)境，你想對阿聯(lián)酋人說些什么？（激發(fā)學(xué)生對阿聯(lián)酋人的欽佩之情，激發(fā)學(xué)生改造環(huán)境，保護環(huán)境的豪情。）

4．說說我們生活中有哪些污染環(huán)境的現(xiàn)象？你準(zhǔn)備為保護環(huán)境做些什么？

五、課外作業(yè)

仔細(xì)觀察題頭的照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話。課文中的詞語可供選用。

六、板書：

18、沙漠中的綠洲

↓↓

惡劣美好

咸而板結(jié)綠樹成蔭

不毛之地鮮花遍地

精心侍弄花草

營造美好環(huán)境

語文視野：見教參247頁

19．云雀的心愿

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2．學(xué)會本課9個生字。聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。能用“可以……也可以……”造句。

3．通過閱讀，感受森林對環(huán)境保護的重要作用，充分認(rèn)識破壞森林給人類自身所帶來的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

4．提高概括分析的能力。

教學(xué)重點：

憑借語言材料，使學(xué)生明白森林的重要作用，增強環(huán)保意識。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

第一課時

（授課日期：5月13日，累計課時：72課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1．初讀課文，能通順流利地朗讀課文。

2．會寫本課的生字，初步理解詞語的意思。

3．理清課文層次，知道云雀的心愿是什么。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1．板書課題【云雀的心愿】

2．齊讀課題。

3．理解題意

心愿，你懂嗎?（內(nèi)心的愿望。）

云雀：鳥類，不是麻雀。鳴叫聲婉轉(zhuǎn)動聽。常飛至40－50米高處。降落時收翅斂體，接近地面時才展翅滑翔，輕落在地上。

4．云雀的心愿是什么？為什么有這樣的心愿。帶著問題，讀讀課文。

二、初讀課文

1．學(xué)生自讀課文。

2．檢查生字

討厭亂砍濫伐泛濫貧瘠渾黃沖垮樹冠沖刷土壤擦汗邀請兇猛枯枝敗葉苔蘚脫韁的野馬

3．個別讀正音。

提出不理解的詞語。學(xué)生能說出意思，那么自己解決。說不出留到下節(jié)課。

4．朗讀重點段落。

5．小云雀和媽媽分別飛到了哪些地方？

6．給課文分段，說說小云雀分別看到了哪些景象？

（1）小云雀和媽媽出去看世界。

（2－4）他們來到沙漠上空，看到黃沙漫天，聽媽媽介紹知道人們亂砍濫伐讓森林變成了沙漠。

（5－10）他們來到大河上空，看見河水泛濫成災(zāi)，媽媽告訴他那是破壞了“森林水庫”的后果。

（11－13）他們回到森林里，媽媽告訴他森林是天然的空調(diào)，冬暖夏涼。

（14—15）讓沙漠變成綠洲這是云雀的心愿。

7．讀讀最后一段話，云雀的心愿是什么？

8．為什么產(chǎn)生這樣的想法？用“因為……所以……”說說。

三、學(xué)習(xí)生字。

1．認(rèn)讀生字。

2．說說要注意的地方。

四、作業(yè)。

1．習(xí)字冊。

2.熟讀課文。

第二課時

（授課日期：5月16日，累計課時：73課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地分角色朗讀課文。

2．通過閱讀，感受森林對環(huán)境保護地重要性，充分認(rèn)識破壞環(huán)境給人類自身所帶來地危害，培養(yǎng)學(xué)生地環(huán)保意識。

3．練習(xí)用“可以……也可以……”有條理地表達。

4．提高概括分析的能力。

教學(xué)過程：

一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．師：同學(xué)們，昨天我們初讀了《云雀的心愿》這篇文章，誰來告訴大家云雀的心愿是什么？板書【沙漠→綠洲】你是從哪一段知道的？

2．出示【第十四自然段】

3．齊讀

4．讀了這句話你知道，小云雀為什么有這樣的心愿？

板書【森林實在是太重要了！】（他是怎么知道的？）

5．再讀小云雀的話。

過渡：原來是因為他跟著媽媽到外面的旅行，讓他認(rèn)識到了森林的重要。云雀媽媽和小云雀飛過了哪幾個地方？

二、品讀課文，感受森林之重要

（一）學(xué)習(xí)2－4自然段

1.他們先來到了沙漠，你們在電視上見過沙漠嗎？

①你感覺沙漠是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)生說說沙漠的惡劣環(huán)境）

②云雀看到了什么景象？個別讀2－4

③小云雀喜歡這里嗎？（不，埋怨，討厭）

④為什么？（狂風(fēng)刮過，地上的黃沙漫天飛舞彌得他們睜不開眼）

⑤出示沙漠的相關(guān)圖片

⑥師述：這就是沙漠，到處是沙子，一眼望不到邊。沒有土，又很難找到水，長不出莊稼。課文中哪個詞可以形容這樣的土地?(貧瘠)

2．找得真準(zhǔn)，看到這樣的情景，小云雀和媽媽進行了一次對話。誰當(dāng)一回小云雀，誰讀媽媽的話。分角色朗讀第二段。

3．評議是否讀出了小云雀的埋怨的口氣，媽媽心疼的語氣。

4．云雀媽媽，你心疼什么啊？人們亂砍濫伐，茂密的森林變成了貧瘠的沙漠。

5．聽了云雀媽媽的話，你知道森林還有什么作用?板書【防風(fēng)固沙】

6．難怪小云雀要說――“森林實在是太重要了！”

7．小結(jié)：你能來填填這個句子嗎？

出示：因為，所有說森林實在是太重要了！

（二）學(xué)習(xí)5－10小節(jié)

過渡：土地失去了森林的保護，變得貧瘠。大河失去了森林的保護又會怎樣呢？讓我們隨著云雀母子到大河的上空看一看?！痉配浵瘛?/p>

1．說說你看到了什么?

2．課文中是怎樣描寫的？

3．學(xué)生讀相關(guān)句子。這樣的景象就叫“泛濫成災(zāi)”

□“像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖跨”、“淹沒”。）

□這里把肆虐的洪水比作了什么？

□“咆哮”有三種意思：⑴（猛獸）怒吼，⑵形容水流的奔騰轟鳴，⑶形容人的暴怒喊叫。這里應(yīng)選哪一種？可見，洪水泛濫成災(zāi)時是多么可怕。

4．誰能用朗讀再現(xiàn)當(dāng)時的情景。

5．如果有了“森林水庫”的保護，洪水就不會泛濫成災(zāi)，，——森林實在是太重要了！

5．可是小云雀還是不明白森林就是森林，怎么能說是“森林水庫”呢？

6．自由讀第十自然段。

7．小云雀的問題你能回答嗎？學(xué)生自由說。

8．誰能用自己的話概括地給小云雀說說原因。

因為可以，也可以，所以森林不就是一座大水庫嗎？

9．聽你這么一說老師也更加明白了，原來森林還有一個重要的作用，誰幫老師寫到黑板上來。板書【蓄水】森林實在是太重要了。

（三）學(xué)習(xí)11－13自然段

過渡：引讀

他們飛呀飛，覺得（又累又熱），就飛回他們居住的那片森林。小云雀說了什么，媽媽又說了些什么。我們分角色讀一讀怎么樣？

男女生分角色朗讀。

1．為什么說森林是“空調(diào)器”也用上因為所以說一說。

2．原來森林還有這么重要的作用，誰來添上板書。【調(diào)溫】

3．小結(jié)：回到家以后小云雀又學(xué)到了一個知識。因為森林可以調(diào)節(jié)溫度所以說――“森林實在是太重要了！”

三、遷移延伸

1．探索之旅結(jié)束了，小云雀一次又一次地深切感受到——森林實在是太重要了。為什么這么說呢？你能用上這樣的句子有條理地說一說嗎？

因為森林可以，也可以，，所以說森林實在是太重要了！

（教學(xué)中多處用這樣的句式，讓學(xué)生概括森林的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。）

2．森林還有哪些重要作用呢？

人類的資源寶庫；龐大的氧氣制造廠；良好的吸塵器；綠色的隔音墻。

3.森林還有這么多的作用，難怪小云雀一邊聽，一邊不住的點頭。（引讀下文）這也是云雀媽媽的心愿，更是大家共同的心愿。為了實現(xiàn)你的心愿。你會怎么做？

四、布置作業(yè)。

1、小組分角色朗讀課文。

2、完成本課補充習(xí)題。

板書設(shè)計：

20．云雀的心愿

↓

沙漠→綠洲

↑

森林實在是太重要了

擋風(fēng)固沙蓄水調(diào)溫

語文視野：

生態(tài)平衡和環(huán)境保護

地球上生存著種類繁多的植物、動物和微生物，它們和地球上的大氣、水以及土壤共同組成一個巨大的生態(tài)系統(tǒng)。而在這個生態(tài)系統(tǒng)中，又有無數(shù)個小生態(tài)系統(tǒng)，它們經(jīng)過億萬年的演化，達到了穩(wěn)定的平衡狀態(tài)，這就是生態(tài)平衡。

??一個生態(tài)系統(tǒng)是由生產(chǎn)者、消費者、分解者等組成的。生產(chǎn)者、消費者和分解者在種類和數(shù)量上互相協(xié)調(diào)，即使受到一定限度的外來干擾，也能保持相對穩(wěn)定。對污染物質(zhì)來說，自動調(diào)節(jié)能力就是環(huán)境的自凈能力。但是，一個生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力再強，也是有一定限度的，超出了這個限度，調(diào)節(jié)就不再起作用，生態(tài)平衡就會遭到破壞。如果現(xiàn)代人類的活動使自然環(huán)境劇烈變化，或進入自然生態(tài)系統(tǒng)中的有害物質(zhì)數(shù)量過多，超過自然系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能或生物與人類可以承受的程度，那就會破壞生態(tài)平衡，使人類和生物受到損害。

生態(tài)平衡的破壞有自然原因，也有人為因素。自然原因主要指自然界發(fā)生的異常變化或自然界本來就存在的有害因素，如火山爆發(fā)、山崩海嘯、水旱災(zāi)害、地震、流行病等自然災(zāi)害。人為因素主要指人類對自然資源的不合理利用，以及工農(nóng)業(yè)發(fā)展帶有的環(huán)境問題。特別是第二次世界大戰(zhàn)后，社會生產(chǎn)力突飛猛進。機器的廣泛使用，為人類創(chuàng)造了大量的財富，而工業(yè)生產(chǎn)排出的廢棄物卻造成了嚴(yán)重的環(huán)境污染。大量人工制取的有毒化合物進入環(huán)境后，在環(huán)境中擴散、遷移、累積和轉(zhuǎn)化，不斷地惡化環(huán)境，嚴(yán)重威脅人類和其他生物的生存。

我們應(yīng)該懂得，解決環(huán)境問題的關(guān)鍵就是保護環(huán)境，保護環(huán)境就是保護我們自己。

20．古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2.學(xué)會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。

3.理解這兩首古詩的意思，想象古詩描繪的情景，感受鄉(xiāng)村兒童鮮明的形象，體會純真的童心和樸素的美感。

教學(xué)重點：理解古詩的含義，感受詩歌中包含的詩人的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、課件

課時安排：兩課時

第一課時

（授課日期：5月16日，累計課時：74課時）

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)《池上》，了解詩歌的意思，感受作者的思想感情，能熟練背誦。

一、調(diào)動積累，導(dǎo)入新課。

1．現(xiàn)在已是初夏時節(jié)，夏天的時候，池塘里的荷花是一處迷人的風(fēng)景，說到池塘、荷花，你們還想到哪些詩句呢？

2．學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩句。

3．師：今天我們要學(xué)的一首古詩也是講的夏日池塘上發(fā)生的事，它的題目就叫《池上》。（板書詩題：池上）相機顧名思義理解詩題：荷花池塘里。

4．生齊讀題目。

5．簡介作者白居易。

白居易，字樂天，號香山居士。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對社會黑暗和人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。

二、初讀詩歌，整體感知。

1．學(xué)生自由讀《池上》。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。

2．檢查初讀情況。

（1）指名讀古詩，集體正音。

①讀準(zhǔn)后鼻音：撐、艇、萍；

②學(xué)習(xí)新詞：浮萍，理解詞義，練習(xí)書寫。

（2）齊讀詩歌。

3．學(xué)生再次自由讀古詩。

要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

4．小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。

（1）學(xué)生結(jié)合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩句含義。

（2）小組逐句內(nèi)交流自己的理解，互相啟發(fā)、補充。

5．集體交流，了解《池上》大意。（指名說自己對詩句的理解）

三、吟詩煉字，體會意境。

（一）前兩行——小娃偷采蓮。

1．學(xué)生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。

2．學(xué)生交流“看”到的畫面。

（1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？（學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚起學(xué)生對荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。）

（2）小孩如何偷采白蓮的？

①學(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。

②看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺樣子。（讓學(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個題目）

③朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個字？（“偷”，結(jié)合自己小時侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。）

④配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。

（二）后兩行——景美童心純

1．提問：小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現(xiàn)嗎？

2．學(xué)生默讀后兩行詩，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。）

3．抓住“不解”體會小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。

四、回歸整體，拓展延伸。

1．學(xué)生帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩。

2．《池上》賞詩會——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。

3．熟讀成誦。

五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。

1．背誦課文。

2．依據(jù)《池上》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。

板書設(shè)計：

池上

偷采白蓮回景美引人

不解浮萍開童真童趣

第二課時

（授課日期：5月18日，累計課時：75課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1.逐字逐句理解《小兒垂釣》的意思，體會釣魚的孩子的天真、可愛。

2.學(xué)習(xí)生字“稚、側(cè)”，理解“蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、映、路人、借問、遙、招手、魚驚、應(yīng)”的意思。

3.背誦古詩。

一、組織教學(xué)，引入新課

復(fù)習(xí)，背誦《池上》

板書：《小兒垂釣》。讀題，說說你對題目的理解。

介紹詩人：胡令能，唐代詩人，他家境貧困，年輕時以修補鍋碗盆缸為生，被人稱為“胡釘鉸”，他為人聰明、勤奮好學(xué)，善于吟詩，大不愿涉足官場，后在家鄉(xiāng)隱居。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1．指讀詩歌，糾正字音。

2．指導(dǎo)書寫生字：稚側(cè)（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系熟字記憶。）

三、理解詩意。

學(xué)習(xí)第一句

1．指名讀第一句。思考：是什么樣的小孩在釣魚？從哪看出他年齡很??？理解“蓬頭、稚子”。這個頭發(fā)很亂的小孩在干什么？字典中“綸”什么意思？理解“學(xué)垂綸”就是學(xué)釣魚的意思。

2．指名讀第二句。思考：小孩兒學(xué)釣魚是怎么坐的？什么是“側(cè)坐”？坐在哪？理解“莓苔”和“草映身”。

3．指導(dǎo)朗讀。

小孩年齡這么小，卻獨自坐在草叢中模仿大人的樣子學(xué)釣魚，你覺得小孩怎么樣？（板書：天真可愛）。這樣的小孩你們喜歡嗎？要讀出對小孩的喜愛之情。教師范讀，學(xué)生試讀。

4．指名說前兩句詩意。邊讀邊體會，想像詩中情景，加上想象再說這兩句詩意。

學(xué)習(xí)第二句

1．齊讀第三句。思考：小孩正急切地盼魚兒上鉤，出現(xiàn)了什么情景呢？從哪看出路人在問路？“借問”什么意思？想象路人來問路的情景，并思考：路人可能問些什么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手的？思考：小孩招手是什么意思？“遙”是什么意思？

2．指名讀第四句。思考：小孩為什么擺手？從哪看出怕把魚嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚呢？除怕路人腳步聲、問話聲還怕什么聲音呢？讀后半句，思考“應(yīng)”是什么意思？“不應(yīng)人”呢？

3．小孩既怕路人腳步聲、問話聲嚇跑魚，又怕自己回答聲嚇跑魚，他一門心思撲在釣魚上，你覺得他釣魚釣得怎么樣？（板書：專心認(rèn)真）

4．學(xué)生扮路人、小孩表演，體會小孩緊張心理和天真可愛的形象。

5．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小孩緊張的心理和活潑可愛的特點。

6．指名看圖說后兩句意思。

四、朗讀背誦詩歌

1．這首詩前兩句寫了小孩的樣子和釣魚的姿勢，后兩句描述了小孩專心致志學(xué)釣魚的神態(tài)，把一個天真可愛的小孩描繪得活靈活現(xiàn)，用詞準(zhǔn)確，意境美而不俗，使人讀后如見其人，如聞其聲，如觀其色。請仔細(xì)觀察圖畫，邊看課文朗讀邊體會，想像詩的意境。

2．指讀。

3．指名背誦。

五、作業(yè)

背誦《小兒垂釣》。

把詩歌的意思寫下來。

板書設(shè)計：小兒垂釣

天真可愛

專心認(rèn)真

語文視眼：

白居易：字樂天，自號香山居士。他從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對社會的黑暗和人民的疾苦有較深的了解。他寫了很多詩，揭露了統(tǒng)治者的奢靡腐化，即有名的“諷喻詩”。

胡令能：唐代詩人，他家境貧困，年輕時以修補鍋碗盆缸為生，被人稱為“胡釘絞”他善于吟詩，但不愿涉及官場，后在家鄉(xiāng)隱居。

習(xí)作6

教學(xué)要求：

1．讓學(xué)生圍繞一個話題收集報紙、雜志、和其他書籍中有關(guān)這方面的材料，再進行摘錄整理。

2．引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個話題組織討論（和同學(xué)、老師一起討論），了解別人的看法，說說自己的看法。

3．讓學(xué)生有條理地把討論的情況或查到的材料寫下來。

教學(xué)重點、難點：

使學(xué)生學(xué)會按照一定的順序?qū)?，有詳有略，同時學(xué)會正確引用別人的語言——說話的內(nèi)容或者各種文字材料中別人的看法。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

讓學(xué)生在課前針對書上第二和第四個話題去翻閱報紙、雜志、和其他書籍，或登錄網(wǎng)站搜集資料，掌握有用的信息。

第一課時

（授課日期：5月17日，累計課時：76課時）

教學(xué)過程：

一、引出話題

1．電池是我們?nèi)粘Ｉ钪杏玫米顝V泛的商品之一，從計算器、電子手表、電動玩具，到隨身聽、錄音機、移動電話，都離不開電池。那么這么多的電池用完了該如何處理，同學(xué)們有沒有想過這個問題，今天我們就來談?wù)劦诙€話題。

2．齊讀第二個話題。

二、整合資料

請同學(xué)們以小組為單位，把你們搜集的資料按三塊進行分類整理：（1）哪些東西中含有電池？（2）電池有什么危害？（3）我們該如何處理電池？

1．學(xué)生以四人小組為單位整理、歸類收集來的資料。

2．教師巡視指導(dǎo)。

3．小組內(nèi)讀讀所整理的資料，以增強對電池危害的了解。

三、展開討論

利用收集整理的資料，針對話題二從以上三個問題來展開討論。（大組交流，教師補充。）

四、例文引路

1．過渡：那么如何把我們今天的討論所得寫下來呢？

2．出示例文，讀讀例文，想想他是如何把自己的認(rèn)識和別人的觀點有條理地寫下來的。

3．歸納寫法：

（1）按照一定的順序?qū)懀性斢新?。（在哪些東西里含有電池，人們平時是如何處理的，電池有什么危害，我們該如何處理電池。）

（2）寫出自己的觀點，還可以引用別人的語言（說話的內(nèi)容或者各種文字材料中別人的看法）。尤其用上一些權(quán)威性資料，注意如何引用（例：據(jù)有關(guān)資料顯示，據(jù)專家測試等）

五、談?wù)劇胺堑洹?/p>

1．同學(xué)們，“非典”肆虐的日子對于我們來說記憶猶新，那是一段令人心驚膽顫的日子，人們隨意殺戮和食用野生動物，終于受到了懲罰。今天，我們再來談?wù)劇胺堑洹边@個話題。

2．朗讀第四個話題。

3．請同學(xué)們像剛才那樣按這幾個問題將你搜集的資料分類。

（1）“非典”是什么？（2）它怎么來的？（3）有什么危害？（4）如何防治？（5）對我們有什么警示？

4．利用收集整理的資料，針對話題四從以上五個問題來展開討論。

5．如何把討論所得寫下來呢？

注意順序。

注意寫出自己的認(rèn)識及用上別人的語言來說明。

六、略談話題1和話題3

第二課時

（授課日期：5月17日，累計課時：77課時）

教學(xué)過程：

一、練習(xí)寫作。

學(xué)生挑選四個話題中的任何一個，整合有關(guān)資料，結(jié)合自己的認(rèn)識，把所討論的話題寫下來

二、交流學(xué)生的作文。

練習(xí)6

教學(xué)要求：

1．學(xué)習(xí)有關(guān)噪音的知識，了解噪音的危害，增強學(xué)生的環(huán)境保護意識。

2．練習(xí)根據(jù)形聲字構(gòu)字規(guī)律用編順口溜的方法幫助記憶、區(qū)別音近和形近字。

3．熟記八個詞語和古詩《小池》。

4．寫好鋼筆字，知道左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬。

5．練習(xí)口語交際，學(xué)會鼓勵。

教學(xué)時間：四課時

第一課時

（授課日期：5月18日，累計課時：78課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)有關(guān)噪音的知識，了解噪音的危害，增強學(xué)生的環(huán)境保護意識。

2．練習(xí)根據(jù)形聲字構(gòu)字規(guī)律用編順口溜的方法幫助記憶、區(qū)別音近和形近字。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一部分

1．小芳正在調(diào)查有關(guān)噪聲的問題，她查到了一段有關(guān)噪聲的資料。

2．出示這段話。

3．自己讀一讀這段話，借助工具書把每個字的字音都讀準(zhǔn)。

4．指名讀。

5．從這段文字中，小芳知道了哪些知識呢？

6．同學(xué)們，你們還在哪里聽到噪音呢？說說這些噪音對人的生活、學(xué)習(xí)、工作有哪些影響。

7．我們應(yīng)該怎么對待生活中的噪音？

二、教學(xué)第二部分

1．在這段文字中，小芳遇到了一些平時沒有接觸到的詞語，她開始發(fā)愁了，你能幫幫她嗎？誰能說說遇到一些不懂的詞語我們可以有哪些方法解決？

2．首先我們來區(qū)別“需要”和“須要”。區(qū)別這兩個詞我們用什么方法？

（1）讀讀這兩個詞所在句子，并想想講了什么意思。

（2）指名讀句子，指名說意思，其他學(xué)生補充。

（3）比較一下，“需要”和“須要”有什么區(qū)別。

需要：是要求得到，一般與某個事物搭配。

須要：是一定要的意思，一般與“干什么”“怎么樣”搭配。

（4）你能用這兩個詞各說一句話嗎？

3．理解“頻率”、“分貝”我們用什么方法？

利用查工具書理解“頻率”、“分貝”的意思。

頻率：指物體每秒振動的次數(shù)。

分貝：指計量聲音強度的單位。

三、教學(xué)第三部分

1．小芳又遇到了一個什么難題呢？她想用什么方法來解決？

2．你能幫助小芳編個順口溜嗎？

3．讀讀以前學(xué)過的順口溜，找出其中的規(guī)律。

即字的偏旁與意思巧妙地結(jié)合在一起。

4．指名朗讀形聲字及組成的詞語（注意偏旁）。

5．誰能用簡單生動的順口溜幫助小芳記憶呢？

6．分組討論，大組匯報交流。

第二課時

（授課日期：5月18日，累計課時：79課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟記八個詞語和古詩《小池》。

2．寫好鋼筆字，知道左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第二題

（一）教學(xué)成語

1．借助工具書，把字音讀準(zhǔn)。

2．指名讀，正音，齊讀。

3．你理解了哪些成語的意思？

欲言又止、吞吞吐吐：形容說話有顧慮，想說又不敢說的樣子。

閃爍其詞、支支吾吾：搪塞應(yīng)付，言語含糊，不肯爽爽快快地說出來。

口若懸河：講起話來像瀑布那樣滔滔不絕，形容能言善辯，也比喻健談。

妙語連珠：形容說話精彩、伶俐、滔滔不絕。妙語，精彩而有趣的話。連珠，比喻接連不斷。

高談闊論：原指言談高明廣博，現(xiàn)多指漫無邊際地大發(fā)議論。

眉飛色舞：形容說話時非常高興、得意的神態(tài)。

這些成語都勾畫了什么？（勾畫了不同的說話神態(tài)。）

4．做游戲。讓一個學(xué)生悄悄看一個成語，然后做動作，讓其他學(xué)生猜。

5．指導(dǎo)朗讀、背誦。

（二）讀背《小池》

1．討論，你們看，天氣逐漸熱起來，夏季即將來臨，誰能給我們大家背背描寫夏天的詩？

2．出示古詩內(nèi)容，學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

3．指名試讀，相機正音。

4．理解詩句意思。

說說初夏時節(jié)，詩中為我們描繪了哪些美麗景物。

說說你最喜歡哪句及其原因。

（前兩句：一個“惜”化無情為有情，一個“愛”字給綠樹生命。后兩句：“才露”與“早立”，詩人勾畫了一幅蜻蜓與荷葉相依相偎的妙趣橫生的景象。）

5．指導(dǎo)朗讀與背誦。

二、教學(xué)第三題

1．出示生字卡片，認(rèn)讀三個字。

2．這三個字有什么共同特點？寫時要注意什么？

3．小結(jié)：

左右結(jié)構(gòu)，且左窄右寬。左邊的“土、石、立”書寫時要小一點，位置都應(yīng)偏上一點，否則會覺得左肩耷拉著。

4．教師板書演示。

5．學(xué)生練習(xí)書寫。

三、作業(yè)。

1、讀背成語和《小池》。

2、抄寫成語和《小池》。

第三課時

（授課日期：5月19日，累計課時：80課時）

教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)會具有愛心、關(guān)心他人、鼓勵他人，使其產(chǎn)生信心和力量。

教學(xué)過程：

一、審題

1．指名讀題。

2．明確此次口語交際練習(xí)的要求。

二、指導(dǎo)

1．讀讀書上出現(xiàn)的三個例子。

2．怎樣鼓勵？互相討論、交流。

3．指名說，其他學(xué)生評議。

4．分角色扮演。師生評議。

三、拓展

1．你在生活中遇到過什么不順心的事嗎？你是怎樣鼓勵自己的？

2．總結(jié)。

第四課時（單元測試）

（授課日期：5月20日，累計課時：81課時）

《永生的眼睛》四年級下冊語文教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的《永生的眼睛》四年級下冊語文教案，供您參考，希望能夠幫助到大家。

執(zhí)教思路：

《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。作者刻畫的形象讓人終身難忘：善良、心中有他人的父親；有醒悟能力、并付之于行動的“我”以及可愛、才華橫溢的女兒。他們的高尚情操讓人感動，令人敬佩。在進行教學(xué)設(shè)計時，我以人物形象為切入點，以“琳達的情感變化”為主線，圍繞“永生”將本課設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：課前調(diào)查，搜集信息，鋪墊情感。

由于本課涉及到的器官捐獻的背景學(xué)生知道的并不是很多，或根本不了解，所以，組織學(xué)生在課前展開調(diào)查、訪問、搜集資料等語文實踐活動，同時做好調(diào)查的統(tǒng)計和分析。這樣，讓學(xué)生了解到許多的人對角膜捐獻的看法仍受傳統(tǒng)思想的影響，深深感受到來源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足于器官捐獻的需求。有了這樣的感受，再來學(xué)習(xí)課文，學(xué)生自然會對琳達一家產(chǎn)生敬佩之情。

第二環(huán)節(jié)：以信入境，質(zhì)疑永生，啟動情感。

共同閱讀課文最后的那封信。理解“角膜移植”一詞，順勢呈現(xiàn)出角膜捐獻調(diào)查結(jié)果匯總表，同時補充相關(guān)資料。通過器官捐獻在社會上難以被人們接受的現(xiàn)狀與琳達一家主動捐獻角膜的對比，引出課題《永生的眼睛》并板書。學(xué)生針對課題質(zhì)疑。圍繞“永生”一詞將學(xué)生提出的問題進行簡單梳理，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性和主動性。繼而啟動學(xué)生的情感。

第三環(huán)節(jié)：初讀課文，理清線索，激發(fā)情感。

幫助學(xué)生理清課文內(nèi)容，使學(xué)生對文章有個整體印象，完成課后出現(xiàn)的表格練習(xí)初步了解琳達一家為盲人所做的事情。并隨機板書：琳達母親父親溫迪。

第四環(huán)節(jié)：細(xì)讀課文，品味永生，深化情感。

我抓住“課文中誰的眼睛永生了？”這一關(guān)鍵問題，帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀課文的。這一問題的答案是多元的，學(xué)生可能會認(rèn)為是母親或父親或溫迪的眼睛得到了永生。這些猜測不定的答案表明學(xué)生并沒有真正理解“永生”的含義。而琳達的情感態(tài)度變化是貫穿其中的。從母親捐獻時的堅決反對到父親捐獻時的遵從遺愿到捐獻溫迪角膜時的主動，最后收到來信時的驕傲。這一情感變化是文章中的一條主線。抓住這條主線就可以帶領(lǐng)學(xué)生品味出“永生”的含義。因此，圍繞這一主線將這個環(huán)節(jié)分為以下四個步驟：

1、看母親，體驗情感。

2、看父親，品兩段話。

3、看溫迪，體會驕傲。

4、想琳達，感悟永生。

第五環(huán)節(jié)：拓展延伸，回歸主題，升華情感。

1、在即將結(jié)束本課時，圍繞器官捐獻這一話題，讓學(xué)生說說你還可以做些什么？（教師可以出示相關(guān)資料幫助學(xué)生拓展延伸，從自身的，親人的，社會的多個角度去思考可以做的事情。）

2、給學(xué)生布置這樣的作業(yè)：

寫一封信，向社會宣傳器官捐獻的意義。

將眼睛的永生升華為精神的永生，感染更多的人加入到這一功德無量的事業(yè)中來。

關(guān)鍵點處理：

鑒于具有語言美和情感美的特點。文章又用了大量篇幅來描寫人物的語言，所以我在教學(xué)設(shè)計時注意引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言進行體會，通過各種形式的朗讀以達到觸動心靈，升華感情的目的。

我關(guān)鍵點的處理共有兩處；

第一處：品讀父親的話。

1、母親去世時，琳達對要捐贈死去母親的眼角膜表現(xiàn)出不理解和堅決反對。是父親的話開啟了琳達那扇愛的大門的。在品讀父親的第一段話時，我用創(chuàng)設(shè)情境的方法讓學(xué)生體驗琳達的情感，用對比的方法，抓住“振聾發(fā)聵”一詞引導(dǎo)學(xué)生感受父親的偉大心愿的。

先讓學(xué)生自己讀讀文章，注意在捐贈母親的眼角膜時，“我”和父親的不同表現(xiàn)。用“——”畫出琳達的，“浪線”畫出父親的，并把感受批注在旁邊。引讀琳達的表現(xiàn)，讓學(xué)生極力表現(xiàn)琳達內(nèi)心強烈的痛苦和難以接受的感情。可以讓學(xué)生換位思考：如果自己是琳達，母親去世了。你心里感覺怎樣？學(xué)生會說很難過。想到媽媽去世后竟然還要被人肢解你有會怎么想？學(xué)生會說很殘忍，無法接受。就讓學(xué)生帶著這種感情進行朗讀。以深入體驗琳達當(dāng)時的不理解。在學(xué)生朗讀后，教師用這樣的話語引導(dǎo)學(xué)生進入情境：他們居然要肢解媽媽，真是讓人難以接受，想到媽媽完整地來到世上，卻不能完整地離去，內(nèi)心有多痛苦?。〈藭r，學(xué)生就是琳達，他們完全能體驗到琳達當(dāng)時的心情：她堅決反對別人這樣做，甚至為此憤恨父親。再讓學(xué)生的朗讀時，學(xué)生自然能表現(xiàn)出痛苦難忍。這時，教師再以平靜的語氣引讀父親的說的第一段話。這看似普通的話語，琳達卻感到是振聾發(fā)聵的。

抓住“振聾發(fā)聵”體會父親說的話。讓學(xué)生說說“振聾發(fā)聵”什么意思？學(xué)生很容易就說出它的含義：聲音很大，都可以聽的見。然而實際上學(xué)生并沒有領(lǐng)悟到這段話能給琳達心靈上帶來些什么觸動。因此，讓學(xué)生再讀這段話，結(jié)合課文說說“振聾發(fā)聵”的意思，并畫下自己認(rèn)為重要的詞語。在引導(dǎo)學(xué)生交流時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“最珍貴的”和“有意義”的來感受父親的偉大心愿。讓學(xué)生說說你可以給予他人哪些東西？為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？在交流中，學(xué)生可以意識到許多東西送人了，自己沒有了，想再擁有還可以拿錢再買回來。但人自身的一部分一旦給予了他人，自己將不再擁有。學(xué)生通過自己的能力就可以體會到這份禮物的珍貴。不過，還不能感受到父親的偉大心愿。鑒于這一點的考慮，我從已學(xué)課文的人物入手。讓學(xué)生回顧一下《月光曲》中的盲姑娘，她要在音樂家的演奏中想象月光灑在海面上的景象，《語言的魅力》中的盲老人在鶯飛燕舞的春天里，眼前仍是一片漆黑。對他們來說最珍貴的禮物就是眼角膜。因為有了這份禮物，他們就可以看到這多姿多彩的世界了。但是，誰肯送給他們呢？再看父親的這段話，談自己的認(rèn)識。學(xué)生會說：“從父親的話中可以知道父親會把眼角膜送給他們的，因為他的心愿是幫助他人恢復(fù)健康。”還有的學(xué)生會說：“父親會很高興地去做這件事，因為他認(rèn)為幫助別人是有意義的?！边@時，學(xué)生就可以感受到父親的無私，心愿的偉大。讓學(xué)生有感情的朗讀這段話。教師給予這樣的點撥：一位多么無私的父親啊！他有著多偉大的心愿??！點撥后讓學(xué)生再一次朗讀這段話，感受父親的高尚品德。學(xué)生的心靈受到觸動，自然就理解了琳達當(dāng)時為何感到“振聾發(fā)聵”了。

2、品讀父親說的第二段話，這段話是父親想引導(dǎo)琳達從盲童、盲童的父母、捐贈者親人這幾個角度感受器官捐贈的。我通過抓關(guān)鍵詞語，想象畫面的方法引導(dǎo)學(xué)生進行體會，并進行感情朗讀的。

先引導(dǎo)學(xué)生感受盲童的快樂，抓住第二段話中“多么美妙”，讓學(xué)生展開想象，描繪出盲童重見光明后的美妙感覺，在優(yōu)美的音樂聲中學(xué)生會描述出這樣的情景：一位雙目失明的孩子，他從來沒有見過這多彩的世界，現(xiàn)在終于看到了，他內(nèi)心充滿了激動，他會說：“媽媽，我真高興，你看那匹馬多漂亮啊，我要將它畫下來?！比缓笤俑惺苊ね改傅目鞓?。抓住“多么自豪”讓學(xué)生想象。學(xué)生又會說：盲童的父母見到孩子的作品，他們很自豪。他們會表揚自己的孩子：“孩子你真棒，你一定會有更優(yōu)秀的作品的?！薄翱吹竭@番情景，同學(xué)們你有什么感受？”學(xué)生會說：“我太激動了，他終于看見了?！薄拔艺嫣嫠麄兏吲d，他們再也不用那么痛苦了。”教師再引導(dǎo)學(xué)生注意父親的感受。父親是為之感到自豪的。讓學(xué)生說說“你認(rèn)為這是一位怎樣的父親??？”學(xué)生就會說：“是一位善良的父親，因為他想著把盲童的眼睛治好。”“他是一位樂于助人的人，因為他想到盲童會快樂，盲童父母也快樂，自己就高興?！薄@樣類似的話語。言辭中可以看出學(xué)生正被父親的話感動著。讓學(xué)生來讀讀這段話，讀出自己的感受，感動自己，也讓聽的人受感動。

第二處：品味“驕傲”一詞

驕傲一詞在文章中出現(xiàn)了多幾次，溫迪為外公和媽媽驕傲，媽媽為女兒和父親驕傲。它所影射出的正是這個家庭所營造的愛的氛圍。溫迪是受著家庭的熏陶和感染才成為一個心中有他人、品德高尚的孩子的。所以，溫迪的思想和行為是最有說服力的。引導(dǎo)學(xué)生從溫迪入手找到驕傲，再談驕傲，最后讀出驕傲。

由于閱讀時想象自己是作品中的人物設(shè)身處地體會，可以加深對課文內(nèi)容的理解。所以，我用創(chuàng)設(shè)情境的方法引入“驕傲”這一問題。當(dāng)學(xué)生在有感情地朗讀父親的第二段話時，教師問：“你捐贈了眼角膜內(nèi)心真的感到愉快嗎？”此時，學(xué)生已深入到父親的內(nèi)心深處，受人物高尚情操的影響。他們就如同小溫迪一樣受到了感染，會毫不猶豫地說：“當(dāng)然?！边@時再提出這樣的問題：小溫迪你為什么熱淚盈眶？我看到你緊緊擁抱住了外公，為什么這樣做？學(xué)生就是作品中的人物，他們會說：“外公關(guān)愛別人、心中有他人，他的心愿太讓我感動了。”“孩子，當(dāng)你看外公死后，媽媽真的捐贈了外公的眼睛時，你想說些什么？做些什么？”隨著老師的問題學(xué)生能夠找出這兩處句子：

1、媽咪，我真為你為外公所作的一切感到驕傲。

2、我死后，也學(xué)外公將眼睛送給失明的人。再讓學(xué)生說說為什么也象外公那樣做？學(xué)生會說：“因為捐贈了外公的角膜，那個失明的人就能看見這個世界了，他就不會再痛苦了?！边@時追問：“真的令你驕傲嗎？”答案是肯定的，語氣是堅定的。就讓學(xué)生帶著這種語氣讀出驕傲。象這種有驕傲色彩的句子在文章中還有，讓學(xué)生再讀讀書，找出其他帶有驕傲一詞的句子，想想都是誰為誰感到驕傲，為什么感到驕傲。在這幾處驕傲中，學(xué)生最難理解的是最后兩處驕傲：

1、在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所獻出的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的仍輝映在我女兒的眼睛里——怎樣的一種驕傲！

2、金發(fā)溫迪手中的畫筆依舊不停的揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。學(xué)生能說清楚的是琳達為父親驕傲，琳達為女兒驕傲。但講不清楚為他們的什么感到驕傲。而這正是琳達情感得以升華的根源。在教育著作《討論式教學(xué)法》中提到討論可以增強學(xué)生對含糊或復(fù)雜事情的關(guān)心；增加學(xué)生思維的靈活性；所以我設(shè)計了一個小組討論的問題：琳達的情感由最初的堅決反對到現(xiàn)在的驕傲，是什么影響她的思想的？討論后學(xué)生就會談到父親的做法，女兒的表現(xiàn)影響了她，這正是一種關(guān)愛他人、無私奉獻的精神對琳達的影響。追問學(xué)生：“你認(rèn)為這種精神會磨滅嗎？”“當(dāng)然不會?！蹦怯郎木烤故鞘裁?？“是他們無私奉獻的精神?！贝藭r，學(xué)生的感情得以升華，再讀出這兩處驕傲，并談?wù)勛约簭闹惺艿降慕逃W(xué)生首先想到的是自己要關(guān)愛他人，在資料的補充中，學(xué)生看到了由于器官的供體緊張，致使許多人在器官等待中死亡。他們就會想要向社會做宣傳，讓更多的人加入到這一事業(yè)中來。時事新聞：叢飛一位才華橫溢的歌手，他無私捐助失學(xué)兒童和殘疾人達146人，認(rèn)養(yǎng)孤兒32人，捐助金額超過300萬元，參加了400多場義演。最令人感動的是2004年他就查出患有胃癌，食物都已難下咽。而他仍以頑強毅力堅持演出，參加了東南亞海嘯災(zāi)區(qū)的6場賑災(zāi)義演。還將用于治病的1.5萬元錢捐出。為給貴州的孩子們送學(xué)費，他還背上了17萬元的債務(wù)。2006年4月20日因胃癌晚期溘然長逝，年僅37歲。他在生前還立下遺囑捐獻眼角膜，他說：“幫助別人是一種快樂，只要給我生命，我就要給別人帶來快樂?！蔽覀兛梢钥吹浇邮芩悄ぞ栀浀男∨⒄吲d地與他家人通電話呢。他們走了，可是留下一雙眼睛注視這個美麗世界。這永生的不僅僅是眼睛，更是一種高尚的精神。

透過那雙閃爍著驕傲光芒的眼睛，讓我們看到了一個充滿愛的家庭。外公曾經(jīng)說過（在音樂聲中帶著學(xué)生一起讀外公的話）：如果死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么死也是有意義的。想想看，另一對父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣，將會多么高興。當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用，你們將會多么自豪!”這不僅是溫迪的外公、外婆做到了，就連14歲的小溫迪也做到了。他們的眼睛仍在世上煥發(fā)著生命的光彩。正如一位哲人所說：點燃了的火炬不是為了火炬本身，就像我們的美德應(yīng)該超過自己照亮別人。讓我們的生命多些感動與回味吧！

四年級語文上6觀潮教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的四年級語文上6觀潮教案，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)

要求1.理解課文的內(nèi)容,感受錢塘江大潮的壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的情感。

2.學(xué)會本課的生字、新詞,注意積累詞語。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。

重點

難點1.學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點的觀察方法,提高觀察事物的能力。

2.通過重點語句體會“潮來之時”的壯觀景象。

教學(xué)

課時兩課時

觀潮

錢塘江大潮,自古以來被稱為“天下奇觀”。[①這句話突出了錢塘江大潮的哪兩個特點?]

第一部分(第1自然段):概括指出錢塘江大潮是“天下奇觀”。

農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上,我們來到了海寧縣的鹽(yán)官鎮(zhèn),據(jù)(jù)說這里是觀潮最好的地方。[句導(dǎo)讀:這兩句交代了觀潮的時間、地點。]我們隨著觀潮的人群,登上了海塘大堤。寬闊的錢塘江橫臥在眼前。[句導(dǎo)讀:這句中“橫臥”一詞形象地寫出了錢塘江的姿態(tài)和氣勢。]江面很平靜,越往東越寬,在雨后的陽光下,籠罩著一層蒙蒙的薄霧。[②為什么作者不直接寫“潮水”,而寫此刻“江面上很平靜”?]鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺屹(yì)立在江邊。遠(yuǎn)處,幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。江潮還沒有來,海塘大堤上早已人山人海。[③“早已人山人?！闭f明了什么?]大家昂(ánɡ)首東望,等著,盼著。

第二部分(第2自然段):寫出了潮來之前江面上的景象和觀潮人的心情。

午后一點左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。[句導(dǎo)讀:未見其形,先聞其聲,該句用先聲奪人的描寫手法,用“悶雷滾動”暗示了錢塘江浪潮的氣勢磅礴,為后文的描寫埋下伏筆。]頓時人聲鼎沸(dǐnɡfèi),有人告訴我們說:“潮來了!”我們踮(diǎn)著腳往東望去,江面還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化。過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。[④此處“一條白線”指的是什么?為什么潮水會是“一條白線”呢?]

那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫(ɡuàn)江面。[句導(dǎo)讀:寫出了“白線”的變化,用“橫貫”一詞比上文的“橫臥”更有氣勢。][⑤“白線”有什么變化?說明了什么?]再近些,只見白浪翻滾,形成一道六七米高的白色城墻。浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩(bēnɡ)地裂,好像大地都被震得顫動起來。[⑥這幾個句子使用了什么修辭手法?表現(xiàn)了什么?]

第三部分(第3、4自然段):描繪了大潮到來時的壯觀景象。

霎(shà)時,潮頭奔騰西去,可是余波還在漫天卷地地涌來,江面依舊風(fēng)號[háo]浪吼。[句導(dǎo)讀:這一句寫了潮頭雖然西去,可是余波依舊氣勢宏大,更能突出錢塘江大潮的壯觀。]過了很久,錢塘江才恢復(fù)了平靜?？纯吹滔?江水已經(jīng)漲了六七米高了。[⑦從哪兒能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?]

第四部分(第5自然段):描寫了潮頭過后,江水漲了六七米高的景象。

1.學(xué)會本課的生字、新詞。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.初讀課文,初步了解本文的寫作順序。

請學(xué)生課前查找有關(guān)錢塘江大潮的資料。

一導(dǎo)入

同學(xué)們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?說說海潮是什么樣的。

學(xué)生甲:海水漲潮時,浪頭特別大。

學(xué)生乙:海水漲潮時,氣勢宏偉,令人震撼。

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀。潮來時,激起的白浪達數(shù)米高,像一座城墻。你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此與眾不同?(請查閱資料的同學(xué)介紹潮的形成、潮的氣勢或觀潮最佳地點等。)

特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象,第6課就寫了一次觀錢塘江大潮的過程。

二檢查預(yù)習(xí)情況

1.自讀課文,根據(jù)生字表自學(xué)生字、新詞。

2.小組交流:學(xué)會了哪些生字、新詞?

3.反饋學(xué)習(xí)情況。

(1)指名讀生字,隨時糾正讀音。

鹽據(jù)臥塔沸震吼漲

(2)多種形式認(rèn)讀:帶讀、比讀、分組讀,結(jié)合生活理解詞語。

鹽官鎮(zhèn)——鹽

你知道生活中“鹽”的作用嗎?

據(jù)說——據(jù)

(出示課文句子)據(jù)說這里是觀潮最好的地方。

用自己的話解釋“據(jù)說”的意思。

橫臥——臥

臥就是躺著、趴伏的意思,你能做一做這個動作嗎?

人聲鼎沸——沸

你感覺到人的聲音怎么樣?

(3)書寫指導(dǎo)。

①塔:注意別忘了寫右邊口字上的小“橫”。②沸:右邊不是兩“豎”,是一豎撇和一豎。

三理清敘述順序

1.讀課文,想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的。

(課文按時間順序,即潮來前、潮來時、潮頭過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。)

2.再讀課文,提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

3.課文可以分幾部分。

(1)指讀課文,思考:每個自然段講的是什么?哪幾個自然段講的是一個內(nèi)容?(第2自然段寫“潮來前”,第3、4自然段寫“潮來時”,第5自然段寫“潮頭過后”。第2至第5自然段具體寫人們觀潮前后的情景和大潮的壯觀,學(xué)生易掌握。難點在于第2至第5自然段與第1自然段的關(guān)系,第1自然段是概括地講錢塘江大潮是“天下奇觀”,與下文是先概括后具體的關(guān)系。)

(2)討論明確分幾部分,說明理由。(全文按先概括后具體的結(jié)構(gòu)形式分為四部分。)

第一部分(第1自然段):概括寫錢塘江大潮是“天下奇觀”。

第二部分(第2自然段):寫出了潮來之前江面上的景象和觀潮人的心情。

第三部分(第3、4自然段):描繪了大潮到來時的壯觀景象。

第四部分(第5自然段):描寫了潮頭過后,江水漲了六七米高的景象。

4.分段讀課文。

四小結(jié)

錢塘江大潮為什么被稱為“天下奇觀”?下節(jié)課,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1.結(jié)構(gòu)復(fù)雜、容易出錯的生字應(yīng)給出適當(dāng)?shù)奶崾?。?“蒙”中間的短橫不能丟,在文中讀méng,并點明另兩個讀音:mēng和měng;“恢”中“忄”與“火”的書寫原則是先兩邊后中間;“昂”下左部不能多點或撇。

2.課文語言生動優(yōu)美,讀來給人身臨其境之感,宜多讀,還要引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會字詞的含義。如:“天下奇觀”中的“奇”,“橫臥”中的“臥”。

3.抓住時間詞,引導(dǎo)學(xué)生理清寫作順序,把握全文。

1.學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

2.學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

3.朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

文中重點句子,錢塘潮的視頻資料。

一導(dǎo)入

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《觀潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,你了解到了什么?(板書:潮來前、潮來時、潮頭過后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過閱讀課文,張開你想象的翅膀,來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象吧。

二學(xué)習(xí)課文

1.講讀第一部分。

(1)第一部分談到錢塘江大潮是“天下奇觀”,你知道什么是“天下奇觀”嗎?這個“觀”與“觀潮”的“觀”有什么不同?

(天下奇觀是指世界上不同一般的景象。兩個“觀”是不同的:“觀潮”的“觀”是看的意思,“天下奇觀”的“觀”是景象的意思。)

(2)師生對讀。

師:因為錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。

生:所以吸引了無數(shù)的人前來觀看。

2.講讀第二部分。

(1)第二部分主要講了什么?

(潮來前錢塘江江面的景象。)

(2)學(xué)習(xí)潮來前(第2自然段)錢塘江江面的景象,體會觀潮人的心情。

①讀中找:邊讀邊在書上畫出描寫“潮來前”江面的景象及人們心情的句子。(用不同符號標(biāo)出)

②讀中聽。(邊聽邊答)

指名讀課文第2自然段。

重點句一:“江面很平靜,越往東越寬,在雨后的陽光下,籠罩著一層蒙蒙的薄霧?！币龑?dǎo)學(xué)生感受潮來前江面上的平靜。

重點句二:“大家昂首東望,等著,盼著?！睆倪@句中可以體會觀潮人的急切心情。

③小結(jié):此時的江面如此平靜,人們翹首盼望,讓我們共同觀望潮來時的景象吧!

3.講讀第三部分。

(1)感受潮來時的壯觀景象。(精講課文第3、4自然段)

①看錄像激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺。

如果你們就在觀潮的人群中,心情會怎樣?潮來時,哪兩點給你留下的印象最深?

②進一步體會潮的聲大、浪高這兩點。指導(dǎo)學(xué)生自讀第3、4自然段。找出三處寫潮來時的聲音和四處寫潮的樣子的語句。

③知潮聲。在學(xué)生找出后,指導(dǎo)學(xué)生用書中的詞語概括其聲的方法,聲音像什么?響聲怎樣?(聲音像千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,響聲如同山崩地裂。)

板書:悶雷滾動、越來越大、山崩地裂。

④知潮形。用上述方法,準(zhǔn)確地概括出潮形,并板書:一條白線、拉長變粗、白色城墻、白色戰(zhàn)馬。同時,讓學(xué)生結(jié)合生活實際體會。(補充有關(guān)大潮形成的資料)

⑤明其序。觀察黑板上板書的詞語,說說從潮的聲和形的變化可以看出作者是按怎樣的順序觀潮的。(按由遠(yuǎn)及近的順序)

還能找出表示這一觀察順序的詞語嗎?

(遠(yuǎn)處、過了一會兒、水天相接、向我們移來、再近些、越來越近。)

⑥把潮來時的聲、形,有條理地說一說。先讓全班同學(xué)按板書自己練說,再加上表示觀察順序的詞語。

(2)作者寫得特別好,那么他是怎么寫的呢?

(按一定順序:遠(yuǎn)→近;抓住潮來時的特點:聲大、浪大,運用比喻的修辭手法寫的。)

這樣寫有什么好處?舉例說明。(如“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進,既有聲又有形,極為恰當(dāng)、生動地說明后浪涌前浪,一排剛過一排又緊接著,說明氣勢大、速度快,給人以勢不可當(dāng)之感。又如“白色城墻”色形兼具地說明浪高,直立向前推,可見潮水是洶涌而來。這不是一般的浪,是罕見的浪,潮也是罕見的潮。)

(3)激發(fā)情感。(再看錄像)

提示:想象如果你就在觀潮的人群中,此時此刻你的心情是怎樣的?

錢塘江大潮聲巨大,浪罕見,令人又驚又喜。請同學(xué)們體會這種感情,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀第3、4自然段,評讀。

4.講讀第四部分。

(1)還能從課文中哪兒看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?(學(xué)生讀第5自然段體會)

抓住要點,適時點撥:“霎時”表示時間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來,也使江面風(fēng)號浪吼,恢復(fù)平靜后,江水已漲了兩丈來高,都可以看出潮來之猛、氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

(2)學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?讓學(xué)生談自己的想法。

三總結(jié)

1.我們學(xué)完了課文,對錢塘江大潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘江大潮的游客介紹它呢?

2.(放錄像)編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)

1.結(jié)合課本上的兩幅圖畫,理解“平靜”“浩浩蕩蕩”“山崩地裂”,想象潮水的變化和聲勢。

2.第3、4自然段是課文的重點,應(yīng)以讀為本,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在讀中體悟,并及時評議。

3.錄像的運用要恰到好處,不能隨意、過多地播放,使學(xué)生沉溺其中,這樣反而會沖淡對課文的興趣。

1.給加點的字選擇正確的讀音,畫“”。

2.不改變句子的意思,把加點的詞語換一個說法。

(1)他凝視著墻上的那幅國畫。(注視)

(2)我依照媽媽的話又重新做了一遍。(按照)

(3)下雨了,警察叔叔仍舊指揮著來來往往的車輛。(仍然)

(4)那條白線很快地向前移動,逐漸拉長,變粗。(漸漸)

3.請你結(jié)合文中的語句簡單描述錢塘江大潮的變化過程。

4.除去文中直接描寫錢塘江大潮的語句,你還能從哪些地方感受到它的“奇特”?

“江潮還沒有來,海塘大堤上早已人山人?！薄按蠹野菏讝|望,等著,盼著”“頓時人聲鼎沸”“人群又沸騰起來”這些地方,從觀潮的人數(shù)之多和人們高漲的熱情中也可看出大潮的“奇特”。

錢塘江涌潮的成因

雄偉壯觀的錢塘江潮的成因除月、日引力影響外,還跟錢塘江口狀似喇叭形有關(guān)。錢塘江南岸赭山以東近50萬畝圍墾大地像半島似的擋住江口,使錢塘江赭山至外十二工段酷似肚大口小的瓶子,潮水易進難退,杭州灣外口寬達100千米,到外十二工段僅寬幾千米,江口東段河床又突然上升,灘高水淺,當(dāng)大量潮水從錢塘江口涌進來時,由于江面迅速變窄,使潮水來不及均勻上升,就只好后浪推前浪,前浪跑不快,后浪追上來,層層相疊。其次還跟錢塘江水下多沉沙有關(guān),這些沉沙對潮流起著阻擋和摩擦作用,使潮水前坡變陡,速度減緩,從而形成后浪趕前浪、一浪疊一浪、一浪高一浪的涌潮。

《祁黃羊教案》小學(xué)四年級下冊語文教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《祁黃羊教案》小學(xué)四年級下冊語文教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)要求：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

２、學(xué)會本課１０個生字，理解新詞語的意思。

３、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

教學(xué)重點：

抓住重點段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

教學(xué)難點：

聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。

教學(xué)媒體：投影

教學(xué)時間：三課時

板書設(shè)計：9祁黃羊

因病辭職

外舉解狐不避仇

內(nèi)舉祁午不避親

第一課時

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點：

讀好句子，讀通課文。

教學(xué)過程：

一、提題導(dǎo)入。

１、板書課題，認(rèn)讀生字“祁”，指導(dǎo)書寫“祁”。齊讀課題。

２、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？

3、檢查預(yù)習(xí)情況：說說故事發(fā)生在什么時候，在哪個國家？

故事中有哪些人物。

隨機出示下列名稱：春秋晉國悼公祁午解狐

指導(dǎo)讀好上述名稱。

二、自讀課文，要求（投影出示）：

１、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。

２、朗讀課文，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

３、思考：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？

三、檢查。

１、投影出示下列詞語，注意讀準(zhǔn)帶點字的讀音。

前鼻音：晉悼公人選舉薦慎重

后鼻音：興亡

翹舌音：合適召慎重

其它：中軍尉興亡外舉不避仇內(nèi)舉不避親祁黃羊祁午

多音字：解狐

２、指導(dǎo)讀通下列句子。

（１）悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人

（２）我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。

（３）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！

３、內(nèi)桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結(jié)合說說下列詞語的意思（預(yù)習(xí)時布置學(xué)生查字典）：

征伐鄭重舉薦使者

４、快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。

板書：舉薦人才

四、指導(dǎo)書寫生字。

１、給生字按結(jié)構(gòu)分類。

左右結(jié)構(gòu)：祁尉慎

上下結(jié)構(gòu)：晉薦召

半包圍結(jié)構(gòu)：選適避

獨體字：亡

２、說這些字哪幾個字比較容易寫，哪幾個字的什么地方要提醒注意。

祁：左邊是“礻”，而不是“衤”；右邊是“阝”，而不是“卩”。

選、適、避：“辶”的最后一筆要舒展，能托住里面的部分。

慎：右邊的“真”里面是三橫，不能少橫。

３、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住各部分在田字格中的位置。

五、作業(yè)：完成習(xí)字冊上的部分習(xí)字任務(wù)（字、詞部分）。

第二課時

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

教學(xué)重點：

抓住重點段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

一、復(fù)習(xí)。

１、朗讀字詞，注意加點字的讀音。

晉悼公人選舉薦慎重興亡

合適召慎重解狐

２、讀通重點句子。

（１）悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。

（２）我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。

（３）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！

３、聽寫下列詞語：興亡慎重舉薦當(dāng)此重任

二、理清脈落。

１、默讀課文，思考：祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選，推薦了哪兩個人？分別是哪幾個自然段寫的？

２、討論，板書：

因病辭職外舉解狐內(nèi)舉祁午

根據(jù)上述順序，把課文分為三段。

三、導(dǎo)讀課文。

第一段．

１、自由朗讀，邊讀邊想：這段告訴我們什么？你是怎么知道的？

２、討論、交流。

３、指名朗讀第二自然段，用“因為……所以……”的句式說說祁黃羊辭職的原因。

第二段．

１、自由朗讀課文，在描寫人物對話時的神態(tài)的詞語下面做上記號，想想人物此時的思想感情。

２、指名朗讀第三自然段，從悼公的話中，你體會到什么？（悼公對祁黃羊的高度信任）

指導(dǎo)朗讀悼公的話。

３、投影出示祁黃羊回答的話，指名朗讀，說說自己人中體會到什么？是從什么地方體會到的？（在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號）

指導(dǎo)朗讀祁黃羊的話。

４、指名分角色朗讀第五、六自然段。

（１）投影出示第五自然段，理解悼公所說的話，指導(dǎo)朗讀，注意悼公說話時的神態(tài)（在“深感意外”下面加著重號）。

（２）投影出示第六自然段，自由朗讀，說說從祁黃羊的回答中，你能體會到祁黃羊是個怎樣的人？（公私分明心胸寬闊不計前嫌）

５、指導(dǎo)分角色朗讀對話：同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀，小組分角色朗讀，男女生分角色朗讀。

６、小結(jié)：祁黃羊外舉不避仇，真是個公私分明，心胸寬闊，不計前嫌的高尚之士。板書：不避仇

四、作業(yè)：

１、朗讀課文３遍。

２、辨字組詞。

普（）薦（）伐（）悼（）

晉（）存（）代（）掉（）

第三課時

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

3、歸納段落大意，按課文敘述順序復(fù)述課文。

教學(xué)重點：

抓住重點詞句，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

１、朗讀新詞。

２、聽寫課后習(xí)題３的詞語。

３、指名朗讀第一至七自然段。

二、導(dǎo)讀課文第八至十二自然段。

１、師讀第八自然段。

２、自由朗讀第九至十二自然段，同桌分角色朗讀。

３、當(dāng)祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時，悼公說了什么話？神態(tài)怎樣？

投影出示第十自然段，指名朗讀。

４、指名朗讀第十一自然段，討論：祁黃羊為什么要舉薦自己的兒子祁午？你是從什么地方知道的？

投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我們仇人或親人”的下面加橫線。齊讀，問：祁黃羊一心想的是什么？

小結(jié)：由此可見，祁黃羊真是以國家利益為重，一心為公，不但外舉不避仇，還能做到內(nèi)舉不避避親。板書：不避親

５、既然這樣，為什么祁黃羊不先推薦自己的兒子祁午，而要先推薦解狐呢？你是從什么地方發(fā)現(xiàn)的？

投影出示，對比分析：

“我看解狐就很不錯?！逼铧S羊想了想，鄭重地說。

“看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了?！逼铧S羊想了想，又鄭重地說。

提示：祁黃羊前后兩次推薦，說話時的神態(tài)有沒有不同？（在“想了想”、“鄭重”下面加著重號）

從中你能看出祁黃羊是個什么樣的人了嗎？（祁黃著考慮的確實首先是真正能為國出力的能人）

６、引讀第六自然段。

７、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。

三、快速朗讀課文（或默讀），小小組合作討論各段的段落大意，然后交流。

四、根據(jù)課文的敘述順序，復(fù)述課文。

１、理清順序：

因病辭職

外舉不避仇

內(nèi)舉不避親

２、學(xué)生試口述，同桌互述。

３、指名口述。

五、總結(jié)全文。

１、齊讀課文。

２、說說祁黃羊是個什么樣的人。

六、作業(yè)：

１、寫了下列詞語的近義詞。

推薦慎重才能重任

２、照樣子寫詞語。

代替（“代”與“替”意思相近）：

安危（“安”與“危”意思相反）：

《番茄太陽》四年級語文教案

設(shè)計理念：

教學(xué)的終極目標(biāo)是為學(xué)生積累未來詩意生活的資本。本課設(shè)計抓住語言之本描寫笑的重點字詞品味涵詠，以點帶面，引導(dǎo)學(xué)生逐層走進文本的內(nèi)核，最終讓學(xué)生留下語言，留下形象，留下人生的啟迪，留下樂觀生活的信念。

教學(xué)目標(biāo)：

1、以點連線帶面，品讀課文重點語句，感受明明笑中的樂觀，話中的愛心。

2、品味番茄太陽的意象之美，懂得用樂觀與愛心溫暖自己，溫暖他人。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)，找到支點。

1、你讀了幾遍課文？

2、老師提個問題測測你對課文的大概意思了解得怎么樣。

（1）番茄太陽指什么？

（2）師板畫一個笑臉：

3、你是從課文中的哪個句子發(fā)現(xiàn)的？出示句子看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽。

4、齊讀。

二、牽引笑線，感悟內(nèi)涵。

1、為什么說明明的笑臉就是番茄太陽呢？她的笑臉真有這么美么？請同學(xué)們再讀課文，找出描寫明明笑的語句。

2、交流后出示四個描寫笑臉的句子。如果還沒找到的，請對照屏幕做上記號，然后

（一）第一回環(huán)，感悟笑容純美。

1、請同學(xué)們大聲地、動情地朗讀這些句子，自己最喜歡的句子重點讀一讀。你覺得明明笑得怎么樣？生讀句體悟。

2、誰來讀讀你最喜歡的句子，并說說你所感覺到的？

3、生交流，師抓契機品評。

（1）每次從菜場經(jīng)過都能看到那家人，夫妻倆忙碌，女孩安靜地坐著，說話聲細(xì)細(xì)柔柔，特別愛笑。（文靜的、甜甜的、開朗的笑。）你能把這甜甜的笑讀出來嗎？

（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。

（笑得很爽、很開心；明明爽朗的笑不僅給了自己快樂，也影響著家人。）你能把這開心的笑讀出來嗎？

（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的，烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉和下巴，笑起來像個天使。（美麗的笑。明明長得很美，尤其是）你覺得哪些字眼寫出了天使般的美？能把這種美讀出來嗎？

（4）明明一面用手摸一面笑：真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。（笑得動聽，使人回味無窮。）聽著這樣清脆的笑聲，給人一種？笑聲能追著人走嗎？作者為什么要這樣寫？

4、是的，作者這樣寫的目的就是為了要強調(diào)明明的笑，正如你們所說的，明明的笑是開心的，是爽朗的，是清脆動聽的，是天真純潔的，你們說這樣的笑怎能不使人回味無窮呢？

隨機板書：純真

5、就讓我們也來回味明明的笑。（男女分讀）

6、第一次回環(huán)：因為有著這純真的笑，所以明明的臉美得就像番茄太陽。

（二）第二回環(huán)，再悟笑中樂觀。

1、那么這么純美的笑，是一個怎樣的孩子發(fā)出來的呢？請同學(xué)們快速讀課文找到相關(guān)的語言信息。生讀讀劃劃。

2、交流反饋。（五歲左右，是個盲童。）

3、這樣的一個孩子，她是靠什么來感受生活中的一切的呢？（摸、聽）

4、在我們的眼中世界是美麗可愛的，而明明卻看不到，她一出生就生活在黑暗中?？上攵?，她的生活一定是困難重重的。

比如說：明明想倒杯水喝，可是

再比如說：明明想找伙伴玩，可是

指生用可是說話，請同學(xué)們想象一下明明在生活中會碰到哪些困難。

5、是呀，明明的生活是如此艱難，假如是你，面對這一切，你會怎么樣？可是明明呢？她未曾哭過，至少我們在課文中找不到她哭的痕跡。面對重重困難，明明依然笑著。

6、此刻，你覺得明明的笑又是一種怎樣的笑呢？（辛酸、令人心疼、堅強）你能選擇其中的一個句子來讀一讀嗎？隨機板書：樂觀

7、第二次回環(huán)：因為有著這樣堅強、樂觀的笑，所以明明的臉美得就像番茄太陽。

8、讓我們再次感受明明的笑，這回，我們分組來朗讀。

（三）第三回環(huán)，領(lǐng)悟笑中溫暖。

1、得出明明的笑已深深地感染了我們，同樣也感染著課文中的我。請同學(xué)們默讀課文，找找描寫我心情變化的句子。生默讀標(biāo)記。

2、交流反饋：生讀找到的句子。

3、出示描寫我心情變化的句子。自由讀，想想我的心情發(fā)生了怎樣的變化？

4、交流。你能把這種變化讀出來嗎？怎么讀？齊讀。

5、是什么使我的心情產(chǎn)生了這樣的變化？（是明明的笑產(chǎn)生的力量）還想再來讀讀明明的笑嗎？出示句子，師生合作讀：師描述作者心情的句子；

生描寫明明笑臉的句子。

6、僅僅只是我一個人在享受明明的笑嗎？你覺得還有誰也在享受著明明的笑？

7、現(xiàn)在你說說明明的笑還是一種怎樣的笑呢？（美好、給人希望、溫暖）隨機板書：溫暖

8、第三次回環(huán)：因為有著這樣溫暖的笑，所以明明的臉美得就像番茄太陽。出示句子看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽。這回，你想怎樣來讀這個句子呢？

（四）、第四回環(huán)，探悟笑中蘊意。

1、溫暖我的，僅僅只是明明的笑嗎？還有什么？請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的最后四個自然段找一找。

2、交流后，出示明明的話阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的，等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？

這是明明做手術(shù)前對我說的話，請同學(xué)們多讀幾遍，看看你讀出了什么？

3、交流反饋。（善良、愛心、感恩的心）板書：善良

4、第四次回環(huán)：是呀，是愛孕育了這美麗的笑。心中有愛，臉上才會有這么迷人的笑。讓我們再次享受明明那純真、樂觀、溫暖、飽含著愛的笑容，享受番茄太陽的燦爛迷人。生齊讀笑句，師總結(jié)讀看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽。

三、拓展延伸，升華情感。

（播放背景音樂《心中的愛》）

1、其實，番茄太陽在這篇課文中，不光指明明，你覺得誰也是，為什么？（捐獻眼角膜的人、爸爸媽媽、作者）

2、除了課文中的，你還認(rèn)為哪些人也是番茄太陽？

3、所有心中有愛、無私奉獻的人都是番茄太陽。

4、學(xué)完了這一課，同學(xué)們有什么想說的嗎？生說感受。

5、小結(jié)：是的，只要我們每個人的心中都有一顆番茄太陽，那么這個世界將到處充滿愛與溫暖！

四、課后作業(yè)，寫作訓(xùn)練。

課后，請同學(xué)們回憶一下，生活中有誰的笑也曾經(jīng)感染過你，然后，請你仿照課文寫一寫，可以是一段話，也可以是一句話。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《番茄太陽》教案之三,番茄太陽，希望對你有幫助！

母雞小學(xué)四年級語文教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。

2鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

3比較與《貓》在寫法上的異同點。

一、交流見聞，導(dǎo)入新課

1交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞。

2導(dǎo)入新課：

貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

二、自讀自悟

1師生共同制定閱讀目標(biāo)。

（1）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

（2）認(rèn)真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。

（3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個問題：

老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？

比較一下，和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點？

2自主閱讀，邊讀邊批注。

三、匯報交流

品評母雞之長短，體會作者之喜惡

1再讀課文，小組討論：

（1）文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？

（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個事例各用一個恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

（3）聯(lián)系上文和生活體驗談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?/p>

（4）句子辨析：

“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？

2全班交流。

3同組合作，有感情朗讀課文。

四、分辨褒貶，積累詞語

1思考討論：

作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感^***彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。

2分類摘抄詞語。

把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。

五、反復(fù)回味，走近老舍

1師生^對`話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。

2找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會。

課后小節(jié)：

當(dāng)我讀這一課時，被母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并沒有過多的講解，而是抓住作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么為主線，進行交流、體會，最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

熱！小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案精選6篇

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“熱！小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案精選6篇”，希望對您的工作和生活有所幫助。

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案【篇一】

一：指導(dǎo)思想：

本期數(shù)學(xué)教學(xué)仍以新課標(biāo)精神為指導(dǎo)，注重有創(chuàng)新、開放精神的主動學(xué)習(xí)，同時，努力培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、塌實的優(yōu)良習(xí)慣，從而達到二年級應(yīng)掌握的知識、技能以及情感、態(tài)度價值觀的要求。

二：學(xué)生情況分析：

本年級學(xué)生67人，總體來看，學(xué)生在100以內(nèi)的加減法，表內(nèi)乘法的計算方面基本達到教學(xué)要求，但少數(shù)學(xué)生的計算速度和正確率仍需提高。在數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用方面，學(xué)生有解決實際問題的興趣，但一部分學(xué)生欠仔細(xì)、靈活。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，聽課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣都有一定進步，但學(xué)生在學(xué)會審題上還需要培養(yǎng)和訓(xùn)練。

三：本期教學(xué)內(nèi)容：

以人教版（新課標(biāo)）小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊為教材。

（一）教學(xué)要求：

1．認(rèn)識計數(shù)單位“百”和“千”，知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系；掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大?。焕斫獠⒄J(rèn)識萬以內(nèi)的近似數(shù)。

2．會口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會口算整百、整千數(shù)加、減法，會進行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，并能結(jié)合實際進行估計。

3．知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系；能夠熟練地用乘法口訣求商。

4．初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

5．會辨認(rèn)銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6．認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道l千克＝1000克。

7．了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識條形統(tǒng)計圖(1格表示5個單位)和簡單的復(fù)式統(tǒng)計表；能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能進行簡單的分析。

8．會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律；有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，有運用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識；初步形成觀察、分析及推理的能力。

9．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)的信心。

10．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。建立學(xué)好數(shù)

11．通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

12、口算的分階段要求：

┌────┬────────────——┬─────────────——┐

│ │ 單元結(jié)束時 │ 期末 │

│ ├─────┬──────——┼──────┬──────——┤

│ │平均錯誤率│ 速度 │平均錯誤率 │ 速度 │

├────┼─────┼──────——┼──────┼──────——┤

│ │ │絕大多數(shù)達到 ││絕大多數(shù)達到 │

│表內(nèi)除法│ 6％│ │ 4％以內(nèi) │ │

│ │ │每分鐘做8題 ││每分鐘做10題│

└────┴─────┴──────——┴──────┴──────——┘

（二）教學(xué)重點：

1、表內(nèi)除法。

3、用數(shù)學(xué)解決問題。

（三）教學(xué)難點：

培養(yǎng)生學(xué)會獨立審題的能力；學(xué)會解決各種應(yīng)用題。

四：培優(yōu)補差措施：

1、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，夯實基礎(chǔ)知識，確保每一個學(xué)生扎實掌握新知，鞏固舊知。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要多給關(guān)注，多給發(fā)言機會，激發(fā)其參與熱情。

2、在課堂教學(xué)中確保雙基的基礎(chǔ)上，注意適時發(fā)展優(yōu)生的思維，培養(yǎng)優(yōu)生的能力，從而也帶動中差生的發(fā)展。培優(yōu)主要體現(xiàn)在兩個途徑上：

（1）、在每堂課的新知教學(xué)后，安排適量發(fā)展練習(xí)題。

（2）、在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，每個知識點上，適時引導(dǎo)，相機點撥，給學(xué)生“摘桃”的機會。

（3）、利用每周的思維訓(xùn)練時間，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，組織愉快的思維訓(xùn)練。

五：減負(fù)提質(zhì)措施：

1、鉆研好《新課標(biāo)》，精心備好課，確保課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、教學(xué)任務(wù)在課內(nèi)完成，課外盡量不留作業(yè)，或只留興趣性、發(fā)展性作業(yè)。

3、對學(xué)生的要求要合理，充分肯定每一個學(xué)生的優(yōu)點，不用一個刻度要求每一個學(xué)生，作業(yè)布置分層進行，避免部分學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。

教學(xué)進度安排：

周次內(nèi)容課時

1解決問題5

2—5表內(nèi)除法（一）16

6—7圖形與變換6

7—8表內(nèi)除法（二）6

8—9萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識7

11克和千克3

11—14萬以內(nèi)的加法和減法（一）13

15統(tǒng)計4

16找規(guī)律4

17—18復(fù)習(xí)8

第一單元解決問題

單元要點分析

教材內(nèi)容：這部分教材是學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題的開始，先通過圖文應(yīng)用題來分析題目中的數(shù)量關(guān)系，主要以加減復(fù)合的應(yīng)用題為主，適當(dāng)?shù)脑俪霈F(xiàn)乘加、乘減復(fù)合的應(yīng)用題。在教學(xué)中可以從一步應(yīng)用題出發(fā)，再慢慢的使它轉(zhuǎn)變成一道兩步計算的應(yīng)用題。以便使學(xué)生更好的認(rèn)識兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)以及它與一步應(yīng)用題的聯(lián)系與區(qū)別。向?qū)W生介紹小括號，并能夠正確的使用小括號，會利用小括號列出兩步應(yīng)用題的解答算式。

重、難點：

1．會分析兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，找出中間問題，確定先算什么，再算什么。

2．能夠正確的使用小括號，利用小括號列出兩步應(yīng)用題的綜合算式，而且能進行計算。

關(guān)鍵：會分析兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確列式解答應(yīng)用題。

教學(xué)目的：使學(xué)生了解兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會口述應(yīng)用題的條件和問題，會分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，會用分步和綜合兩種方法來列式解答兩步計算的應(yīng)用題，并學(xué)會正確的使用小括號。

1、加減、連減應(yīng)用題

第一課時：加減兩步應(yīng)用題

教學(xué)內(nèi)容：教科書第4頁例1。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。

2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3．通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書第1～3頁游樂園情境放大圖片或多媒體教學(xué)課件。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．師：同學(xué)們，休息日的時候，你最喜歡做什么？

2．出示游樂園情境圖，談話：“我們看看畫面中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。

3．讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。

教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

二、探求新知

1．利用多媒體教學(xué)課件把畫面集中放大到木偶戲場景中（見課本圖）。

師：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。

教師有意識、有目的地板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？

2．明確畫面中所提供的信息。

師：從圖中你知道了什么？

3．小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？

（2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

（3）選派組內(nèi)代表在班級交流解決問題方法。

（1）22+13=35（人） （2）22-6=16（人）

35-6=29（人） 16+13=29（人）

5．觀察比較兩種方法的聯(lián)系。

明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。

6．提問：把分步解答的兩個算式合成一個算式該怎么辦？

學(xué)生自己嘗試列綜合算式。

板書：（1）22+13-6 （2）22-6+13

交流：你是怎么想的？

7．小結(jié)。

三、鞏固應(yīng)用

1．練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2．練習(xí)一的第4題，選取了中國國家足球隊參加20xx年世界杯預(yù)選賽亞洲區(qū)十強賽的內(nèi)容，通過計算總分，進一步鞏固所學(xué)的知識。教師不必強求學(xué)生必須利用多種方法，只要解決問題就可以了。讓學(xué)生自己獨立完成，解答后讓學(xué)生互相交流，在交流中互相啟發(fā)，加深理解。匯報解決問題的思路時，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。

3．讓學(xué)生互相交流，在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識來解答。學(xué)生自編題目，互相解答。

四、全課總結(jié)

1．請同學(xué)們說一說，這節(jié)課有哪些收獲。

2．教師強調(diào)：請同學(xué)們嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識去解決我們生活中的問題。

教學(xué)反思：教學(xué)中教師組織學(xué)生圍繞問題的解決采取與之相關(guān)的信息，創(chuàng)設(shè)開放性的思維空間，激發(fā)學(xué)生自主地理解、分析數(shù)學(xué)信息，從不同的角度去尋找解題的思路，初步學(xué)習(xí)解決兩步計算應(yīng)用題的解題步驟與方法。課堂上老師采用四人小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，交流自己的解題方法，從而拓寬了學(xué)生的解題思路，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生自覺運用已有的知識經(jīng)驗去解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

第二課時：連減應(yīng)用題

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)連減應(yīng)用題，教科書第5頁的例題2

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生初步認(rèn)識兩步連減應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會分析題目的已知條件和問題，并會列綜合算式。

2．學(xué)會使用小括號列綜合算式，并了解小括號的作用。

教具準(zhǔn)備：教科書第5頁的掛圖

教學(xué)過程設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)

1．教師出示下列口算卡片，讓學(xué)生快速口算。

15+6= 25-8= 30+7= 6+24=

27-9= 14+6=20-7= 19-9=

2．一輛空調(diào)車上有42人，中途下車8人，又上來16人，現(xiàn)在車上有多少人?

要求學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，列式計算并說出每—步算式表示的意義。

二、新授課

我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)“兩步應(yīng)用題”(出示課題：兩步應(yīng)用題)

1．教學(xué)例2。

出示教科書第5頁的掛圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫面。

（1）提問：用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。

根據(jù)畫面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題。

可先讓學(xué)生自由編題，然后出示：面包房一共做了54個面包，第一隊小朋友買了8個，第二隊小朋友買了22個，現(xiàn)在剩下多少個?

（2）全班同學(xué)讀題后提問：題目的已知條件和問題分別是什么?根據(jù)“一共做了54個面包，第一隊小朋友買了8個”這兩個條件可以求什么？

（第一隊買后還剩多少個）怎樣列式？[54—8＝46(個)]

那要求還剩下多少個?又該怎樣列式?[(46—22＝24(個))

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案【篇二】

教學(xué)內(nèi)容：

冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第85、86頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主嘗試計算經(jīng)過時間的過程。

2、會計算所經(jīng)過的時間。

3、使學(xué)生學(xué)會傾聽并能夠和同學(xué)進行有效交流。

4、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的習(xí)慣學(xué)情分析：

學(xué)生認(rèn)讀時間已經(jīng)不是問題,但是計算經(jīng)過的時間有一定的難度,容易出錯,所以這節(jié)課要多練習(xí)。

教學(xué)重點和難點:會計算所經(jīng)過的時間。

教學(xué)過程：

一、微課導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，又到了我們快樂學(xué)數(shù)學(xué)的時間了。今天，老師把我們的一位老朋友青請到了課堂上。走，一起去微課視頻里和它見見面吧。

（播放微課視頻。）師：看完了這段視頻，老師想問問你們的老朋友時鐘在生活中都有什么用途啊?設(shè)計意圖：用微課視頻的形式復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。

2、師：聰聰也是一位會記錄時間的孩子，上個星期天，聰聰過得非?？鞓?，我們一起回顧一下他都做了些什么。請大家認(rèn)真觀察每張照片,看看他們什么時刻干什么?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖,知道圖中聰聰在干什么。

師：你們很會描述圖片中的時刻和活動，那你能給這四幅圖排排序嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生理解時刻的先后順序。

二、新授。

1、師：現(xiàn)在大家知道了這么多關(guān)于時間的信息，如果老師想知道聰聰玩碰碰車需要多長時間，需要知道哪些信息呢？需要知道事件的開始時刻和結(jié)束時刻。

師：那“用了多長時間”是什么意思呢？就是從開始時刻到結(jié)束時刻經(jīng)過的時間。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)找出了聰聰玩碰碰車的開始時刻和結(jié)束時刻，經(jīng)過的時間到底怎么求出來呢？請大家拿出學(xué)習(xí)單，根據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)一，自學(xué)這部分內(nèi)容。

學(xué)生自主嘗試根據(jù)提示用數(shù)數(shù)法和計算法解決問題。

師巡視指導(dǎo)，然后請學(xué)生分享思考過程。

數(shù)數(shù)法：從開始時刻往后數(shù)時間，一直數(shù)到結(jié)束時刻，分針走過3大格，每大格表示5分，一共經(jīng)過15分。

計算法：經(jīng)過時間=結(jié)束時刻-開始時刻9時45分-9時30分=15分引導(dǎo)學(xué)生注意單位相同才能相減。

師：求出來的15分也是時刻嗎？師生共同探討時刻和時間的區(qū)別：時刻是指一天中某一特定的時間點；

時間是指從某一時刻到另一時刻的間隔。

2、師：通過自主學(xué)習(xí)，我們知道了聰聰玩碰碰車用了15分。如果老師還想知道聰聰在公園里玩了多長時間，又需要知道哪些信息呢？學(xué)生找出開始時刻和結(jié)束時刻。

師：同樣我們可以用數(shù)數(shù)法和計算法解決這個問題。先來試試數(shù)數(shù)法吧。

先讓學(xué)生嘗試數(shù)出分針走了幾大格，對學(xué)生來說有一定難度。

師：大部分學(xué)生沒有數(shù)出來，沒關(guān)系，老師教給大家一個小妙招：先找出一個中間時刻，把這一段時間分為兩部分，一部分一部分地數(shù)，再相加。我們就能容易地解決這個問題了。想不想試一試？請學(xué)生拿出學(xué)習(xí)單，根據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)二自學(xué)這一部分內(nèi)容。

在給學(xué)生充分的自學(xué)時間后，請學(xué)生分享思考過程。

數(shù)一數(shù)：從開始時間9:10數(shù)到中間時刻10:00，經(jīng)過50分，在從10:00數(shù)到結(jié)束時刻10:30，經(jīng)過30分，一共經(jīng)過80分。

還可以從9:10數(shù)到10:10，經(jīng)過60分，再從10:10數(shù)到10:30，經(jīng)過20分，一共經(jīng)過80分。

計算法：經(jīng)過時間=結(jié)束時刻-開始時刻 10時30分-9時10分=1時20分師：為什么數(shù)數(shù)法和計算法得出的結(jié)果不一樣？是算錯了嗎？引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出80分=1時20分。

3、師：你們真聰明，老師想考考大家，如果聰聰和爸爸因為堵車9：50才進入公園，還是10：30離開，你能用計算法求出來聰聰在公園里玩了多長時間嗎？把你的想法記錄在學(xué)習(xí)單上吧。

10時30分-9時50分=40分分不夠減，要向時借1時當(dāng)60分用。

小結(jié)：我們通過自學(xué)探討了計算法的兩種情況，當(dāng)結(jié)束時刻里的分夠減，直接相減；

當(dāng)結(jié)束時刻里的分不夠減，向時借1時，當(dāng)60分用。

3、師：同學(xué)們，通過前面的自主學(xué)習(xí)，你們肯定對時間有了一定的概念。接下來你們能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，估一估聰聰做下面事情需要多長時間嗎？生自由回答。

三、鞏固。

1、生自主完成練習(xí)單上習(xí)題1。

指名學(xué)生回答，并說出計算過程。

2、師：請你們當(dāng)時間小管家，安排一下自己的時間吧。

請學(xué)生分享自己的時間安排。

四、同學(xué)們，今天這節(jié)課你們有什么收貨？你有什么想對時間說的嗎？生自由回答。

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案【篇三】

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1.使學(xué)生理解0.1與1之間的進率是10。

2.使學(xué)生理解1.1只能是1+0.1，也即1+ 1/10。

過程與方法：

通過討論，再一次加深對0.1、0.01、0.001之間的進率認(rèn)識，加強學(xué)生十進制的觀念。

情感與態(tài)度：

培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入階段：

1.用小數(shù)表示數(shù)射線中的分?jǐn)?shù)(p18/2)

我們已經(jīng)知道分母是10，100，1000，……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。0.1，0.01，0.001，……都是小數(shù)的計數(shù)單位。每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10。

[教師直接告訴學(xué)生“0.1，0.01，0.001，……都是小數(shù)的計數(shù)單位”，開門見山地講授知識。]

中心階段：

利用導(dǎo)入階段的數(shù)射線。

(一)出示p18圖1：提出疑問

學(xué)生討論匯總

10個0.1是——“零點拾”

10個0.1是1

請學(xué)生說說各自的理由。

0.1就是1/10，10個1/10就是10/10，也就是“1”

出示p18圖2，引導(dǎo)學(xué)生理解。

出示，提出下一個問題

學(xué)生討論匯總

11個0.1就是10個0.1再加上1個0.1，就是1.1。

(三)出示p18圖3，引導(dǎo)學(xué)生理解

[通過學(xué)生看圖，同桌討論，自己得出結(jié)論，充分培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。]

練習(xí)階段

1.P18試一試

[在練習(xí)中，鞏固知識點，幫助學(xué)習(xí)困難生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。]

總結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案(篇四)

教學(xué)內(nèi)容：

旋轉(zhuǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象。

2、通過學(xué)生的操做體會旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力

3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

重點難點：

感知旋轉(zhuǎn)

教學(xué)過程：

一、體會感受

1、觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體

2、請同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動的。

3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運動呢，請呢舉例子說明。

象這樣的一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢？

判斷：哪些物體的運動屬于旋轉(zhuǎn)。

二、感受旋轉(zhuǎn)的方向。

1、展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學(xué)生進行分類。

2、說說你為什么要這樣分。

3、出示鐘面，讓學(xué)生觀察，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。

4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個名字。

小結(jié)：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動的叫作順時針轉(zhuǎn)動，而跟它相反的轉(zhuǎn)動叫逆時針旋轉(zhuǎn)。

三、動手做一做

1、完成43頁第三題。

2、自己表演一個旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來。

3、按照指示按照不同方向轉(zhuǎn)動。

4、動手完成課本42頁做做一做。

四、展示旋轉(zhuǎn)美，創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美

1、出示紫荊花圖，讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來的？

2、用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。

全課總結(jié)

同樣注重口語的表達，有的學(xué)生說電扇是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，還有的學(xué)生說水龍頭是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，必須糾正：電扇扇葉轉(zhuǎn)動是平移現(xiàn)象，打開或關(guān)閉水龍頭時是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案(篇五)

一、教材簡析：

這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2～6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)用7、 8、9的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計算技能解決一些簡單的實際問題。教材先通過學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題，使學(xué)生體會，求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具。然后向?qū)W生提供獨立嘗試用7、8、9的乘法口訣求商的機會。教材先呈現(xiàn)“56÷8”的計算思路，留出空白讓學(xué)生獨立嘗試計算“56÷7”。再在主題圖“歡樂的節(jié)日”中提供兩組素材，引出“49÷7”、“27÷9”計算，放手讓學(xué)生提出問題并解決問題。通過以上教學(xué)活動，使學(xué)生真正掌握用7～9的算法口訣求商的一般方法，并形成乘法口決求商的計算技能。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能目標(biāo)

1、掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。

2、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中一些簡單的實際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

（二）過程與方法

經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。

（三）情感態(tài)度與價值觀

通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生探究知識的興趣。

三、教學(xué)重點：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點：運用所學(xué)知識解決實際問題。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：把學(xué)生分成四人一組，CAI課件，口算卡片

五、教學(xué)方法：

教法：談話、引導(dǎo)相結(jié)合

學(xué)法：自主探究法

六、預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)引入

1、打氣球：小朋友們，奧運福娃給我們送來了很多氣球，你們看，五顏六色的氣球多漂亮！不過，這些彩色氣球背著卡片太重了，你們幫幫它們，讓這些氣球高飛嗎？

30÷6 18÷3 15÷3 25÷5 24÷6

36÷6 12÷3 20÷5 18÷3 9÷3

2、將下列口訣補充完整（學(xué)生小組交流匯報）

（ ）八五十六三（ ）二十七六（ ）五十四

七（ ）六十三二（ ）十八（ ）七二十八

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，為新知識做準(zhǔn)備，讓學(xué)生通過以前學(xué)習(xí)過的知識的復(fù)習(xí)為新知識提供一個學(xué)習(xí)的模板，為學(xué)習(xí)除法的求商做好鋪墊，起到一個承上啟下的作用。

（二）情境激趣：

1、奧運福娃想知道你們最喜歡過什么節(jié)日？是啊，六一兒童節(jié)快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！CAI課件出示教材48頁主題圖

2、請你仔細(xì)觀察主題圖，說說圖中的小朋友在干什么？從圖上你可以了解哪些數(shù)學(xué)信息？（引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖）

3、小組相互說說，再指名匯報。

①第一小組的同學(xué)做了56面旗，要掛成8行。

②第二小組的同學(xué)做了49顆星，要分成7個小組。

③第三小組的同學(xué)帶來27個彩球，每9個要擺成一行。

4、根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（小組探究）

教師根據(jù)學(xué)生的回答，分別板書：

①平均每行掛幾面？

②平均每組分幾顆？

③可以擺幾行？

5、設(shè)計意圖：用學(xué)生喜歡的六一節(jié)環(huán)境布置，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

（三）探究新知：

（1）教師出示例1畫面。

有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？可以怎樣計算呢？

引導(dǎo)學(xué)生運用除法列出算式：56÷8=

組織學(xué)生在小組中討論：怎樣計算56÷8呢？先獨立思考，再把自己的想法在小組中交流。教師指名說因為七八五十六，所以56÷8=7，平均每行掛7面。

（教師板書：56÷8=7七八五十六）

（2）變換上題中的條件：要是掛成7行呢？

學(xué)生獨立列算式計算，再在小組中交流，然后指名匯報。

（教師板書：56÷7=8）

（3）課件出示第48頁的主題圖

怎樣解決平均分幾顆和可以擺幾行的問題呢？

組織學(xué)生在小組中共同討論完成。

①先獨立思考，分別列出算式，計算出結(jié)果；

②再在小組中交流解答的過程，說一說是怎樣算的；

③分小組在全班匯報。

教師根據(jù)學(xué)生的匯報分別板書：

49÷7 = 7 27÷9 = 3

（4）歸納小結(jié)

除數(shù)是7、8、9的除法怎樣計算呢？（用7、8、9的乘法口訣求商）

師生共同回顧7、8、9的乘法口訣。

可以是師生同背，也可以開展口訣接龍的游戲。

（5）設(shè)計意圖：重點突出學(xué)生的自主參與、獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時空交還給學(xué)生。）

（四）鞏固練習(xí)

（1）動力火車（比賽，看哪組火車開得快？）

奧運福娃帶我們?nèi)プ鰟恿疖嚴(yán)?，他們邀請我們?nèi)ッ利惖纳至?，看哪列火車開得最快？

（2）小鳥找家

火車帶我們來到了環(huán)境優(yōu)美的大森林，奧運娃娃說“你們看，鳥兒們在等著我們給他們安排新家呢？同學(xué)們，你們能幫助這些小鳥嗎？”

先學(xué)生獨立計算，再連線，然后匯報每一題計算時所使用到的口訣。

設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生追求快樂的天性，好勝的心理，設(shè)計形式多樣、富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，營造出充滿生機和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們喜歡成功的心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

（3）乘除法的聯(lián)系（例1后的“做一做”）

組織學(xué)生在小組中共同完成，再在小組中相互交流計算的過程，體會乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。

（4）猴子摘桃（練習(xí)十一第1題）。

奧運娃娃說，又大又美的仙桃長得多好啊，我們來意個摘桃比賽吧！

教師把學(xué)生分成兩大組開展比賽，一大組完成左邊9題，另一大組完成右邊9題，比一比哪一大組完成得又對又快。

教師指兩名學(xué)生說一說某道算式的計算方法，然后兩大組交還左右兩邊的算式，再比一次。

（5）小兔過河（練習(xí)十一第2題）。奧運娃娃請我們玩“小兔過河”的游戲。

3只小兔子想過河采蘑菇，可是河上面沒有橋，只有一張張的荷葉，荷葉上有很多除法算式，每只小兔只有自己身上的號碼與河中每張荷葉上算式的商、河對岸蘑菇的號碼一致時，小兔才能過河采蘑菇。你們能幫助小兔過河采到蘑菇嗎？

每小組中3人來幫小兔子過河采蘑菇，1人當(dāng)評判員，進行游戲活動，看誰先采到河對岸的蘑菇。

教師巡視，了解各小組游戲的情況，及時予以指導(dǎo)。完成得小組可交換角色重新游戲。

設(shè)計意圖：用學(xué)生喜聞樂見的形式避免機械的練習(xí)，采取比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在練習(xí)中沒有枯燥乏味的感覺。

（6）拓展題：動動你的小腦筋

奧運娃娃遇到難題了，你能幫助他嗎？

4×□=36 6×□=42 63÷□=7 32÷□=8 48÷□=6 9×□=54

設(shè)計意圖：進一步開拓學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。

（五）全課小結(jié)：

在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進一步熟練了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了

今天你有什么收獲？

你在哪些方面做得好？

你在哪些方面還覺得有困難？

在這堂課上你還可以向誰學(xué)習(xí)？

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生體驗成功的喜悅，協(xié)助整理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，疏理講課內(nèi)容，突出重點、難點，通過學(xué)生的自評、互評，培養(yǎng)學(xué)生誠實做人的道德品質(zhì)，并通過實事求是的自我評價學(xué)會反思，改進學(xué)習(xí)策略，明確下階段學(xué)習(xí)方向。）

七、板書設(shè)計：

用7、8、9的乘法口訣求商

平均每行掛幾面？56÷8 = 7 56÷7 = 8

口訣：（七）八五十六口訣：七（八）五十六

平均每組分幾顆？49÷7 = 7口訣：（七）七四十九

可以擺幾行？27÷9 = 3口訣：（三）就二十七

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案【篇六】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實際活動，加深學(xué)生對厘米和米的認(rèn)識，鞏固用刻度尺量物體長度的方法。

2、鞏固統(tǒng)計的知識。

教學(xué)重點：

進一步建立長度觀念。

教學(xué)難點：

能準(zhǔn)確測量，收集數(shù)據(jù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

刻度尺(米尺、厘米尺)

教學(xué)過程：

一、談話引入。

1、小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識了常用的長度單位。(復(fù)習(xí)常用的長度單位。)

2、學(xué)習(xí)了怎樣用刻度尺來測量物體的長度。(復(fù)習(xí)刻度尺使用方法)

3、這節(jié)課我們一起來用我們手中的'尺子來測量我們身邊的物體。你想測量什么東西的長度呢?(根據(jù)學(xué)生回答板書)

二、小組活動要求。

1、小組合作選擇你們感興趣的四樣?xùn)|西進行測量。

2、組長做好記錄工作。

(教師巡視指導(dǎo))

三、小組開始活動。

四、匯報、記錄數(shù)據(jù)。

1、把測量的數(shù)據(jù)匯報記錄在黑板上。

2、完成學(xué)生身高統(tǒng)計表。

3、討論、交流：看統(tǒng)計表了解到一些什么內(nèi)容?

五、課堂總結(jié)。

[熱門]人教版四年級下冊數(shù)學(xué)教案萬能版6篇

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“[熱門]人教版四年級下冊數(shù)學(xué)教案萬能版6篇”，希望對您的工作和生活有所幫助。

人教版四年級下冊數(shù)學(xué)教案(篇一)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.熟練掌握2、3、5倍數(shù)的特征，熟練應(yīng)用2、3、5倍數(shù)的特征進行判斷。

2.會運用2、3、5倍數(shù)的特征解決日常生活中的一些問題。

3.感受知識應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生解決問題以及歸納、整理知識的能力。

【重點難點】

1.會正確判斷2、3、5的倍數(shù)。

2.會運用2、3、5倍數(shù)的特征解決實際問題。

【整理導(dǎo)入】

師：同學(xué)們都喜歡花嗎?你都喜歡些什么花?學(xué)生回答。

師：小明的媽媽也非常喜歡花，有一天她去逛花店：玫瑰3元/枝，郁金香5元/枝，馬蹄蓮10元/枝，她買了一些馬蹄蓮和郁金香，付給售貨員50元，找回了13元，小明的媽媽馬上就知道找回的錢不對。你知道她是怎么判斷的嗎?(多媒體出示教材練習(xí)三第12頁第7題圖片)

引導(dǎo)學(xué)生分析：由于媽媽買的是馬蹄蓮和郁金香，馬蹄蓮10元/枝，所以它的總價是10的倍數(shù)，也就是整十?dāng)?shù)，而郁金香5元/枝，所以它的總價是5的倍數(shù)，個位上是0或5，兩者合起來的總價一定是幾十元或幾十五元，因此，服務(wù)員找的錢數(shù)不對。

小結(jié)：5的倍數(shù)的和還是5的倍數(shù)。

那么：2的倍數(shù)的和(還是2的倍數(shù))，3的倍數(shù)的和(還是3的倍數(shù))。

師：同學(xué)們靈活地利用了5的倍數(shù)的特征解決了生活中的實際問題非常了不起，這節(jié)課我們就來針對這些內(nèi)容進行相關(guān)的練習(xí)。

板書課題：2、5、3的倍數(shù)特征的練習(xí)

【歸納提高】

1.2、5的倍數(shù)，都只要判斷哪個數(shù)位上的數(shù)就可以了?3的倍數(shù)怎樣判斷呢?引領(lǐng)學(xué)生回顧，梳理2、3、5的倍數(shù)特征。

2.你能否一眼看出下列各數(shù)一定有一個什么因數(shù)(1除外)，為什么?

2940、305、850、723、9981、332、351、1570.

3.什么叫奇數(shù)?什么叫偶數(shù)?

4.(1)在8，35，96，102，3.2，111，840，1060，14中，奇數(shù)有( )，偶數(shù)有( )，是3的倍數(shù)有( )，是5的倍數(shù)有( )，同時是2、5、3的倍數(shù)有( )。

(2)的三位偶數(shù)是( )，最小的二位奇數(shù)是( )。

(3)同時是2、3、5的倍數(shù)的三位數(shù)是( )，最小三位數(shù)是( )。

【課堂作業(yè)】

學(xué)生獨立做教材第12～13頁練習(xí)三第8～12題。

【課堂小結(jié)】

提問：同學(xué)們，這節(jié)課我們對2、3、5倍數(shù)的特征進行了練習(xí)，這節(jié)課你有什么收獲?

實際上運用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識可以解決很多的實際問題，只要我們用心思考，善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，分析，相信大家還會有更多的收獲!

【課后作業(yè)】

1.閱讀了解教材第13頁練習(xí)三后面“生活中的數(shù)學(xué)”和“你知道嗎?”

2.完成練習(xí)冊中本課時練習(xí)。

人教版四年級下冊數(shù)學(xué)教案(篇二)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第2～4頁的例3、例4和試一試，完成練一練和練習(xí)一的第3～5題。

教學(xué)目標(biāo)要求：

1.使學(xué)生在具體的情境中初步理解等式的兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式，會用等式的性質(zhì)解簡單的方程。

2.使學(xué)生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)獨立思考，主動與他人合作交流習(xí)慣。

教學(xué)重點：

理解“等式的兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式”。

教學(xué)難點：

會用等式的這一性質(zhì)解簡單的方程。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)例3

1.談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了等式和方程，今天這節(jié)課，將繼續(xù)學(xué)習(xí)與等式、方程有關(guān)的知識。請同學(xué)們看這里的天平圖，你能根據(jù)圖意寫出一個等式嗎?

提問：現(xiàn)在的天平是平衡的，如果將天平的一邊加上一個10克的砝碼，這時天平會怎樣?

談話：現(xiàn)在天平恢復(fù)平衡了，你能在上面這個等式的基礎(chǔ)上，再寫一個等式表示現(xiàn)在天平兩邊物體質(zhì)量的關(guān)系嗎?

2.出示第二組天平圖，說說天平兩邊物體的質(zhì)量是怎樣變化的，你能分別列出兩個等式嗎?

3.出示第3、4組天平圖，提問：你能分別說說這兩組天平兩邊物體的質(zhì)量各是怎樣變化的嗎?

談話：怎樣用等式分別表示天平兩邊物體變化前的關(guān)系和變化后的關(guān)系?

啟發(fā)：這兩組等式是怎樣變化的?她們的變化有什么共同特點?

4.提問：剛才我們通過觀察天平圖，得到了兩個結(jié)論，你能用一句話合起來說一說嗎?

5.做練一練的第1題

二、教學(xué)例4

1.出示例4的天平圖，你能根據(jù)天平兩邊物體質(zhì)量相等關(guān)系列出方程嗎?

2.講解：要求出方程中未知數(shù)的值，要先寫“解”，要注意把等號對齊。

3.完成試一試

4.完成練一練

提問：解這里的方程時，分別怎樣做就可以使方程左邊只剩下x了。

三、鞏固練習(xí)

1.做練習(xí)一的第3題

2.做練習(xí)一的第4題

3.做練習(xí)一的第5題

四、全課小結(jié)

提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?還有什么不懂的問題?

五、作業(yè)

完成補充習(xí)題。

板書設(shè)計：

等式性質(zhì)和解方程

等式的性質(zhì)解方程

50=50 50+10=50+10解：x+10=50

x+a=50+a 50+a-a =50+a-a x-10=50-10

x=40

檢驗：把x=40代入原方程，看看左右兩邊是不是相等。40+10=50，x=40是正確的。

人教版四年級下冊數(shù)學(xué)教案(篇三)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第1頁的例1、例2和試一試，完成練一練和練習(xí)一的第1~2題。

教學(xué)目標(biāo)要求：

理解方程的含義，初步體會等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別，體會方程就是一類特殊的等式。

教學(xué)重點：

理解并掌握方程的意義。

教學(xué)難點：

會列方程表示數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)例1

1.出示例1的天平圖，讓學(xué)生觀察。

提問：圖中畫的是什么?從圖中能知道些什么?想到什么?

2.引導(dǎo)：

(1)讓不熟悉天平不認(rèn)識天平的學(xué)生認(rèn)識天平，了解天平的作用。

(2)如果學(xué)生能主動列出等式，告訴學(xué)生：像“50+50=100”這樣的式子是等式，并讓學(xué)生說說這個等式表示的意思;如果學(xué)生不能列出等式，則可提出“你會用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎?”

二、教學(xué)例2

1.出示例2的天平圖，引導(dǎo)學(xué)生分別用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系。

2.引導(dǎo)：告訴學(xué)生這些式子中的“x”都是未知數(shù);觀察這些式子，說一說寫出的式子中哪些是等式，這些等式都有什么共同的特點。

3.討論和交流：寫出的式子中，有幾個是等式，有幾個不是，而寫出的等式都含有未知數(shù)，在此基礎(chǔ)上，揭示方程的概念。

三、完成練一練

1、下面的式子哪些是等式?哪些是方程?

2.將每個算式中用圖形表示的未知數(shù)改寫成字母。

四、鞏固練習(xí)

1.完成練習(xí)一第1題

先仔細(xì)觀察題中的式子，在小組里說說哪些是等式，哪些是方程，再全班交流。要告訴學(xué)生，方程中的未知數(shù)可以用x表示，也可以用y表示，還可以用其他字母表示，以免學(xué)生誤以為方程是含有未知數(shù)x的等式。

2.完成練習(xí)一第2題

五、小結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?需要提醒同學(xué)們注意什么?還有什么問題?

六、作業(yè)

完成補充習(xí)題

板書設(shè)計：

方程的意義

x+50=100

x+x=100

像x+50=150、2x=200這樣含有未知數(shù)的等式叫做方程

人教版四年級下冊數(shù)學(xué)教案【篇四】

小數(shù)天地

[復(fù)習(xí)內(nèi)容] : 課本第102、103頁的有關(guān)內(nèi)容。

[復(fù)習(xí)目標(biāo)] :

1、復(fù)習(xí)小數(shù)四則運算，以及運用相關(guān)知識解決簡單問題。

2、對學(xué)過的知識進行回顧、整理和反思，培養(yǎng)自我評價能力。

[復(fù)習(xí)重難點] :

1、 進一步理解小數(shù)意義。

2、 提高運算能力。

[復(fù)習(xí)準(zhǔn)備] : 課件

[復(fù)習(xí)方法] : 練習(xí)法、小組討論法。

[復(fù)習(xí)過程] :

一、 整理導(dǎo)入。

本學(xué)期我們又學(xué)了一些小數(shù)知識，回憶一下你學(xué)到哪些知識?

二、整理知識。

讓學(xué)生翻閱課本中的第一、三、五單元內(nèi)容?？纯磳W(xué)了哪些知識。

1、 學(xué)生獨立翻閱課本。

2、 讓學(xué)生與同桌的伙伴交流，說說學(xué)到了哪些知識。

3、 利用表格或網(wǎng)絡(luò)圖的方法進行歸納整理。(腳可以提供一些思路或表格)

4、 展示學(xué)生的作品。

三、課堂練習(xí)。1、小數(shù)讀寫。課件呈現(xiàn)：

五點八七四

二百三十點九 12.03

1.023

0.082

十二點零三 零點零八二 230.9

一點零二三 5.87

要求：

(1)降落傘逐一出現(xiàn)，從上而下，降落平臺一次性出現(xiàn);

(2)學(xué)生看“讀數(shù)”找“寫數(shù)”，看“寫數(shù)””找“讀數(shù)，判斷降落點;

(3)完成課本第102頁的第1題。

2、小數(shù)計算。完成課本第102頁第2、3題。

教師以口算卡片出示，學(xué)生口答，部分題目讓學(xué)生說說怎么想的，怎么算的，計算法則以及注意點。

3、解決問題。

(1)讓學(xué)生說說生活中遇到的小數(shù)。

(2)結(jié)合生活情景，提出數(shù)學(xué)問題。

如：教室的長是7.8米，寬6.4米。

○1教室的周長是多少米?

面積是多少米?

長是寬的幾倍?

○2課件呈現(xiàn)：

節(jié)日特別供應(yīng)

精致漢堡 每塊9.80元

薯條 每包5.50元

可樂 每杯3.85元

根據(jù)情景圖，提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生可能會提出加法、減法、乘法、除法的問題。

四、鞏固練習(xí)。

完成課本第102、103頁的第4～10題。

人教版四年級下冊數(shù)學(xué)教案【篇五】

在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)在三年級初步感受了生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個沿水平、垂直方向平移后的圖形。本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在上述基礎(chǔ)上的延伸，把學(xué)生的視角引入到圖形的旋轉(zhuǎn)，意在通過欣賞、探索、創(chuàng)作等一系列活動，使學(xué)生體驗到簡單圖形變成復(fù)雜圖案的過程，理解旋轉(zhuǎn)的中心點、方向、角度不同，形成的圖案也不同，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)圖形變換奠定基礎(chǔ)。

1.在操作的過程中，讓學(xué)生體會圖形變換的特點

本單元內(nèi)容的教學(xué)，應(yīng)鼓勵學(xué)生動手操作，并在操作的過程中積極地思考。如“圖形的旋轉(zhuǎn)”活動(教材第54頁)，教材中展示的兩幅美麗的圖案是由一個簡單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)而得到的。教學(xué)中，可以準(zhǔn)備四張畫著同一圖案的紙，然后逐張圍繞某一點進行旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)90°后，貼上一張紙，再旋轉(zhuǎn)90°，再貼上一張紙，直至形成一個完整的圖案。在旋轉(zhuǎn)的過程中教師要提醒學(xué)生觀察并思考：圖案發(fā)生了哪些變化，是繞著哪一點旋轉(zhuǎn)的。

本單元的很多練習(xí)都是可以操作的，因此，在課前可以請學(xué)生準(zhǔn)備一些小的學(xué)具，這樣，在教學(xué)的過程中學(xué)生就有操作的機會。練習(xí)中的一些問題也通過學(xué)生的操作回答，以提高學(xué)生的感性認(rèn)識。

2.在圖形的變換中，提倡不同的操作方法

一個圖形經(jīng)過變換后，可以得出新的圖形，但得到同樣的新圖形，可以有不同的操作方法。因此，可以先讓學(xué)生想一想，再在方格紙上試一試，然后全班來說一說。在教學(xué)過程中，教師要深入到學(xué)生活動中去，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有特色的操作方法，并給予鼓勵與肯定，為學(xué)生互相學(xué)習(xí)與交流提供條件。

3.在欣賞的過程中，鼓勵學(xué)生設(shè)計制作美麗的圖案

本單元的數(shù)學(xué)欣賞內(nèi)容是任意一個簡單的圖形，當(dāng)它圍繞一點進行旋轉(zhuǎn)，并把每次旋轉(zhuǎn)后的圖形沿輪廓畫下來，那么就會形成一個美麗的圖案。學(xué)生在三年級時已經(jīng)欣賞了正方形旋轉(zhuǎn)的過程，并進行了制作。本單元把這一內(nèi)容進一步擴展，可以是任意的簡單圖形。在教學(xué)中，先請學(xué)生欣賞，然后，每個學(xué)生用硬紙剪一個任意的簡單圖形，接著進行變換制作。對學(xué)生制作的圖案，只要基本符合要求，教師就應(yīng)肯定。對一些設(shè)計特別優(yōu)秀的學(xué)生，也可以讓他們當(dāng)場再演示一遍，以帶動動手能力較弱的學(xué)生。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.進一步認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)變換，探索它的特征和性質(zhì)。

2.能在方格紙上將簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90。

3.初步學(xué)會運用旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計圖案，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

4.欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造出的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力;感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用,體會數(shù)學(xué)的價值。

〖教學(xué)重點〗

1.理解圖形旋轉(zhuǎn)變換的含義。

2.探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

〖教學(xué)難點〗

1、探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

2、能在方格紙上將簡單圖形繞固定點順時針旋轉(zhuǎn)90°并說出旋轉(zhuǎn)過程。

〖教學(xué)工具〗

多媒體課件、每桌一個學(xué)具袋(基本圖形、彩筆)。

〖教學(xué)過程〗

一、情景引入：

這是一只小朋友很喜歡玩的風(fēng)車。

請兩個小朋友和老師一起玩一玩。(生操作)

其他孩子請注意觀察風(fēng)車是怎樣運動的?

誰來說說，在風(fēng)車的運動中，你看出了什么?

(解決旋轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向)

出示鐘面

在數(shù)學(xué)里，我把向這個方向旋轉(zhuǎn)的方向叫做順時針方向;

逆時針方向。

手勢，比劃。

小結(jié)：在剛才的運動方式中，我們可以說，

風(fēng)車?yán)@中心點順時針方向旋轉(zhuǎn);

或者風(fēng)車?yán)@中心點逆時針方向旋轉(zhuǎn)。

會說了嗎?

二、新授：

在生活中，有各種美麗的圖案，有的是簡單的圖形通過平移、旋轉(zhuǎn)得到的。

你想知道這些圖案是怎樣設(shè)計的嗎?(想知道嗎?)

那我們今天就進一步研究“圖形的旋轉(zhuǎn)”。(板書課題)

那么我們選一副簡單的圖案，由易到難研究它是通過怎樣的簡單圖形，怎樣旋轉(zhuǎn)而成的，請仔細(xì)觀察。

課件展示

為了便于研究，老師還專門做了一個這樣模型把它粘貼在黑板上。

討論：

小組內(nèi)相互說一說，剛才，你看到了什么?

(形狀、大小都不變)

師：從圖形A到圖形B是如何變換的?

是如何旋轉(zhuǎn)的。(繞點O順時針方向。)

旋轉(zhuǎn)了多少度?

你是怎樣判斷它旋轉(zhuǎn)了90°的呢?

(有什么方法，想一想，互相說一說)

結(jié)合圖例，圖中畫出對應(yīng)邊，標(biāo)出旋轉(zhuǎn)角。測量。

這個度數(shù)叫做旋轉(zhuǎn)度數(shù)

小結(jié)出，圖B可以看作圖A繞點O順時針方向旋轉(zhuǎn)90°

誰能完整地再說一遍。

強調(diào)三要素。

師：從圖形B到圖形C是如何變換的?

圖形A到圖形C呢?

同學(xué)們，我們可以說圖形A繞點O順時針方向旋轉(zhuǎn)180°得到圖形C;還有其他的說法嗎?(配合手勢)

逆時針方向

看到這副圖，你還能像這樣說些什么嗎?

師小結(jié)，只有旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)度數(shù)三者都確定了，旋轉(zhuǎn)以后的位置才能確定。

三、鞏固練習(xí)：

1.轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。(動手操作)

說一說這些三角形是以哪個點為中心旋轉(zhuǎn)的

四、欣賞，升華。

感受旋轉(zhuǎn)的美，數(shù)學(xué)的美。

由什么簡單圖形旋轉(zhuǎn)而成的?

人教版四年級下冊數(shù)學(xué)教案【篇六】

教學(xué)目標(biāo)：

（一）能正確地比較億以內(nèi)數(shù)的大小。

（二）能把整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生比較、分析的思維能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：

億以內(nèi)的數(shù)位順序。

教學(xué)難點：

大數(shù)的改寫方法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

在下面○里填上>、

999○1010；601○564；687○678

提問

1、第一組兩個數(shù)你是怎樣比較的？

（三位數(shù)與四位數(shù)比，四位數(shù)一定比三位數(shù)大，因為三位數(shù)比一千小，四位數(shù)大于或等于一千。）

2、第二、三組數(shù)都是三位數(shù)，你是怎樣比較的？

（兩個三位數(shù)比較，百位上數(shù)大的那個數(shù)就大；百位上相同，十位上大的那個數(shù)就大。）

二、學(xué)習(xí)新課

教師談話：我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的比較大小，今天我們要學(xué)習(xí)的第一個內(nèi)容，是億以內(nèi)數(shù)的比較大小。（板書課題：比較數(shù)的大?。?/p>

1、出示例題。

提問

①五個數(shù)各是幾位數(shù)？

②六位數(shù)位是什么位？七位數(shù)位是什么位？

960萬和166萬，誰大誰小？

9600000>1660000。（板書）

①這兩個數(shù)各是幾位數(shù)？

②這兩個數(shù)都是七位數(shù)，位數(shù)相同的兩個數(shù)怎樣比較大小呢？先比較哪位上的數(shù)？

③兩個數(shù)左起第一位百萬位上分別是9和1，

由此來看，位數(shù)相同，從高位開始比較。

③同學(xué)們推想一下，七位數(shù)與六位數(shù)比較呢？八位數(shù)與七位數(shù)比較呢？那么如果兩個數(shù)的位數(shù)不同，怎樣比較大小呢？

（如果兩個數(shù)的位數(shù)不同，位數(shù)多的那個數(shù)大，七位數(shù)比六位數(shù)大，八位數(shù)比七位數(shù)大。）

出示第二組數(shù)：1220000，450000。

提問：誰大誰??？

啟發(fā)學(xué)生逐步總結(jié)出完整的比較數(shù)的大小的方法。

提問

①比較兩個數(shù)的大小有幾種情況？位數(shù)不同怎么比？

②如果位數(shù)相同怎么比？先要從哪一位比？如果左起第一位上的數(shù)相同，怎么比呢？

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中關(guān)于比較兩數(shù)大小方法的結(jié)語，舉例說明。

教師說明：“位數(shù)”是指一個數(shù)用幾個數(shù)字寫出來的（最左端的數(shù)字不能是0），有幾個數(shù)字就是幾位數(shù)。如99864是五位數(shù)，101010是六位數(shù)。“左起第一位”是數(shù)位，數(shù)位是指一個數(shù)中的數(shù)字所占的位置。如99864左起第一位是“9”，“9”是在萬位上，101010左起第一位是“1”，“1”在十萬位上。“數(shù)位”與“位數(shù)”是不一樣的。

練一練

（1）比較每組中兩個數(shù)的大小，說說是怎么比的？

70080○70101；98965○100000

（2）按照從小到大的順序排列下面各數(shù)。

404004004004400050004

指導(dǎo)學(xué)生做第（2）題時，先比較位數(shù)的多少，再把位數(shù)相同的幾個數(shù)進行比較，也可以把這四個數(shù)排成一豎行，相同數(shù)位對齊。如

可以看出：400400，40400最小。再把它們從小到大編成序號，按序號進行排列：40400

2、教學(xué)把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

出示50000，讓學(xué)生讀數(shù)。

教師指出：這是一個整萬的數(shù)。像這樣整萬的數(shù)，寫成用“萬”作單位的數(shù)比較簡便。

提問：萬位在右起第幾位？整萬的數(shù)萬位后面有幾個0？

把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，只要把后面的四個0去掉，加上一個萬字就行了。例如50000寫成5萬，或50000=5萬。又如1800000寫成180萬，或1800000=180萬。

練一練把下面的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

（1）250000

（2）3200000

（3）1994年我國共生產(chǎn)自行車40450000輛。

其中第（3）題強調(diào)單位名稱，即4045萬輛。

（三）鞏固反饋

1、總結(jié)性提問

（1）今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

（2）怎樣比較兩個整數(shù)的大??？

（3）怎樣把整萬的數(shù)改寫成以萬作單位的數(shù)？

2、發(fā)展性練習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生做10頁2、3題。

第3題指導(dǎo)性提問

（哪個數(shù)最小，哪個數(shù)，用什么方法比較的？）

3、課后練習(xí)

課堂教學(xué)設(shè)計說明

本節(jié)課是在學(xué)生基本上掌握了億以內(nèi)數(shù)的讀寫方法以后，學(xué)習(xí)比較兩個數(shù)的大小，把整萬的數(shù)改寫成以萬作單位的數(shù)。雖然內(nèi)容不十分集中，但與過去學(xué)過的舊知識聯(lián)系緊密。因此，教學(xué)過程的設(shè)計，采用幫助學(xué)生回憶有關(guān)的舊知識，引導(dǎo)學(xué)生探索出新方法。

本節(jié)課分三個層次，分兩段提出課題。

第一層次是比較兩個數(shù)的大小。由復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)比較大小，引伸到比較億以內(nèi)兩個整數(shù)的大小。分成位數(shù)不同和位數(shù)相同的兩種情況，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出比較兩個整數(shù)大小的方法。

第二個層次是學(xué)習(xí)把整萬的數(shù)改寫成以萬作單位的數(shù)。第三個層次通過有針對性的練習(xí)，訓(xùn)練強化所學(xué)新知識，并適時引導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，教學(xué)中采用邊講邊練的形式，對課本中的練習(xí)進行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。

板書設(shè)計：

比較數(shù)的大小和數(shù)的改寫

比較方法：位數(shù)相同，從高位開始比起。

位數(shù)多的數(shù)比較大

9600000=960萬

10000000000=100億

四年級語文教學(xué)隨筆

四年級語文教學(xué)隨筆

本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任四年語文教學(xué)工作，我知道語文學(xué)科是人文性和工具性的統(tǒng)一，教學(xué)每一課前必須認(rèn)真?zhèn)湔n，深入挖掘教材，探索現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容。通過各種各樣的語文實踐活動來學(xué)習(xí)語文知識，習(xí)得基本技能，掌握學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生心理、人格、品德等方面的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生更好地懂得生活，學(xué)會生活，改造生活，做生活的強者。下面，我就談?wù)劷虒W(xué)四年級的一些做法和感受。
一、認(rèn)真鉆研教材，把握重點難點
面對教材，我首先把教材認(rèn)真地整體誦讀，再細(xì)細(xì)閱讀每一單元的文章，明確每個單元的訓(xùn)練重點，然后再鉆研每篇課文，確定重點難點，做到心中有數(shù)，上課時也能基本做到得心應(yīng)手。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)好語文，從習(xí)慣抓起。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的開始階段，打好堅實的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，會收到事半功倍的效果。因此，語文教學(xué)必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導(dǎo)，從點點滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。
這個班的學(xué)生，有的愛拖欠作業(yè)，有的字跡潦草，有的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正……因此，我遵循“以人為本”的理念，注重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育。表揚優(yōu)秀者（王雨嬌、王思洋、王思彤等），耐心說服字跡潦草者（閆思杰、劉長春等），督促其糾正不良書寫態(tài)度和習(xí)慣。良好的寫字習(xí)慣是具有極強的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量求速度等也跟上來了。
三、夯實基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)課后復(fù)習(xí)
語文就是學(xué)語，習(xí)文。識字、寫字教學(xué)不能放松，朗讀練習(xí)不能少，寫作練筆很重要，語文課應(yīng)扎扎實實、簡簡單單這才是語文的本色。因此，我在識字、寫字教學(xué)時，用形象化的語言和形象化的動作把孩子們帶入美好的境界，并幫助他們掌握寫字技巧，對一些容易寫錯的或者混淆字詞做到防患與未燃，如：即與既、燥與躁等。教學(xué)生字詞，做到講透，并指導(dǎo)方法。針對班上大部分學(xué)生漢語拼音沒過關(guān)的狀況，我反復(fù)強調(diào)漢字的讀音、聲母、韻母，還帶拼音聽寫。此外，在充分了解，分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，因材施教，精講精練，不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能。
子曰：“溫故而知新?！睂W(xué)生學(xué)完了一篇課文或一個單元之后，我便引導(dǎo)學(xué)生對課堂筆記作一番整理，在溫習(xí)與梳理中能加深對所學(xué)知識的理解，能夠較好地消化鞏固所學(xué)的知識。
四、關(guān)愛學(xué)生，賞識學(xué)生
教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。當(dāng)學(xué)生意識到教師是真心愛護他關(guān)心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批語甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會樂意接受，同時你上的課他也會喜歡。于是我不但從學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，還從生活上關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。
一個班的學(xué)生不可能都是你心中的乖孩子，對一些調(diào)皮的學(xué)生，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，用賞識的眼光來對待他們。對自卑的學(xué)生，鼓勵與賞識會讓他們樹立信心，走向成功，對屢犯錯誤的學(xué)生，聰明的懲罰會在鞭策中讓他們戰(zhàn)勝自己，找到自我。恰當(dāng)?shù)膽土P是必要的。在激勵教育，賞識教育越來越受到關(guān)注的今天，我們要賞識每一個學(xué)生，而對學(xué)生的錯誤和不良習(xí)慣不能聽之任之。
“十年樹木，百年樹人”，教育學(xué)生不可能一蹴而就，教育改革也不可能一夜就能完成，它需要一個長期的過程。所以，我們在教育過程中會遇到很多的困難。這時，我們不能簡單的否定，也不要被一時的困惑所擊退，我們要以積極的心態(tài)看到美好的未來，要為孩子的未來著想。

《幸福是什么》四年級語文教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些《幸福是什么》四年級語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

教材簡析

故事中講三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找幸福。十年后他們通過自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。本課教學(xué)的重點是讀懂故事內(nèi)容，理解幸福的含義。難點是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，從而懂得珍惜幸福。

教學(xué)目標(biāo)

1、讀通課文，品味重點詞句；了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達上的一些特點。

2、通過學(xué)生自讀自悟，主動探究，了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么；通過具體可感的形象指引學(xué)生的認(rèn)識和行為。

3、理解幸福要靠勞動，要盡自己的義務(wù)，做對別人有益的事；發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀。

教學(xué)重難點

理解文章內(nèi)容，初步形成幸福觀。

教學(xué)過程

一、課前談話，引入課文

１、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

巨人因為學(xué)會了分享，所以最后生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福，看來他的幸福是從“學(xué)會分享”中來的。

每個人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒有認(rèn)真想過幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)情況

三、初讀課文，整體感知

１、課文講了一件什么事？

寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。

２、默讀課文，標(biāo)出自然段序號，并說說課文的起因是什么？

（把一口老噴泉挖成了一口小水井）

板書：挖小水井

四、分析課文的起因

１、默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的？

２、指名幾個學(xué)生說說他們挖小水井的過程。

３、他們挖小水井時心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。

４、讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結(jié)合上下文說一說。

（因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。）

【學(xué)法指導(dǎo)】放手讓學(xué)生自讀課文，在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流讀后的體會。

五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情

六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子

七、布置作業(yè)

《熱！四年級下冊語文教案集合6篇》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請關(guān)注我們的“四年級下冊語文教案人教版”專題。