「教案模板」 教學(xué)設(shè)計方案其四。

上課前準備好課堂用到教案課件很重要，每位老師都需要認真準備自己的教案課件。要知道老師寫好教案課件，也會一定程度上影響教學(xué)水平。好的教案課件是從哪些角度來寫的呢？因此，欄目特意整理了「教案模板」 教學(xué)設(shè)計方案其四，更多信息請繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站。

【教材分析】

白雪公主是一篇美麗的童話。故事順著繼母四次設(shè)計陷害白雪公主展開，白雪公主善良卻不辨敵友；單純卻擋不住誘惑；受到朋友救助卻不重視忠告；致使三次上當(dāng)受騙，屢

陷死境。故事告訴少年兒童要不受誘惑，分清敵友，保護自己，發(fā)展自己。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述課文的能力。

2．感悟白雪公主的形象，引導(dǎo)學(xué)生感悟白雪公主的生活教訓(xùn)。

【教學(xué)重點】

感悟白雪公主的新形象及生活教訓(xùn)。

【教學(xué)預(yù)想】

本篇童話的故事情節(jié)多數(shù)學(xué)生比較熟悉，學(xué)生的認知不是從零開始。因此，教學(xué)重點不是了解故事情節(jié)，在學(xué)生的生活實踐中，白雪公主是一位美麗善良純真的小姑娘，在學(xué)生心目中白雪公主的形象是完美的，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，所以教學(xué)的重點應(yīng)放在分析四次上當(dāng)受騙的原因上，也就是感悟白雪公主的新形象，感悟白雪公主的生活教訓(xùn)上。

【教學(xué)過程】

1.引導(dǎo)學(xué)生感知故事的內(nèi)容 。

（1）了解學(xué)生的已知

上課時，教師可問學(xué)生：“誰讀過或看過白雪公主這個童話？”(設(shè)計這個問題是為了了解學(xué)生對白雪公主這篇童話故事的熟悉程度，根據(jù)學(xué)生的認知水平來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。如果多數(shù)學(xué)生都知道這個故事，可以讓愿意講的同學(xué)講講這個故事，這樣既是對課文內(nèi)容的了解，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維和口語表達能力。教師可以再問：“你印象中的白雪公主是怎樣一個人？”如果有相當(dāng)一部分同學(xué)不太熟悉故事情節(jié)，可讓學(xué)生打開書，接龍讀課文，了解故事情節(jié)。

（2）復(fù)述故事情節(jié)

復(fù)述這個故事，體現(xiàn)以學(xué)生為本，初步提高學(xué)生的記憶能力、鍛煉想象能力和表達能力。教師可根據(jù)王后四次設(shè)計毒害白雪公主的情節(jié)，將學(xué)生分成四個小組，每組準備復(fù)述一個故事情節(jié)，各組推選一人復(fù)述。教師提示：要抓住人物的語言詳細復(fù)述，重點的內(nèi)容可用文中的語句。其他學(xué)生評議，對缺少的故事情節(jié)，本組同學(xué)可以給予補充。引導(dǎo)學(xué)生感悟人物的形象。

（1）感受白雪公主及王后等人物的形象

在學(xué)生復(fù)述（或朗讀）故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，教師可問“故事中的人物，你喜歡誰，不喜歡誰，為什么？”讓學(xué)生從故事中提取信息找依據(jù)。這個問題的設(shè)計，是從學(xué)生的興趣入手，學(xué)生找依據(jù)時，必然會抓人物的語言，重點分析理解語言，學(xué)習(xí)語言，在潛移默化中，使學(xué)生學(xué)習(xí)通過人物語言表現(xiàn)人物性格的方法。如果學(xué)生只是概括地回答，如：我喜歡七個小矮人，因為他們善良可愛，這樣，就可讓學(xué)生用原文回答；如果學(xué)生能準確地抓住人物的語言，可讓學(xué)生分角色朗讀，在讀中品味人物的形象。對王后形象地分析，抓住她是怎樣陷害白雪公主的，重點分析王后和鏡子對話的內(nèi)容及其變化，來感悟王后的形象。

（2）重點感悟白雪公主的形象

預(yù)計學(xué)生對七個小矮人和王子的形象回答得比較準確，對白雪公主的形象可能回答不完整，多數(shù)學(xué)生只是能答出白雪公主善良、美麗、純真，如果是這樣，教師可設(shè)計這樣一個問題：俗話說：“吃一塹，長一智”，面對王后的一次毒害，白雪公主為什么屢次上當(dāng)受騙？這個問題可讓小組展開討論，預(yù)計學(xué)生能回答出，她禁不住誘惑，不聽朋友的忠告，不辨敵友，過于相信別人，自我保護意識不強等。對于以上人物的分析，學(xué)生先提到誰就先分析誰，在分析之中，加強朗讀的訓(xùn)練。遷移訓(xùn)練：感悟白雪公主的生活教訓(xùn)。面對善良美麗得的白雪公主，你對他有什么勸告？結(jié)合自己的生活實際談?wù)?/p>

【課后反思】 有些孩子由于性格的原因不愿意表現(xiàn)自己，使得這節(jié)課沒有預(yù)設(shè)的那么好，今后會更加注重學(xué)情的調(diào)查，調(diào)動更多孩子的積極性。

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[推薦]教學(xué)設(shè)計方案最新模板

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。在寫好了教案課件計劃后，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫多少教案課件范文呢？小編特地為您收集整理“[推薦]教學(xué)設(shè)計方案最新模板”，希望對您的工作和生活有所幫助。

一、教學(xué)目標(biāo)

1．科學(xué)概念：認識礦物的顯著特征是描述和識別礦物的基礎(chǔ)。

2．過程與方法：

（1）綜合運用各種方法對礦物進行多角度的觀察和描述。

（2）根據(jù)已觀察到的礦物特征，對照資料對它們進行鑒別。

（3）從礦物所表現(xiàn)出的各種特征中選擇顯著特征進行描述。

3．情感態(tài)度價值觀：

（1）培養(yǎng)學(xué)生對礦物觀察、研究的興趣。

（2）滲透愛家鄉(xiāng)的思想感情。

二、教學(xué)重點

綜合運用各種方法對礦物進行觀察、描述，并能根據(jù)礦物的顯著特征進行鑒別。

三、教學(xué)難點

磁鐵礦，方解石光澤的鑒別。

四、教學(xué)準備

1．分組實驗材料：待識別的礦物三種（方解石，磁鐵礦，石煤），銅鑰匙、小鋼刀、放大鏡、白色無釉瓷磚、磁鐵、稀鹽酸、滴管、集氣瓶、記錄卡等。

2．演示材料：課件、視頻資料（科學(xué)家是怎樣鑒定礦物的）。

五、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來研究礦物。先回憶一下，我們已經(jīng)知道可以從哪些方面去觀察和描述礦物？（生說，教師板書如下：顏色、條痕、硬度、透明度、光澤、形狀）

2．還記得硬度是怎么辨別？（用指甲，銅鑰匙，小鋼刀去刻劃。）

3．除了這些方法外，你還知道哪些觀察方法呢？

學(xué)生可能會說：用磁鐵吸、滴上稀鹽酸等方法。

4．小結(jié)：今天這節(jié)課，我們就綜合運用各種方法，來鑒別我們所面對的不知名礦物，敢接受挑戰(zhàn)嗎？（出示課題：面對幾種不知名的礦物）

二、觀察記錄1號方解石，2號磁鐵礦礦物的特征。

1．請1號同學(xué)從抽屜里拿出我們將要鑒別的礦物，你們先猜一猜：它們分別是什么礦物？（學(xué)生可能會猜石英，磁鐵礦，方鉛礦等）

2．要想知道我們的猜測是否正確，我們應(yīng)該怎樣做呢？

指名同學(xué)說。

教師小結(jié)：先用各種方法觀察礦物，收集這些礦物的特征；再對照礦物資料卡進行判斷。 （板書）

3．那你們說在觀察活動中，我們應(yīng)當(dāng)注意些什么？ （特別強調(diào)學(xué)生使用稀鹽酸特別要注意：

手拿滴灌的膠頭處，垂直往下滴；

一滴就夠；

滴在礦物的靠近邊緣處，方便清洗；

這塊礦物一頭有小紙片的，不要滴這一頭，滴另一頭；

千萬不要弄到皮膚上和眼睛里，萬一不小心染上了，就馬上用流水沖洗；

同學(xué)先說，教師再強調(diào)如下（課件出示）。

（1）使用小刀、瓷磚時要注意安全，不要傷到自己和同學(xué)。

（2）滴過稀鹽酸的巖石要用清水沖洗，這個工作交給老師來做，你們只要把它放在盒蓋上就可以了

（3）需要稀鹽酸的小組，請告訴老師，由老師在你們觀察完其它特征后再給你們提供，用完后擺放在桌上。

（4）認真觀察和記錄礦物的相關(guān)特征，并記錄下來。

5．小組活動，教師巡視指導(dǎo)。

6．匯報：你發(fā)現(xiàn)了礦物的多少特點？

匯報一：首先我們來匯報礦物1的特征。請1個小組帶著記錄表上來匯報。

不知名礦物1特征

形 狀塊 狀顏 色乳 白 色（無 色）條 痕白 色光 澤玻 璃 光 澤透 明 度透明或者半透明軟 硬較 軟觸 摸光 滑 滴稀鹽酸冒 泡

有補充或者不同意見的嗎？

匯報二：再請一個小組匯報礦物2的特征。

不知名礦物2特征

形 狀塊狀顏 色鐵灰色（鉛灰色）條 痕黑色光 澤金屬光澤（半金屬光澤）透 明 度不透明軟 硬較硬，小刀劃不動輕 重較重 脆 強磁性滴稀鹽酸會冒泡

有不同意見的嗎？

三、對照82頁，83頁礦物特征卡鑒別

（1）請同學(xué)們翻開書本至82、83頁，對照單元資料庫的《礦物特征卡》，試著鑒別它們分別是什么礦物？

（2）同時思考：

1號，2號分別是什么礦物？

你們是根據(jù)礦物的哪些相關(guān)特征進行判斷的？

在你們收集到的所有信息中，哪些性質(zhì)對鑒別這塊礦物最有價值？ 哪些性質(zhì)作用不大？

（3）匯報。

四、抓住主要特征找礦物。

（1）在2號同學(xué)的抽屜了，有五塊我們曾經(jīng)認過的礦物。現(xiàn)在，你們先根據(jù)老師大屏幕上提出的特征，猜一猜我指的是哪一塊礦物？

塊狀

較硬

不透明

金屬光澤

條痕櫻紅色。

（2）為什么現(xiàn)在能猜出？（主要特征容易識別）

（3）小結(jié)：抓住礦物的顯著特征去識別礦物，能讓我們的判斷更準確。

如石墨有染指現(xiàn)象，磁鐵礦具有強磁性，能吸引大頭針等。

五、認識家鄉(xiāng)主要巖石——石煤

引：剛才的挑戰(zhàn)完全成功，能不能接受新的挑戰(zhàn)？我這里有一塊資料卡中沒有的，以前課堂上也沒有出現(xiàn)過的，含多種礦物的巖石，你們敢不敢試著判斷一下，這是什么？請3號同學(xué)拿出報紙包著的礦物。仔細鑒別。

1．學(xué)生觀察，描述主要特征。

綜合上訴特征，你初步判斷是什么？

2．請專家鑒別。

這到底是什么呢？我們請富陽國土資源局的李工程師給大家做一個介紹。

用熱烈的掌聲有請李工程師。

3.專家介紹起源，開采情況，以及用途。并送出禮物——石煤給大家。

六、結(jié)課

是的，人們正在利用了巖石和礦物的不同特性，改善和建設(shè)著我們的生活，希望課后同學(xué)們能選擇兩種礦物或巖石，詳細了解他們在生產(chǎn)和生活中的用途，下節(jié)課我們一起交流與討論好嗎？

板書設(shè)計：

面對幾種不知名的礦物

1、觀察，收集特征（形狀，顏色，條痕，光澤

透明度，軟硬……）

2、對照資料卡鑒別（抓住主要特征）

「教案模板」 《抱抱》教學(xué)設(shè)計其四

做好教案課件是老師上好課的前提，每個老師對于寫教案課件都不陌生。只有寫好教案課件，這樣才能達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我們需要從哪些角度來寫教案課件呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的「教案模板」 《抱抱》教學(xué)設(shè)計其四，僅供參考，大家一起來看看吧。

學(xué)生分析：

選擇繪本《抱抱》的教學(xué)，一是因為抱抱是愛的表現(xiàn)，是最直接、最自然地情感交流，本故事抓住了幼兒最重要的兩個元素：親情關(guān)愛和對小動物的新奇，特別適合幼兒的年齡特點。二是題材看似簡單，卻十分貼近小班幼兒生活，角色分明，能夠用眼用心感受到圖像所傳遞的訊息，滿足孩子被愛，被擁抱的心理需求，從小波波在森林中看到小動物們用形象的動作——抱抱表達濃濃親情，到找到自己的媽媽，和媽媽抱抱，最后到和你喜歡的、喜歡你的人大家都可以抱抱，表達了和親人、朋友、老師相互之間的濃濃愛意，愛的真誠的表露震撼人心。

于是我精心準備，制作繪本課件，在閱讀繪本的過程中，啟發(fā)誘導(dǎo)，層層設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)懸念，留給孩子思考的空間，為孩子們創(chuàng)造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說并能積極應(yīng)答的語言環(huán)境，在和諧的氣氛中完成教學(xué)。同時讓孩子們體驗、感受被愛、被擁抱快樂，知道擁抱是表達愛的一種方式，學(xué)著表達愛。

目標(biāo)設(shè)計：

1、感受故事中講述的小動物之間的濃濃親情。

2、懂得抱抱是表達愛的一種方式，能主動抱自己的朋友和老師。

過程設(shè)計：

一、活動導(dǎo)入

ppt1：看看它是一只怎么樣的小猩猩呀？我們來跟小猩猩打招呼吧！

ppt2：小猩猩快樂的生活著。有一天，小猩猩在森林里玩，突然遇到了誰呀？

二、欣賞理解

1、獅子ppt3：

看，獅子媽媽和寶寶在干什么？

獅子媽媽有幾個寶寶?。繈寢尡У南侣?？看看獅子媽媽是怎么抱獅子寶寶的呢？

我現(xiàn)在就是你們的獅子媽媽，哪個獅子寶寶想來和我抱抱呀？寶寶，你想躺在獅媽媽的哪里？

師生互動：寶寶躺在媽媽的懷抱里感覺怎么樣??？媽媽和寶寶為什么要緊緊抱在一起?。?/p>

小結(jié)：媽媽愛寶寶，寶寶愛媽媽，愛讓它們緊緊抱在一起。

2、河馬ppt4：

小猩猩繼續(xù)往前走呀走，這回它又遇見了誰？

河馬媽媽和它的寶寶是怎么抱抱的？

河馬媽媽和寶寶用了一個很特別的方法來抱抱的。那我們找個好朋友一起來學(xué)學(xué)河馬媽媽和河馬寶寶用這個特別的方法來抱抱吧？

生生互動：那他們?yōu)槭裁匆П兀?/p>

小結(jié)：媽媽愛寶寶，寶寶愛媽媽，愛讓它們緊緊抱在一起。

3、大象ppt5

小猩猩在森林里走著走著，現(xiàn)在他遇到了誰呀？她們又是用什么方法來抱抱的呢？

大象媽媽是用鼻子勾的方法來抱抱的。

師生互動：現(xiàn)在老師大象媽媽要來找大象寶寶來抱抱咯，你們的長鼻子呢？

他們又為什么要抱抱呢？

小結(jié)：媽媽愛寶寶，寶寶愛媽媽，愛讓它們緊緊抱在一起。

4、蛇ppt6：

小猩猩又遇到了蛇媽媽和蛇寶寶，看看它們是怎么抱抱的呢？蛇媽媽是用身體纏繞住蛇寶寶來抱抱的。

現(xiàn)在我是蛇媽媽，我要和我的寶寶抱抱！

小結(jié)：每個動物媽媽和寶寶抱抱的方法不一樣呢！但是每位動物媽媽都愛自己的孩子，都緊緊地抱著自己的孩子。

5、插入生活經(jīng)驗

我們寶寶也有爸爸媽媽，你們愛自己的爸爸媽媽嗎？平時我們是怎么和爸爸媽媽抱抱的呢？

老師來做你們的媽媽，你們來抱抱我好嗎？

原來你們是這樣抱媽媽的啊，愛讓我們緊緊抱在一起，有愛多好呀！

6、（放哭的聲音）誰哭了？為什么哭？

ppt7：原來小猩猩要抱抱！

7、媽媽還沒有找到，怎么辦呢？我們來安慰小猩猩好么！

（播放聲音：寶寶）又是誰在說話呀？

8、（媽媽，媽媽聽到了哭聲，找到了寶寶）ppt8。猩猩媽媽找到了小猩猩會怎么做？（抱抱）怎么抱？

9、ppt9：果然，媽媽緊緊的抱住了寶寶！小猩猩閉著眼睛，感受著媽媽最溫暖的懷抱和濃濃的愛。

10、ppt10：小猩猩找到了媽媽，得到了媽媽的抱抱，快樂地手舞足蹈，在這個充滿愛的森林里，所有的人都快樂地叫著：抱抱！抱抱！她們快樂地擁抱在了一起！

三、快樂體驗

1、猜一猜，這個好聽的故事叫什么名字？ppt11，叫抱抱！讓幼兒完整欣賞故事；

2、后面的客人老師也想得到你們的抱抱，快給在場的老師大大的擁抱吧！

資源設(shè)計：

多媒體資源ppt、教師自制大繪本，自制蛇媽媽教具

評價設(shè)計：

二、課堂實錄

●活動導(dǎo)入

ppt1：這是一片大森林的草地上，有一只可愛的小動物，它會是誰呢，我們來看看吧。

看看它是一只怎么樣的小猩猩呀？我們來跟小猩猩打招呼吧！

ppt2：小猩猩快樂的生活著。有一天，小猩猩在森林里玩，突然遇到了誰呀？

●欣賞理解

1、獅子ppt3：

t：看，獅子媽媽和寶寶在干什么？

s：玩，做游戲，抱在一起。

t：獅子媽媽有幾個寶寶?。浚?個）媽媽抱的下嘛？看看獅子媽媽是怎么抱獅子寶寶的呢？

原來獅子媽媽是用腳夾住獅子寶寶的方法來抱抱的。

t：我現(xiàn)在就是你們的獅子媽媽，哪個獅子寶寶想來和我抱抱呀？寶寶，你想躺在獅媽媽的哪里？

師生互動

t：寶寶躺在媽媽的懷抱里感覺怎么樣?。?/p>

媽媽和寶寶為什么要緊緊抱在一起?。?/p>

s：因為媽媽喜歡寶寶，寶寶愛媽媽……

小結(jié)：媽媽愛寶寶，寶寶愛媽媽，愛讓它們緊緊抱在一起。

2、河馬ppt4：

t：小猩猩繼續(xù)往前走呀走，這回它又遇見了誰？

t：河馬媽媽和它的寶寶是怎么抱抱的？

噢。河馬媽媽用了一個和獅子媽媽不一樣的方法來抱抱的。它是用背馱著河馬寶寶的方法來抱抱的。

t：河馬媽媽和寶寶用了一個很特別的方法來抱抱的。那我們找個好朋友一起來學(xué)學(xué)河馬媽媽和河馬寶寶用這個特別的方法來抱抱吧？

生生互動

那他們?yōu)槭裁匆П兀?/p>

小結(jié)：媽媽愛寶寶，寶寶愛媽媽，愛讓它們緊緊抱在一起。

3、大象ppt5

t：小猩猩在森林里走著走著，現(xiàn)在他遇到了誰呀？

t：她們又是用什么方法來抱抱的呢？

大象媽媽是用鼻子勾的方法來抱抱的。

師生互動

現(xiàn)在老師大象媽媽要來找大象寶寶來抱抱咯，你們的長鼻子呢？

t：他們又為什么要抱抱呢？

小結(jié)：媽媽愛寶寶，寶寶愛媽媽，愛讓它們緊緊抱在一起。

4、蛇ppt6：

t：小猩猩又遇到了蛇媽媽和蛇寶寶，看看它們是怎么抱抱的呢？

蛇媽媽是用身體纏繞住蛇寶寶來抱抱的。

t：現(xiàn)在我是蛇媽媽，我要和我的寶寶抱抱！

小結(jié)：每個動物媽媽和寶寶抱抱的方法不一樣呢！但是每位動物媽媽都愛自己的孩子，都緊緊地抱著自己的孩子。

5、插入生活經(jīng)驗

我們寶寶也有爸爸媽媽，你們愛自己的爸爸媽媽嗎？平時我們是怎么和爸爸媽媽抱抱的呢？

老師來做你們的媽媽，你們來抱抱我好嗎？

原來你們是這樣抱媽媽的啊，愛讓我們緊緊抱在一起，有愛多好呀！

6、（放哭的聲音）誰哭了？為什么哭？

ppt7：原來小猩猩要抱抱！

7、媽媽還沒有找到，怎么辦呢？

我們來安慰小猩猩好么！

（播放聲音：寶寶）又是誰在說話呀？

8、（媽媽，媽媽聽到了哭聲，找到了寶寶）ppt8。猩猩媽媽找到了小猩猩會怎么做？（抱抱）怎么抱？

9、ppt9：果然，媽媽緊緊的抱住了寶寶！小猩猩閉著眼睛，感受著媽媽最溫暖的懷抱和濃濃的愛。

10、ppt10：小猩猩找到了媽媽，得到了媽媽的抱抱，快樂地手舞足蹈，在這個充滿愛的森林里，所有的人都快樂地叫著：抱抱！抱抱！她們快樂地擁抱在了一起！

三、快樂體驗

1、猜一猜，這個好聽的故事叫什么名字？ppt11，叫抱抱！讓幼兒完整欣賞故事；

2、后面的客人老師也想得到你們的抱抱，快給在場的老師大大的擁抱吧！

四、專家點評

活動自始自終讓孩子們和所有聽課老師們很開心！很高興！很輕松！是一個典型的優(yōu)秀雙語教學(xué)活動。主要體現(xiàn)在三個方面。

一是趣味性：教師充分運用了講故事的藝術(shù)，整個體態(tài)與聲音藝術(shù)都是形象、生動而賦有童趣的，完全吸引了孩子們的注意力，這是一個活動成功的開端，二十五分鐘的時間，全體幼兒自始自終集中注意力，保持著高度的興趣。從內(nèi)容的選擇到角色、情景的創(chuàng)設(shè)，整個活動是生動、有趣、溫馨的，幼兒充分體驗到了樂趣。

二是整合性：整合是我們深化課改的基本要求，這個活動充分體現(xiàn)了整合的藝術(shù)，從目標(biāo)的制定，就有語言和社會性的整合；從內(nèi)容上，巧妙地融入數(shù)活動、情感教育的整合；從形式方法上，有故事、游戲、表演、歌唱等多種方法的整合，整個活動是自然、生動、有趣的。

三是時效性：充分發(fā)揮這25分鐘的效率，每一個環(huán)節(jié)都有教育意義與價值，第一部分是激發(fā)欲望，給孩子一種啟發(fā)，營造一種輕松、愉快、自然的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，后面通過故事、游戲反復(fù)強化練習(xí)，沒有浪費一丁點時間，整個活動結(jié)構(gòu)嚴密、環(huán)環(huán)緊扣、層層深入，充分體現(xiàn)了教師的教學(xué)藝術(shù)?？梢哉f是充滿了生機與活力，孩子們既獲得了知識、經(jīng)驗又非常地開心、快樂！教師充分展示了自己的智慧與才華，為所有老師們提供了很好的示范。

五、自我反思

教學(xué)過程采用了以啟發(fā)式的提問，和觀察、語言表達和動作模仿，引出活動主題：抱抱為主線，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進地組織活動。首先激發(fā)孩子們的興趣，和孩子一起玩碰一碰的游戲，感受和朋友之間的情感交流，接下來觀察比較，通過課件呈現(xiàn)故事內(nèi)容，用啟發(fā)性的語言引導(dǎo)孩子們思考，讓孩子們觀察森林中小動物和媽媽抱抱的動作，以及模仿，體驗感受情感。在這個環(huán)節(jié)中，老師是引導(dǎo)者，支持者和合作者，為孩子們準備材料，讓孩子們觀察得出結(jié)論。蹲下來，和孩子零距離的接觸，摸摸頭，拉拉手，給孩子以親情的回報。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，其中，我又巧妙地創(chuàng)設(shè)了一個情景，和老師媽媽抱抱，當(dāng)老師伸開雙臂時，孩子們情感自然流露一下?lián)涞嚼蠋煹膽驯r，此時老師激動的眼睛濕潤了。這一剎那我們把愛詮釋的淋漓盡致。第三欣賞故事，在音樂背景，在老師語言和表情的烘托下，進一步感受故事所表達的濃濃愛意。最后一個環(huán)節(jié)，就是和朋友、與在場的老師抱抱，告訴他們，我喜歡你、我愛你。通過這個活動知道我們的生活中有很多的人都喜歡你，都愛你，知道要用自己的方式來表達你對大家的愛。

整個活動，氣氛溫馨輕松自然，我始終注意語氣輕重緩急，注重情感表達，師幼互動親切，情感交流真切自然。

2023教學(xué)設(shè)計方案模板集合520字

每個老師為了上好課需要寫教案課件，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。教案課件工作計劃寫好了之后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！有沒有好的范文是適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“2023教學(xué)設(shè)計方案模板集合520字”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

教學(xué)設(shè)計方案模板(篇一)

教學(xué)目標(biāo)

1：理解什么是密鋪及其在日常生活中的應(yīng)用。

2：學(xué)會設(shè)計簡單的密鋪圖案。

3：經(jīng)歷密鋪認識過程，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；感受密鋪圖案的美感，培養(yǎng)審美情趣。

教學(xué)重點、難點

理解密鋪的含義及知道哪些平面圖形能單獨密鋪。

教學(xué)過程

一、 情節(jié)設(shè)計：

出示俄羅斯方塊的動態(tài)圖，引出密鋪。

觀察圖片，感知密鋪

1.同學(xué)們，生活中有很多奇妙而美麗的圖案，它們都是由一種或幾種平面圖

形拼成的。請大家欣賞。（課件出示五幅圖案）

2.你能按照一定的標(biāo)準把它們分分類嗎？先獨立思考 想好的同學(xué)同桌之間議一議。

3.你認為什么是密鋪？

二、自主探究、發(fā)現(xiàn)交流

1．質(zhì)疑牽引、激起興趣。

師：老師還帶來了一組圖形大家熟悉的圖形。（課件出示圓形、正三角形、長方形、梯形、正五邊形、正六邊形）如果只用一種圖形，你們猜猜看下面的哪些圖形可以進行密鋪呢？

2．鼓勵猜測、大膽想象。

師：誰愿意發(fā)揮你的想象力，大膽的猜測一下？“

學(xué)生大膽的發(fā)表各種猜測。

3．動手操作、實踐驗證。

師：剛才大家各抒己見，發(fā)表了自己的觀點。那么這些猜測都對嗎？就讓我們一起來動手來操作驗證吧。

學(xué)生以小組分工合作，操作課件中的各種圖形分別進行拼鋪，并把結(jié)果在小組內(nèi)互相交流。

驗證好的同學(xué)，可以把你的觀點合同組的同學(xué)一起交流。

4．匯報結(jié)果、展示交流。

師：哪個小組愿意展示你們驗證的結(jié)果。展示學(xué)生有代表性的平鋪作品，并讓學(xué)生匯報交流。

生1：我們發(fā)現(xiàn)正三角形、長方形、梯形、正六邊形可以進行密鋪。 生2：圓形和正五邊形不能進行密鋪。

對于他的驗證結(jié)果，你們有什么想說的嗎？贊成他的觀點嗎？

5．小結(jié)歸納、得出結(jié)論。

師：老師也很贊成你們的觀點。從大家拼擺的結(jié)果我們可以看出，在這組圖形中，正三角形、長方形、梯形、正六邊形可以進行密鋪。圓形和正五邊形不能進行密鋪。

三、綜合運用、創(chuàng)作設(shè)計。

1．談話牽引、激起激趣。

師：剛才我們欣賞了密鋪，探索了密鋪，接下來就讓我們動手創(chuàng)作美麗的圖案吧？

2．動手實踐、自由創(chuàng)作。

“咱們比一比看誰的設(shè)計更美觀、更新穎、更富有想象力。”

學(xué)生動手設(shè)計，同組互相欣賞，說說自己的創(chuàng)作感受。

3．展示欣賞、交流感受。

師：誰愿意向大家展示你的作品、說一說創(chuàng)作的感受。

學(xué)生展示自己的作品如下：說說你的作品吧。

四、擴展提高、課外延伸。

教學(xué)設(shè)計方案模板(篇二)

朱自清的《背影》是一篇語言十分相素自然的散文。他對動詞的重復(fù)使用（如兩次使用“躊躇”）同義動詞（如“囑咐”、“囑”、“囑托”）、動詞同其它動詞或助詞的聯(lián)合使用（如“看了看”、“須穿過”、“須跳下去”、“爬上去”）、動詞的照應(yīng)使用（后邊的“走過去同前邊的”“穿過”、后邊的“探身下去”同前邊的“跳下去”、后邊的：“爬上”同前邊的“爬上去”）等則是非常具體的說明。通過對這些動詞的分析，就可體會到父親真誠樸素的情感。抓住了這些特點來教學(xué)，就會大提高課堂教學(xué)的精度，就必然節(jié)省許多時間。

[評析]

《背影》的教例豐富多彩，可謂智者見智。

以上三例，各具特色：

從教學(xué)思路看，例一為“順向思路”，教學(xué)是從篇首計至篇末；例二為選逆向思路，教者從重點段落講起，一步步地回溯；例三為：“點突破”思路，抓住文中“動詞”的使用規(guī)律和表達作用進行咀嚼。

從教學(xué)的著眼點看，例一重在篇的理解，例二重在段的講析，例三則重在線務(wù)的聚集。教學(xué)的“切口”越來越細小，計析和品評越來越細膩。

從講授的主要內(nèi)容看，例一呈“并列式”，人物分析、場境分析、情景分析、情感分析可形成幾個板塊；例二呈“回扣式”，教師先突出中心段，以后每講析一個層次都回扣一次中心段；例三呈“聚焦式”，所有的內(nèi)容都從不同角度指向“動詞”這個中心。

從板書設(shè)計看，例一可形成篇式整體性板書，例二可形成局部式分層板書，例三則可形成筆記式條文板書。

若細心咀嚼，以上三個教例還可以啟迪我們：1、如何就些設(shè)計再加以改進；2、如何就這些設(shè)計加以組合；3、我們還能設(shè)計出哪一種別致的思路？

細細地體味再加上一些“挑剔”，就可以創(chuàng)造新的模式。

教學(xué)設(shè)計方案模板(篇三)

【教學(xué)內(nèi)容背景材料】

義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第二單元第５課課文。本單元的主題是家庭生活，通過教學(xué)，使學(xué)生體會到家庭成員之間的親情。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認識“全、奇”等１４個字；會寫“爸、全”等６個字。

２、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

３、初步朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

【教學(xué)重點】

１、寫好６個字。

２、認識１４個字。

【教學(xué)準備】

生字卡片、課件。

【教學(xué)過程】

一、 談話導(dǎo)入

１、你喜歡看電視嗎？喜歡看什么節(jié)目？

（指名回答）

你知道爸爸媽媽喜歡看什么節(jié)目嗎？

（指名回答）

老師發(fā)現(xiàn)你愛看的節(jié)目和你爸爸媽媽愛看的節(jié)目不一樣，如果你們看的電視節(jié)目有沖突，你們會怎么做呢？

２、有一家人也愛看電視，不過他們看電視有些奇妙，想知道嗎？趕緊讀課文吧！

看電視是我們生活中很重要的一部分，學(xué)生對看電視有許多親身經(jīng)歷。教師通過“你喜歡看電視嗎？你喜歡看什么節(jié)目？”這兩個問題很快就吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生很樂意回答，而且有許多話可以說?！澳阒滥惆职謰寢屜矚g看什么節(jié)目嗎？如果你們看的節(jié)目有沖突，你們會怎么做？”這兩個問題很自然地把學(xué)生引入到本文的學(xué)習(xí)中。這個引入設(shè)計可謂滴水不漏。

３、剛才大家都讀得很認真，老師想聽聽你們讀得標(biāo)準不標(biāo)準，一起來把課文讀一讀。

４、教師評點，總結(jié)：

只有過了生字這一關(guān)，才能把課文讀流暢。

二、 認記生字

１、學(xué)生自由輕聲讀：

勾畫出課文的生字。

２、出示帶音節(jié)的生字卡片，指導(dǎo)認讀：

齊讀。

男女生對讀。

小組讀。

一排排讀。

３、小組合作分析生字，交流認記的方法：

反饋：（課件）

全：人＋王 奇：大＋可 員：口＋貝

妙：女＋少 精：米＋青 音：立＋日

（生字卡片、歸類識字）

寶蓋頭：賽、完

提手旁：掉、換

有特點的字的教學(xué)：

賽：上面一個寶蓋頭，下面一個貝，中間的部分教師在黑板上板書，使學(xué)生更清楚它的筆順和筆畫。

掉：左邊一個提手旁，右邊是“朝”字左半個掉了一點，所以它讀“掉”。

換：左邊一個提手旁，右邊上面一個刀，下面不是“央”，一撇沒有長出頭。 因為上面有個刀，就像同桌兩個人坐座位一樣，我們要互相謙讓，不能長出去。

５、游戲活動，鞏固生字：

摘果子游戲。

教學(xué)生字一般提倡隨文識字，但是本文中的生字跟課文的句子或內(nèi)容沒有很大的聯(lián)系，而是生字與生字之間有很多的相同點，于是我覺得還是集中歸類識字比較好。比如可以用分一分方法來識記的生字就有全、奇、妙、精、員、音等，教師就設(shè)計了相應(yīng)的練習(xí)，讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)這６個生字的特點，教學(xué)效果良好。同時在生字教學(xué)中，教師的語言生動活潑，抓住生字的一些特點進行編故事或做游戲的形式使學(xué)生樂學(xué)愿學(xué)，記憶深刻?？傊?，低段的生字教學(xué)不一定要采用固定的、單一的形式，教師應(yīng)根據(jù)具體情況選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，符合兒童的學(xué)習(xí)心理進行教學(xué)才更有效。

三、 初讀課文

１、把這些生字放到課文中，我們在來讀讀課文，你的感覺肯定會不一樣。

２、學(xué)生自由讀課文。

３、指名讀自己喜歡的段落，教師指導(dǎo)有感情朗讀。

４、每個人心里都裝著一個秘密，到底是什么秘密呢？剛才老師為什么教你們用那樣的語氣讀課文呢？這些問題下堂課再解決。

四、寫字指導(dǎo)

１、討論：

要把一個字寫好，我們要注意什么？

（指名回答）

２、教師在田字格里范寫，并指導(dǎo)。

３、學(xué)生練寫，展示，評價，再練寫。

４、教師個別指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)一直以來是語文教師比較頭痛的問題，很多教師都感覺書寫指導(dǎo)時該如何把字寫好，不能用很好的語言表達出來。在本課時的教學(xué)中，教師不是直接告訴學(xué)生該怎么寫，而是先出示這個字的不同寫法，讓學(xué)生觀察比較，得出怎樣寫更好，再讓學(xué)生形象地觀察教師的范寫，接著學(xué)生練寫，最后展示學(xué)生作品評議并再度練寫。通過這樣一個循環(huán)往復(fù)的過程，使學(xué)生真正體會到寫好這個字應(yīng)注意的地方。也有的老師會認為這樣的教學(xué)太費時間，但是漢字很多地方是相同和相通的，教師舉個例子，學(xué)生就能舉一反三。

五、延伸

你關(guān)心你的家人嗎？請你做個調(diào)查，并寫下來。

教學(xué)設(shè)計方案模板【篇四】

教學(xué)目標(biāo)：

１、 培養(yǎng)學(xué)生從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的良好習(xí)慣。

２、 引導(dǎo)學(xué)生理解樸素美、人格美的內(nèi)涵，爭做有高尚道德情操的人。

３、 體會景、情、理的完美結(jié)合。

４、 令輝文中對比手法的運用。

教學(xué)重點：體會景、情、理的完美結(jié)合。

教學(xué)難點：“樸素”、“最美”的深刻內(nèi)涵。

教學(xué)設(shè)想：運用提問、討論法，借助多媒體使學(xué)生更形象、更具體的理解作者所要表達情感。

教學(xué)教具：多媒體。

教學(xué)方法：提問法、討論法、閱讀法。

課時安排：二課時

教學(xué)過程：

第一課時：

一、 導(dǎo)入課文

“美”是我們?nèi)祟惞爬隙篮愕脑掝}。關(guān)于“美”的詮釋，歷來都是眾說紛紜，五彩繽紛，美的事物更是不勝枚舉。我們也學(xué)過不少描寫美的文章，如描寫月下荷塘“朦朧美”的《荷塘月色》，寫北平秋天的“清”、“凈”、“悲涼”之美的《故都的秋》等，那么，如果美和墳?zāi)孤?lián)系在一起，你認為合適嗎？

今天我們共同討論的就是茨威格的《世間最美的墳?zāi)埂?。（出示課題及作者）

作者簡介：

茨威格（1881～1942），奧地利作家。生于維也納一個尤太工廠主家庭，青年時代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。1904年后任報社編輯。他早期致力于詩歌創(chuàng)作與翻譯。歐戰(zhàn)爆發(fā)后，流亡瑞士，從事反戰(zhàn)和平活動。戰(zhàn)后埋頭寫作。曾出訪過蘇聯(lián)，與高爾基相識。1933年法西斯上臺，他再次流亡，加入英國國籍，后輾轉(zhuǎn)流寓巴西，終因?qū)W洲前途的絕望偕妻自殺。他一生中著有多種名人傳記，突出再現(xiàn)了人物的精神面貌，并用精湛的心理分析手法，在中短篇小說《狼子野心》上取得了獨特的成就。其著名作品有刻畫中產(chǎn)階級婦女感情生活和不幸命運的《一個女人一生中的二十四小時》《一個陌生女人的來信》及譴責(zé)法西斯迫害的《象棋的故事》等。他僅有的一部長篇小說《煩躁的心》。

二、 出示圖片：

奢華浩大的秦始皇墓（兵馬俑）、金碧輝煌的明十三陵、奇特神秘的古埃及法老墓金字塔、典雅華麗的印度泰姬陵、簡陋寒磣的托爾斯泰墓。

提問：你們認為哪座墓最美？

答案不會統(tǒng)一，在這里，不要多做解釋，給學(xué)生留下疑問，然后直接進入教學(xué)的下一個環(huán)節(jié)。

三、 范讀課文

結(jié)合上一個問題讓學(xué)生思考為什么此為個人維托爾斯泰墓是“時間最美的墳?zāi)埂保?/p>

四、 設(shè)疑

問題１、文中最能概括墳?zāi)固攸c的詞語是什么？

問題２、“樸素”的具體的外在表現(xiàn)在哪里？

問題３、托爾斯泰為什么愿意埋葬在這樣一個荒郊野外“小小的長方形土丘之中”呢？

問題４、作者認為他獲得安寧、幸福嗎？

問題５、人們參觀此墓式的心情如何？

問題６、人們?yōu)槭裁磿@樣莊重肅穆？

問題７、人們?nèi)绱司囱鏊欠駜H僅因他的墳?zāi)箻O為樸素？

問題８、文中還提到拿破侖、歌德、莎士比亞墓地的奢華，其作用是什么？

問題９、文中還是哪些地方運用了對比？有什么作用？

問題１０、為什么說托爾斯泰墓是最美的？

五、 學(xué)生自行朗讀課文，解答上述問題。

第二課時：

六、 答疑；

問題１：文中最能概括墳?zāi)固攸c的詞語是什么？（請同學(xué)在文中找出相應(yīng)的詞語）

教師明確：樸素

問題２、“樸素”的具體外在表現(xiàn)在哪里？（請同學(xué)在文中找出相應(yīng)的詞語）

1）遠離塵囂的長方形土堆；（極為普通）

2）無人守護，無人管理；（入土為安，不勞頓他人）

3）沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，甚至連名字也沒有（淡泊名聲）

問題３：托爾斯泰為什么愿意埋葬在這樣一個荒郊野外“小小的長方形土丘”之中呢？

首先插入介紹一下托爾斯泰的一些情況，同時出示幻燈片。

十九世紀末20世紀初俄國最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，他的文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有第一流的地位。代表作有《安娜.卡列尼娜》、《戰(zhàn)爭與和平》、《復(fù)活》以及自傳體小說三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。其它作品還有《一個地主的早晨》、《哥薩克》、《塞瓦斯托波爾故事集》、《琉森》等。

評價：他以自己漫長一生的辛勤創(chuàng)作，登上了當(dāng)時歐洲批判現(xiàn)實主義文學(xué)的高峰。列寧稱他為“偉大的藝術(shù)家”

教師明確：文中第一段“飽經(jīng)憂患的老人突然從中獲得一個新的、更美好的啟示。”（在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以很自然的去下文找尋答案）

教師繼續(xù)提問：

1）“飽經(jīng)憂患”在文中表現(xiàn)在哪句話？

教師明確：“比誰都感到被自己聲名所累的偉人。”

2）“新的、美好的啟示”是什么？

“埋骨于那些親手裁種的樹木之下”就能獲得幸福。托爾斯泰生前精神飽受痛苦，希望死后在這樣樸素的墳?zāi)怪徐`魂獲得安寧、幸福。

問題４、作者認為他獲得安寧、幸福嗎？

教師明確：獲得了。

繼續(xù)提問：從哪里體現(xiàn)的？

墓地的寧靜，寫景部分即：“夏天，風(fēng)兒在俯臨這座無名者之墓的樹木之間颯颯響著，和暖的陽光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。”

再問：這段話在文藝工作者中起到什么作用？

教師明確：1）用“風(fēng)兒”、“俯臨”、“嬉戲”、“溫柔”等溫情的詞語，讓人感到在這樣的環(huán)境中，這位偉人安睡其中是何等幸福。

2）選取“夏天”“冬天”兩個季節(jié)中的景物來裝飾托爾斯泰墓，表明時間在行進中，讓人感到一顆偉大的靈魂永恒不變，永世長存。

問題５、人們參觀此墓式的心情如何？（用原文回答）

教師明確：“逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情，并且不容許大聲說話。”

“沒有一個人有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀念。”

問題６、人們?yōu)槭裁磿@樣莊重肅穆？

教師明確：“因為人們尊敬、敬仰這位偉人?！?/p>

問題７、人們?nèi)绱司囱鏊?，是否僅僅因他的墳?zāi)箻O為樸素？

教師明確：不是，因為他生前具有偉大的成就、高尚的人格，即人格美（不重名聲，淡泊名利，品格高尚，精神崇高）

問題８、文中還提到拿破侖、歌德、莎士比亞墓地的奢華，其作用是什么？

教師明確：這里運用了對比的修辭手法，反襯托爾斯泰墓逼人的樸素。偉人與偉人比，使人體會到這幽暗小土丘的“宏偉”，更能震撼人的心靈。

問題９、文中還是哪些地方運用了對比？有什么作用？

教師明確：無名墓冢與托爾斯泰偉大聲名的對比，莊嚴肅穆的氣氛與觀賞閑情的對比，這些對比都形成極大的反差，無不使人感受到托爾斯泰墓的“逼人的樸素”和托翁的崇高精神境界，突出了托爾斯泰墓是“世間最美的墳?zāi)埂边@一主題，表達了作者的崇敬之情。除此之外，文中還有一處正面對比，即托爾斯泰與“偶爾被發(fā)現(xiàn)的流浪漢、不為人知的士兵”的正襯，強化突出了托爾斯泰的平凡普通。

問題１０、為什么說托爾斯泰墓是最美的？

教師明確：墓的外形：樸素美

墓的實質(zhì)：人格美

七、 教學(xué)延伸：

通過對本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)會到美的真正內(nèi)涵，即樸素美有時比華貴之美更加感人。

八、總結(jié)：盡管這是一個極普通，極樸素的墓地，但它和偉人高尚的心靈聯(lián)結(jié)在一起，也可以說，正是墓地驚人的樸素與墓主人的偉大形成鮮明的對比，更感動了作者。作者又將自己被劇烈震撼的情感通過樸素的語言傳達出來，多少情思、多少感慨，都包含在《世間最美的墳?zāi)埂菲降瓨闼氐奈淖种?，使文章的形式與內(nèi)容、情感的表達與理性的思考都達到了完美的統(tǒng)一，具有了震撼人心的力量。作者深切的歌頌托爾斯泰不重名聲、追求樸素自然的高貴品格。在作者對托爾斯泰的歌頌中，也體現(xiàn)了作者的價值判斷――最樸素最動人。

八、 板書設(shè)計：

（對比）

九、 作業(yè)布置

１、 完成課后練習(xí)。

２、 結(jié)合自身感受，依據(jù)本課的寫作特點寫一篇讀后感。（不少于300字）

教學(xué)設(shè)計方案模板(篇五)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫恐龍、欣喜若狂、輕盈、敏捷等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，知道恐龍是怎樣演化成鳥的。

3、培養(yǎng)學(xué)生探索自然知識的興趣。

4、背誦感興趣的部分。

【教學(xué)重點難點】

1、了解恐龍飛向藍天的演化過程。

2、樹立學(xué)生探究的意識，培養(yǎng)他們鉆研科學(xué)的精神。

【教學(xué)準備】

有關(guān)恐龍的資料 、課文朗讀磁帶、教學(xué)掛圖等。

【課時安排】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、掛圖展示，激趣導(dǎo)入

二、板書課題、解題

飛向藍天的恐龍

三、聽課文錄音帶，自學(xué)生字詞

1、聽課文錄音，整體感知課文。

2、自學(xué)生字詞：

⑴ 認讀字：

鈍 凌。

⑵ 書寫字：

恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。

⑶ 新詞：

遲鈍：反應(yīng)慢，不靈敏。

五彩斑斕：燦爛多彩。

凌空翱翔：在空中回旋的飛。

后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語讓學(xué)生用老師教的方法自己解釋、討論。

四、自由朗讀課文，感悟課文結(jié)構(gòu)

第一部分(第1、2自然段)：寫大量的化石顯示，鳥兒是由恐龍演化而來的。

第二部分(3、4自然段)：科學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

第三部分(第5自然段)：科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過程。

五、小結(jié)第一課時學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定自己喜歡的段落

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、檢查生字的掌握情況。

2、發(fā)表你對課文的理解。

二、深入分析，理解全文

采用逐步分學(xué)習(xí)的方法理解課文：

1、指名學(xué)生朗讀課文第一部分，探究第一部分內(nèi)容：

⑴ 二者似乎毫不相干中的似乎是什么意思?

(好像、仿佛的意思)

⑵ 這一段怎樣引出觀點的?

(把恐龍與鳥類作比較)

⑶ 老師問：

科學(xué)家們在這一部分中提出了什么樣的假說?

(鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。)

⑷ 老師問：

科學(xué)家為什么欣喜若狂?

(因為可以證明鳥類是由古代的恐龍演變而來的。)

⑸ 學(xué)生討論：

遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點睛之筆。

點睛是什么意思?為什么說這是點睛之筆呢?

2、指名朗讀課文第二部分，師生共同探究這一部分：

這一部分主要是科學(xué)家們假設(shè)猜想恐龍向鳥兒進化的過程。

(教學(xué)這一部分必須注意：恐龍進化經(jīng)過了漫長的年代;并不是所有恐龍都在向鳥兒進化;有較多內(nèi)容是科學(xué)家的一種假設(shè)、推斷。 )

3、學(xué)習(xí)第三部分，質(zhì)疑、探究：

老師：誰能說說希望能重現(xiàn)這一歷史進程這句話飽含的信息?

學(xué)生回答，教師指正。

三、反饋全文，學(xué)生質(zhì)疑

1、用自己的話說說恐龍是如何飛向藍天的?

2、質(zhì)疑并解答，學(xué)生交流、討論，教師釋疑。

四、總結(jié)全文

課文假想了恐龍向鳥類演化的過程，作者說明簡潔、意思表達完整、準確，豐富了我們的知識，激發(fā)了我們探索自然的興趣。希望同學(xué)們在此啟迪下，將思緒放飛藍天，去探索大自然以個又一個奧秘，為人類作出自己的貢獻。

【板書設(shè)計】

飛向藍天的恐龍

兩億三千萬年前數(shù)千萬年后許許多多年后億萬年前

第一種恐龍 龐大家族 恐龍中的一支 飛向藍天

教學(xué)設(shè)計方案模板【篇六】

【設(shè)計理念】

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師應(yīng)讓學(xué)生與文本進行充分的對話，通過自讀自悟讀懂課文。因此，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地讀書，通過自主地入情入境地朗讀，理解課文內(nèi)容，體會文章情感，領(lǐng)悟作者的表達方法。

《釣魚的啟示》一課，通過記敘一件感人至深的故事，使“我”獲得的是終身受益的啟示。課文在敘事的過程中插入了許多細節(jié)描寫以及人物心理活動的描寫，這是本文在表達上的一個顯著特點，因此在教學(xué)過程中，我抓住課文的這一特點，引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境地自讀自悟，體會文中細節(jié)，解讀人物的心理活動及變化，促進學(xué)生對課文主旨的把握，同時發(fā)揮文章教育人的作用。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、能正確認讀１１個生字，會寫１４個生字。能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實踐”等詞語。能正確抄寫描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點句。

２、理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。

３、有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。

【教學(xué)重難點】

１、抓住細節(jié)描寫和人物心理活動的描寫，體會文章主旨，有感情地朗讀課文。

２、領(lǐng)會文中含義深刻的句子。

【教學(xué)準備】

１、掛圖，字詞卡片。

２、學(xué)生在課前尋找、查閱關(guān)于魚類生活習(xí)性的資料，初步了解定時禁捕對保護鱸魚繁衍生長的意義。

【教學(xué)流程】

一、談話導(dǎo)入，直奔“啟示”

１、導(dǎo)語：

同學(xué)們，你們知道詹姆斯·蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是因為他寫的一篇短文，叫《做得對做得好—天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。那么，這到底是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的１３課，選入課文時題目改為《釣魚的啟示》。

２、（板書課題）理解題目意思：“啟示”是什么意思？這到底是一個什么樣的啟示呢？

二、整體感知，初識“啟示”

１、請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，可以畫出不理解的詞句。

２、指名分段讀課文，正音，隨機釋詞。

３、默讀課文，思考：

課文寫了一件什么事，先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？指名交流。

４、題目是《釣魚的啟示》，請你用“（ ）”畫出作者在釣魚中收獲了一個什么啟示。指名讀。

三、品讀賞析，感悟“啟示”

１、初步了解情感：

從對課文內(nèi)容的了解可以看出，這是一篇寫事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請用心讀課文，一邊讀一邊想體會到了課文中的什么情感。

（提問，學(xué)生隨機回答。體會到什么就回答什么，不做過高要求。）

２、深入體驗“我”的情感變化：

⑴ 自讀：

在釣魚的過程中，文中的“我”的情感是在一直變化著的。請同學(xué)們再次默讀課文，找出有關(guān)描寫“我”的情感變化的語句，并用“──”表示，邊讀邊體會，可以在旁邊做上批注。

⑵ 指導(dǎo)交流：

① 出示語句：

課文哪些語句，寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？

Ａ、我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，……輕輕翕動著。

Ｂ、“爸爸，為什么？”我急切地問道。

Ｃ、“可是不釣到這么大的魚了?！蔽掖舐暋蕹隽寺暋?/p>

Ｄ、我再次把乞求的目光投向了父親。

Ｅ、我慢慢地把魚鉤從……放回湖里。

② 釣到大魚時的心情，相機指導(dǎo)朗讀。

③ 把魚放回湖里的心情，相機指導(dǎo)朗讀，在朗讀中體會，在想象中體會“我”在這一過程中的心情變化：

高興、得意→急切、著急→委屈、乞求→依依不舍、傷心

３、深入體驗父親的情感：

⑴ 自讀：

我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的這一系列情感變化，那父親呢？把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方體現(xiàn)出來的。

⑵ 指導(dǎo)交流：

把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”又什么不同？在課文的哪些地方？出示相關(guān)語句：

① 父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！?/p>

指導(dǎo)：從“得”字你體會到什么？

② “你還會釣到別的魚的。”父親平靜地說。

指導(dǎo)：從父親平靜的語氣從中體會到什么？

③ 盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時候釣到這條鱸魚的，但是從父親不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的余地的。指導(dǎo)：“不容爭辯”什么意思？

請看看課文中的插圖，體會體會。請展開想象，當(dāng)兒子向父親再次投去乞求的目光的時候，父親不容爭辯地說些什么？從父親“不容爭辯”你體會到什么？

⑶ 討論：

父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決？父親做得對不對？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。

（引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫爸爸神態(tài)的細節(jié)和相關(guān)詞句，體會父親對“我”的嚴格的道德教育和深深的愛。）

４、感悟“啟示”：

⑴ 在鱸魚捕撈開禁前的２個小時，“我”釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。這一過程并沒有人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對我有什么啟示？會怎樣影響我的成長?我為什么對父親滿懷感激之情？

⑵ 學(xué)生默讀思考：

作者從釣魚這件事中得到什么啟示？出示文中的重點語句：“轉(zhuǎn)眼間３４年過去了，……就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”

① 這“魚”指的是什么？

（“魚”指的是形形式式的誘惑，指各種各樣的個人利益。）

② “道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難”這句話什么意思？

（因為把還沒到捕撈鱸魚時間，把釣到的鱸魚留著，就是錯誤的；而把鱸魚放回湖里，就是正確的。道德認識、道德抉擇就是這么簡單。從作者放魚回湖心情的沮喪，可以看出實踐道德很難，實踐道德，就是放掉到手的魚，放棄個人利益。）

③ “要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量?！睆倪@句話體會到什么？“像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育”是什么教育？

（“像把釣到的大鱸魚放回湖中”的教育就是道德教育、是遵守社會公德的教育。這句話是說，從小得到嚴格的道德教育，就會有勇氣和力量去實踐道德。）

⑶ 指導(dǎo)朗讀這段話。

四、引起共鳴，升華“啟示”

每個人在社會上都會經(jīng)常遇到形形式式的誘惑，也就是像這位作者所說的與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”，你遇到過誘惑嗎？遇到誘惑時怎么做的？比如：

在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你……

在學(xué)校：考試，老師多給了分數(shù)，你……

在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你，你……

……

五、課外拓展，延伸“啟示”

搜集有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句。

同學(xué)們，請記?。汉饬空嬲钠返?，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么！

【板書設(shè)計】

１３、釣魚的啟示

釣到大魚：得意、高興

放魚回湖：急切、著急→委屈、乞求→依依不舍、傷心

受到啟示：嚴格教育

道德實踐

勇氣和力量

教學(xué)設(shè)計方案模板【篇七】

教學(xué)目標(biāo)：

知識教學(xué)點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品質(zhì)。

能力訓(xùn)練點：

1﹑培養(yǎng)獨立朗讀課文的能力。

2﹑培養(yǎng)豐富的想象力。

情感滲透點：

學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。在學(xué)生幼小的心靈中播下情感的種子，鼓勵學(xué)生去追求美，成為一個具有美好情操的人。

教學(xué)重、難點：通過對課文的朗讀感悟，認識并學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

教具準備：多媒體教學(xué)課件、小動物頭飾

教學(xué)流程及設(shè)計意圖：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進了童話世界，認識了可愛的小露珠，誰來說一說小露珠給你留下了什么印象？

2、美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧！

二、細讀課文，品味語言

（一）學(xué)習(xí)課文第1自然段。

1、課件出示圖畫（夜幕降臨，小露珠形成）（黎明，小露珠有黃豆粒那么大）指導(dǎo)學(xué)生看圖。

夜幕降臨了，可愛的小露珠出現(xiàn)了。瞧！它越來越大，越來越亮！到黎明的時候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。課文第1自然段寫的就是小露珠形成的過程。請同學(xué)們打開課本，讀這一段，看誰能把圖上的情景讀出來。

2、學(xué)生讀課文。

3、指名讀，齊讀，要求把小露珠形成的有關(guān)詞句讀得慢一些。

4、練習(xí)用“……越來越……”說話。

【學(xué)以致用，是我們學(xué)習(xí)課文的最重要的目的，運用知識的遷移原理，設(shè)置模仿作為中介環(huán)節(jié)，有梯度地安排了用詞構(gòu)句的語言訓(xùn)練，從模仿漸入創(chuàng)造佳境，一步一步登上習(xí)得言語表達經(jīng)驗的臺階。】

（二）、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段。

1、早起的小動物看見了小露珠都和它打招呼。用自己喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動物看見了小露珠？

2、指名回答。

3、出示動畫1

（1）看，小青蛙一蹦一跳地來了！

小青蛙對小露珠說些什么？自己讀一讀。

（2）指名讀，評價，齊讀，要求讀出友好、贊美的語氣。

4、出示動畫2

（1）小蟋蟀爬來了，它又會怎么說？

（2）學(xué)生同座位互讀互聽。

（3）指名讀、分組讀。

5、出示動畫3

（1）小蝴蝶飛來了，它會怎樣和小露珠打招呼呢？

（2）各人默讀，再讀給大家聽一聽。

（3）指名讀，學(xué)生評價。

【通過精美的課件，把學(xué)生帶入課文的情境之中，品詞悟情，揣摩小露珠的美感所在，想像畫面，對被感知的對象形成立體形象，進而能感情朗讀，練習(xí)對話，將無聲的詞語轉(zhuǎn)化為更能表情達意的有聲語言，意在使文中內(nèi)在的情趣和讀者自身的情趣相得益彰，達到審美愉悅的較高境界。】

6、小動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？師板書： 閃亮 透明 圓潤

7、四人小組分角色表演這部分內(nèi)容。 你們想不想模仿小動物的語言、動作為大家表演一下。現(xiàn)在請大家戴上頭飾，小組合作，分角色表演這部分內(nèi)容。（小組合作進行表演、抽一組同學(xué)上臺表演）。

【情感是表演的生命。在表演的過程中，學(xué)生融入了自己對課文的理解、感悟，聲情并茂，對課文的角色進行了很深刻的體驗。】

8、同學(xué)們的表演非常精彩，合作表演讓我們進一步理解了課文。再來想一想那僅僅只有這3種動物喜歡小露珠嗎？

不是，是小動物們都喜歡小露珠。

（三）、指導(dǎo)閱讀第六自然段。

1、過渡：是啊，小動物們都喜歡小露珠，除此之外，還有誰也喜歡她呢？（植物）下面就請讀一讀第六自然段（課件出示第六自然段內(nèi)容），思考一個問題：植物們?yōu)槭裁匆蚕矚g小露珠？請你在文中找到相關(guān)的句子，并用波浪線劃出來。

【言語學(xué)習(xí)的起始階段，要讓學(xué)生用足夠的時間去讀課文，訓(xùn)練學(xué)生對語言文字初始的感悟與判斷能力，從而使學(xué)生初步感知文章語言文字的優(yōu)美及內(nèi)涵?！?/p>

2、植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？（生回答找出的句子）

（1）有一個詞語說明小露珠在霞光中很美（光彩熠熠）；（理解光彩熠熠）“熠熠”是形容閃光發(fā)亮。指顏色和光澤閃光發(fā)亮。這霞光中的小露珠更美了。

（2）裝點得格外精神。

“格外精神”是什么意思呢？（特別有活力，十分神氣。）這一段中還有一個詞和“格外精神”的意思差不多，是什么？（生機勃勃） 誰能來具體說說小露珠把植物裝點得怎樣精神？

指名回答“金黃的'向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。”

這位同學(xué)說得很好，你真是愛思考的孩子。（課件出示句子）你們看看這句話，看你有什么新的發(fā)現(xiàn)？這是一個什么句子？

這是一個比喻句（把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比作“俊俏的小姑娘”“小露珠”比作“珠寶”）

師：同學(xué)們真會讀書，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，就讓咱們美美的讀讀這句話吧?。ㄉx）

下面請大家來欣賞幾張圖片，真實地感受小露珠把植物裝點得有多精神。

3、那你覺得小露珠美嗎？美在哪里？（對，她把植物裝點得格外精神，她把美麗帶給了大家）（板書：把美麗帶給大家）她的這種美是什么美呢？這叫“心靈美”，（板書：心靈美。這個“美”寫得比第一個“美”大 ）因為她把美麗帶給了大家，她“無私奉獻”，這樣的美才是真正的美。

4、想一想，你一定行。

看，小草在感謝小露珠。（課件出示畫面）師范讀。那么大家也把自己當(dāng)成植物來感謝小露珠吧！

（四）、學(xué)習(xí)第七自然段。

過渡：可愛的小露珠把美麗帶給了大家，她爬著，滾著，笑著。（課件出示畫面）在太陽公公的照射下，她自己卻又怎樣了呢？輕聲讀讀最后一段，讀完后說說你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。

學(xué)生自由發(fā)言。

1、小露珠遇到了太陽公公散發(fā)出來的熱量，變成了水蒸氣，到天空中去了。（課件出示畫面）所以，課文說“漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去?！?/p>

2、小露珠就要走了，那些被她滋潤、美化了的植物們又會怎么做，怎么說呢？

大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊，你看——（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽——（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

能用一個詞語來形容當(dāng)時的場面嗎？（依依不舍、依依惜別、戀戀不舍）

在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？用“____________，好像在說：__________。”的句式說說。如果你在場，你又會說些什么呢？

【教師給學(xué)生一片自由想像的空間，倡導(dǎo)和鼓勵學(xué)生調(diào)動積貯的記憶表象，融合個人的體驗和理解，創(chuàng)造出源于課文又不同于課文的意念形象，而后用語言表達，抒發(fā)對小露珠的喜愛之情。】

師：現(xiàn)在我們來比賽讀一讀，看誰能將大家?guī)胍酪啦簧岬膱雒嬷小＠蠋熛葋戆?，你們和老師比一比?/p>

3、是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摸下，它為什么還笑著呢？

交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂的來講。

你們體會得多深刻呀！

4、那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學(xué)們齊讀第7自然段。

【校本教材的閱讀指導(dǎo)，不同于平時的語文課，教者考慮更多的是如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，如何指導(dǎo)閱讀方法，如何讓課文內(nèi)容的拓展與審美視點的延伸有機結(jié)合。我圍繞兩條線來展示：一條是教給學(xué)生閱讀方法，如這節(jié)課上，我教會學(xué)生在初讀課文后學(xué)會略讀課文的方法。另一條是帶領(lǐng)學(xué)生去感悟文字。隨著對文章理解程度的加深，學(xué)生逐步走近小露珠，喜愛小露珠，情感得到升華，心靈得到洗禮。】

三、總結(jié)全文

1、學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話想對小露珠說吧。來，盡情地說吧。

2、同學(xué)們，今天老師和你們一起走進了小露珠的世界，小露珠是那么美麗，它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)須g樂。

【真正完美的教學(xué)，不但能讓學(xué)生在嶄新的知識領(lǐng)域馳騁思維，感受到理性之美，智慧之美，還要能讓學(xué)生體味生活，感受到人性之美，人倫之美?！?/p>

四、目標(biāo)檢測

1、在（ ）里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

（ ）的小露珠 （ ）的白楊樹 （ ）的珠寶

（ ）的向日葵 （ ）的喇叭花 （ ）的鮮花

2、課文內(nèi)容我了解。

《小露珠》是一篇優(yōu)美的（ ）故事，文中第二至五自然段，通過寫小露珠的（ ）、（ ）、（ ）三個特點來體現(xiàn)小露珠的（ ）美。第六自然段，主要寫小露珠把（

），來體現(xiàn)小露珠的（ ）美。

五、拓展延伸

課文學(xué)完了，老師這兒有幾個作業(yè)，你們下課后可以有選擇地做一做。

1、寫一首贊美小露珠的小詩。

2、觀察小露珠的形成過程和消失過程。

3、模仿課文的寫法寫另一種小動物向小露珠問好的對話，并且配上插圖。

4、給小露珠寫一封信，代表植物們感謝小露珠。

5、從現(xiàn)在開始，行動起來，把快樂帶給別人。

六、板書設(shè)計：

小露珠

閃亮、透明、圓潤—————外表美

把美麗帶給大家—————心靈美

教材簡析：

《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈美麗，她在美化、滋潤萬物的同時蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚了小露珠無私奉獻、無怨無悔的高尚品質(zhì)。本文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準確、生動形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。

學(xué)情分析及教、學(xué)方法：

本班學(xué)生活潑可愛，愛唱愛跳，有很強的表現(xiàn)欲。不少學(xué)生愛看課外書，尤其喜愛看童話故事，知識面廣。他們熱愛大自然，平時注意觀察周圍事物的變化，堅持寫日記。班級大部分學(xué)生喜愛朗讀，有個別學(xué)生朗讀具有一定的感染力。班級已經(jīng)形成了讀一讀、賽一賽的朗讀氛圍。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，以語言訓(xùn)練為緯，調(diào)動學(xué)生的多種感覺參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生饒有興趣地說、演、評、讀，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

教學(xué)設(shè)計方案范本

為了促進學(xué)生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。只有做好教案課件的前期撰寫，這樣學(xué)生才能高效地掌握知識點。從哪些角度去準備自己的教案課件呢？下面是小編為大家整理的“教學(xué)設(shè)計方案范本”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生了解命題、真命題和假命題等概念．

2．使學(xué)生了解幾何命題是由“題設(shè)”和“結(jié)論”兩部分組成．能夠初步區(qū)分命題的題設(shè)和結(jié)論，或把命題改寫成“如果……，那么……”的形式

重點和難點

分清命題的題設(shè)和結(jié)論，既是教學(xué)的重點又是教學(xué)的難點．

教學(xué)過程

一、引入

請大家隨意說出一些語句，教師把它們寫在黑板上．如：

(1)對頂角相等嗎？

(2)作一條線段AB=2cm；

(3)我愛初二(1)班；

(4)兩直線平行，同位角相等；

(5)相等的兩個角，一定是對頂角．

二、新課

問：上述語句中，哪些是判斷一件事情的句子？

答：(3)、(4)、(5)是判斷一件事情的句子．

教師指出：判斷是對事物進行肯定或否定的一種思維形式，判斷一件事情的句子，叫做命題．?dāng)?shù)學(xué)課堂里，只研究數(shù)學(xué)命題，如(4)、(5)．

例1 請大家說出若干個(數(shù)學(xué))命題，再分析一下，每一個命題由幾部分組成？

(1)等角的補角相等；

(2)有理數(shù)一定是自然數(shù)；

(3)內(nèi)錯角相等兩直線平行；

(4)如果a是有理數(shù)，那么a2＞a；

(5)每一個大于4的偶數(shù)都可以表示成兩個質(zhì)數(shù)之和(即著名的哥德巴赫猜想)．

教師啟發(fā)學(xué)生得出：一個命題，由題設(shè)和結(jié)論兩部分組成，都可以寫成“如果……，那么……”的形式，也可以簡稱為“若A則B”．

練習(xí)：把上述(1)至(5)，都按“如果……，那么……”的形式，表述一遍．

例2 在例1的(1)至(5)個命題中，所作的判斷是否都正確？怎么檢驗各個命題的真?zhèn)危?/p>

(l)“如果兩個角是等角的補角，那么這兩個角相等．”是正確的命題，已經(jīng)由補角的定義得到證明．

(2)“如果是有理數(shù)，那么它一定是自然數(shù)”，命題 教學(xué)設(shè)計方案(二)。是不正確的命題（判斷），反例如是有理數(shù)但不是自然數(shù)。

(3)“如果兩條直線被第三條直線所截，截得的內(nèi)錯角相等，那么這兩條直線平行．”是正確的命題，已證．

(4)“如果a是有理數(shù)，那么a2＞a．”是不正確的命題，反例如a=1，a2=a．

(5)“如果是一個大于4的偶數(shù)，那么它可以表示成兩個質(zhì)數(shù)之和．”這個命題，至今沒人舉出一個反例，說明它不正確；也沒有人完全證明它正確．我國著名數(shù)學(xué)家陳景潤，已證明了“每一個大于4的偶數(shù)都可以表示成一個質(zhì)數(shù)與兩個質(zhì)數(shù)之積的和”，即已經(jīng)證明了“ 1+2”，離“ 1+1”這顆數(shù)學(xué)王冠上的珍珠，只差“一步之遙”．這是目前世界上對這個命題的真?zhèn)蔚呐卸ǎ苓_到的最好結(jié)果．

教師幫助學(xué)生歸納：命題既然是一個判斷，就有判斷是否正確的區(qū)別．

真命題---如果題設(shè)成立那么結(jié)論一定成立，這樣的命題叫做真命題．

假命題---如果題設(shè)成立，不能保證結(jié)論總是成立，也就是說結(jié)論不成立，這樣的命題叫做假命題．注意：不是命題與假命題的區(qū)別！

怎樣判斷一個命題的真假？檢驗真理的唯一標(biāo)準是實踐．?dāng)?shù)學(xué)中，判斷一個命題是真命題，要經(jīng)過證明(或以公理形式，即由實踐證明的形式出現(xiàn))；判斷一個命題是假命題，只需舉出一個反例即可．

例3 試將下列各個命題的題設(shè)和結(jié)論相互顛倒或變?yōu)榉穸ㄊ剑玫叫碌拿}，并判斷這些命題的真假．

(1)對頂角相等；

(2)兩直線平行，同位角相等；

(3)若a=0，則ab=0；

(4)兩條直線不平行，則一定相交；

(5)凡相等的角都是直角．

解：

(l)對頂角相等(真)；

相等的角是對頂角(假)；

不是對頂角不相等(假)；

不相等的角不是對頂角(真)．

(2)兩直線平行，同位角相等(真)；

同位角相等，兩直線平行(真)；

兩直線不平行，同位角不相等(真)；

同位角不相等，兩直線不平行(真)．

(3)若a=0，則ab=0(真)；

若ab=0，則a=0(假)；

若a≠0，則ab≠0(假)；

若ab≠0，則a≠0(真)．

(4)兩條直線不平行，則一定相交(假)；

兩條直線相交，則一定不平行(真)；

兩條直線平行，則一定不相交(真)；

兩條直線不相交，則一定平行(假)．

(注)本小題如果添上“在同一平面內(nèi)”的大前提條件，那么假命題將變?yōu)檎婷}．

(5)凡相等的角都是直角(假)；

凡直角都相等(真)；

凡不相等的角不都是直角(真)；

凡不都是直角的角不相等(假)．

說明：本例，尤其是第(5)小題，視學(xué)生接受情況，教師靈活掌握．講還是不講，講到什么程度，介不介紹四種命題(原、逆、否、逆否)，都有較大的伸縮性．

小結(jié)：

命題---判斷一件事情的句子；

命題的結(jié)構(gòu)---;如果(題設(shè))……，那么(結(jié)論)……；

命題的真假---正確或錯誤的判斷；

四種命題---原、逆、否、逆否．

(用投影片顯示或掛小黑板)

三、作業(yè)

1．在下列語句中，指出哪些是命題，哪些不是命題．如果是命題，指出命題的真假，并仿照例3說出一些新的命題來．

(l)如果AB⊥CD于O，那么∠AOC=90°；

(2)取線段AB的中點C；

(3)兩條直線相交，有且只有一個交點；

(4)一個平角的度數(shù)是180°；

(5)若a=b，則a2=b2；

(6)如果一個數(shù)的末位數(shù)字是0，那么它一定能夠被5整除；

(7)同角的余角相等；

(8)周角的一半等于直角．

2．選作題

判斷命題“如果n是自然數(shù)，那么n2+n+17是質(zhì)數(shù)”的真假．

[教案范本] 教學(xué)設(shè)計方案推薦

為了促進學(xué)生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，每位老師應(yīng)該設(shè)計好自己的教案課件。只有做好教案課件的前期撰寫，這樣才能避免實際教學(xué)中應(yīng)對不足的情況。要寫好教案課件，有沒有好的范文可借鑒呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《[教案范本] 教學(xué)設(shè)計方案推薦》，希望能對您有所幫助，請收藏。

【習(xí)作要求】

１、大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化，學(xué)習(xí)用人事景物表達對家鄉(xiāng)的熱愛、懷念之情。

２、用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。

３、導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，并把修改后的習(xí)作讀給大家聽。

【教學(xué)重點】

１、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象。

２、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文用具體的人、事、景、物表達感情的方法。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

１、“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰?！?/p>

家鄉(xiāng)對于一名游子而言，意味著什么？今天，我們來寫二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后，我們和周圍的一切會怎么樣，家鄉(xiāng)會發(fā)生變化？我又是什么樣子？如果我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢？

２、提出習(xí)作要求，明確想象重點和習(xí)作重點。

二、推想二十年后家鄉(xiāng)的變化，建構(gòu)文源

１、師例舉一方面指導(dǎo)學(xué)生想象，比如側(cè)重變化想象，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側(cè)重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……

２、提示思路，讓學(xué)生自主想象，建構(gòu)文源：

⑴ 家鄉(xiāng)二十年后的變化：

街道──商場──廣場──公園──河流──家及家人。

⑵ 十年后與親人團聚的場面：

家的變化（環(huán)境）──爺爺奶奶外貌、言行的變化──爸爸媽媽外貌、言行的變化──訴說家鄉(xiāng)的變化、離別情。

⑶ 十年后與同學(xué)聚會的場面：

我回到家鄉(xiāng)──與同學(xué)聯(lián)絡(luò)、聚會地點──與同學(xué)、老師見面、交流（外貌、言行、工作情況、生活情況）──主題活動──依依惜別。

三、師生合作，探索表達方法

１、交流網(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達方法：

（開頭、結(jié)尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。）

２、說說自己文章的精彩片段、寫作思路、開頭結(jié)尾。

３、指導(dǎo)學(xué)生編寫作文提綱：

（老師舉例──學(xué)生編寫──集體示導(dǎo)──個別輔導(dǎo)。）

四、試寫初稿，自行修改

１、要求書寫工整，語句通順。

２、教師巡視，提示用用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。 五、小組評議，互改

１、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

２、修改步驟：

思路──重點（家鄉(xiāng)人事景物的變化）──開頭、結(jié)尾──字詞句（是否通順）

六、佳作賞評

１、每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞評。

２、請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對其它同學(xué)進行啟發(fā)。

教學(xué)設(shè)計方案之一

每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在仔細規(guī)劃教案課件。認真做好教案課件的工作計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“教學(xué)設(shè)計方案之一”僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認識１２個生字，能讀準字音，認清字形、認識２個偏旁“饣、牜”。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎？在過生日的時候，你們最希望的是什么？

學(xué)生各抒己見，預(yù)測學(xué)生心理，最希望能得到生日禮物。

平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人聽說過借生日嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。（板書課題）學(xué)了之后，你們就會明白，為什么要借生日。（齊讀課題《借生日》）

反思：興趣是最好的教師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛過生日，而借生日學(xué)生沒有聽說過，這就引導(dǎo)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的未知欲。

二、閱讀、識字、探究、感悟

１、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標(biāo)出自然段：

（學(xué)生根據(jù)要求獨立讀課本。）

反思：明確讀的要求，對一年級的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

２、認讀帶有拼音的字：

布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。

反饋時，學(xué)生會讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學(xué)生跟著將這個字讀３遍。

反思：鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。

３、交流識字方法：

同桌互相交流一下識字方法，然后指名說一說自己想說的字，并組詞。

反思：同桌交流，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識擴大信息源。

４、教師指導(dǎo)，強化識字：

教師指導(dǎo)認識偏旁“饣、牜”并重點指導(dǎo)認記“飯、物”，小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到５顆星。

饣、牜兩個偏旁，是新學(xué)的，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生重點來記。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。

５、這篇課文共有多少個自然段。（讓學(xué)生用手勢表示。）

６、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。

（先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。）

反思：打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。

７、感悟媽媽和小云說的話：媽媽笑著說：“我忘了”。媽媽真的忘了嗎？小云把生日借給媽媽前，心理會想些什么。

（先以學(xué)習(xí)小組為單位進行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結(jié)果。）

８、讀了課文，你們覺得小云是個怎樣的孩子？

（學(xué)生各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關(guān)心媽媽了，使學(xué)生受到感染。）

９、小結(jié)：

我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著別人，而唯獨沒有自己，所以我們也應(yīng)該向小云一樣，來關(guān)心自己的媽媽。

１０、練習(xí)分角色讀課文：

（以３人小組的形式練習(xí)，還可播放樂曲，活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完后放歌曲《生日歌》。）

三、拓展與鞏固

１、你們能說出媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎？

（學(xué)生根據(jù)自己的親身感受，各抒己見，師生共同評議。）

２、總結(jié)談話：

我們的媽媽愛我們并且關(guān)心我們，那么，我們也應(yīng)該像媽媽一樣云愛身邊的人，云關(guān)心他們。

３、作業(yè)設(shè)計：

⑴ 親手做一份小禮物（一幅畫、一件紙工等，送給父親或母親，并說一句祝福的話。）

⑵ 想象故事的結(jié)尾，把課文中的故事說給別人聽。

[課件借鑒] 教學(xué)設(shè)計方案

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，認真規(guī)劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。做好了關(guān)于教案課件的前期設(shè)計，這樣老師才能在面對學(xué)生時心有成竹。該從哪些方面，哪些角度來寫自己的教案課件呢？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《[課件借鑒] 教學(xué)設(shè)計方案》，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

一、學(xué)習(xí)任務(wù)概述

二、學(xué)習(xí)對象特征分析

（一）教學(xué)對象

初中三年級學(xué)生，經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，掌握了一定的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，有一定的分析以及總結(jié)歸納能力，但是對抽象的概念的理解可能還是會有困難。

（二）教學(xué)背景

本課是初中三年級的一堂化學(xué)基礎(chǔ)知識課，本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)有關(guān)化合價的一些知識，根據(jù)幻燈片展示出的一系列上節(jié)課學(xué)習(xí)的化學(xué)式的實例，提出化合價的概念，總結(jié)化合價的規(guī)律。

（三）知識基礎(chǔ)

本節(jié)課是主要介紹一個化學(xué)基礎(chǔ)概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)了化學(xué)式之后，通過具體實例來學(xué)習(xí)化合價的概念，并通過練習(xí)與小組同學(xué)進行討論總結(jié)出化合價的規(guī)律。元素的“化合價”是元素的一種重要性質(zhì)，這種性質(zhì)只有跟其他元素相化合時才表現(xiàn)出來。就是說，當(dāng)元素以游離態(tài)存在時，即沒有跟其他元素相互結(jié)合成化合物時，該元素是不表現(xiàn)其化合價的，因此單質(zhì)中元素的化合價為“0”。

（四）能力基礎(chǔ)

1. 學(xué)生思維活躍，不怕困難，遇到不會的問題時，先要自己思考一下，如果不能想出解決問題的方法，再去請教別人。

2. 在教師給予一定的指導(dǎo)下，學(xué)生具有一定的分析能力和相互合作的能力，歸納總結(jié)得出結(jié)論。

（五）學(xué)習(xí)風(fēng)格分析

1.對新鮮事物有強烈的好奇感，并積極去探索新事物，發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象。 2. 和別人的比較，得出強有力的結(jié)論有強烈的爭強好勝心，推動學(xué)習(xí)。3. 想得到老師的好評，對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（六）情感態(tài)度

1. 學(xué)生能夠認識到化學(xué)的趣味性，并對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，對化學(xué)基礎(chǔ)

知識之間的聯(lián)系做出合理的解釋。

2. 學(xué)生要利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)，去了解更多的新知識。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

（一）知識與技能

1、讓學(xué)生理解化合價的本質(zhì)；

2、讓學(xué)生掌握化合價中元素化合價的一些規(guī)律，熟記一些常見的化合價，并學(xué)會根據(jù)化學(xué)式計算化合價的方法。

（二）過程與方法

1、引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)方法來學(xué)習(xí)化學(xué)知識培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納整理、尋找規(guī)律的學(xué)習(xí)能力，并掌握科學(xué)的記憶方法；

2、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和對知識形成規(guī)律性認識的能力，在課堂練習(xí)中培養(yǎng)鞏固學(xué)生應(yīng)用概念認識新事物的能力。

（三）情感態(tài)度價值觀

1、在學(xué)習(xí)元素化合物的知識中，對學(xué)生進行實事求是，尊重科學(xué)，依靠科學(xué)的教育；

2、滲透組成定律的基本思想；

3、形成從現(xiàn)象到本質(zhì)，感性到理性的認識方法；

4、培養(yǎng)學(xué)生與人交流的團隊合作精神。

四、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課是人教版九年級上冊第四單元課題四的內(nèi)容，本單元的內(nèi)容是初中化學(xué)“雙基”的重要組成部分。初中化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能是構(gòu)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基本要素，是為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和將來適應(yīng)現(xiàn)代化社會生活打好基礎(chǔ)所必需的?；瘜W(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能還是初中學(xué)生進行探究的基礎(chǔ)和結(jié)果，也是對學(xué)生進行情感、態(tài)度、價值觀教育的重要載體。而且本單元基本概念比較集中，這些概念是初中化學(xué)中最核心的一些念， 所以，本單元的內(nèi)容對于學(xué)生十分重要，它既是今后學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，又是必不可少的工具。

而本單元課題四中的內(nèi)容化合價是初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識，新教材對化合價這一部分內(nèi)容不要求認識化合價的定義，不要求認識化合物中化合價的數(shù)目和正負是根據(jù)什么得到的。這部分知識點和舊教材相比理解的程度變了。只可以簡單的

知道離子化合物中，元素的化合價是該元素的一個原子得失電子的數(shù)目。而共價化合物只能一字不提。所以化合價這部分內(nèi)容只能要求學(xué)生知道在化合物里正負化合價的代數(shù)和為零，在單質(zhì)里元素的化合價為零，在化合物里，元素的化合價只能靠記憶解決。建議在教學(xué)中，要求學(xué)生熟記幾種元素如：氫、氧、鈉、鉀、鎂、鋁、鐵、硫、氯等的化合價和常見的變價。這是必要的。但沒有必要讓他們一下子熟記表列所有元素的全部化合價。應(yīng)該通過實際運用在不斷練習(xí)中達到熟記的程度。對于那些短期內(nèi)背熟而長期不用的元素的化合價，到用時可能又記不清了；相反，通過練習(xí)抓住化合價、化學(xué)式的相關(guān)聯(lián)系和初中化學(xué)里最常見元素的化合價，便可很快地推算出一些未知元素在給定化合物中的化合價。

根據(jù)已知元素的化合價寫出它們的組成物質(zhì)的化學(xué)式，或根據(jù)化合物的化學(xué)式判斷出各組成元素的化合價。這實際是讓學(xué)生通過關(guān)于化合價的命題進行練習(xí)。以熟練掌握相關(guān)化學(xué)用語的一種手段。是培養(yǎng)學(xué)生能力的一次飛躍。對于根據(jù)化合價寫化合物化學(xué)式的解題，課文給出的比較清晰，明了解題步驟、方法。所以課堂教學(xué)應(yīng)以講練結(jié)合、練習(xí)為主的方式進行。

五、教學(xué)重難點分析

（一）教學(xué)重點

1、熟記常見元素和原子團的化合價；

2、了解化合物中元素正，負化合價代數(shù)和為零的原則。

（二）教學(xué)難點

1、化合價概念的建立和形成； 2、使用化合價規(guī)則確定物質(zhì)的化學(xué)式。

六、評價量規(guī)

七、學(xué)習(xí)資源與環(huán)境

近年來，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進步，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教育技術(shù)得到了前所未有的迅猛發(fā)展，并且越來越多地運用到教學(xué)活動中。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教育技術(shù)在教學(xué)活動中的運用，極大的豐富了教與學(xué)的手段，使學(xué)習(xí)的觀念、方法得到了更新，學(xué)習(xí)的效果得到了進一步的提高?；瘜W(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在學(xué)習(xí)中引入計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教育技術(shù)，可以更好地豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

教師利用幻燈片、圖片、網(wǎng)上相關(guān)資料等資源，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生通過課前調(diào)查，略讀，詳讀，課堂討論，分組討論，資料查詢，課后交流等活動方式，提高自己各方面的能力。

1)教師利用PowerPoint制作課件，從網(wǎng)絡(luò)上下載圖片及資料；

2)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)討論，課后通過網(wǎng)絡(luò)查詢整理交流，更加深入的了解所學(xué)的知識。

八、問題情景創(chuàng)設(shè)

在復(fù)習(xí)化學(xué)式及周圍數(shù)字的含義的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)問題情境：化學(xué)式中的這些數(shù)字是由什么決定的？引出本節(jié)的主題：化合價。通過舉例分析化合價和化學(xué)式。通過舉例分析硫化氫的形成過程，了解化合價的實質(zhì)。

今日教案: 教學(xué)設(shè)計方案基礎(chǔ)版

每個老師為了上好課需要寫教案課件，每個老師都需要將教案課件設(shè)計得更加完善。認真做好教案課件的工作計劃，這樣才不致于在實際教學(xué)中出現(xiàn)準備不足的情況。要寫好教案課件，有沒有好的范文可借鑒呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“今日教案: 教學(xué)設(shè)計方案基礎(chǔ)版”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

精彩的馬戲

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，知道動物能表演精彩的節(jié)目是演員們訓(xùn)練的結(jié)果。

2．學(xué)會本課10個生字和由生字組成的詞語，會用“精彩”、“表演”口頭造句。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

4．朗讀課文，背誦課文第4段。

教學(xué)重點、難點

借助圖畫和課文啟發(fā)學(xué)生想象動物表演時的情景，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和理解能力。

教學(xué)時間 三課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解詞語。

（二）初步了解課文內(nèi)容，能用課文中的句子說出圖意。

二、教學(xué)重點、難點

（一）“猴、直、緊、演、算”的字形。

（二）“馬戲、好奇、喝彩、哄笑、絕技”的意思。

三、教學(xué)過程

（一）揭示課題，理解題意：

老師要帶同學(xué)們看一場表演，什么表演呢？精彩的馬戲表演。板書課題（精彩的馬戲）。

誰看過馬戲表演，什么是馬戲呢？

（馬戲，原指人騎馬所做的各種表演，現(xiàn)在也指節(jié)目中有經(jīng)過訓(xùn)練的其他動物的各種表演）。

精彩是什么意思？你能換一個詞嗎？（出色、優(yōu)美）你們想看嗎？

要想看到馬戲表演，首先要過字詞關(guān)。

（二）學(xué)習(xí)生字。

1．自學(xué)生字。對照生字表學(xué)習(xí)，讀準字音、分析字形。認為哪些字易錯，在字下邊畫橫線，想一想怎么記住它。

2．匯報自學(xué)情況。

應(yīng)這樣匯報：“猴”字左邊是反犬旁，右邊是“時候”的“候”少一豎。中間不要多加一豎。

直：里邊是三橫，不要寫成兩橫?；颉罢妗比サ簟鞍恕?。

緊：左上是兩豎，不要寫成“忄”。第七筆的點不要丟掉。

演：右邊是“宀、一、由、八”組成。不要丟掉“一”。

算：中間是“目”，不是“日”。下邊“廾”，不要寫成“丌”。

“戲、扮、熊、狗、叔”幾個字，可讓學(xué)生利用學(xué)過的偏旁和熟字自己分析、記憶字形。

3．出示生字，詞卡片，指名讀。（猴子 小狗 黑熊 算術(shù) 叔叔 緊張 打扮 表演 馬戲 直立）

（三）指導(dǎo)學(xué)生查字典，理解以下詞語。

好奇：對自己不了解的'事物感到新奇。

喝彩：大聲叫好。

絕技：沒有人比得上的、獨一無二的技藝。

（四）讀課文。

1．讀準字音，句逗分明，速度適宜。

“好奇”的“好”是多音字，讀hào。

“喝彩”的“喝”也是多音字，讀hè。

“蹺”讀“qiāo”不要讀成“qiào”。

“瞅”讀“chǒu”不要讀成“cǒu”。

“算”讀“suàn”不要讀成“shuàn”。

2．用課文中的句子說說每幅圖的意思。

第一幅圖：猴子表演爬竿。

第二幅圖：黑熊表演踩木球。

第三幅圖：山羊表演走鋼絲。

第四幅圖：小狗做算術(shù)，猴子騎車，馬鉆火圈，都挺有趣。

（五）指導(dǎo)書寫。

1．重點指導(dǎo)“猴、緊”二字的書寫。

（1）“猴”左中右結(jié)構(gòu)，中間的“亻”旁，寫在豎中線上，三部分要寫緊湊。

（2）“緊”上中下結(jié)構(gòu)，中間“幺”要緊湊些。

2．寫其他字時，要注意看生字表，看清每一偏旁在田字格中的位置。書寫時，寫出筆鋒。

（六）布置作業(yè)。

1．熟讀課文。

2．寫生字、詞。

【板書設(shè)計】

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解課文內(nèi)容，知道動物能表演精彩的節(jié)目是演員們訓(xùn)練的結(jié)果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

（三）指導(dǎo)背誦課文第四段。

二、教學(xué)重點、難點

借助圖畫和課文啟發(fā)學(xué)生想象動物表演時的情景，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和理解能力。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)字詞。

出示字詞卡片（猴子 小狗 黑熊 算術(shù) 叔叔 精彩 好奇 緊張 打扮 表演），指名讀、開火車。（一個接一個）

同學(xué)們已順利地通過了字詞關(guān)，可以觀看馬戲表演了。

（二）看圖學(xué)文，理解文意和圖義。

1．出示第一幅圖：

（1）你們看，這是什么節(jié)目？

自由朗讀第2自然段。

猴子表演什么節(jié)目？板書：猴子爬竿

（2）猴子是怎樣表演節(jié)目的？指名讀2～4句。

學(xué)生評讀。

結(jié)合圖說一說倒豎蜻蜓是怎樣的？

（頭朝下，腳朝上，用手支撐著身體倒豎起來。）

圖文結(jié)合說一說從哪兒看出猴子的樣子很頑皮。（眼睛瞪得圓溜溜的，還好奇地瞅著觀眾；穿著衣服，打扮得像個小孩；下肢自然分開，保持平衡；上肢緊緊抓住竿子，尾巴翹著……）讀2、3句。（這兩句具體寫出了猴子是怎樣表演的。）

（3）觀眾看了猴子的表演有什么反應(yīng)呢？

讀第4句。

為什么觀眾會哈哈大笑？（看圖說意思）

（4）指名有語氣讀這段，小結(jié)本段寫法：先說表演什么節(jié)目，再講是怎樣表演的，最后講了觀眾的反應(yīng)。

2．出示第二幅圖。

（1）看圖說說，這是誰表演什么節(jié)目？

（2）看書第3自然段。黑熊表演了什么節(jié)目，它是怎樣表演的，觀眾有什么反應(yīng)？默讀標(biāo)出記號，（節(jié)目名稱畫“ ”怎樣表演的重點詞下點“．”觀眾反應(yīng)下畫“

（3）匯報自學(xué)情況。

重點：看圖觀察黑熊的表情，說說從哪兒看出它很緊張。

說說“哄笑”的意思，再說說觀眾為什么會哄笑。（哄笑，許多人同時大笑。）

（4）指名讀第3自然段，評讀。

（5）練習(xí)填空：

笨重的（黑熊）（小心）地踩著木球，滾過中心點，是多么（緊張）啊！3．自己看圖學(xué)文，讀懂第4自然段。

（1）方法：山羊表演什么節(jié)目，怎樣表演的，觀眾有什么反應(yīng)。

同桌討論自學(xué)情況。

（2）投影出示兩句話。

讀兩句話。你認為哪句好，為什么？（細細，寫出了山羊在什么樣的鋼絲上走。穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，寫出了山羊走得怎么樣。走過來走過去，寫出了山羊怎么走。）

師小結(jié)：通過比較，我們認為第一句寫得好，使我們感受到山羊表演得很精彩。讀書上的1、2句，試背誦。

（3）山羊還表演了一個絕技，什么叫“絕技”？

（沒有人比得上的、獨一無二的技藝）從哪里看出山羊表演的是“絕技”？（圓板??；四只腳都踩上；圓板插在鋼絲上會搖晃。）

小結(jié)：山羊表演了高難度特殊的技能，所以叫“絕技”。

（4）什么叫喝彩？（大聲叫好）學(xué)一學(xué)怎樣喝彩。

（5）嘗試背誦。

先分部分讀一讀。

再分部分背，同桌互背、齊背、比賽背。

4．出示掛圖三。

看圖，說說還有哪些動物表演了什么節(jié)目。指名讀第5自然段，說說為什么動物們表演得這么精彩。

5．總結(jié)：我們今天觀看了一場精彩的馬戲表演，給我們帶來了歡樂。我們知道了，小動物們之所以能表演得這樣精彩，離不開馬戲團的叔叔、阿姨們的辛勤訓(xùn)練。因此我們應(yīng)向叔叔、阿姨說一聲：“謝謝！”

【板書設(shè)計】

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）復(fù)習(xí)課文2、3、4自然段的寫法，任選一個節(jié)目，學(xué)說一段話。

（二）練習(xí)用“精彩”、“表演”說話。

（三）鞏固練習(xí)。

二、教學(xué)重點、難點

（一）學(xué)著2、3、4自然段的寫法說一段話。

（二）練習(xí)用“精彩”、“表演”說話。

三、教學(xué)過程

（一）讀課文。

請同學(xué)當(dāng)評委打分。標(biāo)準是：讀音準確、聲音洪亮、有語氣、句讀分明、速度適宜。

（二）檢查背誦第4自然段。

同桌互背、老師指名背。

（三）復(fù)習(xí)2、3、4自然段的寫法，學(xué)說一段話。

1．2、3、4自然段的敘述方法是什么？（先講什么？再講什么？最后講什么？）

2．任選一個節(jié)目，想象一下表演得怎樣精彩，說幾句話。（可以是馬鉆火

圈、小猴騎車、小狗做算術(shù)??）。

（四）練習(xí)用“精彩”、“表演”說話。

1．想詞語是什么意思？

2．看詞語在文中哪句出現(xiàn)。

3．自己說一句。

（五）練習(xí)。

1．連線：

精彩的

圓溜溜的

細細的

頑皮的

笨重的

2．填空：

（ ）地走著

（ ）地瞅著

（ ）地移動

3．選擇正確讀音畫√。

蹺蹺板（qiāo qiào）

哄笑 （hōng hng）

喝彩 （hè hē）

好奇 （hào hǎo）

眼睛 鋼絲 馬戲 黑熊 猴子

教案范文: 教學(xué)設(shè)計方案基礎(chǔ)版

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，每個老師都需要仔細規(guī)劃教案課件。準備好了教案課件的前期工作，這樣學(xué)生才能更快地理解各知識要點。從哪些角度去準備自己的教案課件呢？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《教案范文: 教學(xué)設(shè)計方案基礎(chǔ)版》，僅供參考，大家一起來看看吧。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)生字詞，讀通課文，了解作者所訪之友。

2、抓住重點詞語，把握作者把進山看景說成是山中訪友所傳達的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，鑒賞本文新奇浪漫的想象美，體味作者對大自然的熱愛之情。

【重點難點】

重點：通過入情入境的朗讀感受作者對山中朋友的深厚感情。

難點：揣摩作者的寫作意圖，體會文章寫景狀物的技巧，學(xué)習(xí)運用。

【教學(xué)建議】

1、這是一篇寫景散文，文中有很多句子體現(xiàn)了作者超凡的想象力，而且韻味十足，得讓學(xué)生反復(fù)地讀。

2、文中多處運用了想象、比喻、擬人等描寫，可結(jié)合課文的學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀和練筆。

3、課文學(xué)習(xí)的切入點很多，本設(shè)計抓前后兩處帶著（回）滿懷的好心情展開教學(xué)，教師還可以從課題中的友直接切入學(xué)習(xí)。

4、文中描寫各種景物時的寫法有些類似，教師可以采用舉一反三法有選擇有重點地進行教學(xué)，不要面面俱到，逐段分析

學(xué)習(xí)主線

抓住文中一前一后的兩個帶著（回）滿懷的好心情為切入點，引導(dǎo)學(xué)生體會作者和山中朋友之間的親切感情，感受作者豐富的想象美，從而體會作者對大自然的熱愛。

板書設(shè)計

1山中訪友

老橋

帶著好心情

樹林

帶回好心情

山泉

熱愛大自然

預(yù)設(shè)教學(xué)流程

【導(dǎo)入教學(xué)】

揭示課題后，問：看了課題，你覺得作者可能去山中訪問誰？

【字詞教學(xué)】

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文配樂朗讀，組織交流：作者去山中訪問了哪些朋友？

2、學(xué)生反饋，教師板書。

3、自由讀課文后，師出示幾組詞語：

德高望重 津津樂道 依然如舊

汩汩 瀑布 梔子花 犬吠 恩澤

細數(shù) 唱和 旋轉(zhuǎn)

①自由讀指生讀，正音齊讀。（注意第三行多音字的讀音。）

②引導(dǎo)理解詞語恩澤，誰來給它找個近義詞？

③你能結(jié)合課文給將成語補充完整嗎？

德高望重的（）

津津樂道的（）

依然如舊的（）

引入：作者帶著怎樣的心情去訪友，又是帶著怎樣的心情回來的？

1、指名讀第2自然段和最后一個自然段，指名回答。

2、從作者帶著滿懷的好心情到帶回了滿懷的好心情，你感受到了什么？

3、從這兩段的哪些詞語中你也感受到了作者的好心情？（品味：一路月色犬吠、歸鳥的環(huán)境襯托描寫的作用）

【語言訓(xùn)練點1】

文本內(nèi)容：第3自然段

引入：作者的好心情源于什么？你從文中哪些地方感受到作者和這些朋友的深厚感情？

1、一進山，一眼就看到這座古橋（課件：課文插圖古橋），老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢？請同學(xué)們再默讀課文，在書上畫一畫。

2、反饋交流。

3、作者形象地把橋比做什么？什么叫德高望重，為什么把橋比做德高望重的老人？

4、從哪些詞句中感受到橋的德高望重？

5、讀著這些詞句，想象一下，古橋在幾百年歷程中，都馱過哪些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過哪些事？

6、雖然經(jīng)過歲月的洗禮，可是古橋依然屹立著。這正是歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊（齊讀）

7、小結(jié)：小結(jié)：這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當(dāng)做人來寫，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們。我們在讀課文時，要用心地體會作者表達情感的方法。

【語言訓(xùn)練點2】

文本內(nèi)容：第4自然段

1、你能用你的朗讀帶大家走進這片熟悉的樹林嗎？

2、當(dāng)作者還是孩子時，曾在這兒做什么？當(dāng)他成年時，他又會在這兒做什么？

3、因此，樹林里的一切是怎么歡迎我的？

4、作者為什么會有把自己變成樹這么奇怪的想法？

5、師：樹為人友，人為樹友，人和樹已融為了一體。這是多么美妙的一種情境啊！從這種想象中，我們真切地感受到了那種知己情誼。讓我們帶著這種感受，一起再來讀一讀。

【語言訓(xùn)練點3】

文本內(nèi)容：第5自然段（自由讀）

操作步驟：

1、這山中的一切，哪個不是我的朋友？你能給句子換個說法嗎？

2、作者分別是怎么和山中的一切打招呼的？你能給它分類嗎？

3、你從作者不同的招呼中讀出了什么？

4、你是否也有類似的體驗？說一說。

4、小組合作朗讀，感受作者和山中的一切景物和作者的深厚感情。

5、想象寫話：

我還山中的（）打招呼：

預(yù)設(shè)教學(xué)流程

【升華主題，點明中心】

1、課文實際上是寫作者去山上觀賞景物，為什么卻以山中訪友為題，你從題目中感受到了什么？

2、學(xué)了課文，你有什么收獲？

1《山中訪友》

一、找近義詞。

邀( ) 清爽( )拜訪( )依然如舊( )知己( )

二、在括號里填上合適的詞語。

（）的山泉

（）的溪流

（）的瀑布

（）的白云

（）的云雀

（）的雷陣雨

三、讀讀句子，想想用了什么修辭手法。

1、走出門，就與微風(fēng)撞了個滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。（）

2、走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。

（）

3、我腳下長出的根須，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。（）

4、深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。（）

5、忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。（）

6、我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？（）

四、小練筆。

還記得家鄉(xiāng)的橋嗎？還記得家鄉(xiāng)的石板路嗎？或者家鄉(xiāng)的小河讓你念念不忘？請選擇一種景物，模仿課文中26自然段中任何一段的寫法，來當(dāng)一回小作家吧！

以上就是《「教案模板」 教學(xué)設(shè)計方案其四》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請點擊教學(xué)設(shè)計方案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！