語文小學(xué)四年級(jí)教案

四年級(jí)語文上冊(cè)第二單元教案（西師大版）。

精選閱讀

西師大版四年級(jí)語文上冊(cè)《橋之思》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“西師大版四年級(jí)語文上冊(cè)《橋之思》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

解題：重點(diǎn)在于思。

第一部分：

看到橋想到橋是路，橋也是路，看似重復(fù)，其實(shí)是更進(jìn)一步的補(bǔ)充說明，橋是作為路的延伸，也是沒有路的地方的路。從不同的方面說。

可以問：橋都有哪些基本功能？

回答：溝通、交流——這也是這首詩的一個(gè)關(guān)鍵詞語。板書

溝通、交流：三層含義

路面的溝通——第一部分

情趣的溝通——第二部分

情感的溝通——第三部分

四段圍繞著各種各樣的橋，用兩種方式來說明，一種是列舉，省略號(hào)表示還有很多橋，列舉時(shí)一般不超過3、4個(gè)。特點(diǎn)是直接點(diǎn)出事物。而此處橋的列舉順序是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從古老到現(xiàn)代。

一種是排比，不僅寫出了橋的名稱，還抓住了橋的特點(diǎn)。我在備課時(shí)，想到這里是一個(gè)排比，但是應(yīng)該再問一個(gè)為什么這里要用一個(gè)排比，什么意思。排比句子可以做一個(gè)句式練習(xí)——比如文具盒。我的文具盒里有各種各樣的筆，有需要灌鋼筆水的鋼筆，有更換筆芯的圓珠筆，有需要鉛芯的自動(dòng)鉛筆，有需要使用轉(zhuǎn)筆刀的鉛筆。

第二部分：

引申平地有橋，城市鄉(xiāng)村也有給人以美的享受的橋。

第三部分：

無形的橋是用什么搭建的？

尊重、諒解、關(guān)注和信任

德育滲透。

四年級(jí)語文上冊(cè)第二單元教案（教科版）

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“四年級(jí)語文上冊(cè)第二單元教案（教科版）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

四年級(jí)上冊(cè)語文第二單元教案（冀教版）

西師大版四年級(jí)上冊(cè)語文《禮物》練習(xí)題

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“西師大版四年級(jí)上冊(cè)語文《禮物》練習(xí)題”,僅供參考，大家一起來看看吧。

語文作為小學(xué)教育的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)好其它課程也起著至關(guān)重要的作用，我們整理了四年級(jí)上冊(cè)語文禮物練習(xí)題，希望大家能夠合理的使用!

一、看誰寫得對(duì)。

lǐwùfāyádǒngdébódà

(田字格)

jīngcǎijìtuōguānàiqīpàn

(田字格)

二、在正確讀音下面劃“√”。

綿(miánjǐn)潤(rùn)(yùnrùn)

三、區(qū)分它們并組詞。

棉()博()幻()拖()

綿()搏()幼()托()

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

爺爺送我()

奶奶送我()

媽媽送我()

爸爸送我()

這些禮物寄托著親人的()和()。

五、閱讀。

我給奶奶送陽光

鹿兒巳經(jīng)五歲了。清晨，她睜開眼一看，朝陽從東面的窗戶射進(jìn)來，照得滿屋亮堂堂的。

鹿兒想到外面去玩，打開了房門，渡過了小溪，向?qū)γ娴牟莸刈呷ァ?/p>

紫花開遍大地，芬芳撲鼻，小鳥空中飛，吱吱喳喳。整個(gè)大池沐浴著燦爛的陽光。鹿兒高興地跳起來了。

鹿兒跳呀蹦呀，烏黑的頭發(fā)在陽光下閃閃發(fā)亮，她伸出了雙腳索性坐在了草地上。小小的圍裙里充滿了陽光?？吹竭@可愛的陽光，鹿兒的心里油然生起了一個(gè)美好的想法：

“啊!多好的陽光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶。”

鹿兒把陽光緊緊包在自己的圍裙里回家了。鹿兒的奶奶腿壞了，不能出屋，口里總念叨著：“多想見到陽光啊!”

鹿兒剛一走進(jìn)家門，就直奔奶奶的房里去了。

“奶奶，奶奶，我從田野里給您帶來禮物了，你瞧，這是陽光。”

鹿兒一邊說著，一邊打開了包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的圍裙。

可是，不知為啥，圍裙里的陽光都沒了。包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，怎么都沒了呢?跑哪兒去了呢?

鹿兒簡(jiǎn)直要哭出聲來了。

奶奶看著鹿兒的表情，高興極了，安慰她說：

“我的好寶寶，不要擔(dān)心，陽光都跑到你的心里去了。”

奶奶緊緊地把她放在自己的膝蓋上抱著，抱著。

1“鹿”用音序查字法，應(yīng)查大寫字母()，讀音是();“睜”用部首查字法，先查部首()，再查()畫，它的意思是()。

2仿照例子寫一寫。

(1)例：亮堂堂(abb式)

(2)例：吱吱喳喳(aabb式)

3你覺得鹿兒傻嗎?你怎么理解奶奶說的“陽光都跑到你的心里去了”這句話?

我們精心為廣大小學(xué)生朋友們準(zhǔn)備的四年級(jí)上冊(cè)語文禮物練習(xí)題，希望可以作為大家課后練習(xí)和考前復(fù)習(xí)的參考資料!

四年級(jí)語文上冊(cè)《禮物》知識(shí)點(diǎn)西師大版

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“四年級(jí)語文上冊(cè)《禮物》知識(shí)點(diǎn)西師大版”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

四年級(jí)語文上冊(cè)《禮物》知識(shí)點(diǎn)西師大版

原文

有一位孤苦伶仃的老婆婆，獨(dú)自住在山腳下的小屋里。

老婆婆家里很窮。幾塊磚頭支起一口鍋，煮的是野菜。采來的蘑菇、摘來的野果，只有招待客人時(shí)，她才同吃。小屋里的土炕上鋪著一張老羊皮，冬天毛朝上，夏天毛朝下，這是家中唯一的褥子。金黃的樹葉燃起的火苗，驅(qū)走小屋的寒冷潮濕;小鳥和蟲兒的啼鳴，驅(qū)散老人的寂寞。老婆婆每天天亮就干活兒，拾柴割草，編筐織席，夜里月亮當(dāng)燈籠，捻麻線，搓草繩，一年四季，手腳不停。

老婆婆的手像干樹枝，臉像枯樹皮，牙齒脫落，兩頰凹陷，可她的眼睛又明又亮，像閃耀的星星。奇怪的是：這樣窮苦的一個(gè)老人，誰都尊敬她。傷心的人見到老婆婆，她送一件禮物，傷心的人不再流淚，心中滿懷寬慰，輕松愉快地離去。憤怒的人見了老婆婆，她送一件禮物，憤怒的人不再生氣，轉(zhuǎn)怒為喜，心平氣和地離開。勞累的人遇到老婆婆，她送一件禮物，勞累的人有了力量和信心，精神煥發(fā)，唱著歌兒繼續(xù)前行。各式各樣的人跑到老婆婆那里，每個(gè)人都得到了禮物，高興地回去了。

老婆婆很窮，可她的禮物總也送不完。你猜猜看，老婆婆的禮物是什么?

老婆婆的禮物啊，是真誠的微笑。

字詞

孤苦伶仃、野菜、蘑菇、野果、褥子、潮濕、寂寞、割草、編筐織席、凹陷、閃耀、尊敬、寬慰、憤怒、真誠

句子

老婆婆家里很窮。幾塊磚頭支起一口鍋，煮的是野菜。采來的蘑菇、摘來的野果，只有招待客人時(shí)，她才同吃。小屋里的土炕上鋪著一張老羊皮，冬天毛朝上，夏天毛朝下，這是家中唯一的褥子。

老婆婆的手像干樹枝，臉像枯樹皮，牙齒脫落，兩頰凹陷，可她的眼睛又明又亮，像閃耀的星星。奇怪的是：這樣窮苦的一個(gè)老人，誰都尊敬她。傷心的人見到老婆婆，她送一件禮物，傷心的人不再流淚，心中滿懷寬慰，輕松愉快地離去。

勞累的人遇到老婆婆，她送一件禮物，勞累的人有了力量和信心，精神煥發(fā)，唱著歌兒繼續(xù)前行。各式各樣的人跑到老婆婆那里，每個(gè)人都得到了禮物，高興地回去了。

練習(xí)題

1.本文記敘了女兒送給母親一座“雕像”的故事，請(qǐng)寫出故事的梗概。

故事梗概：________________________________________________________________________________

2.按要求分析下列句子中加點(diǎn)的詞語。

(1)“入學(xué)的日子一天天地逼近，女兒也在這忐忑不安的焦灼中等待?！薄敖棺啤北憩F(xiàn)了女兒怎樣的心情?

答：___________________________________________

(2)“終于有一天，母親顫抖著雙手把一疊大小不一的紙幣小山似地堆在了女兒的面前，數(shù)數(shù)，整整1萬元人民幣。”“小山似的”這個(gè)詞語蘊(yùn)含著豐富的情感，說說你的理解。

答：___________________________________________

(3)“母親眼角掛著淚痕，臉上現(xiàn)出難以掩飾的失望與慍怒?！闭f說母親為什么“失望”。(2分)

答：____________________________________________________________________________________________

3.填空。

文中兩次寫到女兒流淚，第一次因?yàn)開______________而流淚。第二次因?yàn)開____________________而流淚。

4.文章結(jié)尾寫飽含著女兒愛與深惰的“雕像”破碎了，事情為什么是這樣的結(jié)局?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

答：__________________________________________________________________________________

參考答案

一、1、①女兒送給母親禮物，②不被母親接受(理解)，③雕像破碎。

2、①表現(xiàn)女兒既盼望上學(xué)，又擔(dān)心家里生活困難，湊不夠?qū)W費(fèi)的那種復(fù)雜、矛盾的心情。②a.1萬元來之不易，b.凝聚著母親的心血。③a.嫌女兒浪費(fèi)錢，b.認(rèn)為女兒所送禮物不健康。

3、感激;委屈。

4、①母親對(duì)女兒不理解，②女兒傷心失望。

四年級(jí)上冊(cè)語文第二單元教案精選

88教案網(wǎng)欄目精選：“四年級(jí)上冊(cè)語文教案”，歡迎閱讀。

四年級(jí)上冊(cè)語文第二單元教案 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解敘述的順序

２、閱讀文章時(shí)能知道文章是按照怎樣的敘述順序?qū)懙模腊凑找欢樞蛘f話、習(xí)作。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能弄懂?dāng)⑹龅捻樞颍笇?dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)注意文章是按照怎樣的順序表達(dá)的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能聯(lián)系實(shí)際分析文章的敘述順序。

【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

一支考古隊(duì)在地下挖出一個(gè)寶箱。箱蓋四周用篆書刻著四句話：日黃窮欲樓依入里上更山層河一白盡海目千流。這四句話的每個(gè)字都是一個(gè)按鍵?？墒且勒者@四句話的順序按鍵，寶箱卻打不開?？脊抨?duì)中的一位叔叔想了想，把這２０個(gè)按鍵重新依照另一種順序逐次按一遍，寶箱就打開了。請(qǐng)問，你知道那位叔叔是依照什么順序把２０個(gè)字后重新排列起來的嗎？

學(xué)生回答，因?yàn)檫@是一首古詩，是按照這樣的順序排列的白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

今天我們就來學(xué)習(xí)讀寫例話──了解敘述的順序。

二、理解順序

你是如何理解順序這個(gè)詞的？在日常生活中，那些事情是按照順序來的？大家聯(lián)系實(shí)際說說。

生說。涉及較為廣泛，可能說到站隊(duì)上車、下車排隊(duì)購買打掃衛(wèi)生先灑水再掃地等內(nèi)容。教師要給予肯定。

是的，生活中是離不開順序的，一篇文章先講什么，再講什么，最后講什么，也是有一定順序的。了解了敘述的順序能幫助我們更好的理解文章的內(nèi)容。

三、初讀例話

１、本單元我們學(xué)習(xí)了幾篇課文，都是按照一定順序?qū)懙?。認(rèn)真讀讀課文，說說通過閱讀你了解了些什么？

學(xué)生說要點(diǎn)，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)。

２、接下來讓我們?cè)賮碜x讀課文《珍貴的教科書》一文，想想是按照什么順序?qū)懙?？（圍繞教科書，按照渴望得到教科書──去印刷所取書──保護(hù)教科書──教科書激勵(lì)我前進(jìn)，這樣的順序來記敘的。）

３、本單元我們還學(xué)習(xí)了《爸爸和書》《黃繼光》《壯麗的青春》，小組討論下，這些文章都是按照什么順序?qū)懙?？小組匯報(bào)。

討論提綱：

⑴三篇文章分別先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？

⑵你是通過那些地方來了解的文章的寫作順序的？

《黃繼光》時(shí)間先后順序，《珍貴的教科書》事情發(fā)展的順序，《爸爸和書》地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換順序。這里要求學(xué)生大致有個(gè)了解，不一定非讓學(xué)生明白是按照哪種順序?qū)懙摹?/p>

四、再讀例話

１、再讀課文，把你認(rèn)為重點(diǎn)的句子畫出來，結(jié)合你學(xué)習(xí)過的課文說說你是如何了解這些話的。

一篇文章先講什么，再講什么，最后講什么，是有一定的順序的。（敘述事情必須按照一定的順序來，否則說的顛三倒四，讓人聽了半天不知道所以然，聽不明白。）

了解敘述的順序，能幫助我們清楚地理解文章的內(nèi)容。（正是因?yàn)槲恼履馨凑找欢ǖ捻樞驅(qū)?，我們才能夠在理解文章的時(shí)候比較容易，不會(huì)因?yàn)轫樞蚧靵y而出現(xiàn)理解的偏差。）

２、你認(rèn)為今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

先講了文章是有一定的順序的──以《珍貴的教科書》為例說明敘述的順序──閱讀、習(xí)作、說話都要注意一定的順序。

五、鞏固練習(xí)

１、弄懂下列文章的敘述順序：

在我們學(xué)校小學(xué)部的教學(xué)樓前有一塊操場(chǎng)，在操場(chǎng)的兩邊各有一排白楊樹。

白楊樹的主干和支干都是直的，它的葉子像顆心。它的生長(zhǎng)速度較快，現(xiàn)在已有三、四層樓那么高了。

到了春天，白楊樹長(zhǎng)出新的枝條，被春姑娘抽出細(xì)小嫩綠的葉子，像穿上綠色的新衣裳似的，美麗極了。

到了夏天，白楊樹的枝葉長(zhǎng)得郁郁蔥蔥。在課間，我們常在樹蔭底下賽跑、唱歌、游戲，它像一把大陽傘似的，為我們遮擋強(qiáng)烈的太陽光。

到了秋天，白楊樹的葉子都枯萎了，隨著秋風(fēng)的陣陣吹過，心形的黃葉落得滿地都是，踩在厚厚的落葉上，仿佛昌站在海綿上，非常柔軟。風(fēng)把地上的黃葉吹起來，好像一群黃色的小飛機(jī)飛起來了，非常壯觀。

到了冬天，黃葉落盡，白楊樹赤裸裸的，我真擔(dān)心它是否會(huì)被凍壞，來年春天是否還會(huì)長(zhǎng)出綠葉。

挺立在操場(chǎng)邊上的這些白楊樹，是我們校園生活的見證，它們伴隨著我們一起成長(zhǎng)。我愛它們。

⑴這篇文章先講了什么，然后講了什么，最后講了什么？

⑵短文是按什么順序?qū)懙?？你是從那些地方看出來的?/p>

２、下面這些句子被打亂了，請(qǐng)你重新排列好下面的句子，并說說是按照什么順序排列的？

（）富翁十分驚奇地問：你是怎么知道的？

（）有一次，富翁遇見了馬克．吐溫，問到：作家先生，你猜我哪只眼睛是假的？

（）這只假眼乍看上去，簡(jiǎn)直跟真的一樣。

（）馬克．吐溫笑著說：這很容易，因?yàn)槟氵@只眼里沒有一點(diǎn)點(diǎn)慈悲，所以我斷定是假的。

（）美國有位百萬富翁，花了一大筆錢裝了一只假眼。

（）馬克．吐溫端詳了一番，指著他的左眼說：這只是假的。

學(xué)生討論按照什么什么順序來排列？哪個(gè)先說，哪個(gè)后說，哪個(gè)最后說，找出根據(jù)來。

學(xué)生匯報(bào)。

教師小結(jié)：

今天我們通過學(xué)習(xí)了解了文章是有一定敘述順序的，以后我們?cè)陂喿x文章要注意了解敘述的順序；習(xí)作、說話時(shí)都應(yīng)該注意按照一定的順序來表達(dá)。這樣我們才能清楚地理解文章的內(nèi)容，清楚地表達(dá)自己的思想

四年級(jí)上冊(cè)語文第二單元教案 篇2

老師，您好！

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解和掌握本課重點(diǎn)句子。

3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

利用教師節(jié)這一契機(jī)，以籌備教師節(jié)慶?；顒?dòng)為目的，讓學(xué)生去搜集資料，調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和情感，加深對(duì)教師的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛教師的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師生共同搜集相關(guān)資料，學(xué)生課前走訪教師。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。

1、匯報(bào)走訪教師的感想，主要談?wù)勊麄兘虝说母惺堋?/p>

2、教師在你們心目中的形象？

二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

一年一度的教師節(jié)就要來了，我們中隊(duì)決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動(dòng)，大家來出出主意，你想出什么節(jié)目？生自由交流。想唱的就唱兩句，想說的就說兩句。

相機(jī)引導(dǎo)出詩朗誦。

三、提供詩稿、自由練讀

1、師配樂范讀。

2、小組合作，自由練讀。

（1）自學(xué)生字詞，分析字形，簡(jiǎn)單記憶。

（2）小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。

（3）試著背誦自己喜歡的段落。

3、小組表演，生生互評(píng)。

四、教師指導(dǎo)，提高朗讀

1、分句訓(xùn)練。

（1）自由讀，體會(huì)一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。

（2）其他學(xué)生補(bǔ)充說明這句話的精彩之處。

（3）指名朗讀這句話，生點(diǎn)評(píng)。

（4）生競(jìng)賽讀這句話，達(dá)到朗誦水平。

2、如上，對(duì)相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練。

3、重點(diǎn)部分，拓展訓(xùn)練。

（1）生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？

（2）指名讀這些句子，師生共同解決。

（3）再讀句子，抒發(fā)感情。

（4）重點(diǎn)句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解春暉、朝霞、春蠶、理想的絲線、甘露、茁壯的新苗的象征義。

（5）相機(jī)出示句子：古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！

①指名讀；

②理解浸透、蘊(yùn)含的表層意思。

③換一種句式，讀一讀，比一比，體會(huì)有什么不同？

④根據(jù)你搜集的資料，來證明這句話。

⑤飽含感情地再讀一讀。

4、齊讀。

五、補(bǔ)充資料，增強(qiáng)積累

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生積累，說說贊美教師的詩句。

2、師出示有關(guān)贊美教師的詩文，小故事。（附后）

六、小練筆

1、你們一定也有好多話想對(duì)教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長(zhǎng)短不限，我們來個(gè)新的節(jié)目詩歌聯(lián)誦。

2、各自起筆。

3、主動(dòng)朗讀，師生點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，提出改進(jìn)性意見。

4、修改后進(jìn)行詩歌聯(lián)誦。

七、作業(yè)：

1、抄寫優(yōu)美詞句

2、小組合作，排練詩朗誦。

附資料：

您是蠟燭

點(diǎn)燃了自己照亮了別人

您是黃牛

勤勤懇懇在黑板上耕耘

您是春蠶

春蠶到死絲方盡

不，都不對(duì)

您比蠟燭的光輝更明亮

您比勤勞的黃牛更樸實(shí)

您比奉獻(xiàn)的春蠶更無私

對(duì)，我知道了

您是人類靈魂的工程師

塑造心靈

凈化靈魂

永遠(yuǎn)不知疲倦

長(zhǎng)大了我也要

做一名老師

程門立雪

程門立雪這則成語的意思是比喻尊敬老師，誠懇求學(xué)。說起這個(gè)成語，還有個(gè)小故事呢：程顥、程頤兄弟倆都是宋代極有學(xué)問的人。進(jìn)士楊時(shí)，為了豐富自已的學(xué)問，毅然放棄了高官厚祿，跑到河南潁昌拜程顥為師，虛心求教。后來程顥死了，他自己也有40多歲，但仍然立志求學(xué)，刻苦鉆研，又跑到洛陽去拜程顥的弟弟程頤為師。

于是，他便和他的朋友游酢一塊兒到程家去拜見程頤，但是正遇上程老先生閉目養(yǎng)神，坐著假睡。這時(shí)候，外面開始下雪。這兩人求師心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不動(dòng)。如此等了大半天，程頤才慢慢睜開眼睛，見楊時(shí)、游酢還站在面前，吃了一驚，說道：啊，啊！你們兩位還在這兒沒走呀？

這時(shí)候，門外的雪已經(jīng)積了一尺多厚了，而楊時(shí)和游酢并沒有一絲疲倦和不耐煩的神情。

禮記別話謙謙的君子之風(fēng)

路從先生

《禮記》：從于先生，不越路而與人言；遭先生于道，趨而進(jìn)，正立拱手，先生與之言，則對(duì)；不之與言，則趨而退。

這是多么敦厚的一道人世風(fēng)景。你看，跟著老師一起走路，即使遇見了熟人，也不可與熟人一起聊天而冷落了老師。在路上遇見了老師，就恭敬地和老師打招呼，然后端端正正地站著給老師讓路。如果老師跟你說話，你就禮貌地回答；如果他不跟你說話，就恭敬地用眼光送著他走遠(yuǎn)。這是君子的風(fēng)范。

尊師重教，我們中華民族千年不衰。國家要復(fù)興，民族要昌盛，就一定要尊師重教。

君子登堂

《禮記》：將上堂，聲必?fù)P；戶外有二履，言聞則入，言不聞則不入。

這里說的是君子坦蕩。君子出游，拜師訪友，要做到走路有腳步聲，決不可鬼鬼祟祟。一是說明君子心胸沒有邪念；二是提醒室內(nèi)的人，有客人到了。主人如有不想讓外人看到的事，可以防備一下。

還有君子登堂，內(nèi)室門外有兩雙鞋，聽得到談話聲，才可以入室拜會(huì)；聽不見說話聲，就不能亂闖。門外有兩雙鞋，則室內(nèi)一定有三個(gè)人（主人與二個(gè)客人，古時(shí)候客人把鞋脫在門外，到室內(nèi)席地而坐），三人內(nèi)室談話，外面聽不見聲音，則是密談，所以君子要避開。

所以古人登堂的禮節(jié)，那種君子坦蕩的風(fēng)度，是可以讓我們現(xiàn)在借鑒的。

三顧茅廬

教學(xué)要

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情的發(fā)展順序有條理地復(fù)

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)用來到只見的句式寫一處景色。領(lǐng)悟文中比喻的妙處。

4、初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

認(rèn)知目標(biāo)：整體感知課文，掌握生字詞。

能力目標(biāo)：通過神態(tài)、語言體會(huì)人物性格，并用朗讀把它表現(xiàn)出來。

情感目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)劉備對(duì)賢才的虔誠和渴求

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、電視上曾放過好幾次《三國演義》。前不久，還重播了一次。有哪位同學(xué)看過？（生舉手）。那么，你們一定知道劉備其人了。劉備的軍師是誰呢？（諸葛亮）。諸葛亮本是一名隱士，他怎么會(huì)成為劉備的軍師的呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文。

2、板書課題：7、三顧茅廬

3、齊讀課題，查字典理解顧茅廬

4、質(zhì)疑課題

二、初讀課文，整體感知

1、師范讀，生邊聽邊想，聽后討論課題疑問。

2、自讀課文，做到讀通讀順。

3、交流自讀，師生評(píng)議。

三、精讀顧前，感悟體會(huì)

1、過渡：劉備三次拜訪諸葛亮，課文重點(diǎn)寫了哪一次？（第三次）。前兩次課文只是一句話帶過，這就叫略寫。不過，有興趣的同學(xué)可以看看三國演義的第三十七回，了解劉備前兩次拜訪諸葛亮的經(jīng)過。第三次拜訪諸葛亮?xí)r，已是第二年的春天了。他的結(jié)拜兄弟張飛不樂意了，劉備又是怎么說的呢？請(qǐng)學(xué)習(xí)小組分角色練習(xí)讀一讀第二自然段。

2、生合作朗讀，師巡回指導(dǎo)。

3、反饋朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

通過嚷只要等詞體會(huì)張飛魯莽、輕率的人物性格。

通過生氣，一點(diǎn)兒等詞本會(huì)劉備對(duì)賢才的渴求。

引導(dǎo)學(xué)生抓住人物表人物神態(tài)、語言的重點(diǎn)詞進(jìn)行體會(huì)。

4、全班分角色讀，再次感悟

師讀旁白，男生讀張飛的話，女生讀劉備的話。

四、自學(xué)生字，完成作業(yè)。

1、過渡：那么第三次劉備訪到諸葛亮了沒有？在《三國演義》中，這也是第三十八回才提到，所以且聽下回分解。我們先來自學(xué)一下本課的生字詞。

2、分小組自學(xué)后，釋疑。

3、完成書上描紅，抄寫詞語。

第二課時(shí)

認(rèn)知目標(biāo)：通過字詞的品味感知人物特點(diǎn)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單復(fù)述課文。

能力目標(biāo)：能用來到只見的句式寫一處景色。

情感目標(biāo)：體會(huì)劉備尊重人才，求賢若渴，初識(shí)諸葛亮的雄才大略，激起閱讀原著的興趣。

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知。

1、默寫本課的詞語，交換批改。

2、請(qǐng)一同學(xué)朗讀第一、二自然段，導(dǎo)入新課。

二、賞析顧中，遷移練習(xí)。

1、自讀思考，學(xué)作記號(hào)。

要求：哪些描寫景物的句子用波浪線畫出。描寫劉備如何動(dòng)作的詞，句用圓點(diǎn)點(diǎn)出。

反復(fù)朗讀、品味、感悟。

2、交流描寫景物的句子。

找出句中的比喻句，討論體會(huì)。適時(shí)點(diǎn)出：諸葛亮，字孔明，人稱臥龍，進(jìn)一步體會(huì)比喻句的深層含義。

3、遷移練習(xí)

以學(xué)校的后花園為例，用來到只見寫一寫那里的景色，寫后交流。

4、交流表劉備動(dòng)作的詞和句。

從字里行間讀懂劉備的求賢心誠，求賢若渴的情。

三、略讀顧后，品味妙喻。

1、過渡：第三次劉備終于見到了諸葛亮，劉備真是高興啊！請(qǐng)快速讀第四、五自然段，看看劉備的感受。

2、體會(huì)兩句比喻，更深一層地理解劉備的得賢之喜。

四、練習(xí)復(fù)述，積累內(nèi)化

1、請(qǐng)同學(xué)們按照顧前顧中顧后這一順序自由練習(xí)復(fù)述

2、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)復(fù)述

五、總結(jié)升化，延伸課外

1、劉備如此辛苦地求賢，三顧其茅廬，我們從這個(gè)小故事中也有可以看出諸葛亮是個(gè)什么樣的人物呢？（生討論后回答）

2、是啊，正因?yàn)橹T葛亮是個(gè)曠世奇才，所以劉備才對(duì)他苦苦追求?？酌飨壬矝]有辜負(fù)劉玄德的厚愛，用他的智慧為蜀漢立下了汗馬功勞。《三國演義》中提到的就有諸葛亮火燒新野、諸葛亮舌戰(zhàn)群儒、孔明用智激周瑜、用奇謀孔明借箭、諸葛亮智取漢中、諸葛亮智取三城、孔明揮淚斬馬謖、武侯彈琴退仲達(dá)，孔明一氣、二氣、三氣周公瑾，有關(guān)諸葛亮的故事說也說不完，道也道不盡，欲知詳情，請(qǐng)一定要看一看羅貫中寫的《三國演義》！

6但愿人長(zhǎng)久教學(xué)要求：1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4~6自然段。2學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3理解文章中含義深刻的句子。4讓學(xué)生接受經(jīng)典詩詞的教育5體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟的含義。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟的含義教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1掌握本課的生字詞，理解相配的詞語。2初讀課文，了解大意。3了解蘇軾，欣賞配樂詩水調(diào)歌頭。4讓學(xué)生接受經(jīng)典詩詞的教育一朗讀導(dǎo)入，簡(jiǎn)介生平。1播放水調(diào)歌頭的錄音帶，小黑板出示水調(diào)歌頭全篇。2簡(jiǎn)介蘇軾生平，并揭示課題。(板書：6但愿人長(zhǎng)久)二初讀課文1自讀課文，出示要求自由練讀課文后的生字畫出課文中帶有生字的詞語，理解詞義。力求讀順句子，讀通全文。2師檢查自讀情況(1)檢查詞語的讀音與記憶(小黑板出示)品嘗玩耍埋怨睡覺吟誦悲歡離合屈指算來觀賞但愿寬慰眼睜睜隱藏陰晴圓缺躺在床上(2)學(xué)生提出一些不理解的詞語師生共同探討嬋娟埋怨皓月吟誦等(3)指名試讀課文，并思考：這篇課文寫的是誰的事，是一件什么事？三詩歌誦讀比賽1學(xué)生準(zhǔn)備，小組之間先進(jìn)行交流，比比誰讀得好，并選一名代表出來準(zhǔn)備參加班級(jí)比賽2師生選好參賽人員和評(píng)委，準(zhǔn)備比賽3比賽正式開始，師和評(píng)委打分4選出一名最佳讀手，關(guān)配樂朗誦詩四作業(yè)背誦水調(diào)歌頭，并描紅。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2理解但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟的含義。一復(fù)習(xí)1指名背誦水調(diào)歌頭2學(xué)生齊背水調(diào)歌頭二細(xì)讀課文1觀察圖畫，學(xué)習(xí)第1到第4小節(jié)師：我們觀察一幅圖畫，一般都要觀察哪些要素？(生：時(shí)間地點(diǎn)人物事情)師：那時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情分別是什么(師板書)學(xué)生帶著問題進(jìn)行討論交流。師生共同解決這些問題，并完成1-4小節(jié)的朗讀與理解。(a重點(diǎn)理解心緒不寧和手足情深，b突出第3小節(jié)朗讀的歡迎與第4小節(jié)朗讀的憂愁c理解第四小節(jié)的后的省略號(hào)表示心里還有許多對(duì)月亮埋怨的話)師板書：心緒不寧師總結(jié)：晴朗的夜空萬里無云，一輪又大又圓的明月高高地懸掛著窗外不時(shí)傳來家庭中親人團(tuán)聚、共賞明月的歡笑聲?？蛇@一切都不屬于蘇軾，反而更增添他思念分別已久、獨(dú)居遠(yuǎn)方的弟弟，他為心里不禁埋怨起來：無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢......師板書：埋怨2細(xì)讀5、6小節(jié)，理解蘇軾心情的轉(zhuǎn)變(1)自由輕聲讀課文(2)出示句子：想到這兒，他的心里似乎寬慰了許多，便低聲吟誦起來。師：想到這兒指想到哪兒？(聯(lián)系上下文理解)師：寬慰是什么意思？他為什么寬慰了許多？這說明了什么？(這說明他豁達(dá)大度，熱愛人生)師板書：寬慰(3)師生一起背誦水調(diào)歌頭(4)再讀第5自然段用~~~~~~~畫出表示人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古難全意思的句子。用-----畫出表示但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟的意思的句子。并進(jìn)行朗讀。(女生讀原句，男生讀解釋句)三總結(jié)課文1說說本課表現(xiàn)了蘇軾的哪些情感？蘇軾埋怨月亮是因?yàn)樗?)時(shí)候變得這么()、這么()；但他想到世上本來就是()，就像天上的月兒()一樣，他祝愿()常留人們心間，這樣雖然()，也能共同擁有()!2引導(dǎo)學(xué)生逐段理清敘述的順序，練習(xí)背誦。四作業(yè)1背誦第4~6自然段2抄寫書后詞語三遍板書：6但愿人長(zhǎng)久心緒不寧----埋怨-----寬慰

練習(xí)2

教學(xué)要求

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，特別是三拼音節(jié)的認(rèn)讀，進(jìn)一步提高學(xué)生直呼音節(jié)的能力。

2、給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋，提高運(yùn)用工具書的能力。

3、變換句式，將被字句改成把字句，尋找出規(guī)律。

4、熟記8條成語。

5、朗讀、背誦5條歇后語。

6、觀察四幅圖，以奶奶心里照樣甜為題編故事，訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)地觀察，把重點(diǎn)內(nèi)容說具體。

第一課時(shí)

一、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、今天我們一起來完成練習(xí)2的一至三題

2、板書：練習(xí)2

二、自學(xué)

1、審題。

讀題明確題目要求

2、練習(xí)

學(xué)生四人為一學(xué)習(xí)小組，討論、練習(xí)。教師巡視。

三、交流檢查。

第一題：

1、齊讀拼音短語。

2、讓學(xué)生畫出三拼音節(jié)，及時(shí)訂正。

3、復(fù)習(xí)三拼音節(jié)的直呼方法：聲介輕短韻母長(zhǎng)。

4、開火車讀三拼音節(jié)，再集體齊讀。

第二題：

1、齊讀詞語。

2、學(xué)生匯報(bào)自己的選擇結(jié)果，注意糾正匯報(bào)中的一些錯(cuò)誤。

3、根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)選擇義項(xiàng)的方法。

(1)回憶詞義；

(2)讀清帶點(diǎn)的字的字意；

(3)放入詞中辨別正誤；

(4)確認(rèn)后在所選義項(xiàng)的序號(hào)上畫。

第三題：

1、出示學(xué)生完成的練習(xí)

2、學(xué)生評(píng)議，說明理由。

3、學(xué)生談?wù)勍瓿闪诉@一條練習(xí)，學(xué)習(xí)到了什么語文知識(shí)。

4、小結(jié)：改寫時(shí)要與原句意思一樣，詞的個(gè)數(shù)也一樣，只是詞序有了變化，被字換成了把。

5、練習(xí)：把下面的把字句換成被字句。

(1)我們把教室打掃得干干凈凈。

(2)磁鐵把水底的圖釘一下子吸了上來。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第四題

1、復(fù)習(xí)

背誦學(xué)過的成語

2、指導(dǎo)

(1)學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。

(2)朗讀練習(xí)。

(3)學(xué)生分組討論成語的意思。

(4)集體討論成語的意思。

3、練習(xí)

(1)自由地讀，邊讀邊思考如何記憶。

(2)同座的同學(xué)互相練背，交流記憶方法。

(3)集體背誦。

二教學(xué)第五題

1、審題。

(1)指名讀練習(xí)要求。

(2)學(xué)生說說練習(xí)的要求是什么。

2、指導(dǎo)。

(1)讓學(xué)生自讀5條歇后語，不認(rèn)識(shí)的字查字典。要求讀準(zhǔn)讀通。

(2)指名是試讀，正音。

(3)教師告訴學(xué)生這是歇后語，教師范讀，學(xué)生觀察。

(4)討論，總結(jié)：歇后語分兩部分，前部分像謎面，后部分像謎底。

(5)小組交流歇后語的意思

(6)討論結(jié)果，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

竹籃打水一場(chǎng)空白白地做了，沒有一點(diǎn)收獲。

十五個(gè)吊桶打水七上八下比喻心神不定。

小蔥拌豆腐一清二白形容非常清楚、明白。

搟面杖吹火一竅不通比喻什么都不懂。

黃鼠狼給雞拜年沒按好心講心懷惡意，但假裝關(guān)心。

(7)集體齊讀。

3、練習(xí)。

(1)給學(xué)生充分時(shí)間自由練讀。

(2)在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，同桌互背。

第三課時(shí)

教學(xué)第六題

一、審題

1、揭示口語交際的話題：奶奶心里照樣甜

2、學(xué)生說說題目的要求。

二、指導(dǎo)

1、出示四幅圖，學(xué)生觀察邊思考：故事發(fā)生在什么時(shí)候？故事發(fā)生在什么地方？故事中的人物是誰？為什么奶奶心里照樣甜？

2、討論交流，理清故事梗概。

小紅給奶奶買冰棒，跑到家里冰棒全都化了。奶奶雖然沒有吃到冰棒，可是心里還是非常高興。

3、觀察圖畫，展開合理的想象，指導(dǎo)說話。

(1)圖1

①觀察畫面：圖上有誰？她在干什么？圖上還有什么？

②學(xué)生展開合理的想象：小紅為什么跑？方便袋里裝著什么？她為什么會(huì)滿頭大汗？

③將觀察和想象的內(nèi)容連起來說一說。教師相機(jī)板書。（要以鼓勵(lì)為主。）

（1）圖二

①觀察畫面：圖上畫了誰和誰？她們?cè)诟墒裁?？圖上還畫了什么？②引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象：奶奶坐在院里干什么？為什么給小紅扇風(fēng)？她會(huì)說什么？小紅將方便袋送到奶奶面前會(huì)說什么？

③學(xué)生說說圖二的內(nèi)容，教師相機(jī)板書有關(guān)詞語。

(3)小結(jié)學(xué)習(xí)方法出示：仔細(xì)觀察

合理想象

練習(xí)說話

(4)同法學(xué)生自己學(xué)習(xí)圖三與圖四。（給學(xué)生充分的時(shí)間觀察，自由練說。再按圖的順序匯報(bào)交流。

4、指導(dǎo)學(xué)生把四幅圖連起來說一說。

三練習(xí)

1、學(xué)生自練說話。

2、小組內(nèi)相互練說，要求說出對(duì)方的優(yōu)缺點(diǎn)。

3、學(xué)生編故事練說。

教后記

四年級(jí)上冊(cè)語文第二單元教案 篇3

一、教材說明

這篇課文寫在上甘嶺戰(zhàn)役中，為奪下敵人的5979高地，黃繼光冒著槍林彈雨摧毀敵人的火力點(diǎn)，最后他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，獻(xiàn)出了寶貴的生命。這一驚天動(dòng)地的壯舉，充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和愛國主義、國際主義精神。

課文渲染激烈、殘酷的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，襯托黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，把個(gè)人的生死置之度外的革命英雄主義氣概；同時(shí)生動(dòng)刻畫了黃繼光在戰(zhàn)斗中的言行，他主動(dòng)請(qǐng)纓時(shí)說的話，槍林彈雨中匍匐前進(jìn)，舍身堵槍口的壯舉，具有撼人心魄的力量。

本課按事情發(fā)展順序，步步展開故事情節(jié)。先寫黃繼光所在的營(yíng)接受攻占高地的緊急任務(wù)(第12自然段)；接著寫進(jìn)攻受阻，黃繼光在緊急關(guān)頭挺身而出，主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)(第36自然段)；再寫黃繼光頑強(qiáng)堅(jiān)持戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的經(jīng)過(第711自然段)；最后寫戰(zhàn)斗取得了勝利(最后一個(gè)自然段)。

課文的重點(diǎn)內(nèi)容是811自然段。敵人的火力越來越猛，子彈像冰雹，似暴風(fēng)雨，身負(fù)重傷的黃繼光眼看完成不了任務(wù)了，他憑著頑強(qiáng)的毅力爬近了敵人火力點(diǎn)，兩次在槍林彈雨中站起來，最后用胸膛堵住了敵人的槍口，用生命譜寫了一首氣壯山河的英雄主義頌歌。

這篇課文故事的起因、經(jīng)過、高潮和結(jié)果都敘述得很清楚。此外，課文對(duì)戰(zhàn)斗環(huán)境及英雄的語言、行動(dòng)的描寫具體、細(xì)致，又運(yùn)用了比喻手法，增強(qiáng)了語言表現(xiàn)力。

黃繼光舍身堵槍口的部分是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

選編這篇課文，一方面使學(xué)生通過讀懂課文內(nèi)

容，感受革命英雄主義，學(xué)習(xí)英雄的崇高品質(zhì)；一方面通過練習(xí)，進(jìn)一步提高概括文章主要內(nèi)容的能力。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中19個(gè)，能正確讀寫持續(xù)、黎明、槍彈、憤怒、任務(wù)、艱巨、犧牲、頑強(qiáng)、規(guī)定、胸膛、驚天動(dòng)地、報(bào)仇等詞語。

2有感情地朗讀課文，背誦811自然段。

3能讀懂課文內(nèi)容，了解黃繼光在戰(zhàn)斗中的英勇表現(xiàn)，感悟革命英雄主義氣概，受到愛國主義、國際主義教育。

4掌握概括課文主要內(nèi)容的方法，逐步提高閱讀能力。

三、教學(xué)建議

1課前準(zhǔn)備。課前，可布置學(xué)生收集、閱讀有關(guān)黃繼光的故事，了解抗美援朝、上甘嶺戰(zhàn)役的有關(guān)情況。教師事先制作課件或準(zhǔn)備掛圖；剪輯電影片段、制作投影片等。

2理解課文的主要內(nèi)容，一步一步讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容是本課的學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可結(jié)合思考練習(xí)第二題，讓學(xué)生進(jìn)行討論。抓住主要內(nèi)容的基本方法是：引導(dǎo)學(xué)生在讀懂每個(gè)自然段的基礎(chǔ)上進(jìn)行意義歸并。如第711自然段，分別寫：戰(zhàn)友受傷、犧牲；黃繼光也負(fù)傷了，仍頑強(qiáng)向前爬；黃繼光扔出手雷；黃繼光暈倒；黃繼光用胸膛堵住槍口。這5個(gè)自然段可歸并為：黃繼光頑強(qiáng)堅(jiān)持戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的經(jīng)過。

3黃繼光舍身堵槍口的部分是教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

(1)學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句。如第8、9自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住頑強(qiáng)這個(gè)重點(diǎn)詞，在初步理解詞義后討論：你從哪里體會(huì)到黃繼光的頑強(qiáng)第11自然段，要引導(dǎo)學(xué)生找出描寫黃繼光動(dòng)作的詞(張開、猛撲、堵住)來體會(huì)舍身堵槍口的壯舉。

(2)學(xué)會(huì)前后聯(lián)系。黃繼光的壯舉是與整個(gè)戰(zhàn)斗過程相聯(lián)系的。要引導(dǎo)學(xué)生思考：黃繼光是在什么情況下站起來、又站起來的。讓學(xué)生從戰(zhàn)斗的激烈、情況的緊急以及黃繼光的處境這幾方面來全面理解英雄的壯舉。

(3)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀和復(fù)述訓(xùn)練，從讀中感悟，積累語言。還可以根據(jù)課文的插圖、掛圖(或課件、電影片斷)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述(適當(dāng)補(bǔ)充敘述一些戰(zhàn)斗情節(jié)及黃繼光的心理活動(dòng))，在復(fù)述中加深理解。

4指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，特別要抓住關(guān)鍵的句段，讓學(xué)生充分地讀，受到英雄崇高品質(zhì)的感染。如：

(1)還有20米，10米近了，更近了。黃繼光身負(fù)重傷，仍頑強(qiáng)地向前爬。這里的數(shù)字和省略號(hào)說明黃繼光每前進(jìn)一步都十分艱難。朗讀時(shí)應(yīng)慢一些，有力些，并注意適當(dāng)?shù)耐ｎD。而更近了的語調(diào)應(yīng)上揚(yáng)，突出更字。

(2)第9自然段寫黃繼光站起來了，在三個(gè)短句中連用三個(gè)感嘆號(hào)。黃繼光在身負(fù)重傷的情況下，竟然站起來了，而且是在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來，多么令人驚訝、贊嘆!朗讀時(shí)要懷著對(duì)英雄崇敬的心情，把握好贊揚(yáng)的基調(diào)，讀啊站起來了暴風(fēng)雨一樣等詞要加重語氣。

(3)第11自然段，對(duì)描寫黃繼光壯舉的詞語(又、張開、猛撲、堵住)應(yīng)重讀，突出英雄的大無畏氣概和獻(xiàn)身精神。

5注重創(chuàng)設(shè)情境。有條件的學(xué)?？勺寣W(xué)生觀看《黃繼光》影片、圖片，講述英雄黃繼光的故事來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。還要引導(dǎo)學(xué)生揣摩描寫火力兇猛，黃繼光處境萬分危險(xiǎn)的句子，如子彈比雨點(diǎn)還密，像冰雹一樣，暴風(fēng)雨一樣等，將話變成畫，入境悟情，體會(huì)情感。

6關(guān)于識(shí)字寫字。本課生字較多，要突出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)識(shí)字。營(yíng)槍膛是后鼻韻母，憤艱肩頑暈是前鼻韻母，要認(rèn)真分辨。營(yíng)持務(wù)犧暈是整體認(rèn)讀音節(jié)，要注意正音。指導(dǎo)寫字時(shí)，黎右上角不要多加一筆寫成勿，犧右邊不要多加一筆寫成酉，仇右邊不要多加一筆寫成丸。

對(duì)筆畫繁多的字黎憤膛要認(rèn)真觀察間架結(jié)構(gòu)，把各部位寫勻稱。

7關(guān)于思考練習(xí)。第二題不必要求學(xué)生給課文分段，只要了解課文依次寫了進(jìn)攻受阻，主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)，艱難前進(jìn)，舍身堵槍口幾部分內(nèi)容，再把每部分主要意思連起來，概括出課文的主要內(nèi)容。

課后思考練習(xí)第三題，意在讓學(xué)生體會(huì)打比方寫法的作用，學(xué)習(xí)作者遣詞造句的功夫，提高語言的表現(xiàn)力。教學(xué)時(shí)要聯(lián)系句子，通過比較，加深體會(huì)。但注意只要求結(jié)合具體的句子，說說這樣寫的好處，不宜拔高要求，過多講解比喻的寫法。

第(1)題比雨點(diǎn)還密，寫槍彈的多、密，看出戰(zhàn)斗非常激烈，所以戰(zhàn)士們一次又一次的突擊才會(huì)被壓回來。

第(2)(3)題都寫子彈的多、猛烈。前一題寫黃繼光的處境非常危險(xiǎn)，后一題強(qiáng)調(diào)黃繼光的勇敢頑強(qiáng)。

第(4)題寫戰(zhàn)士們沖鋒時(shí)勢(shì)不可擋。

此外，本題還可以進(jìn)行拓展性練習(xí)，在應(yīng)用中體會(huì)比喻寫法的好處。

8根據(jù)選做題的要求可以讓學(xué)生收集并閱讀抗美援朝中的英雄人物故事，召開我崇拜的英雄人物

故事會(huì)。也可以收集各個(gè)時(shí)期英雄人物的圖片，在班上舉辦小型圖片展。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)例析

重點(diǎn)理解黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的段落，學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法，給課文分段。例析：

課文的第7-11自然段詳細(xì)敘述了黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的經(jīng)過。這一部分一方面講了處境艱難，另一方面講了頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，把黃繼光放到嚴(yán)酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中來描寫，通過他的行動(dòng)表現(xiàn)他頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、英勇獻(xiàn)身的精神。

困難一是黑暗變成了白天、炮彈在周圍爆炸；二是一個(gè)戰(zhàn)士犧牲了，另一個(gè)戰(zhàn)士也負(fù)傷了；三是敵人把機(jī)槍對(duì)準(zhǔn)黃繼光，他的肩上腿上都負(fù)了傷。

頑強(qiáng)表現(xiàn)：他用盡全身的力氣，更加頑強(qiáng)地向前爬，還有20米，10米近了，更近了。啊！黃繼光突然站起來了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了！他舉起右臂，手雷在探照燈的光亮中閃閃發(fā)光。黃繼光暈倒了，只見黃繼光又站起來了，他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。

五、參考資料

抗美援朝19501953年中國人民反對(duì)美帝國主義侵略朝鮮，援助朝鮮人民的戰(zhàn)爭(zhēng)。1950年6月25日美帝國主義唆使南朝鮮李承晚集團(tuán)進(jìn)攻朝鮮民主主義人民共和國，被朝鮮人民軍擊敗。于是美帝國主義親自出馬，并打著聯(lián)合國的旗號(hào)，糾集15個(gè)仆從國家的軍隊(duì)，公然發(fā)動(dòng)侵朝戰(zhàn)爭(zhēng)，并派第七艦隊(duì)侵占中國領(lǐng)土臺(tái)灣。9月15日，侵略軍在朝鮮仁川登陸，越過三八線，企圖吞并全朝鮮。與此同時(shí)，轟炸我國安東(今遼寧丹東)等地，把戰(zhàn)火引向我國邊境。10月8日中共中央作出抗美援朝保家衛(wèi)國的戰(zhàn)略決策。10月9日中國人民志愿軍跨過鴨綠江，與朝鮮人民軍共同抵抗美日侵略軍，至1951年7月，中朝兩國軍隊(duì)連續(xù)進(jìn)行了五次大規(guī)模戰(zhàn)役，把敵人趕至三八線附近。1953年7月27日，美軍被迫在停戰(zhàn)協(xié)議上簽字。在戰(zhàn)爭(zhēng)中，中朝軍隊(duì)共殲滅敵軍100萬人，打破了美國侵占朝鮮進(jìn)而侵略中國的企圖，援助了朝鮮人民，鞏固了我國國防，保衛(wèi)了國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

上甘嶺戰(zhàn)役中國人民志愿軍在朝鮮上甘嶺粉碎美國侵略軍進(jìn)犯的戰(zhàn)役。上甘嶺，山名，在朝鮮金化城以北。1952年10月14日，美軍以6萬多重兵向上甘嶺地區(qū)發(fā)動(dòng)猖狂進(jìn)攻，企圖攻占該地區(qū)的兩側(cè)高地。志愿軍在朝鮮人民的支援下，對(duì)來犯之?dāng)尺M(jìn)行了英勇還擊。戰(zhàn)斗異常殘酷、激烈，敵人向僅37萬平方公里的陣地，投擲了幾千枚重磅炸彈，山頭被削低一米多，陣地?cái)?shù)次失而復(fù)得。經(jīng)過反復(fù)爭(zhēng)奪，此次戰(zhàn)役于11月25日勝利結(jié)束，共打垮了對(duì)方數(shù)百次沖鋒，殲敵2萬5千余人。

黃繼光(19301952)四川省中江縣人，1951年參加中國人民志愿軍，1952年加入中國新民主主義青年團(tuán)。1952年10月20日在朝鮮江原道金化郡上甘嶺戰(zhàn)役中擔(dān)負(fù)爆破任務(wù)，在擲完手雷，打垮敵人幾個(gè)火力點(diǎn)后，在身負(fù)七處傷的情況下，毅然用胸膛堵住敵碉堡的機(jī)槍射孔而壯烈犧牲。中國人民志愿軍領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)授予中國人民志愿軍特級(jí)英雄稱號(hào)，朝鮮民主主義人民共和國授予朝鮮人民民主主義共和國英雄稱號(hào)及金星獎(jiǎng)?wù)?、一?jí)國旗勛章。◆

四年級(jí)上冊(cè)語文第二單元教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．了解戰(zhàn)爭(zhēng)年代的艱苦條件下學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難和張指導(dǎo)員不怕犧牲、光榮獻(xiàn)身的精神，懂得要珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。

2．弄懂每個(gè)自然段的意思，了解自然段之間的聯(lián)系，滲透給課文分段的訓(xùn)練。

3．學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用堅(jiān)持、必須造句。

4．按要求預(yù)習(xí)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．了解指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇犧牲的經(jīng)過，懂得教科書為什么珍貴。

2．在讀懂自然段的基礎(chǔ)上，了解自然段之間的聯(lián)系，滲透給課文分段的訓(xùn)練。

教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字新詞。

（二）初讀課文，介紹背景，了解課文主要內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

初讀課文，掌握生字新詞，初步了解課文主要內(nèi)容。

三、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們從上學(xué)到現(xiàn)在共有幾本教科書？你們的書每學(xué)期一開學(xué)就能得到一本，你們會(huì)為得不到教科書而耽心嗎？今天，我們來學(xué)習(xí)第5課，珍貴的教科書。（板書課題）為什么說教科書是珍貴的呢？下面，我們就一起來學(xué)習(xí)課文。

（二）介紹時(shí)代背景。

課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天，蔣介石命令胡宗南部隊(duì)進(jìn)攻延安。黨中央和毛主席采取以退為進(jìn)，誘敵深入的方針，毅然于三月中旬放棄延安，以后在延安西北戰(zhàn)場(chǎng)上消滅了蔣軍十多萬。延安小學(xué)的轉(zhuǎn)移正是在胡宗南部隊(duì)猖狂進(jìn)攻的時(shí)候，所以當(dāng)時(shí)環(huán)境十分險(xiǎn)惡。就是在這種險(xiǎn)惡的條件下，延安小學(xué)的學(xué)生仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)。張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇獻(xiàn)身，張指導(dǎo)員是怎樣用他的生命和鮮血換來那些珍貴的教科書的呢？下面我們就開始學(xué)習(xí)課文。

（三）指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

1．認(rèn)真讀課文，利用字典學(xué)習(xí)生字新詞。

2．默讀課文，想想課文主要講什么內(nèi)容。

（四）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：

1．指名讀生字詞：

（1）正音：

文中持、刷、抄、睜是翹舌音。嗓是平舌音。

（2）多音字區(qū)分并組詞：

（3）區(qū)別同、近音字并組詞。

抄（）嗓（）須（）恨（）

吵（）桑（）需（）狠（）

2．注意下列字的部首：

凳：上下結(jié)構(gòu)，查幾部。

替：上下結(jié)構(gòu)，查日部。

須：左右結(jié)構(gòu)，可查彡、頁部。

勵(lì)：左右結(jié)構(gòu)，查力部。

缺：左右結(jié)構(gòu)，查缶部。

3．注意以下幾個(gè)字的字形：

鍋：右下框內(nèi)人，最后一筆是點(diǎn)丶。

嗓：右上是三個(gè)又，最后一筆是點(diǎn)丶，木最后一筆為捺。

投：右上第二筆是。

爆：右下共5筆，即氺。

4．出示生字卡片，理解下列詞語意思。

（1）珍貴：價(jià)值大、意義深刻、寶貴的。

（2）炮火連天：炮彈爆炸后的火焰與天空相接，形容戰(zhàn)斗激烈。

（3）渴望：迫切地希望。

（4）振奮人心：使人精神振作、奮發(fā)。

（5）爭(zhēng)先恐后：搶著向前，唯恐落后。

（6）叨念：因?yàn)闋繏於蛔〉卣f。

（7）俯沖：以高速度猛地向下沖。

（五）初讀課文，了解主要內(nèi)容。

1．帶著問題讀課文。課文講的是什么事，事情是怎樣發(fā)生，又是怎樣發(fā)展的？結(jié)果如何？

2．再讀文，了解寫作順序和主要內(nèi)容。

（六）布置作業(yè)。

1．抄寫生字、新詞。

2．熟讀課文。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）了解戰(zhàn)爭(zhēng)年代的艱苦條件下，學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難和張指導(dǎo)員不怕犧牲、光榮獻(xiàn)身的精神。

（二）弄清每個(gè)自然段的意思，了解自然段之間的聯(lián)系。滲透給課文分段的訓(xùn)練。

（三）認(rèn)識(shí)省略號(hào)及其用法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)課文，懂得教科書的珍貴。

（二）了解自然段之間的聯(lián)系，進(jìn)行分段訓(xùn)練。

三、教學(xué)過程

（一）解題。

首先板書課題《珍貴的教科書》

教科書指學(xué)生用的書；珍貴：價(jià)值大，意義深、寶貴的。

為什么教科書如此珍貴？教科書到底珍貴在哪里呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本篇課文。

（二）講讀課文。

1．學(xué)習(xí)第1自然段：

（1）指名讀第1自然段，說說這個(gè)自然段主要寫什么？

討論明確：這個(gè)自然段主要寫延安小學(xué)學(xué)習(xí)條件艱苦，師生渴望得到一本珍貴的教科書。

（2）帶著問題再讀第1自然段，思考討論：

①延安小學(xué)的同學(xué)們頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)表現(xiàn)在什么地方？

表現(xiàn)在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境、條件艱苦。

②師生問讀第2、3句，思考討論：從什么地方看出延安小學(xué)的學(xué)習(xí)條件十分艱苦？

教師出示下表，幫助學(xué)生邊默讀課文，邊填寫，理解延安小學(xué)學(xué)習(xí)條件的艱苦。

第二句中的三個(gè)分句，每個(gè)分句都是：

默讀思考：為什么說張指導(dǎo)員帶來的消息是振奮人心的？

投影重點(diǎn)句幫助理解：

投影A，我們多么渴望每人都能有一本教科書??！

要讓學(xué)生體會(huì)出：一方面說明當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件非常艱苦，突出無書的困難，所以大家渴望每人都能有一本教科書，體現(xiàn)了教科書的珍貴；另一方面說明，在大家十分渴望教科書時(shí)，張指導(dǎo)員告訴大家有書的好消息，所以說這個(gè)消息是振奮人心的。

投影B句：同學(xué)們知道書是怎么來的嗎？是在毛主席的關(guān)懷下印出來的！印書用的紙，是黨中央從印文件用的紙里節(jié)省出來的！

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：書是來之不易的，是毛主席的親自關(guān)懷，是黨中央用印文件節(jié)省下來的紙印刷出來的。體現(xiàn)了老一輩革命家對(duì)延安小學(xué)學(xué)生用沒有就連接的。前半句講的是困難，后半句講的是克服困難的辦法。

寫這些困難一方面表現(xiàn)了延安小學(xué)學(xué)生克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)精神，一方面也說明了教科書的珍貴。

③體會(huì)重點(diǎn)句第三句的意思，打投影。

投影：最困難的是沒有書，我們只能抄一課學(xué)一課。

此句與下面兩句比較，進(jìn)行語言訓(xùn)練。

比較課文中這樣寫好在哪里？強(qiáng)調(diào)最困難的是沒有書，為下文突出渴望得到教科書作鋪墊。

（3）總結(jié)第1自然段段意。

延安小學(xué)師生學(xué)習(xí)條件非常艱苦，仍頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

2．學(xué)習(xí)第2～6自然段：

（1）它無微不至的關(guān)懷，所以說這個(gè)消息是振奮人心的。

（2）再讀課文，從第2～6段中進(jìn)一步體會(huì)從哪些地方可以看出同學(xué)們渴望得到一本教科書。

學(xué)生讀書，自學(xué)討論。

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生抓住興高采烈、高興地跳起來、爭(zhēng)先恐后等詞進(jìn)一步深入體會(huì)同學(xué)們渴望得到教科書時(shí)的心情。

在理解了詞語的基礎(chǔ)上，練習(xí)用詞語填空，指導(dǎo)學(xué)生理解因果關(guān)系。

（因?yàn)椋┪覀兌嗝纯释咳硕寄苡幸槐窘炭茣?/p>

①（所以）張指導(dǎo)員（興高采烈）地宣布：我們有書啦！

②（所以）我們覺得這真是個(gè)（振奮人心）的消息。

③（所以）我們聽到這個(gè)消息都高興得（跳起來）。

④（所以）同學(xué)們（爭(zhēng)先恐后）地喊著要去印刷廠取書。

（3）三讀課文，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀本段課文，讀出張指導(dǎo)員、我、同學(xué)們的激動(dòng)、高興的心情，體會(huì)延安小學(xué)生渴望有書的迫切心情，還要注意本段四個(gè)感嘆號(hào)在表達(dá)人物感情時(shí)所起的作用。

（4）歸納、總結(jié)第2～6自然段段意：

同學(xué)們聽到有教科書的消息異常高興，張指導(dǎo)員決定帶我去領(lǐng)書。

3．學(xué)習(xí)第8～11自然段：

（1）默讀思考：這幾個(gè)自然段作者主要講了幾個(gè)意思，可以分成幾層？

學(xué)生默讀搞清8～11自然段主要講了三個(gè)意思，所以可分為三層：

第一層（第8段）：主要寫我和張指導(dǎo)員取到書后的高興和急切心情。

第二層（9～10段）：遇到敵機(jī)轟炸，張指導(dǎo)員用自己身體保護(hù)書而英勇犧牲。

第三層（第11段）：張指導(dǎo)員的臨終囑咐一直鼓勵(lì)我前進(jìn)。

（2）學(xué)習(xí)第一層：（第8自然段）

自己散讀課文，體會(huì)我和張指導(dǎo)員取到書心情是怎樣的，從哪可以看出。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：我和張指導(dǎo)員取到書后心情是高興和急切的。課文中高興地跨著大步、恨不得一步趕回村子這些詞句，生動(dòng)體現(xiàn)了我們當(dāng)時(shí)的心情是既高興又急切。

要求學(xué)生通過朗讀，把我和指導(dǎo)員取到書時(shí)高興和急切的心情表達(dá)出來。

（3）學(xué)習(xí)第二層（9～10自然段）

①過渡語：我和張指導(dǎo)員領(lǐng)到書后懷著高興和急切的心情往回趕時(shí)，途中發(fā)生了什么情況？

指名讓學(xué)生朗讀課文，然后整理老師給的下述句子，幫助學(xué)生理清故事發(fā)展的來龍去脈。

②投影：讀后請(qǐng)排列下列句子，并加上標(biāo)點(diǎn)。

我頭部受了傷

那捆教科書還壓在指導(dǎo)員的身上

炸彈爆炸了

∷發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)員傷勢(shì)嚴(yán)重

實(shí)際排列順序是：∷

③再讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)重點(diǎn)段內(nèi)容。

看課文插圖，想象我從暈倒至醒來這段時(shí)間內(nèi)，張指導(dǎo)員是怎樣舍身護(hù)書的？

通過看插圖和想象幫助學(xué)生體會(huì)張指導(dǎo)員舍身護(hù)書的精神。

再讀這兩個(gè)自然段，劃出課文中記述張指導(dǎo)員護(hù)書的語言和動(dòng)作的句子，具體加以體會(huì)。

投影A句：那捆書完整無缺地壓在他的身子下面，被鮮血染紅了。

指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：完整無缺的意思是一點(diǎn)沒有損壞。可見，在危險(xiǎn)出現(xiàn)的一剎那，張指導(dǎo)員置個(gè)人生死于不顧，想到的是保護(hù)那捆教科書，在他看來，書比他的生命更寶貴。一方面展示了張指導(dǎo)員的獻(xiàn)身精神，一方面突出了教科書的珍貴。

投影B句：快臥倒，就什么也不知道了。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩處省略號(hào)表示的意思。

快臥倒表示張指導(dǎo)員的話還沒有喊完。

就什么也不知道了表示我昏過去了，此后的事不知道了。

（4）學(xué)習(xí)第三層（第11自然段）：

張指導(dǎo)員為什么要用生命保護(hù)教科書？他的話語做了最好回答。請(qǐng)同學(xué)們自讀第11自然段，認(rèn)真體會(huì)這段中的語言部分。

投影體會(huì)A句：指導(dǎo)員才微微睜開眼睛，嘴里叨念著：書書

這里的省略號(hào)表示張指導(dǎo)員斷續(xù)的說話。指導(dǎo)員身負(fù)重傷，剛剛蘇醒的第一句話就是書，可見指導(dǎo)員心中想到的不是自己只有書，書在其心中占了重要位置。

投影體會(huì)B句：他輕輕搖了搖頭，兩眼望著那捆書，用微弱的聲音說：你們要好好學(xué)習(xí)將來。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：省略號(hào)表示張指導(dǎo)員聲音微弱，斷斷續(xù)續(xù)。這是指導(dǎo)員臨犧牲前的最后一句話，這句話表達(dá)了指導(dǎo)員對(duì)同學(xué)們的心愿，寄托著革命前輩的殷切期望。這捆教科書是張指導(dǎo)員用生命換來的，所以它是十分珍貴的。

在理解本段課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，充分體會(huì)指導(dǎo)員對(duì)同學(xué)們的心愿和無限期望。

（5）總結(jié)第8～11自然段主要內(nèi)容。

張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇犧牲。

4．學(xué)習(xí)課文最后一自然段。

帶著下述問題，讀最后一自然段，理解內(nèi)容：

（1）指導(dǎo)員沒有說完的話是什么？

（2）什么在一直激勵(lì)著我前進(jìn)？

（3）為什么說教科書是珍貴的？

學(xué)生自學(xué)后討論：

（1）指導(dǎo)員沒有說完的話是什么？

指導(dǎo)員沒有說完的話是指指導(dǎo)員對(duì)學(xué)生們寄予的無限厚望。

（2）什么在一直激勵(lì)著我前進(jìn)？

指導(dǎo)員的話和指導(dǎo)員舍身保護(hù)教科書的英勇行為在一直激勵(lì)著我前進(jìn)。

（3）為什么說教科書是珍貴的？

指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：教科書的珍貴主要體現(xiàn)在下面兩方面：一是來之不易，是用黨中央印文件節(jié)省下來的紙印刷的，它還是烈士用生命保護(hù)下來的；另一方面這捆教科書上，寄托著先烈們的期望。這個(gè)期望還將永遠(yuǎn)激勵(lì)著后代發(fā)憤學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)人類美好的理想而奮斗。

（4）指導(dǎo)學(xué)生用尊敬的心情和努力學(xué)習(xí)的決心來朗讀這段話。

（5）總結(jié)最后一自然段段意：

那捆珍貴的教科書一直激勵(lì)我前進(jìn)。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）了解每?jī)蓚€(gè)自然段之間的聯(lián)系，滲透給課文分段的訓(xùn)練。

（二）有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)省略號(hào)的不同用法。

（三）練習(xí)用堅(jiān)持、必須造句。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）在了解每個(gè)自然段內(nèi)容和自然段之間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)給課文分段。

（二）學(xué)習(xí)省略號(hào)的幾種不同用法。

三、教學(xué)過程

（一）朗讀全文，體會(huì)思想感情。

強(qiáng)調(diào)：第二段讀出張指導(dǎo)員，我和同學(xué)們共同的興奮感情。第三段要讀出帶省略號(hào)句子的語調(diào)。

（二）總結(jié)全文。

1．在弄懂每個(gè)自然段意思的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解自然段之間的聯(lián)系，練習(xí)給課文分段。

（1）提供課后練習(xí)中段意內(nèi)容。投影四段段意：讓學(xué)生找出課文中哪些自然段講下面的內(nèi)容。

①在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，我們渴望得到印好的教科書。

②情況緊急，我和張指導(dǎo)員需要立刻去印刷所取書。

③在回村的路上，張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書。

④教科書和張指導(dǎo)員犧牲前說的話，一直激勵(lì)著我前進(jìn)。

（2）根據(jù)段意內(nèi)容合并自然段分段。全文共分四段。

第一段（1）我們渴望得到印好的教科書。

第二段（2～7）緊急情況下，我和張指導(dǎo)員立刻去印刷所取書。

第三段（8～11）在取書回來的路上，張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書。

第四段（12）教科書和張指導(dǎo)員犧牲前說的話，一直激勵(lì)我前進(jìn)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)給各段擬小標(biāo)題：在學(xué)生討論基礎(chǔ)上歸納各段小標(biāo)題：盼書、取書、護(hù)書、書的力量。

2．小結(jié)：

這篇課文記敘了張指導(dǎo)員用生命保護(hù)書的事跡，贊揚(yáng)了張指導(dǎo)員不怕犧牲、光榮獻(xiàn)身的革命精神。說明老一輩對(duì)下一代學(xué)習(xí)的關(guān)心。

3．分角色有感情地朗讀課文，思考珍貴的教科書珍貴在哪里？

學(xué)生討論，明確珍貴的教科書珍貴在：

（1）環(huán)境艱苦，學(xué)生沒書渴望得到書。

（2）這些書是在毛主席關(guān)懷下，從黨中央文件用紙中節(jié)省出來的。

（3）這捆書是張指導(dǎo)員用生命換來的。

4．學(xué)習(xí)省略號(hào)的不同用法。

文中的省略號(hào)有四種不同用法。

（1）省略的是指導(dǎo)員想說還沒說完的話。

（2）省略號(hào)表示的是以后的事我不知道了，省略了我暈倒后到醒來時(shí)那一段時(shí)間里的事。

（3）省略了多次重復(fù)說的同一句話。

（4）表示說話的斷斷續(xù)續(xù)不連貫。

5．指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用堅(jiān)持、必須造句。

（1）讀詞語，理解詞語。

（2）體會(huì)詞語所在句中的意思。

（3）討論詞語可應(yīng)用的范圍。

（4）練習(xí)用堅(jiān)持、必須造句。

四年級(jí)上冊(cè)語文第二單元教案 篇5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字；有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

2.了解歐陽海舍身救列車的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他奮不顧身排險(xiǎn)，把青春獻(xiàn)給祖國和人民的崇高精神。

3.了解課文的敘述順序。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】了解課文的敘述順序和遇險(xiǎn)排險(xiǎn)這部分的內(nèi)容。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】體會(huì)歐陽海這種舍生忘死的英雄氣概

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】收集有關(guān)歐陽海的資料，以及當(dāng)代英雄的事跡。

【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們有自己喜歡的名言嗎？都有哪些你自己喜歡的名言呢？

學(xué)生說自己喜歡的名言。

今天，老師也給大家?guī)Я艘痪?，?qǐng)看（出示）如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲，我們每一個(gè)人都應(yīng)該，也可以做到臉不變色，心不跳。

看了這句話，你感受到了什么？

學(xué)生暢所欲言談自己的感受

這是歐陽海在自己的日記中寫的一句樸實(shí)無華的話，也是他的人生寫照。今天，我們就來認(rèn)識(shí)歐陽海。板書課題：壯麗的青春。

你對(duì)歐陽海有那些認(rèn)識(shí)呢？說說你收集到的資料。

學(xué)生交流收集到的資料。

二、整體感知，自學(xué)課文。

這是一篇略讀課文，要求同學(xué)們自己來讀懂，有信心嗎？你們準(zhǔn)備怎么讀懂？

學(xué)生說自己的方法，大家互相啟發(fā)。

請(qǐng)同學(xué)們讀閱讀提示，明確要求。

出示閱讀要求：

1．自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞，通過小組合作或者查字典的方式解決。

2．自由閱讀課文，想想課文先寫了什么，再寫了什么？最后寫了什么？（遇險(xiǎn)排險(xiǎn)犧牲）

3．邊讀邊在你的頭腦里想象作者所描繪的場(chǎng)面。

4．找出給你留下深刻印象的段落，抓住文章中人物的動(dòng)作、神情體會(huì)文章表達(dá)的感情。注意讀出自己的感受。

小組合作解決問題：

請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀書，弄懂課文內(nèi)容中你遇到的問題，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

學(xué)生小組合作交流，采取有感情的讀、說體會(huì)等方式匯報(bào)自己的是如何解決這些問題的。

三、重點(diǎn)探究，體會(huì)感情

當(dāng)時(shí)的情況萬分危急具體表現(xiàn)在哪里歐陽海是怎么挺身而出的他為什么要這樣做

1．出示有關(guān)句子：

情況萬分危急（出示有關(guān)句子：列車駛近了死活不動(dòng)就要發(fā)生越逼越近）

你從那些字詞中了解到了情況的危急？讀讀，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

把你感受到的讀出來。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意讀出感嘆號(hào)所表達(dá)的感情。

2．歐陽害挺身而出（出示有關(guān)句子：箭步飛身搶臉不變色心不跳推出）

讀一讀，你從這些句子中體會(huì)到了什么？讀到這里，我想你一定被歐陽海的精神所感動(dòng)，你有什么要說的嗎？

學(xué)生說。再讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

3．一場(chǎng)慘禍就這樣避免了，可是我們的戰(zhàn)士歐陽海卻獻(xiàn)出自己年輕的生命，讓我們來讀讀課文的最后四個(gè)自然段，注意把此時(shí)此刻的感受讀出來，讀出你對(duì)歐陽海的崇敬之情，你想怎么讀就怎么讀。

假如你就站在旁邊，你會(huì)怎么想？怎么說？把你要說的話說一說。

交流、評(píng)價(jià)學(xué)生所說的內(nèi)容。

現(xiàn)在就在歐陽海犧牲的地方有一尊他的塑像，要是你來寫塑像的介紹，你會(huì)怎么寫？

學(xué)生回答，教師相機(jī)指導(dǎo)鼓勵(lì)。

四、總結(jié)拓展

1、在緊急關(guān)頭歐陽海為什么會(huì)有這樣的勇氣來犧牲自己解救別人？你是怎么認(rèn)為的，你明白為什么說是壯麗的青春？請(qǐng)你來談?wù)劇?/p>

學(xué)生談自己的認(rèn)識(shí)，感受歐陽海那種舍生忘死的精神。

2、通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)歐陽海又有了新的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們，再讓我們來讀歐陽海的那句話如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲，我們每一個(gè)人都應(yīng)該，也可以做到--臉不變色，心不跳。讀后，你又有什么新的感受呢？請(qǐng)你說一說。

交流學(xué)生感受。

3、同學(xué)們，如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲，我們每一個(gè)人都應(yīng)該，也可以做到臉不變色，心不跳。這是多么樸實(shí)的一句話，讓我們飽含激情齊讀課文最后4個(gè)自然段。

學(xué)生齊讀課文最后4個(gè)自然段。

五、作業(yè)

1、把英雄歐陽海、雷宏的故事講給他人聽。

2、抄錄自己喜歡的好詞好句。

西師大版四年級(jí)語文《莫泊桑拜師》練習(xí)題：上冊(cè)

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中是用什么樣的方法來鞏固自己所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)呢?編輯老師建議大家多做一些與之相關(guān)的題，接下來就為大家整理了四年級(jí)語文莫泊桑拜師練習(xí)題，希望大家學(xué)習(xí)愉快!

1.認(rèn)真朗讀全文，完成。

①給下列漢字注音：

篝()陋()炎()吆()咔()啡()揣()

②正確抄寫下列詞語：

篝火、、陋習(xí)、、吆喝、、

孜孜不倦、、懷揣、、

③用自己喜歡的方法理解詞語：

酷愛----簡(jiǎn)陋----烙印----

揣摩----孜孜不倦----直截了當(dāng)----

一無所獲----萬般無奈----

2.填空：

莫泊桑由于，因此拜為師。于是，最終，

3.莫泊桑寫作疑惑是不是也說出了你的心聲，面對(duì)莫泊桑的問題，大師福樓是怎么說的呢?完成下表。

莫泊桑的問題福樓的解答

文章為何寫不生動(dòng)?是你的功夫不到家

功夫怎樣才能到家?

馬車沒有什么可寫

怎樣使文章寫得更好?

4.讀了這個(gè)故事，我明白了寫好文章一要()，二要()，還要()。

小編再次提醒大家，一定要多練習(xí)哦!希望這篇四年級(jí)語文莫泊桑拜師練習(xí)題能夠幫助你鞏固學(xué)過的相關(guān)知識(shí)。

西師版四年級(jí)上冊(cè)《禮物》教案

教材研讀：

《禮物》是一篇感情極其真摯的記敘文。課文以禮物一輛自行車為線索，這是外現(xiàn)的一條線索，我認(rèn)為，這份禮物除了父親送女兒的自行車外，還有女兒將乘公車的錢節(jié)省下來為父親買的那雙皮鞋。正因?yàn)殡p方都在為彼此著想，節(jié)省每一分錢，為對(duì)方買最需要的一份禮物，才能更加體現(xiàn)父女倆的情意深厚。因此，他們對(duì)彼此深厚的情意，又是一份最真摯的看不見但卻能用心感受到了精神上的禮物。課文通過寫父親疼愛女兒、女兒體貼父親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情，贊美了這種純潔無瑕的世間真情。

《禮物》作為禮物這個(gè)單元的一篇拓展閱讀，雖然它是閱讀課文，但是它的故事性很強(qiáng)，在敘述順序上也很有特點(diǎn)，細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)傳神。而且貼近學(xué)生生活，深受學(xué)生喜歡，加上心理描寫細(xì)膩。無論是文章內(nèi)容、表達(dá)方式、思想情感，對(duì)學(xué)生而言都是一篇很好的范本，所以把它作為主體課文教學(xué)。

由于這篇文章很長(zhǎng)，課時(shí)又相對(duì)有限，因此，在教學(xué)中我采用長(zhǎng)文短教的形式。因?yàn)楸菊n篇幅雖然長(zhǎng)，但是內(nèi)容淺顯易懂，字里行間流露真情。采用長(zhǎng)文短教的方式，著力點(diǎn)放在學(xué)生品讀具體語句，感受父女真情，體會(huì)心理活動(dòng)描寫。

針對(duì)我研究的問題，我認(rèn)為本課有幾個(gè)相當(dāng)好的整合點(diǎn)：

1、以課題小《禮物》整合主題詞大禮物

本課的題目叫禮物和主題單元詞字面相同，但它們卻隱藏著許多的不同。在教學(xué)中讓學(xué)生比較兩個(gè)禮物的不同，體會(huì)本課禮物的兩層含義，它既是看得見摸得著的自行車和鞋子，又是只能用心體會(huì)到了父女倆間深深的情意。這和主題詞禮物所包含的更廣更豐富的含義是有異曲同工之妙的：它是送給失敗者的鼓勵(lì)，是拉近人與人之間距離的微笑，是父女倆深厚的情意，是華僑老人對(duì)祖國深深的眷戀等等，體會(huì)禮物可以是實(shí)實(shí)在在的物質(zhì)上的，也可以是精神上的，禮物不在于價(jià)值到底而在于送收雙方的情意，正所謂禮輕人意重。

2、記敘順序方的整合

本單元在寫作的順序上很有特色，就是要讓學(xué)生，了解插敘、倒敘和順序。前面的《獻(xiàn)你一束花》里學(xué)習(xí)了插敘的寫法，本課恰好運(yùn)用了插敘的手法，對(duì)學(xué)習(xí)插敘有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。同時(shí)，又滲透了一種新的記敘順序倒敘。讓學(xué)生更全面了了解了記敘順序，《禮物》這篇課文更好的整合了單元教學(xué)在認(rèn)識(shí)記敘順序上的要求。

3、說話訓(xùn)練，整合了金鑰匙中口語交際的要求

本單元金鑰匙讓學(xué)生在課堂發(fā)言、表明自己的見解是，注意說明理由，本課教學(xué)中，就是讓學(xué)生在讀書中去感受父女倆的深情，注重能表現(xiàn)深情的理由，訓(xùn)練學(xué)生說話有理有據(jù)。

4、抓住人物的內(nèi)心活動(dòng)，整合筆下生花的習(xí)作要求，提高學(xué)生讀想說寫的能力。

本單元要讓學(xué)生學(xué)會(huì)心理活動(dòng)的描寫，在筆下生花中作了明確的要求。在《禮物》這個(gè)生動(dòng)感人的故事中，有很豐富的人物內(nèi)心世界，但是省略描寫了。在教學(xué)中，設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)描寫的補(bǔ)白，既能更好的體會(huì)文章中所包含的父女倆深厚的情意，又能讓學(xué)生學(xué)習(xí)心理活動(dòng)描寫，為筆下生花作好鋪墊。

學(xué)情分析：

五年級(jí)的學(xué)生已具備獨(dú)立閱讀的能力，能在預(yù)習(xí)中完成自讀筆記，了解課文的主要內(nèi)容，理清文章條理，體會(huì)文章情感。所以在教學(xué)中，重點(diǎn)就是讓學(xué)生通過重點(diǎn)語句的品析，深入人物內(nèi)心世界，與人物心靈對(duì)話，體會(huì)生動(dòng)、細(xì)膩的心理活動(dòng)描寫。同時(shí)，我所執(zhí)教的班級(jí)，在家庭條件來講，都非常優(yōu)越，他們對(duì)于文中所描述的家庭條件是無法理解的，因此，為了讓學(xué)生能夠深入課文情景當(dāng)中，在學(xué)中比較閱讀，體會(huì)家境的困窘，讓學(xué)生能入情入景體會(huì)女兒生活的環(huán)境。同時(shí)讓學(xué)生感受禮物不在于價(jià)值的高低，而在于送于收者之間的情意，懂得禮輕人意重的道理，樹立正確的價(jià)值觀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中的父親疼愛女兒，女兒敬愛、體貼父親的真摯情感。

2、初步了解倒敘及記敘順序。

3、邊讀邊想，體會(huì)人物內(nèi)心，并學(xué)會(huì)心理活動(dòng)的片斷描寫。

4、體會(huì)禮物不在于價(jià)值的高低，而在于送于收者之間的情和意。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中的父親疼愛女兒，女兒敬愛、體諒父親真摯情感。

2．邊讀邊想，體會(huì)人物的內(nèi)心，并學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的片斷描寫。

課前準(zhǔn)備：

PPT課件寫話題單

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、單元詞入手，整體感知

孩子們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)禮物這個(gè)單元，請(qǐng)孩子們回憶一下，在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，都收獲了哪些禮物？

學(xué)生交流

禮物，是一份祝福，一份情意。也許它很平凡、很普通，也許它別出心裁；也許它看得見、摸得著，也許它只能用心感受，但是無論怎樣的禮物，它對(duì)贈(zèng)送的人和收受的人都有特別的心情。今天我們就一起來分享一份禮物，感受這份獨(dú)特的心情。（板書課題）

1．孩子們，通過預(yù)習(xí)，你能圍繞禮物，說說這篇課文主要講了什么嗎?

評(píng)價(jià)（板書）

2．你們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候，對(duì)于課文的寫作順序有沒有新的發(fā)現(xiàn)或是疑問？

（初步了解倒敘的寫作順序）

3．課文一開始就告訴了我們這份禮物就是自行車，而且是一輛有意義的自行車.那么這輛自行車究竟?jié)M載著父親怎樣的情意，就讓我們走進(jìn)故事，去感受、分享。

請(qǐng)孩子們快速瀏覽課文，一邊瀏覽一邊想，文中的父親和女兒分別給你留下了怎樣的印象？

學(xué)生自讀課文

指名交流，板書

二、品讀課文感受父女倆深深的情意。

（一）通過自讀、交流感受父親的愛

是啊，文中父親對(duì)女兒的愛無時(shí)無刻不在。于是他決心松女兒一份禮物。父親為什么要送女兒一輛自行車呢？從中你體會(huì)到了什么呢？相信能干的孩子們一定能從書中找到答案。

1、請(qǐng)孩子們看看學(xué)習(xí)要求：出示PPT

指名讀學(xué)習(xí)要求。

2、學(xué)生自學(xué)

3、交流匯報(bào)。

（二）通過與人物心靈的對(duì)話，體會(huì)女兒的體貼

1、面對(duì)如此貧窮的家庭，面對(duì)如此疼愛自己的爸爸，這位僅僅比我們大３、４歲的姐姐，她又是的怎樣體貼父親的呢？

請(qǐng)孩子們默讀課文，找到文中直接描寫女兒語言、動(dòng)作、神態(tài)的語句，讀一讀，每讀一處，你都靜下心來，與她對(duì)對(duì)話，體會(huì)她的心里面都在想些什么？

找一處最打動(dòng)你的地方，勾畫下來，再仔細(xì)的讀一讀，，并把你的感受用簡(jiǎn)短的語言批注在旁邊。

2、指名交流

重點(diǎn)語句：

（1）女兒的眼睛亮了一下，隨即又黯淡了下來。

（亮了一下，說明女兒心中充滿了激動(dòng)和高興，因?yàn)樗枰?，隨即黯淡了下來，說明她想到了生活的困難，爸爸沒有錢，不能再給爸爸增添負(fù)擔(dān)。）

隨即可以換成什么？為什么她變化的如此之快，想一想，此時(shí)，女兒心理變化，前后兩次不同的反應(yīng)，心里都想了些什么？

一瞬間，時(shí)間那么短，女兒卻為爸爸想那么多，多么體貼爸爸啊，真是家貧出孝子。

（2）兩次落淚。

重點(diǎn)體會(huì)兩次落淚，女兒的心情。

3、學(xué)習(xí)描寫人物的內(nèi)心活動(dòng)。

如果你就是文中的女兒，兩次落淚時(shí)，你都想了些什么？選擇一次把你內(nèi)心的想法寫下來？

4、小結(jié)：你知道文章怎樣打動(dòng)你了嗎？那就是人物豐富的內(nèi)心世界。雖然沒有直接描寫出女兒的內(nèi)心想法，但是孩子們都入情入景地走進(jìn)了她的心靈，與她對(duì)話，并把她內(nèi)心的想法寫了下來，讓我們深深地感受到了女兒對(duì)父親的體貼。你們真棒。學(xué)會(huì)描寫人物內(nèi)心活動(dòng)來生動(dòng)故事情節(jié)，這就是我今天要送給你們的禮物。你收到了嗎？

（三）升華感情，體會(huì)禮物的深層含義。

今天我們一起分享了這篇感人至深的文章禮物，那么這份禮物是不是只有這輛自行車？還有沒有別的？

（鞋子）

鞋子和自行車都是父女雙方節(jié)省下每一分錢來為對(duì)方買的最需要的一份禮物。這都是我們能看見的，那么還有沒有什么禮物是我們看不見，但是能夠讀懂了呢？（相互的愛和體諒）這就是父女倆之間深深的情意?？磥?，禮物不僅僅可以是實(shí)實(shí)在在的物質(zhì)上的，還可以是看不見、摸不著，但能用心感受到的精神上的。

三、整合主體單元，感受禮物的情意

孩子們，我們今天學(xué)習(xí)的禮物這篇課文，正好和我們本單元的主題詞相同，你們覺得它們所包含的意思相同嗎？說說你的見解？

學(xué)生交流

總結(jié)：雖然禮物各不相同，送的對(duì)象不同、用處也不相同，但是它們卻拉近了人與人之間的距離，讓我們學(xué)會(huì)了互相欣賞、互相關(guān)心、互相體諒，明白了禮物不在于價(jià)值的高低，而在于送與收者之間的情和意。

四年級(jí)語文上冊(cè)《那只松鼠》知識(shí)點(diǎn)西師大版

四年級(jí)語文上冊(cè)《那只松鼠》知識(shí)點(diǎn)西師大版

原文

連續(xù)好幾個(gè)晚上，我都?jí)粢娏四侵凰墒蟆?/p>

它躺在我的網(wǎng)袋里，一動(dòng)也不動(dòng)，老實(shí)得就像已經(jīng)沒有了生命，一改幾秒鐘前那股拼命逃竄的靈活勁兒。

我逮住了一只松鼠，心里當(dāng)然異乎尋常地高興。在家時(shí)，女兒常吵著要一只小松鼠，可惜城市的高樓大廈絕無松鼠的蹤跡;想買一只，又沒有精力去逛市場(chǎng)。萬沒想到這次在山林路邊等車，卻逮到了一只。

我先是看到路對(duì)面樹干上有個(gè)灰褐色毛茸茸的圓球在跳動(dòng),于是便躡手躡腳地走過去?？墒菦]等我接近,那個(gè)圓球就“嗖”的一下躥上了樹梢。哦，原來是一只活潑伶俐、可愛至極的小松鼠。頃刻間，我忽然又發(fā)現(xiàn)周圍的一棵棵樹上,幾乎都有幾只松鼠在跳動(dòng)覓食。我興奮無比,感覺自己仿佛來到了一個(gè)松鼠王國，跑東竄西地去抓。那些小精靈呢,似乎是在故意逗我玩兒，“嗖嗖嗖”地直朝樹梢躥,然后又從這棵樹梢跳到那棵樹梢。我癱坐在地上,喘著粗氣。而這時(shí)，那些小精靈又會(huì)神不知鬼不覺地出現(xiàn)在我面前的幾棵樹干上。待我再去抓時(shí),它們又極其靈巧地逃之夭夭……后來,我動(dòng)用了隨身攜帶的網(wǎng)袋,才算逮住了一只。

我很開心,看著這只一動(dòng)不動(dòng)躺在網(wǎng)袋里的“小俘虜”,想伸手去摸摸它。但是我突然看到了兩道極其古怪的目光：像是絕望,像是抗拒,像是乞求……

我的身體有點(diǎn)顫抖，手像觸電般地縮了回來，一動(dòng)不動(dòng)地站在那里。很久很久，我就這么陰沉地看著它，盡力體驗(yàn)著它的心情;它也如此這般古怪地看著我，猜不透在動(dòng)什么樣的腦筋……

最后，我長(zhǎng)嘆一聲，終于把它放了?？粗f上樹梢，又從這棵樹梢跳到了那棵樹梢，漸漸隱沒在密林深處……

我說不出為什么要這樣做。我發(fā)誓,回家后只字不提那只松鼠。

但我畢竟忘不了那只松鼠，所以在一次得意忘形的聚餐上還是說漏了嘴。我惶恐不安地看著女兒，女兒竟一點(diǎn)兒也沒有怪我的意思，依舊稚氣未脫地沉浸在我的故事里,并且飽含深情地問我：“爸爸，后來它回家了嗎?它回到媽媽的身邊了嗎?”

我笑笑,心里的一塊石頭落了地?？磥?，女兒也忘不了它———那只松鼠。

討論

默讀課文，想想“我”為什么把好不容易逮到的那只松鼠又放了。

說如果你是文中的小女孩兒，聽了“爸爸”放松鼠的事，你會(huì)想些什么，又會(huì)說些什么呢?

讀有感情地朗讀課文。

認(rèn)股廈褐潑伶俐鬼夭縮猜嘆

寫續(xù)股逮惜逗鬼夭怪縮猜嘆漸含

自選詞語惶恐不安沉浸

字詞

股(gǔ)、生命、逃竄(cuàn)、大廈(shà)、灰褐(hè)色、毛茸茸、躡(niè)手躡腳、嗖(sōu)、躥(cuān)、活潑(pō)伶(líng)俐(lì)、覓(mì)食、癱(tān)坐、鬼(guǐ)、逃之夭(yāo)夭、隨身攜(xié)帶、俘(fú)虜(lǔ)、乞(qǐ)求、縮(suō)、猜(cāi)不透、長(zhǎng)嘆(tàn)、惶(huáng)恐、稚(zhì)氣、沉浸(jìn)、、、

句子

它躺在我的網(wǎng)袋里，一動(dòng)也不動(dòng)，老實(shí)得就像已經(jīng)沒有了生命，一改幾秒鐘前那股拼命逃竄的靈活勁兒。

我逮住了一只松鼠，心里當(dāng)然異乎尋常地高興。在家時(shí)，女兒常吵著要一只小松鼠，可惜城市的高樓大廈絕無松鼠的蹤跡;想買一只，又沒有精力去逛市場(chǎng)。萬沒想到這次在山林路邊等車，卻逮到了一只。

我的身體有點(diǎn)顫抖，手像觸電般地縮了回來，一動(dòng)不動(dòng)地站在那里。很久很久，我就這么陰沉地看著它，盡力體驗(yàn)著它的心情;它也如此這般古怪地看著我，猜不透在動(dòng)什么樣的腦筋……

我惶恐不安地看著女兒，女兒竟一點(diǎn)兒也沒有怪我的意思，依舊稚氣未脫地沉浸在我的故事里,并且飽含深情地問我：“爸爸，后來它回家了嗎?它回到媽媽的身邊了嗎?”

西師版四年級(jí)上冊(cè)《夾竹桃》教案

教材簡(jiǎn)析：

這是一篇文質(zhì)兼美的散文，描繪了在萬紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃的可貴韌性和花影迷離的動(dòng)人情景，表達(dá)了作者對(duì)紀(jì)傳體的喜愛之情。

第四、五自然段寫紀(jì)傳體的韌性及月光下的夾竹桃引起作者許多幻想是課文的重點(diǎn)，而理解夾竹桃可貴的韌性是文章的教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用無不、無不造句。練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第四、五自然段。

2、能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

3、憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

課前準(zhǔn)備：

有關(guān)夾竹桃的資料，寫有生字的小黑板。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清課文脈絡(luò)。

一、導(dǎo)入

1、板書課題：17、夾竹桃，齊讀

2、簡(jiǎn)介夾竹桃：這是我國各地常見的栽培觀賞植物。它的葉、皮、根、花均有毒。

二、自讀課文

1、自由輕聲朗讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出生字新詞。

（2）畫出課文中不理解的詞語和句子。

2、檢查自學(xué)情況

（1）出示詞語，指名讀后集體朗讀。

（2）說說詞語意思

融洽：彼此感情好，沒有抵觸。

乍起：剛剛開始。

韌性：柔軟而結(jié)實(shí)。

（3）指名讀課文

三、理清課文脈絡(luò)

1、自由讀課文，想想如何給課文分段

第一段（1）總寫夾竹桃是作者最值得留戀和回憶的花。

第二段（2）寫作者家中的夾竹桃開花時(shí)紅白相映，景象奇妙有趣。

第三段（35）寫夾竹桃的可貴以及引起作者的幻想。

第四段（6）寫作者愛上了夾竹桃。

四、作業(yè)

1、課作：描紅

2、家作：抄詞、默詞、讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、聽寫詞語

2、指名朗讀課文

二、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文，想一想：課題是夾竹桃，課文是怎樣具體介紹的呢？哪些自然段直接描述夾竹桃的呢？（2、4、5）

2、課文的2、4、5自然段分別介紹了夾竹桃的什么內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想，努力把課文讀好。

學(xué)習(xí)第2自然段

1、默讀，思考：我為什么覺得這景象十分奇妙，十分有趣？

2、討論，交流：

（1）這是什么景象？（兩盆夾竹桃，一盆紅色的，一盆白色的）

（2）為什么覺得這景象十分奇妙，十分有趣？（火與雪：不相容融洽）

3、輕聲讀，體味這奇妙有趣的景象。

學(xué)習(xí)第5自然段

1、輕聲讀，思考：你讀懂了什么？

2、討論：

月光下的夾竹桃引起了作者的幻想。

3、默讀，思考：

（1）月光下的夾竹桃為什么引起作者的幻想？

（2）月光下的夾竹桃引起了作者哪些幻想？

4、月光下的夾竹桃有什么特點(diǎn)》讀第5自然段，試著完成填空練習(xí)：

我想它是地圖（）。（）是亞洲，（）是非洲，（）是大海。（），

（）是遠(yuǎn)渡重洋的海輪。

我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展現(xiàn)出（）。（），（）就是游魚。

我幻想它是一幅墨竹，我就真看到（）。（），（），這一幅畫竟變成活畫了。

5、小結(jié)：

月光下的夾竹桃香氣襲人，葉影參差，花影迷離，我把它幻想成地圖，幻想成荇藻，幻想成一幅墨竹讓我領(lǐng)略了無限的妙處。

6、練習(xí)朗讀。

學(xué)習(xí)第4、3自然段

1、那么第4自然段又寫了夾竹桃的什么呢？輕聲朗讀

2、討論：寫了夾竹桃的韌性。

3、默讀，畫出最能表現(xiàn)夾竹桃韌性的句子。

自由讀，交流，出示：

（1）

在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無日不迎風(fēng)吐艷。

（2）從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。

①這兩句話主要講了什么？

（主要講了無論是季節(jié)的變更，還是氣候的變化，只有夾竹桃始終如一，沒有哪一天不是迎風(fēng)開放；它的花期之長(zhǎng)，沒有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比。）

②體味無不、無不的作用。

③練習(xí)用無不、無不造句。

4、讀第4自然段最后一句話，把它改為陳述句。

5、課文重點(diǎn)寫夾竹桃，為什么要用一個(gè)自然段來描寫一年三季，花開花落，萬紫千紅的景象呢？（反襯）

6、指導(dǎo)朗讀

7、小結(jié)：

這兩個(gè)自然段通過一年三季、花開花落的襯托和夾竹桃花期之長(zhǎng)，始終如一寫出了夾竹桃的韌性。

8、練習(xí)背誦

學(xué)習(xí)第1、6自然段

1、自由讀第1、6自然段，聯(lián)系全文想想作者為什么愛上了夾竹桃？

2、課文的最后一節(jié)在全文起了什么作用？（前后呼應(yīng)，總結(jié)全文）

三、作業(yè)

1、抄寫詞語

2、造句：

無不（無時(shí)不，無日不，無人不，無法不）

無不

附板書：

韌性

17、夾竹桃值得留戀和回憶　愛上了夾竹桃

幻想

四年級(jí)語文上冊(cè)第二單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的四年級(jí)語文上冊(cè)第二單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)，僅供參考，希望能為您提供參考！

四年級(jí)語文上冊(cè)第二單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)

第二單元

空：kōnɡ：天空空中kònɡ:空隙空地

曲：qū:彎曲曲線qǔ:戲曲樂曲

爪：zhuǎ：雞爪子爪子zhǎo：爪牙手爪鷹爪

鋪：pū：鋪張平鋪直敘pù：床鋪上下鋪

《古詩兩首》

《題西林壁》：（宋、蘇軾）（橫）看成嶺（側(cè)）成峰，（遠(yuǎn)）（近）（高）（低）各不同。橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

緣：因?yàn)?。題：書寫、題寫。此山：（此：這）這座山，詩中指廬山。

不識(shí)：不能認(rèn)識(shí)，辨別。真面目：指廬山真實(shí)的景色。

前句“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！保▽?shí)寫游山所見）。后句“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，（即景說理，談?dòng)紊降捏w會(huì)）。

意思：從正面看，廬山是連綿起伏的山嶺，從側(cè)面看，廬山是陡峭挺立的山峰。從遠(yuǎn)處看，從近處看，從高處看，從低處看，廬山的景色各不相同。為什么不能看清廬山的真實(shí)面目呢？只因?yàn)樽约褐蒙碓诖松街校磥砜慈?，只能看到廬山的一部分。

道理：從不同的角度觀察，結(jié)果也各不相同?？创魏问挛?，都要全面地去了解，這樣才能得到正確的認(rèn)識(shí)。

《游山西村》：（宋、陸游）莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

山西村：村莊名，在今浙江紹興。豚：豬。疑：以為，懷疑。足：足夠，豐盛。

意思：不要笑話農(nóng)家的酒渾，豐收之年有豐足的佳肴款待客人。走過一重重山，又一道道水，以為無路可走了，忽然看見前面柳色濃綠，花兒艷麗，一個(gè)村莊出現(xiàn)在眼前。

道理：形容陷入困境，似乎沒有希望了，忽然絕處逢生，出現(xiàn)了新的契機(jī)，告訴我們?cè)诿鎸?duì)克服困難時(shí)要有戰(zhàn)勝困難的信心。

“從不同的角度觀察結(jié)果各不相同。”你碰到過這樣的情況嗎？舉個(gè)例子說一說。（如畫楊桃時(shí)；不同角度看杯子時(shí)；盲人摸象……）

我們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，舉例說明。（昨天晚上，我在做一道數(shù)學(xué)題的時(shí)候，盡管我認(rèn)真思考，反復(fù)計(jì)算，還是想不出解題的方法。這時(shí)爸爸走過來，給我指點(diǎn)了一下，我很快就解出了這道難題，這真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”?。。?/p>

《爬山虎的腳》：

課文先講爬山虎長(zhǎng)在什么地方，然后介紹爬山虎葉子的特點(diǎn)，最后介紹爬山虎腳的特點(diǎn)。課文的重點(diǎn)是講爬山虎腳的特點(diǎn)。文中用三個(gè)自然段講了三層意思：①爬山虎的腳的位置、形狀和顏色；②爬山虎的腳怎樣在墻上爬；③爬山虎的腳與墻的關(guān)系。

“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很?！?/p>

這句話寫了爬山虎葉子的特點(diǎn)：

第一句：綠（綠得那么新鮮）；第二句：又多又密，（鋪得那么均勻，不留一點(diǎn)兒空隙）；第三句：美，（一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很）。

“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的?！?/p>

這句話寫了爬山虎腳的位置（莖上長(zhǎng)葉柄的地方）、形狀（枝狀的細(xì)絲，像蝸牛的觸角）、顏色（嫩紅）。

“爬山虎的腳觸著（zháo）墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。”

這句話中描寫爬山虎一腳一腳往上爬的動(dòng)作的詞語有：觸、變、巴、拉、緊貼、爬。

《蟋蟀的住宅》：

“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，從大廳一直到臥室?！?/p>

“隨遇而安”是指適應(yīng)周圍的環(huán)境，不論環(huán)境如何都能得到滿足。

從“慎重選址、自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘”這兩點(diǎn)可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。

“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?！?/p>

這句話中，作者把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為“彈琴”，又將洞穴門口的平地稱為“平臺(tái)”，這使我們感到：這座住宅的設(shè)計(jì)是很講究的，它不僅能藏身?xiàng)?，而且還有休閑娛樂的功能，我們可以想象到當(dāng)四周靜悄悄時(shí)，小蟋蟀演奏著樂曲，享受著生活的樂趣。這種形象的語言反映也作者對(duì)小蟋蟀的喜愛之情。

“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了?！?/p>

這句話把蟋蟀的住宅稱為“偉大的工程”是不是太夸張了？

（答：不是。因?yàn)轶暗淖≌潘畠?yōu)良，有溫和的陽光、傾斜的隧道、隱蔽的門口、平坦的平臺(tái)、光滑的墻壁，這座住宅是這樣的簡(jiǎn)樸、清潔、干燥和衛(wèi)生?？墒求坝脕碓熳≌墓ぞ邊s只是那樣柔弱的前足和后腿，這簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡，所以這住宅對(duì)于蟋蟀來說不能不說是一個(gè)偉大的工程。）

四年級(jí)上冊(cè)語文第二單元導(dǎo)學(xué)案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“四年級(jí)上冊(cè)語文第二單元導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

四上語文第二單元備課教學(xué)設(shè)計(jì)

5古詩兩首

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、借助字典弄請(qǐng)?jiān)~句的意思；

2、在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同；

3、培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力；

4、通過學(xué)習(xí)古詩教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析

借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會(huì)詩人的心境。引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。體會(huì)詩人“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的思想，說說自己的感受。

學(xué)情分析

教學(xué)《題西林壁》時(shí)，要突出“橫”“側(cè)”“遠(yuǎn)”“近”

“高”“低”幾個(gè)字，體會(huì)詩人在廬山時(shí)，每到一個(gè)地方都在仔細(xì)地觀察、欣賞。讓學(xué)生通過誦讀感受到，詩人的觀察地點(diǎn)和角度在變化，所見到的景象也就各不相同，所以詩人才說“不識(shí)廬山真面目”?？梢月?lián)系學(xué)過的課文，如《畫楊桃》，幫助學(xué)生理解從不同的角度觀察結(jié)果也各不相同的道理。

教學(xué)《游山西村》，應(yīng)通過反復(fù)誦讀，品味“莫笑”“足”等詞語，體會(huì)農(nóng)家的淳樸熱情、鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗，以及詩人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。

哲理，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。

課時(shí)：一課時(shí)

教具：風(fēng)景畫、錄像、實(shí)物投影儀、實(shí)物：三棱柱

教學(xué)步驟

一、場(chǎng)景設(shè)置

在教室里懸掛以山為主題的國畫，同時(shí)包括風(fēng)景畫。

二、導(dǎo)入(5分鐘)

1、引入新課

師：我們的祖國地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝，說說看。

生說風(fēng)景（目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛祖國的思想）

師：同學(xué)們說了不少，我也向大家介紹一處風(fēng)景。（放映廬山錄像）（目的：讓學(xué)生對(duì)廬山有初步認(rèn)識(shí)，吸引學(xué)生注意力）

師：看了以后，你覺得廬山怎么樣？

生談感想（目的：使學(xué)生對(duì)廬山的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行梳理，同時(shí)鞏固認(rèn)識(shí)。）

師：著名的北宋詩人蘇軾在觀賞了廬山后，寫下至今仍為人們稱頌的詩篇——《題西林壁》。今天我們就要來學(xué)習(xí)這首古詩（板書詩題）

三、講解（35分鐘）

2、初讀古詩，認(rèn)識(shí)生字。

師：請(qǐng)同學(xué)們自讀古詩，并把不認(rèn)識(shí)的字勾出來。

3、齊讀古詩，糾正讀音。

師：我知道班上的同學(xué)朗誦的能力非常出色的，能不能為老師朗誦一次。

生讀古詩，對(duì)出現(xiàn)的問題加以糾正。（重點(diǎn)：卷舌音、平舌音）

4、范讀古詩，講讀法。

師：同學(xué)們朗誦得不錯(cuò)，如果能注意一下停頓就更好了。可別小看停頓，在古詩中是很有講究的。一般來說，一句詩中每?jī)蓚€(gè)字一停頓，最后三個(gè)字連著讀。大家愿意聽老師按照這個(gè)規(guī)則朗誦一遍嗎？

師配樂朗誦古詩

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿烤湓姷耐ｎD處用“/”作上標(biāo)記

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砝收b一遍，注意停頓。

生齊讀古詩（配樂）

5、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，組織自學(xué)。

師：在這堂課中我們要完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù)（出示學(xué)習(xí)任務(wù)），請(qǐng)讀一遍。同學(xué)們有沒有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù)？（激勵(lì)學(xué)生）好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位先完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。如果遇到了難題可以向老師，同學(xué)求助。（合作學(xué)習(xí)）（課堂預(yù)計(jì)：自學(xué)過程中，學(xué)生在解釋詩時(shí)會(huì)不知道如何下手；解決辦法：講學(xué)法，我們?cè)诮忉尮旁姇r(shí)，通常要使用拆分法，所謂拆分法，就是將一句詩分成若干個(gè)部分分別加以解釋，然后將這些解釋聯(lián)系起來。同時(shí)你還必須聯(lián)系整首詩的內(nèi)容來解釋，舉例說明。）

生自學(xué)，教師根據(jù)實(shí)際情況出示相關(guān)資料（資料：蘇軾個(gè)人情況。西林寺。）播放廬山風(fēng)景。

6、組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。

師：你們的任務(wù)完成了嗎？

生匯報(bào)。

師：那還有什么不懂的地方。（并對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題加以糾正。）

生提問，師組織互助解疑。

7、鞏固

師：我們?cè)賮眍I(lǐng)略一下廬山的風(fēng)光。我希望同學(xué)們邊看就邊想我們學(xué)的這首詩的內(nèi)容，找一找片子中的峰、嶺。

生觀看錄像。

師：在看過了美麗的廬山后，我想請(qǐng)一位同學(xué)來判斷一下黑板上的圖形哪一個(gè)是山嶺，哪一個(gè)是山峰，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來朗誦這首詩。（引發(fā)感情：在朗誦這首詩時(shí)你可以想象一下廬山的面貌；成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，看到如此美麗的風(fēng)景，你非常的高興，于是就朗誦出這首廣為流傳的《題西林壁》）

8、分析古詩結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩所說的道理。

師：看得出許多同學(xué)都想來朗誦，那就請(qǐng)同學(xué)們一起朗誦。但在朗誦這首詩時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問題。一般來說，古詩可分為兩部分——所見和所感。同學(xué)們?cè)诶收b時(shí)看看這首詩中哪一部分是寫詩人看到的？哪一部分是寫作者的感受的。（學(xué)生朗誦時(shí)出示課件）（前兩句是寫詩人看到的，后兩句寫感受。）詩人向大家描述了他眼中的廬山，可是詩人眼中的廬山卻有不同的樣子，這是為什么呢？對(duì)此詩人是怎樣解釋的？（只緣身在此山中）為什么處于山中就看不清廬山的全貌呢？（提示：詩人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一個(gè)面呢？所以無論詩人從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一個(gè)——部分）

9、背誦

師：下面請(qǐng)同學(xué)們背誦這首古詩。

生背誦古詩（出示課件）

師檢查背誦情況

10、總結(jié)

師：這首詩通過寫詩人在廬山因?yàn)橛^察的角度不同，看到的廬山也不相同，告訴我們一個(gè)道理，觀察事物時(shí)，從不同的角度看到的樣子會(huì)不同?，F(xiàn)在，我要給同學(xué)們講一個(gè)故事，大家在聽故事時(shí)要想一想故事中的人物錯(cuò)在那里。

師講故事《盲人摸象》

師：請(qǐng)同學(xué)們說說這四位盲人他們錯(cuò)在那里？

11、結(jié)束

師：請(qǐng)大家對(duì)照學(xué)習(xí)任務(wù)自己檢查一下是不是都完成了。（出示學(xué)習(xí)要求）生檢查。詩人蘇軾通過觀賞廬山明白了一個(gè)道理——要想了解一個(gè)事物就必須全面的進(jìn)行觀察，不能只看一面。其實(shí)，許多道理就存在于我們的生活、學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們也做個(gè)有心人，從生活、學(xué)習(xí)中找道理，學(xué)道理。好嗎？

板書設(shè)計(jì):

題西林壁

北宋蘇軾

橫看/成嶺/側(cè)成峰，觀察的

遠(yuǎn)近/高低/各不同。實(shí)寫角度不

不識(shí)/廬山/真面目，同，觀

只緣/身在/此山中。明理察效果

不同。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1,有感情地朗讀,背誦古詩,并能默寫詩中的名句.

2,能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句,并根據(jù)需要搜集信息,擴(kuò)大知識(shí)面.

3,能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境.

4,能發(fā)表對(duì)詩的獨(dú)特見解.

5,學(xué)會(huì)一類生字豚.

教學(xué)重難點(diǎn)

能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境;能發(fā)表對(duì)詩的獨(dú)特見解.

資料準(zhǔn)備

背景音樂與詩境相關(guān)的掛圖課件

教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)

教學(xué)過程:

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字,熟讀古詩,了解詩句大意感悟詩的情感

教學(xué)過程:

一、學(xué)習(xí)豚（2分鐘）

教師讀詩,學(xué)生邊聽邊畫出一類生字豚

注意:不要在豚的上面加點(diǎn).

學(xué)生查字典豚:小豬,也泛指豬.

學(xué)生到黑板前寫生字,針對(duì)生字特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)記憶.

二,讀詩,整體感知（15分鐘）

1,自由讀,教師指導(dǎo)檢查讀詩情況.

2,個(gè)別讀.

3,組內(nèi)讀,并在組內(nèi)說說自己是怎么理解的.遇到不會(huì)的字查字典.

4,完成課后練習(xí)1

莫:不要渾:(1)水不清,污濁;(2)罵人糊涂,不明事理;(3)全,滿:~身是汗(4)天然的本文指酒不清澈

提問:你有哪些字還不太清楚具體意思?可以什么方法解決:查字典咨詢老師

同學(xué)討論

三,再讀詩,感語交流（15分鐘）

仔細(xì)讀詩,試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受.

重點(diǎn)理解:山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村的意思

學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫法:山重水復(fù)疑無路—抑柳暗花明又一村—揚(yáng)

感情讀詩,在理解詩意的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的感受,并能用連貫,正確的語言表述.

四,熟讀成誦（5分鐘）

采取小組競(jìng)賽,組內(nèi)競(jìng)賽等不同方式背誦

五,檢查反饋（3分鐘）

檢查背誦情況:個(gè)人感情背誦組內(nèi)背誦小組競(jìng)賽等不同形式

檢查生字識(shí)記情況

板書設(shè)計(jì):

游山西村

莫笑農(nóng)家臘酒渾,

豐年留客足雞豚.

山重水復(fù)疑無路,

柳暗花明又一村.

拓展空間：

創(chuàng)新火花

《游山西村》另外一首

學(xué)法指導(dǎo):查字典咨詢老師同學(xué)討論

寫法指導(dǎo):先抑后揚(yáng)

擴(kuò)展閱讀:建立作者檔案,擴(kuò)大閱讀面

六、合作,探究學(xué)習(xí)再次感悟詩的意境

１、小組內(nèi)討論:《游山西村》表達(dá)了作者什么樣的情感?

詩的首聯(lián)莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚寫出了山西村豐收之年的景象,讓人感受到農(nóng)家款待客人的熱情和民風(fēng)的淳樸.表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)家豐收景象的由衷贊美之情.

詩的次聯(lián)描繪了山間水畔的美景,寫景中寓含豐富哲理,越出了自然景色描寫的范圍,表達(dá)了作者對(duì)人生的不同感悟.

山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村之所以留傳幾百年,是因?yàn)檫@不是詩人單純描繪景物,而是表達(dá)了作者對(duì)人生境遇的獨(dú)到體會(huì),是面對(duì)困難,迷茫的另類人生體驗(yàn).寫景中寓含豐富哲理,可以讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)理解,不必求同.

２、結(jié)合資料豐富對(duì)陸游的認(rèn)識(shí)組內(nèi)口頭交流自己收集的資料

生卒年代

生活時(shí)代人品介紹

著名作品

自己的見解

３、班內(nèi)交流提升對(duì)詩的認(rèn)識(shí)

說說你找到的有關(guān)本課,作者的一切資料.要說得盡量流利,完整,不羅嗦.

針對(duì)同一類話題,相互補(bǔ)充.訓(xùn)練歸納總結(jié)的能力

教師針對(duì)學(xué)生發(fā)言作適當(dāng)說明,要尊重學(xué)生的認(rèn)知差異,相機(jī)點(diǎn)撥即可.

七,制作陸游小檔案

教師鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì),不要拘泥課本中的形式.可配畫,編目錄,題寫前言,后記,也可做成本周的綜合學(xué)習(xí)資料.

八,作業(yè)

將這首詩背給你的家長(zhǎng)聽,并和他們談?wù)勀銓?duì)這首詩的理解。

板書設(shè)計(jì):

游山西村

莫笑農(nóng)家臘酒渾,

豐年留客足雞豚.

山重水復(fù)疑無路,

柳暗花明又一村.

課后反思：

教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩文，積累古詩名句。在理解詩意的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)詩人的真摯感情

在引導(dǎo)學(xué)生理解“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”時(shí)，可讓學(xué)生舉個(gè)例子說一說“從不同角度觀察，結(jié)果各不相同”，你碰到過這樣的情況嗎？

6爬山虎的腳

教材分析：

這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長(zhǎng)部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來。

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

3、背誦3、4自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

本文的教學(xué)重難點(diǎn)是通過對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫出它的特點(diǎn)的。

學(xué)情分析

這篇精讀課文講的是作者著名作家葉圣陶先生通過連續(xù)仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)了爬山虎怎樣爬的秘密。文中不僅講了爬山虎“腳”的顏色和樣子，以及怎樣“爬”等知識(shí)，還向我們介紹了爬山虎特有的生活習(xí)性。

課文先講爬山虎生長(zhǎng)的地方，然后介紹爬山虎葉子，最后介紹爬山虎腳的特點(diǎn)。課文的重點(diǎn)是講爬山虎腳的特點(diǎn)。

在教學(xué)上，我認(rèn)為可以采用邊讀邊探討的方式增進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。因?yàn)樗哪昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，教學(xué)中通過抓重點(diǎn)詞語來理解課文，并讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)來研究爬山虎的腳的特點(diǎn)，同時(shí)在多媒體的輔助下學(xué)生就更了解了爬山虎的腳的特點(diǎn)。然后再讓學(xué)生演示，加深理解。

新課標(biāo)對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文?！倍鴹l理比較清楚對(duì)學(xué)生來說，就要按一定的順序去觀察事物，描寫事物?！杜郎交⒌哪_》一文，作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件：

（１）爬山虎的腳爬墻示意圖。

（２）一堵墻上的爬山虎。

教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法、探究法、討論法

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（5分鐘）

１、謎語：

（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）

（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

（激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點(diǎn)。）

２、導(dǎo)語：

我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因?yàn)樗心_。）哪些同學(xué)看見過真的爬山虎？你們平時(shí)看見的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。

（拿自己和作者對(duì)比，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。）

３、對(duì)課題質(zhì)疑。

讀課題，想一想，你如果是作者，你會(huì)從哪些方面去寫。（葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進(jìn)課文。

（置換角色，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的興趣，又可抓住課文主要內(nèi)容。）

二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)（15分鐘）

1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個(gè)問題：（1）圈出課文的生字新詞。（2）課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么？

2、檢查交流：

（1）請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語。

嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固

（學(xué)生當(dāng)小老師，增強(qiáng)自豪感，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。）

（2）你讀懂了每個(gè)自然段寫了什么？（第一自然段寫了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。

三、自主探究，理解一二段（15分鐘）

1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么？（爬山虎長(zhǎng)得很茂盛，能爬。）

2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

四、布置作業(yè)，重視語言積累（5分鐘）

1、抄寫詞語

2、背誦課文3、4自然段。

第二課時(shí)

一、回顧舊知，進(jìn)入課文（5分鐘）

上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）

二、自主研讀，交流收獲（20分鐘）

1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

（注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。）

2、匯報(bào)交流。

交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？

喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。

（1）在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方？（一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點(diǎn)空隙?！保槭裁从X得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長(zhǎng)出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。）葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來？老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？（處處注重了讀，在朗朗的讀書聲中，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，也充分感受到語言的美。）

交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？

爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機(jī)，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：

誰能說說爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫的？再讀一讀。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體?。∽髡邔懪郎交⒌哪_更能看出他觀察十分細(xì)致了。

（圖文結(jié)合，不僅體會(huì)到語言的生動(dòng)，還了解作者的觀察很細(xì)致。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法。）

交流話題三：怎么爬的

在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過程。

（抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì)，又以多媒體直觀演示，突破了教學(xué)難點(diǎn)。）

交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？

誰能匯報(bào)你讀這段的收獲？（沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。）“……要是……休想……”說明了什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊！現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。

（語文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺內(nèi)化了語言，積累了語言。）

三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法（10分鐘）

1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？（因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。）

2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎？（1）觀察細(xì)致。（2）要抓住特點(diǎn)觀察。（3）要注意事物的細(xì)微變化。（在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。）

四、拓展文本，課堂延伸（5分鐘）

1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫下來。

（讀寫結(jié)合，學(xué)有所用，既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作能力。）

2、課外查詢資料：（1）本文作者葉圣陶的生平。（2）爬山虎的有關(guān)知識(shí)。

（語文的外延和生活的外延相等。語文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間，而查閱資料，就能拓展學(xué)生的知識(shí)面，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。）

板書設(shè)計(jì)：

6爬山虎的腳

葉子美：嫩紅嫩綠綠得新鮮勻稱整齊

腳的位置、形狀、顏色

腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼

腳的變化：牢固萎

教后反思：：

一、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)始終還給學(xué)生

為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，激發(fā)他們的興趣，我以趣味謎語、親切談話、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究渴望能的欲望。請(qǐng)小老師帶讀生字，讓他們選擇自己喜歡的自然段，可以和小伙伴一起學(xué)習(xí)，給他們充分讀、思考的時(shí)間，都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想，突出了學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

二、還語文課堂以朗朗的讀書聲

閱讀教學(xué)要以讀文本，要讓書聲成為課堂的主旋律。課始，學(xué)生初讀，掃除生字障礙，理清了課文脈絡(luò)。接著讓學(xué)生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟。在理解葉子的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美后，配樂和畫美讀，在讀中培養(yǎng)了語感，在讀中受到了情感的熏陶。在滲透爬山虎腳的攀登精神后，讓學(xué)生再讀，學(xué)生就會(huì)感受文字富于生命氣息，獲得了情感的體驗(yàn)。

三、讓信息技術(shù)與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合

本教學(xué)比較好地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合。如果課件出示過早，那些直觀形象的畫面容易代替學(xué)生的思維，代替學(xué)生對(duì)語言文字的感悟。我在教學(xué)適宜時(shí)機(jī)運(yùn)用多媒體，提高了教學(xué)效率。

7蟋蟀的住宅

一、教學(xué)目標(biāo)

①學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)“蔽”、“慎”等7個(gè)生字，會(huì)寫“蔽、搜”等13個(gè)生字，正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語的意思。

②抓住蟋蟀住宅的特點(diǎn)，進(jìn)行語言訓(xùn)練的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣，增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識(shí)。

③正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦5、6自然段。

二、課前準(zhǔn)備：

①課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)蟋蟀生活習(xí)性、特點(diǎn)的圖片、文字資料。

②放大的蟋蟀圖片。

③每生準(zhǔn)備一張白紙。

三教學(xué)重點(diǎn)分析

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

學(xué)情分析

緊扣文本，以讀為主，領(lǐng)悟表達(dá)方法：通過品讀，品讀重點(diǎn)字詞，領(lǐng)略文章內(nèi)涵：享受語言文字之美，激起觀察大自然的好奇心，達(dá)到學(xué)以致用。打破老師獨(dú)攬課堂的方式，開放學(xué)生的思路，培養(yǎng)問題型的學(xué)生，以激起求知欲望，并合作解決問題。

四、教學(xué)方法：自讀自悟、讀書指導(dǎo)

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

看圖激趣，揭示課題(5分鐘)

①（師拿出準(zhǔn)備好的蟋蟀圖片），同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？

師板書：蟋蟀（生書空）

②這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？（好斗、唱歌、建住宅）。

師板書：住宅

③今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點(diǎn)，好嗎？

范讀課文

自學(xué)生字新詞，試讀課文（15分鐘）

①聽了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下啊？請(qǐng)你自由地讀課文，要求：

a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

b、邊讀邊想：蟋蟀的住宅是什么樣的？

②學(xué)生試讀

③檢查自學(xué)情況：

a、你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對(duì)應(yīng)的自然段。

b、教師相機(jī)出示幾個(gè)難讀的生字、新詞，正音、鞏固。慎（shn）重、選擇（z）、洞穴（xu）、隧（su）道、挖掘（ju）、傾qng）斜

再讀課文，理清思路（20分鐘）

①默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容？（選擇住址、住宅的特點(diǎn)、怎樣挖掘）

②生找出相對(duì)應(yīng)的段落

③指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)。（第2小節(jié)）

a、板書：隨遇而安懂它的意思嗎？

b、隨遇而安，從字面看什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來。）

c、文中誰喜歡隨遇而安，誰不喜歡隨遇而安？請(qǐng)勾畫出重點(diǎn)詞語。

別的昆蟲：臨時(shí)隱蔽所

蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安

d、讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？（不肯隨遇而安、常常、一定要、一點(diǎn)一點(diǎn)……）

同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何？（自豪、驕傲）

e、帶著這種心情朗讀這一節(jié)。

蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節(jié)課再來研究。

鞏固字、詞，指導(dǎo)寫字。

①指名讀生字、新詞。

②指導(dǎo)書寫田字格中的字。

a、著重指導(dǎo)：蔽、毫、拋

b、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。（5分鐘）

①指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。

②導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時(shí)候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址?，F(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。

二、精讀住宅特點(diǎn)，加深感悟（15分鐘）

①自由讀3—6自然段，用橫線畫出住宅有什么特點(diǎn)，想一想，你能用一個(gè)詞來概括嗎？

②反饋交流，并指名在黑板上板書。（向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺(tái)”、墻壁光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）

③這小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢！

有感情地朗讀第一自然段。

④現(xiàn)在，我們就來當(dāng)蟋蟀的建筑師，為它畫一張住宅剖面圖吧！（把畫好的圖貼在黑板上。）

⑤你怎樣評(píng)價(jià)蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語氣讀3—6段。

三、轉(zhuǎn)換角色，練習(xí)說話（10分鐘）

①現(xiàn)在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)，請(qǐng)你們馬上做好準(zhǔn)備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點(diǎn)！

②學(xué)生自由準(zhǔn)備后發(fā)言

③有感情地朗讀5、6兩個(gè)自然段。

四、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦（8分鐘）

①現(xiàn)在你知道為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？（因?yàn)樗耐诰蚬ぞ咛?jiǎn)單了?。?/p>

課文是怎么寫的呢？指名分節(jié)讀7—9小節(jié)。

畫出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞。

②它用前足挖巢穴容易嗎？巢穴挖好了還要干什么呢？（整修）

③齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。

閱讀資料，深入認(rèn)識(shí)蟋蟀

①看資料（課前同學(xué)們搜集的有關(guān)圖片及其他資料）談體會(huì)。

②看了圖片、資料，你又懂得了哪些不知道的知識(shí)。

總結(jié)全文（2分鐘）

①齊讀全文

②讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話贊美它嗎？

③練寫

④交流

安排課后作業(yè)

①把你認(rèn)為最喜歡讀的句子抄一抄。

②看誰先把5、6兩節(jié)背出來.

板書設(shè)計(jì)：

7蟋蟀的住宅

向陽隱蔽干燥

彎曲光滑不肯隨遇而安

平整簡(jiǎn)樸衛(wèi)生

課后反思：

作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動(dòng)比作人的活動(dòng)，想象非常豐富，語言十分風(fēng)趣。

從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過長(zhǎng)期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。希望同學(xué)們?cè)谌粘５纳钪叙B(yǎng)成細(xì)致觀察周圍事物的習(xí)慣。

8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本課的七個(gè)生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3．體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把課后的感受和同學(xué)交流。

教學(xué)重難點(diǎn)分析

從魏格納提出大陸漂移說的過程中領(lǐng)悟觀察、思考、論證的重要。

學(xué)情分析

本文是按照事情發(fā)展的順序來敘述的，每個(gè)部分連接自然，運(yùn)用“這不會(huì)是一種巧合吧？”“于是……”“魏格納并不是一個(gè)輕易改變自己想法的人”等過渡句，使文章渾然一體。閱讀這篇課文，能讓學(xué)生懂得段與段之間的有機(jī)聯(lián)系，有助于提高閱讀能力。文中還有很多具有積累價(jià)值的詞語，如“潔白寧靜、性格豪放、靜謐舒適、坐臥不安、不可思議、浩如煙海、飛渡重洋”，對(duì)豐富學(xué)生的詞匯很有好處。

課時(shí)安排：一課時(shí)

學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流。

教學(xué)過程

一、初讀課文，了解內(nèi)容(15分鐘)

1．師：同學(xué)們，我們地球分為五大洲四大洋，你能說出它們的名字嗎？（學(xué)生回答）可五大洲是怎么形成的呢？現(xiàn)在，讓我們一起去了解了解吧！

2．分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文：

1)自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。

2)小組內(nèi)交流不懂的問題，再讀課文，思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法后，他做了些什么？

3．用自己的語言簡(jiǎn)要的復(fù)述課文，并說說讀了課文之后的感受。

二、探究課文，領(lǐng)悟道理（15分鐘）

1．指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。

2．反復(fù)讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解“大陸漂移”的意思；并聯(lián)系上下文，體會(huì)魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細(xì)地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來的。3．讀第7自然段，要讓學(xué)生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的。可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何推理的──中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。中龍是爬行動(dòng)物，不可能飛渡重洋。中龍當(dāng)時(shí)是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。

三、總結(jié)課堂，遷移升華（10分鐘）

1．交流學(xué)習(xí)了課文，有什么感受和啟示。圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”讓學(xué)生體會(huì)到：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。

2．學(xué)生可以繼續(xù)交流查閱到的有關(guān)大陸漂移學(xué)說的其他資料。

板書設(shè)計(jì)：

8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

消磨時(shí)光——偶然發(fā)現(xiàn)——大膽設(shè)想——對(duì)科學(xué)執(zhí)著追求——轟動(dòng)地質(zhì)界

課后反思；

學(xué)生在交流讀書感受時(shí)，教師可參與其中，以一個(gè)讀者的身份，圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”這一問題與學(xué)生進(jìn)行平等交流，讓學(xué)生體會(huì)到：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。

在學(xué)生情感升華，意猶未盡是，可以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)查閱有關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣和愿望。

語文園地二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討。

2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

3、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長(zhǎng)期觀察的樂趣所在。

5、能背誦“日積月累”部分。

課前準(zhǔn)備

1、提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。

2、準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。

第一課時(shí)

◆讀讀寫寫

1、檢查讀音，交流識(shí)記方法。

⑴自讀。

⑵交流難記字形識(shí)記方法。

2、取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。

3、按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。

⑴住宅住址隱蔽隱藏

⑵洞穴傾斜平坦寬敞

⑶均勻重疊空隙痕跡

⑷引人注意毫不可惜隨遇而安

◆讀讀記記

1、讀中正音。

⑴指名讀詞，隨時(shí)正音。

⑵按順序齊讀。

⑶同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。

2、解釋說話。

⑴提出不懂詞語，共同交流解疑。

⑵自由選擇幾個(gè)詞說一段話。

◆我的發(fā)現(xiàn)

⑴出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。

⑵出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。

⑶作者為何能把爬山虎寫得這么細(xì)致、具體？思考交流。

⑷讀“小林”“小東”的話。

◆成語故事

1、寫故事需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。

2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。

3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？

⑴從“生動(dòng)傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。

⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績(jī)的必然聯(lián)系。

4、說故事。

◆日積月累

1、是呀，有人對(duì)每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。（在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào)）

2、讀句正音。

3、仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察）

2、熟讀成誦，吟唱成誦。

第二課時(shí)

口語交際

1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察，就會(huì)有意想不到的收獲?？戳诉@兒的三幅圖畫，大家都會(huì)發(fā)覺“細(xì)心觀察”的感覺真的不錯(cuò)。

2、獨(dú)立看圖，然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。

4、全班交流評(píng)議，誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解的最清楚、最精彩，將獲得“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)。

⑴可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。

⑵可以講講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。

⑶可以講講你和同桌就某一幅圖的爭(zhēng)論過程。

⑷還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。

5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？

6、評(píng)議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)的主人選。

1、拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會(huì)得到豐收的喜悅。仔細(xì)看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。

第三課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

1、通過這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？

2、指名試說，師生共同點(diǎn)評(píng)。

著重從以下幾點(diǎn)入手：

⑴觀察了什么事物，怎樣觀察的？

⑵有什么新的發(fā)現(xiàn)？

⑶在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？

3、每個(gè)人根據(jù)這位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個(gè)題目。

⑴學(xué)生說題目，師整理。

⑵你喜歡哪個(gè)題目，為什么。

4、每個(gè)人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時(shí)的注意什么呢？討論明確：

⑴注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動(dòng)的內(nèi)容寫下來。

⑵能不拘形式的寫下來，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，堅(jiān)持寫日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認(rèn)真的進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記------》，要注意日記的格式。

⑶選自己喜歡的方式精心擬題。

5、學(xué)生起草，教師巡視。

6、學(xué)生就某一片交流，共同評(píng)議。

2、修改或批改，著重與用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。

第四課時(shí)

作文講評(píng)

1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容及方向。

⑴同一事物，不同觀察，描寫角度的對(duì)比。

⑵同一內(nèi)容描寫，粗略與細(xì)致的對(duì)比。

⑶優(yōu)秀習(xí)作的賞析。

2、根據(jù)評(píng)議自我修改文稿。

3、謄寫習(xí)作.。

課后反思：

在教學(xué)中，我從中感受到要相信學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，把讀書權(quán)交給學(xué)生，把說話權(quán)給學(xué)生，把選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不再是在老師的牽引下被動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，突破難點(diǎn)，在讀懂內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)行相應(yīng)寫的訓(xùn)練，使課文中的觀察和寫作知識(shí)實(shí)現(xiàn)遷移，獲得良好的教學(xué)效果。

四年級(jí)語文上冊(cè)第二單元備課教案蘇教版

四年級(jí)語文上冊(cè)第二單元備課教案蘇教版

四年級(jí)語文上冊(cè)第二單元單元備課

一、單元教材分析

這一單元的主題是“熱愛祖國”，包括四篇講讀課文《我給江主席獻(xiàn)花》《天安門廣場(chǎng)》《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》和《虎門銷煙》，寫作——我的長(zhǎng)處，我的本領(lǐng)；口語交際——介紹我的朋友。這一組的課文激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，增強(qiáng)民族自豪感。對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族精神和愛國主義的教育。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1.能讀會(huì)寫課文中的生字，培養(yǎng)使用詞典獨(dú)立識(shí)字的良好習(xí)慣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生感受語言的能力和合作探究的精神。

4.能在理解自然段意義的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單概括文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。

5.培養(yǎng)主動(dòng)閱讀相關(guān)拓展閱讀的習(xí)慣。

6.能讀懂習(xí)作的要求，向別人介紹自己的長(zhǎng)處讓更多的人了解自己。

7.能認(rèn)真傾聽他人的話語。

課文解讀

愛國主義教育，是語文課進(jìn)行民族精神教育的核心內(nèi)容。這一單元的幾篇課文，主題是愛國教育?！段医o江主席獻(xiàn)花》讓學(xué)生感受香港回歸祖國的大喜日子里香港同胞無比激動(dòng)和欣喜的心情?！短彀查T廣場(chǎng)》以優(yōu)美形象的語言，給我們?cè)敿?xì)地介紹了天安門廣場(chǎng)雄偉的建筑、非凡的地位和輝煌的景觀?！缎毂檮?lì)志學(xué)畫》這是一篇人物故事，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國時(shí)，為回?fù)敉鈬鴮W(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異成績(jī)?yōu)橹袊藸?zhēng)光的故事，贊揚(yáng)了徐悲鴻為祖國勵(lì)志學(xué)畫的可貴精神。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生刻苦勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)生愛國情懷的好教材?！痘㈤T銷煙》記敘了１８３９年６月震驚中外的虎門銷煙的全過程，揭示了虎門銷煙的偉大歷史意義，謳歌了中國人民愛國御侮的斗爭(zhēng)精神，是一篇愛國主義教育的好教材。

《我給江主席獻(xiàn)花》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文。

2.體會(huì)作者在香港回歸之時(shí)的自豪感以及給江主席獻(xiàn)花時(shí)的幸福感。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)香港人在洗刷了百年恥辱之后回到祖國懷抱的欣喜若狂、激動(dòng)萬分的心情，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者在香港回歸之時(shí)的自豪感以及給江主席獻(xiàn)花時(shí)的幸福感；練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解第九自然段的反問句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)香港人在洗刷了百年恥辱之后回到祖國懷抱的欣喜若狂、激動(dòng)萬分的心情，激發(fā)熱愛祖國的思想感情；指導(dǎo)學(xué)生理解“我就像……流遍全身”這個(gè)打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。

預(yù)習(xí)學(xué)案

1.讀一讀

隊(duì)伍地毯恥辱秩序井然熱淚盈眶

步伐洗刷愛撫滿面春風(fēng)情不自禁

2.想一想

大家自由朗讀課文，邊讀邊想：江主席為什么到香港來？

導(dǎo)學(xué)案

小組合作探究：

從哪些語句可以看出人們激動(dòng)、喜悅的心情？“我”給江主席獻(xiàn)花時(shí)有哪些動(dòng)作？

課堂檢測(cè)

一、火眼金睛

起（）毯（）懂（）頻（）

啟（）毽（）董（）涉（）

二、句子填空

1.他望著的我，地俯下身，地把我他那寬大溫暖的胸懷……

2.江主席一走出機(jī)艙，就向歡迎的人群。他

地走下舷梯，邁著的步伐向我們走來……我和大家一樣，揮動(dòng)著手中的花束，高興得

課后作業(yè)

同學(xué)們，你對(duì)香港還有哪些了解？暢所欲言！。

有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)

5我給江主席獻(xiàn)花

冒雨等待

激動(dòng)獻(xiàn)花

幸福難忘

《天安門廣場(chǎng)》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五、六自然段。

2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3．了解天安門廣場(chǎng)的壯觀輝煌：知道天安門是新中國的象征，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

天安門廣場(chǎng)為什么是全國各族人民無比向往的地方？

預(yù)習(xí)學(xué)案

一、我會(huì)讀

雕梁畫棟雄偉壯麗格外挺拔遙遙相對(duì)

花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅翩翩起舞五彩繽紛

二、我能朗讀課文。

正確、有感情地朗讀課文兩遍。

三、想一想

你對(duì)天安門廣場(chǎng)有哪些了解？

四、我不解：

通過對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導(dǎo)學(xué)案

一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案

1．小組交流：生字讀音、課文朗讀。

2．全班交流展示。

二、合作探究

天安門為何給你留下這樣的印象？你從那些段落體會(huì)到的，請(qǐng)通過默讀，在課文中找出來，然后大聲讀一讀讀出你的體會(huì)。

三、學(xué)生讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《歷史的天空》

課堂檢測(cè)

每當(dāng)節(jié)日到來，天安門廣場(chǎng)更是，。

無數(shù)盆鮮花組成一個(gè)個(gè)大花壇，把廣場(chǎng)裝點(diǎn)得猶如的大花園。入夜，華燈齊放，禮花飛舞，天安門廣場(chǎng)一片。來自祖國各地的人們，。鮮花與彩燈輝映，禮花伴歌聲齊飛，天安門廣場(chǎng)。這段話通過對(duì)天安門廣場(chǎng)上、、和的描寫，寫出了節(jié)日的天安門廣場(chǎng)的特點(diǎn)。

課后作業(yè)

根據(jù)第六自然段，寫一個(gè)歡慶場(chǎng)面。

板書設(shè)計(jì)

6.天安門廣場(chǎng)

雄偉壯麗令人向往

教學(xué)反思：

畫面代替了學(xué)生思維想象。因?yàn)闇?zhǔn)備了充分的資料和圖片，在教學(xué)中充分運(yùn)用了課件幫助學(xué)生理解課文，但是沒有意識(shí)到有些地方我用畫面代替了學(xué)生應(yīng)有的思維。思維是學(xué)生對(duì)書面語言的再創(chuàng)造，此時(shí)，我將大量圖片出示后，學(xué)生只是認(rèn)識(shí)了，而喪失了想象。

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１.給正確、流利、有感情地朗讀課文。

２.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

３.教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國爭(zhēng)光。

預(yù)習(xí)學(xué)案

１.我會(huì)讀：

嫉妒禮貌激怒勵(lì)志疲倦成績(jī)繪畫

陳列臨摹優(yōu)異承認(rèn)震驚錯(cuò)誤購買

2.我知道：

★徐悲鴻是一位著名的。他最擅長(zhǎng)畫。這篇課文是圍繞徐悲鴻這個(gè)重點(diǎn)來敘述的。

3.我不解：

通過對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導(dǎo)學(xué)案

小組合作學(xué)習(xí)探究：

徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫？徐悲鴻是怎樣勵(lì)志學(xué)畫的？找出相關(guān)語句讀一讀，哪些地方讓你最受感動(dòng)？從中你體會(huì)到什么？

拓展升華：

你想用哪些詞語來贊美徐悲鴻？

課堂檢測(cè)

1.把括號(hào)內(nèi)不正確的字劃掉。

再接再（厲勵(lì)）禮貌（待代）人（永勇）往直前

（奮憤）發(fā)努力日夜奔（弛馳）潛心臨（模?。?/p>

2.拓展練習(xí)，勵(lì)志名言積累。

有志者，事竟成。

人若有志，萬事可為。

鳥貴有翼，人貴有志。

志不立，天下無可成之事。

人不可有傲氣，但不可無傲骨。

課后作業(yè)：

１.搜集徐悲鴻勤奮學(xué)習(xí)的故事，以及他的美術(shù)作品。

２.組織課外閱讀，了解中外名人勵(lì)志學(xué)習(xí)的故事，舉行故事會(huì)。

板書設(shè)計(jì)：

7.徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫

立志成才

勤學(xué)苦練有志者，事竟成

轟動(dòng)世界

8.《虎門銷煙》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。

２.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，7個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。

３.認(rèn)識(shí)虎門銷煙的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國，御外辱的精神和拒絕毒品的意識(shí)。

預(yù)習(xí)學(xué)案

１.我會(huì)讀：

咆哮收繳銷毀歷史水泄不通

囂張欺侮應(yīng)邀徹底震驚中外

2.我會(huì)做：

消（）歷（）寨（）侮（）泄（）

銷（）厲（）賽（）誨（）瀉（）

3.我不解：

通過對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導(dǎo)學(xué)案

小組合作學(xué)習(xí)探究：

林則徐虎門銷煙的過程是什么？哪些詞句最能突出中國人銷煙的氣勢(shì)？你有什么感受？

拓展升華：

今天一些地方毒品死灰復(fù)燃，它的危害在哪里？我們應(yīng)該如何遠(yuǎn)離毒品，拒絕毒品？聯(lián)系課文，聯(lián)系實(shí)際，暢談自己的感受。

四、學(xué)生讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《永不褪色的彩虹》

五、課堂檢測(cè)

1.用適當(dāng)?shù)脑~語填空。

（）的海灘（）地站立擠得（）

（）的日子（）地打擊裝點(diǎn)得（）

（）的鹽巴（）地趕來激動(dòng)地（）

2.用“先……再……然后……”說一段話。

3.拓展練習(xí)：

描寫人多的成語：

水泄不通

描寫人們高興激動(dòng)的成語：

興高采烈

六、課后作業(yè)：

１.復(fù)述課文。

２.觀看電影或電視《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》。

七、板書設(shè)計(jì)：

8虎門銷煙

林則徐虎門銷煙震驚中外

《練習(xí)二》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、學(xué)會(huì)看示意圖

1.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖標(biāo)，弄清方向標(biāo)，學(xué)會(huì)估算距離等。

2.投影出示：如果小芳從家到學(xué)校，你能幫她說說如何走嗎？

聽教師講解，然后在小組內(nèi)交流從學(xué)校到小芳家的住址和走法。并選1——2名同學(xué)在全班交流。

小組內(nèi)交流討論

二、寫寫畫畫自己的家庭住址和走法

1.先向小組內(nèi)的同學(xué)介紹自己的家庭住址，再說說如何走，互相評(píng)議。

2.自由寫寫畫畫，設(shè)計(jì)一張家庭住址“名片”。

教師巡回指導(dǎo)

三、說說家鄉(xiāng)地名的由來和變遷

1.根據(jù)自己收集的資料，和同桌交流。

2.全班交流。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)成語

1.復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的成語。

2.準(zhǔn)確認(rèn)讀。

（1）學(xué)生自讀8條成語，不認(rèn)識(shí)的字查字典或問老師。

（2）教師范讀正音。

（3）學(xué)生自由練讀。

3.了解大意。

（1）請(qǐng)學(xué)生用自己的話說說已經(jīng)懂了的成語的意思。

（2）教師重點(diǎn)講解分析以下三條成語的意思：

以身許國：把自己獻(xiàn)給國家。

憂國憂民：憂慮國家大事和人民的疾苦。

浩氣長(zhǎng)存：盛大、剛直的正氣或精神永遠(yuǎn)留存。

4.熟讀成誦。

（1）指名讀。

（2）學(xué)生自由讀。

（3）同座位相互練習(xí)背誦。

（4）集體背誦。

（5）指名背誦。

5.鞏固積累。背誦學(xué)過的一些成語。

二、認(rèn)識(shí)古詩、對(duì)聯(lián)

1.審題。

（1）指名讀題目。

（2）教師請(qǐng)學(xué)生講解題目要求。

2.讀正確，讀通順。

（1）讓學(xué)生借助工具書自由讀。

（2）指名試讀，教師正音。

3.了解大意，指導(dǎo)朗讀。

（1）教師范讀，學(xué)生思考：這兩句名言的大概講了什么意思？

（2）指名試說，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（第一句大意：人生在世，誰能避免一死呢？但要死得壯烈，死得有價(jià)值。我愿留下一顆赤心，以彪炳史冊(cè)，昭示后人。“汗青”是指史書。）

（3）在學(xué)生了解大意的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要邊讀邊體味這兩句名言所蘊(yùn)含的堅(jiān)定的信念和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

“人生自古/誰無死，留取丹心/照汗青。”

“風(fēng)聲、/雨聲、/讀書聲，//聲聲入耳；家事、/國事、/天下事，//事事關(guān)心?！?/p>

（4）指名朗讀，師生評(píng)議，及時(shí)表揚(yáng)讀得好的同學(xué)。

4.熟讀成誦。

（1）給學(xué)生充分的時(shí)間練讀，練背。

（2）同座位之間互背。

（3）集體背誦。

（4）指名背誦。

5.鞏固積累。背誦學(xué)過的一些名人名言。