語文教案小學語文

李時珍與《本草綱目》 2020小學語文教案。

李時珍，字東璧，號瀕湖，1518年生于湖北蘄州東門外的瓦硝壩(現(xiàn)今湖北省蘄春縣蘄州鎮(zhèn))。明以前，這個地方是雨湖和蓮市湖的交界處，沿湖人民常遭受湖水上漲的災難。從明代起，為了阻攔湖水的上漲，在這里筑起了堤壩，后來稱它瓦硝壩。臨近瓦硝壩有周長二、三十里的雨湖，是蘄州風景區(qū)之一。東出瓦硝壩，有大泉山、龍盤山、平頂山鈥︹€?，山乙\锍嘶ú蕁⑹髂盡⒅窳種猓股ぷ鷗髦忠吧┎模且桓鑫鋝岣壞暮玫胤健?/p>

李時珍出身三代相傳的醫(yī)戶人家，祖父是一個醫(yī)生，父親李言聞，又名李月池，也是當?shù)赜忻尼t(yī)生，曾做過鈥溙嚼裟庫€?。他矄决有丰笁哪临床经褭澧而且哉浗学赖Z凵弦燦邢嗟鋇男捫?，后来棱Q閉涑圃拮約旱母蓋自謖鋃霞膊》矯嫻鬧妒氫€溇璋輪跡逞茨蕓燾€?。据几`乩鈦暈胖小端惱鋟⒚鰲貳ⅰ棟洞貳ⅰ度瞬未貳ⅰ抖徽鈧ぶ巍返?。棱Q閉浯有【馱謖庵只肪持修固兆擰?/p>

在封建社會里，醫(yī)生的地位非常低下，常與鈥溗忝€潯⑩€溌糌遭€澋娜訟嗵岵⒙郟惺被乖獾焦倭諾刂骱郎鵜塹鈉堊?。这箟勂力哉嗺代更甚，倒P被構娑ㄢ€溡交р€澣思也荒芨男校庵智崾右繳納緇岱縉?，促使棱仌炁产生翣q幕灰交У匚壞南敕?，君fㄈ美釷閉渥嚦憑俚纜罰庋梢勻〉靡還侔脛?，荣渍洬讒偓因此，要求棱Q閉涿刻轂乘小端氖欏貳ⅰ段寰罰急贛涌憑倏際浴?/p>

李時珍從小愛好讀書，在14歲那年考中秀才，后來參加鄉(xiāng)試考舉人，三次都失敗了。有一年，蘄州一帶，河水上漲，淹沒了田地，又淹沒了市巷，農田荒蕪，疫情嚴重，腸胃病到處流行。蘄州官府舉辦的鈥溡┚肘€?，不替轻摻z床?，轻摂\脅?，都罍愐棱Q閉淶母蓋滓街?，临走时，庚l齠嫉佬徊瘓Ｕ庖磺卸伎叢誒釷閉淶難劾鎩＠釷閉?0歲的那年，身患鈥湽欽舨♀€?肺結核)，連續(xù)不斷地咳嗽和發(fā)燒，幾乎把命送掉，幸得父親的精心診治，用一味黃芩湯把病治好了。李時珍愈想愈不愿走科舉道路，向父親表示，立志學醫(yī)，做一個為病人解除痛苦的好醫(yī)生，父親看他態(tài)度堅決，也只好答應了。

李時珍24歲開始學醫(yī)，白天跟父親到鈥溞罟垅€澣タ床?，晚上，灾兺灯下熟读≠€誥貳ⅰ侗靜菥貳ⅰ渡撕邸貳ⅰ堵鼉返裙諾湟窖е鰲＠釷閉淶畝潦榫袷橇釗飼張宓?，鈥湺潦槭輳懷齷?，博学无所弗劫r€?。由又]炭嘌?，掌握了治病方法。他曾用鈥溠雍麾€澲斡司Ｄ巒跫禿系奈竿床?，隅娒杀虫药治愈翣q凰懲踔锏氖仁車蘋ú。罄從忠愿階雍推樂斡還送跏視詰牟≈⒍黃肝醴釧耪?/p>

多年的臨床實踐，使李時珍懂得，做一個醫(yī)生，不僅要懂醫(yī)理，也要懂藥理。如把藥物的形態(tài)和性能摘錯了，就會鬧出人命來。他在閱讀《神農本草經》的基礎上，再仔細地閱讀了南朝齊梁時期陶弘景著的《本草經集注》，唐代的《新修本草》，宋代的《開寶本草》、《嘉佑本草》、《經史證類備急本草》、《本草衍義》等。李時珍發(fā)現(xiàn)古代的本草書存在不少問題，首先在藥物分類上是鈥湶菽靜環(huán)鄭嬗慊セ燾€潯１熱紓?生姜"和鈥準磔麾€澯α脅瞬?，古代抵\靜菔榱腥氬薟浚燴€溛ㄢ€澯?鈥溑€潱臼橇街忠┎?，而有抵\靜菔樗黨墑且恢鄭燴€溊薊ㄢ€澲荒芄┕凵停荒莧胍┯?，而有抵\靜菔?，将鈥溊薊ㄢ€澋弊饕┯玫擬€溊疾葩€?；更熏F(xiàn)氐氖牽航卸鏡擬€湽程兮€?，当醉^掛嫻擬€溁憑€潯＠釷閉淙銜糯靜菔檣夏敲炊嗟拇砦螅饕嵌砸┪鍶狽κ檔氐韃櫚慕峁?/p>

宋代以來，我國的藥物學有很大發(fā)展，尤其隨著中外文化交流的頻繁，外來藥物不斷地增加，但均未載入本草書。李時珍認為有必要在以前本草書的基礎上進行修改和補充。這時，李時珍已經35歲了。

過了五年，朝廷下了一道詔書，要在全國選拔一批有經驗的醫(yī)生，填補太醫(yī)院的缺額，武昌的楚王朱英燎，推薦了李時珍。李時珍認為北京是明王朝的京都，那里不僅聚集了全國重要的醫(yī)藥書籍，還可看到更多的藥材，這對修改本草書是一個極好的機會。李時珍接受了楚王的推薦，4l歲進入北京太醫(yī)院，并擔任了太醫(yī)院院判的職務。

明世宗朱厚熜，是一個昏庸透頂?shù)幕实邸Ｋ恍淖非箝L生不老的仙丹藥，還想做神仙。太醫(yī)院中的醫(yī)宮們，為了迎合朱厚熜的需要，不僅向全國各地收集鈥溝煞解€澓?鈥湹し解€?，同时又翻遍了历代膘o菔?，企图从种x竦貿ど煥現(xiàn)?。有的医官说鈥溇梅?，可以长生不死鈥?，有的医官说鈥溋妒沉蚧疲梢猿ぜ》粢嫫︹€潱揮械乃碘€溋櫓ナ竅剎藎檬晨梢匝幽暌媸兮€?。棱Q閉涮秸廡┪藁?，更下定爵櫮准备修钢\靜菔欏?/p>

李時珍利用太醫(yī)院良好的學習環(huán)境，不但閱讀了大量醫(yī)書，而且對經史百家、方志類書、稗官野史，也都廣泛參考。同時仔細觀察了國外進口的以及國內貴重藥材，對它們的形態(tài)、特性、產地都一一加以記錄。過了一年左右，為了修改本草書，他再也不愿耽下去了，借故辭職。

在回家的路上，一天，李時珍投宿在一個驛站，遇見幾個替官府趕車的馬夫，圍著一個小鍋，煮著連根帶葉的野草，李時珍上前詢問，馬夫告訴說：鈥溛頤歉銑等?，整年累月地灾I獗寂埽鶘私罟鞘淺Ｓ兄攏緗庖┎葜筇籃攘?，就纳愭筋烩仾鈥潯Ｕ庖┎菰銹€湽淖踴ㄢ€?，蛹堜P€溞ㄢ€?，棱Q閉浣矸蚪檣艿木榧鍬劑訟呂礎Ｐ吹潰盒ㄓ?益氣續(xù)筋"之用。此事使李時珍意識到修改本草書要到實踐中去，才能有所發(fā)現(xiàn)。

編輯推薦

太陽 2020小學語文教案

太陽是在大約45.7億年前在一個坍縮的氫分子云內形成。太陽形成的時間以兩種方法測量：太陽目前在主序帶上的年齡，使用恒星演化和太初核合成的電腦模型確認，大約就是45.7億年。這與放射性定年法得到的太陽最古老的物質是45.67億年非常的吻合。太陽在其主序的演化階段已經到了中年期，在這個階段的核聚變是在核心將氫聚變成氦。每秒中有超過400萬噸的物質在太陽的核心轉化成能量，產生中微子和太陽輻射。以這個速率，到目前為止，太陽大約轉化了100個地球質量的物質成為能量，太陽在主序帶上耗費的時間總共大約為100億年。

太陽沒有足夠的質量爆發(fā)成為超新星，替代的是，在約50億年后它將進入紅巨星的階段，氦核心為抵 太陽的生命歸宿 抗引力而收縮，同時變熱；緊挨核心的氫包層因溫度上升而加速聚變，結果產生的熱量持續(xù)增加，傳導到外層，使其向外膨脹。當核心的溫度達到1億K時，氦聚變將開始進行并燃燒生成碳。由于此時的氦核心已經相當于一個小型鈥湴裝氫€潱ǖ繾蛹蠆⑻?，热失控的氦聚变将蒂Z潞ど粒頭諾木藪竽芰渴固艉誦拇蠓擾蛘?，解除琳f繾蛹蠆⑻?，染忬赫b氖Ｓ嗟暮そ形榷ǖ木郾洹４油獠靠?，太阳将瓤w灤前閫蝗輝雋?～10個星等（相比于此前的鈥満煬扌氫€澖錐危?，接妆P寤蠓人跣?，睖Z帽仍鵲暮煬扌前檔枚啵ǖ越認衷詰奶裊粒鋇膠誦牡奶賈鴆嚼芻?，再粗^牒誦氖賬?、外查V蛘徒錐巍Ｕ餼褪墻ソ扌欠種Ы錐巍?/p>

地球的命運是不確定的，當太陽成為紅巨星時，其半徑大約會是現(xiàn)在的200倍，表面可能將膨脹至地球現(xiàn)在的軌道鈥斺€?AU（1.5脳10m）。然而，當太陽成為漸近巨星分支的恒星時，由于恒星風的作用，它大約已經流失30%的質量，所以地球的軌道會向外移動。如果只是這樣，地球或許可以幸免，但新的研究認為地球可能會因為潮汐的相互作用而被太陽吞噬掉。但即使地球能逃脫被太陽焚毀的命運，地球上的水仍然都會沸騰，大部分的氣體都會逃逸入太空。

即使太陽仍在主序帶的現(xiàn)階段，太陽的光度仍然在緩慢的增加（每10億年約增加10%），表面的溫度也緩緩的提升。太陽過去的光度比較暗淡，這可能是生命在10億年前才出現(xiàn)在陸地上的原因。太陽的溫度若依照這樣的速率增加，在未來的10億年，地球可能會變得太熱，使水不再能以液態(tài)存在于地球表面，而使地球上所有的生物趨于滅絕。

繼紅巨星階段之后，激烈的熱脈動將導致太陽外層的氣體逃逸，形成行星狀星云。在外層被剝離后，唯一留存下來的就是恒星炙熱的核心鈥斺€敯裝牽⒃謔諛曛兄鸞ダ淙春枉齙Ｕ饈塹橢柿坑脛兄柿亢閾茄莼牡湫汀?/p>

冬不拉 2020小學語文教案

教學目標：

1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。

2、引導學生了解課文的主要內容，體會課文所表達的思想感情。

3、幫助學生認識6個生字，會寫15個生字，掌握11個詞語并能聯(lián)系上下文理解它們的意思。

教學重點：

了解王子與黑熊搏斗并英勇犧牲的事件，感悟王子的勇敢無畏的品德。

教學難點：

琴聲分別描述了哪些故事情節(jié)，能結合課文內容找出來并說一說。

教學準備：

（彈冬不拉的一段錄像）、演示文稿

教學時間：

3課時

第一課時

教學目標：

1、幫助學生認識6個生字，會寫15個生字，掌握11個詞語并能聯(lián)系上下文理解它們的意思。

2、理解文章層次，了解課文內容。

教學重點：

1、了解課文大意

2、讀準字音，認識生字，掌握詞語意思。

教學難點：

理清文章寫作順序。

教學過程：

一、讀課題，導入新課

1、放錄像，看冬不拉琴的樣子，聽彈奏冬不拉的樂曲。

導語：這種琴就叫鈥湺煥€?。冬矡ō琴声悠彦P俚難右埠苡刑厴敲湊庵擲制魑裁唇卸煥兀空飫錈嬗幸桓鱸躚墓適履兀殼臚強燜黌攬撾模涯懔私獾降南虼蠹易鲆幌祿惚ā?/p>

2、能說說冬不拉琴的由來嗎？

二、學習生字，讀準字音

1、預習時易讀錯音的字有什么？易寫錯，易混淆的字是哪個？你是怎么區(qū)分、記憶的？

2、學習生字具體步驟

（1）判斷正確讀音

（2）把正確字填在（）里

（3）帶讀詞語

（4）自己讀一讀，記一記這些詞語（見書）

三、理清順序，了解文章結構

1、速讀課文，想一想文章先寫了什么又寫了什么。最后寫了什么？按什么順序記敘的？

2、提出不懂的問題并解決簡單的問題。

四、布置作業(yè)

1、寫生字，抄寫詞語，積累本課書中的成語。

2、讀課后思考題，再次帶著問題讀書。

板書設計：

冬不拉

生字（易錯字）

1、瞎熊傷害人畜

2、王子除害犧牲

3、琴聲講述故事

第二、三課時

教學目標：

1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。

2、引導學生了解課文的主要內容，體會課文所表達的思想感情。

3、指導學生背誦15、16自然段。

教學重點：

了解王子與瞎熊搏斗的過程，體會王子為民除害敢于犧牲的精神。

教學難點：

阿肯的琴聲是怎樣使國王了解事情的經過的，體會這種表達方式的特點，感悟哈薩克民族的音樂文化。

教學準備：

演示文稿

一、導入新課

談話：同學們，請齊讀課題，初步了解課文內容后你說一說鈥湺煥€澲傅氖鞘裁矗空飩誑撾頤且付量撾模匆豢湊庵擲制韉妹撓衫礎?/p>

二、回憶課文，理清脈絡

1、出示填空：本文先寫了，又寫了，最后寫了，這是按照的順序記敘的。

2、能根據(jù)填空說一說本文的主要內容嗎？

三、抓住重點，朗讀理解，體會情感。

1、默讀2-10自然段，思考

（1）你認為王子冬不拉是一個怎樣的人？從哪兒看出來的，邊讀邊畫批。

（2）全班交流（學生從哪一點切入都可以，教師最后梳理順序）

要點一：不顧個人安危（2自然段）

出示文字片

步驟①鈥溩愿娣苡騾€澮淮適裁匆饉跡?/p>

②聯(lián)系上文想想為什么王子自告奮勇去除掉瞎熊？

（聯(lián)系第一自然段及國王的表現(xiàn)，理解鈥溡懷錟光€?、鈥溞募比綬兮€?、鈥湷蠲伎嗔斥€澋卻視锏囊饉肌Ｃ靼茲撾竇枘?，危险性大，冰囁无法完成，替父风姞楷为民除害震h父鲆饉?。?/p>

要點二：膽大心細，不辭辛苦（5、6自然段）

①先讀一讀

②王子是怎樣找黑熊、布置獸夾的？把描寫他動作的詞語找出來，從中你看出了什么？

（不畏艱辛的為民除害，他決心堅定，膽大心細。）

③寫黑熊的這一自然段刪去可以嗎？為什么？

（不可以。這部分寫出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子與瞎熊的搏斗時危險萬分的。）

要點三：勇敢無畏，不怕犧牲（7自然段）

①王子與瞎熊是怎樣搏斗的？讀一讀

②指名朗讀，大家評一評。

③你感到這場面怎么樣？

2、小結

（1）冬不拉是怎樣的一個人？

（2）理清文章層次，先寫什么又寫什么。

四、想象畫面，朗讀課文，體會情感。

1、鈥溭に伎嘞脞€澥裁匆饉跡咳嗣巧釧際裁矗嘞朧裁矗裁湊庋に伎嘞?？（联系摄暷?/p>

2、想出什么辦法？

3、讀琴聲這一部分，說一說通過音樂阿肯是在講述什么事情？

4、找出與琴聲相對應的故事情節(jié)讀一讀。（同桌對讀）

5、理解鈥準鈾廊綣欏⒌突贗褡?、音韵铿锵、瓤N縊嚌€澕父齟視锏囊饉跡夥直鶚竊躚某【埃?/p>

6、指名四人讀四種琴聲，指名四人讀四種相應的故事情節(jié)。

（1）指名朗讀

（2）說一說這幾個情節(jié)。（出示填空）

7、帶著想象，配樂朗讀。

8、配樂背誦（自由讀、背）

9、試著背一背，介紹自己是怎么背誦的？

（想象畫面背、回憶故事情節(jié)背、抓住四個詞語背等）

10、用琴聲敘述王子為民除害的故事，讓你感受到什么？

（音樂也是一種語言，音樂的魅力，音樂文化的特點）

五、弄清來歷，明白意義，體會情感

齊讀最后一個自然段，說一說樂器的來歷。

六、總結全文，歸納板書，提高升華

1、全文還有幾處描寫表達了人民群眾的思想感情，請你找出來讀一讀。

2、讀了這個故事你有什么感受？請和大家說說。

3、歸納板書，提高升華

冬不拉紀念琴

自告奮勇承擔重任視死如歸

不辭辛苦準備作戰(zhàn)低回婉轉

毫不畏懼英勇搏斗音韻鏗鏘

獻出生命為民除害如泣如訴

七、布置作業(yè)，鞏固練習

1、繼續(xù)背誦課文15、16自然段

2、積累詞語，會說成語的意思。

3、小練筆：寫讀后感。要求從多角度寫

（如對人物的崇敬，對音樂語言魅力的感受）

窮人 2020小學語文教案

教學目標：

1．學會本課生字新詞。

2．有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。

3．理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

教學重點：

感受桑娜和漁夫的勤勞純樸和善良，學習表現(xiàn)人物品質的寫作方法。

教學準備：

預習課文 查找作者有關資料

教學過程：

第一課時

一、導入

著名的美國作家海明威曾說過這樣一句話，鈥溒肚畹娜送揮諶蝕取ｂ€澒媸欽庋穡拷裉歟頤搶匆黃鷓耙黃撾擬€溓釗蒜€?，考兇他脡q木袷瀾繅彩欠袢縊塹奈鎦適瀾繅謊€溓鉬€潯＃ò迨椋?0窮人）

二、介紹作者及時代背景

本文作者是俄國作家列夫路托爾斯泰。我們在以前曾經學過他寫的《跳水》一課。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農奴。他的作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。這篇文章寫的是沙俄時期窮人的故事。

三、初讀課文，整體感知

1．默讀課文，思考：本文寫了幾個窮人？寫了窮人的什么事？你感覺這些窮人怎樣？你還讀懂了什么？本文是按什么順序敘述的？

2．檢查自學情況

（1）學生用簡要的語言概括課文主要內容。

板書：桑娜 漁夫

（2）學生談談對課文中窮人的印象。（很善良）板書：善良

（3）本文寫作順序？（板書：等待丈夫鈫挶Щ睪⒆逾啋催促桑娜）

3．學習第一段

自讀鈥湹卻煞蜮€澮徊糠幟諶蕁６鐐暾獠糠幟諶藎閿惺裁錘惺?？从哪些地方体会出来?2．朗讀這部分內容，讀出感情，體會桑娜的家庭貧困、勤勞能干、心地善良。

第二課時

一、復習導入

課文第一部分講的是什么？

二、學習鈥湵Щ睪⒆逾€澱庖徊糠幟諶?/font>

1.默讀這部分內容，思考：哪些地方最能體現(xiàn)出桑娜的善良？

2.朗讀這部分內容，注意要表現(xiàn)出桑娜的善良。

三、學習鈥溣娣蚧丶液蟠嘰偕Ｄ缺Щ睪⒆逾€澮徊糠幟諶?/font>

1.自讀課文，思考：漁夫的善良從哪些句子可以看出來？。

小結：這段話雖不長，但寫出了漁夫由憂慮到思考最后作出決定的過程。撫養(yǎng)孩子成人這不是簡單的接濟、施舍，這是多么艱難而漫長的路啊。這期間，要消耗他多少精力、體力乃至生命，為了幫助別人，他寧愿犧牲這一切，從這里我們也看出了漁夫的善良。

2.指導感情朗讀，注意省略號的作用。

（1）表示停頓、間歇；

（2）內容上的省略。

3.師生共同總結。

教師：在抱回孩子這件事上，桑娜和漁夫事先商量了嗎？沒有商量，而想法和做法完全一致這叫什么？（不謀而合）教師：也說明窮人和窮人的心是相通的。

四、整體理解課文

1．剛才，通過學習，我們了解了課文的內容，體會到了窮人的善良。那么，作者是如何表達的呢？你認為課文中哪些地方最好地表達了這一點？好在哪兒？

2．預讀課文

（1）桑娜探望西蒙時在門外敲門動作的變化寫得細致入微。

（2）漁夫聽說西蒙死了，描寫他的一段話寫得好，從神態(tài)到動作到語言描寫非常貼切，簡單的幾句話，漁夫的思考過程躍然紙上。

3．小結：我們在寫作文時，要想把人物寫活，也應像作者這樣，注意寫好人物的語言、動作、神態(tài)。

五、集體朗讀課文

六、教學生字新詞

1．學生自己識記字形、重點辨析鈥湽硯€?、鈥溈€澋淖中巍?/p>

2．聽寫生字，了解掌握情況。

七、布置作業(yè)

1．編排課本劇，把課文內容演一演。

2．預習第21課。

院子 2020小學語文教案

北京四合院

四合院又稱四合房，是一種漢族傳統(tǒng)合院式建筑，其格局為一個院子四面建有房屋，通常由正房、東西廂房和倒座房組成，從四面將庭院合圍在中間，故名四合院。自元代正式建都北京，大規(guī)模規(guī)劃建設都城時期，四合院就與北京的宮殿、衙署、街區(qū)、坊巷和胡同同時出現(xiàn)了。據(jù)元末熊夢祥所著《析津志》載：鈥湸蠼種疲閱弦災劣詒蔽街?，走h廖魑街場４蠼侄牟嚼侔聳幕鶼錚漚滯?。鈥澱飫鎪解€溄滯ㄢ€澕次頤墻袢賬坪?、弄堂，胡同与胡同之间蕵尒碀建造住宅的地皮?當時，元世祖忽必烈鈥溭沙薔用裰┏搶?，以赀笖]ㄓ星耍┘熬又埃ㄔ誄⒐┲埃┱呶齲碩ㄖ埔緣匕四段環(huán)鄭指ň┲偌鐘ㄗ?/p>

歷史變遷

圖片來源：唐語磚雕 北京四合院，即合院建筑之一種，所謂合院，即是一個院子四面都建有房屋，四合房屋，中心為院，這就是合院。一戶一宅，一宅有幾個院。合院以中軸線貫穿，北房為正房，東西兩方向的房屋為廂房，南房門向北開所以叫作倒座一家人有錢，人口多時，可建前后兩組合院。

南北相連。有錢的人家擺闊氣，可以建設三個或四個合院，亦為前后相連。在合院中植花果樹木，以供觀賞。 合院小者，房屋13間，大者一院或30間。二院，25間到40間，房屋都是單層。廂房的后墻為院墻，拐角處再砌磚墻，大四合院從外邊用墻包圍，都做高大的墻壁，不開窗子，表現(xiàn)出一種防御性。全家人在合院里，院中住的人十分安適，晚上關閉大門，非常安靜，適合于以家族為中心的團聚生活。 到白天，院中花草樹木，十分美麗，夜里花香，空氣清新，晚間家人坐在院中乘涼、休息、聊天、飲茶，全家合樂。家里人在院子里，無論做什么，外人看不見的，這符合中國人的習慣。 四合院住房分間分房，老人住北房（上房），中間為大客廳（中堂間），長子住東廂，次子住西廂，傭人住倒房，小姐、女兒住后院，各不影響。 北京四合院設計與施工比較容易，所用材料十分簡單，不要鋼筋與水泥，青磚灰瓦，磚木結合，混合建筑，當然以木構為主體標準結構，重量輕，如遇地震，很少可以震倒，說明合院是可以防震的。整體建筑色調灰青，給人印象十分樸素，生活非常舒適。 其它地區(qū)的合院也與北京合院是基本相同的，不過有大有小，有高有低，材料相差不多，式樣亦大同小異，這些合院是中國人民的重要建筑遺產。 北京合院與各地合院之不同有下列各點： 以北京為主的周圍地區(qū)用四合院，以中軸為對稱，大門開在正南方向的東南方向，大門不與正房相對，也就是說大門開在院之東南。這是根據(jù)八卦的方位，正房坐北為坎宅，如做坎宅，必須開巽門，"巽"者是東南方向，在東南方向開門財源不竭，金錢流暢，所以要做"坎宅巽門"為好。 因此北京四合院大門開在東南方向。這是根據(jù)風水學說決定的，只有北京周圍才是這樣做法，其它地方的民居房并非如此。

有名之處

北京的四合院之所以有名，還在于它的構成有獨特之處，在中國傳統(tǒng)住宅建筑中具有典型性和代表性。中國住宅建筑大部分是內院式住宅，南方地區(qū)的住宅院落很小，四周房屋連成一體，稱作鈥溡豢龐♀€?。这帜[≌屎嫌諛戲降鈉蛺跫?，通肪_曬餼硐搿?/p>

北京的四合院，院落寬綽疏朗，四面房屋各自獨立，彼此之間有走廊連接，起居十分方便,在院中賞心悅目，十分適合活動。

名稱由來

之所以叫鈥溗暮顯衡€澮蛭庵置窬佑姓?北房)、倒座(南座)、東廂房和西廂房四座房屋在四面圍合，形成一個口字形，里面是一個中心庭院，所以這種院落式民居被稱為四合院。

四合院在中國有相當悠久的歷史，根據(jù)現(xiàn)有的文物資料分析，早在兩千多年前就有四合院形式的建筑出現(xiàn)。

在歷史發(fā)展過程中，中國人特別喜愛四合院這種建筑形式，不僅宮殿、廟宇、官府使用四合院，而且各地的民居也廣泛使用四合院。不過，只要人們一提到四合院，便自然會想到北京四合院，這是為什么呢？

這是因為北京四合院的型制規(guī)整，十分具有典型性，在各種各樣的四合院當中，北京四合院可以代表其主要特點。

首先，北京四合院的中心庭院從平面上看基本為一個正方形，其他地區(qū)的民居有些就不是這樣。譬如山西、陜西一帶的四合院民居，院落是一個南北長而東西窄的縱長方形，而四川等地的四合院，庭院又多為東西長而南北窄的橫長方形。

其次，北京四合院的東、西、南、北四個方向的房方向的房屋各自獨立，東西廂房與正房、倒座的建筑本身并不連接，而且正房、廂房、倒座等所有房屋都為一層，沒有樓房，連接這些房屋的只是轉角處的游廊。這樣，北京四合院從空中鳥瞰，就像是四座小盒子圍合一個院落。

而南方許多地區(qū)的四合院，四面的房屋多為樓房，而且在庭院的四個拐角處，房屋相連，東西、南北四面房屋并不獨立存在了。所以南方人將庭院稱為鈥溙煬€?，可见江馁tピ褐?，有瓤墵Z€溇€潱衙饈谷斯嗣家濉?/p>

愛因斯坦與小女孩 2020小學語文教案

一、說教材。

《愛因斯坦和小女孩》這篇課文主要寫著名科學家愛因斯坦向一個12歲的小姑娘學習穿戴和整理的事，反映了他熱愛科學事業(yè)和謙遜的美德，同時也表現(xiàn)了小姑娘的率真、可愛。課文按時間順序來敘述，條理清楚，層次分明。借助對人物語言、外貌、動作等方面的描寫來刻畫人物性格。教學重點是通過朗讀課文讓學生體會愛因斯坦熱愛科學事業(yè)、謙虛好學的品質以及小女孩的活潑率真。

本文是第八冊的一篇課文，這一單元的主題為鈥溓濁橐酪棱€潯１疚募切鵒舜罌蒲Ъ野蛩固褂胍桓魴∨⑴既幌嚶霾⑾啻Φ納釔?，表现炼惍因斯坦菙滥科学研究、忽码E钚〗詰鈉椒捕按蟮鈉犯?，壹s八匕⒆櫻痔煊牒⒆酉啻Φ囊豢磐?。霸~奔浜褪慮櫚姆⒄顧承潁目煞治畝危榻詡虻?，语言凄]擔プ〉湫偷納釹附誒純袒宋鎩Ｌ寤崛宋鎪枷敫星槭潛疚牡級戀鬧氐恪?/p>

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過閱讀，理解課文內容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W研究，不拘生活小節(jié)的品質和關愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。

二、說教法

五年級的學生好奇心強，求知欲日益增加，但他們的認知能力有限，對文字內部的含義難以形成深切體會，可是在長期的訓練中也掌握一定的語文學習方法。而文章的主要內容就是憑借對課文語言文字的理解，體會愛因斯坦對科學事業(yè)的執(zhí)著追求，學習他謙虛好學的美德。即鈥湴蛩固故遣皇親釵按筧蒜€?。整堂繐胍寿Z瘴普飧鮒行奈侍?，变换不同的问法（痊|€湴蛩固垢懔糲鋁嗽躚撓∠螅庫€潯⑩€溾€︹€Υ聳鋇陌蛩固故歉鱸躚娜耍庫€?、鈥溎愣臉雋稅蛩固乖躚鈉分剩庫€潱?、钢\溲胺絞劍ù臃齙椒牛?，让学生真正领悟爱因斯虦夏伟椿eΑ?/p>

三、說學法

在新課程標準的理念中，學生是學習和發(fā)展的主體，老師是學生學習的組織者和合作者，老師任務不僅僅是教給學生知識，更重要的是教給學生學習的方法，使他們在自主能動的學習過程中發(fā)現(xiàn)學習的快樂。因此我采用扶放結合的方法。上課時先再一次理清文章的思路，讓后精讀愛因斯坦和小女孩的第一次相遇過程，初步教會學生學習方法；然后再引導學生體會愛因斯坦和小女孩的第二次相遇；最后徹底放手讓學生自學自悟愛因斯坦和小女孩的第三次相遇。其中鈥湴蛩固故遣皇親釵按筧蒜€澱飧鑫侍饈賈展崠┛撾難暗娜獺?/p>

教學流程：

一、初讀感知。

從課題入手，讓學生說說自己所了解的有關愛因斯坦的情況和對課題的理解和猜測。教師根據(jù)學生的發(fā)言做適當?shù)难a充，讓學生帶著問題進入初讀，要提示學生讀準生字字音。在讀得正確、流利的基礎上，讓學生說說愛因斯坦與小女孩從偶然相撞、到相遇、相邀、相處的過程。

二、精讀感悟。

精讀環(huán)節(jié)要著力指導學生感悟的是人物的對話部分?？梢阅M當時當?shù)氐慕浑H情景，抓住人物動作表情和對話的具體內容，引導學生反復誦讀、演示、體驗，從而感受并領悟人物的內心世界和精神品質。第一次相遇，要抓住愛因斯坦的動作、語言、外貌，體會他平易、寬容、坦蕩的胸懷以及只知鈥溗伎尖€澘蒲侍?，帛埿生活小节，不修边幅的性格。翟滯次亣掠z辛醬味曰?，嫡浕次对话，要注意体粛巩因斯虦夏谦褵{遙詼味曰耙寤嵐蛩固茍院⒆擁陌暮妥約旱囊豢磐摹５諶蝸嚶觶列∨⒌幕?，要让学生明白，爱因斯虦蠑M€湵溻€?，一是因为洁]芐∨⒌慕袒?，二是因为他要请小女孩作客。稘i蛩固溝幕耙寤嵴馕淮罌蒲Ъ業(yè)鈉揭綴屯?。 課文學完了，相信現(xiàn)在每位同學都會認為愛因斯坦很偉大，他到底偉大在那里呢？請你快速瀏覽愛因斯坦和小女孩的三次相遇，寫一寫愛因斯坦的偉大之處。（結尾處的寫話其實是考驗學生對課文的掌握程度，一方面鍛煉了學生的書面表達能力，另一方面也能很好地幫助學生總結課文的主要內容，抓住貫穿全文的中心。）

說板書設計：

18、愛因斯坦和小女孩

偉大

專注思考不拘小節(jié)

平易近人充滿童趣

潛心研究為人謙遜

甲午海戰(zhàn) 2020小學語文教案

一八九四年九月十七日，甲午海戰(zhàn)爆發(fā)。號稱亞洲第一，世界第九，清政府花費數(shù)百萬兩白銀打造的北洋水師在與日本聯(lián)合艦隊的一系列激烈交戰(zhàn)后，全軍覆沒！

甲午海戰(zhàn)經過

一八九四年九月十七日，即平壤陷落的第三天，日本聯(lián)合艦隊終于在鴨綠江口大東溝附近的黃海海面挑起鈥敵〖ち業(yè)暮Ｕ健?/p>

日本海軍在大同江外海面，集中了12艘軍艦，包括其全都精華，即吉野、高千穗、秋津洲、浪速、松島、千代田、嚴島、橋立等八艘五千馬力以上的主力艦和巡洋艦。

9月15日上午，北洋艦隊的主力，計軍艦10艘，附屬艦8艘，在丁汝昌率領下到達大連灣。

16日凌晨1時，銘軍的十個營共四千人分乘五艘運兵船，向鴨綠江口的大東溝進發(fā)。

16日中午，艦隊抵達大東溝，到次日早晨，軍隊全都登陸。

17日上午8時，旗艦定遠上掛出龍旗開始返航。

11時許，北洋艦隊突然發(fā)現(xiàn)西南方向海面上有幾簇黑煙，丁汝昌登上甲板瞭望，判定為日本艦隊。于是立即命令各艦升火、實彈，準備戰(zhàn)斗。

11時半，吉野先發(fā)現(xiàn)北洋艦隊，發(fā)出信號鈥湺狽較蚍⑾秩乙隕系薪⑩€潯?/p>

12時20分，日艦逐漸接近北洋艦隊。

中午12時50分，北洋艦隊旗艦定遠首先開炮。

十秒鐘后，鎮(zhèn)遠艦也發(fā)出炮彈，緊接著，北洋艦隊各艦一齊發(fā)炮轟擊。三分鐘后，日本旗艦松島也開始發(fā)炮還擊。剎時間，雙方各艦百炮一齊怒放，硝煙彌漫，海水沸騰。

戰(zhàn)況

戰(zhàn)斗開始不久，北洋艦隊旗艦鈥湺ㄔ垛€澖⒂捎諳濾?2年，久已失修，艦橋被突然開火的大炮震塌，丁汝昌摔傷，信旗被毀。丁汝昌拒絕隨從把自己投入內艙，堅持坐在甲板上督戰(zhàn)?？墒撬荒芄囊慌炇繗?，戰(zhàn)斗剛開始，北洋艦隊就失去了指揮。日第一游擊隊4艦利用航速優(yōu)勢繞攻北洋艦隊右翼鈥湷騾€潯⑩€溠锿€潱⑾嗉癱換髦釁鴰穡順穌蕉貳Ｈ戰(zhàn)⑩€溂扳€澮脖槐毖蠼⒍踴髦釁鴰穡蕓轂黃嗣稹?3時30分左右，鈥湷騾€澇撩弧?/p>

當日本第一游擊隊繞攻北洋艦隊右翼時，本隊也與北洋艦隊主力交相攻擊。日艦鈥湵阮ｂ€?、鈥湷喑氫€?、鈥湻鏨ｂ€?、鈥溛骶┩椏€濃€湵槐毖蠼⒍詠鼗鰲?/p>

鈥湺ㄔ垛€潯⑩€溊叢垛€?、鈥溇垛€澲卮粹€湵阮ｂ€?、鈥湷喑氫€潯ｂ€湷喑氫€澖⒊ほ嘣死商背”忻?。鈥溛骶┩椏€澮彩苤厴恕?/p>

14時15分左右，日本艦隊繞至北洋艦隊背后，與第一游擊隊形成夾擊之勢。北洋艦隊腹背受敵，隊形更加混亂。在混戰(zhàn)中，北洋艦隊一直沖殺在前的鈥溨略垛€澖⑹艿餃這€溂扳€潯⑩€湼咔脞€澋鵲募瀉浠鰨啻κ萇?，船身情摫?/p>

伊東佑亨令第一游擊隊救援鈥湷喑氫€?、鈥湵阮ｂ€潯ｂ€溂扳€澇逶謐釙懊媯鏨先磣嘔鸕擬€溨略垛€澖?。管带德柪昌箱X鈄渤菱€溂扳€?。鈥溨略垛€澖⑾蜮€溂扳€澓龐蟻細咚僮踩ァＨ戰(zhàn)⒐儔創(chuàng)缶?，拼命虇衍，并向鈥溨略垛€澖⒘⑸溆憷祝€溨略垛€澖⒍愎惶跤憷綴?，不幸为另一条所中，全舰箖夬?52名壯烈戰(zhàn)死。

鈥溇垛€澕絳解€溂扳€潱倉械鴰穡艽鐘郎?、大副程攪}笸觶婧蠼⒁脖壞杏憷諄鞒粒?70人除16人獲救外，全部殉難。鈥溨略垛€澇撩緩螅€溂迷垛€澒艽講?、鈥湽慵租€澒艽餼慈伲僬笸煙?方伯謙等是否臨陣脫逃，近年有不同看法)。鈥溇岡垛€潯⑩€溊叢垛€澮蛑械啵順穌蕉罰苤鏈舐溝焊澆艏斃薏顧鴰檔幕鰲?/p>

鈥湺ㄔ垛€?、鈥溦蛟垛€澚澆⑼縝康摯谷戰(zhàn)⒈徑擁奈Чィ渲械醵啵復紋鴰穡騫儔勻患岢址苷健?/p>

下午3時30分，鈥溦蛟垛€澖⒌?0.5公分大炮連續(xù)擊中日本旗艦鈥溗傻衡€?號二次。鈥溗傻衡€澓蠹裝逅暮排謁械?，机p嬉⒆耙?，发生了大爆炸。鈥溗傻衡€澊崆閾?度，冒起白煙，火災大作。日軍炮塔指揮官海軍大尉志摩清直以下 100余人皆被擊斃。死尸堆積，血流滿船，鈥溗傻衡€澃蘢摺?/p>

不久，鈥溇岡垛€?、鈥溊叢垛€澢佬尥甌?，謪Q巒度胝蕉貳Ｈ戰(zhàn)⑩€湷喑氫€潯⑩€湵阮ｂ€?、鈥溛骶┩椏€澅燴€湺ㄔ垛€?、鈥溦蛟垛€澓淶貌恢ハ潁旖⑩€溗傻衡€澮丫被荊€溂扳€?、鈥湻鏨ｂ€澮彩芰酥厴?，不能再談Μ又见北洋舰队謪Q錄櫻煉雍啾閿?7時40分左右下令撤出戰(zhàn)場。

北洋艦隊稍事追擊，也收隊返回旅順。歷時5個多小時的黃海海戰(zhàn)到此結束。

黃海海戰(zhàn)歷時5個多小時，其規(guī)模之大，時間之長，為近代世界海戰(zhàn)史上所罕見。

海戰(zhàn)的結果是北洋艦隊損失鈥溨略垛€潯⑩€溇垛€?、鈥湷騾€潯⑩€溠锿€潯⑩€湽慵租€?鈥湽慵租€澨永胝匠『蟠ソ福柑旌蟊蛔曰?5艘軍艦，死傷官兵千余人；日本艦隊鈥溗傻衡€?、鈥溂扳€?、鈥湵阮ｂ€?、鈥湷喑氫€?、鈥溛骶┩椏€?艦受重傷(鈥溛骶┩椏€?、鈥湷喑氫€澚澆⒈煌閑瀉蟛瘓煤蟪撩?，死傷官兵600余人。

黃海海戰(zhàn)以后，由于北洋艦隊嗣后不敢再戰(zhàn)，日本基本上掌握了黃海制海權。

甲午海戰(zhàn)前鈥斺€斨腥沼憷淄盜Χ員?/p>

甲午海戰(zhàn)前，中國海軍曾擁有大小魚雷艇30艘，其中27艘由德國制造，1艘由英國制造。

中國海軍的第一批魚雷艇，是北洋水師從德國訂購的4艘單雷艇，1881年在大沽船塢組裝完成，次年完工。因為這種魚雷艇只有l(wèi)具魚雷發(fā)射管，所以稱之為單雷艇。

與此同時，廣東水師也從德國購買了3艘魚雷艇，命名為鈥溊琢€潯⑩€溊諄⑩€?、鈥溊字銹€潱?882年在黃埔船塢組裝完成。廣東還從德國購買了8艘單雷艇，名為鈥溊濁€?、鈥溊桌も€?、鈥溊桌脞€潯⑩€溊卓測€?、鈥溊漬疴€潯⑩€溊蹤汊€?、鈥溊佐摑€?、鈥溊錐意€潱?884年在黃埔船塢組裝完成。

1885年，北洋水師在德國建造了鈥湺ㄔ垛€澓擰⑩€溦蛟垛€澓盤捉?，并阁y?艘小型艦載魚雷艇，分別命名為鈥湺ㄔ兌緩賠€?、鈥湺ㄔ抖賠€澓外€溦蛟兌緩賠€?、鈥溦蛟抖賠€?，艇?9．5米，功率110---%力，航速15節(jié)，裝備2具魚雷發(fā)射管。

1884年，福建水師從德國訂購了1艘魚雷艇，名為鈥湼Ａ€澓牛?886年建造完成，為鋼質艇殼，排水量144噸，功率1597馬力，航速22.5節(jié)。艇上裝備2門37毫米速射炮，2具356毫米魚雷發(fā)射管，艇員20人。1890年，該艇劃歸北洋水師。

1886年，北洋水師從英國訂購了1艘新式大型魚雷艇，名為鈥溩蠖右緩賠€潱?887年完工，為鋼質艇殼，排水量108噸，功率1000馬力，航速23.8節(jié)，裝備6門火炮，3具356毫米魚雷發(fā)射管，艇員29人。

1886一1887年間，北洋水師又向德國訂購了5艘魚雷艇，名為鈥溩蠖傭賠€?、鈥溩蠖尤賠€潯⑩€溣葉右緩賠€?、鈥溣葉傭賠€?、鈥溣葉尤賠€潯８魍潘烤?4噸。鈥溩蠖傭賠€?、鈥溩蠖尤賠€澒β示?00馬力，航速19節(jié)。 鈥溣葉右緩賠€澒β飾?00馬力，鈥溣葉傭賠€?、鈥溣葉尤賠€澒β飾?97馬力，航速均為18節(jié)，各艇裝備2門37毫米速射炮，2具356毫米魚雷發(fā)射管，艇員編制28人。

此外，北洋水師還有2艘魚雷艇名為鈥溨卸蛹租€澓外€溨卸右意€潯?/p>

甲午海戰(zhàn)中，列入作戰(zhàn)序列的有13艘魚雷艇，即：鈥湼Ａ€潯⑩€溩蠖右緩賠€?、鈥溩蠖傭賠€潯⑩€溩蠖尤賠€?、鈥溣葉右緩賠€?、鈥溣葉傭賠€?、鈥溣葉尤賠€?、鈥湺ㄔ兌緩賠€潯⑩€湺ㄔ抖賠€?、鈥溦蛟兌緩賠€?、鈥溦蛟抖賠€?、鈥溨卸蛹租€澓外€溨卸右意€潯?/p>

甲午海戰(zhàn)前，日本海軍擁有24艘魚雷艇，分別是鈥溞∮モ€澓藕偷諞緩胖戀詼龐憷淄АＦ渲?，?艘購自英國，7艘購自法國，2艘購自德國，10艘由日本自行建造。

日本海軍的第一號魚雷艇1880年建成，第二、第三，第四號魚雷艇1884年建成。這4艘魚雷艇都是在英國建造，在橫須賀造船所組裝，為單雷艇。

1887年，日本在英國訂購了1艘魚雷艇，在橫須賀造船所完成組裝，名為鈥溞∮モ€澓?，排水?03噸，功率1217馬力，航速19節(jié)，裝備2門279毫米火炮，4具魚雷發(fā)射管。

1890年和1891年，日本先后在法國訂購了5艘魚雷艇，分別是第五，第六號和第七、第八、第九號，在小野濱造船所組裝完成，排水量40噸，功率525馬力，航速20節(jié)，裝備1門47毫米速射炮，2具魚雷發(fā)射管。

1891年到1893年，日本在小野濱造船所自行建造了10艘魚雷艇，分別是第十號－第十四號和第十六號－第二十號。這批魚雷艇的噸位、航速及裝備與第五號那批魚雷艇相同。

1892年和1894年，日本先后在法國訂購了第十五號和第二十一號魚雷艇，在日本吳造船所分所組裝。第十五號艇排水量53噸，航速及裝備與18901891年日本在法國訂購的5艘魚雷艇相同。第二十一號艇排水量80噸，功率為1150馬力，航速21節(jié)，裝備1門47毫米速射炮，3具魚雷發(fā)射管。

1892年和1893年日本又先后從德國訂購了第二十二和第二十三號艇，在日本吳造船所分所組裝完成，排水量85噸，功率990馬力。第二十二號艇航速19節(jié)，裝備2門47毫米口徑速射炮，3具魚雷發(fā)射管。第二十三號艇航速 20節(jié)，裝備1門47毫米口徑速射炮，3具魚雷發(fā)射管。

從甲午海戰(zhàn)中雙方參戰(zhàn)魚雷艇的總體實力對比可以看出，日軍占有一定優(yōu)勢。日軍魚雷艇數(shù)量為16艘，總噸位和平均航速高于北洋水師，平均艦齡不足3年。中國魚雷艇數(shù)量為13艘，平均艦齡將近8年。但就個體而言，鈥湼Ａ€澓龐脞€溩蠖右緩賠€澋淖髡僥芰锨浚氈痙矯嫖┯銹€溞∮モ€澓龐脛嗟?。粹櫕方惦y盜飯芾沓潭群圖際跽絞跛椒矯胬純?，中国覒M飛諶氈盡?/p>

黃海海戰(zhàn)鈥斺€斨泄憷淄詞Я薊?/font>

1894年7月25日，日本海軍在豐島海面對中國海軍的護航艦隊和運輸船發(fā)動了突然襲擊。8月1日，中日正式宣戰(zhàn)，甲午海戰(zhàn)爆發(fā)。1個多月后，中日海軍主力在黃海大東溝海面遭遇，進行了一場海上大戰(zhàn)，史稱黃海海戰(zhàn)。

9月16日凌晨，北洋水師18艘艦艇組成護航艦隊，護送5艘運兵船從大連灣出發(fā)，前往大東溝登陸，增援在平壤的中國守軍。鈥湼Ａ€?、鈥溩蠖右緩賠€潯⑩€溣葉傭賠€澓外€溣葉尤賠€?艘魚雷艇參加了護航任務。

當天下午，艦隊和運兵船平安駛抵大東溝口外，鈥湼Ａ€澋?艘艇與鈥溦蚰鑲€?、鈥溦蛑銹€?艘炮艦護衛(wèi)運兵船人口，連夜登陸。鈥溒皆垛€?、鈥湽惚€?艘巡洋艦停泊在大東溝口外擔任警戒，其余10艘戰(zhàn)艦在口外12海里處錨泊，以防日艦偷襲。

17日上午10時，在大東溝口外錨泊的各艦發(fā)現(xiàn)了前來搜尋北洋水師的日本聯(lián)合艦隊。12時50分，雙方正式開戰(zhàn)。北洋水師以10艘戰(zhàn)艦迎擊日本聯(lián)合艦隊的12艘軍艦，無論是軍艦的數(shù)量、噸位還是軍艦的航速和火力，都處于劣勢，加之倉促應戰(zhàn)，隊形散亂，特別是剛剛開戰(zhàn)艦隊便失去指揮，導致北洋水師從一開始就陷入了被動的境地。

當時，日本聯(lián)合艦隊的6艘魚雷艇沒有能夠隨艦隊前來。北洋水師有4艘魚雷艇，占有絕對優(yōu)勢，本應對敵艦隊構成很大的威脅。但遺憾的是，北洋水師的魚雷艇沒能在海戰(zhàn)中發(fā)揮應有的作用。

戰(zhàn)斗打響后，停泊在大東溝口外的鈥溒皆垛€?、鈥湽惚€?艘巡洋艦和鈥湼Ａ€潯⑩€溩蠖右緩賠€?艘魚雷艇前往增援。它們加入戰(zhàn)斗后，首先圍攻日軍的鈥溛骶┩椏€澓擰?/p>

鈥溛骶┩椏€澥僑氈鏡囊凰已慚蠼ⅲ氈競＞畈砍よ肷階始橢薪聳閉蚋媒?。由于鈥溛骶┩椏€澔鵒先?，又哉熿战中失去主力諠并抵\；?，结果多处中弹，船矐?zhàn)?，舰上扔孂咉环w藕拋爸煤駝羝嬉蒼獾狡蘋擔壞檬褂萌肆Σ俁妗?/p>

2時40分，鈥溛骶┩椏€澐⑾肘€溩蠖右緩賠€澩в脞€溒皆垛€?、鈥湽惚€櫹蚱涑謇?，便立即集种x鵒ο蜮€溩蠖右緩賠€櫳浠鰲Ｔ阝€溛骶┩椏€?門速射炮的攔擊下，鈥溩蠖右緩賠€澅黃裙姹堋?/p>

鈥溒皆垛€潯⑩€湽惚€?艦奮勇前進至鈥溛骶┩椏€澯蟻?00米處猛轟敵艦。正當鈥溛骶┩椏€澖型緲故?，鈥湼Ａ€澓龐憷淄蝗淮優(yōu)ㄑ塘一鷸諧宄觶蚱浞⑵鵒斯セ鰲?/p>

3時05分，鈥湼Ａ€澰誥噔€溛骶┩椏€澰?00米處，發(fā)射了第一枚魚雷，從其右舷擦過，未能擊中。鈥溛骶┩椏€澅黃茸齠惚芎叫?。鈥湼Ａ€澤宰韉髡?，又发射琳f詼隊憷祝暈茨芑髦心勘輳憷自誥嗟薪⒉蛔?米處再次從鈥溛骶┩椏€澯蟻喜涼?/p>

隨后，鈥湼Ａ€澕絳蜮€溛骶┩椏€澠冉?，艇上的速蓾普E煌Ｏ虻薪⒚土疑浠鰲?鈥溛骶┩椏€澣栽誚械摯?，旁懐矚g洗佑憷淄戲椒曬ｂ€湼Ａ€澫蠐易媯逾€溛骶┩椏€澴笙顯?0米處通過時，由舷側魚雷管發(fā)射了第三枚也是最后一枚魚雷，準備給敵艦以致命一擊。鈥湼Ａ€澓磐Сげ掏⒏稍謖膠蟮謀ǜ嬤行吹劍旱筆貝蠹葉家暈€湸舜味ㄖ形摶赦€潱瞎儔械納踔量薊逗羝鵠礎?/p>

正在鈥溛骶┩椏€澤嫌?名軍官一起觀戰(zhàn)的樺山資紀中將見魚雷飛馳而來，已近在咫尺，無法躲避，不禁失聲大叫：鈥湴?我命休矣!鈥澦婧蟊隳晃抻錚煊擅?/p>

然而，一分鐘、兩分鐘、三分鐘過去了，魚雷卻沒有爆炸。雙方都大惑不解。直到7，8分鐘后，魚雷才出現(xiàn)在鈥溛骶┩椏€澯曳降暮Ｃ嬪?，接嬛沉入水中?/p>

原來，這枚魚雷竟鬼使神差般地從軍艦底部穿了過去!

僥幸不死的鈥溛骶┚賠€澊聳北幌諾蒙セ曷淦牽琶μ映穌匠?，向牧暻{ァ?/p>

鈥湼Ａ€澓歐⑸淶撓憷孜裁椿崠泳⒌撞看┕?據(jù)戰(zhàn)后日方分析，魚雷在發(fā)射后會一度較深地下沉，前進一段距離以后才浮出，觸及戰(zhàn)艦爆炸。由于鈥湼Ａ€澓啪嗬脞€溛骶┩椏€澨?，鱼雷萧斄时恰好从军舰的底部通过，才使鈥溛骶┩椏€澨油選Ｒ燦醒д呷銜嚎贍蓯怯捎阝€湼Ａ€澓拋嬤?，船体向一面情摫，舷矅裸雷舍撾水峙d隆?/p>

據(jù)記載，鈥溩蠖右緩賠€澮蒼諍Ｕ街蟹⑸淞巳坑憷祝醇妨嫌謝髦械薪⒌拿枋?。葰志跟X⒌惱蕉繁ǜ嬉裁揮姓夥矯嫻募鍬跡揮銹€溩蠖右緩賠€澯嚷淥儔募竊亍?/p>

經過近5個小時的激戰(zhàn)，中日海軍已廝殺得筋疲力盡。17時40分，日軍見天色已晚，由于十分懼怕遭到中國魚雷艇的襲擊，便首先脫離戰(zhàn)場，退往朝鮮西海岸的臨時錨地。此后中國軍艦重新集結，尾追日艦數(shù)海里，因相距太遠，后轉舵返回旅順。

北洋水師在這場大海戰(zhàn)中付出了高昂的代價，先后損失了5艘軍艦，日軍也有數(shù)艘戰(zhàn)艦遭受重創(chuàng)。

鈥湼Ａ€澓龐憷淄г誚嗬肓⑷祝茨芙丫啻κ萇說擬€溛骶┩椏€澔鞒粒詞Я薊?，十分遗憾?/p>

北洋水師魚雷艇未能在海戰(zhàn)中取得戰(zhàn)果，部分原因是當時運用魚雷艇作戰(zhàn)的技術和戰(zhàn)術不夠熟練。但主要的原因是中國魚雷艇官兵平時管理混亂，訓練不夠，技戰(zhàn)術水平較低。戰(zhàn)前，英國遠東艦隊司令斐利曼特爾中將就曾警告說：鈥溨泄狀帕瀉１擼奕蘇乒埽庠蛺舛鴉讜蛭芻嗬羌夠蠔２ǜ婢狄鹽蘅墑?chuàng)]謾ｂ€澔坪：Ｕ接ρ榱慫腦ぱ浴?/p>

威海之戰(zhàn)鈥斺€斎氈居憷淄怕磐迪曬?/font>

黃海海戰(zhàn)后，北洋水師消極避戰(zhàn)，日軍完全控制了制海權，并很快攻占了旅順。1895年1月20日，日軍入侵我國山東半島東端的榮成灣，后又向威海發(fā)起進攻，旨在與北洋水師決戰(zhàn)。

日本聯(lián)合艦隊負責掩護侵華日軍登陸，其魚雷艇隊的16艘魚雷艇和2艘魚雷艇母艦，編為3個艇隊，輪流監(jiān)視北洋水師的動向，并相機入軍港內進行偷襲。

日軍登陸后，經過幾天激戰(zhàn)，相繼占領了威海及沿岸各炮臺，將北洋水師圍困在劉公島。

與此同時，日本聯(lián)合艦隊從海上向威海港內的北洋水師發(fā)起了喪心病狂的進攻。由于收效甚微，日軍決定采用其最擅長的鈥溚導γ封€澋惱絞踱€斺€斠辜澠捎憷淄秩刖弁迪?/p>

威海港以劉公島為屏障，自然形成東西兩個出?？凇榉乐谷张炦M港，出?？诰O置了封鎖柵欄，用鐵索連接，并布設了沉雷、浮雷和電雷。2月3日晚，日軍第六、第十號艇在東口切斷了鐵索，破壞了20余米封鎖柵欄，并在封鎖柵欄與龍廟嘴暗礁之間發(fā)現(xiàn)了一條航道。由于被我守軍察覺，遭到猛烈炮擊，第六、第十號艇沒能進入港內，日軍偷襲被擊退。

2月5日，日軍組織了更大規(guī)模的偷襲行動。

凌晨3時20分，日軍魚雷艇從封鎖柵欄與龍廟嘴暗礁之間的狹窄航道偷偷溜進港內。對情況較為熟悉的第三艇隊走在前面，第二艇隊緊隨其后，成單列縱隊，以慢速航行。敵第八號艇和第十四號艇因誤觸封鎖柵欄和暗礁而擱淺，舵機和推進器損壞，未能進港。

按照事先制訂的計劃，魚雷艇通過封鎖柵欄后，第六號艇與第二十二號艇(第三艇隊的旗艇)并行，其他各艇在其后成雙列縱隊發(fā)動進攻。但敵各艇進港后，很快便失掉了聯(lián)絡，只好各自為戰(zhàn)。

3時50分，北洋水師發(fā)現(xiàn)了偷襲的日軍魚雷艇，于是集中火力猛烈射擊。第二十二號艇搶先發(fā)射了2枚魚雷，但都沒有擊中目標，慌忙逃跑時，在龍廟嘴附近觸礁損壞。部分艇員乘舢板逃走，途中被炮火擊中，舢板傾覆，傷亡多人。艇長福島大尉等5人留在艇上，直到第二天晚上才被日軍魚雷艇救出。大概是為了給自己壯膽，福島大尉喝下了整整一瓶白蘭地，當救援部隊趕到時，他仍酩酊大醉，橫臥艇中。

日軍第六號艇因發(fā)射管凍結，擊發(fā)后2枚魚雷都被卡在魚雷發(fā)射管中，沒能射出。第十號艇借著北洋水師攻擊第六號艇的炮火，發(fā)現(xiàn)了北洋水師的旗艦鈥湺ㄔ垛€澓牛誥嗬朐?00米處，用前部魚雷發(fā)射管向其發(fā)射了魚雷。因為發(fā)射管的制動螺栓被凍住，魚雷沒有射出，只是魚雷的頭部露出了發(fā)射管。隨后，第十號艇左轉，船中部旋轉發(fā)射管發(fā)射魚雷，但未擊中目標。

第九號艇隨第三艇隊通過封鎖柵欄后，轉向西北航行，恰巧駛至鈥湺ㄔ垛€澖⒏澆５筆?，北洋水师跟X⒊ふ阝€湺ㄔ垛€澖⑸峽祿嵋欏Ｌ角古諫笞鰨＞岫蕉∪瓴外€湺ㄔ垛€澖⒐艽醪襟訃泵Φ巧霞裝澹鄄斕星欏６∪瓴鶻⒑廖弈勘甑孛つ可浠鰨閬鋁鍆Ｖ箍凇４躚躺⒕『?，鈥湺ㄔ垛€澖⒎⑾至巳站撓憷淄?，立即瞄准射祸棧嫡a藕磐г誥噔€湺ㄔ垛€澖?00米的地方，向它發(fā)射了艇首魚雷，接著又在距離50米的地方，發(fā)射了舷側魚雷，正是這枚魚雷擊中了鈥湺ㄔ垛€澖ⅰＫ孀乓簧尷歟€湺ㄔ垛€澖⒕緦藝鴝浯坦塹暮Ｋ⒓磁纈慷恕?/p>

鈥湺ㄔ垛€澖⒅欣資?，嫡a藕磐б脖燴€湺ㄔ垛€澖⒌吶諢鴰髦?。同时，北洋舰稉頁香雷艇簣F誚⒁蠶蚱涿土銥?。嫡a藕磐У穆只徽ɑ伲ズ叫卸Γг?死4傷，艇長真野大尉和嘉樹少尉準備剖腹自殺，后被第十九號艇救出。

鈥湺ㄔ垛€澖⒈揮憷諄髦瀉?，刘步笥嚳嚵b扯廈?，将舰驶至刘公岛牧暥浅滩处搁浅，以供水蓢樦@ㄖ謾?/p>

日軍偷襲成功后，決定第二天繼續(xù)派魚雷艇進港偷襲。6日凌晨4時左右，第一艇隊的第二十三號艇(第一艇隊旗艇)、鈥溞∮モ€澓藕偷謔弧⑹磐Т油８鄱詿莧敫勰凇?/p>

港內的北洋水師明顯加強了防范，不斷用探照燈照射，搜索海面。探照燈光兩次從日軍魚雷艇上方掠過，但都沒有發(fā)現(xiàn)他們。日軍反而借著燈光，看清中國軍艦的位置，發(fā)動了攻擊。鈥溞∮モ€澓藕偷謔?、翟滯十三号艇端E髦辛四勘輟Ｎ┯懈涸鴯セ麾€溦蛟垛€澓盤捉⒌牡謔磐?，由诱C儷僬也壞僥勘輳煊紙チ?，謮膲艮功而返?/p>

日軍的這次夜襲不僅未損一艇，甚至未傷一人。北洋水師卻損失了3艘軍艦： 鈥溊叢垛€澓叛慚蠼?、鈥溚垛€澓帕廢敖⒑外€湵Ψも€澓挪祭狀?，共伤妄r儔?00余人。其中，鈥溊叢垛€澖⑺鶚ё釵現(xiàn)?，它栽r揮憷諄髦瀉蠹阜種穎惴耍凍雋撕焐⒌?。日军发气崶击前，舰上箖夬大多正灾o燜詈籩揮卸嘶窬齲€溊叢垛€澖⒐艽外€溚垛€澖⒐艽詿蟮械鼻爸示谷簧習舵渭?，军法挠犑nＴ諢窬鵲擬€溊叢垛€澖⒐儔校瀉罄慈蚊窆＞緯さ男惠徼?。他是覊菏著名作家冰心的干w?，倒P鋇Ｈ吳€溊叢垛€澖⑶古詮佟?/p>

在連續(xù)遭到日軍魚雷艇襲擊后，丁汝昌決定派魚雷艇攻擊日艦。一些貪生怕死的魚雷艇軍官們悍然密謀利用出擊日艦的機會，向煙臺逃跑。為首的是鈥溩蠖右緩賠€澒艽跗劍€湼Ａ€澒艽掏⒏珊外€溂迷垛€櫤叛慚蠼⒌撓憷狀蟾蹦陸欏?/p>

2月7日7時38分，日本艦隊向劉公島發(fā)起總攻，雙方展開激戰(zhàn)。8時30分許，北洋水師的1 3艘魚雷艇和2艘快艇，突然從西口沖出。

日軍以為北洋水師要向其發(fā)起進攻，立刻緊張起來，日軍旗艦發(fā)出了防備魚雷艇的信號，整個艦隊開始向外海退去。但過了一會兒，發(fā)現(xiàn)北洋水師的魚雷艇并沒有向日艦沖來，而是沿著海岸全速向西駛去。日軍這才恍然大悟：原來魚雷艇是在逃跑。于是，航速最快的第一游擊隊立即前去追趕。

第一游擊隊4艦的平均航速是19節(jié)，最快的鈥溂扳€澖⒑剿俅锏?2.5節(jié)，而北洋水師的魚雷艇多已老舊，其中除2艘以外全是舊式艇，實際航速只有12節(jié)。所以，逃跑的魚雷艇很快就被日艦追上。結果，多數(shù)魚雷艇被日軍擊毀或俘虜，只有航速最快的鈥溩蠖右緩賠€櫶擁攪搜燙ā?/p>

北洋水師魚雷艇的逃跑，極大地動搖了軍心。丁汝昌在給李鴻章最后的報告中痛心地說：鈥溩岳淄雍?，水陋匄屑{⒙?lián)uｂ€?/p>

在北洋水師魚雷艇逃跑后的第四天，丁汝昌自殺，北洋水師全軍覆沒。甲午海戰(zhàn)已經過去110周年了，但作為每一個中國人，我們應當記住這段歷史，以史為鑒。

日本勝利原因

日本人之所以能夠在甲午中日戰(zhàn)爭中打敗中國人，除了有政治制度占優(yōu)勢的原因外，日本人的動員體制比中國人先進得多，是一個更為重要的原因。據(jù)歷史學家唐德剛先生考證，在甲午海戰(zhàn)中，日本海軍的頭號功臣是戰(zhàn)艦鈥溂昂賠€潱私⑽⒐歟詞俏宄ㄗ齙模罄創(chuàng)褥笠熗笫?，海军衙门就邦佲痹嚖碎牚为了礼金。而葰志政府赐慅到这隔滬息后，君fㄇ閎屏郝虼私?。皇太后捐畴h俗約旱氖資危氈舊倘撕兔竇浞⑵鵒蒜€溾€樇昂賠€櫮季杌徠€潱罄茨技降囊嬌梢月蛉意€溂昂賠€?。为了爷堎战gで宄?，葰志人进行了全国总动员，葰志天灰曺驾菨n鰨蟊居傭┣ǖ焦愕海私讜伎?，支援前蠑]旎拭刻熘懷砸歡俜梗俟牟屏ξ锪腿肆駝庋墾溝攪飼跋?。而清朝政府哉N膠笥滌辛街Ы⒍逾€斺€敱毖笏湍涎笏?，南洋水师眼看庄懕洋水师聺G?，也脫]械骷槐蛔淝巴г?。葰旨m費Ъ疑蹲賈ㄔ凇度氈菊問貳芬皇櫓兇芙崴擔詞估詈枵輪富擁玫?，奋拥搲蝣崿北洋水师因为中国日f畝蹦芰μ睿不崧滸?。鈥溊詈枵略詼勻湛絞彼苤苯傭鋇模皇撬謀毖缶選Ｈ漲逭秸導噬銑閃巳氈居脛繃ナ〉惱秸６遙毖缶竊詿車母芟骯吆拖緄徹叵抵諧沙て鵠吹摹＠詈枵亂壞鄙現(xiàn)繃プ芏劍閿盟陌不站乇鋼繃?，被一群暇i嘲鵠?，他的天津衙门抽W寺艄馘骶糝?。履z＞閃爍那著蟠唇ɡ嫻哪膛?。据肃圎的过继儿租欇^魯雎舯毖蠼⒍擁淖氨?，他的弟弟睉哑为无底的钱褡子。鈥澅毖笏Φ筆筆茄侵夼琶諞壞慕⒍櫻瀾緡琶詘耍芏治槐熱氈競＞嗟枚?。但葰志人从一件小事当中就筷J雋蘇庵Ш闌慕⒍釉謖匠∩匣岵豢耙換鰲?891 年夏天，北洋水師提督丁汝昌率六艘主力艦出訪日本。細心的日本觀眾發(fā)現(xiàn)，在威力巨大的清朝海軍的炮艦上，士兵居然在大炮上晾曬褲子。由此，日本人斷言，這支艦隊沒前途。除此之外，北洋海軍沒有確立近代海軍先進的戰(zhàn)術思想也是一個重要原因。

縱使是堅船利炮，武器精良，但部隊沒有組織紀律性，散漫自由，各行其是，這樣的軍隊照樣沒有戰(zhàn)斗力。日本人的斷言在4年后的甲午海戰(zhàn)中被完全證實。

日本人在資本主義的發(fā)展中，搭的是末班車。但憑借其國民良好的組織紀律性和整齊劃一的戰(zhàn)斗力，在后來的戰(zhàn)爭中不僅彌補了技術上的鴻溝，還在競爭中取得了后發(fā)優(yōu)勢。

不用攙扶 2020小學語文教案

知識與能力：

1、抓住文中關鍵詞句，深入體會帕爾曼的人格魅力。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、搜集相關資料，了解人物。

過程與方法：

通過理解表現(xiàn)帕爾曼鈥溔爍聹攘︹€澋木渥蛹傲瞪釷導世戳私馀煉娜爍聹攘?，并深矐|衛(wèi)斫忖€湶揮貌蠓鱺€澋暮濉?/p>

情感態(tài)度與價值觀：

1、讓學生深刻體會帕爾曼頑強的人格魅力，從而對帕爾曼產生敬佩之情。

2、充分感受作者對帕爾曼的贊嘆之情。

教學重點：

朗讀關鍵語句，深入體會帕爾曼頑強的人格魅力。

教學難點：

體會含義深刻的句子，理解鈥湶揮貌蠓鱺€澋納羈毯澹惺蘢髡叨耘煉腦尢局欏?/p>

教法與學法：

讀中領悟、小組討論

教學過程：

一、情境導入，激發(fā)興趣

1、直接板書課題，理解課題

再次看到這個課題，你能說說你對它的理解嗎？

2、播放音樂會現(xiàn)場視頻

同學們，上節(jié)課我們和作者敬一丹一起了解了杰出的小提琴家帕爾曼，相信你們對他肯定充滿了神往。那今天老師就帶大家一起去他的音樂會現(xiàn)場去聽聽，好嗎？聽完后你有什么感受，我們一起來交流交流。這是你們的感受，那我們的作者敬一丹的感受又是怎樣的呢？就讓我們再一次走進帕爾曼，去感受一下他那獨特的人格魅力吧!

二、品讀句子，感悟魅力

導語：我們都知道帕爾曼4歲患小兒麻痹癥雙腿殘疾，靠拄著拐杖艱難行走，他是憑著自己堅強的毅力、頑強的意志終成一代音樂大師。在我們去感受帕爾曼的人格魅力之前，我們先來做個小游戲。

1、游戲體驗殘疾人站起來的艱難

請同學們起立，單腳站立一分鐘，大家自己可以計時。準備開始，時間到，請同學們談談你的感受。是啊，同學們，當我們把全身的重量都集中在腳上時，是多么不容易的。由此可想，身體有殘疾的人，他們的行走是多么艱難啊。然而，我們的帕爾曼就上演了一場讓人意外而感動的一刻，請同學們自由地朗讀課文，把文中描寫那意外而感動一刻的句子畫出來，多讀幾遍，說說你的體會和感受。

2、出示學習要求

（1）個人學習：個人自由讀課文，用鈥溾€斺€斺€澔讎煉沼詡枘顏酒鸕撓錁?，用鈥湥?）鈥澙ǔ鼉嚀迕櫳垂壑詵從車木渥印?/p>

（2）在句子旁邊寫上你的感受，帶著自己的感受多讀幾遍。

（3）小組合作：和小組成員交流你的感受，并分工進行表演朗讀，一人扮演帕爾曼表演站起來的動作，其他的成員帶著感受讀句子。

3、交流后出示課文片段

一曲終了，他用拐杖支撐自己試圖站起來。

起來鈥斺€數(shù)諞巫由希?/p>

再起來鈥斺€斢置懷曬Γ?/p>

又試了一次鈥斺€斢質О芰恕?/p>

帕爾曼笑了笑，平靜謙和，甚至帶一點兒歉意。

他又試了第四次，這一次他終于站了起來！

4、小組匯報

a、你們從中讀出了什么？（帕爾曼站起來是多么艱難?。?/p>

b、你們能把這種艱難讀出來嗎？

師：帕爾曼精美絕倫的表演結束以后，他希望用自己完美的謝幕來感謝喜歡藝術并一直默默支持自己的觀眾，所以，他希望自己可以完美地站起來，于是他決定鈥斺€斊鵠?/p>

如果你就在現(xiàn)場，看到帕爾曼第一次跌坐在椅子上，你是什么心理？誰來讀讀第一句？（期待鈥數(shù)Ｐ模┑笨吹剿詼斡置懷曬κ?，震}蹦閿質竊趺囪男睦恚慷臉穌庵指惺?。（紧张）葰g諶斡質О芰?，震}蹦閿只嵩趺聰?？怎么做呢？（着急、担心）赌樂d庵指惺堋?/p>

c、小組表演讀這三句話，把作者的感受讀出來。分組讀，男女讀。

5、討論：如果你生活或學習當中，有一件事情失敗了三次，你會怎么想，怎么做呢？想想結果會怎么樣？

6、可是，面對三次的失敗，在同伴和觀眾熱切地望著中，鈥溑煉α誦?，乞湶谦和，甚宙滧覊你儿歉意。他淤|粵說謁拇危庖淮嗡沼謖玖似鵠?！鈥澊聳蹦愕男那槿綰?？凑T餼浠澳愣煉聳裁?？（超常的毅力和涌|?，矒]貌蠓齙木?，身残志坚的精神）攒]臉鏊撓縷鴕懔δ兀肯茸約菏允?，詡R糧撈?/p>

讓我們帶著對帕爾曼的敬佩和感動，齊讀這一句。

7、指導朗讀：破折號前面的高昂、緩慢，破折號后面的低沉、快速。男女生讀，小組讀。

三、 角色轉換，領悟魅力

過渡：是啊，在帕爾曼站起來的那一瞬間，感動了在場的每一個人，也震憾了每一個人的心，此時的會場鈥斺€?/p>

1、句子：全場寂靜著，繼而是雷鳴般的掌聲。

我們來聽聽這雷鳴般的掌聲吧？這掌聲里有什么？引導學生說感受。

多么真切的感受?。《嗝凑鎸嵉姆磻。∷酒饋淼哪且豢蹋瑺縿恿硕嗌偃说男?，人們的眼神都凝聚在了那一刻。

2、句子：鈥溊侄擁陌偎劬Γ蠡崽玫耐蛩劬Γ縭踴暗囊謁劬?，都注视着艧掻曼站迄]礎ｂ€?/p>

他的這一舉動為什么會吸引這么多的目光？（表現(xiàn)了眾人對帕爾曼這一舉動的關注與期待，更表現(xiàn)了帕爾曼在困難和壓力面前表現(xiàn)出來的非凡的勇氣和毅力）我們應該怎樣讀呢？

（1）個人讀，把你認為要重讀的地方加上點，（排比句）因此，要讀得鏗鏘有力，語勢強烈。

（2）男女賽讀，齊讀。

小結：這短短的一瞬間，帕爾曼的杰出之處，動人之處都展現(xiàn)在我們的面前了，他的人格魅力更是表現(xiàn)得淋漓盡致。我們要為他的琴聲鼓掌，更要為他的鈥湶揮貌蠓鱺€澒惱啤?/p>

3、句子：鈥溦馕灰衾旨業(yè)慕艸鮒?，动人之处，矄诀|謁那偕錚謁娜爍聹攘ι?。人们为他的琴声箰榔，覅ⅹ他禂M€湶揮貌蠓鱺€澒惱柒€潯?/p>

提問：仔細讀讀這句話，作者更看重和贊嘆的是帕爾曼的琴聲還是他的人格魅力？

生：人格魅力。

師：人格魅力是什么意思？

生：人格魅力是一個人在性格、氣質、能力、道德品質等方面具有的很能吸引人的力量。而帕爾曼的人格魅力就在他的鈥斺€斏疴€湶揮貌蠓鱺€澤稀?/p>

解析鈥湶揮貌蠓鱺€澋暮濉?/p>

鈥湶揮貌蠓鱺€澆喚鍪且桓觶?），更是一種（ ）。

師：帕爾曼的鈥湶揮貌蠓鱺€澗袷鞘裁矗?/p>

生自由答，師相機引導。

師：所以不用攙扶不僅僅是一個動作，更是一種精神，一種面對困難和挫折堅持不懈自強自立的精神！

4、小組討論：對于鈥湶蠓鱺€澓外€湶揮貌蠓鱺€?，聂]歡ㄓ心愕目捶ǎ隳芩鄧德穡?/p>

過渡：攙扶固然能體現(xiàn)攙扶者的愛心。但不用攙扶，何嘗不體現(xiàn)著被攙扶者的自尊、自信、自強呢？人們伸出手去攙扶時，是出于同情；而面對著不用攙扶者，喚起的是尊敬。鈥湶揮貌蠓鱺€澋吶煉吡?，但是他良c碌牟喚黿鍪嵌綻锏那偕Ｈ夢藝馕徊歡囊衾值娜耍蠶攵運狄簧€斺€斝恍唬?/p>

齊讀：

鈥溑煉吡?，他良c碌牟喚黿鍪悄嵌綻锏那偕?。为这赣z夢藝飧霾歡衾值娜碩砸衾執(zhí)笫λ擔盒恍荒?！鈥?/p>

（1）說說作者為什么要謝謝帕爾曼？

（2）你從中體會到了什么？

小結：面對帕爾曼，你最想對他說什么？

四、總結全文，延伸魅力

過渡：帕爾曼不但給我們帶來音樂的盛宴，還給我們帶來精神的財富?；仨懚系氖悄菬o與倫比的琴聲，讓人銘記的是那永不言敗的四次站起。音樂會結束后，他接受了記者的采訪，說了一句這樣的話

帕爾曼對采訪他的記者說：成功來源于自己，世界上沒有什么事是不能做的，只要你想做。

是啊，就是憑借這樣的自信和勇氣，他成功了。

1、說一說：你還知道有哪些身殘志堅的人呢？

2、總結：一代音樂大師帕爾曼帶給我們的，不僅僅是他高超的表演藝術，更是一種偉大的精神力量。作者最后情不自禁地對這位音樂大師說了一聲：謝謝您！在聽著他那優(yōu)美的琴聲中，來！我們也一起來，大聲地對這位音樂大師說：謝謝您！同學們，在生活和學習中，我們都會遇各種各樣的困難和挫折，那么，就讓我們用帕爾曼的人格魅力影響自己，做一個自強樂觀，不用攙扶的人！

板書設計：

10、不用攙扶

起來鈥斺€數(shù)?/strong>

再起來鈥斢置懷曬Α《撈氐娜爍聹攘?/strong>

不用攙扶： 又試鈥斺€斢質О?/strong>

又試第四次鈥斺€斨沼謖玖似鵠?/strong>

童年樂趣 2020小學語文教案

教學目標：

1、讀通課文，會認鈥溛蒜€?、鈥溍汊€澋茸執(zhí)省?/p>

2、理解課文內容，了解克利斯朵夫的童年樂趣，體會他的可愛以及音樂天賦。

3、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

遵循略讀課文教學的原則，以學生自學為主，引導學生自主合作探究，在集體的交流反饋中進一步理解課文內容，體會作者所表達的思想感情。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、感受童年的樂趣，激發(fā)學生對生活的熱愛。

2、激發(fā)學生對克利斯朵夫的贊嘆之情。

教學重、難點：

1、重點：理解克利斯朵夫童年的樂趣。

2、難點：體會克利斯朵夫對音樂的熱愛以及他的音樂天賦。

教學方法：

談話法、講議結合、讀寫結合

教學過程：

一、情境導入

說一說：你的童年樂趣是什么？

二、新知呈現(xiàn)

1、資料展示 課件展示：作者羅曼路羅蘭資料以及著作《約翰路克利斯朵夫》資料。

2、出示自讀提示

（1）讀通課文，學習生字新詞，畫出文中好詞。

（2）克利斯朵夫的童年樂趣是什么？你是從哪里體會到的？

（3）克利斯朵夫每天都陶醉在自己的音樂之中，你能從文中找出具體的事例來說明嗎？

（4）你覺得克利斯朵夫是一個怎樣的孩子？

（5）鈥溈死茍浞蜃髕返諞緩賠€澋奈適潰慫砸衾值娜勸鴕衾痔旄持?，还有什脜箔因呢?/p>

3、交流反饋

補充問題：學習了這篇課文，你有什么體會？

師小結：活潑、可愛、快樂、幸福

4、總結

在著作《約翰路克利斯朵夫》的最后，主人公克利斯朵夫成為了公認的音樂大師，主要源自于他對音樂的熱愛，也就是興趣。所以說，興趣是最好的老師！

三、作業(yè)布置

寫一寫自己的童年樂趣。

四、板書設計

童年樂趣

克利斯朵夫（音樂）一切都是音樂 （有天賦）

鈫?/strong>

一天到晚哼個不停（熱愛）

（活潑、可愛、快樂、幸福）

興趣是最好的老師

猴王出世 2020小學語文教案

教材分析：

本課是五年級下冊第五單元的一篇閱讀課文，這篇課文節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》第一回，主要寫花果山上一塊仙石孕育出一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴勇敢頑強、無私無畏的特點。

教學目標：

知識與技能

1．正確認讀8個要求會認的生字。

2．能流利、有感情地朗讀課文。

3．初步感受古代白話文的特點，體會中國古典四大名著之一《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。

過程與方法

用精讀、略讀、默讀、瀏覽等多種學習方法，結合有關語句，了解石猴的性格特點。

情感、態(tài)度與價值觀

1．體會石猴鈥溣賂彝縝俊⑽匏轎尬封€澋男愿裉氐恪?/p>

2．領略經典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀經典名著的興趣。

教學重點：

了解石猴從出世的經歷，感受其形象；品讀語言，激發(fā)對古典文學的興趣。

教學難點：

課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別，因此，理解這些詞語的意思，讀通相關句子，進而讀懂課文內容是教學的難點。

教學準備：

教師準備

多媒體課件。

學生準備

查找字典、資料，自學課文，理解難懂的字詞并做出注釋，標注出實在不理解的字詞。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、精彩引入，揭示課題

1、播放《西游記》的片頭曲。學生邊聽邊跟著唱。

2、師：這首歌是那部動畫片的片頭曲？（生答：《西游記》）你們最喜歡《西游記》里的誰？你能用幾句簡單的話語來說一說你心目中的孫悟空嗎？

3、過渡：我們都喜歡孫悟空，那么孫悟空是從哪兒來的，又是怎樣成為猴王的？現(xiàn)在，讓我們掀開這一部曠世名著的第一頁，學習第一回中的一個小故事──猴王出世（板書課題，指導鈥満鐔€澴質樾矗?。齐读课题?/p>

二、初讀課文，整體感知。

1．請看大屏幕，（出示問題）誰能讀一下？（指名讀）

①石猴是從哪兒來的？

②他是怎樣成為猴王的？

2．下面就請大家?guī)е@兩個問題，快速瀏覽課文，在關鍵處畫上標記。（生讀課文）

3．都讀完了嗎？（讀完了）好，我們來看第一個問題：石猴是從哪兒來的？誰能用文中的話來告訴大家？（生回答，讀第一自然段）

4．是的，簡單地說，這個石猴就是從石頭里蹦出來的。那么，他是怎樣成為猴王的呢？誰能用自己的話簡單地說一說？（生說）

5．石猴敢于第一個跳進水簾洞，又能安然無恙地出來，成就了他當王。那么，讀到這兒，這石猴給你留下了怎樣的印象？（生說）

6．師小結、過渡：一蹦，蹦出一個石猴；一跳，跳出一位猴王。這猴王的形象已經活靈活現(xiàn)地留在了我們的腦海里。那么，吳承恩先生是用怎樣的語言把他寫出來的呢？下面，我們就再次走進課文，去感受一下。

三、細讀語言，深入感悟猴王形象，感受經典魅力。

（一）細讀描寫鈥準锍鍪蘭捌湓諫街猩鉬€澋撓錁?，感噬惎猴逍遥自在、无忧无虑、涂Nた砂奶氐恪?/p>

師：一蹦蹦出一只石猴，一跳跳出一個猴王。吳承恩是怎樣寫的呢？經典的魅力究竟體現(xiàn)在哪里呢？這節(jié)課老師就帶領大家一起來走進文本，領略其中的奧妙。請同學們自由地讀讀第一、二自然段。

（生自由讀）

1．提問：你覺得哪句話寫石猴寫得特別生動？

預設

生：采山花，覓樹果鈥︹€?/p>

師：有同感的舉手，一起來讀讀。

出示：那猴在山中行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果，與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。真是山中無甲子，寒盡不知年。

（1）讀這些句子，在你的眼前看到了怎樣的畫面？

預設

生：看到石猴活蹦亂跳

生：在采果子

生：左走走，右走走鈥︹€?/p>

（2）從這樣的畫面中，你感受到了什么？

（生答）感受到石猴的快樂和自由，玩皮可愛。（板書：玩皮可愛）

2．師：讀著這段文字，石猴的快樂自由同學們都體會到了，那么，吳承恩是怎樣把石猴的自由和快樂躍然紙上的呢？讓我們把目光聚焦在這段文字上，看看作者在這段話中運用的語言有什么秘密鈥︹€?。（生纂s啥粒?/p>

3．交流，師生共同品讀這句話中的語言規(guī)律。

預設

師：你們發(fā)現(xiàn)作者寫法上的什么特點了？

生：用了排比的修辭手法

師：哪些句子用了排比的修辭？你能讀給大家聽嗎？

（生讀）

師：看看，寫石猴的遣詞造句上有很多秘密。

（出示：食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果）

師：這樣的句子就是排比句，你發(fā)現(xiàn)了排比句的什么特點？

生：每一句字數(shù)相同

師：從每一個小短句所寫的內容來看呢？（都在寫它的食物）簡單說這四句就是在寫一個鈥準斥€澴鄭諶菔怯泄亓摹Ｔ倏純淳渥擁慕峁故遣皇竅嗤模浚ǘ際且桓齠屎蟊吒哦韉畝韻?。?/p>

師：再看這一組排比句，是不是也有同樣的特點？

（出示句子：鈥溣肜淺嫖?，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲鈥澮佳約悍治觥＃?/p>

師：自己讀一讀這兩組排比句，讀的時候用心體會：應用排比修辭的句子讀起來有什么特點？

（生讀）

師：大家有什么發(fā)現(xiàn)？

生：讀起來很有節(jié)奏

生：讀起來順口

師：對，這就是排比句的特點，恰當?shù)厥褂门疟龋x起來節(jié)奏鮮明，朗朗上口，而且，讀著這樣的句子讓我們頭腦中的石猴似乎也跳起來了。你能用自己的朗讀把石猴的形象展現(xiàn)在大家面前嗎？

（指導學生讀這兩組排比句）

師：往下讀，更有意思了，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

（出示：夜宿石崖之下，朝游峰洞之中）

（生讀）

師：大家都讀過古詩，老師考考大家對鈥湺宰逾€澋謀玖?。移堅─?/p>

生：朝

師：宿對──

生：游鈥︹€?/p>

師：這讓你想起了我們學過的什么？（對聯(lián)）對了，這句話運用了對偶句式，作者用這個句子在交待石猴生活中的什么？（?。┱l來讀讀這兩句？

（生讀）

師：前面作者分別交代了石猴生活中鈥準場⒆⒔揮硯€澐矯嫻那榭觶純醋髡咦詈笳飭驕涓懊嫻哪諶縈惺裁垂叵擔浚ㄗ芙幔?/p>

師：先分著講石猴生活中一些具體的情況，再進行總體性的概括，這樣就能讓我們頭腦中既有具體的細節(jié)性的畫面，又有對石猴生活的整體印象。你看，吳承恩的寫法是不是很巧妙？我們的寫作中有時候寫人物，或者寫場面都可以借鑒這種寫法。

4．合作朗讀，讀出句子的節(jié)奏和韻律。

師：誰能連起來讀讀這一段話？

（生讀）

師：讀得特別好，我們一起讀，我讀前面

（生接讀）

5．在句子旁邊，做閱讀批注。

師：讀到這里，你讀到一只怎樣的石猴呢？在這里寫下批注。

（生寫批注）

師：自己寫自己的，我來了解一下。

師：老師也寫了，（板書：勇敢無畏），就是這樣的語言，讓我們讀到一只逍遙自在、無憂無慮的石猴，語言與內容高度融合，這就叫做經典。

（二）細讀描寫鈥準锍賞踱€澋撓錁?/p>

1．（出示閱讀提示：課文怎樣寫石猴成為猴王的？用我們剛才學到的方法品讀3鈥?自然段，尤其要關注描寫人物語言、動作的語句。在你認為寫得出色的語句旁做上批注。（學生自學）

2．同桌合作交流，教師巡視指導。

3．全班交流，對比品讀。

師：我看同學們都有收獲，誰愿意和大家交流一下。

預設

生：鈥満黽栽又刑鲆桓鍪鐔€澯免€溙€澴鄭咽锏畝饜吹檬稚?/p>

師：誰也劃了這一段？我們一起來讀讀。

師：我建議大家讀讀猴子的語言，誰再來讀？

生：鈥溛醫(yī)?，吾t(yī)?！鈥?/p>

師：可以看出什么？

生：很自信。

師：換一下，變成鈥溛醫(yī)グ傘ｂ€?/p>

生：感覺到強人所迫。

生：猶豫不決。

生：被逼進去的。

師：再讀課文中的句子。

（生讀）

師：難怪有一位大師說：一流的作品和二流的作品，往往只差幾個字。

師：還有哪里？再讀讀。

生：鈥湸笤旎笤旎€?/p>

師：什么意思？

生：運氣。

師：不用受老天之氣了，怎么讀它呢？

（生齊讀）

師：還有哪里？

生：沒水，沒水

師：建議加上動作。

（生加動作讀）

（生加動作，齊讀）

4．結合鈥準锍賞踱€澱庖徊糠值鈉范列磁ⅰ?/p>

師：讀到這里，你又讀到怎樣的石猴呢？把批注寫到邊上。

生：有勇氣，毛遂自薦。

生：大膽。

生：勇敢，為大家著想。

師：老師也寫了，（板書：神異出眾）我們心中都有了自己的猴王形象，不只是一只猴子，更像一個人。走進《西游記》，你會感覺到他是一個神，喜歡這樣的猴王不需要理由，這就是經典的魅力。

四、復述課文，感悟寫法

1.用自己的話說說孫悟空是怎樣成為鈥溍籃锿踱€澋摹?/p>

2.比較課文的敘述和我們的敘述有什么不同之處？感受古代白話文的語言簡練、概括，我們現(xiàn)在使用的語言淺顯、易懂。

五、置留作業(yè)，鼓勵閱讀名著

1.有感情的朗讀課文，并能夠把《猴王出世》的故事講給別人聽。

2.通過本單元的學習，同學們接觸到了四大名著，有興趣的同學可以讀一讀《三國演義》《水滸傳》《西游記》，你也可以讀其他古典名著。希望同學們有一個好的讀書習慣，邊讀邊寫批注，也可以在日記本上寫出讀后的感受。

板書設計：

猴王出世

猴頑皮可愛

人勇敢無畏

神神異出眾

示兒 2020小學語文教案

第一部分：說教材

《示兒》這首古詩是南宋愛國詩人陸游的絕筆，是詩人臨終前寫給兒子的遺囑，表達了詩人至死念念不忘鈥湵倍ㄖ性€澩騁蛔婀納鈧殼苛業(yè)陌で欏Ｈ惱媲樽勻渙鞒萌爍械攪聳潯澈蟮納畛戀陌欏?/p>

依據(jù)古詩的內容和詩中所要表達的思想感情，我確定本課的教學目標是：

1、知識目標：借助教材注釋朗讀古詩、理解古詩的意思。

2、能力目標：培養(yǎng)學生的朗讀理解能力，感受古詩的韻律美。

3、情感目標：理解詩人的愛國情懷，對學生進行愛國主義的熏陶。

第二部分：說教法

古詩是中國古典文學中的一部分，在表現(xiàn)形式上它注重音律的美。依據(jù)小學閱讀教學的共識和古詩讀來朗朗上口的特點，我采取了指導朗讀，引導領悟的教學方法。這樣既不會覆蓋古詩的藝術特點，也有益于孩子們接受理解。

第三部分：在學法上，我偏重于學生的自主探索，合作交流。讓學生通過不同形式的朗讀悟情。

第四部分：說教學流程。

1.新課伊始，我創(chuàng)設了詩人臨終前的場景。我這樣說：在一個風雨交加的夜晚，一間簡陋的茅草屋里，燭光閃爍，忽明忽暗，床上躺著一位頭發(fā)花白，奄奄一息的老人。。。。。這樣可以很快地就抓住學生的情感，將學生帶入詩中的氛圍。為下面的學習打開了情感的通道。

2.初讀。

在初讀這一環(huán)節(jié)，我引導學生從大方向上抓住詩句中的情感，初步感受詩人的愛國情懷。

3.品讀感悟。

在品讀這首古詩時，前兩句我引導學生先理解詞、在理解句。前兩句是最具有感情色彩的兩句，包蘊著滄桑、透著一股悲涼。這份滄桑、悲涼不是緣于個人的得失，不是源于個人對塵世的不舍，而是緣于對祖國的牽掛、惦念。這時使人最感動的。所以到這里我適時指導學生朗讀，相信在朗讀中學生會體會出那份可意會不可言傳的滋味和感情。

對于三四句的理解，我把學習的主動權留給了學生，在前面的學法的引領下相信學生會很容易獲得成功的喜悅。

4.在小結之后，我又把重點又放到了對學生朗讀的引導，啟發(fā)學生讀出心中的那份崇敬和感動，進而指導背誦。

在這里，學生對這份生命的熱愛會深深地銘刻在心了。

5.結束語

我也滿懷一份感動，這樣說：同學們，在這節(jié)語文課上，我們共同穿越時空，回到了一個昏暗的夜晚，認識了一位偉大的詩人，領略了一種深深的愛國情懷。同學們，我們中華兒女的愛國情結，從古至今譜寫了也正譜寫著一個個可歌可泣的故事。愿者赤子之情再次深切地融入你我的血液，植入你我心中！

第五部分、說板書

由于古詩的特點，我本課的板書就是這古詩，這樣有利于學生直觀地理解古詩，也利于劃分節(jié)拍，便于古詩朗讀的指導。

第六部分、效果預測

相信在這樣的教學設計下，學生一定會很好地理解古詩，體會到作者的情懷，收到良好的教學效果。如有不妥之處，還請各位領導同行指正。以上是我的說課，下面進行本課的課堂教學。

海上英魂 2020小學語文教案

各位評委老師：上午好！

今天我說課的題目是《海上英魂》，接下來，我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個部分進行說明。

一、 教材分析

《 海上英魂 》是語文S版五年級下冊的第五單元的一篇略讀課文，課文主要記敘了中日甲午戰(zhàn)爭這一重大歷史事，表現(xiàn)了我軍愛國將士同仇敵愾、頑強作戰(zhàn)、寧死不屈的英勇精神，表達了作者對昔日英烈們的追憶、哀悼和懷念之情。本單元的訓練重點是理解含義深刻的句子，體會文章的思想感情，揣摩選詞用語的奧妙。

根據(jù)（ 五）年級孩子的認知結構及其心理特征，我依據(jù)《新課標》對（ 高）年級學生提出的閱讀要求，結合本單元的訓練重點，將本課的教學目標預設如下：

① 會讀本課的鈥滝⒚€澋?個生字，理解鈥溨彌韌忖€潯⑩€溚橛誥♀€澋囊饉肌?/p>

② 有感情的朗讀課文。

③結合課文內容，理解重點句子的深刻含義。

④體會鄧世昌舍身報國，寧死不屈的崇高精神。 重、難點：引導學生結合課文內容，理解重點句子的深刻含義。

二、說教法、學法

為了更好地完成教學目標，依據(jù)教材和五年級學生的特點，我主要采用了激趣導入法、幻燈導讀法、朗讀感悟法進行教學，學生則采用自主、合作、探究的方式進行學習。引導學生自讀、自悟，在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣，從而提高理解和運用語言文字的能力。

三、說教學流程

（一）導入新課

同學們，在我們悠久的歷史長河中涌現(xiàn)出無數(shù)的愛國將領、民族英雄，那你都知道哪些愛國將領、民族英雄呢？今天我們來學習一篇關于民族英雄的文章。板書課題，學生齊讀課題。

（二）初讀課文，整體感知

1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，把帶拼音的字多拼讀幾遍。一邊讀，一邊思考：課文主要講了什么事，是按什么順序寫的？課文可以分為幾部分？每部分都寫了什么？

2、學生匯報交流，教師相機板書。

（1）日本侵略，戰(zhàn)爭爆發(fā)，（2-6）黃海激戰(zhàn)的經過，（7）我軍戰(zhàn)敗。

（三）細讀課文，感悟理解

1、學習課文2-6自然段。 請學生用自己喜歡的方式讀課文，說說課文哪些段落使你最受感動，畫出最受感動的重點語句，并在旁邊寫下自己的體會。

學生匯報，我用課件展示重點句子。

（1）、北洋艦隊面對強敵，毫不示弱。各艦官兵同仇敵愾，奮勇殺敵。一時間黃海海面戰(zhàn)火熊熊，硝煙彌漫，喊殺聲、炮轟聲響徹云霄。

①鈥溚鸕銹歿€澥裁匆饉跡ㄈ逡恢巒春薜腥耍?，响彻云霄什么茵~跡浚ㄏ?聲直達高空，形容聲音十分嘹亮）

②你從鈥溚鸕銹欏⑾斐乖葡鱺€︹€︹€澨寤岬絞裁矗浚ㄕ蕉煩∶嫻募ち遙┐聳?，你惦y矍俺魷至嗽躚幕媯空獠糠質親髡咼櫳春Ｕ降惱濉?/p>

③指導朗讀。

（2）、鄧世昌怒視鈥溂扳€澖?，对大副藫鈥湹芯⒍尤題€灱扳€熀嶁?，染J渤菱€灱扳€?，我军覛g莧〉檬だｂ€澦犢ぐ旱叵蛉⒐儔跡衡€溛頤俏髡劍繅尋焉樂彌韌狻Ｏ衷阝€炛略垛€熃⑸說。蘗υ僬?。我君fㄒ暈疑瞬兄⒆渤菱€灱扳€?，与鈥灱扳€熗橛誥ｂ€澣⒐儔肷吆簦衡€溩渤菱€灱扳€煟∽渤菱€灱扳€?！鈥澋聳啦巧霞菔惶?，双始堲螖劓锣崿开足马力向鈥溂扳€澖⒆踩ァ?/p>

①文中哪些詞語給你印象最深？（慷慨激昂鈥濃€溨彌韌忖€濃€溚橛誥♀€澋卻視銼礱髁說聳啦嶸肀ü某綹呔瘛＃?/p>

②鈥溈犢ぐ衡€?、鈥溚橛誥♀€濃€溨彌韌忖€澥裁匆饉?。现在，晤U竊倭瞪舷攣?，体会德柪昌他酶`謔裁辭榭魷擄焉樂彌韌?？（哉斣懐打劲舰身情摫，即将沉没时，君fㄒ隕瞬兄⒆渤菱€溂扳€潱脞€溂扳€澩橛誥。?/p>

③指導朗讀：讀出鄧世昌與全艦官兵用生命保衛(wèi)祖國的決心與勇氣。

④你是怎么讀懂鈥溨彌韌忖€澋?？（联系摄暷。抓德柪昌、全舰箖夬祿巷言、动做棦神态等体会，学习作諉J櫳慈宋锏姆椒?。?/p>

（5）鄧世昌等愛國將士還怎么把生死置之度外？

3、鈥溨略垛€澖⒌募裝逕掀鴰鵒耍⒚揮型Ｖ骨敖?，而矢[褚惶躉鵒朔縉評耍絳逑蜮€溂扳€澖?。鈥溂扳€澖⑸系牡芯飼榫埃滯蜃?，纷纷跳水逃命。敌军舰长倚Q諾媚康煽詿?，魂飞魄散?/p>

① 這里寫了誰的神態(tài)，動作，表情？（敵人）通過寫敵人的神態(tài)、動作、表情，來突出鄧世昌等人的品質，這叫什么描寫？（側面描寫）這樣描寫的好處是什么？（襯托人物高大的品質。）

②指導朗讀。你還從哪里讀懂鈥溨彌韌忖€潱?/p>

4、鄧世昌落水以后，仍不停地大喊殺敵。他平日飼養(yǎng)的愛犬游到他的身邊，用嘴銜他的手臂和辮子，想救起主人；有個隨從還把一只救生圈扔給鄧世昌，但是他都拒絕了。鄧世昌決心實踐自己的誓言：鈥溣刖⒐泊嬙觶♀€澦撩輝諦謨康牟ㄌ沃?，壮烈牺牲了。全舰二皞R嗝浚嘶窬紉醞?，其訃啱部壮烈牺牲?/p>

①整個場面給你一種什么感覺？（十分慘烈、十分悲壯、令人震撼、令人難忘）引導學生體會鄧世昌等人的錚錚鐵骨，頑強作戰(zhàn)、寧死不屈的英勇精神。

②我們應該懷著怎樣的心情，如何才能讀出鄧世昌視死如歸的精神？指導朗讀：讀出鄧世昌視死如歸的精神。

5、學習最后一自然段。

抽生讀最后一自然段。一邊聽，一邊思考：這場戰(zhàn)爭的結局是怎樣的？它給我們留下了什么？

學生匯報。（板書：我方戰(zhàn)敗。但是，在這場戰(zhàn)爭中，以鄧世昌為代表的愛國將士的崇高精神卻永遠留在全國人民心中。）

教師小結：同學們，鄧世昌帶領全艦的官兵英勇作戰(zhàn)，用寶貴的生命譜寫了一曲可歌可泣的贊歌，讓我們懷著對英雄的崇敬懷念之情，全班有感情地朗讀最后一段。

四、回歸整體，總結全文。

1、重新審題，回歸整體并討論

本文以中日甲午戰(zhàn)爭的始末為線索來敘事寫人，為什么題目不用《中日甲午戰(zhàn)爭》，而命為《海上英魂》？（本文是通過敘事來歌頌赤子情懷，表達對鄧世昌這樣的民族英雄的懷念和哀悼，希望這些永遠長眠在大海中的英魂能夠安息。他們同仇敵愾、頑強作戰(zhàn)、寧死不屈的精神永遠活在中華兒女的心中?。?/p>

2、有感情地朗讀全文。

（五）拓展活動 在中國曾經出現(xiàn)過許許多多像鄧世昌一樣熱愛祖國、勇猛無比的人物。

五、板書設計

好的板書設計就是一份微型教案，我的板書設計是這樣的。

我的說課完畢，謝謝各位評委老師

黃河象 2020小學語文教案

教學目標：

（一）知識教學點

1．學會12個生字，理解鈥湽趨饋菏桌?、纸z盡⑼衷病⒂釁蘗?、挣扎、惊繋腐乐櫌驼a頡⒁凰布溻€澋卻實囊饉肌?/p>

2．理解科學家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來歷的以及他們這樣假想的根據(jù)。

3．體會文章的記敘順序。

4．有感情地朗讀課文。

（二）能力訓練點

1．培養(yǎng)學生的想象能力。

2．培養(yǎng)學生的理解能力。

（三）德育滲透點

激發(fā)學生探索大自然的奧秘、愛科學、學科學、用科學。

教學方法：

（一）教師教法

教學本課，教師在組織學生自學討論、交流的基礎上，可借助多媒體，幫助學生突破重難點，并通過感情朗讀理解課文內容。

（二）學生學法

自學、自悟、討論、交流。

教學重點：

1．體會黃河象化石高大完整的特點及形成原因。

2．理解科學家想象黃河象骨骼化石來歷的經過。

3．弄清課文的敘述順序。

教學難點：

理解科學家假想的根據(jù)。

解決辦法：

學生自讀自悟，討論交流，在此基礎上教師多媒體，并通過感情朗讀理解課文內容。

活動設計：

（一）教師活動設計

1．組織學生自學、討論、交流。

2．借助電教媒體幫助學生理解。

（二）學生活動設計

1．自學、討論、交流。

2、有感情地朗讀課文。

教學過程：

第一課時

（一）談話導入，揭示課題

同學們，你們去過北京自然博物館嗎？那里有一具古代黃河象的骨骼化石。那么這具象化石是在什么地方發(fā)現(xiàn)的？它的來歷又是怎樣的呢？這節(jié)課我們學習第19課。板書課題：19 黃河象。

（二）自由讀課文，整體感知

1．學生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求

（1）讀準字音，拿不準的可查字典或請教同學和老師。

（2）畫出帶有生字的生詞；反復讀一讀并試著理解。

（3）思考這篇課文講了什么？

2．小組內交流討論。

3．全班交流，資源共享。

（1）拿不準的字音和不理解的詞可由學生提出，其他學生幫助，教師適時引導點撥。

（2）課文的主要內容可先由一小組回答，其他小組作補充。

（這篇課文講的是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的一具古代黃河象的骨骼化石。它是一九七三年在甘肅省發(fā)現(xiàn)的?？茖W家依據(jù)象化石假想了它的來歷。）

（三）練讀課文，熟悉文章內容

（四）學習生字詞

1．讀帶有生詞的句子，將生詞多讀幾遍。

2．用多媒體課件出示生詞，指名讀并加以理解。

3．指導書寫。

（五）作業(yè)

1．熟讀課文。

2．學寫生詞。

第二課時

（一）復習導入，明確目標

課文寫了哪些內容？（學生回答）這節(jié)課我們進一步來研究這幾個問題。

（二）深入探究課文

1．合作學習第1自然段。

（l）靜靜地讀第1自然段，邊讀邊想：從這些語言中你體會出這具古代黃河象骨骼化石具有什么特點？把使你產生這種感受的詞句標出來。

（2）小組交流討論。

（3）全班交流。

討論的重點句子

a．這具大象骨架高4米，長8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來的。

b．前端是三米多長的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。

c．在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。

d．古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見的。

（4）媒體演示，進一步體會化石高大完整的特點。

（5）朗讀體會特點。

（6）小結并被書。這樣一具高大完整的象化石，為科學家假想它的來歷提供了依據(jù)。

板書：完整（特點）

2．以瀏覽方式學習第2－6自然段。

（1）采取瀏覽方式閱讀第2－6自然段，思考：科學家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來歷的？閱讀思考之后，自己可以小聲地說一說。

（2）找好朋友去交流。

（3）互動交流，匯報學習收獲，相機進行板書朗讀指導。

板書：一群黃河象來到河邊鈫捓舷笙萁倌噔啋變成化石（來歷）

指導朗讀時可以讓學生先自由練讀，然后以行或組分段讀，舉行朗讀比賽，然后讓學生評議。

3．學習第7、8自然段。

（l）默讀思考：這具象化石是如何發(fā)現(xiàn)并挖掘的？科學家想象了它的來歷，他們這樣假想的根據(jù)有哪些？

（2）小組內交流。

（3）全班交流。

學生以小組為單位交流，其他小組補充，教師適時點撥并相機板書。

板書：1973年甘肅（發(fā)現(xiàn)挖掘）

關于假想的根據(jù)，在學生交流的基礎上，教師著重肯定兩點：一是從它站立的姿勢，推斷是失足落水；二是從骨頭關聯(lián)的情況，推斷它死后一直沒被移動過。

（4）指導朗讀。

4．瀏覽全文并對照板書，想一想課文是按照怎樣的順序記敘的？

在學生交流的基礎上，教師總結。

（三）練習復述

1．教師講清復述方法。

2．學生對照板書，抓重點內容默記練說。

3．同組相互復述。

4．各組推薦人選在班上復述，鼓勵學生評議。

（四）暢談收獲

可以談寫法，可以談啟發(fā)，只要談得合理，教師都應給予鼓勵。

灰椋鳥 2020小學語文教案

《灰椋鳥》是一篇散文，描繪了灰椋鳥歸林時的壯觀景色，表達了作者對鳥兒的喜愛和對林場工人辛勤勞動的敬仰之情。

原文

早就聽說林場的灰椋鳥多。我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什么好看的呢？ 可是一個偶然的機會，我看了關于灰椋鳥的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。 一天下午，我和同伴來到了林場。下了車，輕輕走進林內。棕紅色的水杉落葉，給大地鋪上了一層華貴的絨地毯，走在上面軟綿綿的。我們選好觀察位置，便在那兒等候灰椋鳥歸來。

周圍靜得出奇。路兩邊近百畝的竹林郁郁蔥蔥，與南段高大的人工刺槐林形成了鮮明的對比。同伴忽然喊道：鈥溁議Ｄ瘢♀€澪儀淌滓Ｍ髂戲較潁揮行磯嗪詰閬蛘獗咭貧€斺€敾議Ｄ窨脊榱至恕?/p>

一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒有幾分鐘，鈥湸蟛慷逾€澅閂趴斬?，里@毒吞剿塹慕猩?。它米l蠖際欽赫旱亓卸臃尚小Ｓ械吶懦墑倜壯さ某ざ櫻械奈С梢桓鼉藪蟮耐衷殘?，一批一批，浩侯l吹吹卮游頤峭范シ曬?。先回来的鸟哉寧谜E煌５孛?，好像互相顷Y咦乓惶斕募藕褪棧?，又像哉婔晦I垂櫚耐楹投緩蟮降哪裼肓種械哪窕ハ嚶停叻殺咼蕓煺業(yè)階約浩芟⒌拇λ?，訓V煜さ幕鋨榛岷稀?/p>

夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林。天上的鳥越來越少了，可是整個林子里的灰椋鳥還是不愿過早地安眠?？?，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！樹林內外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。這上萬只灰椋鳥是在舉行盛大的聯(lián)歡會，還是在慶祝自己的節(jié)日？要不怎么會這樣熱鬧？我被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，竟情不自禁地歡呼起來。

在回來的路上，我想：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢？

作者簡介

徐秀娟（1964～1987）女，1964年10月16日出生于黑龍江省齊齊哈爾市一個滿族漁民家庭，一個養(yǎng)鶴世家。她從小就受到了良好的家庭教育，小時候常幫著父母喂小鶴，潛移默化中也愛上了丹頂鶴。1987年9月16日，為尋走失的丹頂鶴溺水犧牲，被追為烈士，譽為鈥溨泄諞晃謊焙墜媚鐔€?。链撯，徐秀娟烈蕬┎就是痘阜d媸檔墓適隆氛饈贅柚械奈鵲ざズ錐吶⒌腦汀?/p>

中心

這是一篇散文，描繪了灰椋鳥歸林時的壯觀景色，表達了作者對鳥兒的喜愛和對林場工人辛勤勞動的敬仰之情