語(yǔ)文小學(xué)四年級(jí)教案

蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元集體備課。

蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元集體備課

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元單元備課

一、單元教材分析

這一單元的主題是“熱愛(ài)祖國(guó)”，包括四篇講讀課文《我給江主席獻(xiàn)花》《天安門(mén)廣場(chǎng)》《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》和《虎門(mén)銷(xiāo)煙》，寫(xiě)作——我的長(zhǎng)處，我的本領(lǐng)；口語(yǔ)交際——介紹我的朋友。這一組的課文激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，增強(qiáng)民族自豪感。對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族精神和愛(ài)國(guó)主義的教育。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1.能讀會(huì)寫(xiě)課文中的生字，培養(yǎng)使用詞典獨(dú)立識(shí)字的良好習(xí)慣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生感受語(yǔ)言的能力和合作探究的精神。

4.能在理解自然段意義的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單概括文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。

5.培養(yǎng)主動(dòng)閱讀相關(guān)拓展閱讀的習(xí)慣。

6.能讀懂習(xí)作的要求，向別人介紹自己的長(zhǎng)處讓更多的人了解自己。

7.能認(rèn)真傾聽(tīng)他人的話語(yǔ)。

課文解讀

愛(ài)國(guó)主義教育，是語(yǔ)文課進(jìn)行民族精神教育的核心內(nèi)容。這一單元的幾篇課文，主題是愛(ài)國(guó)教育?！段医o江主席獻(xiàn)花》讓學(xué)生感受香港回歸祖國(guó)的大喜日子里香港同胞無(wú)比激動(dòng)和欣喜的心情。《天安門(mén)廣場(chǎng)》以優(yōu)美形象的語(yǔ)言，給我們?cè)敿?xì)地介紹了天安門(mén)廣場(chǎng)雄偉的建筑、非凡的地位和輝煌的景觀。《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》這是一篇人物故事，課文講述了年輕畫(huà)師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí)，為回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫(huà)，以優(yōu)異成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)光的故事，贊揚(yáng)了徐悲鴻為祖國(guó)勵(lì)志學(xué)畫(huà)的可貴精神。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生刻苦勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的好教材。《虎門(mén)銷(xiāo)煙》記敘了１８３９年６月震驚中外的虎門(mén)銷(xiāo)煙的全過(guò)程，揭示了虎門(mén)銷(xiāo)煙的偉大歷史意義，謳歌了中國(guó)人民愛(ài)國(guó)御侮的斗爭(zhēng)精神，是一篇愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。

《我給江主席獻(xiàn)花》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文。

2.體會(huì)作者在香港回歸之時(shí)的自豪感以及給江主席獻(xiàn)花時(shí)的幸福感。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)香港人在洗刷了百年恥辱之后回到祖國(guó)懷抱的欣喜若狂、激動(dòng)萬(wàn)分的心情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者在香港回歸之時(shí)的自豪感以及給江主席獻(xiàn)花時(shí)的幸福感；練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解第九自然段的反問(wèn)句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)香港人在洗刷了百年恥辱之后回到祖國(guó)懷抱的欣喜若狂、激動(dòng)萬(wàn)分的心情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情；指導(dǎo)學(xué)生理解“我就像……流遍全身”這個(gè)打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。

預(yù)習(xí)學(xué)案

1.讀一讀

隊(duì)伍地毯恥辱秩序井然熱淚盈眶

步伐洗刷愛(ài)撫滿面春風(fēng)情不自禁

2.想一想

大家自由朗讀課文，邊讀邊想：江主席為什么到香港來(lái)？

導(dǎo)學(xué)案

小組合作探究：

從哪些語(yǔ)句可以看出人們激動(dòng)、喜悅的心情？“我”給江主席獻(xiàn)花時(shí)有哪些動(dòng)作？

課堂檢測(cè)

一、火眼金睛

起（）毯（）懂（）頻（）

啟（）毽（）董（）涉（）

二、句子填空

1.他望著的我，地俯下身，地把我他那寬大溫暖的胸懷……

2.江主席一走出機(jī)艙，就向歡迎的人群。他

地走下舷梯，邁著的步伐向我們走來(lái)……我和大家一樣，揮動(dòng)著手中的花束，高興得

課后作業(yè)

同學(xué)們，你對(duì)香港還有哪些了解？暢所欲言！。

有感情地朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

5我給江主席獻(xiàn)花

冒雨等待

激動(dòng)獻(xiàn)花

幸福難忘

《天安門(mén)廣場(chǎng)》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五、六自然段。

2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．了解天安門(mén)廣場(chǎng)的壯觀輝煌：知道天安門(mén)是新中國(guó)的象征，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

天安門(mén)廣場(chǎng)為什么是全國(guó)各族人民無(wú)比向往的地方？

預(yù)習(xí)學(xué)案

一、我會(huì)讀

雕梁畫(huà)棟雄偉壯麗格外挺拔遙遙相對(duì)

花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅翩翩起舞五彩繽紛

二、我能朗讀課文。

正確、有感情地朗讀課文兩遍。

三、想一想

你對(duì)天安門(mén)廣場(chǎng)有哪些了解？

四、我不解：

通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問(wèn)題，寫(xiě)在下面：

導(dǎo)學(xué)案

一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案

1．小組交流：生字讀音、課文朗讀。

2．全班交流展示。

二、合作探究

天安門(mén)為何給你留下這樣的印象？你從那些段落體會(huì)到的，請(qǐng)通過(guò)默讀，在課文中找出來(lái)，然后大聲讀一讀讀出你的體會(huì)。

三、學(xué)生讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《歷史的天空》

課堂檢測(cè)

每當(dāng)節(jié)日到來(lái)，天安門(mén)廣場(chǎng)更是，。

無(wú)數(shù)盆鮮花組成一個(gè)個(gè)大花壇，把廣場(chǎng)裝點(diǎn)得猶如的大花園。入夜，華燈齊放，禮花飛舞，天安門(mén)廣場(chǎng)一片。來(lái)自祖國(guó)各地的人們，。鮮花與彩燈輝映，禮花伴歌聲齊飛，天安門(mén)廣場(chǎng)。這段話通過(guò)對(duì)天安門(mén)廣場(chǎng)上、、和的描寫(xiě)，寫(xiě)出了節(jié)日的天安門(mén)廣場(chǎng)的特點(diǎn)。

課后作業(yè)

根據(jù)第六自然段，寫(xiě)一個(gè)歡慶場(chǎng)面。

板書(shū)設(shè)計(jì)

6.天安門(mén)廣場(chǎng)

雄偉壯麗令人向往

教學(xué)反思：

畫(huà)面代替了學(xué)生思維想象。因?yàn)闇?zhǔn)備了充分的資料和圖片，在教學(xué)中充分運(yùn)用了課件幫助學(xué)生理解課文，但是沒(méi)有意識(shí)到有些地方我用畫(huà)面代替了學(xué)生應(yīng)有的思維。思維是學(xué)生對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的再創(chuàng)造，此時(shí)，我將大量圖片出示后，學(xué)生只是認(rèn)識(shí)了，而喪失了想象。

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１.給正確、流利、有感情地朗讀課文。

２.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

３.教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛(ài)國(guó)，刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。

預(yù)習(xí)學(xué)案

１.我會(huì)讀：

嫉妒禮貌激怒勵(lì)志疲倦成績(jī)繪畫(huà)

陳列臨摹優(yōu)異承認(rèn)震驚錯(cuò)誤購(gòu)買(mǎi)

2.我知道：

★徐悲鴻是一位著名的。他最擅長(zhǎng)畫(huà)。這篇課文是圍繞徐悲鴻這個(gè)重點(diǎn)來(lái)敘述的。

3.我不解：

通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問(wèn)題，寫(xiě)在下面：

導(dǎo)學(xué)案

小組合作學(xué)習(xí)探究：

徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫(huà)？徐悲鴻是怎樣勵(lì)志學(xué)畫(huà)的？找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀，哪些地方讓你最受感動(dòng)？從中你體會(huì)到什么？

拓展升華：

你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美徐悲鴻？

課堂檢測(cè)

1.把括號(hào)內(nèi)不正確的字劃掉。

再接再（厲勵(lì)）禮貌（待代）人（永勇）往直前

（奮憤）發(fā)努力日夜奔（弛馳）潛心臨（模摹）

2.拓展練習(xí)，勵(lì)志名言積累。

有志者，事竟成。

人若有志，萬(wàn)事可為。

鳥(niǎo)貴有翼，人貴有志。

志不立，天下無(wú)可成之事。

人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨。

課后作業(yè)：

１.搜集徐悲鴻勤奮學(xué)習(xí)的故事，以及他的美術(shù)作品。

２.組織課外閱讀，了解中外名人勵(lì)志學(xué)習(xí)的故事，舉行故事會(huì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

7.徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)

立志成才

勤學(xué)苦練有志者，事竟成

轟動(dòng)世界

8.《虎門(mén)銷(xiāo)煙》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。

２.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

３.認(rèn)識(shí)虎門(mén)銷(xiāo)煙的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)，御外辱的精神和拒絕毒品的意識(shí)。

預(yù)習(xí)學(xué)案

１.我會(huì)讀：

咆哮收繳銷(xiāo)毀歷史水泄不通

囂張欺侮應(yīng)邀徹底震驚中外

2.我會(huì)做：

消（）歷（）寨（）侮（）泄（）

銷(xiāo)（）厲（）賽（）誨（）瀉（）

3.我不解：

通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問(wèn)題，寫(xiě)在下面：

導(dǎo)學(xué)案

小組合作學(xué)習(xí)探究：

林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙的過(guò)程是什么？哪些詞句最能突出中國(guó)人銷(xiāo)煙的氣勢(shì)？你有什么感受？

拓展升華：

今天一些地方毒品死灰復(fù)燃，它的危害在哪里？我們應(yīng)該如何遠(yuǎn)離毒品，拒絕毒品？聯(lián)系課文，聯(lián)系實(shí)際，暢談自己的感受。

四、學(xué)生讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《永不褪色的彩虹》

五、課堂檢測(cè)

1.用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。

（）的海灘（）地站立擠得（）

（）的日子（）地打擊裝點(diǎn)得（）

（）的鹽巴（）地趕來(lái)激動(dòng)地（）

2.用“先……再……然后……”說(shuō)一段話。

3.拓展練習(xí)：

描寫(xiě)人多的成語(yǔ)：

水泄不通

描寫(xiě)人們高興激動(dòng)的成語(yǔ)：

興高采烈

六、課后作業(yè)：

１.復(fù)述課文。

２.觀看電影或電視《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

8虎門(mén)銷(xiāo)煙

林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙震驚中外

《練習(xí)二》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、學(xué)會(huì)看示意圖

1.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖標(biāo)，弄清方向標(biāo)，學(xué)會(huì)估算距離等。

2.投影出示：如果小芳從家到學(xué)校，你能幫她說(shuō)說(shuō)如何走嗎？

聽(tīng)教師講解，然后在小組內(nèi)交流從學(xué)校到小芳家的住址和走法。并選1——2名同學(xué)在全班交流。

小組內(nèi)交流討論

二、寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)自己的家庭住址和走法

1.先向小組內(nèi)的同學(xué)介紹自己的家庭住址，再說(shuō)說(shuō)如何走，互相評(píng)議。

2.自由寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，設(shè)計(jì)一張家庭住址“名片”。

教師巡回指導(dǎo)

三、說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)地名的由來(lái)和變遷

1.根據(jù)自己收集的資料，和同桌交流。

2.全班交流。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)成語(yǔ)

1.復(fù)習(xí)背誦學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。

2.準(zhǔn)確認(rèn)讀。

（1）學(xué)生自讀8條成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字查字典或問(wèn)老師。

（2）教師范讀正音。

（3）學(xué)生自由練讀。

3.了解大意。

（1）請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)已經(jīng)懂了的成語(yǔ)的意思。

（2）教師重點(diǎn)講解分析以下三條成語(yǔ)的意思：

以身許國(guó)：把自己獻(xiàn)給國(guó)家。

憂國(guó)憂民：憂慮國(guó)家大事和人民的疾苦。

浩氣長(zhǎng)存：盛大、剛直的正氣或精神永遠(yuǎn)留存。

4.熟讀成誦。

（1）指名讀。

（2）學(xué)生自由讀。

（3）同座位相互練習(xí)背誦。

（4）集體背誦。

（5）指名背誦。

5.鞏固積累。背誦學(xué)過(guò)的一些成語(yǔ)。

二、認(rèn)識(shí)古詩(shī)、對(duì)聯(lián)

1.審題。

（1）指名讀題目。

（2）教師請(qǐng)學(xué)生講解題目要求。

2.讀正確，讀通順。

（1）讓學(xué)生借助工具書(shū)自由讀。

（2）指名試讀，教師正音。

3.了解大意，指導(dǎo)朗讀。

（1）教師范讀，學(xué)生思考：這兩句名言的大概講了什么意思？

（2）指名試說(shuō)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（第一句大意：人生在世，誰(shuí)能避免一死呢？但要死得壯烈，死得有價(jià)值。我愿留下一顆赤心，以彪炳史冊(cè)，昭示后人?！昂骨唷笔侵甘窌?shū)。）

（3）在學(xué)生了解大意的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要邊讀邊體味這兩句名言所蘊(yùn)含的堅(jiān)定的信念和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

“人生自古/誰(shuí)無(wú)死，留取丹心/照汗青。”

“風(fēng)聲、/雨聲、/讀書(shū)聲，//聲聲入耳；家事、/國(guó)事、/天下事，//事事關(guān)心。”

（4）指名朗讀，師生評(píng)議，及時(shí)表?yè)P(yáng)讀得好的同學(xué)。

4.熟讀成誦。

（1）給學(xué)生充分的時(shí)間練讀，練背。

（2）同座位之間互背。

（3）集體背誦。

（4）指名背誦。

5.鞏固積累。背誦學(xué)過(guò)的一些名人名言。

擴(kuò)展閱讀

蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元集體備課

蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元集體備課

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元單元備課

教材分析

本單元包括四篇課文、一個(gè)習(xí)作和一個(gè)練習(xí)。本組課文側(cè)重于寫(xiě)景抒情，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)的方法及情感的表達(dá)，通過(guò)小導(dǎo)游活動(dòng)進(jìn)一步提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。習(xí)作緊扣課文，學(xué)習(xí)介紹家鄉(xiāng)的與眾不同的地方，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)目標(biāo)

1.能讀會(huì)寫(xiě)課文中的生字，培養(yǎng)使用詞典獨(dú)立識(shí)字的良好習(xí)慣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生感受語(yǔ)言的能力和合作探究的精神。

4.能在理解自然段意義的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單概括文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。

5.培養(yǎng)主動(dòng)閱讀相關(guān)拓展閱讀的習(xí)慣。

6.能讀懂習(xí)作的要求，向別人介紹自己的長(zhǎng)處讓更多的人了解自己。

7.能認(rèn)真傾聽(tīng)他人的話語(yǔ)。

課文解讀

本單元安排了四篇精讀課文《泉城》《九寨溝》《田園詩(shī)情》《桂花雨》。這幾篇課文主要描繪了各地的自然風(fēng)光，抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情?！度恰肥且黄獙?xiě)景狀物的散文主要介紹了濟(jì)南最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然的感情?！毒耪瘻稀分饕榻B了九寨溝的美麗自然景色，體現(xiàn)了人與自然的和諧。《田園詩(shī)情》是一篇描寫(xiě)荷蘭田園美景的散文荷蘭一向以“水之國(guó)”、“花之國(guó)”、“牧場(chǎng)之國(guó)”聞名于世。《桂花雨》是講作者回憶了童年桂花，花落如雨的快樂(lè)和幸福，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的懷念。

《泉城》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.能按照提供的段落大意給課文分段。

4.學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題；學(xué)會(huì)自主、合作、探索地學(xué)習(xí)方式。

預(yù)習(xí)學(xué)案

（1）讀一讀

白浪翻滾晶瑩剔透明珠散落銀花盛開(kāi)

虎嘯獅吼秋雨瀟瀟水聲喧騰晝夜不息

（2）想一想

課文主要介紹了哪幾個(gè)泉？

導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2.理解第1自然段的段式，會(huì)用“有的……有的……”練寫(xiě)課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景。

3.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

4.了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想品德。

小組合作探究：

本文主要描寫(xiě)了泉城的哪些名泉，他們各自具備怎樣的特點(diǎn)？用詞語(yǔ)概括出來(lái)。

課堂檢測(cè)

說(shuō)到濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉，這些泉有的___________，___________；有的___________，___________；有的___________，___________；有的___________，___________。其中最著名的要數(shù)___________、___________、___________和___________了。

拓展練習(xí)：

日光城重慶

冰城拉薩

羊城哈爾濱

泉城廣州

山城濟(jì)南

古城南京

石頭城北京

五、課后作業(yè)

觀察學(xué)校課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面些一段話，用上“有的……有的……”

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

珍珠泉

8泉城五泉匯注

黑虎泉

趵突泉

10.《九寨溝》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。

2.學(xué)會(huì)本課8/10個(gè)生字，兩條綠線條里的字只識(shí)不寫(xiě)，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3.了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

預(yù)習(xí)學(xué)案

1.我會(huì)讀

插入云霄清澈見(jiàn)底銀光閃閃高低錯(cuò)落白練騰空

色彩斑斕森林遍布蔚為壯觀銀花四濺五彩繽紛

2.我知道

主要描寫(xiě)了九寨溝的哪些美麗景色？

3.我不解：

通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問(wèn)題，寫(xiě)在下面

導(dǎo)學(xué)案

小組合作探究

哪一處景物給你留下了深刻的印象？你最喜歡哪種動(dòng)物？劃出來(lái)，讀一讀，品一品，想一想，好在哪？

拓展練習(xí)：

學(xué)生讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《繽紛世界》

課堂檢測(cè)

在括號(hào)填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：

（）的湖水（）地奔跑

（）的竹葉（）地思考

（）的山溝（）地欣賞

（）的桂花（）地吆喝

課文寫(xiě)了四種小動(dòng)物：（）的金絲猴，（）的羚羊，（）的大熊貓和（）的小熊貓，它們都很可愛(ài)！

五、課后作業(yè)

課外延伸練筆，顯現(xiàn)學(xué)習(xí)成果

我們來(lái)為旅游公司寫(xiě)介紹九寨溝的廣告語(yǔ)或?qū)в卧~吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)

9.九寨溝

湖泊

自然風(fēng)光森林人間仙境

瀑布

珍稀動(dòng)物

11.《田園詩(shī)情》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確流利有感情地朗讀課文，感受課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，體會(huì)作者對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。

2.品讀課文，積累優(yōu)美詞句。感悟并說(shuō)出文章所展示的詩(shī)情畫(huà)意

預(yù)習(xí)學(xué)案

1.我會(huì)讀：

極目遠(yuǎn)眺儀態(tài)端莊綠意盎然彪悍強(qiáng)壯

遼闊無(wú)銀悠然自得默默無(wú)言舒緩平穩(wěn)

2.荷蘭給你留下了怎樣的印象？

3.我知道：

真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那花之國(guó)水之國(guó)，更是那駿馬的自由王國(guó)，是那天堂般的動(dòng)物世界，是那寧?kù)o安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情！

4.我不解：

通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問(wèn)題，寫(xiě)在下面：

導(dǎo)學(xué)案

小組合作學(xué)習(xí)探究：

在荷蘭你看到了哪些有著濃郁的荷蘭風(fēng)情的圖畫(huà)？他們各自具備哪些特點(diǎn)？

拓展升華：學(xué)生續(xù)話

同學(xué)們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受著那迷人的田園詩(shī)情！還記得嗎？首先，我們來(lái)到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說(shuō)，可結(jié)合圖片）；接著，我們又來(lái)到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見(jiàn)——（同上）；是的，運(yùn)河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）……啊，這就是真正的荷蘭呀！

課堂檢測(cè)、

荷蘭，（），也是牧場(chǎng)之國(guó)。

極目遠(yuǎn)眺，碧綠如絲絨般的草原上，是一頭頭黑白兩色的奶牛。有的牛背上蓋著（），正在低頭吃草；有的站立不動(dòng)，仿佛()。牛犢跑前跑后，活像()老牛儀態(tài)端莊，好似()?！拇逡班l(xiāng)間，是大片大片鮮艷的郁金香。

課后作業(yè)：

選取你最喜歡的段落去練習(xí)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

10.田園詩(shī)情

自由寧?kù)o和諧

真正的荷蘭

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《桂花雨》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能正確認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過(guò)自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

預(yù)習(xí)學(xué)案

預(yù)習(xí)達(dá)成目標(biāo)：

１.我會(huì)讀：

姿態(tài)迷人至少鄰居成熟浸尤其提前香飄十里

2.我明白：

課文分別寫(xiě)了哪些內(nèi)容，主要寫(xiě)了一件什么事？

3.我不解：

通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問(wèn)題，寫(xiě)在下面：

導(dǎo)學(xué)案

一、小組合作學(xué)習(xí)探究：

從哪里看出母親對(duì)故鄉(xiāng)桂花的懷念？你對(duì)搖花樂(lè)有什么感受？

二、拓展升華：

回憶一下自己的童年生活,有沒(méi)有不能忘懷的人和事?如果有,說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

三、學(xué)生讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《》

課堂檢測(cè)

1.按提示填空

作者先寫(xiě)了自己喜歡____，喜歡它迷人的香氣，接著寫(xiě)了_______的事情，最后寫(xiě)了離開(kāi)家鄉(xiāng)后_____桂花，給母親______桂花，卻時(shí)時(shí)想起童年時(shí)代的_______和__________。

2.組詞

姿（）季（）飄（）搖（）

資（）李（）瓢（）遙（）

3.拓展練習(xí)：

小法官，巧判案（寫(xiě)出下面句子的修辭手法）

（１）每當(dāng)我走進(jìn)校園的時(shí)候，花草就向我們點(diǎn)頭微笑。（）

（２）桂花盛開(kāi)的時(shí)候，真是香飄十里。（）

（３）蒲公英就像我們的手掌。（）

（４）蟋蟀在平臺(tái)上彈琴。（）

(５)老師像媽媽一樣關(guān)心我們。（）課后作業(yè)：

課文的第５自然段寫(xiě)出了“我”搖桂花的情景，心里無(wú)比歡樂(lè)。你也仿照本段寫(xiě)一件童年趣事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

12.桂花雨

搖桂花樂(lè)

懷念家鄉(xiāng)、懷念童年生活

《練習(xí)三》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用做記號(hào)的常用符號(hào)。

2.熟記8個(gè)成語(yǔ)和5個(gè)歇后語(yǔ)。

3.照樣子學(xué)寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的鋼筆字。

4.練習(xí)使用贊美語(yǔ)，學(xué)會(huì)贊美別人。

5.學(xué)寫(xiě)毛筆字。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題處處留心

1.審題。

2.學(xué)做讀書(shū)記號(hào)。

3.學(xué)習(xí)讀書(shū)名言。

4.練習(xí)背誦名言。

二、教學(xué)第二題讀讀背背。

1.熟記成語(yǔ)。

2.背誦五條歇后語(yǔ)。

3.教師小結(jié)。

三、教學(xué)第三題寫(xiě)好鋼筆字

1.認(rèn)讀識(shí)形。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字

4.評(píng)價(jià)反饋。

四、教學(xué)第四題口語(yǔ)交際------學(xué)會(huì)贊美。

1.審題-----明確交際內(nèi)容。

2.指導(dǎo)，掌握交際要領(lǐng)。

教學(xué)目的：

1.通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使學(xué)生知道怎樣贊美別人，在情境中培養(yǎng)學(xué)生贊美別人的能力。

2.通過(guò)聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，使學(xué)生懂得贊美別人除一定要真誠(chéng)外，也可以采取不同的方式。

3.通過(guò)生活情景再現(xiàn)，使學(xué)生了解贊美別人還要會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，感受別人的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程、

一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)會(huì)贊美

1.師：同學(xué)們，你們會(huì)贊美別人嗎？（生：會(huì)）好，老師想先為大家表演一個(gè)小節(jié)目，請(qǐng)大家看一看應(yīng)該怎么去贊美別人。（拿出道具——裝滿菜的盤(pán)子放在桌上）

2.預(yù)設(shè)表演，課堂再現(xiàn)

師：課前，老師在咱們班招聘了幾位小演員，他們?cè)诠?jié)目中將飾演我的兒子或女兒。來(lái)，先請(qǐng)小演員給大家見(jiàn)見(jiàn)面。（三位學(xué)生上講臺(tái)，與師簡(jiǎn)單交流）

（生生互動(dòng)，進(jìn)行練習(xí)。師巡視指導(dǎo)，并選出幾個(gè)表演小組）

3.請(qǐng)幾對(duì)同學(xué)演完后，學(xué)生評(píng)價(jià)最佳，師小結(jié)：剛才幾位同學(xué)的表演一個(gè)比一個(gè)精彩，其他同學(xué)也能對(duì)他們的表演做出正確的評(píng)價(jià)。通過(guò)剛才的練習(xí)，老師看出來(lái)了，咱們班的同學(xué)很會(huì)贊美別人，懂得贊美別人要發(fā)自內(nèi)心，語(yǔ)言要顯得真誠(chéng)。

二、聯(lián)系學(xué)習(xí)，運(yùn)用贊美

1.在我們的學(xué)習(xí)生活中，有很多同學(xué)也是值得大家贊美的。課前，你們的老師給了我一些優(yōu)秀的作文本。我認(rèn)真看完了以后，感覺(jué)咱班的學(xué)生真是了不起，值得贊美。所以就想把它們發(fā)給同學(xué)，請(qǐng)你找找同學(xué)作文本中有什么值得贊美的地方？用自己喜歡的方式來(lái)贊美他們。請(qǐng)大家先看一看，再練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。（發(fā)作文本，每組一本，生翻看后練習(xí)說(shuō)）

2.請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行贊美。教師適時(shí)引導(dǎo)：贊美除了用語(yǔ)言外，還有很多方式。一個(gè)贊賞的眼神，也會(huì)給人極大的鼓勵(lì)與滿足，一個(gè)“OK”的手勢(shì)，也會(huì)使人心領(lǐng)神會(huì)。要學(xué)會(huì)用不同的方式對(duì)別人進(jìn)行贊美，這樣被贊美的人會(huì)感覺(jué)更開(kāi)心，更有動(dòng)力走向新的成功！

3.生練習(xí)用不同的方式贊美同學(xué)的優(yōu)秀作文，師給予鼓勵(lì)。

三、走進(jìn)生活，實(shí)踐贊美

1.場(chǎng)景一：烈日下，清潔工人為了城市的清潔，仍在辛苦地打掃著，此時(shí)，你會(huì)說(shuō)……場(chǎng)景二：暴雨中，爸爸為了讓放學(xué)回家的你淋不著雨，正冒雨趕來(lái)為你送傘。因?yàn)橛甏?，雖然披著雨衣，雨水還是淋濕了爸爸的褲子。此時(shí)，你會(huì)說(shuō)……

場(chǎng)景三：教室外，同學(xué)小紅看到地上有一個(gè)紙團(tuán)，不聲不響地走上前去撿起，扔進(jìn)了垃圾箱。此時(shí)，你會(huì)說(shuō)……

2.學(xué)生自由組合，練習(xí)。

3.請(qǐng)同學(xué)們表演，并評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)重點(diǎn)：除贊美應(yīng)達(dá)到的要求外，表?yè)P(yáng)學(xué)生有一顆感受美的心。

4.小結(jié)：隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，感受別人的優(yōu)點(diǎn)，并進(jìn)行贊美。那么，你不僅照亮了別人，也照亮了自己的心田。

蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元集體備課

蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元集體備課

蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材的選文、課文編排和練習(xí)設(shè)計(jì)等都充分地體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，呈現(xiàn)出鮮明的特點(diǎn)。

一、教材內(nèi)容

1.愛(ài)國(guó)主義教育

愛(ài)國(guó)主義教育是一個(gè)永恒的主題，是語(yǔ)文課程進(jìn)行民族精神教育的核心內(nèi)容，也是語(yǔ)文教育體現(xiàn)國(guó)家意志的根本表現(xiàn)。本冊(cè)教材選編的課文十分鮮明地突出了這個(gè)主題。如有弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)民族凝聚力的《天安門(mén)廣場(chǎng)》；有贊美祖國(guó)大好河山的《泉城》、《九寨溝》、《霧凇》等；有傳揚(yáng)民族文化，進(jìn)行民族自豪感教育的《春聯(lián)》、《元日》等。

2.中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育

本冊(cè)教材選編的課文力求全方位、多角度地呈現(xiàn)這一主題。如有頌揚(yáng)英勇捐軀，獻(xiàn)身人民的《開(kāi)天辟地》；有表現(xiàn)不畏強(qiáng)暴，英勇斗爭(zhēng)的大無(wú)畏精神的《虎門(mén)銷(xiāo)煙》；有贊揚(yáng)誠(chéng)實(shí)篤信、厚德載物等高尚品德的《誠(chéng)實(shí)與信任》、《九色鹿》、《珍珠鳥(niǎo)》等；有歌頌不屈不撓，自強(qiáng)不息精神的《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》；還有進(jìn)行孝親敬友、情感教育的《但愿人長(zhǎng)久》。

3.創(chuàng)新精神教育

《中小學(xué)開(kāi)展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》強(qiáng)調(diào)指出：“弘揚(yáng)和培育民族精神既要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，又要體現(xiàn)時(shí)代進(jìn)步的要求，從時(shí)代和社會(huì)發(fā)展進(jìn)步中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷豐富和發(fā)展民族精神的內(nèi)涵?！庇眠@一理念作指導(dǎo)，我們來(lái)剖析本冊(cè)教材創(chuàng)新精神教育的內(nèi)涵，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其編排理念的前瞻性和教育內(nèi)容的豐富性。

二、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)教材的編排體系是按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“階段目標(biāo)”要求來(lái)考慮的，即除了朗讀、背誦、復(fù)述課文等常規(guī)學(xué)習(xí)目標(biāo)外，主要安排了四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目：聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的意思；把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；學(xué)會(huì)默讀，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣；積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。

的自學(xué)體驗(yàn)的時(shí)間。三個(gè)問(wèn)題，揭示了讀書(shū)感受的三個(gè)層次步步升華。

三、閱讀教學(xué)是本學(xué)期的訓(xùn)練重點(diǎn)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！边@兒所講的對(duì)話不是語(yǔ)言學(xué)的“對(duì)話”，而是教育理念。閱讀教學(xué)中的對(duì)話，是師生、文本之間的多向交流，深層交流。其不僅具有人與人的言語(yǔ)交際特征，更突出的是人與文本的對(duì)話，是學(xué)生在讀文章時(shí)的理解、體味、批判、反思、運(yùn)用及兩個(gè)或更多人在讀文章時(shí)的言語(yǔ)交際與碰撞。

閱讀教學(xué)必須以讀書(shū)訓(xùn)練為重點(diǎn)，教給學(xué)生讀書(shū)方法，注重讀書(shū)質(zhì)量，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)閱讀教學(xué)既要重視朗讀，又要重視默讀。引導(dǎo)學(xué)生原原本本地讀，平心靜氣地讀，整體聯(lián)系地讀，步步深入地讀。通過(guò)讀書(shū)，讓學(xué)生在課文中“走個(gè)來(lái)回”，完成對(duì)文本語(yǔ)言的玩味、賞析和內(nèi)化，方法的歷練和提高，情感的體驗(yàn)和熏陶。

四、口語(yǔ)交際的教學(xué)思路及策略進(jìn)行口語(yǔ)交際，就是要解決交際內(nèi)容、交際主體與交際環(huán)境之間的關(guān)系。在組織口語(yǔ)交際的教學(xué)過(guò)程中，建議采用以下基本思路和策略。

（一）創(chuàng)設(shè)交際情境，揭示交際話題

（二）明確交際目的，確定交際內(nèi)容

（三）分清角色關(guān)系，展開(kāi)交際過(guò)程

（四）注意策略手段，提高交際效益

（五）善于總結(jié)反思，積極吸納建構(gòu)

五、進(jìn)行有效的作文教學(xué)

第一、它創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)筆表達(dá)交流的情景．讓學(xué)生覺(jué)得不吐不快，很好地解決了為什么而寫(xiě)的問(wèn)題。

第二、教材設(shè)定的習(xí)作話題貼近學(xué)生的生活實(shí)際，沒(méi)有過(guò)多的禁忌和限制，給學(xué)生鋪展了更加廣闊的寫(xiě)作空間。

六、加強(qiáng)科技創(chuàng)新教育

在省市素質(zhì)教育工作會(huì)議精神的指導(dǎo)下，以培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為工作重點(diǎn)，大力普及科學(xué)知識(shí)、弘揚(yáng)科學(xué)精神；堅(jiān)持青少年科普活動(dòng)的廣泛性、實(shí)踐性和選擇性，在全班學(xué)生中形成“愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)”的濃厚氛圍，培養(yǎng)青少年的科學(xué)素養(yǎng)。

課時(shí)安排:

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣3課時(shí)

課文24課時(shí)

習(xí)作14課時(shí)

單元練習(xí)24課時(shí)

科技創(chuàng)新教育每?jī)烧n時(shí)安排一次

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元單元備課

單元教材分析

本單元包括《老師，您好！》《但愿人長(zhǎng)久》《古詩(shī)兩首》《秋天》這四篇課文。這一組的課文體裁豐富，有詩(shī)歌，有歷史故事，也有古詩(shī)；有感激老師的，有思念親人的，有贊美月亮和秋天的。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同文體特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，開(kāi)拓學(xué)生視野，激發(fā)其閱讀興趣，同時(shí)感受生活中的美好。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能讀會(huì)寫(xiě)課文中的生字，培養(yǎng)使用詞典獨(dú)立識(shí)字的良好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)在閱讀的過(guò)程中主動(dòng)做記號(hào)的習(xí)慣。

3、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。

4、能在理解自然段意義的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單概括文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。

5、培養(yǎng)主動(dòng)閱讀相關(guān)拓展閱讀的習(xí)慣。

6、能讀懂習(xí)作的要求，按自己的心愿設(shè)立一個(gè)節(jié)日，并把過(guò)程或原因交代清楚。

7、能認(rèn)真傾聽(tīng)他人的話語(yǔ)。

教學(xué)措施

在教學(xué)這些詩(shī)歌時(shí)，就內(nèi)容而言還可適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行歸類(lèi)延伸，適當(dāng)拓展。比如說(shuō)描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌、描寫(xiě)月亮的詩(shī)歌，表現(xiàn)詩(shī)人離愁的詩(shī)歌，對(duì)親人思念的詩(shī)歌你想到了哪些？串聯(lián)過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)，比如說(shuō)描寫(xiě)秋天的，描寫(xiě)思鄉(xiāng)的，描寫(xiě)月亮的你都學(xué)過(guò)哪些，老師在此基礎(chǔ)上還可適當(dāng)拓展，幫助學(xué)生進(jìn)行積累。形成相應(yīng)內(nèi)容的系列專(zhuān)題。

1.《老師,您好》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。

預(yù)習(xí)學(xué)案

一、我會(huì)讀

編織崇高浸透創(chuàng)造智慧

塑造朝霞辛勞祝愿波濤

二、我知道

這篇文章主要講了什么？

三、想一想

寫(xiě)這篇文章的目的是什么？

四、我不解：

通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問(wèn)題，寫(xiě)在下面：

導(dǎo)學(xué)案

一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案

1．小組交流：生字讀音、課文朗讀。

2．全班交流展示。

二、合作探究

1．學(xué)生讀課文，從文中找出有關(guān)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)老師“好”在哪里？再聯(lián)系自己的所見(jiàn)所聞?wù)務(wù)劯惺堋?/p>

2．為什么課題中用“您”而不用“你”，體會(huì)作者對(duì)老師有什么樣的感情。

3．有人說(shuō)，教師是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)。那么，對(duì)此你是怎么看的呢？結(jié)合自己的實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

三、學(xué)生讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《成功并不遙遠(yuǎn)》

課堂檢測(cè)

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)

zhāoxiáshǎnyàoshìyèchónggāo

()()()()

jìntòusùzàopūshèxīnláo

()()()()

chuàngzàozhēnlǐqíngbùzìjīn

()()()

二、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音

浸透（jīnjìn）塑造（sùsuò）

··

衷心（zhōngzōng）編織（bīnbiān）

··

三、把下列語(yǔ)句補(bǔ)充完整

筆尖飛舞，

那是春蠶悄悄地編織_________________；

笑語(yǔ)盈盈，

那是甘露________________茁壯的新苗。

課后作業(yè)

1．訪問(wèn)老師，請(qǐng)老師說(shuō)說(shuō)“老師的一天”是什么樣的。

2．舉辦一次班會(huì)，題目是“歌頌老師”（會(huì)上讓同學(xué)唱一唱、演一演、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)、夸一夸）。

板書(shū)設(shè)計(jì)

1．老師，您好

成長(zhǎng)浸透心血

創(chuàng)造蘊(yùn)含辛勞

像春蠶紡織絲線

似甘露灑向新苗

2.《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１．給正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。

２．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

３．體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。

預(yù)習(xí)學(xué)案

預(yù)習(xí)達(dá)成目標(biāo)：

１、我會(huì)讀：

觀賞品嘗心緒不寧形影不離

屈指但愿十全十美悲歡離合

2、我知道：

這篇課文主要講了什么?

3、我不解：

通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問(wèn)題，寫(xiě)在下面：

導(dǎo)學(xué)案

一、小組合作學(xué)習(xí)探究：

找出表現(xiàn)蘇軾情感變化的有關(guān)詞語(yǔ)。蘇軾的情感為什么會(huì)有變化？在自讀中邊圈畫(huà)邊感悟。

二、拓展升華：

閱讀《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）整首詞。

課堂檢測(cè)

1．看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)

pǐnchángwánshuǎmányuàn

()()()

guānshǎngdànyuànkuānwèi

()()()

bēihuānlíhéyīnqíngyuánquē

()()

2.比一比，再組詞

廷（）耍（）嘗（）

挺（）要（）賞（）

灑（）慰（）隱（）

酒（）蔚（）穩(wěn)（）

3.根據(jù)意思寫(xiě)出詞語(yǔ)

比喻親兄弟感情深厚。（）

形容彼此關(guān)系親密。（）

課后作業(yè)

１．背誦課文第四、五、六自然段。

２．讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

2．但愿人長(zhǎng)久

心緒不寧

埋怨

寬慰

教學(xué)反思

教學(xué)時(shí)，我先以即將到來(lái)的中秋節(jié)為話題，看看學(xué)生們預(yù)備怎樣和家人度過(guò)一個(gè)難忘的中秋節(jié)。學(xué)生的積極性提高了，也有了興趣，當(dāng)孩子們興致勃勃地暢想如何與家人團(tuán)聚時(shí)，我問(wèn)：你們知道,千年以前,同一輪明月下的蘇軾卻在忍受著思念親人的痛苦嗎?我以為學(xué)生會(huì)自然而然的體會(huì)到那種痛苦，但上課的時(shí)候我卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不能很好體會(huì)到蘇軾的感受。

在課前就讓學(xué)生查一下蘇軾的生平資料和創(chuàng)作《水調(diào)歌頭》這首詞的背景或當(dāng)時(shí)的情況。在課上請(qǐng)學(xué)生起來(lái)介紹介紹，教師再作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，讓學(xué)生們對(duì)這首詞的創(chuàng)作背景有了全面而又比較深的認(rèn)識(shí)后，再讓學(xué)生體會(huì)蘇軾思念親人的痛苦，那樣學(xué)生的體會(huì)就會(huì)更深刻。

3.《古詩(shī)兩首》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２．學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。

３．理解這兩首古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

預(yù)習(xí)學(xué)案

預(yù)習(xí)達(dá)成目標(biāo)：

１．我會(huì)讀：

遙望湖光白銀三峽秋月

青螺峨眉平羌清溪渝州

2．我會(huì)做：

鏡（）峽（）眉（）螺（）

境（）夾（）媚（）累（）

3．我不解：

通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問(wèn)題，寫(xiě)在下面：

導(dǎo)學(xué)案

一、小組合作學(xué)習(xí)探究：

１．自讀兩首古詩(shī)，這兩首詩(shī)在內(nèi)容上相同的地方是什么？不同的地方是什么？

２．這兩首詩(shī)中你認(rèn)為哪一句寫(xiě)得最優(yōu)美，為什么？。

3.第二首詩(shī)中作者寫(xiě)了哪些地名？從這首詩(shī)中你體會(huì)到作者是什么樣的感情？

二、拓展升華：

背誦兩首以前學(xué)過(guò)的寫(xiě)景的古詩(shī)。

三、學(xué)生讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《繽紛的世界》

課堂檢測(cè)

填空

1、《望洞庭》是（）朝詩(shī)人（）的作品。詩(shī)中（“”）是寫(xiě)遠(yuǎn)望洞庭。這兩句是（）句，把（）比作（），把（）比作（）。

2、詩(shī)句“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”中“和”是（）的意思，“未”是（）的意思，可以用（）來(lái)形容。

3、《峨眉山月歌》是（）代詩(shī)人（）的作品。詩(shī)人在（）的（）乘船遠(yuǎn)行，從（）出發(fā)，駛向（），最后到達(dá)（）。讀了古詩(shī)，我眼前出現(xiàn)了（）、（）、（）等景物。

拓展練習(xí)：

填寫(xiě)有關(guān)“月亮”的詩(shī)

（），低頭思故鄉(xiāng)。野曠天低樹(shù)，（）。

（），天涯共此時(shí)。小時(shí)不識(shí)月，（）。

課后作業(yè)：

１．畫(huà)一畫(huà)詩(shī)中所描述的景色。

２．收集沒(méi)學(xué)過(guò)的李白詩(shī)兩首。

教學(xué)反思：

如何讓學(xué)生理解作者為什么要將“湖面”寫(xiě)成“潭面”？

;在這首詩(shī)中，作者將“湖面”寫(xiě)成“潭面”，是詩(shī)人認(rèn)為自己的心胸是非常寬闊的，

在作者的心中，洞庭湖的湖面比自己的心胸那要小得多，但是如何讓學(xué)生理解呢？在教學(xué)之前，我為了讓學(xué)生更加好的理解，我在黑板上板書(shū)“湖面”、“潭面”，讓學(xué)生區(qū)別哪個(gè)大，哪

個(gè)小，學(xué)生就很快地明白了，“湖面”比“潭面”大，然后通過(guò)出示法國(guó)的哲學(xué)家盧梭的名言。“在世界上，最大的是海洋，但是比海洋更大的是天空，但是比天空更大的是人的心懷?！弊寣W(xué)生理解這句話的言外之意。通過(guò)學(xué)生的討論，學(xué)生慢慢地明白了這句話的言外之意，再聯(lián)系詩(shī)，通過(guò)學(xué)生反復(fù)地讀，理解詩(shī)人的想法。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生理解了作者將“湖面”寫(xiě)成“潭面”的原因。

《峨眉山月歌》與《望洞庭》寫(xiě)的都是秋夜景色，但又有不同，《望洞庭》側(cè)重于寫(xiě)景《峨眉山月歌》側(cè)重于抒情。

學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》這首詩(shī)時(shí)，我重點(diǎn)抓住“思”字，讓學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，并從古詩(shī)的字詞入手，深入理解詩(shī)意，并抓住文中的兩個(gè)比喻，做到重難點(diǎn)突出，使學(xué)生盡快地掌握古詩(shī)內(nèi)容，感悟情感，讀好詩(shī)歌，體會(huì)秋夜思人的意境，也體會(huì)28個(gè)字的詩(shī)歌包含5個(gè)地名的不著痕跡的寫(xiě)法。

我首先告訴學(xué)生這是李白離開(kāi)四川到外地赴任時(shí)在途中寫(xiě)的。然后提出問(wèn)題：你能讀讀詩(shī)，再聯(lián)系插圖，想象李白離開(kāi)時(shí)的場(chǎng)景嗎？

接著巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分展開(kāi)合理的想像，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)詩(shī)意。在討論中老師參與學(xué)習(xí)小組討論。

最后讓學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，把詩(shī)歌中的文字變成鮮明的形象、生動(dòng)的畫(huà)面、豐富的情感，培養(yǎng)提高學(xué)生感知語(yǔ)言形象的能力。在理解“下渝州”時(shí)，教師在下面標(biāo)示出“渝州”的位置，問(wèn)學(xué)生為何這樣畫(huà)？從而自然而然理解“下”的含義！為了讓學(xué)生理解“影入平羌江水流。”我引入了一支歌“月亮走，我也走”。這里是“船兒走，月亮也走”孤獨(dú)的離鄉(xiāng)秋夜有著月兒的相送與陪伴，才能排解點(diǎn)思友之情。這節(jié)課學(xué)生興趣高漲，收到了良好的效果

4.《秋天》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)

３．了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

預(yù)習(xí)學(xué)案

預(yù)習(xí)達(dá)成目標(biāo)：

１．我會(huì)讀：

明麗釀造煩惱羊腸小路

照耀珍藏柔韌井井有條

２．我知道

秋天有什么特點(diǎn)？留給你印象最深的是什么？

3、我不解：

通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問(wèn)題，寫(xiě)在下面：

導(dǎo)學(xué)案

小組合作學(xué)習(xí)探究：

１．本首詩(shī)你覺(jué)得哪幾句寫(xiě)得最優(yōu)美？為什么？

2．為什么要“撿一片黃葉悄悄地珍藏”？

課堂檢測(cè)

1.我會(huì)填：

（）的田野（）的汗珠（）的陽(yáng)光

（）的高粱（）的向日葵（）的稻穗兒

（）的羊腸道（）的野菊花

2.按課文填空

１．秋風(fēng)在田野里（），秋風(fēng)在小路上（）；秋風(fēng)抓一把桂子的（），把夏天的（）輕輕涂掉。

２．稻穗兒（），蟬聲兒（），成熟的向日葵在（）；野菊花（）田間羊腸小路，（）都長(zhǎng)了肥膘。

課后拓展作業(yè)：

１．背誦課文。

２．搜集描寫(xiě)秋天的古詩(shī)。

練習(xí)一教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1．處處留心，了解水獺的正確讀音，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

2．熟記成語(yǔ)，積累詞匯。

3．朗讀背誦名人名言。

4．說(shuō)話訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生分場(chǎng)合控制說(shuō)話的音量。

5．學(xué)寫(xiě)毛筆字。

教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題

1．學(xué)生理解。

（1）學(xué)生自讀短文。

（2）全班交流從短文中你了解了哪個(gè)字的正確讀音。

2、舉例自己在生活中遇到的類(lèi)似事件。

二、教學(xué)第二題

1．審題。

（1）指名讀題目。

（2）教師請(qǐng)學(xué)生講解題目要求。

2．同桌檢查讀音是否正確

三、教學(xué)第三題

1．審題。

（1）指名讀題目。

（2）教師請(qǐng)學(xué)生講解題目要求。

2．學(xué)生分組自讀短文。

3．討論小作者寫(xiě)的日記中好的地方在哪里？哪些地方讓你感到別扭？

第二課時(shí)

口語(yǔ)交際

這次練習(xí)一的口語(yǔ)交際是學(xué)會(huì)感謝。這個(gè)題目設(shè)立的真的很好。我們面對(duì)的孩子，由于是獨(dú)生子女，在家受到的關(guān)注特別多，在學(xué)校、在社會(huì)人際交往上就缺乏感恩的心，許多關(guān)懷和幫助在他們看來(lái)本來(lái)是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。這一口語(yǔ)交際給孩子的不僅僅是學(xué)會(huì)怎樣說(shuō)感謝的話語(yǔ)，如何表達(dá)自己感謝的心情。更重要的是在交際中培養(yǎng)學(xué)生的懂得感謝，心懷感謝的品質(zhì)。同時(shí)在交際中體會(huì)幫助別人的快樂(lè)。

開(kāi)課從我感謝同學(xué)們教師節(jié)給我的驚喜入手，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你有想感謝的人嗎？為什么感謝他？學(xué)生開(kāi)始說(shuō)的時(shí)候，范圍比較狹窄，多是感謝同學(xué)借給他文具用品。為開(kāi)闊學(xué)生思維，我們共同讀了口語(yǔ)交際的提示。學(xué)生此時(shí)，思維有所拓展，由身邊的同學(xué)，引發(fā)到父母，再到社會(huì)上的各行各業(yè)的工作人員。

接著，我們面臨的是如何表達(dá)感謝的問(wèn)題？好幾個(gè)孩子站起來(lái)就說(shuō)：謝謝你借我……或者說(shuō)：××我感謝你的對(duì)我的××。在語(yǔ)言上比較貧乏。如何引導(dǎo)學(xué)生用富于激情的話語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感謝呢？我想到了《老師，您好！》同樣是感謝的話語(yǔ)，這位詩(shī)人是用自己的筆，寫(xiě)下激情的詩(shī)來(lái)表達(dá)情感的。你們能用自己的筆寫(xiě)下幾句詩(shī)來(lái)感謝你想感謝的人嗎？然后請(qǐng)學(xué)生隨性寫(xiě)上幾句，并朗誦給大家聽(tīng)。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們?cè)僖膊皇莾H僅停留在口語(yǔ)交際的范疇中了，但我想我們的口語(yǔ)交際應(yīng)該是個(gè)大的概念，不單是用嘴說(shuō)話。于是，我請(qǐng)學(xué)生再說(shuō)說(shuō)，你們還曾經(jīng)用過(guò)什么方式表達(dá)過(guò)自己的感謝呢？孩子們熱情高漲，有的說(shuō)：我在母親節(jié)的那天，早早起床，乘汽車(chē)到很遠(yuǎn)的地方，給媽媽買(mǎi)了一個(gè)工藝品。有的說(shuō)：在婦女節(jié)的那天，我為媽媽做了一頓飯。有的說(shuō)……學(xué)生驕傲的將自己感謝的故事說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。我想這同樣是口語(yǔ)交際。

最后，請(qǐng)學(xué)生小組進(jìn)行情景再現(xiàn)，將說(shuō)、演、聽(tīng)、看匯為一體。

教后小記

今天的口語(yǔ)交際，使我有了一個(gè)觀念上的轉(zhuǎn)變。就是對(duì)口語(yǔ)交際命題的把握，形式的創(chuàng)造，都應(yīng)該站在大語(yǔ)文觀的角度上。不僅僅為了讓學(xué)生會(huì)說(shuō)一兩句話，更重要的是對(duì)學(xué)生多項(xiàng)能力的培養(yǎng)。

蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元集體備課

蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元集體備課

第五單元教學(xué)備課

一、教材分析：

本組教材由四篇課文組成：《說(shuō)勤奮》、《李時(shí)珍夜宿古寺》、《維生素Ｃ的故事》、《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》。如何通過(guò)這四篇課文的教學(xué)，讓學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力有所提高，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面受到啟迪熏陶？在研讀文本，設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，我們?cè)絹?lái)越強(qiáng)烈感受到，教一篇課文眼光絕不能只盯著這一課，課文學(xué)習(xí)本身并不是目的，目的是駕文本之舟駛?cè)牒⒆觽兊纳睿涸谔岣邔W(xué)生閱讀能力的同時(shí)，拓展學(xué)生的生活領(lǐng)域，豐富學(xué)生的精神生活。

二、教材文本解讀

學(xué)生要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的第二學(xué)段的閱讀階段目標(biāo)，并為第三學(xué)段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。按照課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的閱讀階段目標(biāo)，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是四個(gè)方面：

1.學(xué)習(xí)默讀，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

2.能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3.能復(fù)述敘事性課文的大意，初步感受文章中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心文章中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受；

4.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。

讀教材，可以看出本單元四篇課文后的練習(xí)都圍繞著上述目標(biāo)?！墩f(shuō)勤奮》課后練習(xí)4“抄寫(xiě)句子，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解”為的是訓(xùn)練學(xué)生“能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”，進(jìn)而“體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”。課后練習(xí)5“給課文分段，說(shuō)說(shuō)段落大意”既幫助學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，也暗示著說(shuō)理文的一般寫(xiě)法?！独顣r(shí)珍夜宿古寺》課后練習(xí)1“朗讀課文，復(fù)述課文”，《維生素Ｃ的故事》課后4“默讀課文，說(shuō)說(shuō)維生素Ｃ被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)”，《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》課后練習(xí)5“默讀課文，想想為什么說(shuō)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)”，這些練習(xí)設(shè)計(jì)的目標(biāo)無(wú)不指向?qū)W生朗讀、復(fù)述、默讀能力的培養(yǎng)，并由此把握文章的主要內(nèi)容?！镀婷畹膰?guó)際互聯(lián)網(wǎng)》課后練習(xí)4“找出課文中加引號(hào)的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)為什么要加引號(hào)”其實(shí)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思的變化，進(jìn)而體會(huì)引號(hào)的用法。《李時(shí)珍夜宿古寺》課后還要求學(xué)生用上課文中的一組詞語(yǔ)練習(xí)“說(shuō)一段話，描寫(xiě)夜景”，這是語(yǔ)言的積累與運(yùn)用?？吹贸觯@樣的安排頭緒簡(jiǎn)單，重點(diǎn)突出，方便教師教，也方便學(xué)生學(xué)，語(yǔ)文閱讀實(shí)踐落在了實(shí)處。

三、本單元教學(xué)目標(biāo)

1.聯(lián)系上下文理解、體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。能說(shuō)出課文中關(guān)鍵詞句在整篇文章中的作用。

2.抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，用詞語(yǔ)說(shuō)話，積累語(yǔ)言。

3.通過(guò)朗讀、默讀、背誦、復(fù)述把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情。

4.通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的理解、感悟，感受人物形象，體驗(yàn)人物內(nèi)心世界，體會(huì)文章思想感情。對(duì)理想、成功、勤奮，有初步的感受和體驗(yàn)。

四、教學(xué)理念：

自主探究，小組合作

五、教學(xué)措施：

1．拉近學(xué)生和文本之間的距離。

2．走進(jìn)文本，理解課文內(nèi)容、體會(huì)人物情感。

要注意的是，不管采用哪種方式，都應(yīng)該以讀為本，在反復(fù)的朗讀、默讀中理解感悟。

3．適當(dāng)教給學(xué)生理解句子含義的方法。本單元課文中有一些含義深刻的句子，可以適當(dāng)教給學(xué)生一些理解句子的方法，如聯(lián)系背景理解、聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系自己的生活實(shí)際理解、抓住關(guān)鍵詞理解等。

4．培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，嘗試讓學(xué)生提出問(wèn)題。

六、課時(shí)安排：

每節(jié)課二課時(shí)，作文一課時(shí)，單元練習(xí)1課時(shí)。共10課時(shí)。

16《說(shuō)勤奮》教學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.背誦課文。。

3.懂得“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！钡牡览?。

教學(xué)重難點(diǎn)：

怎樣理解“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！钡牡览怼?/p>

德育目標(biāo)：

教育學(xué)生從小不論干什么事情要勤奮，不要做懶惰的人。

預(yù)習(xí)學(xué)案

一、我會(huì)讀

滾瓜爛熟毫不氣餒急起直追

名列前茅有所作為遠(yuǎn)渡重洋

二、我能朗讀課文。

正確、有感情地朗讀課文兩遍。

三、想一想

通過(guò)讀課文，你想到那些勤奮苦讀的人物？

四、我不解：

通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問(wèn)題，寫(xiě)在下面：

導(dǎo)學(xué)案

一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案

1．小組交流：生字讀音、課文朗讀。

2．全班交流展示。

二、合作探究

1．課文寫(xiě)了哪兩件事？

2．學(xué)生讀課文，從文中找出有關(guān)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)：哪些詞語(yǔ)特別能說(shuō)明司馬光的勤奮。再聯(lián)系自己的所見(jiàn)所聞?wù)務(wù)劯惺堋?/p>

3．體會(huì)交流

不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剝離技術(shù)所產(chǎn)生的影響，

這些事實(shí)證明，勤能補(bǔ)拙，成功來(lái)自勤奮是真理。

三、學(xué)生讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《成功并不遙遠(yuǎn)》

學(xué)生讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《成功并不遙遠(yuǎn)》第一部分。

1.學(xué)生自讀這本書(shū)。勾畫(huà)其中優(yōu)美段落和感覺(jué)最深的句段。

2.小組內(nèi)交流

3.全班交流。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說(shuō)出自己的感受。

課堂檢測(cè)

一、給帶點(diǎn)的字找正確的讀音。

勤(qínqíng)奮遠(yuǎn)渡重(zhòngchóng)洋

剝(bāobō)離華(huáhuà)羅庚

二、給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。

“直”的意思有：A挺直，使筆直；B公正的，正義的；C直爽，爽快；D一個(gè)勁兒，不斷地。

理直氣壯（）急起直追（）心直口快（）

三、課文內(nèi)容填空。

1.（）是通往理想境界的橋梁。

2.課文中司馬光從小就很（），長(zhǎng)大后就更（）了，還做了個(gè)（）自勵(lì)自勉。這樣他用了（）的時(shí)間寫(xiě)成了史學(xué)巨著（）。向我們說(shuō)明了：天才在于（）。

3.正如著名數(shù)學(xué)家（）所說(shuō)：“（），一分辛苦一分才?！?/p>

四、課后作業(yè)

1．收集幾條有關(guān)勤奮成才的名言

2．舉辦一次故事會(huì)，題目是：“科學(xué)家的故事”

板書(shū)設(shè)計(jì)

16說(shuō)勤奮

司馬光童第周華羅庚

一生勤奮有所作為作出貢獻(xiàn)

教學(xué)反思

《說(shuō)勤奮》是一篇說(shuō)理性很強(qiáng)的文章，課文通過(guò)古今兩個(gè)具體的事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

在教學(xué)中，我讓學(xué)生尋找他們兩個(gè)相同的地方與不同的地方，在交流司馬光和童第周相同點(diǎn)時(shí)學(xué)生都說(shuō)他們都獲得了成功，都付出了努力。同時(shí)學(xué)生也找到了表示成功的句子,從句子中我讓他們找司馬光和童弟周成功的標(biāo)志是什么?當(dāng)然學(xué)生也很容易就找到了作者的觀點(diǎn)，那就是勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在找相同點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生找不同點(diǎn)，于是學(xué)生告訴我他們一個(gè)是古代的,一個(gè)是現(xiàn)代，找有關(guān)句子弄明白一個(gè)是天資聰明，一個(gè)是起步晚，基礎(chǔ)差。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)突破課文的難點(diǎn)“古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的?！蓖ㄟ^(guò)這樣比較以后的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解難點(diǎn)到這里便水道渠成了。

不過(guò)在課堂上我認(rèn)為我還有許多地方做得還不夠的，我總感覺(jué)課堂上讀的部分不夠理想,可能是說(shuō)理性很強(qiáng)的文章，描寫(xiě)得不是很優(yōu)美，所以學(xué)生的朗讀就沒(méi)有那么投入，同時(shí)學(xué)到最后我讓學(xué)生起來(lái)交流相關(guān)名人名言時(shí)，由于課前學(xué)生的預(yù)習(xí)情況做得不夠理想，所以學(xué)生不能回答，后來(lái)只好我說(shuō)了兩句?？磥?lái)我以后在課前準(zhǔn)備方面要做得更全面一些，而且，學(xué)生已經(jīng)是四年級(jí)了，他們完全有能力自己去準(zhǔn)備，這樣也可以培養(yǎng)他們搜集資料的能力。

17《李時(shí)珍夜宿古寺》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.抓住課文重點(diǎn),在前后聯(lián)系中品詞析句,培養(yǎng)學(xué)生感受語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

3.深刻理解李時(shí)珍所宿古寺環(huán)境之破敗、察訪藥材過(guò)程之艱辛,體會(huì)李時(shí)珍為了修訂《本草》而甘于吃苦、不怕冒險(xiǎn)的偉大精神,激發(fā)學(xué)生由衷地產(chǎn)生對(duì)李時(shí)珍的敬佩之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解李時(shí)珍那種甘愿奉獻(xiàn)，為民造福的精神。

預(yù)習(xí)學(xué)案

１.我會(huì)讀：

夜幕降臨隱隱約約飛鳥(niǎo)桂林

皎潔輪廓材料曉行夜宿

2.我知道：

李時(shí)珍是_____朝杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。他的_________________是世界醫(yī)藥學(xué)寶庫(kù)中的一部經(jīng)典名著。

3.我不解：

通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問(wèn)題，寫(xiě)在下面：

導(dǎo)學(xué)案

一、小組合作學(xué)習(xí)探究：

１.找出課文有關(guān)環(huán)境描寫(xiě)和對(duì)李時(shí)珍語(yǔ)言、神情描寫(xiě)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)李時(shí)珍的高貴品質(zhì)。在自讀中邊圈畫(huà)邊感悟。

２.李時(shí)珍為什么會(huì)“夜宿古寺”？課文從那幾個(gè)角度來(lái)寫(xiě)李時(shí)珍的？仔細(xì)讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己感受到了什么。

二、集體探究:

李時(shí)珍經(jīng)驗(yàn)豐富，知識(shí)淵博，查訪過(guò)程中，還冒著生命危險(xiǎn)親口品嘗藥物鑒別藥效，你認(rèn)為這樣值嗎？

課堂檢測(cè)

一、比一比，組詞

肯（）徒（）攏（）著（）

啃（）陡（）龐（）煮（）

二、劃去不正確的讀音或字。

涎（xiányán）滑胭（yīnyān）脂（長(zhǎng)常）年累月

生嚼（jiáojué）長(zhǎng)年累（lěilèi）月（察查）訪民情

三、課文填空。

1.李時(shí)珍（）代（）學(xué)家，著有（）。是一個(gè)（）、工作（）的人。

2.文中“兩種草”指（）和（），它們的（）相似，（）不同。

3.面對(duì)不確切的草藥，李時(shí)珍不僅要細(xì)看，更要品嘗，體現(xiàn)他（）的工作態(tài)度。

4.拓展練習(xí)（以心開(kāi)頭的成語(yǔ)）

心花怒放心甘情愿心灰意冷心服口服

心平氣和心領(lǐng)神會(huì)心安理得心煩意亂

課后作業(yè)：

閱讀《繽紛世界》主題叢書(shū)中兩篇文章。

1.學(xué)生自讀這本書(shū)。勾畫(huà)其中優(yōu)美段落和感覺(jué)最深的句段。

2.小組內(nèi)交流。

3.全班交流。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說(shuō)出自己的感受。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

17.李時(shí)珍夜宿古寺

甘愿吃苦

甘愿冒險(xiǎn)

教學(xué)反思：

《李時(shí)珍夜宿古寺》記敘的是我國(guó)偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》，住破寺、啃干糧，在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。

在教學(xué)時(shí)我分兩大塊進(jìn)行：

學(xué)生們?cè)诔踝x課文時(shí)一下就能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)到古寺的破敗，從他人的朗讀中，感受古寺的陰暗、潮濕、危險(xiǎn)和荒涼等破敗的場(chǎng)景。處理第二段時(shí)，我提出一個(gè)問(wèn)題：自學(xué)課文5—12自然段，去看看李時(shí)珍在古寺中做了什么，哪些地方給你留下了深刻的印象？說(shuō)說(shuō)你的感受。孩子們?cè)诙虝r(shí)間中想象說(shuō)話，能把話說(shuō)完整，言之有理，想象豐富合理。另外，在對(duì)文章中多處景色描寫(xiě)在教學(xué)中顯現(xiàn)的略輕些，如在處理時(shí)13節(jié)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這處描寫(xiě)在文中起到的作用加以引導(dǎo)、探究。這樣教學(xué)過(guò)程不留遺憾，卻又理解了文本。

18.《衛(wèi)生素C的故事》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開(kāi)細(xì)心的觀察和實(shí)踐。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過(guò)程

德育目標(biāo)：

教育學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的事情，能從中獲得知識(shí)。

預(yù)習(xí)學(xué)案

１.我會(huì)讀：

路程缺乏艱苦渾身無(wú)力

物質(zhì)適量危險(xiǎn)又驚又喜

2.我會(huì)做：

鏡（）渾（）眉（）螺（）

境（）輝（）媚（）累（）

3.我不解：

通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問(wèn)題，寫(xiě)在下面：

導(dǎo)學(xué)案

一、自主學(xué)習(xí)：

1.動(dòng)筆讀書(shū)，請(qǐng)你找出文中感人的話，在自己最受感動(dòng)的地方寫(xiě)下自己的體會(huì)。

２.你是怎樣理解“兇神惡煞”這個(gè)詞語(yǔ)的？你有什么感受？（有感情朗讀段落，讀出你的感受。）

二、小組討論：

哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做法對(duì)嗎？找出證據(jù)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。

三、學(xué)生讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《繽紛的世界》

1.學(xué)生自讀這本書(shū)。勾畫(huà)其中優(yōu)美段落和感覺(jué)最深的句段。

2.小組內(nèi)交流。

3.全班交流。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說(shuō)出自己的感受。

課堂檢測(cè)

下面漢字可組許多的詞語(yǔ)，請(qǐng)你各寫(xiě)三個(gè)。

艱（）（）（）程（）（）（）

適（）（）（）秘（）（）（）

質(zhì)（）（）（）累（）（）（）

課后作業(yè)

1.把《維生素C的故事》講給你的家人聽(tīng)

2.搜集關(guān)于小發(fā)明的故事

19.《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)課文中引號(hào)及某些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。

2．理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。

3．認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)與功能。

預(yù)習(xí)學(xué)案

１.我會(huì)讀：

郵遞快捷無(wú)所不有豐富多彩

查閱付款息息相關(guān)萬(wàn)水千山

２.在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~：

（）文字（）資料形象（）音樂(lè)（）

()新聞網(wǎng)絡(luò)（）信息（）地球（）

3.我不解：

通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問(wèn)題，寫(xiě)在下面：

導(dǎo)學(xué)案

一、小組合作學(xué)習(xí)探究：

1.國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？它有什么特點(diǎn)？

2.課文那些地方說(shuō)明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙？

3.學(xué)了課文，你有哪些感受？說(shuō)給大家聽(tīng)。

課堂檢測(cè)

寫(xiě)出表示快的詞語(yǔ)：

1.看書(shū)快：________、________、________

2.走路快：________、________、________

3.時(shí)間過(guò)得快：________、________、________、

4.車(chē)子開(kāi)得快：________、________、________、

課后作業(yè)：

利用互聯(lián)網(wǎng)查閱一次資料。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

19.奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

大快多

息息相關(guān)

單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1.寫(xiě)好鋼筆字，注意捺的寫(xiě)法。

2.寫(xiě)好毛筆字，注意兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水的寫(xiě)法。

3.能根據(jù)具體情況，幫助同學(xué)出出主意，解決生活中的實(shí)際困難。4.懂得人多智慧多的道理，培養(yǎng)助人為樂(lè)的優(yōu)良品質(zhì)。

5.通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)讀讀背背

1.學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

2.學(xué)生分組討論每條成語(yǔ)的大概意思?？刹樽值?。

3.說(shuō)你明白了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)寫(xiě)鋼筆字

觀察三個(gè)例字的共同點(diǎn)及在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)

思考：我們?cè)跁?shū)寫(xiě)這類(lèi)字時(shí)應(yīng)該注意什么？

口語(yǔ)交際

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)交際情境

1.同學(xué)們，你們知道《三國(guó)演義》中的諸葛亮嗎？他是一個(gè)什么樣的人？

（他上知天文，下知地理，神機(jī)妙算，是劉備的得力軍師）

2.諸葛亮的聰明才智確實(shí)令人折服，不過(guò)人們常說(shuō)“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”知道這句話的來(lái)歷嗎？下面老師給同學(xué)們講個(gè)故事。

（用多媒體課件講述諸葛亮和小皮匠的故事）

3.后來(lái)人們用這句話來(lái)說(shuō)明什么呢？（人多智慧多，人多主意多）生活中難免有人會(huì)遇到難題，如果大家來(lái)幫忙出點(diǎn)子，想辦法，問(wèn)題就可能較快地得到解決。今天我們就一起來(lái)進(jìn)行一次口語(yǔ)交際練習(xí)《幫他出主意》。（板書(shū)課題：幫他出主意）

二、案例引路，小組合作討論

1.同學(xué)們，你在生活中遇到過(guò)什么困難，又是在誰(shuí)的幫助下解決的呢？

（指名說(shuō)說(shuō)自己解決問(wèn)題的經(jīng)過(guò)）

小結(jié)：當(dāng)我們?cè)谏钪杏龅嚼щy時(shí)，別人伸出熱情援助之手為我們排憂解難?，F(xiàn)在有兩位小朋友也遇到了困難，你們?cè)敢鈦?lái)幫助他們嗎？

2．用課件出示以下問(wèn)題：

（1）我叫周欣欣，我要參加市少年宮舉辦的演講比賽，主題可以是交通安全方面的，也可以是保護(hù)環(huán)境方面的，我舉棋不定，不知選什么內(nèi)容好，你們能幫我出出主意嗎？

（2）我叫趙學(xué)謙，我的父母都外出打工了，家里沒(méi)有其他親人，我的食宿成了問(wèn)題，我該怎么辦呢

3.提出討論要求：

（1）每個(gè)小組選擇自己感興趣的話題展開(kāi)討論，小組長(zhǎng)把大家的建議記錄下來(lái)。

（2）每個(gè)同學(xué)都要發(fā)表自己的觀點(diǎn)，說(shuō)的時(shí)候把意思說(shuō)清楚明白，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。（板書(shū)：清楚明白認(rèn)真傾聽(tīng)）

三、總結(jié)，布置課外作業(yè)。

課后按同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)方案組織開(kāi)展活動(dòng)。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元備課教案蘇教版

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元備課教案蘇教版

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元單元備課

一、單元教材分析

這一單元的主題是“熱愛(ài)祖國(guó)”，包括四篇講讀課文《我給江主席獻(xiàn)花》《天安門(mén)廣場(chǎng)》《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》和《虎門(mén)銷(xiāo)煙》，寫(xiě)作——我的長(zhǎng)處，我的本領(lǐng)；口語(yǔ)交際——介紹我的朋友。這一組的課文激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，增強(qiáng)民族自豪感。對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族精神和愛(ài)國(guó)主義的教育。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1.能讀會(huì)寫(xiě)課文中的生字，培養(yǎng)使用詞典獨(dú)立識(shí)字的良好習(xí)慣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生感受語(yǔ)言的能力和合作探究的精神。

4.能在理解自然段意義的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單概括文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。

5.培養(yǎng)主動(dòng)閱讀相關(guān)拓展閱讀的習(xí)慣。

6.能讀懂習(xí)作的要求，向別人介紹自己的長(zhǎng)處讓更多的人了解自己。

7.能認(rèn)真傾聽(tīng)他人的話語(yǔ)。

課文解讀

愛(ài)國(guó)主義教育，是語(yǔ)文課進(jìn)行民族精神教育的核心內(nèi)容。這一單元的幾篇課文，主題是愛(ài)國(guó)教育?！段医o江主席獻(xiàn)花》讓學(xué)生感受香港回歸祖國(guó)的大喜日子里香港同胞無(wú)比激動(dòng)和欣喜的心情?！短彀查T(mén)廣場(chǎng)》以優(yōu)美形象的語(yǔ)言，給我們?cè)敿?xì)地介紹了天安門(mén)廣場(chǎng)雄偉的建筑、非凡的地位和輝煌的景觀?！缎毂檮?lì)志學(xué)畫(huà)》這是一篇人物故事，課文講述了年輕畫(huà)師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí)，為回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫(huà)，以優(yōu)異成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)光的故事，贊揚(yáng)了徐悲鴻為祖國(guó)勵(lì)志學(xué)畫(huà)的可貴精神。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生刻苦勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的好教材?！痘㈤T(mén)銷(xiāo)煙》記敘了１８３９年６月震驚中外的虎門(mén)銷(xiāo)煙的全過(guò)程，揭示了虎門(mén)銷(xiāo)煙的偉大歷史意義，謳歌了中國(guó)人民愛(ài)國(guó)御侮的斗爭(zhēng)精神，是一篇愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。

《我給江主席獻(xiàn)花》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文。

2.體會(huì)作者在香港回歸之時(shí)的自豪感以及給江主席獻(xiàn)花時(shí)的幸福感。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)香港人在洗刷了百年恥辱之后回到祖國(guó)懷抱的欣喜若狂、激動(dòng)萬(wàn)分的心情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者在香港回歸之時(shí)的自豪感以及給江主席獻(xiàn)花時(shí)的幸福感；練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解第九自然段的反問(wèn)句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)香港人在洗刷了百年恥辱之后回到祖國(guó)懷抱的欣喜若狂、激動(dòng)萬(wàn)分的心情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情；指導(dǎo)學(xué)生理解“我就像……流遍全身”這個(gè)打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。

預(yù)習(xí)學(xué)案

1.讀一讀

隊(duì)伍地毯恥辱秩序井然熱淚盈眶

步伐洗刷愛(ài)撫滿面春風(fēng)情不自禁

2.想一想

大家自由朗讀課文，邊讀邊想：江主席為什么到香港來(lái)？

導(dǎo)學(xué)案

小組合作探究：

從哪些語(yǔ)句可以看出人們激動(dòng)、喜悅的心情？“我”給江主席獻(xiàn)花時(shí)有哪些動(dòng)作？

課堂檢測(cè)

一、火眼金睛

起（）毯（）懂（）頻（）

啟（）毽（）董（）涉（）

二、句子填空

1.他望著的我，地俯下身，地把我他那寬大溫暖的胸懷……

2.江主席一走出機(jī)艙，就向歡迎的人群。他

地走下舷梯，邁著的步伐向我們走來(lái)……我和大家一樣，揮動(dòng)著手中的花束，高興得

課后作業(yè)

同學(xué)們，你對(duì)香港還有哪些了解？暢所欲言！。

有感情地朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

5我給江主席獻(xiàn)花

冒雨等待

激動(dòng)獻(xiàn)花

幸福難忘

《天安門(mén)廣場(chǎng)》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五、六自然段。

2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．了解天安門(mén)廣場(chǎng)的壯觀輝煌：知道天安門(mén)是新中國(guó)的象征，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

天安門(mén)廣場(chǎng)為什么是全國(guó)各族人民無(wú)比向往的地方？

預(yù)習(xí)學(xué)案

一、我會(huì)讀

雕梁畫(huà)棟雄偉壯麗格外挺拔遙遙相對(duì)

花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅翩翩起舞五彩繽紛

二、我能朗讀課文。

正確、有感情地朗讀課文兩遍。

三、想一想

你對(duì)天安門(mén)廣場(chǎng)有哪些了解？

四、我不解：

通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問(wèn)題，寫(xiě)在下面：

導(dǎo)學(xué)案

一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案

1．小組交流：生字讀音、課文朗讀。

2．全班交流展示。

二、合作探究

天安門(mén)為何給你留下這樣的印象？你從那些段落體會(huì)到的，請(qǐng)通過(guò)默讀，在課文中找出來(lái)，然后大聲讀一讀讀出你的體會(huì)。

三、學(xué)生讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《歷史的天空》

課堂檢測(cè)

每當(dāng)節(jié)日到來(lái)，天安門(mén)廣場(chǎng)更是，。

無(wú)數(shù)盆鮮花組成一個(gè)個(gè)大花壇，把廣場(chǎng)裝點(diǎn)得猶如的大花園。入夜，華燈齊放，禮花飛舞，天安門(mén)廣場(chǎng)一片。來(lái)自祖國(guó)各地的人們，。鮮花與彩燈輝映，禮花伴歌聲齊飛，天安門(mén)廣場(chǎng)。這段話通過(guò)對(duì)天安門(mén)廣場(chǎng)上、、和的描寫(xiě)，寫(xiě)出了節(jié)日的天安門(mén)廣場(chǎng)的特點(diǎn)。

課后作業(yè)

根據(jù)第六自然段，寫(xiě)一個(gè)歡慶場(chǎng)面。

板書(shū)設(shè)計(jì)

6.天安門(mén)廣場(chǎng)

雄偉壯麗令人向往

教學(xué)反思：

畫(huà)面代替了學(xué)生思維想象。因?yàn)闇?zhǔn)備了充分的資料和圖片，在教學(xué)中充分運(yùn)用了課件幫助學(xué)生理解課文，但是沒(méi)有意識(shí)到有些地方我用畫(huà)面代替了學(xué)生應(yīng)有的思維。思維是學(xué)生對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的再創(chuàng)造，此時(shí)，我將大量圖片出示后，學(xué)生只是認(rèn)識(shí)了，而喪失了想象。

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１.給正確、流利、有感情地朗讀課文。

２.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

３.教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛(ài)國(guó)，刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。

預(yù)習(xí)學(xué)案

１.我會(huì)讀：

嫉妒禮貌激怒勵(lì)志疲倦成績(jī)繪畫(huà)

陳列臨摹優(yōu)異承認(rèn)震驚錯(cuò)誤購(gòu)買(mǎi)

2.我知道：

★徐悲鴻是一位著名的。他最擅長(zhǎng)畫(huà)。這篇課文是圍繞徐悲鴻這個(gè)重點(diǎn)來(lái)敘述的。

3.我不解：

通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問(wèn)題，寫(xiě)在下面：

導(dǎo)學(xué)案

小組合作學(xué)習(xí)探究：

徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫(huà)？徐悲鴻是怎樣勵(lì)志學(xué)畫(huà)的？找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀，哪些地方讓你最受感動(dòng)？從中你體會(huì)到什么？

拓展升華：

你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美徐悲鴻？

課堂檢測(cè)

1.把括號(hào)內(nèi)不正確的字劃掉。

再接再（厲勵(lì)）禮貌（待代）人（永勇）往直前

（奮憤）發(fā)努力日夜奔（弛馳）潛心臨（模?。?/p>

2.拓展練習(xí)，勵(lì)志名言積累。

有志者，事竟成。

人若有志，萬(wàn)事可為。

鳥(niǎo)貴有翼，人貴有志。

志不立，天下無(wú)可成之事。

人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨。

課后作業(yè)：

１.搜集徐悲鴻勤奮學(xué)習(xí)的故事，以及他的美術(shù)作品。

２.組織課外閱讀，了解中外名人勵(lì)志學(xué)習(xí)的故事，舉行故事會(huì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

7.徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)

立志成才

勤學(xué)苦練有志者，事竟成

轟動(dòng)世界

8.《虎門(mén)銷(xiāo)煙》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。

２.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

３.認(rèn)識(shí)虎門(mén)銷(xiāo)煙的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)，御外辱的精神和拒絕毒品的意識(shí)。

預(yù)習(xí)學(xué)案

１.我會(huì)讀：

咆哮收繳銷(xiāo)毀歷史水泄不通

囂張欺侮應(yīng)邀徹底震驚中外

2.我會(huì)做：

消（）歷（）寨（）侮（）泄（）

銷(xiāo)（）厲（）賽（）誨（）瀉（）

3.我不解：

通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問(wèn)題，寫(xiě)在下面：

導(dǎo)學(xué)案

小組合作學(xué)習(xí)探究：

林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙的過(guò)程是什么？哪些詞句最能突出中國(guó)人銷(xiāo)煙的氣勢(shì)？你有什么感受？

拓展升華：

今天一些地方毒品死灰復(fù)燃，它的危害在哪里？我們應(yīng)該如何遠(yuǎn)離毒品，拒絕毒品？聯(lián)系課文，聯(lián)系實(shí)際，暢談自己的感受。

四、學(xué)生讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《永不褪色的彩虹》

五、課堂檢測(cè)

1.用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。

（）的海灘（）地站立擠得（）

（）的日子（）地打擊裝點(diǎn)得（）

（）的鹽巴（）地趕來(lái)激動(dòng)地（）

2.用“先……再……然后……”說(shuō)一段話。

3.拓展練習(xí)：

描寫(xiě)人多的成語(yǔ)：

水泄不通

描寫(xiě)人們高興激動(dòng)的成語(yǔ)：

興高采烈

六、課后作業(yè)：

１.復(fù)述課文。

２.觀看電影或電視《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

8虎門(mén)銷(xiāo)煙

林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙震驚中外

《練習(xí)二》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、學(xué)會(huì)看示意圖

1.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖標(biāo)，弄清方向標(biāo)，學(xué)會(huì)估算距離等。

2.投影出示：如果小芳從家到學(xué)校，你能幫她說(shuō)說(shuō)如何走嗎？

聽(tīng)教師講解，然后在小組內(nèi)交流從學(xué)校到小芳家的住址和走法。并選1——2名同學(xué)在全班交流。

小組內(nèi)交流討論

二、寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)自己的家庭住址和走法

1.先向小組內(nèi)的同學(xué)介紹自己的家庭住址，再說(shuō)說(shuō)如何走，互相評(píng)議。

2.自由寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，設(shè)計(jì)一張家庭住址“名片”。

教師巡回指導(dǎo)

三、說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)地名的由來(lái)和變遷

1.根據(jù)自己收集的資料，和同桌交流。

2.全班交流。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)成語(yǔ)

1.復(fù)習(xí)背誦學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。

2.準(zhǔn)確認(rèn)讀。

（1）學(xué)生自讀8條成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字查字典或問(wèn)老師。

（2）教師范讀正音。

（3）學(xué)生自由練讀。

3.了解大意。

（1）請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)已經(jīng)懂了的成語(yǔ)的意思。

（2）教師重點(diǎn)講解分析以下三條成語(yǔ)的意思：

以身許國(guó)：把自己獻(xiàn)給國(guó)家。

憂國(guó)憂民：憂慮國(guó)家大事和人民的疾苦。

浩氣長(zhǎng)存：盛大、剛直的正氣或精神永遠(yuǎn)留存。

4.熟讀成誦。

（1）指名讀。

（2）學(xué)生自由讀。

（3）同座位相互練習(xí)背誦。

（4）集體背誦。

（5）指名背誦。

5.鞏固積累。背誦學(xué)過(guò)的一些成語(yǔ)。

二、認(rèn)識(shí)古詩(shī)、對(duì)聯(lián)

1.審題。

（1）指名讀題目。

（2）教師請(qǐng)學(xué)生講解題目要求。

2.讀正確，讀通順。

（1）讓學(xué)生借助工具書(shū)自由讀。

（2）指名試讀，教師正音。

3.了解大意，指導(dǎo)朗讀。

（1）教師范讀，學(xué)生思考：這兩句名言的大概講了什么意思？

（2）指名試說(shuō)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（第一句大意：人生在世，誰(shuí)能避免一死呢？但要死得壯烈，死得有價(jià)值。我愿留下一顆赤心，以彪炳史冊(cè)，昭示后人。“汗青”是指史書(shū)。）

（3）在學(xué)生了解大意的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要邊讀邊體味這兩句名言所蘊(yùn)含的堅(jiān)定的信念和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

“人生自古/誰(shuí)無(wú)死，留取丹心/照汗青。”

“風(fēng)聲、/雨聲、/讀書(shū)聲，//聲聲入耳；家事、/國(guó)事、/天下事，//事事關(guān)心?！?/p>

（4）指名朗讀，師生評(píng)議，及時(shí)表?yè)P(yáng)讀得好的同學(xué)。

4.熟讀成誦。

（1）給學(xué)生充分的時(shí)間練讀，練背。

（2）同座位之間互背。

（3）集體背誦。

（4）指名背誦。

5.鞏固積累。背誦學(xué)過(guò)的一些名人名言。

蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第六單元分析

一

單元教材分析

二

單元目標(biāo)要求

三

單元設(shè)計(jì)意圖

四

單元目標(biāo)達(dá)成分析

第一課時(shí)

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

第二課時(shí)

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

第一課時(shí)

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

第二課時(shí)

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

第一課時(shí)

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

第二課時(shí)

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

第一課時(shí)

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

第二課時(shí)

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

第一、二課時(shí)

重點(diǎn)與難點(diǎn)：展開(kāi)想象為卡通人物編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。課前準(zhǔn)備：自帶卡通玩具課件

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1、課件出示：我的好朋友。看到這五個(gè)字你想到了什么？

（課件出示動(dòng)畫(huà)人物合影）

2、指名學(xué)生介紹自己喜愛(ài)的卡通人物。我的好朋友呀，住在卡通王

國(guó)里，是一群快樂(lè)的小精靈，它們變化多端、奧妙無(wú)窮，來(lái)，讓我們以熱烈的掌聲來(lái)歡迎它們的到來(lái)。

學(xué)生用熱切的聲音呼喚它們的名字。

學(xué)生對(duì)卡通畫(huà)非常感興趣，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。二、講故事

1、這些卡通人物，還有許多有趣的故事。誰(shuí)來(lái)給大家講講這些卡通人物的故事片？

2、現(xiàn)在，放飛你自己的思緒，對(duì)這些卡通人物進(jìn)行想象，還能想到哪些與它們有關(guān)的故事？學(xué)生講述自己設(shè)計(jì)的卡通人物的故事。

放飛思緒，對(duì)這些卡通人物進(jìn)行想象，引導(dǎo)學(xué)生還能想到哪些與它們有關(guān)的故事。3、如果讓一個(gè)卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個(gè)什么名字？（評(píng)議：名字是否好聽(tīng)，有趣）

4、這是我搜集到的作品——《呼嚕貓和阿猜狗》。下面我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他倆的故事。

教師讀范文。小組討論、集體交流：鼓勵(lì)學(xué)生的奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生整理自己的思路。

歸納：

1、內(nèi)容是編故事，主角是卡通人物，數(shù)量為1—2人。

2、人物可以是熟悉的，也可以是設(shè)計(jì)的。

3、一定要發(fā)揮自己的想象，故事生動(dòng)、有趣。

4、要有意義鼓勵(lì)學(xué)生的奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生整理自己的思路。編出生動(dòng)、有趣的故事。

三、寫(xiě)作文

現(xiàn)在，讓你寫(xiě)一篇關(guān)于卡通人物的習(xí)作，你準(zhǔn)備寫(xiě)什么？

聯(lián)系平時(shí)寫(xiě)作中的要求，說(shuō)一說(shuō)今天的作文應(yīng)該注意什么？

讓學(xué)生充分大膽地去想象自己想要寫(xiě)的東西。四、交流

交流學(xué)生習(xí)作片段。

集體交流：學(xué)生完成習(xí)作的構(gòu)思。

把自己最想寫(xiě)的，自我感覺(jué)最好的片段寫(xiě)下來(lái)。

在交流中互補(bǔ)，共同提高。五、謄寫(xiě)謄寫(xiě)。

說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫(xiě)。

蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第1單元教案集體備課

第一單元備課

★單元名稱(chēng)：第一單元

一、單元概述

本單元有4篇閱讀課文（《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》、《第一朵杏花》、《燕子》、《古詩(shī)兩首》），一篇習(xí)作和一個(gè)練習(xí)組成。這一單元的課文圍繞“春天”這一主題，描述了少先隊(duì)員的植樹(shù)活動(dòng)，描寫(xiě)了活潑可愛(ài)的小燕子，講述了著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的小故事，還介紹了兩首描寫(xiě)春天的詩(shī)歌，讓我們感受到了濃濃的春意。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本單元22個(gè)會(huì)寫(xiě)生字，要求會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)。5個(gè)生字能讀準(zhǔn)，并理解生詞。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能正確背誦要求背誦的課文。

3.理解課文內(nèi)容，想象文中描寫(xiě)的情境，感受春天大自然的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生精確、細(xì)致的觀察，學(xué)習(xí)一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。

5.掌握“擬人”的寫(xiě)作手法，學(xué)習(xí)將建議表達(dá)清楚。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，想象文中描寫(xiě)的情境，感受春天大自然的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

2.選擇學(xué)校的一種樹(shù)木，按名稱(chēng)、外形特征、作用三個(gè)方面寫(xiě)一段話。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1.感受古詩(shī)語(yǔ)言和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)美和自然美的鑒賞能力。

2.學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確生動(dòng)描寫(xiě)，抓住特點(diǎn)，有順序地描寫(xiě)動(dòng)物的外形，并進(jìn)行遷移訓(xùn)練。

五、分課教學(xué)思路

《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》用孩子的口吻，生動(dòng)地描述了少先隊(duì)員們積極參加植樹(shù)活動(dòng)的情景，并展現(xiàn)了植樹(shù)造林給人們、祖國(guó)、大自然的帶來(lái)的變化和好處，號(hào)召大家投入到綠化祖國(guó)的行列中來(lái)。首尾呼應(yīng)、講究形象是這首詩(shī)歌的特點(diǎn)。講讀中要引導(dǎo)學(xué)生理解每一節(jié)詩(shī)歌的大意，注重朗讀的訓(xùn)練，在讀中理解和體會(huì)植樹(shù)的意義，以及少先隊(duì)員們植樹(shù)的快樂(lè)。要加強(qiáng)詩(shī)歌的情境教學(xué)，避免上成關(guān)于植樹(shù)的常識(shí)課。

《第一朵杏花》這篇課文主要寫(xiě)了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨前后兩次向孩子問(wèn)詢第一朵杏花開(kāi)放的具體時(shí)間，并且鄭重記下的故事，贊揚(yáng)了他嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度、一絲不茍的研究精神、平易近人的處世原則。

課文的三段之間是典型的分總關(guān)系，有別于以往的段落結(jié)構(gòu)，可以據(jù)此進(jìn)行“篇”的訓(xùn)練，又可以進(jìn)行概括能力的訓(xùn)練。

寫(xiě)人文章的教學(xué)，首先要引導(dǎo)學(xué)生弄清事情的梗概，把握情節(jié)，其次，要讓學(xué)生進(jìn)入課文規(guī)定的情境，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，細(xì)細(xì)品味人物的品質(zhì)。就課文而言，那就是竺爺爺和孩子的兩次對(duì)話。竺爺爺對(duì)話時(shí)的神態(tài)尤其要注意，要出示有關(guān)句子，讓學(xué)生去品味。最后的總結(jié)側(cè)重于科學(xué)態(tài)度和研究精神的提升，教師還可以在教學(xué)中滲透其它方面的教育。

《燕子》這是一篇頌春的文章。在作者筆下，燕子是那么的活潑機(jī)靈，春天是那么的爛漫無(wú)比！這一切都源于作者對(duì)燕子，對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美。在教學(xué)中，不光要讓學(xué)生理解每一小節(jié)寫(xiě)了什么，還要讓學(xué)生體會(huì)作者是怎么寫(xiě)的，要憑借具體的語(yǔ)言文字材料，讓學(xué)生感悟燕子的動(dòng)靜之美，作者抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行傳神的描寫(xiě)之妙；還要讓學(xué)生思考作者為什么要這么寫(xiě)，從而明白燕子與春天兩者之間的關(guān)系，體會(huì)字里行間那份濃濃的春情。

《古詩(shī)兩首》這兩首古詩(shī)都是通過(guò)對(duì)春天優(yōu)美景色的描繪，來(lái)表達(dá)作者獨(dú)特感受的?！督洗骸肥翘瞥?shī)人杜牧寫(xiě)的一首著名的寫(xiě)景詩(shī)。前兩句寫(xiě)江南秀美的春景，第一句自然景觀，第二句是生活場(chǎng)景。從觀察的角度來(lái)看，詩(shī)人的視野之大謂之“千里”，所以說(shuō)這兩句是對(duì)江南春景的整體概括。后兩句詩(shī)人寓情于景，既抓住江南煙雨和南朝寺院的特點(diǎn)，又借古諷今，真是一舉兩得。寫(xiě)景詩(shī)如此高的意境并不多見(jiàn)，難怪人們稱(chēng)其為“小李杜”。

《春日偶成》全詩(shī)的詩(shī)眼是“樂(lè)”。從哪些地方可以看出“樂(lè)”？“云淡風(fēng)輕”春天的景色使人平生一份輕松；“傍”、“隨”、“過(guò)”三個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，表明詩(shī)人郊游時(shí)愉悅的心情。此時(shí)，“我”“樂(lè)呵呵”地在想些什么？一個(gè)年老之人不服老，怡然自得，熱愛(ài)春天的感情躍然紙上。

《習(xí)作1》是一次寫(xiě)春游建議的習(xí)作練習(xí)。教材分為導(dǎo)言、例文、習(xí)作要求。在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)悟?qū)懛?，最后讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)作，還可以建議學(xué)生配上插圖貨游覽過(guò)的照片。

《練習(xí)1》安排了五個(gè)板塊,包括處處留心、讀讀背背、寫(xiě)好鋼筆字、口語(yǔ)交際和學(xué)寫(xiě)毛筆字。其中處處留心和口語(yǔ)交際是訓(xùn)練重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感知“擬人”的表達(dá)手法并運(yùn)用遷移層面能寫(xiě)一寫(xiě)。口語(yǔ)交際的教學(xué)，教師要能創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生大膽地推薦自己。讀讀背背對(duì)詞語(yǔ)的理解要引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上利用圖片來(lái)理解，并能選擇一、二個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話或幾句話。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)目標(biāo)：

１.引導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)日記的方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)日記的習(xí)慣。

２．引導(dǎo)學(xué)生掌握愛(ài)護(hù)圖書(shū)的要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握寫(xiě)日記的方法及愛(ài)護(hù)圖書(shū)的要點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有順序地、仔細(xì)地觀察圖畫(huà)。

教學(xué)準(zhǔn)備：卡片

課時(shí)安排：２課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（授課日期：2月21日，累計(jì)課時(shí)：1課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)日記的要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1．同學(xué)們，祝賀大家又長(zhǎng)大了一歲，相信大家在這個(gè)學(xué)期會(huì)有更大的收獲更大的進(jìn)步。

2．同學(xué)們，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們正常開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要保證，特別對(duì)于已經(jīng)是四年級(jí)的我們來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得猶為重要。每?jī)?cè)語(yǔ)文教材一開(kāi)始就向我們提出本學(xué)期要養(yǎng)成的兩種重要的習(xí)慣。對(duì)照一下自己的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)養(yǎng)成了哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？（學(xué)生交流）

3．這一冊(cè)教材向我們提出了需要養(yǎng)成什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？出示：堅(jiān)持寫(xiě)日記愛(ài)護(hù)圖書(shū)

二、培養(yǎng)學(xué)生掌握寫(xiě)日記的方法。

1.說(shuō)說(shuō)什么是日記。

2.說(shuō)說(shuō)寫(xiě)日記有什么好處。

我國(guó)的很多名人都有寫(xiě)日記的習(xí)慣，如雷鋒、魯迅等，作家周?chē)?guó)平在他的《在日記中成長(zhǎng)》一文說(shuō)：“學(xué)生有兩種好習(xí)慣，一旦養(yǎng)成了，就終身受益，那就是閱讀的習(xí)慣和寫(xiě)日記的習(xí)慣”。他認(rèn)為：日記是歲月的保險(xiǎn)柜，是靈魂的密室，是忠實(shí)的朋友，是作家的搖籃。魏書(shū)生老師也特別注意培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣，并全面高度概括為：記日記能以美滋潤(rùn)心靈，能以美啟迪智慧，能以美強(qiáng)健體魄，能以美提高悟性，能以沒(méi)美激發(fā)創(chuàng)新。簡(jiǎn)單地說(shuō)寫(xiě)日記可以培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、分析問(wèn)題、積累材料的能力和習(xí)慣。

3．明確日記的內(nèi)容及格式。

出示日記范例：

2006年2月23日星期三晴

今天是開(kāi)學(xué)的第一天，我懷著愉快的心情走進(jìn)校園。

校園的景色真美，水泥路兩旁長(zhǎng)著各種奇花異草。一些小草爭(zhēng)先恐后地從肥沃的里探出小腦袋張望著，一陣微風(fēng)吹來(lái)，花兒們便翩翩起舞起來(lái)。

路盡頭是一棵綠油油的青松，經(jīng)過(guò)寒冷的冬天的考驗(yàn)，依然是那樣精神抖擻，“百年青松永不老”，這話說(shuō)得一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)！

青松的前面是一座假山，假山上的石頭千奇百怪，有的狀如黑虎，有的形似孔雀，那倒立的石頭像調(diào)皮的猴子，那體形粗壯的像龐大的猛犸象，那黑不溜鰍的像憨厚可愛(ài)的狗熊……

校園真美??！

（1）自讀，思考這則日記寫(xiě)的是什么內(nèi)容？格式與我們平時(shí)寫(xiě)的作文有什么不同

（2）交流：

內(nèi)容——這篇日記寫(xiě)的是自己開(kāi)學(xué)第一天進(jìn)校園的所見(jiàn)。

在我們平時(shí)的日記中可以寫(xiě)些什么？（可以寫(xiě)當(dāng)天看到的、聽(tīng)到的、想到的中印象最深的，覺(jué)得最有意義的。可以寫(xiě)自己的快樂(lè)與悲傷，可以寫(xiě)自己的煩惱與憂愁等。）

格式——幾月幾日星期幾天氣情況日記內(nèi)容

4．我們可以在什么時(shí)候?qū)懭沼?？（午間、晚上做完作業(yè)后）

三、布置作業(yè)。

每位同學(xué)準(zhǔn)備一本日記本，練習(xí)寫(xiě)第一篇日記。

第二課時(shí)

（授課日期：2月21日，累計(jì)課時(shí)：2課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生掌握愛(ài)護(hù)圖書(shū)的要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

1.請(qǐng)說(shuō)出關(guān)于書(shū)的名人名言。

2.書(shū)是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們要養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。

二、看圖，明確我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)。

1.觀察圖一圖二，你看到了什么？這兩位同學(xué)是怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)的？

2.交流：這兩位同學(xué)在自己家里，她們把書(shū)柜里的書(shū)整理得井井有條，能分類(lèi)排放。

3.觀察圖三圖四，這些同學(xué)在干什么？

4.交流：這些同學(xué)在修補(bǔ)圖書(shū)。他們找到破損的地方用固體膠認(rèn)真修補(bǔ)。

5.觀察圖五，這些圖書(shū)管理員在干什么？

6．交流：這些圖書(shū)管理員在認(rèn)真整理排列圖書(shū)柜上的圖書(shū)。

三、聯(lián)系實(shí)際談做法。

1.小組交流：你愛(ài)護(hù)圖書(shū)嗎？你平時(shí)是怎么愛(ài)護(hù)圖書(shū)的？

2．指名交流。

3.小組交流：怎樣愛(ài)護(hù)我們圖書(shū)角的書(shū)？指名交流。

4.為我們的圖書(shū)角想一條愛(ài)護(hù)圖書(shū)的標(biāo)語(yǔ)記在我們每個(gè)同學(xué)的心中。

四、布置作業(yè)。

檢查家里的圖書(shū)有沒(méi)有損壞的，把它修補(bǔ)好。

1．走，我們?nèi)ブ矘?shù)

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“一棵樹(shù)就是一座綠色工廠，片片樹(shù)葉都是快樂(lè)的音符”等難理解的詩(shī)句的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、錄音。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（授課日期：2月23日，累計(jì)課時(shí)：3課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

1．放錄音《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》。

在音樂(lè)聲中，老師談話引入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來(lái)臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹(shù)嗎？（想）

2．那我們就一起行動(dòng)吧！（板書(shū)課題：《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》）

3．同學(xué)們，走在春風(fēng)里，你們的心情怎樣？

4．請(qǐng)你們把這種心情朗讀出來(lái)。（朗讀第一節(jié)）

二、初讀課文

1．認(rèn)真朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2．檢查自讀效果。

（1）認(rèn)讀下列詞語(yǔ)，注意帶點(diǎn)字的讀音。

前鼻音：版圖荒灘溝渠和煦青翠邁開(kāi)音符

（2）指名試讀課文，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。（布置預(yù)習(xí)）

和煦音符版圖參天

3．認(rèn)真逐節(jié)朗讀詩(shī)歌，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么。

概括

一、（1）講少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)活動(dòng)。

二、（2-6）講植樹(shù)的好處及少先隊(duì)員們參加植樹(shù)的決心。

4．隨錄音練讀課文，把課文讀熟。

5．齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)第一段

1．指名讀第一段。

2．這一小節(jié)你讀懂了什么？

3．理解“和煦”

4．“邁開(kāi)輕快的腳步”說(shuō)明了什么？（1、心情輕松愉快。2、說(shuō)明學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，去參加植樹(shù)的情景。）

“走”表現(xiàn)出少先隊(duì)員們植樹(shù)的決心很大。

5．指導(dǎo)朗讀，要讀出輕快、有力的語(yǔ)氣，讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

版：左窄右寬，注意“片”（共四畫(huà)）的筆順（第二畫(huà)是短豎）

乖：指導(dǎo)筆順（第四畫(huà)是短豎，最后一畫(huà)是豎彎鉤）。

五、作業(yè)

1．用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字新詞（見(jiàn)習(xí)字冊(cè)）。

2．練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

（授課日期：2月24日，累計(jì)課時(shí)：4課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、師引讀第一小節(jié)

二、精讀課文

1．自由朗讀第二段

2．說(shuō)說(shuō)第二段告訴了我們什么？

3．少先隊(duì)員到什么地方去植樹(shù)？引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)后所省略的內(nèi)容。

用一個(gè)詞語(yǔ)概括這些地方——“到處”

4．感情朗讀第二小節(jié)。

5．細(xì)讀3-6小節(jié)，思考：植樹(shù)有什么好處？

6．討論、交流并板書(shū)：

綠色工廠

增添新綠

綠色希望

綠色寶庫(kù)

7．理解詞句，指導(dǎo)朗讀。

（1）一棵樹(shù)就是一座綠色工廠，片片樹(shù)葉都是快樂(lè)的音符，給我們送來(lái)清新的空氣，讓每個(gè)人都健康、幸福。

為什么說(shuō)一棵樹(shù)就是一座“綠色工廠”？

指導(dǎo)朗讀“給我們送來(lái)清新的空氣，讓每個(gè)人都健康、幸福?！?/p>

（2）聯(lián)系上下文，理解“億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái)，就染綠了祖國(guó)的版圖”一句。

（3）說(shuō)說(shuō)“綠色的希望”是指什么？想象祖國(guó)處處是“參天大樹(shù)”后的景象，練習(xí)有感情地朗讀第五節(jié)。

（4）森林是人類(lèi)的朋友，建設(shè)“四化”離不開(kāi)綠色寶庫(kù)。

“綠色寶庫(kù)”指什么？為什么說(shuō)森林是“綠色寶庫(kù)”？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外，樹(shù)木還有哪些用途？

指導(dǎo)朗讀：“離不開(kāi)”、“寶庫(kù)”讀重音。

8．練習(xí)背誦第二段。

三、學(xué)習(xí)第三段

1.同學(xué)們，植樹(shù)的好處多不多？（多）植樹(shù)的意義如此重大，讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹(shù)吧！

2.請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀最后一節(jié)。

3.齊讀第六節(jié)。

四、總結(jié)課文。

1．齊讀課文。

2．分組背誦課文。

3．聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)植樹(shù)有哪些好處？

五、布置作業(yè)

1．背誦課文

2．選擇學(xué)校的一種樹(shù)木，查閱資料，按名稱(chēng)、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹。

板書(shū)設(shè)計(jì)：1、走，我們?nèi)ブ矘?shù)

綠色工廠——健康、幸福

增添新綠——染綠版圖

綠色希望——沙退鳥(niǎo)舞

綠色寶庫(kù)——建設(shè)“四化”

語(yǔ)文視野：

樹(shù)木的作用

樹(shù)木可以調(diào)節(jié)氣候、凈化空氣、防風(fēng)降噪，是人類(lèi)最好的朋友。

樹(shù)木是氧氣制造廠。l公頃闊葉林1天可以吸收1噸二氧化碳，釋放出0．73噸氧氣。

樹(shù)木是粉塵過(guò)濾器。當(dāng)含塵量大的氣流通過(guò)樹(shù)林時(shí)，隨著風(fēng)速的降低，空氣中顆粒較大的粉塵會(huì)迅速下降。另外，有些樹(shù)木的表皮長(zhǎng)有絨毛或者能夠分泌出油脂，它們能把粉塵粘在身上，從而使經(jīng)過(guò)樹(shù)林的氣流含塵量大大降低。

樹(shù)木是殺菌能手。許多樹(shù)木在生長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)分泌出殺茵素，殺死由粉塵帶來(lái)的各種病原菌。據(jù)調(diào)查，每立方米空氣中的含菌量，百貨大樓為400萬(wàn)個(gè)，林蔭道上為58萬(wàn)個(gè)，公園里為100個(gè)，而林區(qū)只有55個(gè)。林區(qū)與百貨大樓空氣中的含菌量相差7萬(wàn)多倍。

此外，樹(shù)木還是天然蓄水庫(kù)和天然空調(diào)。

2.第一朵杏花

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文中含義深刻的句子。

3．學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

4．給課文分段，并說(shuō)說(shuō)段落大意。能理解含義深刻的句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、課件

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（授課日期：2月25日，累計(jì)課時(shí)：5課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，讀準(zhǔn)本課的生字新詞，幫助學(xué)生理清本文的脈絡(luò)，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示掛圖，揭示課題

1．出示教學(xué)掛圖

畫(huà)上的三個(gè)人分別是誰(shuí)？他們?cè)谟懻撌裁磫?wèn)題？

2．讀“竺、楨”2個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音即可。

3．討論第二題，相機(jī)板書(shū)課題：第一朵杏花

4．課文寫(xiě)了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時(shí)間？（一年前，一年后）

二、初讀課文

1．自由讀課文

出示投影片上自讀要求：

（1）輕聲自讀課文兩遍。

（2）畫(huà)出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音。

（3）標(biāo)出自然段序號(hào)，難讀的句子多讀幾遍。

2．檢查自學(xué)情況

（1）出示生詞認(rèn)讀。

精確估計(jì)掌握程度綻開(kāi)頃刻間仰起臉皺（紋）

一株杏樹(shù)泛紅

（2）指名朗讀課文

師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。相機(jī)指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。

三、再讀課文

1．反饋初讀課文時(shí)提出的問(wèn)題。

（課文寫(xiě)了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時(shí)間？（一年前，一年后）

2．討論分段，說(shuō)說(shuō)段意。

第一段（1-5）：竺可楨要知道第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間，孩子不明白什么原因。

第二段（6-15）：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間。

第三段（16）：竺可楨爺爺通過(guò)長(zhǎng)年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

1．注意點(diǎn)。

2．學(xué)生用鋼筆描紅。

五、布置作業(yè)。

1．給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音。

2．組詞。

3．朗讀課文。

第二課時(shí)

（授課日期：2月28日，累計(jì)課時(shí)：6課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，深入體會(huì)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度和敬業(yè)的精神。

2．運(yùn)用各種形式訓(xùn)練朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪位科學(xué)家的故事？[板書(shū)：竺可楨]

2．課文寫(xiě)了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）

分別是什么時(shí)間？（一年前，一年后）

二、第一次（學(xué)習(xí)第1---5自然段）

1．自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

2．討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點(diǎn)撥）。

3．指導(dǎo)朗讀。

4．重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。

出示句子

“是啊，杏花開(kāi)了。”說(shuō)著，竺爺爺彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問(wèn)：“你知道杏花是哪天開(kāi)放的嗎？”

（彎下腰來(lái)：說(shuō)明竺爺爺平易近人和藹可親?！傲?xí)慣地問(wèn)”說(shuō)明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）

5．四人小組分角色練讀。

6．指名練讀。

三、第二次（學(xué)習(xí)第6---15自然段）

1．師述：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間答不上來(lái)，帶著竺爺爺?shù)膰谕?，一年后，孩子有答案了。文章?自然段，作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰(shuí)來(lái)讀讀看。

2．指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。

3．齊讀

4．重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上

（1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰(shuí)說(shuō)的？幫它加個(gè)提示語(yǔ)。討論之后，出示卡片。

窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”

竺爺爺（）地問(wèn)：“什么事情呀？”

小孩子（）地說(shuō)：“竺爺爺，杏花開(kāi)啦！”

竺爺爺（）地問(wèn)：“什么時(shí)候？”

小孩子（）地說(shuō)：“剛才?！?/p>

竺爺爺（）地問(wèn)：“是第一朵嗎？”

小孩子（）地說(shuō)：“是。”

（2）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語(yǔ)氣讀？指名說(shuō)說(shuō)，歸納答案：

奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。

（3）讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語(yǔ)氣，指導(dǎo)朗讀。

（4）讀第四遍：指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?，一個(gè)讀小孩子的話，其余讀旁白。（7---14）

5．師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽(tīng)出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那老師不禁要問(wèn)小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？

（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間而興奮。）

6．除了對(duì)話部分，你還可以從哪里看出？

出示句子，朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。

“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院?！?/p>

7．“鄭重”什么意思？你從“鄭重地記下”第一朵杏花開(kāi)放的日子又體會(huì)到什么？

（“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地記下”可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。[板書(shū)：一絲不茍]

師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。

第三課時(shí)

（授課日期：2月28日，累計(jì)課時(shí)：7課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)第三段，總結(jié)全文，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。進(jìn)行片段寫(xiě)作練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

指名有感情地分角色朗讀第一、二段。

二、學(xué)習(xí)第16自然段。

1．出示投影片：

“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來(lái)代替觀察?！?/p>

2．自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

3．你怎樣理解“精確”一詞？（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來(lái)說(shuō)說(shuō)。

4．指導(dǎo)朗讀。

5．竺爺爺作為一名氣侯學(xué)家，他的成就是怎么得來(lái)的，你找到原因了沒(méi)有？

三、通讀全文，總結(jié)課文，指導(dǎo)應(yīng)用。

1．自由朗讀課文。

2．從竺可楨爺爺身上，你受到了什么啟發(fā)？今后在學(xué)習(xí)上、生活上準(zhǔn)備怎樣做？

學(xué)生討論后回答。

3．小結(jié)：

正如竺爺爺所說(shuō)的，他正是通過(guò)長(zhǎng)年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。

[板書(shū)：精確觀察]

師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開(kāi)，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。

4．再讀讀竺爺爺?shù)脑挘由铙w會(huì)

四、總結(jié)遷移。

1．有感情地朗讀課文

2．總結(jié)：課文講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

3．學(xué)了本文，你覺(jué)得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？

五、練寫(xiě)片段指導(dǎo)。

仿照課文第二段，練寫(xiě)片段，題目是《買(mǎi)菜》

1．讀課文第二段，總結(jié)這一段中對(duì)話集中時(shí)記錄的形式特征。

（1）每人說(shuō)一段話便獨(dú)立成一個(gè)自然段。

（2）可寫(xiě)提示語(yǔ)，也可不寫(xiě)。

2．同桌之間分角色練說(shuō)。

3．將自己與別人的對(duì)話創(chuàng)造性地記錄下來(lái)注意書(shū)寫(xiě)格式。

4．教師巡視個(gè)別指導(dǎo)、析疑。

5．同學(xué)之間互相交流。

六、作業(yè)

1、搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适拢乱惶谜n交流。

2、對(duì)話練習(xí)。

窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”

竺爺爺（奇怪）地問(wèn)：“什么事情呀？”

小孩子（高興）地說(shuō)：“竺爺爺，杏花開(kāi)啦！”

竺爺爺（激動(dòng)）地問(wèn)：“什么時(shí)候？”

小孩子（自豪）地說(shuō)：“剛才?！?/p>

竺爺爺（半信半疑）地問(wèn)：“是第一朵嗎？”

小孩子（肯定）地說(shuō)：“是?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、第一朵杏花

竺可楨→精確觀察→掌握氣候變化規(guī)律

↓

科學(xué)態(tài)度→嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍

語(yǔ)文視野：

《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開(kāi)，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。

3．燕子

教學(xué)目標(biāo)：

1．感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

2．學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。

3．學(xué)會(huì)本課生字新詞。

4．有感情朗讀，背誦課文。

5．培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)分析智力。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確生動(dòng)描寫(xiě)，抓住特點(diǎn)，有順序地描寫(xiě)動(dòng)物的外形，并進(jìn)行遷移訓(xùn)練。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（授課日期：3月2日，累計(jì)課時(shí)：8課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．抓住重點(diǎn)詞句段理解課文內(nèi)容。

2．感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色。

3．培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)分析智力。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入。

1．教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。

2．同學(xué)們，寒冷的冬天過(guò)去了，美麗的春姑娘悄悄地來(lái)到了我們身邊，活潑可愛(ài)的小燕子也從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)著名作家鄭振鐸寫(xiě)的《燕子》這篇課文。

二、初讀課文。

1．指名朗讀課文，糾正字音。

2．出示生字詞，指導(dǎo)字形。

聚：上下結(jié)構(gòu)，上面左右兩部分要靠攏。注意下部的寫(xiě)法。

翼：上中下結(jié)構(gòu)，注意不要拉得太長(zhǎng)。

偶：注意中間的豎和提不要連在一起。

3．描紅。

三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段，了解燕子的特點(diǎn)。

1．看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了一只怎樣的小燕子。

2．自讀，思考這句話寫(xiě)了燕子的哪些部分？它們各部分有什么特點(diǎn)？。

3．有感情朗讀，讀出燕子的活潑、機(jī)靈、可愛(ài)。

4．自由讀。

四、圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)第二自然段，感受春天的氣息。

1．觀察圖畫(huà)，春天美嗎？美在哪兒？

2自讀課文，思考作者寫(xiě)了春天的哪些景物？用直線劃出來(lái)。想想這些景物美在哪兒？

3．交流。（培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)分析智力）

●作者描寫(xiě)了哪些景物？美在哪兒？

（1）風(fēng)：輕輕地、柔柔地。

（2）雨：細(xì)細(xì)地。

（3）柳條：千萬(wàn)條、柔軟、嫩葉。

（4）草：青色、綠色的。

（5）花：鮮艷的。

（6）小燕子：可愛(ài)活潑。

●如果單有其中的某一種景物你覺(jué)得這是爛漫無(wú)比的春天嗎？這是具有許多生趣的春天嗎？

●小結(jié)：是呀，如果缺少了其中一種景物，我們眼里的春天就不會(huì)這么爛漫無(wú)比、就不會(huì)這么生機(jī)勃勃，因?yàn)楦鞣N事物之間表面上看是都是單獨(dú)的個(gè)體的，事實(shí)上每一種事物都是相互聯(lián)系、相互依存的，事物只有相互聯(lián)系在一起看才會(huì)覺(jué)得是那么美，這就是一個(gè)系統(tǒng)。我們剛才運(yùn)用了系統(tǒng)分析的方法。

五、聯(lián)系圖畫(huà)中飛行的燕子和落在電線上的燕子，理解課文第三、四自然段。

過(guò)度：小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了哪些生趣呢？

1．聽(tīng)朗讀，看圖畫(huà)，思考作者描寫(xiě)了哪兩類(lèi)燕子？

2．交流：作者描寫(xiě)了飛行的燕子和休息的燕子。

3．仔細(xì)閱讀這兩個(gè)自然段，從字里行間你感受到了燕子的什么特點(diǎn)，從哪些字詞體會(huì)到的？

4．交流（結(jié)合看圖），指導(dǎo)感情朗讀：

飛行的燕子：動(dòng)態(tài)美——輕巧、靈活、迅速。（斜著身子、掠過(guò)、“唧”的一聲、橫掠、偶爾沾了一下水面）

休息的燕子：靜態(tài)美——安閑、美麗。（這里的“五線譜”是什么？“音符”是什么？你覺(jué)得形象嗎？）

六、總結(jié)。

1．有感情地朗讀課文。

2．春天真的很美，你能用一些詞來(lái)描繪描繪這美麗的春天嗎？

七、布置作業(yè)。

1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2．背誦關(guān)于春天的詩(shī)歌。

第二課時(shí)

（授課日期：3月2日，累計(jì)課時(shí)：9課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)背誦課文。

2．明確寫(xiě)作方法，指導(dǎo)小練筆。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

嫩綠聚集偶爾圓暈痕跡掠過(guò)小心翼翼

二、明確寫(xiě)作方法。

1．這是一篇寫(xiě)物的文章，仔細(xì)閱讀課文，思考這篇文章在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？

2．交流：

（1）按從近到遠(yuǎn)的順序?qū)憽?/p>

（2）能抓住特點(diǎn)寫(xiě)。填空。P16頁(yè)。

三、指導(dǎo)背誦。

1.尋求背誦的方法。

2.自己練習(xí)背誦。

3.指名背誦。

四、布置作業(yè)。

1、背誦課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：3、燕子

燕子：外形美動(dòng)態(tài)美（飛行）靜態(tài)美（休息）

春光：爛漫無(wú)比（微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、各色花、燕子）

語(yǔ)文視野：

關(guān)于春天的成語(yǔ)：春暖花開(kāi)、枯木逢春、百花競(jìng)放、楊柳吐綠、桃李爭(zhēng)妍、繁華似錦、春花爛漫、大地回春

4.古詩(shī)兩首

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句。背誦這兩首詩(shī)。

2.說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的景象。

3.感受古詩(shī)文字和意境的美，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人在詩(shī)歌中寄托的思想感情。

4.培養(yǎng)學(xué)生橫向分析智力。

教學(xué)重點(diǎn)：

說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的景象。領(lǐng)會(huì)詩(shī)人在詩(shī)歌中寄托的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：感受古詩(shī)文字和意境的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音掛圖

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（授課日期：3月3日，累計(jì)課時(shí)：10課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2．理解詩(shī)句意思，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人思想感情。

3．培養(yǎng)學(xué)生橫向分析智力。

教學(xué)過(guò)程：

一、背誦以前學(xué)過(guò)的詩(shī)歌（培養(yǎng)橫向分析智力）

二、學(xué)習(xí)《江南春》

1.簡(jiǎn)介詩(shī)人杜牧。

2.介紹南朝：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，意圖托庇神靈，江山永固。

3.釋題：江南春，顧名思義，描寫(xiě)江南的綺麗春色。

4.欣賞配樂(lè)朗誦

5.讀通古詩(shī)

（1）自讀，讀準(zhǔn)字音。

（2）指讀，糾正字音。

6.第一句詩(shī)中描繪了江南春天的哪些美景呢？

（1）看著圖我們?cè)賮?lái)讀一讀這句詩(shī)。

（2）學(xué)生說(shuō)，教師補(bǔ)充。

千里江南，到處是綠葉紅花，到處是水村山郭，到處是酒旗招風(fēng)，展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、春色無(wú)邊景無(wú)限的畫(huà)面。

（3）有感情地朗讀背誦

7.看到這樣的美景，詩(shī)人又想到了什么呢？

（１）讀一讀第二句詩(shī)

（２）學(xué)生說(shuō)，教師補(bǔ)充。

南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，意圖托庇神靈，江山永固，可是時(shí)移事易，當(dāng)年的四百八十寺，還有多少佛臺(tái)經(jīng)院掩映在蒼茫的煙雨中呢？

（3）有感情地朗讀背誦。

8.從中我們可以看出詩(shī)人在此詩(shī)中寄托了怎樣的思想感情？慨嘆南朝覆滅，流露興亡之感。

三、背誦詩(shī)歌

四、作業(yè)

1.背誦詩(shī)歌

2.搜集有關(guān)描繪春天美麗景色的古詩(shī)并背誦。

第二課時(shí)

（授課日期：3月4日，累計(jì)課時(shí)：11課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2．理解詩(shī)句意思，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、解題

（1）“春日”指什么？

（春天的某一天）

（2）“偶成”是什么意思？

（偶有所感，寫(xiě)成詩(shī)歌）

（3）“春日偶成”連起來(lái)怎樣理解？

（春日郊游，偶有所感，意興所至，寫(xiě)下一首即景抒情之作）

二、初讀質(zhì)疑

1.學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)音

2.師范讀（配樂(lè)）

3.學(xué)生質(zhì)疑

（1）“傍”、“隨”、“過(guò)”、“川”怎么理解？

（傍，依傍、靠近；隨，沿著；過(guò)，到；川，河流）

（2）“時(shí)人不識(shí)”怎樣理解？

（“時(shí)人”指當(dāng)時(shí)的人，與詩(shī)人處于同一時(shí)代的人；“不識(shí)”指不理解。程顥是博學(xué)嚴(yán)肅的理學(xué)家，怎么也像少年一樣貪玩偷閑？）

（3）“偷閑”是什么意思？

（擠出空余時(shí)間，方言又謂偷懶）

三、再讀解意

1.學(xué)生再讀詩(shī)歌。

2.品讀第一句。

（1）想想第一句給我們描繪了怎樣的春景？學(xué)生用自己的話說(shuō)。

淡云、輕風(fēng)、紅花、綠柳，加上近午的日光，長(zhǎng)流的河水，多么自然有致的大好春景??！

（2）面對(duì)如此美景，詩(shī)人怎樣行動(dòng)？

（披花拂柳，漫步徜徉，不知不覺(jué)到了河邊，沉醉其中了）

（3）讀讀這一句想想作者此時(shí)什么心情？

（陶醉于眼前春色，十分快樂(lè)，幾乎到了忘我程度。）

3.品讀第二句

（1）指讀，齊讀。

（2）“余心樂(lè)”

（“我”的內(nèi)心充滿了快樂(lè)）

“時(shí)人”為什么“不識(shí)”？

（詩(shī)人是理學(xué)家，也許以往無(wú)此等閑情逸致，所以人們難以理解）

詩(shī)人擔(dān)心人們說(shuō)閑話嗎？

（不是。詩(shī)人如同少年一樣，面對(duì)美景流連忘返，有著難以言傳的內(nèi)心快樂(lè)，這才揣測(cè)人們要說(shuō)閑話了，其實(shí)他們哪里知道“我”正在享受獨(dú)有的快樂(lè)呢?。?/p>

（3）詩(shī)人描寫(xiě)了風(fēng)和日麗的春景，又去漫步徜徉，他此時(shí)的心情你能感受到嗎？

描寫(xiě)了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。

4、再讀這首詩(shī)。

四、背誦古詩(shī)

五、作業(yè)

誦讀《春日偶成》，細(xì)細(xì)體會(huì)詩(shī)人春游的快樂(lè)。先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4、古詩(shī)兩首

江南春春日偶成

描寫(xiě)美景絢麗春光

慨嘆興亡愉快心情

語(yǔ)文視野：

《江南春》的一個(gè)重要背景是唐代貴族統(tǒng)治者大興建寺之風(fēng)，妄想借神佛保佑，長(zhǎng)治久安，這使詩(shī)人想到了南朝統(tǒng)治者的覆滅，所以詩(shī)人在詩(shī)中借古諷今。

程顥（1032—1085）、程頤（1033—1107）：北宋時(shí)期宋明理學(xué)的奠基人，世有“二程”之稱(chēng)。其學(xué)說(shuō)后為大理學(xué)家朱熹繼承和發(fā)展，創(chuàng)立了程朱理學(xué)體系，世稱(chēng)“程朱理學(xué)”。

程顥字伯淳，又稱(chēng)明道先生；程頤字正叔，又稱(chēng)伊川先生。洛陽(yáng)（今河南洛陽(yáng)）人。著作有《二程集》。北宋時(shí)理學(xué)興起，以程顥、程頤為代表的新儒學(xué)者面對(duì)佛老思想的挑戰(zhàn)和儒學(xué)式微的局面，以儒家倫理為本位，批判地吸取佛、道精致的思辨哲學(xué)，創(chuàng)建理學(xué)思想體系。如果以天理論作為體現(xiàn)宋代理學(xué)思潮最本質(zhì)特征的理論的話，那么，從嚴(yán)格意義上講，程顥、程頤提出天理論思想體系，才意味著宋代理學(xué)的創(chuàng)立。

習(xí)作1

教學(xué)要求：

1．讀懂“例文”《我的建議》，了解文中“建議”的材料選擇和安排。

2．讀懂“習(xí)作要點(diǎn)討論”，領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫(xiě)法。

3．指導(dǎo)學(xué)生按要求寫(xiě)一篇關(guān)于春游的建議。

教學(xué)重點(diǎn)：了解建議應(yīng)該怎樣寫(xiě)？寫(xiě)好一篇春游的建議。

教學(xué)難點(diǎn)：把春游的建議寫(xiě)清楚。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（授課日期：3月1日，累計(jì)課時(shí)：12課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.明確習(xí)作要求，寫(xiě)一份春游建議，內(nèi)容為推薦一處景點(diǎn)，把理由寫(xiě)充分。

2.例文寫(xiě)法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.引出課題

師：春回大地，花紅柳綠，小蜜蜂在萬(wàn)花叢中飛來(lái)飛去，小鴨子也跳進(jìn)小河，享受著“春江水暖鴨先知”的快樂(lè)。明媚的春光呼喚著小朋友們投入春的田野，春的山岡。同學(xué)們想到哪兒去春游呢？不妨大膽提出建議。（學(xué)生自由談）板書(shū)“我的建議”

2.明確寫(xiě)作內(nèi)容

今天我們就把春游前的討論寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)出建議。那么怎樣來(lái)寫(xiě)“建議“呢？

二、學(xué)習(xí)例文《我的建議》。

1．自己先讀讀例文《我的建議》寫(xiě)了什么？

2．交流。

A、小作者建議你做什么？

B、你能接受他的建議嗎？為什么？

因?yàn)樾∽髡甙讶サ睦碛蓪?xiě)得很充分。是啊，那里的景物雖然很普通，但作者寫(xiě)得很美，寫(xiě)出了別人沒(méi)有觀察到的東西，寫(xiě)出了自己的真實(shí)感受。對(duì)“迷人的池塘”，他沒(méi)有具體寫(xiě)，這樣，同學(xué)們不是更想去了嗎？

C、作者是怎樣寫(xiě)具體的？自讀例文第二自然段作者是怎樣把油菜地特有的美寫(xiě)詳細(xì)的。（寫(xiě)了什么）

（1）看清景物有哪幾部分組成。再看看這些景物的色彩、形態(tài)等。

師：把一處景物寫(xiě)詳細(xì)就要仔細(xì)觀察，認(rèn)真體會(huì)。只有全身心地去體驗(yàn)，去感受，寫(xiě)出的內(nèi)容才會(huì)給人一種真切感。

（2）抓住特征，細(xì)致描繪。最好能用上比喻、擬人等方法描繪其形態(tài)、色彩，以至聲響。

3．作者介紹池塘?xí)r是按照怎樣的順序?qū)懙模?/p>

4．小結(jié)寫(xiě)法。

寫(xiě)“建議”主要包括兩個(gè)方面：

（一）是建議什么，也就是建議的內(nèi)容。

（二）是為什么要提出這樣的建議，也就是建議的理由。

三、拓展思路，習(xí)作指導(dǎo)。

1．你知道的哪個(gè)地方最值得人留連往返？

2．怎樣寫(xiě)你推薦的地方呢？

仔細(xì)觀察，認(rèn)真體會(huì)。

抓住特征，具體描繪。

按照方位，寫(xiě)出條理。

有詳有略

四、學(xué)生習(xí)作練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

（授課日期：3月1日，累計(jì)課時(shí)：13課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

寫(xiě)草稿，并進(jìn)行修改

教學(xué)過(guò)程：

一、寫(xiě)草稿

二、簡(jiǎn)介本次習(xí)作基本情況。

大部分同學(xué)能選取一個(gè)地方，抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。并把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。還能結(jié)合課內(nèi)外學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到習(xí)作練習(xí)中。但也有少部分同學(xué)寫(xiě)得較籠統(tǒng)，并不是十分吸引人。

三、典型習(xí)作集體點(diǎn)評(píng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

交代地點(diǎn)簡(jiǎn)潔

我的建議主要景點(diǎn)具體詳略

文章結(jié)尾點(diǎn)題

練習(xí)1

教學(xué)要求：

1、了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、熟記八個(gè)描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)。

3、寫(xiě)好鋼筆字。

4、練習(xí)口語(yǔ)交際，推薦或自我推薦。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)擬人的修辭手法和口語(yǔ)交際

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)擬人的修辭手法

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、掛圖、課件

課時(shí)安排：4課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（授課日期：3月7日，累計(jì)課時(shí)：14課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．懂得擬人就是把物當(dāng)作人寫(xiě)，賦予它們?nèi)说乃枷敫星椤?/p>

2．按要求改寫(xiě)擬人句。

教學(xué)過(guò)程：

一、處處留心

（一）體會(huì)擬人的修辭手法

1.去年我們學(xué)過(guò)一篇課文《秋天》，小芳正在背誦這首詩(shī)。

分角色讀讀小芳和爸爸的對(duì)話

2.蘋(píng)果、葡萄本來(lái)不會(huì)說(shuō)話，詩(shī)人為什么要這樣寫(xiě)？

3.這樣把物當(dāng)作人寫(xiě)，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?，讓它們和人一樣有情感，?huì)說(shuō)話，這樣的寫(xiě)法叫“擬人”。運(yùn)用擬人的修辭手法可以使文章生動(dòng)、形象、有趣，讓人覺(jué)得親切，有利于抒發(fā)作者的情感。

4.從學(xué)過(guò)的課文1和3中，你能找到這樣的句子嗎？

（二）改寫(xiě)擬人句

其實(shí)，這樣的表達(dá)方法我們也會(huì)，如山上的小溪叮叮咚咚地流，我們會(huì)說(shuō)成小溪在唱歌；荷花在風(fēng)中擺動(dòng)，我們會(huì)說(shuō)成荷花在跳舞。書(shū)上也有幾個(gè)句子，請(qǐng)讀一讀。

1．你能用這樣地方法把下面幾個(gè)句子寫(xiě)生動(dòng)嗎？

2．四人小組交流。

3．全班交流。

（三）試寫(xiě)擬人句

1．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫(huà)，圖上畫(huà)了什么？

2．想一想，怎樣才能把“太陽(yáng)、鬧鐘、小鳥(niǎo)”寫(xiě)得更生動(dòng)些？

3．試寫(xiě)。

4．有聲有色地全班交流。

二、回作：預(yù)習(xí)8個(gè)成語(yǔ)。

第二課時(shí)

（授課日期：3月7日，累計(jì)課時(shí)：15課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)八個(gè)描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)，讀讀背背。

2、寫(xiě)好鋼筆字。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)8個(gè)成語(yǔ)。

1．請(qǐng)學(xué)生自己讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。

2．指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。

3．同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（描寫(xiě)景色的）

春深似海：指春色像大海一樣深廣，形容大地充滿了明媚的春光。

古木參天：古老的樹(shù)木高聳著，直指天空。

蔚為壯觀：蔚，薈萃，聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。

4．同學(xué)們都在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的景色？

5．練習(xí)朗讀和背誦。

6．指名背誦，集體背誦。

二、寫(xiě)好鋼筆字。

1．指導(dǎo)

（1）學(xué)生認(rèn)讀“植、輕、祖”這三個(gè)字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“植、輕、祖”都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個(gè)字的右半邊中“橫”畫(huà)比較多，并且最后一筆都是橫。

（3）教師范寫(xiě)“植”。提醒學(xué)生注意：“橫”畫(huà)在右邊別頂住“豎”畫(huà)，還要寫(xiě)得穩(wěn)一點(diǎn)。

2.練習(xí)。

學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

3．反饋。

（1）展示寫(xiě)得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里。

（2）對(duì)于寫(xiě)得不夠好的字，予于糾正，再練習(xí)。

三、回作：背誦并默寫(xiě)8個(gè)成語(yǔ)。

第三課時(shí)

（授課日期：3月9日，累計(jì)課時(shí)：16課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

推薦或自薦班委。著重說(shuō)明推薦人為什么適合擔(dān)任班委。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1．新學(xué)期開(kāi)始了，我們班決定要成立新一屆的班委會(huì)，我們?nèi)巳硕际前嗉?jí)的小主人，一定要選出令大家最滿意的班委

2．指名讀題，明確此次口語(yǔ)交際的要求。

二、指導(dǎo)

1．新的一屆班委會(huì)將由哪些委員組成呢？（可以自設(shè)崗位）

2．你覺(jué)得哪些同學(xué)最適合擔(dān)任呢？是不是一定要推選出各方面表現(xiàn)都很突出的同學(xué)？有的同學(xué)工作熱情很高，愿意為大家服務(wù)，但某方面不夠優(yōu)秀，我們能不能給他機(jī)會(huì)？

3．如果你特別想擔(dān)任班委，也可以自薦。

4．指導(dǎo)學(xué)生了解推薦與自我推薦的要求。那怎樣推薦自薦班委呢？

（1）要簡(jiǎn)潔明了地說(shuō)清楚你推薦誰(shuí)擔(dān)任什么職務(wù)。

（2）要具體地說(shuō)你推薦他或自己的理由，以得到大家的贊成。比如，可以說(shuō)一說(shuō)他或自己平時(shí)是怎樣關(guān)心集體，為大家服務(wù)的等等。不妨舉一個(gè)小例子，以增強(qiáng)說(shuō)服力；也可以說(shuō)說(shuō)你推薦同學(xué)擔(dān)任某班委所具備的相關(guān)優(yōu)勢(shì)和條件。

5．發(fā)表推薦與自我推薦意見(jiàn)。

6．分組練說(shuō)推薦理由。

7．全班交流。評(píng)出最佳推薦獎(jiǎng)或最佳自薦獎(jiǎng)。

三、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)課文5。

第四課時(shí)

（授課日期：3月9日，累計(jì)課時(shí)：17課時(shí)）

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元備課教案蘇教版

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元備課教案蘇教版》，僅供參考，希望能為您提供參考！

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元備課教案蘇教版

單元教材分析

本組編排了三篇課文《開(kāi)天辟地》、《普羅米修斯盜火》、《一路花香》、習(xí)作是。這三篇課文讓學(xué)生走進(jìn)神話寓言的寶庫(kù)，有助于學(xué)生開(kāi)拓視野，激發(fā)閱讀興趣，感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的豐富多彩，并從中受到人文精神的熏陶，積淀語(yǔ)文知識(shí)，練好語(yǔ)文基本功。

單元教學(xué)目標(biāo)

1.能讀會(huì)寫(xiě)課文中的生字，培養(yǎng)使用詞典獨(dú)立識(shí)字的良好習(xí)慣。

2.培養(yǎng)在閱讀的過(guò)程中主動(dòng)做記號(hào)的習(xí)慣。

3.能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。

4.能在理解自然段意義的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單概括文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。

5．培養(yǎng)主動(dòng)閱讀相關(guān)拓展閱讀的習(xí)慣。

6．能讀懂習(xí)作的要求，按自己的心愿設(shè)立一個(gè)節(jié)日，并把過(guò)程或原因交代清楚。

7．能認(rèn)真傾聽(tīng)他人的話語(yǔ)。

三、課文解讀

《開(kāi)天辟地》講的是一個(gè)名叫盤(pán)古的神以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地、化生出世間萬(wàn)物的神話故事。文章充滿神奇現(xiàn)象，語(yǔ)言優(yōu)美；《普羅米修斯盜火》是一篇古希臘神話，主要講了普羅米修斯為了解除人類(lèi)沒(méi)有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類(lèi)帶來(lái)光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說(shuō)，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、為民造福不惜犧牲一切的偉大精神；《一路花香》是一篇印度寓言故事，是講挑水工利用“破損的水罐”滲水的特點(diǎn)形成的美好的景象，闡明了世上每一件東西都有它的存在價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。

13.《開(kāi)天辟地》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)識(shí)本課的生字，理解“縱橫交錯(cuò)”、“開(kāi)天辟地”等詞語(yǔ)。

2.流利地朗讀課文，背誦課文第6、7、8自然段。

3.認(rèn)識(shí)神話是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。

預(yù)習(xí)學(xué)案

一、說(shuō)一說(shuō)

課文講了一個(gè)什么故事？（可圍繞“誰(shuí)開(kāi)天劈地？為什么要開(kāi)天辟地？怎樣開(kāi)天辟地？結(jié)果怎樣？”來(lái)講一講。）

二、我不解：

通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問(wèn)題，寫(xiě)在下面：

導(dǎo)學(xué)案

一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案

1.小組交流。

2.全班交流展示。

二、合作探究

盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的？在開(kāi)天辟地的過(guò)程中遇到了哪些問(wèn)題？請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

三、學(xué)生讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《成功并不遙遠(yuǎn)》

課堂檢測(cè)

請(qǐng)同學(xué)們用下面的成語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)盤(pán)古開(kāi)天辟地的經(jīng)過(guò)。

混沌不分混天黑地

大刀闊斧開(kāi)天辟地

與日俱增頂天立地

變化萬(wàn)端改天換地

課后作業(yè)

今天老師給大家留了一個(gè)作業(yè)，開(kāi)天辟地是一篇神話，在我們中國(guó)這片古老的土地上，還流傳著許多這樣的神話傳說(shuō)，如《女?huà)z補(bǔ)天》、《八仙過(guò)?！贰n后請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)資料，用我們這堂課上的方法學(xué)一學(xué)，你一定會(huì)讀到許多新的信息，我們?cè)僖黄饋?lái)交流，好嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)

13.開(kāi)天辟地

神力開(kāi)辟天地

盤(pán)古

身軀化生萬(wàn)物

教后反思

《開(kāi)天辟地》課文講述的是一個(gè)古代的神話故事，因此我首先讓學(xué)生讀故事、聽(tīng)故事，然后再把有關(guān)的故事復(fù)述給同學(xué)們聽(tīng)，這樣做，能巧妙地運(yùn)用語(yǔ)文課外資源，拓展了學(xué)生視野，是大語(yǔ)文教育觀在語(yǔ)文教學(xué)中的反映。這樣做還有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，特別是口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。學(xué)生把聽(tīng)到的故事原原本本地復(fù)述是要花一番思考和組織的功夫的。這樣做也讓學(xué)生再一次認(rèn)識(shí)了神話的本質(zhì)，并相機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，使學(xué)生懂得了要為人民造福的道理。

總之，課堂教學(xué)除了感知內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞、積累好詞佳句外，還要拓展學(xué)生視野，進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。

14.《普羅米修斯盜火》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)普羅米修斯為了人類(lèi)幸福甘愿受罰的英雄形象，能聯(lián)系課文內(nèi)容展開(kāi)合理想象。

2．學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

3．正確、流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

4．想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，先說(shuō)后寫(xiě)。

預(yù)習(xí)學(xué)案

一、聯(lián)系上下文或查字典理解詞意。

小心翼翼、懸崖峭壁、壯舉、大發(fā)雷霆、觸犯、煙火裊裊

二、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。

（1）當(dāng)太陽(yáng)神阿波羅駕著太陽(yáng)車(chē)轟隆隆從天空中駛過(guò)的時(shí)候，普羅米修斯悄悄地將茴香樹(shù)的枝條插進(jìn)太陽(yáng)車(chē)的烈焰中，偷取了火種。

（2）宙斯派天神用沉重的鐵鏈把普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖峭壁上，讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨。

導(dǎo)學(xué)案

一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案

1.小組交流。

2.全班交流展示。

二、合作探究

普羅米修斯在盜火后遇到了哪些災(zāi)難？你們覺(jué)得普羅米修斯是個(gè)怎樣的人？劃出有關(guān)的句子認(rèn)真讀一讀。

三、學(xué)生讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《成功并不遙遠(yuǎn)》

課堂檢測(cè)

1.比一比，再組詞。

偷（）懲（）啄（）罰（）

愉（）征（）豚（）訓(xùn)（）

2.復(fù)述普羅米修斯盜火后的故事。

課后作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.練習(xí)說(shuō)話、寫(xiě)話。

板書(shū)設(shè)計(jì)

14.普羅米修斯盜火

普羅米修斯機(jī)智勇敢

宙斯心狠手辣

15.《一路花香》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3.了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。

預(yù)習(xí)學(xué)案

1.我會(huì)讀

水罐完好無(wú)損日復(fù)一日不禁驕傲慚愧

滲出澆灌花瓶欣賞道歉漏掉

2.我明白

這篇文章主要講了誰(shuí)的故事？你更喜歡誰(shuí)？

導(dǎo)學(xué)案

一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案

1.小組交流。

2.全班交流展示。

二、合作探究

是誰(shuí)為我們帶來(lái)了一路花香？他為什么這樣做？你從中感悟出了什么？請(qǐng)找出有關(guān)的詞語(yǔ)或句子來(lái)說(shuō)明。

三、學(xué)生讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《成功并不遙遠(yuǎn)》

課堂檢測(cè)

讀了這則寓言，你明白了什么？能談一談嗎？

課后作業(yè)

搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書(shū)簽送給自己。

板書(shū)設(shè)計(jì)

15.一路花香

完好水罐驕傲自大

破損水罐也有價(jià)值

自身存在的價(jià)值

練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1.通過(guò)閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得：處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫(xiě)通順、意思表達(dá)清楚。

3.練習(xí)寫(xiě)好鋼筆字。

4.熟記成語(yǔ)，積累詞匯。

5.口語(yǔ)訓(xùn)練，說(shuō)漫畫(huà)．處處留心，了解漢字的奧秘，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題

1.誰(shuí)來(lái)把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀）

處處留心就能發(fā)現(xiàn)“漢字的學(xué)問(wèn)真不少”

2.讀短文思考：

1）我和楊雨恬在預(yù)習(xí)過(guò)程課文時(shí)，對(duì)哪個(gè)漢字產(chǎn)生了疑惑？

2）他們有什么新的發(fā)現(xiàn)？

二、教學(xué)第二題：讀讀背背

1.自由認(rèn)讀

2.指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個(gè)成語(yǔ)，讀準(zhǔn)每個(gè)音。

3.同桌商量這8個(gè)成語(yǔ)是什么意思。

4.看誰(shuí)背得最快。（指名背、齊背、同桌互背）

三、教學(xué)第三題

1.寫(xiě)好鋼筆字

2.教師范寫(xiě)提醒：“口”在不同的位置，大小形狀也不同

3.筆筆誰(shuí)的鋼筆字寫(xiě)得最棒

三、口語(yǔ)交際《說(shuō)漫畫(huà)》

引入正題，進(jìn)行“說(shuō)漫畫(huà)”口語(yǔ)交際。

1.提問(wèn)：同學(xué)們喜歡漫畫(huà)嗎？（這一環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)學(xué)生不同的見(jiàn)解，可以喜歡也可不喜歡，但一定要講出自己的理由。）

2.欣賞課文中的漫畫(huà)[實(shí)物投影展示]（剛放出畫(huà)時(shí)不要立刻提出要求，留出空白，學(xué)生小聲議論也可，暗暗贊嘆也可。）

3.談?wù)勀愕母惺堋?/p>

4.集體交流，講講寓意，你明白了什么？根據(jù)漫畫(huà)中小花狗的神態(tài)編故事，與同學(xué)交流。

四、總結(jié)，課堂延伸實(shí)踐活動(dòng)。

1.再看圖，總結(jié)一下漫畫(huà)的特點(diǎn)，你能用自己的話表述嗎？

2.根據(jù)回答，教師總結(jié)：漫畫(huà)是一種獨(dú)特的語(yǔ)言形式，往往不需要一個(gè)字就可以表達(dá)出深刻的思想，讓人在會(huì)心一笑中受到啟發(fā)。

3.談?wù)勀氵€看過(guò)的漫畫(huà)有哪些？引出漫畫(huà)種類(lèi)。

4.老師與學(xué)生同看漫畫(huà)，分享少年時(shí)的快樂(lè)。

教后反思：

這次練習(xí)一的口語(yǔ)交際是學(xué)會(huì)感謝。這個(gè)題目設(shè)立的真的很好。我們面對(duì)的孩子，由于是獨(dú)生子女，在家受到的關(guān)注特別多，在學(xué)校、在社會(huì)人際交往上就缺乏感恩的心，許多關(guān)懷和幫助在他們看來(lái)本來(lái)是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。這一口語(yǔ)交際給孩子的不僅僅是學(xué)會(huì)怎樣說(shuō)感謝的話語(yǔ)，如何表達(dá)自己感謝的心情。

今天的口語(yǔ)交際，使我有了一個(gè)觀念上的轉(zhuǎn)變。就是對(duì)口語(yǔ)交際命題的把握，形式的創(chuàng)造，都應(yīng)該站在大語(yǔ)文觀的角度上。不僅僅為了讓學(xué)生會(huì)說(shuō)一兩句話，更重要的是對(duì)學(xué)生多項(xiàng)能力的培養(yǎng)。

第五單元教學(xué)備課

一、教材分析：

本組教材由四篇課文組成：《說(shuō)勤奮》、《李時(shí)珍夜宿古寺》、《維生素Ｃ的故事》、《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》。如何通過(guò)這四篇課文的教學(xué)，讓學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力有所提高，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面受到啟迪熏陶？在研讀文本，設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，我們?cè)絹?lái)越強(qiáng)烈感受到，教一篇課文眼光絕不能只盯著這一課，課文學(xué)習(xí)本身并不是目的，目的是駕文本之舟駛?cè)牒⒆觽兊纳睿涸谔岣邔W(xué)生閱讀能力的同時(shí)，拓展學(xué)生的生活領(lǐng)域，豐富學(xué)生的精神生活。

二、教材文本解讀

學(xué)生要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的第二學(xué)段的閱讀階段目標(biāo)，并為第三學(xué)段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。按照課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的閱讀階段目標(biāo)，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是四個(gè)方面：

1.學(xué)習(xí)默讀，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

2.能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3.能復(fù)述敘事性課文的大意，初步感受文章中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心文章中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受；

4.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。

讀教材，可以看出本單元四篇課文后的練習(xí)都圍繞著上述目標(biāo)。《說(shuō)勤奮》課后練習(xí)4“抄寫(xiě)句子，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解”為的是訓(xùn)練學(xué)生“能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”，進(jìn)而“體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”。課后練習(xí)5“給課文分段，說(shuō)說(shuō)段落大意”既幫助學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，也暗示著說(shuō)理文的一般寫(xiě)法?！独顣r(shí)珍夜宿古寺》課后練習(xí)1“朗讀課文，復(fù)述課文”，《維生素Ｃ的故事》課后4“默讀課文，說(shuō)說(shuō)維生素Ｃ被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)”，《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》課后練習(xí)5“默讀課文，想想為什么說(shuō)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)”，這些練習(xí)設(shè)計(jì)的目標(biāo)無(wú)不指向?qū)W生朗讀、復(fù)述、默讀能力的培養(yǎng)，并由此把握文章的主要內(nèi)容?！镀婷畹膰?guó)際互聯(lián)網(wǎng)》課后練習(xí)4“找出課文中加引號(hào)的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)為什么要加引號(hào)”其實(shí)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思的變化，進(jìn)而體會(huì)引號(hào)的用法。《李時(shí)珍夜宿古寺》課后還要求學(xué)生用上課文中的一組詞語(yǔ)練習(xí)“說(shuō)一段話，描寫(xiě)夜景”，這是語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。看得出，這樣的安排頭緒簡(jiǎn)單，重點(diǎn)突出，方便教師教，也方便學(xué)生學(xué)，語(yǔ)文閱讀實(shí)踐落在了實(shí)處。

三、本單元教學(xué)目標(biāo)

1.聯(lián)系上下文理解、體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。能說(shuō)出課文中關(guān)鍵詞句在整篇文章中的作用。

2.抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，用詞語(yǔ)說(shuō)話，積累語(yǔ)言。

3.通過(guò)朗讀、默讀、背誦、復(fù)述把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情。

4.通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的理解、感悟，感受人物形象，體驗(yàn)人物內(nèi)心世界，體會(huì)文章思想感情。對(duì)理想、成功、勤奮，有初步的感受和體驗(yàn)。

四、教學(xué)理念：

自主探究，小組合作

五、教學(xué)措施：

1．拉近學(xué)生和文本之間的距離。

2．走進(jìn)文本，理解課文內(nèi)容、體會(huì)人物情感。

要注意的是，不管采用哪種方式，都應(yīng)該以讀為本，在反復(fù)的朗讀、默讀中理解感悟。

3．適當(dāng)教給學(xué)生理解句子含義的方法。本單元課文中有一些含義深刻的句子，可以適當(dāng)教給學(xué)生一些理解句子的方法，如聯(lián)系背景理解、聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系自己的生活實(shí)際理解、抓住關(guān)鍵詞理解等。

4．培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，嘗試讓學(xué)生提出問(wèn)題。

六、課時(shí)安排：

每節(jié)課二課時(shí)，作文一課時(shí)，單元練習(xí)1課時(shí)。共10課時(shí)。

16《說(shuō)勤奮》教學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.背誦課文。。

3.懂得“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。”的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

怎樣理解“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！钡牡览怼?/p>

德育目標(biāo)：

教育學(xué)生從小不論干什么事情要勤奮，不要做懶惰的人。

預(yù)習(xí)學(xué)案

一、我會(huì)讀

滾瓜爛熟毫不氣餒急起直追

名列前茅有所作為遠(yuǎn)渡重洋

二、我能朗讀課文。

正確、有感情地朗讀課文兩遍。

三、想一想

通過(guò)讀課文，你想到那些勤奮苦讀的人物？

四、我不解：

通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問(wèn)題，寫(xiě)在下面：

導(dǎo)學(xué)案

一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案

1．小組交流：生字讀音、課文朗讀。

2．全班交流展示。

二、合作探究

1．課文寫(xiě)了哪兩件事？

2．學(xué)生讀課文，從文中找出有關(guān)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)：哪些詞語(yǔ)特別能說(shuō)明司馬光的勤奮。再聯(lián)系自己的所見(jiàn)所聞?wù)務(wù)劯惺堋?/p>

3．體會(huì)交流

不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剝離技術(shù)所產(chǎn)生的影響，

這些事實(shí)證明，勤能補(bǔ)拙，成功來(lái)自勤奮是真理。

三、學(xué)生讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《成功并不遙遠(yuǎn)》

學(xué)生讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《成功并不遙遠(yuǎn)》第一部分。

1.學(xué)生自讀這本書(shū)。勾畫(huà)其中優(yōu)美段落和感覺(jué)最深的句段。

2.小組內(nèi)交流

3.全班交流。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說(shuō)出自己的感受。

課堂檢測(cè)

一、給帶點(diǎn)的字找正確的讀音。

勤(qínqíng)奮遠(yuǎn)渡重(zhòngchóng)洋

剝(bāobō)離華(huáhuà)羅庚

二、給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。

“直”的意思有：A挺直，使筆直；B公正的，正義的；C直爽，爽快；D一個(gè)勁兒，不斷地。

理直氣壯（）急起直追（）心直口快（）

三、課文內(nèi)容填空。

1.（）是通往理想境界的橋梁。

2.課文中司馬光從小就很（），長(zhǎng)大后就更（）了，還做了個(gè)（）自勵(lì)自勉。這樣他用了（）的時(shí)間寫(xiě)成了史學(xué)巨著（）。向我們說(shuō)明了：天才在于（）。

3.正如著名數(shù)學(xué)家（）所說(shuō)：“（），一分辛苦一分才。”

四、課后作業(yè)

1．收集幾條有關(guān)勤奮成才的名言

2．舉辦一次故事會(huì)，題目是：“科學(xué)家的故事”

板書(shū)設(shè)計(jì)

16說(shuō)勤奮

司馬光童第周華羅庚

一生勤奮有所作為作出貢獻(xiàn)

教學(xué)反思

《說(shuō)勤奮》是一篇說(shuō)理性很強(qiáng)的文章，課文通過(guò)古今兩個(gè)具體的事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

在教學(xué)中，我讓學(xué)生尋找他們兩個(gè)相同的地方與不同的地方，在交流司馬光和童第周相同點(diǎn)時(shí)學(xué)生都說(shuō)他們都獲得了成功，都付出了努力。同時(shí)學(xué)生也找到了表示成功的句子,從句子中我讓他們找司馬光和童弟周成功的標(biāo)志是什么?當(dāng)然學(xué)生也很容易就找到了作者的觀點(diǎn)，那就是勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在找相同點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生找不同點(diǎn)，于是學(xué)生告訴我他們一個(gè)是古代的,一個(gè)是現(xiàn)代，找有關(guān)句子弄明白一個(gè)是天資聰明，一個(gè)是起步晚，基礎(chǔ)差。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)突破課文的難點(diǎn)“古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的?！蓖ㄟ^(guò)這樣比較以后的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解難點(diǎn)到這里便水道渠成了。

不過(guò)在課堂上我認(rèn)為我還有許多地方做得還不夠的，我總感覺(jué)課堂上讀的部分不夠理想,可能是說(shuō)理性很強(qiáng)的文章，描寫(xiě)得不是很優(yōu)美，所以學(xué)生的朗讀就沒(méi)有那么投入，同時(shí)學(xué)到最后我讓學(xué)生起來(lái)交流相關(guān)名人名言時(shí)，由于課前學(xué)生的預(yù)習(xí)情況做得不夠理想，所以學(xué)生不能回答，后來(lái)只好我說(shuō)了兩句?？磥?lái)我以后在課前準(zhǔn)備方面要做得更全面一些，而且，學(xué)生已經(jīng)是四年級(jí)了，他們完全有能力自己去準(zhǔn)備，這樣也可以培養(yǎng)他們搜集資料的能力。

17《李時(shí)珍夜宿古寺》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.抓住課文重點(diǎn),在前后聯(lián)系中品詞析句,培養(yǎng)學(xué)生感受語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

3.深刻理解李時(shí)珍所宿古寺環(huán)境之破敗、察訪藥材過(guò)程之艱辛,體會(huì)李時(shí)珍為了修訂《本草》而甘于吃苦、不怕冒險(xiǎn)的偉大精神,激發(fā)學(xué)生由衷地產(chǎn)生對(duì)李時(shí)珍的敬佩之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解李時(shí)珍那種甘愿奉獻(xiàn)，為民造福的精神。

預(yù)習(xí)學(xué)案

１.我會(huì)讀：

夜幕降臨隱隱約約飛鳥(niǎo)桂林

皎潔輪廓材料曉行夜宿

2.我知道：

李時(shí)珍是_____朝杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。他的_________________是世界醫(yī)藥學(xué)寶庫(kù)中的一部經(jīng)典名著。

3.我不解：

通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問(wèn)題，寫(xiě)在下面：

導(dǎo)學(xué)案

一、小組合作學(xué)習(xí)探究：

１.找出課文有關(guān)環(huán)境描寫(xiě)和對(duì)李時(shí)珍語(yǔ)言、神情描寫(xiě)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)李時(shí)珍的高貴品質(zhì)。在自讀中邊圈畫(huà)邊感悟。

２.李時(shí)珍為什么會(huì)“夜宿古寺”？課文從那幾個(gè)角度來(lái)寫(xiě)李時(shí)珍的？仔細(xì)讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己感受到了什么。

二、集體探究:

李時(shí)珍經(jīng)驗(yàn)豐富，知識(shí)淵博，查訪過(guò)程中，還冒著生命危險(xiǎn)親口品嘗藥物鑒別藥效，你認(rèn)為這樣值嗎？

課堂檢測(cè)

一、比一比，組詞

肯（）徒（）攏（）著（）

啃（）陡（）龐（）煮（）

二、劃去不正確的讀音或字。

涎（xiányán）滑胭（yīnyān）脂（長(zhǎng)常）年累月

生嚼（jiáojué）長(zhǎng)年累（lěilèi）月（察查）訪民情

三、課文填空。

1.李時(shí)珍（）代（）學(xué)家，著有（）。是一個(gè)（）、工作（）的人。

2.文中“兩種草”指（）和（），它們的（）相似，（）不同。

3.面對(duì)不確切的草藥，李時(shí)珍不僅要細(xì)看，更要品嘗，體現(xiàn)他（）的工作態(tài)度。

4.拓展練習(xí)（以心開(kāi)頭的成語(yǔ)）

心花怒放心甘情愿心灰意冷心服口服

心平氣和心領(lǐng)神會(huì)心安理得心煩意亂

課后作業(yè)：

閱讀《繽紛世界》主題叢書(shū)中兩篇文章。

1.學(xué)生自讀這本書(shū)。勾畫(huà)其中優(yōu)美段落和感覺(jué)最深的句段。

2.小組內(nèi)交流。

3.全班交流。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說(shuō)出自己的感受。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

17.李時(shí)珍夜宿古寺

甘愿吃苦

甘愿冒險(xiǎn)

教學(xué)反思：

《李時(shí)珍夜宿古寺》記敘的是我國(guó)偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》，住破寺、啃干糧，在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。

在教學(xué)時(shí)我分兩大塊進(jìn)行：

學(xué)生們?cè)诔踝x課文時(shí)一下就能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)到古寺的破敗，從他人的朗讀中，感受古寺的陰暗、潮濕、危險(xiǎn)和荒涼等破敗的場(chǎng)景。處理第二段時(shí)，我提出一個(gè)問(wèn)題：自學(xué)課文5—12自然段，去看看李時(shí)珍在古寺中做了什么，哪些地方給你留下了深刻的印象？說(shuō)說(shuō)你的感受。孩子們?cè)诙虝r(shí)間中想象說(shuō)話，能把話說(shuō)完整，言之有理，想象豐富合理。另外，在對(duì)文章中多處景色描寫(xiě)在教學(xué)中顯現(xiàn)的略輕些，如在處理時(shí)13節(jié)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這處描寫(xiě)在文中起到的作用加以引導(dǎo)、探究。這樣教學(xué)過(guò)程不留遺憾，卻又理解了文本。

18.《衛(wèi)生素C的故事》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開(kāi)細(xì)心的觀察和實(shí)踐。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過(guò)程

德育目標(biāo)：

教育學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的事情，能從中獲得知識(shí)。

預(yù)習(xí)學(xué)案

１.我會(huì)讀：

路程缺乏艱苦渾身無(wú)力

物質(zhì)適量危險(xiǎn)又驚又喜

2.我會(huì)做：

鏡（）渾（）眉（）螺（）

境（）輝（）媚（）累（）

3.我不解：

通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問(wèn)題，寫(xiě)在下面：

導(dǎo)學(xué)案

一、自主學(xué)習(xí)：

1.動(dòng)筆讀書(shū)，請(qǐng)你找出文中感人的話，在自己最受感動(dòng)的地方寫(xiě)下自己的體會(huì)。

２.你是怎樣理解“兇神惡煞”這個(gè)詞語(yǔ)的？你有什么感受？（有感情朗讀段落，讀出你的感受。）

二、小組討論：

哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做法對(duì)嗎？找出證據(jù)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。

三、學(xué)生讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《繽紛的世界》

1.學(xué)生自讀這本書(shū)。勾畫(huà)其中優(yōu)美段落和感覺(jué)最深的句段。

2.小組內(nèi)交流。

3.全班交流。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說(shuō)出自己的感受。

課堂檢測(cè)

下面漢字可組許多的詞語(yǔ)，請(qǐng)你各寫(xiě)三個(gè)。

艱（）（）（）程（）（）（）

適（）（）（）秘（）（）（）

質(zhì)（）（）（）累（）（）（）

課后作業(yè)

1.把《維生素C的故事》講給你的家人聽(tīng)

2.搜集關(guān)于小發(fā)明的故事

19.《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)課文中引號(hào)及某些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。

2．理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。

3．認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)與功能。

預(yù)習(xí)學(xué)案

１.我會(huì)讀：

郵遞快捷無(wú)所不有豐富多彩

查閱付款息息相關(guān)萬(wàn)水千山

２.在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~：

（）文字（）資料形象（）音樂(lè)（）

()新聞網(wǎng)絡(luò)（）信息（）地球（）

3.我不解：

通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問(wèn)題，寫(xiě)在下面：

導(dǎo)學(xué)案

一、小組合作學(xué)習(xí)探究：

1.國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？它有什么特點(diǎn)？

2.課文那些地方說(shuō)明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙？

3.學(xué)了課文，你有哪些感受？說(shuō)給大家聽(tīng)。

課堂檢測(cè)

寫(xiě)出表示快的詞語(yǔ)：

1.看書(shū)快：________、________、________

2.走路快：________、________、________

3.時(shí)間過(guò)得快：________、________、________、

4.車(chē)子開(kāi)得快：________、________、________、

課后作業(yè)：

利用互聯(lián)網(wǎng)查閱一次資料。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

19.奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

大快多

息息相關(guān)

單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1.寫(xiě)好鋼筆字，注意捺的寫(xiě)法。

2.寫(xiě)好毛筆字，注意兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水的寫(xiě)法。

3.能根據(jù)具體情況，幫助同學(xué)出出主意，解決生活中的實(shí)際困難。4.懂得人多智慧多的道理，培養(yǎng)助人為樂(lè)的優(yōu)良品質(zhì)。

5.通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)讀讀背背

1.學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

2.學(xué)生分組討論每條成語(yǔ)的大概意思?？刹樽值?。

3.說(shuō)你明白了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)寫(xiě)鋼筆字

觀察三個(gè)例字的共同點(diǎn)及在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)

思考：我們?cè)跁?shū)寫(xiě)這類(lèi)字時(shí)應(yīng)該注意什么？

口語(yǔ)交際

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)交際情境

1.同學(xué)們，你們知道《三國(guó)演義》中的諸葛亮嗎？他是一個(gè)什么樣的人？

（他上知天文，下知地理，神機(jī)妙算，是劉備的得力軍師）

2.諸葛亮的聰明才智確實(shí)令人折服，不過(guò)人們常說(shuō)“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”知道這句話的來(lái)歷嗎？下面老師給同學(xué)們講個(gè)故事。

（用多媒體課件講述諸葛亮和小皮匠的故事）

3.后來(lái)人們用這句話來(lái)說(shuō)明什么呢？（人多智慧多，人多主意多）生活中難免有人會(huì)遇到難題，如果大家來(lái)幫忙出點(diǎn)子，想辦法，問(wèn)題就可能較快地得到解決。今天我們就一起來(lái)進(jìn)行一次口語(yǔ)交際練習(xí)《幫他出主意》。（板書(shū)課題：幫他出主意）

二、案例引路，小組合作討論

1.同學(xué)們，你在生活中遇到過(guò)什么困難，又是在誰(shuí)的幫助下解決的呢？

（指名說(shuō)說(shuō)自己解決問(wèn)題的經(jīng)過(guò)）

小結(jié)：當(dāng)我們?cè)谏钪杏龅嚼щy時(shí)，別人伸出熱情援助之手為我們排憂解難。現(xiàn)在有兩位小朋友也遇到了困難，你們?cè)敢鈦?lái)幫助他們嗎？

2．用課件出示以下問(wèn)題：

（1）我叫周欣欣，我要參加市少年宮舉辦的演講比賽，主題可以是交通安全方面的，也可以是保護(hù)環(huán)境方面的，我舉棋不定，不知選什么內(nèi)容好，你們能幫我出出主意嗎？

（2）我叫趙學(xué)謙，我的父母都外出打工了，家里沒(méi)有其他親人，我的食宿成了問(wèn)題，我該怎么辦呢

3.提出討論要求：

（1）每個(gè)小組選擇自己感興趣的話題展開(kāi)討論，小組長(zhǎng)把大家的建議記錄下來(lái)。

（2）每個(gè)同學(xué)都要發(fā)表自己的觀點(diǎn)，說(shuō)的時(shí)候把意思說(shuō)清楚明白，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。（板書(shū)：清楚明白認(rèn)真傾聽(tīng)）

三、總結(jié)，布置課外作業(yè)。

課后按同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)方案組織開(kāi)展活動(dòng)。

四年級(jí)上冊(cè)第五單元數(shù)學(xué)集體備課

四年級(jí)上冊(cè)第五單元數(shù)學(xué)集體備課
一、單元教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生會(huì)口算整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。
2、使學(xué)生掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。
3、使學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程，了解商的變化規(guī)律。
4、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說(shuō)明估算的思路。
5、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
二、單元重、難點(diǎn)
1、掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。
2、掌握“四舍五入”的試商方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握“四舍五入”的試商方法。
三、教學(xué)用具
多媒體課件
四、課時(shí)安排
共15課時(shí)---其中：口算除法2課時(shí)、筆算除法12課時(shí)、整理復(fù)習(xí)1課時(shí)。
第一課時(shí)口算除法
教學(xué)內(nèi)容：用整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)推遷移的能力和抽象概括的能力，通過(guò)觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教具：圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備題：
1、20、50、120、150分別是幾個(gè)十？
2、口算，說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的：60÷280÷490÷3120÷6
二、新授：
1、出示例1
（1）有80個(gè)氣球。每班20個(gè)?？梢苑纸o幾個(gè)班？
提問(wèn)：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想？80里面有幾個(gè)20？怎樣列式？80÷20如何計(jì)算？
小組交流討論。小組匯報(bào)：
練一練：80÷40=90÷30=
83÷20≈80÷19≈
估算時(shí)，可以將接近整十的數(shù)利用四舍五入的方法。
（1）有120面彩旗。每班30面。能提什么問(wèn)題？
可以分給幾個(gè)班？怎么計(jì)算？列式：120÷30
提問(wèn)：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想？
120里面有幾個(gè)30？幾個(gè)30是120？
120是12個(gè)10，30是3個(gè)10，120個(gè)10除以3個(gè)10，商4。
練一練：120÷40=150÷50=160÷80=
122÷30≈120÷28≈
（指名說(shuō)說(shuō)如何進(jìn)行估算）
小結(jié)：口算整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算，可從除法意義上想得數(shù)，也可用乘法去想，算后要驗(yàn)算一下，必免出現(xiàn)120÷30=40的情況，驗(yàn)算時(shí)可以用乘法來(lái)驗(yàn)算：30×40=1200。估算時(shí)可以利用四舍五入的方法。
三、練習(xí)：
1、口算下面各題
450÷50360÷90810÷9080÷40
40÷2060÷30360÷60420÷70
90÷30540÷60630÷70180÷20
2、P79“做一做”練習(xí)。學(xué)生獨(dú)立試做，指名口答訂正。
四、總結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？
五、作業(yè)：略。

第二課時(shí)
課題：口算除法練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：課本第80頁(yè)練習(xí)十三的1—5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。
2、通過(guò)練習(xí)，鞏固學(xué)生估算的方法。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推，口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固學(xué)生整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：鞏固學(xué)生估算的方法。
教學(xué)過(guò)程：
1、口算。
30÷10=180÷60=360÷40=240÷60=800÷40=
420÷60=54÷3=60÷30=250÷50=7200÷90=
要求學(xué)生說(shuō)出口算的過(guò)程。
2、口算。（完成課本第80頁(yè)練習(xí)十三的第1題。）
學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)。
3、出示課本第80頁(yè)練習(xí)十三的第2題。
要求學(xué)生根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，口頭編一道除法應(yīng)用題。
4、出示課本第80頁(yè)練習(xí)十三的第3題。
提問(wèn)：“限載40人”是什么意思？
根據(jù)畫(huà)面編一道應(yīng)用題。學(xué)生獨(dú)立列式完成。
5、完成課本第80頁(yè)練習(xí)十三的第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，提問(wèn)：“≈”表示什么？
6、完成課本第80頁(yè)練習(xí)十三的第5題。
提問(wèn)：“大約”表示什么？
學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)。
7、補(bǔ)充練習(xí)：
50÷10=270÷30=540÷70=480÷60=900÷30=
480÷60=81÷3=900÷30=350÷50=6300÷90=
8、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
教學(xué)反思：

第三課時(shí)筆算除法
第一課時(shí)
課題:除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法
教學(xué)內(nèi)容：課本第81、82頁(yè)的例1。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法方法。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。
3、使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過(guò)程，幫助學(xué)生理解算理。
4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式書(shū)寫(xiě)格式。
教學(xué)難點(diǎn)：除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位和商的書(shū)寫(xiě)位置。
教具媒體：圖片、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、口算：60÷20120÷30
2、在下面的（）里最大能填幾？40×（）8360×（）508
二、探究新知
1、出示例2。
今天是“閱讀日”，這里有92本連環(huán)畫(huà)，140本故事書(shū)。
（1）92本連環(huán)畫(huà)，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
先口算，說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？
引導(dǎo)學(xué)生，還可以用筆算的方法計(jì)算。
學(xué)生嘗試計(jì)算，可以借助小棒算一算。
小結(jié):計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法時(shí)，先看被除數(shù)的前一位，現(xiàn)在計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位。
展示直觀圖，結(jié)合口算引導(dǎo)學(xué)生：3個(gè)30是90，商3。商寫(xiě)在什么位置？
（除法豎式——略）
練一練
80÷2063÷3087÷40
（2）出示：
140本故事書(shū)，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？
引導(dǎo)學(xué)生，用筆算的方法計(jì)算。140÷30=4……20
（除法豎式——略）
被除數(shù)的前兩位不夠除怎么辦？
借助小棒嘗試算一算。
展示直觀圖，結(jié)合口算引導(dǎo)學(xué)生：4個(gè)30是120，商4。商寫(xiě)在什么位置？
練一練：
160÷40270÷50567÷80
小結(jié)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，筆算方法是什么？
先看被除數(shù)的前兩位，不夠除看前三位，除到哪一位商就寫(xiě)在哪一位上面。
三、練習(xí)：
1、板演：
90÷30170÷30830÷90460÷50
2、第82頁(yè)“做一做”
3、練習(xí)十四第2題。（分別說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里）
四、總結(jié):今天你都學(xué)會(huì)了什么？
五、作業(yè)：略

第四課時(shí)
課題:除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：課本第83頁(yè)練習(xí)十四的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的筆算除法。
2、讓學(xué)生正確確定商的書(shū)寫(xiě)位置。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的筆算除法。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生正確確定商的書(shū)寫(xiě)位置。
教具：練習(xí)卡。
教學(xué)過(guò)程：
1、括號(hào)里最大能填幾？（出示卡片，指名口答）
20×（）17030×（）14080×（）360
90×（）63740×（）8360×（）430
2、完成課本第83頁(yè)練習(xí)十四的第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)。
提問(wèn)：除數(shù)是兩位數(shù)，要先看被除數(shù)的前幾位？
被除數(shù)的前兩位不夠商1，要看前幾位？
3、、完成課本第83頁(yè)練習(xí)十四的第3、4題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)。
強(qiáng)調(diào)余數(shù)要比除數(shù)小，以及商的正確書(shū)寫(xiě)位置。
5、完成課本第83頁(yè)練習(xí)十四的第5題。
讓學(xué)生獨(dú)立分析題意后，列式計(jì)算。
6、補(bǔ)充練習(xí)
80÷20270÷40730÷80360÷50
190÷30380÷40530÷60260÷40
7、作業(yè)：略
8、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
教學(xué)反思：

第五課時(shí)
課題:除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：教師補(bǔ)充除數(shù)是整十?dāng)?shù)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法方法。
2、讓學(xué)生鞏固除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。
3、使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過(guò)程，鞏固算理和計(jì)算方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式書(shū)寫(xiě)格式。
教學(xué)難點(diǎn)：除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位和商的書(shū)寫(xiě)位置。
教具媒體：練習(xí)卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；
1、口算(出示卡片，指名口答)
210÷70350÷5080÷20320÷80
40×70240÷6060×90270÷904×60
2、用遞等式計(jì)算
9×60－3206400÷80－6475×4＋630376＋280÷70
2、筆算:63÷20260÷80
筆算除法的計(jì)算方法是什么？
板書(shū)課題：筆算除法練習(xí)
二、練習(xí)內(nèi)容：
1、筆算練習(xí)（出示練習(xí)，指名板演，學(xué)生獨(dú)立試做）
310÷50170÷30643÷80406÷60
111÷20478÷70163÷30294÷60
2、應(yīng)用題
1）一件上衣30元，用75元錢(qián)可以買(mǎi)幾件，還剩多少錢(qián)？
2）有飼料100千克，這些豬每天要吃30千克飼料，一袋飼料夠喂幾天?還剩多少千克？
3）計(jì)劃生產(chǎn)400臺(tái)電腦，每月生產(chǎn)70臺(tái)，最少幾個(gè)月可以完成任務(wù)？
4）每節(jié)車(chē)廂限乘60人，有500名旅客，需要多少節(jié)車(chē)廂？
三、思考：
如○是□的20倍，下面哪些是對(duì)的。
○×20=□□×20=○○÷20=□
□÷20=○○÷□=20□÷○=20
四、總結(jié)：今天你都學(xué)會(huì)了什么？

第六課時(shí)
課題：除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的除法
教學(xué)內(nèi)容：課本第84頁(yè)的例2。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“四舍”“五入”的試商方法，正確的計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，知道在什么情況下需要調(diào)商，初步掌握調(diào)商的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和抽象概括能力。
3、使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法試商的全過(guò)程，掌握試商的方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用“四舍”“五入”的試商方法，正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握試商的方法。
教具媒體：圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、（）里最大能填幾？30×（）7540×（）180
2、在○里填上或35×4○13842×5○230
3、下面各題應(yīng)該商幾？（出示，學(xué)生獨(dú)立思考，指名口答）
81÷2087÷40138÷20245÷30
二、探究新知
1、出示例2。
（1）21本《作文選》要付84元。一本《作文選》多少元？
問(wèn)：怎樣列式？和以前學(xué)習(xí)的除法題有什么不同？如何計(jì)算？
提問(wèn)：你能計(jì)算出84÷21等于多少嗎？是怎樣想的？學(xué)生討論。
教師歸納：如果把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商，就比較方便了。
21最接近20，把21看作20來(lái)試商，這樣把84÷21轉(zhuǎn)化成84÷20，應(yīng)該商幾？商寫(xiě)在哪一位上？試商4。因?yàn)槌龜?shù)21，不是20，因此，商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況，可以在商的個(gè)位上先輕輕地寫(xiě)上“4”然后把4與21相乘，看結(jié)果是否等于或小于84。因?yàn)?1×4正好等于84，說(shuō)明商4合適，這時(shí)將4寫(xiě)清楚。
嘗試練習(xí)：64÷2168÷3492÷23
引導(dǎo)學(xué)生觀察三道題的除數(shù)的個(gè)位數(shù)。
提問(wèn)：這三道題的除數(shù)的個(gè)位數(shù)分別是幾？你把它們看做多少來(lái)試商？你是怎樣計(jì)算的？
歸納小結(jié)：當(dāng)除數(shù)的個(gè)位是1、2、3、4時(shí)，把除數(shù)的個(gè)位數(shù)舍去，看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商，試得的商和除數(shù)相乘，如果余數(shù)比除數(shù)小，說(shuō)明試得的商是合適的。
（2）王老師還有196元，要買(mǎi)39元一本的詞典，可以買(mǎi)多少本？還剩多少元？怎樣列式？怎樣想的？
196÷39=5……1
（除法豎式——略）
歸納：如果把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商，就比較方便了。
39最接近40，把39看作40來(lái)試商，這樣把196÷39轉(zhuǎn)化成196÷40，應(yīng)該商幾？商寫(xiě)在哪一位上？試4。因?yàn)槌龜?shù)39，不是40，因此，商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況，可以在商的個(gè)位上先輕輕地寫(xiě)上“4”，不行再調(diào)商為5。
學(xué)生試做：
練習(xí)：198÷23215÷34552÷63
提問(wèn)：你把各題的除數(shù)看作多少來(lái)試商？你怎么計(jì)算的？這三道題的調(diào)商過(guò)程有什么共同點(diǎn)？
小結(jié)：用“四舍”或“五入”的方法，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商，初商容易大，大了要調(diào)?。ㄐ×艘{(diào)大）。
三、鞏固練習(xí)：
1、板演：293÷31294÷42200÷6346÷23153÷51300÷74
2、練習(xí)：P84及P85的“做一做”練習(xí)。
四、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？

第七課時(shí)
課題：除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的除法練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)兩位數(shù)的筆算除法。
2、鞏固用“四舍”“五入”的試商方法，并會(huì)熟練地應(yīng)用這兩種試商的方法進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)兩位數(shù)的筆算除法。
教學(xué)難點(diǎn)：鞏固用“四舍”“五入”的試商方法，并會(huì)熟練地應(yīng)用這兩種試商的方法進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。
教具：圖片。
教學(xué)過(guò)程：
1、完成課本第83頁(yè)練習(xí)十五的第1題。
讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，然后學(xué)生之間進(jìn)行交流。
學(xué)生完成后，教師講評(píng)時(shí)，一定要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你填寫(xiě)的根據(jù)。
小結(jié)：在筆算除法時(shí)，我們把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)，想這個(gè)整十?dāng)?shù)乘幾，積小于并且最接近被除數(shù)就商幾和用幾來(lái)試商。
2、完成課本第86頁(yè)的第2題。
請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成，把正確的商寫(xiě)在書(shū)上，然后教師逐一講評(píng)。教師講評(píng)時(shí)，要學(xué)生說(shuō)出根據(jù)。
3、完成課本第86頁(yè)練習(xí)十五的第3題。
讓學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因。
4、完成課本第86頁(yè)練習(xí)十五的第4題。
提問(wèn)：根據(jù)題目給出的條件和問(wèn)題，應(yīng)該怎樣列式？
5、完成課本第86頁(yè)練習(xí)十五的第5題。
做之前，要求學(xué)生說(shuō)出：把除數(shù)看做幾十來(lái)試商，然后再讓學(xué)生獨(dú)立講評(píng)，最后教師講評(píng)。
6、完成課本第87頁(yè)練習(xí)十五的第6題。
第一小題：可讓學(xué)生自己審題后獨(dú)立完成。
第二小題：首先要讓學(xué)生分析清楚題意。
比較：這兩小題之間有什么聯(lián)系？
7、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
教學(xué)反思：

第八課時(shí)
課題:除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生學(xué)會(huì)把除數(shù)看作是15、25的特殊數(shù)進(jìn)行試商的方法。
2、掌握靈活試商的技巧，提高試商速度。
3、使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法試商的全過(guò)程，能靈活地試商。
4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握把除數(shù)看作是15、25的特殊數(shù)進(jìn)行試商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：采用靈活試商的方法進(jìn)行試商計(jì)算。
教具媒體：圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、15×2=15×3=25×4=15×4=15×5=25×8=
2、筆算：326÷81294÷58721÷83
（講述試商的方法和計(jì)算的過(guò)程。）
3、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法。板書(shū)課題：筆算除法
二、探究新知
1、出示例4：學(xué)校禮堂每排有26個(gè)座位，四年級(jí)共有140人，可以坐滿幾排？還剩幾人？
讀題，理解題意，怎么列式，如何計(jì)算？
140÷26=5……10
（1）學(xué)生試做，匯報(bào)作法。
（2）可以用五入的方法，把26看作30，算的對(duì)嗎？幫助檢查一下？
如何驗(yàn)算有余數(shù)的除法？
問(wèn)：還可以怎么試商？
（3）可以把26看作25，用口算試商，5個(gè)25是125，接近140，所以商5。
（4）把24、25、26都看作25來(lái)試商。
2、練習(xí)：把24、25、26都看作25試商。
225÷25114÷24208÷26135÷15128÷16
三、鞏固練習(xí)
1、在（）里最大能填幾？
15×()6525×()12425×()95
15×()12426×()15016×()100
2、計(jì)算：405÷15192÷24728÷26496÷14
四、總結(jié)：在做計(jì)算的時(shí)候，可以將14、15、16和24、25、26看作15、25來(lái)進(jìn)行試商，提高試商速度。

第九課時(shí)
課題:除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練應(yīng)用“四舍五入”法的方法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商。
2、根據(jù)具體情況采用不同的方法靈活來(lái)試商。
3、讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到計(jì)算的意義和作用。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練應(yīng)用“四舍五入”法的方法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)具體情況采用不同的方法靈活來(lái)試商。
教具媒體：圖片。
教學(xué)過(guò)程：
1、口算。
90÷30=80÷20=180÷60=360÷90=
25÷5=35÷8=95÷2=75÷15=
2、在（）里最大能填幾。
30×（）28040×（）23050×（）280
70×（）57080×（）63090×（）730
3、完成課本第87頁(yè)練習(xí)十五的第7－8題。
學(xué)生自己獨(dú)立分析題意，列式解答。
教師講評(píng)時(shí)，要求學(xué)生說(shuō)出列式的根據(jù)和計(jì)算過(guò)程。
4、完成課本第88頁(yè)練習(xí)十五的第9題。
要求學(xué)生獨(dú)立完成，并且說(shuō)出分別把除數(shù)看作幾十來(lái)試商的？
5、完成課本第88頁(yè)練習(xí)十五的第10題。
學(xué)生自己根據(jù)畫(huà)面提供的信息，獨(dú)立分析，解決問(wèn)題。
6、完成課本第88頁(yè)練習(xí)十五的第11題。
學(xué)生獨(dú)立列式解答后，要求學(xué)生驗(yàn)算一下計(jì)算是否正確。
7、完成課本第88頁(yè)練習(xí)十五的第12題。
練習(xí)之前，讓學(xué)生分析題目提供的信息，哪些地方是應(yīng)該注意的？練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立解答。練習(xí)后，教師講評(píng)，交流解答思路。
8、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

第十課時(shí)
課題：商是兩位數(shù)的除法
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法，總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算方法。
2、鞏固除法的估算及驗(yàn)算方法。
3、使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過(guò)程，掌握兩位數(shù)除法的筆算方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：商的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則。
教具媒體：圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：商是幾位數(shù)？為什么？
4）9484）348
二、新授：
1、出示例4：
（1）學(xué)校共有576名學(xué)生，每18人組成一個(gè)環(huán)保小組，可以組成多少組？問(wèn)：怎樣列式？
除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前幾位試商？
57比18大，18除57個(gè)十，商幾個(gè)十？“3”應(yīng)寫(xiě)在哪一位的上面？
第一次商后余3比18小，說(shuō)明商3合適。余3是3個(gè)十，下步該怎么辦？
問(wèn)：這道題的商是幾位數(shù)？商是多少？觀察每次商后的余數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（豎式略）
練一練：805÷23826÷591487÷47
總結(jié)：怎樣計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法？
從被除數(shù)的高位數(shù)起，先看被除數(shù)的前兩位；如果前兩位比除數(shù)小，就要看前三位；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在那一位的上面；余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
（2）十月是學(xué)校環(huán)保月，共收集了930節(jié)廢電池，平均每天收集廢電池多少節(jié)？
問(wèn)：怎樣列式？如何驗(yàn)算？
2、比較一位數(shù)除法與兩位數(shù)除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？
3、練習(xí)，先估算商大約是多少，再計(jì)算。2293÷349588÷28獨(dú)立完成訂正
三、鞏固新知：
1、練習(xí)十九1根據(jù)試商的情況，很快找出準(zhǔn)確的商
2、直接說(shuō)出下面各題該商幾？60÷15175÷25288÷24234÷26384÷16775÷25
3、筆算第91頁(yè)6。
四、小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？

第十一課時(shí)
課題：商是兩位數(shù)的除法練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固兩位數(shù)的筆算計(jì)算方法及商的定位。
2、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，身邊處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)：鞏固兩位數(shù)的筆算計(jì)算方法及商的定位。
教學(xué)媒體：圖片。
教學(xué)過(guò)程：
1、完成課本第91頁(yè)練習(xí)十六的第5題。
（1）先讓學(xué)生獨(dú)立判斷商是幾位數(shù)。
（2）討論：怎樣能很快判斷出商是幾位數(shù)？
（3）思考：除數(shù)是兩位數(shù)，商的位數(shù)與被除數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？
強(qiáng)調(diào)學(xué)生在做除法時(shí)，一定要先確定商的位數(shù)的良好習(xí)慣。
2、完成課本第91頁(yè)練習(xí)十六的第6題。
（1）先確定商時(shí)幾位數(shù)。
（2）再動(dòng)手計(jì)算，并任意抽取幾題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。
3、完成課本第91頁(yè)練習(xí)十六的第7題。
（1）根據(jù)題目的信息，說(shuō)一說(shuō)題目告訴了我們哪些信息？
（2）請(qǐng)大家把計(jì)算結(jié)果填寫(xiě)完整。
（3）用乘法驗(yàn)算一下計(jì)算結(jié)果是否正確。
（4）請(qǐng)大家?guī)椭跗竭x擇去外婆家的交通工具，并說(shuō)一說(shuō)你的理由。
4、完成課本第92頁(yè)練習(xí)十六的第8題。
分析：題目的已知條件和問(wèn)題。
想一想：要求每袋化肥的價(jià)錢(qián)是多少？我們要知道什么？（總價(jià)和數(shù)量）
引導(dǎo)學(xué)生找出總價(jià)和數(shù)量，并列出正確的算式，再要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)列式的根據(jù)。
5、完成課本第92頁(yè)練習(xí)十六的第9題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并說(shuō)一說(shuō)你是用什么來(lái)試商的。
6、完成課本第92頁(yè)練習(xí)十六的第10題。
（1）讓學(xué)生獨(dú)立分析后列式解答。
（2）一個(gè)學(xué)生提數(shù)學(xué)問(wèn)題，其他學(xué)生列式解答。
7、完成課本第92頁(yè)練習(xí)十六的第11題。
學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，教師講評(píng)時(shí)要他們說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣填寫(xiě)。
8、完成課本第92頁(yè)練習(xí)十六的第12題。
9、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
教學(xué)反思：

第十二課時(shí)
課題：商是兩位數(shù)的除法練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：教師出題練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固除法法則、估算及驗(yàn)算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
3、使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的過(guò)程，鞏固兩位數(shù)除法的筆算方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算和認(rèn)真檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：商的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則。
教具媒體：圖片、口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、口算卡片（略）
2、填空：
1）把320平均分成40份，，每份是（）。
2）每份是70，490里面有（）個(gè)70。
3）（）÷（）=20……19，除數(shù)最小是（）。
4）322÷40的商寫(xiě)在（）位上。
5）475與195的差里有（）個(gè)70。
6）如果4×30+6=126，那么126÷30=（）……（）。
7）有163個(gè)雞蛋，每30個(gè)裝一箱，這些雞蛋需要（）個(gè)箱子。
3、說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法？
二、練習(xí)內(nèi)容
1、246÷42271÷573674÷93576÷733001÷875332÷84
2、按要求在（）里填上一位適當(dāng)?shù)臄?shù)字，再計(jì)算。
商是一位數(shù)商是兩位數(shù)
（）25÷38（）76÷27
（）96÷82（）04÷64
分別說(shuō)說(shuō)：（）中可以填哪些數(shù)?最大、最小分別是幾？
3、解決問(wèn)題；
1）一個(gè)籃球42元，300元最多可以買(mǎi)幾個(gè)籃球？
2）一部打字機(jī)機(jī)94元，一部掃描機(jī)846元，掃描機(jī)的單價(jià)是打字機(jī)機(jī)的幾倍？
3）探究題：明明做一道除法題時(shí)，把除數(shù)48看成84，結(jié)果得到的商是37余12，求正確的商是多少？
三、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

第十三課時(shí)
課題：商的變化規(guī)律
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生通過(guò)觀察，能夠發(fā)現(xiàn)并總結(jié)商的變化規(guī)律.會(huì)靈活運(yùn)用商的變化規(guī)律。
3、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)結(jié)論的能力。
4、使學(xué)生經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律的過(guò)程，靈活運(yùn)用商的變化規(guī)律。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)商的變化規(guī)律。
教具媒體：圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境——猴子分桃
1、8個(gè)桃子分2天吃完，16個(gè)桃子分4天吃完，32個(gè)桃子分8天吃完，64個(gè)桃子分16天吃完。（將數(shù)字板書(shū)在黑板上）
2、提問(wèn)：這些數(shù)字之間有什么規(guī)律？今天我們一起來(lái)研究一下。
二、探究新知
1、提問(wèn)：觀察數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？你怎么知道的？
學(xué)生說(shuō)方法，教師板書(shū)。
8÷2=4
16÷4=4
32÷8=4
64÷16=4
2、我們分別用第2、3、4式與第1個(gè)算式進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
被除數(shù)、除數(shù)分別都乘以一個(gè)相同的數(shù)。（擴(kuò)大）
3、教師帶領(lǐng)學(xué)生分別比較。
4、提問(wèn)：誰(shuí)能給我們總結(jié)一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、學(xué)生討論，并發(fā)現(xiàn)：在除法里，被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，商不變。（教師板書(shū)）
6、提問(wèn)：為什么說(shuō)是“同時(shí)”，“相同”？可以舉例子來(lái)證明。
7、我們分別用第1、2、3式與第4個(gè)算式進(jìn)行比較，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
被除數(shù)、除數(shù)分別都除以一個(gè)相同的數(shù)。（縮?。?br> 8、通過(guò)觀察，誰(shuí)能再給我們總結(jié)一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
在除法里，被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大（或縮小）相同的倍數(shù)，商不變。
板書(shū)課題：商的變化規(guī)律
三、總結(jié)：
1、提問(wèn)：通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)了除法里有商的變化規(guī)律，那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這個(gè)規(guī)律需要我們注意的有哪些？
2、你們看我這樣寫(xiě)對(duì)嗎？為什么？48÷12=（48×0）÷（12×0）讓學(xué)生判斷。
四、鞏固練習(xí)：課本P94--1（填空），P94--2（填空）
五、總結(jié)：在運(yùn)用商的變化規(guī)律時(shí)，一定要注意什么？（“同時(shí)”，“相同”。）

第十四課時(shí)
課題：商的變化規(guī)律練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：課本第94頁(yè)練習(xí)十七的第1—6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固商變化的規(guī)律。
2、利用商不變的規(guī)律，使一些運(yùn)算更簡(jiǎn)便。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固商變化的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：利用商不變的規(guī)律，使一些運(yùn)算更簡(jiǎn)便。
教學(xué)：圖片。
教學(xué)過(guò)程：
1、完成課本第94頁(yè)練習(xí)十七的第1題。
提問(wèn)：什么是單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)？
根據(jù)單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)，請(qǐng)你寫(xiě)出兩個(gè)除法算式。
總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量，總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)
根據(jù)數(shù)量關(guān)系式，把表格填寫(xiě)完整。
小結(jié)：在單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)這三個(gè)量中，只要我們知道其中任意的兩種量，就可以求出第三種量。
2、完成課本第94頁(yè)練習(xí)十七的第2題。
提問(wèn)：根據(jù)速度、時(shí)間和路程，請(qǐng)你寫(xiě)出三個(gè)關(guān)系式。
速度×?xí)r間=路程，路程÷時(shí)間=速度，路程÷速度=時(shí)間
根據(jù)數(shù)量關(guān)系式，把表格填寫(xiě)完整。
小結(jié)：速度、時(shí)間和路程這三個(gè)量是相互依存的關(guān)系，只要知道其中任意的兩種量就可求出第三種量。
3、完成課本第94頁(yè)練習(xí)十七的第3題。
學(xué)生獨(dú)立分析題目中的數(shù)量關(guān)系，然后列式解答，教師要學(xué)生說(shuō)出每一步的列式根據(jù)。
4、完成課本第94頁(yè)練習(xí)十七的第4題。
學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)各題的商，提問(wèn)：你寫(xiě)商的根據(jù)是什么？
如果要算720÷90、7200÷900怎樣算比較快？
5、完成課本第94頁(yè)練習(xí)十七的第5題。
學(xué)生觀察，提問(wèn)：能不能利用我們學(xué)過(guò)的商不變的規(guī)律來(lái)進(jìn)行口算？怎樣口算比較快？
6、完成課本第94頁(yè)練習(xí)十七的第6題。
出示第一題，提問(wèn)：被除數(shù)和除數(shù)的末尾同時(shí)去掉一個(gè)0，被除數(shù)和除數(shù)都發(fā)生了什么變化？
出示第二題，提問(wèn)：這個(gè)豎式對(duì)嗎？為什么？
觀察：這兩個(gè)豎式有什么共同點(diǎn)？這樣列豎式技術(shù)有什么優(yōu)點(diǎn)？
7、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
教學(xué)反思：

第十五課時(shí)整理和復(fù)習(xí)
第一課時(shí)
課題：整理和復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)（第96頁(yè)），練習(xí)十八的2、3、4，第97---98頁(yè)1、5、6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)的掌握水平。
2、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3、使學(xué)生經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)本單元知識(shí)的全過(guò)程，牢固掌握知識(shí)點(diǎn)。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是兩位數(shù)除法的試商方法，商不變的性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確的筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。
教具準(zhǔn)備：題卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)整理：
1、本節(jié)課對(duì)“兩位數(shù)的除法”這一單元進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
板書(shū)課題：整理和復(fù)習(xí)
2、打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)看第五單元的內(nèi)容，看看本單元都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
哪個(gè)小組愿意匯報(bào)你們組的交流情況？老師指導(dǎo)并歸納，總結(jié)在黑板上。
問(wèn)：你認(rèn)為本單元哪些內(nèi)容比較難？你最容易出錯(cuò)？
二、復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)
1、復(fù)習(xí)除法口算
1）直接說(shuō)結(jié)果。
720÷80=480÷60=360÷90=240÷30=420÷70=900÷30=
180÷20=560÷80=250÷50=450÷90=630÷70=4000÷80=
說(shuō)一說(shuō)口算的方法是什么？
小結(jié)：口算整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算，可從除法意義上想得數(shù)，也可用乘法去想，算后要驗(yàn)算一下，驗(yàn)算時(shí)可以用乘法來(lái)驗(yàn)算。
2）估算368÷60≈422÷80≈720÷89≈722÷90≈350÷68≈
578÷60≈507÷80≈289÷50≈455÷70≈
說(shuō)一說(shuō)估算的方法是什么？
小結(jié)：兩位數(shù)除法的估算，一般是把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)，再口算出結(jié)果。
3）直接寫(xiě)出得數(shù)
26÷2=55÷5=280÷40=85÷5=640÷80=81÷3=360÷90=96÷4=
根據(jù)什么算出結(jié)果的？
小結(jié)商的變化規(guī)律：在除法里，被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大（或縮小）相同的倍數(shù)，商不變。
2、復(fù)習(xí)筆算
1）816÷51=665÷25=816÷51=1826÷83=3672÷18=1584÷48=4325÷48=3276÷84=
組織學(xué)生筆算，說(shuō)一說(shuō)試商的方法和筆算的方法是什么？
從被除數(shù)的高位數(shù)起，先看被除數(shù)的前兩位；如果前兩位比除數(shù)小，就要看前三位；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在那一位的上面；余數(shù)必須比除數(shù)小。
2）靈活試商法
同商比較，折半估商“5”
同頭無(wú)除商“9”“8”。
三、練習(xí)
1、整理和復(fù)習(xí)（第96頁(yè)）
出示圖表，問(wèn)：解決上面的問(wèn)題，你用了什么計(jì)算方法？
2、接著往下算。為什么可以這樣計(jì)算？
3、完成練習(xí)十八的2、3、4。
四、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
五、作業(yè)：第97---98頁(yè)1、5、6。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元集體備課

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？小編收集整理了一些“四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元集體備課”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

1古詩(shī)詞三首

［學(xué)習(xí)目標(biāo)］

1、學(xué)會(huì)詩(shī)詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。

2、能結(jié)合插圖，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句意思。

3、背誦這三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)前兩首。

4、誦讀中體會(huì)作者的思想感情，感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、韻律美。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

體會(huì)作者的思想感情，感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、韻律美。

［課前準(zhǔn)備］

教學(xué)掛圖。

第一課時(shí)獨(dú)坐敬亭山

一．激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)：我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答，唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人，他們是誰(shuí)?

(根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)，教師提示：一個(gè)稱(chēng)“詩(shī)仙”，一個(gè)稱(chēng)“詩(shī)圣”)

2、揭題。誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī)，會(huì)幾首就背幾首。

(學(xué)生可能會(huì)背要學(xué)習(xí)的這首，應(yīng)該表?yè)P(yáng)，且可順勢(shì)揭題)

二．釋題，簡(jiǎn)介背景

1、讀題，看注釋?zhuān)Y(jié)合插圖，教師介紹背景。

2、引語(yǔ)：“李白坐在敬亭山上看到些什么?想到些什么呢?”

三．學(xué)生自學(xué)，初步理解

1、要求學(xué)生圍繞問(wèn)題，自由讀詩(shī)，并根據(jù)注釋?zhuān)Y(jié)合插圖，逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

(盡：完。獨(dú)去閑：可以交換詞序解釋?zhuān)崎e地獨(dú)自離去了)

2、指名回答，評(píng)議交流。

四．吟讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情

1、自由吟讀。

2、討論：詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?

望洞庭

一．形象感知，揭示詩(shī)題

出示教學(xué)掛圖。你知道洞庭湖嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下?我們來(lái)欣賞詩(shī)人劉禹錫是怎么描寫(xiě)的。(板書(shū)詩(shī)題)

二．自由吟讀

1、學(xué)生邊瀆邊參閱課文注解，試著理解詩(shī)句意思，不懂的隨時(shí)發(fā)問(wèn)。

2、教師根據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題的普遍性與否，或個(gè)別講解或引導(dǎo)集體理解。

三．指名朗讀，同桌間逐句說(shuō)說(shuō)意思

1、點(diǎn)撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會(huì)。

2、在交流體會(huì)描寫(xiě)月夜洞庭的美景時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會(huì)比喻的巧妙。

(用鏡子比喻水面的明凈光亮，似乎并沒(méi)有奇特之處，同學(xué)的作文中也常常這樣描寫(xiě)，這里讓人感到新穎的是用“未磨‘‘的鏡子來(lái)比喻月光下的湖面。湖面上略帶水霧，在月光映照下，呈現(xiàn)一種別有情致的朦朧的美，所以詩(shī)人不說(shuō)它像明鏡，而說(shuō)它像“未磨”的鏡，真是別出心裁。)

(君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壯闊的山水，只因是遙看，所以才像“白銀盤(pán)里一青螺”。這個(gè)比喻用得非常妙，舉從一只白銀盤(pán)里安放一顆青螺來(lái)看，就是一件設(shè)色淡雅、造型精致的藝術(shù)品了，再用它來(lái)比喻洞庭湖中屹立著一座君山，真是把天造地設(shè)的大自然景象縮小成陳設(shè)在幾案之上的珍奇盆景了。)

四．引導(dǎo)賞析

你覺(jué)得哪一句詩(shī)寫(xiě)得好，在交流中進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的心情。

與上一首比較，體會(huì)不同的景致及古詩(shī)的借景抒情手法。

背誦《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞亭》。

五．交流課外積累

1、說(shuō)說(shuō)你知道的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。

2、布置課外作業(yè)，繼續(xù)去搜集。

3、下節(jié)課(或者語(yǔ)文活動(dòng)課)上進(jìn)行交流。

六．練習(xí)

任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫(huà)，并配上詩(shī)句。

第二課時(shí)憶江南

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

背誦前兩首以及課外搜集的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)?！稇浗稀肥且皇自~，又描寫(xiě)了怎樣的景致，怎樣的心情呢?

二．讀課文，理解內(nèi)容

1、帶著上面的問(wèn)題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。

2、指名讀，讀準(zhǔn)生字，結(jié)合注釋理解意思。

3、指名看圖說(shuō)出意思。誦讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點(diǎn)撥：

“憶江南”是詞牌名，詞都有一個(gè)牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當(dāng)過(guò)杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光。

舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過(guò)，勝過(guò)。

4、根據(jù)提供的詞語(yǔ)解釋?zhuān)寣W(xué)生自己說(shuō)說(shuō)詞句的意思，然后連起來(lái)說(shuō)整首詞的意思。

三．小組合作學(xué)習(xí)，相互交流

四．教師小結(jié)

詩(shī)一開(kāi)頭，詩(shī)人先說(shuō)：“江南好”，這是詩(shī)人對(duì)江南春天的贊美。那么，說(shuō)江南好，是聽(tīng)別人說(shuō)，還是自己親眼看到的呢?第二句做了回答：曾經(jīng)，我對(duì)江南的風(fēng)景是那么熟悉，那么了解。

江南風(fēng)景好在哪里?可先讓學(xué)生來(lái)回答。教師最后歸納：春回大地的時(shí)候，百花盛開(kāi)，每當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，陽(yáng)光普照，遍地開(kāi)放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰；由于江花紅，所以更顯出江水碧綠。“藍(lán)‘‘字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩(shī)人的記憶里，所以詞的結(jié)尾說(shuō)——江南風(fēng)景這樣好，能不讓人回憶嗎?

五．指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦

朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。

語(yǔ)調(diào)處理：一、二句要有昂揚(yáng)的激情，再轉(zhuǎn)人舒緩回憶，“日出”句聲調(diào)高昂，“春來(lái)”句聲調(diào)柔和平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問(wèn)，又像是問(wèn)他人，“能不‘‘語(yǔ)氣要果斷、堅(jiān)定。

在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。

六．抄寫(xiě)或默寫(xiě)

默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》

2桂林山水

［學(xué)習(xí)目標(biāo)］

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

2、積累課文優(yōu)美的語(yǔ)段，初步體會(huì)排比句式在表情達(dá)意方面的作用，初步認(rèn)識(shí)分號(hào)。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、通過(guò)看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景，感受大自然的美，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的感情。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景，感受大自然的美。

［課前準(zhǔn)備］

1、教學(xué)掛圖。

2、搜集圖片或制作課件。

(課文配音的桂林山水風(fēng)光片，各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料)

第一課時(shí)

一．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

出示掛圖或放映課件圖像，同時(shí)播放課文朗讀錄音，或教師進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。

二．導(dǎo)入(學(xué)習(xí)第一自然段)

導(dǎo)語(yǔ)：那么，課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?找出來(lái)讀一讀。

“甲天下”是什‘么意思?(天下第一)桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

1、自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。

2、讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對(duì)不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。

三．觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)

導(dǎo)語(yǔ)：我們先來(lái)欣賞漓汀的水。觀察圖畫(huà)或觀看課件中的漓江水，用自己的話來(lái)描述。

1、作者是怎樣描寫(xiě)的?

齊讀(根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況，可以讓學(xué)生個(gè)體再讀，要求投入自己感情地讀)，找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的問(wèn)。

品瀆作者怎么寫(xiě)出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”?

(特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”)

(特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”)

(特點(diǎn)之三“綠”。課丈用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠’’這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn)，非常純凈)

根據(jù)課堂實(shí)情，教師點(diǎn)撥：為什么開(kāi)頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?在讀議中讓學(xué)生體會(huì)，用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。

3、引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫(xiě)有什么好處?”(讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí))注意通過(guò)范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫(huà)面當(dāng)堂背誦。

四．鞏固識(shí)字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)

漓：注意右邊的寫(xiě)法。

瀾：前鼻音。右邊“門(mén)”里面是“柬”。

瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上方。

翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“習(xí)”，整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。

巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。

筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

第二課時(shí)

一．觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

1、導(dǎo)語(yǔ)：那么桂林的山又是怎樣的呢?

2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，結(jié)合插圖來(lái)欣賞。

3、互相交流：課文怎么寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的?(和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式)

在學(xué)生的回答中，教師隨機(jī)展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：

特點(diǎn)之一“奇”?！肮鹆值纳秸嫫姘?，一座座拔地而起，各不相連……”，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語(yǔ)，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。

看課件的補(bǔ)充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。

模仿句式練習(xí)，說(shuō)說(shuō)像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸露肚的羅漢……

特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過(guò)圖像，讓學(xué)生

感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。

特點(diǎn)之三：“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字面、結(jié)合語(yǔ)句領(lǐng)會(huì)。如“危峰兀立”，字面上指導(dǎo)“兀”的意思即“高聳突出”，然后讓學(xué)生自己連起來(lái)解釋?zhuān)⒎诺骄渥又欣斫?。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生門(mén)已體會(huì)“怪石嶙峋”的意思。

4、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。

二．山和水相映的景象(學(xué)習(xí)第四自然段)

導(dǎo)語(yǔ)：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時(shí)，又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?

1、指導(dǎo)有感情地朗讀。

2、理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。

a、引導(dǎo)理解字面意思，“畫(huà)卷”即繪畫(huà)長(zhǎng)卷，一般要卷起來(lái)收藏?！斑B綿不斷”，接連不斷。

“連綿不斷的畫(huà)卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。

b．觀看圖像片斷，同時(shí)配音介紹：“從桂林到陽(yáng)朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫(huà)卷，十分貼切?！坌斜滩ㄉ希嗽诋?huà)中游’，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開(kāi)頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)?！?/p>

3、引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的U1圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山’’是怎樣的一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”這種陶醉山水之間的感覺(jué)，然后說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)。

三．指導(dǎo)背誦

用師生引讀的方法練習(xí)背誦。

四．抄寫(xiě)句子

注意分號(hào)的用法。

抄寫(xiě)描寫(xiě)山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句子，要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一個(gè)字詞，格式要正確，字跡要工整。同時(shí)提示，每?jī)蓚€(gè)特點(diǎn)之間用分號(hào)來(lái)分隔，可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。指導(dǎo)分號(hào)的書(shū)寫(xiě)。

3記金華的雙龍洞

［學(xué)習(xí)目標(biāo)］

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。

2、了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

3、了解按一定順序閱讀的方法。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。

5、培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異。

［課前準(zhǔn)備］

搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，可以做成課件。

第一課時(shí)

一．談話，揭示課題，初識(shí)課文

你喜歡旅游嗎?都游覽過(guò)哪些地方?你到過(guò)浙江金華嗎?那里有一個(gè)著名的溶洞，叫雙龍洞。讀讀課文，今天讓我們和作者一起去觀光游覽。

聽(tīng)朗讀錄音。

說(shuō)說(shuō)跟著作者游了一趟雙龍洞，你印象最深的是什么?

二．引導(dǎo)細(xì)讀，了解游覽順序

1、導(dǎo)語(yǔ)：“就聽(tīng)一遍，大家肯定覺(jué)得不過(guò)癮，現(xiàn)在我們來(lái)細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)?！?/p>

學(xué)生自讀，要注意讀準(zhǔn)生字、理解新詞，并用“……—”畫(huà)出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。

教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

2、指名回答，師生共同討論。

學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程，對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問(wèn)：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎?以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀這一段，注意正音，指導(dǎo)讀順，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，如：仰臥、臀部、水程等詞語(yǔ)。

教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序，板書(shū)畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的示意圖。

3、指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò)。

按游覽順序可分六段。(分別請(qǐng)6名學(xué)生來(lái)讀對(duì)應(yīng)的段落，注意不多讀也不少讀)

三．課堂作業(yè)

1、認(rèn)讀生字、生詞并書(shū)寫(xiě)，遇到疑問(wèn)隨時(shí)發(fā)問(wèn)。

2、隨機(jī)利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。

第二課時(shí)

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、默寫(xiě)生字詞。

2、讀課文。這節(jié)課我們按照游覽路程來(lái)欣賞景點(diǎn)、品讀文章。

二．閱讀，體會(huì)路上景色

1、引導(dǎo)學(xué)生讀中感受。請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。

“這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎?”

學(xué)生自由練習(xí)讀，邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時(shí)的心情。再讓學(xué)生個(gè)別展示朗讀，點(diǎn)評(píng)中體會(huì)作者是怎樣描述這些景物的。

2、放映課件，輔助感受。

配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲人作者的眼簾。我們也來(lái)感受——下山中的春色吧!

這是映山紅，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的；油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋……色彩多明艷啊。

3、感悟課文寫(xiě)溪流的匠心。

山中有花也有水。誰(shuí)來(lái)讀一讀一路迎接游客的溪流。(請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段)

你覺(jué)得作者對(duì)溪流的描寫(xiě)很有情趣，對(duì)嗎?你從哪里感覺(jué)到的?

(品味“時(shí)而……時(shí)而……”一句，體會(huì)幾對(duì)反丈詞的妙用)

三．討論外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”

1、如果說(shuō)沿途的風(fēng)光可用“春光美”來(lái)概括，那么洞口和外洞你會(huì)怎么來(lái)概括呢?

請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第四自然段。

(洞，可用“寬”“高”來(lái)概括，外洞可用“大’’字來(lái)概括，在簡(jiǎn)圖上補(bǔ)板書(shū)：寬、高、大)

2、洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺(jué)?

理解“突?！保焊呗枺干絼?shì)高聳?！吧簟保簶?shù)木茂盛繁密。文中指山上草木生長(zhǎng)得茂盛繁密。

高山之上，樹(shù)木繁密，很有氣勢(shì)，不禁使人對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。

3、作者的哪些描寫(xiě)讓你體會(huì)到外洞的大?(仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，高高的石頂，聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠)

4、這里作者又—次提到“泉水”，下一句也是，讀一讀，你有什么想法?

(它仿佛是向?qū)?，作者順著溪流游覽。現(xiàn)在迎著溪流入洞——乘船通過(guò)泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞)

四．了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”

1、乘船從孔隙中穿過(guò)是什么滋味，我們也來(lái)試試。齊讀。

2、說(shuō)到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱(chēng)之為水洞卻還要稱(chēng)為孔隙呢?

看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對(duì)就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

3、默讀第五白然段，想一想：作者乘船通過(guò)孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情?

誰(shuí)來(lái)讀讀，讀出作者的感覺(jué)、心情。

你覺(jué)得哪些語(yǔ)句真切地寫(xiě)出了作者這種緊張的心情，能把它背出來(lái)嗎?

復(fù)述或者背誦這一自然段。

第三課時(shí)

一．聯(lián)系上文引入新課

作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢(shì)，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn)，終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢?

二．了解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”

1、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第六自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出描寫(xiě)洞中雙龍的句子。

“蜿蜒”是怎樣的?據(jù)字形釋義，再觀看課件，讓學(xué)生作描述。

2、結(jié)合課件(或圖片)，討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺(jué)是什么?除了課文寫(xiě)到的，你還看到了什么，感受到了什么?

A、學(xué)生小組內(nèi)交流評(píng)議，互相啟發(fā)，開(kāi)闊思路。

內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物……給人的感覺(jué)是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。

洞內(nèi)景物的描寫(xiě)，也是有順序的，文中用了“首先、其次”來(lái)表明觀看順序，讀一讀，感覺(jué)這樣寫(xiě)條理就比較清楚了。

B．指名看著圖像，試著給圖配音，描述洞內(nèi)景象。

三．小結(jié)

作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!

有感情地分組讀課文。

四．質(zhì)疑問(wèn)難

五．推薦課外閱讀

像這樣的課文，記錄了作者游覽過(guò)的地方，你讀了，仿佛跟著作者在游覽觀光，這就是游記，你喜歡讀嗎？都讀過(guò)哪些游記？你都摘記了精彩語(yǔ)段嗎?能背記這些精彩語(yǔ)段嗎?

六．課堂作業(yè)

1、背誦、摘錄精彩語(yǔ)句。

2、指導(dǎo)造句：

時(shí)而……時(shí)而……(引導(dǎo)體會(huì)在描寫(xiě)景物、事物的形態(tài)變化時(shí)可以運(yùn)用，舉例提示：“大海時(shí)而……”，“舞蹈動(dòng)作時(shí)而……”，“我的心情……，’等)

即使……也……(讀課文范句，體會(huì)分句間轉(zhuǎn)折的意思，然后教師或?qū)W生示范造句，指導(dǎo)仿造)

3、板書(shū)設(shè)計(jì)：

記金華的雙龍洞景象奇異

金華一羅店一路上一洞口一外洞一孔隙——內(nèi)洞

寬高大窄小黑大

4*七月的天山

［學(xué)習(xí)目標(biāo)］

1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美語(yǔ)句并積累。

4、感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

聯(lián)系上下文，理解詞句意思。

［課前準(zhǔn)備］

掛圖；畫(huà)有導(dǎo)游線路的小黑板；天山景物課件。

［教學(xué)過(guò)程］

一．直接揭題

指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ)。

二．學(xué)生自學(xué)

帶著過(guò)渡語(yǔ)提示問(wèn)題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。

整體感知，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎?(讓學(xué)生列出作者的游覽路線)

教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

三．引導(dǎo)讀通

結(jié)合看畫(huà)面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫(xiě)了哪些景物。

同時(shí)正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。

“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。

四．合作學(xué)習(xí)

你覺(jué)得哪些語(yǔ)段、詞句寫(xiě)得好?這段話或這——詞語(yǔ)好在哪里?在四人小組中閱讀交流，說(shuō)出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。

如：寫(xiě)雪峰、雪水時(shí)的確切比喻；“密密的塔松像撐開(kāi)的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”一句，用了許多疊詞，讀起來(lái)別有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美；還有描寫(xiě)花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研讀的句子。

五．班級(jí)交流

各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。

六．激發(fā)興趣，課外延伸

在學(xué)生交流后，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書(shū)，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流，這樣，“足不出產(chǎn)，也可以游遍千山萬(wàn)水”。

七．摘抄優(yōu)美詞句

有條件的設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。

八．作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡

語(yǔ)文園地一

［教學(xué)目標(biāo)］

1、能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。

2、能具體明白地描寫(xiě)生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

3、感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。

4、積累描寫(xiě)景物的古詩(shī)詞，激發(fā)課外閱讀興趣。

5、學(xué)習(xí)瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

一．導(dǎo)語(yǔ)

不知不覺(jué)春天已經(jīng)來(lái)到我們身邊。看窗外，春光多美好。我知道，同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦?今年我們還要去，不過(guò)需要由大家自己來(lái)安排。

二．準(zhǔn)備計(jì)劃

先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問(wèn)題，準(zhǔn)備紙筆，稍作記錄。比如：去的時(shí)間、地點(diǎn)，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動(dòng)，帶什么器具等等。

三．分組討論

恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行。看哪一組計(jì)劃得周密、妥當(dāng)，咱們就聽(tīng)從他們的意見(jiàn)。每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見(jiàn)，推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。

四．制定春游方案

各小組派代表發(fā)言，師生評(píng)議。最后由班長(zhǎng)綜合大家意見(jiàn)，制定出一個(gè)春游方案。

第二、三課時(shí)習(xí)作

一．啟發(fā)談話

我們?cè)谛@里生活了三年，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說(shuō)說(shuō)嗎?你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō)，放開(kāi)說(shuō)，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指導(dǎo))

小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說(shuō)了自己的所見(jiàn)所想，講得很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。

二．實(shí)地觀察

現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來(lái)?？梢赃x一處景物來(lái)寫(xiě)，具體寫(xiě)出你的感受來(lái)，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過(guò)的事情，覺(jué)得很有意思，也可以寫(xiě)下來(lái)。注意要仔細(xì)觀察。

三．交流觀察所得

指名說(shuō)說(shuō)你已觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫(xiě)，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

四．學(xué)生完成習(xí)作

五．同桌互相交流，評(píng)改

改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。

第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)；有選擇聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

二．我的發(fā)現(xiàn)

分角色讀讀對(duì)話。說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們?cè)谀男┱n文中也學(xué)到過(guò)類(lèi)似的

句子?

三．日積月累

自由朗讀詩(shī)句。說(shuō)說(shuō)自己讀懂意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句。教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比，看誰(shuí)背得多，背得快。

四．寬帶網(wǎng)

1、自讀：看圖，讀文，說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。

2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

3、拓展知識(shí)：搜集或下載資料，遨游祖國(guó)的山山水水。

4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)介紹。

蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《搭石》集體備課教案

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《搭石》集體備課教案

【課文簡(jiǎn)說(shuō)】

課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會(huì)強(qiáng)烈地感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的熱望。這也正是“搭石”于默默無(wú)聞中凸現(xiàn)出的精神。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

3．學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受美的。

2．理解“一排排搭石，任人走，任人踏．它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感?！本渥拥纳羁毯x

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.介紹搭石。

2.如果沒(méi)有搭石人們的生活會(huì)怎樣？

3.在詩(shī)人劉章的筆下，搭石是怎樣的呢？

二、初感課文

1．自讀課文，交流：課文中哪些情景給你留下了深刻的印象？

2．逐節(jié)指讀課文，梳理課文，知道課文中描寫(xiě)了人們“擺搭石、整搭石、走搭石、讓搭石、背老人過(guò)搭石”等情景。并結(jié)合教學(xué)生字新詞。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.學(xué)生自己分析字形。

2.臨寫(xiě)。

3.檢查鞏固。

四、課外拓展

1.熟讀課文。

2.抄寫(xiě)生字新詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《搭石》這篇課文，同學(xué)們從中讀懂那些內(nèi)容？

二、初步感知——尋找美

1.這些小小的搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起走進(jìn)它，睜大雙眼去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。

2.細(xì)細(xì)地讀讀課文。要求：一邊讀一邊體會(huì)，你感到課文中都流淌著怎樣的美呢？

三、品讀體味——欣賞美

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1.指名朗讀第一自然段。要求：仔細(xì)聽(tīng)，在書(shū)上圈畫(huà)你認(rèn)為最能體現(xiàn)美的詞句。

2.說(shuō)說(shuō)你從課文中感受到怎樣的美，從哪些詞句感受到的。

重點(diǎn)體會(huì)“平整方正”、“按照兩尺左右的間隔”中體現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)親們心中有他人的美德。

3．指導(dǎo)朗讀。

（二）自主學(xué)習(xí)2、3、4自然段。

1.學(xué)生從2、3、4自然段中選擇最喜歡的一段以學(xué)習(xí)小組或個(gè)人為單位欣賞，體會(huì)其中流淌著的美。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)并參與其中，從中發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)方式。

3.全班交流，展示學(xué)習(xí)成果，評(píng)議。

4.隨機(jī)指導(dǎo)各種形式的朗讀，以求達(dá)到品品讀讀、以讀促悟的效果。

（三）學(xué)習(xí)中心段。（最后一段）

1.思考：為什么說(shuō)搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

2.齊讀最后一段。

（1）說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

（2）搭石和鄉(xiāng)親們有什么聯(lián)系？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”于默默無(wú)聞中凸現(xiàn)出的精神。

四、走向生活——發(fā)現(xiàn)美

1.是啊！美無(wú)處不在，有看得見(jiàn)的美，看不見(jiàn)的美，就連搭石這么不起眼的小事物都有美。你現(xiàn)在對(duì)美有了哪些更深的認(rèn)識(shí)？

2.藝術(shù)家羅丹說(shuō)過(guò)：“世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊髡呔褪菑囊患苄〉氖挛镏邪l(fā)現(xiàn)了美。在我們的身邊哪里也可以找到美？

美就在身邊，美就在媽媽千萬(wàn)次的嘮叨。

美就在身邊，美就是校園中伸手撿紙的彎腰。

美就在身邊，……

五、課外拓展

寫(xiě)出自己發(fā)現(xiàn)的美。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元備課表格式教案（蘇教版）

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元備課表格式教案（蘇教版）”,希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

習(xí)作2

教材分析：

《推薦他人》要求學(xué)生推薦班級(jí)里在閱讀、表演、保健、禮儀等方面表現(xiàn)突出的一個(gè)人，或推薦每個(gè)方面各推薦一個(gè)人，為了寫(xiě)好推薦文章，可以采訪有關(guān)的人。如果事例多，要突出主要事跡，做到有詳有略。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例，表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)，能按要求寫(xiě)一篇推薦文章。學(xué)習(xí)通過(guò)采訪的方式搜集相關(guān)的寫(xiě)作素材，學(xué)習(xí)圍繞人物的主要事跡安排詳寫(xiě)與略寫(xiě)，提高選材的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，努力發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)真誠(chéng)地贊美、熱情地推薦。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)圍繞人物的主要事跡安排詳寫(xiě)與略寫(xiě)，提高選材的能力。

教學(xué)構(gòu)想

營(yíng)造一個(gè)平等、和諧的課堂氛圍，走進(jìn)學(xué)生的心靈，展開(kāi)無(wú)拘無(wú)束的談話。求真、務(wù)實(shí)，上一節(jié)真實(shí)的、扎實(shí)的作文課，體現(xiàn)“學(xué)生在課堂上進(jìn)行習(xí)作”的教學(xué)特色。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

明確習(xí)作要求，打草稿

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、聯(lián)系“雛鷹爭(zhēng)章”，習(xí)作要求：

１、同學(xué)們，大隊(duì)部一直在開(kāi)展“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)，你們參加了嗎？出示掛圖。

２、在“爭(zhēng)章”過(guò)程中，出現(xiàn)了表現(xiàn)突出或進(jìn)步顯著的同學(xué)。你們?cè)敢庀虼蠹彝扑]一下嗎？二次備課

青島宜陽(yáng)路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語(yǔ)文）

３、只要這個(gè)同學(xué)在一個(gè)方面突出，你都可推薦。

你們可以自己推薦，也可以小組相互討論、推薦。注意；主要要說(shuō)出你推薦的理由。

二、組織交流，豐富習(xí)作素材：

１、小組內(nèi)互相交流、討論，要求確定被推薦的人是誰(shuí)，說(shuō)出推薦的理由，關(guān)鍵是舉具體的事例。

２、班級(jí)進(jìn)行交流，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

３、推選代表上臺(tái)發(fā)言，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。師生共同評(píng)議，選用事例是否具體。

４、小結(jié)：在說(shuō)推薦理由時(shí)，選取具體的事例，如果事例太多，要做到有詳有略。

５、有的同學(xué)很苦惱，說(shuō)的事例總覺(jué)得不典型，不具體，老師教你們一個(gè)方法：下課后，你可以去采訪老師或被推薦的同學(xué)，來(lái)獲取最詳細(xì)的資料。

６、當(dāng)然，可以一個(gè)人，也可以以爭(zhēng)章的每個(gè)方面各推薦一個(gè)人。

７、可抽出五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自己互相采訪。

三、拓展思路，指導(dǎo)書(shū)面表達(dá)：

１、好，通過(guò)剛才的采訪，相信大家的收獲一定會(huì)很多。

２、可以采用總分方式來(lái)推薦某個(gè)同學(xué)。

四、學(xué)生撰寫(xiě)草稿。

學(xué)生習(xí)作練習(xí)。

教師巡視指導(dǎo)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

推薦他人

圍繞主要事跡

詳寫(xiě)、略寫(xiě)

課后反思：

青島宜陽(yáng)路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語(yǔ)文）

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

修改習(xí)作

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自主修改

1、修改的途徑;

同學(xué)們，你們的作文寫(xiě)完了嗎？

現(xiàn)在我們就進(jìn)行寫(xiě)作文的下一項(xiàng)——修改

同學(xué)們你們可別小看修改這一項(xiàng)內(nèi)容，古代的詩(shī)人在修改的自己寫(xiě)的詩(shī)的時(shí)候，有時(shí)能用幾十個(gè)字進(jìn)行修改。最后直到用的詞最準(zhǔn)確才罷休。比如：春風(fēng)又綠江南岸中的“綠”字，詩(shī)人就修改了幾十次。那么修改我們的作文應(yīng)該從哪幾方面開(kāi)始呢？把你們的想法會(huì)說(shuō)一說(shuō)。

（1）錯(cuò)別字

（2）不通順的句子

（3）病句

（4）不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

2、自己修改

請(qǐng)同學(xué)們把自己寫(xiě)的文章認(rèn)真的讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)，把不通順的地方改通順，把需要增加地方加上去，刪除不必要的語(yǔ)句。

二、相互修改：

自己修改滿意的作品讀給同座聽(tīng)，征求別人的意見(jiàn)。

三、交流習(xí)作，師生評(píng)議

談一談自己的想法。

四、朗讀習(xí)作：

請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給大家聽(tīng)的學(xué)生讀自己的習(xí)作。

其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看她哪些地方寫(xiě)得好，哪些地方還需要修改。

把你們最中肯的建議說(shuō)一說(shuō)。

五、評(píng)價(jià)方式

1、學(xué)生自評(píng)：

讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來(lái)的快樂(lè)。二次備課

青島宜陽(yáng)路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語(yǔ)文）

2、師生評(píng)價(jià)：

教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，注意引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評(píng)價(jià)他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂(lè)。

六、謄寫(xiě)：

在謄寫(xiě)的時(shí)候注意：要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)每一個(gè)字。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

修改作文

（1）錯(cuò)別字

（2）不通順的句子

（3）病句

（4）不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

課后反思;

練習(xí)二

教材分析：

《練習(xí)二》安排了如下的內(nèi)容：處處留心、寫(xiě)好鋼筆字、讀讀背背、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)、學(xué)寫(xiě)毛筆字等五項(xiàng)內(nèi)容。處處留心，通過(guò)讀懂小芳和爸爸的對(duì)話，了解有關(guān)磁懸浮列車(chē)的知識(shí)，并為句子加上標(biāo)點(diǎn)；寫(xiě)好鋼筆字，要求學(xué)生正確、美觀的書(shū)寫(xiě)半包圍結(jié)構(gòu)的字；讀讀背背，要求學(xué)生熟記八個(gè)成語(yǔ)和詩(shī)歌《真知》；說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)續(xù)編童話故事；學(xué)寫(xiě)毛筆字，安排了書(shū)字“牧”、“輕”。

教學(xué)目標(biāo)：

讀懂小芳和爸爸的對(duì)話，了解有關(guān)磁懸浮列車(chē)的知識(shí)，并為句子加標(biāo)點(diǎn)。學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)言形式表達(dá)同一種意思。寫(xiě)好鋼筆字，知道半包圍結(jié)構(gòu)的字被包圍的部分要略伸出來(lái)一些。熟記八個(gè)詞語(yǔ)和詩(shī)歌《真知》。學(xué)習(xí)續(xù)編童話故事。學(xué)寫(xiě)毛筆字。

教學(xué)重難點(diǎn)：二次備課

青島宜陽(yáng)路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語(yǔ)文）

處處留心、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)

學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)成語(yǔ)和古詩(shī)比較熟悉，但解釋起來(lái)比較困難，

教學(xué)構(gòu)想：

以學(xué)生自學(xué)為主。先放手讓學(xué)生自己討論學(xué)習(xí)，然后老師在進(jìn)行點(diǎn)撥。

教具準(zhǔn)備：

掛圖，小黑板

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

處處留心

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

1、教學(xué)第一部分

（1）創(chuàng)設(shè)情境：爸爸帶小芳坐了一次磁懸浮列車(chē)，這可是小

芳第一次坐磁懸浮列車(chē)呢！

（2）讓學(xué)生自由練習(xí)讀爸爸與小芳的對(duì)話。仔細(xì)分辨哪幾句是

小芳說(shuō)的，哪幾句是爸爸的回答，并判斷提示語(yǔ)的位置。

（3）請(qǐng)學(xué)生回憶：如何根據(jù)提示語(yǔ)的位置來(lái)加標(biāo)點(diǎn)。

（4）學(xué)生自己獨(dú)立完成加標(biāo)點(diǎn)的練習(xí)，教師巡視。

（5）全班集體訂正。

（6）學(xué)生默讀爸爸與小芳的對(duì)話，思考：通過(guò)和爸爸的交談，

小芳對(duì)于磁懸浮列車(chē)有了哪些了解呢？請(qǐng)學(xué)生談?wù)劇?/p>

（7）以后遇到不明白的事情也要像小芳這樣多提幾個(gè)“為什么”

2、教學(xué)第二部分

（1）磁懸浮列車(chē)的速度極快了，每小時(shí)可以走400－500千米。

小芳第一次坐上磁懸浮列車(chē)，說(shuō)了什么，又是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)學(xué)

生練習(xí)讀一讀小芳說(shuō)的話，要讀出小芳興奮的心情。

（2）小芳的話突出了磁懸浮列車(chē)的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是車(chē)速二次備課

青島宜陽(yáng)路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語(yǔ)文）

快。思考：為了表現(xiàn)列車(chē)的快，還能怎么說(shuō)？

（3）學(xué)生自由練說(shuō)，教師巡視指導(dǎo)。

（4）全班交流。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

你還知道哪些有關(guān)磁懸浮列車(chē)的知識(shí)，搜集一下。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

練習(xí)二

逗號(hào)句號(hào)嘆號(hào)問(wèn)號(hào)冒號(hào)引號(hào)……

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)鋼筆字。理解成語(yǔ)的含義。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

1、審題。

（1）指名讀題目。

（2）通過(guò)談話讓學(xué)生明確練字的重點(diǎn)。

2、指導(dǎo)。

（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“啟、戴、氛”三個(gè)字。

（3）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)的

書(shū)寫(xiě)要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上作出小結(jié)：“啟、戴、氛”這三

個(gè)字，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

（4）示范書(shū)寫(xiě)“啟“。提醒學(xué)生注意：寫(xiě)這三個(gè)字時(shí)，既要注

意被包圍的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜鉤或橫

斜鉤要寫(xiě)得舒展些。

3、練習(xí)。二次備課

青島宜陽(yáng)路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語(yǔ)文）

（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

（2）根據(jù)描紅情況，教師即時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。

4、反饋。

（1）展示寫(xiě)得好的字。

（2）對(duì)于寫(xiě)得不夠好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化練習(xí)。

讀讀背背

1、熟記詞語(yǔ)。

（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想怎樣學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

（2）請(qǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

（3）指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生

理解詞語(yǔ)意思，并體會(huì)每排兩個(gè)詞語(yǔ)再意義上的聯(lián)系。

淺嘗輒止：略微嘗試一下就停止。比喻學(xué)習(xí)或做事不肯下功夫，

深入鉆研。

囫圇吞棗：把棗子整個(gè)咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻學(xué)習(xí)

時(shí)生吞活剝，對(duì)所學(xué)的并不理解。

浮光掠影：水面上的反光，一閃而過(guò)的影子，比喻觀察不細(xì)，

印象不深。

不甚了了：了了，了解，明白。不太了解，不太清楚。

天道酬勤：上天偏愛(ài)于勤奮的人們，付出的努力一定會(huì)得到

回報(bào)。

熟能生巧：熟練了就能產(chǎn)生巧辦法，或找到竅門(mén)。

（4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。

2、背誦《真知》。

（1）出示詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

（2）指名試讀，相機(jī)正音。

（3）理解詩(shī)句意思。

學(xué)生再讀。思考：在你的印象中真知是什么？我們要怎樣做才

能獲取真知呢？

在小組內(nèi)談?wù)勛约簩?duì)詩(shī)句的理解，并提出不懂的問(wèn)題。

全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。二次備課

青島宜陽(yáng)路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語(yǔ)文）

（4）指導(dǎo)學(xué)生正確斷句，讀出節(jié)奏。

（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩(shī)，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。

（6）課外拓展：課后搜集同樣有關(guān)真知地詩(shī)句或名人名言等。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

背過(guò)成語(yǔ)和《真知》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

淺嘗輒止囫圇吞棗

浮光掠影不甚了了

天道酬勤熟能生巧

尋根問(wèn)底無(wú)所不曉

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)

1、審題

學(xué)生讀題，明確本次說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的具體要求。

2、指導(dǎo)。

（1）請(qǐng)學(xué)生講述原《狐貍和烏鴉》的故事，討論：烏鴉會(huì)上

當(dāng)，狐貍能得逞的原因是什么？

（2）想一想，當(dāng)狐貍再次遇到叼著肉的烏鴉的時(shí)候會(huì)怎么做？

烏鴉又會(huì)怎么應(yīng)付呢？再想想，可能會(huì)有幾種結(jié)局呢？

（3）學(xué)生選擇一種自己覺(jué)得最合理的結(jié)局續(xù)編故事，分組練說(shuō)，

組員之間互相評(píng)議。二次備課

青島宜陽(yáng)路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語(yǔ)文）

（4）每一組推薦代表到講臺(tái)上說(shuō)，師生評(píng)議。

3、反饋。

同桌互相評(píng)改自己編寫(xiě)的故事，再試說(shuō)修改后的故事。

二、學(xué)寫(xiě)毛筆字

1、明確本次學(xué)寫(xiě)的部首：牛字旁、車(chē)字旁。

2、指導(dǎo)

（1）出示范字牛字旁。

牛字旁由哪幾筆構(gòu)成？牛字旁形體有什么特點(diǎn)？

（2）分析“牧”字。

寫(xiě)右邊的“攵”有什么要求？

（3）出示范字“車(chē)”。

“車(chē)”做部首，字形有什么變化？

（4）小結(jié)：“牧”與“輕”都左右均等。

3、練習(xí)

（1）教師范寫(xiě)。

（2）學(xué)生練習(xí)，反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再指導(dǎo)。

（3）學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

續(xù)寫(xiě)《受騙之后》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

受騙之后

課后反思：

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元集體備課

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編收集整理了一些“五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元集體備課”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。