五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)的教案精選。

也許以下內(nèi)容“五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)的教案”合你需求。教案課件是老師工作中的一部分，現(xiàn)在著手準(zhǔn)備教案課件也不遲。老師在上課時(shí)必須按照教案課件來實(shí)施。歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)的教案(篇1)

教學(xué)目的

1．使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能應(yīng)用性質(zhì)解決一些簡單問題．

2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、思考和抽象、概括的能力．

3．滲透形式與實(shí)質(zhì)的辯證唯物主義觀點(diǎn)，使學(xué)生受到思想教育．

教學(xué)過程

一、談話．

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識(shí)了真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，掌握了假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)、

整數(shù)的互化方法．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)．

二、導(dǎo)入新課．

（一）教學(xué)例1．

出示例1：用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的陰影部分，并比較它們的大?。?/p>

1．分別出示每一個(gè)圓，讓學(xué)生說出表示陰影部分的分?jǐn)?shù)．

（1）把這個(gè)圓看做單位1，陰影部分占圓的幾分之幾？

（2）同樣大的圓，陰影部分占圓的幾分之幾？

（3）同樣大的圓，陰影部分用分?jǐn)?shù)表示是多少？

2．觀察比較陰影部分的大?。?/p>

（1）從4幅圖上看，陰影部分的大小怎么樣？（陰影部分的大小相等．）

（2）陰影部分的大小相等，可以用等號(hào)連接起來．（把圖上陰影部分畫上等號(hào)）

3．分析、推導(dǎo)出表示陰影部分的分?jǐn)?shù)的大小也相等：

（1）4幅圖中陰影部分的大小相等．那么，表示這4幅圖的4個(gè)分?jǐn)?shù)的大小怎么樣呢？

（這4個(gè)分?jǐn)?shù)的大小也相等）

（2）它們的大小相等，也可以用等號(hào)連接起來（把4個(gè)分?jǐn)?shù)用等號(hào)連起來）．

4．觀察、分析相等的分?jǐn)?shù)之間有什么關(guān)系？

（1）觀察轉(zhuǎn)化成，的分子、分母發(fā)生了什么變化？

（的分子、分母都乘上了2或的分子、分母都擴(kuò)大了2倍．）

（2）觀察

（二）教學(xué)例2．

出示例2：比較的大?。?/p>

1．出示圖：我們?cè)谌龡l同樣的數(shù)軸上分別表示這三個(gè)分?jǐn)?shù)．

2．觀察數(shù)軸上三個(gè)點(diǎn)的位置，比較三個(gè)分?jǐn)?shù)的大?。?/p>

從數(shù)軸上可以看出：

3．觀察、分析形式不同而大小相等的三個(gè)分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系和變化規(guī)律．

（1）這三個(gè)分?jǐn)?shù)從形式上看不同，但是它們實(shí)質(zhì)上又都相等．

（教師板書：）

（2）你們分析一下，、各用什么樣的方法就都可以轉(zhuǎn)化成了呢？

三、抽象概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)．

1．觀察前面兩道例題，你們從中發(fā)現(xiàn)了什么變化規(guī)律？

分?jǐn)?shù)的分子分母都乘上或都除以相同的數(shù)（零除外），分?jǐn)?shù)的大小不變．（板書）

2．為什么要零除外？

3．教師小結(jié)：這就是今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

（板書：基本性質(zhì)）

4．誰再說一遍什么叫分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？

教師板書字母公式：

四、應(yīng)用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)解決實(shí)際問題．

1．請(qǐng)同學(xué)們回憶，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和我們以前學(xué)過的哪一個(gè)知識(shí)相類似？

（和除法中商不變的性質(zhì)相類似．）

（1）商不變的性質(zhì)是什么？

（除法中，被除數(shù)和除數(shù)都乘上或都除以相同的數(shù)（零除外），商的大小不變．）

（2）應(yīng)用商不變的性質(zhì)可以進(jìn)行除法簡便運(yùn)算，可以解決小數(shù)除法的運(yùn)算．

2．分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的應(yīng)用：

我們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)目的是加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，更主要的是應(yīng)用這一知識(shí)去解

決一些有關(guān)分?jǐn)?shù)的問題．

3．教學(xué)例3．

例3把和化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù)．

板書：

教師提問：

（1）？為什么？依據(jù)什么道理？

（，因?yàn)榉帜?乘上6等于12，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分子1也要乘上6．所以，）

（2）這個(gè)6是怎么想出來的？

（這樣想：2？＝12，26＝12，也可以看12是2的幾倍：122＝6，那么分子1也擴(kuò)大6倍）

（3）？為什么？依據(jù)的什么道理？

（，因?yàn)榉帜?4除以2等于12，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分子10也得除以2，所以，）

（4）這個(gè)2是怎么想出來的？

（這樣想：24？＝12，242＝12．也可以想24是12的2倍，那么分子10也應(yīng)是新分子的2倍，所以新的分子應(yīng)是102＝5）

五、課堂練習(xí)．

1．把下面各分?jǐn)?shù)化成分母是60，而大小不變的分?jǐn)?shù)．

2．把下面的分?jǐn)?shù)化成分子是1，而大小不變的分?jǐn)?shù)．

3．在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)．

4．的分子增加2，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母應(yīng)該增加幾？你是怎樣想的？

5．請(qǐng)同學(xué)們想出與相等的分?jǐn)?shù)．

規(guī)律：這個(gè)分?jǐn)?shù)的值是，然后只要按自然數(shù)的順序說出分子是1、2、3、4、......分母是分子的4倍為：4、8、12、16......無數(shù)個(gè)．

六、課堂總結(jié)．

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？懂得了一個(gè)什么道理？分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是什么？這是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)，一定要掌握好．

七、課后作業(yè)．

1．指出下面每組中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)是相等的還是不相等的．

2．在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)．

八、板書設(shè)計(jì)

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)的教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

1．明白組合圖形是由幾個(gè)簡單圖形組合而成的，求組合圖形的面積，就是求幾個(gè)簡單圖形面積的和或差的計(jì)算。

2．能正確的分解圖形，一般分為三角形、長方形、正方形、平行四邊形、梯形等，并能正確地求組合圖形的面積。

教學(xué)重點(diǎn)

能根據(jù)條件求組合圖形的面積。

教學(xué)難點(diǎn)

理解分解圖形時(shí)簡單圖形的差較難分解。

教具、學(xué)具

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程

設(shè)計(jì)意圖

一、試一試

教師引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。

二、練一練第1題

1、請(qǐng)學(xué)生任意分割，后說說分割的是什么已經(jīng)學(xué)過的圖形

2、老師要求再分割

3、想一想出了分割還有沒有其他方法。

這個(gè)圖形是在一個(gè)長方形的紙板上剪下四個(gè)小正方形，所以要用長方形的面積減四個(gè)小正方形的面積。

學(xué)生自己進(jìn)行分割，

再分割為最少的學(xué)過的圖形，比一比誰分的最少，而且還是我們學(xué)過的圖形。

適當(dāng)?shù)靥砩舷嚓P(guān)的條件進(jìn)行分割，要求分割的合理，能夠計(jì)算。

培養(yǎng)學(xué)生的空間分析能力。

通過三個(gè)層次的分割，使學(xué)生明白在組合圖形的分割中，學(xué)要根據(jù)所給的條件進(jìn)行合理的分割和添補(bǔ)。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程

設(shè)計(jì)意圖

三、練一練第3題

學(xué)生看書上的圖。教師讀題，

要求學(xué)生想一想，并觀察教室里的門，如果學(xué)生能發(fā)現(xiàn)要油漆門的兩側(cè)，教師要加以鼓勵(lì)，還要注意些什么？

四、作業(yè)

完成練一練的第2題。

理解題意后自己嘗試計(jì)算，說說想法：要把門上的玻璃部分減掉，通過老師的提醒學(xué)生要明白要油漆門的兩側(cè)。

除此以外還要注意第二問給出的平方米單位經(jīng)過計(jì)算得到的單位是米，而圖中給出的數(shù)據(jù)單位是分米，在計(jì)算面積時(shí)要把單位先統(tǒng)一。

獨(dú)立完成練習(xí)。

學(xué)生能正確進(jìn)行組合圖形的實(shí)際運(yùn)用。

再進(jìn)行組合圖形的面積。

書設(shè)計(jì)：圖形的面積

教學(xué)反思：

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)的教案(篇3)

一、情景引入

出示一堆煤的情景圖，圖中標(biāo)明煤的重量為1噸，一個(gè)炊事員說：這堆煤計(jì)劃燒40天。

你們知道這句話是什么意思嗎？

后來在實(shí)際燒的過程中，情況發(fā)生了變化，你們想知道發(fā)生了什么變化嗎？

那么我們今天就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)計(jì)劃與實(shí)際比較的應(yīng)用題

（板書課題）

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例2

在情景圖上加上另一個(gè)炊事員的對(duì)話框：由于改進(jìn)爐灶，每天節(jié)省5千克。

你們知道發(fā)生了什么新情況嗎？

根據(jù)上面的情景，你能編出應(yīng)用題嗎？

根據(jù)學(xué)生的編的應(yīng)用題，選出與例2有似的問題

（1）讀題，審題，分析數(shù)量關(guān)系

要求改進(jìn)爐灶后，這批煤可以燒多少天。要知道哪兩個(gè)條件？我們應(yīng)該先求什么？

（2）你用什么方法來理解題目中的數(shù)量關(guān)系？

（3）讓學(xué)生嘗試解答。

2、如果把題目里的第三個(gè)已知條件和問題改成改進(jìn)爐灶后，這批煤比原計(jì)劃多燒10天，每天實(shí)際燒煤多少千克？該怎樣解答？

（1）讓學(xué)生自己分析數(shù)量關(guān)系后列式解答。

（2）講評(píng)時(shí)讓學(xué)生說出分析過程。

（3）引導(dǎo)學(xué)生看一看例2與改編后的題目的聯(lián)系和區(qū)別

3、做一做

（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成做一做。

（2）指名板演，其余做在本子上，幫助學(xué)困生。

（3）集體評(píng)講。

三、課堂練習(xí)

1、新華鄉(xiāng)計(jì)劃25天修渠道1350米，實(shí)際每天比計(jì)劃多修21米，實(shí)際只要多少天就能完成任務(wù)？要求出實(shí)際只要多少天就能完成任務(wù)，必須先算出下面的哪個(gè)問題？（）怎樣算？再求哪個(gè)問題？

（1）實(shí)際要修多少天？（2）實(shí)際每天修多少米？

（3）提前幾天修完？

2、有一堆化肥，原計(jì)劃每天生產(chǎn)1.8噸，20天完成，由于改進(jìn)技術(shù)，每天比計(jì)劃多生產(chǎn)0.2噸，實(shí)際多少天完成？

四、作業(yè)：

課本第51頁的15題

板書：

有關(guān)計(jì)劃與實(shí)際比較的應(yīng)用題

計(jì)劃每天燒煤多少千克？100040=25（千克）

改進(jìn)爐灶后每天燒煤多少千克？25-5=20（千克）

這些煤可以燒多少天？100020=50（天）

列綜合算式

1000（100040-5）

=1000（25-5）

=100020

=50（天）答：

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)的教案(篇4)

教學(xué)要求①使學(xué)生理解帶分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)讀、會(huì)寫帶分?jǐn)?shù)；能正確地把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)。②培養(yǎng)學(xué)生總閱讀數(shù)學(xué)材料的能力。③滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)重點(diǎn)假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)的方法。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．判斷下面各數(shù)哪些是真分?jǐn)?shù)，哪些是假分?jǐn)?shù)？

2．觀察以上假分?jǐn)?shù)，根據(jù)分子能否被分母整除這一特征，假分?jǐn)?shù)可以分成幾類？

分子是分母倍數(shù)的分?jǐn)?shù)--整數(shù)

板書：假分?jǐn)?shù)

分子不是分母倍數(shù)的分?jǐn)?shù)

3．分子是分母倍數(shù)的分?jǐn)?shù)化成整數(shù)。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體訂正。

二、揭示課題

像這樣分子不是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)又可以改寫成怎樣的數(shù)呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)。（板書課題）

三、探索研究

1、認(rèn)識(shí)帶分?jǐn)?shù)的意義及讀寫方法。

（1）出示例2圖③，向?qū)W生指出：這是我們昨天認(rèn)識(shí)的假分?jǐn)?shù)。從圖上可以看到是由（就是2，教師把黑板上的圓片翻一面成2個(gè)整圓）和合成的數(shù)，可以寫成2。2就是帶分?jǐn)?shù)。

（2）觀察2，它是由哪兩部分組成的？

2

板書：整數(shù)部分分?jǐn)?shù)部分

（3）提問：什么是帶分?jǐn)?shù)？

板書：由整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)叫做帶分?jǐn)?shù)。

（4）認(rèn)識(shí)帶分?jǐn)?shù)的讀法。

①2讀作：二又五分之一。

②練習(xí)。讀出下列各帶分?jǐn)?shù)。

1536

2．學(xué)習(xí)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)的方法。

（1）自學(xué)例4，把和這兩個(gè)假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)。

（2）組織學(xué)生討論。

①把和這兩個(gè)假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)的方法是什么？根據(jù)分?jǐn)?shù)單位的個(gè)數(shù)怎樣想？根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系怎樣化？

②根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系改寫的方法是什么？

歸納：把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)，用分母除分子，不能整除的，商就是帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分，余數(shù)是分?jǐn)?shù)部分的分子，分母不變。

（3）練一練：把復(fù)習(xí)題第1題中分子不是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或者帶分?jǐn)?shù)的方法，并讓學(xué)生閱讀課本第99頁最后一段話。

四、課堂實(shí)踐

1、教材第100頁做一做。

2、練習(xí)二十一第4、6題。

3、用分?jǐn)?shù)表示下面各題的商，能化成帶分?jǐn)?shù)的就化成帶分?jǐn)?shù)。

16191801527231045

五、課堂小結(jié)

1、什么是帶分?jǐn)?shù)？帶分?jǐn)?shù)有什么特征？

2、帶分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的關(guān)系是怎樣的？

3、把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或者整數(shù)的方法是什么？

六、課堂作業(yè)

練習(xí)二十一第5、7、8、9題。

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)的教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、通過看微視頻，能掌握公倍數(shù)、最小公倍數(shù)兩個(gè)概念。

2、能理解求最小公倍數(shù)的算理，掌握求最小公倍數(shù)的方法。

過程與方法：在觀看微視頻過程中，初步掌握求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，獨(dú)立思考能力和抽象概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：微視頻、課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

今天，我們請(qǐng)來一位新老師來給大家上課。

二、新課教學(xué)

1、播放微視頻。

（1）2、4的倍數(shù)有：4、8、12、16、20、24、28、36……

6的倍數(shù)有：6、12、18、24、28、32、36……

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）什么是公倍數(shù)？什么是最小公倍數(shù)？

（4）想一想，兩個(gè)數(shù)有沒有最大公倍數(shù)？

（5）例2：怎樣求6和8的最小公倍數(shù)？（學(xué)生思考方法）你們都有什么好的辦法嗎？

學(xué)生先嘗試獨(dú)立思考，用列舉法先獨(dú)立完成，完成后，在小組內(nèi)交流、討論。

微視頻介紹篩選法。

（6）小組合作完成后做一做，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)方法。

2、同學(xué)們，你們學(xué)會(huì)了嗎？今天你學(xué)會(huì)了什么，主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(板書課題：最小公倍數(shù))，你學(xué)會(huì)了有關(guān)公倍數(shù)的哪些內(nèi)容？

小組內(nèi)交流，說一說。

匯報(bào)結(jié)果：幾個(gè)數(shù)公有的倍數(shù)，叫做這幾個(gè)數(shù)的公倍數(shù)；其中，公倍數(shù)中最小的一個(gè)，叫做這幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)?；ベ|(zhì)關(guān)系，最小公倍數(shù)是兩個(gè)數(shù)的乘積，倍數(shù)關(guān)系，最小公倍數(shù)是較大一個(gè)數(shù)。（板書）

三、課堂練習(xí)

1、填一填。

2、找一找。

3、求下列每組數(shù)的最小公倍數(shù)（口答）

4、教材練習(xí)十七第1題。

5、練習(xí)十七第7題。

6、練習(xí)十七第2題。

四、課堂小結(jié)今天你有什么收獲？

五、作業(yè)

練習(xí)十七第5題。

六、板書設(shè)計(jì)

最小公倍數(shù)

幾個(gè)數(shù)公有的倍數(shù)叫做它們的公倍數(shù);公倍數(shù)中最小的一個(gè)叫做最小公倍數(shù)。

兩個(gè)數(shù)成互質(zhì)關(guān)系，最小公倍數(shù)是兩個(gè)數(shù)的乘積，兩個(gè)數(shù)成倍數(shù)關(guān)系，最小公倍數(shù)是較大一個(gè)數(shù)。

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)的教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的喜悅。

教學(xué)過程：

一、故事激趣，引發(fā)規(guī)律

從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚在講故事，講什么呢？從前有座山，山上有做廟，廟里有個(gè)老和尚在講故事，講什么呢？從前

請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)講，然后設(shè)疑，

這種現(xiàn)象在我們生活中有很多，比如每天鍛煉身體時(shí)喊口令，111211112111121

二、創(chuàng)設(shè)情境，探索規(guī)律

那么現(xiàn)在我們來一起做個(gè)游戲，在黑板上畫□○，猜接著畫什么？老師隨便畫個(gè)＋，在畫的過程中，讓學(xué)生來觀察，來猜測(cè)。再畫一組圖片，讓學(xué)生來主動(dòng)參與討論。

三、授入新課

出示課件圖片，讓學(xué)生自己來尋找規(guī)律。

1、提出問題：在圖中，我們看到8盆花。照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色的？自己試一試。

2、全班交流。（讓學(xué)生同桌互相討論，教師巡查，幫困難學(xué)生）

3、學(xué)生向同學(xué)們匯報(bào)自己的不同方法

第一種：單雙數(shù)的方法

第二種：自己畫的方法

第三種：跟課本上同樣的方法

對(duì)于第三種，特別需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生要理解每個(gè)數(shù)所表示的意思。特別余數(shù)是1表示每一組的第一個(gè)，余數(shù)是0表示最后一個(gè)

書寫算式：152=7（組）1（盆）

比較反思，什么方法好，什么方法快！

一、練習(xí)試一試

1、首先讓學(xué)生觀察彩燈，找出規(guī)律。

2、尋找?guī)讉€(gè)一組，動(dòng)手畫畫

3、確定總數(shù)，幾個(gè)一組，然后根據(jù)余數(shù)確定是什么顏色？

4、對(duì)于彩旗中的規(guī)律，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生確定每幾個(gè)一組，余數(shù)的對(duì)應(yīng)情況！

二、練習(xí)練一練

1、確定好幾個(gè)一組，然后列算式解答

2、同樣的方法，來確定

3、首先通過計(jì)算，來確定所選的序號(hào)的余數(shù)是幾，然后確定是什么圖形！

三、提升練習(xí)：

1、愛數(shù)學(xué)愛數(shù)學(xué)愛數(shù)學(xué)

第28個(gè)字是誰？

2、我們愛數(shù)學(xué)愛數(shù)學(xué)

第28個(gè)字是誰？

3、在前28個(gè)字中，一共有幾個(gè)愛？數(shù)有幾個(gè)？學(xué)呢？

四、總結(jié)

今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)了如何尋找規(guī)律，并根據(jù)規(guī)律進(jìn)行探索。在今天的學(xué)習(xí)中關(guān)鍵首先要找出第一個(gè)循環(huán)，并確定是幾個(gè)一組，然后根據(jù)余數(shù)來找出符合規(guī)律的數(shù)，希望同學(xué)們能夠發(fā)揮自己的聰明才智，積極探索！

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)的教案(篇7)

教學(xué)要求①使學(xué)生理解長方體和正方體表面積的意義，掌握長方體表面積的計(jì)算方法。②在引導(dǎo)學(xué)生理解和推導(dǎo)長方體表面積計(jì)算方法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力、推理能力和思維的靈活性，同時(shí)發(fā)展他們的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)表面積的意義。

教學(xué)難點(diǎn)長方體表面積的計(jì)算方法。

教學(xué)用具教師準(zhǔn)備：長方體和正方體表面積展開的教具、投影儀。學(xué)生準(zhǔn)備：長方體和正方體紙盒各一個(gè)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、說出長方形面積的計(jì)算公式。

2、看圖回答。

（1）指出這個(gè)長方體的長、寬、高各是多少？

（2）哪些面的面積相等？

（3）填空：

上、下兩個(gè)面的長是寬是。

這個(gè)長方體左、右兩個(gè)面的長是寬是。

前、后兩個(gè)面的長是寬是。

3、想一想。長方體和正方體都有幾個(gè)面？

4．老師現(xiàn)在做了一個(gè)長6㎝，寬5㎝，高4㎝的長方體架，要在它的六個(gè)面上貼上薄塑料片，你說應(yīng)該準(zhǔn)備多少平方厘米的塑料片呢？

二、實(shí)踐探索

1．個(gè)別學(xué)習(xí)-------表面積的概念

（1）老師和同學(xué)們都拿出準(zhǔn)備好的長方體和正方體并在上面分別用上、下、左、右、前、后標(biāo)在6個(gè)面上。

（2）沿著長方體和正方體的棱剪開并展平。

（3）你知道長方體或者正方體6個(gè)面的總面積叫做它的什么嗎？

學(xué)生試著說一說。

2．小組合作學(xué)習(xí)-------計(jì)算塑料片的面積

（1）想：這個(gè)問題，實(shí)際上就是要我們求什么？

使學(xué)生明確：就是計(jì)算這個(gè)長方體的表面積。

（2）學(xué)生分組研究計(jì)算的方法。

（3）找?guī)酌碚f一說所在小組的意見。

解法（一）：（是分別算出上、下，前、后，左、右面的面積之和，然后算總和。）

652＋642＋542

=60+48+40

=148（平方厘米）

解法（二）：（是先算出上、前、左這三個(gè)面的面積之和，再乘以2）

（65＋64＋54）2

=742

=148（平方厘米）

（4）比較上面兩種解法有什么不同？它們之間有什么聯(lián)系？

三、課堂實(shí)踐

做第26頁的做一做，學(xué)生獨(dú)立列式算出后集體訂正。

四、課堂小結(jié)

你發(fā)現(xiàn)長方體表面積的計(jì)算方法了嗎？

結(jié)論：

=長寬2+長高2+寬高2

長方體的表面積

=（長寬+長高+寬高）2

五、課堂練習(xí)

做練習(xí)六的第1、2題，學(xué)生口答，學(xué)生講評(píng)。

七、課后實(shí)踐

做練習(xí)六的第3、4題在作業(yè)本上。

《五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)的教案精選》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請(qǐng)關(guān)注我們的“五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案”專題。