「熱門教案」剪紙教案范文。

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，寫教案課件是每個(gè)老師每天都在從事的事情。只有做好教案課件的前期撰寫，學(xué)生才能更好地接受各知識(shí)要求。從哪些角度去準(zhǔn)備自己的教案課件呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《「熱門教案」剪紙教案范文》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

一、 課前

坐姿的培養(yǎng)，五分鐘坐姿。頭正，身直，背開，足安。只有 好的坐姿才能剪出好的作品。

二、 激發(fā)孩子的興趣

每節(jié)課前，給幼兒播放剪紙錄像，片中民間剪紙大師剪出的栩栩如生的作品能深深地吸引孩子們。

三、 安全教育

剪刀的正確使用是非常重要的，活動(dòng)進(jìn)行時(shí)是不可互相轉(zhuǎn)身談話，不可拿剪刀隨意下座位，活動(dòng)結(jié)束放剪刀時(shí)要握住剪刀的尖。

四、 課后

為了養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，我會(huì)安排小組長(zhǎng)，組長(zhǎng)監(jiān)督本組組員活動(dòng)后的收尾工作，剪紙作品的放置，小椅子的歸位，垃圾的處理。組長(zhǎng)每次都是最后一個(gè)離開，組長(zhǎng)實(shí)行輪換制。這樣既培養(yǎng)了孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣，也培養(yǎng)了孩子們的管理能力。

五、 教學(xué)計(jì)劃

本學(xué)期我們剪紙?zhí)亻L(zhǎng)班共有學(xué)生三人，其中大班一人和中班

兩人。根據(jù)平時(shí)對(duì)幼兒的觀察以及幼兒的年齡和興趣特點(diǎn)，安排 了汽車、動(dòng)物、水果剪紙內(nèi)容和立體手工等教學(xué)內(nèi)容。在技巧上 也進(jìn)行初步的練習(xí)。剪后會(huì)讓幼兒在原基礎(chǔ)上添畫。而且三位小

朋友都是初學(xué)者，所以還會(huì)指導(dǎo)幼兒安全正確地使用剪刀。

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值得參考！ 剪紙活動(dòng)教案范文優(yōu)選4篇

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來臨了。在寫好了教案課件計(jì)劃后，這樣我們接下來的工作才會(huì)更加好！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？小編特地為您收集整理“值得參考！ 剪紙活動(dòng)教案范文優(yōu)選4篇”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

剪紙活動(dòng)教案【篇一】

活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用剪、粘貼合釘?shù)姆椒ㄖ谱黠L(fēng)車。

2、在用自制的風(fēng)車布置教室的過程中，體驗(yàn)成功的快樂。

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用剪、粘貼合釘?shù)姆椒ㄖ谱黠L(fēng)車。

活動(dòng)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用剪、粘貼合釘?shù)姆椒ㄖ谱黠L(fēng)車。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

風(fēng)車范例 漿糊、剪刀 正方形紙、紙棒幼兒人手一張 圖釘、教學(xué)掛圖60—30。

活動(dòng)過程：

一、老師玩轉(zhuǎn)風(fēng)車，引起幼兒活動(dòng)的興趣。

教師：小朋友們看看老師在玩什么呢?(風(fēng)車)你們玩過嗎?風(fēng)車轉(zhuǎn)起來是什么樣子的?引導(dǎo)幼兒回答

教師小結(jié)：今天老師玩的是風(fēng)車，很多小朋友都玩過，在早上人少的時(shí)候，小朋友也會(huì)來玩風(fēng)車。風(fēng)車轉(zhuǎn)起來特別的快，有風(fēng)、好玩極了。

二、出示操作材料，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作風(fēng)車。

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)操作材料，猜測(cè)風(fēng)車的制作方法。

教師：你們知道風(fēng)車是怎么做的嗎?請(qǐng)小朋友說說

2、幼兒自由說說風(fēng)車的制作方法。

教師小結(jié)：教師根據(jù)幼兒的回答小結(jié)。

3、剛剛小朋友說了很多制作風(fēng)車的方法，現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友看看制作風(fēng)車我們需要用哪些材料?

教師小結(jié)：制作風(fēng)車需要用到漿糊，正方形的紙，還有剪刀……

三、引導(dǎo)幼兒看掛圖，學(xué)習(xí)風(fēng)車的制作方法。

1、你們看到圖上有什么?你能看懂圖上的意思嗎?你覺得圖上提示了我們什么呢?教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)：圖上有風(fēng)車，這條線表示用剪刀沿著線剪，并且提示我們剪到中間就不能剪了。2、剪的時(shí)候要注意什么?從什么位置開始剪?教師小結(jié)：剪的時(shí)候要注意不要把整條線剪斷，只要剪一半就行，從角落里開始剪。3、剪好后怎么樣折疊出風(fēng)車呢?還應(yīng)該怎么做?

教師小結(jié)：小朋友剪好后把兩片葉子中的一片往中間折疊，這樣風(fēng)車的上半部就做好了，下半部，我們拿好廣告紙卷成一個(gè)小棒子，然后用圖釘把風(fēng)車釘上去，這樣風(fēng)車就做好了。

三、鼓勵(lì)幼兒制作風(fēng)車。

風(fēng)車的顏色和形狀都不一樣!制作風(fēng)車的時(shí)候要怎樣才能節(jié)約各種材料呢?怎么樣注意安全。

四、展示幼兒的風(fēng)車，引導(dǎo)同伴見相互欣賞并玩風(fēng)車。

剪紙活動(dòng)教案【篇二】

活動(dòng)目標(biāo)

學(xué)會(huì)剪小蜜蜂的制作流程。

通過動(dòng)手制作提高操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

綠色的彩紙數(shù)張。

剪刀、鉛筆、橡皮。

《小蜜蜂》兒歌。

活動(dòng)過程

一、《小蜜蜂》兒歌

1、噓!小朋友們快聽有嗡嗡的聲音，猜出是誰在叫了么?

2、原來是蜜蜂精靈，我們來一起邊唱邊跳吧!

3、剛才我們跳舞的時(shí)候，蜜蜂精靈在我耳邊說了一個(gè)愿望，你們想知道愿望是什么嗎?

4、蜜蜂精靈希望有好多的蜜蜂精靈陪它玩耍，想想我們都有好多的伙伴，蜜蜂精靈就自己一個(gè)人多孤單啊!

5、喜歡助人為樂的才是好孩子，我們都是好孩子一起來幫幫蜜蜂精靈吧!

二、學(xué)剪小蜜蜂

1、我們來用彩紙剪出更多的蜜蜂精靈，這樣它就不會(huì)再孤單了。

2、現(xiàn)在小朋友們來跟老師一起學(xué)剪小蜜蜂好不好?

3、我們把手里正方形的彩紙對(duì)折，用簡(jiǎn)筆畫出小蜜蜂的外形，畫陰影的部分要剪掉。

4、畫好后，拿起剪刀把畫陰影的部分剪掉，剪完后展開，蜜蜂精靈就完成了。

5、制作完成的小朋友把你們手中的蜜蜂精靈舉起來。

三、小結(jié)

1、我們現(xiàn)在來看看誰剪的最好?誰的蜜蜂精靈最漂亮?

2、教師點(diǎn)評(píng)。

3、我們舉起手中的蜜蜂精靈，一起來陪蜜蜂精靈們玩耍吧!

四、活動(dòng)結(jié)束

剪紙活動(dòng)教案(篇三)

一、教學(xué)目標(biāo)：

了解我國(guó)優(yōu)秀的民間剪紙藝術(shù)，體會(huì)剪紙的類型和特點(diǎn)以及表現(xiàn)的內(nèi)容，掌握剪紙的剪刻方法，會(huì)靈活選擇方法創(chuàng)作剪紙作品。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解我國(guó)優(yōu)秀的民間剪紙藝術(shù)，體會(huì)剪紙的類型和特點(diǎn)以及表現(xiàn)的內(nèi)容，掌握剪紙的剪刻方法，會(huì)靈活選擇方法創(chuàng)作剪紙作品。

三、課前準(zhǔn)備：課件、剪紙，剪刀，紙

四、教學(xué)過程：

第1課時(shí)

師生互動(dòng)過程:

一、聆聽美的枕聲

1、檢查學(xué)具，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

2、播放歌曲《新年好》。加強(qiáng)美術(shù)與音樂的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)一種過年的氣氛。

導(dǎo)入新課

二、回想美的畫面

1、牽引:優(yōu)美的歌聲，強(qiáng)烈的節(jié)奏，我們眼前又浮現(xiàn)了過春節(jié)的情形。

2、顯示:課件顯示過春節(jié)的一組鏡頭。(鏡頭特寫:禮花、燈籠、剪紙、對(duì)聯(lián)、舞獅……)

3、設(shè)問:勞動(dòng)人民在過春節(jié)的時(shí)候都有些什么習(xí)俗?

4、評(píng)論:過春節(jié)時(shí)為什么要貼剪紙?

5、:貼剪紙能把節(jié)日裝扮得更加喜慶，它是勞動(dòng)人民對(duì)生活的謳歌，對(duì)美好生活的向往。

板書課題:剪紙通過播放錄像，滲透民間美術(shù)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

生活是藝術(shù)的源泉，通過回想熟悉的畫面，強(qiáng)化學(xué)生藝術(shù)體驗(yàn)，讓學(xué)生感悟到美術(shù)的語言魅力和特點(diǎn)。

教學(xué)新課

三、感受美的藝術(shù)

1、簡(jiǎn)介剪紙。

課件邊顯示剪紙作品，邊解說，并配以古樂曲《流水》，使學(xué)生感受到古代藝術(shù)之美。

剪紙?jiān)谖覈?guó)具有悠久的歷史，早在西晉時(shí)就己形成。剪紙藝術(shù)是真正的勞動(dòng)群眾的藝術(shù)，創(chuàng)作者大都是農(nóng)民和農(nóng)村婦女，題材與農(nóng)村生活密切相關(guān)，如豐碩的果實(shí)、田園生活、花鳥蟲魚等。它是對(duì)自然的贊美、對(duì)生活的贊美、對(duì)人們的祝福、對(duì)未來的向往。勞動(dòng)人民憑著簡(jiǎn)單的一把剪刀或一把刻刀一張紙，就能創(chuàng)造出許許多多生動(dòng)活潑極富有藝術(shù)情趣的藝術(shù)形象。正如郭沫若所說:"一剪之巧奪神功，美在民間永不朽"，這確是對(duì)民間剪紙藝術(shù)最恰當(dāng)?shù)摹?/p>

2、體會(huì)剪紙類型和特點(diǎn)

1)定向:課件顯示導(dǎo)學(xué)題。(播放古樂《蔭中鳥、姑蘇行》。)

①剪紙藝術(shù)有幾種類型?

②剪紙藝術(shù)有什么特點(diǎn)?

③談?wù)効赐旰竽愕母袗?

2）自學(xué):學(xué)生帶著上述問題，在音樂背景下，自學(xué)課

本。

3)交流:小組自由交換看法。

4):在教師參與下，共同得出結(jié)論。

①類型;從色彩上分有單色，如第22頁的5幅作品，套色，如第23頁的左下角的作品。

板書:色彩一一單色、套色

從技法上分有陰刻，例如作品《虎》、有陽刻，例如作品《蝶戀花》《喜鵲登梅》等。

板書:技法一一陰刻、陽刻

②藝術(shù)特點(diǎn):單純、質(zhì)樸、簡(jiǎn)練、裝飾性強(qiáng)。

板書:特點(diǎn)一一單純、質(zhì)樸、簡(jiǎn)練、裝飾性強(qiáng)

5)演講:指定幾名同學(xué)上臺(tái)暢談?dòng)^后感，教師適時(shí)

點(diǎn)撥。

3、學(xué)習(xí)剪紙?jiān)煨偷姆椒ā?/p>

1)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

①談話:欣賞完了剪紙作品，同學(xué)們感慨萬分，這

些剪紙作品是如何創(chuàng)造出來的呢?請(qǐng)觀賞《金魚》的創(chuàng)作過程。

②演示:課件顯示金魚的照片，然后抽象，概括出金魚的大體外形，通過夸張，提煉的手法畫出金魚的主要構(gòu)造，最后剪刻成剪紙作品《金魚》的藝術(shù)形式(見圖1－圖3).

2)誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

①談話:大家了解了剪紙?jiān)煨褪址ǎ趺粗谱髂?

你們想不想知道?老師今天剪一幅蜻蜓作品。

②激趣:教師用極快的速度剪出一幅蜻蜓圖。(見圖

③設(shè)問:老師剪得好不好?快不快?

同學(xué)們你們想不想試一試?

好!老師和你們一起研究剪剪紙的方法。

4、研究剪紙的技法。

1)介紹用具:剪刀、刻刀、膠水、紅紙等。

2)教師示范(見圖4－圖7)

①思考要表現(xiàn)什么內(nèi)容。

②把要剪刻的內(nèi)容畫在白紙上，對(duì)稱圖形要將紙對(duì)

折，注意圖形之間的連結(jié);非對(duì)稱圖形注意圖案間的連結(jié)。

③把畫稿放在大紅紙上，用大頭針固定，先用刻刀刻最細(xì)小的部分，然后從中間向四邊刻，最后用剪刀剪外邊。(說明:方法可創(chuàng)造)

④剪成后，在背面涂好膠水，輕輕將剪紙壓在白紙上，再用一張白紙蓋在上面，用手壓嚴(yán)即可。

3)步驟:

學(xué)生根據(jù)教師示范制作步驟，教師隨學(xué)生回答板書:

步驟一一構(gòu)思、起稿、剪刻、裝裱。通過品古樂，欣賞剪紙藝術(shù)，聽介紹，樹立學(xué)生民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛傳統(tǒng)文化的感情，提高藝術(shù)感知能力。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)

能力，為學(xué)生終身學(xué)

習(xí)打基礎(chǔ)。

培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，集思廣益，共同進(jìn)步，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。

概括時(shí)，答案力求個(gè)性化;演說時(shí)，鼓勵(lì)發(fā)表獨(dú)特見解，這有利于培養(yǎng)學(xué)生主見和個(gè)性化人格。

通過演示《金魚》的創(chuàng)作過程，使學(xué)生感受到美源自生活，又高于生活。

興趣是最好的老師，通過表演絕活引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)生強(qiáng)烈需求下，與他們探討剪刻方法，能使他們記憶深刻。教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用其它工具，用其它方法制作剪紙，力求在繼承傳文化的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。

藝術(shù)創(chuàng)作

四、實(shí)現(xiàn)美的創(chuàng)造

1、作業(yè)要求:自主構(gòu)思，題材不限，方法不限。

2、出示范畫:出示幾幅剪紙作品(圖略)供學(xué)生。

3、自由討論:打算剪什么，同桌相互討論。

4、學(xué)生實(shí)踐：學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)使自己的生活經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)相互聯(lián)系，嘗試用藝術(shù)的方式表現(xiàn)生活。

全課五、品評(píng)美的創(chuàng)想

1、優(yōu)秀作品展評(píng)

挑選幾副好作品展覽，師生一起作品。

2、學(xué)習(xí)情況。

這節(jié)課我們了解了剪紙藝術(shù)的歷史，特點(diǎn)、掌握了剪紙的方法，希創(chuàng)造出更好的作品來弘揚(yáng)民間藝術(shù)，裝扮我們的生活。注重個(gè)性化，提高審美情趣

社會(huì)實(shí)踐六、進(jìn)行美的探索

教師就社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提要求:

1、實(shí)踐內(nèi)容:調(diào)查本村有多少人會(huì)剪剪紙，會(huì)剪什么樣的剪紙?查資料了解我國(guó)各地剪紙各有什么特點(diǎn)?收集一些好的剪紙作品。

2、擬訂:學(xué)生課余自由紐合成一些小組，確定采訪和查閱資料的時(shí)間、對(duì)象、方法、活動(dòng)步驟等，填在《關(guān)于剪紙的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)表》上(見附表)。

3、實(shí)施活動(dòng)，在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，按實(shí)施，遇到難題要協(xié)商解決。

4、交流:一星期后，各小組完成調(diào)查，并寫好調(diào)查報(bào)告，在學(xué)習(xí)民間藝人剪紙作品的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作幾幅作品與同學(xué)交流。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和社會(huì)實(shí)踐能力，引導(dǎo)參與文化的傳承和交流，培養(yǎng)他們熱愛民間藝術(shù)的情感。

剪紙活動(dòng)教案(篇四)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1．選擇喜歡的方法，大膽剪出小兔的夸張頭像，并運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自主裝飾。

2．樂意在同伴面前講述自己的作品創(chuàng)想，體驗(yàn)夸張變形帶來的樂趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

紙、剪刀、筆、背景、范花3張

三、活動(dòng)過程：

（一）由《神秘花園》的故事導(dǎo)入活動(dòng)，萌發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣。

1．感知變身前小兔的樣子。

——小兔米菲來了，它長(zhǎng)著什么樣子？（教師出示變身前的米菲：圓臉蛋、長(zhǎng)耳朵、紅眼睛、三瓣嘴）

2．傾聽故事，感受變身小兔的樣子。

——教師講故事：小兔米菲來到神秘的花園，里面有五顏六色的蘿卜還有各種各樣的蘑菇，米菲覺得很好奇，就不停的吃，突然它發(fā)現(xiàn)自己的耳朵、臉全身都發(fā)生變化了，教案《大班剪紙活動(dòng)教案百變小兔》?？矗∷兂墒裁礃幽兀浚ń處煶鍪咀兩砗蟮拿追疲變赫f說變身后的小兔的臉型、五官、耳朵等）

3．大膽想象小兔可能出現(xiàn)的多種變身想法。

——米菲的朋友覺得米菲變身后很有趣，也去了神秘花園吃了五顏六色的蘑菇和蘿卜，咦，真的也變身了，猜猜它們可能會(huì)變成什么樣呢？

——你愿意把夸張、變形的變身兔子剪出來嗎？

（二）師幼共同探討折剪、裝飾變身小兔的方法。

1．討論怎樣對(duì)折。

——今天我們用以前學(xué)過的對(duì)折剪的方法剪小兔的頭像，可以怎樣對(duì)折？（請(qǐng)兩位幼兒分別用長(zhǎng)邊重疊對(duì)折或短邊重疊對(duì)折）

2．師幼互動(dòng)示范講解折剪的方法。

——（教師選擇短邊對(duì)折的紙示范剪變形的臉）在這么大的紙上要變出臉和長(zhǎng)長(zhǎng)地耳朵，請(qǐng)你說說要注意什么呢？（在上面留出多點(diǎn)）

——教師示范剪到一半時(shí)停止：剪刀這里停一停，為什么呢？（剪耳朵）

——請(qǐng)一位幼兒用長(zhǎng)邊對(duì)折的紙嘗試剪變形的臉蛋。

——在這兩張紙上怎樣剪出長(zhǎng)長(zhǎng)地耳朵呢？（分別請(qǐng)二位來嘗試）

3．回憶已有經(jīng)驗(yàn)，夸張地裝飾變身小兔。

——變身小兔來了，我們來給它打扮一下，讓它變得更加夸張搞笑好嗎？

——你會(huì)用哪些方法呢？（你選擇自己喜歡的方式大膽的剪小兔子，并用桌子上的材料給小兔子的耳朵進(jìn)行裝飾。）

——打扮哪里呢？（耳朵、臉、五官）

（三）交代操作要求，幼兒操作，教師個(gè)別指導(dǎo)

1．先用對(duì)折的方法，剪出變形的頭像。

2．再用自己喜歡的方法來打扮小兔頭像。

3．把小兔拍張變身照，裝在相框里。（教師示范）

（四）展示和講評(píng)幼兒的作品。

——天哪，小兔全變身了，找找最夸張、最可愛、最搞笑的小兔在哪里？

——你覺得你哪里設(shè)計(jì)的最成功？

——你看到變身小兔心理有什么感覺？

——總結(jié)：夸張變形真有趣，給我們帶來很多的歡樂和幽默！

熱門教案: 蜜蜂引路教案 月度范文精選

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，按要求，每個(gè)教師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。有了完善的教案課件，這樣課堂的各種可能情況都盡在掌握。如何從優(yōu)質(zhì)的教案課件中借鑒有益的知識(shí)呢？下面是由小編為大家整理的“熱門教案: 蜜蜂引路教案 月度范文精選”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。理解新詞，能區(qū)分“往?！焙汀俺３！?，懂得它們的意思。

3、讀懂課文，理解列寧是怎樣借助蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的，領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察、善于思考的特點(diǎn)。

4、借助動(dòng)畫演示，抓住第三自然段重點(diǎn)研讀，分析列寧的思維過程，練習(xí)口語表達(dá)。借用媒體，采用多種方法學(xué)習(xí)生字。

5、學(xué)習(xí)列寧善于觀察、善于思考的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握生字，理解詞語的意思。知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

2、會(huì)寫“派”“敲”二字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：借助拼音認(rèn)讀生字，讀通課文，了解列寧和蜜蜂的相關(guān)知識(shí)。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣談話，直觀呈現(xiàn)，導(dǎo)入課題‘

1、了解蜜蜂。

1）謎語：小小蟲兒真可愛，飛到東來飛到西。飛來飛去采花粉，釀出蜜來人人夸。（蜜蜂）

2）學(xué)生交流自己對(duì)蜜蜂的了解。（大屏幕呈現(xiàn)蜜蜂以及養(yǎng)蜂現(xiàn)場(chǎng)的圖片）教師補(bǔ)充介紹，大致了解蜜蜂采蜜的過程。

2、了解列寧。大屏幕出示列寧圖片。學(xué)生交流列寧的資料。

3、導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，這小小的蜜蜂有一次竟然幫了列寧一個(gè)大忙呢！我們今天一起來讀讀這個(gè)故事吧！（板書課題：蜜蜂引路）

1）質(zhì)疑課題。預(yù)設(shè)：蜜蜂給誰引路，是怎樣引路的呢？

2）理解“引路”。

設(shè)計(jì)意圖：媒體直觀呈現(xiàn)列寧和蜜蜂的相關(guān)圖片，擴(kuò)大知識(shí)面

二、初讀課文，會(huì)讀6個(gè)生字，大致了解課文內(nèi)容。

1、播放課文錄音，學(xué)生初步感知課文。

2、借助拼音大聲朗讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的生字互相問問。

3、認(rèn)讀生字。

1）同桌互相檢查生字的認(rèn)讀情況，并交流識(shí)字方法。

2）指名認(rèn)讀生詞。（大屏幕出示詞語：莫斯科 附近 派出 談天 驚訝）注意糾正讀音：“斯”讀“sī”。

3）檢查識(shí)字情況。

大屏幕出示：給下列生字寶寶注音。（相同的聲旁用不同的顏色提示出來）

撕（ ） 府（ ） 淡（ ） 漠（ ）芽（ ）

斯（ ） 附（ ） 談（ ） 莫（ ）訝（ ）

指名讀出生字，學(xué)生讀教師打點(diǎn)擊大屏幕出示讀音。

4、學(xué)生再讀課文，了解課文大意。

大屏幕出示：

列寧住在（ ），他常常派人去找當(dāng)?shù)氐模?）來談天。有一回，他往常派去的那個(gè)人到（ ）去了，他只好（ ）去找養(yǎng)蜂人。在（ ）的幫助下，列寧終于找到了（ ）。那個(gè)養(yǎng)蜂的人（ ）。

三、細(xì)讀課文，理解詞語，感悟列寧的思維過程。

1、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1）指名讀課文，讀后正音，碰到長(zhǎng)句子幫助學(xué)生斷句多讀幾遍。

2）讀了這兩段話，你們知道列寧住在哪里，為什么要親自去找那個(gè)養(yǎng)蜂的人嗎？

a．結(jié)合學(xué)生的回答，大屏幕出示莫斯科圖片，了解莫斯科是前蘇聯(lián)的首都。簡(jiǎn)圖畫出列寧的住處，理解“附近”的意思，說說自己的附近是誰。

b.引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f說列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。

3）區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。

大屏幕出示（用不同顏色區(qū)別兩個(gè)詞）：

列寧常常請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來談天。

往常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。

師：這兩個(gè)詞語能互換嗎？

預(yù)設(shè)：不能。因?yàn)椤俺３！钡囊馑际谴螖?shù)多，與它意思相反的是“偶爾”；“往常”的意思是平常。

有誰能給紅顏色的詞語換一個(gè)意思相同的詞語嗎？

預(yù)設(shè)：常?！?jīng)常 往常——平常

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

（過渡語：列寧不知道養(yǎng)蜂人住在哪里，那么他是怎樣找到養(yǎng)蜂人的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三自然段。）

1）指名讀課文，并糾正讀音。

2）思考：第三自然段有幾句話？從每句話中你知道了什么？

大屏幕出示：

列寧邊走邊看，發(fā)現(xiàn)（ ）。他仔細(xì)觀察，只見（

）。列寧敲了敲門，開門的（ ）就是（ ）。

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：發(fā) 現(xiàn)：蜜蜂 花叢

仔細(xì)觀察：蜜蜂 園子 房子

結(jié) 果：果然就是）

3）感悟列寧的思維過程。

a.師：同學(xué)們，我們繼續(xù)完成剛才的簡(jiǎn)圖，列寧從家里出來，發(fā)現(xiàn)了花叢，花叢在哪里呢？（路邊。點(diǎn)擊大屏幕，顯示花叢和蜜蜂。）當(dāng)列寧看到路邊的花叢，勤勞的小蜜蜂在忙著采蜜的時(shí)候，他在想什么呢？

預(yù)設(shè)：這應(yīng)該是養(yǎng)蜂人的小蜜蜂吧！我不知道他家住在哪里，但是蜜蜂采了蜜一定會(huì)飛回家的，我跟在小蜜蜂的后面不是可以找到他家了嗎？

b.師：列寧這樣想著跟著小蜜蜂走啊走，仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)小蜜蜂采了蜜，飛到了附近的一個(gè)園子，旁邊還有一個(gè)小園子。（點(diǎn)擊大屏幕，顯示園子和小房子）看到這些，他又怎么想呢？

預(yù)設(shè)：小蜜蜂飛到這個(gè)園子里，蜜蜂和養(yǎng)蜂人總是住在一起的，這房子應(yīng)該是養(yǎng)蜂人住的吧！

c.師：想到這里，列寧怎么做的呢？（走上前去，敲門）開門的果然是哪個(gè)養(yǎng)蜂的人。理解“果然”的意思。

e.整體感知列寧找到養(yǎng)蜂人的過程，練習(xí)說話。

大屏幕出示：

列寧走出家門，邊走邊看，當(dāng)他看到路邊花叢中忙碌的小蜜蜂，他想（ ）。他仔細(xì)觀察那些小蜜蜂，發(fā)現(xiàn)（ ），他想（ ）。列寧想到這里，走到房子跟前，敲了敲門，開門的（ ）是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。

3、學(xué)習(xí)第四自然段，感悟列寧善于觀察，善于思考的特點(diǎn)。

（大屏幕出示課本插圖）過渡語：兩個(gè)人終于見面了，他們會(huì)說什么呢？我們學(xué)習(xí)第四自然段。

1）指名讀課文，注意正音。

2）分角色讀課文，注意讀出不同的語氣。

3）養(yǎng)蜂人見到列寧為什么要驚訝呢？你能把“驚訝”換成另一個(gè)意思相近的詞嗎？

4）列寧的向?qū)钦l？（蜜蜂）蜜蜂真的能帶路嗎？（板書：善于觀察，善于思考）

四、總結(jié)全文。

學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)課文后的感受，或者說說想對(duì)列寧的心里話。

五、作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

（鞏固識(shí)記6個(gè)生字，口頭組詞。指導(dǎo)書寫9個(gè)生字。具體過程略。）

【熱門教案】 《朱德的扁擔(dān)》教案 月度范文精選

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一、教學(xué)要求：

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字及以下詞語：出產(chǎn)、扁擔(dān)。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.通過讀文、感受朱德同志和戰(zhàn)士同甘共苦的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先輩的敬愛之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文。

2.難點(diǎn)：了解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔(dān)，后來為什么又不藏了。

三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

朱德同志像、扁擔(dān)圖片或?qū)嵨?、多媒體課件。

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

(一)談話導(dǎo)入，引出課題。

1.談話。

《吃水不忘挖井人》這感人的故事讓我們對(duì)關(guān)懷人民的革命領(lǐng)袖毛主席產(chǎn)生了敬愛之情，今天我們要認(rèn)識(shí)另一位老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。

2.課件或圖片出示朱德像。認(rèn)識(shí)“朱德”這兩個(gè)字。

你們知識(shí)他是誰嗎?

板書朱德。說說這兩個(gè)字怎么記。

簡(jiǎn)介朱德。

3.這篇課文講的是關(guān)于朱德的什么事呢?

板書：的扁擔(dān)請(qǐng)你們讀一下課題。

4.課件或圖片出示扁擔(dān)圖，也可出示實(shí)物。認(rèn)識(shí)“扁擔(dān)”這兩個(gè)字。

這就是扁擔(dān)，誰知道用它可以干什么?

“扁擔(dān)”這兩個(gè)字怎么記。

[課題中“朱德”“扁擔(dān)”兩個(gè)詞里的四個(gè)字都是本課要求認(rèn)識(shí)的生字，其中有三個(gè)字是要求會(huì)寫的字。利用圖片，隨著出示課題分散識(shí)字。這樣字不離詞，音、形、義緊密結(jié)合，學(xué)生識(shí)記生字的效果好。]

(二)初讀課文，認(rèn)讀生字詞。

1.自由讀課文。

要求：(1)圈出不認(rèn)識(shí)的字，看拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)標(biāo)出自然段序號(hào)。

(3)遇到不懂的詞句和問題作記號(hào)。

2.小組學(xué)生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。

教師巡視，了解生字認(rèn)讀情況。

3.集體認(rèn)讀生字詞。

課件出示生字詞：井岡山同志一支隊(duì)伍不遠(yuǎn)

生產(chǎn)草鞋打仗

(1)小老師教讀生字詞。

要求：先讀詞中的生字，再讀詞。

(2)開火車認(rèn)讀。

[生字放在詞語中認(rèn)讀，有利于學(xué)生理解記憶。]

(三)再讀課文，整體感知。

1.用手勢(shì)告訴老師，這課有幾個(gè)自然段。

2.請(qǐng)三名同學(xué)讀課文，每人讀一個(gè)自然段，看誰能讀正確。其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想這課主要講了一件什么事?

3.先評(píng)讀，再說主要講了一件什么事?

[朱德和大家一起挑糧。戰(zhàn)士把他的扁擔(dān)藏起來，后來朱德在扁擔(dān)上寫了“朱德記”三個(gè)字，大家就不好意思藏他的扁擔(dān)了。]

4.學(xué)生質(zhì)疑，教師梳理學(xué)生的問題。

(1)什么是“斗笠”?

(2)“會(huì)師”“朱德記”“不料”是什么意思?

(3)戰(zhàn)士為什么要藏朱德的`扁擔(dān)，后來為什么不藏了?

5.結(jié)合學(xué)生提出的問題，教師采用不同方式解疑。

(1)利用實(shí)物、圖片、插圖解決以下問題：

①出示貼有“斗笠”詞語的斗笠實(shí)物或課件。

一起讀讀這個(gè)詞。

這就是斗笠，是用竹篾夾油紙或竹葉等制成的。用來遮陽光和雨。

②出示總司令帶著一支隊(duì)伍在井岡山和毛主席會(huì)師的圖片或課件。

你們看，朱德同志帶領(lǐng)隊(duì)伍到了井岡山和毛主席的隊(duì)伍會(huì)合了，書上用的是什么詞。(會(huì)師)

“會(huì)師”就是指幾支獨(dú)立行動(dòng)的部隊(duì)在戰(zhàn)地會(huì)合。

③讓學(xué)生看書上插圖。

“朱德記”三個(gè)字寫在哪兒呢?(扁擔(dān)上)

“記”在這里表示標(biāo)志、符號(hào)。

在扁擔(dān)上寫“朱德記”表示這根扁擔(dān)是誰的呢?(朱德的)

(2)引導(dǎo)學(xué)生帶著質(zhì)疑3讀課文，找有關(guān)的句子，初步了解戰(zhàn)士為什么藏朱德的扁擔(dān)，后來為什么又不藏的原因。

①讓學(xué)生帶著質(zhì)疑3默讀課文，用“波浪線”畫出有關(guān)的句子。

②讓學(xué)生讀有關(guān)的句子，說說戰(zhàn)士藏扁擔(dān)和后來又不藏的原因。

(因?yàn)閼?zhàn)士心疼朱德，所以要藏他的扁擔(dān)。后來大家敬愛他，不再藏他的扁擔(dān)。)

板書：心疼敬愛

(四)研讀、感悟、理解戰(zhàn)士為什么心疼朱德。

1.默讀課文，從課文中找找哪些地方讓戰(zhàn)士心疼，找出相關(guān)的詞句。

2.小組交流。結(jié)合自己找的詞句，談看法，互相補(bǔ)充。

3.集體交流。

學(xué)生先讀找出相應(yīng)的句子，然后抓住重點(diǎn)詞，結(jié)合上下文和生活實(shí)際談看法，教師相機(jī)指導(dǎo)。

重點(diǎn)研讀以下句子。隨學(xué)生發(fā)言投影以下句子，隨機(jī)在重點(diǎn)詞下面點(diǎn)點(diǎn)。

(1)山上是紅軍，山下不遠(yuǎn)是敵人。

從“不遠(yuǎn)”這個(gè)詞看出敵人離井岡山很近，是要進(jìn)犯井岡山。朱德到山下挑糧會(huì)遇到危險(xiǎn)。

(2)從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。

①想想“五六十里”是多遠(yuǎn)，要走多長(zhǎng)時(shí)間。(天不亮出發(fā)，開黑才能回來。)

②陡峭的高山，你有什么感覺?(難爬、累、喘不過來氣。)

想想朱德還要挑著滿滿的一擔(dān)糧食走這樣難走的路就更難更累了。

③指導(dǎo)朗讀：評(píng)讀、賽讀。

誰能把挑著糧爬這樣的山，來回走五六十里那種艱難的感覺讀出來。

(3)他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿滿的一擔(dān)糧食、跟大家一塊兒爬山，晚上，還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。

①朱德穿著草鞋，肩上擔(dān)的滿滿的一擔(dān)糧食，走那么難走那么長(zhǎng)的山路，實(shí)在讓人心疼。

②朱德白天挑糧，晚上還不能休息，而且不是一個(gè)夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。

③想想朱德最需要的是什么?(休息)

④讓學(xué)生進(jìn)入角色。

如果你是紅軍戰(zhàn)士，你會(huì)對(duì)朱德同志說什么?

4.有感情地朗讀課文：自由練讀，小組交流讀、個(gè)人展示讀。

5.教師小結(jié)：戰(zhàn)士們看朱德同志天不亮就出發(fā)和大家一起去挑糧，天黑了才回來，晚上還要研究工作，實(shí)在太累了，大家怕累壞了他，就勸他不要去挑糧，可他還是堅(jiān)持跟戰(zhàn)士一起去挑糧，戰(zhàn)士們看著心疼，就把他的扁擔(dān)藏起來了。

第二課時(shí)

(一)齊讀課文。

上節(jié)課我們通過讀書、討論，知道了戰(zhàn)士心疼朱德，所以把他的扁擔(dān)藏起來。大家想，朱德找不到扁擔(dān)，沒辦法去挑糧，就可以多休息一會(huì)兒。

(二)研讀讀課文，感悟理解。

這節(jié)課，我們?cè)僬J(rèn)真讀書，找找大家因?yàn)槭裁淳磹壑斓峦?，而不藏他的扁?dān)。

1.自由讀第三自然段。

請(qǐng)你們認(rèn)真讀讀第三自然段，找找你是從哪些詞句中找到答案的。

2.同桌互相交流。

3.集體研討。教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生感悟理解。

請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的詞句，讀一讀，說說自己的看法。

(1)課件出示句子：不料朱德同志又找來了一根扁擔(dān)，寫上“朱德記”三個(gè)字。

①朱德為了不讓大家再藏他的扁擔(dān)，就在扁擔(dān)上寫了“朱德記”三個(gè)字。

②從“不料”這個(gè)詞看出朱德這樣做是大家沒想到的。從這句話能看出戰(zhàn)士藏扁擔(dān)是擋不住他和大家一起挑糧，共度難關(guān)的決心。

(2)課件出示句子：大家見了，越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。

①大家被他以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動(dòng)。所以越發(fā)敬愛朱德同志。

②從“越發(fā)”這個(gè)詞看出大家更加敬愛朱德了。

③大家對(duì)朱德產(chǎn)生了敬愛之情，所以不好意思再藏他的扁擔(dān)了。

④再聯(lián)系上文，想想大家都敬愛他什么?

(勇敢、不怕危險(xiǎn)和戰(zhàn)士同甘共苦等)

⑤指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩句話。

(三)總結(jié)談話。

讀了《朱德的扁擔(dān)》這個(gè)故事，我們知道了戰(zhàn)士心疼朱德而藏他的扁擔(dān)。當(dāng)大家看到“朱德記”三個(gè)字，被他以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動(dòng)而越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了?！吨斓碌谋鈸?dān)》是朱德同志以身作則、艱苦奮斗的象征。在1958年已是72歲高齡的朱德同志還親臨十三陵水庫(kù)勞動(dòng)，和大家一起挑土筑壩。

(四)拓展。

關(guān)于朱德同志感人的故事還有很多很多。請(qǐng)你們課后收集有關(guān)他的故事，開個(gè)故事會(huì)。

(五)指導(dǎo)書寫。

1.讓學(xué)生讀、描字帖中的字，找出難寫的字。

2.小組研究書寫方法。

3.教師課件演示指導(dǎo)。

(六)布置作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文。

2.收集有關(guān)朱德或其他革命先輩的故事、名言。

朱德的扁擔(dān)課文原文

1928年，朱德同志帶領(lǐng)隊(duì)伍到井岡山，跟毛澤東同志會(huì)師了。紅軍在山上，山下不遠(yuǎn)處就是敵人。

紅軍要堅(jiān)守井岡山根據(jù)地，粉碎敵人的圍攻，必須儲(chǔ)備足夠的糧食。井岡山上生產(chǎn)糧食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑糧。從井岡山上到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常難走?？墒敲看翁艏Z，大家都爭(zhēng)著去。

朱德同志也跟戰(zhàn)士們一道去挑糧。他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔(dān)糧食，跟大家一塊兒爬山。戰(zhàn)士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦?大家勸他不要去挑，他不肯。有個(gè)同志就把他那根扁擔(dān)藏了起來。不料，朱德同志連夜又趕做了一根扁擔(dān)，并寫上了“朱德記”三個(gè)字。大家見了，越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。

【熱門課件】 《秋天》的教案季度范文精選

做好教案課件是老師上好課的前提，寫好教案課件是每位教師必須具備的基本功。每位老師都需要重視教案課件的準(zhǔn)備工作，才能充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)意圖。從哪些角度去準(zhǔn)備自己的教案課件呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“【熱門課件】 《秋天》的教案季度范文精選”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，把握母親藝術(shù)形象，感悟作者意圖。訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力

2、指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

3、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的

【學(xué)情分析】

1、感受母愛博大、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)。

2、體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

品味賞析細(xì)節(jié)描寫；朗讀設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)；探尋作者寫作意旨

【教學(xué)過程】

第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】揭示課題，鋪墊情感

1、（出示輪椅）同學(xué)們一定知道這是什么吧？（生：輪椅）

師：看到這輪椅，你會(huì)想到什么？（預(yù)設(shè)：殘疾人、坐輪椅的是什么人？他為什么會(huì)坐上輪椅？）

（出示史鐵生照片）變點(diǎn)擊課件，邊激情講述：這個(gè)輪椅上坐著這樣一個(gè)人，……他叫史鐵生。遺憾的是，在去年的12月31號(hào)，這個(gè)被稱為“文壇巨星”的他，永遠(yuǎn)的離開了人世。

2、那么是什么力量讓史鐵生寫出這么多震動(dòng)中國(guó)文壇的好作品呢？

（出示——合歡樹片段）（默讀）

通過默讀你感受到了作者怎樣的情感？

（1）我感受到了，作者對(duì)母親的懷念、思念之情；

（2）作者對(duì)母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情；

（3）作者對(duì)母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情；

（4）作者自己的成長(zhǎng)，完全理解母親了……

看來這力量來自于他的母親，可惜這位母親早就不在人世了，她在兒子二十多歲的時(shí)候就去世了，當(dāng)時(shí)年僅49歲。這節(jié)課讓我們一起跟隨史鐵生走進(jìn)他的母親，走進(jìn)秋天的懷念。（板書——秋天的懷念）（師生齊讀課題）。

活動(dòng)2【講授】秋天的懷念

讀課文，指導(dǎo)讀書讀出味道。

1、請(qǐng)大家先把課文讀一遍，在讀書時(shí)，把字詞的讀音讀準(zhǔn)，讀課文時(shí)盡量做到正確、流利、有感情。

師：有誰想給大家讀一讀課文，哪一部分都可以。在他讀書的時(shí)候，我們大家要仔細(xì)聽，一會(huì)兒我們要對(duì)他讀的作出評(píng)價(jià)。

師：你覺得自己讀的怎么樣，讀到了“正確、流利、有感情”的哪一個(gè)層次？

（面向?qū)W生）：大家覺得他讀得好嗎？請(qǐng)說一說你的理由。

師：其實(shí)，到底什么叫有感情呢？對(duì)一篇文章，每個(gè)人都會(huì)有自己不同的理解，按自己的理解去讀，讀出自己的個(gè)性，我想就是有感情了吧！

2、讓我們帶著自己的理解再來讀課題——秋天的懷念，你感覺應(yīng)該怎樣讀呢？懷念的是誰？為什么是“秋天”？（師生再讀課題）懷念母親什么呢？

（要求學(xué)生連貫表達(dá)，從題目入手概括文章的主要內(nèi)容）

活動(dòng)3【活動(dòng)】探討母愛的內(nèi)涵

探討母愛的內(nèi)涵

（一）走進(jìn)母親自身的“好好兒活”。

1、作者懷念母親是當(dāng)然的，母親的一句話永遠(yuǎn)深深地刻在“我”的心底，說說是哪一句話。（課件：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

2、顧名思義，這娘倆指的是——母親和兒子兩人在一塊好好活。（板書：兒子、母親——好好兒活）

3、這是母親對(duì)兒子說的話，那么，母親是在什么情況之下說這句話的？請(qǐng)用課文中的句子，朗讀給大家聽。比如：

（1）雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁群，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著收音機(jī)里甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

師：這句話中哪些詞語細(xì)致準(zhǔn)確地寫出了我當(dāng)時(shí)的脾氣暴怒無常？

生：突然、砸碎、猛地、摔

師：如果我們?cè)囍堰@些詞語都去掉，效果會(huì)怎么樣？

（課件示：兩句話）（學(xué)生對(duì)比讀，選擇一處談體會(huì)）

（2）“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”

（3）“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”

師：他為何這么對(duì)待自己？

生：作者恨自己的腿廢了、恨自己變得沒用了……

是啊，我活著還有什么勁？

所以：獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹“唰唰啦啦”地飄落，我——————————————————。（課件：擴(kuò)充句子訓(xùn)練）引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想，沒有了健全的雙腿我再也不能_______________________我再也不能________________________

4、討論：你們多大？21歲蹦亂跳的年齡，可以四處周游，有多少事情可以做！沒有了雙腿，知道他的內(nèi)心是怎樣的滋味嗎？

小結(jié)：面對(duì)這樣天大的打擊，他活著好“苦”啊?。ɑ乜郯鍟摹翱唷保ò鍟嚎啵?/p>

如果你是他的朋友，看到他這樣的苦你會(huì)去勸他嗎？怎么勸？（學(xué)生發(fā)言）

5、那么他的母親是怎么勸的呢？別著急告訴我，看看母親當(dāng)時(shí)自身的情況又是怎樣？請(qǐng)也找課文相關(guān)句子讀給大家聽。

比如：

a、可是我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

b、她出去了。就再也沒有回來。鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，大口大口吐血……

6、這些痛苦兒子知道嗎？除了外人不能知道的痛苦，還有一點(diǎn)，就是病人清醒地知道她離死亡更近的痛苦啊。然而，即使面對(duì)死亡，母親有沒有把玻璃砸碎？有沒有把東西摔向墻壁？有沒有喊著我活著有什么勁（教師問一句，學(xué)生接一句）？史鐵生的發(fā)怒我們都可以理解，母親的發(fā)怒我們更可以理解啊?？赡赣H為什么沒有那樣做，而要這樣做？?。ü烙?jì)落腳點(diǎn)回到“為了兒子著想”）

小結(jié)：那么，母親是怎樣強(qiáng)忍痛苦一切為了兒子，給兒子以生活的勇氣和希望呢？下節(jié)課我們?cè)賮磉M(jìn)一步走進(jìn)母親的“好好兒活”。

板書設(shè)計(jì)

秋天的懷念

咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

“我” 母親

癱瘓 肝疼

暴怒無常 整宿整宿、翻來覆去

我活著有什么勁 睡不了覺

活動(dòng)4【作業(yè)】課后作業(yè)

1、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

癱瘓（）憔悴（） 絮叨（）

沉寂（）爛màn（）jué（）別

淡yǎ（）

2、下列各句中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A、我的脾氣變得爆怒無常。

B、后來妹妹告訴我，她嘗嘗肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。C、她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。

D、看著三輪遠(yuǎn)去，也絕沒有想到尋竟是永遠(yuǎn)的決別。

3、下列語句中沒有病句的一項(xiàng)是（）

A、從他的發(fā)言里，給了我很大的啟發(fā)。

B、我們要盡可能地節(jié)省不必要的開支和浪費(fèi)。

C、團(tuán)結(jié)一致是能否搞好工作的關(guān)鍵。

D、大家都講究衛(wèi)生，我們的健康就有保障了。

4、指出下列各句的修辭手法。

（1）咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……（）

（2）黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉。（）

（3）至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。（）

第二學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【活動(dòng)】繼續(xù)探討母愛的內(nèi)涵

（二）走進(jìn)母親的讓兒子“好好活”。

1、請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)讀讀課文，看看哪些地方說明母親一切都是為了兒子？

（1）比如——母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。（學(xué)生說到這里，教師就抓住這一“擋”，追問，擋住的究竟是什么？實(shí)際是母親像一扇門一樣，擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒）

小結(jié)：母親的愛好勇敢！帶著這樣的感受再讀這句話。

（2）再比如“她忽然不說了，對(duì)于‘踩’和‘跑’一類的字眼，她比我還敏感”……母親為何不說了？（母親擔(dān)心這樣的話勾起兒子更大的痛苦……）

小結(jié)：母親的愛好細(xì)心！帶著這樣的理解讀這句話。

（3）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”（課件）

①母親“撲”過來，“撲”字還可以換成哪些字？（跑、走、抓）這里為什么用“撲”？母親撲住的究竟是什么——（和兒子在一起。母親不想看到兒子傷害自己，有輕生的念頭。）帶著這種感情讀這句話。

小結(jié)：母親的愛好堅(jiān)定！送到句子中再讀這句話。（重點(diǎn)體會(huì)“在一塊兒”）

②“抓住我的手”，僅僅是“抓”住的是我的手嗎？還有什么呢？（好好兒活。抓住我的心，怕我沒有再活下去的勇氣。）帶著這種感情再讀這句話。

小結(jié)：母親的愛多么執(zhí)著！送到句子中再讀這句話。（重點(diǎn)體會(huì)“好好兒”）

③“忍住哭聲”，母親僅僅是忍住哭聲嗎？她還忍住了什么？再文中的什么地方可以發(fā)現(xiàn)呢？（忍住了自己的病痛和兒子的不幸?guī)Ыo自己的雙重打擊）帶著這種感情再讀這句話。

小結(jié)：母親的愛多么深沉！送到句子中再讀。（重點(diǎn)體會(huì)“活”）

2、學(xué)生發(fā)散談后，重點(diǎn)探討下面的句子：從幾個(gè)“悄悄兒”中，再細(xì)細(xì)品味母愛：

（出示兩段話，對(duì)比讀）比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣，選擇一處談?wù)劊?/p>

同一個(gè)“悄悄”表達(dá)母親不同的情感，這個(gè)“悄悄”說明了什么？

3、小結(jié)：母親的愛是小心翼翼！讀出這樣的味道。

4、通過體會(huì)，此時(shí)的母親已是萬箭穿心啊，自己身體的毀滅性打擊讓自己“苦”；還要面對(duì)的是自己撫養(yǎng)了21年的癱瘓的兒子，可以說，對(duì)母親的打擊可謂“苦上加苦”。（板書：苦）可無論如何還要讓兒子好好活！母親的愛——用心良苦！（再次回扣“苦”）

總結(jié)：讀到這，我們對(duì)母愛的意義有了特殊的發(fā)現(xiàn)——正是她的要好好活，讓我們懂得母愛不僅僅是愛和給予，還擔(dān)起一份責(zé)任——就是教給兒子如何面對(duì)有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了兒子的后半生，讓有缺憾的生命活得如此光亮。

活動(dòng)2【活動(dòng)】探討愛母的懷念

1、就是這樣的一位母親，她出去了，就再也沒回來！——引讀課文，“鄰居們……”

（鄰居們把她抬上車時(shí)，……別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”）

（課件出示）“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”

母親的話沒有說完，但后來兒子讀懂了母親還未說完的話，大家懂得母親想說什么嗎？（要好好兒活）

把“……你們倆在一塊兒，要好好兒活……”加進(jìn)母親沒有說完的話中，（課件補(bǔ)充完整上面這句話，然后讓學(xué)生讀一讀。）

（師引讀）又是秋天——

生讀：又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

（討論）：母親推我去看花，但終究沒有去成，母親為什么要帶我看菊花呢？

師：通過描寫菊花的句子，你讀出了什么？

過渡：

4、母親去世后，作者明白了母親的良苦用心。他不僅堅(jiān)強(qiáng)地活了下來，而且活得很精彩，他的一生并不長(zhǎng)，但卻是光輝的一生。

（課件出示他的作品）

5、現(xiàn)在，兒子懂得了母親的用意，但母親卻不在了，這讓作者陷入了不盡的懷念：

（課件出示一懷念母親的選段）

師：母親用自己的生命教會(huì)了兒子“好好兒活”，正是母親的話語，母親的離去，才鑄就了兒子輝煌的一生??！讓我們?cè)僮x課題（學(xué)生讀課題）

活動(dòng)3【活動(dòng)】學(xué)習(xí)小結(jié)

思考：同學(xué)們，今天我們帶著感動(dòng)讀完了這篇課文，想一想，它給了我們什么啟示呢？仔細(xì)的品味一下，把自己的想法寫下來

活動(dòng)4【作業(yè)】課后作業(yè)

閱讀題。文段全文。

1、根據(jù)原文，在下列句子的橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花 ，白色的花________，紫紅色的花________而________，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得________ 。

2、用簡(jiǎn)潔的語言概括小說的故事內(nèi)容。

3、第一段中母親為什么“悄悄地躲出去”，又“偷偷地聽著我的動(dòng)靜”呢？

4、文中，作者兩次寫到了母親要推兒子到北?？椿?，母親的用意是什么？文章結(jié)尾著重描寫了“秋風(fēng)中正開得爛漫”的菊花，作者這樣寫有什么作用？

5、文中的劃線句子“我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺”屬于哪種記敘順序？具體說說它的作用。

6、如果將這篇文章標(biāo)題中的“秋天”兩字去掉好么？為什么？

7、“母親進(jìn)來了，擋在窗前……”說說“擋”詞用得好，好在哪里？

相關(guān)鏈接：教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版七年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

熱門教案: 動(dòng)物猜謎歌教學(xué)設(shè)計(jì)范文

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，又到了寫教案課件的時(shí)候了。有了完善的教案課件，這樣才不致于在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)準(zhǔn)備不足的情況。好的教案課件是怎么寫成的？小編特地為您收集整理“熱門教案: 動(dòng)物猜謎歌教學(xué)設(shè)計(jì)范文”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱的方式演唱歌曲

2、嘗試獨(dú)立地按節(jié)奏創(chuàng)編謎語歌詞，玩猜謎游戲。

3、體驗(yàn)有節(jié)奏地念象聲詞的快樂，在一次次的更高要求中感受到挑戰(zhàn)性，并勇于戰(zhàn)勝困難。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

5、喜歡參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

節(jié)奏圖譜一份、音樂磁帶和錄音機(jī)

活動(dòng)過程：

一、幼兒猜謎，學(xué)會(huì)歌詞、節(jié)奏。

教師創(chuàng)設(shè)情境，引出活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒興趣。

教師：森林里要開一場(chǎng)隆重的音樂會(huì)，可是有那么多小動(dòng)物，選誰參加呢？大家決定請(qǐng)智慧老爺爺來選。智慧爺爺已經(jīng)把選中的小動(dòng)物編成了有趣的謎語。如果小朋友猜對(duì)了，就能請(qǐng)出這些小動(dòng)物了。第一個(gè)出場(chǎng)的會(huì)是誰呢？

教師邊念歌詞邊出示圖片，幼兒自由猜測(cè)。

教師：圖上有什么？腦袋是什么形狀的？眼睛會(huì)放光，說明眼睛怎么樣？這會(huì)是什么動(dòng)物呢？

在教師的引導(dǎo)下，幼兒說出答案。教師教幼兒唱出答案。

二、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)接唱謎底的方法。

教師用與"腦袋，圓圓的"同樣的句式再出幾個(gè)有關(guān)動(dòng)物特征的謎面。并完整唱歌曲問句部分，引導(dǎo)幼兒討論、得出一致答案，并完整地唱出答案。

教師再出兩次謎面，幼兒進(jìn)行猜謎并唱歌。

三、教師唱謎面（前四句有關(guān)動(dòng)物特征的句子），幼兒直接接唱謎底。

教師：原來，謎底也可以唱。我們也唱著回答智慧爺爺吧。

四、教師引導(dǎo)幼兒嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編前四句有關(guān)動(dòng)物特征的歌詞，玩猜謎游戲。

教師：誰能想出一個(gè)謎面，讓我們大家來猜猜呢？不過謎面要放進(jìn)歌曲里面，誰來試一試唱出來？

教師：除了外形、喜好，還可以把小動(dòng)物的哪些特征編進(jìn)歌曲呢？

五、幼兒嘗試直接接唱答案，玩猜謎游戲教師：現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小朋友編唱歌曲前半部分，我們大家一起來回答，好嗎？

活動(dòng)反思：

在以往的音樂活動(dòng)的組織過程中，主要的教學(xué)方式就是用非常傳統(tǒng)的方法教幼兒，大多數(shù)是以跟唱為主，卻忽略了幼兒的興趣。在上本次活動(dòng)之前，我認(rèn)真制作課件，因?yàn)槲艺J(rèn)為一節(jié)好的活動(dòng)課主要是為了抓住幼兒的興趣點(diǎn)，然后以一個(gè)興趣點(diǎn)拓展到課程中促進(jìn)幼兒對(duì)這節(jié)課的興趣。音樂課程是與文化、生活、環(huán)境緊密相連的，為了讓孩子能夠更好的學(xué)習(xí)，游戲，我選擇讓幼兒在探索和發(fā)現(xiàn)的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后再進(jìn)行教學(xué)游戲活動(dòng)。在日常教學(xué)中，我努力用新的理念來組織教學(xué)，受到了比較好的結(jié)果。整個(gè)過程中，老師都在用自己的歌聲，感染著小朋友，小朋友也就自然而然地跟著唱了起來。在這節(jié)課中我看到了孩子們是學(xué)得快樂，玩得開心。從引題欣賞歌曲、表演到結(jié)束，整個(gè)過程中，老師都在用自己的歌聲，感染著小朋友，小朋友也就自然而然地跟著唱了起來。同時(shí)，在活動(dòng)過程中增加激勵(lì)性語言來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。用簡(jiǎn)單而又體現(xiàn)各種動(dòng)物角色行為肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲讓整個(gè)活動(dòng)首尾呼應(yīng)。各種小動(dòng)物活潑可愛的形象、在游戲中學(xué)習(xí)歌曲的過程，一定能讓孩子們感到歌唱的快樂，從而萌發(fā)出對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。一節(jié)課下來，幼兒在表演的過程中玩得開心。

看來在任何一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我們都要以幼兒的發(fā)展為主體，從幼兒的心理和生理年齡特點(diǎn)發(fā)展為目的，挖掘領(lǐng)域的特征，切透教材，精心準(zhǔn)備每個(gè)環(huán)節(jié)，正如綱要中所提到：在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)，那樣才能夠使活動(dòng)效果更佳。

托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！彪S著活動(dòng)的進(jìn)程，猜謎游戲——學(xué)習(xí)接唱與對(duì)唱——教師表演——集體表演——分組表演，幼兒自然地融入其中，邊游戲邊學(xué)唱歌曲?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，歌曲也基本學(xué)會(huì)了。和傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)相比較，這樣的教法不帶任何灌輸性質(zhì)，重視的是幼兒音樂情趣的培養(yǎng)，并且在活動(dòng)中幼兒也有自由協(xié)商、充分想象的空間。同時(shí)通過課件演示，讓幼兒真切地領(lǐng)悟到后果，潛移默化地教育了他們，從而進(jìn)一步提高了孩子們的語言表達(dá)能力。

【熱門教案】 太陽是大家的教案 月度范文精選

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，每個(gè)人都要計(jì)劃自己的教案課件了。做好了關(guān)于教案課件的前期設(shè)計(jì)，這樣課堂的各種可能情況都盡在掌握。你不是否正為教案課件而苦惱呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《【熱門教案】 太陽是大家的教案 月度范文精選》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

設(shè)計(jì)理念：

詩歌的語言是精練的。學(xué)習(xí)詩歌最重要的是朗讀和想象，在朗讀、想象中進(jìn)入詩歌所營(yíng)造的意境中去，在讀中意會(huì)、讀中感悟，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感。在本課教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在評(píng)讀范讀創(chuàng)讀中點(diǎn)亮?xí)暚槵樀恼n堂；我激發(fā)學(xué)生大膽想象，在拓展說話寫話中豐富課堂；我重組教材，在板塊教學(xué)中靈活課堂。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦部分章節(jié)。

3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。

教學(xué)過程：

一、音樂導(dǎo)入，激趣揭題

1、課前播放《種太陽》的課件。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲，知道歌名嗎？

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一首與太陽有關(guān)的現(xiàn)代詩，題目是——太陽是大家的

3、讀了課題，你覺得這里的“大家”會(huì)指哪些人？

4、同學(xué)們說得都很有道理，課文也向我們作出了回答。讓我們趕緊打開語文書106頁來讀一讀吧。第一次讀這首詩老師有個(gè)要求，希望大家放聲讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子、標(biāo)出小節(jié)?？炜扉_始吧！

（伴隨著《種太陽》的音樂進(jìn)入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為“揭題”效勞，歌詞內(nèi)容更為后來的“拓展說話寫話”作些鋪墊。可謂“一舉三得”。）

二、初讀感知，整體了解4分

1、自由讀詩歌，做到讀正確，并且標(biāo)一標(biāo)詩歌有幾節(jié)。

2、指名學(xué)生讀自己最喜歡的一節(jié)，及時(shí)正音。

第一節(jié)：

（1）這里有個(gè)生字你讀得很準(zhǔn)！大家一起來讀讀！出示卡片“彤”，再看，你有什么發(fā)現(xiàn)？是呀！這個(gè)字原本應(yīng)該讀第二聲，但當(dāng)它在ABB型的短語中要變調(diào)讀第一聲。注意字形：左邊一個(gè)丹，右邊三撇。

（2）我們還可以說——紅彤彤的什么？

（3）再來讀讀這個(gè)詞吧！

第三節(jié)：課文有一節(jié)和第一節(jié)很像，你找到了嗎？找到了讀一讀。

第二節(jié)：“陪”可以組成哪些詞？

還有第四節(jié)，誰來讀一讀。

（在初讀環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是讓學(xué)生將本詩讀正確讀流利。在反饋?zhàn)x中，隨機(jī)教學(xué)生字“彤”和“陪”。“彤”字一是要注意它單個(gè)讀和在ABB型短語中讀音的變調(diào)；二是要讓學(xué)生拓展說說“紅彤彤的（）”，勢(shì)機(jī)積累語言；三是點(diǎn)點(diǎn)彤的字形。“陪”是比較簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生給它找找朋友。另外在初讀時(shí)，試圖讓學(xué)生先領(lǐng)會(huì)到“讀這首詩的節(jié)奏要舒緩一些”。）

三、精讀感悟，積累語言

精讀第二節(jié)：

過渡：同學(xué)們，課文讀通了，你知道一天中太陽為我們做了多少好事嗎？課文哪節(jié)告訴我們了，請(qǐng)你趕快找到去讀讀。

1、讀著讀著，你仿佛看見了什么？聽到了什么？

2、鮮花們、小樹們、小朋友們，太陽這樣暖烘烘地照著你，你們感覺怎么樣？

3、那就快把你的開心、快樂、滿意送到句子中去讀讀吧！連起來讀讀第二節(jié)，讓別人聽出你的快樂！

（朗讀也是有層次的，此處想讓學(xué)生在想象說話、在評(píng)讀范讀中，領(lǐng)悟詩歌的節(jié)奏——舒緩，感悟詩歌的韻味——押韻，讀起來瑯瑯上口。讀出詩歌所營(yíng)造的意境，所描繪的畫面。）

4、評(píng)讀二：讀出用詞的準(zhǔn)確

（1）預(yù)設(shè)1：從“灑”字看出，太陽對(duì)我們很關(guān)心！

“灑”字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，偏偏用灑呢？

（2）預(yù)設(shè)2：我從“拔”中，看出了太陽對(duì)小樹的愛護(hù)！

（3）預(yù)設(shè)3：我從“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護(hù)著我們愛護(hù)著我們。

（4）預(yù)設(shè)4：從“看”字我也感受到太陽對(duì)我們的愛護(hù)！

5、小結(jié)：一個(gè)字一片情，一句話一顆心！作者就這樣選用了準(zhǔn)確生動(dòng)的詞，展現(xiàn)了太陽給予我們的無限的歡樂和無比的愛護(hù)。

（詩歌的語言是精練的。在朗讀中，就應(yīng)該讓學(xué)生感受到詩歌這一語言的特點(diǎn)。緊緊地抓住這些點(diǎn)睛之“詞”，讓學(xué)生由此想開去，體會(huì)詩歌的意境和情感，感受用詞的精妙。為后來學(xué)生自己的說話寫話提供學(xué)習(xí)的范例。）

6、孩子們，我們仔細(xì)看看，這里有一個(gè)——（課件顯示省略號(hào)變紅）“……”在這里表示什么？我聽說咱們班的孩子特別能說會(huì)道，能學(xué)著課文里的句子自己想象開來說一說嗎？

（抓住文章的空白點(diǎn)，讓學(xué)生想象說話，從而變封閉式閱讀為開放性閱讀。既幫助學(xué)生更好地充實(shí)了對(duì)詩歌的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生了語言，發(fā)展了學(xué)生的語言。還為第四節(jié)的想象寫話，作好了準(zhǔn)備。此處，是前奏，是示范，也是鋪墊。在多方思考中，努力體現(xiàn)教學(xué)的“有效性”。）

5、小結(jié)：指板書——太陽就是這樣，使大地萬物煥發(fā)勃勃生機(jī)，所以課題會(huì)說——太陽是大家的。板書：大地萬物

6、多么無私，多么公平的太陽呀！讀了這么多次，現(xiàn)在能把這一節(jié)背下來嗎？

7、過渡：太陽東升西落，這是大自然亙古不變的自然規(guī)律。白天，我們沐浴在陽光下；溫暖著，快樂著；傍晚，太陽要和我們告別了，我們的心中又會(huì)有怎樣的一種感受呢？

略讀第一、三節(jié)：

1、指名讀第一節(jié)，談感受，帶著不舍帶著遺憾或傷感齊讀第一節(jié)。

2、引讀第三節(jié)，現(xiàn)在還傷感嗎？為什么？

3、連起來讀讀一三節(jié)，讀出自己的理解來。

4、“走向另外的國(guó)家”，可能會(huì)走向哪些國(guó)家？會(huì)碰到哪些人呢？想象說話。

（在研讀文本時(shí)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)詩歌的一三兩節(jié)是如此地相似，二四兩節(jié)在內(nèi)容上又是前后呼應(yīng)。于是我大膽地進(jìn)行板塊的重組，在教學(xué)上有所側(cè)重。重點(diǎn)學(xué)習(xí)二四兩節(jié)，一三兩節(jié)進(jìn)行略處理，只是以讀帶過。從而節(jié)省更多的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生參與到更有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。）

精讀第四小節(jié)：

1、引讀第四節(jié)

2、誰愿意一個(gè)人來展示展示這段的朗讀？（指導(dǎo)讀，讀出快樂，最后讀得輕柔些。）

3、想象：在別的國(guó)家里還可能會(huì)有什么？

4、想象：那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她來干什么呢？那里還會(huì)有什么等著盼著太陽來干什么呢？想好了，就把它寫在第四節(jié)的旁邊。

5、小練筆：————等著太陽————

————盼著太陽————

6、保證時(shí)間充分寫——巡回指導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)佳作，銘記于心。

7、小詩人們，先停下筆，我們來交流一下好嗎？

8、多有詩意的語言呀！小詩人，你們真了不起！你們用詩一般的語言，告訴大家大地萬物都需要太陽。太陽是大家的?。c(diǎn)題）

9、（配樂齊讀全文）孩子們，讓我們拿好書，用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧！

（因?yàn)橛辛饲懊娴诙?jié)“拓展說話”的鋪墊，這一節(jié)直接讓學(xué)生“做一回小詩人”進(jìn)行仿寫創(chuàng)寫，學(xué)生也不會(huì)覺得措手不及，不會(huì)覺得特別困難。還因?yàn)榍懊鎸W(xué)生的思路已經(jīng)打開，這兒又給學(xué)生提供了句式，學(xué)生寫起來便更得心順手一些。于是一句句詩一般的語言，便從學(xué)生的筆下流淌而出。最后再請(qǐng)學(xué)生們驕傲地讀讀自己寫的小詩，進(jìn)行一場(chǎng)小小的“誦詩會(huì)”。學(xué)生們的自我成就感和滿足感便油然而生。課堂上學(xué)生的“寫”就這樣亮起來了?。?/p>

四、總結(jié)談話，拓展提升

1、你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來了，你想對(duì)他們說些什么嗎？

2、聽著同學(xué)們的吟誦，老師也心潮澎湃！我不禁想起詩人的另一首詩《地球萬歲》，記得詩中寫到……

3、師引讀——自由讀，說說你讀懂了什么？

（這是在網(wǎng)上搜索到的詩人的另一首詩中的節(jié)選。這一部分詩的內(nèi)容所表達(dá)的情感和本詩的主題不謀而合。同樣是要告訴大家“太陽是大家的”“月亮是大家的”“地球上的每一個(gè)人，都有權(quán)力分享陽光的明媚，月光的溫柔”。一補(bǔ)充，一誦讀，更加深化了對(duì)本詩的感悟。在此基礎(chǔ)上，接下來讓學(xué)生再次走進(jìn)詩中，去誦讀整首詩。學(xué)生的感受肯定會(huì)更深，朗讀肯定會(huì)更到位。此處設(shè)計(jì)“別有用心”，增強(qiáng)了教學(xué)的有效性。）

六、觀察生字，指導(dǎo)書寫

1、在書上描一描：彤、霞、陪、趁

2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：彤（左右同寬，不要比例失調(diào)，左邊不要多一點(diǎn)）

霞（上短下長(zhǎng)，注意下面部分的寫法）

【熱門教案】 《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì) 月度范文精選

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個(gè)老師每天都要做的事情。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，學(xué)生才能更好地接受各知識(shí)要求。優(yōu)質(zhì)的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢？下面是由小編為大家整理的“【熱門教案】 《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì) 月度范文精選”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

設(shè)計(jì)說明

課文是一篇文言文，講述了一個(gè)孩子掉進(jìn)一口裝滿水的大缸里，其他孩子都嚇跑了，司馬光用石頭砸破大缸，救了那個(gè)孩子的故事。在教學(xué)中，我注重學(xué)生朗讀課文，讀通、讀懂句子，并借助課后注釋理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)司馬光的沉著，機(jī)智，遇事肯動(dòng)腦筋的品質(zhì)。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.查找司馬光的資料了解司馬光，預(yù)習(xí)課文，生字，制作生字卡片。（學(xué)生）

2.制作多媒體課件。（教師）

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字，學(xué)會(huì)新詞。

2.根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)司馬光的沉著冷靜、機(jī)智勇敢。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順，讀懂句子，體會(huì)司馬光的沉著冷靜、機(jī)智勇敢。

教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)故事（用時(shí)：5分鐘）

1.師（出示課件）看見大屏幕上的這幅畫，大家會(huì)想起哪個(gè)故事呢？

2.板書課題。

3.師介紹古文的特點(diǎn)。 1.學(xué)生看圖后回答。

2.齊讀課題。

3.了解古文的特點(diǎn)。 1.簡(jiǎn)要說說文言文的特點(diǎn)。

___________________________

___________________________

二、初讀課文，整體感知（用時(shí)：20分鐘）

1.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生自由讀文，試著讀準(zhǔn)字音，讀出停頓，讀懂句子。

2.師出示生字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新字。

3.教師范讀，領(lǐng)讀，指導(dǎo)學(xué)生讀通順，讀懂句子，理解課文大意。 1.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)生字的音節(jié)。

2.小組內(nèi)利用識(shí)字卡片交流識(shí)字方法。

3.練習(xí)朗讀，注意句中的停頓，讀通句子。 2.課文主要寫的是什么事？

___________________________

___________________________

三、再讀課文，理解內(nèi)容（用時(shí)：10分鐘）

1.讀課文，思考：

（1）這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，有哪些人。

（2）在孩子們玩的過程中，發(fā)生了什么事？

（3）在萬分危急的時(shí)候，其他孩子是怎么做的？司馬光是怎么做的？從中你覺得司馬光是個(gè)怎樣的孩子？

2.教師指導(dǎo)理解文中重點(diǎn)詞的意思。

3.指導(dǎo)朗讀。 1.學(xué)生邊讀，邊思考老師提出的問題，在文中畫相應(yīng)的句子，詞。

2.學(xué)生相互交流。

3.借助注釋和老師的提示理解句子。

4.體會(huì)司馬光的沉著冷靜，機(jī)智勇敢。

5.有感情地朗讀課文。 3.解釋下面字詞的含義。

庭：___________________

甕：___________________

皆：___________________

光：___________________

迸：___________________

四、感情朗讀，背誦課文（用時(shí)：5分鐘）

1.要求學(xué)生有感情地朗讀課文。

2.檢查背誦課文。

3.把故事講給同學(xué)們聽。 1.朗讀課文。

2.學(xué)生背誦課文。

3.講故事。 4.看拼音，寫詞語。

dēnɡshāndiēdǎo

（）（）

tínɡyuànfànɡｑì

（）（）

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

三年級(jí)孩子首次接觸文言文，但這個(gè)故事大家并不陌生，而且文字也比較簡(jiǎn)單，所以設(shè)計(jì)本課時(shí)，我以朗讀為主，讓學(xué)生讀通、讀懂句子，再把司馬光與其他孩子的不同做法進(jìn)行比較，從而體會(huì)司馬光沉著、機(jī)智、勇敢的特點(diǎn)。整節(jié)課氣氛活躍，學(xué)生領(lǐng)略到了文言文的魅力，也理解了課文內(nèi)容。

《司馬光》教學(xué)片段

◆情境渲染，引導(dǎo)想象，理解課文內(nèi)容（教學(xué)重點(diǎn)）?

師：司馬光和一群小朋友在院子里做游戲，正當(dāng)他們玩得高興時(shí)，發(fā)生了什么事？

生：一個(gè)孩子掉到大水缸里去了。

師：文中是怎么說的？

生：文中說“一兒登甕，足跌沒水中?！?/p>

師：（課件出示句子）“甕”是指什么？“足跌沒水中”又怎么理解？

生：“甕”是指大缸。

生：“足跌沒水中”意思是孩子掉進(jìn)缸里，被水淹沒了。

師：理解得很好，自己的小伙伴掉進(jìn)這么大的水缸里，危在旦夕，這樣危急的情況，該怎么讀。

（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

師：在這萬分危急的關(guān)頭，其他孩子是怎么做的？

生：眾皆棄去。

師：這句話怎么理解？

生：其他孩子全都跑了。

師：司馬光是怎么做的呢？

生：光持石擊甕破之。

師：（出示課件）請(qǐng)學(xué)生讀這句話，說說你的理解。

生：司馬光拿起一塊石頭朝大水缸擊去，大水缸被打破了。

師：請(qǐng)大家想象一下當(dāng)時(shí)司馬光是怎樣想的，怎么做的，然后講給大家聽聽，并表演出來……

賞析：老師借助課件和文中的注釋，引導(dǎo)學(xué)生弄明白發(fā)生的事情，以及司馬光和其他孩子處理事情的方法，降低了學(xué)生初學(xué)文言文的難度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是讓孩子們想象司馬光的想法和做法，表演給大家看時(shí)，同學(xué)們更是活躍，而且表演時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語言都很有個(gè)性。說明學(xué)生對(duì)文本有自己的體驗(yàn)和感悟。

熱門課件: 識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì)范文

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，寫好教案課件是每位教師必須具備的基本功。只有將教案課件寫好，這樣心中對(duì)于各種可能的情況胸有成竹。你是否在尋找合適的教案課件呢？下面是小編幫大家編輯的《熱門課件: 識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì)范文》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

教材分析：

《識(shí)字 6》是小學(xué)語文蘇教版第三冊(cè)的一篇詞串，介紹了祖國(guó)大地不同地頗具特色的風(fēng)情。這些“詞串”組成的韻語，有詩歌的韻味，有散文的意境，有圖畫的色彩，有樂曲的旋律，內(nèi)涵豐富，讀起來押韻上口、富有情趣。課文配有四幅描述各地風(fēng)景特色的情景圖，在圖文對(duì)照中識(shí)字、誦讀，在識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合的同時(shí)，相機(jī)進(jìn)行說話練習(xí)，提高口語交際能力，拓展學(xué)生的視野，受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有順序的觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。憑借圖畫理解詞語。

2、 解祖國(guó)大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國(guó)大地地域遼闊，物產(chǎn)豐富。

3、學(xué)會(huì)部分生字，能在田字格中正確、規(guī)范地書寫。

教學(xué)流程：

一、情境導(dǎo)入，引發(fā)興趣：

1、（出示中國(guó)地圖）小朋友，你認(rèn)識(shí)這幅圖嗎？

2、告訴大家，你去過祖國(guó)的哪些地方？是怎么去的？

3、我們的祖國(guó)可大啦，那你想不想看看祖國(guó)各地不同的景色呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)識(shí)字6

二、指導(dǎo)看圖，整體感知：

1、出示圖1：

（1）你看到了什么？相機(jī)出示詞語駿馬秋風(fēng)塞北。

（2）這些景物在什么地方呢？那你知道塞北指哪些地方嗎？

媒體出示地圖：老師告訴大家，長(zhǎng)城北面這一帶我們都稱為塞北。

2、讓我們乘上飛機(jī)往南走，來到江南。

出示圖2：

（1）你看到了什么？相機(jī)出示詞語：江南 春雨 杏花。

（2）我們這兒就是江南水鄉(xiāng)。

3、離開江南水鄉(xiāng)，來到祖國(guó)的最南端。

出示圖3：

（1）你看到了什么？相機(jī)出示詞語：椰樹 驕陽 海島。

（2）椰樹生長(zhǎng)在什么地方呀？你了解海島嗎？給大家介紹介紹吧

4、讓我們繼續(xù)西行。

出示圖4：

（1）什么吸引了你？相機(jī)出示詞語：冰雪 牦牛 高原。

（2）你認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？誰來介紹一下？

5、小結(jié)：剛剛我們?nèi)チ俗鎳?guó)的塞北、江南、海島和高原這四個(gè)地方，看到了四地不

同的特有的景物。

[教學(xué)設(shè)想：充分發(fā)揮了多媒體課件直觀、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，出示中國(guó)地圖和四地風(fēng)景圖，

創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的旅游情境，感知四處風(fēng)景的大約地理位置，欣賞四地不同的自然景色，

刺激學(xué)生的感官，不斷加深學(xué)生們對(duì)四地不同的自然景色的印象。]

三、初讀課文，初步感知

1、作者叔叔把小朋友看到的這些景物都寫在了識(shí)字6中?？齑蜷_書本，大聲地讀讀課文。

2、小朋友讀的可認(rèn)真了。誰愿意大聲地讀你喜歡的那組詞語？其他同學(xué)來當(dāng)評(píng)委，仔細(xì)聽一聽，他有沒有讀準(zhǔn)字音？

3、小朋友一個(gè)比一個(gè)讀的好，來，我們一起讀一讀。

4、請(qǐng)你再讀讀課文，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？可以和你的同桌討論一下。

誰先來把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

5、小結(jié)：小朋友很會(huì)找規(guī)律。是的，第三列的詞都是指一個(gè)地方，第一列的詞是這個(gè)地方特有的景物，第二列的詞是都是表示季節(jié)的詞語。

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