「教案收藏」 小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計之三。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編幫大家整理的「教案收藏」 小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計之三,請收藏并分享給你的朋友們吧！

教學(xué)內(nèi)容：機(jī)器人

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解機(jī)器人的相關(guān)知識，知道機(jī)器人與人有著密切的關(guān)系。

2.能畫或做一個機(jī)器人。

3.啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

教學(xué)重點：了解機(jī)器人的種類、特點和功能，利用多種繪畫用具進(jìn)行繪畫創(chuàng)作或利用廢舊材料設(shè)計制作。

教學(xué)難點：生動的表現(xiàn)機(jī)器人的功能和作用。

教學(xué)方法：談話法、合作學(xué)習(xí)法。

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課

1.啟發(fā)談話：今天，老師給大家?guī)硪恍┓浅Ｌ貏e的朋友，現(xiàn)在，讓我們看看——它是誰?它在干什么?機(jī)器人能幫人們做許多事情，它是我們的好朋友。今天，我們就當(dāng)一次“小小科學(xué)家”，來設(shè)計又本事，又神氣——機(jī)器人!(板書《機(jī)器人》)

2.讀畫：目前我們世界上到底有沒有機(jī)器人呢?——有。讓我來看一看各國的科學(xué)家發(fā)明出了哪些機(jī)器人

3.范圖分析：這幅畫畫了些什么呀?——再來看看，這幅畫的構(gòu)圖飽滿不飽滿呀?——很飽滿!

4.作畫步驟：

那機(jī)器人該怎么畫呢?現(xiàn)在老師示范一幅《機(jī)器人》

(1)想

(2)畫機(jī)器人

(3)添背景

(4)上色

5.欣賞兒童畫：

接下來，我們一起來欣賞小朋友畫的——“機(jī)器人”?？吹臅r候可以互相討論：這幅畫里的機(jī)器人長什么模樣?它有什么本領(lǐng)?(請兩位小朋友評點最喜歡的畫。

6.欣賞了這么多小朋友畫的《機(jī)器人》，每幅畫都與眾不同，有自己的想法。

7.學(xué)生作畫。

三、講評，小結(jié)

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行講評，表揚(yáng)有創(chuàng)造性的學(xué)生。

板書設(shè)計：

2.機(jī)器人

(1)想

(2)畫機(jī)器人

(3)添背景

(4)上色。

精選閱讀

《家》教學(xué)設(shè)計之三

教學(xué)設(shè)想

《家》是《國標(biāo)本(北師大)語文》一年級上冊的一篇課文。它是一首兒童詩，主題單純，內(nèi)容淺顯，語言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。在教學(xué)這篇課文時，我們應(yīng)把握兒童詩的特點，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生個性的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展學(xué)生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。

一、體驗閱讀，讀中見悟

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。教學(xué)《家》一課，結(jié)合詩歌短小精悍這一特點，我讓學(xué)生充分自由地朗讀。在讀中整體感知課文內(nèi)容，在讀中感受語言文字的美。結(jié)合多種形式的讀讓學(xué)生在腦海中浮想與詞語相關(guān)的清晰具體的形象藍(lán)天萬里，白云朵朵;樹林里小鳥在歡唱;清清的河水中，魚兒自由自在地游;嫩綠的芽破土而出，迎著和風(fēng)微笑從而進(jìn)一步悟出家的內(nèi)涵溫馨、快樂，獲得初步的情感體驗。教師適時的評價點撥給了學(xué)生個性化朗讀更大的空間，讓

他們在體驗中把對語言文字獨(dú)到的理解感悟，通過讀張揚(yáng)出來，從而形成語感。

二、想像入境，情感熏陶

兒童詩的語言精煉、意象簡單使得詩歌在很多地方都留有空白，《家》同樣如此。在讀通讀懂后，我在詩歌的空白處設(shè)計這樣的一些提問聯(lián)系生活中所看到的，說說藍(lán)天里的白云怎么樣?假如我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會在可愛的家里干些什么呢?目的就是讓學(xué)生帶著對文本的獨(dú)特感受，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補(bǔ)這些空白，欣欣然走進(jìn)詩的意境。其間播放一段與教學(xué)情境相關(guān)的音樂，引導(dǎo)學(xué)生自由想像表演。音樂的渲染會使語言文字在頭腦中形成的圖像更鮮明豐滿，表演時擁有真切的情感體驗，入情入境，從而達(dá)到與作者、教材情感的共鳴。

三、句式遷移，刨編詩歌

兒童詩的句式往往可以舉一反三，遷移運(yùn)用?！都摇愤@課中句式(什么)是(誰)的家的遷移有兩次。一是在學(xué)習(xí)課文第二句我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家前，其主要目的通過句式的拓展練習(xí)使學(xué)生對于我們和祖國關(guān)系的感悟，從藍(lán)天之于白云、樹林之于小鳥以及其他的生活經(jīng)驗遷移過來，無需說教，一樣親切感人。既突破了難點，又達(dá)到了潤物無聲的效果。二是在學(xué)完整首詩后，讓學(xué)生用此句式創(chuàng)編兒童詩，自由討論，合作完成。這種創(chuàng)編，是學(xué)生超越生活經(jīng)驗的創(chuàng)造思維，是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運(yùn)用語言文字的能力，同時在運(yùn)用積累詞語和句子，豐富閱歷，積淀對語文內(nèi)涵的感悟。

四、以詩歌詠，啟迪性靈

詩歌是韻律和諧的文學(xué)作品，有很強(qiáng)的音樂性。抓住詩歌所表達(dá)的主題，以不同的旋律(或舒緩悠揚(yáng)、或節(jié)奏歡快)歌詠出來，會帶給學(xué)生感染，促使其對語言有更深的更細(xì)膩的感悟。學(xué)生在其間先愉悅身心，然后由音到義，由動聽到動心直至啟發(fā)性靈。

教學(xué)過程

一、圖畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.老師帶來了一些朋友，(出示白云、小鳥、魚兒、種子圖)想認(rèn)識他們嗎?伺機(jī)板書這四個詞，引導(dǎo)識字讀詞。(鳥注意別忘了其中的點，魚兒、種子注意輕聲。)

2.這些小家伙很調(diào)皮，偷偷跑出來玩卻找不到自己的家了。你能幫它們找到家嗎?出示大圖，學(xué)生上前貼畫。

3.學(xué)生看圖用句式(什么)是(誰)的家說一說。(出示句卡，學(xué)生練說時相應(yīng)板書藍(lán)天、樹林、小河、泥土)

4.師小結(jié)：說得真好，其實，把你們說的話寫下來，就是一首很美的小詩。出示課文第一句。

[教學(xué)剛開始，出示白云、小鳥、魚兒、種子圖讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。一方面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，另一方面以圖為憑借認(rèn)識相應(yīng)的四個詞。為小伙伴找家，學(xué)生會聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗完成貼圖，并以此為契機(jī)運(yùn)用句式()是()的家練習(xí)說話。學(xué)生在饒有興趣中完成了從識字、認(rèn)詞到說句，既遵循了認(rèn)知規(guī)律，又讓學(xué)生學(xué)得主動。]

二、自由選讀，體會詩境

(一)學(xué)生借助拼音自由朗讀這句話，注意不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。指名朗讀，要求定位在讀對、讀通上。

(二)學(xué)生自由選讀。

(三)隨學(xué)生交流指導(dǎo)有感情朗讀課文。

1.藍(lán)天是白云的家?？磮D或聯(lián)系生活中所看到的，說說藍(lán)天上的白云怎么樣?學(xué)生交流后指名讀，及時評價。

2.樹林是小烏的家通過圖理解樹林一詞。(再指名讀)學(xué)生參與評價。

3.小河是魚兒的家引導(dǎo)學(xué)生想像，假如說我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會在可愛的家里干些什么事呢?你能帶著想像請你再讀這一句，相信你會讀得更好。(小組競賽讀)

4.泥土是種子的家。(有關(guān)種子生長的錄像)師描述：春天，陽光暖暖地照著泥土，小種子醒來了。它伸伸小腿，生根了;它伸伸手臂，發(fā)芽了。在泥土的懷抱里，它慢慢地長大，長成花，長成草，長成樹木和莊稼。我們再一起來讀讀這一句。

5.小結(jié)：你看，其實每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會發(fā)現(xiàn)這美。

(四)學(xué)生再讀第一句，帶著想像讀好。

(五)課間活動：聽音樂自由想像表演。師在音樂聲中引導(dǎo)背誦第一句。

[贊可夫認(rèn)為，教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用。因此讓學(xué)生自由選讀便是觸及精神需要的最好方式。學(xué)生這時的讀必定是從內(nèi)心體驗出發(fā)，結(jié)合生活經(jīng)驗，展開豐富想像，從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教師在學(xué)生自讀自悟時稍作點撥，(如播放種子生長錄像)旨在再現(xiàn)情境，讓學(xué)生受到感染，促使其對語言有細(xì)膩地感悟。音樂渲染，學(xué)生自由想像表演，會使語言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，達(dá)到與作者情感的共鳴。]

三、句式遷移，突破難點

1.你還知道(什么)是(誰)的家?小組討論，學(xué)生自由練說，交流。

2.小動物、植物都有自己的家，小朋友們也有自己的家。你有家，我有家，我們還有一個共同的家，那就是祖國。問：你知道我們的祖國叫什么名字?

3.(出示開滿鮮花的中國地圖)理解我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。(出示第二句)自由練讀、指名讀、齊讀。

[上學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，再次利用句式()是()的家練說引出課文第2句。學(xué)生對于我們和祖國關(guān)系的感悟，會從藍(lán)天之于白云，樹林之于小鳥遷移過來。既突破了難點，又達(dá)到了潤物無聲的效果。]

四、感情朗讀，以詩歌詠

1.今天我們一起學(xué)習(xí)了一首小詩，它的題目就是家。(板書課題，教學(xué)寫字。)

2.老師范讀課文。學(xué)生在小組里練讀，和老師比賽朗讀。(學(xué)生自由練讀、指名讀)伺機(jī)進(jìn)行評價。生生互評、教師評。

3.師以詩歌詠，學(xué)生跟唱。

[教師以這首詩為歌詞自編歌曲唱出來，促使學(xué)生更好地體會詩的意境，感受語言的優(yōu)美。]

五、背誦全文，創(chuàng)編詩歌(以文中出現(xiàn)的句式刨編)

[背誦濤歌，要注意激發(fā)學(xué)生的興趣。引導(dǎo)學(xué)生按自己的感受加上表情和動作進(jìn)行演誦，教師作適當(dāng)示范指點。創(chuàng)編詩歌主要是進(jìn)行句式遷移練習(xí)從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。]

六、自主探究，識字寫字

1.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字，你認(rèn)識哪幾個生字，說說是怎樣認(rèn)識的?不認(rèn)識的向同學(xué)或老師請教。

2.自學(xué)筆順在書上描紅。

3.交流書寫體會，在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢。

七、拓展練習(xí)，課外延伸

請小朋友課后用畫畫出你想像中的可愛的家。

[這一練習(xí)的設(shè)計注意到了課內(nèi)外的結(jié)合，和學(xué)生生活的結(jié)合以及和其他課程的融合，讓學(xué)生在饒有興趣中完成并鍛煉了多方面的能力。]

《窮人》教學(xué)設(shè)計之三

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。

2、初讀課文，理清課文的層次脈絡(luò)。

教學(xué)過程：

一、讀課題，介紹當(dāng)時的時代背景及作者資料。

教師和學(xué)生共同查閱并介紹有關(guān)列夫托爾斯泰的資料。

列夫托爾斯泰（18281910），俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達(dá)六十多年。作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。

二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。

1、《窮人》一文，講述的是什么內(nèi)容？（課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質(zhì)。）

2、這是一篇記事的文章，課文可以分為幾段呢？

3、學(xué)生討論，匯報。

課文按照事情發(fā)展的順序可以分為三段。第一段（1、2自然段）講述了在海上起風(fēng)暴的夜晚，桑娜焦急地等待著出海捕魚的丈夫的歸來。第二段（311自然段）講述了桑娜看望生病的西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段（12結(jié)束）講述漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出收養(yǎng)西蒙的孩子。

三、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

1、自學(xué)：（學(xué)生自己查字典學(xué)習(xí)，掌握生字音形義）

（小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解）

2、教師教學(xué)。檢查自學(xué)情況，進(jìn)行重點指導(dǎo)。

讀準(zhǔn)字音：擱板、魁梧、蜷縮、黧黑

記住字形：怨上下結(jié)構(gòu)，形近字有：苑、碗、腕；熬上下結(jié)構(gòu)，形近字有：傲、嗷；揍左右結(jié)構(gòu)，形近字有：奏、湊。

理解詞義：

呼嘯：發(fā)出高而長的聲音。

洶涌澎湃：形容水勢浩大，不可阻擋，也用來形容人的感情十分激動。

心驚肉跳：形容恐懼不安。

蜷縮：身體彎曲的縮著。

四、作業(yè)：

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、抄寫生字新詞。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住重點語句進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。

2、學(xué)習(xí)文章表達(dá)方法。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)質(zhì)疑

圍繞課題，你能提出哪些問題呢？（課文的題目是窮人，但是在整篇文章中，并沒有出現(xiàn)窮字。為什么？桑娜和漁夫為什么要收養(yǎng)西蒙的孩子？）

二、細(xì)讀課文，理解文章內(nèi)容，體會作者的思想感情。

1、從課文的哪些地方可以感受到桑娜的一家過著窮苦的生活？

2、學(xué)生自學(xué)，在書中標(biāo)畫出相關(guān)的內(nèi)容。

3、學(xué)生匯報：

文章的開頭就向我們介紹了故事發(fā)生的環(huán)境：又黑又冷的深夜，波濤轟鳴，狂風(fēng)怒號，海上正起著風(fēng)暴，漁夫為了一家七口人的生計，竟然冒著危險出海打漁，清早出去，深夜未歸。桑娜從早到晚的干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。可見桑娜一家的生活是十分艱難的。西蒙一家，丈夫已經(jīng)死去，在這樣一個寒冷的夜晚，她也悲慘的病死在稻草鋪的床邊。屋里又濕又冷，兩個無依無靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。在這樣的描寫中，我們已經(jīng)深切地感受到窮人的悲慘命運(yùn)。

3、有感情地朗讀，匯報內(nèi)容相關(guān)的句子，讀出你的理解。

三、分析桑娜的內(nèi)心活動，體會人物崇高的品德。

現(xiàn)在，我們就同學(xué)們提出的第二個問題展開討論。

1、出示文章中描寫桑娜內(nèi)心活動的段落。

桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來?。克麜嵛业?！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！

2、出示自學(xué)要求：

（1）讀讀這段話，想一想，這段話的大致意思。

（2）這段話里出現(xiàn)了幾個省略號？請你想象出桑娜的內(nèi)心活動。

（3）可以采用課本劇或者自己喜歡的形式展示自學(xué)情況。

3、學(xué)生準(zhǔn)備、交流。

4、匯報展示。

5、教師總結(jié)：這段描寫是桑娜抱回兩個孤兒以后，作者細(xì)致地描寫了她緊張、擔(dān)憂，甚至后悔的矛盾心理。造成桑娜內(nèi)心矛盾的客觀原因，就是桑娜一家的生活十分艱難，而收養(yǎng)兩個孤兒，無異于在極為沉重的生活壓力上，再增加一個包袱。作者在這段描寫中，運(yùn)用了直接描寫人物心理活動的方法，展示了桑娜崇高的品德。

6、練習(xí)朗讀。

四、分析漁夫的高尚品德。

1、教師桑娜是善良的，漁夫面對妻子的舉動，做出了什么選擇？

2、學(xué)生朗讀課文。

3、教師投影出示文章中的重點句：

哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。

4、引導(dǎo)學(xué)生分析句子的含義。

5、學(xué)生匯報。

6、教師小結(jié)：

這段話既是漁夫和桑娜商量，也是漁夫的心理活動的描寫。寫出了漁夫在決定抱回兩個孤兒之前的一番深思熟慮。最后，他下定決心，寧可自己吃苦，也要把兩個孤兒抱回來撫養(yǎng)。熬字恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了他此時此刻的內(nèi)心世界。

五、總結(jié)全文。

1、通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容和寫作方面進(jìn)行總結(jié)。）

2、選擇自己喜歡的段落，練習(xí)朗讀。

《貓》教學(xué)設(shè)計之三

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《貓》教學(xué)設(shè)計之三》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《貓》教學(xué)設(shè)計之三【設(shè)計理念】

力求突出課文所蘊(yùn)含的人文精神作者對小動物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

【設(shè)計特色】

引入選擇機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；引入研讀機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生主動、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】

一、揭示課題，簡介作者。

揭示課題，讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗談?wù)勜?。教師簡介作者，讓學(xué)生初步了解老舍是我國著名的語言大師，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感受作者語言魅力的積極性。

二、初讀課文，感知文意。

1、學(xué)生帶著要求自學(xué)課文（拼讀生字，用聯(lián)系上下文等方法理解詞義，讀通課文，想想課文意）。

2、流自學(xué)情況：課文寫出了哪兩種貓？多少只大貓，多少只小貓？是怎樣大貓，又是怎樣的小貓？隨機(jī)形成板書：

（一只）（大）古怪

貓

（一群）（?。┨詺?/p>

（在初讀交流時，引出表現(xiàn)文章主線的板書，并借助這主線，為下面給課文分段、概括段意、歸納中心提供依據(jù)。）

三、

理解結(jié)構(gòu)，概括段意。

抓住大貓古怪小貓?zhí)詺膺@條主線，引導(dǎo)學(xué)生研究：

①課文的分段；②段意的概括；③主要內(nèi)容的歸納。

（以一條主線所發(fā)揮的三大作用，使初讀者訓(xùn)練機(jī)理清晰、環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書效率。）

四、專題研究，理解課文。

在初讀課文的基礎(chǔ)上，師生共同合作形成研讀專題，即怎樣感受作者對貓的喜愛之情，請你任選你覺得最生動的一處講析給大家聽。

1、教師先指導(dǎo)一處以作示范，讓學(xué)生明白應(yīng)當(dāng)怎樣講析。

2、在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己研讀，教師巡視指導(dǎo)，掌握自主研讀情況。

3、小組或同桌合作，最后組織課堂交流；教師隨機(jī)作點撥、深化和評價。

（教師重點指導(dǎo)一處范例以后，要著重引導(dǎo)學(xué)生自讀。可以讓學(xué)生劃自己最喜歡、感受最深或最能體現(xiàn)作者對貓的喜愛這情的句子，圈出這一句話中最能體現(xiàn)貓的可愛、作者愛貓的關(guān)鍵詞，研讀領(lǐng)悟這些關(guān)鍵詞的特別含義，賞讀體會作者對貓的喜愛之情。然后，把這個自讀過程具體說出來參加交流。這樣保證了他們有充分的時間去研讀課文，有效地鍛煉了學(xué)生提取、處理信息的能力，從而把反復(fù)誦讀課文與研究性學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合起來，擺脫了以繁瑣提問作情節(jié)分析的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的束縛，開拓了閱讀教學(xué)的新天地。在這樣的課堂中，學(xué)生享有充分的自由，他們可以挑自己最有感觸的地方說。這樣可以激發(fā)他們積極性和自豪感，真正發(fā)揮他們的獨(dú)立性、主動性和創(chuàng)造性。）

五、總結(jié)談話，升華主題。

貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。

【評點】

閱讀的過程是學(xué)生對讀物按其不同個性、經(jīng)歷重新建構(gòu)的過程，本身就充滿了研究性。本案正是從這一點出發(fā)，放手讓學(xué)生自主選擇、自主探究，以一課一問（一個研讀專題）取代了傳統(tǒng)的情節(jié)分析、煩瑣提問這一難以突破的課堂模式，把課堂時空真正還給了學(xué)生，以充分展示生命活力。（周一貫評點）◆

《燕子》教學(xué)設(shè)計之三

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《燕子》教學(xué)設(shè)計之三”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《燕子》教學(xué)設(shè)計之三

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

2、學(xué)會本課9個生字；理解俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼等詞語。

3、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用增添、偶爾造句。

4、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。

5、學(xué)習(xí)抓住外形特征來描寫小動物的表達(dá)方法，并用此法寫一種自己熟悉或喜愛的小動物。

二、課時安排：3課時

第一課時

1、導(dǎo)入新課。

春天來了，燕子從南方飛來了?！堆嘧印愤@篇課文，就是寫燕子在春天里飛翔的情景。那燕子在春天里飛翔的情景怎么美呢？

2、先來仔細(xì)看看燕子。

○默讀片斷，思考：片斷中抓住哪些方面來描寫燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)

○聽教師讀、刪減比較。

一身羽毛，一對翅膀，加上一個尾巴，湊成了小燕子。

○讀這些詞語，說說這些詞有什么共同點?分別寫出了燕子的什么?

○討論：這些形容詞刪與不珊，哪種更好?為什么?(初步體會語言的

準(zhǔn)確性。)

○把《燕子》中的燕子外形描寫與《翠鳥》中的翠鳥外形描寫進(jìn)行比較：課文中為什么只寫燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不寫其他方面?而《翠烏》中又為什么只寫翠鳥的小爪、眼睛和嘴?(描寫外形要抓住特征。深入體會語言形式表達(dá)的準(zhǔn)確性。)

3、出示：微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。

※口頭縮寫示范朗讀說說理解

4、朗讀：幾只活潑可愛的小燕子橫掠過波光粼粼的湖面。

5、作業(yè)：

《課堂作業(yè)》14

第二課時

1、課文第2段寫了哪些景物？

○雨、風(fēng)、柳、草、葉、花。

2、出示，覺得怎么樣？

三月、下過雨、風(fēng)吹拂著柳，草、葉、花聚攏來、形成了春天。

3、逐個比較，層層添加。

4、你們這些小燕子看到了這樣的美景，心里想說什么？下面一句中，哪一個詞把小燕子這種急切的心情表達(dá)出來？

5、每當(dāng)春天到來的時候，小燕子從南方趕來，這告訴我們燕子是什么鳥？（候鳥）

6、理清層次，練習(xí)背誦。

一共四句：第一句寫季節(jié)、細(xì)雨；第二句寫微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫燕子。

7、花兒、草兒趕來了，小燕子也趕來了，為什么說為春光增添了許多生趣呢？（釋：生趣）

8、讀第3段，想像一下燕子飛翔的情形。

9、縮寫句子。

10、找出描寫燕子飛行輕巧敏捷的詞句。

11、小結(jié)朗讀。

12、作業(yè)：

《課堂作業(yè)》56

第三課時

1、朗讀最后一段。

2、比較：

○落停

○痕根

3、理解理待演奏。

4、背誦本段。

5、全文小結(jié)。

6、仿寫第1段。

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計之三

教學(xué)目標(biāo)

1．能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

2．學(xué)會本課15個生字，理解17個詞語的意思。

3．能照樣子，用不但而且把兩句話合成一句話。

4．知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。

教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：學(xué)會15個生字，理解17個詞語意思；能抓住重點詞句，正確理解一段話的主要意思。

教學(xué)難點：用不但而且把兩句話合成一句話。

第1課時

(一)教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課生字、詞語。

2知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

(二)教學(xué)過程

1．啟發(fā)談話。

誰還記得《南京長江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的?指名說說南京長江大橋的結(jié)構(gòu)特點。

(南京長江大橋有9個大橋墩，22孔引橋，大橋分兩層。底層是鐵路，鋪雙軌。上層是公路，兩側(cè)是人行道。)

這座現(xiàn)代化的橋梁是1968年建成通車的。

今天我們要學(xué)的課文，是介紹我國古代的石橋，名叫趙州橋。

zhozhōu

板書：趙州橋

2．指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

(1)讀課題。注童讀準(zhǔn)zhozhōu這兩個翹舌音。

(2)輕聲讀課文。拼讀生字音節(jié)，聯(lián)系上下文想想新詞的意思。(3)用部首查字法查創(chuàng)、固、慧、遣等字。

3檢查預(yù)習(xí)。

(1)指名認(rèn)讀生字，講講詞語意思。(2)指名回答查字典結(jié)果。(3)指名朗讀課文，說說課文主要講什么。

4．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第l自然段。

(1)閱讀本單元學(xué)習(xí)提示，明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點抓重點詞句，理解一段話的意思。

(2)指名讀第1自然段，教師在圖上指出趙州橋的位置。

(3)課文是圍繞哪個重點詞語來敘述的?(世界聞名的石拱橋)

(4)說說世界聞名的章思。跟這個重點詞語有關(guān)的詞語還有哪些?(隋朝已經(jīng)有1300多年了)

小結(jié)：以上這些詞語是趙州橋世界聞名的原因之一。

5．練習(xí)作業(yè)。

(1)抄寫生字。重點指導(dǎo)減、慧書寫的間架結(jié)構(gòu)。注意減字的偏旁是兩點，慧字上面部分中間不要加豎。

(2)完成作業(yè)本1、2題。

第2課時

(一)教學(xué)目標(biāo)

1能抓住重點詞句，理解第2自然段的主要意思。

2．知道趙州橋的設(shè)計是建橋史上的一個創(chuàng)舉。

(二)教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)生字。

2．指名朗讀第1自然段。

3指導(dǎo)閱讀第2自然段。

(1)自由讀課文。思考：這段中的重點詞句是什么?(這種設(shè)計，在建橋史上是個創(chuàng)舉。)

(2)這個自然段共有幾句話?(5句話)第1句寫了什么?(橋面又長又寬)；第1句寫了什么?(全都用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞)；第3句寫什么?(寫大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞)；第4句寫什么?{這一句揭示了這種設(shè)計的作用)；第5句寫什么?(點明了為什么說這種設(shè)計在建橋史是一個創(chuàng)舉)

教師小結(jié)：因為這種設(shè)計既減輕了流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，是世界建橋史上從未有過的，所以說它是一個創(chuàng)舉。

4．完成作業(yè)本第5題。

第3課時

(一)教學(xué)目標(biāo)

1．能抓住重點詞句，理解第3自然段的主要意思。

2．能照樣子，用不但而且把兩句話合并成句話。

3．知道趕州橋世界聞名，它的設(shè)計是建橋史上的一個創(chuàng)舉，為我國古代勞動人民的智慧才干而自豪。

(二)教學(xué)過程

1．聽寫生字詞語，寫好后同桌同學(xué)互批．有錯誤的進(jìn)行訂正。

2．讀第3自然段．讓學(xué)生劃出這段的重點詞句(這座橋不但堅固，而且美觀)。

這個自然段共有幾句話?(3句話)第1句寫了什么，這一句起了什么作用?(這一句是承上啟下，引出了趙州橋建筑的又一特點：美觀)第2、3句寫了什么?(第2、第3句是以橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案來具體說明它的美觀)第2句用有的有的還有的的句式，列舉了一些龍的圖案，具體說明橋的美觀。

啟發(fā)學(xué)生說說這一段是圍繞哪一句話的意思來寫的．怎樣寫出橋的美觀。根據(jù)重點詞句讓學(xué)生說說這一自然段的主要童思。

3．讀第4自然段。

板書：寶貴的歷史遺產(chǎn)

討論：聯(lián)系上面3個自然段，說說什么地方表現(xiàn)了勞動人民的智慧的才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。

(設(shè)計獨(dú)特，堅固、美觀，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。建橋年代久遠(yuǎn)，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是寶貴的歷史遺產(chǎn)。)

4．重點指導(dǎo)不但而且關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用。

5．教師總結(jié)：趙州橋不但表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，而且是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

6，完成《作業(yè)本》3、4、6題。

《景陽岡》教學(xué)設(shè)計之三

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格。

2．能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因、后果。

3．重點朗讀課文中描寫武松打虎的部分。

教學(xué)重點、難點

了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。

教學(xué)課時二課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，了解大概內(nèi)容。

（二）讀準(zhǔn)生字，了解生詞。

（三）給課文分段。

二、教學(xué)重點、難點

初步了解課文的主要內(nèi)容。

三、教學(xué)過程

（一）出示課題，簡介小說的背景。

本文選自中國古代著名長篇小說《水滸傳》，作者是施耐庵。這部小說通過對高俅等剝削者、壓迫者的描繪，展現(xiàn)了封建社會的百丑圖，揭示了階級壓迫是造成農(nóng)民起義的根本原因這一真理。亂自上作，官逼民反的事實在《水滸傳》中得到充分的反映。但是，梁山泊的好漢們大多存在嚴(yán)重的封建正統(tǒng)思想，他們要把酷吏贓官都?xì)⒈M，為的是忠心報答趙官家。他們不可能最終把封建社會的代表者皇帝作為反對的目標(biāo)，終于接受了招安，使起義失敗。

《水滸傳》成功地塑造了林沖、李逵、武松等人物的形象，人物性格鮮明。例如武松，他性格剛烈，言出必行，果斷堅強(qiáng)，有勇有謀。這些性格在十字坡孫二娘的黑店里，在替兄報仇的整個情節(jié)中，在痛打蔣門神、怒殺西門慶的故事中，在景陽岡打虎中，都得到了充分的體現(xiàn)。

封建統(tǒng)治者對充滿反抗意識的《水滸傳》深惡痛絕，但傳世的優(yōu)秀文學(xué)作品總是會在社會上不斷擴(kuò)大自己的影響，成為人民的精神食糧。

《水滸傳》在流傳過程中出現(xiàn)了多種不同的版本。主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。

景陽岡一回主要寫了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。

（二）初讀課文，要求：

1．自學(xué)本課的生字、新詞。

2．標(biāo)出作品的自然段序號。

（三）檢查自學(xué)情況，掌握下面的詞語。

一飲而盡一口氣喝完。盡：完、光。

請勿自誤請不要自己耽誤了。勿：別，不要。

豈不白白送了自家性命難道不是白白送了自己的性命。豈：難道。

使盡平生力氣用盡全身的力氣。平生：一生，平生力氣指所有的力氣。

（四）再默讀課文，想一想：

1．這篇課文的主要內(nèi)容是什么？著重寫了哪兩件事？

2．你還有什么不理解的提出來。

（五）分段，概括段意。

學(xué)生分段時，可讓他們先把課后第1題做好，然后根據(jù)提示再給課文分成四個大段。

第一段（1～4自然段）：寫武松進(jìn)店喝酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。

第二段（5～7自然段）：寫武松上岡，見了官司榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家恥笑，決定繼續(xù)上岡。

第三段（8～12自然段）：寫武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死老虎。

第四段（13自然段）：寫武松打死老虎后，一步步挨下岡來。

（六）作業(yè)。

1．完成書后思考練習(xí)第1題。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格。

（二）能在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

（三）重點朗讀文中描寫武松打虎的部分。

二、教學(xué)重點、難點

了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。

三、教學(xué)過程

（一）檢查復(fù)習(xí)

1．課文根據(jù)什么分的段？是怎樣分的？

2．課文主要寫了哪兩件事？

（二）學(xué)習(xí)第一大段。

1．默讀課文，理清層次。

武松在店家喝酒時與店家的對話，主要談了幾方面的內(nèi)容？

這段主要談了兩方面內(nèi)容：一方面是關(guān)于酒的，這部分要抓住人物的語言。另一方面是關(guān)于虎的，這部分也要抓住人物的語言。

2．精讀課文，思考作者的寫作意圖。

寫酒，主要是想表現(xiàn)武松性格的豪放。寫虎，是突出武松倔強(qiáng)無畏的性格。

3．作者在刻畫人物性格時作了哪些細(xì)致的描寫？請你們用筆畫出有關(guān)詞句。

這道題是想讓學(xué)生找出描寫人物神態(tài)動作的詞，從而體會武松的性格。

4．分角色朗讀課文，體會作者是怎樣抓住要點具體描述的。

（三）學(xué)習(xí)課文第二大段。

1．默讀這一段，畫出描寫武松語言和心理活動的句子，想一想從這些地方看出武松的性格有什么特點。

在這一大段當(dāng)中，教師要著重指導(dǎo)學(xué)生抓武松的三次思想活動。第一次：想轉(zhuǎn)身回去又怕人恥笑，決定不回去。第二次：怕什么，只管上去。第三次：哪兒有大蟲，是人自己害怕。這些心理活動突出表現(xiàn)了武松無所畏懼的英雄氣概。

2．指導(dǎo)朗讀，體會人物的性格特點。

（四）自學(xué)課文第三大段。

1．提示學(xué)生運(yùn)用前面的學(xué)習(xí)方法，理清層次，抓住要點。

這段是寫武松打虎的過程，武松先是躲過老虎的一撲、一掀、一剪，接著用哨棒打虎，最后拳打腳踢打死老虎。

2．勾畫出表現(xiàn)老虎兇猛及表現(xiàn)武松打虎時勇敢、機(jī)智的有關(guān)動詞，體會這樣寫的作用。

寫虎是為了突出人物的特點，用虎的猛襯托了人的勇。

3．交流自學(xué)情況，概括本段的內(nèi)容。

（五）讀最后一段，想一想第二段和第四段可否不寫為什么？

通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道，這兩段寫了上岡和下岡，這是武松打虎這件事的起因和結(jié)果，不能不寫。而且第二段通過人物心理活動描寫，反映了人物倔強(qiáng)、無畏的性格。結(jié)果的心理活動：如再來一只大蟲，怎么斗？讓人覺得下岡合情合理。

完成書后思考練習(xí)第2題。

（1）店家只給武松篩三碗酒。

這件事的原因是喝了三碗酒就醉了，有三碗不過岡之說，所以店家只給武松篩三碗酒，結(jié)果武松喝了十八碗。

（2）武松不聽勸告上景陽岡。

這是因為官家有榜文，店家勸武松不要上岡，而武松不聽，走上景陽岡，果真遇上了吊睛白額大蟲。

（3）武松提不動那只被他打死的老虎。

因為武松打虎使盡了氣力，提不動那只被他打死的老虎，只好一步步換下岡來。

（六）總結(jié)全文，歸納中心。

（七）有感情地朗讀武松打虎這一部分。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計之三

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“《觀潮》教學(xué)設(shè)計之三”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計之三

第一課時

教學(xué)目的：

1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

2．學(xué)習(xí)本課14個生字，正確讀寫觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)等詞語。

3．介紹有關(guān)擴(kuò)展資料。

教學(xué)重點、難點：

1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

2．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

教學(xué)過程：

一、談話引入

同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學(xué)介紹潮的形成、潮的氣勢或觀潮最佳地點。）

特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、檢查生字。

（1）出示潮、浩、沸、漲卡片，指名讀，說說共同點。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮

（2）出示猶、據(jù)、踮、恢指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)

（3）出示罩、薄、崩、霎，說說特點：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時

（4）出示悶：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：mn

（5）說說你還有哪個字記不??？哪位同學(xué)愿意幫助他？

如罩字，口訣：桌子缺兩腿，上邊變四蓋。

2、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。

三、理清敘述順序

1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）

課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

附：板書

觀潮潮來前潮來時潮過后

（時間順序）

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

教學(xué)過程：

一、引入談話

錢塘江大潮自古被稱為天下奇觀。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。

2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。

3、小組合作學(xué)習(xí)。

（1）交流感受，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？

（3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀。

4、反饋交流，教師及時引導(dǎo)、點撥。抓住以下要點，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：

（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）

（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）白浪翻滾、白色城墻寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。

5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：

霎時時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼）

6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為天下奇觀了嗎？學(xué)生談自己的想法。

四、總結(jié)

1、我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

2、（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）

3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)

2《長城》教學(xué)設(shè)計之三

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會生字新詞，對照插圖，理解崇山峻嶺，蜿蜒盤旋，陡峭，凝結(jié)等字。

教學(xué)難點，重點

1．指導(dǎo)看圖。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點選取不同觀察點進(jìn)行觀察的方法。

2．圖文對照，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感。

課前準(zhǔn)備

1．錄音機(jī)。

2．長城遠(yuǎn)景和近景的彩色幻燈片。

教學(xué)方法：以教師講解為主，學(xué)生自學(xué)為輔。

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一．看圖，了解圖意。

1、介紹長城。

長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進(jìn)行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

2、觀察彩圖。（打出幻燈片）

（1）這兩幅圖的觀察點有什麼不同？（上面一幅是遠(yuǎn)景，下面一幅是近景。）

（2）長城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）

（3）從畫面上可以看出長城有什麼特點？（長和高大）

（4）作者為什麼要選擇遠(yuǎn)，近兩個觀察點？（不從遠(yuǎn)處觀察，就看不出他的長這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構(gòu)造特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點）

二．初讀課文，了解文意。

1．自學(xué)生字新詞。

2．想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容

三．圖文結(jié)合，說一說。

1、說說生字新詞。

崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關(guān)扶(fu)智慧(hui)氣魄(po)

2、理解字詞。

（1）教師講解

山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有天下第一關(guān)之稱。

嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。

八達(dá)嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點文物保護(hù)單位

（2）看圖理解

崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。

蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。

條石：長方形的石塊。

方磚：正方形的磚塊。

垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。

了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。

射口：射擊用的口子。

城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。

互相呼應(yīng)：本課指打仗時之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。

3、說說課文各節(jié)的內(nèi)容。（第一節(jié)講長城的長；第二節(jié)講長城的高大堅固；第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶；第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。）

4、說說怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題。

（啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標(biāo)題：（1）一條龍（2）高大堅固;（３）結(jié)晶；（4）奇跡?；騿l(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）

第二課時

一、圖文對照，逐段學(xué)習(xí)。

1、觀察遠(yuǎn)景圖。（打出幻燈。）

（1）.遠(yuǎn)景怎樣？（像一條龍）

（2）.課文怎樣寫長城的（位置、宇航員所拍照片）

（3）.蜿蜒盤旋和長龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜，后者為動，以動喻靜）

（4）.長字突出怎樣的特點

2、看近景圖學(xué)第二節(jié)

（1）讀后思考。

課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點（來到長城腳下）

（2）這一節(jié)有幾句話？介紹長城的那些建筑？（六分別寫作者來到長城腳下；長城的高大堅固；城墻頂上；外側(cè)的垛子；城臺）

（3）圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣子，理解課文的表達(dá)方法

（4）小節(jié)這一節(jié)近看長城，先整體后部分，構(gòu)造科學(xué)，利于防守。

3、綜合兩圖第三節(jié)。

（1）人民為什麼會想起古代修長城的勞動人民？（圍繞站、踏、扶、自然）

（2）從那里可以看出修筑長城的艱難？（條石多重）

（3）為什麼說長城是勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶？

（4）想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。

4、讀第四段。

（1）長城為什麼在世界上是一個奇跡（從長城的長和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個偉大的奇跡）

（2）表達(dá)拉作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）

二、總結(jié)全文。

1．畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。

2．總結(jié)談話：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。

板書設(shè)計

長城

遠(yuǎn)景

觀察長城

近景

血汗

聯(lián)想人民

智慧

雄偉

贊美工程奇跡

作業(yè)設(shè)計

一、看拼音寫詞語

paisheningjiezhihuijianguchengqiangyuhangyuan

()()()()()()

二、把下列詞語補(bǔ)從充完整

（）山（）嶺互相（）應(yīng)

蜿蜒（）旋氣（）雄偉

三、改正下列句子中的錯別字

1、這一斷長城建筑在八達(dá)嶺上，高大艱固，是用具大的條石和城磚筑成的。（）

2、城墻上鋪著方磚，向很寬的馬路，五六匹馬可以并行。（）

1《燕子》教學(xué)設(shè)計之三

1《燕子》教學(xué)設(shè)計之三

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

2、學(xué)會本課9個生字；理解俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼等詞語。

3、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用增添、偶爾造句。

4、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。

5、學(xué)習(xí)抓住外形特征來描寫小動物的表達(dá)方法，并用此法寫一種自己熟悉或喜愛的小動物。

二、課時安排：3課時

第一課時

1、導(dǎo)入新課。

春天來了，燕子從南方飛來了。《燕子》這篇課文，就是寫燕子在春天里飛翔的情景。那燕子在春天里飛翔的情景怎么美呢？

2、先來仔細(xì)看看燕子。

○默讀片斷，思考：片斷中抓住哪些方面來描寫燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)

○聽教師讀、刪減比較。

一身羽毛，一對翅膀，加上一個尾巴，湊成了小燕子。

○讀這些詞語，說說這些詞有什么共同點?分別寫出了燕子的什么?

○討論：這些形容詞刪與不珊，哪種更好?為什么?(初步體會語言的準(zhǔn)確性。)

○把《燕子》中的燕子外形描寫與《翠鳥》中的翠鳥外形描寫進(jìn)行比較：課文中為什么只寫燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不寫其他方面?而《翠烏》中又為什么只寫翠鳥的小爪、眼睛和嘴?(描寫外形要抓住特征。深入體會語言形式表達(dá)的準(zhǔn)確性。)

3、出示：微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。

※口頭縮寫示范朗讀說說理解

4、朗讀：幾只活潑可愛的小燕子橫掠過波光粼粼的湖面。

5、作業(yè)：

《課堂作業(yè)》14

第二課時

1、課文第2段寫了哪些景物？

○雨、風(fēng)、柳、草、葉、花。

2、出示，覺得怎么樣？

三月、下過雨、風(fēng)吹拂著柳，草、葉、花聚攏來、形成了春天。

3、逐個比較，層層添加。

4、你們這些小燕子看到了這樣的美景，心里想說什么？下面一句中，哪一個詞把小燕子這種急切的心情表達(dá)出來？

5、每當(dāng)春天到來的時候，小燕子從南方趕來，這告訴我們燕子是什么鳥？（候鳥）

6、理清層次，練習(xí)背誦。

一共四句：第一句寫季節(jié)、細(xì)雨；第二句寫微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫燕子。

7、花兒、草兒趕來了，小燕子也趕來了，為什么說為春光增添了許多生趣呢？（釋：生趣）

8、讀第3段，想像一下燕子飛翔的情形。

9、縮寫句子。

10、找出描寫燕子飛行輕巧敏捷的詞句。

11、小結(jié)朗讀。

12、作業(yè)：

《課堂作業(yè)》56

第三課時

1、朗讀最后一段。

2、比較：

○落停

○痕根

3、理解理待演奏。

4、背誦本段。

5、全文小結(jié)。

6、仿寫第1段。

《凡卡》教學(xué)設(shè)計之三

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《凡卡》教學(xué)設(shè)計之三”，希望對您的工作和生活有所幫助。

一、教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

2．學(xué)習(xí)通過人物的語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動的方法。

3．學(xué)習(xí)本課生字詞。

4．有感情的朗讀課文。

二、教學(xué)重點

1．學(xué)習(xí)了解人物內(nèi)心活動的方法。

2．體會凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。

三、教學(xué)難點

體會插敘部分對表達(dá)中心思想的作用。

四、教具準(zhǔn)備

投影儀、幻燈片

五、教學(xué)時間三課時

第一課時

一、教學(xué)要點

1．介紹作家及寫作背景。

2．檢查預(yù)習(xí)情況。

3．初步自學(xué)課文，理清文章的層次。

4．讀議第一段，人凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會他當(dāng)時的內(nèi)心活動。

5．有感情地朗讀課文第一段。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1．運(yùn)用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動的方法學(xué)習(xí)凡卡寫信和寫信后的內(nèi)容，體會凡卡命運(yùn)的悲慘，受到深刻的思想教育。

2．有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)過程

一.導(dǎo)入新課明確任務(wù)

上節(jié)課同學(xué)們初步自學(xué)了這篇課文，按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次，并從凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會出他當(dāng)時的心情是十分害怕的。這節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心的方法學(xué)習(xí)寫信、寫信后這兩部分內(nèi)容。

二.情境導(dǎo)讀直奔重點

1．通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請同學(xué)們聽聽凡卡寫給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境），想一想：凡卡在信中寫了哪些內(nèi)容？什幺內(nèi)容給你留下的印象最深刻？（板書：學(xué)徒生活苦）

2．課文哪一自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦？（第8自然段）

3．自由朗讀第8自然段，想一想：凡卡受了哪些苦？把感觸最深的詞句劃上記號，然后談體會。（著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo)）

①出示幻燈片（描寫凡卡挨打的句子），引導(dǎo)學(xué)生抓住拖、揪、揍等動詞認(rèn)真加以體會，再想象凡卡挨打時的慘狀，并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會凡卡生活的苦。

②引導(dǎo)學(xué)生從睡在過道里、簡直沒有、一點兒、稀等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會他生活的苦。

③綜合老板、老板娘、伙計們對凡卡的態(tài)度，從直戳、捉弄等詞中體會凡卡生活的孤獨(dú)。

4．引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀進(jìn)一步體會凡卡生活的苦。（著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo)）

①如果你就是可憐的凡卡，你會用什幺樣的語氣跟爺爺說？（乞求）指名朗讀第8自然段的后四句話。

②自由朗讀，體會一下把哪些詞讀成重音更好一些？（再也、發(fā)發(fā)、跪下等）說說為什幺？再指名朗讀。

③在這短短的四句話中，作者用了兩個省略號，在這里表示什幺意思？（因難過而寫不下去）

④出示幻燈片（凡卡跪在地上寫信的情景）此時此刻，凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說著自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他離開這個火坑。這點點省略號就像是辛酸的淚珠。（引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的情境，從而懂得朗讀帶省略號的地方時，停頓的時間要長一些）

⑤出示幻燈片（描寫凡卡寫信時的動作的句子)引導(dǎo)學(xué)生撇撇嘴、抽噎了一下這些帶點的詞語中體會凡卡極度痛苦的心情。

⑥全班一起有感情地朗讀前面的四句話。

三?進(jìn)行對比突破難點

1．凡卡一邊寫著信，一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。那么，凡卡想起了哪些事？在他看來鄉(xiāng)下生活怎么樣?（板書：守夜砍樹樂）

2．指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快快樂樂地朗讀出來。

3．鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來?(引導(dǎo)學(xué)生從爺爺冷得吭吭地咳、縮成一團(tuán)兒、凍僵等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實際痛苦)

4．鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什幺在凡卡的回憶中確是那幺美好呢?(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對比,進(jìn)而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活樂是主了襯托學(xué)徒生活的苦)

四?控究結(jié)果深化主題

1．自由朗讀寫信后的內(nèi)容，把描寫凡卡動作、神態(tài)的詞句劃上記號，體會他的內(nèi)心活動。

2出示幻燈片(描寫凡卡寄信的句子)，全班齊讀，引導(dǎo)學(xué)生從只穿著襯衫、跑到街上去了這些帶點的詞語中體會他當(dāng)時的急切心情。

3．出示幻燈片(凡卡做夢的畫面及相關(guān)的句子)，引導(dǎo)學(xué)生從懷著甜蜜的希望中體會他寄信以后的內(nèi)心活動。

4．凡卡的信爺爺能收到嗎？為什幺？

小結(jié)：凡卡甜蜜是希望只是一個無法實現(xiàn)的夢，他還得在莫斯科痛苦地生活下去，這就更讓我們體會到凡卡命運(yùn)的悲慘。

5．全班一起有感情地朗讀最后一個自然段。(注意：聲音輕輕的，好讓凡卡甜蜜的夢多停留一會兒。)

五?啟發(fā)想象滲透教育

1．聯(lián)系凡卡的爺爺?shù)那闆r想一想，假如爺爺通過別的途徑了解了凡卡的遭遇，把他接回了鄉(xiāng)下，爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運(yùn)嗎？

2．凡卡才九歲，他本該像同學(xué)們一樣擁有金色的童年，可他的命運(yùn)為什幺那么悲慘呢？你從中懂得了什幺？（激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情）

第三課時

教學(xué)要點

1．練習(xí)有感情地朗讀課文，深入體會文章中心。

2．鞏固生字詞。

3．寫一篇讀后感。

[附]：板書設(shè)計

寫信前＿＿怕

挨打命

學(xué)徒生活挨凍

（信文）挨餓＿＿苦運(yùn)

12．凡卡寫信

鄉(xiāng)下生活守夜悲

（回憶）砍樹＿＿樂

慘

寫信后（甜蜜的希望）＿＿夢◆

《新型玻璃》教學(xué)設(shè)計之三

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“《新型玻璃》教學(xué)設(shè)計之三”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《新型玻璃》教學(xué)設(shè)計之三

教學(xué)要求

1．理解課文內(nèi)容，知道課文中所介紹的五種新型玻璃的特點和用途，以及它們在現(xiàn)代化建筑中的作用，激發(fā)學(xué)生關(guān)心科技發(fā)展、探索科技奧秘的興趣。

2．學(xué)會本科生字新詞。查字典并聯(lián)系上下文理解文中新詞意思。

3．訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。

4．朗讀課文。

5．聯(lián)系說話寫話，推銷課文中的新型玻璃，并寫出自己設(shè)計的新型產(chǎn)品。

教學(xué)難點了解各種新型玻璃的特點和用途。

教學(xué)用具多媒體

教學(xué)時間兩課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目的：

1．掌握生字詞，理解文章的寫作思路。

2．初步掌握各種玻璃的特點和作用。

教學(xué)過程：

一．揭題、審題

同學(xué)們，玻璃是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷降臇|西，你知道玻璃有哪些種類嗎？他們有什么用處嗎？

（讓學(xué)生自由回答，正確的教師給以鼓勵，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。）

教師小結(jié)：

剛才同學(xué)們答的都很好，今天我們就來學(xué)一片關(guān)于玻璃的課文，題目叫（此時教師半數(shù)課題13新型玻璃）

看課題后教師可提問新型是什么意思？（新的類型、新的品種）那么這片課文中有那些新型玻璃呢？他們有什么特點？有什么用處呢？就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文，到課文中去尋找答案。

二．檢查課題預(yù)習(xí)情況

1．指名讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。

2．提出不理解的詞語。

3．說一說課文主要向我們介紹了哪幾種新型玻璃。

板書：夾絲網(wǎng)防盜玻璃

夾絲玻璃

吸熱玻璃

吃音玻璃

三．講讀第一自然段

1．學(xué)生默讀第一自然段，用劃出描寫夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點的語句，用~~~~劃出描寫它作用的語句。

2．學(xué)生自學(xué)后討論：指名說出夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點和作用。

教師引導(dǎo)學(xué)生概括它們的特點和作用。

并板書：特點作用

中間夾絲金屬絲網(wǎng)報警

3．齊讀第一自然段，邊說邊體會玻璃的特點和作用。

四．分組自學(xué)二至五自然段

1．學(xué)生用上述學(xué)習(xí)第一自然段的方法分四人小組討論學(xué)習(xí)以下四中玻璃。每人學(xué)一種，然后在小組內(nèi)交流。

2．指名學(xué)生完成板書，填寫四中玻璃的特點和作用。

五．總結(jié)

這節(jié)課我們初步了解各種新型玻璃的特點和作用，下節(jié)課我們將進(jìn)一步的認(rèn)識各種玻璃。

六．作業(yè)

抄寫生字新詞

第二課時

教學(xué)目的：

1．通過個人探求和小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解各種新型玻璃的特點。

2．激發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3．激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)

1．今天，老師將帶著大家繼續(xù)走進(jìn)新型玻璃展覽館，進(jìn)一步了解各種新型玻璃。

2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了五種新型玻璃的特點和作用。（出示表格）

下面請同學(xué)們打開課本讀一讀課文，然后看著表格，連貫的說一說每一種玻璃的特點和作用。

先同桌間相互說一說，然后讓學(xué)生說給大家聽一聽。

二．召開展銷會，鼓勵學(xué)生竟說

1．同學(xué)們，今天老師要在我們班開一個展銷會，讓每一位同學(xué)都當(dāng)一回推銷員，推銷員是干什么的，知道嗎？（就是把自己廠里的產(chǎn)品介紹給大家，發(fā)動大家來買自己介紹的產(chǎn)品，如果來買的人越多，就說明你這個推銷員的水平越高。）你們想不想來試試呀？（生、想）

今天你們推銷的產(chǎn)品就是這五種新型玻璃，請每一位組長代表你們一組到上面來選一種玻璃。下面請同學(xué)們先在小組內(nèi)想好推銷的話語，夸夸自己廠里玻璃的特點和作用。讓人一聽就來買，你們在小組內(nèi)先說給其他同學(xué)聽，相互出出主意，待會兒就請同學(xué)能爭著到上面來推銷自己的產(chǎn)品，我們還要評出優(yōu)秀推銷員，好嗎？

學(xué)生在組內(nèi)推銷。

2．都準(zhǔn)備好了嗎？

下面請你么上來像在座的老師和同學(xué)推銷。

3．學(xué)生填寫訂單，交給自己認(rèn)為講的最好的學(xué)生，然后評出優(yōu)秀推銷員。

4．同學(xué)們，除了課文中介紹的五種新型玻璃之外，你們還知道其他新型玻璃嗎？如果知道，你就給大家介紹一下。

三．爭當(dāng)小發(fā)明家，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

1．同學(xué)們，除了課文中講到的和同學(xué)們剛才介紹的幾種新型玻璃之外，還有許多其他的新型玻璃，他們在現(xiàn)代化建筑中正起著（重要作用），研制這些玻璃的爺爺、奶奶、叔叔、阿姨們真了不起，它們是我們的驕傲，是我們學(xué)習(xí)的榜樣，那你們想不想也來發(fā)明一種新型產(chǎn)品呢？

那下面請同學(xué)們根據(jù)我們生活的需要，每人設(shè)計一種新型產(chǎn)品，完成這張21世紀(jì)新型產(chǎn)品設(shè)計方案。

21世紀(jì)新型產(chǎn)品設(shè)計方案

產(chǎn)品名稱：__________________________________________

產(chǎn)品的特點和作用：__________________________________

設(shè)計人：__________

____月_____日

2．學(xué)生完成方案

3．交流

4．總結(jié)

同學(xué)們都能積極動腦，展開想象的翅膀，設(shè)計了一種新型產(chǎn)品，還沒有完成的，或還需修改的課后完成，最后，老師愿我們每一位同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)生活中，不斷探索，讓理想成為現(xiàn)實，為人類創(chuàng)造出更多的奇跡。

板書設(shè)計：

特點不斷探索

新型玻璃

作用創(chuàng)造奇跡

21《荷花》教學(xué)設(shè)計之三

第一課時

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文1-3段，初步感受荷花的美麗

2、學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)概括1-3段段意

（二）教學(xué)重難點：

重點：概括1-3段段意

難點:概括1-3段段意，感受荷花的美麗

（三）課前準(zhǔn)備：掛圖、幻燈、

（四）教學(xué)過程：

一、揭題

1、出示掛圖：這是什么花？你看了圖上的荷花有什么感受？

2、聽錄音，思考：哪幾段直接寫了荷花？（1-3）

二、學(xué)習(xí)字詞

1、自學(xué)生字新詞

2、檢查反饋：

字音：開火車認(rèn)讀生字新詞，讀準(zhǔn)花骨朵，畫圖理解花骨朵

字形：骨：第3畫（）翩：左扁右羽

提出不懂得詞：蓮蓬：看圖理解挨挨擠擠：做動作理解

3、指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句

4、齊讀課文，讀出你想表現(xiàn)的感覺。

三、學(xué)習(xí)1-3段

1、默讀1-3段，思考：這三段分別是從哪些方面來描寫荷花的？

（清香、形態(tài)、姿勢）

2、學(xué)習(xí)第一段

●讀，找出寫荷花香氣很誘人的詞？

●概括段意？（我一進(jìn)公園，就聞到一陣荷花的清香。）

3、學(xué)習(xí)第二段

●指名讀，標(biāo)好句號

●劃出直接寫荷花形狀的句子（4、5、6）

●寫了哪幾種不同的形態(tài)？（全開、剛開、未開）從圖中找出這三種形態(tài)的荷花。

●課文用什么詞把三部分連接起來的？（有的有的）

●這段話是圍繞哪一句話來寫的？為什么？（2）

荷花已經(jīng)開了不少。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

●讀句子，白荷花在這些大圓盤之間冒出來。體會哪個詞用的好？

（冒寫出了荷花的亭亭玉立、生機(jī)昂然，又寫出了荷葉的茂盛。）

●劃出寫荷葉的句子

這句話中寫荷葉又多又密的詞是（），寫荷葉顏色的詞是（），寫荷葉形狀的詞是（）。

●這段話主要寫荷花，為什么要寫荷葉？（荷葉茂盛，荷花就多。在碧綠的荷葉的襯托下，荷花顯得更美麗了。

●小結(jié)，這段話荷花的形狀。誰能概括的說說荷花的形狀美在哪里？

（開的多，形狀各異，白花、黃蓮蓬、綠荷葉，顏色美）

●感情朗讀

●概括段意？（荷花形狀各異，十分美麗。）

3、學(xué)習(xí)第三段

●理解姿勢：姿態(tài)

●看圖說說白荷花有哪些姿勢？用一個詞概括？（千姿百態(tài)）

●為什么畫家如果能畫出這一池荷花真了不起？

（所有的荷花都很美，各有各的樣子，而且他們的樣子不時的在改變。畫家要畫下來，是不可能的。課文這么寫是為了說明荷花姿勢美。）

●感情朗讀

●概括段意？（白荷花的姿勢很美。）

4、讀1-3段

四、作業(yè)

1、背誦第二段

2、看圖仿寫

白荷花一朵有一朵的姿勢，有的（），有的（），有的（）。

板書：

清香

荷花形態(tài)形狀各異

姿勢千姿百態(tài)

課后小結(jié)：

第二課時

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文4、5段，進(jìn)一步感受荷花之美

2、背誦課文2、3段

（二）教學(xué)重難點：

重點：感受荷花之美

難點:感受荷花之美、背誦課文2、3段

（三）課前準(zhǔn)備：投影片、

（四）教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、有感情朗讀1-3段，說說課文從哪幾方面寫荷花的美？

2、背誦第二段

二、學(xué)習(xí)4、5段

1、聽錄音，討論：這兩段寫什么？從哪里看出來的？

2、學(xué)習(xí)第四段

●面對一池的荷花，作者想到了什么？

●想象中的我美嗎？美在哪里？

（靜態(tài)美：穿著雪白的衣裳，站在陽光下，光彩照人；動態(tài)美，風(fēng)吹來，與一池的荷花一起翩翩起舞，十分美麗。）

●蜻蜓告訴我飛行的快樂，小魚告訴我做了好夢，說明什么？（它們生活在荷花池里十分快樂，從而襯托出荷花的美麗。

●為什么我過了好一會兒，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）

●感情朗讀

●練習(xí)背誦

●概括段意（我看著美麗的荷花，仿佛覺得自己也變成了一朵白荷花。）

三、總結(jié)全文

1、有感情朗讀全文

2、讀了課文，你有什么感受？

3、背誦自己知道的有關(guān)荷花的詩句。

四、作業(yè)

1、完成作業(yè)

2、給荷花上色

板書：

荷花想象（仿佛覺得自己也變成了一朵白荷花）

課后小結(jié)：

5《白楊》教學(xué)設(shè)計之三

5《白楊》教學(xué)設(shè)計之三教學(xué)要求

1.使學(xué)生了解課文借爸爸向子女介紹白楊的特點，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻(xiàn)的精神。

2.理解重點詞語與句子，體會課文所要表達(dá)的中心思想。

3.學(xué)會本課生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學(xué)重點

通過理解重點詞語和句子，體會邊疆建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)難點

理解課文最后一段：爸爸看見幾棵小白楊迎著風(fēng)沙成長起來，嘴角浮起微笑，實際上是為建設(shè)邊疆后繼有人而感到欣慰。

教學(xué)時間2課時。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、投影儀、膠片。

教學(xué)過程

第一課時

一、課前談話，引入課文

當(dāng)代著名作家楊朔曾寫過一篇非常著名的散文《白楊禮贊》，文中贊美了白楊力爭上游的品格，并借白楊歌頌了有著白楊一樣品格的北方人民。今天，我們來學(xué)習(xí)另一位當(dāng)代作家袁鷹的文章《白楊》。（板書課題）。大家打開書預(yù)習(xí)內(nèi)容，看插圖，認(rèn)識白楊樹。

二、范讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容

三、學(xué)生自學(xué)課文

1.借助字典學(xué)會本課生字、新詞。

2.通讀課文：①聯(lián)系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的；②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。

四、檢查自學(xué)情況

1.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

清晰介紹新疆

注意：讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。字音易錯的：清晰（x9），不讀（x@）；字形易錯的：新疆。疆字不要丟土，與僵區(qū)別。

2.讀課后題4讀讀寫寫中的詞語，并對詞義加以理解。

3.指名朗讀課文，糾正讀音，標(biāo)點自然段。

4.默讀課文，回答思考題。

①把書上內(nèi)容與自己已有知識相結(jié)合，說說大戈壁是什么樣子的？

②讀一讀你剛才所畫的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。

五、練習(xí)讀熟課文，朗讀課文

六、布置作業(yè)

1.抄寫詞語；

2.朗讀全文并練習(xí)背誦。

第二課時

一、課前談話，引發(fā)興趣

楊朔的《白楊禮贊》贊美了白楊力爭上游的品格和具有白楊一樣品格的北方人民，那么袁鷹的《白楊》要歌頌白楊的什么品格呢？下面我們就學(xué)習(xí)《白楊》這篇文章，（板書課題：白楊）

二、指名朗讀全文

1.思考：從爸爸介紹白楊樹的話中，可以看出白楊有哪些特點？

2.討論得出答案，老師板書：（①外表：挺直、粗壯；②內(nèi)在：哪里需要就在哪里扎根，堅強(qiáng)、不軟弱、不動搖。）

3.結(jié)合課文前后內(nèi)容談?wù)勀銓Π讞畹奶攸c的理解。

4.朗讀這段話，體會白楊的品格。（有感情地朗讀）

5.練習(xí)背誦此自然段。

三、細(xì)讀課文，理解重點語句的深刻含義

1.默讀課文，自學(xué)。（投影出示）

讀句子，聯(lián)系上下文回答括號里的問題：

（1）一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。（衛(wèi)士是什么意思？本課指的是什么？這位旅客為什么出神？）[討論后板書：邊疆建設(shè)者]

（2）爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也表白了自己的心。（從課文的哪些地方可以看出爸爸在表白著自己的心？他表白了自己什么樣的心愿？）[討論后板書：扎根邊疆、建設(shè)邊疆]

（3）爸爸一手摟著一個孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。（課文第一處講到沉思，爸爸在沉思什么？這里爸爸又在沉思什么？）

2.小組討論解答。

3.大家分析解答。

4.朗讀這幾句話，體會其中的深刻含義。

四、老師：望著窗外的衛(wèi)士，爸爸想著、想著，突然他的嘴角又浮起一絲微笑，這是為什么呢？學(xué)生接著回答。然后

1.指名一人朗讀課文最后一句話，大家分析其中的深刻含義。

2.微笑又說明了什么？（板書：無私奉獻(xiàn)的精神。）

3.朗讀訓(xùn)練，體會邊疆建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)的精神。

4.練習(xí)背誦課文最后一個自然段。

五、朗讀全文，想想課文的中心思想是什么

六、確定中心思想，完成課后練習(xí)三（選擇中心）

說明：課文采用的是借物喻人的方法。（板書：借物喻人）

七、總結(jié)深化

本文作者袁鷹運(yùn)用借物喻人的方法，熱情贊美了具有白楊一樣品格的邊疆建設(shè)者，他們扎根邊疆、無私奉獻(xiàn)的精神感染了在座的同學(xué)們，也感染了老師。希望我們共同努力，創(chuàng)造祖國更加輝煌燦爛的明天！

八、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文，背熟課文

《「教案收藏」 小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計之三》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請關(guān)注我們的“小學(xué)美術(shù)教案”專題。