教學(xué)設(shè)計計劃其五。

教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。有了完善的教案課件，這樣課堂的教學(xué)效率才能有大的提升。該從哪些方面，哪些角度來寫自己的教案課件呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“教學(xué)設(shè)計計劃其五”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

現(xiàn)在，人們在戰(zhàn)爭的時候，用望遠鏡來偵察敵情；研究天文的時候，用望遠鏡來觀察天空……（中央教科所張?zhí)锶粝壬骶帯缎率兰o(jì)義務(wù)教育課本·語文》第四冊《望遠鏡的發(fā)明》）

師：這段話中講了望遠鏡的哪兩個用途？

生：偵察敵情，觀察天空。

師：偵察和觀察各是什么意思？這兩個詞有什么不同，它們能混用嗎？

生：偵察和觀察都有看的意思。

師：對，但觀察是不是就等于看？（教師看向窗外）我正在看窗外，能說我在觀察嗎？

生：不能。

師：我這里有一個文具盒，但不知什么原因打不開了，請大家討論一下，誰能用這個文具盒做道具，將觀察的意思表演出來？

（學(xué)生討論）

一生上講臺表演：他拿著文具盒，試圖打開，試了幾次后，無可奈何地搖了搖頭。他將文具盒湊到眼前，仔細地翻來覆去地看……

師：這位同學(xué)看文具盒多——

生：仔細?。?/p>

生：他就是在觀察。

師：你說對了一半，觀察有仔細看的意思，但仔細看還不是觀察，請同學(xué)們再想想。

生：他想把文具盒打開，他是有目的的。

師：你真會動腦筋。現(xiàn)在誰能完整地說說觀察的意思？

生：觀察就是有目的地仔細地看。

師：誰能用觀察說句話？

（生練習(xí)說話略）

師：偵察，一般在什么時候用？

生：偵察敵人的情況。

師：假如我們教室的不遠處就是敵營，誰上講臺表演一下，偵察敵人正在干什么？

一生表演：他走到教室門邊，悄悄將教室門打開一條縫，用手作望遠鏡狀，從門縫向外望去……

師：他表演得怎么樣？（眾生鼓掌）（師問表演的學(xué)生）你為什么不把門打開來偵察？

生：那樣敵人就會發(fā)現(xiàn)我了，偵察時不能讓敵人發(fā)現(xiàn)。

師：對極了，現(xiàn)在誰能說說偵察與觀察有什么不同？

生：偵察是悄悄進行的，不能讓別人發(fā)現(xiàn)，要偷偷摸摸；而觀察可以大大方方，不需要躲藏。

……

簡評：準(zhǔn)確理解和辨別詞意，有助于學(xué)生語文表達能力的提高。理解“觀察”一詞時，教師引導(dǎo)學(xué)生主動探究，層層推進：看——仔細地看——有目的地仔細地看，可謂水到渠成。整個教學(xué)片斷，教師就地取材，學(xué)生兩次表演，化抽象為具象，不僅使學(xué)生在活動中深切理解了詞意，更明確了兩詞存在的差異。沒有呆板的死記硬背，學(xué)生學(xué)得輕松愉快、積極主動?？梢姡\用多樣手段，創(chuàng)設(shè)有效情境，對學(xué)生的學(xué)習(xí)大有裨益。

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相關(guān)閱讀

[精選教案] 找駱駝教學(xué)設(shè)計其五

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，每位老師應(yīng)該設(shè)計好自己的教案課件。認真做好教案課件的工作計劃，這樣老師才能在面對學(xué)生時心有成竹。有沒有好的教案課件可資借鑒呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《[精選教案] 找駱駝教學(xué)設(shè)計其五》，僅供參考，大家一起來看看吧。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、正確、流利，有感情地朗讀課文。

２、通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。

【課前準(zhǔn)備】

師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。

一、談話導(dǎo)入

《玩出了名堂》，告訴我們列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，發(fā)現(xiàn)了微生物。

今天要學(xué)習(xí)的“找駱駝”這篇課文，又將告訴我們什么呢？

二、初讀課文

１、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２、自由組合，分角色朗讀課文。

３、指名上臺分角色朗讀課文。

４、學(xué)生簡要說說課文講了一件什么事。

三、細讀深究

１、教師引述：老人沒有看見商人丟失的駱駝，怎么會知道這頭駱駝的特點呢？下面我們細細讀讀課文，尋找一下問題的答案，好嗎？

２、自由組合或以小組為單位互相討論，合作填寫下表。

老人看見了什么

知道了什么

３、每組推薦一人上臺邊展示邊介紹。

４、師生評議。

四、交流體會

１、請同學(xué)們對故事中的商人和老人分別發(fā)表個人的見解。

２、談?wù)勛x了這個故事后受到的啟發(fā)。

３、說說自己在生活中留心觀察或不注意觀察的事例。

五、情境表演

１、自由組合，設(shè)想故事中人物的神態(tài)、動作、語言特點，創(chuàng)作表演課本劇。

２、指名上臺表演并評選最佳小演員。

[課件系列] 觀潮語文教學(xué)設(shè)計其五

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，每位老師都需要認真準(zhǔn)備自己的教案課件。做好了關(guān)于教案課件的前期設(shè)計，這樣才不致于在實際教學(xué)中出現(xiàn)準(zhǔn)備不足的情況。你對于寫教案課件有哪些疑問呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“[課件系列] 觀潮語文教學(xué)設(shè)計其五”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、課題：觀潮

二、教材分析：

本課是四年級上冊第一單元的第一篇課文，作者記敘了觀賞錢塘江大潮時所見所聞的景象，說明它確實是天下奇觀。課文按照潮來之前、潮來之時、潮退之后的時間順序記敘的，重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)情況，激發(fā)熱愛自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的語言積累，學(xué)習(xí)作者的表達方法。作為最后一組課文的學(xué)習(xí)，要綜合運用以前學(xué)到的閱讀方法來學(xué)習(xí)，有意識地檢查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會11個生字及相關(guān)的詞語，特別是文中的四字詞和成語。

2.有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。

3.能綜合運用以前學(xué)到閱讀方法學(xué)習(xí)本課，使閱讀能力進一步提高。如：分清文章的主次；邊讀邊想畫面，體會重點句子的含義。

4.學(xué)習(xí)作者按時間順序記敘事物的寫作方法。

5.通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然的情感。

四、教學(xué)重點、難點：

體會潮來之時的壯觀景，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。

五、教學(xué)時間：

2課時

六、教法學(xué)法：

以讀為主，讀中想象，讀中悟情。

七、課前準(zhǔn)備：

學(xué)生收集錢塘江大潮的圖片、資料，教師制作大潮景象的課件。

八、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

今天，我們一起學(xué)習(xí)我們這個學(xué)期的第一課《觀潮》，齊讀課題，這篇文章描寫的是錢塘江大潮。誰了解它，能把課前收集的資料向大家說說嗎？

放映大潮錄象，配上進行曲音樂，學(xué)生盡情地觀賞。

看完之后，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

想知道課文是用什么語言描寫這宏偉景觀的嗎？那就讀讀課文吧？

[說明：導(dǎo)入的設(shè)計，利用錄象抓住學(xué)生的注意力，然后談觀后感，接著問：想知道課文是用什么語言來描寫這種景象的嗎？這樣就能激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。新課標(biāo)指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。]

（二）初讀課文，感知課文大意。

1.我們看到課文分成幾個段落？

五個。

2.為什么要分成五個段落呢？

課文是總分的結(jié)構(gòu)，第一段是總起的段落，提出天下奇觀。第二段講潮來前，第三段第四段講潮來時，第五段講潮頭過后。

3.再讀課文，理清課文線索。

快速瀏覽或默讀課文，這是按什么順序?qū)懙?？哪些部分是詳細，哪些部分是略寫?/p>

按事件發(fā)展順序來寫，詳寫在潮來時，其他的都應(yīng)該是略寫。

[說明：語文教學(xué)尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力。所以，初讀課文后，要對課文形成整體的印象。]

（三）學(xué)習(xí)重點部分潮來之時的壯觀景象。

1.默讀3、4自然段，畫出描寫大潮的句子。

2.展示自己畫的句子，有感情地讀給大家聽。

指名讀，補充讀，齊讀。

3.再默讀或小聲讀這些句子，說說，讀著讀著你仿佛看見了什么畫面。

4.把想到的畫面說給同學(xué)聽，用自己的語言說，盡量用上書上的重點詞：悶雷流動、風(fēng)平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。用多媒體投影這些詞語。

5.指名說，評說，補充說。

[說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要學(xué)習(xí)用邊讀邊想畫面的閱讀方法讀懂課文，并把想到的畫面轉(zhuǎn)換成口語，又進行了語言訓(xùn)練。落實了新課標(biāo)的精神，學(xué)生的閱讀能力、語言能力要在具體實踐中訓(xùn)練才能形成。]

6.品味課文語言。

同學(xué)們，你們讀了課文，能把想象到的畫面說得這么好，除了你們的聰明才智外，還有一個很重要的原因就是課文的語言美。

現(xiàn)在請你們再讀讀自己覺得美的句子，怎樣讀才能把你感覺到的美有感情地讀出來。再說說覺得這個句子美在哪里。

讀完后品讀，評讀，全班一起讀，充分感受語言美，形象美。

7.學(xué)法總結(jié)。

⑴邊讀邊想畫面，把想到的畫面說一說。

⑵品味好句子，有感情地朗讀。

（四）學(xué)習(xí)潮來之前，潮退之后部分。

課文除了潮來之時部分寫得美，潮來之前和潮退之后也非常美，選擇你喜歡的一部分學(xué)習(xí)，用剛才的學(xué)習(xí)方法。

1.找出喜歡的好句子，有感情地朗讀，邊讀邊想畫面。

2.展示朗讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡（或說說想到的畫面）。

（五）總結(jié)談話。

1.同學(xué)們，錢塘江大潮是世上少見的偉大奇觀，今天我們見識了祖國這么神奇、壯觀的自然景象。你心中一定有一種情感在涌動，能不能用語言來抒發(fā)一下你心中的情感呢？（想說什么，就說什么。）

學(xué)生抒情。

2.在體會作者表達方面，你能向課文學(xué)習(xí)什么？

（六）作業(yè)：

1.抄寫課文生字、詞語，按音序?qū)憽?/p>

2.抄寫文中的四字成詞，并自選兩個詞語造句。

3.背誦3、4自然段。

4.根據(jù)課文描述，畫一幅大潮圖畫。

九、設(shè)計說明

語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，是多維的，是立體的，不僅有知識與能力的目標(biāo)，還有過程與方法的關(guān)注，情感、態(tài)度、價值觀的正確引導(dǎo)。所以，讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的句子，自己覺得美的句子，受到美的熏陶與感染。三維目標(biāo)實現(xiàn)的最終途徑還是讀，各種形式的讀，默讀、朗讀、快速讀，邊讀邊想象等，并把自己讀的感受與同學(xué)交流、討論，遵循課標(biāo)的這些精神、理念，本課教學(xué)設(shè)計的最大特點就是入情入景地讀，動心動情地讀。

[課件]教師教學(xué)思考其五

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，寫好教案課件是每位教師必須具備的基本功。做好了關(guān)于教案課件的前期設(shè)計，才能按質(zhì)按量地達到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。要寫好教案課件，需要注意哪些方面呢？下面是小編精心為您整理的“[課件]教師教學(xué)思考其五”，希望對您的工作和生活有所幫助。

這次教學(xué)競賽，可以說考察了我這幾年來的教學(xué)基本功的訓(xùn)練情況，給了我自己一份比較客觀，也比較滿意的答卷，這一點我很自信！幾天來，對于本節(jié)授課情況不斷的回顧與思考，可以總結(jié)為以下幾點。

一、對教學(xué)預(yù)案的考察：證明分析得當(dāng)，預(yù)見性極強。

根據(jù)總校所給的教學(xué)進度，我準(zhǔn)備的是第四單元的第三節(jié)課，在對前兩節(jié)的充分復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，展開對本單元的知識點的大量和分層次的練習(xí)與學(xué)習(xí)。但是很遺憾的是這個班的英語教學(xué)進度并沒有達到我的授課要求，造成了銜接上的錯位，英語教學(xué)之大忌，并一度使準(zhǔn)備十分充分的我緊張了起來。

快速的調(diào)整，使本節(jié)課的進程加快并進入正軌。在對教學(xué)第二環(huán)節(jié)，即復(fù)習(xí)section a 3a 的課文時，在對要求“復(fù)述課文”的提問沒有反映的情況下，證實了我的擔(dān)心，銜接不到位，因此，不得已動用了我的語音系統(tǒng)，以聽力的形式切入正題，雖然耽誤了我的寶貴時間至少兩分鐘，但很快步入了正軌。

在習(xí)題處理上，也和我所預(yù)見的一樣，采用了跳越的辦法，在規(guī)定的時間內(nèi)完成了授課。

二、任務(wù)型教學(xué)：目標(biāo)在緊湊的教學(xué)環(huán)節(jié)中得以實現(xiàn)。

在本節(jié)課堂設(shè)計上充分體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的主導(dǎo)思想，并基于本人對所教授內(nèi)容的理解，在使用教學(xué)參考和課本等資料的教學(xué)過程中，以明確的任務(wù)貫穿了教師教學(xué)和學(xué)生活動的各個環(huán)節(jié)。如在practice more的訓(xùn)練中，學(xué)生活動的目的明確，每個步驟都給出了活動所需的語言知識內(nèi)容，學(xué)生亦能準(zhǔn)確地使用目標(biāo)語言，在活動中學(xué)習(xí)掌握了“交通方式 (transportation)”的相關(guān)知識。同時，在活動中也有效地突出了對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，如在have a test ii（測試二）中讓學(xué)生感受到總結(jié)對一個人學(xué)習(xí)的重要性的同時，也在訓(xùn)練中體驗到了成功的快樂，做到了“方法與訓(xùn)練同行”，“潤物細無聲”的極佳的教學(xué)效果。

三、加強了對“教學(xué)是一個整體的過程”的理解。

“教學(xué)是一個整體的過程”在本節(jié)的授課中讓我有了更深層次的理解。

首先，在銜接上的強化很重要。教學(xué)的銜接問題不僅存在于每一課節(jié)的內(nèi)部，更應(yīng)該是單元的，學(xué)期的乃至于中學(xué)階段的，英語教學(xué)尤其如此。因此每講一節(jié)課都不要把它單純地理解為對哪一個小問題的解決，更要關(guān)注這個問題在整個教學(xué)中應(yīng)處于什么位置，應(yīng)該怎樣去接觸，學(xué)習(xí)，整理，總結(jié)，訓(xùn)練等。其次，在教學(xué)中，教師要有超前意識，幫助學(xué)生在你的平日授課中，就完成對中考的準(zhǔn)備，對未來學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，這一點很重要。而且只要你下一些功夫，就會讓學(xué)生在無意間受到恩惠，這多好啊。

四、感受到了對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的重要性、迫切性。

在詢問“一英里等于多少千米”這一問題時，全班五十余名學(xué)生竟無一人能回答上來，可見對文化知識的了解十分貧乏，這一點對學(xué)習(xí)外語的人十分不利；同時，現(xiàn)在學(xué)生手頭的教輔資料非常多的情況下，竟不能回答出這個問題說明學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力十分薄弱，很可惜呀！所以引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，給學(xué)生做出榜樣，如在講交通方式時給與總結(jié)歸納，并通過訓(xùn)練讓這些內(nèi)容和方法在他們的頭腦中扎根，是本節(jié)課中教學(xué)思路對于這個班來說最正確的，而且有效的地方了！

同時，針對課堂上學(xué)生一般的英文錯誤，及時加以糾正，如在句型轉(zhuǎn)換過程中學(xué)生沒能處理好用動詞和介詞短語來表達交通方式的不同，造成謂語動詞重復(fù)的現(xiàn)象等。這對學(xué)生形成正確的英語觀念也很重要，如果一個學(xué)生能夠養(yǎng)成在平素的學(xué)習(xí)中能夠自覺地去注意一些細微的地方的好習(xí)慣，我們的教學(xué)就會更加輕松了！

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