月度教案精選 五年級下冊教學設計篇一。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“月度教案精選 五年級下冊教學設計篇一”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一．教師的教學目標：

1.用各種方法引導學生認識大腦。

2.設計活動測試學生的記憶力和創(chuàng)造力。

3.介紹大腦左右半球的差別和保護大腦的意義。

二．學生的學習目標：

1.能夠通過觀察模型和圖片資料初步了解大腦的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。

2.知道大腦左右半球有分工。

3.知道大腦是人體的最高指揮中心。

4..知道保護大腦的方法。

三．教學的重點與難點：

重點：初步了解人體大腦的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，知道左右大腦半球具有不同的功能。

難點：認識到大腦是人體各種活動的最高指揮中心。

四．教學活動過程：

1.激情導課。

師：同學們，想和老師一起做個游戲么？

生：想。

師：好！請同學們伸出你的雙手隨著老師的口令一起來做。

雙手同時畫圓。雙手同時畫三角形。

做的非常好，現(xiàn)在我們提高難度，一只手畫圓，一只手畫三角形，

好，現(xiàn)在將這兩個動作同時進行。

生：隨著老師的口令在活動。

師：誰來說說你的感受？

生：最后一個很難做到？

師：你能說說剛才我們所做的這些動作都是由身體的那部分來支配的呢？

生：大腦（腦）。

師：你能指出它的位置么？

生：摸出腦的位置。

師：可是我們平時既看不到也摸不著，如果我們想一起來研究它，我們可以怎么做？

生：看圖片，看模型，查資料。

師：同學們的學習方法可真不少，那我們就先來一起看一張圖片。（出示腦的完整圖片）

生：學生觀察。

師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？

生：完整的腦由大腦，小腦和腦干組成，大腦占腦的絕大部分。

師：這位同學回答的很完整，那我們今天就一起來認識《大腦》。（板書課題）

2.民主導學。

師：關于大腦，你們想了解什么？

生：大腦的樣子，功能，重量，顏色等。

師：我們把大家剛才說的概括為大腦的形態(tài)可以么？（板書形態(tài)）

剛才同學們也說到了一些學習的方法，比如借助其他動物的大腦，老師給大家準備了豬腦，同學們可以借助老師提供的材料進行充分的探究，請各組小組長上來領材料。

學生分小組學習。

師：哪個小組的同學愿意和我們一起分享你們的發(fā)現(xiàn)？

(關于溝回：大腦皮層的溝，回有什么作用呢？可以增大表面積，大家看老師手里現(xiàn)在拿著的這個是不是類似大腦的一個形狀？那么現(xiàn)在我把它展開，可以感受到我們的大腦很大，將近2400平方厘米，所以為了能裝到我們的顱腔內(nèi)，就變成了現(xiàn)在的這個樣子。）

（關于重量：其實細心的小組發(fā)現(xiàn)老師給大家提供了一瓶水，那么這瓶水的重量就是接近于我們大腦的重量，不過我們的大腦可不是一開始就這么重，隨著年齡的增長而逐漸增長。大概到了12歲左右就接近了成人的重量。沒有感受的同學可以掂一掂。）

學生分組交流。

師：大家同意這個小組同學關于大腦的形狀和顏色的發(fā)現(xiàn)么？那么其他小組還有其他方面的發(fā)現(xiàn)么？

師：通過剛才同學們細心的觀察，親自動手實驗我們了解到了大腦的一些基本形態(tài)。那么大腦的功能又是怎樣的呢？

那么我們一起來做個游戲好么？（出示課件）

師：大家說剛才的過目不忘的小游戲說明我們的大腦有什么功能呢？

生：記憶。

師：說的非常正確，其實記憶的功能在我們的學習中是最常用到的，像大家剛才在游戲中用到的就是一種有意記憶法！有明確的目的或任務、憑借意志努力記憶某種材料的方法。那么大腦除了具有記憶的功能之外，還有哪些功能呢？

生：運動，語言，思維……師：是不是這樣的呢？我們一起來看一段資料。

大家知道舒馬赫么？對，是一個傳奇人物，七屆的F1的世界冠軍，誰愿意給大家讀一讀這段資料？

師：對于舒馬赫的遭遇我們真的感到非常惋惜，那么大家覺著他的這種狀態(tài)和他這次腦部嚴重受傷什么有著直接的關系？

生：大腦還有語言，運動，思維等等的功能，而他的大腦嚴重受傷，有可能是管理這些功能的部位受到了嚴重的傷害

師：大家同意這位同學的分析么？看起來大腦的功能真的是太強大了，（出示課件）有語言，記憶，運動等等功能，大腦真是我們?nèi)梭w的“司令部”

那么大家知道這么多的功能大腦是如何管理的呢？

生：交叉管理。

師：這是一種怎么樣的管理方式呢？我們一起來看看科學家的發(fā)現(xiàn)（出示左右腦課件）

看起來大腦實在是太強大，也太重要了，我們現(xiàn)在又正處在生長發(fā)育的重要階段，如何保護大腦才能讓它更加健康，更加聰明呢？

師：誰來把你想到的好方法和大家一起交流一下？

我們一起來看看科學家給我們的提出的關于保護大腦的建議。（出示保護大腦的課件）

希望我們每位同學都能在平時的生活中時刻注意，保護好我們的大腦！這節(jié)課我們通過一步步的觀察探究發(fā)現(xiàn)了大腦的這么多的奧秘，為了便于同學們能更形象的了解大腦的形態(tài)及功能，我們一起來看一段科學家拍攝的資料。（出示視頻資料）

3.檢測導結(jié)：

師：看了科學家的介紹同學們是不是對大腦有了更直觀的了解？大家感覺這節(jié)課你的收獲多么？

師：想不想檢測一下自己都知道了哪些關于大腦的知識？

請同學們兩人一組看圖說話。

（出示課件）

師：老師這兒還有一個問題，大家看能不能幫老師解決一下。（出示病例課件）

師：今天我們一起研究了人的大腦，了解到大腦的一些信息，我們的大腦是如此的聰明，那么作為人體的司令部，大腦是如何把這些指令傳遞給我們身體的各個部位呢？好，請同學們帶著這個疑問課后繼續(xù)探索關于大腦的奧秘。

延伸閱讀

教案推薦: 五年級語文教學設計精選

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“教案推薦: 五年級語文教學設計精選”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、教學目標：

1、認識“悠閑、松弛、尷尬、熟視無睹、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語。

2、引導學生借助詞語學習課文內(nèi)容，能在辨別與爭論中，體會作者用詞的準確性。

3、學會抓住關鍵詞語品讀課文，領悟課文先概括后具體敘述的表達方法，積累優(yōu)美的語言。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、了解泰國大象的特點，感受泰國的獨特風情與文化，體會大象與人類和諧相處的美好畫面。

二、教學重難點：

抓住與象共舞的畫面引導學生展開豐富想象，在比較與欣賞中感受人象共舞的和諧畫面，感受語言的魅力。

三、教學過程：

（一）神游泰國，揭示課題

1、談話導入。今天老師帶著大家神游另外一個國家（播放圖片）。

簡介：泰國富有“千佛之國、黃袍之國”的美譽。這里到處是金碧輝煌，尖角高聳的廟宇、佛塔，無處不有精致美觀的佛像，為泰國嫵媚動人的熱帶風情平添了許多神秘的氣息。今天，我們既不去欣賞泰國迷人的熱帶風情，也不去感受它佛教文化的神秘，而是跟隨作者趙麗宏去感受與象共舞的另一番情趣。（板書課題：強調(diào)“象”與“舞”的寫法）

設計意圖：播放異國風情，拉近了學生理解的時空，激發(fā)學生學習的興趣，使學生對泰國有真切、直觀、具體形象的感覺。并由“大象節(jié)”引入課題，為下文學習打下了感性理解的基礎。

（二）自主學習，制定目標

通過這節(jié)課的學習，你想了解些什么？請為自己制定學習目標。

在學生支離破碎的目標制訂過程中教師幫助學生梳理完成以下目標：

（讀：了解內(nèi)容

想：情感表達方式

用：遷移運用）

設計意圖：學生經(jīng)過五年的學習，已經(jīng)完全習慣被老師牽著走，大膽放手讓他們自己制訂學習目標，給予學生充分的信任，使他們逐步懂得自己學習的必要性。

（三）初讀課文，初次識象

1、自由讀課文，努力完成學習目標。自己試著解決自己提出的問題。（強調(diào)留下讀書的痕跡：興奮處疑難處、共鳴點）

2、和同桌簡單交流讀書感受。

3、檢查讀書效果：

自己感覺讀書效果如何？做個小測驗，把書合起來，想想自己記住了多少和“象”有關的四字詞語？

設計意圖：給予學生充足的自學時間，讓學生學會思考，學會靠自己去成功。詞語的檢測重在強調(diào)要學會“積累”——因為“學文如聚沙”。

4、思考詞語：（老師也搜集了一些詞語，請你讀一讀這些詞語都和誰有聯(lián)系？）

（1）不慌不忙悠閑沉著晶瑩溫和悠然而去

課文中這些詞語都是形容大象的，透過這些詞語你看到了一頭怎樣的大象？（溫和悠閑自在）用不慌不忙、悠閑自在的語氣讀這組詞

（2）沖鋒陷陣攻城守壘以一當十以一抵百

透過這組詞語你又看到了怎樣的大象？（勇猛）（讀出來）

（3）行禮謝幕彬彬有禮

透過這些詞語你對泰國的大象有了什么新的認識？（溫文爾雅的大象聰明乖巧的大象）

（4）翩翩起舞搖頭晃腦踮腳抬腿舞之蹈之

讀著這些詞語你仿佛看到了什么？你對泰國的大象有了什么新的認識？（聰明靈活的大象活潑可愛的大象）

設計意圖：詞語是有感情的，只有聯(lián)系課文透過詞語看到它背后傳達的情意才能感受文學的魅力。通過詞語教學巧妙地將課文內(nèi)容進行梳理。

5、再讀詞語，用心感受：

教師有意把詞語串成每段的第一句話，并相機呈現(xiàn)：“熟視無睹、國寶、聰明而有靈氣、跳舞”等詞語。引導學生在傾聽中發(fā)現(xiàn)：每段的第一句話就是全段的中心句，把中心句串起來就是課文的主要內(nèi)容。

6、小結(jié)：大家在第一環(huán)節(jié)教學中，自己讀書，了解了主要內(nèi)容，老師作為你們的學習伙伴和大家一同學習，幫助大家學會了在讀書中摘記關鍵詞語，并且引導大家學會思考，學會運用。

再看這些詞語，你還會有什么發(fā)現(xiàn)？（初步感受“和諧”及象在泰國的特殊地位）

設計意圖：通過詞語教學巧妙地將課文內(nèi)容進行梳理。滲透寫法，了解了全文的寫作特色。同時在一次次讀詞語的過程中，引導學生一步步有所發(fā)現(xiàn)，逐步化難為易，有效地保證了學習效率。

（四）抓住重點，讀中感悟

1、當象在我們心目中越來越神圣的時候，認真回顧全文，課文哪一段將這種美好境界進行了最精彩的描述？

2、自由讀第五段，有一個詞具有傳神的功力，找到它就可以感受“與象共舞的美好境界”。學生自學

設計意圖：一個巧妙的問題設計給予學生學習的具體導向，他們在讀書中辨別，在讀書中思考，再次感受詞語的魅力。

3、匯報交流。

①預設1：

翩翩起舞：引導學生聯(lián)系下句理解：

舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。

請學生反復朗讀這段文字。

設計意圖：結(jié)合學生找到的詞語進行朗讀訓練，強調(diào)朗讀要努力做到眼中有景，心中有情，才能準確傳達出文字的感情。把具體的描寫還原成畫面能讓閱讀自有趣味，舞之蹈之的大象才能出現(xiàn)在我們面前。

②預設2：

感染：

在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。

引導學生思考“感染”的根源，在思考中想象“人群和象群混雜在一起舞之蹈之的熱烈氣氛”。

設計意圖：結(jié)合學生找到的詞語進行想象訓練。抓住看似普通的詞語大膽想象，引導學生感受書中自有黃金屋的樂趣。同時巧妙地將口語表達與想象力訓練有機結(jié)合。

③預設3：

陶醉：

毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。

引導學生充分地闡述“陶醉”的理由，在講述中回顧全文，感受人象相處的和諧美好。

設計意圖：結(jié)合學生找到的詞語進行小結(jié)訓練。抓住詞語引導學生回顧全文，感受象在泰國的特殊地位才能感受象完全放心地與人類和諧共處的原因。

4、小結(jié)并指導朗讀這段話：

設計意圖：因為每一個詞語都是作者精心構(gòu)思而成，每一個詞語都表達了人與象和諧共處的美好畫面。篩選詞語不是目標，在篩選中學會思考，學會運用才是目的。

（五）回扣全文，總結(jié)提升

1、人們尊重大象，大象信任人們，信賴往往可以創(chuàng)造美好的世界！這種彼此的信賴足以讓我們看到與象共舞的和諧畫面。（播放音樂——天籟之音）推薦閱讀趙麗宏的書——《異鄉(xiāng)的天籟》

設計意圖：課堂小世界，學習大舞臺！必須巧妙地將學生引到廣闊的學習空間，讓他們愛上閱讀，在讀書中不斷提升自己的文學修養(yǎng)。

2、呈現(xiàn)一組組大自然和諧的畫面，升華主題——冰心老人說：“美的真諦應該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美；表現(xiàn)在物上，就造就了物的美；融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美?！?/p>

設計意圖：將與象共舞的和諧拓展到自然界，在一組組畫面的欣賞過程中既受到審美熏陶，也逐步理解了美的真諦——和諧！在學生心靈深處埋下一顆種子，一顆“和為貴”的種子。

課件精選: 三年級上冊語文教學設計 月度范文精選

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的課件精選: 三年級上冊語文教學設計 月度范文精選，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學要求：

1.認識本課生字7個，讀準平翹舌音。

2.了解故事內(nèi)容，背誦文中的詩詞。

3.體會蘇軾思念親人的情感，知道蘇軾是宋代著名的詩人。

4. 了解歷史上一些著名的人物、典故和重大事件，了解中華民族的燦爛文化，培養(yǎng)民族的自豪感，從小樹立遠大的志向，發(fā)奮圖強。

重點：重點引導學生讀懂這首詩。

教學時間：一課時

教學過程：

一.出示課題，質(zhì)疑

板課題，齊讀

質(zhì)疑：你想知道什么？

二.自學生字，讀通課文

1.交流

音：軾 轍

形：州

義：皓月、嬋娟

2.分組讀課文

3.再讀課文，解疑

師：讀了課文，你們解決了哪些問題？

課文主要講了誰的事？

讀了這篇文章，你懂得了什么？

交流

三.有感情地朗讀這首詩。

1.采用各種形式背這首詩。

2.有感情地朗讀全文

3.聽配音全班讀

4.各組比賽讀。

四.總結(jié)

今天，我們學的課文講了蘇軾思念親人的故事，真是人間親情濃于血。

欣賞歌曲《但愿人長久》

五年級下冊《提燈女神》教學設計（優(yōu)秀篇）

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“五年級下冊《提燈女神》教學設計（優(yōu)秀篇）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

五年級下冊《提燈女神》教學設計一

教學目標：

1、會用不是.就是.，不僅還造句。

2、理解課文內(nèi)容，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。

3、啟發(fā)學生體會作者如何通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)。

教學重難點：

朗讀感悟南丁格爾如何沖破阻力去當護士，以及在護理事業(yè)方面的卓越成就和無私奉獻的精神。

教學用具：

演示文稿。

教學過程：

一、復習導入。

1、課文主要介紹了南丁格爾的哪些事?

2、全班交流：南丁格爾不顧家人反對當護士;志愿參加貧民緊急救護工作;解除傷病員的痛苦，并給予安慰，以及人們?nèi)绾渭o念她。

二、以情讀文，感知信念。

1、自由讀課文的14自然段，想想：南丁格爾是如何沖破阻力去當護士的?邊讀邊批注。

2、學生交流感受，演讀媽媽與姐姐的話，想象說話后再讀：如果你就是南丁格爾，你怎樣對家人說?

3、齊讀并體會南丁格爾的堅定信念。

三、品讀事例，感受魅力。

(正因為南丁格爾有如此堅定的信念，她才會自愿救護貧民與解除傷病員痛苦，現(xiàn)在就讓我們走進南丁格爾，去感受她的人格魅力吧!)

學生默讀59自然段，分組討論：

(1)、文中南丁格爾的哪些行為使你深受感動?

(2)、人們?yōu)槭裁捶Q南丁格爾為提燈女神?

1、學生交流：南丁格爾的奉獻精神使人感動。理解霍亂，指導朗讀第5自然段中的具體語句。

2、學生交流：因為她不是給熟睡的傷病員掖掖被子，就是為呻吟的傷病員換換藥。所以傷病員親切地稱她為提燈女神。

3、朗讀感悟不是就是，你從中體會到什么，并造句。

4、齊讀南丁格爾不僅幫助傷病員解除肉體上的痛苦，還給予表示慰問。體會不僅還，并造句。

5、配上音樂，學生寫話。請你站在南丁格爾的角度，以傷病員的母親安慰重傷的兒子：兒子，()。請你站在南丁格爾的角度，以死亡士兵的身份安慰他們的父母：媽媽，兒子對不起您，()。

6、自讀文中第89自然段，交流感悟南丁格爾的卓越成就。

四、配樂讀文，升華情感。

配樂齊讀課文第1011自然段，思考：人們怎樣永遠紀念她?學生交流情感。

五、小結(jié)課文，拓展延伸。

1、帶著感動與對南丁格爾的敬佩再讀課題。

2、老師朗誦汶川地震中的優(yōu)秀護士材料。

3、課后查找偉大女性的故事進行交流。

五年級下冊《提燈女神》教學設計二

學習目標：

1.了解南丁格爾的事跡，理解人們?yōu)槭裁捶Q她提燈女神。

2.體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。

教學重點：

了解南丁格爾的事跡，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。

教學難點：

體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。

教學準備：

多媒體課件

教學方法：

三勤四環(huán)節(jié)

教學過程：

一、定向誘導

1.誘導

請問毋童，前幾天生病住院，你對醫(yī)院里的哪些工作人員印象最深刻?有護士，白衣天使!今天我們就來深入認識一位被人們稱為女神的白衣天使。一提到神，我們就會不自覺的懷有崇敬之心，那么，這節(jié)課就讓我們帶著深深的敬意來學習課文《提燈女神》吧!

板題

2.定向：請大家一起來看學習目標：

1)了解南丁格爾的事跡，理解人們?yōu)槭裁捶Q她提燈女神。

2)體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。

小結(jié)：全班齊讀，我們只有把目標牢牢印在腦子里，才能便于本節(jié)課的學習。

二、合作探究

(一)學習文章第14自然段

1、指名讀

2、師生評價

3、討論：

你都讀懂了什么?

南丁格爾是如何沖破家庭阻力當護士的?

她認為人生最大的幸福是什么?

(二)合作學習59自然段

小組合作讀這部分，其中最讓你感動的是什么?最讓你敬佩的是什么?用~~~~~線畫出來，寫下你的感受。

1、當你讀到日夜奔忙時，你仿佛看到了什么?感受到了她什么精神?

帶著敬佩之情讀這一段。

2、找出描寫醫(yī)院環(huán)境的句子，說說這些句子有什么作用?

3、出示句子和畫面1：

每到深夜，南丁格爾常常提著一盞小小的油燈，在營區(qū)里一間病房一間病房地探視傷病員。她不是給熟睡的傷病員掖掖被子，就是為呻吟的傷病員換換藥。傷病員們親切地稱她為提燈女神。

現(xiàn)在，你知道人們?yōu)槭裁捶Q她為提燈女神嗎?從這個稱呼中，你感受到傷病員對她是什么感情?

你能用不是就是說一句話嗎?

4、不僅如此，南丁格爾還做了什么?(出示句子2)

南丁格爾不僅幫助傷病員解除肉體上的痛苦，還給予他們精神上的安慰.

這個句子起到了什么作用?

你能用不僅還說一句話嗎?

南丁格爾用了哪些方式來安慰傷病員?

評價小結(jié)：是啊，南丁格爾對傷病員無微不至的關懷照料下，傷病員的死亡率從50%下降到了2%，多么驚人的數(shù)字，多么了不起的成就!

5、回國后，她沒有停止奉獻，她又做出了哪些貢獻?

(三)學習1011段

1、指名朗讀

2、說說人們是怎樣紀念這位偉大的女性的?

三、討論解疑

學習了課文，你對南丁格爾有了更深入的認識，你還有哪些疑問?和同學一起討論問題吧。

1、課文主要介紹了南丁格爾的哪些事跡?

2、人們?yōu)槭裁捶Q她為提燈女神?

學生提出疑問，合作解決。

小結(jié)：為了表現(xiàn)南丁格爾的無私奉獻精神，作者選取了最具有說服力的典型事例來表現(xiàn)人物的品質(zhì)，我們寫作文時要學習運用哦。

四、總結(jié)反饋

通過這節(jié)課的學習，你一定有很多的收獲，來試一試吧:

1、國際護士協(xié)會和國際紅十字會把南丁格爾的生日____月____日定為__________。

2、南丁格爾認為人生最大的幸福是____________________。

3、人們稱她為提燈女神，表達了對她的______________________精神的________之情。

五、拓展欣賞

1、孩子們，學了這一課，你想對南丁格爾說什么?

2、人們用很多方式來紀念這位英雄，請欣賞：

塑像獎章10元英鎊

3、一提到5月12日，我們就會想起護士節(jié)，想起南丁格爾，想起默默奉獻的白衣天使，作為一名中國人，我們更難忘這一天!2008年的5月12日，一個黑色的日子，四川汶川大地震讓我們失去了千千萬萬個同胞，無數(shù)志愿者奔赴災區(qū)，無數(shù)醫(yī)護人員抗戰(zhàn)在救死扶傷的第一線，讓我們一起為這些英雄們唱一曲贊歌吧!

播放：

提燈女神南丁格爾的贊歌(背景音樂《愛的協(xié)奏曲》)

六、作業(yè)

南丁格爾向我們展示了女性的偉大，請同學們搜集一些偉大女性的故事，再跟同學講一講吧。

板書設計：

12提燈女神

南丁格爾

無私奉獻忘我工作

月度課件精選 四年級上冊品德與社會教學設計之五

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“月度課件精選 四年級上冊品德與社會教學設計之五”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一 、教學目標：

1、知道生活和學習中會有困難，只有勇敢地迎難而上，才能克服困難，戰(zhàn)勝自我。

2、懂得從挫折和失敗中汲取教訓，幫助自己不斷進步。

3、提高學生的心理承受能力，初步樹立積極樂觀的生活態(tài)度。

二、教學重難點：知道生活和學習中會有困難，要克服困難，戰(zhàn)勝自我。樹立積極樂觀的生活態(tài)度。

三、活動準備：名人名言、故事

四、活動過程

一、談話導入

1、看圖，你在生活中遇到過這樣的困難嗎？當時是怎么想的？

2、面對困難，要么被它嚇倒，要么迎難而上?！袄щy象彈簧，你弱它就強”。

3、填寫自己的作品：寫出真實想法。

二、困難和勇士

1、閱讀故事。

2、暢所欲言：戰(zhàn)勝困難的辦法是什么？

（勇氣和智慧）

3、讀了故事，你有什么感想？我們應該怎樣面對困難。

三、實踐拓展

1、想一想：自己可以做又最怕做的事情？

2、體驗：不敢當眾發(fā)言、唱歌；就要經(jīng)常鍛煉，克服膽怯心理，沒有獨自洗過碗或不愿做家務；就要去嘗試，體會勞動的樂趣。

反思：

我也失敗過

一、導入

1、學生談談對愛因斯坦、丘吉爾、貝多芬、林肯等人的了解。

2、這些人都經(jīng)歷過失敗和挫折，為什么還能取得成功呢？

二、失敗是成功之母

1、你在生活中經(jīng)歷過失敗嗎？但是是怎么想的？

（如果不愿意講，可以寫紙條給老師）

2、分析討論：面對失敗，應該以什么樣的態(tài)度來面對？

3、做一個檔案：用開朗、樂觀的心態(tài)來記錄自己經(jīng)歷過的失敗和挫折。

4、看圖聽老師講故事《小雪的故事》

5、續(xù)編故事《小雪會成功嗎》

三、實踐拓展

1、愛迪生“沒有一千次的失敗，就沒有一千零一次的成功”。開展名人故事會。

2、活動交流：自己上了這一課的感受。

反思

教案范本: 六年級上冊語文教學設計 月度范文精選

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“教案范本: 六年級上冊語文教學設計 月度范文精選”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學目標

（一）知識與技能：

1、想象畫面，理解詞語；讀句子感受排比句的特點與作用；積累佳句，學習成語故事，了解成語“三人成虎”的出處與比喻義。

2、口語交際，學會與人交往有禮、得體、自然、冷靜、靈活；學會觀察、傾聽和評價。

3、習作，要求用眼睛、用心，走人美妙的大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，用筆去把自己在秋游中的見聞、感受寫下來，嘗試用描寫的方法去表達自己的所見所聞和所感。

（二）過程與方法：

引導學生開展自主、合作學習。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

熱愛大自然、熱愛生活，做生活的有心人。

教學重難點 用眼睛、用心，走人美妙的大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，用筆去把自己在秋游中的見聞、感受寫下來，嘗試用描寫的方法去表達自己的所見所聞和所感。

教學準備 搜集相關資料。

教學過程

第一課時

教學目標：

想象畫面，理解詞語；讀句子感受排比句的特點與作用；積累佳句，學習成語故事，了解成語“三人成虎”的出處與比喻義。

教學重難點：感悟、積累、運用詞句。

一、讀下面的詞語，你眼前浮現(xiàn)出一些怎樣的畫面。

1. 讀題，弄清要求。

2. 讀詞語，讀準字音。

3. 默讀，想象畫面。

4. 互動交流想象的畫面。

5. 選詞，說句子。

6. 拓展：再說說其它這類詞語。

二、讀一讀,說說你讀這些句子的感受。

1. 讀句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。

2. 回顧前課內(nèi)容，總結(jié)排比句的結(jié)構(gòu)特點。

3. 再讀，說說讀后的感受。

4. 在其它文章中找找排比句，并說說對所找句子的感受。

5. 學生仿寫排比句，教師相機加以引導。

三、讀一讀,記一記

1. 初讀，讀準字音，讀通句子。

2. 再讀，結(jié)合注釋說說自己對句子含義的理解。

3. 簡要介紹《春江花月夜》與作者張若虛，《滕王閣序》與作者王勃。

4. 師生活動交流，深入理解句子含義。

5. 有感情朗讀，嘗試背誦。

四、成語故事。

1. 自讀短文，讀準字音。

2. 再讀，說說成語故事的主要內(nèi)容。

3. 思考并與同桌交流：這個成語故事告訴我們怎樣一個道理？（謠言與訛傳一再反復，就有使人信以為真的可能性）

4. 試講這個故事。

第二課時 口語交際：遠行路上

教學目標：

1. 與人交往要有禮貌，稱謂要得體，與人交談要自然，面帶微笑，冷靜、靈活應對場面。

2. 學會觀察、傾聽和評價。

教學重難點：與人交往要有禮貌，稱謂要得體，與人交談要自然，面帶微笑，冷靜、靈活應對場面。

教學過程：

一、了解口語交際的話題，板書：遠行路上。

二、明確口語交際的要求：

與人交往要有禮貌，稱謂要得體，與人交談要自然，面帶微笑，冷靜、靈活應對場面。

三、創(chuàng)設、進入口語交際情境。

1. 分小組協(xié)商，設定“遠行路上”會遇到什么樣的事情和人物，然后，分角色在小組預演，教師巡視輔導。

2. 各小組自愿在班上表演。

3. 同學互評。（教師從聽、說的表情、態(tài)度、語氣、禮貌用語、稱謂得體等方面引導學生進行評價，使各個小組取長補短，把要求落到實處）

四、小結(jié)，回扣交際要求。

第三、四課時 習作：走，秋游去

教學目標：

用眼睛、用心，走人美妙的大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，用筆去把自己在秋游中的見聞、感受寫下來，嘗試用描寫的方法去表達自己的所見所聞和所感。

教學重難點：嘗試用描寫的方法去表達自己的所見所聞和所感。

一、激發(fā)情感，導入話題，引導學生重溫秋游的快樂。

1、同學們，在這風清云淡，秋高氣爽的季節(jié)里，你們最想做什么去啊？

2、暢談以往秋游活動中的感受。（粗略談談即可）

3、導入：這次秋游又會給你留下怎樣的印象？走，秋游去！

二、讀懂題目，弄清要求。

自讀，思考并畫出本次習作的要求：可以美麗的景色為表達的.對象，也可以在秋游中探索自然的奧秘為寫作內(nèi)容；可以寫一串美好的印象，也可以寫一組難忘的鏡頭。

三、廣開言路，指導思路。

1. 想一想；這次秋游給你留下了哪些美好的印象？最難忘的鏡頭是什么？或者你打算從哪些角度來描寫秋游的見聞？你準備按照怎樣的順序來記敘秋游的過程？

2. 學生討論，匯報交流。

四、回顧課文，讀中學寫。

回顧本單元所學的三篇課文，小結(jié)其描寫角度、方法及抒情方式、記敘順序。

五、指導選材，組織文章。

1. 同桌交流自己準備寫作的內(nèi)容、順序、描寫角度等，教師巡視輔導。

2. 師生互動，交流典型個例，引導從不同的角度去表達。

六、學生習作，自主修改后同桌互改。教師提示互改要求，落實習作目標。

《燕子》教學設計（精選篇）

教學目標

1.自學本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.通過朗讀和想像，理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

教學準備

實物投影儀、錄音機

教學過程

一、導人新課

1.同學們，每當春姑娘到來的時候，她的使者--燕子(板書課題)就會從南方趕來，你看到過嗎?在你眼中，燕子像什么呢?

2.我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的?

二、初讀課文

1.(教師配樂朗讀課文)聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么?

你想不想看到更多的東西?請讀課文。

2.自讀課文。

3.小組合作學習。

出示自讀要求：

(1)讀課文中的生字，想辦法記住每個生字;

(2)畫出生詞和其他自己不理解的詞語，然后小組討論，說說它們的意思以及在什么情況下可用;

(3)組員輪讀課文(每人一節(jié))，邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面?

(4)選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后其他組員評議，指出優(yōu)點和不足之處。

4.檢查小組合作學習情況。

三、小組研讀

1.這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因為它非常美，美在以下四個方面。

(1)出示：外形美春之美飛行美歇息美

(2)你們小組最想研讀那一方面的美?(小組成員商量研讀專題)

2.出示研讀方法：

(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美;

(2)細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊;

(3)小組交流補充;

(4)討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。

3.學生研讀，教師巡視并參與研讀。

四，匯報交流

(一)匯報交流外形關

1.研究外形美的小組匯報。

(1)燕子的外形美在哪兒?

(2)你們從哪些詞句讀出了這種美?01

(3)其他組成員補充或質(zhì)疑。

(4)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評價。

2.練習。

出示：一身()的羽毛，一對()翅膀，加上()的尾巴，湊成了()的小燕子。

(二)匯報交流春之關

1.研究春之美的小組匯報。

(1)這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什么特點?

(2)你們認為哪些詞句寫得比較好?為什么?

(3)最后一句寫小燕子對表現(xiàn)春之美有什么作用?

(4)這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒?為什么?

(5)其他組成員補充或質(zhì)疑。

(6)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他組成員評價。

2.練習。

出示：這一節(jié)描寫了

等景物來表現(xiàn)春天--的特點。

(三)匯報交流飛行美

1.研究飛行美的小組匯報。

(1)燕子飛行時美在哪兒?從哪些詞句可以看出?

(2)你們認為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗?

(3)其他組成員補充或質(zhì)疑。

(4)推薦一名成員讀本節(jié)。學生、老師共同評價。

2.練習。

出示：在()中，在()中，燕子()在天空里()，唧唧地叫著，有的()，()飛到了();有的()，尾尖()水面，就看到波紋()蕩漾開去。

(四)匯報交流歇息關

1.研究歇息美的小組匯報。

(1)你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美，為什么?

(2)作者打了哪些比方，把什么比做什么?

(3)其他組成員補充或質(zhì)疑。

(4)推薦一名成員讀，評價。

2.練習。

說話：燕子會譜出一支怎樣的歌?請你把歌詞寫出來。

[實用教案] 我要上小學教學設計 月度范文精選

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“[實用教案] 我要上小學教學設計 月度范文精選”,僅供參考，希望可以幫助到您。

環(huán)境創(chuàng)設

1、在主題墻上張貼幼兒作品“我眼中的小學”，“想象中的小學老師”。

2、創(chuàng)設角色游戲區(qū)“小學”“文具用品商店”。

3、設立離園倒計時牌，由值日生每天在牌上填寫數(shù)字。

生活活動

1、培養(yǎng)幼兒餐后主動收拾殘渣的習慣。知道每次進行接觸人民幣的活動后，要及時洗手。提醒幼兒愛惜文具，有節(jié)約意識。

2、每次區(qū)域活動后，引導幼兒整理閱讀區(qū)，按書的大小或種類分類，擺放整齊，并要求圖書的擺放要便于同伴查找和取放。一日活動各環(huán)節(jié)，提醒幼兒在繪畫、讀書過程中，保持正確的用眼和握筆姿勢。

3、提醒幼兒不貪吃冷飲，多喝白開水。播放《畢業(yè)詩》《畢業(yè)歌》《老師再見了》等詩歌、歌曲，供幼兒欣賞。

家園共育

1、請家長幫忙搜集有關好習慣養(yǎng)成方面的故事書。家長可帶幼兒到要上學的學校多次參觀，熟悉校園環(huán)境和設施。請家長與幼兒一起合理選購文具，并提醒幼兒愛惜文具，不買過高檔的文具，避免不必要的浪費。

2、請家長鼓勵孩子自己收拾整理物品、房間。在家里提供適宜的勞動工具，鼓勵孩子做力所能及的家務勞動;鼓勵孩子用數(shù)學知識解決現(xiàn)實問題。

3、提醒家長鼓勵、幫助孩子自制或選購小禮物贈送好友。鼓勵家長積極參與畢業(yè)典禮活動。

教學活動

次主題一：小學，您好

開展活動“好擔心”“走進小學”“文具店購物”“鉛筆盒變醫(yī)院”“各種各樣的筆”，了解小學與幼兒園的不同，萌發(fā)參觀小學的愿望，減少對小學的陌生感。能認真傾聽并理解故事內(nèi)容，知道愛惜文具，為入學做準備。

次主題二：準備好了

開展活動“任務小明星”“眼鏡哪去了”“我的一天”“護眼歌”“放學路上”，能快速、清楚地完成任務;了解書包結(jié)構(gòu)和各部分用途，會整理書包;認識各種表，能準確認讀整點，建立初步的時間概念;掌握保護眼睛的方法和正確的握筆姿勢。

次主題三：再見了，幼兒園

開展活動：“畢業(yè)詩”“比較遠近”“離別華爾茲”“我們在一起”“畢業(yè)典禮”，能有感情地朗誦詩歌，體會自己的成長與進步;能畫出人物的面部特征;能大方、自信地展示自己，并能用多種方式表達與老師同伴的依依惜別的感情。

區(qū)域活動

美工區(qū)：

“想象中的小學老師”：能運用線條的變化來表現(xiàn)任務的外形特征。

“我眼中的學?！保耗苡美L畫的方式表征參觀的內(nèi)容。

“小眼鏡”：學習用紙殼制作眼鏡的方法。

“小書包”：能按步驟圖制作小書包。

“離別紀念冊”：嘗試自己制作紀念冊。

“禮物”：能運用多種材料創(chuàng)造性地進行設計和制作，表達對老師、小朋友不舍的情感。

益智區(qū)：

“百家姓”：認識自己和同伴的姓名。

“相約星期天”：初步學習制訂計劃表。

“誰的鼻子”：提高細致觀察和判斷能力。

閱讀區(qū)：

“鉛筆盒上的故事”：能根據(jù)鉛筆盒上的團，有重點、有情節(jié)地講述畫面故事。

“自制圖畫字典”：對漢字感興趣，能夠認讀簡單的字。

角色區(qū)：

“我是小學生”：樂于模仿小學生在校的活動，初步感受小學生活。

“文具用品商店”：進一步鞏固對10元以內(nèi)面值人民幣的認識及換算方法，了解鉛筆與貨物之間的等價交換。

戶外活動：

“冰棍化了”：掌握快速追逐和躲閃跑的動作，體驗與同伴配合共同游戲的樂趣。

“火炬接力賽”：掌握繞圈跑，接力跑，發(fā)展跑的動作。

“大浪小浪”：能根據(jù)指示快速反應，做出鉆和跳的動作。

“選朋友”：掌握倒退走的動作，提高聽覺的敏感度。

教案范本: 小學語文五年級教案精選

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《教案范本: 小學語文五年級教案精選》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

學習目標

1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，促進學生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習慣。

2、根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，

3、學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

課前準備

1、自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動。

2、感受閱讀的快樂。

教學過程

一、激發(fā)興趣，明確目標

師：在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧？今天，我們就來交流一下。

（1）組內(nèi)討論，人人參與

1。小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學們在組內(nèi)交流。

2。組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促，

（2）全班互動，交流評價

1。先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經(jīng)歷。

2。你對誰說的話有同感？學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。

（3）開展辯論。啟迪思維

全班互動，交流評價

①提示互動內(nèi)容：

1、《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？

2、《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學交流采訪的經(jīng)過，談談采訪的心得體會。

②全班互動。

1、以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

2、你對誰說的話有同感？學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。

開展辯論，啟迪思維

①人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎么看？請同學們擺事實、說道理，咱們可以展開一次辯論。

②學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。

師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好惡書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧！

二、閱讀提示。明確要求

1、教材中提供了三個可供選擇的活動角度：

⑴說寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事讀書故事；

⑵交流采訪經(jīng)過和體會，整理采訪記錄采訪記錄；

⑶圍繞“開卷是否有益”展開辯論，再寫下經(jīng)過或自己的看法。記一次辯論活動。

2、激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧！

3、點撥寫法

三、試寫初稿，反復修改

1。學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。

2。學生完成初稿后，自己認真進行修改。

3。組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4。按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。

5。朗讀佳作，共同賞評

每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段。教師引導學生進行賞析。

四、再次修改自己的習作，滿意后抄寫在作文紙上。

六、習作

1．提出習作要求

以“記一次“為題寫一篇文章。

2．確定習作范圍，補充題目

在本單元活動中，學生有很多經(jīng)歷，讀書、采訪、交流、辯論、講故事……相信在這些經(jīng)歷中一定有學生覺得印象深刻的。學生可以選擇其中一個進行描寫。

3．講評

很多活動都是學生親身參與的，可以有不同的感受。

講評中注意對活動過程的描寫，鼓勵學生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評價；注意對語言的評價，抓住學生用的準確的語句進行積極評價；抓住學生獨特的感受進行積極評價。

【范文】

1）記一次辯論會

今天下午，五年七班這個大集體中，洋溢著緊張與凝重的氣氛．這是怎么回事呢？原來，我們班這個時候正進行著精彩的辯論賽，＂開卷有益，開卷未必有益＂．

鈴聲從這里響過，中隊長張紫荊宣布：＂五年七班＂開卷有益，開卷未必有益＂辯論會現(xiàn)在開始．＂頓時臺下發(fā)出一陣熱烈的掌聲．這掌聲似乎打破了教室里凝重的氣氛．接著張紫荊宣布這次辯論會的要求：＂本次辯論會圍繞＂開卷是否有益＂的話題，正反雙方圍繞自己的觀點個抒已見，雙方要相互尊重，做到以理服人，切蠻橫無理＂．

張紫荊的話音剛落，正方代表一楊碗玉開始自己的演講，她首先強調(diào)的自己正方的觀點＂開卷必有益＂接著，她又說明讀書對一個人的重要性，強調(diào)了書是每個人的＂長生果＂還引用了偉人的事例，楊碗玉的演講一停，頓時引起了反方的噴噴贊嘆，仿佛像一個大了勝杖的士兵一樣．

正方代表毫不示弱，首先由正方一選手劉宇涵反唇相饑．她的觀點是＂開卷未必有益＂她列舉了當前的重重現(xiàn)象．一些青少年看了武俠，言情之類的書走火入魔，荒廢了學業(yè)，少數(shù)人因看了不健康的書刊，非但沒有做到＂開卷有益＂還走上了違法犯罪的道路．

緊張的氣氛被打破了，雙方你一言，我一語．辯論的非常激烈。。。。。。

最后，還是史老師收的場，強調(diào)出＂開卷有益＂但必須開＂益卷＂取其精華．

2）記一次辯論會

今天的語文課格外熱鬧，從教室里不時傳出“正方發(fā)言”、“反方發(fā)言”的聲音。難道CCTV的大學生群英辯論會來這里安家落戶了？原來，是我們班舉行“開卷是否有益”的辯論賽。

主持人鮑揚先發(fā)言：“先請正方發(fā)言?！毙焓嫘Υ舐暠痴b“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！钡葞拙涔湃藢τ陂_卷有益的名言。我方的盧暢也用幾句近代名人壞書無益的句子把他壓了回去?？尚焓嫘Ξ吘箍诓藕?，再加上盧暢容易緊張，面對徐舒笑越來越強的攻勢，盧暢似乎有些吃力。在這時，章俊杰站起來發(fā)表了自己對壞書無益的看法，可卻幫了個倒忙，徐舒笑把我們逼入了一個“買壞書難”的死角。眼看就要走投無路了，我也顧不上太多，直接站了起來，我繞過“買壞書難”的死角，指出封建迷信之類的書還是登著大雅之堂，緊接著我又舉出了《大仙“妻子”作法殺死丈夫》的例子。對方也不甘示弱，他們說佛教等宗教信仰無錯。這下可熱鬧了，我們說封建迷信不是佛教，而是邪教，他們說邪教的書并不多……。公說公有理，婆說婆有理，場面陷入了混亂。支持人鮑揚大聲喊：“肅靜！肅靜！”又狠狠地敲了敲鉛筆盒，才阻止了這場鬧劇。

方舟在新一輪中頭一個發(fā)言，他指出看壞書已是引誘青少年犯罪的一個大原因了。我們正想為他叫好，可對手也不是吃素的，邵京京只用一句“只要有克制力就不會犯罪。”就天衣無縫地駁回了方舟的觀點。我接過話頭，話鋒一轉(zhuǎn)，說日本漫畫危害青少年，這下我們找到突破口了。我們大舉進攻，就要勝利了，又是邵京京的一句：“漫畫適當?shù)乜纯梢栽黾酉胂窳??！笔箤κ纸^處逢生。徐舒笑又出了一句：“反方同學也看漫畫書?！笔刮覀児?jié)節(jié)敗退。

3）記一次精彩的辯論會

人們常說“開卷有益”，但也有人說“開卷未必有益”，看那些不健康的書反而有害。針對這個問題，我們班展開了一次激烈地辯論會。

上語文課了。老師微笑著走上講臺，說：“辯論會現(xiàn)在開始！”

周沁悅第一個站起來說：“我認為開卷有益，因為人會有選擇的看書，不會摸不清是非，看那些不健康的書?！闭酵瑢W聽了這話，頻頻點頭。

劉勁宏聽了，不服氣地站起來，理直氣壯地說：“我認為開卷未必有益，就拿漫畫來說吧，有些同學喜歡看漫畫，可又抵擋不住漫畫書的誘惑，看上癮了，每時每刻就都會惦記著那本書，這樣學習也會被耽誤！”教室里立刻響起了雷鳴般的掌聲。

“我原來也讀過漫畫書?！贝蠹野涯抗廪D(zhuǎn)向了張可心，她繼續(xù)說道，“讀了之后我的寫作水平不僅沒有提高，而且還下降了，所以我也認為開卷未必有益?！薄澳强晌幢兀　睆堊雍勒酒饋碚f，“我覺得漫畫是讓人們放松的，是休息時間看的，而不是上課時間看的，更不是給自控能力差的同學看的。漫畫里還有好詞佳句，幫助了我寫作文呢！”正方同學為張子豪鼓起掌來。

我想：張子豪可真會編，漫畫里還有好詞佳句呢？漫畫一頁才幾個字，我看，都是陳詞爛句吧！于是，我站起來自信滿滿地說：“我以前看過《烏龍院》，里面不僅沒有好詞佳句，還有一些罵人的臟話；剛才張子豪同學說他看見漫畫書里有好詞佳句，請他說說有哪些?！蔽覍⒘怂卉姡淌依镯懫鹆艘魂嚿胶艉[般的掌聲。接著，又有許多同學起來發(fā)了言，你一言，我一語，教室里炸開了鍋。

最后邊靚站起來咄咄逼人地說：“我看了漫畫書，他對我很有幫助。有一次我寫作文，有一句話不知該怎么寫，就想起漫畫書中‘對不起……’寫在了作文里，最后得了優(yōu)加。”全班響起了稀稀拉拉的掌聲。

“丁鈴鈴！”下課了，鄭老師宣布：“反方獲勝！”我高興地跳起來。的確，我們要有選擇，有節(jié)制地看書，這次辯論會真是讓我受益匪淺！

4）記第一次到異地讀書的感受

第一次離開家，到一個其實也并不陌生的城市讀書；第一次住校，過著一切都需要自己料理的生活；第一次坐在這么小的教室里上課；第一次完全聽不懂同是四川人的同桌說話；第一次獨自坐公交車在一個大城市里穿梭；第一次在夜晚和同學散布在街頭 。在短短的三個月里，我經(jīng)歷了太多太多的第一次。

記得剛剛進校的時候，我并不知道我們班的同學是來自四川的各個地方的，都有自己的方言。所以當同桌坐在我旁邊和我開始說話時，我非常驚異："為什么我會聽不懂一個同是四川人的同桌說話呢？"記得那時，不管她說什么，我總是笑著點點頭，其實我并不明白她在說什么，只是有時候看著她聲情并茂地說話，實在不忍心說我聽不懂，這太打擊人了。但隨著時間的推移，我們之間的溝通越來越順暢，我們也成為了最好的朋友。

進校的時候，我就知道我們班是實驗班，心里一直想著大家肯定都是每天栽進書里就不出來的人，但后來才發(fā)現(xiàn)其實班上的同學都挺"正常"的，甚至比以前班上的同學更會找樂。我就從來沒遇到一個敢公然在課堂上看NBA的班級。說實話，這個班給我?guī)淼臉啡み€是很多的。遠不像我想的那樣。

在外面讀書，除了學習上和以前有差異外，在生活上差異更大。因為一個人在外面讀書，什么都要自己面臨，自己解決。記得小時候，我總盼望著能夠早點離開家，離開父母，"自由"地生活?？涩F(xiàn)在，真正離開家，離開父母了，來到一個大城市自己生活學習了，我又不禁想起在家的日子。周5下午搭同學的車去親戚家，聽著同學對父親無理任性的責怪，看著父親對女兒無限的包容，我不禁想起了自己和父親又何嘗不是這樣。我盯著窗外，以前的種種畫面又歷歷在目。這種回想一直持續(xù)到下車。雖然在這里有親戚，但他們也都有自己的事，不可能時時在我身邊。雖然周末可以去親戚家，但每個星期幾乎都是我一個人在家，一個人看電視，上網(wǎng)。。。。。。有時候一個人在家呆悶了，就出去走走，一個人走在大街上，看著來來往往的車輛和三三兩兩的人結(jié)伴走著，心里不免有些不是滋味。

這些都是我這三個月以來的真實感受，希望自己能這種特殊的環(huán)境下更成熟一些。人總是要學會慢慢長大的嘛。相信自己能行的?。?！

《將心比心》教學設計精選2篇

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是由小編為大家整理的《將心比心》教學設計精選2篇，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《將心比心》教學設計及反思

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。

教學難點：

使學生懂得在生活中與人相處應將心比心。

教學流程：

一、故事導入，揭示課題。

1、講故事(公益廣告)：《媽媽，洗腳》

有位年輕的媽媽由于特殊的原因，擔負起了照顧婆婆和兒子的重任。她每天都起早貪黑地干活，打理家里的一切。雖然艱辛，但她無怨無悔。她每晚都要做的一件事就是給婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這已成為一道溫馨而又特別的風景了。

有一天，這位媽媽講了一個《丑小鴨》的故事后，就去幫婆婆洗腳了。當這位媽媽為婆婆洗完腳回到自己的房間里一看，兒子不見了。媽媽正準備去找兒子，轉(zhuǎn)過身來一看，兒子正用他那雙稚嫩的小手端著一盆水顫顫巍巍地向她走來，她感到非常驚訝。這時，兒子童聲童氣地說：媽媽，洗腳!看到如此孝順、懂事的孩子，媽媽感動得淚流滿面。

2、同學們，你們聽了這個故事后，有什么話要說嗎?

二、初讀課文，整體感知。

1、孩子們，現(xiàn)在我們要學的課文，也是講了兩個感人的故事。請你們看老師寫題目，板書：8、將心比心

2、生讀題，說題意。

(那自己的心去比照別人的心。指遇事設身處地替別人著想。)

3、自由讀文，讀完后說說本文主要寫了哪兩件事，概括地說出來。

4、指名學生說，教師隨機板書：

阿姨奶奶

母親護士

三、研讀課文，品味語言。

1、這時的我，心里有什么感受?請用一個詞來形容出來。

(感動、震撼、溫暖)

2、假如你親耳聽到你奶奶說這件事，親看到你母親做這件事，你的心里也會感動、也會感到溫暖的。那么文中哪些地方感動了你呢?請邊默讀邊在這些地方做上記號。

3、交流、品讀。

4、出示課件。

(一)孩子們，第一件事哪些地方讓你有了溫暖的感覺呢?誰來說說吧?

品讀句子：

句1：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松手。

(1)說說為什么溫暖了我的心?(這位阿姨很善良。)

(2)那些字詞能使你感到阿姨的善良?

(沉重、一直、才)

(3)阿姨幫助的是自己的親友嗎?如果你是那位老奶奶，你心里會怎么想?

(4)朗讀：請讀出暖暖的感覺。

阿姨為什么這樣做?

句2：阿姨輕輕地說：我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。

(1)你能像阿姨一樣輕輕地說嘛?學生讀。

4、小結(jié)：阿姨看到了老奶奶，想到了自己的媽媽，做出了善良的舉動，令人感動，這就是將心比心。

5、引讀：

是呀，學會了將心比心，人與人之間就多了一份愛心，讀最后一段;

學會了將心比心，我們的天空更藍，讀最后一段;

學會了將心比心，我們的陽光更燦爛，讀最后一段。

(二)研讀第二件事。

1、第二件事哪些地方更讓你怦然心動?

2、交流、品讀。

3、出示課件：

句1.一天，我不禁收住了涌到嘴邊的話。

(1)說說為什么讓你感動?

(2)如果你遇到了這種被扎了兩針還沒扎進血管的情況，你會怎么樣?

(因疼痛而痛苦、埋怨或責備)

(3)如果對那位護士進行責怪，甚至辱罵，將會產(chǎn)生什么后果?

可是，母親一句簡簡單單的話卻讓她成功了，是哪句話?

句2、不要緊，再來一次。

(1)你認為這句話簡單嗎?為什么讓你感到不簡單?

(如果這位護士第三次失敗，母親又一次受皮肉之苦。)

(2)引讀這句話：

當年輕的護士扎了兩針還沒扎進血管時，母親鼓勵她

當母親的手被扎得鼓起青包時，她同樣鼓勵著

當母親看到護士額頭上密密的汗珠時，這時她已經(jīng)覺察到這是一個新手，但仍然鼓勵著

(1)當你看到此情此景，你想對這位母親說些什么?

(2)母親為什么這樣做呢?

句3、母親用另一只手拉著我，也能得到患者的寬容和鼓勵。

(1)說說為什么讓你感動?

4、小結(jié)：

母親遇到護士扎針失敗，就想到了我，，做出了寬容和鼓勵的舉止，令人心動，這就叫(讓學生回答)。

5、引讀：

是呀，有了將心比心，我們的生活就多一份關懷，讀最后一段。

有了將心比心，我們的心胸猶如大海無邊無垠，讀最后一段。

有了將心比心，我們的生活才會變得更得更甜蜜，讀最后一段。

四、拓展空間，升華情感。

1、文中的阿姨與母親的行為，讓我們想起了一句什么名言?

(老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。)

2、在平時的生活中，你們肯定也有過這種將心比心的舉動的，想想看，誰來說說。

3、師引例。

大前年，我們那條街來了一位新鄰居，她是一位年逾八旬的老奶奶。雖說這位來奶奶兒孫滿堂，但真正關心她的人甚少，她靠撿破爛維持生計。我覺得她可憐，就把自己家種的菜送去，有時也把給我媽吃的食品分點去，有時在本村吃酒席時，還把該自己吃的那份好吃食物省點給她吃我為什么這樣做，因為我也有個老媽媽。我也希望我娘家的人，能像我一樣，不但不嫌棄老人，而且還給我老媽送去一份愛心。

有一年，我同樣是教四年級，遇到一個特可憐的學生。他一歲多媽媽就離開了人世，爸爸因賭博負債累累而逃之夭夭，可憐的孩子就跟著一個將近七十歲的爺爺相依為命。可想而知，這個學生的日子過得多么貧苦。由于生活困窘，再加上無父母教育，他從小養(yǎng)成了那別人東西的惡習。我剛叫他的時候，告狀的人，連續(xù)不斷。可我不但不討厭他，也從沒說過他一句賊或小偷之類的話，而是默默地關照他。下雨天，看到他沒雨鞋穿，我就買給他;看到他身上長瘡，我就買藥膏，親手幫他搽。菜啦、水果啦、雞蛋啦等等，我什么東西都給他吃。這樣一來，到了五年級，他就改掉了這個惡習。我之所以這樣做，是因為我想到：如果我的孩子像他這么小，也像他一樣，每天看到伙伴們吃這吃那，而他自己一天到晚，吃的除了飯，還是飯，也肯定很想吃，搞得不好，也會趁人不注意去拿別人的東西吃。

這樣的例子，老師我有很多，現(xiàn)在我把時間讓給同學們。

3、學生舉例。

4、出示課件心圖。

如果這就是我們每位同學的那顆滾燙的心，學了全文后，為了勉勵自己，你認為應該在你心中裝入一個份量最重的什么詞?

五、課外延伸。

1、出示課件：寫一寫：

不久的將來，這位小護士成了醫(yī)院里工作最出色的護士，成了病患者最受歡迎的護士。一天，一家電視臺要對她進行專門的采訪，請你替她設計一份講稿，說說她的心里話。

2、指名都設計稿

六、總結(jié)。

1、出示課件：

如果每一個人與別人相處的時候，都能先想到別人，后想到自己，那么世界上可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。

臺灣作家羅蘭

2、學生齊讀。

3、結(jié)束語：

總之，如果人人都能將心比心，我們的心靈會更美好，人生將更豐富，世界將更加美麗!

板書設計：

8、將心比心

阿姨奶奶將心比心感動溫暖

母親護士將心比心寬容鼓勵

人人將心比心世界美好

《將心比心》教學反思

課文《將心比心》中有兩個情節(jié)特別感人。其一，一位阿姨為一個老奶奶推開沉重的大門，老人感謝她時，她卻說：我的媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種情況，也有人為她開門。其二，作者的母親打點滴時，遇實習護士，兩針都未扎入血管，母親仍平靜和藹地鼓勵實習護士沒關系，再來一次。這份寬容和鼓勵緣自一位母親對孩子的關愛她希望讀醫(yī)科大學的女兒將來也能遭此禮遇。

在本節(jié)課中，我重視朗讀和讀后感受，強化學生對語言的感悟過程。如在學習第二個故事時，我讓學生細讀觸發(fā)點只見母親輕輕地對護士說：不要緊，再來一次!找得很準，并且牽一發(fā)而動全身地擴散深入開來：數(shù)數(shù)媽媽說的話，幾個字，簡簡單單。請你深入到這個故事中，再去讀一讀、品一品，你還會覺得簡單嗎?不要緊，再來一次對這位剛參加實習的護士來說這僅僅是簡簡單單的七個字嗎?普普通通的一位母親，她為什么能有如此不簡單的舉動，說出如此不簡單的話呢?請聯(lián)系下文再去體會。學生通過讀書體會到：透過母親平靜的眼神和輕輕的話語，可見母親把那位護士當作了自己的孩子，在鼓勵她，支持她，同時也希望自己的女兒在將來的工作中也能得到患者的支持和鼓勵。在這樣有層次的導學中，學生深層次地感受、理解課文的語言文字，促進思維發(fā)展，提高運用語言文字的能力。

《將心比心》原創(chuàng)教學設計

學習目標

①理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

課前準備

字詞卡片。

(一)談話導入(大約2分鐘)

⒈同學們，你有沒有遇到爸爸媽媽堅決不讓你做自己喜歡的事?當時怎么想?后來怎么解決的?你滿意嗎?(不明白爸爸媽媽為什么不讓做，很煩惱)

⒉今天，學習了這篇課文后，也許你的煩惱就不會這么多(邊說邊板書揭示課題)

齊讀課題后，問：看到課題你最想知道什么?

(二)通讀課文，整體感知(大約10分鐘)

梳理學生提出的問題，逐步展示學習目標(用放大的紙條貼到黑板一角)：

1.想想什么是將心比心?讀通誰與誰將心比心?不懂的地方用線標出來，自己認為好的句子用﹏標出來。

2.想想課文中溫暖是什么意思?你體會過這種感覺嗎?并舉例說明。把你感到最溫暖的句子讀給大家聽。

3.同桌互相說說人為什么要將心比心。

學生自由朗讀課文，標示出自己的問題和好詞佳句。

(三)閱讀移情，態(tài)度培養(yǎng)(大約20分鐘)

⒈課文主要講了幾個故事，給每個故事加個小標題。評議選定小標題并板書到黑板上。

⒉有哪些疑難問題請?zhí)岢鰜?，由其他同學解答或教師酌情靈活處理(如及時解釋，懸而不解牽引學生深入閱讀體會等)

重點問題預設：課文中溫暖是什么意思?舉例說說。讓我們讀讀課文，體會一下溫暖的感覺。

⒊重點學習第二個故事。

讀了這個故事，你有什么想法?同桌互說，指名說想法，怎么把你的這種心情讀出來呢?試一試。自由讀，小組內(nèi)互讀互評，指名讀同學評議，再自由練讀后指名讀，小組內(nèi)分角色讀。(層層設問參考：媽媽為什么這樣說，如果是你遇到媽媽的情況將會怎么說，后果可能怎樣?怎么知道的?)

現(xiàn)在體會到什么是溫暖了嗎?為什么產(chǎn)生這樣的感覺?

師述小結(jié)：對，將心比心，讓我們?nèi)巳烁械接淇欤械叫母C里暖烘烘的(補充板書溫暖)。下面請同學們自己學習第一個故事，默讀并思考阿姨是個怎樣的人，從哪里最能看出來?(重點領會一直)

(四)總結(jié)回顧,拓展延伸(大約8分鐘)

⒈自由讀讀一讀最后一個自然段。

讀后談話：現(xiàn)在能明白當初爸爸媽媽為什么不讓你做自己最喜歡的事嗎?誰來談談?

誰愿意說說為什么要將心比心?說后齊讀結(jié)尾段。

⒉舉手說說學習完課文有哪些收獲?還有什么疑問?(教師酌情解答或引導學生課外自尋答案)

鞏固生字、多音字，積累好詞佳句。

⒊布置作業(yè)：回家后把課文讀給爸爸媽媽或其他親人聽，并向他們說一說你最想告訴他的心里話。

自選作業(yè)：《xx我想對你說》為題，寫一件將心比心或者沒能夠?qū)⑿谋刃牡氖?，交班?nèi)《語文報》評選錄用，辦一期將心比心專輯。

五年級語文下冊第一單元教學設計

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“五年級語文下冊第一單元教學設計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

五年級語文下冊第一單元教學設計

培養(yǎng)良好的學習習慣（10）

【教學要求】

　1.指導學生仔細觀察圖畫，結(jié)合自己平時的學習，明確學習語文的重要性。

　2.通過認真看圖，掌握學習語文的途徑，激發(fā)生學習語文的熱情。

　3.使學生養(yǎng)成修改作文的良好習慣，指導學生如何修改作文。

【教學重點】

　1.通過看圖，掌握學習語文的途徑。

　2.學會修改作文。

【教學準備】

　1.實物投影儀

　2.掛圖。

　3.學生日記。

【教學時間】兩課時

第一課時

一、導入

　1.同學們，從小學到中學語文一直是門很重要的功課，你知道為什么要學好語文呢？學好語文有什么意義？

　2.要想學好語文是不是就是上好語文課，讀好語文書呢？請你們結(jié)合自己的實際情況說一說你平時是怎樣學習語文的？

二、指導看圖，了解、掌握學習語文的渠道。

　1.過渡：剛才同學們說了很多學習語文的途徑，除了這些還可以有哪些渠道學習語文呢？我們一起來看圖。

　2.學生看圖，思考：有哪些學習語文的渠道？

　3.匯報交流，相機

【課件收藏】 五年級語文教案(篇一)

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的【課件收藏】 五年級語文教案(篇一)，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學目標：

1、學會運用“起承轉(zhuǎn)合”法分析詩歌

2、理解和感悟詩人豁達的胸襟和積極進取的精神。

教學過程：

導語：應該說每個人都經(jīng)歷過離別，人們在同自己的家人、朋友離別時，心情總是難過的，免不了要講些祝福的話語，有的甚至做兒女態(tài)流下眼淚來。這當然時人之常情，毫不足怪的。但是，詩作為藝術，如果把這些都寫進去的話，就會讓人覺得似乎有些平庸，落入俗套了。那送別詩到底給人以怎樣的意境呢？今天，我們就來學習一首送別詩—————王勃《送杜少府之任蜀州》。

一、文學常識

——王勃，字子安，唐高宗時應舉及第，年僅14歲，尚是一少年，但因才華外露，與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“初唐四杰”。27歲那年到交趾探望父親，溺水而死，著有《王子安集》。 ——律詩8句分4聯(lián)，分別為“首聯(lián)，頷聯(lián)，頸聯(lián)，尾聯(lián)”。根據(jù)每一聯(lián)的作用，分別稱為“啟、承、轉(zhuǎn)、合。

二、讀

語速，語調(diào)，節(jié)奏

三、釋題

“送杜少府之任蜀州”作者送一位姓杜的朋友到四川去任某縣的縣尉。蜀州，在今四川省。

四、賞析

1、 “城闕輔三秦，風煙望五津?！?——起：首聯(lián)，破題，交待送別的地點和時間。 ——起：就是開頭，首聯(lián)。首聯(lián)的作用在于破題，即交待題目當中的主要因素。輔：輔衛(wèi)三秦：長安附近關中一帶的地方（點出了送別地點。）風煙：風塵煙霧（點出送別時間：早晨）五津：四川省岷江上的五個渡口（點出了行人將要去的地方）“遠遠望去但見四川省一帶風塵霧靄中蒼茫無際?！?/p>

2、首聯(lián)描寫了那些景物？第一句與第二句描寫景物特點上有什么不同？——城闕三秦風煙五津。一近一遠，一明一暗，對比強烈，構(gòu)成了一幅非常生動真實的送別畫面。

3、詩的開頭明說離別了嗎？說了些什么？——沒有，描寫了這兩個地方的形式和風貌。現(xiàn)在大家可以想象一下，詩人與好友杜少府站在長安城下，抬頭看看長安城，再張望一下蜀州的方向，舉目千里，無限依依，那送別的情意就自在其中了。

4、大家有沒有注意到一個細節(jié)的問題，詩人站在長安城下能看到千里之外的蜀州嗎？運用了什么表現(xiàn)手法？——不能。類似詩句：“黃河之水天上來，奔流到海不復回。”這里詩人超常人視力之所不及，用想象的眼睛看世界，開篇就為我們展示了一個壯闊的境界，這同一般送別詩只著眼于楊枝、淚痕、酒盞是不同的。

5、與君離別意，同是宦游人。 ——承：緊承上聯(lián)所描寫的內(nèi)容和方向加以具體化的描述。離別意：離別的情意；與君離別意：我和你離別的情意宦游人：為做官而漂泊在外的人。（古時離開家鄉(xiāng)到異地求學成為游士或游學，離開家鄉(xiāng)到異地做官稱游宦或宦游）作者意在告訴杜少府此時我和你一樣難過，但因為我們同是宦游人，命運相同，這次分別是別中之別，這兩句詩很自然的把兩個人之間的情感共鳴寫出來了。

6、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！保洌辶涔P鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)而去安慰即將遠行的友人。轉(zhuǎn)：頸聯(lián)，強調(diào)在內(nèi)容上要改變描寫方向。（這一句往往就是名句）海內(nèi)：四海之內(nèi)，指全國比：靠近，挨著。遠離分不開真正的知己，只要同在四海之內(nèi)，即使在天涯地角也如同近在鄰居一樣。這既是對杜少府的安慰也是對他的一種贊揚（點撥：知己）表現(xiàn)出詩人寬廣的胸懷和高尚的志趣，是真摯的友情得到了升華。

7、“無為在歧路，兒女共沾巾?！?——合：尾聯(lián)，回應題目，回應標題。無為：不要，不需要歧路：分別得路口沾巾：揮淚告別（人哭了，就要用手帕拭淚，于是沾巾就可以用來代替哭泣。這種字眼叫做代詞或代語）

8、回顧全詩：作者寫這首詩的目的是為了勸慰他的朋友杜少府，但他不是一上來就勸他不要過于傷感。而是先用環(huán)境描寫勾畫出一個真實的送別畫面，又表示自己和他一樣都是宦游人，因而最能理解他那種因離開親友遠出求仕的心情。接下去又說，山高水遠并不能阻隔知己在精神上和情感上的溝通，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！彼斐蔀槿木摺Ｖ钡雷詈蟛艅袼灰诜质值臅r候過于悲傷。這樣委婉寫來，杜少府一定會感到親切，他那點纏綿悱惻的感情一定可以排解了。

小結(jié)：

這首詩樂觀開朗，沒有一般送別詩所有的纏綿和悱惻，我想這正是它受人喜愛的一個重要原因，從齊梁到初唐，浮華艷麗的詩風一直占據(jù)著詩壇的統(tǒng)治地位。王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王等人扭轉(zhuǎn)了齊梁的詩風，為詩歌創(chuàng)作開創(chuàng)了新的風氣。

課后作業(yè)：

1、課后搜集有關初唐的詩歌加以分析比較

2、背誦全詩

五年級語文下冊《回顧·拓展一》教學設計

教學目的
1．結(jié)合本單元“走進祖國西部”的專題學習，交流課內(nèi)外的學習與活動，在交流中積累學習方法并理性的分析總結(jié)自己的學習方法，不斷進行改進。
2．引導學生交流在課內(nèi)外學習中的真實感受，鼓勵學生大膽發(fā)表自己對西部建設、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學生努力學習、建設西部的豪情。
3．從課文中汲取寫法特點，在交流探討中提高習作水平。
4．引導學生就自己的某一點體會暢所欲言，學會發(fā)表自己的看法和見解，培養(yǎng)語言表達能力。
5．引導學生朗讀、背誦古詩詞，并能談談對詩詞的理解和體會。
教學重點：學會總結(jié)與回顧，并能理性的分析學習所得，不斷改進學習方法。
教學難點：從三個角度來展示交流綜合性學習的學習成果，在豐富的形式中交流、匯報。
教學時間：兩課時
教學準備
1．搜集有關西部情況介紹、發(fā)展狀況、西部建設等方面的圖片和文字資料。
2．閱讀并背誦古詩詞。
3．搜集與詩詞有關的趣味語文故事。
一、交流平臺
（一）內(nèi)容回顧，資料交流。
1．教師用課件展示本組四篇課文內(nèi)容，并配以旁白：在近兩個周的時間里，我們與蒙古族同胞共話夕陽，我們走進了古老蒼涼的雪域高原，觀賞了風沙漫卷的茫茫戈壁上頑強生存的白楊。駝鈴聲聲的絲綢之路，西部的旖旎風光還歷歷在目，西部建設者可歌可泣的故事還縈繞在我們腦際。
2．相信你們收集到的資料更多，能介紹給我們大家嗎?
3．學生交流自己收集的圖文資料，并談談自己對西部的感受。（可以利用展示臺）
教師可從以下方面引導：
西部的過去、現(xiàn)在、未來
西部的建設與發(fā)展
西部的風土人情、歷史文化
西部的旅游與開發(fā)
西部的人的生存狀態(tài)、生活環(huán)境
西部的教育，西部孩子的學習與生活
……
（二）回眸課文內(nèi)容，揣摩寫作特點。
1．快速瀏覽課文《草原》和《白楊》，并思考這兩篇課文在寫法上有什么特點。
2．小組交流：
（1）把這兩篇課文中你最喜歡的部分或者你認為寫得最美的句子推薦給大家，并說說原因。
（2）你認為這兩篇課文在寫法上有什么特點？請分別說一說。
（如：場面描寫人物對話的描寫
借物喻人（借贊揚白楊樹來贊揚西部建設者）
景色描寫中的靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫……）
3．全班交流、點評。
（三）暢所欲言，盡情交流。
1．在學習中你一定還有其他的收獲，也可以同大家交流交流。
2．學生自由發(fā)言，交流自己在課內(nèi)外學習和收集資料中的一些感受，談自己在學習上的收獲。
3．總結(jié)：西部大開發(fā)的號角已經(jīng)吹響，在我們、你們、他們的共同努力下，西部必定會有翻天覆地的變化，西部必將會迎來燦爛輝煌的明天！
二、日積月累
1．引導學生在反復朗誦的基礎上背誦這首詩，然后談談自己對詩句的理解。
2．請學生把課前收集的一些古詩同大家一起交流、欣賞，互相激勵和啟發(fā)。
3．建議學生有感情的背誦自己喜歡的古詩。
4．安排時間讓學生把喜歡的古詩或詩句摘抄到好詞佳句本上。
三、趣味語文
1．閱讀趣味語文故事，想想講了什么，故事的趣在何處？
2．交流：
（1）故事講了什么，它有趣在什么地方？
（2）讀了這個故事，你有什么感受？
3．分組講講你課外收集到的趣味語文故事。然后把評出的最有趣的一個故事推薦給全班同學。
4．全班交流學生推薦的趣味語文故事。
5．師生共同推薦課前搜集的詩詞名篇。喜歡的學生可誦讀或者吟唱。
四、總結(jié)
中華文化博大精深，徜徉在精彩的名篇佳作里，品讀著精妙的語言文字，感受著它們傳遞出來的情感，我們不禁流連往返。
西部，這片沃土，我們將會用更美的語言來贊美它，歌頌它！

月度課件精選 小學教學設計：小蝌蚪找媽媽其二

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“月度課件精選 小學教學設計：小蝌蚪找媽媽其二”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

一、教學目標：

1.認識灰迎等8個生字。會寫有在等6個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。

3.增強對科學童話的興趣。

二、教學重點、難點：

理解課文內(nèi)內(nèi)容，能通過朗讀感知青蛙的變化。

三、教學方法：啟發(fā)法、朗讀法、表演法。

四、教具準備：圖片、vcd光碟、投影儀。

五、課時安排：3課時

六、教學過程：

第二課時

（一）猜謎語引出課題：

板書：

（二）放動畫片，激情引趣

請同學們注意觀察，小蝌蚪找了幾次媽媽？它們在路上都遇上了誰？教師板圖。（鯉魚烏龜青蛙）

（三）學習課文內(nèi)容，指導感情朗讀。

（1）用自己喜歡的方式讀課文的第一自然段。說說讀后你知道了什么？板圖（小蝌蚪）

（2）指名讀，全班同學做動作表演。體驗快活含義。

（3）過了幾天小蝌蚪有什么變化？它們看見誰了？同桌一塊兒讀第二自然段思考。板圖（小蝌蚪長后腿）（迎）放幻燈演示。

（4）指導朗讀。

（5）小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，有沒有找到自己的媽媽？自由讀第三自然段。匯報你讀后知道了什么？板圖（小蝌蚪長前腿）（追）放幻燈演示。

（6）指導朗讀。

（7）聽了烏龜媽媽的話，它們找到自己的媽媽了？師讀第四，第五自然段。思考：這時的小蝌蚪有什么變化？找到媽媽后它們是怎么做的？板圖（小蝌蚪尾巴變短，）（游）放幻燈演示。

（8）指導朗讀。

（9）齊讀第六自然段。小蝌蚪長成青蛙后每天都干什么？

（三）戴頭飾表演：

（四）引申擴展，進行思想教育：出示圖判斷對錯。

（五）練習、鞏固：

1.小蝌蚪先長出兩條_____腿，過了幾天，長出兩條_____腿，又過了幾天，____變短了，成了_____。

2.青蛙四條腿，____嘴巴，鼓著_____大眼睛，披著碧綠的______，露著雪白的______。.

（六）布置作業(yè)：

1.回家后探究一下，一只青蛙一天能捉多少害蟲？

2.回家后把這個故事講給家人聽。

（七）板書設計：

鯉

魚

烏

龜

青

蛙

迎

追

游

小蝌蚪

長后退

長前腿

尾巴變短

《月度教案精選 五年級下冊教學設計篇一》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學教學中起到作用，如還需更多，請關注我們的“五年級語文下冊教案”專題。