小學(xué)語文一年級(jí)教案

一年級(jí)語文上冊(cè)《四季》教案。

【教學(xué)目標(biāo)】

〖知識(shí)與技能〗

1、能熟練地認(rèn)讀課文中出現(xiàn)的十一個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、理解內(nèi)容，初步了解四季的特點(diǎn)。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，學(xué)習(xí)語文的能力和自主能力。

〖過程與方法〗

自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合、鞏固識(shí)字方法，讓學(xué)生體會(huì)朗讀、閱讀的過程，感悟其中的技巧與方法。

〖情感、態(tài)度與價(jià)值觀〗

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的興趣，讓學(xué)生感受希冀的美麗，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

2、難點(diǎn)是表演時(shí)動(dòng)作的準(zhǔn)確運(yùn)用。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?

一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)?我們來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)?說說你是怎么看出來的。

(看圖片，以動(dòng)畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格)

揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。

板書課題2.四季

二、整體感知，質(zhì)疑問難

1、根據(jù)注音，讀讀課文。①碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍;②有不明白的地方，用橫線劃下來;③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。(新型生生關(guān)系)

3、反饋

①課文有幾句話，每一句講了什么?

②提出難點(diǎn)，全班協(xié)助解決(自主、合作、探究)(字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決)

三、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、出示11個(gè)生字。

哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎?(注意整體認(rèn)讀音節(jié)和平翹舌音)

①指名說、帶讀

②自由讀、開火車讀生字。

*練一練，連一連：

Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu

對(duì)說是葉圓夏秋雪肚就冬

*這些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能給這些字找找好朋友嗎?(指名說)

*草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎這些詞語多好呀，我也會(huì)試著說幾個(gè)。

2、學(xué)寫七、八、九、無4個(gè)字

①讀讀七、八、九、無4個(gè)字

②這幾個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么?

重點(diǎn)指導(dǎo)七和九兩種筆畫，讓同學(xué)明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小

③寫一寫這四個(gè)生字

四、小結(jié)

本節(jié)課同學(xué)未解決的問題，下節(jié)課解決。

小編推薦

人教版一年級(jí)語文上冊(cè)《四季》教案

教材說明：

這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象，

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、八、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“七、九”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。

2.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫"七、八、九、無"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫"七、九"和4個(gè)偏旁"月、雨、口、禾"。

3.能正確地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?

一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)?我們來看課本，猜猜是什么季節(jié)?說說你是怎么看出來的。

(看圖片，課文中的4幅圖)

揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。

板書課題2.四季

二、整體感知，質(zhì)疑問難

1、根據(jù)注音，讀讀課文。

①碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍;②有不明白的地方，用橫線劃下來;③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。(新型生生關(guān)系)

3、反饋

①課文有幾句話，每一句講了什么?

②提出難點(diǎn)，全班幫助解決(自主、合作、探究)(字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決)

三、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、出示11個(gè)生字。

哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎?(注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音)

①指名說、帶讀

②自由讀、開火車讀生字。

l練一練，連一連：

Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu

對(duì)說是葉圓夏秋雪肚就冬

*這些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能給這些字找找好朋友嗎?(指名說)

*"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語多好呀，我也會(huì)試著說幾個(gè)。

2、學(xué)寫“七、八、九、無”4個(gè)字

①讀讀"七、八、九、無"4個(gè)字

②這幾個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么?

重點(diǎn)指導(dǎo)"七"和"九"兩種筆畫，讓學(xué)生明白：①它們都是二筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小③寫一寫這四個(gè)生字

四、小結(jié)

本節(jié)課學(xué)生未解決的問題，下節(jié)課解決。

第二課時(shí)

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1.在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

教學(xué)過程：

一、談話引入

上節(jié)課我們初學(xué)了課文，初步感知了四季的特點(diǎn)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、研讀課文。

1.讓學(xué)生根據(jù)興趣，自由組成學(xué)習(xí)小組，選擇其中的一句話進(jìn)行研讀。(合作學(xué)習(xí))

2.小組匯報(bào)、交流。(允許學(xué)生用各種方法匯報(bào)：誦讀、合作表演讀等)教師可根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂。

3.評(píng)價(jià)。(你覺得剛才的朗讀好嗎?為什么?)

4.指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)詞、句指導(dǎo))，(激發(fā)情感，引起興趣)

*本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報(bào)可有機(jī)的結(jié)合，教師酌情靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。

5..把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準(zhǔn)備，全班背誦。(輪流起立把一篇文章背完)

三、拓展作業(yè)

*說說畫畫：

你喜歡哪一個(gè)季節(jié)?為什么?把你喜歡的季節(jié)畫一畫，并能給圖畫取個(gè)名字。(放背景音樂，用背景音樂來調(diào)控畫畫的時(shí)間)

**挑戰(zhàn)題：(教師酌情決定做否)

讀讀下面的兒歌，你能試著寫幾句嗎?

春雷喚醒了桃花。

夏雨洗綠了樹葉。

秋風(fēng)染紅了楓葉。

冬雪鋪滿了大地。

四、課后延伸

找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩，讀讀并能介紹給小伙伴們。

一年級(jí)語文上冊(cè)《四季》學(xué)案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些“一年級(jí)語文上冊(cè)《四季》學(xué)案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一年級(jí)語文上冊(cè)《四季》學(xué)案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握本課生字，學(xué)習(xí)“讠、蟲、”3個(gè)偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.圖文結(jié)合理解詩歌內(nèi)容，知道四季的一些特征。感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

4.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

１.師：同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫，你們想看嗎？（播放四季景物——擬人化的可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片的課件。）

2.選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細(xì)觀察，說說圖上畫的是什么季節(jié)？你是從哪里看出來的？

3.師：它們呀，給美麗的大自然寫了一首優(yōu)美的詩歌——《四季》。

二、整體感知，質(zhì)疑問難

1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出課文生字，多讀幾遍。

（2）有不明白的地方做上標(biāo)記。

（3）再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，把它讀通順。

2.小組交流，看看小伙伴間能不能把你不理解的問題解決。

3.反饋。

（1）課文有幾句話？每一句話講了什么？

（2）提出難點(diǎn)，全班交流解決。

三、朗讀詩歌，識(shí)記生字

1.讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置以及筆順，老師示范書寫。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫“四”“是”“天”三個(gè)生字。

3.學(xué)生練習(xí)，獨(dú)立書寫，評(píng)講，看誰寫得美觀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.出示生字卡，老師隨機(jī)抽取，讓學(xué)生開火車讀出卡片上的生字。

2.師：火車順利到站，讓我們一起接著去領(lǐng)略四季的美景吧！

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1.學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生按（讀，說，問，讀，演）的方法學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）讀：請(qǐng)一位同學(xué)讀第一小節(jié)。

（2）說：從第一小節(jié)你知道了些什么？能和同學(xué)們說說嗎？（草芽尖尖）

2.師：（看圖）青青的小草剛冒出地面，很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點(diǎn)，細(xì)一些。（課件出示課文）范讀，讓學(xué)生自由舉手讀。

3.師：讀了這一節(jié)，你們還有什么不理解的地方嗎？（老師可適時(shí)點(diǎn)撥)

4.師：草芽對(duì)小鳥說了些什么？（“我是春天?！保?/p>

5.師：草芽跟小鳥都不會(huì)說話，為什么作者都用“說”字呢？（學(xué)生互相討論，明確作者把草芽當(dāng)作人，當(dāng)作小朋友來寫了，這樣我們讀起來的時(shí)候很有趣，很高興。）

6.指導(dǎo)朗讀，師拓展小結(jié)：春天里小草悄悄探出了頭，露出尖尖的小芽，傳達(dá)出春的訊息，它就是春的使者。聰明的你發(fā)現(xiàn)春天里還有哪些景物呢？（指名學(xué)生說，師相機(jī)出示課件圖片。）

三、學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)

1.師：嗯，剛剛同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在我們一起回憶一下剛剛我們是怎樣學(xué)習(xí)第一小節(jié)的吧，首先我們是先讀一讀這一小節(jié)，然后怎樣啊？然后說一說在讀了這一節(jié)后我們知道了些什么？接下來再問一問有什么不理解的地方？最后再帶有感情地讀一讀課文。同學(xué)們，一年中除了春天，還有哪幾個(gè)季節(jié)呢？

2.師：現(xiàn)在同學(xué)們自由讀一讀課文，挑一個(gè)你最喜歡的季節(jié)多讀幾次，然后同桌之間相互用上面這種方法來交流一下，看哪一組小伙伴交流得最投入，好嗎？

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)（方法如第一小節(jié)）

四、拓展練習(xí)

1.欣賞四季景色。（課件逐一出示四季的圖畫，指導(dǎo)學(xué)生用文中的句式說一說）

2.師：各種美麗的景物組成了美麗的一年四季。你們也可以用自己的小畫筆把這四個(gè)季節(jié)畫下來，你看老師這里就有一幅畫，也是一位小朋友畫出來的。

3.讓學(xué)生自由畫畫，鼓勵(lì)學(xué)生給畫涂色。

［教學(xué)板書］

4四季

春天：草芽夏天：荷葉

秋天：谷穗冬天：雪人

【教學(xué)反思】

上課伊始，我通過多媒體課件依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬四季景色,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生輕松愉快地走進(jìn)課堂，把學(xué)生帶入了一個(gè)有圖、有聲、有色的教學(xué)場(chǎng)景。同時(shí)引導(dǎo)他們邊看圖邊交流感受：“春天，小草芽是什么樣的？”“你為什么最喜歡冬天？”學(xué)生在看和說的過程中，對(duì)四季有了更深的認(rèn)識(shí)，語言表達(dá)能力也在不知不覺中得到了訓(xùn)練與提高。

一年級(jí)語文四季教案

一、體驗(yàn)閱讀、讀中見情

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生和新聞?dòng)浾邔?shí)踐。教學(xué)《四季》一課，我讓學(xué)生充分自由地朗讀，把自己當(dāng)成草芽、谷穗、雪人來體驗(yàn)，體會(huì)出這些人性化了的事物的興奮與自豪。

二、想像入境、情感熏陶

兒童詩的語言親切、生動(dòng)，意象簡單使得詩歌在很多地方都留有空白?！端募尽芬彩侨绱?。在讀通讀懂后，我在詩歌的空白處設(shè)計(jì)了這樣一些提問尖尖的草芽對(duì)小鳥說我是春天。小鳥會(huì)怎么回答呢?假如你是荷葉，你還會(huì)對(duì)青蛙說些什么?假如你是坐在荷時(shí)上的青蛙，你又會(huì)對(duì)荷葉說些什么?目的是讓學(xué)生發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補(bǔ)這些空白，欣欣然走進(jìn)詩的意境。這種想像說放能使學(xué)生入情入境地，多而達(dá)到與作者和教材產(chǎn)生情感的共鳴。

三、句式遷移、創(chuàng)編詩歌

兒童詩的句式往往可以舉一反三，遷移運(yùn)用?！端募尽愤@篇課文中句式一：(什么)(怎么樣)，他對(duì)(誰)說：我是(什么)天。在文是出現(xiàn)三次。句式二：(誰)(怎么樣)，他(怎么樣)地說：我是(什么)天。學(xué)完整首詩拮我讓學(xué)生用這兩種句式創(chuàng)編兒童詩，由扶到放，由個(gè)體啼頭編創(chuàng)到小組合作創(chuàng)編。這種創(chuàng)編，是學(xué)生發(fā)揮想像的創(chuàng)造性思維，是發(fā)自內(nèi)心的抒發(fā)，能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

四、小組合作，自主識(shí)字

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們注重在小學(xué)一年級(jí)起，就著手培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力，故在教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)必要的小組合作學(xué)習(xí)。如，在學(xué)生讀通讀順詩歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律。

教學(xué)過程

一、從圖入手激發(fā)興趣

1、出示課件四季的景色，學(xué)生欣賞。

2、學(xué)生選擇自己喜愛的一個(gè)季節(jié)，說說這個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn)。學(xué)生說哪個(gè)季節(jié)，就出示表示哪個(gè)季節(jié)的字卡(春、夏、秋、冬)掛在黑板上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這四個(gè)生字。

3、師：每項(xiàng)個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn)，都很美。今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的景色吧!出示課題四季。學(xué)生齊讀。

[教學(xué)剛開始，出示四季景色課件，一方面激發(fā)學(xué)習(xí)興興趣，另一方面以畫面為憑借認(rèn)識(shí)，相應(yīng)的四個(gè)生字。]

二、自由選讀體會(huì)詩境

(一)學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)音。

(二)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給同學(xué)聽，互相糾正讀錯(cuò)的字音。

(三)指名朗讀，要求定位在讀對(duì)，讀通上。

(四)學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀，并體會(huì)。

(五)隨著學(xué)生交流，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

1、草芽尖尖，他對(duì)小鳥說：我是春天。

看圖說出春天的景色，說說草芽的樣子。學(xué)生交流后，指名讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。說一說小鳥聽了草芽的活會(huì)對(duì)小草說什么。

2、荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說：我是夏天。

說說池塘里夏天的美麗，說說假如你是荷葉，你會(huì)對(duì)青蛙說什么?假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會(huì)對(duì)荷葉說什么?，又會(huì)對(duì)荷花說什么?指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

3、谷穗彎彎，他鞠著躬說：我是秋天。

引導(dǎo)學(xué)生想象：谷穗彎彎的，黃澄澄的成熟了，他會(huì)想些什么?指名讀，評(píng)價(jià)。

4、雪人大肚子一挺，他頑皮地說：我就是冬天。

先說一說為什么喜歡冬天，說說冬天能玩什么。再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生自己加動(dòng)作。

5小結(jié)：你看，其實(shí)四季都很美，只要你用心地去讀讀，去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)四季的美麗與可愛。

[贊可夫認(rèn)為，教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用。因此，讓學(xué)生在讀通全文的基礎(chǔ)上自由選讀便是觸及精神需要的最好方式。學(xué)生這時(shí)的讀必定是從內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，展開豐富想象，從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教師的點(diǎn)撥，旨在再現(xiàn)情境，讓學(xué)生受到感染，促使學(xué)生對(duì)語言有細(xì)膩的感悟。]

三、感情朗讀背誦全文

(一)教師談話：今天我們一起學(xué)習(xí)了《四季》這首詩歌。剛才你們一節(jié)節(jié)讀得挺好，老師也想跟你們比一比。

(二)老師范讀課文。

(三)學(xué)生練讀，小組里學(xué)生互讀互評(píng)。

(四)指名朗讀，伺機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(五)自由練背誦小組合作背全班齊背。

四、拓展訓(xùn)練創(chuàng)編詩歌(以文中出現(xiàn)的句式創(chuàng)編)

(一)扶著引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編

1、出示圖片(有桃花、蜜蜂)，并提供句式：

桃花，他對(duì)說：我就是春天。

2、出示圖片(有柳枝、行人等)，提供句式：

柳枝，他對(duì)說：我就是春天。

(指名說，指名學(xué)生說，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動(dòng)態(tài)等方面去說。)

3、不出示圖片，只提供句式：

，他對(duì)說：我就是春天。

(二)放手讓學(xué)生小組合作創(chuàng)編

1、各小組選擇自己喜歡的季節(jié)仿照書上的句式創(chuàng)編，教師巡視指導(dǎo)。

2、各小組上臺(tái)匯報(bào)(可以派代表，也可以四人一齊上臺(tái))，教師伺機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

3、教師小結(jié)創(chuàng)編情況。

五、自主探究識(shí)字寫字

(一)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)生字，說說是怎樣認(rèn)識(shí)的?不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

(二)自學(xué)筆順在書上描紅。

(三)交流書寫體會(huì)。

(四)教師在黑板上書寫，學(xué)生認(rèn)真看

(五)學(xué)生在田字格本上書寫，注意正確的書寫姿勢(shì)。

小學(xué)語文一年級(jí)：《四季》教案

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?；诖?，我的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文，積累詞匯，拓展思維空間。與此同時(shí)，我的設(shè)計(jì)整合了藝術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語言符號(hào)流淌出音樂的旋律，圖畫的意境，使語文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，從而真正喜歡我們的語文教學(xué)。

【教材分析】

《四季》是一首富有童趣，貼近兒童生活的詩歌。通過對(duì)春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗，冬天的雪人，這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，讀起來瑯瑯上口，特別符合低年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)。教學(xué)本課時(shí)不僅要讓學(xué)生從中學(xué)到知識(shí)，而且要讓學(xué)生得到美的享受，表現(xiàn)自我，獲得成功，感受到閱讀的樂趣。

【學(xué)生狀況分析】

由于剛?cè)雽W(xué)不久，學(xué)生的朗讀存在較嚴(yán)重的唱讀現(xiàn)象，只有個(gè)別同學(xué)朗讀能達(dá)到聲情并茂的效果。又由于廣州四季不分明，學(xué)生對(duì)四季的特征不是十分了解，給理解課文內(nèi)容帶來了一定的困難。因此講課時(shí)教師要充分利用朗讀好的學(xué)生來起示范作用，課前要讓學(xué)生去了解四季的特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、頭飾、學(xué)習(xí)卡片等。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1．師：上一節(jié)課，我們到四季王國認(rèn)識(shí)了那里的字娃娃，你們還能叫出它們的名字嗎？我們開火車去跟它們打聲招呼好嗎？（開火車讀詞語）

2．師：今天還想去四季王國那里嗎？

（電話鈴響）師：老師先接個(gè)電話，喂！您好！誰呀！噢是小熊乖乖呀！好的、好的，歡迎歡迎！

正好小熊乖乖打來電話，它想與咱們同學(xué)同行一起去四季王國，你們歡迎嗎？（歡迎）好，就與小鹿打聲招呼吧！

?。盒∨笥涯銈兒?。

生：小熊乖乖好。

?。耗芘c你們一起去四季王國我可真高興，四季王國里有四位漂亮的姐姐，你們知道她們的名字嗎？（隨貼春天、夏天、秋天、冬天）

師：老師聽說這四位姐姐的本領(lǐng)可大了，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球；可以讓黃澄澄的橘子掛在枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。大家想去見見這四位姐姐嗎？（想）[

二、精讀課文，了解四季特征

師：下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)美麗的四季王國吧！

1．請(qǐng)小朋友們翻開課本61頁，我們先聽錄音，在聽之前，誰能給自己提個(gè)要求？（如：認(rèn)真聽、一邊聽一邊跟著小聲讀）

師：我們就按照xxx的要求，一邊聽一邊小聲跟著讀，小手指（點(diǎn)課本）

2．師：這么美的季節(jié)你喜歡哪個(gè)呢？（出示課文四幅圖）

生：我喜歡春天。（示春天放大圖）

師：請(qǐng)你來讀一讀春天的這一小節(jié)，你看到了春天有哪些景物？（隨貼：小草、小鳥）小草是怎樣的？（隨貼：尖尖）

師：小草在冬天的時(shí)候給寒冷的北風(fēng)吹得枯萎了，現(xiàn)在春天來了，天氣暖了，小草又鉆出了地面看到了五彩繽紛的世界，心里會(huì)怎樣？（高興）（放離離原上草的課件）誰來讀？請(qǐng)你讀，師評(píng)價(jià)：（多可愛的小草呀）

師：除了看到這些景物，春天還有哪些景物？誰知道？指名

師：老師這里也還有許多春天的美景，請(qǐng)看（課件出示：春雨沙、沙、沙地灑在小草上，小草返青了；灑到柳枝上，柳枝也綠了；灑到杏花上，杏花紅了，灑到迎春花上，迎春花張開了金色的小喇叭，大雁也從北方飛回來，趕來參加這柳綠花紅、百花齊放的盛會(huì)。課件示：柳綠花紅、百花齊放，全班讀）

師：是呀！春天來了，柳樹綠了，花兒競相開放，春天真美呀！你能不能把它美美的讀一讀。生讀、（聽了小朋友們的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀，看哪株小草芽最高興、最得意。）師評(píng)價(jià)（老師感覺到春天真可愛，美極了，再配上你們那甜美的聲音就更迷人了。）

過渡：剛才我們感受到了春天姐姐的美麗，現(xiàn)在還有三位姐姐正著急地等著我們?nèi)バ蕾p呢！想去嗎？我們先來回憶一下，剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)春天這一小節(jié)的？（先讀、后看圖）下面就請(qǐng)我們的小組長帶領(lǐng)大家一起去瞧瞧夏天、秋天、冬天這三位姐姐到底是怎樣的，是不是也和春姐姐一樣美呢？

3．小組合作學(xué)習(xí)2---4節(jié)

出示合作方法：

①小組齊讀2．3．4小節(jié)。

②然后看2．3．4幅圖上畫了什么？

4．匯報(bào)（示夏、秋、冬三幅圖）

（1）請(qǐng)哪位小朋友來說說你從圖上看到了什么？（隨貼：夏、秋、冬的圖）

（2）你喜歡哪個(gè)季節(jié)？你能來讀讀嗎？[

雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天?！保ㄕ骖B皮、可愛）

先說一說為什么喜歡冬天，說說冬天能玩什么。（冬天可以溜冰，還能打雪仗，白白的雪真漂亮。還可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。）課件示冬景圖。師：對(duì)，其他小朋友也像你們一樣喜歡冬天，看天上飄著鵝毛大雪，仙女散花一樣。瞧，那一群小朋友正在雪地上堆雪人、打雪仗，他們玩得多痛快啊，寒冷也被這快樂驅(qū)趕得無影無蹤。他們堆的小雪人就更可愛了，你們喜歡這些小雪人嗎？你能扮演一下小雪人嗎？來請(qǐng)你來讀這一小節(jié)。

再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生自己加動(dòng)作。

荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說：“我是夏天?！?/p>

說說池塘里夏天的美麗，說說“假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會(huì)對(duì)荷葉說什么？（荷葉你真美）對(duì)呀！到了夏天，荷葉像大圓盤似的，緊緊挨在一起，綠葉之中，托出一朵朵粉紅色的花兒，散發(fā)出淡淡的清香，青蛙、魚兒在荷葉間歡快地玩耍，多熱鬧呀！請(qǐng)你們讀一讀，將你們的感受從聲音中表現(xiàn)出來。誰想讀讀。指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！保ㄓ卸Y貌）

引導(dǎo)學(xué)生想象：（出示課件）谷穗彎彎的，黃澄澄的成熟了，他會(huì)想些什么？農(nóng)田里的稻子熟了，沉甸甸的、金黃、金黃的又一個(gè)豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯正高興的忙著收割呢！誰來讀讀這一個(gè)豐收的季節(jié)。誰還想讀。指名讀，評(píng)價(jià)。

三、總結(jié)全文

師：同學(xué)們你們看這就是我們可愛、美麗的四季姐姐，（指板書讀：春天草芽尖尖、夏天荷葉圓圓、秋天谷穗彎彎、冬天雪人大肚子挺挺）這四季的圖畫真美，真令人陶醉，你們喜歡這四位姐姐嗎？能上來演一演這四位姐姐嗎？要是小鹿乖乖看了也肯定會(huì)喜歡你們的，

小鹿乖乖到哪去了，找一找？

?。海ㄕn件）我在這兒呢！我到后花園去參加動(dòng)物們的繪畫比賽了，你們等著我呀。我馬上就回來。

師：小熊乖乖去參加繪畫比賽去了，我們?cè)趺崔k呢？不如我們也來繪畫比賽吧！好嗎？我們也向詩人爺爺一樣給畫配上一首兒歌，行嗎？

四、拓展訓(xùn)練創(chuàng)編詩歌（以文中出現(xiàn)的句式創(chuàng)編）

同學(xué)們通過學(xué)習(xí)大家都知道了春天有一個(gè)特點(diǎn)，就是草芽尖尖，再看看春姐姐還有其它的什么特點(diǎn)，請(qǐng)看（出示課件）有什么？你也能像詩人爺爺一樣把它編一首詩歌嗎？

1．扶著引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編

⑴出示圖片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：

桃花____，他對(duì)____說：“我就是春天。”

⑵出示圖片（有柳枝、行人等），提供句式：

柳枝____，他對(duì)____說：“我就是春天?！?/p>

（指名說，指名學(xué)生說，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動(dòng)態(tài)等方面去說。）

（3）同學(xué)們這美麗的四季給詩人爺爺加上一首詩以后就顯得更美了，現(xiàn)在我們也來學(xué)學(xué)詩人爺爺，把你自己畫得也配上一首詩好嗎？配好后給同學(xué)和所有的老師看看誰畫得季節(jié)最美麗？你可以按照下面的句式來說，也可以不按照這種句式，畫了什么就說什么。

____，他對(duì)____說：“我就是天。

（4）展示交流

師：剛才老師看了同學(xué)們畫得四季真迷人，還給畫配了詩歌，我相信你們的字也一定能寫漂亮的，下面我們就來寫字比賽，看誰的字得到的紅星最多。

五、指導(dǎo)書寫生字

1．學(xué)生認(rèn)讀生字。

2．學(xué)習(xí)基本筆畫。

3．教師范寫生字。

4．學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

六、總結(jié)全文

小朋友們可真了不起，小熊乖乖也向大家豎起了拇指，它請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡四季王國，更要學(xué)會(huì)好好的保護(hù)她，讓她越來越美。對(duì)了，小熊還說下次要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)

更美、更好的地方呢！

課件展示四季圖，生觀看。

一年級(jí)語文上冊(cè)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“一年級(jí)語文上冊(cè)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考，希望能為您提供參考！

二

時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

：

1.通過演示、組詞等方法，會(huì)認(rèn)“彎、地、就”3個(gè)生字，會(huì)寫“天、是”2個(gè)字。

2.學(xué)習(xí)

文

二至四小節(jié)，能熟讀成誦。知道夏、秋、冬3個(gè)季節(jié)的特征，能感受不同季節(jié)的美麗。

3.能仿照

文說

說自己喜歡的季節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.四季的圖片。

2.生字生詞卡片。

3.書寫指導(dǎo)的

件。

教學(xué)過程：

、圖文結(jié)合，朗讀感悟

上節(jié)

我們感受了春天的美好，再

起美美地讀

讀。四季中其他的季節(jié)也很美，讓我們

起去尋找夏天、秋天、冬天吧。

時(shí)教學(xué)了春天這

小節(jié)，學(xué)生感受到了春天的美好。通過美美地朗讀，直接導(dǎo)出夏天，簡潔明快。出示“荷葉圓圓”，喚起學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，還從哪些地方知道夏天來了。模仿這

節(jié)說

說，感受夏天的熱鬧、生機(jī)勃勃。

（

）學(xué)習(xí)

二節(jié)。

1.請(qǐng)學(xué)生自由讀讀

二小節(jié)，說說有哪些地方不明白的。

2.引發(fā)學(xué)生思考：荷葉為什么說“他”就是夏天？

3.出示《江南》

的水墨圖，帶讀“荷葉、圓圓”。（板貼“荷葉”）

4.請(qǐng)學(xué)生說說從哪些地方知道夏天來了。

5.指導(dǎo)朗讀背誦。

（1）引導(dǎo)：夏天，真是熱鬧啊！再來讀

讀

二節(jié)，讀出這種熱鬧。

（2）請(qǐng)學(xué)生自由讀、指名讀。

（3）師生配合讀：荷葉（圓圓），他對(duì)青蛙說：（“我是夏天。”）

（4）請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，想象這個(gè)熱鬧的場(chǎng)景，荷葉在和青蛙竊竊私語。試著背背這小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)

三、四節(jié)。

1.同桌交流：為什么谷穗說“他”是秋天，為什么雪人說“他”就是冬天呢？

2.學(xué)生自學(xué)，并匯報(bào)。

（1）結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出示秋天圖片，感受秋天的美麗。

板貼“谷穗”，教師配動(dòng)作，引讀“我是秋天”。

請(qǐng)學(xué)生表演動(dòng)作理解“鞠躬”：谷穗在秋天里都長成熟了，都變得彎彎的了，就好像小朋友在彎腰鞠躬

樣。

指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲“著”。將“著”放入短語“鞠著躬”，通過教師范讀、學(xué)生試讀等方式體會(huì)這

類短語的節(jié)奏感。

隨文識(shí)字“彎”。（見“識(shí)字”教學(xué)建議）

請(qǐng)學(xué)生加上動(dòng)作讀

讀，感受秋天的喜悅、谷穗的有禮貌。

板書設(shè)計(jì)

穎，用板貼“荷葉”“谷穗”“雪人”，豐富學(xué)生認(rèn)知，幫助理清季節(jié)順序，為后面背誦全文鋪墊。并采用學(xué)生喜聞樂見的做做動(dòng)作，演

演的形式，幫助理解“鞠躬”“大肚子

挺”等詞語，朗讀中加上動(dòng)作，彎彎腰、挺挺肚子，學(xué)生讀得更是興趣盎然。

（2）結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，播放

件：冬天的雪景和小朋友打雪仗、堆雪人的畫面。

請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活說說冬天的快樂。

板貼“雪人”，教師引讀“我就是冬天”。

指導(dǎo)讀好多音字“地”。出示短語“頑皮地說”，通過比較朗讀，讓學(xué)生感受輕聲“地”的朗讀。個(gè)別有困難的學(xué)生可以教師范讀、小老師帶讀等方式進(jìn)行指導(dǎo)。

隨文識(shí)字“就”。（見“識(shí)字”教學(xué)建議）

請(qǐng)學(xué)生加上動(dòng)作，表演著讀，感受冬天的快樂。

3.合作朗讀，表演背誦。

（1）四人小組

起合作讀

文。可以

人讀

節(jié)，可以合作讀對(duì)話，也可以配上動(dòng)作讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生借助板書，按照春夏秋冬的順序，邊做動(dòng)作

邊背誦

文。

二、想象說話，創(chuàng)作

詩

1.學(xué)生讀

文，說說詩歌的

、二小節(jié)和

三、四小節(jié)表達(dá)上有什么不同。

2.通過比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

、二小節(jié)是什么對(duì)什么說，而

三、四小結(jié)是什么怎么樣地說。

3.自編

詩。

引導(dǎo)：就像

節(jié)

為春天創(chuàng)作小詩

樣，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，仿照

文說

說。

（），

他（）說：

“我是（）?！?/p>

4.交流自編的詩歌?？梢試L試

人

個(gè)季節(jié)，按春夏秋冬的順序，合作成

篇《四季

編》。

三、字詞盤點(diǎn)，指導(dǎo)書寫

1.

件出示本

的生字和短句：“尖尖、說、春天、夏天、青蛙、彎彎、我就是冬天?！遍_火車輪讀、男女生輪讀。

2.

件

紅句子“我就是冬天”中的兩個(gè)要書寫的字——“天、是”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說結(jié)構(gòu)，比較發(fā)現(xiàn)異同。

3.指導(dǎo)書寫“天、是”。

（1）田字格板書范寫，請(qǐng)學(xué)生說說有幾筆，學(xué)生集體書空。

（2）學(xué)生整體觀察字形，教師提示書寫要點(diǎn)。

（3）反饋評(píng)價(jià)：展示優(yōu)秀書寫；關(guān)注問題，展示糾錯(cuò)；肯定進(jìn)步，針對(duì)不足再寫

個(gè)。

書寫指導(dǎo)有針對(duì)性。選擇“天、是”，引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)異同，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)撇、捺書寫的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力和寫字習(xí)慣。

人教版一年級(jí)語文上冊(cè)《四季》說課稿

一、說教材

《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動(dòng)、文字優(yōu)美，四幅插圖色彩艷麗，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)為主的，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力的教材。

二、說學(xué)情

教學(xué)面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)的孩子，此時(shí)學(xué)生已具備了對(duì)漢語拼音的拼讀能力。在拼音部分的《秋葉飄飄》這首兒歌中，學(xué)生對(duì)了秋天里楓葉飄落這一自然段現(xiàn)象有所了解。

三、說教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫4個(gè)字。

能力目標(biāo)：正確地朗讀課文，并嘗試背誦課文。

情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。

四、說教學(xué)重點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

五、說教學(xué)方法：

通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟自編。通過多種形式的讀，讓學(xué)生受到情感熏陶。

六、說教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

七、說教法、學(xué)法

1、情境創(chuàng)設(shè)法，圖文結(jié)合法

2、突出多讀，訓(xùn)練能力

八、說教學(xué)過程：(第二課時(shí))

一、激情導(dǎo)入、引出課題

上節(jié)課我們讀了《四季》這首詩歌，知道了一年有四個(gè)季節(jié)，它們是──(春、夏、秋、冬，師板書：春夏秋冬，生書空)這節(jié)課老師要帶你們到大自然中找找春、夏、秋、冬，你們想去嗎?可是要去沒那么容易，要先來闖關(guān)，敢不敢?

(設(shè)計(jì)意圖：從孩子們比較喜歡的詩歌入手，引導(dǎo)學(xué)生從詩中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。借此先讓生復(fù)習(xí)春夏秋冬四個(gè)生字，帶著問題找去四季)

二、理解四季詩，熟讀成誦

〖第一關(guān)〗認(rèn)讀生字：〈課件出示生字〉

1、出示帶拼音的生字〈自讀、指名讀、齊讀〉。

2、出示去拼音的生字(跳讀、開火車帶組詞讀)

〖第二關(guān)〗讀四季詩：〈課件出示四節(jié)詩〉

1、誰能把課文讀正確。(強(qiáng)點(diǎn)讀書要求、自由讀、指明讀、齊讀課文。)

2、(師生合作讀課文)：

草芽(尖尖)，他(對(duì)小鳥)說：(“我是春天。”)

荷葉(圓圓)，他(對(duì)青蛙)說：(“我是夏天。”)

谷穗(彎彎)，他(鞠著躬)說：(“我是秋天?！?

雪人(大肚子一挺)，他(頑皮地)說：(“我就是冬天。”)

(括號(hào)中的話由學(xué)生讀)

〖第三關(guān)〗背四季詩：

1、指導(dǎo)學(xué)生看著課件上的圖和這個(gè)句式把課文背下來。

自由準(zhǔn)備──指名背──齊背

2、感情朗讀(自由讀、指名表演、指名上臺(tái)讀、齊讀、分角色等多種形式結(jié)合，達(dá)到熟讀成誦的目的。)

(設(shè)計(jì)意圖：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用了通過闖關(guān)形式，從認(rèn)讀生字、讀四季詩、背四季詩、讓學(xué)生通過讀，鞏固生字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容,注重了從易到難的原則，來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。。)

三、感受四季美，創(chuàng)編四季詩

1、課件播放四季風(fēng)景畫面及配好的音樂，隨機(jī)出示春夏秋冬四季圖：

指明學(xué)生觀察圖，說說你找了什么季節(jié)，從哪里找到的?找到了什么?(指多名學(xué)生練習(xí)說話)

2、你們看了春夏秋冬的景色，你有什么想說的嗎?你想做些什么?

3、你們猜老師想做什么嗎?(引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小詩人)

(出示四季景色課件)

桃花(紅紅)，他對(duì)(燕子)說：“我是(春天)。”

西瓜(圓圓)，他對(duì)(小熊說)說：“我是(秋天)。”

4、小結(jié);剛才我寫了春天的詩，你們能去寫寫夏冬的詩嗎?

(讓學(xué)生根據(jù)課件看圖編詩。并把自己的詩讀出來。)

(意圖：出示四季圖，讓生看圖找四季，激起學(xué)生的興趣;培養(yǎng)學(xué)生說話能力，感受四季的美麗。)

四、繪四季景:

(設(shè)計(jì)意圖：通過讀了四季詩，看了四季景，編了四季詩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的熱情，用畫畫來表達(dá)對(duì)四季、大自然的熱愛。)

五、板書設(shè)計(jì)

2、四季

春夏秋冬

(設(shè)計(jì)意圖：以一年有四季及四季的特征為主線，濃縮了這節(jié)課的精華。)

一年級(jí)上冊(cè)語文四季課件系列

每個(gè)老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，而課件內(nèi)容需要老師自己去設(shè)計(jì)完善。對(duì)于進(jìn)步的教育工作者而言制定好的教案至關(guān)重要。閱讀“一年級(jí)上冊(cè)語文四季課件”或許能夠讓您了解到一些之前不曾想到的觀點(diǎn)，請(qǐng)?jiān)陂喿x后，可以繼續(xù)收藏本頁！

一年級(jí)上冊(cè)語文四季課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特點(diǎn)，感受四個(gè)季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之青。

2、認(rèn)識(shí)課文中的生字。

3、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和練習(xí)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：感受四季的不同特點(diǎn)，激發(fā)孩子對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件、頭飾。

教學(xué)過程：

一、以圖激趣引入新課

1、孩子們，今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？

讓我們來看大屏幕吧。

展示書上的四幅圖，最后定四幅齊現(xiàn)。

這四幅畫分別畫的是什么季節(jié)？你怎么看出來的？

2、這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文《四季》。

3、板題：四季齊讀課題。

二、初讀課文感知課文

1、自由讀文。一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號(hào)畫出來。

再數(shù)數(shù)課文一共有幾句話。

2、檢查自讀情況：

（1）、課文有幾句話？抽4個(gè)小朋友一人一句。（指導(dǎo)讀音）。

（2）、文中的生字你認(rèn)為哪些字的音要給大家提醒一下的

3、開火車讀字音，檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。

三、再讀課文理解內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)第一句

（1）、指名讀第一句。（其余的同學(xué)指書）

（2）、誰來說一說這句話寫了什么？（板書：說）

（3）、你有什么不懂的問題，請(qǐng)你問一問。（板書：問）

（4）、文中草芽對(duì)小鳥說：我是春天。誰??？這個(gè)我是誰呀？草芽是春天。

課件點(diǎn)擊是讓是字閃爍。

誰能用是說句話？

（5）、你還從哪些地方知道春天來了呢？讓我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。（板書：認(rèn)）

（6）、說得真好，春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，你們喜歡嗎？帶著喜歡的感情把描寫春天的句子讀一讀吧。

（板書：讀）

A、抽三人一人一行。B、男、女分角色讀。C、師生角色讀。

2、總結(jié)：孩子們我們來回憶一下我們剛才是怎么學(xué)的。首先說一說第一句話寫了什么，然后問一問不懂的問題，接下來我們認(rèn)一認(rèn)還可以從哪些事物上看出是春天，最后，我們讀一讀，把這句話有感情地讀出來。（結(jié)合板書）

3、生兩人一組學(xué)習(xí)二、三、四句話。

4、匯報(bào)學(xué)習(xí)的成果。

（1）、第二、三、四句各寫了什么？

（2）、提出不懂的問題。

（3）、認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物中看出夏天、秋天、冬天？

（4）、夏天，我們游泳，吃冰淇淋，秋天，紅葉舞，黃葉飄，冬天，堆雪人，打雪仗。你能把這三句話所含的感情讀出來嗎？

四、角色朗讀感悟課文

找同學(xué)扮演草芽、荷葉、谷穗、雪人。每句的一、二行有大家讀，第三行分別由扮演者讀。

五、分組繪畫感受美景

1、我們學(xué)習(xí)了《四季》大家能畫出四季嗎？

反四人小組，一人一個(gè)季節(jié)畫一畫。

2、生聽音樂畫畫。

3、展示一個(gè)組的四季圖貼上黑板，請(qǐng)生說一說所畫的內(nèi)容。

4、播放音樂和四季的風(fēng)景畫面。（師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪；夏天，鮮嫩的綠葉與美麗的花朵為伴；不知不覺，秋天悄悄走近我們，藍(lán)藍(lán)的天空，飄著朵朵白云；轉(zhuǎn)眼，美麗的小雪花又給我們帶來無限的樂趣。）

5、孩子們，四季美嗎？怎樣它才會(huì)更美呢？

是的，有了我們保護(hù)大自然，四季就會(huì)變得更美！

一年級(jí)上冊(cè)語文四季課件 篇2

大家好，我今天說課的題目是課文第二課《四季》。下面，我將從說教材，說教學(xué)目標(biāo)，說教學(xué)重難點(diǎn)，說教法學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計(jì)，說教學(xué)反思等七個(gè)方面來對(duì)本課做具體的闡述。

一、說教材

《四季》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)課文單元第二篇課文，這是一首富有童趣的詩歌。通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。根據(jù)課文內(nèi)容需提要，將安排兩個(gè)課時(shí)。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)第二課時(shí)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生年齡小、入學(xué)時(shí)間不長、好奇心強(qiáng)，對(duì)美麗的事物有很強(qiáng)吸引力的特點(diǎn)，我制定了以下三項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)：

第一：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫4個(gè)字。學(xué)會(huì)“豎彎鉤，橫折彎鉤”兩種筆畫，認(rèn)識(shí)“口字旁，禾木旁，雨字頭，月字旁”四個(gè)偏旁。(由于本節(jié)課為第二課時(shí)，二類字和要求會(huì)寫的生字在第一課時(shí)就已經(jīng)學(xué)習(xí)過，所以在這一課時(shí)主要簡單的復(fù)習(xí)二類字和范寫生字“七”)。

第二，過程與方法：通過正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文。

第三，情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容

確立依據(jù)：首先，課程標(biāo)準(zhǔn)中要求識(shí)字、寫字是低年級(jí)學(xué)生必須掌握的重點(diǎn)知識(shí)和技能。其次，一年級(jí)學(xué)生對(duì)課文接觸較少，由背兒歌變?yōu)閷W(xué)習(xí)長篇幅課文，孩子需要一個(gè)心理的轉(zhuǎn)換過程。一下子識(shí)字量和識(shí)字難度都增大，不易接受。所以將其設(shè)置為重點(diǎn)。

突破方法：通過反復(fù)讀，分角色讀，表演等形式，了解課文內(nèi)容。

2、難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。確立依據(jù)：孩子對(duì)生活的事物總是感到好奇，對(duì)美麗的事物尤其有極大的吸引力，通過課文，讓孩子及時(shí)對(duì)大自然產(chǎn)生喜愛之情。

突破方法：通過多媒體讓學(xué)生觀察，了解四季的特點(diǎn)，自由談話表達(dá)出自己的喜愛之情。

四、說教法和學(xué)法

1、教法，語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，教學(xué)中我主要采取情景教學(xué)法，引導(dǎo)示范法，游戲強(qiáng)化法，德育滲透等教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)同學(xué)們熟悉的大自然生活環(huán)境調(diào)動(dòng)學(xué)生把平時(shí)的`細(xì)心觀察滲透

到學(xué)習(xí)中去。運(yùn)用學(xué)生好動(dòng)，好奇的特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)中，讓孩子多動(dòng)，多表演，把對(duì)大自然美的感受放到實(shí)際的觀察中。同時(shí)，配合現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，樂于學(xué)習(xí)，勤于思考。

2，學(xué)法，采用讀思結(jié)合法，觀察學(xué)習(xí)法，分角色朗讀感知法。本篇課文貼近生活，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡小，喜歡做游戲，愛唱歌的特點(diǎn)，我在教學(xué)中運(yùn)用了做游戲，唱歌等教學(xué)手段吸引孩子的注意力，烘托課堂氣氛，提高孩子的學(xué)習(xí)積極性，在歌曲中體會(huì)情感，在朗讀錄音中初次體會(huì)有感情朗讀課文，從身邊的小事物說起，引導(dǎo)學(xué)生大膽說，認(rèn)真傾聽，仔細(xì)想的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、說教學(xué)過程

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，我將以以下幾個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過程。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課。

1、俗話說：“良好的開端是成功的一半。”所以我將用音樂和圖片激發(fā)學(xué)生情感，導(dǎo)入新課。興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受到環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點(diǎn)，開課之初，我首先通過放映音樂圖片相結(jié)合，營造氣氛，將孩子帶入大自然中的美麗情境，并用一個(gè)小小的謎語來奠定本節(jié)課的情感基礎(chǔ)。并板書課題2、四季

第二環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知

2、子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！奔皶r(shí)對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行鞏固

復(fù)習(xí)，可以加深的孩子的印象，為了讓孩子更好的復(fù)習(xí)舊知識(shí)，我將采用小鴨郵遞員和青蛙跳傘這兩個(gè)游戲進(jìn)行舊知識(shí)的鞏固，提高孩子復(fù)習(xí)興趣、注意力和積極性。

第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)課文

1、教師進(jìn)行配樂朗讀課文，同學(xué)邊聽邊想：從課文中你看到了哪些事物?發(fā)現(xiàn)了什么?

2、學(xué)生討論：

(1)、發(fā)現(xiàn)了草芽，小鳥，荷葉，青蛙，谷穗，雪人等事物。

(2)、課文講的是春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。

(3)、每一節(jié)講一個(gè)季節(jié)。

(4)、課文講得很有趣。

3、教師肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

(1)、教師用多媒體出示課文第一幅圖，學(xué)生舉手發(fā)言：我在圖中看到了什么?

(2)、教師播放第一節(jié)錄音，學(xué)生邊聽邊跟讀，提出自己的疑問。

例：草芽本不會(huì)說話，可為什么文中卻寫草芽對(duì)小鳥說呢?

(3)、教師導(dǎo)學(xué)：草芽是怎樣對(duì)小鳥說話的?(我是春天)

(4)、誰能用“是”說一句話?如：我是小學(xué)生。

(5)、拓展學(xué)生思維：

1、想一想，草芽還會(huì)對(duì)小鳥說什么?

2、課文為什么寫小草芽而不寫其他事物呢?

(6)、學(xué)生對(duì)上述問題展開討論，教師小結(jié)：這說明了作者抓住了春天的特征。

(7)、分角色朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)課文第二三四節(jié)。

學(xué)生自由讀，提出疑問

1、二三四節(jié)各寫了什么?

2、從哪些事物可以看出是夏天，秋天，冬天?

(1)、同桌討論交流

(2)、全班匯報(bào)

1、第二三四節(jié)各寫了夏天、秋天、冬天。

2、夏天青蛙出來了，荷葉長得圓圓的;秋天的稻子成熟了;冬天下雪了。

3、學(xué)生分角色朗讀

4、將準(zhǔn)備好的頭飾獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)好的孩子，跟著老師做動(dòng)作表演課文內(nèi)容。

5、分組表演，加深學(xué)生對(duì)課文的印象。

第四環(huán)節(jié)：寫字

1、學(xué)生認(rèn)讀課后“我會(huì)寫”的生字，觀察字形。

2、學(xué)生交流討論識(shí)記生字的方法。

3、學(xué)生認(rèn)識(shí)新筆畫

豎彎鉤，橫折彎鉤。

4、教師在田字格中范寫新筆畫、生字、學(xué)生書空。

5、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)

同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的真棒，老師給大家放一段小小的動(dòng)畫片獎(jiǎng)勵(lì)大家。(配合課文的動(dòng)畫)。

第六環(huán)節(jié)：課后園地

回家做完作業(yè)后，和爸爸媽媽配合表演并進(jìn)行分角色朗讀。六：說板書設(shè)計(jì)：

2、四季

春：草芽—尖尖夏：荷葉—圓圓秋：谷穗—彎彎冬：雪人—頑皮七：說教學(xué)反思

我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，是大部分學(xué)生能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，認(rèn)知生字，理解課文，通過課文感悟，保護(hù)美麗的大自然，讓不同層次的學(xué)生均有收獲。但課文內(nèi)容較多，第一次走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)有感情朗讀并體會(huì)其中的道理，感悟其中的思想，時(shí)間可能會(huì)有點(diǎn)緊張，所以我把生字組詞都放在了第一課時(shí)，本節(jié)課旨在鞏固，理解課文上。朗讀時(shí)的停頓，感情訓(xùn)練可能會(huì)時(shí)間問題而練的不到位，作為教師，我深感不足。在今后的課文學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)鞏固訓(xùn)練。

一年級(jí)上冊(cè)語文四季課件 篇3

教材說明：

這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象，

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫七、八、九、無4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫七、九和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。

2.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫七、八、九、無4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫七、九和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。

3.能正確地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？

一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說說你是怎么看出來的。（看圖片，以動(dòng)畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格）

揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。

板書課題2.四季

二、整體感知，質(zhì)疑問難

1、根據(jù)注音，讀讀課文。①碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來；③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。（新型生生關(guān)系）

3、反饋①課文有幾句話，每一句講了什么？

②提出難點(diǎn)，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決）

三、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、出示11個(gè)生字。

哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？（注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音）

①指名說、帶讀

②自由讀、開火車讀生字。

*練一練，連一連：

Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu

對(duì)說是葉圓夏秋雪肚就冬

*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）

*草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎這些詞語多好呀，我也會(huì)試著說幾個(gè)。

2、學(xué)寫七、八、九、無4個(gè)字

①讀讀七、八、九、無4個(gè)字

②這幾個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么？

重點(diǎn)指導(dǎo)七和九兩種筆畫，讓學(xué)生明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小

③寫一寫這四個(gè)生字

四、小結(jié)

本節(jié)課學(xué)生未解決的問題，下節(jié)課解決。

一年級(jí)上冊(cè)語文四季課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：熟練掌握i ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲及與聲母的拼讀。

2.過程與方法：練習(xí)復(fù)韻母i ei ui拼音，正確、熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話，學(xué)好漢語拼音。

教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的.音節(jié)。

2.通過老師給學(xué)生打電話的形式，復(fù)習(xí)什么是復(fù)韻母。

3.聽讀練習(xí)：聽老師讀兒歌，找出這幾個(gè)老朋友。學(xué)生邊聽邊一起找出帶調(diào)韻母，師鞏固。

一對(duì)小姐弟，姐姐高來弟弟矮。弟弟要砍樹，姐姐急忙制止他：“哎！哎！哎！別砍，別砍！愛護(hù)小樹，人人有責(zé)！” 天氣漸漸轉(zhuǎn)涼了，姐姐圍圍巾，既溫暖又好看。

1.出示：藍(lán)貓和淘氣：他們準(zhǔn)備到拼音王國旅游，遇上智慧姐姐，玩起了闖關(guān)游戲。

2.第一關(guān)：拼音娃娃b p ?h與復(fù)韻母ai的拼讀、、

一年級(jí)上冊(cè)語文四季課件 篇5

課前談話：同學(xué)們，今天有這么多老師聽咱們上課，緊張嗎?(緊張)咱們讀兒歌就不緊張了，好嗎?(好)

讀《在一起》《月兒彎彎》《登山》

師要求：咱們能讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀流利，再加上動(dòng)作嗎?(能)

過渡：同學(xué)們讀得這么美，老師知道你們不緊張了，現(xiàn)在咱們好好上課，讓聽課的老師知道咱們一(7)班同學(xué)是最棒的，好不好?(好!)上課!

一、展示課題

師：同學(xué)們，上節(jié)課學(xué)習(xí)了兒歌《四季》，咱們大聲的把它請(qǐng)出來，好嗎?

(生大聲讀課題)是播放課件展示課題

師：看到同學(xué)們這么熱情，喜羊羊要邀請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)ゴ笞匀焕飳ふ宜募灸?，去不?(去)但，咱們得先闖過生字和詞語寶寶這一關(guān)才能去，你們敢不敢?(敢)

二、復(fù)習(xí)生字新詞

多媒體播放生字“對(duì)，說，是，葉，圓……”

指名讀：誰能讀準(zhǔn)它?

齊讀：咱們一起來。

多媒體播放詞語：真棒，誰能讓這棵樹開滿粉紅色的桃花，老師就帶他去。

1、指名讀(師糾正字音)

2、師：同學(xué)們，如果在讀這個(gè)詞語的時(shí)候，腦子里能想到畫面的話就更美了。能試一試嗎?(全班齊讀)

過渡：祝賀同學(xué)們闖關(guān)成功，現(xiàn)在咱們出發(fā)吧!

(多媒體播放美麗畫卷及配好的音樂，師結(jié)合畫面朗誦)

師：春天來了你們看，花兒紅了，草兒綠了，所有的桃花展開了笑臉，成了花的海洋。大雁從南方趕來參加這春天的聚會(huì)呢，春天——真美啊!

轉(zhuǎn)眼夏天到了，晴朗的天空下，那一池荷花顯得格外鮮艷，荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤，一朵朵荷花從這些大圓盤之間冒了出來，真是千姿百態(tài)，一條條小魚在荷葉底下悠閑地游啊游，捧起一朵朵很美很美的水花。

夏天過去了，你們看，空中飛舞的是紅色的蝴蝶還是紅色的小鳥?哦，不是蝴蝶，不是小鳥，是——紅葉舞，黃葉飄，像秋姑娘發(fā)來的電報(bào)，告訴我們——秋天已經(jīng)來到!

冬天來了，北風(fēng)呼呼地吹著，一夜之間，樹上，地上，一片白!一枝傲梅在寒風(fēng)中欣然怒放!除此之外，到處都是“千里冰封，萬里雪飄”啊!

師：同學(xué)們，你看到了什么?

生1：我看到了桃花

師：如果你在桃花前面加上一個(gè)詞，就更美啦。什么樣的桃花?

(紅紅的)

師：真聰明，再完整地說一遍好嗎?

生1：我看到了紅紅的桃花。

生2：我看到了圓圓的荷葉……

生3：我看到了紅紅的落葉

生4：我看到了白白的雪花

師：你看到的這些景，用什么字來形容四季?(美)嗯，這是一個(gè)字，那兩個(gè)字呢?(美麗)三個(gè)字呢?(美極了)

過渡：太棒了，你們真會(huì)用詞。那，這首兒歌的作者是怎樣寫四季的呢?請(qǐng)打開課文，自由朗讀。朗讀前，老師要給你們提要求：做到口齒要清楚，聲音要響亮，不漏字、不添字，不讀錯(cuò)字。能做到嗎?開始——

三、生自由讀兒歌

師：這首兒歌寫了什么呀?

生：老師，我不知道

師：沒關(guān)系，大家閉上眼，聽老師讀

師再讀一遍

生1：我知道了，寫了草芽，荷葉，谷穗和雪人

生2：寫了草芽尖尖，他對(duì)小鳥說：“我是春天”

生3：寫了四季的景色

過渡：他們說的對(duì)不對(duì)呀?咱們一起來讀一讀

多媒體播放課文，師生共讀

過渡：小朋友都讀得這么有滋有味，說說你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?

生1：我喜歡冬天，因?yàn)槎鞎?huì)下雪，我們就可以堆雪人，打雪仗。

生2：我喜歡夏天，夏天可以吃冰淇淋。

生3：我也喜歡夏天，夏天可以游泳

生4：我喜歡春天，春天小草都發(fā)芽了，花都開了，很漂亮。

生5：我喜歡秋天，秋天水果成熟了。

師：四季這么美，我們可要細(xì)細(xì)地欣賞她，現(xiàn)在請(qǐng)你把自己喜歡的這個(gè)季節(jié)讀給同桌聽一聽，要讀得讓自己陶醉，讓所有的人陶醉，好嗎?(好)開始——

四、指導(dǎo)朗讀

播放插圖春景

1、指名讀：我喜歡春天這個(gè)季節(jié)?誰能把我醉倒?

生1沒讀好。

師：同學(xué)們，你們醉倒了嗎?(沒有)你很勇敢，但我還沒被你醉倒。我也想和他比一比。

老師范讀。

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?我發(fā)現(xiàn)老師讀的時(shí)候笑瞇瞇的。

生：我發(fā)現(xiàn)老師把“我是”讀的特別重。

生：我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀的特別輕。

師：你能像老師這樣有感情地讀一讀嗎?

生1再讀

師：嗯，你這個(gè)“尖尖”讀得很輕，老師仿佛看到了一棵嫩嫩的，綠綠的小草芽。我被你醉倒了。還有那個(gè)同學(xué)能把我醉倒?

生2讀

師：真是一棵快樂的，自豪的小草芽呀，我醉了!咱們一齊美美地讀這一節(jié)，把聽課的老師也醉倒，好嗎?

生齊讀

師：看啊，老師們臉上的笑容告訴了我們，他被你醉倒了。

2、播放插圖夏景

師：聽，是誰在唱歌啊?誰在說話呢?咱們趕快去聽一聽。

指名讀

生1讀夏天這一節(jié)

師：這片荷葉讀得好不好?你給他幾分?

生評(píng)：98，因?yàn)樗砬楹?/p>

師：你很會(huì)觀察。

生2：他的“圓圓”讀得很長，“夏”字很重

師：你聽得真仔細(xì)。誰來挑戰(zhàn)他?

生2讀

師：“荷葉”呀，我這只青蛙真想親你一口呀!

3、播放插圖秋景

過渡：炎熱的夏天過去了，迎來了豐收的季節(jié)。看，誰在說話?

生1讀“秋天”一節(jié)

師：小谷穗呀，你為什么彎著身子，鞠著躬呀?

生：因?yàn)榈搅饲锾欤疑砩祥L出了好多谷子，很重，所以我就鞠躬了。

師：噢，我明白了，秋天是豐收的季節(jié)。但是我覺得你還不夠彎呀，咱們來當(dāng)一回彎彎的谷穗，好嗎?(好)

配上動(dòng)作齊讀

師：真是一群有禮貌的.小谷穗。

4、播放插圖“冬”

師：冬天頑皮的雪人來了，從哪里我們知道他很調(diào)皮呀?

生：他“大肚子一挺”，說“我就是冬天”。

師：咱們分男女來賽讀，看誰最頑皮，好嗎?

分男女賽讀

師：你們都是頑皮的小雪人，把掌聲送給自己吧。

5、請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)表演

師：老師把這四個(gè)好朋友請(qǐng)來了，誰愿意上來演一演呀?

四生戴上頭飾，表演讀

師提要求：請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)好小評(píng)委，說說你最喜歡誰?

生1：我喜歡草芽，因?yàn)樗曇繇懥?/p>

生2：我喜歡荷葉，因?yàn)樗x得有感情

生3：我喜歡谷穗，因?yàn)樗纳碜雍軓?/p>

生4：我喜歡雪人，因?yàn)樗亩亲油Φ煤艽?，很頑皮

師：臺(tái)上同學(xué)演得好，臺(tái)下評(píng)委看得仔細(xì)，說得有理。你們真棒!

表揚(yáng)小評(píng)委，有一雙雪亮的眼睛。表揚(yáng)演得好的四位同學(xué)。

6、指導(dǎo)背誦

師：同學(xué)們，看了四個(gè)同學(xué)的表演，你們開不開心呀?(開心)那咱們也開開心心地試著背一背，好嗎?

選擇你最喜歡的季節(jié)看誰能在一分鐘里背出來。

師：喜歡春天的草芽在哪里?

生背誦第一節(jié)

師：喜歡夏天的荷葉在哪里?

生背誦第二節(jié)

師：秋天的谷穗在哪里?

生背誦第三節(jié)

師：頑皮的雪人在哪?

生背誦第四節(jié)

五、拓展

師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這首兒歌，我們知道了草芽是——春天，荷葉是——夏天，谷穗是——秋天，雪人是——冬天，這就是——四季(師板書)

師：除了這些，四季還有哪些美景呢?

出示句式：桃花( )，他對(duì)( )說：“我是( )?！?/p>

師：咱們也學(xué)習(xí)小詩人，為你喜歡的季節(jié)編一首新的兒歌?？梢阅７抡n文中的句子，也可以是自創(chuàng)的。

生1：桃花( 紅紅 )，他對(duì)(小鳥 )說：“我是(春天 )?！?/p>

生2：知了( 吱吱 )，他對(duì)( 大樹)說：“我是(夏天 )?！?/p>

生3：黃葉(飄飄 )，他對(duì)( 大地)說：“我是(秋天 )?！?/p>

生4：雪花( 白白)，他對(duì)(人們 )說：“我是(冬天 )?！?/p>

過渡：你們真了不起，都是小詩人了，但是不是小書法家呢?咱們來寫寫兒歌的“兒”字

六、指導(dǎo)書寫“兒”字

1、出示“兒”字

師：請(qǐng)仔細(xì)觀察，兒字共有幾筆?(兩筆)，第一筆是(豎撇)，第二筆叫——(豎彎鉤)，它的起筆比第一筆——(稍高)舉起小小手，和老師一起書空。

2、師范寫

師：小書法家們，能寫好嗎?

3、生練寫(播放練字音樂)

4、師評(píng)價(jià)：同學(xué)們，這個(gè)兒字的筆順寫對(duì)了嗎?第一筆是豎撇嗎?第二筆起筆比第一筆怎么樣?

表揚(yáng)寫得好的同學(xué)

小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課咱們看了四季景，讀了四季詩，還編了四季詩，你們過得快樂嗎?(快樂)咱們?cè)俪募靖韬貌缓?這是老師找來的描寫四季的歌曲，咱們一起聽一聽，唱一唱

一年級(jí)上冊(cè)語文四季課件 篇6

教材說明：

這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象，

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫"七、八、九、無"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫"七、九"和4個(gè)偏旁"月、雨、口、禾"。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。

2. 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫"七、八、九、無"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫"七、九"和4個(gè)偏旁"月、雨、口、禾"。

3.能正確地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？

一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說說你是怎么看出來的。

（看圖片，以動(dòng)畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格）

揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。

板書課題2.四季

二、整體感知，質(zhì)疑問難

1、根據(jù)注音，讀讀課文。①碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來；③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。（新型生生關(guān)系）

3、反饋

①課文有幾句話，每一句講了什么？

②提出難點(diǎn)，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決）

三、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、出示11個(gè)生字。

哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？（注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音）

①指名說、帶讀

②自由讀、開火車讀生字。

* 練一練，連一連：

Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu

對(duì) 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬

*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）

*"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語多好呀，我也會(huì)試著說幾個(gè)。

2、學(xué)寫"七、八、九、無"4個(gè)字

①讀讀"七、八、九、無"4個(gè)字

②這幾個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么？

重點(diǎn)指導(dǎo)"七"和"九"兩種筆畫，讓學(xué)生明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小

③寫一寫這四個(gè)生字

四、小結(jié)

本節(jié)課學(xué)生未解決的問題，下節(jié)課解決。

第二課時(shí)

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1、在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

教學(xué)過程：

一、談話引入

上節(jié)課我們初學(xué)了課文，初步感知了四季的特點(diǎn)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、研讀課文。

1、讓學(xué)生根據(jù)興趣，自由組成學(xué)習(xí)小組，選擇其中的一句話進(jìn)行研讀。（合作學(xué)習(xí)）

2、小組匯報(bào)、交流。（允許學(xué)生用各種方法匯報(bào)：誦讀、合作表演讀等）教師可根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂。

3、評(píng)價(jià)。（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么？）

4、指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)詞、句指導(dǎo)），（激發(fā)情感，引起興趣）

*本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報(bào)可有機(jī)的結(jié)合，教師酌情靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。

5、把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準(zhǔn)備，全班背誦。（輪流起立把一篇文章背完）

三、拓展作業(yè)

*說說畫畫：

你喜歡哪一個(gè)季節(jié)？為什么？把你喜歡的季節(jié)畫畫一畫，并能給圖畫取個(gè)名字。（放背景音樂，用背景音樂來調(diào)控畫畫的時(shí)間）

**挑戰(zhàn)題：（教師酌情決定做否）

讀讀下面的兒歌，你能試著寫幾句嗎？

春雷喚醒了桃花。

夏雨洗綠了樹葉。

秋風(fēng)染紅了楓葉。

冬雪鋪滿了大地。

四、課后延伸

找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩，讀讀并能介紹給小伙伴們。

拓展閱讀：關(guān)于四季

簡介

地球上的四季首先表現(xiàn)為一種天文現(xiàn)象，不僅是溫度的周期性變化，而且是晝夜長短和太陽高度的周期性變化。當(dāng)然晝夜長短和正午太陽高度的改變，決定了溫度的變化。四季的遞變?nèi)虿皇墙y(tǒng)一的， 北半球是 夏季， 南半球是 冬季；北半球由暖變冷，南半球由冷變熱。晝夜長短和太陽高度，在不同季節(jié)有周期性變化規(guī)律。

地理現(xiàn)象

地球繞太陽 公轉(zhuǎn)的軌道是 橢圓的，而且與其 自轉(zhuǎn)的平面有一個(gè)夾角。當(dāng) 地球在一年中不同的時(shí)候，處在 公轉(zhuǎn)軌道的不同位置時(shí)，地球上各個(gè)地方受到的太陽光照是不一樣的，接收到 太陽的熱量不同，因此就有了季節(jié)的變化和 冷熱的差異。

在 氣候上，四個(gè)季節(jié)是以 溫度來區(qū)分的。在北半球，一般來說每年的3～5月為 春季，6～8月為夏季，9～11月為秋季，12～2月為冬季。在南半球，各個(gè)季節(jié)的時(shí)間剛好與北半球相反。南半球是夏季時(shí)，北半球正是冬季；南半球是冬季時(shí)，北半球是夏季。在各個(gè)季節(jié)之間并沒有明顯的界限，季節(jié)的轉(zhuǎn)換是逐漸的。

一年級(jí)語文上冊(cè)教案——四季（優(yōu)秀篇）

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特點(diǎn)，感受四個(gè)季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之青。

2、認(rèn)識(shí)課文中的生字。

3、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

教學(xué)要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和練習(xí)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：感受四季的不同特點(diǎn)，激發(fā)孩子對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件、頭飾。

教學(xué)過程：

一、以圖激趣引入新課

1、孩子們，今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎?

讓我們來看大屏幕吧。

展示書上的四幅圖，最后定四幅齊現(xiàn)。

這四幅畫分別畫的是什么季節(jié)?你怎么看出來的?

2、這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文《四季》。

3、板題：四季齊讀課題。

二、初讀課文感知課文

1、自由讀文。一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號(hào)畫出來。

再數(shù)數(shù)課文一共有幾句話。

2、檢查自讀情況：

(1)、課文有幾句話?抽4個(gè)小朋友一人一句。(指導(dǎo)讀音)。

(2)、文中的生字你認(rèn)為哪些字的音要給大家提醒一下的

3、開火車讀字音，檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。

三、再讀課文理解內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)第一句

(1)、指名讀第一句。(其余的同學(xué)指書)

(2)、誰來說一說這句話寫了什么?(板書：說)

(3)、你有什么不懂的問題，請(qǐng)你問一問。(板書：問)

(4)、文中草芽對(duì)小鳥說：我是春天。誰啊?這個(gè)我是誰呀?草芽是春天。

課件點(diǎn)擊是讓是字閃爍。

誰能用是說句話?

(5)、你還從哪些地方知道春天來了呢?讓我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。(板書：認(rèn))

(6)、說得真好，春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，你們喜歡嗎?帶著喜歡的感情把描寫春天的句子讀一讀吧。

(板書：讀)

A、抽三人一人一行。B、男、女分角色讀。C、師生角色讀。

2、總結(jié)：孩子們我們來回憶一下我們剛才是怎么學(xué)的。首先說一說第一句話寫了什么，然后問一問不懂的問題，接下來我們認(rèn)一認(rèn)還可以從哪些事物上看出是春天，最后，我們讀一讀，把這句話有感情地讀出來。(結(jié)合板書)

3、生兩人一組學(xué)習(xí)二、三、四句話。

4、匯報(bào)學(xué)習(xí)的成果。

(1)、第二、三、四句各寫了什么?

(2)、提出不懂的問題。

(3)、認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物中看出夏天、秋天、冬天?

(4)、夏天，我們游泳，吃冰淇淋，秋天，紅葉舞，黃葉飄，冬天，堆雪人，打雪仗。你能把這三句話所含的感情讀出來嗎?

四、角色朗讀感悟課文

找同學(xué)扮演草芽、荷葉、谷穗、雪人。每句的一、二行有大家讀，第三行分別由扮演者讀。

五、分組繪畫感受美景

1、我們學(xué)習(xí)了《四季》大家能畫出四季嗎?

反四人小組，一人一個(gè)季節(jié)畫一畫。

2、生聽音樂畫畫。

3、展示一個(gè)組的四季圖貼上黑板，請(qǐng)生說一說所畫的內(nèi)容。

4、播放音樂和四季的風(fēng)景畫面。(師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天，鮮嫩的綠葉與美麗的花朵為伴;不知不覺，秋天悄悄走近我們，藍(lán)藍(lán)的天空，飄著朵朵白云;轉(zhuǎn)眼，美麗的小雪花又給我們帶來無限的樂趣。)

5、孩子們，四季美嗎?怎樣它才會(huì)更美呢?

是的，有了我們保護(hù)大自然，四季就會(huì)變得更美!

人教版一年級(jí)上冊(cè) 《四季》課文

同學(xué)學(xué)習(xí)人教版一年級(jí)上冊(cè)《四季》課文，要理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。下面是小編分享的人教版一年級(jí)上冊(cè)《四季》課文，歡迎大家閱讀！

《四季》課文

春天的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來——

溪水唱起了歌兒

——丁冬，丁冬，

綠草和鮮花趕來報(bào)到。

夏天的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來——

金蟬唱起了歌兒

——知了，知了

給世界帶來歡笑。

秋天的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來——

落葉唱起了歌兒

——刷刷，刷刷，

鋪成一條條金色的小道。

冬天的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來——

北風(fēng)唱起了歌兒

——呼呼，呼呼，

雪花在歡快地舞蹈。

《四季》教案

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“乚、乙”和4個(gè)偏旁“月、禾、口、雨”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前畫自己喜歡的季節(jié)

教學(xué)時(shí)數(shù)：二教時(shí)

第一課時(shí)

一．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

師：小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天，請(qǐng)到了我們的教室里，請(qǐng)看，他們來了。（多媒體課件依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬景色）

師：這是萬物復(fù)蘇的春天，這是生機(jī)勃勃的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。

師：小朋友們，四季美嗎？

生齊：美！

（評(píng)：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入了特定的情境之中，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng)，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必需的情感因素。）

二、教師范讀課文

師：下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)美麗的四季。

教師聲情并茂地范讀課文。

師：好聽嗎？

生齊：好聽！

師：想不想讀讀？

生齊：想。

（一年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)，教師有感情地范讀，準(zhǔn)確地傳情，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望。）

三、初讀課文

1、師：翻開語文書，自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字想辦法讀準(zhǔn)它，難讀的地方把它多讀幾遍。

學(xué)生自主讀課文。

師：誰來讀給我們聽聽？

抽一學(xué)生讀課文。

師：他讀誰了嗎？評(píng)一評(píng)。

生1：“說”是翹舌音，他沒讀準(zhǔn)。

師：你能教大家讀讀嗎？

學(xué)生教大家讀。

師：你的聲音真響亮！

生2：他的“挺”沒讀準(zhǔn)。

師：應(yīng)該怎么讀？

生讀。

師：你的后鼻韻母讀得真準(zhǔn)，教大家讀讀。

生教大家讀。

師：你教的真好！

生3：“雪”是三聲，他讀成了二聲。

師：那你讀來聽聽。

生讀。

師：你讀得真準(zhǔn)！剛才你們聽得真仔細(xì)，不過，老師還是要表揚(yáng)這個(gè)同學(xué)。（用手撫摸剛才讀課文的學(xué)生的頭）他讀準(zhǔn)了大部分字的音，相信認(rèn)識(shí)生字后，他會(huì)讀得更好。

師：（出示生字卡片）誰會(huì)讀？

學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀。

師：去掉拼音還能讀嗎？下面我們來開火車讀，誰先來？

生：兒歌：小小火車開得快，一開開到1小組。

1小組開火車讀生字。

師：這組讀得真不錯(cuò)。哪一組再來？

生：小小火車開得快，一開開到3小組。

3小組開火車讀。

師：這組開得又快又好。

（通過學(xué)生自讀、互評(píng)、教讀、游戲完成讀書的第一步讀準(zhǔn)字音）

四、熟讀課文

師：讀準(zhǔn)了生字，再讀課文一定比剛才讀得好，請(qǐng)大家把課文多讀兩遍，把它讀熟練。

學(xué)生讀課文。

師：四人小組合作，一人讀一個(gè)季節(jié)，比比誰讀得最熟練。

學(xué)生四人小組讀書，教師巡視指導(dǎo)。

五、有感情地朗讀課文。

師：小朋友們，你們喜歡郊游嗎？

生齊：喜歡！

師：下面讓我們一起走進(jìn)美麗的春天，去欣賞欣賞。（多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字）

生：我看到一只小鳥在飛。

生：我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。

師：你說得真好！

師：春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會(huì)對(duì)小鳥說什么？

生：春天真美！

生：我要長大！

生：我是春天。

師：他為什么說自己是春天？

生：因?yàn)樾〔荽禾炀蜁?huì)發(fā)芽。

生：因?yàn)槿藗兛吹叫〔菥G了就知道春天到了。

師：你們說得真好！小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。

學(xué)生練習(xí)朗讀。

師：誰來讀一讀？

一生朗讀，聲音太小，別人根本聽不見。

:師：（作傾聽狀）哦，他聲音真好聽，真想再聽一次，你們想嗎？

生齊：想！

師：你再大聲讀一遍，好嗎？

生再讀，聲音大了許多，

師：真好！誰再讀讀，更高興些。

一生讀。

師：讀得怎么樣？

生：好！

師：我也想和他比一比。

老師范讀。

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)老師讀的時(shí)候笑瞇瞇的。生：我發(fā)現(xiàn)老師把“我是”讀的特別重。

生：我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀的特別輕。

師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎？

學(xué)生練習(xí)有感情的讀。

師：聽了小朋友們的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀。愿意表演的同學(xué)起立。

學(xué)生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。

師：下面老師給你們配樂，你們自己表演，看哪株小草芽最高興、最得意。

老師朗讀課文學(xué)生表演。

師：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小組自己去欣賞，先看看圖、有感情讀讀課文，再表演表演。

學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己表演。老師在教室里巡視、指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在，我們來進(jìn)行表演大賽，誰先來？

一生舉手，師：你表演哪個(gè)季節(jié)？

生：我表演冬天。

師：哦，你現(xiàn)在就是小雪人了！開始吧。

生表演。

師：怎么樣？

生：很好！

師：下面誰來挑戰(zhàn)他？

生：我來。

學(xué)生表演，把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。

師：真精彩！

師：讓我們一起變成小雪人吧。

師生一起表演。

師：有沒有哪個(gè)小組一起表演？

一小組合作表演秋天。

師：你們合作得真好。有沒有表演夏天的？

一生表演夏天。

師：你真有表演才能！

師：看了同學(xué)們的精彩表演，老師感覺四季好美，讓我們把四季完整地表演一遍，請(qǐng)戴上頭飾?，F(xiàn)在你是誰？

眾學(xué)生：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷葉。

學(xué)生戴頭飾表演。

（有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點(diǎn)。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，重視并加強(qiáng)了對(duì)讀書的指導(dǎo)訓(xùn)練。通過讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會(huì)語言文字的魅力。）

六、拓展練習(xí)

師：一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？

學(xué)生自由回答。

師：昨晚，你們已經(jīng)給自己喜歡的季節(jié)畫了畫。老師給你們出個(gè)主意，把你的畫介紹給你的好朋友或者后面聽課的老師。介紹的時(shí)候，可以仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準(zhǔn)備一下。

學(xué)生準(zhǔn)備。

準(zhǔn)備好了嗎？開始

學(xué)生自己交流，有的找同學(xué)，有的找老師。

師：誰愿在全班交流？

生1：桃花開了，她對(duì)小燕子說：“我是春天?！?/p>

師：編得真好！

生2：青蛙呱呱，他對(duì)人們說：“我是夏天?！?/p>

師：真能干！

生3：包谷成熟了，他對(duì)農(nóng)民伯伯說：“我是秋天?！?/p>

師：你真有創(chuàng)意，想到包谷對(duì)農(nóng)民說。

生4：春天春天真美麗，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風(fēng)箏了。

師：哇！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌。

（在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上，開放性使用教材，讓學(xué)生自編詩歌，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生畫四季，用畫筆描繪自己喜歡的季節(jié)，再向別人介紹，感受美，表達(dá)美，體現(xiàn)了學(xué)科間的融合。）

七、總結(jié)

小朋友們，把你們今天學(xué)的《四季》這篇課文和自己編的詩歌，送給你們的爸爸、媽媽，他們一定會(huì)夸你們的！

小學(xué)一年級(jí)語文教案——四季

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“乚、乙”和4個(gè)偏旁“月、禾、口、雨”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前畫自己喜歡的季節(jié)

教學(xué)時(shí)數(shù)：二教時(shí)

一．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

師：小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天，請(qǐng)到了我們的教室里，請(qǐng)看，他們來了。（多媒體課件依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬景色）

師：這是萬物復(fù)蘇的春天，這是生機(jī)勃勃的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。

師：小朋友們，四季美嗎？

生齊：美！

（評(píng)：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入了特定的情境之中，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng)，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必需的情感因素。）

二、教師范讀課文

師：下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)美麗的四季。

教師聲情并茂地范讀課文。

師：好聽嗎？

生齊：好聽！

師：想不想讀讀？

生齊：想。

（一年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)，教師有感情地范讀，準(zhǔn)確地傳情，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望。）

三、初讀課文

1、師：翻開語文書，自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字想辦法讀準(zhǔn)它，難讀的地方把它多讀幾遍。

學(xué)生自主讀課文。

師：誰來讀給我們聽聽？

抽一學(xué)生讀課文。

師：他讀誰了嗎？評(píng)一評(píng)。

生1：“說”是翹舌音，他沒讀準(zhǔn)。

師：你能教大家讀讀嗎？

學(xué)生教大家讀。

師：你的聲音真響亮！

生2：他的“挺”沒讀準(zhǔn)。

師：應(yīng)該怎么讀？

生讀。

師：你的后鼻韻母讀得真準(zhǔn)，教大家讀讀。

生教大家讀。

師：你教的真好！

生3：“雪”是三聲，他讀成了二聲。

師：那你讀來聽聽。

生讀。

師：你讀得真準(zhǔn)！剛才你們聽得真仔細(xì)，不過，老師還是要表揚(yáng)這個(gè)同學(xué)。（用手撫摸剛才讀課文的學(xué)生的頭）他讀準(zhǔn)了大部分字的音，相信認(rèn)識(shí)生字后，他會(huì)讀得更好。

師：（出示生字卡片）誰會(huì)讀？

學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀。

師：去掉拼音還能讀嗎？下面我們來開火車讀，誰先來？

生：兒歌：小小火車開得快，一開開到1小組。

1小組開火車讀生字。

師：這組讀得真不錯(cuò)。哪一組再來？

生：小小火車開得快，一開開到3小組。

3小組開火車讀。

師：這組開得又快又好。

（通過學(xué)生自讀、互評(píng)、教讀、游戲完成讀書的第一步讀準(zhǔn)字音）

四、熟讀課文

師：讀準(zhǔn)了生字，再讀課文一定比剛才讀得好，請(qǐng)大家把課文多讀兩遍，把它讀熟練。

學(xué)生讀課文。

師：四人小組合作，一人讀一個(gè)季節(jié)，比比誰讀得最熟練。

學(xué)生四人小組讀書，教師巡視指導(dǎo)。

五、有感情地朗讀課文。

師：小朋友們，你們喜歡郊游嗎？

生齊：喜歡！

師：下面讓我們一起走進(jìn)美麗的春天，去欣賞欣賞。（多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字）

生：我看到一只小鳥在飛。

生：我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。

師：你說得真好！

師：春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會(huì)對(duì)小鳥說什么？

生：春天真美！

生：我要長大！

生：我是春天。

師：他為什么說自己是春天？

生：因?yàn)樾〔荽禾炀蜁?huì)發(fā)芽。

生：因?yàn)槿藗兛吹叫〔菥G了就知道春天到了。

師：你們說得真好！小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。

學(xué)生練習(xí)朗讀。

師：誰來讀一讀？

一生朗讀，聲音太小，別人根本聽不見。

師：（作傾聽狀）哦，他聲音真好聽，真想再聽一次，你們想嗎？

生齊：想！

師：你再大聲讀一遍，好嗎？

生再讀，聲音大了許多，

師：真好！誰再讀讀，更高興些。

一生讀。

師：讀得怎么樣？

生：好！

師：我也想和他比一比。

老師范讀。

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)老師讀的時(shí)候笑瞇瞇的。

生：我發(fā)現(xiàn)老師把“我是”讀的特別重。

生：我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀的特別輕。

師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎？

學(xué)生練習(xí)有感情的讀。

師：聽了小朋友們的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀。愿意表演的同學(xué)起立。

學(xué)生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。

師：下面老師給你們配樂，你們自己表演，看哪株小草芽最高興、最得意。

老師朗讀課文學(xué)生表演。

師：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小組自己去欣賞，先看看圖、有感情讀讀課文，再表演表演。

學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己表演。老師在教室里巡視、指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在，我們來進(jìn)行表演大賽，誰先來？

一生舉手，師：你表演哪個(gè)季節(jié)？

生：我表演冬天。

師：哦，你現(xiàn)在就是小雪人了！開始吧。

生表演。

師：怎么樣？

生：很好！

師：下面誰來挑戰(zhàn)他？

生：我來。

學(xué)生表演，把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。

師：真精彩！

師：讓我們一起變成小雪人吧。

師生一起表演。

師：有沒有哪個(gè)小組一起表演？

一小組合作表演秋天。

師：你們合作得真好。有沒有表演夏天的？

一生表演夏天。

師：你真有表演才能！

師：看了同學(xué)們的精彩表演，老師感覺四季好美，讓我們把四季完整地表演一遍，請(qǐng)戴上頭飾?，F(xiàn)在你是誰？

眾學(xué)生：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷葉。

學(xué)生戴頭飾表演。

（有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點(diǎn)。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，重視并加強(qiáng)了對(duì)讀書的指導(dǎo)訓(xùn)練。通過讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會(huì)語言文字的魅力。）

六、拓展練習(xí)

師：一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？

學(xué)生自由回答。

師：昨晚，你們已經(jīng)給自己喜歡的季節(jié)畫了畫。老師給你們出個(gè)主意，把你的畫介紹給你的好朋友或者后面聽課的老師。介紹的時(shí)候，可以仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準(zhǔn)備一下。

學(xué)生準(zhǔn)備。

準(zhǔn)備好了嗎？開始

學(xué)生自己交流，有的找同學(xué)，有的找老師。

師：誰愿在全班交流？

生1：桃花開了，她對(duì)小燕子說：“我是春天?！?/p>

師：編得真好！

生2：青蛙呱呱，他對(duì)人們說：“我是夏天?！?/p>

師：真能干！

生3：包谷成熟了，他對(duì)農(nóng)民伯伯說：“我是秋天。”

師：你真有創(chuàng)意，想到包谷對(duì)農(nóng)民說。

生4：春天春天真美麗，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風(fēng)箏了。

師：哇！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌。

（在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上，開放性使用教材，讓學(xué)生自編詩歌，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生畫四季，用畫筆描繪自己喜歡的季節(jié)，再向別人介紹，感受美，表達(dá)美，體現(xiàn)了學(xué)科間的融合。）

七、總結(jié)

小朋友們，把你們今天學(xué)的《四季》這篇課文和自己編的詩歌，送給你們的爸爸、媽媽，他們一定會(huì)夸你們的！

[教案]《四季》一年級(jí)語文說課稿模板

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編陸續(xù)為大家整理了[教案]《四季》一年級(jí)語文說課稿模板，希望能為你提供更多的參考。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。學(xué)會(huì)兩種筆畫，認(rèn)識(shí)“口、禾、雨、月”４個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖畫。

四、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

五、教學(xué)過程

1、談話導(dǎo)入 激發(fā)興趣

同學(xué)們，老師知道大家非常喜歡讀兒歌，現(xiàn)在老師讀首兒歌大家認(rèn)真聽。

“秋天到，秋天到，園里果子長得好，枝頭結(jié)柿子，架上掛葡萄，黃澄澄的是梨，紅彤彤的棗?！?/p>

兒歌描寫了哪個(gè)季節(jié)的景色？一年中除了秋季還有哪幾個(gè)季節(jié)？你們喜歡這四個(gè)季節(jié)嗎？

今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《四季》。

板書課題。 2、復(fù)習(xí)生字（ 出示課件）學(xué)生認(rèn)讀生字。

3、學(xué)習(xí)課文

（1）用自己喜歡的方式朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，邊讀邊畫出生字，自己喜歡的內(nèi)容多讀幾遍，再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。（學(xué)生回答）

（2）學(xué)習(xí)第一句（出示課件）觀察圖說一說圖上畫了哪些內(nèi)容,文中第一句話寫了什么?聯(lián)系生活說說春天還有哪些景色。有感情地朗讀課文第一句（指名讀、分兩個(gè)學(xué)生讀、男女生分角色讀、師生分角色讀）。

（３）學(xué)習(xí)第二句（出示課件）用學(xué)習(xí)第一句的步驟學(xué)習(xí)第二句，先看圖再說內(nèi)容，重點(diǎn)讓學(xué)生有感情地朗讀課文，采用多種形式朗讀

。（４）總結(jié)學(xué)習(xí)前兩句的方法，用同樣的步驟讓學(xué)生自學(xué)描寫秋天和冬天的兩句。

（５）匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，文中后兩句寫秋冬景色，讓學(xué)生通過看圖讀文感受他們的特點(diǎn)。

（６）分角色朗讀課文，找學(xué)生扮演草芽、荷葉、谷穗和雪人，讀每句的第三行，其他同學(xué)讀前兩行，全班同學(xué)合作讀書。（有感情地朗讀并加上動(dòng)作）

（７）模仿課文來說說四季的景物。（ ），他（ ）說：“我是（ ）天”

（８）欣賞四季圖片，進(jìn)一步感受大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生的熱愛之情。

４、課后延伸選自己喜歡的季節(jié)畫一幅畫。

《 四季 》第二課時(shí)說課稿

一、 說教材

１、教材簡析《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。這首詩語言優(yōu)美流暢，朗朗上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。

２、教學(xué)目標(biāo)

（１）認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字。學(xué)會(huì)兩種筆畫，認(rèn)識(shí)“口、禾、雨、月”４個(gè)偏旁。

（２）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

（３）了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。

二、說教法學(xué)法

在本課教學(xué)中，我充分采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)習(xí)變成自覺行為。

三、說教學(xué)過程

１、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極思考，主動(dòng)發(fā)言，本節(jié)課我以孩子們喜歡的兒歌入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。

２、品讀課文 讀中識(shí)字新課程改革提倡采用聽讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)，即讓學(xué)生在聽、說、讀的過程中盡快地認(rèn)識(shí)并掌握生字，在本節(jié)課中我讓學(xué)生多次朗讀課文并注重朗讀層次性。初讀，讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容。再讀，整體感知，加深印象。在讀中把本課要求識(shí)記的生字劃出來，通過多讀識(shí)記，使學(xué)生能夠把課文正確流利地讀下來。

３、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀本課是一首詩歌，語言優(yōu)美，朗朗上口。我采用以讀為主，以讀代講的方法。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己解決問題，表達(dá)情感，從而理解課文內(nèi)容。

４、趣味作業(yè)

課外延伸本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，同學(xué)們，一年四季景色這么美，你喜歡哪個(gè)季節(jié)就把它畫下來吧！怎么想的就怎么畫，學(xué)生興趣極高。這樣一來，把課內(nèi)的知識(shí)延伸到了課外，既鞏固了課內(nèi)知識(shí)，又打開了學(xué)生思路，使學(xué)生進(jìn)一步感受到大自然的美麗。

部編版一年級(jí)上冊(cè)《四季》語文教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《部編版一年級(jí)上冊(cè)《四季》語文教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

部編版一年級(jí)上冊(cè)《四季》語文教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫“七”“兒” “九”“無”字。學(xué)會(huì)“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”兩個(gè)筆畫，認(rèn)識(shí)“口、禾、雨、月”四個(gè)偏旁。

2．正確流利地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

小朋友們大家好，我姓潘，大家可以叫我潘老師。初次見面，我給大家?guī)砹艘环菀娒娑Y，是幾張很漂亮的圖片，想不想看看？邊看邊猜，這些圖片分別代表的是什么季節(jié)。準(zhǔn)備好了嗎？

1．禾苗漸漸地成熟了，紅得像火一樣。等待著農(nóng)民伯伯來收割呢，你們說這是什么季節(jié)？（秋天）

秋字怎么記（左邊一個(gè)禾苗，右邊一個(gè)火）

再讀一讀。

我們的小朋友，能說會(huì)猜還會(huì)記，真厲害。繼續(xù)來。

2．小朋友捧著又紅又甜的西瓜，大口大口地啃著，這是什么季節(jié)？（夏天）

大家一起讀--夏（xia）

夏天你們還愛吃什么？--冰淇淋，夏天咱們還能去泳池里，--游泳呢。咱們是來自大海邊的孩子，肯定個(gè)個(gè)都是游泳健將。

3．再看這幅圖，楊柳依依，湖水清清，什么季節(jié)？（春天）

春字可不好讀，誰來試試看？（春chun）翹舌音，再來一次。一起來

4．紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花落滿地，那里的孩子們可以堆雪人，打雪仗啦。（冬天）

冬是后鼻音，誰來讀準(zhǔn)它？（指名三四個(gè)）

5．好，我們按照它們的順序，再來讀一讀吧。（春夏秋冬）

人們常常把這四個(gè)季節(jié)合起來，稱它們?yōu)?-四季。（板書課題）

這個(gè)四字是咱們今天要學(xué)寫的生字，誰來提醒大家寫的時(shí)候要注意些什么呢？

舉起右手跟著潘老師一起來寫一寫四字。注意第二筆橫折沒有鉤，接著寫肚子里的筆畫，撇和豎彎，同樣沒有鉤哦，最后一筆橫，關(guān)門。跟我讀，四，平舌音四。

二、初讀課文

把課題補(bǔ)充完整，齊讀課題--4．四季。

請(qǐng)大家打開語文書60頁，借助拼音把這首兒歌讀一讀。注意咯！大家像圖片中的這位同學(xué)這樣把書端起來讀，開始吧。

孩子們，注意哦，咱們自由讀，就是自己讀自己的，你可以大聲一些，也可以小聲一些，可以快一些，也可以慢一些。

大部分小朋友都讀好了，下面請(qǐng)大家把書本平放，拿出鉛筆聽老師讀，邊聽邊把課文后面的生字在文中圈出來。

都找到了么，沒找到的再找找，找完之后讀給同桌聽。

開火車讀卡片，潘老師這有一組生字卡片，咱們來開一列小火車，一人讀一個(gè)，看誰讀得最準(zhǔn)。

真好，現(xiàn)在我把拼音去掉，全班一起來，看誰的反應(yīng)最快，記得最牢。

隨機(jī)分段讀

1．誰愿意把你最喜歡的季節(jié)，讀給同學(xué)們聽。

冬天（為什么喜歡？）

你喜歡什么季節(jié)？為什么？

雪人大肚子一挺，

他頑皮地說：

“我就是冬天?！?/p>

2．這里有個(gè)多音字，他讀準(zhǔn)了。我們一起來看看。 “地”這個(gè)字在這兒讀輕聲 --de，跟我讀頑皮地說。只要這個(gè)字的后面跟著表示動(dòng)作的詞，他就都讀輕聲de。

來看一組詞，誰能試著讀一讀。

頑皮地說

開心地笑

認(rèn)真地寫

飛快地走

一下就明白了真聰明，全班一起讀。

這個(gè)字還有另外一個(gè)讀音，讀作di，當(dāng)他讀di的時(shí)候，意思和天相對(duì)，所以可以組詞：天地、土地。咱們也一起讀一讀吧。

回到詩歌中，記住別讀錯(cuò)啦，一起來。

草芽尖尖，

他對(duì)小鳥說：

“我是春天?！?/p>

在咱們的生活中，還有什么也是尖尖的（鉛筆尖尖，小刀尖尖，塔頂尖尖，寶劍尖尖，繡花針尖尖，釘子尖尖）

好，繼續(xù)分享，還有誰喜歡不同的季節(jié)

荷葉圓圓，

他對(duì)青蛙說：

“我是夏天?！?/p>

謝謝，這個(gè)小節(jié)中出現(xiàn)的夏天的夏，有個(gè)需要我們掌握的新部首--折文旁，它是由語文的文變形而成的，跟我讀折文旁。

谷穗彎彎，

他鞠著躬說：

“我是秋天。

你知道鞠躬是什么意思嗎？誰知道鞠躬是什么意思？或者用動(dòng)作來做一做鞠躬的樣子。（鞠躬就是向他這樣彎著腰行禮，表示對(duì)別人的尊重。說明咱們的谷穗特別有禮貌。）

看來四季，有各自的美好。

這首詩歌當(dāng)中，四個(gè)季節(jié)分別派了四種事物來代表自己，瞧，春天的使者是--草牙，夏天的使者是--荷葉，秋天的使者是--谷穗，冬天的代表是--雪人。

三、精讀第一小節(jié)--春天

1．你們瞧，這就是春天的草芽。

2．你們看到的草芽是什么樣的呢？（草芽是尖尖的）（顏色綠綠的）（摸上去刺刺的滑滑的柔柔的軟軟的）

3．他對(duì)小鳥說，”我是春天“

草芽怎么就能對(duì)小鳥說她是春天呢？

（春天是小草發(fā)芽的季節(jié)，春天他才能長出來。一個(gè)冬天過去了，春天來了，草芽終于可以鉆出了厚厚的泥土了，這時(shí)，他看到了小鳥，他會(huì)帶著什么樣的心情對(duì)小鳥說）

開心的（你讀一讀）我看到你帶上笑容了

你也讀讀（甜甜的）

請(qǐng)所有女孩子都學(xué)著他的樣子一起讀一讀，真美好

這草芽還會(huì)帶著怎么樣的動(dòng)作來對(duì)小鳥說？（擺擺手）

那你就擺著手，讀一讀吧。

還會(huì)做什么動(dòng)作（那你就彎彎腰讀讀看）

小朋友，春天到了，地里的小草都鉆出了了泥土，來扭動(dòng)你們的身子，扭呀扭，扭呀扭，一棵發(fā)芽了，兩棵發(fā)芽了，這一塊發(fā)芽了，后面一大片都發(fā)芽了。他搖著他的手高興地對(duì)小鳥說--

他扭著腰開心地對(duì)小鳥說--

他拍拍胸脯驕傲地對(duì)小鳥說--

在你們呼喚下，很多很多的小草都想鉆出泥土來看看美麗的春天。讓我們一起來幫幫他們。

春天到了，除了小草會(huì)鉆出厚厚的泥土，在我們的周圍還會(huì)發(fā)生很多很多的變化，你知道有哪些嗎？

（樹葉，燕子從南方飛回北方，百花盛開）

春天到了，到處都是生機(jī)勃勃的景象，油菜花黃了，梨花綻開雪白的笑臉，瞧，柳樹長出了新芽，這是桃花，變得粉紅粉紅的，毛毛蟲開始變成美麗的蝴蝶，鳥兒又在枝頭歡聲歌唱了，冰雪融化，泉水叮咚，春暖鴨先知，小鴨子們也在河里游起泳來。

看，春天的桃花開得最艷，桃花紅紅，他對(duì)蝴蝶說，我是春天。還有那些事物，會(huì)對(duì)身邊的小伙伴說自己是春天呢。選擇一個(gè)事物，用潘老師課件上的句式，和同桌討論看看，說一說。

我們來聽聽看，有哪些春天里的事物想對(duì)大家說話。

大家美好的語言讓我們仿佛置身在美好的春光里。

孩子們美麗的春天過去了，將迎來炎熱的--夏天

夏天荷葉圓圓的，他對(duì)青蛙說”我是夏天“。荷葉帶著什么樣的心情，帶著什么樣的動(dòng)作對(duì)青蛙說，夏天又會(huì)有怎么樣美麗的景色呢，下節(jié)課我們可以用這樣的方式，試著自己來學(xué)習(xí)夏天這個(gè)自然段。

接下來是我們學(xué)習(xí)寫字的時(shí)間。

這節(jié)課要學(xué)寫的生字除了四，還有天和是。

請(qǐng)大家觀察他們?cè)趯懙臅r(shí)候需要注意些什么。先看天字

第二筆橫要寫在橫中先上，撇從豎中線起筆，撇捺要舒展開，像小女孩的裙子一樣。

舉起右手和潘老師一起來寫一寫天字。Tian前鼻音，讀準(zhǔn)來，天

天能組什么詞。天空、天上、藍(lán)天、天氣、春天、夏天、秋天、冬天。

再看看是字，是先寫頭上的日，上寬下窄，橫同樣寫在橫中線上，小短橫不能漏，撇要立起來，捺舒展開。

舉起右手一起寫是，shi是翹舌音，把舌頭卷起來，跟我讀，整體認(rèn)讀音節(jié)是。

不是，可是，全是、都是

在語文書61頁田字格里描紅兩個(gè)，自己書寫一個(gè)，開始吧

我們一起來看看這兩個(gè)小朋友的字，誰來評(píng)一評(píng)他們寫得怎么樣？

先看看寫對(duì)了嗎？（沒有添筆漏筆都對(duì)了）

再看看在田字格里的位置寫對(duì)了嗎？（他記住了一橫短二橫長，第二橫在橫中線上，撇捺要舒展開，是字也寫對(duì)了，可是整個(gè)字有點(diǎn)掉下來了，橫在橫中線上，把整個(gè)字往上抬一點(diǎn)，就更好看了。）

請(qǐng)大家觀察別人的字，修改自己的，這是咱們學(xué)習(xí)寫字的一個(gè)好方法。

今天我們的課就上到這兒，請(qǐng)大家回去之后，多練習(xí)書寫咱們今天學(xué)習(xí)的三個(gè)字，并將自己喜歡的季節(jié)，讀給爸爸媽媽聽。下課。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語文教案匯總

2025教案推薦 語文一年級(jí)上冊(cè)說課稿：四季(篇一)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的“2025教案推薦 語文一年級(jí)上冊(cè)說課稿：四季(篇一)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

大家好，我今天說課的題目是課文第二課《四季》。下面，我將從說教材，說教學(xué)目標(biāo)，說教學(xué)重難點(diǎn)，說教法學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計(jì)，說教學(xué)反思等七個(gè)方面來對(duì)本課做具體的闡述。

一、說教材

《四季》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)課文單元第二篇課文，這是一首富有童趣的詩歌。通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。根據(jù)課文內(nèi)容需提要，將安排兩個(gè)課時(shí)。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)第二課時(shí)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生年齡小、入學(xué)時(shí)間不長、好奇心強(qiáng)，對(duì)美麗的事物有很強(qiáng)吸引力的特點(diǎn)，我制定了以下三項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)：

第一：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫4個(gè)字。學(xué)會(huì)“豎彎鉤，橫折彎鉤”兩種筆畫，認(rèn)識(shí)“口字旁，禾木旁，雨字頭，月字旁”四個(gè)偏旁。(由于本節(jié)課為第二課時(shí)，二類字和要求會(huì)寫的生字在第一課時(shí)就已經(jīng)學(xué)習(xí)過，所以在這一課時(shí)主要簡單的復(fù)習(xí)二類字和范寫生字“七”)。

第二，過程與方法：通過正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文。

第三，情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容

確立依據(jù)：首先，課程標(biāo)準(zhǔn)中要求識(shí)字、寫字是低年級(jí)學(xué)生必須掌握的重點(diǎn)知識(shí)和技能。其次，一年級(jí)學(xué)生對(duì)課文接觸較少，由背兒歌變?yōu)閷W(xué)習(xí)長篇幅課文，孩子需要一個(gè)心理的轉(zhuǎn)換過程。一下子識(shí)字量和識(shí)字難度都增大，不易接受。所以將其設(shè)置為重點(diǎn)。

突破方法：通過反復(fù)讀，分角色讀，表演等形式，了解課文內(nèi)容。

2、難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。確立依據(jù)：孩子對(duì)生活的事物總是感到好奇，對(duì)美麗的事物尤其有極大的吸引力，通過課文，讓孩子及時(shí)對(duì)大自然產(chǎn)生喜愛之情。

突破方法：通過多媒體讓學(xué)生觀察，了解四季的特點(diǎn)，自由談話表達(dá)出自己的喜愛之情。

四、說教法和學(xué)法

1、教法，語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，教學(xué)中我主要采取情景教學(xué)法，引導(dǎo)示范法，游戲強(qiáng)化法，德育滲透等教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)同學(xué)們熟悉的大自然生活環(huán)境調(diào)動(dòng)學(xué)生把平時(shí)的`細(xì)心觀察滲透

到學(xué)習(xí)中去。運(yùn)用學(xué)生好動(dòng)，好奇的特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)中，讓孩子多動(dòng)，多表演，把對(duì)大自然美的感受放到實(shí)際的觀察中。同時(shí)，配合現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，樂于學(xué)習(xí)，勤于思考。

2，學(xué)法，采用讀思結(jié)合法，觀察學(xué)習(xí)法，分角色朗讀感知法。本篇課文貼近生活，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡小，喜歡做游戲，愛唱歌的特點(diǎn)，我在教學(xué)中運(yùn)用了做游戲，唱歌等教學(xué)手段吸引孩子的注意力，烘托課堂氣氛，提高孩子的學(xué)習(xí)積極性，在歌曲中體會(huì)情感，在朗讀錄音中初次體會(huì)有感情朗讀課文，從身邊的小事物說起，引導(dǎo)學(xué)生大膽說，認(rèn)真傾聽，仔細(xì)想的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、說教學(xué)過程

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，我將以以下幾個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過程。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課。

1、俗話說：“良好的開端是成功的一半?！彼晕覍⒂靡魳泛蛨D片激發(fā)學(xué)生情感，導(dǎo)入新課。興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受到環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點(diǎn)，開課之初，我首先通過放映音樂圖片相結(jié)合，營造氣氛，將孩子帶入大自然中的美麗情境，并用一個(gè)小小的謎語來奠定本節(jié)課的情感基礎(chǔ)。并板書課題2、四季

第二環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知

2、子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！奔皶r(shí)對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行鞏固

復(fù)習(xí)，可以加深的孩子的印象，為了讓孩子更好的復(fù)習(xí)舊知識(shí)，我將采用小鴨郵遞員和青蛙跳傘這兩個(gè)游戲進(jìn)行舊知識(shí)的鞏固，提高孩子復(fù)習(xí)興趣、注意力和積極性。

第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)課文

1、教師進(jìn)行配樂朗讀課文，同學(xué)邊聽邊想：從課文中你看到了哪些事物?發(fā)現(xiàn)了什么?

2、學(xué)生討論：

(1)、發(fā)現(xiàn)了草芽，小鳥，荷葉，青蛙，谷穗，雪人等事物。

(2)、課文講的是春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。

(3)、每一節(jié)講一個(gè)季節(jié)。

(4)、課文講得很有趣。

3、教師肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

(1)、教師用多媒體出示課文第一幅圖，學(xué)生舉手發(fā)言：我在圖中看到了什么?

(2)、教師播放第一節(jié)錄音，學(xué)生邊聽邊跟讀，提出自己的疑問。

例：草芽本不會(huì)說話，可為什么文中卻寫草芽對(duì)小鳥說呢?

(3)、教師導(dǎo)學(xué)：草芽是怎樣對(duì)小鳥說話的?(我是春天)

(4)、誰能用“是”說一句話?如：我是小學(xué)生。

(5)、拓展學(xué)生思維：

1、想一想，草芽還會(huì)對(duì)小鳥說什么?

2、課文為什么寫小草芽而不寫其他事物呢?

(6)、學(xué)生對(duì)上述問題展開討論，教師小結(jié)：這說明了作者抓住了春天的特征。

(7)、分角色朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)課文第二三四節(jié)。

學(xué)生自由讀，提出疑問

1、二三四節(jié)各寫了什么?

2、從哪些事物可以看出是夏天，秋天，冬天?

(1)、同桌討論交流

(2)、全班匯報(bào)

1、第二三四節(jié)各寫了夏天、秋天、冬天。

2、夏天青蛙出來了，荷葉長得圓圓的;秋天的稻子成熟了;冬天下雪了。

3、學(xué)生分角色朗讀

4、將準(zhǔn)備好的頭飾獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)好的孩子，跟著老師做動(dòng)作表演課文內(nèi)容。

5、分組表演，加深學(xué)生對(duì)課文的印象。

第四環(huán)節(jié)：寫字

1、學(xué)生認(rèn)讀課后“我會(huì)寫”的生字，觀察字形。

2、學(xué)生交流討論識(shí)記生字的方法。

3、學(xué)生認(rèn)識(shí)新筆畫

豎彎鉤，橫折彎鉤。

4、教師在田字格中范寫新筆畫、生字、學(xué)生書空。

5、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)

同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的真棒，老師給大家放一段小小的動(dòng)畫片獎(jiǎng)勵(lì)大家。(配合課文的動(dòng)畫)。

第六環(huán)節(jié)：課后園地

回家做完作業(yè)后，和爸爸媽媽配合表演并進(jìn)行分角色朗讀。六：說板書設(shè)計(jì)：

2、四季

春：草芽—尖尖夏：荷葉—圓圓秋：谷穗—彎彎冬：雪人—頑皮七：說教學(xué)反思

我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，是大部分學(xué)生能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，認(rèn)知生字，理解課文，通過課文感悟，保護(hù)美麗的大自然，讓不同層次的學(xué)生均有收獲。但課文內(nèi)容較多，第一次走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)有感情朗讀并體會(huì)其中的道理，感悟其中的思想，時(shí)間可能會(huì)有點(diǎn)緊張，所以我把生字組詞都放在了第一課時(shí)，本節(jié)課旨在鞏固，理解課文上。朗讀時(shí)的停頓，感情訓(xùn)練可能會(huì)時(shí)間問題而練的不到位，作為教師，我深感不足。在今后的課文學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)鞏固訓(xùn)練。