[熱搜教案] 《望洞庭》教案一篇。

教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，每天，老師都需要寫自己的教案課件。每位老師都需要重視教案課件的準(zhǔn)備工作，這樣才能達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。你是否正在動筆寫一篇教案課件吧？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《[熱搜教案] 《望洞庭》教案一篇》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

認知目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

能力目標(biāo)：

能憑借課文插圖或通過理解古詩大意；課外吟誦劉禹錫的其它古詩。

情感目標(biāo)：

感悟古詩的意境，體會詩人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對洞庭湖的喜愛和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。

教學(xué)重點：

想像這首詩描繪的優(yōu)美景象，感受詩人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫。背誦古詩。

教學(xué)難點：

理解詞語“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”，感悟詩境，體會詩人對洞庭湖的喜愛與贊美之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、資料搜集：作者劉禹錫的生平、君山的傳說

2、電化教具：投影片、課文錄音磁帶

3、實物準(zhǔn)備：白盤子、青螺

教學(xué)過程：

一、整體讀，感知美。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國地大物博，山青水秀，美不勝收。今天這節(jié)課，我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡，到湖南岳陽的洞庭湖走一走，看一看。

板書：望洞庭

2、指名說了解的劉禹錫和洞庭湖。

（劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學(xué)家。字夢得。洛陽人。劉禹錫工詩能文，兼擅書法。所著有《劉賓客集》。洞庭湖，我國第二大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。）

3、播放朗讀錄音，學(xué)生邊看插圖邊聽讀，整體感知美。

4、自己練讀，達到正確、流利。

5、同位互查讀，力爭人人過關(guān)。

（注：介紹劉禹錫生平和洞庭湖考察學(xué)生課前搜集信息的能力，激發(fā)學(xué)生讀詩的欲望。正所謂“不積跬步，何以至千里”，熟讀古詩，人人過關(guān)，是下步教學(xué)的良好開端。）

二、理解讀，洞察美。

1、導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩要做哪些準(zhǔn)備工作呢？

2、學(xué)生各抒己見。

3、學(xué)生讀詩，先說說能夠理解的詞語的意思。

（1）自由理解。

（2）小組內(nèi)研討。

（3）全班交流。

（相：相互和：和諧鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面

鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡遙望：遠望）

重點研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢？

引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀察時恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺。

4、憑借課文插圖，敘說古詩大意。

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，發(fā)揮想象，大膽述說古詩意思。

（2）小組內(nèi)練說，讓平時不愛發(fā)言的同學(xué)先說，其余同學(xué)做好補充。

（3）指名到臺前看投影上的插圖解說。

重點指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”；

教師演示：一個大白盤子里放著一顆青螺。

讓學(xué)生談看到的感受。

質(zhì)疑：詩中的“白銀盤”是指什么？“一青螺”又指什么？

再與課文插圖對照，洞察藝術(shù)之美。

（古詩大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧；湖上無風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。）

5、練讀，讀出詩的韻味，感受詩的意境。

（1）自由練讀，想象畫面。

（2）同位賽讀，欣賞插圖。

（3）展示評讀，美化詩境。

6、背誦古詩，水到渠成。

（注：詩中有畫，讀詩要想象重現(xiàn)詩中的畫面；畫中有詩，讀詩要欣賞詩中精妙語言對畫面的描述。如詩如畫，品詩賞畫，古詩詞文字精簡，給讀者留下了非常廣闊的想象空間。通過啟發(fā)學(xué)生想象，填補了詩句的含蓄和跳躍，豐富了詩句的語言和畫面。學(xué)生邊讀詩，邊想象，如臨其境，如聞其聲。）

三、對比讀，深化美。

1、投影映示

望洞庭

潭面鏡未磨，潭面無風(fēng)鏡未磨，

湖光秋月和。湖光秋月兩相和。

洞庭山水色，遙望洞庭山水色，

盤里一青螺。白銀盤里一青螺。

2、對比讀，比較內(nèi)容的不同之處，說說原詩的精妙之處。

3、自由理解的基礎(chǔ)上，同位交流。

4、指名匯報。（正因無風(fēng)，湖面才會如此寧靜、和諧；正因作者在遠望洞庭的山山水水，君山才顯得小巧玲瓏；之所以是“白銀盤”，正因是在皓月銀輝下。）

5、再讀原詩，深化美。

（注：詩可言志，亦可傳情。古詩是語言的濃縮，而往往濃縮就是精華。作為中國獨有的寶貴文化遺產(chǎn)，讓學(xué)生意識到古詩語言的精煉與美妙，不僅可以加深學(xué)生對古詩內(nèi)容的理解，還可以引發(fā)學(xué)生對祖國古代文化的熱愛。）

四、延伸讀，升華美。

1、投影映示

題君山題君山

雍陶方干

煙波不動影沉沉，曾于方外見麻姑，

碧色全無翠色深。聞?wù)f君山自古無。

疑是水仙梳洗處，元是昆侖山頂石，

一螺青黛鏡中心。海風(fēng)吹落洞庭湖。

2、自由練讀后，指名讀。

3、師：自古君山的來歷便充滿神奇色彩，眾說紛紜，流傳著許多美麗的傳說。

4、指名講述課前搜集的有關(guān)君山的傳說。

相傳在遠古時代，洞庭湖中并沒有島。每當(dāng)狂風(fēng)大作、白浪滔天時，來往船只無處?？?，常被惡浪吞沒，當(dāng)?shù)厝嗣窨嗖豢把?。這事引起了水下72位螺姑娘的同情。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾?，結(jié)成一個個小島，后來連在一起，就成了今天的君山。君山上的72峰，就是72位螺姑娘變成的。

又相傳4000多年前，禹帝南巡，他的兩個愛妃娥皇、女英隨后趕來，船被風(fēng)浪阻于洞庭山。忽聞禹帝已死于蒼梧（今廣西梧州市），二妃悲痛欲絕，扶竹南望，涕淚縱橫，點點淚珠灑于竹上，呈現(xiàn)斑斑點點，因此便成了現(xiàn)在君山北邊生長的“湘妃竹”，也叫“斑竹”。二妃也因悲慟過度身亡，葬于此地，故在君山東麓有二妃墓。民間有詩曰：“禹帝南巡去不還，二妃幽怨云水間。當(dāng)時垂淚知多少，直到如今竹尚班?！倍诙骨埃⒂小坝淼鄱埂笔?，旁堅石柱，上刻麒、麟、獅、象浮雕。墓前一對石柱，上刻楹聯(lián)一幅：“君妃二魄芳千古，山竹諸斑淚一人”。二妃稱為君妃、湘妃，為了紀(jì)念她們，就把洞庭山改為君山，也叫湘山。據(jù)說這就是君山和湘山名稱的由來。

有趣的是，君山在歷還有過負罪的傳說。據(jù)傳，秦始皇當(dāng)年巡狩天下，船過君山時，忽然風(fēng)浪大作，始皇大怒，說：“我真命天子行舟，本應(yīng)風(fēng)平浪靜，是誰如此大膽，竟敢興風(fēng)作浪？”接著，他便問左右：“此乃何地？”侍臣回答說是君山。始皇一聽愈加惱怒，說：“普天之下，唯我為‘君’，怎么山也稱起‘君’來了？”他遂命刑徒三千砍光了全山的樹木，并下令于石壁上刻封山令。今臨湖石壁上仍可見一石印，長1米，寬0。8米，字跡依稀可辨，似是“永封”二字，俗稱為“封山印”。

4、再讀兩首《題君山》，洞庭湖與君山的神奇之美在腦中升華。

（注：詩中有詩，詩外有詩，以詩帶詩，以詩比詩，把相關(guān)的詩詞優(yōu)化組合，既加深對原有教材的理解感悟，又豐富拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生悟出了學(xué)習(xí)古詩要運用對比的方法。美麗的傳說自然勾起學(xué)生的幻想，演繹精彩的朗讀。這是教學(xué)內(nèi)容的延伸，亦是學(xué)生情感升華的階梯。）

五、多樣作業(yè)，表現(xiàn)美。

1、寫一寫：想象這首詩所描繪的景色，寫下來。

2、畫一畫：把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。

3、找一找：收集劉禹錫的其它詩作，與同學(xué)交流。

（注：尺有所短，寸有所長；物有所不足，智有所不明。學(xué)生的興趣是有差異的。傳統(tǒng)的單一的作業(yè)難以迎合所有學(xué)生的口胃，給學(xué)生一個選擇的機會，有利于因材施教，有利于學(xué)生多元智能發(fā)展。）

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[熱搜課件] 《觀潮》教案篇一

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，寫好教案課件是每位教師必須具備的基本功。只有將教案課件寫好，這樣才能實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計。有沒有好的教案課件可資借鑒呢？下面是小編幫大家編輯的《[熱搜課件] 《觀潮》教案篇一》，僅供參考，希望能為您提供參考！

設(shè)計理念

“誦讀經(jīng)典美文，傳承中華文明”。通過美讀、美解、美賞、美悟，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分感受經(jīng)典美文中的語言美、結(jié)構(gòu)美、思想美、情感美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升文言文學(xué)習(xí)能力。

文言文的教學(xué)是離不開誦讀的，古語有云：“書讀百遍，其義自見?！币浴罢b讀”作為教學(xué)的突破口，以讀代講，以講促讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，讓學(xué)生在朗讀中，去欣賞雄壯奇異的自然美，去領(lǐng)略趣味無窮的民俗風(fēng)情美。

此文描寫的是我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。要明確教學(xué)目標(biāo)，從文言文教學(xué)的角度去定位教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)語文教學(xué)的本色和文言文教學(xué)的要求，根據(jù)新課程主體性教學(xué)理念，構(gòu)建文言文自主性教學(xué)課型，讓課堂教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：能熟練地朗讀課文。

過程與方法：掌握文章中常用文言詞語，了解文章內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀：體會文中自然美與風(fēng)俗民情美相融合的特點。

教學(xué)重難點

積累文言文詞語，在誦讀中感受文學(xué)作品的美。

感受浙江之潮的壯觀氣勢，享受美的熏陶。

教學(xué)方法

1.誦讀教學(xué)法，以讀代講，以講促讀。

2.自學(xué)法、討論法和點撥法相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性。

課時安排：一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入。

古往今來，被稱為“壯觀天下無”的錢塘江潮，吸引了不少文人墨客前來觀賞。有一天，它迎來了宋朝的文學(xué)家周密，周密眼中的錢塘江潮有著怎樣一番景象呢?

二、美讀。

1、范讀，注意讀音、節(jié)奏、情感。

2、要求學(xué)生大聲地自由朗讀課文。

3、齊讀課文，讀出氣勢。

三、美解。

1、比一比，看誰讀得準(zhǔn)。

2、相信你一定能翻譯。

3、合作交流，翻譯全文。

四、美賞。

1、目睹了錢塘江海潮的風(fēng)采，你想到用哪些四字詞語來形容錢塘江海潮?(如：僅如銀線、玉城雪嶺、呑天沃日、勢極雄豪)從哪些角度寫的?(色、形、聲、勢)運用了哪些修辭手法，讓句子形象生動呢?(比喻、夸張、引用)還有什么可讓我們琢磨的?(正面描寫)海潮如此雄偉壯觀，慕名而至的人多嗎，多到什么程度?(觀潮之盛，側(cè)面烘托。)

2、全文著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者還從哪些方面寫 “觀潮”?(作者用鏡頭攝像的筆法，分別寫出了潮來之狀、演習(xí)之威、弄潮之技、觀潮之盛，為我們組成了一幅幅連軸畫卷，四幅圖畫各具情態(tài)。描寫演習(xí)場景，注意動靜相襯的寫法。還有表現(xiàn)弄潮兒高超技藝的一連串動詞等。)

五、美悟。

寫潮的詩句：

1、秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起?！懿?/p>

2、驚濤拍岸，卷起千堆雪?！K軾

3、氣蒸云夢澤，波撼岳陽城?！虾迫?/p>

4、來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。——潘閬

5、云樹繞堤沙，怒濤卷霜，天塹無涯?！?/p>

結(jié)合海潮的圖片，結(jié)合寫潮的詩句，適當(dāng)運用修辭手法和寫作方法，試描寫一段關(guān)于海潮的文字。

六、結(jié)束語。

在中國文學(xué)寶庫中，還有許許多多描繪祖國宏偉壯觀的山水風(fēng)景佳篇，讓我們開啟閱讀的航船，向那一座座寶庫進發(fā)。

附：板書設(shè)計：

《觀潮》 周密

風(fēng)景畫 潮來之狀

風(fēng)俗畫 演習(xí)之威 正面描寫

弄潮之技 浙江之潮，天下之偉觀也

觀潮之盛 側(cè)面烘托

【教學(xué)總結(jié)】

從整堂課的教學(xué)可以看到，學(xué)生通過充分讀，實現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得;通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗;通過自由評，使學(xué)生的參與意識，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣，學(xué)生不僅讀懂了課文，而且體會到祖國山河的壯麗，感受到祖國語言文字之美。

總的來講，本課教學(xué)目標(biāo)基本達到，不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時過多，積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時間把握不夠，如一詞多義等的訓(xùn)練就稍顯不足了。另外，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話說，金無足赤，人無完人。通過這次教學(xué)，有滿意的地方，也有不足之處。在今后的教學(xué)工作中，我會彌補我的不足，盡全力給學(xué)生上好每一節(jié)課。查字典返回查字典首頁>>

在對本節(jié)課的教學(xué)實踐與效果進行回憶對比后，我認為有以下幾點值得探索與反思：

1、《觀潮》一文是以寫景為主的散文，語言優(yōu)美，詞匯豐富，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讓人如臨其境，如聞其聲，如見其景，為了讓學(xué)生更能入情入境，課前要求學(xué)生搜集有關(guān)材料，并用錄像引入課文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、“潮來之時”的景象是全文的精華。教學(xué)時我采用變序教學(xué)方法，直奔重點，突破難點。為了加深對一部分精彩語言的理解和記憶，我?guī)椭鷮W(xué)生在理解和辯析重點詞句的基礎(chǔ)上，深入體會潮來時的聲間和氣勢，注重朗讀，做到讀中悟，悟中讀。

3、合作學(xué)習(xí)是新課程實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著眼點。本節(jié)課先讓學(xué)生獨立思考，然后小組合作探索“ 潮水從遠處涌來的形態(tài)和聲音是怎樣變化”這個問題，并要求學(xué)生畫一畫，讀一讀，在不明白的地方打問號等，學(xué)生在合作中體現(xiàn)了組內(nèi)合作，組外競爭的探討氛圍，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。

4、課堂上把時間還給學(xué)生，給予學(xué)生思考問題，朗讀課文的時間，耐心等待學(xué)生思維的結(jié)果，同時，延緩教師對學(xué)生的評價，把評價的權(quán)力還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生嘗試和探索。最后創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行語言實踐活動，讓學(xué)生當(dāng)一回講解員，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也深化了學(xué)生對課文的理解。

5、值得探討的問題：

⑴把學(xué)習(xí)的主動權(quán)和時間還給學(xué)生，讓學(xué)生大膽地嘗試，充分地交流，但拓展學(xué)生的思維與教學(xué)任務(wù)是否能完成存在著矛盾，該怎樣解決這個問題?

⑵課堂上有一些學(xué)生的思維敏捷，搶著發(fā)言，而一些學(xué)生卻反應(yīng)遲鈍，可是我們要面向全體學(xué)生，注意學(xué)生的參與面、而對這兩個極端，我們又該如何協(xié)調(diào)?

熱搜課件: 古詩教案(篇七)

每個老師為了上好課需要寫教案課件，寫教案課件是每個老師每天都在從事的事情。認真做好教案課件的工作計劃，這樣學(xué)生才能很好地理解教學(xué)中的知識點。如何從優(yōu)質(zhì)的教案課件中借鑒有益的知識呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《熱搜課件: 古詩教案(篇七)》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認識“古、詩、首、眠”等１３個生字，會寫“古、聲、多、知、忙”。

２、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

３、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

有關(guān)春天的圖片及春天的古詩。

【教學(xué)時間】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、畫面導(dǎo)入，揭題簡介

１、出示圖１：多漂亮的畫面呀！誰知道這圖上畫的是什么季節(jié)？從哪看出？

２、師述：桃花靜靜地盛開著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來，有的站在枝頭歡叫，有的在樹間飛來飛去，自由歡快，沒有人來打攪，這是一天中的什么時候呢？

（早晨）

３、春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。

（板書課題）

４、（指“曉”）這個字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思？

師：在文中指“早晨”。

５、齊讀“春曉”。

“春曉”的意思就是──？

６、過渡：理解詩題后，你想知道什么？

（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）

（出示卡片理解詩題）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

１、聽錄音范讀。

２、自讀。

３、指讀。

４、過渡：下面我們來理解詩句，在這基礎(chǔ)上體會詩情。

三、理解詩意，體會詩情

１、前兩句：

⑴出示圖２：詩人本在干什么？詩中哪個詞表示睡覺的意思？

（眠）

正音。

你怎么看出來它表示睡覺？“春眠”是什么意思？春天的氣候暖和，睡起來會睡得怎樣？

（很香）

那“春眠”的意思就是──？

（春天的夜里睡得很香）

⑵（指“覺”）這個字讀什么？

再讀。

我們平時常用到這個字，誰來組詞？這兒是什么意思？

（覺得）

⑶“曉”呢？跟詩題中同一個字，是解釋為“天亮”呢，還是“早晨”？

（天亮）

⑷指說第一句的意思。

（春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了。）

⑸指導(dǎo)讀第一句：春眠／不覺曉。

（師范讀、指讀、齊讀）

⑹詩人睡得很香，朦朦朧朧中聽到什么？

（鳥叫聲）

你從哪句看出？“聞”什么意思？

（聽到）

“啼”是一個生字。齊讀。意思是什么？

（叫）

“啼鳥”解釋的時候倒一下，為“鳥啼”，就是──？

（鳥叫）

這句話的大意是什么？

（到處聽到鳥的叫聲）

⑺看圖１，想想可能有哪些鳥在叫？這些鳥在唧唧地歡叫，我們來聽一聽。

（放錄音，聽鳥叫）

練說：（ ）的鳥叫聲

再來說說第２句的意思，把（ ）填的詞放進去。

⑻想想這時候詩人的心情怎樣？

（喜悅）練讀：處處／聞啼鳥。

⑼請大家把自己當(dāng)作詩人，閉上眼，睡覺。

師述：“睡著，睡著，朦朧中聽到鳥的叫聲，一聲，兩聲（放鳥聲）你睡意全消，睜開眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你觸景生情，于是哼出了兩句詩：

[熱搜教案] 《老王》教案(篇二)

教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，每個老師都需要仔細規(guī)劃教案課件。作好了教案課件的前期準(zhǔn)備，才能按質(zhì)按量地達到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。好的教案課件是從哪些角度來寫的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“[熱搜教案] 《老王》教案(篇二)”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受善良的人性

2、體會文章語言特點

教學(xué)重難點：目標(biāo)1

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

生活中有很多小人物，他們雖然不被人重視，卻有一顆善良的心，今天我們要學(xué)習(xí)的《老王》中的人物就是這樣。

二、朗讀課文

1、范讀，正字音

2、自讀，初步感受

三、形象分析

1、自讀課文，試用一個詞概括老王給你留下的印象，并根據(jù)課文內(nèi)容做一點說明。

孤苦（親人很少），凄涼（身體不好，生活條件差），老實厚道（他需要錢，可是做生意從不多收一分錢），善良……

2、著重分析老王“善良”的表現(xiàn)

提示：找出能表現(xiàn)老王“善良”的地方，說說自己的感受

愿意給“我們”帶送冰塊，車費減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠；受了人家的好處，總不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

對老王的形象做小結(jié)：

老王一輩子很苦。起初靠一輛破舊的三輪車活命，文革期間載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打算一輩子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，眼睛又不好，他的一生凄涼艱難。但是老王心好，老實厚道，有良心，關(guān)心人。他需要錢，但是他做生意從來不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢。

3、思考：文中的“我”是一個怎樣的人？

文中的“我”也是一個善良的人

表現(xiàn)：照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬；老王送來香油、雞蛋，不能讓他白送，也給錢。

作者的善良還表現(xiàn)在關(guān)心老王的生活，三輪改成了平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切的詢問他是否能維持生活。

作者的女兒也像她一樣善良，知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油。

四、情感體驗

1、怎么理解文章的最后一句話——“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍?！?/p>

在作者看來，一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍”。

2、“我”和老王的交往過程給我們怎樣的啟示？

要有平等的觀念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運與不幸造成的差別。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長條件、生理條件，幸運者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。

要有人道主義精神。這種精神要求社會關(guān)心個人、同情個人，尊重個人對社會作出貢獻，尊重人格，維護社會成員的基本權(quán)利，并促進全體勞動者的全面發(fā)展。作者一家對老王是懷有這種精神的。

要關(guān)愛弱勢群體。知道老王有夜盲癥，作者的女兒就送了大瓶魚肝油。他們總是照顧老王生意，坐他的車，讓他掙點錢。老王收錢常常客氣，他們總是照原價付。平板車不敢坐了，還是關(guān)心老王是否能維持生活?？傊瑢Σ恍艺邞延幸活w愛心，才能這么關(guān)心人，愛護人。

3、你周圍有類似于老王的人嗎？你是怎樣對待他們的？學(xué)完這篇課文之后，你覺得你今后又將會以怎樣的心態(tài)對待他們？

五、語言品味

比較下邊每組兩個句子，聯(lián)系上下文，說說1句在表達上的好處

１、⑴ 他送的冰比他前任送的大一倍，冰價相同。

⑵ 他送的冰比前一個三輪車工人送的大一倍，冰價相同。

２、⑴ 我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”

⑵ 我笑著說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”

３、⑴ 我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。

⑵ 我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地站立在門口。

本題揣摩語言，引導(dǎo)學(xué)生細心體會作者遣詞造句的匠心。

１、⑴ 句“前任”一詞簡練之至，大詞小用，又很風(fēng)趣。

２、⑴ 句“強笑”一詞，不但準(zhǔn)確，而且含蓄，透露自己見到老王病成那個樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲酸和感動。

３、⑴ 句說“鑲嵌在門框里”，夸張的手法，強調(diào)了老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。

六、試以老王為第一人稱，改寫課文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分

本題就文取材，進行練筆，借以引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會人物思想感情。以老王為第一人稱，就要描寫老王的心理活動，要在領(lǐng)會思想感情的基礎(chǔ)上充分展開想像。

范文：

（一）最近身體一天不如一天了,吃藥也不管用,我想我的日子快走到頭了.

這幾天，總是睡不著，腦子里像走馬燈似的，變換著一個個人影，有的清晰，有的模糊，有的還在，有的早走了，好像一輩子就這么幾天里又重新過了一遍。最后,我想起了錢先生和他的太太。他們是好人，可這個世道……

……

我站在錢先生家門口，拎著用最后的錢換來的香油和雞蛋，反正我也用不著什么錢了。身子的確是不行了，走了不遠的路就好像干了一天的活似的，腿肚子直顫。我想敲敲門，沒想到整個人就撲在了門上，我掙扎著立好，站好。

門開了，開門的是錢太太，她先是愣了愣，然后眼里分明地露出害怕。我不由有點害怕，她會不會認不出我了呢？會不會趕我走呢?

這時她說話了：“啊呀，老王，你好些了么？”

我放心了，看來她還認得我，我一高興，就進了屋，隨即又有些后悔，明知道自己的樣子嚇人，干嗎還要進屋呢？我把手上的東西一遞：

“這些……給你的……你和錢先生……好人……”

不知怎么的，嘴不聽使喚，話也說不清楚，幸好她接過去了。然后，她往屋里看看，轉(zhuǎn)身走過去，我一下明白了。

“我不是要錢。”

“我知道，我知道——不過你既然來了，就免得托人捎人?！?/p>

我沉默了，看著她進去，拿了錢出來，我接過錢和包雞蛋的布，轉(zhuǎn)過身子，走出了門。

（二）已經(jīng)好些個月了，身體也不見得有些起色。最近反而是越來越差了。開始幾個月還去楊先生（楊絳，這里的先生是指老師的意思，下文同。）家里，可這些日子實在是無法走動了，也就只好躺在床上了，那一點錢也不夠看病。我知道我大限已快到了。

眼前桌子上還放著那曾經(jīng)裝著魚肝油的空瓶子，我忍著劇痛，費力的從床上下來，走出門，手里攥緊這最后的錢去買了一瓶香油和又大又圓的雞蛋包裹在布里。又朝著楊先生的家走去。到了門口，我邊敲著門邊倚在門框上。我實在是沒什么力氣了。不一會兒，楊先生出來了，她見我先是一愣，又吃驚地問：“啊呀，老王，你好些了嗎？”大概是見我瘦成這副模樣，人不像人，鬼不像鬼罷。我只“嗯?！绷艘宦暎咽稚系臇|西小心翼翼的遞了過去。她連忙接過手道：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都留給我們吃？”我明白她是為我著想，但這是我最后的一點心意了，“我不吃?！睏钕壬芨兄x我，他轉(zhuǎn)身就進屋，我知道她是去拿錢的，便連忙止住她，用了全身的力氣沙啞道：“我不是要錢?！彼裁o我解釋。

我在心里嘆了口氣，算了，現(xiàn)在我也沒這個力氣再去阻止她了，隨她吧。我一手拿著布，一手握著錢。手里似乎有一股暖流溫暖了我。腿有些發(fā)麻，便一瘸一拐的走了回去。我閉上眼，舒了口氣，終于可以安心地走了。

[熱搜教案] 《荷葉母親》教案(篇七)

教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，每位教師都應(yīng)該他細設(shè)計教案課件。每位老師都需要提前準(zhǔn)備好教案課件，這樣課堂的教學(xué)效率才能有大的提升。如何從優(yōu)質(zhì)的教案課件中借鑒有益的知識呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“[熱搜教案] 《荷葉母親》教案(篇七)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)：體會并學(xué)習(xí)本文觸景生情，以物喻人的寫作特色。

（二）能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。提高學(xué)生品味散文詩的語言美，理解關(guān)鍵句子思想感情的能力。

（三）情感目標(biāo)：整體感知課文，理解思想內(nèi)容，感受文中深沉的母愛，感悟親情。

教學(xué)重點：

1、確、流利、有感情地朗讀課文。

2、受文中深沉的母愛，感悟親情。

教學(xué)難點：理解關(guān)鍵句子的思想感情。學(xué)習(xí)本文觸景生情，以物愉人的寫作特色。

教學(xué)突破：抓住本文的感情基調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生對母愛的感受體驗，并結(jié)合還說實際說出自己的見解觀點。

教學(xué)方法：

1、深情誦讀法。本文是一首散文詩，語言質(zhì)樸，感情細膩，充滿生活氣息。所以應(yīng)用反復(fù)的朗讀，可以加深對文中情感的理解。以提高學(xué)生讀的能力。

2、點撥提示法：在教學(xué)中，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的積極能動作用，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生自己解決問題，教師當(dāng)好組織者引導(dǎo)者即可。

3、比較閱讀法：編者把它安排在泰戈爾的《金色花》一起來學(xué)。除了讓學(xué)生進一步體會母愛這一永恒的文學(xué)主題外。還有一點用意：《金色花》重點表現(xiàn)的是孩子在沐浴著母愛的同時，也想著怎樣回報母愛。《荷葉母親》重點突出的是孩子得到無私的母愛，母愛永遠保護著我們，伴我們一生。所以把這兩篇課文比較閱讀，可以讓學(xué)生懂得在得到母愛的同時，更應(yīng)該回報母愛。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

播放《燭光里的媽媽》歌曲片斷，讓一位朗讀水平好的學(xué)生深情誦讀孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”然后教師激情導(dǎo)入：母愛是偉大的無私的，母愛更是永恒的。泰戈爾的《金色花》借助于金色花塑造了一個頑皮的孩子形象，表達對母親的深情，而冰心又是如何寫母愛的呢？讓我們走進《荷葉母親》，再次感受母愛的溫馨。

二、熟悉作者，積累詞語。

1、簡介作者

冰心（1900～1999），原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代著名女作家。詩歌代表作《繁星》、《春水》等。散文集《寄小讀者》等。

2、詞語的積累要主意辨析字形字音和字意，并主意結(jié)合課文理解詞語的含義。

姊妹（zimei）菡萏（handan），荷花。

欹斜（qi），傾斜、歪斜。蔭蔽（yin）遮蓋、遮蔽。

三、朗讀課文，整體感知。

1、教師示范朗讀。要求學(xué)生標(biāo)明字音、注意節(jié)奏，掌握重音語氣，把握情感等。

2、學(xué)生朗讀：用個人讀齊讀的方式進行。個人讀能發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點；齊讀可以讀出整齊的韻律，增強感染力。

3、學(xué)生談讀后對課文的感受。進一步感知課文的內(nèi)容。

四、自主合作，研討課文

1、課文重點描寫了什么？

討論后交流明確：課文重點描寫了雨打紅蓮，荷葉護蓮的情景。

2、文中描寫觀看雨打紅蓮，荷葉護蓮情景時，時如何描寫風(fēng)雨的？又是如何描寫紅蓮的？作者的心緒隨著紅蓮命運的變化又是如何變化的？

討論后交流明確：文章寫了三次看紅蓮的經(jīng)過。

一看紅蓮濃陰的天――亭亭立者――煩悶

二看紅蓮雷作雨大――左右欹斜――不適意

三看紅蓮雨勢不減――荷葉護蓮――不寧的心緒散盡

3、找出本文點明主旨的句子，并說說作者為什么能以荷葉護紅蓮喻母親保護子女？這是一種什么寫作方法？

討論后交流明確：點明主旨的句子是：“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

這是一種借物愉人的寫法。文章所描給的雨打紅蓮，荷葉護蓮的場景，十分溫馨感人，既充滿了濃濃的愛意，又讓人順理成章的聯(lián)想到母親的呵護及關(guān)愛，從而使荷葉母親的形象美好又偉大。

五、深入探討，重點研讀。

1、作者為什么要寫九年前與祖父的賞蓮？

2、作者重點描寫了紅蓮，但在寫紅蓮之前為什么要寫那個白蓮？

3、結(jié)尾一句“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”蘊涵了作者怎樣的思想感情？

問題一，是讓學(xué)生明白寫作中前后鋪墊的作用。祖父說的開了三蒂蓮，家中添了三姐妹，就把花與人聯(lián)系起來，為下文以花喻人埋下伏筆，做了鋪墊。

問題二，是讓學(xué)生更細致的研讀課文，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題，主動鉆研的好習(xí)慣。寫白蓮被風(fēng)吹雨打的慘像，是為了和紅蓮在荷葉的呵護下安然無恙的情態(tài)作對比，可以進一步突出文章的中心。

問題三，母愛是偉大的，可以使我在痛苦的時候得到安慰，在孤獨中的到歡樂，在失望中得到希望，在冷落時得到幸福。表達了作者對母愛深深的贊美之情。

六、對比閱讀，拓展延伸。

1、《金色花》和《荷葉母親》都是寫母愛，主題一樣，但角度有所不同，你能說出來他們的不同之處嗎？

明確：《荷葉母親》重點是寫孩子如何得到母愛的呵護。而《金色花》在寫孩子得到母愛的同時，更想到怎樣回報母愛。

2、仿寫句子。仿照“母親??！如果我是園中的花草，你就是那日夜辛勤為我澆灌的園丁?！睂懗鋈滟澝滥笎鄣木渥印?/p>

3、欣賞下面的一首小詩，說出讀后的感受?！澳赣H啊/撇開你的憂愁/容我沉酣在你的懷里/只有你是我靈魂的安頓/小小的花/也想抬起頭來/感謝春光的愛——然而深厚的思慈/反使她終于沉默/母親啊/你是那春光嗎？”

七、再次朗讀布置作業(yè)

1、采用齊讀，朗讀比賽的方式，反復(fù)品味，加深理解。

2、布置作業(yè)：

①背誦課文

②課外閱讀冰心的詩集《繁星》《春水》中有關(guān)歌頌?zāi)笎鄣脑娖?/p>

板書設(shè)計：

荷葉母親

――冰心

一看紅蓮濃陰的天――亭亭立者――煩悶

二看紅蓮雷作雨大――左右欹斜――不適意｝觸景生情

三看紅蓮雨勢不減――荷葉護蓮――不寧的心緒散盡

荷葉喻母親

｝以花喻人贊美母愛

紅蓮喻孩子

[熱搜教案] 說“木葉”教案壹篇

每個老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，每位老師應(yīng)該設(shè)計好自己的教案課件。只有提前準(zhǔn)備好教案課件工作，這樣課堂的各種可能情況都盡在掌握。你對于寫教案課件有哪些疑問呢？下面是小編為大家整理的“[熱搜教案] 說“木葉”教案壹篇”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生體察詩歌藝術(shù)中的精微之處，養(yǎng)成咀嚼、回味的良好閱讀習(xí)慣。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)策略：在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開討論，在探討中加深對詩歌語言微妙意味的認識和理解。

教學(xué)步驟：

一．導(dǎo)入：（投影以下內(nèi)容）師生朗讀一遍（讀出感情來）。

《九歌湘夫人》：（節(jié)選）

“帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下?！?/p>

登高

杜甫

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

（師：木與樹、木葉與落木有什么聯(lián)系，有什么區(qū)別？林庚先生的《說木葉》給了我們有益的啟示。大家速讀課文，思考討論下列問題。）

二．（投影以下內(nèi)容）

1．詩歌中的語言可以單憑語言解釋嗎？為什么？

2．根據(jù)課文內(nèi)容填寫下表

意象微妙的意味

木

樹

（按照字面的解釋，“木”就是“樹”，木本植物的通稱。而“木”作為“樹”的概念的同時，卻具有著一般“木頭”“木料”“木板”等的影子，會讓人更多地想起了樹干，把“葉”排斥到“木”的疏朗的形象以外去，這樣，“木”也就給人以落葉之感。而“樹”呢，它是具有繁茂的枝葉的，它與“葉”都能給人以密密層層濃陰的聯(lián)想。

課文說詩歌語言的暗示性仿佛是概念的影子，成為語言形象的潛在力量，這些潛在力量與概念中的意義交織結(jié)合起來，就成為豐富多彩一言難盡的言說?！皹淙~”，“樹”與“葉”的形象之間不但不相排斥，而且是十分—致的，都給人枝繁葉茂，濃陰匝地的感覺；而“木葉”，就自然而然有了落葉的微黃與干燥之感，它帶來了整個疏朗的清秋的氣息，甚至還讓人仿佛聽見了離人的嘆息，想起了游子的漂泊?！澳救~”是屬于風(fēng)的而不是屬于雨的，屬于爽朗的晴空而不是屬于沉沉的陰天，一個典型的清秋的性格?！澳救~”是“木”與“葉”的統(tǒng)一，疏朗與綿密的交織，一個迢遠而情深的美麗的形象。而“落葉”，則比“木葉”還更顯得空闊，它連“葉”這一字所保留下來的一點綿密之意也洗凈了。）

3．鄭板橋有一句詩，叫做“刪繁就簡三秋（），領(lǐng)異標(biāo)新二月花?！痹冢ǎ┨帒?yīng)填“樹”還是“木”好，為什么？

三．品味下列詩句，談?wù)勀銓λ鼈兊奈⒚畹囊馕逗捅磉_效果的理解。

（培養(yǎng)學(xué)生體察、咀嚼、品味詩歌語言的習(xí)慣，培養(yǎng)融會貫通質(zhì)疑思辯的能力）

第一組：

窗里人將老，門前樹已秋。（韋應(yīng)物）

樹初黃葉日，人欲白頭時。（白居易）

雨中黃葉樹，燈下白頭人。（司空曙）

第二組：

水田飛白鷺，夏木囀黃鸝。

漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。

第三組：

蕭蕭馬鳴，悠悠旆旌。（〈〈詩經(jīng)〉〉）

落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭。（杜甫）

四．作業(yè)：摘抄、誦讀課文中的名句。

[熱搜范文]身體樂器教案篇二

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，我們的工作會變得更加順利！那么到底適合教案課件的范文有哪些？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的[熱搜范文]身體樂器教案篇二，僅供參考，希望能為您提供參考！

設(shè)計意圖：

我班幼兒的性格大都比較內(nèi)向，文靜，不喜歡大大咧咧的表現(xiàn)自我，屬于那種比較害羞的類型。因而根據(jù)本班幼兒的這一特點，我選擇了這一教學(xué)內(nèi)容。一方面考慮到"打擊樂"的活動一向深受幼兒的喜愛，幼兒對這種敲敲打打的活動非常感興趣，能吸引他們積極的參與活動；另一方面，選擇的"大馬告訴我"這一題材，目的是想利用著歡快，輕松，節(jié)奏感鮮明的曲子來調(diào)動幼兒的情趣。通過騎馬，模仿馬蹄聲等多種形式來激發(fā)幼兒的表演欲望，大膽的表現(xiàn)自我。在學(xué)習(xí)了《大馬告訴我》的語音圖譜后，有一次大家用語音為音樂伴奏，我對小朋友提了一個問題："我們除了用語音為音樂作伴奏，還可以用什么方法為音樂伴奏呢 "有個小朋友將原來模仿馬蹄聲的語音"嗒"用彈舌的聲音代替了，跟著其他孩子也竟相模仿，一時間，整個教室充滿了彈舌的聲音，清脆的"馬蹄"聲與音樂應(yīng)和著，感覺特別好聽。孩子們表現(xiàn)出極大的興趣，在孩子的帶動下，我決定和孩子一道嘗試用身體樂器來為音樂伴奏。

活動目標(biāo)：

1，感受生活中蘊藏的各種節(jié)奏，體驗創(chuàng)編"樂器"伴奏帶來的快樂。

2，探索會發(fā)聲的身體動作并能創(chuàng)造性的用不同音色身體動作表現(xiàn)各種節(jié)奏。

3，為樂曲選配多聲部演奏，初步學(xué)會看老師指揮演奏。

活動重點：探索會發(fā)聲的身體動作，能創(chuàng)造性的用身體動作表現(xiàn)各種節(jié)奏

活動難點：為樂曲選配多聲部演奏，學(xué)會看老師指揮演奏。

活動準(zhǔn)備：

1，《大馬告訴我》語音圖譜。

2，表示身體動作的操作圖形。

3，熟悉樂曲，學(xué)習(xí)語音伴奏。

活動進程：

游戲引入，激發(fā)幼兒興趣

1，老師和幼兒隨音樂朗誦節(jié)奏配合騎馬動作進活動室，坐成雙半圓。

教師：今天老師帶你們到大草原去好嗎 我們出發(fā)吧。幼兒聽音樂做動作進教室。

教師：美麗的大草原終于到了，請幼兒找個位子做下來。

2， 幼兒看語音圖隨音樂節(jié)奏朗誦。

教師：哪一部分是跑 哪一部分是喊的聲音 （前面部分是跑，后面是駕駕駕）

教師：我們一起來騎馬吧！幼兒：噠噠噠噠噠噠，駕駕駕駕駕駕

聽音樂再練習(xí)一遍

教師：請一半小朋友做馬說噠噠噠噠噠噠，另一半做騎馬的說駕駕駕駕駕駕

3，游戲活動：引導(dǎo)幼兒用撕報紙的方式感受樂曲節(jié)奏及速度。邊聽音樂，邊根據(jù)樂曲節(jié)奏撕報紙，每撕一條報紙表示一個樂句，撕下的報紙表示大草原中的小草布置游戲場景。

自由探索，選配圖形

1，幼兒自由探索身體哪些部位可以發(fā)出聲音。

提問：A，我們的樂隊沒有樂器，怎么辦呢

B，如果把我們的身體當(dāng)成樂器，可以發(fā)出哪些聲音呢

幼兒回答后老師做。

2，集體討論選取幾個表示身體動作的操作圖形。

提問：你認為用哪些圖形來表示拍手（跺腳等）

老師指圖形，幼兒作相應(yīng)的動作。

3，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)聽辯音色的強與弱，并將圖形按強弱順序排列。

三，實踐活動，創(chuàng)造性的用不同音色的身體動作表現(xiàn)各種節(jié)奏

1，為樂曲選配單聲部演奏。

①選配馬蹄聲的身體動作。

提問：馬蹄聲可以用什么動作表示呢

用相應(yīng)的圖形在語音圖上記錄下來。

②選配騎馬叔叔喊"駕"時的身體動作。

提問：騎馬叔叔喊"駕"的地方感覺很用力，可以用什么動作表示

用相應(yīng)的圖形在語音圖上記錄下來。

③引導(dǎo)幼兒看圖形隨音樂做身體動作注意傾聽，協(xié)調(diào)自己與同伴的聲音。

2，為樂曲選配多聲部演奏。

3，啟發(fā)幼兒選擇恰當(dāng)?shù)囊羯O(shè)計多聲部演奏。

提問：

①當(dāng)馬兒從遠處跑來的時候，馬蹄聲會有什么變化 用什么方法來表現(xiàn)近處的馬蹄聲

幼兒自選添加一種音色，聽辨不同音色搭配的效果。探索兩種不同音色及不同強弱音色的最佳配搭，選用音色最好聽的一種配搭方法用圖形記錄下來。隨音樂練習(xí)一遍，注意協(xié)調(diào)自己與集體的聲音。

②為了讓馬跑得更快喊"駕"的時候會很用勁，可以用什么方法表示用勁

幼兒自選添加一種音色，聽辨不同音色搭配的效果。探索兩種不同音色及不同強弱音色的最佳配搭，選用音色最好聽的一種配搭方法用圖形記錄下來。隨音樂練習(xí)一遍，注意協(xié)調(diào)自己與集體的`聲音。

四，交流，表演

1，看老師的指揮分聲部練習(xí)：將幼兒分成兩個聲部練習(xí)，學(xué)會看懂指揮的手勢，然后交換練習(xí)。

2，指導(dǎo)幼兒在最后一樂句的后面小節(jié)加上語音"駕"。

3，幼兒看老師指揮隨音樂完整練習(xí)。

五，結(jié)束

玩音樂游戲《馬兒與獅王》，結(jié)束活動。

⑴引起幼兒參與游戲的興趣。

⑵講解游戲玩法：請一位幼兒當(dāng)獅王（先隱蔽起來），其余幼兒當(dāng)馬兒，跟著音樂在草地上自由地做各種動作。

當(dāng)《獅王進行曲》音樂響起時，獅王出來與馬兒做游戲，最后馬兒與獅王一起歡快跳舞結(jié)束活動，并提醒幼兒把地上的小草（報紙）"撿"回家。

活動延伸：請幼兒當(dāng)指揮，開展我是"小小指揮家"系列活動。

熱搜課件: 《秋天的雨》教案1篇

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，每個老師都需要仔細規(guī)劃教案課件。下足了教案課件的前期準(zhǔn)備工作，這樣才能實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計。要寫好教案課件，有沒有好的范文可借鑒呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“熱搜課件: 《秋天的雨》教案1篇”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo):

1.認識鑰,匙,趁等8個生字.會寫扇,枚,郵等12個生字.能正確讀寫清涼,留意,扇子等16個詞語.

2.正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情.背誦自己喜歡的部分.

3.抄寫喜歡的語句.能用自己喜歡的方式找找秋天,表達對秋雨的喜愛.

課時:2課時

(第一課時)

一.歌曲引入,激發(fā)興趣

1.師:同學(xué)們還記得這么一首歌嗎?(示范唱一句)

這首歌描寫的是什么時候的雨呢?(生答:春天的雨)

2.改歌詞,問:描寫的是什么時候的雨?(生答:秋天的雨)

3.揭示課題:秋天的雨

4.喜歡秋天的雨嗎?有些同學(xué)喜歡,有些同學(xué)不喜歡,可是有一個小朋友啊,他就非常喜歡秋天的雨,為什么呢?讓我們一起去欣賞一下秋天的雨,看看秋天的雨到底給我們帶來了什么?

二.初識課文,整體感悟

1.配樂范讀課文,請學(xué)生閉上眼睛感受

2.請學(xué)生談?wù)劯惺?/p>

三.品讀課文,感受語言

1.品讀第一段

A.師:我們都感受到了秋天的美麗,秋雨的神奇,那秋雨是怎樣把美麗的秋天帶到我們的人間呢?

(課件顯示第一段,請學(xué)生自由朗讀第一段,感受一下)

B.誰愿意把第一段讀給大家聽?(多人指名讀,以評促讀)

2.品讀第二段

師:秋天的雨像一把鑰匙,不知不覺中打開了秋天的大門.秋天的雨更像一個神奇的畫家,他用手中五彩繽紛的顏料給世界畫出了一幅美麗的圖畫,看,他畫出了什么?

A.學(xué)生自由朗讀第二段.

B.學(xué)生答,板書:銀杏樹

楓樹

田野

果樹

菊花

C.最喜歡哪句?讀給大家聽一聽

句1.銀杏樹:

請大家閉上眼睛聯(lián)想,老師語言描述→畫面展示→講解扇多音字的用法→誰喜歡這句的一起來讀讀

句2.楓樹:

出示楓葉,讓學(xué)生想象它象什么?→給我們帶來了什么(涼爽)→出示句子和畫面→女生男生競賽讀

句3.田野:

出示句子和畫面,你感受到秋天的雨帶來了什么?(豐收)

除了莊稼豐收了,還有什么也豐收了?引出果樹

句4.菊花:

再閉上眼睛想象,老師用語言描述→張開眼睛,看畫面→齊讀

3.小結(jié):這么多顏色,你能用一個成語來概括嗎?(五彩繽紛)

這些五彩繽紛的顏色是誰帶來的?出示總起句,齊讀

4.向同桌讀一讀你最喜歡的句子,可以一句,也可以多句.

5.齊讀第二段:讓我們一起把這秋天的雨帶來的五彩繽紛的世界讀出來吧!

四.學(xué)習(xí)第二段生字

一枚

郵票

涼爽

柿子

仙子

重點講解:爽

開小火車讀→齊讀

五.總結(jié):

師:這節(jié)課我們知道了秋天的雨帶來了五彩繽紛的世界,下節(jié)課,我們將繼續(xù)欣賞,秋天的雨還給我們帶來了什么?

六.布置作業(yè):

1.抄寫第一,二段生字詞語

2.抄一抄,背一背第一,二段中優(yōu)美的句子.

(第二課時)

一.復(fù)習(xí)第一,二段生字

齊讀

二.請學(xué)生讀讀第一,二段課文,分句朗讀

三.品讀第三段

師:秋天的雨不僅給我們帶來了五彩繽紛的世界,還給我們帶來了非常好聞的氣味呢!看,它帶來了什么?

1.學(xué)生自由朗讀第三段

2.出示生字,詞語:梨

菠蘿

糧食

加緊

楊樹

銜來

喇叭

衣裳

A.請學(xué)生來讀讀

B.帶領(lǐng)大家來讀讀

3.說一說有哪些香甜的氣味?請學(xué)生回答

4.你看到了一幅怎么樣的場景?(豐收)

5.當(dāng)你站在果樹下的時候,你聞到這么香甜的氣味,你會怎么做?(饞涎欲滴)引出最后一句:小朋友的腳常被那香味勾住.

6.齊讀

四.品讀第四段

1.師:秋天的雨不僅給我們帶來了好吃的東西,好聞的東西,它還是一個優(yōu)秀的氣象預(yù)報員呢!聽,它吹起金色的小喇叭,播報氣象呢!朋友們注意了,朋友們注意了,冬天快要來了請大家做好過冬準(zhǔn)備(做喇叭狀)

2.叫一個同學(xué)朗讀課文,其他同學(xué)思考問題

課件顯示:

冬天快要來了,小喜鵲________________

小松鼠________________________________

小青蛙________________________________

松柏__________________________________

楊樹,柳樹的葉子________________________

它們都在________________________.

3.領(lǐng)悟每種動植物的過冬方式

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