園地語文教案1000字匯編。

激發(fā)學生學習興趣的是有具備一定方法的，老師需要把腦袋里的知識，用紙質版展示給學生。教案有利于體現(xiàn)指導學生的學習方法；如何寫出一篇據(jù)有個人風格的教案呢？編輯現(xiàn)在向你推薦園地語文教案，供您參考，并請收藏本頁！

園地語文教案【篇1】

【學習目標】

希望。如春季運動會，春游，畫春天，寫日記收藏春天，唱歌跳舞唱春天，賽詩會，做標本，做書簽抓緊時光勤奮學習，珍惜春天等。

展示臺

1．贊美春天寫寫，畫畫，配畫

導語：春姑娘就像一位魔術師，把大地打扮得萬紫千紅。請同學們用自己最喜歡的方式贊美春天。

2．分組練習

（1）喜歡寫作的同學在一起，討論、練習寫詩、寫話。

（2）喜歡書法的同學，練寫書法作品。

（3）喜歡積累詩句的同學，抄寫收集描寫春天的詩句。

（4）喜歡畫畫的描繪春天的圖畫。

（5）喜歡歌舞的同學，在一起練歌練舞。

3．詩配畫游戲

請畫畫的同學將作品擺在教師中間。

寫詩、書法、抄寫詩句的同學根據(jù)自己寫的內容去選畫，配詩，可以幾人造一幅畫。

詩畫結成隊的同學共同讀詩，介紹畫的意思。

4．唱歌跳舞的同學帶領全班跳《春天在哪里》

「點評：自選展示內容，展示方式，在游戲中體驗成功的喜悅，感受春光美麗，語言的勉力。］

寬帶網(wǎng)，拓展學習

導語：課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人。其實呀，春天里還有好多秘密等著我們去發(fā)現(xiàn)呢。

1．閱讀寬帶網(wǎng)，告訴我們有關城市代表性的市花。

2．介紹你知道哪些城市的市花，自己家鄉(xiāng)代表性的是什么花？

3．朗讀十二月對花：（一問一答）

正月迎春花，二月綻春蘭，三月桃花艷，四月開杜鵑，五月石榴花，六月里荷花，七月扼子俏，八月飄桂花，九月菊花黃，十月出芙蓉，冬月小仙傲，臘月挺梅花。

4．交流收集與本課內容有關的資料。

（1）網(wǎng)站。如春筍網(wǎng)站。

（2）描寫春天的古詩。如《春夜喜雨）《春曉））（詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》。

（3）歌唱春天歌曲。如《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年歌唱春大》。

園地語文教案【篇2】

第一課時

學習目標

1．培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

2．搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。

3．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學生的口語交際能力。

教學重、難點：引導學生在積累和運用中學習語言。

教學過程：

1．創(chuàng)設情境。

a、語言引述：同學們，這一段時間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗到在秋陽中放飛風箏的樂趣。在這美麗的秋天里，你們快樂嗎？讓我們進行一次快樂的展示會，把所有的快樂與大家分享，好嗎？

b、師生共同制訂快樂展示會的規(guī)則：

◇把事情過程說清楚。

◇講的時候要有感情，把心中的快樂表現(xiàn)出來，使聽的人受到感染。

2．快樂展示。

a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫，可以張貼在教室四周墻上，全班學生一起觀看、欣賞。

b、分組介紹：

c、課堂展示：

◇各小組代表參與課堂展示，可用實物投影的方式展示照片或圖畫，有感情地講解。

◇ 評選最佳展示員。

總結：你有什么收獲？

第二課時

教學目標：

1、 培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

2、 進行我的發(fā)現(xiàn)、讀讀背背的教學。

3、 培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力。

教學重難點:培養(yǎng)學生積累的能力。

教學過程：

一、 我的發(fā)現(xiàn)

教師引趣：漢語的構詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關顏色的詞語，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。

教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語卡片貼在黑板上，并把學生分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有所發(fā)現(xiàn)。

學生交流發(fā)現(xiàn)：“黃色”一組詞語是由“事物+顏色”這種構詞方式組成；“綠色”一組詞語是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞語。再讓學生按這兩個特點分別組詞，豐富詞匯。

讓學生讀“紅色”與“蘭色”兩組詞語，說說這兩組詞語在構詞上分別有什么特點。

以四人小組為單位說“黃、紅、綠、藍”顏色的詞，看哪一組說的詞最多。

二、 讀讀背背

教師引述：我國的語言文字非常豐富，有時候人們常常把那些意思相近或者意思相反的詞語成對的用在詩文中，用來表達一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。

采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學生興趣。

引導學生發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對的。

讓學生再讀讀這兩段文字，并說說讀后產生了怎樣的感受。

試著背背對子歌。

三、 總結：有什么收獲？

第三課時

教學目標：

1培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

2進行我會填、趣味語文的教學。

3養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力。

教學重難點：鍛煉學生的口語表達能力。

教學過程：

一、我會填

口頭填空“匆匆地（ ）”“快活地（ ）”。通過交流，激發(fā)興趣，開啟思路。

各人在書上填寫。

讀讀各人填寫的詞語。適當組織評議。

二、趣味語文

繞口令比賽。

教師：下面我們進行一次繞口令比賽，要求是看誰的口令繞的最準、最快。

給學生一定的自讀時間，讓學生讀準、讀熟并背出。

在小組里先進行比試，選出一至兩名最佳選手。

各組選手進行比賽。

評比后授獎

三、拓展活動：

鼓勵學生課余搜集繞口令，在下一次比賽中再大顯身手。

園地語文教案【篇3】

教學目標：

1、認識4個生字，掌握多音字“掃”。

2、朗讀課文，把握課文主要內容，并從中受到啟發(fā)。

3、畫出自己感受深的語句。

教學重難點：

從文中受到啟發(fā)。

教學過程：

一、讀題，談話引入

1、齊讀課題

談話引入：這一單元我們一起走進了大自然，得到了很多啟示。記得在《自然之道》中，由于人們做了一件愚蠢的事情，導致成群幼龜受到傷害。自然界的萬物都有它的生存之道，今天，大自然將給我們帶來什么啟示呢?下面我們就一起來學習《大自然的啟示》。這是一篇略讀課文，我們要善于借助課文導讀中提出的問題展開閱讀和思考，這是學習略讀課文非常重要的方法。

2、同學們發(fā)現(xiàn)了嗎?咱們今天學的這篇課文其實是由兩篇科普小短文組成的。我們先來學習第一篇《“打掃”森林》。

二、初讀課文。

1、看到《“打掃”森林》這個題目，和我們以前學習過的課文有什么不同?(板書課題)

2、同學們自由地讀一讀課文，注意把課文讀通順、讀正確。

3、認讀生字詞

遭殃掃帚、腐爛、土壤

多音字(掃：sǎo打掃、sào掃帚)

4、說說課文講了一件什么事?

講述了從前德國有個林務官，一上任就命令護林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。

5、哪些段講林務官命令打掃森林，結果卻使森林遭了殃?哪些段講這樣做破壞了生態(tài)平衡，把森林給毀了?(1-3自然段4-6自然段)

三、再讀課文，

1、默讀課文，找出課文中的過渡段。

出示句子

這究竟是怎么回事呢?是林務官異想天開的命令給森林帶來了災難。

(1)這是一個什么句?它在文中起到什么作用?

(了解這是一個設問句，起了承上啟下的作用)

(2)什么是“異想天開”?林務官異想天開的命令是什么?他為什么要這樣做?(想讓森林變得整潔美觀。)

2、可是事實并不如林務官所愿，自然界有它的生存規(guī)律，再讀課文，找出大自然帶給我們啟示的一句話。

出示句子：原來，大自然的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。

3、是啊，森林里的這些動植物都是互相依存互相聯(lián)系的，它們在一起，森林就是這么美麗，一旦破壞這種生態(tài)平衡，森林就會被毀的。你們能用哪些詞語來形容這前后兩種截然不同的景象?(郁郁蔥蔥生光禿禿)出示掛圖

四、總結

1、讀了《“打掃”森林》你從中受到了什么啟發(fā)?(自由發(fā)言)

(課文告訴我們要尊重自然規(guī)律的重要性。)

2、小結：同學們，大自然的一些事物都是互相聯(lián)系的。林務官好心辦了壞事，破壞了大自然的生態(tài)平衡，讓我們一起記住大自然給予我們的警示。

五、布置作業(yè)

抄寫認讀的生字詞

板書設計：

“打掃”森林

因灌木砍光雜草除盡好心

果害蟲逞兇森林被毀壞事

園地語文教案【篇4】

【我的發(fā)現(xiàn)】

１、放手讓學生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。

２、先讓學生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點。

３、讀學習伙伴的話，讓學生說泡、飽等６個字的特點。

４、認一認生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。

５、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子，讓學生試著認一認（苞、胞、炮等）

【日積月累】

１、讀讀記記：

⑴ 自由讀。

⑵ 師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。

⑶ 師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。

⑷ 生生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。

⑸ 說說對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。

⑹ 你記住了哪些詞。

２、我會填：

⑴ 自由朗讀，感受語氣。

⑵ 填寫標點符號。

⑶ 指導朗讀，加深對這三種句式特點的認識。

３、我會寫：

⑴ 學生自由看圖，然后讓學生自由說說，你看到了什么？

⑵ 指名說，引導學生仔細聽。

⑶ 學生評價。

⑷ 在此基礎上，再給機會讓學生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。

⑸ 把自己說的幾句話寫下來。

４、我會讀：

⑴ 老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。

⑵ 把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。

⑶ 小組合作分角色讀一讀，議一議：你認為老爺爺應該聽誰的?為什么？

⑷ 你還有更好的辦法嗎？（如一人騎一會兒）

⑸ 如果遇到這種事，你會怎樣做？

⑹ 這個故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會怎么做呢？把你編的故事也演一演。

【展示臺】

（課前精心布置“展示臺”）

１、識字交流站：

“學生字，有辦法，課內學，課外集，互相交流進步大?！毙∨笥褌儯瑲g迎來到識字交流站。

⑴ 把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間，每人都教一教其他同學自己的卡片怎么讀。

⑵ 找到自己的好朋友互相學習生字。

⑶ 自己練習讀生字，每組推薦一位參加班級的竟賽。

⑷ 評選出“識字大王”。

２、故事會：

⑴ 最近，我們學習了《坐井觀天》《風娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關于動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。

⑵ 分組準備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點動作邊講邊演。

⑶ 在小組里講一講，再講給大家聽。

⑷ 評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？

⑸ 誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？

⑹ 頒獎，評出故事大王以及優(yōu)秀評論家。

園地語文教案【篇5】

一、教學目標：

①認識本課生字，能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前，愚不可及、頹喪”等新詞。能有感情地朗讀課文，

②能抓住重點詞句，理解課文內容，體悟作者是怎樣通過語言文字來體會人物的內心情感的。

③明白文章表達的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然規(guī)律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

二、教學過程：

(一)導入新課，猜測“自然之道”

1.今天我們來學習一篇課文，(出示課題)，請看課題，一起來讀讀!

2.這個題目是什么意思呢?請同學們大膽的來猜猜!(道路?道理?道德?學生發(fā)表認識，教師不置可否)

(二)初讀課文，感知“自然之道”

1.這個課題的意思很深奧，我們讀了課文會有更深的理解!請同學們先自己來讀讀課文，要把課文讀通，讀順，特別難讀的地方，可以多讀幾次

2.分節(jié)讀課文，相機正音、釋義

從同學們的表情，老師發(fā)現(xiàn)想要讀好這篇課文確實有點難度，現(xiàn)在，老師請幾個同學來讀讀，誰來?學習的機會是自己把握的。

加拉巴哥島：是個外國地方，比較拗口，我們一起來讀讀

筑巢孵化：這個新詞比較難讀，請你再讀!筑巢孵化知道嗎?

躊躇不前：躊躇不前的“躊躇”這個詞很容易讀錯!我們一起來讀讀!

嘲鶇：這是一種生活在海邊的鳥

頹喪：這個頹字也是要注意的

響徹云霄：這個“徹”字可不要讀成“切”音

3.現(xiàn)在請你說說“自然之道”的意思

學生發(fā)言預測：

也許是弱肉強食、適者生存

也許是海龜有自己的辦法，我們不用多加干涉

也許是每一種生命都要經歷的，這是海龜無法躲得過的劫難

(三)切己體察，揣摩“自然之道”

1.同學們，帶著你的心跟作者一起上島，看看一路走來，你的心情有什么變化?先自讀3-4自然段。

2.當你置身于島上，看到嘲鶇啄食海龜這一幕，此時你的心情是怎樣?(難受，著急，緊張)

3.為什么會有這樣的感受呢?說說你的理解!

4.出示畫面及文字研讀

“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎……企圖把它拉到沙灘上去。”

你們看，這就是發(fā)生在沙灘上那令人緊張的一幕，讀讀這段文字，哪些詞、句讓你產生了這樣的感受?

5.學生交流研讀成果

“突然”

老師聽出來了你把這個“突然”這么強調，說說你的理解!

是啊，出乎意料!始料不及啊!誰來讀?

“啄”

“他用嘴啄幼龜?shù)念^”，多危險，多狠啊!誰來讀?

帶著這樣的感受我們一起來讀讀!

“欲出又止”

欲出又止是個新詞，知道它的意思嗎?

它的出是為了什么?那么止呢?

想出來又不敢出來，這就是欲出又止。這段話中有一個詞語的意思跟它接近，找找!(躊躇不前)

你們說小綠龜?shù)挠鲇种?，小綠龜?shù)能P躇不前，它這么擔心有沒有必要啊?(理解嘲鶇的兇狠)

這個場面真令人緊張、揪心啊，帶著這樣的感受一起來讀!

6.感情朗讀人物的不同反應

(1)面對這樣揪心的一幕，我和同伴、生物學向導又有什么樣的反應呢?指導讀出我們的焦急來，讀出向導的漠然和若無其事。

(2)“‘叼就叼吧，自然之道就是這樣的’，向導的冷淡，招來了同伴的一片呼喊?！蓖閭儠鯓雍艉澳?他們會怎樣話勸求向導的呢?

(3)讀到這，你對向導的話，對“自然之道“有什么理解?

7.推演自然情境

試想一下，如果沒有任何干擾，嘲鶇和幼龜之間的故事將如何發(fā)展?請你根據(jù)課文的有關語句，展開想像的翅膀，描述你想像的情景。

(四)談話總結，感慨“自然之道”

是啊，多么智慧，多么勇敢的海龜，本來它們可以順利地實現(xiàn)入海計劃，可是由于我們的出現(xiàn)，我們的干涉，這一巢的幼龜就完全改變了命運。我們下節(jié)課再去面對我們不忍面對的慘狀。

(五)直面慘狀，感同“自然之道”

師：一只可愛的幼龜?shù)镁攘耍液屯楸疽詾樽隽艘患檬?，可是出人意料的事發(fā)生了。由于得到錯誤的信息，成百上千的幼龜爬了出來，成了食肉鳥的美餐?？吹竭@番情景，我們的心情怎樣?又是怎么做的呢?

1、請同學們結合插圖，讀讀7至8自然段，把描寫向導和我們的動作的詞語劃出來。

⑴生劃詞語。

⑵交流：摘下、放進、抓起、奔跑。

⑶此時向導和我們的心情怎樣?從哪些詞語可以看出?(焦急，很想救這些幼龜──趕緊、迅速、氣喘吁吁)

⑷朗讀體會：(自由讀──指名讀──齊讀)

2、體會“歡樂”“悲嘆”等詞語的意義：

⑴出示句子：

“不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄?！?/p>

“歡樂”與前文哪個詞照應?“頹喪”。由這兩個詞你想到什么?(若不是因為我們的錯誤決策，幼龜們就不會白白送死了。)

(2)向導一邊走一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！?/p>

比較句子：

⑴向導一邊走一邊說：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害?！?/p>

⑵向導一邊走一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！?/p>

師：你讀出了什么不同?說一說向導為什么而悲嘆?(體會出“悲嘆”、“根本”在表情達意上的作用)

(六)抒發(fā)心聲，內化“自然之道”

1.感情朗讀

如此的愚不可及，造成了慘痛的結局。這3個自然希里的每個字，每句話，甚至是每個標點，都跳動著復雜的感情。好好讀讀，讀出我們的悔恨、痛苦

2.此時此刻，你深深地懂得了什么?你現(xiàn)在對“自然之道”有更深的了解了嗎?你想給人類怎樣的忠告?

(學生自由發(fā)言，中心意思是我們不應是認識自然之道，更要尊重自然之道，遵循自然之道。一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。)

園地語文教案【篇6】

教學目標

1．引導學生探究發(fā)現(xiàn)字、詞.句的學習規(guī)律，激學生自主學習的興趣，并在學習中積累字、詞 .句。

2．通過閱讀訓練，增加學生的閱讀量，使學生積累知識，表達自己感想。

3．鼓勵學生從不同方面充分展示自己才能，培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力，語言表達能力。

教學重點、難點

1．自主識字，積累新詞。

2．指導學生默讀短文，古文,并結合口語交際。

課時安排

3課時

第一課時

教學過程

一、激趣導入

小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請開動腦筋和我一起去發(fā)現(xiàn)文字王國中的奧秘吧!──我的發(fā)現(xiàn)

1．自讀詞語（不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音）。

2．正音（指名讀，糾正錯音）。

3．同桌互讀（說一說每組字有什么特點）。

4．歸納小結（有什么相同的地方,有什么不同的地方,）

5．鼓勵學生說出來（教師板書）。

二、填填讀讀

1．鼓勵學生用這種方法識記其它漢字,區(qū)分詞語。

2．鞏固生字，鼓勵學生進行擴詞練習

三.讀讀記記

1.鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題.在比較詞語

2. 列舉相同的詞語.學生自由回答

四.讀讀說說

1.預習課文的生詞,讓學生說出來,表達出來,注重學生的口語練習

第二課時

日積月累

《三字經》的內容分為六個部份,每一部份有一個中心。

從“人之初,性本善”到“人不學,不知義”,講述的是教育和學習對兒童成長的重要性,后天教育及時,方法正確,可以使兒童成為有用之材; 規(guī)則:根據(jù)意思說出相應的《三字經》中的句子。

①人生下來的時候都是好的,只是由于成長過程中,后天的學習環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別。

②如果從小不好好教育,善良的本性就會變壞。為了使人不變壞,最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。

④玉不打磨雕刻,不會成為精美的器物;人若是不學習,就不懂得禮儀,不能成才。

⑤僅僅是供養(yǎng)兒女吃穿,而不好好教育,是父親的過錯。只是教育,但不嚴格要求就是做老師的懶惰了。

⑥小孩子不肯好好學習,是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習,到老的時候既不懂做人的道理,又無知識,能有什么用呢?

二、我的發(fā)現(xiàn)

1.讓學生自己朗讀,自己發(fā)現(xiàn)了什么?學生回答

第三課時

一 展示臺

1、你見過這些話語嗎?學生回答,老師補充

2.想一想這些標語是干什么的.

3,你見過我們校園里有沒有這樣的標語呢,

4,學生嘗試說一說

二、我愛閱讀。

（1）老師范讀,學生認真聽

（2）老師提問提,學生帶著問題閱讀,

3讓學生找出他們干什么去了,什么時間.什么地點,發(fā)生了什么 學生回答,老師做指導

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