四年級上冊語文第二單元教案精選。

88教案網(wǎng)欄目精選：“四年級上冊語文教案”，歡迎閱讀。

四年級上冊語文第二單元教案 篇1

【教學目標】

１、在學習本單元內(nèi)容的基礎上，了解敘述的順序

２、閱讀文章時能知道文章是按照怎樣的敘述順序?qū)懙模腊凑找欢樞蛘f話、習作。

【教學重點】

能弄懂敘述的順序，指導學生閱讀時注意文章是按照怎樣的順序表達的。

【教學難點】

能聯(lián)系實際分析文章的敘述順序。

【教學時間】一課時。

【教學過程】

一、激趣導入

一支考古隊在地下挖出一個寶箱。箱蓋四周用篆書刻著四句話：日黃窮欲樓依入里上更山層河一白盡海目千流。這四句話的每個字都是一個按鍵?？墒且勒者@四句話的順序按鍵，寶箱卻打不開?？脊抨犞械囊晃皇迨逑肓讼耄堰@２０個按鍵重新依照另一種順序逐次按一遍，寶箱就打開了。請問，你知道那位叔叔是依照什么順序把２０個字后重新排列起來的嗎？

學生回答，因為這是一首古詩，是按照這樣的順序排列的白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

今天我們就來學習讀寫例話──了解敘述的順序。

二、理解順序

你是如何理解順序這個詞的？在日常生活中，那些事情是按照順序來的？大家聯(lián)系實際說說。

生說。涉及較為廣泛，可能說到站隊上車、下車排隊購買打掃衛(wèi)生先灑水再掃地等內(nèi)容。教師要給予肯定。

是的，生活中是離不開順序的，一篇文章先講什么，再講什么，最后講什么，也是有一定順序的。了解了敘述的順序能幫助我們更好的理解文章的內(nèi)容。

三、初讀例話

１、本單元我們學習了幾篇課文，都是按照一定順序?qū)懙?。認真讀讀課文，說說通過閱讀你了解了些什么？

學生說要點，教師隨機評價。

２、接下來讓我們再來讀讀課文《珍貴的教科書》一文，想想是按照什么順序?qū)懙?？（圍繞教科書，按照渴望得到教科書──去印刷所取書──保護教科書──教科書激勵我前進，這樣的順序來記敘的。）

３、本單元我們還學習了《爸爸和書》《黃繼光》《壯麗的青春》，小組討論下，這些文章都是按照什么順序?qū)懙模啃〗M匯報。

討論提綱：

⑴三篇文章分別先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？

⑵你是通過那些地方來了解的文章的寫作順序的？

《黃繼光》時間先后順序，《珍貴的教科書》事情發(fā)展的順序，《爸爸和書》地點的轉(zhuǎn)換順序。這里要求學生大致有個了解，不一定非讓學生明白是按照哪種順序?qū)懙摹?/p>

四、再讀例話

１、再讀課文，把你認為重點的句子畫出來，結(jié)合你學習過的課文說說你是如何了解這些話的。

一篇文章先講什么，再講什么，最后講什么，是有一定的順序的。（敘述事情必須按照一定的順序來，否則說的顛三倒四，讓人聽了半天不知道所以然，聽不明白。）

了解敘述的順序，能幫助我們清楚地理解文章的內(nèi)容。（正是因為文章能按照一定的順序?qū)?，我們才能夠在理解文章的時候比較容易，不會因為順序混亂而出現(xiàn)理解的偏差。）

２、你認為今天我們學習的這篇課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

先講了文章是有一定的順序的──以《珍貴的教科書》為例說明敘述的順序──閱讀、習作、說話都要注意一定的順序。

五、鞏固練習

１、弄懂下列文章的敘述順序：

在我們學校小學部的教學樓前有一塊操場，在操場的兩邊各有一排白楊樹。

白楊樹的主干和支干都是直的，它的葉子像顆心。它的生長速度較快，現(xiàn)在已有三、四層樓那么高了。

到了春天，白楊樹長出新的枝條，被春姑娘抽出細小嫩綠的葉子，像穿上綠色的新衣裳似的，美麗極了。

到了夏天，白楊樹的枝葉長得郁郁蔥蔥。在課間，我們常在樹蔭底下賽跑、唱歌、游戲，它像一把大陽傘似的，為我們遮擋強烈的太陽光。

到了秋天，白楊樹的葉子都枯萎了，隨著秋風的陣陣吹過，心形的黃葉落得滿地都是，踩在厚厚的落葉上，仿佛昌站在海綿上，非常柔軟。風把地上的黃葉吹起來，好像一群黃色的小飛機飛起來了，非常壯觀。

到了冬天，黃葉落盡，白楊樹赤裸裸的，我真擔心它是否會被凍壞，來年春天是否還會長出綠葉。

挺立在操場邊上的這些白楊樹，是我們校園生活的見證，它們伴隨著我們一起成長。我愛它們。

⑴這篇文章先講了什么，然后講了什么，最后講了什么？

⑵短文是按什么順序?qū)懙?？你是從那些地方看出來的?/p>

２、下面這些句子被打亂了，請你重新排列好下面的句子，并說說是按照什么順序排列的？

（）富翁十分驚奇地問：你是怎么知道的？

（）有一次，富翁遇見了馬克．吐溫，問到：作家先生，你猜我哪只眼睛是假的？

（）這只假眼乍看上去，簡直跟真的一樣。

（）馬克．吐溫笑著說：這很容易，因為你這只眼里沒有一點點慈悲，所以我斷定是假的。

（）美國有位百萬富翁，花了一大筆錢裝了一只假眼。

（）馬克．吐溫端詳了一番，指著他的左眼說：這只是假的。

學生討論按照什么什么順序來排列？哪個先說，哪個后說，哪個最后說，找出根據(jù)來。

學生匯報。

教師小結(jié)：

今天我們通過學習了解了文章是有一定敘述順序的，以后我們在閱讀文章要注意了解敘述的順序；習作、說話時都應該注意按照一定的順序來表達。這樣我們才能清楚地理解文章的內(nèi)容，清楚地表達自己的思想

四年級上冊語文第二單元教案 篇2

老師，您好！

教學目標：

1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解和掌握本課重點句子。

3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。

實驗目標：

利用教師節(jié)這一契機，以籌備教師節(jié)慶祝活動為目的，讓學生去搜集資料，調(diào)動已有知識和情感，加深對教師的理解和認識，激發(fā)學生熱愛教師的思想感情。

教學準備：

師生共同搜集相關資料，學生課前走訪教師。

課時安排：

兩課時

一、談話導入，調(diào)動情感。

1、匯報走訪教師的感想，主要談談他們教書育人的感受。

2、教師在你們心目中的形象？

二、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣

一年一度的教師節(jié)就要來了，我們中隊決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動，大家來出出主意，你想出什么節(jié)目？生自由交流。想唱的就唱兩句，想說的就說兩句。

相機引導出詩朗誦。

三、提供詩稿、自由練讀

1、師配樂范讀。

2、小組合作，自由練讀。

（1）自學生字詞，分析字形，簡單記憶。

（2）小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。

（3）試著背誦自己喜歡的段落。

3、小組表演，生生互評。

四、教師指導，提高朗讀

1、分句訓練。

（1）自由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。

（2）其他學生補充說明這句話的精彩之處。

（3）指名朗讀這句話，生點評。

（4）生競賽讀這句話，達到朗誦水平。

2、如上，對相關句子進行訓練。

3、重點部分，拓展訓練。

（1）生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？

（2）指名讀這些句子，師生共同解決。

（3）再讀句子，抒發(fā)感情。

（4）重點句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學生理解春暉、朝霞、春蠶、理想的絲線、甘露、茁壯的新苗的象征義。

（5）相機出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！

①指名讀；

②理解浸透、蘊含的表層意思。

③換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同？

④根據(jù)你搜集的資料，來證明這句話。

⑤飽含感情地再讀一讀。

4、齊讀。

五、補充資料，增強積累

1、調(diào)動學生積累，說說贊美教師的詩句。

2、師出示有關贊美教師的詩文，小故事。（附后）

六、小練筆

1、你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個新的節(jié)目詩歌聯(lián)誦。

2、各自起筆。

3、主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進性意見。

4、修改后進行詩歌聯(lián)誦。

七、作業(yè)：

1、抄寫優(yōu)美詞句

2、小組合作，排練詩朗誦。

附資料：

您是蠟燭

點燃了自己照亮了別人

您是黃牛

勤勤懇懇在黑板上耕耘

您是春蠶

春蠶到死絲方盡

不，都不對

您比蠟燭的光輝更明亮

您比勤勞的黃牛更樸實

您比奉獻的春蠶更無私

對，我知道了

您是人類靈魂的工程師

塑造心靈

凈化靈魂

永遠不知疲倦

長大了我也要

做一名老師

程門立雪

程門立雪這則成語的意思是比喻尊敬老師，誠懇求學。說起這個成語，還有個小故事呢：程顥、程頤兄弟倆都是宋代極有學問的人。進士楊時，為了豐富自已的學問，毅然放棄了高官厚祿，跑到河南潁昌拜程顥為師，虛心求教。后來程顥死了，他自己也有40多歲，但仍然立志求學，刻苦鉆研，又跑到洛陽去拜程顥的弟弟程頤為師。

于是，他便和他的朋友游酢一塊兒到程家去拜見程頤，但是正遇上程老先生閉目養(yǎng)神，坐著假睡。這時候，外面開始下雪。這兩人求師心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不動。如此等了大半天，程頤才慢慢睜開眼睛，見楊時、游酢還站在面前，吃了一驚，說道：啊，啊！你們兩位還在這兒沒走呀？

這時候，門外的雪已經(jīng)積了一尺多厚了，而楊時和游酢并沒有一絲疲倦和不耐煩的神情。

禮記別話謙謙的君子之風

路從先生

《禮記》：從于先生，不越路而與人言；遭先生于道，趨而進，正立拱手，先生與之言，則對；不之與言，則趨而退。

這是多么敦厚的一道人世風景。你看，跟著老師一起走路，即使遇見了熟人，也不可與熟人一起聊天而冷落了老師。在路上遇見了老師，就恭敬地和老師打招呼，然后端端正正地站著給老師讓路。如果老師跟你說話，你就禮貌地回答；如果他不跟你說話，就恭敬地用眼光送著他走遠。這是君子的風范。

尊師重教，我們中華民族千年不衰。國家要復興，民族要昌盛，就一定要尊師重教。

君子登堂

《禮記》：將上堂，聲必揚；戶外有二履，言聞則入，言不聞則不入。

這里說的是君子坦蕩。君子出游，拜師訪友，要做到走路有腳步聲，決不可鬼鬼祟祟。一是說明君子心胸沒有邪念；二是提醒室內(nèi)的人，有客人到了。主人如有不想讓外人看到的事，可以防備一下。

還有君子登堂，內(nèi)室門外有兩雙鞋，聽得到談話聲，才可以入室拜會；聽不見說話聲，就不能亂闖。門外有兩雙鞋，則室內(nèi)一定有三個人（主人與二個客人，古時候客人把鞋脫在門外，到室內(nèi)席地而坐），三人內(nèi)室談話，外面聽不見聲音，則是密談，所以君子要避開。

所以古人登堂的禮節(jié)，那種君子坦蕩的風度，是可以讓我們現(xiàn)在借鑒的。

三顧茅廬

教學要

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情的發(fā)展順序有條理地復

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、學習用來到只見的句式寫一處景色。領悟文中比喻的妙處。

4、初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。

教學時間：

兩課時

第一課時

認知目標：整體感知課文，掌握生字詞。

能力目標：通過神態(tài)、語言體會人物性格，并用朗讀把它表現(xiàn)出來。

情感目標：初步認識劉備對賢才的虔誠和渴求

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、電視上曾放過好幾次《三國演義》。前不久，還重播了一次。有哪位同學看過？（生舉手）。那么，你們一定知道劉備其人了。劉備的軍師是誰呢？（諸葛亮）。諸葛亮本是一名隱士，他怎么會成為劉備的軍師的呢？今天我們一起來學習一篇新課文。

2、板書課題：7、三顧茅廬

3、齊讀課題，查字典理解顧茅廬

4、質(zhì)疑課題

二、初讀課文，整體感知

1、師范讀，生邊聽邊想，聽后討論課題疑問。

2、自讀課文，做到讀通讀順。

3、交流自讀，師生評議。

三、精讀顧前，感悟體會

1、過渡：劉備三次拜訪諸葛亮，課文重點寫了哪一次？（第三次）。前兩次課文只是一句話帶過，這就叫略寫。不過，有興趣的同學可以看看三國演義的第三十七回，了解劉備前兩次拜訪諸葛亮的經(jīng)過。第三次拜訪諸葛亮時，已是第二年的春天了。他的結(jié)拜兄弟張飛不樂意了，劉備又是怎么說的呢？請學習小組分角色練習讀一讀第二自然段。

2、生合作朗讀，師巡回指導。

3、反饋朗讀，學生評價。

通過嚷只要等詞體會張飛魯莽、輕率的人物性格。

通過生氣，一點兒等詞本會劉備對賢才的渴求。

引導學生抓住人物表人物神態(tài)、語言的重點詞進行體會。

4、全班分角色讀，再次感悟

師讀旁白，男生讀張飛的話，女生讀劉備的話。

四、自學生字，完成作業(yè)。

1、過渡：那么第三次劉備訪到諸葛亮了沒有？在《三國演義》中，這也是第三十八回才提到，所以且聽下回分解。我們先來自學一下本課的生字詞。

2、分小組自學后，釋疑。

3、完成書上描紅，抄寫詞語。

第二課時

認知目標：通過字詞的品味感知人物特點，學會簡單復述課文。

能力目標：能用來到只見的句式寫一處景色。

情感目標：體會劉備尊重人才，求賢若渴，初識諸葛亮的雄才大略，激起閱讀原著的興趣。

一、復習舊知，引入新知。

1、默寫本課的詞語，交換批改。

2、請一同學朗讀第一、二自然段，導入新課。

二、賞析顧中，遷移練習。

1、自讀思考，學作記號。

要求：哪些描寫景物的句子用波浪線畫出。描寫劉備如何動作的詞，句用圓點點出。

反復朗讀、品味、感悟。

2、交流描寫景物的句子。

找出句中的比喻句，討論體會。適時點出：諸葛亮，字孔明，人稱臥龍，進一步體會比喻句的深層含義。

3、遷移練習

以學校的后花園為例，用來到只見寫一寫那里的景色，寫后交流。

4、交流表劉備動作的詞和句。

從字里行間讀懂劉備的求賢心誠，求賢若渴的情。

三、略讀顧后，品味妙喻。

1、過渡：第三次劉備終于見到了諸葛亮，劉備真是高興?。≌埧焖僮x第四、五自然段，看看劉備的感受。

2、體會兩句比喻，更深一層地理解劉備的得賢之喜。

四、練習復述，積累內(nèi)化

1、請同學們按照顧前顧中顧后這一順序自由練習復述

2、請個別同學復述

五、總結(jié)升化，延伸課外

1、劉備如此辛苦地求賢，三顧其茅廬，我們從這個小故事中也有可以看出諸葛亮是個什么樣的人物呢？（生討論后回答）

2、是啊，正因為諸葛亮是個曠世奇才，所以劉備才對他苦苦追求。孔明先生也沒有辜負劉玄德的厚愛，用他的智慧為蜀漢立下了汗馬功勞?！度龂萘x》中提到的就有諸葛亮火燒新野、諸葛亮舌戰(zhàn)群儒、孔明用智激周瑜、用奇謀孔明借箭、諸葛亮智取漢中、諸葛亮智取三城、孔明揮淚斬馬謖、武侯彈琴退仲達，孔明一氣、二氣、三氣周公瑾，有關諸葛亮的故事說也說不完，道也道不盡，欲知詳情，請一定要看一看羅貫中寫的《三國演義》！

6但愿人長久教學要求：1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4~6自然段。2學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。3理解文章中含義深刻的句子。4讓學生接受經(jīng)典詩詞的教育5體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解但愿人長久，千里共嬋娟的含義。教學重、難點：理解但愿人長久，千里共嬋娟的含義教學時間：兩課時第一課時課時目標：1掌握本課的生字詞，理解相配的詞語。2初讀課文，了解大意。3了解蘇軾，欣賞配樂詩水調(diào)歌頭。4讓學生接受經(jīng)典詩詞的教育一朗讀導入，簡介生平。1播放水調(diào)歌頭的錄音帶，小黑板出示水調(diào)歌頭全篇。2簡介蘇軾生平，并揭示課題。(板書：6但愿人長久)二初讀課文1自讀課文，出示要求自由練讀課文后的生字畫出課文中帶有生字的詞語，理解詞義。力求讀順句子，讀通全文。2師檢查自讀情況(1)檢查詞語的讀音與記憶(小黑板出示)品嘗玩耍埋怨睡覺吟誦悲歡離合屈指算來觀賞但愿寬慰眼睜睜隱藏陰晴圓缺躺在床上(2)學生提出一些不理解的詞語師生共同探討嬋娟埋怨皓月吟誦等(3)指名試讀課文，并思考：這篇課文寫的是誰的事，是一件什么事？三詩歌誦讀比賽1學生準備，小組之間先進行交流，比比誰讀得好，并選一名代表出來準備參加班級比賽2師生選好參賽人員和評委，準備比賽3比賽正式開始，師和評委打分4選出一名最佳讀手，關配樂朗誦詩四作業(yè)背誦水調(diào)歌頭，并描紅。第二課時課時目標：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2理解但愿人長久，千里共嬋娟的含義。一復習1指名背誦水調(diào)歌頭2學生齊背水調(diào)歌頭二細讀課文1觀察圖畫，學習第1到第4小節(jié)師：我們觀察一幅圖畫，一般都要觀察哪些要素？(生：時間地點人物事情)師：那時間、地點、人物、事情分別是什么(師板書)學生帶著問題進行討論交流。師生共同解決這些問題，并完成1-4小節(jié)的朗讀與理解。(a重點理解心緒不寧和手足情深，b突出第3小節(jié)朗讀的歡迎與第4小節(jié)朗讀的憂愁c理解第四小節(jié)的后的省略號表示心里還有許多對月亮埋怨的話)師板書：心緒不寧師總結(jié)：晴朗的夜空萬里無云，一輪又大又圓的明月高高地懸掛著窗外不時傳來家庭中親人團聚、共賞明月的歡笑聲?？蛇@一切都不屬于蘇軾，反而更增添他思念分別已久、獨居遠方的弟弟，他為心里不禁埋怨起來：無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢......師板書：埋怨2細讀5、6小節(jié)，理解蘇軾心情的轉(zhuǎn)變(1)自由輕聲讀課文(2)出示句子：想到這兒，他的心里似乎寬慰了許多，便低聲吟誦起來。師：想到這兒指想到哪兒？(聯(lián)系上下文理解)師：寬慰是什么意思？他為什么寬慰了許多？這說明了什么？(這說明他豁達大度，熱愛人生)師板書：寬慰(3)師生一起背誦水調(diào)歌頭(4)再讀第5自然段用~~~~~~~畫出表示人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古難全意思的句子。用-----畫出表示但愿人長久，千里共嬋娟的意思的句子。并進行朗讀。(女生讀原句，男生讀解釋句)三總結(jié)課文1說說本課表現(xiàn)了蘇軾的哪些情感？蘇軾埋怨月亮是因為它在()時候變得這么()、這么()；但他想到世上本來就是()，就像天上的月兒()一樣，他祝愿()常留人們心間，這樣雖然()，也能共同擁有()!2引導學生逐段理清敘述的順序，練習背誦。四作業(yè)1背誦第4~6自然段2抄寫書后詞語三遍板書：6但愿人長久心緒不寧----埋怨-----寬慰

練習2

教學要求

1、復習鞏固漢語拼音，特別是三拼音節(jié)的認讀，進一步提高學生直呼音節(jié)的能力。

2、給帶點的字選擇正確的解釋，提高運用工具書的能力。

3、變換句式，將被字句改成把字句，尋找出規(guī)律。

4、熟記8條成語。

5、朗讀、背誦5條歇后語。

6、觀察四幅圖，以奶奶心里照樣甜為題編故事，訓練學生仔細地觀察，把重點內(nèi)容說具體。

第一課時

一、明確學習內(nèi)容。

1、今天我們一起來完成練習2的一至三題

2、板書：練習2

二、自學

1、審題。

讀題明確題目要求

2、練習

學生四人為一學習小組，討論、練習。教師巡視。

三、交流檢查。

第一題：

1、齊讀拼音短語。

2、讓學生畫出三拼音節(jié)，及時訂正。

3、復習三拼音節(jié)的直呼方法：聲介輕短韻母長。

4、開火車讀三拼音節(jié)，再集體齊讀。

第二題：

1、齊讀詞語。

2、學生匯報自己的選擇結(jié)果，注意糾正匯報中的一些錯誤。

3、根據(jù)學生的回答，總結(jié)選擇義項的方法。

(1)回憶詞義；

(2)讀清帶點的字的字意；

(3)放入詞中辨別正誤；

(4)確認后在所選義項的序號上畫。

第三題：

1、出示學生完成的練習

2、學生評議，說明理由。

3、學生談談完成了這一條練習，學習到了什么語文知識。

4、小結(jié)：改寫時要與原句意思一樣，詞的個數(shù)也一樣，只是詞序有了變化，被字換成了把。

5、練習：把下面的把字句換成被字句。

(1)我們把教室打掃得干干凈凈。

(2)磁鐵把水底的圖釘一下子吸了上來。

第二課時

一、教學第四題

1、復習

背誦學過的成語

2、指導

(1)學生自由地讀，要求讀準每一個字的字音。

(2)朗讀練習。

(3)學生分組討論成語的意思。

(4)集體討論成語的意思。

3、練習

(1)自由地讀，邊讀邊思考如何記憶。

(2)同座的同學互相練背，交流記憶方法。

(3)集體背誦。

二教學第五題

1、審題。

(1)指名讀練習要求。

(2)學生說說練習的要求是什么。

2、指導。

(1)讓學生自讀5條歇后語，不認識的字查字典。要求讀準讀通。

(2)指名是試讀，正音。

(3)教師告訴學生這是歇后語，教師范讀，學生觀察。

(4)討論，總結(jié)：歇后語分兩部分，前部分像謎面，后部分像謎底。

(5)小組交流歇后語的意思

(6)討論結(jié)果，教師適當指導。

竹籃打水一場空白白地做了，沒有一點收獲。

十五個吊桶打水七上八下比喻心神不定。

小蔥拌豆腐一清二白形容非常清楚、明白。

搟面杖吹火一竅不通比喻什么都不懂。

黃鼠狼給雞拜年沒按好心講心懷惡意，但假裝關心。

(7)集體齊讀。

3、練習。

(1)給學生充分時間自由練讀。

(2)在熟讀的基礎上練習背誦，同桌互背。

第三課時

教學第六題

一、審題

1、揭示口語交際的話題：奶奶心里照樣甜

2、學生說說題目的要求。

二、指導

1、出示四幅圖，學生觀察邊思考：故事發(fā)生在什么時候？故事發(fā)生在什么地方？故事中的人物是誰？為什么奶奶心里照樣甜？

2、討論交流，理清故事梗概。

小紅給奶奶買冰棒，跑到家里冰棒全都化了。奶奶雖然沒有吃到冰棒，可是心里還是非常高興。

3、觀察圖畫，展開合理的想象，指導說話。

(1)圖1

①觀察畫面：圖上有誰？她在干什么？圖上還有什么？

②學生展開合理的想象：小紅為什么跑？方便袋里裝著什么？她為什么會滿頭大汗？

③將觀察和想象的內(nèi)容連起來說一說。教師相機板書。（要以鼓勵為主。）

（1）圖二

①觀察畫面：圖上畫了誰和誰？她們在干什么？圖上還畫了什么？②引導學生展開合理的想象：奶奶坐在院里干什么？為什么給小紅扇風？她會說什么？小紅將方便袋送到奶奶面前會說什么？JAb88.cOM

③學生說說圖二的內(nèi)容，教師相機板書有關詞語。

(3)小結(jié)學習方法出示：仔細觀察

合理想象

練習說話

(4)同法學生自己學習圖三與圖四。（給學生充分的時間觀察，自由練說。再按圖的順序匯報交流。

4、指導學生把四幅圖連起來說一說。

三練習

1、學生自練說話。

2、小組內(nèi)相互練說，要求說出對方的優(yōu)缺點。

3、學生編故事練說。

教后記

四年級上冊語文第二單元教案 篇3

一、教材說明

這篇課文寫在上甘嶺戰(zhàn)役中，為奪下敵人的5979高地，黃繼光冒著槍林彈雨摧毀敵人的火力點，最后他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，獻出了寶貴的生命。這一驚天動地的壯舉，充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和愛國主義、國際主義精神。

課文渲染激烈、殘酷的戰(zhàn)斗場面，襯托黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，把個人的生死置之度外的革命英雄主義氣概；同時生動刻畫了黃繼光在戰(zhàn)斗中的言行，他主動請纓時說的話，槍林彈雨中匍匐前進，舍身堵槍口的壯舉，具有撼人心魄的力量。

本課按事情發(fā)展順序，步步展開故事情節(jié)。先寫黃繼光所在的營接受攻占高地的緊急任務(第12自然段)；接著寫進攻受阻，黃繼光在緊急關頭挺身而出，主動請戰(zhàn)(第36自然段)；再寫黃繼光頑強堅持戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的經(jīng)過(第711自然段)；最后寫戰(zhàn)斗取得了勝利(最后一個自然段)。

課文的重點內(nèi)容是811自然段。敵人的火力越來越猛，子彈像冰雹，似暴風雨，身負重傷的黃繼光眼看完成不了任務了，他憑著頑強的毅力爬近了敵人火力點，兩次在槍林彈雨中站起來，最后用胸膛堵住了敵人的槍口，用生命譜寫了一首氣壯山河的英雄主義頌歌。

這篇課文故事的起因、經(jīng)過、高潮和結(jié)果都敘述得很清楚。此外，課文對戰(zhàn)斗環(huán)境及英雄的語言、行動的描寫具體、細致，又運用了比喻手法，增強了語言表現(xiàn)力。

黃繼光舍身堵槍口的部分是本課的教學重點。

選編這篇課文，一方面使學生通過讀懂課文內(nèi)

容，感受革命英雄主義，學習英雄的崇高品質(zhì)；一方面通過練習，進一步提高概括文章主要內(nèi)容的能力。

二、學習目標

1認識本課21個生字，學會其中19個，能正確讀寫持續(xù)、黎明、槍彈、憤怒、任務、艱巨、犧牲、頑強、規(guī)定、胸膛、驚天動地、報仇等詞語。

2有感情地朗讀課文，背誦811自然段。

3能讀懂課文內(nèi)容，了解黃繼光在戰(zhàn)斗中的英勇表現(xiàn)，感悟革命英雄主義氣概，受到愛國主義、國際主義教育。

4掌握概括課文主要內(nèi)容的方法，逐步提高閱讀能力。

三、教學建議

1課前準備。課前，可布置學生收集、閱讀有關黃繼光的故事，了解抗美援朝、上甘嶺戰(zhàn)役的有關情況。教師事先制作課件或準備掛圖；剪輯電影片段、制作投影片等。

2理解課文的主要內(nèi)容，一步一步讀懂課文內(nèi)容，學習抓住課文的主要內(nèi)容是本課的學難點。教學時，可結(jié)合思考練習第二題，讓學生進行討論。抓住主要內(nèi)容的基本方法是：引導學生在讀懂每個自然段的基礎上進行意義歸并。如第711自然段，分別寫：戰(zhàn)友受傷、犧牲；黃繼光也負傷了，仍頑強向前爬；黃繼光扔出手雷；黃繼光暈倒；黃繼光用胸膛堵住槍口。這5個自然段可歸并為：黃繼光頑強堅持戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的經(jīng)過。

3黃繼光舍身堵槍口的部分是教學的重點，教學時要注意教給學生學習的方法。

(1)學會抓重點詞句。如第8、9自然段，引導學生抓住頑強這個重點詞，在初步理解詞義后討論：你從哪里體會到黃繼光的頑強第11自然段，要引導學生找出描寫黃繼光動作的詞(張開、猛撲、堵住)來體會舍身堵槍口的壯舉。

(2)學會前后聯(lián)系。黃繼光的壯舉是與整個戰(zhàn)斗過程相聯(lián)系的。要引導學生思考：黃繼光是在什么情況下站起來、又站起來的。讓學生從戰(zhàn)斗的激烈、情況的緊急以及黃繼光的處境這幾方面來全面理解英雄的壯舉。

(3)指導學生進行朗讀和復述訓練，從讀中感悟，積累語言。還可以根據(jù)課文的插圖、掛圖(或課件、電影片斷)，引導學生進行創(chuàng)造性復述(適當補充敘述一些戰(zhàn)斗情節(jié)及黃繼光的心理活動)，在復述中加深理解。

4指導學生有感情地朗讀課文，特別要抓住關鍵的句段，讓學生充分地讀，受到英雄崇高品質(zhì)的感染。如：

(1)還有20米，10米近了，更近了。黃繼光身負重傷，仍頑強地向前爬。這里的數(shù)字和省略號說明黃繼光每前進一步都十分艱難。朗讀時應慢一些，有力些，并注意適當?shù)耐ｎD。而更近了的語調(diào)應上揚，突出更字。

(2)第9自然段寫黃繼光站起來了，在三個短句中連用三個感嘆號。黃繼光在身負重傷的情況下，竟然站起來了，而且是在暴風雨一樣的子彈中站起來，多么令人驚訝、贊嘆!朗讀時要懷著對英雄崇敬的心情，把握好贊揚的基調(diào)，讀啊站起來了暴風雨一樣等詞要加重語氣。

(3)第11自然段，對描寫黃繼光壯舉的詞語(又、張開、猛撲、堵住)應重讀，突出英雄的大無畏氣概和獻身精神。

5注重創(chuàng)設情境。有條件的學?？勺寣W生觀看《黃繼光》影片、圖片，講述英雄黃繼光的故事來調(diào)動學生的情感。還要引導學生揣摩描寫火力兇猛，黃繼光處境萬分危險的句子，如子彈比雨點還密，像冰雹一樣，暴風雨一樣等，將話變成畫，入境悟情，體會情感。

6關于識字寫字。本課生字較多，要突出重點，引導學生抓住特點識字。營槍膛是后鼻韻母，憤艱肩頑暈是前鼻韻母，要認真分辨。營持務犧暈是整體認讀音節(jié)，要注意正音。指導寫字時，黎右上角不要多加一筆寫成勿，犧右邊不要多加一筆寫成酉，仇右邊不要多加一筆寫成丸。

對筆畫繁多的字黎憤膛要認真觀察間架結(jié)構(gòu)，把各部位寫勻稱。

7關于思考練習。第二題不必要求學生給課文分段，只要了解課文依次寫了進攻受阻，主動請戰(zhàn)，艱難前進，舍身堵槍口幾部分內(nèi)容，再把每部分主要意思連起來，概括出課文的主要內(nèi)容。

課后思考練習第三題，意在讓學生體會打比方寫法的作用，學習作者遣詞造句的功夫，提高語言的表現(xiàn)力。教學時要聯(lián)系句子，通過比較，加深體會。但注意只要求結(jié)合具體的句子，說說這樣寫的好處，不宜拔高要求，過多講解比喻的寫法。

第(1)題比雨點還密，寫槍彈的多、密，看出戰(zhàn)斗非常激烈，所以戰(zhàn)士們一次又一次的突擊才會被壓回來。

第(2)(3)題都寫子彈的多、猛烈。前一題寫黃繼光的處境非常危險，后一題強調(diào)黃繼光的勇敢頑強。

第(4)題寫戰(zhàn)士們沖鋒時勢不可擋。

此外，本題還可以進行拓展性練習，在應用中體會比喻寫法的好處。

8根據(jù)選做題的要求可以讓學生收集并閱讀抗美援朝中的英雄人物故事，召開我崇拜的英雄人物

故事會。也可以收集各個時期英雄人物的圖片，在班上舉辦小型圖片展。

四、重點難點例析

重點理解黃繼光頑強戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的段落，學習英雄的優(yōu)秀品質(zhì)。學習按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法，給課文分段。例析：

課文的第7-11自然段詳細敘述了黃繼光頑強戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的經(jīng)過。這一部分一方面講了處境艱難，另一方面講了頑強戰(zhàn)斗，把黃繼光放到嚴酷的戰(zhàn)爭環(huán)境中來描寫，通過他的行動表現(xiàn)他頑強戰(zhàn)斗、英勇獻身的精神。

困難一是黑暗變成了白天、炮彈在周圍爆炸；二是一個戰(zhàn)士犧牲了，另一個戰(zhàn)士也負傷了；三是敵人把機槍對準黃繼光，他的肩上腿上都負了傷。

頑強表現(xiàn)：他用盡全身的力氣，更加頑強地向前爬，還有20米，10米近了，更近了。??！黃繼光突然站起來了！在暴風雨一樣的子彈中站起來了！他舉起右臂，手雷在探照燈的光亮中閃閃發(fā)光。黃繼光暈倒了，只見黃繼光又站起來了，他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。

五、參考資料

抗美援朝19501953年中國人民反對美帝國主義侵略朝鮮，援助朝鮮人民的戰(zhàn)爭。1950年6月25日美帝國主義唆使南朝鮮李承晚集團進攻朝鮮民主主義人民共和國，被朝鮮人民軍擊敗。于是美帝國主義親自出馬，并打著聯(lián)合國的旗號，糾集15個仆從國家的軍隊，公然發(fā)動侵朝戰(zhàn)爭，并派第七艦隊侵占中國領土臺灣。9月15日，侵略軍在朝鮮仁川登陸，越過三八線，企圖吞并全朝鮮。與此同時，轟炸我國安東(今遼寧丹東)等地，把戰(zhàn)火引向我國邊境。10月8日中共中央作出抗美援朝保家衛(wèi)國的戰(zhàn)略決策。10月9日中國人民志愿軍跨過鴨綠江，與朝鮮人民軍共同抵抗美日侵略軍，至1951年7月，中朝兩國軍隊連續(xù)進行了五次大規(guī)模戰(zhàn)役，把敵人趕至三八線附近。1953年7月27日，美軍被迫在停戰(zhàn)協(xié)議上簽字。在戰(zhàn)爭中，中朝軍隊共殲滅敵軍100萬人，打破了美國侵占朝鮮進而侵略中國的企圖，援助了朝鮮人民，鞏固了我國國防，保衛(wèi)了國內(nèi)的經(jīng)濟建設。

上甘嶺戰(zhàn)役中國人民志愿軍在朝鮮上甘嶺粉碎美國侵略軍進犯的戰(zhàn)役。上甘嶺，山名，在朝鮮金化城以北。1952年10月14日，美軍以6萬多重兵向上甘嶺地區(qū)發(fā)動猖狂進攻，企圖攻占該地區(qū)的兩側(cè)高地。志愿軍在朝鮮人民的支援下，對來犯之敵進行了英勇還擊。戰(zhàn)斗異常殘酷、激烈，敵人向僅37萬平方公里的陣地，投擲了幾千枚重磅炸彈，山頭被削低一米多，陣地數(shù)次失而復得。經(jīng)過反復爭奪，此次戰(zhàn)役于11月25日勝利結(jié)束，共打垮了對方數(shù)百次沖鋒，殲敵2萬5千余人。

黃繼光(19301952)四川省中江縣人，1951年參加中國人民志愿軍，1952年加入中國新民主主義青年團。1952年10月20日在朝鮮江原道金化郡上甘嶺戰(zhàn)役中擔負爆破任務，在擲完手雷，打垮敵人幾個火力點后，在身負七處傷的情況下，毅然用胸膛堵住敵碉堡的機槍射孔而壯烈犧牲。中國人民志愿軍領導機關授予中國人民志愿軍特級英雄稱號，朝鮮民主主義人民共和國授予朝鮮人民民主主義共和國英雄稱號及金星獎章、一級國旗勛章?！?/p>

四年級上冊語文第二單元教案 篇4

教學目標

1．了解戰(zhàn)爭年代的艱苦條件下學生堅持學習的艱難和張指導員不怕犧牲、光榮獻身的精神，懂得要珍惜今天幸福的學習生活。

2．弄懂每個自然段的意思，了解自然段之間的聯(lián)系，滲透給課文分段的訓練。

3．學會本課生字新詞，練習用堅持、必須造句。

4．按要求預習，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

1．了解指導員為保護教科書而英勇犧牲的經(jīng)過，懂得教科書為什么珍貴。

2．在讀懂自然段的基礎上，了解自然段之間的聯(lián)系，滲透給課文分段的訓練。

教學時間三課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）指導預習，學習生字新詞。

（二）初讀課文，介紹背景，了解課文主要內(nèi)容。

二、教學重點、難點

初讀課文，掌握生字新詞，初步了解課文主要內(nèi)容。

三、教學過程

（一）談話導入新課。

同學們，你們從上學到現(xiàn)在共有幾本教科書？你們的書每學期一開學就能得到一本，你們會為得不到教科書而耽心嗎？今天，我們來學習第5課，珍貴的教科書。（板書課題）為什么說教科書是珍貴的呢？下面，我們就一起來學習課文。

（二）介紹時代背景。

課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天，蔣介石命令胡宗南部隊進攻延安。黨中央和毛主席采取以退為進，誘敵深入的方針，毅然于三月中旬放棄延安，以后在延安西北戰(zhàn)場上消滅了蔣軍十多萬。延安小學的轉(zhuǎn)移正是在胡宗南部隊猖狂進攻的時候，所以當時環(huán)境十分險惡。就是在這種險惡的條件下，延安小學的學生仍然堅持學習。張指導員為保護教科書而英勇獻身，張指導員是怎樣用他的生命和鮮血換來那些珍貴的教科書的呢？下面我們就開始學習課文。

（三）指導預習。

1．認真讀課文，利用字典學習生字新詞。

2．默讀課文，想想課文主要講什么內(nèi)容。

（四）檢查學生預習情況：

1．指名讀生字詞：

（1）正音：

文中持、刷、抄、睜是翹舌音。嗓是平舌音。

（2）多音字區(qū)分并組詞：

（3）區(qū)別同、近音字并組詞。

抄（）嗓（）須（）恨（）

吵（）桑（）需（）狠（）

2．注意下列字的部首：

凳：上下結(jié)構(gòu)，查幾部。

替：上下結(jié)構(gòu)，查日部。

須：左右結(jié)構(gòu)，可查彡、頁部。

勵：左右結(jié)構(gòu)，查力部。

缺：左右結(jié)構(gòu)，查缶部。

3．注意以下幾個字的字形：

鍋：右下框內(nèi)人，最后一筆是點丶。

嗓：右上是三個又，最后一筆是點丶，木最后一筆為捺。

投：右上第二筆是。

爆：右下共5筆，即氺。

4．出示生字卡片，理解下列詞語意思。

（1）珍貴：價值大、意義深刻、寶貴的。

（2）炮火連天：炮彈爆炸后的火焰與天空相接，形容戰(zhàn)斗激烈。

（3）渴望：迫切地希望。

（4）振奮人心：使人精神振作、奮發(fā)。

（5）爭先恐后：搶著向前，唯恐落后。

（6）叨念：因為牽掛而不住地說。

（7）俯沖：以高速度猛地向下沖。

（五）初讀課文，了解主要內(nèi)容。

1．帶著問題讀課文。課文講的是什么事，事情是怎樣發(fā)生，又是怎樣發(fā)展的？結(jié)果如何？

2．再讀文，了解寫作順序和主要內(nèi)容。

（六）布置作業(yè)。

1．抄寫生字、新詞。

2．熟讀課文。

第二課時

一、教學目標

（一）了解戰(zhàn)爭年代的艱苦條件下，學生堅持學習的艱難和張指導員不怕犧牲、光榮獻身的精神。

（二）弄清每個自然段的意思，了解自然段之間的聯(lián)系。滲透給課文分段的訓練。

（三）認識省略號及其用法。

二、教學重點、難點

（一）學習課文，懂得教科書的珍貴。

（二）了解自然段之間的聯(lián)系，進行分段訓練。

三、教學過程

（一）解題。

首先板書課題《珍貴的教科書》

教科書指學生用的書；珍貴：價值大，意義深、寶貴的。

為什么教科書如此珍貴？教科書到底珍貴在哪里呢？下面我們繼續(xù)學習本篇課文。

（二）講讀課文。

1．學習第1自然段：

（1）指名讀第1自然段，說說這個自然段主要寫什么？

討論明確：這個自然段主要寫延安小學學習條件艱苦，師生渴望得到一本珍貴的教科書。

（2）帶著問題再讀第1自然段，思考討論：

①延安小學的同學們頑強地堅持學習表現(xiàn)在什么地方？

表現(xiàn)在戰(zhàn)爭環(huán)境、條件艱苦。

②師生問讀第2、3句，思考討論：從什么地方看出延安小學的學習條件十分艱苦？

教師出示下表，幫助學生邊默讀課文，邊填寫，理解延安小學學習條件的艱苦。

第二句中的三個分句，每個分句都是：

默讀思考：為什么說張指導員帶來的消息是振奮人心的？

投影重點句幫助理解：

投影A，我們多么渴望每人都能有一本教科書??！

要讓學生體會出：一方面說明當時學習條件非常艱苦，突出無書的困難，所以大家渴望每人都能有一本教科書，體現(xiàn)了教科書的珍貴；另一方面說明，在大家十分渴望教科書時，張指導員告訴大家有書的好消息，所以說這個消息是振奮人心的。

投影B句：同學們知道書是怎么來的嗎？是在毛主席的關懷下印出來的！印書用的紙，是黨中央從印文件用的紙里節(jié)省出來的！

引導學生體會出：書是來之不易的，是毛主席的親自關懷，是黨中央用印文件節(jié)省下來的紙印刷出來的。體現(xiàn)了老一輩革命家對延安小學學生用沒有就連接的。前半句講的是困難，后半句講的是克服困難的辦法。

寫這些困難一方面表現(xiàn)了延安小學學生克服困難，堅持學習的頑強精神，一方面也說明了教科書的珍貴。

③體會重點句第三句的意思，打投影。

投影：最困難的是沒有書，我們只能抄一課學一課。

此句與下面兩句比較，進行語言訓練。

比較課文中這樣寫好在哪里？強調(diào)最困難的是沒有書，為下文突出渴望得到教科書作鋪墊。

（3）總結(jié)第1自然段段意。

延安小學師生學習條件非常艱苦，仍頑強地堅持學習。

2．學習第2～6自然段：

（1）它無微不至的關懷，所以說這個消息是振奮人心的。

（2）再讀課文，從第2～6段中進一步體會從哪些地方可以看出同學們渴望得到一本教科書。

學生讀書，自學討論。

教師在學生回答的基礎上，幫助學生抓住興高采烈、高興地跳起來、爭先恐后等詞進一步深入體會同學們渴望得到教科書時的心情。

在理解了詞語的基礎上，練習用詞語填空，指導學生理解因果關系。

（因為）我們多么渴望每人都能有一本教科書！

①（所以）張指導員（興高采烈）地宣布：我們有書啦！

②（所以）我們覺得這真是個（振奮人心）的消息。

③（所以）我們聽到這個消息都高興得（跳起來）。

④（所以）同學們（爭先恐后）地喊著要去印刷廠取書。

（3）三讀課文，指導學生練習分角色有感情地朗讀本段課文，讀出張指導員、我、同學們的激動、高興的心情，體會延安小學生渴望有書的迫切心情，還要注意本段四個感嘆號在表達人物感情時所起的作用。

（4）歸納、總結(jié)第2～6自然段段意：

同學們聽到有教科書的消息異常高興，張指導員決定帶我去領書。

3．學習第8～11自然段：

（1）默讀思考：這幾個自然段作者主要講了幾個意思，可以分成幾層？

學生默讀搞清8～11自然段主要講了三個意思，所以可分為三層：

第一層（第8段）：主要寫我和張指導員取到書后的高興和急切心情。

第二層（9～10段）：遇到敵機轟炸，張指導員用自己身體保護書而英勇犧牲。

第三層（第11段）：張指導員的臨終囑咐一直鼓勵我前進。

（2）學習第一層：（第8自然段）

自己散讀課文，體會我和張指導員取到書心情是怎樣的，從哪可以看出。

教師引導學生體會出：我和張指導員取到書后心情是高興和急切的。課文中高興地跨著大步、恨不得一步趕回村子這些詞句，生動體現(xiàn)了我們當時的心情是既高興又急切。

要求學生通過朗讀，把我和指導員取到書時高興和急切的心情表達出來。

（3）學習第二層（9～10自然段）

①過渡語：我和張指導員領到書后懷著高興和急切的心情往回趕時，途中發(fā)生了什么情況？

指名讓學生朗讀課文，然后整理老師給的下述句子，幫助學生理清故事發(fā)展的來龍去脈。

②投影：讀后請排列下列句子，并加上標點。

我頭部受了傷

那捆教科書還壓在指導員的身上

炸彈爆炸了

∷發(fā)現(xiàn)指導員傷勢嚴重

實際排列順序是：∷

③再讀課文，教師指導學生深入體會重點段內(nèi)容。

看課文插圖，想象我從暈倒至醒來這段時間內(nèi)，張指導員是怎樣舍身護書的？

通過看插圖和想象幫助學生體會張指導員舍身護書的精神。

再讀這兩個自然段，劃出課文中記述張指導員護書的語言和動作的句子，具體加以體會。

投影A句：那捆書完整無缺地壓在他的身子下面，被鮮血染紅了。

指導學生體會：完整無缺的意思是一點沒有損壞?？梢姡谖ｋU出現(xiàn)的一剎那，張指導員置個人生死于不顧，想到的是保護那捆教科書，在他看來，書比他的生命更寶貴。一方面展示了張指導員的獻身精神，一方面突出了教科書的珍貴。

投影B句：快臥倒，就什么也不知道了。引導學生體會兩處省略號表示的意思。

快臥倒表示張指導員的話還沒有喊完。

就什么也不知道了表示我昏過去了，此后的事不知道了。

（4）學習第三層（第11自然段）：

張指導員為什么要用生命保護教科書？他的話語做了最好回答。請同學們自讀第11自然段，認真體會這段中的語言部分。

投影體會A句：指導員才微微睜開眼睛，嘴里叨念著：書書

這里的省略號表示張指導員斷續(xù)的說話。指導員身負重傷，剛剛蘇醒的第一句話就是書，可見指導員心中想到的不是自己只有書，書在其心中占了重要位置。

投影體會B句：他輕輕搖了搖頭，兩眼望著那捆書，用微弱的聲音說：你們要好好學習將來。

引導學生體會：省略號表示張指導員聲音微弱，斷斷續(xù)續(xù)。這是指導員臨犧牲前的最后一句話，這句話表達了指導員對同學們的心愿，寄托著革命前輩的殷切期望。這捆教科書是張指導員用生命換來的，所以它是十分珍貴的。

在理解本段課文內(nèi)容的基礎上，教師指導學生有感情地朗讀課文，充分體會指導員對同學們的心愿和無限期望。

（5）總結(jié)第8～11自然段主要內(nèi)容。

張指導員為保護教科書而英勇犧牲。

4．學習課文最后一自然段。

帶著下述問題，讀最后一自然段，理解內(nèi)容：

（1）指導員沒有說完的話是什么？

（2）什么在一直激勵著我前進？

（3）為什么說教科書是珍貴的？

學生自學后討論：

（1）指導員沒有說完的話是什么？

指導員沒有說完的話是指指導員對學生們寄予的無限厚望。

（2）什么在一直激勵著我前進？

指導員的話和指導員舍身保護教科書的英勇行為在一直激勵著我前進。

（3）為什么說教科書是珍貴的？

指導學生體會：教科書的珍貴主要體現(xiàn)在下面兩方面：一是來之不易，是用黨中央印文件節(jié)省下來的紙印刷的，它還是烈士用生命保護下來的；另一方面這捆教科書上，寄托著先烈們的期望。這個期望還將永遠激勵著后代發(fā)憤學習，為實現(xiàn)人類美好的理想而奮斗。

（4）指導學生用尊敬的心情和努力學習的決心來朗讀這段話。

（5）總結(jié)最后一自然段段意：

那捆珍貴的教科書一直激勵我前進。

第三課時

一、教學目標

（一）了解每兩個自然段之間的聯(lián)系，滲透給課文分段的訓練。

（二）有感情地朗讀課文，學習省略號的不同用法。

（三）練習用堅持、必須造句。

二、教學重點、難點

（一）在了解每個自然段內(nèi)容和自然段之間聯(lián)系的基礎上，練習給課文分段。

（二）學習省略號的幾種不同用法。

三、教學過程

（一）朗讀全文，體會思想感情。

強調(diào)：第二段讀出張指導員，我和同學們共同的興奮感情。第三段要讀出帶省略號句子的語調(diào)。

（二）總結(jié)全文。

1．在弄懂每個自然段意思的基礎上，進一步了解自然段之間的聯(lián)系，練習給課文分段。

（1）提供課后練習中段意內(nèi)容。投影四段段意：讓學生找出課文中哪些自然段講下面的內(nèi)容。

①在戰(zhàn)爭環(huán)境中，我們渴望得到印好的教科書。

②情況緊急，我和張指導員需要立刻去印刷所取書。

③在回村的路上，張指導員用生命保護教科書。

④教科書和張指導員犧牲前說的話，一直激勵著我前進。

（2）根據(jù)段意內(nèi)容合并自然段分段。全文共分四段。

第一段（1）我們渴望得到印好的教科書。

第二段（2～7）緊急情況下，我和張指導員立刻去印刷所取書。

第三段（8～11）在取書回來的路上，張指導員用生命保護教科書。

第四段（12）教科書和張指導員犧牲前說的話，一直激勵我前進。

（3）指導學生練習給各段擬小標題：在學生討論基礎上歸納各段小標題：盼書、取書、護書、書的力量。

2．小結(jié)：

這篇課文記敘了張指導員用生命保護書的事跡，贊揚了張指導員不怕犧牲、光榮獻身的革命精神。說明老一輩對下一代學習的關心。

3．分角色有感情地朗讀課文，思考珍貴的教科書珍貴在哪里？

學生討論，明確珍貴的教科書珍貴在：

（1）環(huán)境艱苦，學生沒書渴望得到書。

（2）這些書是在毛主席關懷下，從黨中央文件用紙中節(jié)省出來的。

（3）這捆書是張指導員用生命換來的。

4．學習省略號的不同用法。

文中的省略號有四種不同用法。

（1）省略的是指導員想說還沒說完的話。

（2）省略號表示的是以后的事我不知道了，省略了我暈倒后到醒來時那一段時間里的事。

（3）省略了多次重復說的同一句話。

（4）表示說話的斷斷續(xù)續(xù)不連貫。

5．指導學生練習用堅持、必須造句。

（1）讀詞語，理解詞語。

（2）體會詞語所在句中的意思。

（3）討論詞語可應用的范圍。

（4）練習用堅持、必須造句。

四年級上冊語文第二單元教案 篇5

【學習目標】

1.認識5個生字；有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

2.了解歐陽海舍身救列車的經(jīng)過，學習他奮不顧身排險，把青春獻給祖國和人民的崇高精神。

3.了解課文的敘述順序。

【學習重點】了解課文的敘述順序和遇險排險這部分的內(nèi)容。

【學習難點】體會歐陽海這種舍生忘死的英雄氣概

【學習準備】收集有關歐陽海的資料，以及當代英雄的事跡。

【教學時間】一課時。

教學過程：

一、談話導入

同學們，你們有自己喜歡的名言嗎？都有哪些你自己喜歡的名言呢？

學生說自己喜歡的名言。

今天，老師也給大家?guī)Я艘痪?，請看（出示）如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲，我們每一個人都應該，也可以做到臉不變色，心不跳。

看了這句話，你感受到了什么？

學生暢所欲言談自己的感受

這是歐陽海在自己的日記中寫的一句樸實無華的話，也是他的人生寫照。今天，我們就來認識歐陽海。板書課題：壯麗的青春。

你對歐陽海有那些認識呢？說說你收集到的資料。

學生交流收集到的資料。

二、整體感知，自學課文。

這是一篇略讀課文，要求同學們自己來讀懂，有信心嗎？你們準備怎么讀懂？

學生說自己的方法，大家互相啟發(fā)。

請同學們讀閱讀提示，明確要求。

出示閱讀要求：

1．自讀課文，遇到不認識的字詞，通過小組合作或者查字典的方式解決。

2．自由閱讀課文，想想課文先寫了什么，再寫了什么？最后寫了什么？（遇險排險犧牲）

3．邊讀邊在你的頭腦里想象作者所描繪的場面。

4．找出給你留下深刻印象的段落，抓住文章中人物的動作、神情體會文章表達的感情。注意讀出自己的感受。

小組合作解決問題：

請你用自己喜歡的方式讀書，弄懂課文內(nèi)容中你遇到的問題，談談你的體會。

學生小組合作交流，采取有感情的讀、說體會等方式匯報自己的是如何解決這些問題的。

三、重點探究，體會感情

當時的情況萬分危急具體表現(xiàn)在哪里歐陽海是怎么挺身而出的他為什么要這樣做

1．出示有關句子：

情況萬分危急（出示有關句子：列車駛近了死活不動就要發(fā)生越逼越近）

你從那些字詞中了解到了情況的危急？讀讀，談談你的感受。

把你感受到的讀出來。指導學生有感情地朗讀，注意讀出感嘆號所表達的感情。

2．歐陽害挺身而出（出示有關句子：箭步飛身搶臉不變色心不跳推出）

讀一讀，你從這些句子中體會到了什么？讀到這里，我想你一定被歐陽海的精神所感動，你有什么要說的嗎？

學生說。再讀，指導學生有感情朗讀。

3．一場慘禍就這樣避免了，可是我們的戰(zhàn)士歐陽海卻獻出自己年輕的生命，讓我們來讀讀課文的最后四個自然段，注意把此時此刻的感受讀出來，讀出你對歐陽海的崇敬之情，你想怎么讀就怎么讀。

假如你就站在旁邊，你會怎么想？怎么說？把你要說的話說一說。

交流、評價學生所說的內(nèi)容。

現(xiàn)在就在歐陽海犧牲的地方有一尊他的塑像，要是你來寫塑像的介紹，你會怎么寫？

學生回答，教師相機指導鼓勵。

四、總結(jié)拓展

1、在緊急關頭歐陽海為什么會有這樣的勇氣來犧牲自己解救別人？你是怎么認為的，你明白為什么說是壯麗的青春？請你來談談。

學生談自己的認識，感受歐陽海那種舍生忘死的精神。

2、通過進一步學習課文，我們對歐陽海又有了新的認識，同學們，再讓我們來讀歐陽海的那句話如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲，我們每一個人都應該，也可以做到--臉不變色，心不跳。讀后，你又有什么新的感受呢？請你說一說。

交流學生感受。

3、同學們，如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲，我們每一個人都應該，也可以做到臉不變色，心不跳。這是多么樸實的一句話，讓我們飽含激情齊讀課文最后4個自然段。

學生齊讀課文最后4個自然段。

五、作業(yè)

1、把英雄歐陽海、雷宏的故事講給他人聽。

2、抄錄自己喜歡的好詞好句。

《四年級上冊語文第二單元教案精選》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學教學中起到作用，如還需更多，請關注我們的“四年級上冊語文教案”專題。