語文園地六教學(xué)思考簡短。

教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，就需要我們老師要認(rèn)認(rèn)真真對待。教案課件寫好了，老師教學(xué)質(zhì)量肯定也差不了。你是否在為不會寫教案課件而煩惱呢？有請駐留片刻，小編為你推薦語文園地六教學(xué)思考簡短，供你閱讀參考，并請收藏本頁面！

一、口語交際

1、做好課前準(zhǔn)備。

機器人離學(xué)生的生活比較遠，特別是在農(nóng)村的孩子，可能聽過機器人，但對于機器人的本領(lǐng)，有很多同學(xué)可能不了解。因此要求教師在上課前讓學(xué)生先通過網(wǎng)絡(luò)或電視等渠道簡單了解機器人，對于一些后進生或者家庭條件不好的學(xué)生，教師還應(yīng)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和幫助。

2、創(chuàng)設(shè)情景要融入角色。

著名教育家蘇霍姆林斯基也說過：“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件?！笨鬃诱f得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有“好之”“樂之”，才能激發(fā)學(xué)生參與的興趣。創(chuàng)設(shè)情景的目的，就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強學(xué)生參與課堂的熱情，激發(fā)學(xué)生的思維，喚醒學(xué)習(xí)的動機。創(chuàng)設(shè)情景在口語交際教學(xué)中非常重要，《我想發(fā)明的機器人》這課，我創(chuàng)設(shè)了設(shè)計師、老板、主持人幾個角色，要想學(xué)生更好地融入角色，教師一定要先進入角色。所以我在發(fā)布會一開始，就以主持人的角色開始發(fā)布會的開場白，學(xué)生也就很快地進入了角色。

3、互動環(huán)節(jié)要靈活應(yīng)變。

在設(shè)計師與老板的互動環(huán)節(jié)中，作為主持人要靈活應(yīng)變。在設(shè)計師與老板的交流互動時，作為老板的一方，可能有很多問題或者建議要對設(shè)計師說，設(shè)計師可能不會應(yīng)對，出現(xiàn)交流中斷的現(xiàn)象。作為主持人，可以引導(dǎo)設(shè)計師如何應(yīng)對，幫助提高交互的深層次發(fā)展，使學(xué)生表達、應(yīng)對能力的訓(xùn)練落到實處。

二、習(xí)作六

1、教師角色至關(guān)重要。

由于本節(jié)課引導(dǎo)方面的設(shè)計主要是以通話故事，一種學(xué)生喜見樂聞的方式進行，因此要想引導(dǎo)有效，作為教師，也要充滿童真和童趣。在講述通話故事的時候，語言要動人，這樣學(xué)生才能很好地進入情景。學(xué)生進入了童話的世界，這節(jié)習(xí)作課，學(xué)生上得就會輕松而有趣，就會由怕習(xí)作課變?yōu)橄矚g習(xí)作課。

2、注重引導(dǎo)學(xué)生拓寬想象。

未來的事物可以是衣、食、住、行的每一方面里的種種事物，對于這些事物，學(xué)生都可以進行想象，但是由于學(xué)生的閱歷、生活經(jīng)驗有限，能想象到的可能不多，因此要求教師在教學(xué)的過程中，把拓寬學(xué)生想象這一環(huán)節(jié)落實到位，只有這樣，學(xué)生寫出來的文章才會百花齊放。

3、寫作的時間要充分。

這節(jié)課的內(nèi)容比較多，時間比較緊，教師在引導(dǎo)的環(huán)節(jié)要緊湊。經(jīng)過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)后，學(xué)生都有事物可以寫了，給充足的時間學(xué)生，他們才能把文章寫下來。否則，作文沒寫完，評點環(huán)節(jié)就落實不了。

三、我的發(fā)現(xiàn)

本次“我的發(fā)現(xiàn)”旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音多義詞。六個多音字出現(xiàn)在六組詞語中。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生注意漢語中一字多音的現(xiàn)象，積累文中列舉的六個多音字和相關(guān)的十二個詞語，還可以做些拓展練習(xí)，找找本學(xué)期學(xué)過的課文中有哪些字是多音字。

四、日積月累這部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“讀讀背背”兩項內(nèi)容。“讀讀認(rèn)認(rèn)”是低年級歸類識字的繼續(xù)，內(nèi)容和調(diào)味品有關(guān)，采用了韻語的形式編排。要求認(rèn)識的８個生字中，“蒜、醋”是平舌音，“蒜、鹽、咸”是前鼻音，“姜、醬”是后鼻音，要提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音。教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，再讀讀短文，教師指名朗讀，以檢查學(xué)生認(rèn)字情況。句子的意思可以不作過多的講解，但可以讓學(xué)生回家后，在家長的協(xié)助下，分辨這些調(diào)味品。

五、“讀讀背背”選的是和氣象有關(guān)的農(nóng)諺。這些農(nóng)諺句式工整，讀起來瑯瑯上口。教學(xué)時，教師可采用范讀、指名讀、師生對讀和自讀等多種方式反復(fù)讀，最后背下來。這些農(nóng)諺只是人們對氣候現(xiàn)象所做的觀察總結(jié)，不像科學(xué)定律那樣嚴(yán)密、準(zhǔn)確。教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的自然現(xiàn)象，并試著用韻語的方式記錄觀察結(jié)果。

六、寬帶網(wǎng)“寬帶網(wǎng)”是本組學(xué)習(xí)進一步的拓展和延伸。主要培養(yǎng)學(xué)生圍繞專題，通過多種途徑收集信息的能力，這個項目有助于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮。本次寬帶網(wǎng)的教學(xué)有三個要點。

1、資料搜集要求圍繞科技新聞搜集信息，除了教材中所舉的例子外，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過看報、看電視和聽收音機等途徑，搜集更多的和科技發(fā)展有關(guān)的信息。

2、資料整理教材中提示了做剪報和做卡片兩種信息整理的形式，這兩種樣式都著眼于信息的歸類，以方便資料的使用。

3、成果展示寬帶網(wǎng)的教學(xué)結(jié)束后還要利用各種方式展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，交流相關(guān)的科技新聞，可以用“我的科技信息剪報”或“我的科技新聞卡片”等主題，直接展示學(xué)生資料搜集的成果，也可以分小組辦手抄報或黑板報、組織“科技新聞發(fā)布會”等形式展示自己的活動成果。

相關(guān)推薦

有關(guān)五下語文園地八教學(xué)反思簡短(精選7篇)

古之學(xué)者必嚴(yán)其師，師嚴(yán)然后道尊，教案是教師順利完成教學(xué)活動的需要。編寫教案有利于教師弄通教材內(nèi)容，優(yōu)質(zhì)的教案有哪些地方值得借鑒呢？也許以下內(nèi)容“五下語文園地八教學(xué)反思簡短”合你胃口！相信一定會對你有所幫助。

五下語文園地八教學(xué)反思簡短 篇1

今天聽了吳老師上的《語文園地三》，我受益匪淺。這節(jié)課給了我今后如何進行語文園地教學(xué)的一個啟示，即讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)語文，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、進行拓展延伸。

“語文園地”除了幫助學(xué)生對所學(xué)的語文知識，技能進行系統(tǒng)地梳理，整合，鞏固以外，更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語文的興趣和自信。那么，如何才能讓“語文園地”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園呢？吳老師給了我很好的啟示：

一、根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點創(chuàng)設(shè)情境。

二年級的小學(xué)生，好動愛玩，思維以形象思維為主。在他們的觀察和想象中，客觀世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一個小動物，在他們眼里，都成了有情感有智慧的精靈。吳老師根據(jù)學(xué)生的這一特點組織教學(xué)，也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)情境的做法尤為適用。創(chuàng)設(shè)了“我來做小老師”的情境，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，激起了學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學(xué)任務(wù)。

二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、延伸拓展。

教學(xué)中，吳老師充分利用文本資源，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)字、詞、句的規(guī)律，并進行遷移。如“我來找規(guī)律”，“我來挑戰(zhàn)”，“讀讀說說”等訓(xùn)練，都引導(dǎo)學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)字、寫字、說句子，而后以教材為依托進一步將教學(xué)作必要的延伸。如“我來挑戰(zhàn)”的教學(xué)“快點動腦筋想一想，誰是它的反義詞？”這一環(huán)節(jié)的安排，意在喚起學(xué)生將學(xué)過的反義詞，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的拓展性訓(xùn)練。

語文教學(xué)的課堂越來越廣泛，吳老師大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，進行創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動，這樣使我們的語文課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

五下語文園地八教學(xué)反思簡短 篇2

在口語交際時，我創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生說話的興趣。在交際過程中，學(xué)生調(diào)動了平時的生活積累和閱讀積累，展開了想象的翅膀，豐富了交際的內(nèi)容，學(xué)生有話想說，有話可說，想交際，也樂于交際。習(xí)作安排在口語交際后，在這個基礎(chǔ)上，教師再明確習(xí)作要求，并示范引路，學(xué)生就會覺得有話可說，有話可寫。

“多元評價”是提高學(xué)生作文能力的好辦法，通過評價、比較，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)在以自己及他人的優(yōu)點與不足，這樣，學(xué)生就能揚長避短，取百家之長，不斷提高自己的習(xí)作能力。雖然三年級的學(xué)生現(xiàn)在做得不是很好，但是，良好的開端就是成功的關(guān)鍵。我相信，只要堅持這樣做，學(xué)生的習(xí)作能力會很快提高的。

“我的發(fā)現(xiàn)”與“日積月累”這部分，學(xué)生始終站在“主角”的位置，不斷地發(fā)現(xiàn)知識王國的“秘密”，體驗了發(fā)現(xiàn)的樂趣，感受了成功的喜悅。“寬帶網(wǎng)”這部分，我主要讓學(xué)生自己動手，拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，學(xué)生興致極高。

五下語文園地八教學(xué)反思簡短 篇3

本次學(xué)習(xí)園地主要內(nèi)容是交流明貶實褒的寫法，學(xué)習(xí)換偏旁的方法識記生字，認(rèn)識8個生字，積累并理解詞語的比喻義，學(xué)習(xí)冒號的用法，了解語氣助詞的用法，學(xué)會正確書寫片段，理解積累古詩《蜂》。重點是練習(xí)寫帶有冒號的片段，理解并積累古詩。

教學(xué)中，我覺得主要有以下幾個優(yōu)點：

1、放手學(xué)生自主練習(xí)，教師只是起到點撥、引領(lǐng)的作用，體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的理念。

2、借助多媒體課件，將難度化小，使學(xué)生更加直觀、高效地完成練習(xí)。

3、充分利用小組合作、探討的能力。訓(xùn)練學(xué)生了自主、合作、探究的能力。

不足之處：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)，基本達到了本課的教學(xué)要求。美中不足的是只注意了部分優(yōu)秀生的表現(xiàn)，忽略了學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難，今后一定注意到這一點。

五下語文園地八教學(xué)反思簡短 篇4

口語交際·習(xí)作

這次口語交際和習(xí)作，是讓學(xué)生說、寫自己喜歡的小動物，要求是能抓住動物的特點，表達自己的真情實感。

在學(xué)習(xí)本組課文的時候，應(yīng)相機引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察自己喜歡的小動物，注意發(fā)現(xiàn)它們的特點，并在口語交際和習(xí)作時，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)時這樣安排教學(xué)過程。

1、課文導(dǎo)入：我們已經(jīng)讀了幾篇寫小動物的文章，你能簡單地說說它們的特點嗎？為什么我們?nèi)绱肆私馑鼈兊奶攸c呢？就在于作者抓住了每一種動物的特點來寫。你喜歡哪種小動物？能告訴大家它有什么特點嗎？通過交流打開學(xué)生思路。

2、學(xué)生各自說說自己喜歡的小動物是什么，然后讓想說同一種小動物的學(xué)生組成一個小組，相互交流這種動物的特點。教師深入到各個小組內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來說，可以說外形，可以說脾氣，也可以說怎樣進食、怎樣嬉戲、怎樣休息等。教師要拓展學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生充分地說出自己的發(fā)現(xiàn)。

3、在班上匯報，師生共同評價學(xué)生對動物特點的把握，還可以評價表達的方式、用詞等。

4、在學(xué)習(xí)的 基礎(chǔ)上，學(xué)生寫寫自己喜歡的小動物，要注意寫出動物的特點，表達自己的真情實感?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生回顧本組幾篇課文的表達特點，如，《白鵝》《白公鵝》《貓》抓住動物特點先總述后分述的表達方式，幾篇課文中明貶實褒的表達方法，以及前后對比的方法。

5、、畢白饜郎推蘭?。焉鷮懲旰螅M織學(xué)生讀自己的習(xí)作，師生一起欣賞評價，然后進行修改完善。

我的發(fā)現(xiàn)

這項活動的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的特點，讀懂句子，體會句子的含義，學(xué)習(xí)明貶實褒的表達方式。教學(xué)時，可以先讓學(xué)生讀這三個句子，說說小林和小東從中發(fā)現(xiàn)了什么，想到了什么，進而體會句子的表達方式；然后讓學(xué)生到本組課文中找一找，看看是否也發(fā)現(xiàn)

了這樣的句子；還可以引導(dǎo)學(xué)生想一想：你在課外書中讀到過這樣的句子嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)誰說的話也有這種特點？在學(xué)生充分交流各自發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，師生共同小結(jié)：這樣明貶實褒的表達方式，不僅使句子富有幽默感，還能很恰當(dāng)?shù)乇磉_出對事物的喜愛之情，更有親昵的味道。

日積月累

這次積累的都是關(guān)于動物的成語。16個成語中出現(xiàn)了“龍、鳳、虎、貓、馬、牛、鳥、雞、鼠”等9種動物。教學(xué)時，可以讓學(xué)生自己讀一讀成語，借助字典把成語讀正確。教師要提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音，如，“天馬行空”的“行”讀xíng，“調(diào)虎離山”的“調(diào)”讀diào。

然后讓學(xué)生說說這些成語有什么共同的特點，使學(xué)生意識到這些成語中都含有動物名稱，增加學(xué)習(xí)的趣味性。根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，還可以讓學(xué)生說說知道哪些成語的意思，并試著用一用，以幫助學(xué)生在運用中鞏固。學(xué)生將成語記熟之后，還可以繼續(xù)交流自己平時積累的包含動物名稱的其他成語，以豐富詞語積累，激發(fā)主動積累成語的興趣。 趣味語文

這篇短文寫的是蘇東坡便裝到寺廟去游玩，寺廟的住持對待他先后采取了三種不同的態(tài)度，后來蘇東坡以一副對聯(lián)來回敬住持，令其哭笑不得。這個故事短小有趣，可以鼓勵學(xué)生練習(xí)講述，課后講給別人聽，進行語言積累。還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容，給短文加上一個合適的題目。

五下語文園地八教學(xué)反思簡短 篇5

小語新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定“學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人”，因而，“加強學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們主動地獲取知識，形成能力”。孩子的成長基本上得益于自己的學(xué)習(xí)，課堂上的收獲是微不足道的，所以在語文教學(xué)中，我決心真心實意地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把握訓(xùn)練題，注重學(xué)生能力的提高。新教材旨在使學(xué)生不要死讀書，讀死書，而是要把書讀活，在接受重知識的同時，又要提高學(xué)生的能力。

就拿口語交際這一訓(xùn)練來說吧。語文園地四中口語交際《我們的小制作》，我讓學(xué)生回家，用橡皮泥捏出的圖形，紙片可以疊成船、天鵝等，布頭、樹葉粘成貼畫。廢教學(xué)設(shè)計，教學(xué)反思，工作計劃，工作總結(jié)—燭光漫步棄的塑料瓶可以做花、機器人等……在制作過程中，只要找到合適的材料，可以和伙伴商量，也可以請教大人，只要認(rèn)真地想一想，動手做一做，有耐心，細致就可以做成自己喜愛的小制作。并把自己的制作過程寫下來。

第二天學(xué)生在班上展示自己的作品，說一說自己是怎樣制作的，再評一評，議一議，誰的手巧，誰說得最清楚，這下學(xué)生的積極性可高了。已有話可說，通過這次口語交際，不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維、概括、說話等能力，更是給學(xué)生提供了一個創(chuàng)新的天地，想怎樣說就怎樣說，無拘無束，暢所欲言，從而也為夯實寫作打下了扎實的基礎(chǔ)。

五下語文園地八教學(xué)反思簡短 篇6

本次習(xí)作是寫想象內(nèi)容，圍繞“假如我會變”，展示學(xué)生的童心、童趣和夢想。在進行作文教學(xué)時，我建議這樣指導(dǎo)。

1、教師要鼓勵學(xué)生大膽想象，展示想象的翅膀，在幻想的天空中自由翱翔。首先要從激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣入手，因為“興趣是最好的老師”。在開課時我從該年齡段孩子的興趣入手，引發(fā)他們談喜歡看的動畫片，隨之出示他們最喜歡的動畫人物，靈活地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫的情境。正如一位教育專家所言“語文教學(xué)，教者應(yīng)時時把自己作為學(xué)生中的一份子，透過他們的眼光來看世界，多進行心與心的溝通?！毙蜗笊鷦拥膶O悟空的出現(xiàn)打開了孩子們的思緒，使他們有了說的欲望。

2、教師不要怕學(xué)生胡思亂想，異想天開，要明白孩子們的想象是他們聰明才智的表現(xiàn)。在孩子們看了《西游記》片段后我創(chuàng)設(shè)了這樣的口語交際情境 “你和孫悟空一樣有了會變的本領(lǐng)，你最想變成什么？”這一問的拋出，給學(xué)生提供了說話的空間，激發(fā)了學(xué)生豐富的想像力，孩子們的話匣自一下子就打開了。

3、中年級的學(xué)生習(xí)作就是要不茍形式，自由表達。習(xí)作的前提是先讓孩子進行說話的訓(xùn)練，也就是讓孩子進行“口語交際”。在這個環(huán)節(jié)，我建議先是讓孩子自由說，然后以4人為一個學(xué)習(xí)小組進行交流，最后在小組內(nèi)選派代表展示，這樣更能充分發(fā)揮孩子們的聰明才智。我們都知道，“口語交際”是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動，創(chuàng)設(shè)口語交際的相關(guān)情境，把學(xué)生引領(lǐng)到特定的情境中，喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗，激發(fā)其表達的欲望，形成其良好的心理體驗，這是“口語交際”的關(guān)鍵。離開了“特定的環(huán)境”，“口語交際”就無法繼續(xù)進行。因此在教學(xué)時，我們應(yīng)該盡可能地給每一個“話題”創(chuàng)設(shè)與實際生活相似的交際情境。讓學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識的感覺，從而懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，走進“交際情境”，去作進一步體驗。在孩子進行口語交際時，教師要想方設(shè)法打開學(xué)生的思路，比如：提示學(xué)生可以變成納米醫(yī)生到人體旅行，可以變成神鳥守衛(wèi)美麗的大森林，可以變成火星居民離開受污染的地球，并加倍珍惜火星清潔美麗的環(huán)境……孩子在說的基礎(chǔ)上，然后用文字進行梳理，（即是將“說、寫”有效地融合，以實現(xiàn)預(yù)期的寫話目標(biāo)。）這樣孩子對寫作就會水到渠成。

4、重視對學(xué)生習(xí)作的評價與修改。在這個環(huán)節(jié)上，我首先讓孩子以自薦的方式“誰愿意把自己的習(xí)作與人分享”？把自己的習(xí)作大聲朗讀出來。然后讓同學(xué)們進行評價“你認(rèn)為那些地方值得你學(xué)習(xí)，那些地方需要改進的或者你有什么更好的建議”，最后才是老師做精辟的點評。在評價過程中我們要考慮學(xué)生各學(xué)段的作文目標(biāo)，重視孩子對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價。如：孩子是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達了真情實感，對有創(chuàng)意的表達應(yīng)予鼓勵。我們還要重視對作文修改的評價，在評價時不僅注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法。要引導(dǎo)通過學(xué)生的自改和互該，取長補短。促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。

總之，教無定法，只有選擇適合自己孩子的就是最好的。

口語交際《神話、傳說故事會》教學(xué)建議

一、在開始學(xué)習(xí)本組課文時，要激發(fā)學(xué)生對神話、傳說的熱愛，提高學(xué)生的閱讀興趣，推薦并指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的書籍。如：《白娘子傳奇》和《梁山伯與祝英臺》，《中國歷史故事集在》（中國少年兒童出版社出版，作者林漢達）；《中國神話故事》（浙江少年兒童出版社出版）。

二、在平時交流收集的資料時，注意學(xué)生對神話、傳說故事題材的把握，要與童話、語言等題材區(qū)分開來，感受這類故事生動有趣、想象神奇的特點。

故事會的召開要有一定的準(zhǔn)備，尤其對中年級的孩子，本次口語交際要求能按一定的順序把內(nèi)容講清楚，盡量用語言打動別人。所以在故事會召開事前，要對孩子提出具體的要求，至少要能夠把故事將完整。

三、這次故事會作為口語交際課的要求提出來，評價交流時很好的交際環(huán)節(jié)，老師要注意指導(dǎo)小組成員在小組長的指導(dǎo)下進行互評、自評。

五下語文園地八教學(xué)反思簡短 篇7

《我們的小制作》口語交際是二年級下學(xué)期第四單元語文園地的內(nèi)容，在教學(xué)中，我提前讓學(xué)生在家中做自己的小制作，并說道：“要認(rèn)真做自己的小制作，記住每一步是怎樣做的，然后我們要進行評比，評出班級內(nèi)的優(yōu)秀獎，并進行獎勵?！边@樣做很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性。第二天上課時，學(xué)生都拿來了自己的作品，并且露出了欣喜的表情?？吹酵瑢W(xué)們那興奮的表情，我及時進行了表揚，從而更好地調(diào)動了他們的積極性。課上，我先讓學(xué)生在小組中交流，說說自己制作的過程，聽的學(xué)生要聽清楚，并可以針對不清楚的地方進行提問。這樣要求后，每一組的學(xué)生都認(rèn)真地進行交流，我巡視、指導(dǎo)。然后讓每一組評出最好的小制作，全班交流，說清自己制作的過程，評比，要說出為什么好，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力，讓學(xué)生把話說完整。最后我又提高了要求，讓學(xué)生寫一寫。但學(xué)生遇到了難題，這時我對學(xué)生進行指導(dǎo)，告訴他們應(yīng)該怎樣寫，進行分類指導(dǎo)，并要求學(xué)生運用我們積累的成語，為三年級的作文打基礎(chǔ)。當(dāng)看到學(xué)生完成的小作文時，我的心情格外地高興。為人師是快樂的!

教案精選: 教學(xué)思考其六

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，每個人都要計劃自己的教案課件了。只有優(yōu)秀的教案課件，才能充分實現(xiàn)教學(xué)意圖。有沒有好的教案課件可資借鑒呢？下面是小編精心為您整理的“教案精選: 教學(xué)思考其六”，希望能對您有所幫助，請收藏。

考慮到詩人踏春賞春時高興、喜悅、興奮、激動、舒暢、得意的心情蘊含在詩中的每一個字中，有許多地方值得細細玩味、反復(fù)品嘗，我就想：何不在學(xué)生已能讀得字正腔圓、有滋有味的前提下，開啟他們思維的火花，讓學(xué)生先對詩人寫詩時的心情作一番大膽的猜測，然后再細讀推敲古詩中的每一個字詞，理解意思，找到猜想的證據(jù)，小組交流后，再全班反饋，并在反饋的過程中，結(jié)合感情朗讀。

成功之處： 我還從有關(guān)資料中發(fā)現(xiàn)《春日》這首詩，不僅是一首詠春詩(贊美春天的詩)，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩。于是，我就想，我要讓學(xué)生通過這首詩的學(xué)習(xí)，知道不僅僅是詩人在享受春日的樂趣，春光無限好!

享受讀書的樂趣，書中滋味長!我和孩子們也應(yīng)該是在享受春日，從詩句中尋找“美麗”的心情，詩人快樂，我們也快樂!學(xué)了這首詩，我們肯定也會有所啟發(fā)。

光的傳播教學(xué)思考其六

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，按要求，每個教師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。認(rèn)真做好教案課件的工作計劃，才能完成前期設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)。寫好教案課件，你目前遇到的問題是什么呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“光的傳播教學(xué)思考其六”，僅供參考，大家一起來看看吧。

《光的直線傳播》這一節(jié)是人教版物理實驗教材八年級上冊第二章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)重點是光的直線傳播的。探究過程，教學(xué)難點是用光的直線傳播的規(guī)律解釋現(xiàn)象。例子很多，如光的直線傳播的現(xiàn)象：影子的形成，日食、月食的形成，茂密的樹葉下的光斑，小孔成像等，光的直線傳播的應(yīng)用有：排隊站直、激光準(zhǔn)直，射擊瞄準(zhǔn)，根據(jù)以往的經(jīng)驗，每次上到這一環(huán)節(jié)都是先通過小孔成像儀觀察窗外的景物，學(xué)生驚奇的發(fā)現(xiàn)通過小孔儀看到的景物是倒轉(zhuǎn)過來的，然后再用作圖的方式加深學(xué)生的理解，以便于更好的掌握小孔成像的特點，以往實驗室有不少小孔成像儀，但今年一個也沒有找到，也沒有事先準(zhǔn)備一些，因此這次學(xué)生對小孔成像的現(xiàn)象理解不夠透徹，這是一個遺憾的地方。后來只有通過各種例子來補救。

建議：

1、實驗室準(zhǔn)備一些小孔成像儀。

2、物理興趣小組制作一些小孔成像儀。

另外還有要注意的問題就是糾正學(xué)生認(rèn)識的一個誤區(qū)：人的眼睛會發(fā)光。人眼看到物體，是人眼發(fā)出的光照到物體上。要告訴學(xué)生，人能看到物體是物體的光線進入我們的眼睛。

教案范文: 《語文園地六》教案(篇七)

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，每個人都要計劃自己的教案課件了。作好了教案課件的前期準(zhǔn)備，這樣才能讓課堂的教學(xué)效果達到預(yù)期。網(wǎng)絡(luò)有沒有優(yōu)質(zhì)的教案課件以資借鑒呢？下面是小編為大家整理的“教案范文: 《語文園地六》教案(篇七)”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

教學(xué)目標(biāo)

1．能根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類，初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，體會漢字的美。(重點)

2．能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認(rèn)識表示方位的詞，能辨別前后左右，能參照太陽辨別方向。(重、難點)

3．在認(rèn)識各種招牌的過程中識記生字，養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。

4．學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會月亮的神奇、美麗。熟讀成誦，背誦積累古詩《古朗月行》。學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。(重點)

5．喜歡閱讀，積累自己喜歡的好詞佳句，拓展課外閱讀量。(難點)

課前準(zhǔn)備

1．多媒體課件、小兔子的頭飾。(教師)

2．課文插圖、“我會說”中的詞卡。(教師)

3．準(zhǔn)備水果圖和虎王圖作為獎品。(教師)

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

導(dǎo)學(xué)：小朋友們，你們喜歡去游園嗎？今天，老師要和小朋友們一起去暢游語文樂園，讓我們一起走進“語文園地六”。老師先告訴你們一個秘密，這個園地可好玩了，不但可以欣賞有趣的圖畫，可以做游戲，還可以穿越到古代……在這些有趣的活動中，我們還可以積累豐富的語文知識。如果誰表現(xiàn)得好，還可以得到好多獎品呢(拿出水果圖和虎王圖)，你們愿意去嗎？

設(shè)計意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對小學(xué)生具有強烈的好奇心的特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個暢游語文樂園的情境，激勵學(xué)生積極參與體驗的熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、游戲活動，鞏固知識

字詞句運用

(一)連一連

1．創(chuàng)設(shè)游戲情境，引出活動一。

過渡：現(xiàn)在就開始我們今天的語文之旅吧！小朋友們看，我們來到了一片果園里。(課件出示果園的情境，逐漸放大呈現(xiàn)出活動一插圖中的帶有生字的蘋果。)咦，地上掉了好多蘋果，小朋友們，你們能幫助語文樂園中的管理員根據(jù)蘋果上的生字來分一分蘋果嗎？

2．引導(dǎo)學(xué)生說一說自己想怎么分。

預(yù)設(shè)：

生1：我想根據(jù)生字的音節(jié)來分，整體認(rèn)讀音節(jié)分到一個筐里，其他音節(jié)分到一個筐里。

生2：我想根據(jù)結(jié)構(gòu)來分，左右結(jié)構(gòu)的生字分到一個筐里，上下結(jié)構(gòu)的生字分到一個筐里。

3．課件出示書中圖片中的籃子，引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)將生字分成兩類，學(xué)生匯報，教師點擊課件完成連線。

4．引導(dǎo)學(xué)生說一說還知道哪些左右結(jié)構(gòu)的字，哪些上下結(jié)構(gòu)的字。

設(shè)計意圖：通過游戲活動將學(xué)生帶入語文學(xué)習(xí)的情境中來，學(xué)生邊玩邊發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律。先請學(xué)生自己確定分類標(biāo)準(zhǔn)，充分尊重了學(xué)生的主動性。引導(dǎo)學(xué)生說一說還知道哪些左右結(jié)構(gòu)或上下結(jié)構(gòu)的字，鼓勵學(xué)生在生活中識字，擴大了學(xué)生識字的空間。

(二)讀一讀，背一背

1．過渡：分完了蘋果我們繼續(xù)游玩，小朋友們，我們來到了一片草地上。呀，壞了，我們迷路了，我只知道我們要向東走，你知道哪面是東嗎？

2．學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗說一說哪兒是東，哪兒是西，哪兒是南，哪兒是北。

3．出示兒歌：這首兒歌就能告訴我們怎樣去辨別方向。

4．學(xué)生借助拼音自由地讀一讀兒歌。

5．教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽，注意聽清自己不認(rèn)識的`生字。

6．指名分句朗讀，教師相機指導(dǎo)字音。

7．同桌合作讀一讀，互相糾正字音。

8．請男女同學(xué)合作朗讀，讀出韻味。

9．請同學(xué)們再讀這首兒歌，一邊讀一邊圈出表示方位的字詞。

10．引導(dǎo)學(xué)生匯報，課件出示相對的方位詞。

前——后 左——右 東——西 南——北

11．出示生字卡片，同桌互相認(rèn)一認(rèn)，找一找方向相反的字。

12．情境表演。

(1)請全班同學(xué)面向東方，也就是太陽升起的地方?，F(xiàn)在我們的正前方就是東方，我的后面是——(西)，我的左面是——(北)，我的右面是——(南)。

(2)在小組里一邊做動作，一邊讀一讀兒歌。

(3)請一名同學(xué)做導(dǎo)航員，一邊讀兒歌，一邊幫助大家做動作來辨別方向。

13．游戲鞏固。

(1)結(jié)合教室中的座位說一說“前后左右”。

我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。

(2)老師說口令，同學(xué)們按照口令要求做動作：

例如：舉起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右轉(zhuǎn)等。

(3)創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在你知道我們該往哪兒走了嗎？

學(xué)生結(jié)合兒歌內(nèi)容，根據(jù)課件中太陽的位置介紹“東南西北”。

14．齊聲誦讀兒歌，整體回顧。

設(shè)計意圖：通過多種形式，引導(dǎo)學(xué)生把兒歌讀得正確、流利。同時，結(jié)合低年級學(xué)生的思維特點，創(chuàng)設(shè)了豐富的情境，設(shè)計了有趣的游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在游戲、情境中讀文識字，辨別方向。

展示臺

1．過渡：(課件出示活動三的情境圖)小朋友們看，現(xiàn)在我們來到了一座小鎮(zhèn)上，小鎮(zhèn)上可真熱鬧啊！不過，這些建筑物都是干什么的？你們知道嗎？

2．學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗介紹建筑物的名稱和用途。

3．引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會讀的可以問一問同桌，也可以問老師。同桌互相考一考。

4．指名領(lǐng)讀招牌上的漢字。

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，充分尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，學(xué)生在自讀、同桌互助、請教老師的過程中主動識字，逐步養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣。

三、總結(jié)回顧

總結(jié)：這節(jié)課我們一起暢游了語文樂園，旅程雖然還沒有結(jié)束，可我們的收獲一定不少，在語文樂園中，不但可以做游戲，還可以學(xué)到很多語文知識，其實在我們的生活中也一樣，只要大家留心觀察，就會學(xué)到很多知識，認(rèn)識很多漢字。希望我們都能做一個細心的孩子，在生活中學(xué)習(xí)語文。

第二課時

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)學(xué)：本節(jié)課我們繼續(xù)暢游語文樂園，再一次走進“語文園地六”，本節(jié)課我們又會有哪些奇遇和收獲呢？

二、日積月累

1．導(dǎo)學(xué)：晴朗的夜空里，掛著圓圓的月亮，多美的夜晚??！看到這樣的美景唐朝大詩人李白寫了一首詩，想聽嗎？

2．教師范讀、領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

3．學(xué)生借助拼音自由地朗讀古詩。

4．指名讀古詩，教師相機糾正字音。

5．結(jié)合書中插圖，一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面，說一說讀懂了什么。

(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么李白把月亮當(dāng)成了白玉盤？

(2)課件慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮，月亮中倒映著亭臺樓閣，青云在天空中飄動。

過渡：圓圓的月亮像一個白玉做的盤子，瞧，月亮還像什么呢？

6．指導(dǎo)朗讀。

小時候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍藍的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩美美地讀一讀吧！

(1)結(jié)合圖畫讀古詩。

(2)給古詩劃分節(jié)奏。

小時/不識月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺鏡，飛在/青云端。

7．配樂誦讀。

8．練習(xí)背誦古詩。

(1)同桌合作背一背。

(2)指名背誦。

(3)出示畫面進行引導(dǎo)，全班齊背。

設(shè)計意圖：對于低年級的學(xué)生來說，形象、直觀的表象是理解古詩的橋梁，此環(huán)節(jié)借助多媒體，創(chuàng)設(shè)了豐富、生動的圖像，既引起學(xué)生對古詩學(xué)習(xí)的興趣，又把圖文結(jié)合起來，同時引導(dǎo)學(xué)生掌握一邊讀一邊想象畫面的學(xué)習(xí)方法。

三、和大人一起讀

1．過渡：又到了我們的讀書時間了，今天我們要讀的是一首兒歌，請大家齊讀兒歌的名字“誰會飛”。

2．教師范讀，學(xué)生一邊聽一邊思考：兒歌中寫了幾種動物？

預(yù)設(shè)：兒歌中寫了鳥、馬還有魚。

3．學(xué)生自由朗讀兒歌，圈出不認(rèn)識的字，借助拼音認(rèn)字。

4．指名分小節(jié)朗讀，糾正字音。

5．引導(dǎo)學(xué)生思考：文中提出了幾個問題，是怎樣回答的？

6．在小組里交流，編動作讀兒歌。

7．指名邊讀兒歌邊做動作。

8．導(dǎo)問：除了小鳥還有誰也會飛？

預(yù)設(shè)：蜻蜓會飛，蜜蜂會飛……

9．課件出示幾種會飛的小動物，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編寫兒歌。

10．引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的詞句。

導(dǎo)學(xué)：你喜歡哪些詞語或優(yōu)美的句子，與小組里的同學(xué)交流交流，讀一讀，背一背。

11．作業(yè)：

(1)和爸爸媽媽一起讀一讀這首兒歌。

(2)試著仿寫一段兒歌。

設(shè)計意圖：通過與大人一起讀兒歌的活動，激發(fā)孩子的閱讀興趣。在教師的引導(dǎo)下通過各種活動幫助學(xué)生提高閱讀質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生有意識地積累好詞佳句，從而豐富語言積累。

教學(xué)反思

《語文園地六》的設(shè)計內(nèi)容較為豐富，既關(guān)注了字詞句的訓(xùn)練，也關(guān)注了積累和閱讀，同時注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)識漢字，學(xué)習(xí)語文，突出了語文與生活的密切聯(lián)系。為了將枯燥的語文學(xué)習(xí)變得生動有趣，本課教學(xué)尤為關(guān)注興趣的激發(fā)。整個教學(xué)設(shè)計以暢游語文樂園這一情境貫穿始終，通過多媒體課件和生動有趣的游戲活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)效果事半功倍。同時，關(guān)注了語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，拓寬了語文學(xué)習(xí)的范圍，學(xué)生在完成了本課的學(xué)習(xí)之后能夠舉一反三，獲得更多的知識，增強主動學(xué)習(xí)語文的意識。

以上就是《語文園地六教學(xué)思考簡短》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請點擊語文園地教學(xué)反思查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！