[薦]二年級(jí)雷雨教案1500字(精選7篇)。

以德感人，為人師表。很多教師授課都習(xí)慣于借助教案。教案有利于教學(xué)目標(biāo)明確，可以從教材和學(xué)生兩方面精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。如何撰寫一份系統(tǒng)化的教案呢？以下是小編收集整理的“二年級(jí)雷雨教案”，歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人！

二年級(jí)雷雨教案【篇1】

滿天的烏云，黑壓壓的壓下來(lái)。樹(shù)上葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。

忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)逃走了。

閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了。

雨越下越大。往窗外望去，樹(shù)哇，房子哇，都看不清了。

漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。

天亮了起來(lái)。打開(kāi)窗戶，清新的空氣迎面撲來(lái)。

雨停了。太陽(yáng)出來(lái)了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又爬上了網(wǎng)。池塘里水滿了，青蛙也叫了起來(lái)了。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“壓，亂，垂，虹”四個(gè)生字，會(huì)寫一個(gè)生字“垂”。

2、有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。

3、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識(shí)。

重點(diǎn)：

感受雷雨前的情景。

難點(diǎn)：

聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨前描寫。

教學(xué)過(guò)程：

猜一猜，甲骨文“雨”字。（板書：雨）

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

1、給雨組詞。順勢(shì)而導(dǎo)：這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)雨家族里最神奇的成員——板書完整：“雷雨”，齊讀課題。

2、你們見(jiàn)過(guò)雷雨嗎？你所見(jiàn)到的雷雨是怎樣的？指名說(shuō)。順勢(shì)引“雷雨”這兩個(gè)字寫法要點(diǎn)。

3、導(dǎo)入課文

二、初讀“雷雨”，理清脈絡(luò)

1、提出讀書要求：打開(kāi)課文到80頁(yè)，放聲朗讀，爭(zhēng)取把把生字讀準(zhǔn)確，課文讀通順。

2、學(xué)生自由讀文。

3、檢查朗讀。

第一段：

壓下來(lái)下起來(lái)亮起來(lái)叫起來(lái)

自由讀——指名讀——跟讀

第二段：

這個(gè)詞你會(huì)讀嗎？（課件：亂擺）指名讀，組詞

第一、二段：課件點(diǎn)紅：蟬蜘蛛指名讀。

你發(fā)現(xiàn)了什么？

你還知道哪些帶有蟲字旁的小動(dòng)物呢？

出示圖片、文字（課件：蜜蜂蜻蜓蝴蝶螞蟻）

第三段

第四、五、六段

第七段

第八段

（課件：彩虹）指名讀。出示：虹，看到虹字的部首，質(zhì)疑、釋疑，師講述虹為什么是蟲字旁

4、書寫“蟬、蜘、蛛、虹”

當(dāng)蟲變成了偏旁以后，它有什么變化嗎？

教師范寫“蟲”字旁。再范寫詞組：蜘蛛。學(xué)生接著書寫：蜘蛛。

提醒：胸離桌一拳，眼離書一尺，手離筆尖一寸。寫好的小朋友再去默讀一下課文，在心里和自己說(shuō)說(shuō)，讀了課文，你都知道了什么？

5、交流初讀感受，看圖理清層次。

①讀了課文，你知道了什么？（課件出示3幅圖片）——（雷雨前、雷雨中、雷雨后）

②圖片對(duì)應(yīng)找段落

③交流并板書。

三、研讀“雷雨前”。

讀１—３自然段，想想雷雨前發(fā)生了怎樣的變化呢？

1、課件出示1——3自然段，自由讀，指名讀。交流，雷雨來(lái)臨之前天氣有了哪些變化？

2、品味詞句，感受變化

句子一：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。

指名讀。

①抓“滿天”、“黑沉沉”，感受烏云的多。

②緊扣“壓”，感受心情。

壓向我們的是什么呀？你會(huì)有什么感覺(jué)？指名讀。

總結(jié)：這樣可怕的烏云，你想送給它一個(gè)什么詞呢？——烏云密布

句子二：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。

①指名讀

②說(shuō)話訓(xùn)練

③齊讀。

③這樣的風(fēng)，你想送給它什么詞呢？——狂風(fēng)大作。

句子三：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

指名讀。

①（課件：越來(lái)越亮、越來(lái)越響）

你還能用上這樣的形式自己也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？課件：——越——越——。自由說(shuō)，指名說(shuō)。

②情境讀

這越來(lái)越亮的閃電和越來(lái)越響的雷聲交織在一起，就叫做——電閃雷鳴

過(guò)渡：在這樣的天氣變化下，小動(dòng)物們有哪些和平時(shí)不一樣的表現(xiàn)呢？趕緊到課文中去找找吧！

句子四：樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。

①感受悶熱。

指名讀。

句子五：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

①指名讀。

②辨析比較：在這里，垂下來(lái)可以換成哪些詞呢？根據(jù)學(xué)生回答板書，比較。

小結(jié)：

總結(jié)：采訪蜘蛛，讀！

垂、講解字理：讀得這么好，接下來(lái)讓我們來(lái)寫一寫這個(gè)垂字吧！

交流提醒

師板書、生書空

除了蟬和小蜘蛛，看看前面的這些小動(dòng)物，再聯(lián)系一下生活中尼所知道的一些小動(dòng)物，看看還有哪些小動(dòng)物也會(huì)接到雷雨公公的通知單呢？你能用上這樣的形式說(shuō)說(shuō)嗎？自由說(shuō)，指名說(shuō)。隨機(jī)采訪。

小結(jié)：......齊讀。

3、總結(jié)：孩子們，炎熱的夏天里，天空中先是烏云密布，又悶又熱，忽然間狂風(fēng)大作，緊接著電閃雷鳴，多么可怕的氣氛?。∵@些變化都在告訴我們——要下雷雨了！

齊讀第一——三自然段。

4、存疑結(jié)課：雷雨前是這樣的神奇，雷雨中、雷雨后又會(huì)是怎樣的情景呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

二年級(jí)雷雨教案【篇2】

【教材分析】

炎熱的夏日，驕陽(yáng)似炎，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂(lè)趣。

本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái)去感受雨前、雨中和雨后的不同特點(diǎn)，一定會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。有條件的話，可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象，相信同學(xué)們會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3.有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)字、寫字；朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)本文的寫作順序，朗讀感悟，“垂”字的書寫。

【課前準(zhǔn)備】

課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.認(rèn)讀字詞

2.分節(jié)讀課文

二、朗讀感悟

1.比較課文插圖，激發(fā)朗讀興趣

出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用自己的語(yǔ)言描繪圖中的不同景象。

圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹(shù)枝亂擺；小朋友關(guān)上窗戶觀賞雨景。

圖2：藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹(shù)木新綠，小朋友驚喜若狂。

2.研讀“雷雨前”

⑴默讀課文，劃出雷雨前有哪些景色，你認(rèn)為這些景色寫得怎樣？

[a.烏云滿天，天昏地暗 b.樹(shù)不動(dòng)，蟬不叫

c.狂風(fēng)大作，蜘蛛逃走 d.電閃雷鳴]

⑵交流自讀自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。

①滿天的烏云，黑沉沉的壓下來(lái)。

黑沉沉”寫出了什么？（云層厚）能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺(jué)是什么？（云層很低）你人為該怎么讀這句話？

②樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。

“葉子一動(dòng)不動(dòng)”說(shuō)明什么？（一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有）“蟬一聲也不叫”呢？（因?yàn)榭諝庵袧穸却?，蟬難以發(fā)出聲來(lái)，說(shuō)明天氣悶熱。）

③忽然一陣大風(fēng)吹來(lái)，吹得樹(shù)枝亂擺。

“亂擺”說(shuō)明什么？（風(fēng)刮得猛）不下雨時(shí)風(fēng)是怎樣吹的？為什么要加一個(gè)“忽然”？（風(fēng)來(lái)得很快）

④一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

蜘蛛為什么逃走？（因?yàn)樗诰W(wǎng)上坐不住了，這也說(shuō)明風(fēng)刮得猛烈。）哪個(gè)字寫得好？為什么？讀一讀。

⑤閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化？

⑶有感情地朗讀。

3.研讀“雷雨中”

⑴默讀課文，你能提出什么問(wèn)題考大家？

⑵學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生互動(dòng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

①為什么用3個(gè)“嘩”？（這是象聲疊詞。通過(guò)雨的聲音，形象地說(shuō)明雨勢(shì)很猛，一開(kāi)始就下得很大。）該怎么讀這3個(gè)“嘩”？

②為什么“往窗外看去，樹(shù)哇，房子啊，都看不清了”？（因?yàn)闃?shù)、房子被雨水籠罩著，人們隔著雨幕看它們，所以看不清。這也說(shuō)明雨下得很大。）

③兩個(gè)“漸漸地”說(shuō)明了什么？（雷雨慢慢變小的。）

⑶有感情的朗讀：自由讀——女生讀——指名讀

3.研讀“雷雨后”

⑴小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。[太陽(yáng)出來(lái)；彩虹出現(xiàn)；蟬叫；蜘蛛回網(wǎng)；青蛙叫起來(lái)。]

⑵“天亮起來(lái)了”與前文中的那句話對(duì)應(yīng)？（與雷雨前第一句對(duì)應(yīng)，形成鮮明的對(duì)比。）

⑶理解：“打開(kāi)窗戶，清新的空氣迎面撲來(lái)?！?/p>

[這一句講人感覺(jué)空氣清新，因?yàn)橐魂嚧笥?，沖刷了空氣中的灰塵，帶走了空氣中的熱量，使人感到清爽、涼快、舒服，這與雷雨前的天氣悶熱又形成鮮明的對(duì)比。]

⑷美讀這一段。

5.匯報(bào)交流，欣賞評(píng)價(jià)

小組表演讀喜歡的那一部分，其余同學(xué)聽(tīng)讀欣賞，品評(píng)讀得好的詞句。如：

⑴“壓”字用得好，讀得也好，我感覺(jué)到烏云來(lái)勢(shì)很兇猛。

⑵“掛”字用得好，讀得也好，我感覺(jué)到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。

⑶“垂”字用得好，讀得也好，我感覺(jué)到風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕。

⑷“坐”字用得好，讀得也好，我能感覺(jué)到蜘蛛的悠閑和愉快。

6.再讀課文：把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

三、積累運(yùn)用

1.詞語(yǔ)積累

越來(lái)越亮 越下越大 越（ ）越（ ）

一動(dòng)不動(dòng) 一聲不響 一（ ）不（ ）

2.你一言我一語(yǔ)

①雷聲小了，（雨聲也小了）。

②池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來(lái)了）。

③（ ）了，（ ）也（ ）了。

3.照樣子寫詞語(yǔ)

黑沉沉 綠油油 紅艷艷___________

4.讀讀說(shuō)說(shuō)。

閃電越來(lái)越亮。

雷聲越來(lái)越響。

雨越下越大。

_______越_________越_______。

5.完成課后“讀讀抄抄”練習(xí)。

四、課后延伸

1.“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響?！闭n文為什么先寫閃電，后寫雷聲？

2.彩虹是怎么形成的？

3.課外留心觀察天氣的變化（或觀察日出或日落），寫一篇日記。

板書設(shè)計(jì)

18 雷雨

雨前：烏云--→大風(fēng)--→閃電、雷聲

雨中：越下越大--→漸漸小了--→ 空氣清新

雨后：太陽(yáng)--→彩虹（雨過(guò)天晴的美麗景象）

二年級(jí)雷雨教案【篇3】

默讀課文

一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

分段讀議

1.雷雨前：指名朗讀，讀后說(shuō)說(shuō)，雷雨前，我們看到了什么景象？

老師小結(jié)歸納：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。

2.雷雨中：指名朗讀，讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象。

老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小

天色由暗到亮，空氣清新

3.雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。

填詞比較詞句

1.雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地____________下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上_________下來(lái)，逃走了。蟬一聲也不叫。

2.雷雨后：一條彩虹__________在天空。蟬叫了。蜘蛛又_____________在網(wǎng)上。

比較壓掛垂坐四個(gè)字的用法，體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處。

鞏固識(shí)字

1.出示本課生字和要求會(huì)寫的字，指名、集體認(rèn)讀。

2.同桌交流記字方法，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法。

課堂練習(xí)

1.指導(dǎo)寫生字。

2.完成課后習(xí)題讀讀抄抄。

課外延伸

1.留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。

2.拓展閱讀《夏天》。

夏天

夏天的午后，太陽(yáng)像一個(gè)大火球。

柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會(huì)煮熟吧!啊，別急別急!蜻蜓飛來(lái)了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報(bào)告著好消息：就要下雨了，就要下雨了!

風(fēng)來(lái)了，云黑了，打閃了，雷公公跑來(lái)啦!嘩，嘩，嘩，大雨快活地下了起來(lái)。

下了一陣雨，風(fēng)去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽(yáng)又出來(lái)了，天邊掛起了一道彩虹。

柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。

湖邊，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走著一隊(duì)小學(xué)生。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊(duì)過(guò)橋的小學(xué)生。啊!他們多像一群小鳥飛過(guò)雨后的彩虹。

二年級(jí)雷雨教案【篇4】

《雷雨》這一課用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎熱的夏日，驕陽(yáng)如火，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂(lè)趣。因此我通過(guò)鉆研教材，設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，默讀課文，邊讀邊想象，并用有感情的朗讀課文來(lái)表現(xiàn)雷雨前后的不同景象這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。我結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了符合我班學(xué)生的教學(xué)方法，巧妙地運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、多有感染力的課文情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)作者描摹景物時(shí)用詞、造句的生動(dòng)、形象。再通過(guò)看圖擴(kuò)展方式訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和說(shuō)話能力。

一、以詞串學(xué)，帶動(dòng)全文

設(shè)計(jì)這一課時(shí)，抓住課文中的“垂”與“坐”的體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的精準(zhǔn)。而在課外詞語(yǔ)這一塊，在課前先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于“雨”的四字詞語(yǔ)，而后在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，根據(jù)課文內(nèi)容與場(chǎng)景，適時(shí)出示視頻讓學(xué)生理解“電閃雷鳴”“嘩嘩大雨”“雨后彩虹”，并讓學(xué)生進(jìn)行積累。

二、訓(xùn)練語(yǔ)言，指導(dǎo)朗讀

有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀把欣賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達(dá)出來(lái)，是語(yǔ)言訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)之一。在指導(dǎo)朗讀描寫雷雨前的語(yǔ)言片段時(shí)，讓學(xué)生觀看多媒體課件自己說(shuō)說(shuō)，雷雨前都寫到了哪些景物，讓學(xué)生自己抓住重點(diǎn)詞，“滿天、黑沉沉、壓、一動(dòng)不動(dòng)、垂”去品讀，讀出雨前的壓抑、先動(dòng)后靜、電閃雷鳴的景象，帶領(lǐng)學(xué)生去看“閃電”的動(dòng)畫圖，聽(tīng)越來(lái)越響的雷鳴聲，讓學(xué)生身臨其境，讀出畫面，讀出真情來(lái)。而雷雨中，讓學(xué)生自己讀，交流讀懂了什么，學(xué)生說(shuō)到了雨大，引導(dǎo)他們都從哪些地方了解雨很大，學(xué)生從“看不清”，從“嘩，嘩，嘩”與“沙，沙，沙”的比較，體會(huì)雨下得急，下得大，要讀得聲音重一點(diǎn)，停頓短一點(diǎn)。而當(dāng)一個(gè)學(xué)生起來(lái)說(shuō)自己“漸漸地”，我順勢(shì)而導(dǎo)，能去掉一個(gè)“漸漸地”嗎?學(xué)生討論后，認(rèn)為雨不是一時(shí)變小的，是有一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，逐漸變小的，由此越讀越輕，讀得非常到位。而描寫雨過(guò)天晴的自然景色的語(yǔ)言片段非常美，我將其變成詩(shī)歌的形式，再讓學(xué)生擴(kuò)展觀看雨后的美景，讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)“雨停了……”。學(xué)生的語(yǔ)言也十分生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。

總的來(lái)說(shuō)這一節(jié)課的教學(xué)我密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，開(kāi)發(fā)了他們的想象力。

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二年級(jí)雷雨教案【篇5】

本文以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開(kāi)陳述，三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、能邊讀邊想象，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生觀察生活中自然景色的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件

四、教學(xué)過(guò)程

（一）猜謎語(yǔ)，揭示課題，導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師準(zhǔn)備了一個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜，希望大家好好動(dòng)腦筋。課件出示謎語(yǔ)。導(dǎo)入新課。（板書：18雷雨）

2、你知道雷雨有哪些特點(diǎn)嗎？（生回答雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且發(fā)生在夏季。）

（二）引發(fā)興趣，深入了解：

1、想進(jìn)一步了解雷雨的特點(diǎn)嗎？結(jié)合生活實(shí)際請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的感受好嗎？（有的說(shuō)：雷雨前周圍的景物變化得真快。有的說(shuō)：這場(chǎng)雨下得可大呢！有的說(shuō)：雷雨過(guò)后的景色實(shí)在迷人。）

2、有一位作者把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。同學(xué)們想不想看，下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文范讀。教師出示聽(tīng)讀要求。

（三）解決問(wèn)題，檢查認(rèn)字情況：

課文聽(tīng)完了，誰(shuí)來(lái)回答老師的問(wèn)題。（課文共8個(gè)自然段，1-3段寫雷雨前，4-6寫雷雨中，7-8寫雷雨后）板書

1、讀準(zhǔn)字音

剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，連生字寶寶也被吸引住，要出來(lái)和你們見(jiàn)面了，跟他打招呼吧?。ǔ鍪净脽羝?；自讀──（誰(shuí)愿意和他們交朋友，誰(shuí)還愿意讀）指名讀──男女賽讀{看來(lái)這樣難不倒大家，去掉拼音你還會(huì)讀嗎？}──排火車（聽(tīng)小火車來(lái)了，那一排能把的火車開(kāi)的又快又響）出示幻燈片）

讀得真好，把它放到句子里來(lái)讀，你還能讀好嗎？誰(shuí)來(lái)讀？（指明讀、齊讀）

2、記字形

生字寶寶讀準(zhǔn)了，樣子記住了嗎？（出示幻燈片）誰(shuí)有好辦法把它們給記住了？（壓：一間工廠把泥土給壓碎了。垂：減一減，睡覺(jué)的睡減去目。亂：舌頭在嘴巴里亂搖。虹：換一換，紅換走部首加蟲……學(xué)生各抒已見(jiàn)）

（四）初讀課文，識(shí)字學(xué)詞：

咱的老朋友喜洋洋給大家?guī)?lái)溫馨小提示

1、自由地讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、數(shù)一數(shù)文章共幾個(gè)自然段，認(rèn)真想想，哪些自然段是講雷雨前周圍的景色特點(diǎn)的？哪些自然段是講雷雨中所看到的景色？哪些自然段是講雷雨后周圍的景色變化的？（雷雨前（1—3）、雷雨中（4—6）、雷雨后（7—8）。）

3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

（五）感悟課文：

同學(xué)們想不想欣賞雷雨的這三個(gè)不同的景象？

1、學(xué)習(xí)雷雨前部分（1——3自然段）

（1）出示雷雨前錄像：你看見(jiàn)了什么，聽(tīng)見(jiàn)了什么，感受到了什么？（生回答烏云、大風(fēng)、閃電）

（2）出示滿天烏云的照片，（你看到了什么樣的烏云？）請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來(lái)形容一下現(xiàn)在云的樣子。（有的說(shuō)：無(wú)數(shù)的烏云，有的說(shuō)：很厚的烏云，有的說(shuō)：黑沉沉的烏云，還有的說(shuō)：云很低……）咱來(lái)看看課文中怎么說(shuō)？（出示句子“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。”）

同學(xué)們這么多這么厚的烏云壓過(guò)來(lái)，你知道什么是壓?jiǎn)幔空l(shuí)能做個(gè)壓的動(dòng)作？（哦，很使勁的往下按，是吧）如果換成了滿天的烏云向你壓過(guò)來(lái)，你又會(huì)覺(jué)得怎么樣呢？（很悶很熱）同學(xué)們應(yīng)該怎樣讀才能讀出悶熱的特點(diǎn)呢？（個(gè)人讀---評(píng)議—齊讀）

（3）你還能從哪里找到很悶很熱的感覺(jué)呢？（樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。）對(duì)比句子：a、葉子不動(dòng)，蟬不叫。b、葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。比一比，給你們的感覺(jué)一樣嗎？通過(guò)對(duì)比，我想大家一定知道哪個(gè)句子程度更深些？（第二個(gè)句子程度更深，更能感受到悶熱）怎樣才能更好地讀出悶熱的感覺(jué)？誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）

為什么天氣那么悶熱呢？（因?yàn)槿~子一動(dòng)不動(dòng)，說(shuō)明一點(diǎn)兒風(fēng)也沒(méi)有。）（4）咦，同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，什么來(lái)了？（出示大風(fēng)錄音）它是怎樣來(lái)的？忽然一陣大風(fēng)，樹(shù)枝會(huì)怎樣呢？（出示句子指出亂擺）什么是亂擺？誰(shuí)來(lái)做做樹(shù)枝亂擺的樣子？那平時(shí)春風(fēng)吹過(guò)時(shí)，樹(shù)枝是怎么樣的呢？（跳舞）可是現(xiàn)在樹(shù)枝不再跳舞，而是亂擺，這說(shuō)明什么？（說(shuō)明這是一場(chǎng)狂風(fēng)?。。ㄐ〗M內(nèi)個(gè)人讀----評(píng)議----小組齊讀）讀出他的兇猛

練習(xí)說(shuō)話：忽然一陣大風(fēng)，吹得__________。

（5）大風(fēng)驚動(dòng)了一個(gè)小精靈，他是誰(shuí)？（\）這一陣大風(fēng)刮得\怎么樣了呢？點(diǎn)出句子。你為什么要逃呢？師說(shuō)：你為什么不呆在樹(shù)上了？（風(fēng)實(shí)在太大了）觀察圖片，是怎樣逃走的？（垂下來(lái)）你們知道怎樣是垂嗎？（做小實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)“垂”。）請(qǐng)同學(xué)們分小組，用一根繩子綁住一件小物品，做快速下垂的工作，模仿在生死關(guān)頭時(shí)垂下就逃走的匆忙情景。小雷雨快要來(lái)了，你的心情怎樣？（害怕）誰(shuí)來(lái)讀一讀。

（6）雷雨就要來(lái)了，看，閃電一次比一次亮，聽(tīng)，雷聲一聲比一聲響，（播放錄像雷雨前）課文用了兩個(gè)詞語(yǔ)形容雷電，哪兩個(gè)？

積累詞語(yǔ)：越來(lái)越亮越來(lái)越響越來(lái)越________.

小結(jié)：同學(xué)們，夏天的雷雨前，烏云密布，又悶又熱，忽然間又狂風(fēng)大作，天氣的變化太快了，看著閃電越來(lái)越亮，聽(tīng)著雷聲越來(lái)越響，讓我們感覺(jué)到一場(chǎng)大雨頃刻將至，讓我們一起再來(lái)邊讀邊想象吧?。ㄔ俅巫x）

2、學(xué)習(xí)雷雨中（4——6）

（1）雷雨終于來(lái)了，播放雷雨由小到大的動(dòng)畫

這場(chǎng)雨下得怎樣？（板書：大、急）從哪里看出來(lái)？（指名說(shuō)）（“嘩，嘩，嘩，”“樹(shù)哇，房子啊，都看不清了?！保?/p>

如何讀好“嘩，嘩，嘩，”呢？（有的認(rèn)為“嘩嘩嘩”三個(gè)字應(yīng)該讀得快一點(diǎn)，表現(xiàn)雨下得很急；有的認(rèn)為應(yīng)該讀得慢一點(diǎn)，把“嘩”字拖長(zhǎng)一點(diǎn)來(lái)讀，表示雨聲很大；還有的認(rèn)為“嘩嘩嘩”三個(gè)字應(yīng)當(dāng)由慢到快，以體現(xiàn)雨下得越來(lái)越大……）

（2）夏天的雨來(lái)得猛來(lái)的急，同樣也退得快，不一會(huì)雨聲小了，雷聲也小了。課文中有一個(gè)詞語(yǔ)形容雨的變化，哪一個(gè)？（漸漸地）

該如何讀好兩個(gè)“漸漸”呢？現(xiàn)在老師有兩種讀法，看你覺(jué)得哪一種更合理？（一種聲音從大到小，另一種聲音從小到大。）為什么？因?yàn)楝F(xiàn)在雷聲雨聲都是從原來(lái)的大聲到現(xiàn)在的聲音小了，所以兩個(gè)“漸漸”也應(yīng)該從大到小聲來(lái)讀。

小結(jié)：夏天的雨像個(gè)愛(ài)變臉的娃娃，他變化多端，時(shí)而大哭，時(shí)而歡笑。讓我們用自己的朗讀來(lái)告訴大家雨是怎樣變化的？學(xué)生自由讀、個(gè)別讀、齊讀。

3、學(xué)習(xí)雷雨后部分（7——8自然段）

（1）歷經(jīng)暴雨的洗禮，大地又展現(xiàn)出了怎樣的景象呢？同學(xué)們?nèi)プx讀課文的7、8自然段，一邊讀，一邊想，哪兒讓你覺(jué)得最美？

（2）學(xué)生交流：（一條彩虹掛在天空，你的掛字讀得真好，同學(xué)們覺(jué)得彩虹像什么呢？讀好了掛字，讓我看到了那條彩虹就像五顏六色的絲帶。哦，小青蛙，在叫什么呢？坐在網(wǎng)上干啥呢？）

（3）雷雨過(guò)后，空氣變得特別的——我們的心情也是特別的——（欣賞圖片）瞧，花兒草兒喝足了水，也開(kāi)心的笑了，葉子上仿佛有晶瑩的水珠在太陽(yáng)公公的照耀下還閃閃發(fā)光呢，這雨后的美景誰(shuí)還想來(lái)讀？（個(gè)別讀、男女生讀）嗯，你的朗讀讓我們仿佛就置身在這個(gè)雨后的美麗景色中一樣。

4、總結(jié)：

多么真實(shí)的雷雨??！作者運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來(lái)。雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象，作者為什么能寫出這樣真實(shí)的文章來(lái)呢？（因?yàn)樗茏屑?xì)地觀察，把看到的、聽(tīng)到的想到的如實(shí)地寫了下來(lái)。）（板書：仔細(xì)觀察）

（六）拓展

大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到更多的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過(guò)，只有細(xì)心的孩子才能感受到，你們?cè)敢庾鰝€(gè)細(xì)心的孩子嗎？讓我們一塊去觀察，把觀察到的天氣變化記錄下來(lái)，寫成觀察日記吧。

二年級(jí)雷雨教案【篇6】

一、復(fù)習(xí)。

1、卡片認(rèn)讀生字詞

2、上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，這堂課我們要去看看具體的景象。

（教師板書：雷雨前雷雨中雷雨后)

二、朗讀感悟課文。

研讀雷雨前

1、默讀課文，劃出雷雨前又哪些景色，你認(rèn)為這些景色寫得怎樣？

2、交流自讀自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。

如：滿天的烏云，黑沉沉的壓下來(lái)。

黑沉沉寫出了什么？能把它去掉嗎？為什么？壓給你的感覺(jué)是什么？你人為該怎么讀這句話？

忽然一陣大風(fēng)吹來(lái)，吹得樹(shù)枝亂擺。

亂擺說(shuō)明什么？不下雨時(shí)風(fēng)是怎樣吹的？為什么要加一個(gè)忽然？讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是葉子動(dòng)也不動(dòng)，加上忽然表現(xiàn)了天氣的變化。

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

哪個(gè)字寫得好？為什么？讀一讀。

閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化？

3、有感情地朗讀。

研讀雷雨中

1、默讀課文，你能提出什么問(wèn)題考大家？[

2、學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生互動(dòng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

如：為什么用3個(gè)嘩？該怎么讀這3個(gè)嘩？

為什么往窗外看去，樹(shù)哇，房子啊，都看不清了？

兩個(gè)漸漸地說(shuō)明了什么？

3、有感情的朗讀。

自由讀女生讀指名讀

研讀雷雨后

1、小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。

2、展示自己的畫。

3、美讀這一段。

三、總結(jié)課文。

1、有感情地朗讀課文。

2、朗讀自己喜歡的段落。

3、積累運(yùn)用

1）、閃電越來(lái)越亮雷聲越來(lái)越響。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。

2）、雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來(lái)了）。（）了，（）也（）了。

六、課后延伸

觀察日出或日落，寫一篇觀察日記。

二年級(jí)雷雨教案【篇7】

妙析教材

本文以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開(kāi)描寫。三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真，引人入勝，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)了學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。

學(xué)情分析

雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們對(duì)此都有著一定的生活體驗(yàn)。因此，在教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的生活入手，從他們已有的經(jīng)驗(yàn)入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。要引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)建議

在學(xué)法上，積極鼓勵(lì)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深體驗(yàn)和理解，有所感悟，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、有感染力的課文情景，多種形式讀文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的不同特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2．朗讀課文，背誦課文。說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。

3．結(jié)合句子，體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的巧妙。

4．用自己的話描述不同樣子的雨。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的能力，有留心觀察天氣的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2．朗讀課文，背誦課文。

3．結(jié)合句子，體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的巧妙。

難點(diǎn)

1．說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。

2．培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的能力，有留心觀察天氣的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件，掛圖。

學(xué)生：預(yù)習(xí)生字新詞。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫“雷、烏、黑、壓”4個(gè)生字。

2．整體感知課文內(nèi)容。用不同的語(yǔ)調(diào)讀出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。

3．說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的不同的雨的情景。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫“雷、馬、黑、壓”4個(gè)生字。

2．朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

難點(diǎn)

用不同的語(yǔ)調(diào)讀出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。

三、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

1．雨有很多種，你們知道有哪些雨嗎？(板書：雨)(學(xué)生自由說(shuō))

2．出示課后練習(xí)題的四種雨的名稱及動(dòng)圖。

毛毛雨 陣雨 雷雨 暴雨

(1)學(xué)生自己描述一下這幾種雨的區(qū)別。

(2)哪種雨最大？

3．今天我們將要迎接的是一場(chǎng)雷雨。(板書：雷雨)

你們見(jiàn)過(guò)雷雨嗎？你見(jiàn)過(guò)的雷雨是什么樣的呢？

雷雨一般是在什么季節(jié)下的？(夏天午后)

4．有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。今天，讓我們一起走進(jìn)課文，和這位小朋友一起看看這場(chǎng)雷雨吧。(板書課題，齊讀課題)

四、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

1．學(xué)生聽(tīng)課文錄音。

2．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3．出示帶拼音的生字，指名認(rèn)讀。

4．互相交流識(shí)字方法。

5．出示去掉拼音的生字，“開(kāi)火車”認(rèn)讀，組詞。

6．找出這5個(gè)字在課文中組成的詞語(yǔ)和句子，讀一讀。

7．認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。(出示：雷雨 烏云 閃電 雷聲 窗戶 房子)

五、朗讀感悟，理清文脈

1．指名分段朗讀課文。

2．教師引讀。

3．讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨中的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號(hào)。

4．指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。

5．分組朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

六、指導(dǎo)寫字

1．出示“雷、烏、黑、壓”4個(gè)生字，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你想提醒同學(xué)們注意什么。

2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“雷、黑”，邊講邊示范書寫。

3．學(xué)生在田字格中描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

七、梳理板書

雷雨

雷雨前(第1～3自然段)

雷雨中(第4～6自然段)

雷雨后(第7、8自然段)

雷 烏 黑 壓

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1．會(huì)寫“垂、戶、迎、撲”4個(gè)生字。

2．背誦課文，說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣。

3．體會(huì)動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1．會(huì)寫“垂、戶、迎、撲”4個(gè)生字。

2．說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。

難點(diǎn)

背誦課文，感悟“壓、垂、掛”等動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用。

三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？(有)真是好樣的！(出示生字詞，學(xué)生“開(kāi)火車”讀)

2．同學(xué)們回憶一下，課文是按什么順序來(lái)寫雷雨的呢？

(雷雨前，雷雨中，雷雨后的順序。)(師板書)

3．齊讀課文，學(xué)生一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

四、朗讀感悟，理解課文內(nèi)容

(一)學(xué)習(xí)第1～3自然段。

1．同學(xué)們，大自然很奇妙，每當(dāng)雷雨來(lái)臨之前，大自然會(huì)有很多變化。在夏天，你有沒(méi)有注意過(guò)雷雨前的天氣變化呢？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

2．下面老師就帶你們?nèi)タ纯蠢子昵暗木跋?。?qǐng)你仔細(xì)觀察，等會(huì)兒老師要考考你們，看誰(shuí)的觀察能力最強(qiáng)。(課件出示雷雨前的畫面)

3．說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么，聽(tīng)到了什么。

4．課文中又是如何來(lái)描寫雷雨前的景象的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第1～3自然段。(生讀)

5．雷雨前是怎樣的一幅景象呢？我們一起來(lái)交流交流。

(1)滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。你知道什么是壓?jiǎn)?？誰(shuí)來(lái)做做壓的動(dòng)作，(指名說(shuō))哦，我發(fā)現(xiàn)你很用力地往下按，這是我們生活中的壓，而我們書中說(shuō)的壓是逼近，是越來(lái)越近。當(dāng)黑沉沉的烏云在天空中越來(lái)越多，越來(lái)越厚，向著大地，向著我們一步步地逼近。孩子們，抬起頭，如果滿天的烏云像一只大手壓下來(lái)，是什么感受？(悶得透不過(guò)氣來(lái))是的，雨前的天氣又悶又熱，你還找到了哪些不一樣的現(xiàn)象。(師板書：悶)

(2)作者還寫了雷雨前的什么景象？

(樹(shù)上的`葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。)

(3)從你們的朗讀中，老師已經(jīng)感覺(jué)到天氣悶熱得沒(méi)有一絲風(fēng)，到處都是靜悄悄的，正在這時(shí)候，天氣發(fā)生了什么變化呢？

(忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。)

①這段話向我們介紹了一陣大風(fēng)，哎，小朋友，你還能從哪兒看出這陣風(fēng)大呢？(一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了)哦，小朋友見(jiàn)過(guò)小樹(shù)擺動(dòng)的樣子嗎？好，現(xiàn)在你們是一棵棵小樹(shù)，跟著老師的話，擺動(dòng)你們自己。準(zhǔn)備好：微風(fēng)來(lái)了……狂風(fēng)來(lái)了……微風(fēng)吹……狂風(fēng)吹……停，孩子們，這就是亂擺，這就是一陣大風(fēng)下的小樹(shù)，誰(shuí)能用你的朗讀把這感受讀出來(lái)？(指名讀)

②嗯，老師覺(jué)得這風(fēng)還不夠急，小樹(shù)都還沒(méi)亂擺起來(lái)呢，再讀。(齊讀)

從你們急促的聲音中，我感到一陣大風(fēng)就要來(lái)了，這可嚇壞了小蜘蛛。

③比較句子：

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來(lái)，逃走了。

小結(jié)：作者的一個(gè)“垂”字用得多妙?。∽屛覀兛吹街┲胍运羁斓乃俣葟木W(wǎng)上下來(lái)逃走的情景，同學(xué)們，讓我們一起讀讀課文的第2自然段。(齊讀)

(4)就在這時(shí)候，閃電和雷聲這倆兄弟也匆匆趕來(lái)了。文中是怎樣寫閃電和雷聲的？趕快讀一讀吧！(出示第3自然段)

師：誰(shuí)想來(lái)讀這句話？(指名讀)

師：他讀得好嗎？評(píng)一評(píng)。(學(xué)生評(píng)價(jià))

師：來(lái)！我們一起來(lái)讀這句話。

生齊讀：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

師：同學(xué)們讀得讓老師感覺(jué)到馬上就要下雨了。老師也很想讀一讀，請(qǐng)你們仔細(xì)地聽(tīng)：雷聲越來(lái)越響，閃電越來(lái)越亮。 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師讀得怎么樣？(學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同后，說(shuō)說(shuō)順序能否顛倒，為什么)

師：下面我們仿照“越來(lái)越亮”“越來(lái)越響”說(shuō)詞語(yǔ)。

6．指導(dǎo)朗讀第1～3自然段。

師：同學(xué)們，雷雨前，天氣由悶熱得一絲風(fēng)也沒(méi)有到忽然刮起大風(fēng)，到最后電閃雷鳴，這其間的變化真大啊！請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受自由讀第1～3自然段。

師：誰(shuí)愿意來(lái)讀？這么多同學(xué)舉手，想讀的同學(xué)都站起來(lái)讀吧！(齊讀)

(二)自學(xué)第4～6自然段。

過(guò)渡：就在這電閃雷鳴的時(shí)候，嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了，那么雷雨中又是怎樣的一幅景象？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文第4～6自然段。

1．出示自學(xué)提示：

默讀課文第4～6自然段，用“——”畫出描寫雷雨中景象的句子，一邊讀一邊想象雷雨中的景象。

2．練習(xí)有感情地朗讀課文第4～6自然段。

3．過(guò)渡：看同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，收獲肯定不小吧，誰(shuí)來(lái)讀讀你畫出的句子？

4．匯報(bào)交流。

(1)“嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了。”哎，老師注意到這有三個(gè)雨聲，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？(指名讀)這場(chǎng)雨下得真大??！

我們一起來(lái)，老師說(shuō)雨下起來(lái)了，同學(xué)們說(shuō)雨越下越大了。

(2)是的，雨越下越大了，往窗外望去，樹(shù)啊，房子啊，都看不清了。

好大的雨呀！(一起讀第4、5自然段)(師隨機(jī)板書：大)

(3)師：其實(shí)這傾盆大雨沒(méi)持續(xù)多久就變小了。聽(tīng)：“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了?！?/p>

師：這里為什么用了兩個(gè)“漸漸地”？(指名讀這句話)

5．雷雨下得這么急，這么猛，你們想看看雨中的景象嗎？(播放課件)

6．看完了雨中的景象，我相信同學(xué)們的感受更深刻了，你們一定能把課文讀得比剛才還好。我請(qǐng)男生讀第4自然段，女生讀第5自然段，第6自然段我們一起讀。

(三)對(duì)比學(xué)習(xí)第7、8自然段。

1．看，雨停了，天亮起來(lái)了，雨后又是一幅怎樣的景象呢？聽(tīng)老師讀課文第7、8自然段，老師一邊讀一邊出示雷雨后的畫面，你一邊聽(tīng)一邊想，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？

2．學(xué)生交流。

(1)你看到了什么？(天亮了，太陽(yáng)出來(lái)了，有彩虹、蟬、蜘蛛和青蛙)

①彩虹是什么樣的呢？(出示彩虹圖片)多美啊！

②蟬叫了，你聽(tīng)，它在叫什么？在說(shuō)什么？(出示蟬和蜘蛛圖片)蜘蛛又坐在網(wǎng)上。雨前，它嚇得從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了，現(xiàn)在，它舒舒服服地坐在網(wǎng)上干什么呢？(指名說(shuō))

(2)你聽(tīng)到了什么？(蟬叫聲、青蛙的叫聲)

3．好美！誰(shuí)能把這美麗的景色介紹給大家聽(tīng)？(指名讀第7、8自然段)(師隨機(jī)板書：美)

4．瞧，(出示課件)雨過(guò)天晴，藍(lán)天上有白云，有彩虹，樹(shù)上有蟬、蜘蛛，池塘里有青蛙。讓我們?cè)诶首x中再次去感受雷雨后的美景！(齊讀第7、8自然段)

(四)回歸整體，朗讀全文。

1．讓我們?cè)僖淮蝸?lái)看看雷雨前、中、后景色的變化吧！(播放課件)

2．請(qǐng)同學(xué)們拿起書，我們來(lái)齊讀課文，一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

五、填詞，比較詞句

1．滿天的烏云，黑沉沉地________下來(lái)。

2．一只蜘蛛從網(wǎng)上________下來(lái)，逃走了。

3．一條彩虹________在天空。

比較“壓”“垂”“掛”3個(gè)字的用法，體會(huì)這3個(gè)字用得巧妙之處。

六、指導(dǎo)寫字

1．出示“垂、戶、迎、撲”4個(gè)生字，指名讀，集體讀，再口頭組詞。

2．同桌交流寫字方法，全班同學(xué)互相介紹自己的寫字方法。

3．教師范寫，學(xué)生在田字格中臨摹。

4．展示交流。

七、課堂小結(jié)，背誦課文

1．一場(chǎng)常見(jiàn)的大雨，作者為什么能把這場(chǎng)雨的前后變化寫得這么細(xì)致？

2．是呀，作者經(jīng)過(guò)了非常仔細(xì)地觀察，才把文章寫得這么美，希望同學(xué)們也能像作者一樣，做個(gè)生活中的有心人，做個(gè)細(xì)心的觀察者，這樣，你一定會(huì)有許多精彩的發(fā)現(xiàn)！

3．想把這篇精彩的課文背下來(lái)嗎？快試一試吧。

八、梳理板書

雷雨

雷雨前：悶

雷雨中：大

雷雨后：美

垂 戶 迎 撲

九、教學(xué)感悟

正式上課前，我讓學(xué)生辨別“毛毛雨、陣雨、雷雨、暴雨”，讓學(xué)生對(duì)“雷雨”有初步的印象。當(dāng)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，我抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，體會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)所帶來(lái)的奇妙效果。此外，我圍繞“雷雨前、雷雨中、雷雨后”自然景象的不同，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀句對(duì)比的方法，說(shuō)出景象的不同，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力及歸納總結(jié)能力。

《[薦]二年級(jí)雷雨教案1500字(精選7篇)》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請(qǐng)關(guān)注我們的“二年級(jí)雷雨教案”專題。