[薦]在哪里教案1500字合集。

本文為88教案網(wǎng)推薦專題“在哪里教案”相關(guān)內(nèi)容。

教育是一朵云撞擊另一朵云，一顆心碰撞另一顆心。教師要準(zhǔn)備好教案為之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。教案可以方便教師理清教學(xué)思路。一份優(yōu)秀的教案需要我們從哪些方面著手呢？下面是88教案網(wǎng)幫大家整理的在哪里教案,希望對你的工作和生活有所幫助。

在哪里教案 篇1

各位老師：

大家好！

我今天說課的題目是北師大教材第十冊第五單元“勞動”主題的一篇主體課文《幸福在哪里》。

我們的編者針對現(xiàn)在學(xué)生家庭教育的特點，認(rèn)為學(xué)生在家在社會中都很少參與象樣的勞動活動，社會上也很少出現(xiàn)“勞動光榮”的輿論，學(xué)生常常借故而逃避勞動。編者們將“勞動”這一主題編入教材可謂是“用心良苦”，而《幸福在哪里》就是本單元的首篇故事，可見其地位的重要。

根據(jù)課文內(nèi)容及教學(xué)要求，我定下了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，理清課文的主要內(nèi)容與脈絡(luò)；

2、對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，對復(fù)述故事打好基礎(chǔ)；

3、理解“幸?！钡恼嬷B，培養(yǎng)學(xué)生主動參與勞動的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點定為：

1、對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，對復(fù)述故事打好基礎(chǔ)；

2、理解“幸?！钡恼嬷B，培養(yǎng)學(xué)生主動參與勞動的習(xí)慣。

《幸福在哪里》是一篇淺顯的童話故事，作者想通過三個小牧童做好事，被智慧女兒引導(dǎo)去尋找幸福，最終明白幸福真諦的一個童話。本課的學(xué)習(xí)，要讓我們同學(xué)明白：幸福的真正含義是要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人類有益的事情。

針對五年級的學(xué)生而言，“幸?！币辉~顯得比較抽象，因此，直接引入概念性的東西未免生硬，所以，我設(shè)計了全班表演唱《假如幸福的話》一歌引入，在表演中，學(xué)生都會感到幸福，而“幸?！笔鞘裁?？“幸福”在哪里？便輕松的引到了本文的學(xué)生中去。

因為從四年級，我就要求學(xué)生在家自己預(yù)習(xí)工作，學(xué)生的生字學(xué)習(xí)一般都能自行完成，加之本文屬于童話故事，文字比較淺顯易懂，因此，在課堂上我不打算花過多的時間對學(xué)生進(jìn)行識字教學(xué)，只是在教學(xué)文章內(nèi)容的同時進(jìn)行隨文識字檢查，對生字進(jìn)行鞏固。

本文的段落較多，如果按平時教學(xué)時的每人讀一段的方式朗讀，未免過于零散，我一貫主張給學(xué)生以整體感受，因此，我采用放錄音的方式疏通課文。然后讓學(xué)生通過填空的方式來歸納課文的主要內(nèi)容。這樣一方面可以檢測學(xué)生對課文的理解層度，另一方面可以為第二課時的故事復(fù)述埋下伏筆。每一篇課文均有一個突破點，找準(zhǔn)突破點是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，因此，我著力找準(zhǔn)本課的突破點。本文我打算運用時間進(jìn)行分割，讓學(xué)生知道十年前三個小牧童做了什么，智慧女兒鼓勵他們?nèi)ふ倚腋?，而課文的第三部分就是本文的重點，他們通過勞動體會到了幸福的含義，找到了屬于自己的幸福，在本部分的教學(xué)設(shè)計中，我打算讓學(xué)生去默讀勾畫出三個牧童的幸福的話語，讓學(xué)生品讀三種不同的幸福。

本課的難點就是人們對幸福的領(lǐng)悟“幸福就在有益于人類的勞動中”，讓學(xué)生明白幸福的真諦的同時，去找尋自己身邊的幸福，所以拋出“你以為做什么事而幸福？”這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，又可以讓學(xué)生體會到勞動的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動，主動參與勞動活動的意識。最后，我設(shè)計了一個靈活環(huán)節(jié)：根據(jù)時間的長短展示學(xué)生收集的關(guān)于勞動的名人名言。

本課的作業(yè)因為上課時讀書時間較少，所以要求1、回家后有感情地朗讀課文；

2、把故事講給爸爸媽媽聽。

以上是我對課文的一個設(shè)想，希望老師們提出寶貴意見，我愿意接受各位老師的指導(dǎo)，謝謝。

在哪里教案 篇2

活動目標(biāo)

在春風(fēng)拂面、陽光明媚的日子里和春天來個約會。整合學(xué)生所學(xué)的知識，尋覓春天，贊美春天，感受大自然的勃勃生機，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、唱、繪以及信息搜集處理等方面的能力，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，陶冶愛美情操，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

活動準(zhǔn)備

學(xué)生課外搜集有關(guān)描寫春天的字詞、詩、圖片等資料，學(xué)唱贊美春天的歌曲，畫一幅春天的圖畫。

活動過程

一、伴春舞

1、一個春光明媚的午后，野外草地上，春的使者（佩戴春風(fēng)、細(xì)雨、鮮花、綠草、小樹、燕子等頭飾的小朋友）伴著

4、春姑娘：在這么美好的季節(jié)里，你看到了什么？又聽到了什么？你有什么想說的呢？

5、分小組交流。

6、指名說、評議。

7、播放春天美景的有關(guān)錄象，請學(xué)生自由說有關(guān)春天的一段話，表達(dá)通順，流利的學(xué)生，由春姑娘給予鼓勵，評為春的使者。

四、唱春曲

1、主持人（春姑娘）說：小朋友們，你們把我說得太美了，現(xiàn)在我想聽聽你們那甜美的聲音，會不會唱關(guān)于春天的歌？比比誰唱的多，誰唱得最動聽。

2、學(xué)生以春天為主題，選擇自己喜歡的方式，唱自己喜歡的歌：

如：獨唱、小組唱、男女生分別唱等。

3、重點唱好歌曲《春天在哪里》。

4、部分學(xué)生齊唱歌曲，部分學(xué)生表演。

五、繪春景

1、春姑娘說：小朋友，你們能說、能唱、又能跳，真是太棒了！現(xiàn)在我要你們大顯身手，把你們所看到的我用彩筆畫下來，看看誰是最出色的小畫家。

2、自由選擇喜歡的方式，大膽想象：

單獨創(chuàng)作。

小組合作。

3、舉辦小畫展，春姑娘作評委，評出畫的最漂亮的小朋友為春的使者。

六、總結(jié)

1、春姑娘：小朋友們，你們都很聰明，今天，我真高興，你們送給了我這么多美麗的圖畫，動人的歌曲，好聽的故事，謝謝你們！

2、老師小結(jié)：

是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事讓我們一起進(jìn)入這美麗的春天吧！

3、課件展示春景，播放《春天在哪里》，學(xué)生齊唱并表演。

教材分析

《春天在哪里》是一堂口語交際課。陽光明媚的三月正是初春時節(jié)，在這樣一個美好的季節(jié)里，讓學(xué)生去尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天，學(xué)生興趣極濃。針對兒童年齡小，好動，表現(xiàn)欲望強的年齡特點和個性特征，我把這堂課設(shè)計成主題班會的形式，在安排口語交際的過程中，穿插了綜合實踐活動，使學(xué)生在更大程度上跳出自己所置身的課堂環(huán)境，自然地進(jìn)入作為目標(biāo)活動的口語交際情境之中。

整個活動過程由伴春舞、說春詞、誦春詩、唱春曲、繪春景五部分組成，通過舞蹈、朗誦、歌唱是、繪畫等形式贊美春天，感受大自然的勃勃生機，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、定、唱、繪以及信息搜集處理等方面的能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)設(shè)計理念

教育家葉瀾曾言：教育是基于生命的事業(yè)，教育除了有鮮明的社會性外，還有鮮明的生命性，在一定的意義上，教育是直面人的生命，提高人的生命，為了人的生命質(zhì)量而進(jìn)行的社會活動，是以人為本的社會中最能體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)。因此，在實施課改的今天，我們要從生命的高度，用動態(tài)生成的角度重新認(rèn)識語文課堂教學(xué)，建立新的課堂教學(xué)觀。

所謂新的課堂教學(xué)觀，就是指在有效的課堂教學(xué)過程中，課程是民主的，開放的，科學(xué)的，課程不僅是預(yù)設(shè)的，而且是生成的，教學(xué)不只是忠實的傳遞和接受課程的過程，而更是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程，教學(xué)過程因此成為課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化，課程意義不斷被建構(gòu)與提升的過程，教與學(xué)其本身就是師生活生生的現(xiàn)實生活。教學(xué)就其本質(zhì)而言，是交往的過程，是對話的活動，是師生通過對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程，口語交際課更能體現(xiàn)出這一點，因此，加強口語交際能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)是小學(xué)語言教學(xué)的重要任務(wù)，是提高小學(xué)生語言素養(yǎng)的重要組成部分。

低年級學(xué)生年齡小口語交際時總存在說話不完整，意思表達(dá)不清楚，甚至不敢開口等缺點，因此，培養(yǎng)低年級口語交際能力：

1、首先要營造口語交際的氛圍，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，小學(xué)生的口語交際能力，只能在良好的口語交際環(huán)境中鍛煉發(fā)展，讓他們在民主、和諧、愉快、自由的氛圍中，樂于思維、取于表達(dá)，老師認(rèn)真傾聽學(xué)生的每一句話，以飽滿的熱情、微笑的態(tài)度、適當(dāng)?shù)奶崾?、親切的鼓勵，消除低年級學(xué)生怕說的心理，讓他們在大膽說的成功實踐中，產(chǎn)生說的自信和興趣。

2、創(chuàng)造口語交際實踐機會，拓展口語交際的空間，口語表達(dá)能力，除了在語文教學(xué)各環(huán)節(jié)中有意識地進(jìn)行訓(xùn)練外，還應(yīng)結(jié)合日常生活開展各種活動，為口語交際的教學(xué)提供源泉。

3、加強口語交際課的互動性，促進(jìn)學(xué)生口語交際能力的提高，在口語交際課中，我們必須充分依據(jù)學(xué)生生活實際，設(shè)置話題，使學(xué)生有話可說，不興趣說。其次，教學(xué)設(shè)計要突出學(xué)生主動參與，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語言用語言。然后，要重點進(jìn)行生與生、師與生的雙向口語交流，生生互動時，老師應(yīng)充當(dāng)顧問，還可到小組與學(xué)生進(jìn)行交流，適時地幫助學(xué)生，對學(xué)生的交際方式，態(tài)度等進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹更c，并不失時機地給學(xué)生以熱情的鼓勵。

在哪里教案 篇3

設(shè)計意圖

《春天在哪里》是語文園地中的一堂口語交際訓(xùn)練課。老師與學(xué)生一起通過找春天，說春天，畫春天，展現(xiàn)春天的美景，同時表達(dá)并交流對春天的喜愛，對生活的熱愛。為此，我們大膽打破單純的排排坐，大家說的傳統(tǒng)做法，將口語交際與課外實踐結(jié)合起來。在已有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，組織找春天實踐活動，吸取更多更直觀的信息，豐富見聞與感受。使老師與學(xué)生在課堂上有話說，有話想說，真正提高口語表達(dá)水平。課后還有興趣去探求新的奧秘。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解春天景色的特點，學(xué)會用歌聲、語言、圖畫等多種形式表現(xiàn)春景，表達(dá)自己獨特的感受和想法。

2、留心觀察春天，積極尋找春天，主動探索春天，通過互相交流豐富自己的見聞和感受，同時學(xué)會聆聽與分享。

3、培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對大自然的熱愛之情，對生活的熱愛之情。

課前準(zhǔn)備

1、老師與學(xué)生共同搜集有關(guān)描寫春天的文字、圖片等資料。

2、學(xué)唱贊美春天的歌曲，畫春天美景圖及有關(guān)繪畫工具。

3、課前自己與爸爸媽媽找春天，課堂再組織老師與學(xué)生去學(xué)校及附近找春天活動。

4、多媒體。

教學(xué)流程

一、交流展示，引發(fā)興趣

1、小朋友們互相展示資料，交流意見：

⑴小朋友，你們有沒有和爸爸媽媽一起去找春天呀？找到春天了嗎？能不能向老師和同學(xué)說一說你找到的春天？

（鼓勵學(xué)生說一說課前和爸爸媽媽去找春天的過程，同時展示各自搜集的有關(guān)春天的詞語、句子、兒歌、短文及圖片等資料。）

2、老師展示資料，并簡單介紹：

⑴老師也去找春天了。你瞧，這是老師找來的春天的圖片。

（多媒體伴隨輕音樂《春回大地》播放圖片）

⑵我還和我的好朋友到田野里，小河邊去找春天了，這是我們在找春天時拍攝的照片。你想看嗎？

（邊出示照片，邊簡單介紹）

二、適時導(dǎo)入，揭示課題

是呀，春天悄悄來臨了。小朋友們都忙著尋找多彩的春天呢！今天，老師要邀請小朋友和我一起走進(jìn)大自然哥哥的懷抱，找一找春天，探索春天的秘密，好嗎？

三、組織活動，口語交際

1、整隊：

交代注意事項。

地點：

學(xué)校及附近田野。

2、找春天，說春天：

⑴觀察校園的花草樹木等：

來到花壇前：

小朋友們，你們看看這些花兒，草兒，知道這是什么花？那是什么花？那是什么草嗎？知道的快來向大家介紹介紹，好嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生觀察花草的顏色／形狀／香味）

來到草坪旁：

看看這一棵棵樹兒，你看到了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生觀察樹葉／樹種）

⑵走在鄉(xiāng)間的小路上：小朋友們，春姑娘來了，天氣公公有什么變化嗎？

（聯(lián)系當(dāng)天的天氣描繪春天天氣的特征。并結(jié)合已學(xué)的詞語如：陽春三月，陽光明媚／和風(fēng)細(xì)雨，春雨綿綿）

⑶來到池塘邊：

你看到了什么？聽到了什么？

（讓學(xué)生互相交流，并請學(xué)校常識老師一起觀察，解答小朋友對小動物的疑問。）

3、唱春天，贊春天：

⑴整隊，返回路上：

你們喜歡春天嗎？此時此刻，你想對春姑娘說點兒什么嗎？

（鼓勵學(xué)生用自己的語言贊美春天，表達(dá)感受。）

⑵老師也非常喜歡春天，我想用歌聲來贊美春天。你想嗎？想就和我一起唱。

（師生一起唱《春天在哪里》、《小鳥，小鳥》等歌曲）

⑶老師還想起了一首兒歌《春風(fēng)吹》，我們一起來說一說，怎么樣？

4、畫春天，論春天：

回到教室：

⑴我們一起找春天，唱春天，說春天，現(xiàn)在我們一起再來畫春天，好嗎？

⑵請小朋友們把你自己觀察到的最感興趣的內(nèi)容畫下來！可以是一處景物，也可以是一種動物，或者一棵樹，一片草，幾朵花

（學(xué)生作畫，老師巡回指導(dǎo)）

5、展示圖畫，說說春天在哪里：

（創(chuàng)設(shè)情境：小小采訪會）

⑴老師戴上采訪證，我是一名小記者，我的名字叫小芬。我聽說102班的小朋友今天去找春天，還畫了圖畫，我現(xiàn)在要去采訪一下

⑵（來到一學(xué)生旁）這位小朋友，你好！請問你叫什么名字？你去找春天了嗎？你覺得春天在哪里？能不能介紹一下你的畫。謝謝你，再見！

⑶請一名學(xué)生當(dāng)場采訪其他學(xué)生。

（老師為他戴上采訪證）

⑷（請組長給每位同學(xué)發(fā)采訪證）請小朋友們相互采訪采訪。

⑸小結(jié)：

這么美麗的春天，這么美好的生活，你們想做點什么嗎？把你最想做的寫在你們的圖畫下面，好嗎？

四、課后實踐

1、我要把我的畫拿給爸爸媽媽看，再給他們介紹介紹自己的畫。

2、我要和爸爸媽媽一起再次走進(jìn)大自然，看看春天還有什么秘密。

在哪里教案 篇4

今天，我說課的題目是《幸福在哪里》，下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計五個方面進(jìn)行解說。

一、說教材

《幸福在哪里》是北師大版小學(xué)語文，五年級下冊第六單元的第二篇課文。講述了三個孩子在智慧女兒的引導(dǎo)下通過勞動找到幸福的故事。告訴我們“幸福就在有益于人類的勞動中”。今天，我要說的是第二課時。

針對教材特點和五年級學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，我指定一下教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識“凋”、“沼”、“括”等八個生字，會寫“牧”、“牲”、“鏟”等11個生字。能正確、流利，有感情的朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)：以讀促教，以讀促悟，讓學(xué)生通過朗讀理清文章脈絡(luò)，體會文章蘊含的道理。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過文章理解“幸福就在有益于人類的勞動中”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的情感。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我確定本科的教學(xué)重點為：理解課文內(nèi)容，體會勞動帶來幸福，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動的興趣。難點為：理解“幸福就在有益于人類的勞動中”的含義。

二、說教法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，基于此，本課我將采用情景設(shè)置法、朗讀法。

利用多媒體播放圖片，設(shè)置情境，讓學(xué)生有直觀感受，激發(fā)學(xué)生興趣。再通過師生朗讀展現(xiàn)語言文字的質(zhì)感、情感、美感，讓學(xué)生在美讀中走進(jìn)課文。

三、說學(xué)法

在學(xué)法上，我貫徹的思想是“將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生”，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作，探究多種方式相結(jié)合。具體采用朗讀法、討論法。朗讀就是指導(dǎo)學(xué)生在多種方式下讀，并引領(lǐng)學(xué)生討論，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，解決重難點。

四、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。我設(shè)置了如下幾個環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一、設(shè)置情境，回顧課文

新穎、輕松的教學(xué)導(dǎo)入激起學(xué)生好奇心，那么，我將這樣導(dǎo)入，用多媒體展示醫(yī)生救死扶傷，環(huán)衛(wèi)工人打掃街道，農(nóng)民在田地里勞動等圖片，請同學(xué)觀察，以“同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了課文大意，這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《幸福在哪里》，看看孩子們是怎樣尋找幸福的”，導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是通過多媒體設(shè)置情境，讓學(xué)生有直觀感受，激起學(xué)生興趣，讓學(xué)生回顧課文，將學(xué)生自然而然地帶入到課文的學(xué)習(xí)中。

環(huán)節(jié)二、美讀課文，整體感知

新課標(biāo)明確指出，在教學(xué)中尤其要培養(yǎng)學(xué)生的語感和整體把握能力。因此，本環(huán)節(jié)我安排了三讀：一讀，學(xué)生自由朗讀。讀通讀順讀正確，并試著有感情的朗讀課文。二讀，

指明學(xué)生朗讀最吸引自己的那部分內(nèi)容，并說說理由。三讀，默讀課文，通過自主思考深入理解課文，想一想幸福來自哪里？設(shè)計意圖：通過三讀，理清文章脈絡(luò)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，為后面的品讀，展讀奠定了基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)三、品讀課文，重點切入

通過前面的環(huán)節(jié)，學(xué)生已對課文內(nèi)容有了更加深入的理解。因此，本環(huán)節(jié)將通過重點段落的品讀，讓學(xué)生體會課文中蘊含的情感。首先，我將請同學(xué)找出智慧女兒和孩子們的對話，情同學(xué)分角色朗讀，說說三個孩子得到了怎樣的幸福？他們是怎樣得到的？通過文中簡單的對話，五年級的學(xué)生很難體會到勞動帶來了幸福，我將請同學(xué)再次觀察課前通過多媒體展示的圖片，讓學(xué)生在具體的場景中感悟勞動的意義。通過圖片加以想象醫(yī)生救死扶傷、農(nóng)民在烈日下?lián)]汗如雨的情景，體會出“幸福就在有益于人類的勞動中?！比缓螅橥瑢W(xué)回顧課文，說說課文為什么要寫十年前后的變化，這樣寫有什么好處？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對比的寫作手法，明白課文通過對比的手法表現(xiàn)十年前后的`變化，是為了突出孩子在勞動中找到幸福，突出了課文主題。

設(shè)計意圖：在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，通過自主思考把握文章主要內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的概括能力，通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

環(huán)節(jié)四、展讀課文、激活思維

通過課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了三個孩子通過勞動找到了幸福，那么我將請同學(xué)們談?wù)勀銈儗π腋５睦斫?，在生?/p>

中，有什么事情讓你感受到了幸福。

前面的美讀、品讀是為了使學(xué)生沉入課文，領(lǐng)取知識，獲得智慧，這里的展讀是為了讓學(xué)生跳出課文，將語文引向生活，形成一個開放的課堂。

環(huán)節(jié)五、布置作業(yè)，夯實基礎(chǔ)

通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了幸福在有益于人類的勞動中。我會請同學(xué)給父母朋友講一講這個故事。設(shè)計意圖：鞏固知識，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

五、說板書設(shè)計

十年

幸福？←——勞動

根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計，重點突出，簡潔明了，方便記憶，適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。

在哪里教案 篇5

教學(xué)目的：

1、通過看圖片、聽歌曲、走出課堂欣賞大自然的美麗等活動，感受自然界的變化，使學(xué)生盡情享受春天帶來的喜悅。

2、在活動中尋找春天，抓住春天的聲音、色彩、節(jié)奏、動作，提煉藝術(shù)素材。并能在感性上區(qū)分歌曲的樂段。

教學(xué)重點：

樂于主動參與活動并在活動中享受到春天帶來得喜悅，能通過學(xué)習(xí)掌握教學(xué)中的知識點。

教學(xué)難點：

能通過活動從感性上區(qū)分歌曲樂段，感受到樂段之間的較明顯的不同。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：聽音樂拍手進(jìn)教室，師生問好。

二、導(dǎo)入新課：

師出示一只布谷鳥圖片：同學(xué)們，今天我們的藝術(shù)課上來了一位特殊的朋友，它的名字叫“布谷鳥”，布谷鳥想和大家交個朋友，你們愿意嗎？不過，它有一個要求：只和能回答它提出的問題的同學(xué)交朋友。

問題：

1、你們知道布谷鳥怎樣叫嗎？

2、你們知道當(dāng)布谷鳥叫起來使，表示什么嗎？

3、（師將“布谷鳥”貼在胸前）老師現(xiàn)在是布谷鳥，我在飛翔、在舞蹈，你能根據(jù)我的動作的節(jié)奏，有節(jié)奏的配上布谷鳥的叫聲嗎？

（看老師做――思考――回答――評價）

4、布谷鳥來了，春天來了，可是春天究竟在哪里呢？今天，讓我們跟著布谷鳥的歌聲一起去找找春天好嗎？

板書：春天在哪里

三、活動――

小組討論：春天在哪里？從我們身邊的哪些變化可以看出春天來了？

小組代表交流討論結(jié)果（小草發(fā)芽、樹綠了、花開了、燕子飛來了、蜜蜂采蜜等）

四、活動二

1、同學(xué)們的回答非常好，為了獎勵大家，布谷鳥帶來了它家鄉(xiāng)春天的圖畫請欣賞，你們瞧，多么美好的春天?。。ㄐ蕾p圖畫：花開了、樹綠了、小草發(fā)芽了、燕子飛來了、蜜蜂采花蜜、柳樹發(fā)芽了）

2、你們能聽到圖中哪些聲音？（燕子的叫聲、蜜蜂采蜜的聲音）

3、請你看看黑板上的兩組節(jié)奏，你覺得哪種聲音適合它。

4、請按節(jié)奏來模仿這些聲音。

五、活動三

布谷鳥還請來了它的好朋友――小黃鸝。（出示黃鸝）小黃鸝很愛唱歌，它為我們帶來了一首好聽的歌曲《嘀哩嘀哩》歡迎會唱的同學(xué)一起唱。

1、初聽全曲。

全體學(xué)生圍坐成一個圈。教師先引導(dǎo)同學(xué)們專心的聽一便歌曲《嘀哩嘀哩》，說說聽完后的感受。

2、聽第一段，請跟著旋律模仿尋找春天的動作。

請同學(xué)們根據(jù)歌曲的情緒、速度、節(jié)奏，自編動作（表現(xiàn)出尋找春天或在春天里游戲的情景）表演

3、聽第一、二段，繼續(xù)做動作，在歌曲出現(xiàn)“嘀哩嘀哩”時起到這一段結(jié)束，要求做和前面動作有很大區(qū)別的動作。

4、聽全曲，除了剛才的要求，還要做到在歌曲結(jié)束時回到座位。

老師參與活動，并即時開展評價。

六、活動四

讓我們走出教室，去擁抱春天，去尋找春天的腳步吧！

師生共同去戶外感受春天。

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