媽媽與幼兒園教案

媽媽，我愛您。

關于母親的詩：

一、媽媽的愛

媽媽的愛，是一雙雙長長的筷子，

給我夾好吃的菜；

媽媽的愛，是一個個彩色的皮筋兒，

給我扎漂亮的辮子；

媽媽的愛，是一把撐開的雨傘，

為我遮風擋雨；

媽媽的愛，是一本本精彩的故事書，

給我講動聽的故事；

媽媽的愛，是一支支細細的鉛筆，

教我寫規(guī)范的字；

媽媽的愛，是關心的眼淚，

我勇敢地在打針，媽媽卻在心疼地哭；

媽媽的愛，是溫暖的懷抱，

讓我舒舒服服地睡著。

我愛您，媽媽！

二、致母親

如果春風給過我的溫柔

我無以回報

如果陽光給過我的暖意

我無法回饋

那么母親

您給我的一切

我該如何去報答您呢

是那最彌足珍貴的生命

同時是包圍了此生的濃濃愛意

以及夕陽下您等待的背影

在我坎坷和風光背后

是您多少關注的目光

我所得到的一切

無不是您給予的

我走出的每一步

無不是您的付出

此生親愛的母親

我愿我用自己的愛回報您的愛

我愿我用自己的努力報答您的付出

明天

當一個黎明到來

當我邁出自己新的一步

我知道

縱使我沒有回頭

您的目光和慈愛

將伴隨我生命的

每一天每一秒

母愛

兒時

母愛

是一只溫柔的手掌

打在身上

關懷在心上

成長中

母愛

是一只粗糙的手掌

撫在臉上

疼痛在心上

現(xiàn)在啊

母愛

是一只看不見的手掌

遮在天上

牽掛在心上

編輯推薦

我愛畫畫

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？小編收集整理了一些“我愛畫畫”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學要求：

1、激發(fā)學生口語交際的興趣，愿意把自己的畫介紹給大家。

2、用普通話進行口語交際，能用幾句話把自己的畫講給大家聽。

3、說話時態(tài)度大方，聽話時認真，有禮貌。

教學重點：

用幾句話介紹自己的畫。學生評畫，說出自己心中最真實的感受。

教學過程：

一、定向導入，交待任務

1、談話揭示課題：根據(jù)老師的觀察，我發(fā)現(xiàn)咱班許多小朋友非常喜歡畫畫，而且畫得特別好，老師可喜歡你們的畫了，今天這節(jié)課，我們上一節(jié)有關畫畫的口語交際課。板書課題。

2、交待任務：這一節(jié)課你們不僅畫一幅自己喜愛的畫，還要把你畫的內容講給大家聽，最后評出一幅你最喜歡的畫，說說為什么喜歡這幅畫。

二、指導觀察，看圖說話。板書：看一看

實物投影出示老師帶來的畫，提問

1、圖上有誰?在干什么?

2、他們畫了些什么?

3、具體指導觀察寶塔圖，注意觀察的順序。

三、學生作畫。板書：畫一畫

1、構思自己打算畫什么?(小組討論)

2、學生聽音樂畫畫。

四、口述畫的內容。板書：說一說

1、小組交流自己畫的內容，每組選一名代表到臺上交流。

2、老師總結介紹圖畫內容的方法。說清自己畫了什么，還要抓住事物的特點。比如：圖上的蘋果是什么顏色、什么形狀的?你看到紅通通、香噴噴的蘋果有什么感受?指導學生把圖畫的內容說具體。

3、按老師的方法，同位交流。

4、說話比賽，發(fā)獎。

五、學生評畫。板書：評一評

剛才這幾位小朋友向大家介紹了自己的畫，他們介紹得很具體，現(xiàn)在請你仔細看一看、評一評，你最喜歡誰的畫，為什么喜歡這幅畫?(上臺給大家介紹)

六、贈畫，交流。

1、啟發(fā)學生向客人贈畫。

2、同客人交流的內容，(1)可以向客人作自我介紹(2)也可以給客人介紹自己的畫(3)請客人評一評你的畫，記住客人說了什么?練習復述。

3、匯報：把客人說和話介紹給老師和同學。

七、小結：這節(jié)課，同學們畫了自己喜愛的畫，畫的內容廣、色彩搭配得也好，將來你們一定能成為小畫家。你們還學會了如何具體地介紹自己的畫，還認識了許多客人，敢于同客人交談，收獲真不小。

我愛秋天 作文

那炎熱的夏天將要過去了，秋姑娘揮舞著她那淡黃色的紗巾跳起舞來，把那殘留在大地上的炎熱驅趕，金黃色在大地上蔓延起來，呵，好一個迷人的金秋。

金風，輕輕地吹，成熟的高梁、稻子悠悠地擺。豐碩的果實、忙碌的小鳥，哪里沒有秋的痕跡？哪里都透露出秋的喜悅。一片片金黃的落葉，幻成一只只翩翩起舞的美麗的蝴蝶……

盡管還有一些炎熱，然而整個世界歡喜起來了，無論你走到哪里，都會被這濃濃的秋意縈繞。

秋天究竟在哪里？走，讓我們找秋天去！大路旁，樹葉紛紛落下來；小山坡上，紫色的玲蘭謝了，火紅的映山紅也謝了，梅紅的夾竹桃更是所剩無幾。不過，山下那小水塘旁開滿了乳白的蘆花，秋風一吹，蘆花就紛紛揚揚地飄起來，那纖細的蘆桿多像一支筆，蘸著金色黃，譜寫出一首首秋天的贊歌。小山坡上，一棵桂花樹散發(fā)著沁人心脾的香氣，可愛嬌小的金黃花朵藏在葉子里，宛如害羞的小姑娘，靦腆地探出頭來。小山坡上還開滿了一簇簇金黃的野菊花，一片片雪白的蒲公英。沒有蝴蝶，沒有蜜蜂，小山坡顯得很寧靜，只有那淡雅的幽香，被風傳出很遠，很遠……

不要留戀小山坡了，再去果園看看吧！你會驚喜地發(fā)現(xiàn)，秋天是一曲愉快的小令，是編織幸福的彩線。你瞧，橘子熟了，沉甸甸的掛在枝頭，還有柿子樹，它結的柿子是那么飽滿，仿佛要滴出水來，對了，還有橙子樹，紅橙如掛在黑森林中的燈籠，特別好看。喲，下雨了，這是秋天的雨，雖然沒有春雨那樣喜人，可我特別快樂。五顏六色的果實把秋雨映得五彩繽紛，像給果實涂了一層油似的，使果子閃閃發(fā)亮……

?。∏锾?，我愛你！我多想讓你永遠留在人間，留在我身邊呀，我對自己說，把秋天畫下來吧！于是，秋永遠留在了我的畫上，也永遠留在了我的心中……

《我愛畫畫》教學設計

教材分析

《我愛畫畫》是一堂口語交際訓練課，本課配有一幅圖畫，內容是四個小朋友在邊畫畫邊交談。圖中人物動作鮮明，表情生動。教學時，教師要創(chuàng)設情境，通過表演等形式，激發(fā)學生交際興趣，培養(yǎng)學生大方、有禮貌的聽說態(tài)度，訓練學生用普通話進行口語交際的能力。

教學目標

1激發(fā)學生口語交際的興趣，樂意把自己的畫介紹給大家。

2培養(yǎng)學生用普通話進行口語交際的能力。

3培養(yǎng)學生大方、有禮貌的聽說態(tài)度。

教學用具

掛圖、彩筆、紙、畫。

教學過程

一、創(chuàng)設氛圍，激趣導入

教師：同學們，你們喜歡畫畫嗎？今天這節(jié)課我請了幾個愛畫畫的小朋友來做客。你們瞧，他們來了。（出示掛圖）咦？這四個小朋友怎么這么面熟呀？他們是（眼尖的學生發(fā)現(xiàn)是自己班上同學的名字，大聲念出。念到名字的學生走上講臺扮演圖中的小朋友。）讓我們認真觀察他們做些什么，說些什么？

小明：小惠，你畫的是什么？

小惠：我畫的是草地上一座房子，小白兔在屋里煮飯，屋頂?shù)臒焽枵盁熌?！平平，你呢?/p>

平平：我畫的是一張桌子，桌子上有一盤蘋果。我最愛吃大蘋果。敏敏，你畫什么？

敏敏：我畫的是高樓大廈。小明，你畫好了嗎？

教師：謝謝小惠、平平、小明、敏敏的精彩表演?。ㄕ坡暎?/p>

評點學生是活動的主要參與者，教師讓學生通過表演，模擬生活交際實際，喚醒學生已有的學習經(jīng)驗，使學生增強了生活體驗，激發(fā)了思維與口語表達的環(huán)境條件和動力源，從而激發(fā)起學生交際的興趣。

二、以圖激趣，明確要求

教師提問：剛才幾個小朋友干什么，他們都說了些什么？

生：他們告訴其他小朋友自己畫了什么。

生：他們還對別人的畫提了意見。

師：他們是怎樣提意見的呢？是不是說：你畫得不好，你畫得太難看？

生：小朋友都夸別人的畫畫得好。還很有禮貌。

（板書：說說自己的畫，夸夸喜歡的畫。）

評點教師通過語言比較，讓學生明確在評價別人時，應該多夸獎，必須有禮貌。同時訓練學生口語表達能力，引出本節(jié)口語交際課的內容。

三、激情促說，雙向互動

1學生在小組中交換提問，分別介紹自己畫了什么，然后再說說自己喜歡哪幅畫，為什么。

2請說得較好的小組向全班展示畫，并介紹畫的內容，相互評畫。教師鼓勵其他同學對這個小組同學的畫和話發(fā)表自己的意見。

師：聽了這個小組同學的交談，下面的同學想對他們說什么嗎？

生：同學，你畫得真棒?。◣煟罕頁P你啦！你該怎么說？）

生：謝謝！

生：同學，你的畫要是

（師：給你提建議呀，你該怎么表示？）

生：謝謝你！我接受你的建議，一定把這幅畫畫得更好。

評點教師努力調動學生生活與語言積累，提示有關文明禮貌與交際內容的語言材料，使之受到正確的訓練，有效地提高口語交際的能力。

教師：還有很多同學的畫畫得很好，你們想看嗎？讓我們在歡快的音樂聲中去別的小組觀賞別人的畫。把你最喜歡的畫記下。

評點讓學生自由走動，自主選擇自己喜歡的畫，使學生真正成為活動參與者。

四、表揚鼓勵，課后延伸

教師：今天這堂口語交際課，每位同學不僅介紹了自己的畫，還學會了評別人的畫，相信今后咱們班會涌現(xiàn)出更多的小畫家，畫出更美的畫，把我們班裝扮得像個大花園。課后，我們將舉辦畫展，請學校的老師和大哥哥、大姐姐來我們班參觀。

小學教案 我愛大海

白日依山盡，黃河入海流。鈥斺€斖踔痢兜丘偃德ァ?/p>

百川東到海，何時復西歸？鈥斺€斃指凍じ櫳小?/p>

乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。鈥斺€斃畎住緞新紡選?/p>

春江潮水連海平，海上明月共潮生。鈥斺€斦湃糶欏洞航ㄔ亂埂?/p>

大漠孤煙直，長河落日圓。鈥斺€斖蹺妒怪寥稀?/p>

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。鈥斺€敳懿佟豆鄄綴！?/p>

浮天滄海遠，去世法舟輕。鈥斺€斍稹端蛻槿氈盡?/p>

俯首無齊魯，東瞻海似杯。鈥斺€斃蠲窩簟短┥健?/p>

海內存知己，天涯若比鄰。鈥斺€斖醪端投派俑問裰蕁?/p>

海日生殘夜，江春入舊年。鈥斺€斖跬濉洞偽憊躺較隆?/p>

海上升明月，天涯共此時。鈥斺€斦啪帕洹鍛祿徹擰?/p>

海水無風時，波濤安悠悠。鈥斺€敯拙右住短夂Ｍ計練紜?/p>

瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。鈥斺€斸巍棟籽└杷臀澠泄俟榫?/p>

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。鈥斺€斃畎住督啤?/p>

君不見走馬川行雪海邊，平沙莽莽黃入天。鈥斺€斸巍蹲唄澩ㄐ蟹釧頭獯蠓虺鍪ξ髡鰲?/p>

口銜山石細，心望海波平。鈥斺€敽毒撈詈！?/p>

樓觀滄海日，門對浙江潮。鈥斺€斔沃省讀橐?》

茫茫東海波連天，天邊大月光團圓。鈥斺€敾譜襝堋棟嗽率迦找固窖籩壑型倫鞲琛?/p>

三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。鈥斺€斅接巍肚鏌菇隼槊龐褂懈小?/p>

山水繞城春作漲，江濤入海夜通潮。鈥斺€敵倫永健抖韃ㄇ攀?/p>

小舟從此逝，江海寄余生。鈥斺€斔臻讀俳傘?/p>

一雨縱橫亙二洲，浪淘天地入東流。卻余人物淘難盡，又挾風雷作遠游。鈥斺€斄浩舫短窖笥鲇輟?/p>

月下飛天鏡，云生結海樓。鈥斺€斃畎住抖刪Ｃ潘捅稹?/p>

曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。鈥斺€斣獨胨肌?/p>

煮海之民何所營，婦無蠶織夫無耕。衣食之源太寥落，牢盆煮就汝輪征。柳永《煮海歌》

媽媽，請別阻攔我

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“媽媽，請別阻攔我”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學目標：

1、自主學習認識8個生字，學寫8個字。參照“我的詞語庫”積累詞語。

2、有感情地朗讀課文，選擇喜歡的段落背誦。

3、感悟課文，激發(fā)學生對自然、對生活的熱情和探索精神，培養(yǎng)自主、自強的意識。

教學重點：

識字、寫字、朗讀。

教學難點：

交流學完課文后的感受。

教學準備：

生字卡片、課文朗讀帶。

教學課時：

２課時

教學步驟：

第二課時

一、導入新課。

１、孩子們，你們最想干什么？當你們做自己最想干的事時，你希望爸爸媽媽阻攔嗎？

學生自由發(fā)言。

２、板書課題。識字：阻

二、初讀課文，自主識字。

１、放課文朗讀帶，學生認真聽。

２、出示自學提示：

①請自由讀課文，標出不認識的字。

②用自己喜歡的方法識字。

③小組內交流識字情況。

３、檢查學生自學情況。

４、游戲：比一比誰認得多。

５、分段朗讀課文?；ピu。

三、學習寫字。

１、出示本課要寫的８個字。認讀會寫字。

２、仔細觀察，交流寫字建議。

３、你認為哪個字最難寫？

老師范寫“邀”字。

４、從這些中選擇３個字，每字寫兩遍。

５、學生互評。

四、小結。

五、作業(yè)設計：

１、回去后再正確流利地讀讀課文。

２、把田字格中其他的字寫一寫。

３、你有什么幻想或渴望？自己準備這方面的說話內容。

第二課時

一、回顧復習：

認讀下列漢字并口頭組詞。

阻宙叩曾掘吻芬述

二、學習課文，朗讀感悟。

１、學生默讀課文，小組內說一說：

你讀懂了什么？哪兒不明白？

２、引導學生朗讀感課文內容。

作者要去干什么不希望媽媽阻攔他？你能體會他的心情嗎？

（老師及時板書，并啟發(fā)感情。）

請你根據(jù)自己的理解有感情地朗讀相關句段。

３、組織朗讀比賽。

４、評價，小結朗讀情況。

三、拓展說話：

１、你有過什么幻想嗎？用“我希望”或“我渴望”說幾句話吧！

２、互評。

３、鼓勵：我們雖然是獨生子女，但是也有自己的想法和渴望，我們對世界、對自己充滿了好奇，我們渴望自強自立。

四、積累詞語：

１、讀我的詞語庫。

２、選擇自己喜歡的詞語補充詞語庫。

五、小結。

六、作業(yè)：

有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦。

板書設計：

飛向藍天，探索寶藏

２、媽媽，請別阻攔我親吻鮮花，歌唱勞動

渴望風雨，遨游大海7

《我愛三峽》教案

北苑小學：趙亞娟

一、教學目標：

知、了解三峽獨特的峽谷風光，能抓住體現(xiàn)三峽特點的重點詞句，想象課文所描繪的優(yōu)美景色。

能、根據(jù)學生對三峽景色特點所產生的不同感受，指導學生有感情朗讀。加強朗讀訓練，提高學生的朗讀水平；抓住三峽的特點，發(fā)展學生的想象能力。

情、通過學生朗讀課文了解三峽的獨特景色，激發(fā)學生熱愛三峽、熱愛祖國大好山河的思想感情。

二、教學重點：

1、能抓住重點詞句理解景物的特點，想象所描繪的景色。

2、通過續(xù)寫文章，反饋學生學習課文后的感受，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。

三、教學難點：

通過將課文部分內容轉換成導游詞的形式，使學生加深對課文內容的理解，訓練學生的邏輯思維，培養(yǎng)學生的口語表達能力。

四、教學手段:錄音機、錄像。

五、教學過程：

（一）、激情導入：

師：同學們，你們喜歡旅游嗎？那么，你游覽過哪些著名的游覽勝地？它給你留下了怎樣的印象？你們真是一群小小旅行家！你們知道我們祖國的第一條大河是哪一條嗎？沒錯！滔滔不絕的長江水流淌著千年不衰的歌聲；永遠演繹著歲月的滄桑劇變。而在長江眾多的優(yōu)美景色之中最讓人心動，最讓人心馳神往的就是雄偉壯觀的（長江三峽）。長江三峽，這片神奇的土地，生長著奇特的峽谷風光。今天就讓我們背起行囊，乘坐油輪一起去親自感受長江三峽的優(yōu)美風光，大家準備好了嗎？

(學生舉手解答，教師配樂導入)

（二）、抓特征，悟情感。

1、瞿塘峽：隨著油輪緩緩的前進，我們來到了三峽第一站（瞿塘峽）

a、[幻燈出示]輕聲朗讀第二自然段并思考：瞿塘峽有什么特點？有感情的讀出能體現(xiàn)瞿塘峽特點的語句。

（學生朗讀，小組內討論交流）

b、學生匯報，教師指導朗讀：[板書特點]

師：你能通過朗讀體現(xiàn)出瞿塘峽雄偉壯觀的特點嗎？（生試讀）

你想通過朗讀告訴大家什么？（指名讀、比讀、配樂讀）

c、這么壯觀的瞿塘峽你想看得更仔細些嗎？[配樂朗讀，錄像欣賞]

2、巫峽：時間真快呀！當我們還沉浸在第一峽的壯觀美景之中時，我門又來到了長江第二峽（巫峽）[板書]

a、[幻燈出示]默讀課文3-5自然段，巫峽的那些景色給你留下了深刻的印象？（學生默讀課文）

b、學生匯報：[板書特點]

師：這么多優(yōu)美的景色吸引著大家的視線，你能將這些優(yōu)美的語句轉換成導游詞來向大家介紹巫峽嗎？（小組內交流準備）

c、導游匯報：[學生配錄像導游解說]

3、西陵峽：聽了你們的介紹，相信一定會有更多的游客來三峽旅游。

a傍晚時分，第三站又出現(xiàn)在我們的面前就是（西陵峽）。

師：我也按奈不住愉悅的心情，想與大家一起感受西陵峽的美，可以嗎？（師引讀，生齊讀）

b、我們發(fā)現(xiàn)西陵峽最突出的特點是什么？（舉手解疑）

c、我們共同感受了長江三峽各自不同的特點，白天的三峽優(yōu)美如畫，而夜晚的三峽更讓人如癡如醉。[配樂朗讀]

4、小結：不僅你被深深陶醉了，我們在座的每一個人都被深深的陶醉了，我們也更能深刻的感受到作者老舍先生在文章末尾那發(fā)自內心感慨的話語（齊誦最后一句）。

（三）擴思維，展想象。

續(xù)寫練習：a、我們一起游覽了壯美的長江三峽，在你的行囊中裝滿了什么？（學生感悟解疑）

b、你們真是善于觀察，用心感悟的孩子！老師有一個問題同學們能幫助我解答嗎？文章末尾的省略號省略了什么？能將你游覽后的感受續(xù)寫在文章的結尾嗎？（學生舉手解答、續(xù)寫、學生匯報并點評）。

（四）總結：

（五）作業(yè)：將你對長江三峽的深切感受與你的家人共同分享!

六年級教學內容：北苑小學

趙亞娟

2003年5月

我愛門前的小池塘

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“我愛門前的小池塘”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

師：有這么多小朋友喜歡小池塘，小池塘在他們的裝扮下越發(fā)美麗了。剛才同學們讀得都不錯，老師也想讀一讀，請同學們展開想象，看看你的小腦袋瓜里會出現(xiàn)一幅怎樣美麗的畫面。你可以閉目想象，也可以跟著老師輕聲朗讀。 （播放優(yōu)美的音樂，教師聲情并茂地朗讀課文，學生們臉上顯出陶醉、甜美的神情。）

師：你們看到了什么？誰能把你看到的美麗畫面美美地講一講？

生：我看到了一個美麗的小池塘，池塘里的水清極了，我都看見水底的小石頭和水草了！

生：我看見池塘周圍美極了，長滿了花草樹木。花開得又多又大，五顏六色的。小草到處都是，綠油油的，長得茂盛極了。

生：我還看見美麗的花蝴蝶在花叢中飛來飛去，蜜蜂在花蕊里采蜜。還有小蚱蜢在草叢里跳來跳去，真快樂！池邊的樹上還有小鳥在唱歌。

生：我還看見池塘里長滿了睡蓮，一片片葉子圓圓的，綠綠的，像一個個大圓盤，葉子中間開滿了美麗的睡蓮花，白白的，真美呀！

生：我還看見天上的白云把自己的影子映在小池塘里，她在照鏡子呢！ （學生的心沉浸在美妙的世界里，展開著想象的翅膀。）

師：小朋友的想象真豐富，說得真美，現(xiàn)在讓我們一齊來讀讀課文。

反思：

在讀中初步感受了小池塘的美麗后，教師聲情并茂的朗讀并配以優(yōu)美的音樂為學生創(chuàng)設了一個生動的情境，從而打開了學生心靈的窗戶，孩子們入情入境了，進入了小池塘的美妙世界中，展開著想象的翅膀。課文的語言文字材料變成了形象的畫面，每個孩子都獲得了豐富生動、獨特的感受。在此基礎上，再讓學生把所想所感美美地說一說，在生生互動啟發(fā)下，富有靈性的語言迸發(fā)而出，心靈受到美的陶冶，詩的浸潤。

片斷二：

在朗讀中體驗美

師：在你們的小嘴里，小池塘真是太美了！你們能通過朗讀把這種美表達出來嗎？ （生自讀）

師：把你最喜歡的句子讀給小組同學聽一聽。 （小組內互讀互評）

師：誰來讀給我們欣賞欣賞？

生：（朗讀）水面上鋪滿了圓圓的綠葉子，葉子間盛開著美麗的花。（聲音大但平淡）

師：她讀得怎么樣？

生：她讀得很流利，沒有結結巴巴。

生：她讀得聲音很響亮，但沒有把睡蓮的美讀出來。

師：怎樣才能把睡蓮的美讀出來呢？請你這個小老師教教大家。

生：要一邊讀一邊在頭腦中想象畫面，因此要慢一點讀。

生：睡蓮那么美，所以還要帶著贊美的語氣讀。

師：請你讀一讀。 （生朗讀：有聲有色、搖頭晃腦）

師：大家評評他讀得怎么樣？

生：他讀得很有感情，頭都晃起來了。（全班學生笑）

生：他讀得很陶醉，臉上還帶著笑呢！

師：同學們評得真好，讓我們一邊想象一邊讀，老師相信大家一定能讀得跟他一樣好。（全班同學齊讀，讀得很投入。）

師：大家讀得真好，如果配上音樂，老師相信大家一定讀得更好，想配上音樂嗎？ （配樂朗讀）

反思：

閱讀教學應以讀為主，我積極引導學生朗讀文本，采用多種形式朗讀課文，讀貫穿教學始終，并指導學生參與朗讀評價，做到在讀中悟，在讀中說，在讀中思。學生的朗讀不是純朗讀技巧的訓練，而是師生雙方共同與文本的對話過程，這樣實現(xiàn)了情感與內容的統(tǒng)一，更深刻地體會到了美。

片斷三：

在創(chuàng)造中升華美

師：今天我們學的小池塘真美，在我們生活中，你一定見過不少小池塘。想想美麗的小池塘里除了睡蓮，還有什么呢？

生：還有許多的魚在小池塘里吐泡泡，游來游去呢！

生（迫不及待地說）：還有鴨媽媽帶著一群小鴨在池塘里游泳、玩耍呢！

生：大白鵝也來到了小池塘里。小池塘更美了，我會背寫鵝的一首詩：鵝鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

師：說的真好，把古詩也用上了。

生：夏天來了，小池塘里還會長出綠綠的荷葉，白白的荷花，秋天還有蓮蓬吃，我家附近的小池塘就是的。

生：青蛙也來到了小池塘里，它蹲在荷葉上呱呱叫，還幫小池塘捉害蟲！

生：小池塘里還有螃蟹、龍蝦、海龜、鯊魚。。。。。。 (全班大聲抗議）

生（激動地大聲說）：小池塘里沒有海龜、鯊魚，他們是生活在大海里的。（全班大聲附和）

生：小池塘里除了青山、白云的影子，還會有太陽的影子，那水面上就閃閃發(fā)光，就更美了！

生：晚上的時候，星星和月亮的影子也會在小池塘里

師：大家想象的小池塘比書中的更美，今天放學回家，請把大家想象中的小池塘畫下來，明天我們來比比誰畫的小池塘最美。

反思：

《語文課程標準》明確指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在教學中，我努力創(chuàng)設民主、和諧的教學氛圍，營造開放、活潑的思維空間，充分給予學生自讀自悟、自由表達的機會，張揚了學生個性，放飛了他們的心靈，使得課堂充滿了濃濃的創(chuàng)新氣息和多姿多彩的美好生活情境，學生也在美好的情境中進行了一次愉快精神旅行

《永遠記住您，老師》探究感悟

探究

1、海倫.凱勒在什么時間，怎樣認識了安妮.莎利文老師，這位老師對她有什么影響?

1887年3月3日的下午，正值美好的春天。她從人們進進出出忙個不停的跡象猜到會有不尋常的事情發(fā)生。她坐在大門邊的石階上等待。忽然，有一個人拉著她的手，然后緊緊把她摟在懷里，就是這位老師給她開了眼界，向她揭示了生活中的一切，給她帶來愛，帶來歡樂，給她的生活增添了絢麗的色彩。

2、莎利文老師是怎樣教她學會了詞的具體含義并形成概念的?

莎利文老師從她身邊的具體的物舊的洋娃娃，讓物和表示此物名稱的字母建立起聯(lián)系。為讓她形成詞的概念，老師又用新的洋娃娃和詞再次聯(lián)系。接著又用對水的觸覺形成水這一詞的概念，終于讓她學會了母親、父親、姐妹、老師等詞的概念。老師讓她學會了語言的基礎詞。

3、莎利文老師又是如何讓她認識、了解大自然的，是什么事情使她有了正確理解事物的思想?

莎利文老師把她帶到大自然中，運用她的觸覺、嗅覺，以及學到的詞匯，使她在頭腦中形成特有的形象。有一次，莎利文老師讓她坐在樹上等候老師回去取午飯，突然天氣變化，暴風雨來臨，在她最危急的時刻，老師來了，幫她回到地上。這件事使她懂得了大自然不總是對人微笑，給人仁慈。這使她有了思想運用詞匯的思考。

4、海倫.凱勒又是怎樣懂得抽象詞語含義的呢?比如對愛的理解。

老師指給她愛在心里，她不理解；花香是愛嗎?不是，溫暖是愛嗎?不是。當她穿錯襪子的時候，老師請她思考。老師運用比喻：你不能摸到云，但你會感覺到雨。使她懂得了愛是一種情感。體會到她的心是和別人的心緊緊地連接在一起的。

感悟

①那天安妮帶我去井邊打水，她不停地抽水，當水濺到我手上時，我感到了水的涼意。熱愛就不停地在我另一只手上一筆一畫地寫，我終于明白了水這個詞。

對于海倫來說，她只有靠她有限的能力靠觸摸去感受世界。除此而外，世界是什么樣子，她可能就不得而知了。因而，莎利文用觸覺和動作讓我認識世界。她先是讓我在觸摸到水、感覺到水的涼意的同時，在我的手上不停地一筆一畫地寫，終于使我明白了水這個詞，這充分地體現(xiàn)了安妮老師的智慧。從不停地終于中還可以體會到教我識字詞是多么的艱辛和需要怎樣的耐心。

②她理解我，因為她自己就有一段類似的經(jīng)歷。

安妮老師理解我的原因：她自己就有一段類似的經(jīng)歷。正因為這樣，她才明白一個雙目失明的人，只有得到正常人的待遇時，才會知道自己蘊藏的力量。我們也才能理解她從不憐憫我，也不表揚我。因為她從來就認為我和其他人沒有什么不同，只不過認識世界的方式不一樣罷了，因此她堅信我總有一天會和正常人一樣。這沒有智慧和愛心是絕對做不到的。

我愛畫畫小學作文十八篇

寫作對許多人來說仍然是件令人痛苦的事情。一篇優(yōu)秀的作文不僅需要有出色的文筆，還要有清晰的思路。那么，到底什么樣的作文才能被稱為優(yōu)秀呢？為了打造這份"我愛畫畫小學作文"，我付出了所有的努力，請大家僅作為閱讀參考，切勿抄襲！

我愛畫畫小學作文(篇1)

今天上課，老師給了我們一張紙，上面有三種小昆蟲的輪廓，包括蝸牛、毛蟲和蝴蝶。老師說，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，大膽畫畫，看誰畫的最好。

我開始寫作，仿佛這是馬良手中的魔筆。在我的筆下，蝴蝶不再是一個翩翩起舞的美人形象。我穿上一件深灰色的襯衫，在它的背上畫了兩把士兵的刀。蝴蝶變成了一個戰(zhàn)斗的女人。它銳利的眼睛看起來很威嚴。老師低頭問我：“你的蝴蝶是什么？”我回答：“這不是一只普通的蝴蝶，是一個保衛(wèi)昆蟲世界的美麗少女戰(zhàn)士。”

第二只小蟲怎么畫？一個靈感閃過我的腦海。我決定把蝸牛變成學者。他穿著校服，戴著醫(yī)生的帽子，因為他讀了太多的書，眼睛很厚。別看蝸牛，它又慢又弱，但智商很高，很勤奮。它是昆蟲課的老師，向每個人傳播知識。

第三只小蟲是一只可愛的毛毛蟲。我在毛毛蟲身上畫了許多腳，并在它的腳上穿了五顏六色的鞋子。有一天昆蟲界有個聚會，毛毛蟲有很多腳，就派他去發(fā)請?zhí)?。一個小時過去了，兩個小時過去了，毛毛蟲還沒有回來。大家都出去看毛毛蟲還坐在門口，現(xiàn)在大家都生氣了，問：“你怎么不去？”大家都在等。”毛毛蟲也急了，說：“胡說！你得等我穿鞋！"

我今天畫的三只毛毛蟲可愛嗎？大家給個贊！

六年級：吳俊琳

我愛畫畫小學作文(篇2)

周艾馨是我們班的畫畫小能手。

有一天，我經(jīng)過她的座位，看見她正趴在桌上，全神貫注地畫著畫。我仔細一看，原來她畫了一條龍和一只鳳，還有一個既不像龍又不像鳳的小寶貝。我奇怪地問：這是什么啊？周艾馨說：這是龍和鳳的小寶寶??！我仔細一看，發(fā)現(xiàn)小寶貝有威風的龍角和美麗的羽毛，漂亮極了。我說：你畫得這么好看，能教教我嗎？她爽快地答應了。

周艾馨先教我畫龍。我先畫了一個圓圓的腦袋，長長的身體和尾巴，接著畫了威風的龍角和漂亮的鱗片，最后畫了又黑又圓的眼睛，就這樣一條栩栩如生的龍就畫好了。后來，在周艾馨的指導下，我又畫了美麗的鳳凰和可愛的小寶寶。

我覺得這幅畫好看極了！周艾馨真是個好老師，我要感謝她。

我愛畫畫小學作文(篇3)

我們學校有一位高級繪畫專家。你一定不知道。他是——。如果他不告訴你，往下看就知道了。

他很高，黑色的頭發(fā)下有一雙小眼睛。他畫畫的時候不知道怎么吃飯，也不知道怎么看電視，也不知道什么時候給他打電話。

記得有一次，我在做語文作業(yè)的時候，剛想出去玩一會兒，被他攔住了。他對我說：“我們畫《奧特曼大戰(zhàn)怪獸》，《植物大戰(zhàn)僵尸》，《闖天塔、下地獄》?！蔽易院赖卣f：“你會畫畫嗎？”“試試就知道了，但是不知道是誰畫的好！”于是他回到座位上，開始認真畫畫。全班同學來“打醬油”的時候，都露出了敬佩之情。我也傻眼了。太美了?？?！

還有一次，我去他家玩，他在畫畫。他媽媽給他打了幾十次電話。他好像聾了，還在認真畫畫。他真的很著迷。

他的畫很好，將來他能畫出世界上最好的畫，比唐伯虎的畫好1000或倍。想知道他是誰？他是我的好朋友——劉潤德。

我愛畫畫小學作文(篇4)

提到畫畫，很多人可能會說“畫個畫兒誰不會？我也愛畫畫呀？”但是，這是我對畫畫情有獨鐘。雖然三年級才開學，這起步晚了一點，經(jīng)過兩年多的學習，我的畫畫水平也有所提高，至少在眾多的愛好當中，畫畫獨樹一幟。

剛開始學畫是因為看見一位出板報的同學而覺得很好玩，之后便對畫畫產生了興趣，有了練下去的希望，就堅持到了現(xiàn)在。當然，有了特長就有趣事。要說關于我畫畫的趣事，還真是數(shù)也數(shù)不清呢。

一個星期五的晚上，我上完畫畫課回來，眼神瞄上了書包，媽媽一陣竊喜，看來我應該能寫上兩樣作業(yè)了。還沒反應過來，我便拿起了書包下疊著的一摞嶄新的白紙，調動所有腦細胞尋找靈感，在紙上這畫畫，那涂涂，媽媽怎么叫也不應，望望被丟在一邊的書包，嘆了口氣，走開了。我隨手在紙上興筆涂鴉。不久，就把我那腦袋里僅存的題材畫光了，覺得無趣，望望妹妹畫的一幅主題是“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”的畫，覺得有興趣，就仔細看了看。不看不知道，一看嚇一跳，妹妹好歹也是學了兩年的，怎么把這幅畫中的主角梅花畫得這么奇怪？這枝怕不是被粘在一起了？跟跳舞的蘭花指似的。唉，看我的！白紙?zhí)罅耍揖碗S便拿了張餐巾紙畫，隨便畫了幾筆梅樹枝，用梅紅色點上幾朵梅花，大功告成。雖然沒彩鉛畫不出來漸變色，但也頗有一番模樣，妹妹和奶奶看了都贊不絕口，我感覺有一股小小的喜悅涌上心頭。

雖然畫畫是我的專長，但畫得比我好的人數(shù)不勝數(shù)，如果不努力，我只會被遠遠拋下。所以，想要追上其它同學，我會更加認真地對待畫畫，畫出自己繽紛的生活。

我愛畫畫小學作文(篇5)

從小，媽媽就經(jīng)常把我往“青少年宮”送，目的，就是想要培養(yǎng)出一個畫畫優(yōu)良的小朋友。

記得七歲那年，媽媽拉著我那雙小小的手來到了培訓班，然后，就這樣，我在青少年宮待三個學期，漸漸地，隨著時間的過去，四個季節(jié)的輪換，我也慢慢長大了，也與“畫畫”結下了無比深厚的友誼。

就比如現(xiàn)在吧！我無聊，苦悶的時候，“畫畫”就成了我最知心的好朋友，我只要在心里想著，手里畫著，心情自然就舒暢許多了。現(xiàn)在，我也養(yǎng)成了一個習慣，每天選一斷時間來涂涂鴉，也算是和我的這位老朋友見一見面，談一談心！

這不，今兒個，我又開始練起了素描，這一下，又為自己減輕了一半兒學習壓力呢！嘿嘿！我首先畫了一個正方體，然后，再慢慢地，一層層地抹上陰影，五分鐘之后，光亮和陰影就成了一個很好的對比度了！在作品完成之前，我都不知道自己是多么地欣喜，興奮，快樂呢！每當自己完工時，我總會對自己說一句話：“好樣的！真不錯！爭取更上一層樓喲?。　?/p>

自始至今，我每天總不忘在眾多的作業(yè)中擠出一點時間來畫畫，來調節(jié)一下我的心情。這樣我的學習壓力就會小許多。慢慢的，我每天都有了畫畫的這個好習慣！現(xiàn)在，大家都知道我與“畫畫”的淵緣了吧！??！

我愛畫畫小學作文(篇6)

星期三下午第二節(jié)課是作文課，老師大步走進教室，拿起粉筆在黑板上寫下了“閉著眼睛畫畫”幾個字。安靜的教室里發(fā)出了一陣驚訝聲，同學們都說“閉著眼睛能畫成什么樣呢？肯定是亂七八糟”。

接著，郭老師讓同學們到黑板上畫畫，大家都躍躍欲試。

老師先叫了任伽儀，幫她用紅領巾蒙上眼睛，她左摸摸、右摸摸，費了好大的勁才摸到了粉筆，她畫了一個圓，又畫上眼睛和嘴巴。哦！原來她是想畫一個笑臉，還不錯！

接下來是盛益碩，他告訴大家，他想為這張笑臉添上帽子和眼鏡。他晃晃悠悠走上講臺，憑印象找準位置，其實已經(jīng)偏左了，最后，帽子蓋住了眼睛，眼鏡倒畫到嘴巴上了，同學們哄堂大笑。他忍不住 摘下紅領巾，一看，也覺得不好意思，紅了臉飛快地跑回自己的座位。

老師又讓我們每個人在紙上畫畫試試，我閉上眼睛，畫了白云、房子、山峰、小朋友在山頂放風箏，山下有小河，河里有小魚，結果它們不是離得太遠就是重疊在了一起。

最后，老師讓我們試著閉上眼寫自己的名字，結果發(fā)現(xiàn)都很工整，和平時寫得沒什么兩樣。我想應該是熟能生巧的原因吧！畢竟名字我們天天寫啊！

通過今天這堂作文課，我還體會到了盲人的痛苦。他們一生都生活在黑暗中，我們眼睛蒙上幾分鐘就覺得那么不方便。所以，我們要幫助他們而不要嘲笑他們。

我愛畫畫小學作文(篇7)

一頭烏黑光亮的頭發(fā)，一對黑珍珠似的眼睛，一個高鼻梁，加上一張能說會道的櫻桃小嘴，就湊成了活潑外向的我。

大家都說我長大以后，準是一位大畫家，因為每次畫出的畫都會讓他們驚喜連連，讓同學們刮目相看，無論是畫動物還是植物都畫的栩栩如生，我每年都會去參加大型的比賽如:藝術人才大賽，四川省美術比賽……每次都會得到優(yōu)異的成績。從來都不會讓大家失望。老師們，爸爸媽媽，同學們都特別喜歡我，一提到美術，我就像‘’貝多芬一樣‘’走在舞臺上被一大群同學圍繞，我就像那一朵鮮艷的花兒，所以他們把我叫做班上的小畫家。我聽著就像喝了蜜一樣甜。我一定要加油，努力學習。

這就是愛畫畫的我那么喜歡我嗎？快來和我做朋友吧!

我愛畫畫小學作文(篇8)

嘿，大家猜猜我叫什么？今年幾歲了？現(xiàn)在上幾年級？哪個學校的？猜不出來吧！我告訴你們吧！我叫李佳蕓，今年11歲了，在陜西省定邊縣東園小學三(一）班上學。

你們別看我年紀小，我可是一個急性子小女孩。記得，有一次學校舉行了一次?！白x書愛書”活動，大家在這一次活動中，真的學到了不少東西，可就在同學們愉快的交流當中，粗心的我居然把水瓶給丟了，要知道那時的我，并沒有多余的錢買水，只有這瓶水了，這水可是眼下救我小命的水呀！我找呀找，終于在回到教室后發(fā)現(xiàn)水瓶在一張桌上放著。于是，我很高興地將水瓶拿了起來。到活動結束后，我在書包里發(fā)現(xiàn)還有一瓶水，才知道自己錯拿了別人的水，我真的太性急，太粗心了。但大家別以為我只有不好的一面。

我喜歡畫畫，畫的特別好，每次我都可以把老師給我們布置的畫，完成的特別好，老師還因此夸了我好多次呢！ 媽媽也說要給我報一個美術班呢！

我愛畫畫小學作文(篇9)

有些人喜歡彈鋼琴，有些人喜歡跳舞，有些人喜歡唱歌，我的愛好是畫畫。

我從小就非常熱愛繪畫。有時候我三次兩次就能勾住一只小狗或小貓。我媽見我這么喜歡畫畫，就給我報了個繪畫班。我很開心。

畫畫課開始，老師讓我們先畫正方形、圓形、波浪線……畫完后，老師要一個一個檢查，畫不好再畫。有一次，老師下來檢查，輪到我了。我的心怦怦直跳。老師走過來看了看我的畫，然后看了我一眼就走了。我松了口氣。

經(jīng)過幾天的基礎訓練，老師終于讓我們畫完了一幅畫。老師給我們做了示范，在黑板上畫了一只可愛的貓。我們趕緊拿起筆畫想：畫一只兔子。我很快就畫完了，然后轉頭看看后面的同學怎么樣了。哇！她畫了一只活潑的豬。多美?。∵@時候我才想起那句話：外面有人，外面有天。有些人畫得比我好。我必須努力工作。我畫完之后，交給了老師。老師看完，豎起大拇指說：“你畫得很好。”我聽著，心里比喝蜂蜜還甜。

在家里，我經(jīng)常給我妹妹看我的作品，她總是用贊賞的眼神看著我說：“我妹妹畫得真好。”看，我也有粉絲。

我知道學畫畫還有很長的路要走。雖然我偶爾會被老師批評，但我收獲了很多，我的繪畫水平也提高了很多。我愛畫畫！

我愛畫畫小學作文(篇10)

畫畫對于我來說，能更多地帶給我一種快樂和成就感，通過畫畫可以表達自我的情感，豐富自己的精神世界。這是最近創(chuàng)作的彩墨中國畫，請各位朋友欣賞和指正！

謝謝邀請。作為一個繪畫工作者，我覺得會畫畫的人繪畫的感覺來自心底清澈、思想單純、想象豐富三方面。

心底清澈：人品高畫品自然高。真正會畫畫的人，為人心性清澈，品格高尚，不隨流，不入俗，干干凈凈的心靈感覺帶來高雅脫俗的繪畫感覺，作品自然畫的好。

思想單純：真正會畫畫的人對生活要求是不一般的單純，對金錢物質沒有過多追求，對藝術虔誠崇拜，繪畫一根筋，為藝術而藝術。單純的思想帶來單純清凈的繪畫感覺，創(chuàng)作出來的繪畫作品格調高雅。

想象豐富：真正會畫畫的人繪畫的想象力特別豐富。感覺來自想象，有天馬行空、忘我無我想象力的畫家，創(chuàng)作的繪畫作品風格鮮明，語言獨特。

繪畫的感覺來自生活，來自畫者的心性，真正會畫畫的人繪畫的感覺不同常人。

謝邀?！爸袊F(xiàn)在畫畫的人才過剩，靠畫畫養(yǎng)家糊口越來越行不通，為代么？”首先，最貼近生活圈子的是農業(yè)、工業(yè)、服務業(yè)。畫畫是高于生活的藝術范疇，雖然也是生活的一個組成部分，但對它的需求性、依賴性相對來說，就少得多了?？偨Y起來，人們聚焦、關注、求解的衣、食、住、行、用需求基礎底座最大。其次，做藝術人的多了，就會有競爭，就會出現(xiàn)優(yōu)勝劣汰。如果把藝術作為生存的依靠，就得出類拔萃，但出類拔萃并不容易，所以就出現(xiàn)了你說的情況?？傊?，搞實體很費勁，搞藝術越費勁;然而搞實體盡管費勁，但可以解決基本生活問題;搞藝術，就很難說了。人生的擇業(yè)和專長程度很關鍵，未必涌擠在一個通道上。就勢而為，方見執(zhí)著之道。

我愛畫畫小學作文(篇11)

放暑假了，我可以盡情的玩耍了。但是在家玩了幾天，覺得很無聊。姥姥和我商量：去學畫畫吧，雖說我不是太樂意，但我還是去了。

到”小叮當畫吧“走進大門一看，立刻把我的眼球吸引住：簡直就是”畫“的海洋！墻上到處貼滿了歷屆小朋友畫的圖畫，各種各樣，漂亮極了！走進教室，我的幾個同學也在這里，我們高興地蹦著，跳著！終于我們又在一起了！上課了，老師一筆一筆的教我們畫，教我們涂。終于我的第一幅畫艱難的完成了。老師表揚了我，并為我照了相。我看著我的畫，臉上露出久違的笑容。

現(xiàn)在我喜歡畫畫，喜歡”小叮當畫吧“，在這里我不僅學畫畫，還結識了許多新朋友，我們在一起學習，玩耍，感到很快樂！很充實！

我愛畫畫小學作文(篇12)

嘿，你猜我叫什么名字？幾歲了？是哪一個小學的？幾幾班的？猜不出來吧？我告訴你吧，我叫汪映彤，今年11歲了，是臨海市哲商小學的四年級五班的學生。我的爸爸、媽媽希望我成為鋼琴演奏家，可是，我和他們的意見都不一樣，我卻喜歡畫畫呢！

愛畫畫的我什么都愛畫，如今天畫動物，明天畫植物，后天畫人物，什么時間都要畫，就連上廁所也帶著一支畫筆。有一次，爸爸和媽媽去江濱公園，把我也帶上了，我和媽媽在公園一條彎彎曲曲像一條長龍一樣的林間小道，兩旁邊的柳樹都長出了一點嫩芽了。我連忙拿出畫筆和畫紙，就在這時，媽媽說：“汪映彤，我去照一會兒照片，很快就會回來，你別亂跑?！蔽揖妥豢昧鴺湎庐嫯嫞嬃擞之?，可認真了，一會兒飛快地勾勒，一會兒認真的涂色。我坐在柳樹下正畫得起勁，就很快的忘記了時間。忽然，“汪映彤，汪映彤”媽媽叫著我。我這才反應過來。原來已經(jīng)十一點多，可以吃飯了。

還有一次，我在小區(qū)玩，我可是小畫家，一直帶著一支畫筆，我看見了很多景物，就又拿了畫紙畫了起來，害得媽媽到處找我。

聽了我的自我介紹，你們應該更加了解我了吧！

我愛畫畫小學作文(篇13)

我喜歡畫畫，畫各種各樣的動物、植物……

畫畫會讓我們的生活變得五顏六色、色彩斑斕……還會讓生活變得更加美妙……有的時候我發(fā)現(xiàn)畫畫是一種快樂和趣味：有一次，我夢見我像天使一樣，長出了翅膀自由翱翔。我先飛到了海邊，把海邊畫了下來；再又飛到了西雙版納的植物園，又把植物園畫下來；后來飛到了大理洱海，再把洱海給畫下來；最后，飛回了家，魔力消失了。我把我畫的這些畫給了爸爸媽媽看，爸爸媽媽異口同聲地說：“太美了！”這個天使夢就這樣讓我更著迷畫畫！

我長大以后，想當一名畫家，帶著畫板到處采風。春天到了，畫下萬物復蘇、風吹鳥鳴的美景；夏天來了，畫下在樹下看書、吹涼風的孩子們；秋天到了，畫下落葉飄落的景色；冬天來了，畫下打雪仗、堆雪人的孩子們。 我喜歡畫畫。三年級我的絕招的作文是畫畫的

我愛畫畫小學作文(篇14)

春天到了，又到了畫畫老師陳老師帶我們去畫畫的日子，我們跟著陳老師來到了人民公圓，哇!到處都是春天的景色，柳樹發(fā)出了新芽，加上剛發(fā)芽的嫩草，形成了美麗的春天，花兒也就開了，迎春花.玫瑰花.桂花等，還有許多不知名的花，紫色.紅色.藍色......，各種各樣，給春天添加了許多美，讓我不得不贊嘆.

開始畫了，我找了個地方坐下來，拿出畫板，抽出一張紙，一枝鉛筆準備畫柳樹，我先將柳樹的樹干畫好，可不管怎么畫，都畫不好，要不就畫直了，要不就畫彎了，好不容易畫好，可我覺的不逼真，便放下畫板.筆，走進柳樹，觀仔細察，才發(fā)現(xiàn)，在樹上畫一些適量的小圈，不好，朱山已經(jīng)交了，我用鉛筆在紙上畫了一些大圈，在里面畫上了鮮艷的花朵，可總覺的少了生機，對了，我畫一些小草，但還是少了生機，我又起來，轉了一圈，看我少了一些什么，我轉了一圈后，終于知道我少了些什么，原來，我少了小檐燕子，我回到座位在紙上畫了許多小燕子，接著，我涂上顏色，嘿!真漂亮，這時，大家也畫好了，我們高高興興的回去了。后來我聽說，我的畫被陳老師粘在了墻上。

我愛畫畫小學作文(篇15)

畫畫，我想大家都可以吧？業(yè)余時間，我大部分時間都在畫畫。

我小時候很喜歡畫畫。還報了幾個美術班。在學校，經(jīng)常下課拿出白紙，嘰嘰喳喳的畫。小時候覺得自己畫的畫已經(jīng)夠好了，長大后看了一眼，讓人發(fā)笑。它是一個“小丑”，因為鼻子不適合嘴巴。我并沒有因此對畫畫失去信心。可能畫的不好是因為年齡限制吧。

從小到現(xiàn)在，我的繪畫水平有了很大的提高！這些天，我一有時間就去那里畫畫。（當然會做其他的，不過大部分還是畫畫。）我也學到了很多藝術。

記得上學期我還專門找了一本小書當美術書。我還在上面畫了很多漫畫。你也可以對比一下現(xiàn)在的畫和以前的畫的區(qū)別，保持好的改正不好的。我周圍有很多熱愛藝術的學生，我可以從他們的經(jīng)歷中學習。藝術就像中國的數(shù)學一樣，需要一點一點去學習。

寒假的時候，姐姐來我家玩，我就讓她幫我畫畫。我喜歡看她畫畫，因為她的畫如此逼真，以至于它們似乎從畫中蹦了出來。我在努力超越她。我覺得離那天不會太遠。

如果我畫出一幅好作品，我就像做了一道難題一樣快樂。畫畫不僅豐富了課余生活，也豐富了課余生活，不是很好嗎？

我愛畫畫小學作文(篇16)

在鏡子里，看到一個有著圓圓的，胖胖的臉，臉上有兩條彎彎的眉毛，一雙不大不小的眼睛，還有一張小嘴巴，當然不能沒有臉上的“黑點點”的小女孩。不用說，這就是本姑娘我啦！

我是一個不折不扣的小畫家，每當我把我畫的畫帶到學校里給同學們看時，她們就都會爭著搶著讓我給他們畫，有的，還讓我直接送給他們。記得有一次下課了，我把我的畫畫本拿給他們看，他們剛看 完，就大叫著說：“給我畫這張吧！”“一定要星期五給我?。　蔽业淖簧暇拖褛s集似的，特別熱鬧。

我在家里，也經(jīng)常涂涂畫畫，還經(jīng)常瞞著媽媽畫畫。這一天中午，我又被媽媽像趕一只小鴨子一樣趕到床上，讓我睡午覺。我哪睡得著，在床上翻來覆去，不知要干什么才好，我突然想起來了畫畫。我 悄悄下床，看見媽媽睡得正香，就拿出畫畫本，直到畫到了四點，我才去叫媽媽。也許是因為做賊心虛的關系，有點怕媽媽起來會發(fā)現(xiàn)什么。結果，媽媽起來以后什么都沒發(fā)現(xiàn)，我心里的一塊石頭才終 于落了地。

這就是我，一個小畫家，你愿意和我交朋友嗎？

我愛畫畫小學作文(篇17)

慢慢地、慢慢地走過那三年的畫畫之路，回過頭來，畫畫成長的腳印在我的腦海浮現(xiàn)，這三年的畫畫之路充滿了痛苦與歡樂。

在我小的時候，我被媽媽送到一個名叫“七彩虹”的美術班，我從此走上了畫畫之路，那時我什么也不會畫，有時畫的四不像，我都認不出來是什么，就像小笨熊，但是除了正常的每周上午課外，在我的刻苦努力和老師的指導下，我的基本功開始有了進步，從此畫畫伴隨我一天天長大。

越往下學，就越難，特別是速寫，一次又一次的“摔跤”，一次又一次的“疼痛”，但是一次又一次的堅持下來，從沒有放棄過，只因為我喜歡。

雖然我愛畫畫，但是我沒有因此而影響我的學習，今年我升至六年級，我的學習任務十分重，雖然不能像以前那樣花很多時間學畫畫，但是在不影響學習的情況下，我仍刻苦地繼續(xù)著我的畫畫之路。

現(xiàn)在我喜歡速寫，水彩，喜歡水粉，喜歡那五彩繽紛“舞臺”。雖然三年的畫畫之路充滿了笑聲和痛苦，我愿意走下去。

我愛畫畫小學作文(篇18)

今天早上我去上畫畫課，進了教室，我擺放好了物品，拿了一張紙，就坐了下來。同學們都到齊了，老師說：”今天我們畫《小熊寶貝》這幅畫，主要畫一只小熊，要求小熊正在做一件人做的事。“

我首先畫了一只小熊歪戴著一頂帽子，腳下踩著一個足球，很神氣的樣子，加上綠油油的草坪，再畫上幾棵灌木叢，用黑筆給畫描上邊。我先把小熊用”變色法“涂成棕色，”變色法“就是把同色系的油畫棒由深色到淺色涂在紙上，先涂深色的，然后用淺色的在深色表面再涂一部分，要過度均勻，這樣才能涂出變色的效果。再把它的衣服和褲子分別涂上綠色和藍色，再把草地用不同的'綠色畫上一簇一簇的小草，最后用淡綠色薄薄的涂上一層。

一幅漂亮的畫就完成了，畫畫真有趣！

《再別康橋》《我愛這土地》

教學目的

1．感知《再別康橋》的詩意美、藝術美和人情美。

2．理解《我愛這土地》中的意象。

3．體悟《我愛這土地》深沉而強烈的愛國情感。

教學重點

1．《再別康橋》的音樂美、建筑美、繪畫美。

2．《再別康橋》中的詩意美和人情美。

3．《我愛這土地》中抒情主人公真摯的愛國情感。

4．《我愛這土地》中的意象。

教學設想

教學方法

1．誦讀吟詠法；2．欣賞法；3．點撥法。

媒體設計

1．播放電視連續(xù)劇《人間四月天》片尾曲的MTV。

2．配合朗誦，播放一組中國人民前赴后繼、浴血奮戰(zhàn)、抵御日寇入侵的畫面及《黃河大合唱》MTV、《我愛你中國》MTV。

教學時數(shù)：1課時。

教學步驟

第一課時

一、導語設計

1．他就這么悄悄地來，又這么悄悄地去了。他雖然不曾帶走人間的一片云彩，卻把傳世的《再別康橋》留給了詩壇，也把永遠的思念留給了人們?，F(xiàn)在，讓我們走進志摩，走進他的《再別康橋》。

2．誰不愛自己的母親，誰不愛自己的祖國！穿越時空，只有一種感情能將民族的心聯(lián)系起來，那就是對祖國深深的愛。早在1938年，著名詩人艾青就眼含熱淚地對祖國母親唱了一首深情的贊歌——《我愛這土地》！

二、解題

1．徐志摩，現(xiàn)代詩人、散文家，曾留學英國劍橋大學兩年。在他臨別倫敦的前夕，在一個美麗的黃昏，他來到劍橋大學碧波蕩漾的康河里泛舟，在康橋上漫步，他流連忘返，如癡如醉。康河的水，開啟了詩人的性靈，喚醒了久蜇在他心中的詩人的天命，于是吟成了這首傳世之作。

2．艾青的《我愛這土地》寫于風雨飄搖的1938年。那時日寇的鐵蹄正肆意踐踏著祖國的大地。面對山河破碎、國土淪喪，詩人無法抑制的拳拳愛國熱情終于噴發(fā)出來，他拿起筆寫成了《我愛這土地》，從此，這首詩在抗戰(zhàn)時期廣為傳誦。

三、研習課文

1．整體把握，理清思路

①聽錄音，指導朗讀。

②學生朗讀，體會。

（解說：這兩首詩的可讀性非常強，宜多朗讀，在多次朗讀中讓學生體會詩的美。《再別康橋》注重引導學生感受詩歌的音韻美；《我受這土地》注重引導學生體驗作者感情的起伏變化。）

2．欣賞品味

①《再別康橋》的詩意美和人情美。

第一節(jié)寫久違的學生作別母校的萬千離愁。連用三個“輕輕的”，使我們仿佛感受到詩人踮著足尖，像一股清風一樣來了，又悄無聲息地蕩去，生怕打擾了康橋的靜謐；而那至深的情絲，竟在招手之間，幻成了“西天的云彩”。第二節(jié)至第六節(jié)，描寫詩人在康河里泛舟尋夢，披著夕照的金柳，軟泥上的青荇，樹蔭下的水潭，一一映入眼底。兩個暗喻用得頗為精到：第一個是將“河畔的金柳”大膽地想像為“夕陽中的新娘”，使無生命的景語，化作有生命的活物，溫潤可人；第二個是將清澈的潭水疑作“天上虹”，被浮藻揉碎之后，竟變成了“彩虹似的夢”。正是在意亂情迷之間，詩人如莊周夢蝶，物我兩忘，只覺得“波光里的艷影/在我的心頭蕩漾”，并甘心在康河的柔波里，做一條招搖的水草。這種主客觀合一的佳構既是妙手偶得，也是千錘百煉之功。第五、六節(jié)，詩人翻出了一層新的意境。借用“夢/尋夢”，“滿載一船星輝，/在星輝斑斕里放歌”，“放歌，/但我不能放歌”，“夏蟲也為我沉默/沉默是今晚的康橋”四個疊句，將全詩推向高潮，正如康河的水，一波三折！而他在青草更青處，星輝斑斕里跣足放歌的狂態(tài)終未成就，一切歸于寂然，就連青草叢中的夏蟲似乎也體會到了離別之情，也為他保持沉默。往日歡愉的康橋，今晚也沉默了。一切的一切都為詩人的離去而沉默了?！俺聊墙裢淼目禈颉睂⒃娙顺了寄氲男木惩葡蛄藰O致：此時的沉默而無言，又勝過多少情語?。∽詈笠还?jié)以三個“悄悄的”與首節(jié)回環(huán)對應，詩意也有遞進，間接表達出作者深摯的感情。全詩一氣呵成，蕩氣回腸，神思飄逸，是對徐志摩“詩化人生”的最好描述。

（解說：康橋時期是徐志摩一生的轉折點。可以說，“康橋情結”貫穿在徐志摩的許多作品中，《再別康橋》就是將他多年對母校的感情濃縮在凝練的詩句中，深化到對大自然的描寫和自己的想像中，以刻意營造的無限的詩意美，傳達一種眷戀母校的人情美。）

②《再別康橋》的音樂美、繪畫美、建筑美。

音樂美，是對音節(jié)而言的，朗朗上口、錯落有致，都是音樂美的表現(xiàn)。主要表現(xiàn)在：①押韻，韻腳為：來、彩；娘、漾；搖、草；虹、夢；溯、歌；簫、橋；來、彩。②音節(jié)和諧，節(jié)奏感強。③回環(huán)復沓。首節(jié)和尾節(jié)，語意相似，節(jié)奏相同，構成回環(huán)呼應的結構形式。

這優(yōu)美的音樂般的節(jié)奏像漣漪般蕩漾開來，既是學子尋夢的跫音，又契合著詩人感情的潮起潮落，它低徊曲折，一詠三嘆，有一種獨特的審美快感。七節(jié)詩錯落有致地排列，韻律在其中徐行緩步地鋪展，頗有些“長袍白面，郊寒島瘦”的詩人氣度。

所謂繪畫美，是指詩的語言多選用有色彩的詞語。全詩中選用了“云彩、金柳、夕陽、波光、艷影、青荇、彩虹、青草、星輝斑斕”等詞語，給讀者視覺上的色彩想像，同時也表達了作者對康橋的一片深情。

所謂建筑美，指的是節(jié)的勻稱和句的整齊?！对賱e康橋》共七節(jié)，每節(jié)兩句，單行和雙行錯開一格排列，無論從排列上，還是從字數(shù)上看，也都整齊劃一，給人以美感。

（解說：徐志摩崇尚聞一多的“音樂美、繪畫美、建筑美”的詩學主張，而尤重音樂美，所以作這三方面的點撥。其中，可引導學生聯(lián)系學過的古詩詞，以使學生能較好地體會詩歌的音樂美這一特點。對繪畫美和建筑美，可先分組討論，教師相機點撥，學生便可豁然開朗。）

③《我愛這土地》的強烈的愛國主義情感。

詩人先把自己幻化成一只不屈的鳥，為我們的土地苦難的歷史，為我們悲憤的人民，為那風起云涌的不屈不撓的斗爭而歌，死了，也要使自己融進祖國的土地中。詩表現(xiàn)出一種“沉郁“的感情特點，這種”沉郁“是對災難深重的祖國愛得深沉的內在感情的自然流露，因而格外動人。同時，詩人對祖國的”黎明“抱樂觀的信念，所以，對可以預期的光明幸福的未來，也唱出了一曲深情的戀歌。

最后，詩人熾熱的愛國情感激流再次升華，用直抒胸臆的自白點燃了情感爆發(fā)的導火線：“為什么我的眼里常含著淚水？因為我對這土地愛得深沉……“詩在此呼應了標題，省略號的運用再次表達了這份“愛”的凝重。這兩句，曾激起了多少炎黃子孫的共鳴啊！

（解說：愛國是永恒的主題。盡管本詩愛國主義的主旨較直白，但還應把它作為教學重點，引起學生的共鳴。）

④《我愛這土地》的意象。

詩中的“土地”“河流”“風”“黎明”四組意象是有象征意義的。“被暴風雨打擊著”的“土地”意象展示了大地遭受苦難、山河破碎、國土淪喪；“永遠洶涌著”的“悲憤”的“河流”和“激怒”的“風”抒寫了人民的悲憤和激怒，象征抗戰(zhàn)力量的日漸壯大和那風起云涌的不屈不撓的抗爭；那“來自林間的無比溫柔”的“黎明”，是苦難人民的希望和抗戰(zhàn)勝利的“黎明”。

（解說：通過感知和分析詩歌語言，讓學生進行聯(lián)想和想象，再現(xiàn)詩中生動鮮明的意象。）

⑤詩人為什么要用“嘶啞的喉嚨”歌唱？

“我”這只鳥不是百靈，也不是藍天中啼叫的黃鸝，詩人在詩中僅僅選用了“嘶啞”一詞，就把杜鵑啼血般的奉獻者形象賦予了悲憤的愛國者，它充滿著因沉重的苦難和憂郁的負荷而生發(fā)的焦灼與浩嘆，傳遞著與時代同步的憂患詩情，所以用“嘶啞”一詞十分傳神。這里如果改成“珠圓玉潤”“動聽”“柔弱”等別的字眼，就不能使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和對祖國、對土地、對人民執(zhí)著的愛。

（解說：對詩的語言進行咀嚼和揣摩，用自己的理解和想像去增補詩意跳躍所帶來的斷層或空白，更能品出詩味來。）

2．課堂訓練

學生有表情朗讀兩首詩歌。

（解說：再次朗讀能讓學生感受詩歌的音樂美，體驗詩中的節(jié)奏、韻律，體會詩中濃郁的感情，同時讓學生“反芻”，使學生加深理解或重新理解。）

四、布置作業(yè)

課外閱讀：

1．徐志摩《偶然》《沙揚娜拉——贈日本女郎》；

2．戴望舒《雨巷》；

3．艾青的《大堰河——我的保姆》。

《永遠記住您,老師》教材分析

教學目標

1．學會本課生字、新詞。

2．默讀課文，理清順序，理解文章內容，了解安妮沙利文與作者之間發(fā)生的事，體會文章所表達的深厚的師生情誼。

3．能結合上下文，理解含義深刻句子的意思。學習課文通過具體事例描寫人物的方法。

教學準備

教師：課件或多媒體資料。

學生：海倫凱勒的事跡資料。

教材簡析

這篇課文以海倫凱勒自述的方式，飽含情感地描寫了安妮沙利文老師對她的教育令其終身受益以及她對安妮沙利文老師的感激、熱愛之情。全文按事情發(fā)展順序，先寫我因又聾又瞎而生活在沉寂和黑暗的世界里；再寫安妮沙利文老師對我的教育；最后寫安妮老師的教育令我終身受益。整篇文章抓住老師愛我、我愛老師兩條情感線，將敘事、抒情融為一體，事例具體，情感真摯，具有強烈的感染力。

以具體事例表現(xiàn)人物精神、品質是本文一大寫作特色；以自述方式，兩條情感線索并行，把敘事、抒情融為一體，充分表達了師生之間的濃濃深情。

本課的教學重點是理解文章內容和含義深刻的句子，并從中體會作者所表達的情感。難點是體會作者通過具體事例描寫人物的方法，特別是通過介紹安妮老師自身經(jīng)歷來烘托人物精神的寫法。

建議本課教學1～2課時。

解讀與提示

＊第一部分（第1段）：寫我因又聾又瞎而生活在沉寂和黑暗的世界里。

這部分先寫人們認為我是個傻子，接著寫我是個傻子的原因，再寫又聾又瞎令我生活暗淡無趣，難過不已。我降臨到這個世界才19個月，就失去了很多認識世界的機會，只有靠雙手的觸摸和慧心去認識世界。因此，我的舉止簡直就像一只動物，在沉寂和黑暗中爬行。教學時，老師要引導學生抓住重點詞句，進行理解。

＊第二部分（第2～13段）：寫安妮沙利文老師對我的教育。

這部分是全文的重點，詳細介紹了安妮老師教我識字詞、教會我怎樣玩耍、教我喂鴿子感受空氣的存在、陪我上大學、教我學說話幾件事，高度贊揚了莎利文獨特的教育方法和老師強烈的愛心，表達了作者對莎利文老師的感激、敬愛之情。

＊第3～5段寫安妮老師教我識字詞。多少次毫無反應說明這的確是很大的挑戰(zhàn)，沒有超人的耐心肯定不行。安妮老師終于想到好辦法：讓我在觸摸到水、感覺到水的涼意的同時，在我的手上不停地一筆一畫地寫，終于使我明白了水這個詞，這充分地體現(xiàn)了安妮老師的智慧。從不停地終于中還可以體會到教我識字詞是多么的艱辛和需要怎樣的耐心。

＊第6、7段寫安妮教我怎樣玩耍和教我養(yǎng)鴿子感受空氣的存在。在體會安妮老師智慧的同時，更能體會到她的愛心和對生命的熱愛，是她第一次讓我像一個發(fā)育健全的兒童。

＊第8～10段寫安妮老師理解我的原因：她自己就有一段類似的經(jīng)歷。正因為這樣，她才明白一個雙目失明的人，只有得到正常人的待遇時，才會知道自己蘊藏的力量。我們也才能理解她從不憐憫我，也不表揚我。因為她從來就認為我和其他人沒有什么不同，只不過認識世界的方式不一樣罷了，因此她堅信我總有一天會和正常人一樣。這沒有智慧和愛心是絕對做不到的。

＊第11～12段寫安妮陪我上大學，體現(xiàn)安妮老師對我的愛，以及我對她的感激和熱愛。安妮老師為了我的學習眼睛都差點瞎了，以及我為了讓她休息而撒謊，就充分體現(xiàn)了這一點。

＊第13段寫安妮老師教我學說話。從一次又一次不斷總算這幾個詞中可以體會到教我學說話的確使她費了不少心。具備說話的能力對一個人來說多么重要，也想象得到當我能把自己的想法說出來時，我會有多么的高興??！所以我要感謝安妮給我這份寶貴的禮物。

＊第三部分（第14段）：寫安妮沙利文老師的教育令我終生受益。

這段話重點應引導學生通過朗讀和結合前文，感悟含義深刻的句子意思，可讓學生自由練說或小組交流。

＊課后第1題，旨在通過學習課文，了解學生對文章內容的理解、掌握情況，可在教學第二部分時完成?？刹捎眯〗M合作的形式和應用概括歸納的方法。

＊課后第2題，旨在訓練學生結合上下文理解含義深刻的句子的意思和運用關聯(lián)詞造句的本領。可結合課文學習，聯(lián)系上下文，采用討論、交流的方式完成。

＊課后第3題，是讓學生動筆的練習。鼓勵學生寫出自己的認識，同時訓練了學生組織語言的能力。

12 我愛故鄉(xiāng)的酸棗樹

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“12 我愛故鄉(xiāng)的酸棗樹”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

詩兩首-我愛這土地

學科語文?

課題課型新授

教學目標?

知識能力

1、能有感情地誦讀詩歌，感受本詩的節(jié)奏，理解體味本詩的意境和深刻的意蘊。

2、學習詩歌的象征手法及巧妙的抒情方式。

過程

方法1、通過朗讀感受詩歌的音韻美與節(jié)奏美。

2、通過品讀欣賞詩歌的意境美。

3、通過討論理解詩歌的表現(xiàn)方法和真摯深沉的情感。

情感

態(tài)度學習詩人在國土淪喪、民族存亡的關頭，為祖國獻身的思想和對祖國的無限摯愛之情，培養(yǎng)學生的愛國主義思想。

教學重點1、感受詩歌的節(jié)奏，理解詩歌的意象，感悟詩歌的意蘊。

2、賞析詩歌富有表現(xiàn)力的詩句，理解詩歌巧妙的抒情方式。

教學難點通過詩歌的意象理解詩人抒發(fā)的愛國情感。

教學媒體多媒體

教學過程設計

教學內容及問題情境學生活動設計意圖

一、導入新課

土地，萬物生靈的根基。曾有人掠奪它而百般蹂躪，曾有人捍衛(wèi)它而披肝瀝膽。在它的脊梁上演繹著多少可歌可泣的故事，在它的肌膚上烙印著多少眷戀情結。誰不鐘愛自己的土地，誰不愛戀大地母親，誰不愛自己的祖國？穿越時空，只有一種感情能將民族的心聯(lián)系起來，那就是對祖國深深的愛戀。

歷代文人總是通過詩歌來寄托自己的愛國情感。你知道哪些表達愛國感情的詩文名句？

早在1938年，著名詩人艾青就眼含熱淚對祖國母親唱了一首深情的贊歌——《我愛這土地》。今天，我們一起去感受詩人澎湃著的靈魂。(板書文題、作者)

二、簡介作者

艾青，原名蔣海澄，現(xiàn)代著名詩人。早期詩風格渾厚質樸，調子深沉憂郁?？箲?zhàn)時期的詩作，格調昂揚。建國后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。

三、介紹背景

（多媒體展示背景）

詩的題目是《我愛這土地》，旗幟鮮明地表達了對土地的熱愛，艾青是土地的歌者，“土地”是他詩中出現(xiàn)最多的兩個意象之一（另一個是“太陽”）?！巴恋亍毕笳髦B(yǎng)他而又多災多難的祖國。對“土地”的熱愛，是艾青作品詠唱不盡的旋律。

學生自由發(fā)言

如：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

認識作者，了解艾青的基本情況

了解本詩的寫作背景。

由學生熟知的愛國詩句入手，喚起學生已有的知識積累，通過知識的遷移，使學生初步明確本詩的感情基調。這樣有助于學生加深對文章的理解。

背景資料的交流，要引導學生能聯(lián)系詩歌的時代背景來感受詩人的創(chuàng)作激情。這樣能使學生更貼近作品、貼近詩人，幫助學生準確地把握詩歌所蘊含的感情。

教學內容及問題情境學生活動設計意圖

本詩寫于1938年11月，其時日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起反抗，進行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關頭，堅定地匯入民族解放斗爭的洪流中，成為時代的“吹號者”，滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了這首慷慨激昂的愛國詩篇。

四、朗讀指導

自由體的新詩，不同于舊體詩，字數(shù)、停頓、押韻沒有嚴格的限制。隨感情的表達句子可長可短，字數(shù)可多可少，自由靈活，不拘一格。因此，我們在讀現(xiàn)代詩歌的時候，一定要把握好詩歌的節(jié)奏、停頓，在反復朗讀的基礎上培養(yǎng)自己的語感，理解詩歌所描寫的對象、運用的表現(xiàn)手法，更準確地領悟詩人所表達的思想感情。詞語的重讀與否，主要是由詩歌的情感所決定的。一般來說，能鮮明的表達出詩人情感的詞語，包括中心語、修飾語，都應該重讀。

第一步：聽錄音或教師范讀；

第二步：用符號劃分詩歌的停頓和重讀的字詞，參考：

（多媒體出示）：

我愛這土地

假如/我是一只鳥，

我也應該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：

這被暴風雨/所打擊著的/土地，

這永遠洶涌著/我們的悲憤的/河流

這無止息地/吹刮著的/激怒的/風，

和那來自林間的/無比溫柔的/黎明……

──然后/我死了，

連羽毛/也腐爛在土地里面。

為什么/我的眼里/常含淚水？

因為/我對這土地/愛得深沉……

第三步：學生自由朗讀，探討本詩的感情基調：悲愴而深沉；

第四步：朗讀練習，推薦2—3名讀的好的同學在班上朗讀；

第五步：男生、女生分別齊讀；

第六步：全班同學集體朗讀；

了解日軍侵略我國的歷史，明確本詩的寫作背景。

自由朗讀詩歌

把握停頓和句中的重音。

學生自讀

“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛的深沉……”。這兩句詩一問一答，直抒胸臆，表現(xiàn)詩人真摯熾熱的愛國心，形象地表達詩人對土地、對祖國的眷戀和熱愛。

指名讀

學生練讀、指名讀。

男、女生分別齊讀

全班齊讀

幫助學生準確地把握詩歌所蘊含的感情。

在朗讀詩歌的過程中，詩歌那優(yōu)美的韻律，如畫的意境，簡潔、生動的語言以及各異的表達方式，通過熟讀就能"滲透"到學生的頭腦中，也能夠讓學生更深刻理解詩的內容。

以朗讀訓練為主要手段，在引導學生確定重讀的詞語的過程中，品味詩句中的用詞，從而幫助學生更深刻地感受詩歌所營造出的意境。

教學內容及問題情境學生活動設計意圖

第二課時

一、概括兩節(jié)詩的內容

第一節(jié)詩以一只鳥兒眷戀土地作比，表達了詩人對祖國的摯愛。第二節(jié)詩一問一答，直接抒發(fā)了“我”對“這土地”的熱愛之情。

二、賞析第一節(jié)詩

1.結合寫作背景，準確理解鳥歌唱的“土地”“河流”“風”“黎明”的形象包含的意義。

2.詩中三個“這”字所指代的分別是什么？有什么作用？

三個“這”字分別指代后半句的中心語“土地”“河流”“風”和“黎明”?！斑@”字與題目中的“這”字呼應，強化了“鳥”與“土地、河流、風和黎明的關系，突出了鳥兒護衛(wèi)祖國的主動性，表達了作者對祖國和人民的熱愛之情。

3.鳥兒歌唱的“土地”“河流”“風”的前面分別有“暴風雨所打擊的”“悲憤的”“激怒的”這些修飾語，其作用是什么？

歌唱“暴風雨所打擊的”“土地”，即是雖然祖國大地在日本帝國主義的鐵蹄下正遭受苦難，做為一只在炮火中力薄勢單的鳥兒，卻勇敢地護衛(wèi)著生于斯長于斯的祖國，不但不會棄之而去，而且為它的解放加油吶喊；歌唱洶涌著“悲憤的”“河流”，吹刮著“激怒”的“風”，就是在為中國人民滿懷悲憤滿腔怒火地掀起反抗日本帝國主義的斗爭而呼號禮贊，目的是等到“無比溫柔的黎明”來到的那一天。

4．詩中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的“鳥”是一個怎樣的形象？這只“鳥”歌唱至死，最后“連羽毛也腐爛在土地里面”，對此應如何理解？

這只“鳥”是一個飽受磨難，拼盡全力用整個生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、風和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛的土地融為一體，生前和死后，形成了鮮明的對比，而在這強烈的對比和反差中，一以貫之的乃是“鳥”對土地執(zhí)著的愛，實際上寄寓了詩人愿為祖國獻出一切的決心。這真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。

5.詩人將自己虛擬成一只鳥來表達強烈地愛國之情，這樣寫有什么好處？

詩人以“假如我是一只鳥”虛擬，“歌唱”的是“鳥”同時也是“詩人”；“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥”，同時也是“詩人”為祖國獻身的愿望。

概括詩的內容

理解詩中各種形象的意義

“土地”就是繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地?！昂恿鳌薄帮L”代表了中國人民不屈不撓的反抗精神?！袄杳鳌鳖A示著充滿生機與希望的解放區(qū)

回答：這些修飾語限定語豐富了意象的內涵，突出了鳥兒的“愛國者”“吹號者”的形象

回答：“嘶啞”表達了歌唱不已，真情無限的情懷；哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對千難萬險，也不會停息對大地的歌唱。

學習象征的寫法，體會其在文中的作用

引導學生從整體把握詩的內容

引導學生從詩的內容，詩中形象的意義進行分析理解

體會本詩節(jié)的重點詞語，體會其所表達的感情，進一步理解本詩的主旨

學習這種寓情于形象的寫法，不僅有助于感情的抒發(fā)，也增強了詩歌的形象感。

讓學生初步理解象征寫法的作用

教學內容及問題情境學生活動設計意圖

三、賞析第二節(jié)詩

第二節(jié)詩在全文中的作用是什么？它與第一節(jié)詩是什么關系？談談你的理解。

1.揭示全詩主旨。

2.最后兩句也是全詩的精華，它是那個苦難的年代，一切愛國知識分子對祖國的最真摯的愛的表白。這種愛刻骨銘心，至死不渝，不僅來自詩人內心深處，更是全民族普遍的愛國情緒的濃縮。艾青以這兩句詩，抒發(fā)了那個時代華夏兒女共同的心聲。

四、課堂總結

同學們，這首詩凝聚著詩人對祖國大地母親最深沉的愛。讀了這首詩，相信同學們一定感受到了那個苦難的年代，詩人對祖國最真摯的愛的表白。這心聲，是歷久不衰的主旋律，更是永遠唱不盡的主題。體會詩的主旨

分析表達主旨的句子

這兩句詩一問一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出詩人那顆真摯熾熱的愛國之心，形象地表達了詩人對土地的眷戀，而且隱含獻身之意。主旨的揭示側重于讓學生明確作者在怎樣的情況下、愛的是個怎樣的中國。并聯(lián)系現(xiàn)在的中國，切實增強學生的愛國情感

通過把握詩的主旨句，讓學生從更深層次理解詩的內涵

作業(yè)設計

板書設計

我愛這土地

鳥嘶啞的喉嚨

歌唱：土地

河流

“因為我對這土地愛得深沉”

風

黎明

教學反思

相關鏈接

七子之歌

澳門

你可知“媽港”不是我的真名姓？

我離開你的襁褓太久了，母親！

但是他們擄去的是我的肉體，

你依然保管著我內心的靈魂。

三百年來夢寐不忘的生母??！

請叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”！

母親！我要回來，母親！

香港

我好比鳳閣階前守夜的黃豹，

母親呀，我身分雖微，地位險要。

如今獰惡的海獅撲在我身上，

啖著我的骨肉，咽著我的脂膏；

母親呀，我哭泣號啕，呼你不應。

母親呀，快讓我躲入你的懷抱！

母親！我要回來，母親！

臺灣

我們是東海捧出的珍珠一串，

琉球是我的群弟我就是臺灣。

我胸中還氳氤著鄭氏的英魂，

精忠的赤血點染了我的家傳。

母親，酷炎的夏日要曬死我了；

賜我個號令，我還能背城一戰(zhàn)。

母親！我要回來，母親！

威海衛(wèi)

再讓我看守著中華最古的海，

這邊岸上原有圣人的丘陵在。

母親，莫忘了我是防海的健將，

我有一座劉公島作我的盾牌。

快救我回來呀，時期已經(jīng)到了。

我背后葬的盡是圣人的遺?。?/p>

母親！我要回來，母親！

廣州灣

東海和匈州是我的一雙管鑰，

我是神州后門上的一把鐵鎖。

你為什么把我借給一個盜賊？

母親呀，你千萬不該拋棄了我！

母親，讓我快回到你的膝前來，

我要緊緊地擁抱著你的腳踝。

母親！我要回來，母親！

九龍

我的胞兄香港在訴他的苦痛，

母親呀，可記得你的幼女九龍？

自從我下嫁給那鎮(zhèn)海的魔王，

我何曾有一天不在淚濤洶涌！

母親，我天天數(shù)著歸寧的吉日，

我只怕希望要變作一場空夢。

母親！我要回來，母親！

旅順，大連

我們是旅順，大連，孿生的兄弟。

我們的命運應該如何的比擬？

兩個強鄰將我來回的蹴蹋，

我們是暴徒腳下的兩團爛泥。

母親，歸期到了，快領我們回來。

你不知道兒們如何的想念你！

母親！我們要回來，母親！